基于生活素材的初中作文写作指导策略
【摘要】本文对生活素材在初中作文教学中的重要意义进行分析，指出合理运用生活素材能够更好地践行作文源于生活基本理念、为教学活动提供多方面支持等优势。并重点从培养学生观察生活的习惯、引导学生构建素材库、培养学生素材转化能力、根据写作需求选择素材、立足教材进行模仿和创造、优化教学评价等方面，对基于生活素材的初中作文写作指导策略进行探讨，以期能够为教学水平的提升提供有力支持。
【关键词】生活素材;初中作文;积累素材;运用素材
初中作文写作指导难度较大，需要充分考虑学生身心特征、写作基础、语文能力、想象创造能力、生活经验等多方面因素。为了保障实际教学效果，教师应当准确理解运用生活素材对写作教学的促進意义，并在教学实践中采取各方措施引导学生积累和运用生活素材，最大程度地挖掘和发挥生活素材作用，打造更加高质高效的写作教学课堂。
一、生活素材在初中作文教学中的重要意义
对初中作文教学而言，指导学生进行作文写作学习、训练往往离不开生活素材，在脱离了生活素材支撑的情况下，作文教学往往难以取得良好成效。总体来看，生活素材在初中作文教学中的作用和意义主要体现于以下几方面：
(一)践行作文源于生活基本理念
正所谓艺术来源于生活且高于生活，写作作为重要的艺术表达形式，其不仅来源于生活，而且还需要为生活而服务，相应的初中作文写作指导中少不了生活素材。作文只有贴合生活实际，才能有效唤起人们的情感，让人在阅读作文的时候能够产生情感共鸣，带给人美的享受。即便是以科幻、幻想等为主要内容的写作，同样是建立在生活基础之上的，不可能脱离生活。换言之，教师在初中作文教学中必须引导学生积累和运用生活素材，让作文更加贴近生活实际，只有这样才能有效提高学生写作水平，让学生充分感受写作魅力，促使学生在有效实践中不断提高写作水平。
(二)为作文教学提供多方面支持
初中作文教学面临着不少难点和阻碍，而生活素材能够为之提供多方面支持，促进教学效果的全方位改善。生活素材的运用能够以更加适合初中学生身心特征的方式优化写作教学。初中学生写作水平不高，对写作方法、技巧的掌握较为有限，同时写作经验不足，相应的写作教学也主要停留于浅层阶段，教学难度较大。与此同时，写作教学和训练本身属于较为抽象的过程，教师往往只能从理论层面提供指导，而初中学生的抽象思维能力较弱，导致学生难以跟上教师的教学节奏。不过在生活素材的支持下，教师能够以更加简单、直接甚至形象的方式对学生进行指导，同时激发学生写作兴趣，为学生写作水平的不断提升奠定良好基础。而且学生在积累和运用生活素材的过程中，能够对作文源于生活有深刻理解，切实掌握写作方法和技巧，配合更加真实的情感，不断提高写作能力。另外学生能够在积累与运用生活素材的过程中深入感受生活，逐步形成完整正确的世界观、人生观与价值观，体会和感受真实的美，为学生的健康成长和全面发展提供有力支持，并反过来为作文教学效果的改善发挥积极作用。
二、基于生活素材的初中作文写作指导策略
(一)积累生活素材
1.培养学生观察生活的良好习惯。要想有效积累生活素材，学生必须具备主动、细致观察生活的良好习惯，全面发现和挖掘生活中能够作为写作素材的事物。如果学生本身欠缺对生活的观察力，那么其很难在生活经验中凝练、提取出大量丰富的素材，在进行写作时也难以得心应手地运用各种生活素材，不利于写作水平的提升，尤其容易出现无事可写、无话可说的情况。因此在初中作文写作指导中，教师应当重视和落实对学生生活观察习惯与能力的培养工作，引导学生对生活多加留心，用心去发现生活中的亮点与美好。这样在写作中需要用到相应的生活素材时，学生才不至于陷入无事可写的窘境，为学生写作训练活动的开展以及写作水平的提升奠定基础。例如教师可以鼓励学生在日常生活中观察身边的风景、人物、事迹等，并以此为基础进行感受，获得相应的情感体验，为日后的作文写作积累大量素材。
2.鼓励学生构建独特的生活素材库。初中学生对生活素材进行积累除了要认真、留心地观察和体验生活外，还需要构建独特的素材库，不断积累大量丰富的素材，并且可以在日常学习的过程中不断强化记忆，这样在写作时才能信手拈来地运用各种生活素材。学生在学习和生活中搜集各种生活素材，并且要及时将这些素材记录下来，形成独属于自己的素材库，以便自己在之后进行强化记忆。学生应当将自己对自然环境以及生活实践的各种认知、感悟等进行整理和记录，如将自己看过的自然风光记录在素材库中，又如将自己帮妈妈洗衣服的事情记录在素材库中，都是学生构建独特生活素材库的有效方式。除此之外教师还应当引导学生对语文教材、课外阅读、各科教材中的内容进行生活化联想，不断补充生活素材库。例如在教学《从百草园到三味书屋》时，教师在课堂上让学生联想一名自己的小学教师，并将自己知道的教师相关实际进行简单整理，补充到生活素材库中。学生们纷纷根据自己的生活经验，在自己的生活素材库中加入了和小学教师相关的素材，对教师宽以待己、严以律己等的各种事情进行了记录，不仅丰富了素材库内容，也对自己小学教师的感情发生了一定变化。
3.培养学生科学转化生活素材的能力。教师在初中作文写作教学中指导积累生活素材时，需要重点培养学生科学转化生活素材的能力，让学生能够真正将这些素材转化成为自己所用的内容。实际上部分学生只顾着一个劲地补充和拓展生活素材库，将自己在生活中的各种见闻和思想情感等都纳入其中，但在进行写作时却不能对这些素材进行有效运用，无法有效挖掘和发挥生活素材的价值。因此教师一定要引导学生在积累生活素材的同时强化理解和记忆，尤其要对一些具有特色、令人印象深刻的素材进行重点记忆，这样在写作时才能及时联想起对应的素材并加以运用，促使学生写作水平在生活素材的支持下有所提升。例如在教学《鸟》这篇课文时，教师指导学生观察、联想自己生活中见到的各种动物，并围绕自己喜欢的动物的外形、性格特点等进行描写，积累生活素材。在此基础上教师让学生对自己记录的生活素材进行背诵，强化记忆，促使学生转化生活素材的能力得到有效提升。
(二)运用生活素材
1.根据写作需求合理选择生活素材。初中学生不仅要大量积累生活素材，更要合理选择与运用素材，只有这样生活素材才能真正成为促进学生写作水平提升的重要媒介。教师则要在作文写作指导中引导学生根据写作需求，合理选择与运用生活素材。其中最基础的一点在于确保素材内容与写作内容高度一致，如果不顾写作表达随便选择生活素材，反而会起到反效果，导致作文整体看起来极不和谐，也不能发挥生活素材对思想情感表达的支持作用。另外还需要综合考虑写作情感、写作风格等因素，优选合适的生活素材，最大程度發挥素材对作文写作的服务作用。例如在教学《抓住细节》这一作文写作要点相关内容时，教师鼓励学生对生活素材进行综合对比，考量不同素材中的细节表现情况，从大量素材中选择内容契合且在细节方面有一定表现的素材进行写作。
2.立足教材引导学生进行模仿和创造。教材是初中语文教学的基础，相应的写作教学同样离不开教材。教师一定要立足于教材，引导学生结合生活素材进行模仿和创造，不断提高写作能力。例如在指导学生于作文写作中写出人物的精神时，教师将教材中的课文《邓稼先》《说和做——记录闻一多先生言行片段》《回忆鲁迅先生》《孙权劝学》等进行研究，探究这些课文是如何表现人物精神的。在此基础上，教师指导学生在写作中运用生活素材时对课文进行模仿，尝试对人物的精神进行深刻、准确表现。
3.针对性地优化学生写作评价。教学评价历来都是教学的重点组成部分，是反映教学情况以及为教学优化提供依据的关键。教师在作文写作指导中应当针对性地优化学生写作评价，帮助学生及时发现自己在运用生活素材进行写作时存在的问题，帮助学生不断纠错和成长，促进学生写作能力不断提升。例如在作文写作的文从字顺方面的教学指导中，教师需要对学生运用生活素材时的语言表达进行重点评价，促使学生明白自己在写作表达时存在的问题，提出明确的批改意见，帮助学生以明白准确的语言进行清楚表达，确保行文通顺流畅。
三、结束语
初中写作教学少不了生活素材，教师需要采取有效措施指导学生积累和运用生活素材，促使学生写作能力得到有效提升。教师一定要掌握积累和运用生活素材的有效方法，并在教学实践中持续性地进行指导、渗透，让学生逐步掌握相应方法并形成独特的生活素材库，根据实际写作需求灵活运用合适的素材，让作文写作不再是干瘪的口水话。
参考文献
[1]王涛.浅析初中作文的生活素材积累[J].课外语文，2016(12).
[2]唐鑫.初中作文生活化探索[J].中华辞赋，2019(3).
[3]陈丽珠.初中写作教学中素材的积累和运用[J].课堂内外·教师版，2018(10).
[4]刘亮.让浓郁的生活气息扑面而来谈初中生作文素材的积累与运用[J].读与写(教师)，2020(4).
