北师大版六年级古诗

北师大版六年级古诗（精选7篇）

北师大版六年级古诗篇1

教材分析：

《四时田园杂兴》是“南宋四大家”之一的范成大的代表作品。范成大六十一岁时，在石湖养病期间写下了六十篇田园诗，分“春日”、“晚春”、“夏日”、“秋日”、“冬日”五组，各十二首，总题“四时田园杂兴”。诗篇把农民的勤劳，淳朴的美德通过儿童天真活泼的举动不经意地展现，更显童趣盎然。教学目标：

学习本课生字；背诵两首古诗；能用自己的话说说诗句的意思，想象诗句所描写的景象，通过领会诗句内容，感悟古诗选词炼句的精妙和丰富的内涵，从中受到美的熏陶，激发学习古诗的兴趣；感受乡村生活，陶冶爱美的情趣，养成积累的习惯。教学重点：

背诵两首古诗；能用自己的话说说诗句的意思，养成积累的习惯。教学难点：

感受乡村生活，陶冶爱美的情趣，激发学习古诗的兴趣。教学构想: 引导学生对诗的内容及表达的情感作浅易的欣赏，在欣赏的过程中鼓励学生大胆质疑，共同交流，各抒己见，培养学生探究学习意识和主动学习的习惯。采用各种形式的朗读：自由读，分组读，再读中理解，读中体会。教学准备: 搜集范成大的资料；课件。教学时间:2课时

第一课时

教学内容

学习《四时田园杂兴

（一）》这首诗的含义和思想感情。学生学习过程

一、导入

1、同学们，你们都学过哪些古诗呢？谁愿意背给大家听？今天，咱们再来共同学习一首，题目叫《四时田园杂兴》。

2、课文朗读.介绍作者。

（范成大（1126—1193）字致能，号石湖居士，吴郡（今江苏苏州）人，绍兴二十四年进士。其诗题材广泛，对农民的痛苦，官吏的残暴等都有反映，诗风清逸淡远。著有《石湖居士诗集》、《石湖词》、《吴湖录》等。）

二、释题并初步感知课文 1．释题：“兴”是什么意思？谁能用自己的话说一说题目的意思？并猜想一下诗文会写些什么内容？（杂兴就是随兴写来，没有固定题材的诗篇。相当于平常我们读到的诗歌中的：无题。只是诗人们有感而发，即兴记下。）

2．教师范读全诗，学生小声自读并思考：诗中都写了哪些人物？他们分别在干什么？你是从哪儿看出来的？

3．指名试读全诗，引导回答上面问题。

三、学习诗文内容

1．自由读文，利用工具书查阅自己要理解的词语，并记录自己的疑难问题。2．小组讨论。3．全班交流。

昼：白天。

耘：除草。

耘田：在田里除草。

绩麻：把麻搓成线。

各当家：各人都担负起一定的家庭责任。

未解：不懂。

供：参加。

耕织：耕田织布。

傍：靠近。

桑阴：桑树下。4．引导学生试着解释全诗：

白天除田草，夜里搓麻条，村里的男女都担家。幼童不懂耕田织布，也在桑树荫下学着种瓜呢！

5．请同学们认真想一想：后两句表现孩童天真可爱的行为，目的是什么？（有力地衬托出农民勤劳简朴的生活）

6．放声自由读诗，想像其意境，体会农民一家辛勤劳动的生活。

四、有感情地朗读全诗，指导背诵

五、总结.这首诗风格清新自然，语言亲切朴实，通俗浅显，富有泥土气息。没有刻意追求的痕迹，文笔清新轻巧，生动自然，犹如信手拈来。描写了紧张而又愉快的劳动场面和田园生活的美好。犹如一幅生动的农村风俗长卷，充溢着江南农村浓郁的乡土气息。

六、布置作业作业设计: 背诵全诗，预习下一首诗。板书设计: 四时田园杂兴

农民一家辛勤劳动

田园生活的美好

第二课时

教学内容

学习《四时田园杂兴

（二）》这首诗的含义和思想感情。学生学习过程

一、整体感知,读通诗文

1、谁来说说上节课我们是怎样学习古诗的？

2、按照学习方法自学古诗。

学生自由朗读课文,读通、读顺诗文。

引导学生基本弄清诗歌的意思。[注释] ①梅子：梅树的果实，夏季成熟，可以吃。

②麦花：荞麦花。荞麦是一种粮食作物，春秋都可以播种，生长期很短。花为白色或淡红色，果实磨成粉供食用。

③篱落：篱笆。用竹子或树枝编成的遮拦的东西。

④蛱（jiá）蝶：蝴蝶。[简析] 一树树梅子变得金黄，杏子也越长越大了；荞麦花一片雪白，油菜花倒显得稀稀落落。天长了，农民忙着在地里干活，中午也不回家，门前没有人走动；只有蜻蜓和蝴蝶绕着篱笆飞来飞去。

这首诗写初夏江南的田园景色。诗中用梅子黄、杏子肥、麦花白、菜花稀，写出了夏季南方农村景物的特点，有花有果，有色有形。诗的第三句，从侧面写出了农民劳动的情况：初夏农事正忙，农民早出晚归，所以白天很少见到行人。最后一句又以“惟有蜻蜓蛱蝶飞”来衬托村中的寂静，静中有动，显得更静。

诗人用清新洗练的笔调，对农村初夏时的田园作了非常细致，细腻的描写，读来意趣横生。诗中的意象有：梅子，杏子，麦子，菜花，太阳，篱笆，蜻蜓，蛱蝶。而这些景物分别描上颜色，金黄，雪白，还有几个表现生动地表现大自然的景象的关键字：肥，稀，长，过，飞。色彩的搭配，状态的临摹，景物中的动静结合，跃然纸上的是田园的清新，宁静，安逸恬淡，一尘不染„„

前两句也只是朴实的描绘所见所闻，其味道有点像：鸡声茅店月，人迹板桥霜。虽说只是一组熟悉景物的堆砌，但是内在的联系，使得整个意境，豁然眼前，这又让上想起一句：诗中有画。这在诗歌中叫“白描”手法。

二、想像意境，体会感悟。

1、在学生初步读懂的基础上，让学生根据诗句来想像诗中的意境。

2、指导学生观察插图与诗中哪些句子相映照，想像诗句描绘的是怎样的景象，通过吟诵加以感悟。

3、朗读吟诵，背诵诗句。

在学生体会感悟的基础上一起学生有感情地朗读，并熟读成诵。作业设计:

1、朗读吟诵，背诵诗句。

2．让学生体会、想像诗句描绘的是怎样的景象背诵全诗。板书设计:

四时田园杂兴

清新

田园的静

安逸恬淡一尘不染

北师大版六年级古诗篇2

本单元以英雄为主题，选取了五篇文章，记叙了不同时代、不同国度可歌可泣的英雄们的动人事迹，讴歌了英雄们高尚的民族气节、无私的奉献精神和伟大的献身精神。

学习本单元首先要从整体上把握文章的内容，领会作者的写作意图，联系生活实际，思考英雄与集体、社会和国家的关系，感悟树立正确的世界观、人生观和价值观的重要意义。其次要注意历史资料信息的收集和整理，力求从更广阔的背景上全面、深入地了解英雄人物。采用比较阅读的方法来学习，以求提高求同存异，比较鉴赏的能力。再次，要注意拓宽阅读视野，可自主选择与课文内容相关的阅读资料。最后，应以“我心目中的英雄”为主题，收集整理自己喜欢的一位或几位英雄人物的事迹，选择自己喜欢的形式，办一份小报，在班级展出。

每课教学设计

《你，浪花里的一滴水》与《苏武牧羊》

教学创意说明

这是在内容和形式方面存在显著差异的两个篇目。首先，学习时要注重朗读，读清节奏，读准语调，读出情感。其次，宜确定恰当的比较点，采用比较阅读的方法来提高欣赏能力。再次，应广泛收集有关资料，自主确定比较点，进行比较阅读练习。

互动过程

一、反复朗读，尝试发现

(一)教师范读，疏通字句

(二)师生同读，体会情感

(三)自主散读，加深理解

二、比较阅读，探究形成

[异多求异]

