西师大版三年级语文下册《香港夜色》教案

西师大版三年级语文下册《香港夜色》教案（精选10篇）

西师大版三年级语文下册《香港夜色》教案 篇1

游香港看香港，那山那水那情那景给我留下美好的印象。然而最使人流连和难以忘怀的是那灯火辉煌的夜晚，难怪“香江灯火”有“世界四大夜景之一”的美称。

那天傍晚，夜幕低垂，花灯初映。中巴车在港岛的山道上行驶，雪白的两道车灯撕开低垂的夜幕，左拐右弯，向太平山顶疾驰而上。随着山道地势的升高，我的眼光透过车窗，看见高高低低、错落有致的灯光：远处的像无数的星星闪闪烁烁，而近处的则是五光十色，壮观辉煌。

车到太平山顶，我登上瞭望台。一丝丝夜风迎面吹来，掠过山顶的树梢，又匆匆去亲吻那远方的灯火。眼下是林立如笋的摩天大厦和千千万万的灯火。

啊!灯火里的维多利亚湾，飘洒着金辉银光。白天一片蓝悠悠的海滨，此刻融下了两岸万千广厦映照的灯光。那缓缓行驶的万吨巨轮和来回穿梭的渡轮，那游艇上挂着的横的灯串、直的灯柱，红红绿绿，黄黄白白，相映成趣，把夜的港湾装点得如同白昼。掠过那片灯火的海港，仍是一望无际的灯火，只见大地上灯光连着光环，光环罩着灯光，近的在眼前，远的在天边。灯火与天上的星星连在一起，天宇与大地连在一起，辽阔大地，万里海天，就像撒满了珍珠。

香港很美，香港的夜色更美。

《香港夜色》语文教案

教材分析：

这篇课文以优美的文笔描写了港岛高低错落、闪烁飘浮的景色和港湾里灯光流淌、色彩变幻、形态多样的迷人景色。

教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文，了解香港夜色的特点。

2、感受香港夜色的美丽，体会作者对香港夜色的赞美。

教学重点：

了解香港夜色的特点。

教学难点：

感受香港夜色的美丽，体会作者对香港夜色的赞美。

教具学具：

多媒体课件

教学过程：

第一课时

一、创景导入

1.教师放《东方之珠》的歌曲，让学生从歌词、画面中感知香港的美，用优美的旋律调动学生的情感。

2.启发谈话：把你搜集到的有关香港的文字或图片展示给大家，让大家交流搜集到的信息。(香港的过去及现在、地理位置、民俗、景点等) 学生发言后，引出课题：香港夜色。读题，你想了解哪些问师：同学们，多么迷人的景色呀!这就是我们今天所要欣赏的美景：香港夜色(师板书题目)

二、初读感知

1、自由读课文，要求：(课件出示) 读准字音，读通句子，遇到不理解的词语可以联系上下文或者借助工具书解决。

2、师检查自学情况。

读准字音：印象 辉煌 拐弯 错落有致 摩天大厦 海滨 穿梭 的确 指导：摩、厦、维、罩

理解词语：难以忘怀 流连 五光十色 摩天大厦 林立 如笋，熟读课文，说说课文向我们介绍了什么?

三、熟读课文

1、熟读课文，把自己喜爱的句子、段落多读几遍，读出感情。

2、找出你印象深刻的句子读一读。

第二课时

一、设疑自探

1、生听写词语。 印象 辉煌 拐弯 错落有致 摩天大厦 海滨 穿梭 的确 维护 笼罩

2、读了课文，你的脑海中产生了哪些问题? 生自主质疑，师梳理出本节课所要探究的重点问题

(1)在这灯火辉煌的夜晚，作者欣赏了香港哪些地方的景色?

(2)香港夜色为什么使人流连和难以忘怀?香港夜色有什么特点?

(3)课文表达了作者怎样的感情?

3、提示引路，自读探究。

(1)请同学们带着这三个问题用自己喜欢的方式读课文，边读边思考。可以借助课文右边的批注，把自己的感受用铅笔随时批在课文右边的空白处，并用“——”画出相关句子。

(2)生自学、师巡视，了解学情。

二、解疑合探

同桌交流 与同桌交流自己的读书感受，要互相倾听、纠正和补充。

班级汇报

1、交流问题

(1) 作者欣赏了港岛和港湾的迷人夜色。(生评价)

2、合探问题

师：作者为什么对香港的夜色如此痴迷呢?自己读课文，看看作者所介绍的港岛夜色怎样呢?

师：你能说说你看到的港岛的夜色怎样吗?把文中描写港岛夜色的句子读给大家听听。(指名读)

出示句子： 随着山道地势的升高，我的眼光透过车窗，看见高高低低、错落有致的灯光：远处的像无数的星星闪闪烁烁，而近处的则是五光十色、壮观辉煌。

A、从这些描写港岛夜色的句子中你可以体会到什么?(港岛夜景的美丽、壮观。)

B、自由读句子，注意带着自己的感受来读，边读边想象港岛高低错落、闪烁飘浮的灯光所呈现的情景。

C、句子中哪些词语用得好?好在哪儿?(高高低低、错落有致、闪闪烁烁、五光十色、壮观辉煌，写出了灯光的高低错落、闪烁飘浮的情景。)