作者简介：张玉红，女，1974年生，山东东营人，本科，中学一级教师，研究方向为初中语文。
作者：张玉红
摘要：初中语文写作一直是教师语文教学中的难点之一，也是学生学习语文学科比较头疼的内容之一。尤其是现阶段，考试的作文要求越来越宽泛，写作的文体也趋于多元化，开放性试题模式给学生带来了无形的压力。那么，如何提升写作能力是教师和学生需要共同努力去完成的。教師利用课本上典型文章和片断，经过研读和分析代表性的例子来剖析范文的写作特点，进而给学生以正面的引导。
关键词：初中语文;写作;课本
阅读“厚植”佳作，可见阅读对写作积极促进作用。
阅读教学和作文教学，在一定程度上有着异曲同工之妙。如果阅读教学开展的积极有效，那么写作教学就会拥有非常多的素材和资源，这对学生写作水平的提高和知识储备都是非常有益的。初中阶段的教师在这方面做的都比较好，但在语文课本中没有完全将有价值的协作教育资源充分挖掘出来，这是新阶段急需解决的问题。鉴于此，教师在作文写作指导过程中，要先了解学生的实际情况，接着采取针对性的措施，与学生一起将课本中的教学资源灵活运用，从而实现教作文教学的效率提高和作文成绩的快速提升。
一、对于写作语言的积攒与提炼
在初中语文课本上有很多的语言都是非常优美的，非常值得学生学习和运用，需要教师进行一定的提炼和升华，为学生营造出有利于写作的环境和氛围。尽管初中生比小学生的作文水平要有一定的提升，但从知识语言积累来看，距离写好一篇好的作文相差很远，在作文写作实践中经常出现一些自己不理解或者用错的问题，这些都暴露出来学生在写作过程中这样或那样的问题。所以，教师要格外关心和关注这方面问题，通过合理的途径和方式，让学生增强自身的语文积累知识和技巧经验，对课本的有效挖掘就是一个非常好的出口。课文当中选用的文章基本都是经过仔细筛选的，它的用词或者造句都是经得起时间和历史检验的，教师要做好一定的示范和引导，为学生树立起鲜明的风向标，使得学生不断朝着正确的方向奋勇前进。
比方说，在学习《夏》时，可以与学生一起欣赏，文中描绘出的一幅幅充满生机的夏日图景。在学生对文章所基本了解和掌握的语言特色和所表达的思想情感后，将学生积累好的好词好句，以模仿的形式描写自己学生所熟悉的一个季节。对于题材已经掌握，加上可以对照文章进行描写，所以学生动笔的速度很快，并且通过自己的努力写了很多优美的句子。一名学生就这样写道：冬天，满世界都是洁白的颜色。我想从绘画的角度上来说，也应该是这样呈现的。夏天，全世界的颜色很多时候可以用蓝来表示，如蔚蓝的天空，深蓝的大海等等，满眼皆是蓝色。冬天的颜色是非常非常的白，像是那皑皑的白雪，像是那如棉花糖般的白云，它们都孕育着我们对于明天的希望与期待。如果在教学中能有这样的教学互动方式，那么对于学生写作思路的拓宽和写作素材的积累将会非常有意义，让作文教学变成一件非常高效且有质量的教学过程，教师教授的不累，学生学习的也有耐心。
二、对于谋篇技巧的学习与体会
在作文教学过程中，对于学生的写作训练，要让他们从整体上进行把握和感知，也就是说要掌握一定的谋篇布局的技巧。很多时候学生对于自己作文的写作思路并不知晓，总认为能够把文字堆砌在一起，写出一篇文章就算万事大吉，没有考虑到通不通顺、合不合理，这些都是学生在作文写作中谋篇布局能力缺乏的直接表现。这时就需要教师从课本当中找到一些具有代表性的文章，与学生一起以“庖丁解牛”的方式进行理解和分析，使得学生尽可能多的掌握其脉络和框架。比方说，在学习《春》时，教师要与学生一起将文章中在谋篇布局上的精彩和妙用，充分的进行学习和吸收。可以将文章中的内容进行分层，可以让学生对课文中的段落进行自己的点评，然后再写一篇和“春”相关的文章，学生之间相互评改和分析，从而找到优势所在和不足所在。
三、从语文课本中体会思想
从客观上看，一篇好的文章往往能够感彻人的心脾，但是很多初中生在写作时，作文里面非常缺少这一方面的表达。因此，教师要在作文教学中引导学生感知背后所表达的真切情感，学习并练习着这样的写作方式，从而落实到笔头上，并逐渐培养出自己也能写出类似或者相关的文章。
教师在课堂教学过程中，要对学生的思想进行不同角度的启发，使得他们的想象力和创造力得到极大的提升，能够对生活中所遇到的素材有敏锐感，这对于初中生作文水平的提高非常有利。当学生模仿《金色花》进行写作时，他将自己扮演成了一只斑鸠，落在窗口看到忙碌的母亲说道：“阳光就那样温柔的洒到了你的头上，那几根银丝比以往都要发亮，这时的我感觉心像被针扎的一样，好疼好疼。”这样真情实感流露出的作文最能打动人，所以教学写作时不应仅限于背诵一定的知识，还需要学生养成有好的思维习惯和进行真挚的情感表达，这些才是提升学生写作水平的有利方式和正确途径。
从上述的分析中可以总结出，初中语文教授的知识与写作技能的培养是有机统一的，教材中有着很多很多可以运用到的素材，所以，教师要让学生从教材中利用一切可以利用的资源，从而以熟悉的课文作为写作的参考和依据，并且拓宽语文知识学习的范围和领域，经常进行关联性思维训练，通过不同的方式和渠道有效提升自身的语文写作能力和素养。
参考文献
[1]吴梦昕.利用课本资源，丰富议论文写作素材[J].语文周报·初中教研版，2014(6)
[2]花洁文.初中语文如何进行议论文写作初步探讨[J].东方教育·语文教育版，2014(4)
[3]文搪娟.浅谈初中语文教学中议论文的写作[J].考试周刊·初中语文教育，2014(1)
作者：杜林枫
文题展示
阅读下面的材料，按照要求作文。
中药，要经过多道炮制工序才可以入口;老汤，亦要经过长时间的熬制才可以余味悠长;写文章亦然，陀思·妥耶夫斯基说：“作家最大的本领是善于删改。”炮制，是为了降低中药的毒性，为了增强或改变药物的性能;熬制，是为了让每一种食材的滋味一点点渗入汤水，相融相谐;删改，为了精益求精，让文章珠圆玉润。做好这些事，需要人静下心来，不急不躁，这就是沉潜。其实，做人做事都需要沉潜。
阅读上面材料，结合你的思考，写一篇议论文。
要求：论点明确，论据充实，论证合理;不得套作，不得抄袭;不少于800字。
写作指导
整个材料由四句话构成，也正是材料的四个层次。第一层直接陈述，围绕“中药、老汤、写文章”来谈，简明扼要，陈述事实;第二层是在第一层的基础上来具体阐述，经过了“炮制、熬制、删改”环节，才能取得最佳的效果;第三层逐层推进，亮出“沉潜”话题——“人静下心来，不急不躁，这就是沉潜”。第四层是总结语，不管是做事还是做人，都需要沉潜。这则材料有理有据，层次清晰，充满思辨的色彩。
立意时，可以考虑以下两个方向。
1.适时沉潜会让人生更精彩。行文时，可以重点突出“做人做事都需要沉潜”这一观点：适时沉潜可以让我们静下心来，思考前方的路，可以让我们的人生更加精彩。
2.沉潜要注意方式方法。沉潜不是让我们什么事情都不去做，沉潜的方式很多，需要我們在生活中不断摸索，找到适合自己的路。
素材及化用
素材一
故不积跬步，无以至千里;不积小流，无以成江海。骐骥一跃，不能十步;驽马十驾，功在不舍。锲而舍之，朽木不折;锲而不舍，金石可镂。蚓无爪牙之利，筋骨之强，上食埃土，下饮黄泉，用心一也。蟹六跪而二螯，非蛇鳝之穴无可寄托者，用心躁也。
——荀子《劝学》
化用例段：没有重复中量的积累，就不会有颠覆后质的改变。“骐骥一跃，不能十步”若没有日复一日地孜孜以求，就不会取得成功。“蚓无爪牙之利，筋骨之强，上食埃土，下饮黄泉，用心一也”，沉潜的过程是寂寞的，要“用心一也”。当然，若没有属于自己的独到见解和与众不同的理念，没有沉潜的毅力，那么有些重复也只是“亦使后人而复哀后人也”罢了。
素材二
20世纪40年代，广州市老城区的龙津路上，中医馆云集，巷陌里飘着药香，少小的禤国维在此生活，自幼便浸泡在厚重的传统文化和浓郁的中医药氛围之中。他热衷于观察中医大夫搭脉问诊，也喜欢琢磨他们如何抓药开方。眼见着众多身受疾病之苦的病人在大夫们的调治下恢复健康，目睹了患有高热、昏厥、鼓胀等重症的病人，经由名医救治而妙手回春。渐渐地，一味味中药材于他变得熟悉起来，学中医，做中医，为老百姓排忧解难的念头，更是深深扎根于少年禤国维的心中，经过自己的努力，他终于成为一代名医。
化用例段：“潜移默化，自然似之”。其实，做人做事的确需要沉潜。“仗起死回生志能，有拯人膏肓之力”，在不断地自我鞭策下，一代名医禤国维“悬壶济世”的理想靠着一本本厚重的医学书的助力“破土而出”。我们试想，如果禤国维不注重在平时的工作中多积累、多学习，不断总结临床经验，提高自己的医术和技能，在遇到新问题时不注意多思考，并且虚心向他人请教，就不会有今天的国医大师禤国维。
素材三
1991年的7月，在解放军艺术学院文学系读书的麦家马上要毕业了，大部分同学都开始为毕业离校奔走忙碌，他却决定坐下来，准备写个“大东西”，即《解密》。麦家创作《解密》，时间跨度11年，被退稿17次，共写了121万字，最终发表了21万字。2002年，《解密》终于出版。《解密》先后入围第六届国家图书奖、第六届茅盾文学奖提名。
化用例段：1991年，麦家开始着手创作《解密》，却没想到，一写就是11年。他说：十余年已不是一个时间概念，而是一段光阴，一部人生。它前前后后被退稿17次，最终出版时，初稿的一百多万字硬是删减到21万字。对于麦家来说，每次退稿都是一次打击，也是一次磨砺。这本书的创作跨越11年光阴，其间麦家经历了职业变换，居住地从北京到西藏，辗转数地，结婚生子，病痛折磨。《解密》坎坷问世，麦家的十余年人生轨迹也烙印其中，他写的是密码，解的是人生。
佳作展示
为人铭记 传诵于世
余岳丹
任凭时光悠悠，却见春风吹拂盛世几千载;任凭朔风卷尘，唯见灯塔灿烂胜星辉。何也?只因心之所向，必将心静而往。
所谓心静，如喧闹乱世里的坚定报国心，如太平盛世里的漫漫求学路。
淡泊明志，宁静致远，这是心静的起点。钱钟书先生是中国众多作家中，我最欣赏的人。他向来潜心学习，淡泊名利，为学如是，做人亦如是。在那个多事之秋，乱世之国，他潜心向学，在上海的一个拥挤房间里，虽环境脏乱不堪，然因自身忧国忧民之心，他以国仇为笔，家恨为墨，书写了《围城》《谈艺录》两部著作。有人在读了《围城》后很想了解他，他却认为：“假如你吃了一个鸡蛋觉得不错，何必认识那下蛋的母鸡?”在那个特殊时期，他并未趋炎附势，也未因受不了迫害而选择以死明志，他安之若素，坦然处之。《管锥编》出版后，他声名鹊起，却始终坚信“声名一高，诽谤必随”。或许，他有着常人不可及的坚毅，但他更多的是拥有一颗不为世俗所诱惑的心。“提灯映山河，灯火曾映泰山”，中国悠久的文化里，谁都曾拥有满腔豪情，谁都曾想为国挣一份荣光，但人生本就需经历生活的种种磨砺，方可筑成大器。“自先沉稳，而后爱人”，不仅是一份忠告，更是芸芸众生都应坚守的初心。
不断完善，几经磨砺，这是心静的修炼。当我看到世界上第一列火车与马车赛跑的视频，火车竟远落后于马车，再想到现在的火车时速已超过300公里，我不由感叹于时代进步之快。火车并非一创造出来便时速过百里，它也是经过一次次改造与创新，才有了现在的日行千里。《大学》有云：“苟日新，日日新，又日新”。这启示我们年轻人要不惧挑战，不断学习和创新，要经得住打压，要不辱使命，创造属于自己也属于时代的精彩。
为人铭记，传诵于世，这是心静的终点。我钦佩钱钟书先生的一腔豁达孤勇，风雨再大，他吟啸且徐行，谪地再远，他心安念归途。望其一生，他一直乐观豁达，兼济天下。江湖从此去，一蓑烟雨任平生。哪怕竹杖芒鞋轻胜马，他也坚信此生过后，也无风雨也无晴。别怕前路无知己，天下谁人不识君?历史长河流淌几千载，厚积薄发的人终可成为英雄。
“制芰荷以为衣兮，集芙蓉以为裳”。沉潜之道，贵在能静心。一步步迈向自己的梦想，静心装点，总有一天会得到自己的荣光。
【点评】
作者思想深刻，内涵丰富。写作时另辟蹊径，不落窠臼——沉潜需要心静。作者在文中详细分析了心静的“起点、修炼与终点”，对应的是“淡泊明志，宁静致远;不断完善，几经磨砺;为人铭记，传诵于世”。 “一步步迈向自己的梦想，静心装点，总有一天会得到自己的荣光”，这是作者向广大高中生发出的呼告!
作者：张志先
叙事类记叙文的写作
班级____ 姓名___
学习目标：
1.熟练掌握表示时间的连接词;
2.熟练运用一般过去时描写过去发生的事;
3.能针对发生的事情谈谈自己的感受;
学习过程：
一.短文填空。
My last weekend
What a beautiful sunny day! My friend and I 1._______ (骑) our bikes to Center Park. It was an 2.__________ (有趣的)place to play. At first, we played games. Then it was time for lunch. We had a 3._________ (野餐)there. We had much food and drink . It was delicious. In the afternoon, it was 4._________ (有风的), so we flew kites near the river. The kites were high in the 5._________(天空). Suddenly, Li Mei found a backpack 6._________ (在……附近) a big tree. We 7._______ (打开) it and found there was a hair band. We thought it 8.________(一定) be a girl’s and we told the
9.________(主管) of the park about it. Finally, we found the 10________ (物主) of the backpack.