(一)学生与学生对话

探究《你，浪花里的一滴水》(以下简称“诗A”)与《苏武牧羊》(以下简称“歌A”)在内容和形式方面的差异所在。

(二)学生与教师对话

展示自己探究的结果，明确自己确立的比较点及确立的理由。

(三)学生、教师与文本对话

共同归纳整理比较点，总结探究的结果：

1．体裁与手法不同

诗A是一首现代自由诗。通篇采用了比喻的手法。设疑(1～3节)时匠心独运，将雷锋比作“一滴”“渗透亿万人的心”的“小小的春雨”，来突出雷锋精神的巨大感染力；抒怀(4～6节)时妙语连珠，先将雷锋比作反射阳光的水，再将其喻为向党飞翔的鸟，又将其化作没有浪费光的灯，最后汇为化成雷的鼓声，从专门利人、干一行爱一行、艰苦朴素、摆正个人和集体的位置、不骄不躁等方面，热情讴歌了雷锋精神；赞咏(第7节)时一唱三叹，将雷锋的足迹与“回音”“歌曲”联系起来，强调了雷锋精神的巨大生命力和影响力。歌A是一首歌词，音乐上仿照词调传统，作上下片处理。上片写苏武的遭遇和心理压力，先用环境描写来烘托，再用正面描写来刻画；下片写思乡思亲的煎熬，从着笔苏武的角度说，前用实笔，暗示苏武归思正浓；次运虚笔，点染母亲、妻子对苏武的思念，表明亲情的呼唤也不肯使苏武屈服；后使实笔，颂扬苏武的爱国之隋、浩然之气的巨大的折服力。

2. 角度与主题不同

诗A从个人与集体的关系的角度，将雷锋比作一滴鲜活的水，小(一滴水意味着雷锋平凡微小而年轻)中见大(雷锋精神的感染力、感召力是巨大的)。赞扬了雷锋站在平凡的立场上投入到伟大的社会主义建设事业中，用行动和生命诠释了伟大的真正内涵，反复歌咏了雷锋用平凡、年轻的生命为祖国、为人民、为革命建设事业立下的不朽功勋，抒发了对雷锋同志的怀念与敬仰。歌A则从爱国之心、民族气节和执著的信念与坚忍不拔之毅力的角度，摄取了磨难和思念两钼镜头。歌颂了作为民族英雄的苏武为捍卫民族尊严，抵威胁利诱，历艰苦折磨，守民族气节，威武不能屈、富贵不能淫、贫贱不能移的光辉事迹和不朽的精神。

3．意境与情调不同

诗A以喻创境，以情笼境，境叠情随，引人想像：反射阳光的水、展翅飞翔的鸟，没有浪费的光，刚敲响的鼓，音符、纤维、花瓣，与平凡无奇的日常生活的诸多画面、场景相映生辉，又与人物的高尚的情操和诗人的怀念、敬仰之情水乳交融，创设了多个极富立体感和美感，能净化人们心灵，培养高尚道德情操而又不乏内在联系和共性的意境；而这意境中透露的情调，则又深沉而不失昂扬，激越而不失坦诚，与境和情共同营建了恃的意象美和意蕴美。而歌A则以景创境，以情润境，境简情浓，给人感染：雪地冰天，鸣风飞雁，渲染了阴冷凄苦的氛围，饮雪吞毡牧羊之举与如铡以石之志相映衬，白发红妆的思念与海枯石烂心不变的大节相衬，营造了两个画面感极强，能激荡人们心灵，牵动人们魂魄，独立而又统一的意境；而这意境流露的情调则于悲愤中透露出刚烈，于凄婉中展露出大气，于缠绵中表露出激昂，于抑郁中显露出坚毅，与境和情一齐打造了悲壮激昂、荡气回肠、感人肺腑的歌乐之美。

三、拓宽视野，联想运用

[扩读资源]

苏武庙(唐·温庭筠)

苏武魂销汉使前，古祠高树两茫然。

云边雁断胡天月，陇上羊归塞草烟。

回日楼台非甲帐，去时冠剑是丁年。

茂陵不见封侯印，空向秋波哭逝川。

[教师示读，简要疏通字句]

1．你发现《苏武庙》与《苏武牧羊》的写作目的的不同之处了吗?

《苏武庙》着眼晚唐国势衰颓，民族矛盾尖锐，抒情寄愤，旨在表彰民族气节，歌颂忠贞不屈，提倡心向故国。《苏武牧羊》侧重渲染环境之凄寒，利诱之动人，烘托人物志向弥贞，气节愈坚，不辱民族尊严的高洁操守和英雄行为。

[学生与学生对话后明确]

2. 你还发现了《苏武庙》与《苏武牧羊》的哪些不同之处?

[学生与学生对话之后明确比较点]

A体裁 B手法 C意境 D情调 E角度 F结构

四、收集资料，独立思考

1．请你收集雷锋及与其思想行为有关的资料，然后确立中心，自拟题目办一份手抄报。

2．请以学习小组为单位，收集苏武及与其思想行为有关的资料，编写短剧本，准备在班级演出。

《金色的鱼钩》与《南沙卫士》

教学创意说明

这是两篇在内容和形式方面存有诸多差异的记叙类文章。首先，要采取比较阅读的方法，在熟读课文的基础上，确定恰当的比较点寻找两篇文章的同中之异，从而提高阅读和欣赏的能力。其次，在阅读的过程中，体会文章中的高尚精神品质和崇高思想境界，感悟人性美、人格美。再次，应拓宽视野，广泛涉猎，尽可能多地阅读与课文内容相近的文章，提高独立比较、阅读的能力。

互动过程

一、认真阅读，尝试发现

(一)自由散读，把握内容

学生以自己喜欢的方式读书，然后以简明的语言分别概述两文(以下称《金色的鱼钩》为“文A”，《南沙卫士》为“文B”)的内容。

(二)学生与学生对话，发现同中之异

小组讨论两文在形式和内容方面的同中之异，确定恰当的比较点。

二、讨论交流，探究形成

[异多求异]

(一)学生与教师对话

学生展示自己的发现成果，明确自己确立的比

较点及确立理由。

(二)学生、老师与文本对话

共同归纳事理比较点，总结探究的结果：

1．塑造形象的侧重点不同

文A聚焦于老班长。通过老班长在长征过草地时，接受党交给的任务，照顾三个病号，在即将走出草地时壮烈牺牲的感人故事，着力表现老班长舍己为群、鞠躬尽瘁、遇挫弥坚的思想性格，成功地塑造了一位老红军战士英雄个体形象。文B泼墨于驻岛官兵克服淡水资源严重匮乏的困难，忍受常人难以想像的肉体煎熬和与世隔绝带来的巨大的精神痛苦，受热忍渴，奉献青春，保家卫国的动人事迹，极力展示驻岛官员意志顽强、生活俭朴、以苦为乐、舍己为人的崇高品质，较好地塑造了解放军某部英雄群体形象。

2. 选择材料的着眼点不同

文A着眼表现老班长英雄个人的崇高的思想境界，着眼选择“点”的材料来表现人物。做鱼钩、嚼鱼骨、找野菜、劝喝汤、献生命等材料的选择，都与老班长的一言一行有关，具体、生动而富于表现力。文B着眼选择“面”的材料塑造形象。赤膊劳动、盐水洗衣、雨中淋浴、高温桑拿、节水浇菜、倾情养花、苦心储水、慷慨献水等材料，虽然多为概括介绍，不求详尽，但典型而不乏感染力，多角度、全方位地再现了广大官兵的美好心灵。

3．结构文章的方法不同

文A注重从纵向安排故事情节，全文以金色鱼钩为线索，按照故事的开端(1～2段)、发展(3～20段)、高潮和结局(21～32段)，来安排情节，结构文章。文B侧重从横向组织结构，全文以“缺水”为明线，以“思想感情”为暗线，按照材料的性质和主次来确定行文顺序，安排文章结构。

