西师大版六年级语文下册期中测试
(一)基础知识部分
一、读拼音写词语。 4分
pángbódàn shēngzīxúnchénāi
()()()()
二、在带点字的正确读音下画“—”。 3分
慰藉(jíjiè)稀薄(báobó)排山倒海(dǎodào)
苍劲(jìn jìng) 酿造(liàng niàng)低头折节(zhéshé )
三、辨字组词。 3分
撩()椽()赐()
镣()缘()剔()
四、
1、把成语补充完整。 6分
司空见()绿草如()人喧马()
前()后继深思熟()银装素()
2、 在括号里填上合适的成语。 3分
①国庆节的王府井大街上()，真是热闹极了。
②这张画上的马()，就像真的一样。
③要想在茫茫人海中寻找失散亲人，就好像()非常困难。
五、修改病句。 2分
1、呼呼的北风凛冽地吹过来。
2、不管明天天气如何，我们还要一起去参加集体活动。
六、判断修辞手法：(A比喻 B拟人 C排比 D反问 E设问 F夸张) 6分
1、桂林山水甲天下。()
2、猪呀，羊呀，送到哪里去?送给那英勇的八路军。()
3、还有什么节目比得上这顽强而鲜明的高歌曼舞!()
4、人体本身就是一个多媒体信息处理系统。()
5、千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲。()
6、为了整个班，为了整个潜伏部队，为了这次战斗的胜利，邱少云趴在火堆里一动不
动。()
七、缩句。 1分
这位伟大的战士直到最后一息也没有发出一声呻吟。
八、按要求改写句子。 3分
1、只有一个地球，如果它被破坏了，我们别无去处。
改为反问句：___________________________________________________
2、看到那数不尽的青松白桦，谁能不向四面八方望一望呢?
改为陈述句：___________________________________________________
3、老人有些不好意思了，连忙说道：“主席，如果您喜欢这种笔墨，我回去以后，再给您重画。”
改为转述句：____________________________________________________
九、补充诗句。 2分
_____________________，立根原在破岩中。
愿乘风破万里浪，______________________。
(二)阅读部分
一、课内阅读 10分
1、这样的山围绕着这样的水，这样的水倒映着这样的山，再加上空中云雾迷蒙，山间绿树红花，江上竹筏小舟，让您感到像是走进了连绵不断的画卷。真是“，”
⑴、“这样的山”指的山，“这样的水”指的_____________水。这个自然段作者是按
______________顺序观察景物的。3分
⑵、“画卷”中的“卷”的读音是(juǎn juàn)。(正确的打“√”)0.5分
⑶、在横线上补充诗句。(1分)句中引号的作用是_______________(0.5分)
2、敌人控制的“391”高地像一颗毒牙楔入我们志愿军的阵地。
这句话中用__________比喻___________。句中引号的作用是_________。3分
3、这就是我新中国的总理，我看见了他一夜的工作。他是多么劳苦，多么简朴!
表达中心的词语是____________________________。这句话表达了作者对总理的
____________________________之情。2分
(二)课外阅读27分(7+6+14)
二、阅读短文，完成练习。
(一)
阳光普照着大地，泗水河边桃红柳绿，草色青青，习习的春风像优美的琴声，在给翩翩到来的春天伴奏。大自然多像一位伟大的母亲!广袤的大地是她宽广的胸怀，茂密的森林是她飘逸的长发，温柔的太
阳是她明亮的眸子，和煦的轻风是她甜蜜的絮语……
1、写春天美景的成语有很多，如：、。(1分)
写春天美景的诗句也不少，如：“，。”(2分)
2、写出下列词语的近义词。
广袤()甜蜜()
3、文中省略号，省略了许多内容，你能接着续写吗?(2分)
是;
是。
(二)
无论是古代还是现代，珍珠、玉石都是很宝贵的东西。但是，对于我们每个人来说，还有比珍珠更宝贵的东西。那是什么呢?我先讲个故事给你们听。春秋末年，有一个人得到一块玉石，想把它献给宋国的乐喜。乐喜拒绝接受，并对那人说我把不贪图财物作为宝 你把玉石当作宝如果你把玉石送给我 你失掉了宝 我也失掉了宝听了这个故事，我们一下子懂得了什么东西比珍宝更宝贵了吧?对，是人的道德修
养!高尚的道德品质，是比珍宝美玉还要宝贵万分的，让我们永远记住吧!
1、乐喜对那人说的话中前一宝是指，后一个宝是指。(2分)
2、给文中缺少标点的地方加上标点。(2分)
3、概括这段话的意思。(2分)
(三)“神六”这样回家
神州六号载人飞船返回地面需要经历4个阶段：制动飞行阶段、自由滑行阶段、再入大气层阶段、
着陆阶段。
当飞船在太空中运行最后一( yī yí )圈时，测控指挥部门向飞船注入返回指令，飞船调整飞行姿态，轨道舱和返回舱分离，分离后的轨道舱继续在轨飞行，进行科学(实验、试验)。接着，飞船再次完成制动姿态调整，尾部朝向飞行方向。飞船按程序点燃发动机制动，完成离轨操(cāo chāo )作任务，进入返回轨道。制动发动机的点火时间必须(正确、精确、精当)控制，点火时间相差1秒钟，就会使飞船落点位置相
差( chā chà )9公里。
进入返回轨道的飞船开始返回之旅的弟二阶段，由于此时飞船是保持无动力的飞行壮态，这一阶段也叫大气层自由下降阶段或过度阶段。当飞船飞行高度降底到距地球约140公里时，推进舱与返回舱分离。
推进舱进入大气层烧毁，返回舱(陆续、继续、连续)下降。
返回舱距地球约100公里时，开始再入大气层阶段。这时，飞船表面和周围气体磨擦产生巨大热量，在飞船表面形成的高温等离子气体将屏蔽电磁波，使飞船暂时失去与地面的联系，出现“黑障”现象。返回
舱距离地球约40公里时，“黑障”现象消失，恢复与地面通信联系后的返回舱继续下降。
当返回舱降至离地面约10公里时，进入最后的着陆阶段。回收着陆系统开始工作，弹( tán dàn )出伞盖，(连续、继续、陆续)完成拉出引导伞、减速伞、主伞的动作，飞船开始缓慢下降。在距离地面约
1米时，4台反推火箭发动机点火，使飞船以1米—2米/秒的速度实现软着陆。
1、 在文中用“√”选择正确的读音和恰当的词语。(4分)
2、 文中第三自然段中有四个错别字，在文中圈出来，把正确的写在横线上：(2分)
3、 “黑障”现象指的是什么?请用“”在文中划出来。(2分)
4、 飞船需要经历、、、，才能返回地面。(2分)
5、 “神六”成功发射，顺利返回，航天英雄和也成了记者们争相采访的对象。如果你也
是一名记者，打算如何进行采访?请写两个采访话题：(2分)
⑴。 (1分)
⑵。 (1分)
(三)写作部分
作文：
请从你读过的书或看过的节目中，选择感受最深的，联系生活实际和思想实际，写一篇读后感或观
后感。题目自拟。30分
了解文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，作出自己的判断。这里给大家分享一些关于西师大版六年级语文下册教学计划5篇，供大家参考。
六年级语文下册教学计划1
一、学生情况分析：
本班共有65名学生，男生41人，女生24人。通过六年来的学习，已经具备了一定的学习习惯，平时的作业比较认真。但在课堂上思维不够深入，发言不够踊跃。每个月推行背诵卡，已有三年多，积累了一万多字的古诗词，由于时间所致，回生现象比较严重。根据本班的实际情况，本学期计划在语文教学方面中在培养学生的学习兴趣的同时，努力促进学生在课堂上的思维力度，鼓励学生积极大胆地发表自己的意见。在每月的背诵积累方面做到时时温故。为了更好地扩大学生的阅读量，每月向学生推荐一些优秀书目，让家长配合反馈每月的阅读纪录。提高学生语文的全面素质，争取在毕业考中取得较好的成绩。
二、全册教材简析：
本册教材是以语文知识和能力训练为序编排。这些训练点根据儿童身心发展水平和语文知识、能力的内在
联系，循序渐进地安排，有阅读训练、习作训练和听说训练三条线索。每一条线索按由易到难、由浅入深
的原则安排。同时，把阅读、听说、习作训练组成单元。力求做到每个单元听说读写训练的目标明确。本
册教材听说读写能力训练的序列如下表：
单元阅读训练习作训练听说训练
一借助中心句，领会中心思想有中心有详有略地记事
二养成积累词语的习惯先概括后举例写一个人听广播说感想
三懂得科普文章的阅读方法把自己的作文改具体
四分辨文章中的事实与联想确定中心，合理想象，续写文章听录音，发表自己的看法
五注意句子的表达方式写文章要注意用词造句
六提高默读的速度写出自己的真情实感根据对象说几句毕业赠言
七养成良好的读书习惯写感谢信
本册课本共7个单元，每单元前有本单元阅读训练的学习提示，告诉学生本单元阅读训练的重点和学习方
法。每单元有围绕这一阅读训练项目选编的必学课文3篇。第1、3、5、7单元各有1篇选学课文，用△标
明。每单元有1次习作训练，第2、4、6单元各有1次听说训练。每单元还有1个单元练习，主要是复
习本单元学过的内容，但在语文知识和能力训练上有适当的扩展。这样，本册课本共有必学课文21篇，选
学课文4篇，习作训练7次，听说训练3次，单元练习7个。
本册教材在阅读训练方面的重点有这样几项：一是继续正确领会课文中心思想的训练。第11册已安排
过两次正确领会课文中心思想的训练。一次是理解什么是课文的中心思想，一次是怎样领会课文的中心思
想。本册安排了借助中心句，领会中心思想(第一单元)。二是指导读书方法，养成良好读书习惯的训练
。本册教材安排了三次：养成积累词语的习惯(第二单元)，提高默读的速度(第六单元)，养成良好的
读书习惯(第七单元)。这样安排，显示了对指导读书方法和养成良好的读书习惯的重视。三是有关句子
的训练。本册安排了两个训练点：分辨文章中的事实与联想(第四单元)，注意句子的表达方式(第五单
元)。四是为加强阅读教学的实践性和应用性，本册安排了科普文章的阅读方法指导(第三单元)。
习作训练，本学期安排了2次记事(第一、五单元)，3次写人(第二、四、六单元)，1次修改作文
(第三单元)，1次写感谢信(第七单元)。听说训练注重提高学生的听话、说话能力。
本册教材是以语言文字训练为序来安排单元和课文的，思想品德教育散在无序。综观全册课文，思想
品德教育的内容大致有以下几个方面：(1)为了人民的解放事业英勇顽强、不怕牺牲的革命传统教育。
(2)热爱祖国、热爱人民群众、全心全意为人民服务的教育。(3)热爱祖国美丽的风光，热爱祖国大好
河山的教育。(4)热爱生活、热爱儿童的教育。(5)关心他人，经受意志品格锻炼的教育。(6)憎恨
剥削制度，憎恨帝国主义侵略的教育。(7)爱科学，科学启蒙的教育。(8)继承祖国优秀民族文化的教
育。
三、本册教学总的目的要求：
1、巩固汉语拼音，借助拼音识字、阅读，学习普通话，识字146个。能正确认读学过的多音字，能辨
别形近字。会读写396个词语，一部分会运用。
2、继续学写钢笔字，写得正确、端正、整洁。会毛笔字临帖，坐的姿势、握笔姿势都要正确，养成
认真写字的习惯。
3、能正确、流利、有感情地朗读课文。会背诵指定的课
文。能借助中心句，正确领会课文的中心思
想;能分清文章中的事物与联想;能提高默读的速度;能选择句子的表达方式;学会积累词语，养成良好
的读书习惯;会读科普文章，初步掌握阅读方法，了解科普文章的语言特点。
4、能有中心有详有略地记一件事;能用先概括后举例的方法写人;会修改作文，把自己写得不具体
的作文改具体;会异型合理的想象续写作文;会在文章中写出自己的真情实感;会写感谢信。
5、能听广播说说自己的感想;听录音以后能发表自己的看法;以根据不同对象说说(写写)给同学
的毕业赠言。
6、了解革命战士为了人同的革命事业英勇顽强、不怕牺牲的崇高品质。感受热爱祖国、热爱人民、
全心全意为人民服务的高尚情操;感受关心他人、自觉经受锻炼的良好品质;初步培养爱科学的志趣;初
步了解帝国主义侵略我国的罪行，憎恨资本主义的剥削制度。
四、教学措施：
1、准确把握教学目标，不随意拔高或降低。
2、扎实进行语言训练，本学期着重进行分段的训练，但仍应继续对学生的识字、写字给予重视，帮
助他们积累词汇和句式，掌握基本的表达方法。课堂教学中保证学生有充分的朗读、默读和做其他各种练
习的时间。要设计有效的方法，扩大训练面，努力让全班学生人人参与训练，保证学生有足够的个体活动
时间。教师应严格要求，及时反馈和矫正，讲求实效。
3、注意听说读写的联系。要让学生通过阅读学表达，从读中学写。在作文训练中，要充分运用课文
中学到的表达方法，鼓励学生写自己熟悉的事，提高他们的语言表达能力。
4、落实各单元训练重点，重视学习方法的指导。在阅读教学中，要以训练点为重点组织教学。
五、教学时间安排：
周次教学内容
1第一单元
2《春》、《我爱绿叶》、《请求》
3《周菲的启示》、《好》、《练习2》
4《冬眠》、《意想不到的灾害》、《看不见的大力士》、
5《陨石》、《把作文改具体》、《练习3》
6《花潮》、《鸟的天堂》、《只拣儿童多处行》
7《家庭风波》、《纸团疑云》、《练习4》
8《林海》、《蒙蒙细雨》、《古诗三首》
9《刻骨铭心的国耻》、《烧不坏的手帕》、《练习5》
10《景阳冈》、《委屈》、《凡卡》
11《毕业赠言》、《爱我，我爱》、《练习6》
12《我的伯父鲁迅先生》、《詹天佑》、《江姐》
13《小英雄雨来》、《写感谢信》、《练习7》
14复习迎考
15复习迎考
16复习迎考
17复习迎考
授完新课大致需要13个星期，上学期末已上一周新课，本学期还需要授12周新课，其余为复习时间，至于
其他国定休息日，课程进度则由语文老师自行调节。
六年级语文下册教学计划2
一、学生情况分析
本班现在学生19人，其中女生12人，男生7人。总体来看，这个班的知识基础处于显的两级分化，处于中间位置的学生寥寥无几，有近十名学生基础知识不太乐观。班上的部分男生还没有形成良好的学习习惯，平时放松自己，学习上和生活上皆如此，特别是特殊家庭的孩子，各方面表现要相对落后。基本情况如下：上课时善于动脑，积极发言，平时又乐于帮助同学，学习成绩优秀的占班级总人数的近30%，是这个集体的主体力量。他们学习态度端正，学习习惯较好，团结同学，不仅能较好地完成老师布置的任务，还能和后进生结对，解决他们在学习上的困难，但自身的学习主动性还有待加强，竞争意识还有待进一步激发。基础较差但要求上进的学生有等，他们上课能积极发言，认真完成作业，态度好，但缺乏一定的学习方法及缺少学习毅力，在某种程度上还是不能够严格要求自己。
二、课标要求：
1、学习习惯。