1.找出文中表示时间顺序的连接词
2.请试着用表示时间顺序的连接词把下面的文章补充完整。
(1)Class 9 had a great time on the school trip. They went to Blue Water Aquarium for the day.____________ they visited the Visitor’s Center and watched a movie about sharks. __________they watched a dolphin show. ________ that, they went to the Outdoor Pool and saw a big octopus. ________ lunch, they went to the Gift Shop and bought lots of gifts. _________, tired but happy, they took the bus back to school. _____________ of the day, the science teacher was very happy because the class monitor cleaned the bus after the trip.
(2)Dear Diary,
I thought today was going to be really bad. _________, it was raining, and rainy days make me sad. And it was my birthday, but ______ I got up, no one was home, and Mom and Dad hadn’t left me a note. I walked to school with my best friend, Gu. She didn’t say anything either. This made me a little angry. After all, I remembered her birthday last month. In class, the teacher asked me for my homework, but as I was so tense ______ I left home, I had forgotten to bring it with me. That made me annoyed with myself. But things got better. Gu invited me for lunch. I was so surprised. Mom and Dad and all my friends were there. I had a wonderful surprise birthday lunch. That made me very happy.
二、感悟中考
引导时间状语的连词
1. --- Will you please give the dictionary to Jane?
--- Sure, I’ll give it to her ______ she arrives here.
A beforeB untilC becauseD as soon as
2. Peter will cook for his parents ______ the International Day of Families comes. (2012 上海)
A unlessB whenC untilD though
3. --- Jimmy, it’s time to go to bed.
--- Oh, I won’t do that ______ I finish my homework.(2013黔东南)
A ifB untilC afterD when
4. Good to see you again. It’s almost three years _____ we met last time. ( 2011苏州)
A untilB beforeC whileD since
5. --- Why didn’t you try your best to get on the subway?
--- I tried to, but it started moving ______ I could get on it. (2012 宁波)
A beforeB afterC sinceD if
形容词的使用
1. It’s______ to listen to light music when you feel tired.(2013温州)
A dangerousB scaryC relaxingD difficult
2. --- It has been raining for the whole week.
--- I can’t stand rainy days. That make me ______.(2013丹东)
A sadB excitedC happyD relaxed.
3. I want to relax myself right now. Would you please change to _______ music? (2013南昌)
A sadB loudC excitingD gentle
4. --- I’m really ______ before the competition.
--- Take it easy. Sure you are the best. (2013阜康)
A coolB seriousC nervousD patient
三、写作练习
无论是在校内还是校外，你一定有不少美好的经历。请你把其中有意义的一天描述出来。谈谈那天的天气怎样?发生了什么事?你有什么心情、感受或体会?注意事项：1. 请从两个题目中任选一个;
2.词数不少于80;3.文中不得出现真实的校名和姓名。
A good day at schoolA good day out of school
用文字把事件的前后经过记载下来的文章叫叙事文。写叙事文是小学阶段非常重要的作文训练项目。小学生写的这类文章一般都是用一件事或几件事来表达文章的主题。写叙事文应把握以下几点：
一、“六要素”是叙事的基本要求，缺一不可。
叙事，首先必须把事件交代清楚，事情叙述完整，这就要求同学们一定要在写作中把握“六要素”(时间、地点、人物、原因、经过和结果人)。
时间。一般地说在文章开篇时就应交代。时间可用某年某月某日表示，也可用自然时令或节日表示，还可用景、物去表示。如“三月五日”、“周末的傍晚”、“暴雨过后”、“大年初一”、“当荷花开了的时候”、“月儿爬上树梢时”等等，都是对时间的交代。地点。地点一般也应在文章的开头交代明白。
人物。人物必须交代清楚，因为任何事情都是由人去做的，人物是构成叙事文的主要要素之一。
原因。任何事件都有起因，它是事情全过程的“头”，是不可缺少的。
经过。它是构成叙事文的主体，是“六要素”中最重要的要素，是突出文章主题的主要部分，是笔墨用力的重点。因此，不但要交代清楚，还要具体地、详细地写清楚、写完整。
结果。“结果”在文章中举足轻重，它是鉴别文章完整与否的显著标志。
“六要素”中的地点、时间、原因和结果一般不作为叙事文的主体，它们只是对所记事件起说明的作用。文章的主干是事件的“经过”和事件中的“人”。但没有前四个要素是构不成一个完整的故事的。还应强调的是，叙事文不一定有集中的人物，虽然人物也是文章的主干之一，但其绝不能“抢占”事件“经过”的“位置”，要知道，“人物”是为“完整的故事”服务的，否则，写事也就变成写人了。
“六要素”的顺序安排也不是千篇一律的。如课本中“我的战友邱少云”，将时间放在文章的最后一节，更加突出了战友们对邱少云深切怀念的思想感情。还有的将事件
发生在后的情节或结局放在文章的开头，以求引起读者的悬念。至于六要素中某一要素何时“登场”更合适，这要看怎样“安排”使得故事情节更动人、更合理，切忌刻板的排列。
二、选材注意典型、真实、新颖。
选择典型、真实、新颖的材料是写好叙事文的关键。在围绕主题选材的前提下，应该把握选材典型、真实、新颖的关键。
典型：意思是说所选择的材料应具有最有代表性的、最有意义的、印象最深的、最能打动读者的事件。
真实：就是所选择的材料实实在在的是发生在现实生活中的，而不是胡编乱造出来的真人真事。
新颖：也就是选择的材料应是与众不同的、有时代气息的、有新鲜感的事件。
三、叙事要丰田、具体、细致、生动。
事件都是由起因、经过、结果三个环节构成的。既然“经过”是事件要叙述的主要部分，写作前要注意事件的每一个细节，细致地去叙述，还要用确切的词语去表达，用生动的修辞方法去表现，使读者有身临其境之感。描写时还要进行丰富的联想。做到这些，所写的内容就会具体、生动。
四、合理安排文章的详略。
要依据文章的中心，确定哪些地方要详写，哪些地方要略写。无可非议，突出中心的要详写，烘托主题的要略写。小学生写作文犯有该详不详，该略不略;或只重视“详写”，忽视“略写”;或一律详写和一律略写的“通病”，这些毛病都是要不得的。
五、不可忽视的几个方面。
第一，要注意文章的各个组成部分的搭配和排列，使其严谨、和谐、完整。提笔前应先理清写作“思路”，思路有条理了，所表达的内容也就顺理成章了。
第二，要注意段与段的过渡，前后要有所“照应”。过渡自然和前后呼应，文章才能成为一体。
第三，叙述手法要得当。无论采用顺叙、倒叙还是插叙，或兼而用之，都应该根据需要按着一定的顺序灵活运用。
第四，要把握事件发展的“脉络”。用“线索”将文章穿成一体，使文章成为一串美丽的“珍珠”。
第五，人称要统一。人称是叙述的出发点，小学生叙事文的人称一般以第一人称“我”为多见。究竟用哪种人称合适，要根据表达的需要来确定。
第六，叙事文中的抒情、议论要精当、精粹、精辟，文字不宜过长，否则就会“喧宾夺主”。请记住，叙事文主要是记事。
叙事作文是我们最常使用文体之一，怎样写好叙事作文呢?下面分八讲进行讲解：
叙事作文指导——写清事情的“六要素”
叙事作文指导——把事情经过分步写具体
叙事作文指导——中心要明确
叙事作文指导——选择材料要新颖
叙事作文指导——表达自己的真情实感
叙事作文指导——要注意“过渡”与“照应”
叙事作文指导——力争做到“凤头”“豹尾”叙
事作文指导——选择恰当的叙述方式
1、选择恰当的叙述方式
叙述是文章的表达方式之一。叙述要求把文章中要表现的人、事件交代明白，使文章线索清晰。叙述在记叙类文章中起着极为重要的作用。叙述的方式有多种，常见的叙述方式有两种：顺叙和倒叙。
顺叙是按照人物的经历或事件发生、发展的先后顺序进行的叙述。顺叙的文章，读者容易把握事情发展的来龙去脉。H版教材六年级第二学期课文《弹琴的姑娘》，说的是一个姑娘勤奋练琴的故事。文章叙述“我”无论是早上还是晚上，在胡同里经常听到“叮咚!叮咚!叮叮咚咚!”的琴声，练琴的声音一年四季未曾间断过。春夏秋冬，小姑娘锲而不舍地练着琴。课文按照时间顺序，叙述弹琴姑娘刻苦勤奋地练琴，同时融入“我”对琴声的感受和对姑娘的美好感情。由于作者成功地运用了顺叙的写法，故事情节显得清晰自然。
在运用顺叙的方式时，要注意用好表示时间或表示事件发生先后顺序的词语。另外，要避免平铺直叙，面面俱到。为此，要注意材料的取舍与详略。
倒叙不是按时间先后的顺序，而是将后发生的情况先写，然后再回转来交代事情发生、发展的经过。这种写法不仅能使文章曲折有致，波澜起伏，引人入胜，而且便于突出重点，吸引读者，增强艺术效果。回忆性的文章，一般采用倒叙的记叙顺序，也就是从时间上来说，先写现在，再写过去。
倒叙法并不是把所有的内容都倒过来写，只是先叙后面发生的事情，再讲它的由来罢了。这样，就要注意处理好由倒叙转向顺叙时的文字衔接问题。要有一个很好的过渡，才不会给人以过于突然或是前后割裂的感觉。一般可用“事情的起因是……”“原来是……”或者用问句“为什么会……?”把结果与事情的起因衔接起来。
总之，叙述方式的选用，要从表达内容的需要出发。尤其是倒叙方式的运用，不要故弄玄虚，为倒叙而倒叙，这样，反而会适得其反。
2、力争做到“凤头”“豹尾
“良好的开端是成功的一半”，如果一篇作文的头开好了，打开了思路，要写的话就很顺利地写了出来。如果头开得不好，就会思路闭塞，难以下笔。所以古人所说的“凤头”就是指文章的开头要起笔不平。