4. 表现人物的手法不同

文A重视在情节发展中来展示性格，塑造形象。全篇以正面描写为主，集中笔墨对老班长作外貌、神态、语言和动作描写，伴随着矛盾冲突的逐步激化，使人物形象更加丰满感人。文B注重围绕歌颂驻岛官兵的崇高思想境界这一中心来选择、组织材料，更多地使用正面描写和侧面描写相结合手法，使直接展现驻岛官兵的英雄行为及其思想基础与间接表现人民群众对广大官兵的理解及英雄精神的巨大感染力相辅相成，相得益彰。

三、拓宽视野，联想运用

[扩读资源]

白云道上送英雄(节选)

9月16日下午，听说最后一批从抗洪前线撤下来的抗洪官兵要经过白云大道，我们也汇入了这沸腾的人流之中。

白云大道两旁挤满了人。男的、女的、老的、少的，甚至有白发苍苔的老人和行动不便的孕妇。人们都带着兴奋和激动的表情，焦急而又耐心地望着英雄们将要归来的方向。

一辆辆载着抗洪英雄的军车，终于在人们的等待中缓缓开来。每一辆车的车厢板夕嘟用大红条幅写着：“向人民学习”、“向人民致敬”的标语。战士们脸膛晒得黑黑的，身体消瘦，但个个都精神饱满地唱着“咱当兵的人……”那首军营之歌。公路两旁的人群不时爆发出一阵排山倒海的掌声。泪水湿润了每个人的眼眶，人们情不自禁地振臂高呼：“向解放军学习!”“向抗洪英雄致敬!’抗洪英雄们也喊起“向人民学习”等口号。看着此情此景，我脑海里涌现出在电视中看到的抗洪将士们冒着炎炎烈日扛沙袋、堵决口，在滚滚洪水中舍生忘死救群众的场面。150多辆军车渐渐远去，夜幕降临。人们面向抗洪英雄远去的方向站着、议论着，久久不愿离去。

《红岩》(节选)

看守特务又和小萝卜头出现在走廊上。

小萝卜头大概刚下课。他双手抓住比他还高半头的楼栏杆，踮起脚跟，看白公馆墙外的群山。

“你说，山那边是啥地方?”孩子问看守特务。

“北方。”

“啊，爸爸说，我们家在北方！”

小萝卜头突然又被什么新事物吸引住了。他追着，跑着，直跑到刘思扬靠近的铁窗附近，不住地挥着小手，叫着：“哟，你看！”

两只长着光亮的翠绿翅膀的小虫，越过栏杆，飞到走廊上来。入春以来，这种虫引艮多，常常撞进铁窗，陪伴着长年没有呼吸过自由空气的人们。

小萝卜头伸手捉住了一只。当他去捉第二只时，它张开翠绿的翅膀飞走了。

小萝卜头两手轻轻捧着那只小虫子，惟恐伤害了它。刘思扬摸口袋，摸出了一只偶然带来的、被特务没收了火柴的空火柴盒，丢出铁窗。小萝卜头把虫子放进去。它正要关上盒子的时候，突然瞥见那只虫子在盒子里不安地爬动。啊，它失去了自由。小萝卜头把盒子重新打开……

“飞了，飞了，它坐飞机回家去了！”

回过头来，小萝卜头把火柴盒还给铁窗里的刘思扬：“解放了，我们也坐飞机回去!”

1．你发现两篇文章(以下分称文A，文B)在表现人物的方法方面有什么不同之处了吗?

[学生与学生对话后归纳]

文A主要运用了侧面描写的方法，通过人民群众和“我”的言行、心理来表现抗洪官兵的可贵的精神和不朽功勋；文B则以正面描写为主，直接写小萝卜头的言行、心理，展露牢房里的小英雄的乐观精神和对自由生活的渴望。

2. 你还发现了文A与文B的哪些不同之处?

[学生对话后提示比较点]

A人物身份与所处环境 B主题与思想感情

四、收集资料，独立思考

请你收集我国战争年代一位英雄人物的事迹，整理成一篇小故事，准备在下周班级的故事会上讲给大家听。

《白衣天使》与《祖国的召唤》

教学创意说明

这是两篇在内容和形式方面同中有异，异中有同的文章。首先，应采用比较阅读，在熟读的基础上，找准恰当的比较点，在探究中进一步提高学生的阅读能力。其次，在阅读过程中，学习文中人物情系祖国和人民，勇做巾帼第一人的可贵精神品质。再次，应扩展视野，广泛涉猎，尽可能多地阅读与课文内容相近的文章，提高独立比较阅读能力。

互动过程

一、认真阅读，尝试发现

(一)自由散读，把握内容

学生以自己喜欢的方式读书，然后用简洁明了的语言分别概括两文内容。

(二)学生与学生及文本对话

发现同中之异，异中之同，概述内容后，小组讨论两文(以下分称“文A”、“文B”)的同异，确定恰当的比较点及确立理由。

二、讨论交流，探究形成

[同异对析]

(一)学生与教师对话

学生展示自己的发现成果，明确自己确立的比较点及确立理由。

(二)学生、教师与文本对话

师生共同归纳整理比较点，总结探究结果：

1．颂扬的人物异中有同

两人生活的国度不同：南丁格尔夜以继日地战斗在自己的国土上，居里夫人刻苦钻研在远离故土的法国；两人从事的工作性质不同：南丁格尔从事救死扶伤的医护工作，居里夫人在科研领域耕耘。但是她们两个人却又有着惊人的相似之处——她们的思想性格、精神境界相似：都执著坚毅，勇敢无畏，热爱祖国，憎恶战争，渴望和平；她们的业绩都可与日月同辉：南丁格尔是人类历史上的第一位护士，是护理

专业的创始人；居里夫人是镭的发现者，是迄今为止两次获得诺贝尔奖的第一人。但这两个不同领域的巾帼第一人的杰出贡献和精神品质，都同样给人们带来了莫大的幸福和巨大的鼓舞。

2．运用的手法异中有同

文A着眼用最短的篇幅概述南丁格尔一生的业绩，处理材料详略得体；文B侧重叙写居里夫人在丈夫去世后心系祖国，为祖国做出自己应有的贡献的事迹材料，重点突出。文A用倒叙手法，于开篇总写当代护理机构的完善，护士工作的重要性，引出讴歌对象及其业绩；文B则用顺叙的手法先概写她超越丈夫逝世带来的悲哀，第二次荣获诺贝尔奖的殊荣，再集中写她为祖国做出的贡献。两文的写作手法有大相径庭之处，也有如出一辙之处。两文都运用了正面描写与侧面描写相结合的手法：文A正面叙写南丁格尔的言行和业绩，用士兵传阅的诗歌小册子和马克思的高度颂扬作侧面烘托；文B正面写居里夫人的忧喜和贡献，用波兰人民对她的支持、礼遇和波兰总理的赞誉作侧面托衬。两文都成功地展示了人物的英雄行为、精神品质及这种行为和品质的巨大感染力。

三、拓宽视野，联想运用

[扩读资源]

《刘胡兰慷慨就义》《木兰诗》节选

略。(见人教版旧课本。)

自由散读，发现异同。

[学生阅读后，教师作异多求异的引导]

1．你发现两诗文(以下分称“文A”、“诗B”)主题的不同之处了吗?

[学生、老师与文本对话后明确]

文A通过写解放战争中共产党员刘胡兰无视敌人的威逼利诱，在铡刀下英勇就义的壮举，表达了对残忍杀害革命者的刽子手的无比仇限，深情地颂扬了刘胡兰威武不屈、视死如归的英雄气概。文B通过写木兰替父从军的行为，赞美了木兰的勤劳、勇敢、智慧和不慕名利的可贵品质，表现了古代劳动人民乐观勇敢的爱国精神以及对和平生活的向往。

2. 你还发现了两篇诗文的哪些不同之处?