D、出示港岛、港湾的图片，让学生欣赏，说说图中展现了文中哪些内容，也可以用自己的语言来描述图中的内容。这样图文结合，让学生从优美的文字和形象的图片中欣赏香港夜色的美。有感情地朗读重点段落。

2)感受港湾的夜色美

师：港岛高低错落、壮观辉煌的灯光让人留恋，港湾里的景象更是让人难以忘怀。选自己喜欢的句子读一读，感受港湾里的美丽景象。

生读句子，出示第四自然段

啊!灯火里的维多利亚湾，飘洒着金辉银光。白天一片蓝悠悠的海滨，此刻融下了两岸万千广厦映照的灯光。那缓缓行驶的万吨巨轮和来回穿梭的渡轮，那游艇上挂着的横的灯串、直的灯柱，红红绿绿，黄黄白白，相映成趣，把夜的港湾装点得如同白昼。掠过那片灯火的海港，仍是一望无际的灯火，只见大地上灯光连着光环，光环罩着灯光，近的在眼前，远的在天边。灯火与天上的星星连在一起，天宇与大地连在一起，辽阔大地，万里海天，就像撒满了珍珠。

A、读一读，想想句子中所描写的情景，从中你体会到什么?

(体会到港湾里灯火随波流淌、色彩变化、形态多样、海天相连的情景。)

B、画横线部分运用了什么修辞手法?(比喻，体会到海天相连的情景。)

C、指名读，生评再读。

(3)师指导朗读。

(4)欣赏到维多利亚湾夜色的美，勾画描写维多利亚湾夜色的句子。朗读、想象港湾里灯火随波流淌，色彩变化，形态也多样的迷人景色;欣赏远处的灯火，朗读、想象海天相接，灯火与星星相连的景色。

(5)小结

师：多么美丽、壮观的灯火呀!(师相机板书：美丽、壮观。)可真是让人流连和难以忘怀。同学们喜欢吗?让我们怀着喜爱、赞美的语气来读一读吧!(师板书：喜爱、赞美)

三、质疑再探

课文学完了，自探提示中的问题，你弄明白了吗?你还有哪些问题不明白?请提出来。 预设;

1、“四大夜景”指的是哪四大夜景?

2、文章的开头和结尾间有什么关系?

四、运用拓展

1、请你根据这篇课文的内容设计一两道作业题，测试自己或同学。(自编题建议：希望同学们可以从语言积累、写法运用、字词巩固等方面设计自测题)

2、教师对有价值的题进行梳理归纳，在班级交流、测试。

教师补充题：把香港夜色的美景讲给父母听

板书设计：

港岛 五光十色 壮观辉煌

《香港夜色》教学反思

阅读教学是小学语文课堂教学中分量最重要的内容之一。如何让学生在阅读教学中发挥的积极性，程度地获取知识，直接关系到课堂的成败，乃至全面影响本学科学习及终生发展。对《香港之夜》一课，我反思如下：

一、本节课的主要特色有以下几点：

1、创设了优美的情境。

“情境教育”之“情境”实质上是认为优化了的环境，是促使儿童能动的活动于其中的环境。这种人为优化的情境，可以做到主体的能动活动与现实环境优化的统一，激发儿童潜能与培养塑造的统一，最终达到素质的全面提高与个性充分发展的统一。我们教材的每一篇课文，本身就是一个个情境。学生对语言文字的学习、理解和运用，就是在一个个的情境中进行的。因此，语文课堂教学离不开情境。我充分利用现代多媒体课件，让学生感受香港夜色的美丽，体会和感悟景色美和作者的语言美。导入部分的设计我把学生引入了游香港的情境中，巧妙的吸引了学生的注意力并引出课文，达到了预想的效果，激发了学生的学习热情。

2、注重在朗读教学中进行语言文字的训练。

《新课程标准》指出，语文是实践性很强的课程。我注重充分利用现实生活中的语文教育资源，使学生在广阔的生活实践空间学习语文、用语文。在学习“山上有灯，街上有灯，建筑物上有灯。每一盏就像一颗星，在我的肉眼里它比星星更亮。它们密密麻麻地排列着，像是一座星的山，放射着万丈光芒的星的山。”这段时，我先请同学们用“圈圈、点点、画画”来学习有关优美的句子和词语，再请小朋友看一段录像，亲眼目睹这华美的香港之夜，小朋友仿佛亲临其境一般。这时教师问到：“除了这三个“有灯”让我们知道了香港灯多，这段里还有哪些词也写出了灯多?”有的说：“密密麻麻”，也有的说：“万丈光芒”，小朋友在“圈圈、点点、画画、看看”中理解了课文，也让学生们学会了用语文。

西师大版三年级语文下册《香港夜色》教案 篇2

1绿手指向我们讲述了老奶奶培育白色金盏花的故事。作者抓住老奶奶立志种植白色金盏花，精心侍弄白色金盏花，静心等待验证金盏花种子等情节，展示出老奶奶的执著精神和不辞劳苦不为名利的美好品质。

2苹果里的星星让我们明白了创新就是换一种切苹果的方法，只要打破常规的思维方式，换个角度思考问题，勇于问几个为什么，就能提高我们的创造力，就能让我们成为一个有创新精神的人。