最常见的开头方法是——开门见山，直接入题。像叙事的文章开头就点明事情的起因，或是直接说明文章所要叙述的事件，让人一目了然。
第2种开头方式是——设置疑问，引人入胜，这种开头方式，往往在第一段就提出疑问，巧设悬念，或把事情的结果交代在先，使读者产生急欲读下去的愿望。
还有一种叙事的开头方法是——描摹景物，渲染气氛。这种文章的开头方法是从写景、写物入手，以此来烘托气氛、突出中心。
总之，叙事文章开头的方法是多种多样的，一般我们要遵循如下原则：要紧扣中心，突出主题，不能起笔太远，让人读了不知所云;要新颖活泼，令人有耳目一新之感，不能陈词滥调，生搬硬套;要有真情实感，不能空洞抒情，无病呻吟。
文章的结尾与开头一样，也是表现主题的重要环节。好的结尾能深化主题，突出中心，令人回味，具有“余音绕梁”的作用。结尾的方法同样多种多样。
1、随着事情的发展自然收束。这种结尾方式简单明快，叙事完整。
2、首尾呼应。这种结尾方法是在文章的结尾再强调一下开头部分的意思，以达到互相照应。这种照应有的是形式上的前呼后应，有的是意义上的再次强调，使文章浑然一体。
3、含蓄委婉，令人深思。这种结尾方法以暗示、旁衬或隐晦曲折的手法，让读者自己去体会，而不把文章的主题、作者的思想感情明明白白说出来。
4、饱含哲理，发人深省。用一段饱含哲理的话作结尾，可以使读者产生共鸣，汲取力量，得到启迪。对整篇文章而言，也有画龙点睛的妙用。
总之，一篇好的文章既要有不平的开头，又要有有力的结尾，这就是通常所说的“凤头”、“豹尾”。
3、要注意“过渡”与“照应”
“过渡”与“照应”都是作文中常见的技巧方法。尤其在叙事类作文中，同学们要格外注意“过渡”与“照应”。所谓“过渡”，就是事物由一个阶段转入另一个阶段。为了使作文中各段落之间自然衔接，连绵一体，我们往往使用过渡技巧，写上过渡语。过渡语，可以是段落，也可以是句子，甚至是一个词语。那么，怎样写过渡语呢?其实，我们可以用设问、反问的形式，或者用平铺直叙的语言，用上关联词语，串起上下文内容。这样，就能自然地从一个阶段转入另一阶段。
“照应”，就是指在文章的全篇行文过程中，必要的、或明或暗的照顾、呼应和反映再现。“照应”，为的就是使文章首尾一体、融汇贯通。
同学们，我们在写作文时不能写了前面不管后面，也不能写了后面忘了前面，而应该前后配合、首尾照应。
前后配合，首尾照应的方法主要有三种：
1、开头与结尾相照应。
2、内容上的前后配合。作者前面写的事情，后面要有个圆满的交代;后面出现的事情，前面都要有根据，不能写得没有来由，使人感到突然;更不能漏洞百出，使人疑惑不解。
3、行文和标题的相照应。一般说来，标题能在某种程度上揭示中心思想，因而在行文中注意与标题相照应，能起到突出中心思想的作用。
因此，处理好“过渡”和“照应”能使文章显得环环相衔、浑然一体。同学们，不妨你们也试试。
4、表达自己的真情实感
我国大教育家叶圣陶先生说：“作文要说真话，说实在话，说自己的话……”强调的就是作文要讲究“真实”。因此学生如果写自己有感受的事，就容易写得生动、活泼、具体;如果写自己不熟悉的事，即使费了9牛2虎之力，也写不好。这是什么道理呢?文章是人们表情达意的工具，文章的材料必须来源于人们的生活，没有人们的工作、学习以及丰富多彩的生活，就没有文章。我们写作文就是要把自己周围的事，周围的人，通过具体、生动、形象的语言写下来。写作文不是做算术，有了一道题，运用几个公式套一套，就可以做出来。写作文必须要具备材料，写自己感受深的事，就能“表”我们自己的“情”，“达”我们自己的“意”。
可是，有些同学往往不理解这一点，许多有感受的事放着不写，偏偏去写道听途说的，自己没有经历过的事。这样写成的作文，还有什么真情实感可言呢?由于写的是缺乏感受的事，因而语言也是一副“大人腔”，缺少我们自己应该有的童趣。
那么怎样才能做到这一点呢?学生进行以真实生活为题材、以生活的需要为目的的写作练习，写自己感兴趣的事，说自己想说的话。如写写日记、周记、随记、书信、读书笔记等，自己选题，自由发挥，放手写作，畅所欲言。练笔先从自己写起，从自己身边的人和事写起。这种大量的持续的作文自主练笔，既记载了真实生活，又有助于学生良好写作习惯的养成。
5、选择材料要新颖
写叙事的文章，选材是关键的一步。挑选材料时，不能“拣到篮里就是菜”。我们在生活的事件与生活现象中选取材料时要注重新而别致，这就是指选择新颖的材料。
平时，我们注意观察，积累写作材料，生活是作文的源头。我们小学生写作文，就应该写自己的生活。我们少年儿童的生活是丰富多彩的。我们用自己的眼睛去看、耳朵去听，时刻观察、用心体验，往往就会发现我们身边发生了许多新奇的事、新奇的现象。这些会引起我们特别的注意、特别的思考，只要我们把注意现察的许许多多新鲜的、富有生活气息的材料，写到作文里去，寻求新的立意就能写出新颖的、有深度的作文。
1、要写出一个“新”字来。
捕捉身边的事物时，关键是看能否反映个“新”字，即过去所没有的、新近才发生的变化，写文章时一般就从这个“变化”入手，再去探究这个变化的原因来。
2、要写出新意来。
捕捉身边的事物时，要留意写出事物的新意来。可以以小见大，从身边的小事反映时代前进的步伐，可以从一种事物的现象看到事物的本质、善良的人性等，还可以从不起眼的生活琐事中观察思考，产生新的发现、新的感受。这样的材料平中见奇，也不失为新颖的材料。
6、中心要明确
我们都知道，一篇好的叙事文，必定有一个明确的中心，也可以说是文章的立意。立意，就是在下笔之前先明确写作意图，确定主题。从我们平时的经验来看，文章质量的高低、价值的大小、作用的强弱，衡量的关键，主要看中心是否明确。因此，确定文章的中心，是叙事的根本。
文章的中心如此重要，那我们怎样才能做到叙事有中心呢?首先，我们要明确，一篇文章思想要健康正确，主题要明确集中，立意要深刻、鲜明、新颖。在叙事时，我们要善于从事件的表面揭示其蕴含的科学性、哲理性或事件的社会意义。小中见大，平中见奇，从平凡、不显眼的事件中揭示其不寻常的思想意义。其次，我们还要明确，我们所写的记叙作文不是为记而记，而是有感而发，有悟所写。所感所悟就是叙事的中心，写作时要注意把它贯穿于全文之中。最后，在阐明我们的观点时不要生搬硬套、削足适履，而应自然而然、水到渠成。一般来说，点明中心在文章的结尾较多，因为这样从记叙事情到引出意义，比较自然，有时会起到画龙点睛的作用;有时，中心在文章开头，也就是在记事之前先点明意义，让读者有一个心理准备。两种方式各有所长，但不管怎样，点明中心都要自然和谐，不能为套中心而强发议论，大呼口号。文章的中心就像人的灵魂，在叙事时，一定要有明确的中心，要以中心意义为线索贯穿全文。
7、把事情经过分步写具体
我们已经知道了叙事文章的“六要素”，可在作文过程中，我们不能像问答式一样，把“六要素”讲完就算。这样的文章，读来是不吸引人的。在“六要素”中，“经过”是事情的主体，要分几步写清楚。每一件事情的发展一定有它的先后顺序，我们在写作前，一定要考虑清楚事情的发展过程，有关内容要写得细致、清楚，这样，把事情的发展过程写具体了，一件事就会清晰地呈现在读者面前，使读者读了以后，有身临其境的感觉，写作的目的才能真正达到。
那么，我们怎样才能做到一步一步写具体事情的经过呢?首先，我们可以找找事物的规律。虽然有些事物比较纷纭复杂，不很容易认识清楚，但它总有一定的规律。了解了它内在的联系，知道了它的因果关系，写起来就比较具体了。其次，观察要仔细。人们每做一件事，会有许多动作、神态、语言上的表现，我们要善于现察，了解特点，抓住特征来写。另外，我们在仔细观察的过程中加以适当的联想，使文章就像一株繁茂的大树，既有突出的主干，又有婆娑的树叶。这样，就能把事情的经过写具体了。
8、写清事情的“六要素”
叙事就是叙述事情，就是以书面的形式把一件事情说清楚。因为文章是写给别人看的，为了让别人看明白你写的事情，我们必须在叙事时把事情的来龙去脉交代清楚。事情的来龙去脉是指事情发生的时间、地点、人物，事情的起因、经过和结果，这就是事情的“六要素”。记得一08世纪德国着名作家歌德曾经说过：一个人只要把一件事情说得很清楚，他也就能把许多事情说清楚了。可见一个人说清楚一件事情的重要性。对我们小学生来说，写清一件事情的“六要素”，这是最起码的基本功了。
一般来说，要写好一篇叙事为主的记叙文，写清这“六要素”是少不了的，但并不是每篇文章都要写明“六要素”。个别要素，有时虽在字面上不显示出来，却隐含在文章中，也是可以的。
写作过程中怎样来安排“六要素”呢?可以说，没有统一的格式。较多的是先交代时间、人物、地点，然后再逐步写出起因、经过、结果。但有时也可以变化，应根据写作时的具体情况而定，不拘泥于一种格式。
一、关于任务驱动型作文题的认识
1、“传统型”与“任务驱动型”议论文写作的区别：
任务驱动型材料作文是教育部考试中心张开同志提出的一个概念。
《注重题型设计、强化教育功能——2015年高考作文的特点及相关问题的解读》“材料引发考生思考、激发写作欲望的基础上，通过增加任务型指令，着力发挥试题引导写作的功能，增强写作的针对性，使考生在真实的情境中辨析关键概念，在多维度的比较中说理论证。”
2015年高考全国卷
一、卷二考查的就是这种任务驱动型材料作文。 “传统型”与“任务驱动型”议论文写作的主要矫正点对照表
顺序 比较点 主要矫正点
说理 要求 空泛议论
(从材料理出话题或观点后，脱离材料纯议话题) 面面俱到(广泛议论) (论的“点”多，但没有一点说深议透)
简单粗糙，轻易否定 的自圆其说)
矫正方向
就事论事、议不离事
(就事论事，呈现思维的深化——紧扣事件具体分析和解决问题，即完成任务) 专论一点
(集中精力论透一点) 文明交流
述、开放的文明交流) 1
2 说理 范围 说理 态度 3 (简单论证、粗糙表态、封闭(入情入理不偏激、深入的理由阐
2、这一类作文同过去非全国卷考查的作文有明显区别。主要体现在三个方面。
一是作文材料本身是有争议性的实事或时事;而非全国卷或是一句名言、或是一个寓言、或是一首诗，里面蕴含一些道理。
二是材料尽可能体现时代价值观多元化这一特点，公理婆理众说纷纭，要求学生就事论理，把理说清，话道明，并且分析事件要贯穿写作始终;而过去的非全国卷考生只要从材料中提出观点，材料再无它用，这样易造成套作。
三是带有明显的驱动任务。这些驱动任务包括文体、内容、思维、对象，考生要根据这些任务来写作，而不能脱离这些任务;非全国卷没有这样的任务。2015年全国卷评分细则评也同过去非全国卷所用的评分细则有较大不同。
3、重在培养以下两方面的说理：
说理方向：紧扣任务驱动对象，不停留在简单粗糙的表态，分析事件背后人性善恶的根源，挖掘潜藏于事的因果得失，寻找改良社会的良药。
说理原则：倾诉自己，聆听他人;深入分析，表达善意;不在压倒，重在厘清。 “阐释型”(标题与话题)作文是考生根据给定的相对固定的主题范围，确定写作的中心，调动已有的知识资源和背景材料(素材库)，论证主题，形成“材料——阐释——话题”的闭合体系，具有“封闭性”的弊端;“材料型”作文虽突破了束缚和限制，但立意角度过多过泛便于套作和宿构。
解决办法——有意在多角度材料中增加任务驱动型指令;
效果——避免了“阐释型作文”的“封闭性”与“材料型作文”的“泛角度性”，增强了“防套性”，同时增加了对考生思考、辨析与选择能力的思辨考查。 因此，“任务驱动型作文”应运而生。 ★2015年全国新课标甲卷
18.阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。(60分)
因父亲总是在高速路上开车时接电话，家人屡劝不改，女大学生小陈迫于无奈，更出于生命安全的考虑，通过微博私信向警方举报了自己的父亲;警方查实后，依法对老陈进行了教育和处罚，并将这起举报发在官方微博上。此事赢得众多网友点赞，也引发一些质疑，经媒体报道后，激起了更大范围、更多角度的讨论。
对于以上事情，你怎么看?请给小陈、老陈或其他相关方写一封信，表明你的态度，阐述你的看法。
要求综合材料内容及含意，选好角度，确定立意，完成写作任务。明确收信人，统一以“明华”为写信人，不得泄露个人信息。 ★2015年全国新课标乙卷
18.阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。(60分)