[学生与学生及文本对话后，明确比较点]

A体裁B时代 C人物行为目的D手法

四、收集资料，独立思考

请你收集、整理你所喜欢的一位女英雄的事迹材料，以“感悟英雄”为话题，写一篇日记，然后与同学和老师交流。

综合活动

[活动安排创意说明]

本单元的五篇课文纵贯古今，横及中外，从不同角度讴歌了不同时期不同领域的英雄个体或群体。本单元的综合活动宜以“我心目中的英雄”为中心，以学习小组为单位办小报，力求从收集、整理古今中外的英雄人物的过程中，感悟英雄的崇高思想境界和精神品质，接受美好的思想品质的熏陶，树立为人类的进步事业而舍身忘我、奋斗不息的远大理想。

[综合活动过程]

一、准备

1．创设情境，激发情感

播放、展示和提供有关英雄的影片、图片和资料，拓宽学生视野，加深他们对英雄行为的理解，激发他们爱英雄、学英雄的情感。

2. 师生对话，明确做法

A组织学生讨论英雄的含义，让学生真正理解什么是英雄。

B指导学生学会收集资料：下载、剪报、摘抄、访问等。

C明确选材方法：可以选一个英雄的言行事迹，也可以综合多个英雄的事迹。

D讨论所选文体：记叙文、诗歌、散文、格言、传记、读后感等。

E组织学习办报的一般知识。

二、操作

由各学习小组长组织。利用课余时间，分工要明确，充分发挥每个人的特长，办出特色。

三、操行评价

各小组小报办好后，在班级展出，让大家观览，然后组织同学从版面设计、书写、内容、效果等方面对各小组的小报作出评价。

(作者单位：东北林业大学附中)

《竹颂》(北师大版六年级上册) 篇3

1、知识：学习作者仔细观察物体，抓住特点描摹竹子“形”和“神”的方法;体会作者感情，理解课文主旨;学习拟人手法的运用。

2、能力：分析能力;诵读能力;表达能力。

3、德育：学习竹子精神。

4、重点目标：通过描写竹子的“形”，表现什么样的“神”。

二、教学过程

(一)检查上一课的字词和背诵

(二)简介作者：管桦先生是我国著名作家、诗人和书画家。我们所熟悉的他的作品有歌曲《听妈妈讲那过去的事情》《我们的田野》。中篇小说《小英雄雨来》等等。管老的墨竹在画坛独树一帜，独具风格，以粗干大叶，撑天柱地为特征。所以，诗人艾青题词暂管佬说：“人如其竹，竹如其人，我爱其竹，更爱其人。”。

下面我们来学《竹颂》，更要学习一种精神。

(三)学生朗读课文，教师指导朗读，并正音正字

1、注音：笋曳潜劲竹

2、填字：pān附消róng 青tái líng云 yōu扬 xiāo洒

3、解词:苍茫汹涌挺拔摇曳凌云

(四)学生自读课文,用铅笔划出形神兼备状写竹子的语句。

(五)学生读出这些句，师生共同研讨课文

1、开头哪个字突出竹子的“魂”，为下文写神奠定基础。 “劲”--坚强有力。

2、第二段突出“劲”的语句有哪些?

“形”--身躯粗壮;声音铿锵。突出“劲”

“神”--纯洁、朴素

形神兼备--有节，虚心(双关)

3、齐读第三段。

①本段写什么?

本段写恶劣坏境中竹子的“形”和“神”。

②采取什么方法来描写的? 对比的方法。

③怎样对比的?

以春花来对比。花谢人散;劲竹常青。

④对比的作用是什么?证明竹子有顽强的生命力，突出开头提到的“劲”

⑤本段还描写了竹子什么精神?

冬天送绿;暑天送凉----无私奉献的精神。

4、自读第四段，思考竹子对“我”有何影响?

净化“我”的灵魂。

5、结尾一段有什么作用?

呼应开头。点明“我”注重的不是竹子的外形，而是其情操和美德。

6、总结课文：(意在归纳主旨)

本文通过描绘竹子的外形，突出了它什么精神?你受到什么启发?

突出竹子的坚毅顽强，纯洁朴素，虚心有节，无私奉献的精神。

(六)课堂竞赛(时间不够可作为课后作业)：

背诵课文第二自然段(5分钟完成的加2分)

(七)课后作业：12页一、三、四;背诵课文第三段。

三、板书设计

竹颂

管桦

形：身躯粗壮、清枝碧叶、如不朽的松柏、郁郁葱葱、潇洒挺拔--坚毅顽强

神：坚毅顽强、虚心有节、纯洁朴素、无私奉献、净化灵魂

北师大版六年级数学下册教案篇4

《测量旗杆的高度》作为一节活动课来呈现意在更好地让学生在实际操作中掌握相似三角形的判定与性质。通过测量旗杆的高度的活动，初步学会数学建模的方法，积累数学活动的经验，培养了学生自主探索、合作交流的学习方法和习惯。这节课上完之后，我感觉最深之处在于

1、立足于问题情境的创设。在课堂教学中创设良好的学习情境，充分激发学生求学热情，在兴趣情境中体验、探索新知识，是一节成功课的关键。当学生的学习投入到教师创设的学习情境中，学生就会形成主动寻求知识的内在动力，就会去自主地寻觅、探究和发现，学会怎么样学习，学生在这种学习情境中主动地学习所学到的知识，比讲授给他们的要丰富得多，而且更能激发他们的学习兴趣。在创设情境后，利用小组合作探索测量方法，教室里一下子“开了锅”，同学们争先恐后地表达自己的见解，提出了很多方法，其间不免有不同见解的争论：有的认为，利用阳光下的影子方法好，它使用工具少，操作又方便。有的认为，利用标杆方法好，这种方法在不出太阳的情况下也能操作。有的认为利用镜子的反射方法好，它可以把科学和数学知识结合起来。有的说，把气球升空的方法最简单……同学们兴致越来越高，课堂气氛异常活跃。

2、注意培养学生的问题意识。问题解决后，教师应让学生从解决的问题出发，通过对题目的拓展，引导学生用新的思维去再次解决新问题，这样不仅让学生掌握了更多的知识，还能让学生的思维得到升华。当学生在活动完“利用阳光下的影子”测量旗杆的高度时，教师适时提问：“在没有影子(阴天)的情况下，还能测旗杆高吗?为什么?”“还有其他测旗杆高的方法吗?”学生有了疑问才会产生一种探索的兴趣，有了兴趣才会去进一步思考问题，才能有所发现，有所创造而且把自己不同的看法说出来，大家一起交流，再通过小组实验操作，很快就得出结论。显然，教学中教师善于设置问题，通过质疑让学生体验达到以疑激趣、以趣激思的效果。同时促进学生思维的发展。

3、培养学生自主探索、合作交流的学习方法和习惯。《数学课程标准》指出“学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者，引导者和合作者。”因此，课堂上要注意发挥学生的主观能动性。在活动中及问题提出后，不急于回答，而是把学生组成若干个合作学习小组。问题完全由学生自主探索、合作交流去解决，教师只是适时地点拨、引导和补充完善。这样，学生在合作性学习和研究性学习的活动中不仅训练了学生测量、搜集、运用信息和数据的能力，而且培养了学生的科学探究精神和挑战自我、超越自我的意志品质，同时学生的人际交往能力、合作意识、集体意识、组织能力也得到了培养。

纵观本节课，还存在很多不足之处

通过本节课教学，使我意识到今后应注意如下几个方面

1、不断更新教学观念，使数学教育面向全体学生，因材施教，让不同层次的学生在数学上得到不同的发展。

2、要不断学习新的教育理论，充实自己头脑，指导新课程教学实践，拓宽教学思路，更努力的让数学生活化。

3、营造良好的学习氛围，充分激发学生的学习兴趣。

4、注意评价的多元化。对数学学习的评价不仅要关注学生学习的结果，更要关注他们学习的过程，帮助学生认识自我，建立信心。

南沙卫士(北师大版六年级下册) 篇5

要求 1、认读11个生字。

2、了解南沙守礁官兵的艰苦生活，体会他们艰苦奋斗、热爱生活、无私奉献的精神。

3、体会侧面描写对人物品质的衬托作用。

教学重点

难点了解南沙守礁官兵的艰苦生活，体会他们艰苦奋斗、热爱生活、无私奉献的精神。

板书设计

南沙卫士

坚韧不拔无所畏惧

生命禁区的太阳花

教学过程

一、介绍南沙群岛的有关知识。

二、由原题《生命禁区的太阳花》做引导

1、什么是生命的禁区？文中指哪儿为生命的禁区？为什么称这里为生命的禁区？你是从文中的哪些地方感受到的？找出来读一读。

2、太阳花在北方称为什么？谁能简单介绍一下这种花？（指名简单介绍）

3、为什么南沙战士回把这种不起眼的太阳花定为南沙礁花？（坚忍不拔、无所畏惧）

三、细读课文，品味文章内涵。

1、在这生命的禁区，为了祖国的领土的完整，我们的守礁官兵数星、望月、听涛、思乡。即使再艰苦他们没有忘记祖国人民的重托。文中战士们的哪些生活片段让你深受感动，找出这些生活片段，说说你为什么感动？（可以在文中作批注。）