3点金术是一篇童话故事，故事告诉人们贪得无厌的人必将受到惩罚。

4小蓝裙的故事，这篇课文按事情发展的顺序写了由小蓝裙引发出的一系列从不协调到协调的变化，最后使整条街道变整齐清洁的故事，告诉我们：改变往往是从小的地方开始。5花开了，就感激，通过记叙一个小女孩蓝蓝完成每天睡前的特殊任务：感激三个人或三件事中的一段小插曲，教育我们有一颗感恩的心去生活。

二多音字。

北师大版三年级语文下册教案 篇3

同学们，寒冷的冬天已经悄然离去，春天的脚步越来越近了。在这个春意盎然、鸟语花香的迷人季节，你们最想进行哪些户外运动?说起“风筝”，就想起了我们刚刚学过的一首诗《村居》，一起背背吧!放风筝在我国已有多年的历史了，放风筝不但能强身健体，还能预防近视眼呢!今天就让我们跟随一群可爱的小朋友一起去体验一番放风筝的乐趣，这些孩子非常了不起，他们的风筝可都是自己亲手扎出来的。

二、初读课文，整体感知

1、板书课题，学生质疑：请同学们跟老师板书，看到这个题目，你有什么问题吗?“书读百遍，其义自见”，就让我们带着问题一起读读课文吧!看你从文中能否找到答案。

2、读完了课文，你们知道“理想的翅膀”指的是什么吗?从文中哪句话找到的?

3、指读第二段，边听边“插上想象的翅膀”，想象：你的眼前出现了一幅怎样的画面?

4、捧起书，一起读读1、2段，去感受那欢快、热闹的场面。

三、品读语言，体会情感

1、刚才，同学们的朗读真精彩!那么文章中的“我”和小伙伴们放飞了什么样的风筝?为什么放的风筝都不一样呢?默读3到6段，在文中画出相应的词句。

2、交流：边说边在黑板上贴相应的风筝图，在风筝线上写出原因。

3、在这么多的风筝中，一定也有你喜欢的风筝和描写它们的相关句子，用波浪线画出来，可以读一读，也可以背一背。

4、交流喜欢的风筝，在读中品味语言，体会情感。

(一)：“你看，我的风筝像一顶水兵帽，后面还飘着两根飘带，因为我长大想当海军。此刻，我似乎看见了无边的大海和涌起的浪花。”在优美的朗读声中，你仿佛看到了什么?此时此刻，我们都是一名威武的海军战士，驾驶着军舰在浩瀚的大海上航行，保卫着祖国的海疆。小海军们，你们的心情怎样?想当小海军的孩子们，一起来骄傲、自豪地读读吧!

(二)：“瞧啊，一只美丽的大蝴蝶，翅膀一扇一扇的，正在空中翩(piān)翩(piān)起舞，这一定是小薇薇的巧手做的，她想像她爸爸一样，当个昆虫学家。"重点理解“翩翩起舞”的含义，作文中还能用“翩翩起舞”形容什么?(蝴蝶、落叶、跳舞跳得非常好的人、鸟、雪花……)

(三)：“所有的风筝中，要数小音乐家根子的最棒了，那是一架竖琴。说实话，见了他的风筝我才知道竖琴是什么样。风筝上挂的两排风铃可真好听：“得啷啷，得啷啷!”把带着鸽哨的鸽子都引来了。”了解“竖琴”“鸽哨”。想象：看到了什么?听到了什么?美妙的风铃声与鸽哨声融合在一起，汇成了一曲悦耳的交响曲，孩子们，听到了吗?

(四)：“最有意思的风筝要数芳芳的了。她直到现在还没决定长大干什么，所以只好照自己的样子做了个风筝，让她到天上去好好想想吧!哈，风筝的后脑勺上还拖着一条马尾巴似的长辫子!”芳芳有理想吗?喜欢芳芳风筝的孩子一起来读读吧?

5、他们放飞的风筝为什么不一样呢?课文中有一句话一下子就把第二至六自然段的意思概括了，这叫概括句。你们能够找出来吗?在作文中，我们也可以学习这种“先总后分”的写法。

6、芳芳还没有想好长大干什么，你们想好了吗?说说自己的理想。孩子们，我们也在这绿茵茵的草地上自由奔跑，那么，你们想放飞什么样的风筝呢?完成语文天地第四题，写一写。

7、“理想的翅膀”就是这些在天空中飞着的风筝，它寄托着大家对未来的美好憧憬，让我们一起朗读课文的最后一个自然段，去放飞自己的梦想。

8、每个人都有自己远大的理想，该怎样做才能让理想变成现实呢?

希望大家从现在开始，努力学习，积累知识，增长才干，让手中的风筝带着我们的理想越飞越高，越飞越远，让梦想成真!

自问自答：如何指导“感情朗读3到6段”?