当代风采人物评选活动已产生最后三名候选人：大李，笃学敏思，矢志创新，为破解生命科学之谜作出重大贡献，率领团队一举跻身国际学术最前沿。老王，爱岗敬业，练就一手绝活，变普通技术为完美艺术，走出一条从职高生到焊接大师的“大国工匠”之路。小刘，酷爱摄影，跋山涉水捕捉世间美景，他的博客赢得网友一片赞叹：“你带我们品味大千世界”“你帮我们留住美丽乡愁”。
这三人中，你认为谁更具风采?请综合材料内容及含意作文，体现你的思考、权衡与选择。要求选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题;不要套作，不得抄袭。
4、“任务驱动型作文”?——识别特点： 材料面上——明确增加了任务指令——“双给”：
“给写作材料”——提供一个争议性大，具有对立性、真实性、现场感和层级发展的叙事体事件。
“给驱动任务”——①材料后面的写作要求，一般带“谁”、“怎么”等疑问词，它往往指向“材料的内容及含意”，是作文的范围，不能离开此要求，离开则属离题。②明确给定写作内容及写作角度。
二、任务驱动型作文写作的解题思路 1.体式驱动(对文体、格式的规定。如2015年全国卷要求写成书信体的任务指令) 2.内容驱动(以小见大，问题的对立性，内容的指向性，情感的导向性，论说的思辨性，策略的操作性。如15年甲卷的“对于以上事情，你怎么看?表明你的态度，阐述你的看法。”乙卷中的“这三人中，你认为谁更具风采?体现你的思考、权衡与选择。”“思考、权衡与选择”就是一个任务指令。材料往往出现对立性的问题，让考生必须通过自己的“思考、权衡”作出自己的“选择”，提出解决问题的想法或方案。)
3.对象驱动(细节上“个案分析”原则决定论述说理要有指向性，一是避免“空泛议论”，即架空分析，从材料理出一个话题或观点后，脱离材料纯议话题;二是避免面面俱到，即“广泛议论”。论的点多，但没有一点说清理透，原因：缺少对象意识，解决办法：“专论一点”。) 4.思维驱动(“思辨性”与“探究性”：在真实情境下引发真实交流，往往以小见大，即从琐碎中烛照社会问题，由简单粗糙的认知到认知的深化。由问题的强争议性、复杂性决定应对单个事件的立场或态度——“具体情况具体分析”。通过具体分析，引导考生关注和思考不同人物的精神境界。符合高考作文对于考生人生观和价值观的考察要求，高考作文不仅考察写作水平，同时考察考生的人文精神、社会责任与公民意识，更增强了对“思考、权衡、选择”等“思辨”能力的考查，呼应“探究性”——对思维能力的考查有了更高的期待。)
三、任务驱动型作文写作分为两部分，阅读材料审题和任务写作部分。要注意：
(一)阅读材料并要读懂材料。我们只有在掌握材料的范围、含意后才能进行写作，所以第一步阅读非常重要;
(二)任务驱动型作文写作要求考生去发表议论的主题，往往就是材料要揭示的某种主题。所以，考生可以从命题者给出的论题里找到中心词，关键语句，防止离题。
(三)往往这样的命题材料不止一个，所以要仔细分析材料间的异同，为写作做好准备。
(四)任务驱动型作文写作既然是先“读”后“写”，是读后有感而发，那么，“读的内容”和“感的内容”要有机地联系起来，开头要引述材料，后面要针对材料，联系写作任务而写作。
(五)就材料的范围而言、就写作任务而言是就事论事;就材料含意、行文中说理论证而言是就事论理。说理就是思辨，就要比较辨析，就要具体问题具体分析。
(六)写作任务是什么?一定分析透彻，否则累死也无功。
四、任务驱动型作文写作的应对策略
1.在阅读中培养感悟能力。任务驱动型作文写作要对材料进行分析理解，要求考生要理解材料，把握材料的主旨。因此，考生在平时的阅读训练中要有意识地去概括文章的内容要点或中心思想。提高认识能力。
2.扩大阅读面，积累素材。除了课程内的阅读，考生在平时要多阅读，尤其是要多读报，要多关注一些时事话题，如环保、教育、娱乐、科技等。而且，一般读了以后多少会有些感悟，那么一旦在写作中真的碰到这类题材，由这个材料引发议论就是很自然的事情了。在备考时，考生也可以把平时所做的阅读理解作为很好的素材库并积累一些相关话题。 3.培养理性思维。考生在上课时要积极参加各类话题的讨论、辩论等，在课间休息、茶余饭后、睡前闲聊等时间也要多与身边的人交流思想，对发生在身边的事情发表自己的看法和观点。同时也要留意他人对同一事物的看法。这样，评论就能做到有理有据，写作起来水到渠成。
4.进行大运动量的写作练习。俗话说，熟能生巧。只有经过不断的练习，才能培养出良好的写作习惯，流畅的表达能力。也只有这样，才能做到“下笔如有神”。特别要多写时评。 5.勤练书写，保证卷面整洁。考生一定要养成书写整洁的习惯，给人以美好的第一印象。
五、任务驱动型作文写作六法：
1、析材料
2、论危害
3、挖根源
4、提办法
5、联现实
6、作结论(作呼告)
常用结构模式：
引简洁(简引材料、提出观点、褒贬分明) 议充分(正反对比、假设因果、点面层进) 联紧扣(明析原因、直指危害、阐明意义) 结点题(寻找对策、倡议劝勉、呼吁号召) 范例
任务驱动型“杭州图书馆允许拾荒者、无业游民入馆”考场作文
18.阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。
(60分)
杭州图书馆允许拾荒者、无业游民入馆，让他们在设有空调的书馆内免费阅读、看影视、上网、听音乐。图书馆对他们的唯一要求，就是把手洗干净再阅读。这个做法已经坚持了十余年。因此，杭州图书馆被称赞为“史上最温暖的图书馆”。
曾有读者对身边的流浪读者散发异味而感到不满，无法接受，说允许他们进图书馆是对其他人的不尊重。对此，馆长回答，我无权拒绝他们入内读书，您如觉不便可更换座位，或者选择离开。
对于以上事情，你怎么看?请将你的看法写一篇评论。要求综合材料内容及含义，体现你的思考。选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题;不要套作，不得抄袭。
【考场作文】
尊重每一份灵魂
文王定邦，以成宗法，列序陈次，杀伐遂起。唯贤者墨翟，兼相爱，层尚贤，以成仁治，其人虽没，其魂犹存，今之吾辈，当承先贤遗志，兼相爱，无差等，尊重每一份灵魂。
杭州图书馆允许流浪者进馆阅读，传为美谈，究其根本，乃在尊重。馆长尊重每一道渴求知识的目光，尊重每一份赤诚的灵魂，每每念起，唏嘘不已!
尊重每一份拼搏的灵魂，才能成就百炼的英才。
耶和华说：你来，亲吻我，在我面前，所有的罪都被宽恕，我视你们，如视我子，因而皆无分别。 三国时期的名将许诸，既无出身兵权，出身农家，不谙世事，然而当他投奔曹营时，曹操却并不像其他人一般看轻他，相反，无比尊重此人，并将其送至军中历练，许诸方有成就武痴功名的机会。希腊时期的学院，并无贵贱之分，导师们平等对待每一位求学之人，尽力培养，于是英杰辈出，古典时代来临。孔子曾有云：有教无类，大概此理。来者不问出处，功名君可自取，尊重每一份拼搏的灵魂，于是我们所仰望的星空，群星闪耀。
尊重每一份向上的灵魂，邦国方有繁盛的未来。
一国之兴，在于其政，政之所得，在于其人，人之所系，即国之有治，等而视之，兴而不灭。
一千三百多年的科举制自诞生之初便发挥了巨大的功用，其核心便在于尊重，与世官制只看出身或察举制唯问世家不同，科举制尊重每一阶层每一个人向上的灵魂，于是春蚕食叶，天下英雄尽入吾帐中，第二帝国从东方再起。而同时期的罗马帝国却已是苟延残喘，因为固执的贵族掌权，使上层社会迅速腐化，固化的阶级带来了不可调和的阶级矛盾，国将不国。由此观之，国家与政府尊重每一份向上的灵魂，政治才有民主，国家才有富强。
尊重差异的灵魂，尊重不同的目光，无论人种，无论贵贱，无论高下，才是文明得以长存的理由。 或许我们曾生活在等级分明的社会，但马丁.路德金高喊：我们不需要匍匐在教皇的脚下，当我们望向上帝，就会得救;或许我们曾生活在以财取人的社会，但王尔德轻笑：迷人的不是财富，而是非凡的人;或许我们曾生活在充满歧视的社会，但林肯用政令证明：请给每一个生命以生命;或许我们曾生活在殖民压迫下，但孙文先生怒斥笔戟：中国之国民政府，乃一切国人之政府，乃独立之政府!
或许我们仍然生活在不平等，有歧视的世界。但马丁路德金的梦想在，万隆会议的精神在，启蒙之理性在，孔孟之仪范在，墨者之先训在，基督之义佛道之理伊斯兰的古兰在，文明便不会走远。
尊重每一份赤诚的灵魂，尊重每一道向善的目光，尊重每一双期许的手，尊重每一个活着的人，请用尊重，给文明以存在的价值。
【模拟评分：60分】
阅读乃众生之权
杭州图书馆接受拾荒者、无业游民前来阅读，为他们提供舒适的条件并且一坚持便是十余年，有不满者也被馆长智慧而犀利地回应。
我对此行为十分赞同，不禁感慨：阅读乃众生之权，圣神而不可犯。 我们要意识到并尊重爱护自己的阅读之权。 书籍是人类进步的阶梯，每个人都有进步和提高的权利，因而每个人都有权阅读。中国有句俗语叫“女子无才便是德”，多少年了，又有多少人为这样的思想所累，主动放弃了自己的权利。所以，在我们看到祝英台为了学习而女扮男装是才会那么动容，在我们看到《小城三月》中翠姨为了新的思想和新的生活坚持要上私塾是才会感到敬畏。
杭州图书馆接纳拾荒者这样温暖人心的故事固然令我感动，但更令我感触的是，十余年来有那么多的流浪者在生活窘迫，孤苦不堪的境地，仍没有放弃对阅读的追求。当我们看见他们手捧书本，在书香缭绕中默默阅读之时怎能不感到敬畏，反观当今哪些虚度光阴的低头族们，又怎不令人汗颜?
古有宋濂借书“手自笔录”而习之，“天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠”，求学的精神，坚韧的毅力，还有对阅读的追求对知识的渴望。如今条件相对优越的我们不也该如此吗?
除了尊重自己的阅读权，我们更应该尊重和保护他人的权利。
这一点，是我对馆长行为的感悟。“我无权拒绝他们入内读书”一句简短有力而富有智慧，令人无法反驳的同时又发人深思。那些认为允许流浪者进入图书馆是对自己不尊重的人们，是否是在维护自己那一点卑微的优越感?他们又是否尊重了别人，尊重了知识呢?
曾看到一张图片，一位行人看到一个流浪者在翻阅一本破旧的书，于是把自己的kindle送给了他。图片下有一行文字：这里面有很多书，应该可以供你看一些时候了。我相信，世间还有很多这样温暖人心的时刻，我们都渴望被他人尊重，那为何不先学会尊重他人呢?
我想，宋濂在为自己刻苦的求学经历所感动时，也会感念到那些曾借予他书的人吧。愿我们在人生路上能做一位“抄书人”，做一位“读书人”，更可以做一位“借书人”。
善心
“人之初，性本善。”哪怕是本性，在这世俗污流淌过一回，也可能会渐渐被埋没。
但依然有一些强大得闪耀着光芒的人用善心普照着周围每一种人、每一个角落。杭州图书馆对无业游民和拾荒者的接纳，与把手洗干净再阅读的唯一要求，与其说是同情，不如说这是善良之本性、和理所当然。而有读者对因流浪者异味的不满而提出意见，即使如今这种赤裸裸的嫌弃并不少见，但我仍想说，也请别伤害这些流浪者的庇护所。
有一颗善良的心，施舍便如清流般自然，在灌溉野花野草时，流水也感受生命的跳动、奔波的喜悦。人最能找到慰藉的，是从比自己更苦难的人身上。流浪者生活的不易，连身上异味也没有办法找个温暖的家洗热水澡清除，无疑我们欣慰，自己还是上帝眷顾的幸运儿。当有一方庇护所，让他们能沉浸于阅读之中，暂时忘却烦恼与不幸，难道我们忍心让他们被赶走重回漫无目的的路途上吗?请施舍一片天地给流浪的人，施舍一个属于他们的家。
保持一颗善心，尊重他人如同撑起一把无形的伞，给风雨中行走的人一个庇护。馆长对顾客意见的否决，让我想到美国一所监狱不仅提供给人们有益的书籍、丰富的户外活动，还教导他们识字或按照自己的爱好选择学习新的一门语言，而非让他们坐在铁栏围着的牢狱里暗无天日。教育他人，或阅读书籍或通过劳动获得报酬，是对他人真正的尊重。任何事物都是可塑的，不冷眼相待也不一味施舍。当我震惊于那位妇人严厉要求向她乞求的乞丐搬砖时，又何不为一个从衣衫褴褛到文质彬彬的绅士感动?请尊重流浪者，外表的异味不能成为你剥夺他们阅读的理由。
始终怀揣一颗善心，明白人人享有平等的权利，对所有身份的阅读者怀有敬畏。善良理应是一种普及于所有人身上的品质。尤其是对弱势群体，更应多一份仁爱，多一丝包容，却不是假惺惺故作自己清高的高冷姿态，实则是虚伪。
对待图书馆与众不同的创举，我深感佩服。我在这一善良的举动背后领略到馆长智慧朴实的心愿：有阅读的渴望，就会有奇迹的诞生。
愿每个人也有一颗不泯灭的善心，温柔对待身边的“流浪者”。说不定呢，就在某个阳光明媚的清晨，一位打着领带、穿着西装的绅士便按响了你家的门铃，满怀无尽的感激!