汇报A、缺淡水：主要从以下几方面汇报。

（1）每日只有5公斤淡水

（2）洗衣难，战士干活不穿军装，怕洗衣费水。体会侧面描写的好处。

（3）洗澡难

战士们用雨水洗澡。出示句子，练习朗读，体现战士们盼望洗雨水澡的焦渴心情。

南沙桑拿，主要体会南沙桑拿给战士们带来的困难，重点体会“烤箱”这一词语。

何正会的遗体。重点体会“长癣、发炎、惟一”等词语。

复备课

（4）自己蓄水

B、缺蔬菜

出示句子，练习朗读

“半天、切得不能再薄、舍不得”

C、生活单调

训练、放哨、巡逻、侦察，数星、望月、听涛、思乡，体会到什么？

2、在南海，淡水就是生命。有了水，荒岛才能变绿;有了水，官兵才能生活。为此，官兵们千方百计地节水，想方设法的储水。但是他们对祖国的亲人却是无比的慷慨。

从文中的哪些段落可以看出战士们对祖国亲人的慷慨?在文中找一找,说一说你的感受。

（给病人治病、帮助修整渔船、送300千克的水）

这300千克的水意味着什么？这其中包蕴着什么？

3、祖国人民也一直关心着南沙守礁战士，一个6岁的小女孩知道南沙缺水，寄给了南沙守礁部队政委一幅画，这位共和国未来的接班人，用她那充满稚气的画袒露着自己的心声：--齐读14自然段

小女孩想表达什么样的心声？这样表达有什么好处？

4、每当政委看这幅画时，心中的情感总如大海的波涛，他在给小女孩的回信中写到：齐读（谢谢--幸福）

这几句表达了守礁战士怎样的心声？（谈感受）复备课

四、扩展练习：

1、如果你是南沙的一名守礁战士，你想对祖国的人民说些什么？

2、如果你想给南沙的战士写一封信，你最想说什么？

3、如果你是一位即将登上南沙的一名守礁新战士，你又想说些什么？

4、如果……

北师大版六年级语文上册整理复习篇6

《做一个最好的你》本文通过正反两个方面揭示了自信对我们成长的重要性，并告诉我们如何树立自信心，从容面对生活。

3、拓展

美与丑

美：倾国倾城美轮美奂美不胜收精美绝伦两全其美完美无缺

丑：丑态百出丑态毕露丑声远播跳梁小丑出乖露丑饰非掩丑

美丑有关的格言

鸟美在羽毛，人美在心灵。

人并不是因为美丽而可爱，而是因为可爱才美丽。——列夫.托尔斯泰

人应当一切都美，外貌、衣裳、灵魂、思想。——契诃夫

中国古代四大美女指的是：貂蝉，西施，王昭君和杨玉环。四大美女享有“闭月羞花之貌，沉鱼落雁之容”。（沉鱼：西施，落雁：王昭君，闭月：貂蝉，羞花：杨玉环）带寓言的成语和带故事的成语

带寓言的成语：

夸父追日愚公移山朝三暮四揠苗助长望梅止渴

截竿入城望洋兴叹一鸣惊人滥竽充数买椟还珠

自相矛盾守株待兔刻舟求剑画蛇添足南辕北辙

鹬蚌相争掩耳盗铃塞翁失马叶公好龙邯郸学步

带故事的成语：

手不释卷画龙点睛亡羊补牢自相矛盾完璧归赵

负荆请罪守株待兔掩耳盗铃唇亡齿寒惊弓之鸟

三顾茅庐毛遂自荐程门立雪鹏程万里坐井观天

胸有成竹对牛弹琴卧薪尝胆黔驴技穷破釜沉舟

图穷匕见门庭若市四面楚歌点石成金按图索骥

名落孙山夜郎自大杞人忧天约法三章指鹿为马

第三单元母亲河

1、字词

奢望气概依恋回荡磅礴哺育荡涤灌溉蟒蛇荡漾流淌反驳朦胧谷壑清冽素锦源源不断得天独厚震撼心魄缭绕疏落有致繁衍震耳欲聋惊涛怒吼积淀趋势灭顶之灾为时不远熟视无睹

2、课文理解

《长江之歌》这首诗是电视系列片《话说长江》主题歌歌词。真切的表达了对长江的热爱、依恋之情。

《三峡之秋》作者按照早晨—中午—下午—夜晚这一时间顺序，抓住不同时间景物的特点，描写流畅，韵律感强烈，琅琅上口

《古诗二首》王之涣，字季凌，盛唐著名诗人，至今享有盛誉。“欲穷千里目，更上一层楼”和“黄河远上白云间，一片孤城万仞山”都是流传千古的佳句。

刘禹锡（772—842），字梦得，洛阳（今河南洛阳市）人，中唐诗人。“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。”“东边日出西边雨，道是无晴却有晴。”“斯是陋室，惟吾德馨。”至今广为传唱。

3、拓展

描写长江的诗句：

大江东去，浪淘尽，千古风流人物。苏轼《念奴娇赤壁怀古》

孤帆远影碧空尽，惟见长江天际流李白《黄鹤楼送孟浩然至广陵》

描写黄河的诗句：

黄河落天走东海，万里写入胸怀间。李白《赠裴十四》

君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回。李白《将进酒》

保护环境的宣传语：

保护我们的母亲河,不再让母亲的泪水决堤!

第四单元体育

1、字词

欢娱猝然容光焕发巅峰晨曦塑造卑鄙欲望堕落悉心匀称无与伦比协调逾越关键慎重深思熟虑荣誉公正无私诡计见不得人耻辱绞缢名声扫地有朝一日循环沃地矫正畸形防患于未然继往开来警惕节制一锤定音亲昵从容不迫大将风度化险为夷弱不禁风不解之缘得心应手挥汗如雨走廊挥洒自如

磨炼相对无言忍辱负重不可饶恕疙瘩暗礁脉搏疲惫默契璀璨眼花缭乱惊心动魄梦寐以求奇光异彩袅袅炊烟蹴鞠凯旋曙光

2、课文理解

《体育颂》是现代奥林匹克运动会的创始人——顾拜旦于1912年第5届奥运会在瑞典斯德歌尔摩举行时，用笔名发表的一篇优美动听的散文诗。讴歌体育和奥林匹克运动，高度评价了奥林匹克运动在现代社会文明中的作用和地位，同时也讽刺和批判了奥林匹克运动中的种种弊端，其主导思想是“体育就是和平”。

《把掌声分给她一半》记叙了女排队长孙晋芳的事迹，赞美了她刻苦训练，勇于拼搏的精神及率直、聪慧、胸怀宽广的个性。

《学弈》通过弈秋教两个人学下棋的故事，运用对比的手法，说明了学习必须专心致志，如果三心二意就会学无所成的道理。

3、拓展

体育类名言：

生命在于运动。--伏尔泰(法国)

运动的好处除了强身之外.更是使一个人精神保持清新的最佳途径.--罗兰

铁不冶炼不成钢、人不运动不健康。

仙丹妙药灵芝草，不如天天练长跑。

体育知识：

奥林匹克运动的发源地在希腊雅典；顾拜旦被称为“奥林匹克之父”，奥林匹克标志是奥运五环；奥林匹克运动的格言是“ 更高更快更强”；夏季奥运会和冬季奥运会都是四年举办一次。我知道的奥运冠军有：刘翔（110米栏）、郭晶晶（跳水）、马琳（乒乓球）杨威（体操）许海峰（射击）