(1)继续掌握正确的读写姿势，并养成习惯。继续掌握正确的朗读方法，培养朗读的兴趣，养成良好的朗读、背诵的习惯。
(2)继续培养留心观察的习惯;能够有选择地阅读课外书籍;培养读书做记号的习惯。继续培养认真完成作业的习惯;学会使用工具书，并养成习惯。
(3)继续培养自己修改作文和通过多种渠道学习语文的习惯。继续培养勤于搜集资料和不懂就问的习惯。培养行万里路、读万卷书和在实践中运用所学语文的习惯。
2、汉语拼音。
继续巩固汉语拼音，利用汉语拼音帮助识字、阅读学习、普通话。
3、识字写字。
能够按笔画顺序正确默写生字，能够按字的结构把字书写端正、写匀称。继续学习用钢笔书写，写得正确、端正、整洁。继续练习写毛笔字，知道各种类型汉字的间架结构及笔画特点。
4、口语交际。
能认真听别人讲话，听懂别人说的一段话和一件简单的事，能转述基本内容。能讲述课文所写的故事。能在看图或观察事物后，用普通话说一段意思完整、连贯的话。能就所听所读的内容，用普通话回答问题，做到语句完整，意思连贯。
5、阅读。
继续学习正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的课文。能复述课文。会分角色朗读课文。能联系语言环境和生活实际，理解常用词语的意思。能凭借语言文字理解课文内容，想象课文所描绘的情境，知道课文的大意。继续学习按要求预习课文。能借助字典学习生字词，初读课文，提出疑难问题，初步养成预习的习惯。能阅读程度适合的少年儿童读物，了解主要内容。
6、作文。
能用学过的部分词语造。，能理顺次序错乱的句子。学习有顺序、比较细致地观察图画和事物，写出文从字顺的短文。能修改错误明显的句子。学习使用逗号、句号、问号、叹号、冒号、引号、顿号、书名号、省略号，认识破折号。学习从内容、词句、标点等方面修改自己的作文。
三、全册教学重难点：
重点：1、坚持不懈的培养良好的学习习惯。
培养学生良好的学习习惯，是《大纲》提出的教学目的之一，也是本套教材的一项主要目标，同时也是素质教育的一项重要内容。本套教材所安排的一系列习惯的培养，对学生的一生都大有好处，培养学生良好的学习习惯，教师有着重要的责任。目前，学生已初步养成一些好的习惯，如预习的习惯作笔记的习惯查字典的习惯，但还需要引导学生长期深入的去坚持还有一些习惯学生做的并不好，如读写的姿势。本学期安排的习惯训练——行万里路，读万卷书，在实践中学会运用，无疑会对学生的语文学习起到促进作用。总之，培养新的习惯，巩固已有的好习惯将是本学期语文教学的一个重点。
2、抓好朗读背诵复述和字词句的基本功和训练引导语言积累和运用。
积累和运用是提高学生语言能力的主要途径。因此本套教材把引导学生积累运用语言视为语文教学中的“重中之重”。编选的课文“语言规范，篇幅短小”，课后始终突出朗读背诵复述和字词句训练;单元练习中常设读读背背说话熟记成语等练习。这些安排都是为了积累和运用。
难点：作文教学：
本册作文安排了多种类型的作文训练，作为小学阶段的最后一册课本，其作文训练面广，有深度，是对全套教材的总结和概括。因此作文教学是本册教学的一个重点。我班同学的口头表达能力欠佳，因此说话为难点之一。少数课文内容的理解感悟有一定的难度，还应教给方法的指导，以提升学生的阅读能力。指导学生写好行楷字，学生初次学写行楷因此有着一定的难度。
四、提高教学质量的措施：
努力营造民主、和谐、宽松的课堂气氛，学习、领会先进的教育理念，充分发挥自身优势，取长补短，努力形成自己的教学风格。充分利用课堂时间，尽量减少无关紧要的话，提高效率。更多更好地使用谈话讨论等先进的教学方法，增进学生之间的交流，使学生相互启迪，活跃思维，活跃课堂气氛，增大信息量。加强课外阅读的指导，指导学生做好读写笔记，使读写的内容更加丰富，形式灵活多加强课外阅读的指导，指导学生做好读写笔记。在课文教学中，切实做好“读写结合”。改进习作教学，尝试在较短的时间内完成习作，在课堂上即时反馈、修改。注重说话练习创造多种机会使学生得到充分的锻炼。
五、奋斗目标
本学期继续加强基础知识教学，认真做好学困生的转化。认真做好毕业班的思想工作，全面提高学生素质，力争在毕业会考中保持分会前两名。
六年级语文下册教学计划3
一、教材分析：
教材继续按专题组织单元，共设计了六个专题，依次是：人生感悟，民风民俗深深的怀念，外国名篇名著，科学精神，难忘小学生活。在六组教材之后，安排了一组“古诗词背诵”，提供了10首供学生读背的古诗词。在教材的最后，还安排了“综合复习”，为教师准备了9篇复习材料以供期末复习时使用。本册教材的综合性学习安排在第六组“难忘小学生活”。
二、教学目标：
1、通过本册课文的教学，要使学生了解祖国的科大河壮丽，文化灿烂，增强民族自豪感和振兴中华的责任感;了解革命领袖的豪迈气概和革命前辈献身革命的崇高品质，了解劳动人民在平凡的岗位上为了人类作出贡献，受到热爱党、热爱人民的思想教育;还要使学生从一些写景状物的文章中学习观察问题和分析问题的正确思想方法，受到保护生态环境的启蒙教育。
2、复习巩固汉语拼音，学会生字80个，能读准字音，认清字形，理解字义，能辨析学过的形近字，同音字，多音字。注意积累词语，把词语归类进行正确的搭配。能在朗读基础上把握主要内容，体会思想感情，领悟表达方法。继续训练学生抓住重点句段，加深理解课文思想内容。大量积累语言，努力学以致用。能熟练背诵10首古诗词。
3、乐于参加讨论，敢于发表自己的意见。听人说话认真耐心，能抓住要点。能根据讨论的话题，稍作准备，作简单的发言，表达清楚，有条理。
4、学习有顺序地、比较细致地观察图画和事物。能在观察和想象的基础上，写出内容具体、语句通顺、有一定条理的记实作文和想象作文。复习书信、读书笔记、建议书等常用应用文，养成认真修改自己作文的习惯，复习学过的九种标点符号的用法。
三、教学重点、难点：
1、加强综合，突出重点，注重语言的感悟、积累和运用，注重基本技能的训练，从整体上提高学生的语文素养。
2、在全面完成各课教学任务的基础上学习课文表达思想感情的方法，指导学生把作文写得更有真情实感。要恰当安排教学的序。
3、要把握教学重点，在阅读中学习并掌握课文表达思想感情的一些方法。
四、教学措施：
1.转变教学观念，树立正确教学观，以育人为主，培养创新型人。
2.在课堂中渗透新理念，不搞应试教育，以培养学生良好的学习习惯，自学能力及合作交往等能力为主，提高学生语言的听说读写能力。
3.优化教学手段，积极使用电教(全学期不少于全册教材的80%)，以学生喜闻乐见的方式方法提高学习兴趣，从而提高课堂效率。
4.加强读写训练，启发督促学生多读课外书，读好课外书，和好书交朋友，养成读课外书的习惯，同时指导学生注意积累，勤动笔，养成做读书笔记的习惯。
5.做好月月清工作，及时反馈，补漏查缺，加强培优补差，不让一个学生掉队。平时精心设计各类练习，不滥抄滥做，减轻学生课业负担。
6、教师团结协作，经常交流工作中的成功与失败，群策群力，努力提高毕业班质量。加强毕业班的质量过程管理，加强对毕业班复习内容、方法、策略的研究，加强毕业班学生学习动因的诱导，向中学输送更多优秀毕业生。
四、教学要求：
1、学习习惯
(1)继续掌握正确的读写姿势，并养成习惯;养成爱惜学习用品的习惯。
(2)继续培养积极发言、专心倾听的习惯。
(3)继续培养勤于朗读、乐于课外阅读的习惯。
(4)继续培养勤查字典、主动识字的习惯。
(5)继续学习写钢笔字和毛笔字的正确姿势和方法，并养成认真写钢笔字和毛笔字的习惯。
(6)继续培养自主预习、复习，认真完成作业的习惯。
(7)能够有选择地阅读课外书籍;继续培养读书做记号和留心观察事物的习惯。
(8)培养坚持写日记和爱护图书的习惯。
(9)培养读书做笔记和随时使用工具书的习惯。
(10)培养自主修改习作和通过多种渠道学习语文的习惯。
(11)培养不懂就问和勤于搜集资料的习惯。
2、汉语拼音
继续巩固汉语拼音，利用汉语拼音帮助识字、学习普通话。
3、识字写字
(1)准确认读206个生字。
(2)能够按笔顺正确默写生字80个。能按字的结构把字写端正、写匀称。
(3)继续练习用钢笔写字，写得正确、端正、整洁。
4、口语交际
(1)能认真听别人讲话，听懂别人说的一段话或一件简单的事，能转述基本内容能讲述课文所写的故事。
(2)能在看图或观察事物后，用普通话说几句意思完整、连贯的话。
(3)能就所听所读的内容，用普通话回答问题，做到语句完整，意思连贯。
(4)能当众说话，愿意与别人进行口语交际，做到语句比较通顺，态度大方，礼貌。
(5)乐于参加讨论，敢于发表自己的意见，说清楚自己的意思。
5、阅读
(1)继续学习正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的课文，能复述课文，会分角色朗读课文。
(2)继续学习默读课文，能不出声，不指读，一边读一边想，并注意默读的速度。
(3)能联系语言环境和生活实际，理解常用词语的意思。
(4)能凭借语言文字理解课文内容，想象课文所描绘的情境，知道课文的大意。
(5)继续学习按要求预习课文。能借助字典学习生字词，初读课文，提出疑难问题，初步养成预习习惯。
(6)能阅读程度适合的少年儿童读物，了解主要内容。
(7)学习浏览，扩大知识面，根据需要搜集信息。
6、习作
(1)能用学过的部分词语造句，能理顺次序错乱的句子。
(2)学习有顺序地比较细致地观察图画和事物，写出文从字顺的短文。
(3)能修改有明显错误的句子。
(4)学习使用逗号、句号、问号、叹号、冒号、引号、顿号、书名号、省略号，认识破折号。
(5)学习从内容、词句、标点等方面修改自己的作文。学习使用常用的修改符号。
六年级语文下册教学计划4
一、任教班级学生现状分析
本班学生通过近六年的学习，对语文学科的学习比较感兴趣，基础知识掌握比较扎实，平时能主动地进行课外阅读，开展一些语文课外实践活动，但班级中也有个别学生由于低年级时的基础不扎实，以致于现在的成绩很不理想。本学期将教给学生合理的学习与复习方法，奠定好良好的语文基础，使他们能取得更大的进步。
二、教学任务、目的和要求
1、进一步培养良好的学习习惯;
2、通过学习，进一步提高分析问题、解决问题的能力;
3、养成良好的语言积累习惯;
4、通过语文课外实践活动，培养多方面的语文能力，拓宽知识面，切实提高学生的语文素养。
5、会写简单的记实作文和想像作文。
三、教材分析
本册教材除去第六组共有课文21篇，其中精读课文10篇，略读课文11篇。每组由“导读”“课例”“口语交际习作”“回顾拓展”四部分组成。课例包括4-5篇课文，每篇精读课文后有思考练习题，略读课文前有连接语。
朗读是最经常的，最重要的阅读训练，也是理解课文内容，体会思想感情，培养语感的基本途径。本册的默读要求，重点是加快默读速度和边思考边读的训练。
四、教材重点难点
1、语言的感悟、积累和运用，从精读课文的学习中积累语文学习的方法。
2、针对教材中的习作训练，开展一些语文课外实践活动，提供写作的素材。
3、注重课内知识向课外的延伸，力争使课内外的知识有机地结合起来。
五、作文计划
1、认真指导学生每一次习作，要注意激发学生对生活的热爱，调动学生观察、思考和练笔的积极性。
2、无论是写记实作文，还是写想象作文，都要鼓励学生自由表达和有创意地表达，说真话、实话、心里话，表达真情实感。
3、根据学生的实际情况，灵活地运用教材，尽量为学生的自主作文创造条件。
4、鼓励学生写想象中的事物，多给他们创造想象的氛围，培养他们的想象力。
5、认真培养学生的观察能力。教会学生的观察方法，养成学生勤于观察的习惯
6、重视课堂教学，让学生在课堂上学习课文中好的写作方法表达方式，达到举一反三、学以至用。
7、加大学生的课外阅读量，让学生在阅读别人文章时感悟别人的表达方法，并要求学生积攒每一篇课文和课外阅读时遇到的美词佳句，丰富学生的词汇和语言。
8、培养学生自己修改自己作文的能力，养成“观察——构思——提纲——草稿——修改——誊写”的良好的写作习惯。
六、主要教学措施
1、加强训练，方法多样，培养学生的良好学习习惯。
2、持之以恒，不断地加强积累。
3、注重实践，培养能力。
4、在平时的语文教学中，加强朗读的训练，培养学生的语感，从而提高他们的语文理解能力。
5、充分发挥学生的积极性和主动性，让学生通过自学理解课文内容，并在自学实践中逐步提高语文素养。
七、教学进度
第1～3周：第一单元
第4～5周：第二单元
第6～7周：第三单元
第8～9周：第四单元
第10～11周：①期中复习
②期中检测
③期中分析、总结
第12～13周：第五单元
第14～15周：第六单元
第16～17周：第七单元
第18～周：①期终系统复习
六年级语文下册教学计划5
一、学情分析：
本班学生通过近六年的学习，对语文学科的学习比较感兴趣，基础知识掌握比较扎实，平时能主动地进行课外阅读，开展一些语文课外实践活动，但班级中也有个别学生由于低年级时的基础不扎实，以致于现在的成绩很不理想。本学期将教给学生合理的学习与复习方法，奠定好良好的语文基础，使他们能取得更大的进步。
二、教材简析：
教材继续按专题组织单元，共设计了六个专题，依次是：人生感悟，民风民俗，深深的怀念，外国名篇名著，科学精神，难忘小学生活。在六组教材之后，安排了一组“古诗词背诵”，提供了10首供学生读背的古诗词。在教材的最后，还安排了“综合复习”，为教师准备了9篇复习材料以供期末复习时使用。
本册教材的综合性学习安排在第六组“难忘小学生活”。这个专题采用的是任务驱动、活动贯穿始终的编排方式，包括“活动建议”和“阅读材料”两大部分。
本册教材除去第六组，共有课文21篇，其中精读课文10篇，略读课文11篇。这五组教材的编排体例与高年段前三册一致，每组由“导语”“课例”“口语交际·习作”“回顾·拓展”四部分组成。课例包括4~5篇课文。每篇精读课文后有思考练习题，略读课文前有连接语。部分课文后面安排了“资料袋”或“阅读链接”。全册安排“资料袋”三次，安排“阅读链接”五次。“口语交际·习作”依然作为一个独立的栏目，在有的单元中提供多个角度供教师和学生选择。“回顾·拓展”由三个栏目组成，“交流平台”“日积月累”是固定栏目，另有“成语故事”“趣味语文”“课外书屋”穿插安排，不再设“展示台”栏目。其中，“趣味语文”“成语故事”各安排了两次，“课外书屋”安排了一次。
三、教学要求：
课堂教学是教学改革中重要的也是最艰难的环节。在教学中，认真学习全国基础教育工作会议精神，落实素质教育“两全一主动”的教育思想，确立“一切为了孩子发展，一切为了发展孩子”的教育理念，在备、教、改、导、考、析等教学环节下功夫，加大力度，认真做好培优补差工作和学科竞赛辅导。在教学方法上，对不同课题进行不同的教学设计，分层次，分类别训练，在预习、课堂活动、课后练习、检测中，围绕趣学、乐学、学会、会学创设学生全身心参与。让学生在参与中生动活泼地发展，在发展中积极主动地参与。总之，在深知教学是一门艺术的原则下，奉行的是“教学有法，教无定法，教要得法”的理念。