等价的灵魂
生活有优劣，灵魂无贵贱。
杭州图书馆因允许拾荒者、无业游民入馆读书而被称赞为“史上最温暖的图书馆”，但也有读者对身边流浪读者散发异味而感到不满，认为这是对他们的不尊重，好在馆长回答他无权拒绝他们入内读书。
其实在我看来，这种对流浪读者的排斥，并不仅仅是因为他们散发异味，更是对他们职业、生活乃至灵魂的看低。但其实，生活有优劣，灵魂无贵贱。
诚然，也许当你在凉爽的办公室工作时，他们只能在阳光下暴晒乞求;也许当你在高档的西餐厅享用美食时，他们只能靠一碗泡面、亦或一块面包为食;也许当你在舒适的床上休息时，他们只能以石墙作枕、冷风作被，做着无人知晓而又无人关心的梦。你的生活，实在比他们优越了太多。
生活中不乏这样的报道，农民工、拾荒者一上公交车，众人纷纷避开，生怕弄脏了他们高档的衣服。却不知道没有他们，何来一碗碗香喷喷的米饭，何来一栋栋拔地而起的高楼?这难道不是对帮助自己的人的背叛吗?
难怪有人说，要了解一个城市怎么样，就可以看这个城市的政府、人民是如何对待这些“底层”人员。 而生活中还有这样的报道更加打动人心。八旬拾荒大爷将自己拾荒所得全部捐赠给公益组织，流浪汉每月资助一名贫困山区学生等等。这样的善举，也许与陈光标等巨富的慈善相比显得微不足道，但却更加真实，更加打动人心。这样高贵的灵魂，那些鄙夷他们的人中又有几人拥有。
所以，停止计较他们身上的异味吧，停止对他们的偏见吧。有些事真的是生活所迫，别无他法。他们愿意读书，说明他们的上进之心并未死去，一味的斤斤计较只能显现个人的无知与低俗。
曾记得，旭日阳刚的一首《春天里》打动了多少人，又唱哭了多少人，为什么我们不能学会尊重他们?我们明明没有体验过他们的艰辛，却又要将这一切怪罪于他们，口上说的关爱他们、帮助他们，实际上却又排斥他们，灵魂无贵贱之分啊!
让公平成为一种信仰
向东伟
法国大革命时期留下的纲领性文件《人权宣言》开篇明义：人人生而平等，一开现代社会自由平等观念之先河，为茫茫数千年丑陋愚昧的封建世界指明一条出路。回首其后数百年，文明划破了漆黑的天幕，民主平等的曙光透入了每个人的胸膛。
然而，如今诸如“杭州图书馆”之类的种种歧视与排斥着实辜负了你我心头的愿景。我只愿疾声呼号：请让公平成为一种信仰!
值得提出，社会的正常运作、和谐乃至繁荣都有赖公平的保障。有了平等，才换来秩序;有了秩序，才赢得繁荣。罗马为何屹立君士坦丁堡千年而不倒?它倡导多神教的宗教信仰自由，坚持一视同仁的万民法，承认人作为主体的自由生命意志。这个亚平宁半岛的弃婴才成为了地跨欧亚的巨人，对于野蛮不开化的侵略不动如山。唐宋时代因兼收并蓄而见证万邦来朝的辉煌;美利坚因为珍视肤色、性别的平权而傲视诸国。它们都秉承了公平的信仰。
更重要的是，每一个人拥有平等的生存权、发展权，对公平的肯定即是对人格的肯定、对生命的尊重、对秩序的敬畏——这正是法之精神所在。法制是社会的基石，一旦有谁越过了道德的底线、把他人权利当做儿戏，法律自会来严惩他。
这个规则使用于社会的方方面面，尤其是作为公共基础设施的杭州图书馆。这是一个由宪法赋予每个公民、纳税人权利可以自行享受阅读图书资料的神圣之处。正如杭州图书馆里阅读的流浪汉，他们也是被社会承认、社会中必不可少的一份，他们的生命意志，唯有公平才能予以保障。
在社会主义中国，你无权让任何一个拥有合法权力的人离开图书馆——这，便是法律精神——公平呀! 当这个社会有人还在埋怨：“允许让流浪者进入图书馆是对他人尊重的缺失”，这个社会依旧需要把消除歧视、偏见作为首要任务，找回这些“有人”所缺失的对生命的尊重。
当人们心中的傲慢纷纷化作眼前的有色眼镜时，总会有一部分人成为不公平的牺牲品——今天是他，明天就有可能是你是我。因此必须要有一个人站出来疾呼：让公平成为一种信仰，毕竟人人都是上帝眷顾的儿女!
温暖的宽容
杭州图书馆允许拾荒者、无业游民入馆享受相关服务，因此被誉为“史上最温暖图书馆”，尽管有人对这种做法颇有微词，但并不妨碍对此的赞美。这种温暖，来源于宽容。
温暖的宽容，本质上是一种平等的尊重。人人生来平等，理应享受同等的权利，然而现实中，这些拾荒者、无业者构成的“弱势群体”却受到旁人无情冷漠的歧视。杭州图书馆将最起码的尊重给予了这些在生活中饱受苦难的人，让他们在生活的艰辛与风霜之余，还能坐拥一小片书香，安宁的陶冶身心、享受生命的美好，着实令人欣慰。当今冰冷世界中，还有着这样一个“世外桃源”，对一切在生活重压下挣扎的人来说，实在是一种来之不易的幸福。
温暖的宽容，是促进社会和谐的催化剂。每一个社会都在角落处蜷缩着一群人，他们渴望被社会接纳却又被嘲讽、蔑视所伤害。如此的宽容，无疑可以融化他们心中久久冻结的艰冰，他们融入社会，不再被排斥于人心的高墙之外，亦不会再排斥给予他温暖的世界。社会因此而能更加融洽。有读者称这种行为是对他人的不尊重。诚然，图书馆是需要干净、整洁的场所，但何必将话说死?些许的忍让无伤大雅，连这些一丝的温情都要夺去，莫非真要成为“利益至上”的世界?那还真是可悲。
温暖的宽容，需要人们放下心中的成见，携手创造。人们到底厌恶他们的什么?身上散发的异味?卑微的姿态?抑或是心底自发涌起的恶心?所有的一切，都是能够被包容和忍让的。“弱势群体”并非无用之人，也在为我们、为社会默默奉献微薄之力——拾荒者清理垃圾、大多数“无业者”也曾经是埋首工作的一员„„对于他们，我们何苦固执地抱着嫌恶的态度?摘下有色眼镜，献出一点宽容之心。“赠人玫瑰，手有余香”，“弱势群体”获得了温暖，而我们也会从中收获快乐，何乐而不为?
《大道之行也》中描述了“老吾老，以及人之老，幼吾幼，以及人之幼”的美好图景，毋庸置疑的是，杭州图书馆的这种温暖的宽容，为寒冷的社会注入了鲜活的生命。这是一根道标，引领着我们散发良知的光和热，照亮我们和“他们”之间的鸿沟。在未来，这幅图景定不遥远。
让温暖长存
我无缘亲临西子湖畔的图书馆一睹那些衣衫褴褛的阅读者，但透过那丝丝暖意，我仿佛看见了南京的爱心站，恒河的受洗者，加拿大的公园长椅„„
每个人均有享受社会公共服务的平等权利，而在文化领域，由半官方半民间兴起的这道风景，是一抹别样的温暖。 我们似乎生长在一个以金钱的数量划分阶层的时代。坐拥亿万，便是春风得意，生活保障自不必说，在教育资源方面也占得先机，文化传播亦然。而在低收入群体中，往往只有最基本的如医疗、住房方面的保障，文化教育时常脱节。作为发展中国家，我们还不可能像某些发达国家那样，连拿着最微博工资的人也能每年出国旅游。在资源方面的贫富不均是我们亟需正视的问题。
市场经济的今天，为何社会公共服务如此重要?不仅仅为了维护社会稳定的需要，更在于，维护每个公民的体面，保障他们的生活，是一个现代文明社会必备的特质，更是我们追求的公平正义的价值核心所在。资源的再分配，一方面促进公平，一方面提高社会运作效率，促进社会的“均值回归”。
而在设置公共服务时，不应只考虑物质层面，更需要精神关怀。人文关怀的好处在于它可以直接使社会中的每个个体受益。试想，让流浪汉、无业游民进入图书馆阅读，既能减少街头的摩擦、事故，又可用文化浸润的方式柔软他们的心灵，从而对这一群体产生一种潜移默化地影响。留守儿童的教育问题时常引人关注，我时常想，若是在实在无法上学的极偏僻地区，哪怕是修一家小小的图书馆，恐怕也有些许教育的意义!
关怀弱势群体的文化服务，受益的不仅仅是他们。现代文明社会中的公民应具有公平正义、平等博爱的基本意识，既是公共图书馆，只要遵守规章，就可进入。有市民因流浪汉身上异味不爽，这折射出，我们的文化教育任重而道远，在培养社会公民的秩序意识、公平意识方面，还远远不够。而这样的图书馆，如同寒冬中温暖的灯塔，何尝不是我们久已冰封的心灵融解安憩的驿站?对拾荒者如此，对其他市民更是如此。
这座“史上最温暖的图书馆”，于社会注入了促进公平正义的正能量，于流浪读者创造了与圣贤同席的精神盛筵，于我们触动内心那根柔软的琴弦。这样的温暖不应散去。让温暖长存。
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写自己的事
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一、写自己事情的作文类型
1.写自己遇到的一件事，表现社会的新风尚;
2.写自己个人的一件事，写出自己从中所受到的教育;
3.写自己的一件事，表达自己的一种感情，表明自己的一种愿望;
4.写自己遇到的一次挫折，说明自己从中所得到的一种启示;
5.写自己的一件事，说明自己已经长大懂事了;6.写自己的爱好和追求;
7.写自己的业余生活;
8.回忆自己童年生活的一件事，写出童年的可爱与美好。
二、写自己事情的参考题目
1.《这件事给了我教育》
2.《我学会了____》
3.《我做了一件傻事》
4.《我从中得到了快乐》
5.《我为此而自豪》
6.《我养成了一个好习惯》
7.《我尝到了动脑筋的甜头》
8.《老师夸奖了我》
9.《当我被误解的时候》
10.《我的爱好》
11.《我第一次______》
12.13.14.《我在假日里》
15.《我的星期天》
16.《玩得最开心的一次》
17.《我的心事》
18.《我的烦恼》
19.《想起这件事就____》
20.《我爱_______》
21.《童年趣事》
22.《我长大了》
23.《关怀》
24.《留在照片上的记忆》
25.《雨中情》
26.《______见闻》
五、写自己事情的参考段落
1.“预备，跳!”一声令下，我立即摆开双臂快速摇动绳子，双脚轮换踩着。才跳了一会儿，真怪，平时跳惯的绳子，今天显得特别重，跳步也慢了。我瞄了一下对面王港队的选手，她跳得多快，多轻松呀!猛然间，耳畔响起教练常说的跳绳要领：“别慌，脚步要踩稳，速度要平均，作好呼吸。”我照着要领跳着，跳着。时间一分一分地过去了，我大口大口地
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喘着气，额角的汗珠向下滑，手也慢慢不听使唤，渐渐地向下垂。我暗暗地责怪自己：真没用，才这么一会儿就挺不住了，这样怎能为校争光?时间不多了，一定要作最后的冲刺!我咬紧牙关，又一次地加快了速度，心中只有一个念头：跳得快些，跳得再快些„„“到!”突然一声令下，我停了下来，深深地吸了一口气，绳子也从手中滑了下去。这时我顾不得擦汗，忙转到裁判员身后，一瞧，啊，一分半钟我竟跳了340下!这是我有史以来最好的成绩呀!