第五单元往事

1、字词

殡仪馆追悼挽联失声痛哭爱戴吊唁爱抚逝世囫囵吞枣张冠李戴咀嚼恍然大悟呻吟饱经风霜镊子硼酸水敷衍绷带慈祥颧骨咳嗽闺女绒花俨然纸浆轧制愣头愣脑咄咄逼人凛然不可侵犯龇牙咧嘴镶嵌艳羡红缨张牙

舞爪憋气哧溜水渍霎时狼狈而逃克制泥鳅气喘吁吁昏昏欲睡攫住不可名状炫耀嗡嗡作响手腕憨直淳朴刊载来之不易沉吟裱糊

2、课文理解

《我的伯父鲁迅先生》鲁迅(1881－1936)，伟大的文学家、思想家、革命家。原名周树人，生于浙江绍兴著有《呐喊》《彷徨》《朝花夕拾》等多部作品，都收在《鲁迅全集》。本文是鲁迅的侄女周晔写的一篇纪念文章。充分表达了作者对鲁迅的无比热爱与敬仰之情。

《荷塘旧事》是一篇回忆性的写景叙事散文。文章中多处运用比喻的修辞手法，渲染了荷塘的美丽景色。抒发了作者赞美自然，赞美人类纯朴的爱的思想感情。

《花脸》作家冯骥才，当代作家、学者。著有《神鞭》《雕花烟斗》等小说，对美术、音乐、民俗也很有研究。

《报纸的故事》作者孙犁，现代小说家、散文家，原名孙树勋，河北安平人。

3、拓展

成语：忆苦思甜朝花夕拾记忆犹新不堪回首回味无穷难以忘怀

当回忆往事时候，他不会因为虚度年华而悔恨，也不会因为碌碌无为而羞愧。------保尔.柯察金

如烟往事俱忘却，心底无私天地宽。—— 陶铸

俱往矣，数风流人物，还看今朝。----毛泽东

第六单元战争

1、字词

虎头虎脑沉浸回眸头盔殉难泣不成声搁臵了如指掌未竟继承飞翔霉臭模型橱窗奚落挨家挨户攒钱小心翼翼肺炎寒战葬礼出殡哽咽容纳怦怦压抑严峻问心无愧募捐登载罐子幽默坦诚道歉不甘示弱银幕叽叽喳喳

2、课文理解

《企盼世界和平的孩子》记叙了中国男孩雷棣自强不息、发奋图强，努力提高自身素质，决心完成父亲为完成的事业——为世界和平做出自己的贡献的感人故事，以此激发学生热爱和平、维护和平的思想感情。

《黑孩子罗伯特》马丁〃路德〃金，美国黑人民权运动领袖。体现出了罗伯特纯真善良、宽容豁达、富有同情心的美好心灵，表达了渴望种族平等的良好愿望。

《别挤啦》作者英国著名作家狄更斯，一生创作了多部长篇小说，以及中、短篇小说和诗歌等。呼吁统治者在追求个人利益的同时,不能剥夺劳动人民的权力,劝戒统治者要讲道德,有良知.《瑞恩的井》瑞恩的爱心、决心和执着，感染着每一个人。

3、拓展

成语：大动干戈楚界汉河赤地千里兵戎相见兵荒马乱白骨露野

鲜血不是甘露，用它灌溉的土地不会有好收成。——雨果

战争的目的必须是为了和平。——亚里士多德

从来就不存在好的战争，也不存在坏的和平。——富兰克林

第七单元地球家庭

1、字词

坟冢狗窦野雉旅葵舂谷残羹冷炙垂头丧气沉寂剥削削东西生硬木屑阴沉夜莺轻蔑野兽磨坊兴致勃勃婉转阻击寂静盘问芦苇飘飘悠悠笼罩撒腿哐啷吧嗒吧嗒狗吠咕咚咕咚一骨碌门槛枪栓推推搡搡胸脯嘟嘟囔囔刀鞘趔趄嗷嗷绸缎冷不防撤退满腔怒火全神贯注崎岖悬崖

沸腾攀登居高临下冰雹眺望豪迈气壮山河螳螂捕蝉黄雀在后进谏祸患

2、课文理解

《十五从军征》这首乐府诗揭露了封建兵役制度给劳动人民造成的苦难。

《出塞》的体裁是边塞诗，作者是唐代诗人王昌龄。描绘了边关无良将驻守，致使匈奴频繁入侵的情况，表达了诗人对战乱的痛恨和对良将的思慕。

《夜莺之歌》写的是苏联卫国战争时期，“夜莺”把一股德寇引进游击队的埋伏圈，使游击队全歼德寇的故事，表现了前苏联儿童的机智勇敢和热爱祖国的思想品质。

《小英雄雨来》选自管桦的同名中篇小说课文记叙了抗日战争时期，晋察冀抗日根据歌颂了抗日根据地儿童热爱祖国、勇敢机智地和敌人斗争的优秀品质。

《狼牙山五壮士》掩护群众和主力部队转移，诱敌上山，英勇杀敌，最后把敌人引上狼牙山顶峰，英勇跳崖的故事，表现了五壮士热爱祖国，热爱人民，仇恨敌人，勇于牺牲的精神。全文记叙的顺序可以概括为：接受任务→痛歼敌人→引上绝路→顶峰歼敌→跳下悬崖。《螳螂捕蝉》是一篇寓言故事，告诫吴王一心想得到眼前的利益，顾不到深厚的隐患是危险的。

3、拓展

成语：同舟共济生死与共肝胆相照相濡以沫家和万事兴

人人好公，则天下太平；人人营私，则天下大乱。—— 刘鹗

对和谐之美的追求是人类的本能。马克思

在地球上，任何一个国家都是一个小小的村落。

第八单元岁寒三友

1、字词

衙门书斋思绪万千夜不能寐啼饥号寒赈灾高标挺立特立独行岿然不动天阙阿谀奉承耿直廉洁不屈不挠铮铮铁骨砚台乾坤腐败花蕊横贯卓尔不群攀附苍茫郁郁葱葱拜谒浩然正气虬枝峥嵘昏庸权术士卒自刎高官厚禄体恤戕害寡廉鲜耻唾骂

2、岁寒三友是指竹、松、梅。四君子是指梅、兰、竹、菊。扬州八怪是指郑燮、罗聘、黄慎、李方膺、高翔、金农、李鲜、汪士慎。唐宋八大家，是指唐代韩愈、柳宗元，宋代欧阳修、曾巩、王安石、苏洵、苏轼、苏辙。他们的成就主要在散文方面，所以也称“唐宋散文八大家”。

《墨竹图题诗》作者郑燮，自克柔，号板桥，清朝诗词书画家，“扬州八怪”之一。擅画兰、竹、石、松、菊等，而画竹五十余年，成就最为突出。这首诗，以竹为依托之物，表达了诗人淡泊名利，以解除百姓之苦为已任的胸襟，以及“任风雨来袭，我自岿然不动”的气概《苍松怪石图题诗》的体裁是古体诗，作者李方膺，清朝诗画家，“扬州八怪”之一，善画梅。这首诗作者借苍松与怪石，表达了自己不屈不挠耿直廉洁的铮铮男儿的品格。