西师大版小学语文六年级下册教案 篇4

1、读懂课文内容，抓住人物的动作、语言、神态和心理描写等重点语句，揣摩人物的心情。

2、学习本课的写作方法。

3、激发学生对丹柯的敬佩和崇拜之情。学习丹柯的勇敢和献身精神。

教学重、难点：

抓住重点语句揣摩人物的心情。体会丹柯的勇敢和献身精神。

教学过程：

一、导入新课

板书课题。

二、出示学习目标

引导学生阅读，明确学习目标。

三、出示自学指导，指名阅读。

师引导学生按自学指导的要求自学本课，时间8分钟。(给学生充足时间自学，以学生为主) 小组内交流3分钟

四、汇报点拨

1、学生谈出自己的独特见解，师适当点拨，指导朗读(以读为主，在读中感悟人物形象)

2、学习本课的写作方法，师引导学生运用到自己的习作中去。(阅读和习作紧密结合，为习作课做铺垫)

五、小结

西师大版三年级语文下册《香港夜色》教案 篇5

教学目标

1.认识本课生字，会写要求写的字。

2.了解大海，想像在海边玩耍的乐趣。

3.有感情地朗读全诗，背诵全诗。教学准备

教师：准备一些关于大海、海岸、海滩的图片或录像，有条件的还可以准备一些关于火山的资料。

学生：通过各种途径去了解大海。教学设计

一、放映录像，激趣引入

1.放映有关大海的录像或者出示挂图。

2.同时播放欢快优美的音乐，激起孩子们学习的兴趣。

二、配乐范读，图文结合

1.在音乐和图像的背景下，教师范读全诗。

2.孩子们听教师范读，随文展开丰富的想像，初步感知全文。

3.把自己不理解的词语做上记号。

三、自读课文，合作学习

1.自己读课文，边读边想作者有诗中为我们描绘了怎样一幅情景。

2.把自己不大明白的地方找出来，多读几遍，看能否弄明白。

3.自己弄不明白的地方和同桌议论一下，看能不能弄懂。

四、再读课文，师生共同解疑

1.按自己的理解全班朗读课文。

2.提出同桌没有弄明白的地方。

3.教师和同学共同理解不明白的地方。

4.在理解的基础上再次读这些诗节。

五、美读美悟，展开想像

1.教师配上音乐，让孩子们在音乐声中领略诗歌美好的意境。

2.在音乐声中让孩子们进入陶醉的境地，然后，启发他们自由想像。

3.把自己的想像说给大家听，教师要及时地给以评价和鼓励。

六、评比激励，朗读训练

1.以各种方式开展朗读，同学进行评价。

2.以评价为契机，进行朗读指导和训练。

西师大版三年级语文下册《香港夜色》教案 篇6

【教学目标】

1．使学生掌握本单元的基础知识。

2．有感情朗读课文，了解课文大意以及课文的中心思想。3．掌握习作能力。

【教学重难点】

使学生根据习作要求写一写自己喜欢的一本好书。

【教学设计】

在复习回顾本单元课文基础上，通过古短文的学习等感悟主旨。

【教学过程】

一、教学导入

复习导入。1．听写生字。

2．说说本单元课文主要内容是什么。

二、新课呈现

（一）日积月累。

1．让学生读一读本题的要求，指名分析生字的注意事项。2．让学生写一写容易混淆的生字，并抄一抄本单元的重点生字。3．同位互相读一读著名格言。指名说一说你对这些句子的理解。4．在课文中找出相对应的句子。

（二）读一读，背一背 学习《观书有感》这首古诗。

（三）开卷有益。

1．教师出示有关阅读材料，学生分组读一读并谈谈本组对阅读材料的理解。2．学生分组展示收集到的阅读材料。3．小结并评价本馆的活动。

（四）初显身手。

1．在学习小组内向同学展示自己的词语、句子摘录本，并为它起一个名字。/ 3（学生的词语、句子摘录本已经用了两年多，要帮助学生提升它的质量，进一步强化学生及时做读书记录的好习惯。摘录本的名字可以取得有诗意一些，如《浪花集》、《采蜜集》、《拾贝集》等。）

2．学习小组派代表在全班交流。

3．教师出示课外阅读情况记录表，学生参照制表。

（五）畅所欲言。

1．课件出示图书的演变历史图。

2．学生看图，了解图书的演变历史，设想未来的书。3．学生分组讨论后汇报交流。4．师生评价。

（六）笔下生花。

1．教师出示习作话题：写一次借书经历或介绍一本好书。2．学生选择一个话题写一写。（可以课后完成）

三、基础巩固

《观书有感》诗意：大约半亩见方的池塘像一面镜子一样平展展地铺开，天光云影在方塘内飘飘荡荡，池水清澈得几乎能看见底，你要问它为何这样清澈，原来时时刻刻都有源源不断的活水注入。

四、外延拓展

关于书的名言：书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。故书不厌百回读，熟读深思子自知。——（宋）苏轼 书是人类进步的阶梯。——（苏联）高尔基

读一本好书，就是和许多高尚的人谈话。——（德国）歌德

五、练习作业

1．背诵古诗。2．完成习作。/ 3

六、板书设计

西师大版三年级语文下册《香港夜色》教案 篇7

设计理念

这首诗以一个极为平常而又十分典型的生活细节，揭示了伟大的母爱。这一平常而又有骨肉亲情的生活场景，是我们每个人都有的经历。在识字、朗读、理解等各个教学环节里，充分发挥学生的主体性，利用古诗精练的语言，让学生美美地朗读、背诵，结合课文内容和自己实际感受伟大的母爱。

教学目标

1借助拼音认识7个生字，会写6个字。交流识字方法。

从诗中受到启发，学习感受母亲的爱，并学习关心自己的母亲，在家做自己力所能及的事。正确、流利地朗读、背诵课文，感受古诗语言的精练，喜欢读古诗。

教学准备

学生：观察母亲的言行，感受母亲对儿女的爱。

教师：生字卡片，朗读录音，歌曲《世上只有妈妈好》、《好妈妈》多媒体课件。

教学重、难点

学习生词，朗读并背诵古诗，感受母亲对儿女的关爱，能关爱自己的父母。

教学时间

2课时。

教学过程

一、欣赏歌曲，引出课题3小朋友们，今天老师带来大家非常熟悉的歌，你们想不想听呢？放《世上只有妈妈好》。揭示课题：今天，老师和小朋友们一起学习唐代诗人孟郊写的一首歌颂母爱的诗《游子吟》。