本册课文共有六个单元，全册包括“导读”“课文”“读写例话”“积累运用”(读读背背、阅读、口语交际、习作、实践活动)等内容，书后还附有6篇供选读的课文。本册要求学会100个字，每课要求学会的字，排在方格里。
1、通过本册课文的教学，要使学生了解祖国的山河壮丽，文化灿烂，增强民族自豪感和振兴中华的责任感;了解革命领袖的豪迈气概和革命前辈献身革命的崇高品质，了解劳动人民在平凡的岗位上为了人类作出贡献，受到热爱党、热爱人民的思想教育;还要使学生从一些写景状物的文章中学习观察问题和分析问题的正确思想方法，受到保护生态环境的启蒙教育。
2、复习巩固汉语拼音，学会生字，能读准字音，认清字形，理解字义，能辨析学过的形近字，同音字，多音字。注意积累词语，把词语归类进行正确的搭配。
3、乐于参加讨论，敢于发表自己的意见。听人说话认真耐心，能抓住要点。能根据讨论的话题，稍作准备，作简单的发言，表达清楚，有条理。
4、学习有顺序地、比较细致地观察图画和事物。能在观察和想象的基础上，写出内容具体、语句通顺、有一定条理的记实作文和想象作文。复习书信、读书笔记、建议书等常用应用文，养成认真修改自己作文的习惯，复习学过的九种标点符号的用法。
四、教学重点、难点：
1、加强综合，突出重点，注重语言的感悟、积累和运用，注重基本技能的训练，从整体上提高学生的语文素养。
2、在全面完成各课教学任务的基础上学习课文表达思想感情的方法，指导学生把作文写得更有真情实感。要恰当安排教学的序。
要把握教学重点，在阅读中学习并掌握课文表达思想感情的一些方法。
五、教学措施：
1、转变教学观念，树立正确教学观，以育人为主，培养创新型人。
2、认真学习新课表，在课堂中渗透新理念，不搞应试教育，以培养学生良好的学习习惯，自学能力及合作交往等能力为主，提高学生语言的听说读写能力。
3、优化教学手段，积极使用电教(全学期不少于全册教材的80%)，以学生喜闻乐见的方式方法提高学习兴趣，从而提高课堂效率。
4、加强读写训练，启发督促学生多读课外书，读好课外书，和好书交朋友，养成读课外书的习惯，同时指导学生注意积累，勤动笔，养成做读书笔记的习惯。
5、做好每个单元的测试工作，及时反馈，补漏查缺，加强培优补差，不让一个学生掉队。平时精心设计各类练习，不滥抄滥做，减轻学生课业负担。
6、教师团结协作，经常交流工作中的成功与失败，群策群力，让每一个学生都能成为合格的毕业生。
六、学困生的转化工作：
作为老师要想转化后进生，首先要让学生找回自信，鼓励是后进生找回自信的良药。在上课的时候，老师要专门捡后进生会的东西提问，不要在课堂上随便批评他，要经常在课上课下抓住后进生的闪光点进行表扬，哪怕是点点进步。只要后进生找回了自信，他对学习就产生了兴趣，然后再慢慢给后进生加餐。我认为这是转化后进生的良药。如果认为后进生可以轻而易举实现转化，不用做艰苦的工作，那倒是有点不正常。所以转化差生需有耐心。耐心，就是要允许学生有多次反复，就是要提倡一而再，再而三地做教育工作，循序渐进，由浅入深，由低向高发展，这是历史以来有效的教育原则。在教学的过程中，我用这种办法转化了一大批后进生，效果十分明显。本学期将继续抓好差下生的转化工作。
西师大版六年级语文下册教学计划
六年级语文测试第七单元
一、看拼音写词语。
xìngxìngméngètongqí dǎo
()然()发 () 要() 孔 () liáofùchóucùsuǒ
()亮天()报()()然 ()事
二、按要求写出下列成语
1、写出表示下列动作的词语：
看_____________________________________________________________ 想_____________________________________________________________ 说_____________________________________________________________
2、含有动物名称的成语：___________、____________、_____________、__________
3、表示知识渊博的成语：___________、___________、__________ 、_____________
三、 选词填空。
安静宁静平静 肃静寂静
(1)过后几天，我的心情()了不少。
(2)老师说了声：“()”教室里一下()了。
(3)有一首歌是这样的：()的夏天……
(4)这里的夜晚是那么的()。
四、 按要求改写句子。
①这比山还高比海还深的情谊，我们怎么能忘怀?(改为陈述句)
陈述句：______________________________________________
②李宁严肃地对小明说：“如果你再迟到，我就一个人去。”(改为间接叙述) 改：___________________________________________________
③这不是伟大的奇观吗?(改为双重否定句)
改：___________________________________________________
④他用慈祥的目光久久地注视着锅炉和刚吊上甲板的大木箱。(缩句)
___________________________________________________
五、按顺序排列下列句子。
()瞬间，大圆盘的边缘透出了一线亮光。
()月亮失去了银白色的光泽，变成古铜色的大圆盘，悬挂在蓝色的天幕上。
()渐渐地，渐渐地，月亮又恢复了原来的样子，似乎比以前更皎洁更明亮
了。
()为了看月食，人们站在房前的空地上等待着。
()八点十七分，一派壮丽的景色呈现在人们眼前。
()周围的繁星闪烁，像一颗颗光彩夺目的夜明珠，发出青白色的光。
六、根据具体的语言环境，填写诗句或名言。
(1)读书可以启迪智慧，读书可以增长见识，你知道哪些关于读书的名言：
(2)我们可以把这样的名言警句张贴在教室里_
(3) “。”这句话教育我们要珍惜美好光阴，
有所作为。
(4)孔子说:“，。”所以我们要虚心听取别
人的意见和建议。
七、车水马龙的十字路口有一块牌子，上边写着“闯红灯罚款”，你能在不改变
原意的基础上，把牌子上的警示语换一下，使大家变得乐意接受吗?试着写两句。
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——————————————————————————————。
八、你就要离开生活了六年的母校了，借答卷的机会给母校提几条建议，争取让
母校越来越美。
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九、根据课文内容填空。
1、一位从事研究工作的科学家，不只是一个个小孩儿，迷醉在如同一样的大自然。
2、我们的地位可能很，我们的身份可能很，但
这丝毫不意味着我们。
3、凡是要等到有了图书馆才能读书的，有了图书馆也到有了实验室才做研究的，有了实验室也。
4、当你心中萌发了一个希望的时候，与此同时，你又有了一种实现这一希望的
力量，继而你终于把希望变成了现实。这时候，你就可以对自己说：“我是一个
幸运的人。”
(1)这段话出自
(3)“希望变成了现实“指的是
(4)“我对“幸运”的感悟是
(5)“我”说自己是一个幸运的人是因为
十、阅读短文并答题。
第六个是自己
几年前，一家锻铸造厂生产任务不足，面临亏损困境，厂里进行减员分流，
把减员指示分到各车间、班组，要求以“末位淘汰制”的方式来压缩员工。
仓库有6位员工，是清一色40多岁的女工，她们平时团结一心，工作十分
出色，历来被评为先进班组。但这6人中也分到一个减员指标，要按照末位淘汰
制办法，由员工互相打分，按分数从高到低排列，前5个留下，第6个被淘汰掉。
组长参加车间的动员会议回来，苦思良久，觉得太残酷，不忍向员工开口。
但员工们却早已知道，大家说，总有一个人要走，大家投票吧，每人提一个，谁
得票多谁就走。
于是组长发给每人一张白纸，让大家写上将被淘汰的“末位”，也就是要走
的那第6个人的名字。当组长将6张纸一一打开来，看见的却分别是6个不同的
名字，原来，每个员工都写上了自己的名字，第6个是自己。于是，仓库的这“末
位”一直到规定截止的日期仍迟迟不能出来。与此同时，厂部却收到了这6位职
工的辞职报告。这6位员工都办理了辞职报告。
然而这6位员工并没有各奔东西，在辞职后的第二天，大家又聚在一起，共谋出路。她们思来想去，大家都没有其他特长，但作为家庭主妇，买菜烧饭却是每天的功课，大家决定从自己最熟悉的工作入手，办一家小吃店。
就像原先在厂里工作时那样，齐心合力，不计较，肯吃苦，小吃店越办越火，规模越来越大，后来有一天，竟兼并了原来那家濒临倒闭的厂子。几年过去了，已经发展成一家餐饮连锁集团。
说到当初为什么“第6个”是自己，这6位女工说，无非是想证明，改革并非总是体现为人与人之间的无情竞争。
有时候，退让，或许也是一种更积极的进取。
1、写出下列词语的近义词：
良久()齐心合力()濒临()无非()
2、课文中所说的“末位淘汰制”指什么?为什么这个车间的“末位淘汰制“没有成功?
3、为什么大家要一起辞职?
4、辞职后的第二天，大家又聚在一起，她们会说些什么?请用一两句话写出她们说话的主要意思：
5、请用短文中的事例说说你对短文最后一句话的理解。
十一、作文：
同学们，你们马上要小学毕业，踏入中学的大门了。请你畅想一下初中的生活，给你未来的班主任老师写封信，说说你的心里话。
一、词汇
1.乔木
黄绢
裱纸
褪尽
猩红
赭石
柑黄
朱砂
表示颜色的词：金黄
橘红
曙红
桃红
猩红
丹红
赭石
柑黄
玫瑰紫 2.皂荚树
云霄
窍门
臃肿
珊瑚
珠子
鉴赏
竹筛
3.矗立
马鞍
白皑皑
蜿蜒
马蹄
萦绕
矫健 4.乳汁
挽起
荡涤
6.高山榕
妩媚
姓邓
深圳
绿茵
湘妃竹
石碑
镌刻
心仪
伟岸
亮丽
沐浴(要求理解词语) 7.芝麻
钰石
哲理
凯旋
迄今
※8.洛杉矶
第23届 金牌
瞄准
扳机
锻铸
咔嚓 徐徐上升
9.雪域
盎然
叩开
姗姗而来
羊羔
为啥
炽热
分娩 10.好莱坞(wù)
抄写
啰嗦
出售
不吝
直言不讳 11.船舷
绿茵蓊绿
驾驭
逆流而上
喧嚣
酣睡
颠簸 ※12.报酬
坎坷
天赋
轮廓 蜚声
青睐
迷惘 13.杠杆
恒星
崩毁
14.阅读
书籍
念叨
抖擞
整整齐齐
人来人往
跃跃一试
伤痕累累
不可估量
五湖四海
情不自禁
疲惫不堪
忐忑不安
如愿以偿 15.茎秆
贮藏
椭圆 发酵
胭脂
※16.概括
控制
系统
声频
蹿
草莓
豌豆 17.芙蓉
玉壶
渭城
劝酒
18.手帕
耶稣
怜悯
欺骗
肺腑之言
19.韦姓
冰淇淋
烟囱
一怔
真挚
冻疮
抿嘴
袜子 形容人的词语：
可爱
忧伤
懂事
无所不能
真挚
纯洁
稚嫩
充满爱心 贫寒
调皮
善良
天真烂漫
※ 20.煎饼
荤油
胆怯
长辈
亲戚(qī) 21.涔涔 徘徊
潸潸
挪移
遭遇 22.挫折
枯萎
23.倔强
24.琴瑟
切磋
谦虚
堕落
心扉
拭去
队伍
崎岖
25.屹立
汉奸
谗言
忠心耿耿
铿锵
鸦雀无声
控制
充沛
26.咳嗽
济南
解剖
踌躇
遭殃
27.宾客
潇洒
机舱
惴惴
摄影
纤弱
28.拉萨
药膏
歧视
污渍
英镑
崎岖
表彰
卓越 29.皆
翁
迸
矛盾
曰
弗
30.栖息
一哄而散
告示牌
冰雹
抡起
斧头
31.瓷器
琳琅满目
豇豆
梧桐
宴会
剔透
轮胎 32.和氏璧
蔺相如
客栈
渑池
抵御
爱卿
击缶
二、积累与运用 1.含有成语的诗句：
山重水复疑无路，柳暗花明又一村。(陆游) 无可奈何花落去，似曾相识燕归来。(晏殊) 等闲识得东风面，万紫千红总是春。朱熹 春风得意马蹄疾，一日看尽长安花。孟郊
词语拾趣：五彩缤纷——纷纷扬扬——扬眉吐气——气宇轩昂——昂首挺胸 海阔天空——空空荡荡—— 牵连不断——断章取义—— 名副其实——实事求是—— 2.引号的作用：
①特指 ②强调 ③引用 ④特殊含义 爱国名言：
三军可以夺帅也，匹夫不可夺志也。《论语》 常思奋不顾身，而殉国家之急。 (司马迁) 先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。(范仲淹) 一寸丹心图报国，两行清泪为思亲。(于谦) 3.同一个句子里面的反义词：
平凡——伟大
荒凉——热闹
呼吐——吸纳 语海拾贝：
冉冉白云， 夜半高遮千里月
澄澄碧水， 宵中寒映一天星
三月韶光， 常忆花明柳媚
一年好景， 难忘橘绿橙黄
——《声律启蒙》 4.关联词：
假设关系：若是······就
如果······就
要是······就 条件关系：
只有······才
不管······都 语海拾贝：
与季节有关的成语：春去秋来
寒来暑往
春华秋实
秋收冬藏 与时间有关的成语：日新月异
日月如梭
流年似水
天长地久
物换星移
星移斗转
世易时移
沧海桑田 5.省略号的作用：
①内容的省略
②说话断断续续 ③说话迟疑 语海拾贝：
正反读对联：香山碧云寺云碧山香 黄山落叶松叶落山黄
多种断句方式：重重喜事重重喜喜年年获丰收 盈盈笑语盈盈笑笑频频传捷报 6.联系句子理解疑问词“怎么”“什么”可用在陈述句中。
词语接龙：
生命——生存——存活——活力——力量 空虚——空气——气体——体温——温暖 收藏——收获——获得——得意——意见 简单——————————颜色 7.夸张的手法
形容人的成语：相貌堂堂 彬彬有礼 端庄秀丽 眉清目秀
虎背熊腰 大步流星 健步如飞 面红耳赤
目光犀利 金刚怒目 亭亭玉立 风姿卓越 8.用成语概括文章内容：
《司马光救友》——急中生智 《草船借箭》——神机妙算 《围魏救赵》——声东击西
《将相和》——完璧归赵、负荆请罪 语海拾贝：
《论语》中关于学习的名言： 学而实习之，不亦说乎。(“说”同“悦”，高兴之意) (本句强调“学以致用”的重要) 温故而知新，可以为师矣。(本句强调“复习回顾”的重要) 学而不思则罔，思而不学则殆。(罔：迷惑;殆：有害) (本句强调“思”与“学”要结合) 三人行，必有我师焉。(焉：在)
三、多音字
载 系 挑 盛 着 哗 说
四、阅读
1. 能关注文章谋篇布局的特点，掌握前后照应的写作方法，并能运用到自己的写作中。
2.知道什么是一语双关，并会用到自己的作文题目中。 3.留心观察生活中的小事，这些可以作为我们的写作材料。 4.说明文也可以很有趣
说明方法：列数据
作比较
打比方 5.学会抓住重点词句深入理解文章主要内容 6.以生活中的典型材料来说明深刻的道理。 7.认识场面描写，学习场面描写的方法。 8.学会通过归纳概括段意来把握文章内容