《墨梅图题诗》作者王冕，元朝的诗人、画家、书法家。这首诗作者借物言志，表现出诗人卓而不群的坚强气节。

3、拓展

成语：松柏常青松龄鹤寿玉洁松贞胸有成竹竹报平安势如破竹

磬（qing）竹难书青梅竹马驿寄梅花暗香疏影

赞美松竹梅的对联、诗文：

松柏风度 — 梅竹情操

竹开霜启翠 — 梅动雪前春

吾爱松柏梅兰友 — 任尔东西南北风

品若梅花香在骨 — 人如秋水玉为神

虚心竹有低头叶 — 傲骨梅无仰面花

格超梅之上 — 品在竹之间

学翠竹到老虚心留劲节 — 敬苍松久经风雨不知寒

花开春富贵--竹报岁平安。

福如东海长流水，寿比南山不老松。

松竹梅岁寒三友，桃李可春风一家。

中国四大名著：

1、《三国演义》（明）罗贯中精彩场面：桃园三结义、草船借箭、赤壁之战、曹操煮酒论英雄、三顾茅庐主要人物：曹操、刘备、孙权、诸葛亮、周瑜、黄盖、吕蒙等。

2、《水浒传》（明）施耐庵精彩场面：武松景阳冈打虎、林教头风雪山神庙、鲁智深大闹五台山、鲁提辖拳打镇关西、智取生辰纲主要人物：宋江、鲁智深、林冲、武松、李逵等。

3、《西游记》（明）吴承恩精彩场面：孙悟空大闹天宫、三打白骨精、真假美猴王、孙悟空三借芭蕉扇、怒打假国丈主要人物：唐僧、孙悟空、猪八戒、沙僧、观音菩萨、如来佛祖等。

4、《红楼梦》曹雪芹，清代小说家。主要人物性格：王熙凤：精明强干，贾府的实际大管家，极尽权术机变，残忍阴毒之能事。主要人物：王熙凤、贾宝玉、林黛玉、薛宝钗作家作品

1、鲁迅，原名周树人，字豫才。伟大的文学家、思想家、革命家，中国文化革命的主将主要作品有小说集《呐喊》《彷徨》、散文集《朝花夕拾》。

2、老舍，原名舒庆春，字舍予，满族人，获“人民艺术家”称号，主要作品长篇小说《骆驼祥子》《四世同堂》，剧本《茶馆》《龙须沟》。

3、冰心，原名谢婉莹，著名女作家。主要作品：诗集《繁星》《春水》，散文集《寄小读者》，用

格言式诗句咏唱母爱、童真、大海。散文也表现“爱的哲学”，被誉为“美文”的代表。

4、巴金，原名李尧棠。主要作品：长篇小说“激流三部曲”（《家》《春》《秋》）、“爱情三部曲”（《雾》《雨》《电》），中篇小说《寒夜》。《家》获意大利“但丁国际奖”。

背诵并默写。（在自己能够默写的内容前打“√”）

1、（）《东施效颦》文言文及译文。

2、（）《楚王好细腰》文言文及译文。

3、（）《长江之歌》

4、（）《凉州词》《浪淘沙》

5、（）《学弃》文言文及译文

6、（）《别挤啦》

7、（）《十五从军征》《出塞》

8、（）“岁寒三友”中的三首诗及诗意。

北师大版六年级下册语文习作训练篇7

这一册共八篇习作，它们是：习作一：

习作内容：乐趣

习作要求：通过具体的事例，生动地表现你是一个爱思考、会学习、敢创新，能从学与玩中得到乐趣的孩子。习作二：任选一题

我国历史悠久，文化遗产十分丰富。你的家乡有什么古迹吗？请选择一处古迹，进行观察与采访，还可以查阅相关资料，了解古迹的历史和现状及有关故事。

1、仿照《索桥的故事》写出自己所看到的、想到的、感受到的。题目自拟。

2、写一篇有关古迹的考察报告。习作三：任选一题：

1、我设计的一则公益广告

2、我最喜欢的一则公益广告

3、珍惜

习作四：以下题目任选一题完成：

1、最的生命

2、生日

3、清明时节习作五：

题目：一件的事

要求：通过与同学讨论，我们倾诉了心中的苦恼，同时又得到了同伴的启发，学会了如何面对，化解矛盾冲突。把这次讨论的收获写下来。习作六：

题目：我敬佩的一个人

要求：注意要把事情说清楚，表达出自己的敬佩之情。习作七：任选一题

科学离我们并不遥远，请选择相关话题写一写。

1、我遇到过《一个这样的老师》中讲的那样的事。

2、我科学地安排时间，对各方面进步都有帮助。

3、我家实行科学养殖，仅仅两年，生活就大变样了。习作八：

多彩的童年值得我们珍惜。每个人都有自己难以忘记的童年，欢乐的、好奇的、淘气的、伤心的……追忆童年的乐趣，常常使我们感到快乐和甜蜜。将自己感兴趣的生活写下来，便会有更多的人被你感动。请你以“童年生活”为话题，自选角度，自拟题目，要有真情实感，写一篇450字以上的文章。

第一单元

乐趣

教材分析：

本次习作是北师大版六年级语文下册第一单元“乐趣”主题单元的一次习作。本次综和活动仅仅围绕单元主题设计。通过本次活动，要求使学生发现生活中的乐趣，进而培养他们爱生活的品质。教学目标：

1．结合自己生活中的趣事，回忆本单元课文，借鉴学习课文选择自己印象最深、感觉最有趣的事来写。

2．把事情的经过写清楚，内容具体，详略得当，中心明确，能够在结合具体的事表达自己的真情实感。

3．通过讨论和习作，提高学生明辨是非的能力，发展学生的个性。4．培养学生的语言表达能力，并学习与别人交流，修改自己的习作。教学重点：

结合具体实例表达自己的真情实感。教学难点：

能够把习作的中心写明确。教学过程：

第一课时习作指导

一、谈话导入，引出话题

同学们，通过本单元的学习，我们认识到生活中处处充满乐趣，而且，通过上节课我们的讨论交流，我们进一步明确了，只要我们是热爱生活的人，就能随处感受到生活中的乐趣。而且，我们已经知道，每个人的经历中，都有些难忘的趣事。今天，我们就把这些趣事写下来，与大家分享。二体会快乐：

1、你觉得哪些是让你觉得快乐的呢？

（1）在小组内自由发表自己的观点，然后全班交流自己觉得给自己带来快乐的事。(2)教师引导：同样的活动，有些人觉得能从中得到快乐，而有些人却不能，甚至从中得到了烦恼，你认为这是为什么？

2、交流：怎样从自己感兴趣的活动中得到快乐。

3、从刚才的讨论中我们已经知道，生活中处处有快乐，只要我们有一个良好的心态，就会随处发现快乐，使自己永远快乐。

二、明确要求，独立习作

1、教师小结辩讨论情况，提出习作要求。（选择有代表性的、值得回味的、有意义的事来写。）

2、教师明确习作要点：

（1）拟题要突出主题，能够吸引人。（2）选材要突出有“趣”。

（3）把情趣融入人物描写之中，注意写好人物的动作、语言、神态等细节描写。（4）注意遣词造句。

3、学生根据习作要求，独立完成习作，教师巡视指导。

4、草稿完成后，自己通读一遍，初步修改。

5、誊抄习作。

第二课时习作讲评一．小结习作，提出任务

1．小结习作情况：总结这次习作情况，并褒扬习作优秀、进步的同学。

２．明确讲评中重点： ①所写事件是不是有“趣”； ②是不是表达了真情实感。③中心是不是明确。

④是不是注意了对人物动作、语言、神态等细节描写。二．欣赏佳作，师生互动

1、欣赏优秀例文，师生共同评议例文的优点在哪里，不足是什么。

（1）师读优秀习作后，自由发言，说出你认为他的优缺点分别在什么地方。

（2）对照例文说一说，自己在哪些地方做到了例文那样，哪些地方还没有做到，以及自己有哪些地方要好于例文，或者自己有哪些地方需要向例文学习。三．小组交流，互评互议

１．组内互读习作，互相指出优点和缺乏。

２．各自修改，继续完善习作。

修改时，特别注意习作要点的要求以及看一看自己的习作是否存在讲评中的问题，并做相应修改

四．交流展示，互相学习

习作修改后，按不同的评判角度分组展示，组织同学们认真阅读，互相学习、借鉴，共同提高。附：例文

肚皮上长出西瓜秧

小朋友们，你们都吃过西瓜吧，但你们肚皮上长过西瓜秧吗?我就长过西瓜秧！

这不，晚上为了消暑，老爸买了个大西瓜，切开一尝:“啊，真爽啊!”我拿起一块，就狼吞虎咽的啃了起来。

“咱们来个吐瓜子比赛吧！”老爸看到我贪吃的样子说：“看谁吐的瓜子多。”我说：“好吧！”妈妈接过话茬:“不过谁输了可不许掉金豆豆哦！”我心想:管它是赢是输，先吃个够再说。