师：是的，世界上最伟大、最无私的爱就是母爱，的确，这份爱让我们刻骨铭心，不尽感激。（板书：游子吟）

游子：古人把离家在外的人叫“游子”。“吟”是诗歌的一种形式。

二、合作学习，初读古诗

师：请孩子们自由地读古诗。1生借助拼音读准字音，初读古诗。

学习小组长拿卡片，让其他同学读。同学间相互纠正字音的落实情况。抽生读古诗。师相机范读。

学生自读古诗。师：在读中，大家一定明白了不少问题，愿意互相说一说吗？（可以同桌讲，三、再读古诗，读出韵味

也可以小组说，谁认为自己说得好还可以站起来说。）

1自己在哪些地方不懂，提出来。体会“寸草心”“三春晖”。学习“慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。”

四、观察图景，感悟古诗

多媒体课件展示：夜深了，油灯下，母亲还在一针针一线线地缝着。

（1）师：你看到了什么？（母亲灯下缝衣服）

（2）母亲此时会想些什么？说些什么呢？（学生自由表达，从多方面感知母亲对儿子的爱）

（3）说说你对诗句的理解。

2学习“谁言寸草心，报得三春晖”。

多媒体课件展示。

静景：阳光下，路边生机勃勃的小草。

动景：第二天清早，太阳出来了，母亲把孟郊送到村外。

师：第二天清早，太阳出来了，母亲把孟郊送到村外，此时，母亲会说些什么呢？孟郊的感受是什么呢？（学生自由说）师：孟郊抚摸着身上的衣服，注视着那又细又密的针脚，心里想，母亲的慈爱，不就像这春天里太阳的光辉吗？沐浴着阳光的小草，无论怎样都报答不了太阳的恩情啊！（板书：谁言寸草心，报得三春晖。）

师：在这里，作者把母亲对自己的恩情和太阳对春草的恩情相比，表达了作者对母爱难以回报的感叹，让我们把对父母的愧疚，对父母的热爱融入自己的朗读中。

五、读议释疑，体会古诗3之情。5老师从你的语言和动作中感受到了你们就是孟郊，谁来吟咏这首诗？（指名吟诗）你觉得他吟看着同学们吟得这样好，老师也想读一读，好吗？读完后给我评评。得怎么样？

六、自学古诗，再现创新

师：孩子们，你们真棒！这首诗用简洁直白的语言，给我们展示了慈母不辞辛苦，为临行的孩儿飞针走线的细节，让我们感受到了母亲对儿子的无限关心和爱护。这样的母亲怎不值得我们深情赞颂？你的妈妈关心你吗？怎样关心的呢？（学生自由说）

师：既然你的妈妈那么关心你，那么爱你，你该怎样对待你妈妈呢？（学生自由说）

多媒体课件：播放歌曲《好妈妈》，再现图景（雨天接“我”回家，深夜送“我”上医院；妈妈下班累了，“我”端上热茶，给妈妈揉肩……）

七、指导书写2教师在田字格里范写一遍生字（提示：注意笔画笔顺）。

师：“归”、“临”分别是由哪两部分组成的呢？（感知左右结构的字）

师：“密”、“游”由哪些部分组成？（感知上中下、左中右结构的字）“迟”呢？（半包围口头扩词练习。抄写生字。朗读、背诵古诗。学生齐读古诗。

选择你喜欢的方式读这首诗，看谁读得最好。（找伙伴读、找老师读、自己读、男女生对读、老师有一位朋友，他非常喜欢这首诗，还配了音乐，你们想听听吗？再次投映图景，播放课文表演读。）

配乐的朗读录音，让学生与诗人的感情产生共鸣，真正体会慈母对儿女的深情，激发孩子们对母亲的热爱结构的字）

八、课堂练习

九、课外延伸拓展

2把这首诗的意思讲给爸爸、妈妈听。尝试读一读另一首诗。

晨起缝破衣

郑

燮

晨起缝破衣，针线不成行。

母年七十四，眼昏手又僵。

装绵苦欲厚，用线苦欲长。

线长衣缝紧，绵厚耐雪霜。

装成令儿暖，母衣单薄凉。

不衣逆母情，衣之情内伤。

附：板书设计

游子吟

慈

母——游

子

手中线——身上衣

谁言寸草心

北师大版三年级下册数学教案 篇8

1.结合电影院的座位问题，经历自主探索乘数末尾有0的乘法的计算方法的过程。

2.会用简便方法计算乘数末尾有0的乘法。

3.在自主探索简便算法的过程中，体验学习的乐趣，增强学好数学的信心。

教学重点：

会用简便方法计算乘数末尾有0的乘法。

教学难点：

在自主探索简便算法的过程中，体验学习的乐趣，增强学好数学的信心。

课前准备：

把电影院的2个问题分别写在小黑板上。

教学过程：

一、问题情境

1.师生谈话由学生最近看过什么电影，在哪个电影院看的，电影院每排有多少个座位，有多少排，引出电影院座位问题。

师：同学们，老师知道你们都喜欢看电影，哪个同学说一说你最近看过什么电影?是在哪个电影院看的?