会找中心句，概括文章的主旨。
五、习作 1.写景
2.会写演讲稿，主题明确，语言有感染力。
写最尊敬，最佩服的人。
3.写记叙文，反映亲情、师生情、邻里情，选取身边真实故事。 4.会写调查报告
以-----课堂或课堂-------为题，写在课堂上的体验，见闻，收获······ 5.学会写书信，正确得体。
6介绍自己珍爱的东西，内容具体，条理清晰。 7.记一次映像深刻的活动，记叙中会应用场面描写。 8..看图展开想象，进行写作。
西师版六年级语文上册课文中心及重点句理解
1、《北京的色彩 》 中心：课文先用“壮丽而辉煌”五个字写总体感受，然后从层林尽染的秋林和风格各异的建筑两方面，展现了北京的自然风光与人文景观的和谐统一，抒发了作者对北京色彩的赞美和热爱之情。 课后作业：“紧贴”“不断”“寻找”表达了“我”想看到北京色彩的急迫心情。“毫不犹豫”表达了“我”的自豪(为首都北京感到自豪)。
2、《我的百草园 》 中心：描写了百草园的景物和童年生活的情趣，表现出儿童好奇、求知的心理和对大自然的热爱。 “再见，我的蟋蟀们!再见，我的覆盆子们和木莲们„„”的语气是孩子式的，强烈地表达了作者离开百草园时依依不舍的心情。 第4段回忆了闰土的父亲教“我”捕鸟的事，表现了儿时天真与贪玩的个性。
3、《七月上天山 》 中心：作者采用移步换景的方法描写了雪山、森林、花海(进入天山时，欣赏到神奇的雪山;往里走，领略森林的幽深;再往里走，满眼烂漫的鲜花)，展现了七月天山不同寻常的美，表达了作者对祖国天山美景的喜爱之情。
4、《鸟的天堂 》 中心：《鸟的天堂》主要记叙了作者(巴金)和他的朋友两次经过“鸟的天堂”时所见到的美丽的大榕树和群鸟欢闹的奇异景象，表达了作者对大自然生命力的热爱和赞美。
5、歌词两首 中心：《长江之歌》作者写长江源远流长、宏伟博大、多姿多彩、古老悠久、气势磅礴、力量无穷，赞颂了长江的宏伟、壮观，表达了对长江的热爱、依恋之情。《我的中国心》表达了海外游子对祖国的深深思念之情，也表达了他们永远也不会改变的中国心和民族情怀。 赞美长江的诗歌：
1、大江东去，浪淘尽，千古风流人物。(苏轼《赤壁怀古》)
2、孤帆远影碧空尽，惟见长江天际流。(李白《黄鹤楼送孟浩然之广陵》)
3、 天门中断楚江开，碧水东流到此回。(李白《望天门山》)
6、《那棵高山榕 》 中心：本文(采用倒叙的手法)记述了邓小平1992年1月22日南巡深圳时种下一颗高山榕的故事，表达了对改革开放总设计师邓小平同志的热切歌颂和怀念。
7、《中华星》 中心：本文记述了张玉哲发现“中华星”及其他一些小行星的故事，赞扬了张钰哲严谨求实的科学态度和为祖国天文事业献身的精神(或爱国热情)。
8、 《鸟的天堂》著名作家巴金的作品，巴金原名李光堂，中国现代文学家，长篇小说《激流三部曲》《家》《春秋》。作者记叙了他和朋友两次经过“鸟的天堂”的所见所闻，具体描写了傍晚静态的大榕树和第二天早晨群鸟活动的景象。宽阔清澈的河流，充满生机的大榕树，活泼可爱的小鸟，构成了一幅高雅清幽的风景画，展示了一派美丽动人的南国风光，表达了作者对大自然生命力的热爱和赞美。 “鸟的天堂”是指大榕树。
9、《烂漫的点地梅》 中心：(本文是一篇借物喻人的散文)作者借点地梅所具有的顽强生命力、无私奉献的精神来赞扬高原筑路兵在极端恶劣的高原环境中艰苦奋战、勇于奉献的精神(对高原筑路兵的热爱和赞美之情)。
11、《在急流中 》 文章告诉我们：面对生活中的急流时，应该勇敢沉着，做生活的强者。
12、《把耳朵叫醒》 中心：《把耳朵叫醒》这篇课文通过年轻画家沃尔特·迪斯尼塑造米老鼠形象的艰难过程，启示我们：只要用一颗热爱生活的心去感受，用眼睛细细观察，用耳朵静静倾听，就能发现在平凡甚至是窘迫生活中的爱与美，获取成功的灵感。
13、《卧看牵牛织女星 》 秋夕 唐 杜牧 银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤。天阶夜色凉如水，坐看牵牛织女星。
14、《数字图书馆》 电子图书的好处——得到更大范围的传播和更持久的保存。
传统图书最大的不足——传播范围受限，不能同时供很多人阅读和不利于长时间保存。
15、《仙人掌 》 中心：本文赞扬仙人掌能适应艰苦环境而生存，具有坚忍顽强和默默奉献的精神。 课文接着从仙人掌的自身结构和生活方式两个方面向我们作了比较详细的介绍。
17、古诗两首 中心：《芙蓉楼送辛渐》表达了作者不因流落他乡而改变气节，始终保持着高尚纯洁的品格 和坚强、乐观的精神。《送元二使安西》表达了诗人对朋友的依依惜别之情。
18、《永远记住您，老师 》 中心：这篇课文以海伦·凯勒自述的方式，饱含情感地描写了安妮·沙利文老师对她的教育令其终身受益，表达了她对安妮·沙利文老师的感激、热爱之情。
19、《韦德的心愿》 中心：文章主要写了一个家境贫寒的孩子——韦德希望在圣诞夜得到圣诞老人所送的棉手套与棉鞋，令老师和全班同学深受感动的事，表现了韦德纯洁、善良的品质。 孩子们“顿时安静下来”“似乎有什么东西敲中了自己的心灵”。那么到底是什么“敲中了”孩子们的心灵?是韦德那善良真挚、充满爱心的美好心灵和为他人着想的品质让他们感到了惭愧，受到了震撼。 20、《回家 》 中心：这篇课文，记叙了海子少年时代无论怎样也要回家，但中年当上警察后却因公务繁忙很少回家，后来在处理一起案件时光荣牺牲的事。赞扬了海子爱岗敬业、爱国爱家、“为大家而舍小家”的高尚品质。 “爹说得挺犹豫”说明一方面父母对儿子很想念，想儿子常回家，另一方面实在是家里很穷，每个星期来回的车费对这个家庭的确很重要。
海子突然没坐车跑着回家，令爹和娘一时无语。海子的突然出现，让“娘和爹有些惊喜，又有些生气”，惊喜的是在这样的天气，这么晚的时间海子突然回来了。生气的是以为海子不听话，又浪费了车费。当得知海子是跑着回来的，“爹和娘一时无语”，从中我们可以体会到父母对儿子的愧疚和心疼。 “思虑许久”“终于”说明母亲内心的矛盾和痛苦。 从“天寒地冻”“裹一身寒气”，我们可以体会到再大的困难也挡不住海子回家的路。所以，当海子回家时，“娘愣住了，爹也愣住了”。哪个父母不疼儿?对儿子的心疼和深深的愧疚，以及面对困境无可奈何的复杂心理，让娘把海子“紧紧搂住，默默流泪”，爹“转身走出屋去，站在院里一动不动”。 海子爹、海子娘说的话，说明海子虽死，可他却永远活在人们心中。
21、《匆匆 》 中心：文章紧扣“匆匆”二字，将空灵而又抽象的时间化为具体的物象，引发出伤时、惜时的深长感喟。细腻地刻画了时间流逝的踪迹，表达了作者对时光流逝的无奈和惋惜。
“我们的日子为什么一去不复返呢?”看似在问，实际上表达了作者对时光逝去而无法挽留的无奈和对已逝日子的深深留念。感叹日子的飞逝无痕。 如，“聊天的时候，日子从嘴边过去;玩耍的时候，日子从手里过去;看电视的时候，日子从屏幕上过去。”
22、《收藏阳光》 中心：本文通过讲述田鼠尼克收藏阳光、颜色和单词，在寒冬到来时，给同伴们带来温暖与快乐的故事，告诉我们：在生活中，不仅需要物质的储备，还需要精神的力量。(只要留心收藏生 活中的快乐，就能战胜面临的困难与挫折。)【意思对即可】 “阳光”就是指让人感到温暖、振奋、高兴的精神动力。 “颜色”，原来就是指对多姿多彩的生活的观察和描述。 “单词”——讲述了一个美丽动人的故事 尼克收藏的“阳光、颜色和单词”就是指收藏的精神生活。
23、《沙漠玫瑰 》 中心：作者用八天时间观察到了沙漠玫瑰的复活过程，由衷地赞美了沙漠玫瑰顽强的生命力。告诉我们，了解一个事物的发生、发展过程，对全面理解问题是至关重要的。
24、《大海中的灯塔 》 中心：冰心奶奶在这篇通讯里，以柔美细腻的笔调，委婉含蓄的手法和清丽的语言，向小朋友谈了友谊的重要、交友的艺术。
25、《看戏 》 中心：本文记叙的是首都劳动人民在劳动剧场观看京剧艺术大师梅兰芳演出京剧《穆桂英挂帅》的动人场景。既表现了观众的热情，又烘托了梅兰芳高超精湛的演出技艺。
26、《回忆鲁迅先生》 中心：作者通过回忆自己到鲁迅家做客、鲁迅认真读青年的来信和踢鬼这几件事，高度赞扬了鲁迅先生关心爱护他人、坚信科学、勇敢无畏的精神。
鲁迅先生名言：横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。心事浩茫连广宇，于无声处听惊雷。寄意寒星荃不察，我以我血荐轩辕。
27、《试飞 》中心：本文记叙了宋庆龄勇敢地登上“洛士文号”飞机亲自进行第一次试飞的经过，具体描写试飞的危险性，突出了宋庆龄的勇敢无畏，体现了她心系祖国航空事业的爱国情怀。(我们对她崇敬与热爱。) “万一失事也是值得的，因为这是我们自己制造的飞机。”从这里可以看出宋庆龄毅然决定参加试飞的目的和出发点，她为了中国的航空事业，为了中国的强大，赴汤蹈火，在所不辞。爱国之心和勇敢之情在这句话中尽显出来。
28、《提灯女神 》 南丁格尔是热爱护理事业、忘我、奉献精神的人，
29、古文两篇 中心：《司马光救友》写司马光砸缸救友的故事，赞颂了司马光遇事沉着冷静、肯动脑筋的品质。(告诉我们：遇到危险时，要急中生智，动脑筋想出好办法。) 《矛盾》通过一个既卖矛又卖盾的人自相矛盾的语言，讽刺了生活中的这种现象，告诫我们说话做事不要前后矛盾。(或说话做事前后要一致，不能夸夸其谈，不能自吹 自擂，要实事求是。)
30、《巨人的花园 》 中心：本文通过对有孩子的花园和没有孩子的花园的不同情况的对比描写，告诉人们：自私自利终将自食孤独郁闷的恶果，而宽宏大度终将利人利己又悦人悦己。 名言：宽容产生的道德上的震动比责罚产生的要强烈得多。--- 苏霍姆林斯基
32、《将相和 》 中心：本课通过对“完璧归赵”“渑池之会”“负荆请罪”三个小故事的记述，写出了将相之间由不和到和好的经过，赞扬了蔺相如勇敢机智、不畏强暴的斗争精神和以国家利益为重，顾大局、识大体的可贵品质和政治远见，也赞扬了廉颇勇于改过的精神，同时还赞颂了他们的爱国思想。 《将相和》这个故事出自司马迁的《史记•廉颇蔺相如列传》。由“完璧归赵”、“渑池之会”和“负荆请罪”3个小故事组成。
第一课时 北京的色彩
第一课时
一、课 题：北京的色彩
二、教学目标：
1.自主学习本课生字，并能正确书写，灵活运用。
2.理解课文内容，从秋色和建筑两方面，感受北京的美丽，激发对北京的热爱之情。
三、教学重点：
引导学生从自然和人文两方面感受、体会北京的色彩。
四、教学难点： 自主学习本课生字，并能正确书写，灵活运用。
五、教具准备：
搜集北京的风景名胜图片。
六、教学课时
一课时。
七、教学过程：
一、谈话引入，揭示课题
1.教师板书“北京”。抽生谈谈看到“北京”这个词你想到了什么。
2.教师板书“色彩”。把“北京”和“色彩”两个词联系在一起你想到了什么?
3.今天我们将走进《北京的色彩》这篇课文，一起感受北京的美。板书完整的课题，齐读课题。
二、初读感知，了解大意
1.默读课文，用自己的话说说文章的主要内容。
2.找出最能概括北京“色彩”的句子。
总起句：深秋时节的北京城，很快便以她那壮丽而辉煌的色彩驱除了我的偏见。
总结句：大自然有的，北京都有。
3.根据结构，理清文章的层次。
文章可分为三部分：第一部分(1~3段);第二部分(4~8段);第三部分(9~11段)。
第二部分可分为两个层次：第一层(4~6段)，写北京“自然风光”中的色彩;第二层(7~9段)，写北京“人文景观”中的色彩。
三、细读理解，体会情感
(一)学习第一部分
1.自由读1~3段，试着把自己读懂的内容批写下来。
2.学生交流自己从段落、句子中读出的信息。
教师根据学生的发言，作适时的引导。
(1)从“北京是红色的海洋”，“全是红彤彤的”可以看出北京城在作者心中色彩的单调。
(2) “四季常青”，“带着一种南方人特有的绿色的骄傲”与“处处是红色的北京”形成了鲜明的对比。
(3)“壮丽而辉煌”写出了对北京色彩的总体感觉。
八、作业布置：
背诵课文第二至四段。
九、板书设计：
北京的色彩
第一部分(1~3段);第二部分(4~8段);第三部分(9~11段)。
第二部分可分为两个层次：
第一层(4~6段)，写北京“自然风光”中的色彩; 第二层(7~9段)，写北京“人文景观”中的色彩。
十、教后反思：
第二课时
北京的色彩
第二课时
一、课 题：北京的色彩
二、教学目标：
1.领悟作者的细致观察，体会词语在表情达意方面的作用。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第
4、7段，积累描写色彩的词句。
三、教学重点：
引导学生从自然和人文两方面感受、体会北京的色彩。
四、教学难点：
正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第
4、7段，积累描写色彩的词句。
五、教具准备：
搜集北京的风景名胜图片。
六、教学课时
一课时。
七、教学过程：
一、学习第二部分
1.默读第4段，找出这一段的中心句。(首先把我征服的，是北京的树叶。)
2.再读第4段，试着分出这一段的层次并交流每一层的意思。(结合课后第2题进行)
第一层(第1句)：概括写出了北京秋天的树叶带给作者的感受。
第二层(第2~4句)：具体描写了在从机场进入市区的路上，作者欣赏到“千百种奇妙的色彩”时“又惊又喜”的感觉。
第三层(5~6句)：详细介绍作者漫游天坛时发现的银杏树叶的曼妙。
二、找出这一段中自己喜欢的词语或句子细细品读，并说出自己喜欢的理由。
(1)“征服”一词用得巧妙，既与前文的“偏见”形成对比，又准确地概括出“北京的树叶”带给“我”的感受。
(2)“深深浅浅的黄、闪闪烁烁的金、团团簇簇的红”写出了树叶色彩的多样性和层次性。
(3)“千百种奇妙的色彩”虽“纷繁”但又“和谐”，这正是作者“又惊又喜”的原因。
(4)第
5、6句：通过准确形象的比喻让读者对北京秋天的银杏树叶“一读而生爱”。
4.根据划分的层次及自己对这一段文字的理解试着把第4段背诵下来。
5.自读第5段，勾画出这一段中表示颜色的词语，并试着用一两个词概括这些色彩给你留下的印象。(五彩斑斓、五彩缤纷、五颜六色)
6.想象两处省略号里的色彩，想象香山红叶的美丽，带着被“征服”的感受读第5段。
7.北京城彩色的秋林，让作者明白了：大自然并非只有一种绿色，也并非只有一种黄、一种红„„这就是作者感受到的北京色彩的“壮丽而辉煌”。
三、学习第三部分
1.北京秋天的自然风光是那么美，她让一个有偏见的人一下子就被征服了。北京的人文景观又带给作者怎样的感受呢?自读7~8段。
2.对比北京古迹与现代建筑的不同色彩与风格，说说从中体会到了什么?
3.思考：从 “紧贴”车窗，“不断寻找”这些词中体会到了作者怎样的情感?