(跳绳本来是应该全神贯注的事情，但小作者却写了好几处的心理活动。这些描写应该还是可信的。它放在文章中，能够使得内容丰富，把人物写活。划一划，哪些是描写人物心理活动的?)
2.轮到我跳了，我想，我也露一手给你们看看，让你们也知道我的厉害。也许太大意了，也许是太小心了，不知怎么的，我连第一局也没有跳下来就被罚了下来。过了一会儿，又轮到我了，这次我稳定了情绪，跳的时候稍微放松了一点儿。果然跳得顺利了，皮筋一个劲儿地上升，眼看就要超过孙丽了。我得意地看了孙丽一眼，谁想到就在这时，脚下误踩了皮筋，真倒霉!
(以第一人称为写作方式的作文，看起来描写心里的想法是很重要的。你看，这一段又有不少心理描写。)
3.正是陈老师。我有些慌乱，我看见站在对面的严鹤正注视着我，好像在说：”接着便结结巴巴地说：“陈老师，请您下车，推车进校门。
很少有人写过的。这一段可以说是一个很好的例子。)
4.“请三年级一班周瑜上台发表竞选演说!起右手，行了个队礼。接着，大声地向大会发表竞选演说：“我叫周瑜，原来是三年级一班的大队委员，我平时学习成绩优良，
一、二年级时分别获得语文和数学的年级第一名„„”发言快要结束的时候，我不禁停了停，心里想，那句话是说还是不说呢?我脑子里闪过一个念头：“想什么就说什么吧!”最后，我给大家念了一首我发表在《中国儿童报》的小诗《望天空》。下台时还说了一句：“请大家投我一票!谢谢大家!”
(选材的确很重要，有了较好的材料，才能写出较高质量的文章。你看，这一段写我的一件难忘的事，是不是与众不同呢?)
5.中午，大家正在玩，胡光突然叫了起来：“俺岳元帅来了!”大家都笑了起来。他悄悄告诉我：“喂，我们想选你当演员。”“演谁?”我问。“我不告诉你，你看我做个动作，再猜一猜。”说完，他两手放在腰间，一扭一扭地学着老太太过马路的样子。我一下明白了，他要我演岳老夫人呀!徐一鸣见了，忙对我说：“啊，这下我们的胡光要叫你母亲大人了。演岳云的李宾要叫你奶奶了!”说完，他调皮地在我面前跪了下来，说：“拜见岳老夫人!”引起大家哈哈大笑。我却难为情地低下了头。
(文章中的谁写得最成功?是胡光还是徐一鸣?读读他们的对话和行动就知道了。)
6.在沉思的时候，我们不知不觉地进入了大森林。老师的坟墓到了。上面是新土，还挺湿的。我们围着坟墓席地而坐，摆上老师爱吃的水果，唱起老师生前喜爱的歌：“鸽子啊，
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在蓝天中飞翔„„”一曲唱完，大家抱头痛哭。哭声是那么悲伤，连天上的小鸟，周围哗哗作响的树林，山中的小草，都静了下来。
(把老师喜爱的一首歌的歌词摘录在里面，是非常感人的。所以，在自己文章中，如果需要，适当地引用一些歌词呀，诗歌呀等等，能够增加你的文章的文采。)
7.我推开病房的弹簧门，他被惊动了。抬起头，他一眼便看见了我。只见他惊讶得嘴巴张得老大老大的，眼睛也瞪得滚圆滚圆的。我笑着走上前，说：“怎么，不欢迎我吗?”他半晌才醒悟过来，低着脑袋，用蚊子一样的低声说：“啊，欢迎，欢迎，请坐!”我在他床前坐下，笑着问了他的病情，告诉他学校里的一些新闻，让他告诉我病房里的一些新闻。我俩谈得还挺投机的。最后，我对他说：“你开始很惊奇，我怎么会来看你，对吗?我来的目的，就是要破破你们不理女同学的规矩。为什么我们男女同学之间的界线要划得那么清?你们那个封建的思想呀，得好好改改了!”他摸着脑袋瓜，不好意思地笑了。
(写男同学的羞涩非常传神，你看其中的描写：“低着脑袋，用蚊子一样的声音”等，让人读了以后就好像见到那位男同学一样。)
8.我看到这情景，马上对老奶奶说：“老奶奶，您受骗了，其实他称的时候做了手脚，您这里不足两斤。”老奶奶还没醒悟过来，那小贩可就急了，他看我是小孩子，以为可欺，就气势汹汹地对我说：“你小孩子家懂什么?不要管闲事!”我赶紧把我亲眼目睹的情形对老“你刚才说他这把秤是从外地买来的，称东西时，就叫那2斤草莓，在公平秤上只称出了1斤7两。叫小贩
)
9.“小时候的你特别可爱，稀稀的微微带黄的头发，有一次，可当你看清不是妈妈时，你的小脸泛红了，一溜烟跑回家去了。
(妈妈讲述“我”小时候的事情，让“我”对妈妈生出无限的爱意。最后一句话写得很深情，也很含蓄。)
10.想到这里，我便踮着脚，小心翼翼地把奶粉罐头捧了下来，舀了几勺，放在了已经准备好的鞋子里，一本正经地拿了一把刷子，坐在一张小凳子上，放了一点水，便开始刷了起来，刷子和奶粉粘住了，刷起来很困难。我以为是水放得少了一点，于是我又放了满满一鞋子的水。正在准备刷的时候，妈妈回来了。看了我这个样子，她不解地问：“你在干什么呀?”我把前后的经过说了一下，妈妈笑得前俯后仰，把我弄得怪不好意思的。妈妈笑完后，对我说：“你呀，你呀!真是个小傻瓜!奶粉怎么能当肥皂粉洗鞋子呢!”听了妈妈的话，我难为情地低下了头。
(好笑好笑真好笑，奶粉洗鞋水中泡。童年的故事真是幼稚而又可笑。)
11.我一本正经地走到讲台前，拿出小卡片，带着他们朗读拼音，不一会儿，教室里响起了琅琅的读书声。听着悦耳的读书声，我真高兴啊!正当我暗暗得意的时候，情况却大有变化。自习课上我叫他们读书，他们硬是不听，来到教室以后，有的追追打打，有的大吵大闹。唉，怎么办呢?一抬头，我看到了教室里“比一比，赛一赛”的评比表，心里顿时豁然开朗。于是我拿起粉笔在黑板上写了“
一、
二、
三、
四、
五、
六、七”，代表七个小组，看看哪个小组纪律好，就在上面加一个五角星。我刚写完，咦?身后怎么一点声音也没有了?
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哦，原来是这些小家伙都想为小组争光呢!只见他们一个个拿出书本，坐得端端正正的，好像突然都变了一个人似的。看着这情景，我长长地吐了一口气。
(一个小小的招法，使班级的纪律安静了下来;一个小小的曲折，也使得这个小故事富有变化，增加了读者阅读的趣味。)
12.“各就各位，预备，跑!”我一听到口令，撒腿就跑。跑了不久，我就被抛在了最后。这时，我并不气馁。过了好一会儿，别的运动员可能是感到力气不够了，他们开始减速了，而我倒觉得浑身仿佛有无穷的力气。不知不觉，已经跑了七圈了，终点就在前面。我开始加速。我屏住了气，咬紧牙，直冲终点。在离终点还有几步路的时候，我和第二位同学肩擦着肩，几乎同时往终点冲。就在最后半步的时候，我猛地把身子往上一纵，腾空跃过了终点!哈，我得了第一名!
(最后一句话的几个词语用得很准确，比如，“往上一纵”、“腾空跃入”。)
13.我抓住菱桶的边缘，小心地侧着身子，看准一个大菱叶，伸手去抓，可是菱桶倾斜起来，吓得我倒在姐姐身上。姐姐看见我这狼狈样，不由得笑了起来。顿时，我脸涨得通红。姐姐鼓励我说：“不要紧，再试试看。”我暗暗为自己鼓劲，别怕，别怕!我小心翼翼地伸出了手，学着姐姐的样，抓起了菱叶，用力一折，几只红艳艳的水菱，落到了我的手里，我高兴极了，举起了菱，兴奋地说：“瞧，姐姐，我也采到菱了!”随手拿起一个，剥去壳，咬了一口，好清甜好爽口。
(由害怕到不害怕，由不会采摘到学会采摘，太危险了。)
14.“没关系，再开一只。”说着，她拿起第二只西瓜，”我高兴地喊道。看!“怎么样?这下满意了吧!。我迫不及待地拿起一块最大的，尝了好极了”我的脸唰地一下红了„„
(小作者运用比喻的能力很强，通过“一块一块切成了‘小船儿’”这句话可以看出来;而且，他也很懂事，这在哪里可以看出来?)
15.我情不自禁地蹲下了身子，轻轻地抚摸着小麻雀零乱的羽毛，我正想把它抱起来，这时候我听见了“汪汪汪”的狗叫声。我倒退几步，抬头一看，一条强壮的大黑狗正对着我狂叫，吐出血红的舌头，好像要马上扑上来咬我一口似的。我吓坏了，扔下小麻雀，赶紧跑开了。当我跑得远远的，再转过身来看时，那可恶的大黑狗已经把小麻雀咬在了嘴里!我真想冲上去，可我又不敢。我好像看到了小麻雀的那双眼睛，似乎正向我发出求救!我“哇”地大哭起来，心里难受极了!我眼睁睁地看着大黑狗吃掉了小麻雀。
(在生活里，像文章中这样让人悔恨的事情是很多的。只要我们培养自己丰富的感情，经常地了解和接触生活，我们写起文章来，就不会有“没啥好写”的感觉。特别是自己的事情，那是最最熟悉的。只要在写作前加以回忆，就一定会把许多真实的事情和许多真切的想法都写出来。)
三、写自己事情的参考开头
1.《老师夸奖我》的两种开头
第一种开头：“张兵同学在这次全年级的体育比赛中，获得了跳高第一名的好成绩，在这里，我向他表示祝贺!”在班级晨会上，周老师用喜悦的语调对我进行了表扬。我当时心
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里真是高兴得像喝了蜜糖一样。第二种开头：周老师从来也没有夸奖过我，只因为我平时的表现太差劲了。可这次，她却在全班大声地表扬了我，这真是让我高兴坏了!
2.《我第一次_____》的两种开头
第一种开头：还记得我第一次学溜冰的情景，一下子我竟摔了八个跟头!
第二种开头：双休日，表弟来约我溜冰。“溜冰?”我又好奇又害怕，但最后还是禁不住表弟的“广告宣传”，来到了设在第一百货公司五楼的“奇妙溜冰场”。
3.《我心中的一个小秘密》的两种开头
第一种开头：在我心中，有一个谁也不知道的小秘密，这就是我想在妈妈生日的那一天，为妈妈买一双皮手套。
第二种开头：妈妈是我们家最辛苦的人，只要看看她手上的老茧就知道了。每次看到妈妈的手，我就悄悄地想：妈妈，等我有了钱，我一定要为你买上一副皮手套。
4.《当我被误解的时候》的两种开头
第一种开头：我怎么也没有想到王红会这样看我，把我的一片好心全理解错了!事情是这样的：
第二种开头：早晨，我一到学校，王红就走上来，指着我的鼻子说：“刘莹，我认识你了，以后再也不会睬你了!”我当时莫名其妙，等到我明白过来，气得怎么也说不出话来了。
5.《童年趣事》的两种开头
第一种开头：我记得在我三年级那阵子，住要淌口水。
第二种开头：在我的童年中，当作洗衣粉的那件傻事。
6.第一种开头：自从学校里开展了“五自”
就去刷牙洗脸了。
7.