请几个同学介绍。

师：谁仔细观察过，你去的电影院每排大约有多少个座位?有多少排?

生发言，教师对注意观察电影院座位的学生给予表扬。

师：__同学真不错，到电影院不光是看电影，还特别注意观察电影院的座位情况。今天我们就来解决一个电影院的座位问题。

用小黑板出示问题(1)。

2.用小黑板出示问题(1)，让学生读题，了解其中的信息和要解决的问题。

师：请同学们认真读题，说说从中你了解到哪些数学信息?要解决的问题是什么?

学生说电影院原来的座位情况和问题。

二、解决问题

1.提出问题(1)，师生共同列出算式，鼓励学生自主计算。

师：求原来一共有多少个座位，怎样列式呢?

学生说，教师板书：36×30=

师：36×30，这个算式你们都会计算，用自己的方法试着算一算吧!

学生自主计算，教师巡视，了解学生的计算方法。

2.交流学生个性化的计算方法，鼓励学生大胆介绍自己的想法和计算过程。

师：谁来说一说你是怎么想的?怎么计算的?

学生可能会有以下方法

(1)先算10排共有多少个座位。

36×10=360(个)

360×3=1080(个)

(2)把30看成3个十，36乘3个十等于108个十，也就是1080。所以，36×3=1080(个)

(3)用竖式计算。

第(2)种方法如果没有出现，教师可以交流，并接着列出竖式的简便算法。

如果出现，教师就结合学生的算法介绍简便算法。

3.介绍竖式计算的简便算法。

师：36乘30，可以把30看成3个十，这样写竖式。

边说边板书

师：计算时，先算36乘3，得108，也就是108个十，在108的前面添上一个0。

边说边完成板书

师：两位数乘整十数的简便算法，说简单点就是先乘0前面的数，再在积的后面添0。你们觉得这样写怎么样?

生：这样写很简便。

师：刚才我们一起求出了原来这个电影院的座位数。现在这个电影院为了方便更多的小朋友同时看电影，增加了一些座位，我们一起来算一算现在这个电影院一共有多少个位?

用小黑板出示问题(2)。

4.教师谈话，并说明要解决的问题。然后，用小黑板出示问题(2)，让学生列出算式，用口算，说一说是怎样想的。

师：谁来说一说现在这个电影院的座位情况?

生：这个电影院现在每排有40个座位，还是有30排。

师：谁来说一说怎么列式?

生：40×30。

师：口算结果是多少?

学生可能会直接说出结果1200。

师：说一说你是怎样想的。

学生可能回答

把40看成4个十，4个十乘30等于120个十，就是1200。

先算4乘3等于12，再在12的后面添两个0，就是1200。

教师重点指导口算方法。

5.教师介绍竖式计算，边说边写出竖式。

师：整十数乘整十数，可以直接利用口诀计算。先把整十数十位上的数相乘，再在积的后面添两个0。用竖式可以这样算。

教师介绍竖式的简便算法。

三、尝试练习

1.教师在黑板上写。

出试一试中的6道题，让学生独立计算，然后进行交流。

师：同学们刚才用不同的方法解决了电影院的座位问题，而且学会了用竖式计算乘数末尾有0的乘法。现在，请同学们计算一下黑板上的几道题，看谁算得又快又正确。

学生自主计算，请两个人到黑板上板演。64×30和99×99

10×10不要求有竖式。

全班交流。

2.提出议一议的问题，启发学生根据三道题的乘数和积回答问题。

师：观察这几道题中乘数和积，想一想，两位数乘两位数，积最多是几位数，最少是几位数?说一说你判断的理由。

学生可能回答

两位数乘两位数，积最多是四位数。因为99是的两位数，99×99=9801，所以两位数乘两位，积最多是四位数。

两位数乘两位数，积最小是三位数。因为10是最小的两位数，10×10=100，100是个三位数。所以，两位数乘两位数的积最小是三位数。

学生如果有困难，教师启发或参与交流。

四、课堂巩固

1.练一练第1题。

(1)师生一起估计积是几位数。要给学生充分地表达不同想法的机会。

师：看来同学们不但学会了两位数乘两位数的计算方法，又知道积最多是几位数，最少是几位数。下面看练一练第1题，我们一起估计一下积是几位数。说一说你是怎样想的。

学生可能会出现不同说法。

如

26×40可能出现两种意见

积最多是三位数，因为十位上的两个数2乘4等于8，不进位;

积最多是四位数。把26看成25，40看成4个十，25乘4个十等于100个十，就是1000，所以积一定是四位数。

要给学生充分的讨论时间。

74×36，也可以有两种算法。

因为十位上的两个数7乘3等于21，要进位，所以积一定是四位数;

因为70×30=2100，所以，70×36的积一定是比2100大的四位数。

(2)鼓励学生自己计算，检验估算的结果。

使学生了解判断积是几位数的一般方法：先看两位数十位上的数，十位上的两个数相乘超过或等于10，积一定是四位数。

师：好!现在请同学们自己计算一下，看看估计的结果对不对。

学生计算后，再总结估计积是几位数的方法：两位数乘两位数，十位上的两个数相乘进位，积一定是四位数。

2.练一练第2题，口算比赛。

师：这节课同学们表现得都非常棒，下面我们举行一个口算竞赛，看谁是咱们班的“口算能手”!