四、总结全文，深化主题
1.《北京的色彩》是一篇文字优美的抒情散文，作者通过细致入微的观察，开朗自然的联想，反差鲜明的对比，准确形象的妙喻，写出了对北京的热爱。
2.根据你对“大自然有的，北京都有”这句话的理解，向别人介绍“北京的色彩”。
八、作业布置：
自主选择自己喜欢的段落反复诵读，积累优美的词句。
九、板书设计：
《北京的色彩》是一篇文字优美的抒情散文，作者通过细致入微的观察，开朗自然的联想，反差鲜明的对比，准确形象的妙喻，写出了对北京的热爱。
十、教后反思：
第三课时
我的百草园
第一课时
一、课 题：我的百草园
二、教学目标：
1.自主学会本课生字新词。
2.理解课文内容，体会百草园带给“我”的快乐，感受课文表现的儿童情趣。
三、教学重点：
自主学会本课生字新词。
四、教学难点：
理解课文内容，体会百草园带给“我”的快乐，感受课文表现的儿童情趣。
五、教具准备：
多媒体课件。
六、教学课时
一课时。
七、教学过程：
一、了解作者，谈话导入
1.生交流作者资料，师作适当补充。
鲁迅(1881~1936)，本名周树人，浙江省绍兴市人，伟大的文学家、思想家、革命家。著作有杂文、小说、散文、诗歌等，收在《鲁迅全集》里。本文写于1926年，是一篇回忆童年生活的散文，收在《朝花夕拾》(原名《旧事重提》)。百草园，绍兴城内鲁迅家房屋后面的园子。
2.童年的岁月是如诗的岁月，童年的季节是梦幻的季节。童年就似一棵没有年轮的树，永不老去，永不消失。我们每个人都拥有自己的童年的生活，鲁迅先生也不例外。说起鲁迅，人们常常会想到他的严肃、庄重。但是打开他的童年之窗，我们会发现，那里却是另外一道风景。今天让我们一起走进鲁迅的童年，去领略那道风景。齐读课题。
二、初读课文，自学生词
教师检查学生学习情况。注意纠正字音：“珊瑚”的“珊”读“shān”不读“shuān”;“后窍”的“窍”读“qiào”，不读“qiǎo”。注意纠正字形：“臃”字是左右结构，不是上下结构;“鉴”字的上部分不是“竹字头”。注意多音字“攒”的多种读音。
三、默读课文，了解梗概
1.可以引导学生了解第
2、
3、
4、5段分别写了什么内容，然后用段意合并法概括课文主要内容。 2.学生也可以抓课文重点句“那是我儿时的乐园”来概括。
四、精读课文，品味百草园的“乐” 写法上的体会：
一是从不同方面描写事物。用“碧绿”、“紫红”描写颜色，用“鸣”、“长吟”描写动物的声音;用“窜”、“伏” 等动作描写动物在百草园生活的自由;用“光滑”、“高大”、“缠络”形容静物的外表形状;用“臃肿”、“肥胖”表现体态的有趣;以“低唱”、“长吟”、“弹琴”再现百草园的静谧和动物的安详自由;用“又酸又甜”写出味道，叫人仿佛正含着桑葚或覆盆子，满口生津。
二是用了拟人的手法，让我们体会到百草园既是各种小生物的乐园，也是孩子的乐园。另外，恰如其分的动词运用让我们感受到百草园各物的形影声色如活了一般。
八、作业布置：
自由读读课文第2段，勾出你体会最深或是最感兴趣的地方，体会儿时的“我”认为百草园乐在何处。
九、板书设计：
鲁迅(1881~1936)，本名周树人，浙江省绍兴市人，伟大的文学家、思想家、革命家。著作有杂文、小说、散文、诗歌等，收在《鲁迅全集》里。本文写于1926年，是一篇回忆童年生活的散文，收在《朝花夕拾》(原名《旧事重提》)。百草园，绍兴城内鲁迅家房屋后面的园子。
十、教后反思：
第4课时
我的百草园
第二课时
一、课 题：我的百草园
二、教学目标：
1.学习观察百草园景物的方法和用词的精当。
2.有感情地朗读课文，找出印象深刻的句子，自主积累
三、教学重点：
学习观察百草园景物的方法和用词的精当。
四、教学难点：
感情地朗读课文，找出印象深刻的句子，自主积累
五、教具准备： 多媒体课件
六、教学课时
一课时。
七、教学过程：
一、边交流边指导学生有感情地朗读。体会百草园的生机盎然、趣味无穷。
结合自己生活中的乐园让学生也来说说自己的乐园。学生交流，能表达清楚，有趣或是能用上阅读中感悟到的方法来叙述的，教师给予表扬与鼓励。
学生合作学习第
3、4段，体味在百草园里“雪中捕鸟”的乐趣。
读课文找出描写“捕鸟”这一情节的动词，通过小组讨论并体会用词的准确。
学生自由叙述捕鸟过程，叙述时还可加上一些描写，体会其中的乐趣。也可以边做动作边叙述。
学生朗读，体会鲁迅儿时的天真与好玩的个性，同时也真切感悟到百草园给他带来的无限乐趣，是真正的乐园。
自由朗读第5段，说说字里行间表现了作者什么样的思想感情。
教师简介“书塾”。
前面
2、
3、4段作者为我们描述了他心目中那么美那么有趣的号称乐园的百草园，作者却被家人送进书塾里去读书啦!这一段表达了作者怎样的情感?你是怎么体会到的?连续三个“也许是”表现孩子对大人要自己离开百草园原因的猜测、不解和无奈之情，表达了儿时的鲁迅对百草园的依恋，“再见，我的蟋蟀们!再见，我的覆盆子们和木莲们„„”更强烈地表达了作者离开百草园时依依不舍的心情。
学生反复朗读体会。
二、再读课文，积累语言
浏览课文，并摘抄你最喜欢的句子，或是给你印象最深的句子。
八、作业布置：
今天，我们一起学习了《我的百草园》这篇文章，共同分享了鲁迅先生的童趣，那就是灿烂春光中有童真，无味的冬天也有童趣，自由的玩耍中充满幻想。我们都经历过童年，也有许多值得回味的趣事，那么，请你也给我们介绍介绍你的乐园在哪里，它的乐趣在哪儿。提起你的笔，写一写。然后大家交流交流，让我们一起分享，当然，要有一定的描写，可以仿写。让我们看看谁的那道风景最美。
九、板书设计：
我的百草园
生机盎然的百草园——植物和动物之多好奇、求知
冬天的百草园——捕鸟对大自然的热爱 学习生活——离开百草园，依依不舍
十、教后反思：
第5课时
七月上天山
第一课时
一、课 题： 七月上天山
二、教学目标：
1.认识本课生字新词。
2.能联系上下文，理解词句意思，进行旁批。
三、教学重点： 认识本课生字新词。
四、教学难点：
能联系上下文，理解词句意思，进行旁批。
五、教具准备：
多媒体课件
六、教学课时
一课时。
七、教学过程：
一、导入
同学们，你们去过新疆吗?去过新疆的天山吗?今天，让我们循着作家碧野的笔触，去感受天山七月的美景。
二、初读课文，了解内容
学生自由读文。
三、引导深入学习
1.按照课后第2题的要求，边读边思边批。
要点预设：
作者写了7月天山的哪些景物?给你留下什么样的印象?
如：雪峰、雪水和雪水汇成的溪水。这段描写，让我们仿佛走进了一个寂静的清凉世界。不仅寂静，而且充满生机。
作者笔下的天山之夏及其景物，是那么独特，那么令人神往。作者是如何具体、形象地描绘这一景物的呢?(不仅仔细观察眼前的景物，而且能展开丰富的想象，运用确切的比喻，把天山的景物形象地描绘出来。)
哪些想象和比喻给你留下的印象最深?
(如：作者把雪峰比喻为白缎子，雪峰间的云影比作是银灰色的花朵，整个雪峰就变成像一块绣着花的白缎子，多么漂亮! 作者把从峭壁断崖上泻下来的雪水比作银链，既写出了雪水的样子，又写出了它的光亮，多么生动! 作者还把溪流抛起的浪花比作是盛开的白莲花，浪花像玲珑剔透的珠子，那么的美，流露了作者的喜爱之情。)
生动形象的比喻能把所见的景物变得栩栩如生，让读者有亲临其境的感觉。除了比喻外，还有哪些地方值得我们去揣摩、欣赏?
(作者用词巧妙，如一开头写“炎暑被远远地抛在后边”这个“抛”字，写雪水流下时用“飞泻”这个词，让人感到雪水流下时很有气势。)
作者在写这些景物时，层次非常清楚，从蓝天到雪峰，接着写融化的雪水，最后写雪水汇成的溪流从上到下，很有条理。
八、作业布置：
练习一
九、板书设计：
写这些景物时，层次非常清楚， 从蓝天到雪峰，接着写融化的雪水， 最后写雪水汇成的溪流从上到下，很有条理。
十、教后反思：
第6课时
七月上天山
第二课时
一、课 题： 七月上天山
二、教学目标：
1.小组交流自己的批读内容。
2.对感兴趣的部分进行合作探究。
三、教学重点：
小组交流自己的批读内容。
四、教学难点：
对感兴趣的部分进行合作探究。
五、教具准备： 多媒体课件
六、教学课时
一课时。
七、教学过程：
一、这篇课文各段中都有很多写得生动的地方值得我们探究发现。由学生自读自批。
二、交流批读情况。 ①小组交流自己的批读内容。 ②对感兴趣的部分进行合作探究。
哪些语段、词句写得好?这段话或这些词语好在哪里?发表自己的看法，不理解的可以请教老师。
(如：写雪峰、雪水时的确切比喻;“密密的塔松像撑天的巨伞，重重叠叠的枝丫，只漏下斑斑点点细碎的日影”一句，用了许多叠词，读起来很有韵味，让人感受到原始森林幽静的美;还有描写花海的排比句;“人浮在花海上”中的“浮”字等，都是值得研读的。)
③在全班进行交流。
可以由各小组派代表在班上汇报讨论情况，教师给予肯定和鼓励，对体会不到位的进行点拨，并结合朗读加深体会。
四、有感情地朗读课文
1.让学生自主阅读欣赏，积累佳句。 2.交流自己的欣赏感受。
五、检查生字掌握的情况 1.同桌互查和全班抽查。 2.书写生字和摘抄优美词句。
八、作业布置：
书写生字和摘抄优美词句。
九、板书设计：
写雪峰、雪水时的确切比喻：
“密密的塔松像撑天的巨伞， 重重叠叠的枝丫，
只漏下斑斑点点细碎的日影”
用了许多叠词，读起来很有韵味，让人感受到原始森林幽静的美;
描写花海的排比句: “人浮在花海上”中的“浮”字等
十、教后反思：
第7课时 鸟的天堂
第一课时
一、课 题： 鸟的天堂
二、教学目标：
1.学习本课生字新词
2.初读课文，理清文章的脉络。
三、教学重点：
学习本课生字新词
四、教学难点：
初读课文，理清文章的脉络。
五、教具准备： 多媒体课件
六、教学课时
一课时。
七、教学过程：
一、课题导入，激发兴趣
1.齐读课题。看到这个题目，你有什么想法?(鸟栖息的地方，鸟的乐园、有很多鸟„„发挥学生想象。)
2.这个鸟的天堂在哪儿?你知道吗?(一棵大榕树) 3.介绍资料：这棵大榕树在哪儿?结合你课前查找的资料能给大家介绍一下吗?(这棵大榕树在广东省新会县的天马河上，已有五百多年的历史了，每年都长出许多气根，从树枝上倒挂下来，钻进土里，过些日子又长出新的枝干来。这样不断生长，它已长成了榕树林，占地达16亩。被当地人称为“神树”。“天堂中的乐园”。又因为上面栖息着许多鸟，被人们称为“鸟的天堂”。) 4.今天这节课就让我们跟随巴金爷爷去看一看那棵独特的大榕树。
二、自由读课文，掌握生字新词 1.指名读文，读准字音
2.投影出示练习：选择带点字的正确读音。 3.自学生字，掌握字形。 重点指导
梢：形声字，与“稍、捎”区分 暇：左边是“日”，注意与“瑕”区分。 4.画出不理解的词语。借助工具书解决。 灿烂：光彩鲜明耀眼。 陆续：前前后后，时断时续。 展示：明显地表现出来。 留恋：舍不得离开
不可计数：没有办法来计算，形容数量很多
应接不暇：形容人或事情很多，接待、应付不过来。暇：空间。文中指鸟太多，看不过来。
八、作业布置：
默读课文，思考：巴金爷爷几次经过鸟的天堂?看到的景象有什么不同?
九、板书设计：
灿烂：光彩鲜明耀眼。
陆续：前前后后，时断时续。 展示：明显地表现出来。 留恋：舍不得离开
十、教后反思：
第8课时 鸟的天堂
第二课时
一、课 题： 鸟的天堂
二、教学目标：
1.理解课文内容，了解大榕树的奇特和美丽，众鸟纷飞的景象。 2.学习作者动静结合的描写方法。 3.有感清地朗读课文，背诵喜欢的段落。
三、教学重点：
理解课文内容，了解大榕树的奇特和美丽，众鸟纷飞的景象。
四、教学难点：
学习作者动静结合的描写方法。
五、教具准备： 多媒体课件
六、教学课时
一课时。
七、教学过程：
一、整体感知
1.导入：请同学们先听一段乐曲，听后说一说你有什么感受?(播放《百鸟朝凤》录音带。鸟很多，鸟的天堂──板书。)
2.这节课，我们就和巴金爷爷一起去广东新会县天马河上一个被人们称作“鸟的天堂”的地方去看一看，巴金爷爷两次去鸟的天堂，看到的景象截然不同，第一次看到的是(学生接：大榕树)，第二次看到的是(学生接：鸟) 3.请同学们选择自己喜欢的读书方式快速阅读课文，体会一下榕树给你什么感受?鸟儿又给你什么感受?
(榕树──大、茂盛;鸟──多、欢快)
二、重点感悟、体会榕树的奇特美和群鸟纷飞时的壮观景象
请同学们选择你喜欢的部分，抓住重点词句深入体会，体会后放出声音有感情地朗读出来。用朗读的形式加以汇报
1.大
学生甲：有机会看清它的真面目，真是一株树，枝干的数目不可计数。 (1)汇报读，其他同学听读：哪儿读得好?为什么?你听出了什么?从哪儿听出来的?(从不可计数体会出枝干数目很多，说明树很大。)
(2)重点体会“真”字。
两个“真”有什么不同呢?听老师读，体会一下。
三、了解榕树成为鸟的天堂的原因
1.什么原因使这棵大榕树成为了“鸟的天堂”呢 2.学生根据查找的课外资料或其它知识加以介绍分析
3.小结：榕树的枝繁叶茂为鸟类提供了生存空间、食物、水分，当地的居民爱鸟、护鸟，同时鸟的粪便成为榕树生长的有机养料。使这棵榕树长得愈加的繁茂。
四、思维拓展，深化主题 1.播放“鸟的天堂”的完整课件。 2.出示思考题
请你以导游或小鸟儿的身份，向游人介绍这里的景象。介绍的形式可以自由选择。如写导游词、写诗，顺溜„„。
3.学生分头准备。
4.学生选择自己最喜欢的方式来表达自己学习的感受。汇报交流
五、总结全文
八、作业布置：
请你以导游或小鸟儿的身份，向游人介绍这里的景象。介绍的形式可以自由选择。如写导游词、写诗，顺溜„„。
九、板书设计：
(榕树──大、茂盛;鸟──多、欢快)
十、教后反思：
第9课时 歌词两首
第一课时
一、课 题：长江之歌
二、教学目标：
1. 学会本课生字，正确地理解“荡涤”“灌溉”“磅礴”“烙印”等带有生字的新词。 2. 能有感情地朗诵课文，背诵课文。
三、教学重点：
学会本课生字，正确地理解“荡涤”“灌溉”“磅礴”“烙印”等带有生字的新词。
四、教学难点：
能有感情地朗诵课文，背诵课文。
五、教具准备： 多媒体课件
六、教学课时
一课时。
七、教学过程：
一、课前准备
提前一周布置学生去搜集关于长江的知识，搜集有关长江的诗词歌赋、名言警句等，有条件的可播放《话说长江》光碟，听一听、学一学歌曲《长江之歌》和《我的中国心》。
二、导入 播放《长江之歌》录音磁带或者碟片，如无条件教师则引导学生回忆《长江之歌》。初步感受长江的宏伟气势。引导学生自由地说说自己心中最强烈的想法是什么，最想对长江说些什么。
三、初读感悟，小组交流
自由地读一读这首歌词，把生字新词圈出来，多读几遍，在不理解的词、句旁边画上问号，勾画出体会最深的句子，在旁边写写自己的体会，和同桌或在小组里交流交流，体会母亲河怀抱的博大和宽广。
四、细读体会，全班交流
再读读课文，看看还有什么需要在全班交流的，讨论全组认为最深的感受，做上记号，然后在全班交流自己的感受。提出小组内未能解决的问题，全班讨论。
五、品读探究，升华情感
咱们仔细看看这首歌词，它用第二人称，写来十分亲切，大家体会体会。指名有感情地朗读课文。边读边想象长江是我们所深深依恋的母亲河，她就像一位温情的母亲站在我们的身旁，它更是一位坚强有力的母亲，给我们力量。
六、尝试背诵，丰富积累
想进一步走进母亲河的怀抱吗?想把长江的涛声听得更清楚吗?咱们来试着背诵这首诗歌吧!