一声令下，我们各自吃着，吐着，一块、两块,一粒、两粒……我抬头看妈妈,才吃了小半块。她小心翼翼地吃，斯斯文文地吐，还时不时用手帕擦擦嘴，样子很文雅；老爸却把脸贴在西瓜上啃，看着老爸滑稽的样子，我忍不住笑出声，把嘴里的西瓜喷了出来。听到我的笑声，妈妈和老爸都看着我，也大笑起来，笑得我直发毛。“你去照照镜子吧！”妈妈说。我一照，也乐了：几粒调皮的瓜子蹦到我脸上去了！

不用猜就知道比赛结果。我摸着撑得圆圆的肚皮，正暗自得意，妈妈却焦急地说：“晴晴，你把那么多的瓜子吃进去，肚皮会长出瓜秧的！”老爸也认真地说：“不信，明天早晨你自己看！”这一说不要紧，我的肚子果真疼了，啊，是不是发芽了？这时我真的害怕了，真后悔不该吃那么多西瓜！

这一夜终于熬过去了。第二天早上，我醒来一看：肚皮上果真长出一棵小秧苗!我用手一摸，小秧苗竟掉了下来。原来，是老爸在戏弄我呀！

第三单元珍惜过去

教材分析

北师大版语文六年级下册第三单元的主题是“珍惜”，本单元的几篇课文围绕主题记叙了身边很多值得珍惜的事情：平静的生活，亲密的友情，繁华都市中的一抹绿色……因此本次习作要引导学生回忆生活中那些有趣、有意义的往事。训练点是学习按事情的发展顺序安排材料的方法，把事情的经过写清楚。教学目的

1、学会初步审题，能根据题目要求习作。选择自己印象最深的事，能体现个性化。

2、学会记事，要把事情的经过写清楚，内容具体，要写真话、实话、心里话，中心明确。在习作中表达自己的真情实感。学习和同学交流自己的习作，分享学习的快乐。

3、通过习作感受事情所蕴含的意义和教训。教学重点

通过回忆和习作，让学生享受习作教学的愉悦，培养学生的习作兴趣和写作能力。教学过程

第一课时习作指导

一、启发谈话，引出话题。

1、教师引导：课前老师要求同学们准备一些自己成长过程中给自己留下深刻记忆，自己一直十分珍惜的照片或者物品。今天，我们就来对照你准备的东西，回忆一下那些从满童趣而又有意义的点点滴滴，并且学习把这些生活片段写出来。

2、教师投影出示童年生活照片，示例展示。

3、学生仿照老师的示范，在小组内展示自己准备的照片或物品，并讲述与所准备物品相关的生活片段。

4、各小组选出代表，全班交流讲述。如果其他同学有类似经历的，可以补充。

5、全班评议：

（1）组选取的事例最好？哪个小组讲述最到位？

（2）全班对公认选择最好的事例进行补充完善，讨论在叙述这一事例时应注意抓住哪些重点。

6、结合大家的讨论，对照自己的经历，确定自己的习作选材，注意要抓住自己独特的地方，避免人云亦云。

二、明确要求，指导要点。

1、学生明确了自己的选材后，教师明确本次习作的要求：

（1）要突出事件的有趣、难忘，而且要有自己的个性，避免人云亦云。（2）要说实话、真话，心里话。

（3）注意语言优美，中心明确，表达有条理。

2、说一说：在叙述过程中，你认为还应该注意什么？

自由发表自己的意见，共同的认可的，老师提醒大家注意。

3、引导学生理清思路，明确叙述的顺序。（主要按事情的发展顺序，开头可以是倒叙，引起读者的兴趣）

4、指导学生根据要求及准备情况，列出习作提纲。

二、学生习作，教师随机指导。

1、教师根据学生实际情况调整个别学生的习作要求。

2、学生独立完成习作。

第二课时习作讲评

一．交流评议

1、学生自评或互评。

①再次通读自己的习作，从字、词、句子各环节看一看还有那些需要完善的地方。②同桌互读习作，读完后要给出修改建议，建议要明确，有针对性。

2、师生互动点评。

3、小组内评议习作，选出有典型问题的习作和优秀习作准备全班评议。

4、全班评议：

提示：（1）注意表达顺序，把自己想说的东西写清楚。到底要按什么顺序来写，同学们应根据自己的习惯确定，但一定要条理。

（2）重点部分是否写详细，内容是否比较充实。（3）注意用词造句的准确与生动。

（4）中心是否明确，所选材料是否有趣、有意义。二．例文赏读

1、根据评议情况选出优秀例文，进行赏读。

2.说一说：这些优秀作品好在哪里？你还有那些地方该想他们学习？三．修改展示

1、根据交流情况，进一步修改自己的习作。可以改正错别字、不恰当的词语、不通顺的句子，可以补充，使习作变得具体；觉得自己写得不尽人意，可以重新写。改后还可以读一读。

2、展示习作：进一步修改后，组织学生在班内佳作园展示自己的作品。附：例文

珍惜过去

“光阴似箭，日月如梭”，转眼间小学的生活就要结束了，不免回想起小学生活的点点滴滴。在我的小学生活里,发生了许许多多的事情，它们就像一个个闪光的贝壳一样，留在了我的记忆深处，让人怀念，令人珍惜。

快要离开我那宽敞明亮的教室了；快要离开风景如画的校园了；快要离开那朝夕相处的老师和同学们了，心中不免产生种种难忘的情绪。因为在这六年中，那人那事给我留下了难以磨灭的回忆。

记得在五年级寒假去中山城旅游那件难忘的事来说吧。那一次，我们在没有父母老师的陪同下，跟着旅游团出去玩一玩。本来我们是要高高兴兴地放松一下，可是，因为一件小事，我跟同学大打出手了。事情的经过是这样的：刚开始，我们班的两个同学在吵架，接着呢我就和另一个同学去劝架，可是劝着劝着就变成我们两个在吵架了，接着我们两个因为一怒之下就开始打起来了，最后“两败俱伤、遍体鳞伤”，各自回到自己的房间，后来玩的那几天因为这件事影响着我们俩的心情。后来仔细想想何必呢，大家同学一场，为了这么点小事就打架真不值得，而且是我们同学间那份友谊使我们互相道歉认错。

我们因为一件小事而一时冲动吵起来，那是因为我们不成熟。而后来我们又和好如初，那是因为我们都有一颗宽容的心，能够包容对方的缺点。这事使我难忘，它教我如何与人相处，如何珍惜那份友谊。

难忘小学生活，难忘小学生活教给我的种种，难忘小学生活留给我的许许多多…...第八单元

告别童年

教材分析

本单元的主题是“告别童年”。童年生活是丰富多彩的，本单元内容都是围绕丰富多彩的童年生活展开。本次习作，就是要求学生回忆那些印象深刻的往事，特别是充满童真童趣的小事。教学目的

1、交流童年那些印象深刻的往事，唤起对丰富多彩的童年生活的追忆和珍惜。

2、培养学生的语言表达能力和综合实践能力。

3、练习通过具体的事件表达自己的真情实感。

4、进一步培养学生的写作兴趣，提高写作能力教学过程情境导入

教师引导：童年是一首迷人的小诗，童年像一条清澈的小河，童年似一缕清晨的阳光，童年充满了甜蜜的梦。这节课，老师给大家带来一首歌，并配上了同学们儿时的照片，同学们想欣赏吗？课件播放歌曲《童年》，并出示学生童年生活照片。

倾听着这优美的旋律，欣赏着这一张张充满童真童趣的照片，你有什么感受？学生自由谈自己的感受。

引出话题：无忧无虑的童年伴随着我们一天天的长大，现在已渐渐离我们远去，6年的小学生活，多少美好的时光，美好的记忆，汇成了我们成长的足迹。今天，就让我们再次回到童年，去寻找童年的欢乐。回到童年