3.练一练第3题，先读题明确图意后，让学生独立解答，再交流解答问题的过程和结果。

师：下面让我们运用新知识来解决生活中的一些实际问题吧!请看练一练第3题。你了解到哪些数学信息?要解决什么问题?

学生回答后，自己列式计算，然后交流。

4.练一练第4题让学生先读题，弄懂题意，再计算。交流时，重点说一说是怎样判断的。

西师大版三年级语文下册《香港夜色》教案 篇9

灯塔镇中心小学

叶秋

一、教学目标

（一）在观察操作等活动的基础上，理解面积的含义。

（二）进行比较大小的操作，体验比较面积大小的多样性策略，感知用正方形测量、比较的优点。

（三）通过方格画图，进一步认识面积的含义，体验面积相同的图形可以有不同的形状。

二、学情分析

我班共有51人，大多数学生学习积极性很高，上课认真听讲，课后及时完成作业，已经形成良好的学习习惯。但仍有少数学生，学习的自主性差，学习不主动，上课开小差，课后作业完成不及时，做作业速度很慢，正确率不高，有时甚至忘了做作业。在这学期要让学生养成良好的学习态度，形成良好的学习习惯，同时在数学教学中注重提升学困生对数学知识的理解，培养他们学习数学的能力，以提高成绩。

三、教学重点

理解面积的含义，经历比较两个图形面积大小的过程，体验比较策略的多样性。

四、教学难点

经历比较两个图形面积大小的过程，体验比较策略的多样性。

五、教学准备

课件、油画棒、塑料方格片、长方形纸片、正方形纸片、小正方体、硬币、剪刀、尺子、两片树叶、正方体。

六、教学过程

（一）激趣导入 师：同学们，你们喜欢春天吗？（喜欢）老师也很喜欢。春天，树木、小草都长出了嫩绿的叶子。小树叶经过昨天一场大雨洗礼之后变得更绿更清新可爱了，于是，我做了两片树叶，可还没来得及涂颜色，想请2个同学做一个涂色的小游戏。看谁涂的又快又均匀，准备好了吗？开始！（生涂）

师问：大家猜猜，谁先涂完？想一想，为什么***先涂完呢？ 生：***的树叶大，***的树叶小。

师：同学们说的非常好，树叶的表面有大有小，树叶的面小，涂的就快，树叶的面大，用的时间就多，非常感谢这两位同学让我们明白这个道理。

师：那我们把刚才涂的有大有小的树叶的表面就叫做树叶的面积。这节课我们就一起来研究这方面的知识。（板书课题：什么是面积）

（二）通过比较、观察、实际操作，初步感知面积的概念 1.认识物体表面的面积(1)摸一摸，说一说

师：现在在我们的身边就有很多物体，我们来找一找摸一摸它们的表面，好吗？

谁来说一说你摸的是什么，有什么感受。(2)估一估，比一比

师：数学书和课桌面，这两个面哪个大？哪个小？ 师：摸文具盒的上面，再摸尺子的面，哪个面大呢？

师：你真了不起，老师想和你击掌庆祝一下。同学们，观察我们两个人的手掌面，你发现了什么? 生：两个手掌面一个大，一个小，老师的手掌面大，学生的手掌面小。

师：老师的手掌面大，你的手掌面小，那是因为老师是大人，你们是小孩，等到你们长大的时候，你们的手掌也许会比老师的还要大。

师：刚才我们看到、摸到的都是物体的表面，这些物体的表面有的大有的小，每一个表面都有它确定的大小，我们把物体表面的大小叫做它们的面积。（板书:物体表面 大小）

师：接下来，老师想再考考大家，看会不会把你们难倒。准备好了吗？（出示长方体）

2.认识封闭图形的面积

(1)师拿一个长方体，你们认识老师手里拿的这个物体吗？（长方体。）让学生指一指其中一个面的面积。如果把这个面描到黑板上，这个面变成了什么？（长方形）原来这个面的大小就成了长方形的大小，那长方形的面积在哪里？（长方形表面的大小）这条边线是什么呢？（周长）师撺掉一个边，问：还能找到长方形的面积吗？(不能)为什么？（它不是封闭图形）那什么样的图形才有面积呢？(封闭图形）

(2)画一画。同学们在纸上用尺子画一个图形，画好后用彩笔涂出这个图形的面积。展示。涂好的是它的面积，但那条边线是什么？（周长）

(3)电脑博士也给大家带来了礼物，我们一起来看大屏幕。（出示课件2、3）看画面上有什么？这些图形的表面的大小就是他们的面积。

师完成板书：物体的表面或封闭图形的大小就叫做它们的面积。全班齐读意义。(4)接下来要考考大家，看看咱们班的同学谁是最棒的！下面哪些图形有它们的面积？（出示课件4）