学生自由练习背诵。体会长江所蕴含着的深刻的民族情怀。积累自己喜欢的诗句。
七、拓展延伸
1. 身临其境，赞美长江。
我们都是长江的儿女，闭上眼睛，想象着我们现在就来到了长江边，对着长江吟诵我们心中的歌，可以用“你用„„”的句式(小黑板或大屏幕展示)，也可以用自己喜欢的句式。学生自主尝试练习后全班交流。 2. 展示其他赞美长江的古诗词。 无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。
——杜甫《登高》 天门中断楚江开，碧水东流至此回。 两岸青山相对出，孤帆一片日边来。
——李白《望天门山
八、作业布置： 练习一
九、板书设计：
无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。 天门中断楚江开，碧水东流至此回。 两岸青山相对出，孤帆一片日边来。
十、教后反思：
第10课时 歌词两首
第二课时
一、课 题： 我的中国心
二、教学目标：
1.体会这两首歌词所表达的共同的爱国情怀和民族精神。 2.欣赏和学习运用第二人称增强亲近感的写法。
三、教学重点：
体会这两首歌词所表达的共同的爱国情怀和民族精神。
四、教学难点：
欣赏和学习运用第二人称增强亲近感的写法
五、教具准备： 多媒体课件
六、教学课时
一课时。
七、教学过程：
一、课前实践
引导学生提前一周查阅体现中华志士爱国情怀的相关资料，特别是搜集从海外归来的中华赤子的资料。
二、激情导入
你们听过《我的中国心》这首歌吗?条件具备的可以播放这首歌曲的录音或光碟,请学生欣赏或跟着录音一起唱。
这首歌是台湾著名歌星张明敏的成名作。20多年来,他无数次地登台演唱这首歌曲，每次演唱，他都和观众一起热血沸腾，激情满怀!这首歌为什么牵动这么多人的心呢?答案只有五个字——我的中国心!(揭题，板书课题)今天，让我们一起走进这首久唱不衰的《我的中国心》。学生齐读课题两遍。
三、初读诗歌，感受“我”的中国心
(一)自由地读读这首诗，勾画出生字和不认识的字，借助字典理解、认读，勾出自己不明白的地方，多读几遍，看能不能自己解决，不能解决的，再小组讨论，还不能解决的，提出来全班解决。同时，把最感人的句子画下来，作上感叹号或者自己喜欢的符号，多读几遍，反复体会。
(二)学生自读，勾画，小组讨论。
1. 交流自己不明白的地方，明白了，就把问号画去。 2. 交流最让自己感动的句子，读出来给小组的同学听听。
(三)全班交流。
1. 交流小组讨论仍然不明白的地方。随机解决生字新词。 2. 交流小组内同学认为最让人感动的地方。
四、再读诗歌，升华我的中国心
1. 想唱唱这首歌吗?为了唱好这首歌，最重要的是熟悉歌词，有感情地朗读歌词。有条件的,引导学生跟着歌碟或录音的节奏朗读歌词,反复琢磨，感受，升华情感。
2. 最令人感动的地方是什么?能读给大家听听吗?指读，评价。再读，比较。如需要，教师可范读。
正因为感动，所以，海外赤子要用这首歌来表达思乡之情。现在，你就是那位多年未见到祖国母亲的海外赤子，在梦中，你来到了祖国，你唱起了《我的中国心》。试一试。放录音，学生跟唱，反复诵读，感受。
五、拓展延伸
引导学生交流课前搜集的相关资料。
我们都是中国人，我们都应该拥有一颗滚烫的中国心，无论何时，无论何地，我们不能忘记中国是我们的母亲。那么，只有海外赤子才拥有一颗中国心吗?还有多少炎黄子孙，正是在中国心的感召下，为国家和民族而努力呢!“神舟六号”载人飞船成功上天，让中华儿女扬眉吐气，背后是几十万人的精诚合作，是什么驱使他们如此忘我地工作呢?是一颗滚烫的中国心!
八、作业布置：
课后练习一
九、板书设计：
我们都是中国人，我们都应该拥有一颗滚烫的中国心，无论何时，无论何地，我们不能忘记中国是我们的母亲。
十、教后反思：
第11课时
那棵高山榕
第一课时
一、课 题： 那棵高山榕
二、教学目标：
1、认识并规范、美观地书写本课生字。
2、正确、流利地朗读课文，明白文章大意，归纳文章的主要内容。
3、理清文章叙述脉络，体会文章倒叙的表达方式。
三、教学重点：
四、教学难点：
正确、流利地朗读课文，明白文章大意，归纳文章的主要内容。
五、教具准备：
多媒体课件
六、教学课时
一课时。
七、教学过程：
一、创设情境，导入新课 1. 听歌曲《春天的故事》。
2. 那位在南海边画了一个圈的老人是谁呢?(邓小平)关于邓爷爷，你还知道些什么呢?
3. 学生交流课前搜集到的资料。
过渡:是啊，邓小平爷爷虽然离开我们了，但作为中国改革开放的总设计师，他将永远活在我们的心中。今天，我们要学习一个关于邓小平爷爷的故事。
揭示课题，板书课题,学生齐读课题两遍。
二、初读课文，感知课文大意，扫除文字障碍
1、默看全文，思考：课文讲了一件什么事情?勾出自己不认识或不理解的词语和句子，同桌讨论交流。
2、指名学生接力读课文，每人读一段或两段，师生共同正音。
3、学习生字。
4、讨论不理解的词语。借助工具书理解词语： 妩媚心仪伟岸亮丽镌刻沐浴
5、书写生字词语。
三、再读课文，揣摩文章的表达顺序
看看课文是按照怎样的顺序写的。学生讨论后得出结论，体会倒叙的作用。文章的写作思路就是作者思考的思路，作者是由眼前看到的这棵枝繁叶茂的高山榕，联想到伟大的邓小平同志，联想到他是改革开放的总设计师，联想到他在1992年南巡深圳时，种下的那棵高山榕，特别是联想到他对祖国和人民深沉的爱。
由于是看到眼前的景物想到已故的小平爷爷，所以采用了倒叙的手法，让我们更加真切地回想起小平爷爷对祖国人民的卓越贡献和深沉的爱。
八、作业布置：
课后练习一
九、板书设计：
妩媚心仪伟岸亮丽镌刻沐浴
十、教后反思：
第12课时
那棵高山榕
第二课时
一、课 题： 那棵高山榕
二、教学目标：
1、认读、结合上下文和生活实际理解词语和含义深刻的句子。 2. 能有感情地朗读课文。
三、教学重点：
认读、结合上下文和生活实际理解词语和含义深刻的句子。
四、教学难点：
能有感情地朗读课文。
五、教具准备：
多媒体课件
六、教学课时 一课时。
七、教学过程：
一、检测：
1、听写词语：榕树妩媚邓小平心仪伟岸亮丽镌刻沐浴深圳绿草如茵湘妃竹石碑
2、小黑板出示词语，学生自己订正。
二、扣中心句。
1、教师：这是一棵怎样的高山榕?课文中有集中评价它的文段吗?请找一找。
2、学生读4 自然段。
3、抓“普普通通”与“不同寻常”
三、学习课文1至4自然段，体会榕树的“普普通通”
1、这棵普通的榕树是怎样的呢?请找出有关的语句，好好体会，并勾画、圈点和批注。
2、学生谈体会。老师随机指导朗读，总结并板书：默默地带来亮丽增添和谐
3、让我们一起跟随课文的叙述走近榕树，边读边想象画面，像放电影一样欣赏这样一棵平凡却美丽的榕树。
四、学习课文其余部分，体会榕树的“不同寻常”。
(一)、学生默读课文，勾画出表现榕树不同寻常的地方，在不理解的地方做上记号。
(二)首先质疑并存疑。
(三)学习课文5-7自然段，了解榕树的栽种过程，体会榕树的“不同寻常”。
1、课文用了很多篇幅详细介绍了小平同志栽种榕树的过程，让我们跟随作者的叙述去看看当时的情景，看看你能从中感受到什么?(教师引读课文5-7段，教师读叙述的话，学生读描写小平的语句。)
2、谈感受。
引导学生从描写小平的动作、神态的词语中感受小平同志兴致勃勃，结合资料介绍明白小平同志是因为看到深圳的发展，看到改革开放取得了伟大成绩而高兴。
(卫星上天北京奥运会) 再读“那棵高山榕葱茏耀眼，华盖如伞，生命勃发„„”你又读懂了什么?(小平同志所开创的改革开放的伟大事业取得了巨大成就，祖国将更加繁荣昌盛，就如同那高山榕一样越来越葱茏耀眼，生命勃发。)
再读。
是的，这的确是一棵普普通通的高山榕;然而它又是那么的不同寻常，它传达着：深爱永驻;它昭示着：事业永昌。
八、作业布置： 课后练习一
九、板书设计：
默默地带来亮丽增添和谐
十、教后反思：
第13课时
中华星
第一课时
一、课 题：中华星
二、教学目标：
1.识写本课生字，理解“敏锐”、“惯例”、“迄今为止”、“情不自禁”、“丰碑”等词语。
2.有感情地朗读课文，理解课文内容，了解张钰哲发现“中华星”的过程。 3.学习科学家的优秀品质，受到爱科学、爱祖国的教育和熏陶。
三、教学重点：
了解“中华星”的发现过程，体会张钰哲先生严谨的科学态度和强烈的爱国热情。
四、教学难点：
学习科学家的优秀品质，受到爱科学、爱祖国的教育和熏陶。
五、教具准备： 多媒体课件
六、教学课时
一课时。
七、教学过程：
一、讲故事，引入课题
1.边放课件边讲故事：1928年的一个夜晚，一个名叫张钰哲的中国天文学家在芝加哥大学叶凯夫天文台观测室，像往常一样站在天文望远镜前凝神观察。突然，他那敏锐的目光紧紧盯在一个光点上：啊!一颗从来没有被发现过的新星在闪动!他惊喜万分，简直不敢相信自己的眼睛„„后来，美国行星中心站把这颗新发现的小行星编为1125号。从此，这颗闪动的小行星，被载入了世界的天文史册。也就是从那时起，在小行星的发现者中，第一次有了中国人的名字。这颗小行星就是用我们伟大的祖国命名的“中华星”。
简单学习网最新讲座： 板书课题：中华星。
2.齐读题目。看到“中华星”三个字，你想到了什么?谈谈自己的想法。 3.请带着你们的思考一起走进课文吧!
二、初读课文，整体感知
1.浏览全文，勾画出文中不认识的字和不理解的词语。 2.指名逐段读课文，联系上下文理解以下词语：
3.齐读课文，要求读准读通顺。
4.用自己的话说说课文主要讲了哪几件事?从中你体会到了什么?
组织学生讨论、交流。在学生讨论的基础上，教师加以概括：
课文主要讲了三件事：
(1)张钰哲发现小行星，为祖国争得荣誉，没有按照惯例用自己的名字命名，而是用“中华星”命名。
(2)几十年来，张钰哲领导的行星观测室又陆续发现了更多的小行星，为祖国的天文事业作出显著成绩，但没有一颗行星是用自己的名字命名。
(3)哈佛大学天文台为了表示对张钰哲的敬意，将新近发现的2051号小行星命名为“张星”。
5.小结：“中华星”是第一颗由中国人发现的小行星。身处异国他乡的张钰哲满怀对祖国的深情，给这颗小行星取了个响亮的名字“中华”。张先生在此后几十年的科学研究中成果丰硕，但他却心系祖国荣誉。在他领导的行星观测室发现并命名的众多行星中，唯独没有以他个人命名的星，其高尚品格实在令人敬佩。
6.指导学生感情朗读课文。(带着对科学家敬佩的感情。)
八、作业布置：
找出课文中描写张钰哲严谨求实的科学态度的词语或句子，并把它抄写下来。
九、板书设计：
中华星”是第一颗由中国人发现的小行星
十、教后反思：
第14课时
中华星
第二课时
一、课 题：中华星
二、教学目标：
1.有感情地朗读课文，理解课文内容，了解张钰哲发现“中华星”的过程。
2.学习科学家的优秀品质，受到爱科学、爱祖国的教育和熏陶。
三、教学重点：
了解“中华星”的发现过程，体会张钰哲先生严谨的科学态度和强烈的爱国热情。
四、教学难点：
学习科学家的优秀品质，受到爱科学、爱祖国的教育和熏陶。
五、教具准备： 多媒体课件
六、教学课时
一课时。
七、教学过程：
一、谈话激趣，导入新课。
1、板书：星。我们一起来看这个字，大家都认识吧!一起读出来：星。你知道哪些星星的名字呢?
我们常说，天上的星星数不清(大约3后面23个零)，在繁星点点的夜空，除了刚才大家所知道的这些星星，还有一颗星，叫“中华星”，有一颗星叫“张星”，它们为什么会有这么奇怪的名字?它们的名字有什么来历呢?这节课，我们继续来学习第7课，弄明白“中华星”和“张星”的来历。
二、细读课文，认真感悟体会。
1.首先，我们来学习课文第二部分：“中华星”的来历。 (1)请大家快速默读课文：张钰哲是怎样发现小行星的? (句子：突然，他那敏锐的目光紧紧盯在一个光点上：啊!一颗从来没有被发现过的新星在闪动!他惊喜万分，简直不敢相信自己的眼睛。)
从这个句子体会到张钰哲发现小行星后心情如何?从哪些词句中体会到?(从“惊喜万分，简直不相信自己的眼睛”体会惊喜、激动之情)
指导朗读。
(2)张钰哲为什么会这样激动?
(句子：自从1801年---真是太令人兴奋了)
从这段话你体会到什么?
(国际上，一些发达国家的天文事业比较发达，中国的天文工作太落后了。张的发现不仅是世界天文学上的重大发现，更重要的是在广袤的天空中终于有了中国人命名的行星，这是为祖国争得的荣誉。)
(3)张钰哲发现小行星后，是怎么做的?勾画出有关词句。
(句子：冒着严寒，连续观察了15个夜晚，结果，每次的观察结论都相同)。 从“冒着严寒”“连续”“确信”等词语中，你体会到什么 ? (板书：严谨的科学态度)
(4)在确信自己的发现后，他把观察到的结果报告给美国行星中心站，中心站的工作人员及时给他写了回信。看着这封极不寻常的来信，心情久久不能平静。
张钰哲的心情为什么久久不能平静?(中国的天文工作太落后了，这是第一颗中国人发现的行星，它的发现不仅是世界天文学上的重大发现，更重要的是在广袤的天空中终于有了中国人命名的行星，这是为祖国争得的荣誉。)
三、总结。
课文题目“中华星”不仅仅指张钰哲发现的这颗小行星，它也是张钰哲先生爱国精神的体现，在人们心中，张钰哲先生也是一颗星，一颗中华民族的星，对天文学事业的贡献和对祖国强烈的爱
四、拓展。
从1925年张钰哲发现第一颗小行星到现在“神舟六号”飞船顺利发射并安全返回，你想说些什么?你打算将来为祖国建设做点什么呢?
八、作业布置：
搜集其他科学家的故事，把搜集的故事讲给同学听。
九、板书设计：
是世界天文学上的重大发现，也是为祖国争得的荣誉。
十、教后反思：
第15课时
“零”的突破
一、课 题：
二、教学目标：
1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.了解课文的主要内容。
三、教学重点：
正确、流利、有感情地朗读课文。
四、教学难点： 了解课文的主要内容。
五、教具准备： 多媒体课件
六、教学课时
一课时。
七、教学过程：
一、质疑激趣，揭示课题
同学们，你们知道有哪些中国体育运动员在奥运会上夺得过金牌?谁第一次在奥运会上夺得金牌?根据学生的回答，教师相机引入课题。
二、初读课文，了解课文内容
1. 画出文中生字、词和有关外国地名的词，如“洛杉矶”“普拉多奥林匹克”等，多读几遍，读熟，扫除文字障碍。
2. 自由读课文，在自己印象最深的地方作上记号。
3. 小组内交流读懂了什么，还有些什么疑问。
三、细读课文，感悟体会
1. 分组提出读不懂的问题，简单的问题立即由学生相互解决，教师梳理紧扣课文重点的问题全班讨论解决。
2. 许海峰开始在赛场上的表现如何?他的射击技术为何如此高超?抓住“令人瞩目”“酷爱”“咬咬牙”等词语，引导学生图文结合，体会许海峰的精湛技术是长期的艰苦训练换来的。
3. 当比赛中出现意外时，许海峰是怎样想的?怎样做的?学生读课文，画出有关的词、句，反复读，如：“他仿佛看到了„„他猛地清醒„„”“此时，周围的空气仿佛已经凝固„„”从中体会赛场的紧张气氛，感受许海峰在赛场上的沉着、冷静。
4. 讨论：许海峰取得自选手枪慢射比赛奥运冠军有什么历史意义?