第二种开头：看了看外面越下越大的春雨，我犹豫了一下，最后还是走进了雨中。
8.《_____见闻》的两种开头
第一种开头：“来来来，芹菜五角钱一斤!”“便宜啦，便宜啦!毛豆一块!毛豆一块!”“新鲜啦，新鲜啦!刚上市的豌豆苗!又嫩又补，是绿色蔬菜啊!”一踏进小菜场，满耳朵就是这些叫卖的声音。
第二种开头：双休日，妈妈对我说：“走，跟妈妈去学买菜!也随便到小菜场看看。”我一听就高兴地跟妈妈去了。
语文学科中，作文教学占有举足轻重地位，到了初中三年级，作文训练逐渐靠向中考。而话题作文则是作文训练的重中之重，因为它体裁不限，淡化了文体。学生有事可写，有情可抒，所以成了近年来中高考作文命题热点。
话题作文是围绕一个话题写作的一种形式。提供的话题，规定了表达的中心内容，但不限制取材范围，点意取向和表达方式。它与命题作文最大的区别是有更多的自由。只要不离开话题，什么都可以写。善编故事的可写记叙文，爱议论的可以写议论文，使学生的个性得到充分的张扬。预留给考生自由创造的硕大的空间。其最大优点能够考查出学生真实的写作水平，从根本上消除猜题压题的弊端，引导作文教学步入正轨
初三学生正处于生理与心理两方面产生很大发展的阶段，所以我就布置了一篇以‚成长‛为话题的作文，让学生课下思考应如何去写。
话题：回首三年的初中生活，在我们成长的过程中，既有阳光雨露呵护，也有寒风雪霜相伴，它们都是人生的一笔财富。幸福和谐的生活，让我们品评甜蜜，懂得了珍惜;苦难艰辛的处境，使我们志怀高远，实现了超越。尊重关爱，让我们学会宽容;挫折磨难，使我们变得成熟。在经历与体验中，我们逐渐摆脱了蒙昧、自私、幼稚……我们长大了。
在成长的道路上，你有哪些与众不同的经历，有哪些与众不同的思考?请以‚成长‛为话题，写一篇不少于600字的文章。
要求：立意自定，文体自选，题目自拟
为了方便搜集素材，我特意设计以下问题为学生提供思路：
①小时候你最爱看的电视节目是什么?而现在你又最爱看什么样的节目? ②小学时的你和现在的你在学习、生活方面发生了哪些变化?
③在你与朋友的交往中，随着年龄的增长交友的原则是否有所改变?
④针对一件事(如老师的一次批评、父母的无微不至的照顾、朋友之间的误会等)你以前和现在的看法是否有所改变?
⑤从小学到初中，你的知识积累有哪些变化?(课内与课外)
这些问题与学生的生活密切相关，所以在准备素材的时候，会自然而然的想
到自己或身边发生的一些事情或现象。
当上作文课时，我针对昨天的话题作文导入：‚同学们，我们已是初三的学
生了，年龄的增长，个子的增高，都标志着我们同学在一天天的长大,但真正长大的标志是什么?‛同学们答‚感情‛、‚心理‛等。趁大家的热情极高，便引导：一个人真正长大的标志应该是心理与体格的一起成长，而不仅仅是你的身材的多么高大，体格的多么的健全。只有伴随心理的成长才是真正的长大。那么在你的成长的过程中，你觉得在哪些地方可以体现你的成长呢?大家把昨天你思考的问题与邻桌同学讨论交流，把你成长中的故事告诉大家。
于是大家七嘴八舌的讨论起来。随后，我问道：哪些同学愿意把你的成长过程中的事和全班同学交流一下?于是班上比较踊跃的同学抢先发言。
学生A：‚我觉得应从写作业这个角度来写，小时侯刚上学写作业是为了得
到老师批在作业本上的‘小红旗、小五星’，等到稍大一些后，小红旗五星不再是为了满足自己的欲望，写作业有时就是为了应付老师的任务，而到现在，终于明白写作业是为了自己。从写作业的过程中，反映一个人从小到现在的心理历程。‛
学生B：‚也可以从看电视的角度写起，小时侯我爱看动画片，是因为那时
的大脑就象一张白纸，需要有新奇活泼的东西来填满它，长到十二三岁时，就开始对一些科普知识片感兴趣，说明一个人的求知欲在发展，到现在，我则喜欢看一些科幻片来满足我对外界的好奇心。‛
于是一石激起千层浪，更多的学生从不同角度反映成长的话题，如‚家庭的
变故‛，‚一件小事‛，‚同学间的友谊‛，‚对外界事物的兴趣‛等。一节课下来，有一半同学畅所欲言，发表了自己对这个问题的看法，其他没发言的同学也受益匪浅，有所启发。
根据学生的发言，我在作文指导过程中特别强调以下几方面：
一、作文命题
由于命题作文内容广泛，应注意缩小题目，以小见大。常用的命题方法有：
①扩展话题法：在所给话题前加上适当的词语，从而拟出比话题更加具体的
题目，如《成长与责任》、《┅┅伴我成长》等。
②驰骋想象法： 由所给话题展开想象，让自己的思维自由驰骋，从而拟出
新颖独特的题目如《成长的颜色》《成长的滋味》。
③拟人拟物法 ：运用拟人、比拟的方法把所给话题拟人化，从而拟出人性
化的题目。如《成长的脚步，你慢些走》。
④比喻引申法：在所给话题原义的基础上，分析其比喻义与引申义以次为题
目。如《我懂了妈妈的心》《那一件事改变了我》等。
⑤引用诗词法：运用所学过的与话题有关的古诗词、名言、歌词等为题目。
如《不想长大》《天生我材必有用》等。
二、作文立意
教育家陶行知先生这样说过：千教万教教人求真，千学万学学做真人，所以
教会学生在作文的时候能够说真话，诉真情。
①从实立意与从虚立意：如这篇文章中写事，写人都是从实立意，而象写《成
长的滋味》《成长的颜色》，则是从虚立意。
②肯定立意与否定立意： 如《成长与责任》是肯定立意，《不想长大》则
是否定立意。
③顺向立意与逆向立意：逆向立意常常能够出奇制胜，如《成长的烦恼》《成
长的代价》，反弹琵琶，容易写出新意，让人耳目一新，但反弹琵琶也要成曲调，切忌乱弹一气。
三、作文选材
①不涉禁区，要积极健康。文章总要表达出作者的某种思想，只有健康的思
想才能给人积极的影响。
②避生就熟，得心应手。由于生活阅历，知识视野，思维水平的限制，中学
生不可能什么都懂，选材时要有自知之明，避开陌生的材料，选取自己熟悉的材料，这样才能得心应手。
③弃故纳新，与时俱进。时代的进步一日千里，社会的发展日新月异，选材
应当与时俱进，作文才有时代感。
④仔细推敲，巧立名目，命题要新(见作文命题)。
四、其他方面
指导学生在谈论一个话题的时候，要充分地了解它，然后找准自己的感触点，
写出自己内心感触最深、最想说的话，没话找话是话题作文的大忌。广泛读书读报，热情地关注我们生活中发生的新鲜事，积极地思考，认真地对待，就不会言之无物，就不会没话找话，就不会语言苍白，情少意寡。有些同学不知什么原因，思想极其保守。极其封闭，从来不愿意多了解外面的世界，最明显的特征就是对报纸不感兴趣，感兴趣的只是些明星歌星之类，所以这些同学看上去很是开放、很是时髦，但内心对许多生活中发生的事、关系到社会发展、自身生存的事极其无知。这绝不是身心已渐成熟的青少年的特征。热情地关注每年报纸新闻是我们最重要的一项任务。
综观整个课堂这一节作文教学主要采用以下方法：自主探究法、启发诱导法、合作交流法、活动教学法、总结指导法。
由于前期的科学指导，第二节课时，至少有一半同学已经入笔。临到下课，
一半学生交了作文。
通过这堂作文教学，我深深感受到老师的地位如同风筝的线绳：拉起，学生
的思维就会风起云涌，学生的主体地位就会得到体现;放下，学生的思维就成一盘散沙，整个课堂会处于僵化的状态。
附：学生习作两篇
成长的烦恼
王伟
成长的过程，就是烦恼的过程。
小时候不知道什么是烦恼，似乎也没什么烦恼。
小学几年，风平浪静，父母为我撑‚伞‛，老师为我挡风，我这棵幼苗在全
方位的呵护下，丝毫没有受损。
初中时，在语文课上学会‚烦恼‛一词，凝神想想，走入初中的我并没有烦
恼。我拘谨，说话不敢大声，考试没能得到前十名，数学竞赛落了榜，苦心经营的班级活动效果不佳……最令我烦恼的是考英语特长班名落孙山。父母没有怪我，老师没有怨我，同学更是真诚地鼓励我。我摔倒了，没有流血，但那个青紫块叫我更疼。我沮丧，我自责，我的心在淌血。我开始感到烦恼并不是那么轻飘 4
飘就可以遗忘的，我辜负了那么多人，伤了他们的心，我对不起老师和家长的辛勤培育。
现在，我上初三了，站在人生又一个岔路口的起点上，我将面临新的选择。
如今，是为了分数烦恼，面对那不如人意的分数，心里连着打起了问号。‚回家怎么交待?老师会不会批评?同学会不会讥笑?‛说实话，心里真没底儿!我不想再尝摔跤不流血的滋味。人为什么要长大呢?为什么一定要跌跌撞撞才能长大呢?
成长的烦恼如满天的星星，数也数不完，于是我有了答案：不要为失意而
烦恼，更不要为烦恼而烦恼。人是生命的主宰!踩着时代的节拍，让我们勇敢面对成长的烦恼。
我长大了
靳梦幻
一声响亮的啼哭声划破宁静的夜空，我随着一颗新星的升起出世了。我睁开
眼的一刹那，发现
我已经长大了……
-题记
又是年终的时候了，我写字台上的台历一侧高高隆起，而另一侧却薄如蝉翼，
再轻轻翻几下，三百六十五天就在生活中冥冥谢幕了。
我不禁感叹：‚我长大了!‛
岁月匆匆，似白驹过隙一半，倏地，我已从一个咿呀学语的小娃娃变成了一
个中学生，还没等我细细品尝，童年就弃我而去了。
虽然我长大了，但在父母的眼中永远是个孩子，他们就想保护温室里的花朵
一样护着我，使我失去了同龄人原有的自由。有时我也埋怨过他们的溺爱，甚至想大声告诉他们：‚我长大了!‛但是我始终知道，他们是因为爱我才护着我的，想到这里，我收回了那句话，我不想让父母伤心，我理解他们的心，但是我的心也在哭泣，我也在等待他们的理解。
一天，我向父母提出了去同学家玩的要求，他们并没有阻止我去，而是放心的让我去玩，我很惊讶，带着疑惑走出了家门，就在这时，爸爸叫住了我，对我说：‚要不要爸爸送你去?‛我停下了脚步。对爸爸郑重其事地说了一句：‚我长大了!‛这时的我心里特别舒服，就像一块掉在半空中的石头落地了。爸爸没有说什么，而是对我微微一笑，在他的脸上，我看见了他对我的希望，也看见了他在这么多年来对我的培育。每个父母对自己儿女都有一种说不出的爱，这种爱是不需要任何言语的，父母默默地付出他们的爱，而我们做儿女的也在一点一点的感受，一点一点的回报。
我长大了，肩上的任务也重了，不仅仅极限于幼时的吃喝玩乐，少时的学习知识，我要学着帮父母分担些什么，要让父母觉得他们的儿女在成长，让他们感到轻松，这才是长大了。
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