5. 拓展：从1984年中国夺得奥运史上第一枚金牌到2008年承办奥林匹克运动会，说明了什么?
6. 指导学生体会“反复”这一修辞方法的作用。
四、搜集文中的好词佳句
八、作业布置： 完成课后练习
九、板书设计：
他仿佛看到了„„他猛地清醒„„” “此时，周围的空气仿佛已经凝固„„”
赛场的紧张气氛，感受许海峰在赛场上的沉着、冷静。
十、教后反思：
第16课时
灿烂的点地梅
第一课时
一、课题：灿烂的点地梅
二、教学目标 1.自主学会本课的生字，理解本课的新词。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。积累优美词句。
3.能抓住重点词句，联系上下文，理解点地梅与高原筑路兵的共同之处，从而体会作者对平凡而伟大的高原筑路兵的赞美之情。
4.学习文章借物喻人的表达方法。
三、教学重点
读懂课文内容，理解点地梅与高原筑路兵的共同之处，体会作者所要表达的思想感情。
四、教学难点
学习作者赞点地梅就是赞高原筑路兵的这种借物喻人的表达方法。
五、教学准备
教师：搜集歌曲《青藏高原》及点地梅、青藏铁路建设的资料。
六、教学课时
2课时
七、教学过程
(一)揭示课题，导入新课 1.媒体展示青藏高原的美景(可配《青藏高原》的歌曲)，激发学生的情感。 2.同学们，现在就让我们一起走进青藏高原，去认识生长在那里的一种奇特的植物，请齐读课题——《烂漫的点地梅》。
(二)初读课文，整体感知
1.学生自由朗读课文。要求：读准字音，读通句子。 2.教师检查学生认读生字、新词情况。
3.想：课文主要写了什么?(教师根据学生回答相机板书：点地梅高原筑路兵)
4.文章中的哪一句话最能表达作者的感情?(抽生答，课件展示。) (三)精读课文，体会情感
一)体会点地梅的顽强和美丽 请同学们默读描写点地梅的段落，(3~13段)看看点地梅给你留下了什么样的印象，把你的阅读感受批写在旁边。(教师根据学生的回答相机板书：顽强美丽)
1.精读感悟点地梅的顽强。
你从课文的哪些句子体会到点地梅的顽强?
( 1)“……它的根扎得很深，枝蔓却细小而矮，一丛一丛地几乎贴着地皮，一团团地拥抱着土地。”
①点地梅到底拥抱的是一片什么样的土地呢?你从课文的哪些地方知道的?让我们一起读读课文的第一段。
②同学们，我们再来关注一下这个句子中的几个表示动作的词语，请大家勾画出来。(扎、贴、拥抱)
③点地梅的根为什么要扎得很深，枝蔓为什么要贴着地皮，还要一团团地拥抱土地呢?
④激情导读：是啊!因为青藏高原常年天寒缺氧，四季冻土封固，所以它的根扎得很深，枝蔓却细小而矮，一丛一丛地几乎贴着地皮，一团团地拥抱着土地。 因为点地梅要在这片贫瘠的土地上顽强地活下去，所以它的根扎得很深，枝蔓却细小而矮，一丛一丛地几乎贴着地皮，一团团地拥抱着土地。 (2) “啊!那棵植物居然活了，长出了一片片泛绿带黄的叶子。”
“居然”是什么意思?从“居然”这个词语可以体会到什么?咱们一起来读出作者的惊讶和出乎意料的欣喜。 同学们，刚才我们抓住 “扎”“贴”“拥抱”“居然”这几个词语体会到了点地梅生命力的顽强。你们又从哪些地方体会到点地梅的美丽?我们继续交流。(你们还体会到点地梅的哪些特点?)
2.体会点地梅的美丽(以读代讲)。 “点地梅开花了，怒放的点地梅十分美丽……青藏高原的天有多蓝，云有多白，点地梅就有多美!”
①孩子们，这段话写得很美，请你们自由地读一读，试着读出自己的感受。 ②在天寒缺氧、冻土封固的冰天雪野，点地梅居然能如此艳丽地开放，这种独特的美，不得不让我们惊叹!带着这样的感受，再来读这段话，相信你们会读得更好。(学生配乐齐读这一段。)
③点地梅既没有牡丹的雍容华贵，也没有桂花的香气袭人，但它却把自己的美丽和芳香留在了遥远的青藏高原。再读——青藏高原的天有多蓝，云有多白，点地梅就有多美
八、作业布置
说说高原筑路兵与点地梅的共同之处
九、板书设计
本文采用接物与人的写法，通过描写雪域高原的点地梅顽强的生命力，抒发了对顽强战斗在青藏铁路筑路工地上的平凡而伟大的筑路兵的赞美。
十、课后反思：
第17课时
灿烂的点地梅
第二课时
一、课题：灿烂的点地梅
二、教学目标：
1、自主学会本课的生字，理解本课的新词。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。积累优美词句。
3、能抓住重点词句，联系上下文，理解点地梅与高原筑路兵的共同之处，从而体会作者对平凡而伟大的高原筑路兵的赞美之情。
4、学习文章借物喻人的表达方法。
三、教学重点：
读懂课文内容，理解点地梅与高原筑路兵的共同之处，体会作者所要表达的思想感情。
四、教学难点：
学习作者赞点地梅就是赞高原筑路兵的这种借物喻人的表达方法。
五、教学准备
教师：搜集歌曲《青藏高原》及点地梅、青藏铁路建设的资料。
六、教学课时
1课时
七、教学过程：
(一)体会高原筑路兵的平凡与伟大
1.点地梅的顽强与美丽让我们惊叹，那生活在青藏高原的筑路兵又会带给我们怎样的感动呢?请同学们自由朗读课文第15段，边读边勾画出最让你感动的语句。
2.学生交流，说出自己的感受。
①“如果我在青藏铁路工地上光荣牺牲……我要亲眼目睹列车在自己筑起的铁路上呼啸飞驰……”学生交流到这句，教师可相机介绍：要修一条世界上海拔最高，最长的铁路，难度可想而知，已经有55个战士因修路而长眠在了青藏高原上。他们是怎样说的，又是怎样做的呢?
②“妈妈去世了，作为长子却不能尽孝送终，他的心里该是多么难过啊!”学生交流到这句，教师：是啊，虽然母子连心，但自古忠孝不能两全!
③“作为父亲，一定希望第一个见到自己的孩子，也是因为要修路，他却未能守在临产的妻子身旁，只能通过电话安慰妻子。”——生说到这句，师：老师也被这个故事感动着。出示课件。
(1)请同学们字字入目，句句入心地读读这一段，看看哪些词语给你留下了最深的印象。(心急如焚)这个词语你们是如何理解的?丈夫为什么会心急如焚?(因妻子难产)难产会有些什么严重的后果?可能是孩子死亡，可能是妻子死亡，也可能是母子双亡。最亲最爱的人在生死边缘挣扎，每一分，每一秒对他来说都是煎熬，而这种煎熬整整持续了一夜，你们能想象出这一夜他是怎么过的吗? (2)妻子难产，丈夫多么想陪在她的身旁，但他却远在青藏高原，这怎不令他心急如焚?一起来读读。此时此刻，年轻人……教师引读。 (3)既然他心急如焚，为什么不赶到妻子的身边呢?
教师相机小结：一个“心急如焚”，既让我们感受到了丈夫对妻子的关爱，更让我们感到了高原筑路兵舍小家为大家，舍小家为国家的崇高精神。 (4)(师指着课件最后的省略号)在青藏高原铁路工地上，像这样感人的事例还有很多很多，正因为有千千万万个像这样牺牲了家庭、青春甚至生命的高原筑路兵以及家属的无私奉献，才筑成了这条举世瞩目的天路。(播放课件韩红唱的《天路》片段以及火车在铁路上奔驰的画面。)
(5)如果此时，你就坐在这列开往拉萨的列车上，在天路上奔驰，你最想对高原筑路兵说的是什么?请大家提起笔把它写在课后练习第三题的下边。 (6)学生相互交流。教师相机评价——这样的战士，怎不令人亲近，怎不令人敬佩?(相机板书：平凡伟大可亲可敬)
(二)体会借物喻人的写法
1.学生品读自己最受感动的语段。学了课文，我们都深深地爱上了点地梅和高原筑路兵，因此我们也发出由衷的赞叹：我喜欢唐古拉山顽强而美丽的点地梅，更喜欢像点地梅一样可亲可敬的高原筑路兵!
2.点地梅和高原筑路兵到底有什么相同之处呢?抽生交流，教师相机小结他们的共同之处——顽强、平凡而伟大，都具有无私奉献的精神。
3.因为点地梅和高原筑路兵具有许多相同之处，所以作者借点地梅表达了他对高原
筑路兵的热爱和赞美之情，这种写作方法就叫做借物喻人。(板书：借物喻人)
(三)回扣课题，升华情感
1.因为作者喜欢点地梅，所以他写下了这篇——《烂漫的点地梅》(齐读课题)
2.课题中的“烂漫”都包含了怎样的意思呢? 3.让我们怀着对点地梅顽强生命力的敬佩，再读课题——《烂漫的点地梅》;让我们怀着对高原筑路兵的无限敬意，再读——《烂漫的点地梅》;就让点地梅不但盛开在青藏高原，也静静地盛开在我们每个人的心里，再深情地读——《烂漫的点地梅》。 八，作业：
课后练习题
九、板书设计
烂漫的点地梅
点地梅借物喻人高原筑路兵 顽强平凡、伟大 美丽可亲可敬
十、课后反思：
第18课时
在激流中
一、课题：在激流中
二、教学目标：
第一课时
1、学习本课生字，能理解和正确运用由课文中的生字组成的词语。
2、了解重点词句在表情达意上的作用，体会年轻母亲的勇敢顽强、坚定镇静及对孩子的深爱。
3、正确、流利、有感情地朗读课文，体会年轻母亲带给作者的感动及作者的感动及作者的赞美之情。结合生活实际，谈谈自己对课文最后一段的理解。
三、教学重点：
引导学生抓住课文的重点词句，通过有感情地朗读，体会作者所要表达的情感。
四、教学难点：
1 引导学生理解“杜鹃”“火苗”在文中的含义。
2 引导学生了解“生活中的急流”指的是什么，应该怎样面对?
五、教具准备：
多媒体课件
六、课时安排：
一课时
七、教学过程：
一)导入新课
1、 同学们，今天，高老师想给大家讲一个扣人心弦的故事，你们乐意听吗?请你们闭上眼睛用心倾听，边听边想象画面，看你们仿佛能看到什么。
2、老师讲故事。(其实是范读故事，不包括最后一段。)
3、交流自己仿佛看到了什么，老师及时肯定学生的闪光点或纠正学生的不足之处，及时板书课题，及时让学生找出故事的起止段，并通过插图让学生明白，图上画的就是一位年轻的母亲在急流中勇敢前行的感人情景。
4、小结。
同学们，通过你们的发言，高老师感受到你们很会倾听。人有一张口，却有两只耳朵，可见听的重要性。听说读写，听排第一，可见听的重要性。从小养成倾听的好习惯，相信会使你们终身受益。
二)读通课文，学习生字词
1、自由读课文，读准字音，读通句子，遇到难读的地方要反复读。
2、指名学生读课文，师及时肯定闪光点或纠正不足之处。
3、学习生字词。
1)找出文中的生字词，读流利。(指名在黑板上写。)
2)师生共同评议上台写字同学的优缺点。
3)指名读。
4)齐读。
5)引导学生通过联系偏旁、上下文、生活实际等方法理解“船舷”“蓊郁”“逆流而上”“酣睡”“颠簸”“喧嚣”等生词的意思。
6)引导生正确书写生字，重点强调“酣”“颠”“嚣”等字的笔顺和写法。
八、作业：
自由巩固生字词。熟读课文。
九、板书设计：
课题
重点
难点
十、课后反思：
第19课时
在激流中
第二课时
一、课题：在激流中
二、教学目标：
1、学习本课生字，能理解和正确运用由课文中的生字组成的词语。
2、了解重点词句在表情达意上的作用，体会年轻母亲的勇敢顽强、坚定镇静及对孩子的深爱。
3、正确、流利、有感情地朗读课文，体会年轻母亲带给作者的感动及作者的感动及作者的赞美之情。结合生活实际，谈谈自己对课文最后一段的理解。
三、教学重点：
引导学生抓住课文的重点词句，通过有感情地朗读，体会作者所要表达的情感。
四、教学难点：
1、引导学生理解“杜鹃”“火苗”在文中的含义。
2、引导学生了解“生活中的急流”指的是什么，应该怎样面对?
五、教具准备：
多媒体课件
六、课时安排：
一课时
七、教学过程：
一)复习检查
1、听写“船舷”“蓊郁”“逆流而上”“灵巧”“奋力”“酣睡”“颠簸”等词语，指名一位学生在黑板上写，其他学生在练习本上，写完及时引导学生修改。
2、说说课文讲了一个什么故事。(其实就是画面的内容，第一节课中已经了解。)，尽量用上这些词语。
二)精读课文，体会年轻母亲的勇敢顽强、坚定镇静及对孩子的深爱
1 这个故事写得很好，很感人，到处都是好词佳句，请同学们认真地反复读，边读边画出自己认为写得好的地方，并在旁边写上自己的感受。(这时老师让大家推荐一名画画得好的同学在黑板上画文中的插图。)
2 引导学生有条理地交流，相机引导学生理解“杜鹃”(在战争影片中，“杜鹃”代表战争取得了胜利，大家都看过《闪闪的红星》这部电影吧。战争取得胜利了，红军在山间的小路上雄赳赳、气昂昂地走着，满山开的都是映山红，这时传来了优美的歌曲《映山红》：老师唱—— “„„若要盼得哟，红军来，岭上开遍哟，映山红„„”这里的映山红指的就是杜鹃。由于杜鹃花特别火红,特别旺盛,所以也就成为人们自强不息,生命力顽强的象征。咱们今天了解的这位母亲就像火红的杜鹃一样。)和“火苗”的含义，相机引导学生了解前两段环境描写的好处，相机引导学生有感情地朗读有关内容，重点引导学生读好第
三、四段。
3 奖励交流中读书最好的同学读第
三、
四、
五、六段。
( 设计意图：本文的故事扣人心弦，写得活灵活现，文中处处都是佳词妙语，处处都有非常好的写法。以学生自读自悟为主，老师引导为辅，这样的教学，师生都不会感到累，只要深入读书，只要老师指导得及时，相信效果一定会不错的。遗憾的是，由于时间有限——第三节是我班的数学课，还要听闻雪的课，只好忍痛割爱了，这一环节的教学很不扎实，没有及时指导朗读，给人以蜻蜓点水的感觉，这是我平时最看不惯的地方;围绕“红杜鹃”“不息的火苗”设计的问题没有涉及到，学生对文本的理解不深刻。再一次教学时，一定扎扎实实地指导学生精读这部分内容。)
三)学习最后一段，引导学生联系生活实际，深入理解最后一句话的意思
1 读了这个故事，你想说什么?
2 交流。
3 回忆起这难忘的一幕，作者说了些什么?
4 指名读最后一段话。
5 你们理解作者的想法吗?
6 交流，老师相机引导学生说说生活中的急流指的是什么?
7 面对生活中的急流，你打算怎么做，请写下来。
8 交流，师及时肯定或指出说得不妥之处。
9 老师讲鲁迅小时候刻“早”字的故事。
10 总结。
同学们，生活就像爬大山，生活就像蹚大河，面对生活中许许多多的急流，我们要像年轻的母亲和鲁迅先生那样，心中要燃烧着一团火，要热爱生活，要勇敢顽强，要坚定镇静，要迎难而上。只有这样，我们才能达到自己的目标。
八、作业：
摘抄文中的优美句子。
九、板书设计：
一、理解“杜鹃”“火苗”在文中的含义
二、“生活中的急流”指的是什么，应该怎样面对?
十、课后反思：
第20课时
把耳朵叫醒
第一课时
一、课题：把耳朵叫醒
二、教学目标：
1.借助词典和课文内容理解词语，体会人物的思想感情。
2.了解“米老鼠”这个动画形象的创作过程，并从中受到启发。
三、教学重点：
理解词语，体会人物的思想感情
四、教学难点: “米老鼠”这个动画形象的创作过程
五、教学准备：
教师：搜集有关沃尔特·迪斯尼的创业故事。
学生：搜集米老鼠的各种动画形象。
六、教学课时：
一课时。
七、教学过程：
一)激趣引入，展示课题
1、出示迪斯尼公司创作的“米老鼠”动画图片，谈话引入。
这是谁?是哪部动画片中的?它给你留下了什么印象?你知道它是怎样诞生的吗?
2、答案全都藏在《把耳朵叫醒》里。请读课题。
3、你有什么想法或疑问吗?
二)初读课文，整体感知
1.请同学们快速浏览课文，勾画出你觉得难以理解的词语或句子，借助词典或联系上下文理解。
2.同桌相互说说，相互交流补充。
(1)说说课文大意。
(2)交流对词语的理解。
三)检查自读情况，集体汇报交流
1.全班交流文章的主要内容。
2.用心默读课文，找出文中能概括沃尔特·迪斯尼创作“米老鼠”的艰难过程的词语。(学生默读、勾画、同桌交流)
3.集体讨论，汇报自己找到的词语。
(1)给学生充足的自学时间，并引导学生集体讨论，互相补充，从学生的发言中选择最恰当的词语。对学生的自学能力、概括能力及时给予肯定。
(2)根据学生的回答板书：贫困潦倒——相依为命——举步维艰——灵光乍现——蜚声世界。
(3)读一读这些词语，为什么会有这样的变化，根本原因是什么?请同学们再次阅读课文，勾画出相关语句仔细体会，并留下学习的足迹(可以在句子旁边写一写体会)。
四)课外结合，交流拓展
1.你觉得沃尔特·迪斯尼成功的根本原因是什么?联系实际谈谈生活中你受到了什么启发。
2.你还了解沃尔特·迪斯尼的哪些故事，说给大家听听。
3.课后写一写读后感。
五)总结全文 罗丹曾说过：生活中从不缺少美,而是缺少发现美的眼睛。生活中常有不如意的时候，如何把握机会走出困境，勇气和努力固然重要，但有时光凭奋斗是不够的。还需要我们有一颗热爱生活的心去感受，用眼睛细细观察，用耳朵静静倾听，发现在平凡甚至窘迫生活中的爱与美，获取成功。
八、作业：
完成课后练习题
九、板书：
课题
重点
难点
总结
十、课后反思：
第21课时
把耳朵叫醒
第二课时
一、课题：把耳朵叫醒
二、教学目标：
1.借助词典和课文内容理解词语，体会人物的思想感情。
2.了解“米老鼠”这个动画形象的创作过程，并从中受到启发。
三、教学重点：
理解词语，体会人物的思想感情
四、教学难点: “米老鼠”这个动画形象的创作过程
五、教学准备：
教师：搜集有关沃尔特·迪斯尼的创业故事。
学生：搜集米老鼠的各种动画形象。
六、教学课时：
一课时
七、教学过程：
读读自己感受最深的语句，并交流体会。
(1)“虽然报酬很低，但他仍像抓住一根救命稻草似的，全力以赴，不敢懈怠。”
面对能改变自己命运的机会全力以赴，可见他工作非常努力，但是仅有努力就能成功吗?
(2)“他熄了灯，陷入空虚与无望的黑暗中，周围静得可怕，又似乎吵闹不休。” “静得可怕”与“吵闹不休”看似矛盾，实际正是作者狂躁与绝望情绪的生动写照。
(3)“他拉开灯赶走那只讨厌的家伙，但疲倦的身心让他干什么都没劲，只好听之任之。反正是失眠，他就去听老鼠的叫声，他甚至听到它在自己床边的跳跃声。”
“听之任之”“反正”这些词语说明画家最初是在无奈之下听老鼠发出的声音的。
(4)“渐渐地，他听到了一种美妙的音乐，如一个精灵在这个寂寞的午夜与自己相伴。”
从“美妙的音乐”、“精灵”、“相伴”这些词语可以看出作者在倾听中对老鼠的态度和情感有了很大转变，他在倾听中发现了美，获得了艺术的享受。
(5)“小老鼠使他的工作室有了生机，它成了他的朋友，他则成了它的观众，彼此相依为命。”
瞧!倾听让年轻画家在普通老鼠身上找到了爱。
(6)“那一刻，灵光乍现，他拉开灯，支起画架，画出了一只老鼠的轮廓。” 伟大的创作过程似乎仅在一瞬间，但联系上下文，我们就知道，创作的过程经历了无数个日夜的倾听，经历了那么多的“举步维艰”，才有了这一刻的“灵光乍现”，又怎能说是“一瞬间”呢?
(7)读课文最后两段，理解“原来，灵感只青睐那些愿意倾听的耳朵”，“把耳朵叫醒，然后倾听世界。相信总有一个声音属于成功”这两句话的意思。
灵感的获得需要我们用一颗热爱生活的心去感受，用眼睛细细观察，用耳朵静静倾听，这样才能够发现生活中的爱与美。
(8)结合自己对课文的理解，试着给课文另外取个题目，并说说自己的理由。 四)课外结合，交流拓展 1.你觉得沃尔特·迪斯尼成功的根本原因是什么?联系实际谈谈生活中你受到了什么启发。
2.你还了解沃尔特·迪斯尼的哪些故事，说给大家听听。
3.课后写一写读后感。
五)总结全文
罗丹曾说过：生活中从不缺少美,而是缺少发现美的眼睛。生活中常有不如意的时候，如何把握机会走出困境，勇气和努力固然重要，但有时光凭奋斗是不够的。还需要我们有一颗热爱生活的心去感受，用眼睛细细观察，用耳朵静静倾听，发现在平凡甚至窘迫生活中的爱与美，获取成功。
八、作业：
完成课后练习题
九、板书：
课题
重点
十、课后反思：
难点
总结
第22课时
积累与运用
(三)
一课时
一、温故知新
1. 有感情地朗读句子，你发现了什么?
2. 交流自己的发现。
教师要引导学生仔细读句子，深入体会句子中反义词的表达效果。
3. 再读句子，进一步体会句子的表达效果。
二、语海拾贝
1. 自由读一读这两组对偶句。
2. 在字数等方面感受对偶的规律，感受句子的节奏、声律美，鼓励学生积累。
3. 教师介绍《声律启蒙》，展示这本书中的其他对偶句，激励学生课外阅读。
三、互动平台
1. 默读互动平台中的对话，也可以分角色朗读。
2. 集体讨论：从三位同学和老师的对话中，你了解了什么?
3. 根据学生的回答，回忆总结《在急流中》和《把耳朵叫醒》两篇课文的主要内容和作者的思想感情。
4. 勾画并再读老师的话：“很多小事都可以成为我们习作的材料，只要我们多留意、细思考，就不会为习作时找不到材料而犯愁了。”结合平时的写作实践谈谈自己的体会。
四、口语交际：应该录取谁
1. 活动目标。
(1)能围绕中心议题作出自己的判断，并有条理地讲述理由。
(2)乐于参与讨论，敢于发表自己的意见，用语文明。
(3)能认真倾听同学的发言，有不同的意见能与人交流商讨。
2. 教学准备。
(1)课前了解职场应聘的一些故事，为这次的口语交际做好准备。
(2)课前让学生准备口语交际中招聘故事的情境表演。
3. 情境表演，引出课题。
(1)指名学生上台表演口语交际中的应聘故事。
(2)引出口语交际的主题：应该录取谁?
4. 合作学习，辩论交流。
(1)独立思考，形成自己的观点。
(2)在小组内发表自己的见解，寻找观点相同的同学，丰富自己的认识。
5. 集体学习，开展辩论。
(1)以“召开董事会”的情境激发学生的辩论兴趣。
(2)观点相同的同学组成一方，双方辩论。要求：大胆发言，声音响亮，有自己的观点，辩驳有理有据，用语文明。
(3)看看谁的支持者比较多。学生推举出的“董事长”进行总结，老师根据学情以“人力资源部顾问”的身份进行总结，总结时以幽默的语言肯定学生在辩论中的突出表现，指出不足之处。要将学生的注意点引向辩论的态度、语言的组织等方面。对辩论双方都要有客观的评价。
6. 学生总结自己的收获。
五、习作百花园
与单元学习阅读教学重点紧密结合，引导学生将自己的阅读体验转变成习作
一、一音多字。(16分)1.jiē上()连()()果()大欢喜
2.cí()器告()()语()铁
3.yàn()语检()()会鲜()
4.zhàn车()()领()争客()
二、选词填空。(6分)
连续陆续继续
1.“我的花园就是我的花园。”他()吼道。
2.这场雨()下了三天。
3.上课了，同学们()走进教室。
三、对号入座。(8分)
A.急中生智B.神机妙算C.声东击西D.完璧归赵负荆请罪
1.《司马光救友》——()2.《草船借箭》——()
3.《将相和》——()4.《围魏救赵》一--()
四、修改下列病旬。(8分)
1.他的家乡是北京人。
__________________________________________________________________________
2.世界闻名的发明家爱迪生小时候并不智慧。
__________________________________________________________________________
3.悦耳的歌声被我的思路打乱了。
__________________________________________________________________________
4.石峰山的夏天是人们避暑的好地方
__________________________________________________________________________
五、我的收藏夹。(8分)
1._________________，可以为师矣。
2.学而不思则罔，______________。
3.____________________，不亦说乎?
4.三人行，____________________。
六、阅读能力展示台。(24分)
因为我爱你
我们做母亲的有多少次听到孩子这样发牢骚：“妈妈不疼我!”可能是他们故意这样缠我，看我的反应。而我又多少次，虽然想告诉他们，自己多么爱他们，却硬起心肠，不说。
总有一天，子女长大，懂事了，懂得母亲的苦心时，我会向他们解释清楚。
孩子，我爱你，所以你一出门口，我就要问你上哪儿去，跟谁一道去，几时回来，唠唠叨叨地问得你发烦。
我爱你，所以明知你结交的那个英俊小伙子是个讨厌鬼，却故意装聋作哑，等你自己去找出真相。[
我爱你，所以你偷了别人一块糖咬了一口，我还是命令你把糖送回杂货店，并且让你承认：“这块糖是我偷的。”
我爱你，所以一连两小时在旁监视你把卧室收拾好;其实这种家务，我只消15.分钟就可以收拾妥当了。
我爱你，所以你蛮横无礼、行为乖张的时候，绝不替你找托辞。
我爱你，所以当你参加晚会总是说有长辈在场时，我明知你撒谎，却不介意，还足原谅了你。
我爱你，所以让你受挫折、失败以吸取教训，养成独立自主的能力。
我爱你，所以尊重你的个性，不硬要你顺从我的心意。
不过最难办到的是，有时要忍心拒绝你的要求，即使令你怨恨亦在所不惜。因为我爱你。
1.看拼音写词语。
láoláodaodaozhuānglóngzuòyǎmānhèngwúlǐ
()()()
xíngwéiguāizhāngxīqǔjiàoxùndùlìzìzhǔ
()()()
2.文中每一个“我爱你”直到这个句子结尾，都表现为一个因果关系的句式，请你以其中任伺两个为例，根据它的意思造两个因果句子。
(1)因为……所以……：________________________________________________
___________________________________________________________________________
(2)之所以……是因为……_________________________________________________
___________________________________________________________________________
3.妈妈爱她的孩子，表现在哪几方面?请在文中画上“——”，并读一读。
七、习作百花园。(30分)
题目：XX，我想对你说
要求：写出真情实感，可提几点建议或表达对他人的感激之情等。
一、看拼音写，词语。(8分)丢()保帅手足无()排()解难心急如()
()浪排空()丽多彩辽阔无()()壁林立
二、多音字组词(6分)
jiǎ()xì()cān()
jià()jì()shēn()
三、从下面的词语中找出四对近义词和反义词(8分)
盼望悠闲渴望炎热抱怨明白埋怨茂密
增加忙碌增添寒冷震动糊涂震撼稀疏
1、近义词：()—()()—()
()—()()—()
2、反义词：()—()()—()
()—()()—()
四、查字典填空(4分)
1、用音序查字法查“沐”，可先查音序()，再查音节()。
2、用部首查字法查“部”，应查()部，再查()画。
五、把词语补充完整(8分)
横空出()当之无()百()百()不甘示()
胸有()竹高山()水一见如()提心()胆
六、巧连歇后语(6分)
亡羊补牢各显神通雨后春笋因小失大
打开天窗为时不晚姜太公钓鱼节节高
八仙过海说亮话丟了西瓜捡芝麻愿者上钩
七、选择合适的关联词语。(6分)
因为……所以……不是……而是……无论……都……
虽然……但是……即使……也……一边……一边……
⑴、()小红发烧了，()她没来上学。
⑵、()刮风还是下雨，我们()要坚持上学。
⑶、这件好事()李明做的，()王强做的。
⑷、()小明个子矮，()他跑得特别快。
⑸、()明天下雨，我们()要去文化宫看展览。
⑹、我()扫地，()听音乐。
八、按要求改句子(10分)
1、火药是我国古代的四大发明。(修改病句)
2、早晨，爸爸拔掉了菜园里的杂草。
改为“把”字句：
改为“被“字句：
3、我爱祖国(扩句)
4、白鲸会唱歌。白鲸会玩游戏。(用关联词连接)
八、把下面的句子补充完整(5分)
1、蚯蚓出洞，
2、迟日江山丽，
3、等闲识得东风面，
4、横看成岭侧成峰，
5、万事俱备，
九、阅读理解(19分)
(一)(10分)
邓世昌登上驾驶台，两手紧握舵轮，开足马力，向“吉野”猛冲过去。敌人发现“致远”向“吉野”冲来，立刻集中火力，轰击“致远”。“致远”的甲板起火了，但是它在继续前进，像一条火龙乘风破浪，冲向“吉野”。敌舰上的士兵见了，惊恐万状，纷纷跳水逃命，“吉野”的舰长也吓得手足无措。可是，一颗日本鱼雷击中了“致远”，顿时全舰爆炸起火，不久它就沉没了。
1、给下面的多音字组词(4分)
méi()zhònɡ()
mò()zhōnɡ()
2、用“﹏﹏”画出文中的一个比喻句，这句话把比作。(2分)
3、这段话通过对邓世昌的动作描写，表现了他(2分)
4、从哪些成语可以看出敌人害怕和狼狈的样(2分)
(二)(9分)
①有一年疾病流行，华佗(tuó)亲眼看到许多人被疾病折磨得呻吟着，挣扎着。为了解除病人的痛苦，华佗立志学医。他风餐露宿，历尽艰辛来到西山，拜精通医术的人为师。
②华佗拜了师，师傅说：“这里有许多病人，你就一边专心伺候病人，一边留心观察每个病人病情的变化和用药的情况。”因此，在三年里头，他懂得了不少的病源，学会了不少病理，并且如饥似渴地读了大量的医术。
③暑去寒来，又是三年。一天，华佗正在读书，忽然有人跑来说：“师傅病了，你快去看看﹗”华佗连忙跑去，只见师傅两眼紧闭，手脚僵硬，他摸摸师傅的额头，又按按师傅的脉搏，然后笑着说：“师傅无大病，自会好的。”人们都责怪华佗不懂医道。就在这时，师傅突然坐起来哈哈大笑说：“华佗说得对，我是故意装病，试试你们的本领。”众人听了，个个惭愧，不得不佩服华佗的本领。
④有志者事竟成，华佗终于学得一手好医术，辞别了师傅，下山给人治病去了。
1、根据短文的主要内容，为短文选一个最恰当的题目在下面打“√”。(2分)
A、师傅装病B、神医华佗C、师傅治病D、华佗学医
2、给下面带点的字选择正确的读音，请在下面打“√”。(2分)
风餐(cānchān)露宿如饥似(shìsì)渴
3、在文中找出一句能表示中心的短句，用“﹏﹏”画出来。(1分)
4、华佗是为了什么学医的?(2分)
5、“华佗给师傅治病”这件事说明了什么?(2分)
十一、习作(20分)
同学们，你一定有很多认识的人，你的同学，老师，父母，选择一个你喜欢的人，写一篇写人的作文。
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