3.探究比较物体表面大小的方法(1)比较大小相差悬殊的两个图形。

师：我们已经明确了面积的含义，看！（出示课件5）这2个长方形哪个面积大那个面积小呢？

生：左大，右小。师：你是怎么知道的呢？ 生：我是看出来的。

师小结：对，我们在比较差别较大的面积的大小的时候，用眼睛看就可以确定大小。

(2)运用多种方法比较两个图形的大小。

师：看来同学们的眼力还真不错，下面老师还要考验一下大家的动手能力。大家有信心吗?（有）请看大屏幕。（出示课件6）这两个图形的面积哪个大？哪个小呢？

生：长方形的面积大，正方形的面积小。生：正方形的面积大，长方形的面积小。生：一样大。

师：噢，现在有三种答案了，那么到底谁猜的对呢？我们该怎么办呢？

生：动手比一比。

师：好，那现在就请同学们拿出课前准备好的硬币、小正方形、塑料片和尺子，动手比一比。不过我这里有一个小小的要求，在比之前呢，要先在小组内讨论一下，你们小组用什么方法比较？然后再选择方法和材料比一比。（学生讨论后动手操作）

师：谁来向大家介绍一下自己的方法？

生1：我们组是用剪拼的办法来比的。演示操作过程。师：真棒！请同学们把掌声送给他。（学生鼓掌）师：请你们组来汇报。

生2：我们组是用摆硬币的方法，我发现长方形里面能摆8个硬币，正方形里面能摆9个硬币。所以还是正方形的面积大。

师：我们一起来观察一下这种方法，你们有什么发现吗？ 生：老师，我发现两个硬币之间有一定的空隙。

师：所以，用摆硬币这种方法呢，还是有一定的缺点的。师，你们组是用什么方法来比较的呢？

生：我们组是用数格子的方法，长方形中有8个格子，正方形中有9个格子，所以还是正方形的面积大。

师：我们一起来看一下这种方法，与刚才的摆硬币的方法相比，有什么优点呢？

生：这种方法很严密，没有空隙，这样很准确。

师：你也很了不起，不仅观察的仔细，而且语言表达也很清晰、完整。掌声送给他们。

（学生在介绍方法时，教师做适当的点评）

师小结：同学们想出的方法真多，老师真佩服你们。我们在比较面积时，方法是多种多样的，要根据具体情况来确定方法，但必须是科学的、合理的，同学们刚才就做的很好。师：我们随电脑博士一起看一下他是怎么分析的呢？（演示课件7——9）

(3)强化用来度量面积的小方格的大小必须一样。

师：同学们表现这么出色，老师奖励你们休息一下，放松一小会。咱们来做个游戏好吗？

师：男生闭上眼睛，（出示课件10）女生观察它的面积是几。女生闭上眼睛，男生观察它的面积是几？

那男生和女生谁说的面积大呢？（男生）一起来看大屏幕。原来这两个图形方格一样多，面积却不一样大！学生惊讶，这是为什么呢？

师小结：看来度量面积的大小要用大小相同的小正方形。用来度量面积的小正方形的大小不同，量出的结果也就不同，因此，我们度量面积时必须采用同样大小的小正方形。

4.设计图形，进一步认识面积的大小

师：试一试自己设计图形，看谁最有创意！（出示课件11）(1)画3个面积等于7个方格的图形，(2)学生独立设计

(3)组织学生交流、展示。(三)结合实际生活，巩固所学

师：老师想带大家去数学城堡里闯关，闯关成功后会有礼物等着你哦！大家想要什么礼物呢？（------）可老师想，一个信任的目光，友好的微笑，找到一位好朋友，得到大家的掌声会比任何礼物更令我们开心，对吗？想得到大家的掌声吗？加油！

1.说一说哪个图形的面积最大，哪个图形的面积最小。（书上50页第1题，出示课件12）

学生：用观察法比较。

2.动手做。剪下附页2中图4，比一比哪个图形面积最大，与同 伴说说你的比较方法。（书上50页第2题，出示课件13）

学生：用分割裁剪法或画格法。

3.如图，用方砖铺满空地，哪块空地用的方砖最少？（书上50页第3题，出示课件14）

师：哪个图形的面积大？ 生：图3最大，有12个格子。

师：有哪两个面积是一样的，再找一找什么不一样。生：图1图4面积一样，它们的形状不一样。

师：这说明，面积一样的图形，它们可以有不同的形状。4.说一说每种颜色图形的面积等于几个小方格。（书上50页第4题，出示课件15）

师：从第一个图形里你发现了什么？ 生：两个图形形状一样，面积也一样大。

师：再观察第二个图形和第三图形，你有什么新的发现？ 生：

5.哪个图案面积大？（书上50页第5题，出示课件16）师：同学们的眼力真厉害，现在到展示你们聪明才智的时候了，这两个图案你能知道谁的面积大吗？这可有难度了？

（学生独立思考，汇报，教师利用课件配合）6.找一找，说一说。师：在我们的教室就有许多的物体，你能从中找到两种物体比一比它们面积的大小吗？

生：奖状的面积比黑板的面积小。生：文具盒的面积小，课桌的面积大。生：门的面积大，凳子的面积小。……

师：同学们，我们再来回忆下，什么是周长？什么是面积？（出示课件17、18）

(四)小结

师：同学们说的太棒了！时间过得真快呀，下课的铃声就要响了，那么今天你有什么收获呢？说给大家听听，好吗？（出示课件19）

生：这节课我认识了物体的面积。生：学到了多种方法比较面积的大小。------师：这些都是你们的收获，老师有一句话要送给大家，希望大家能牢记。（出示课件20）“周长一条线，面积一大片。周长在四周，面积在里面。周长求长短，面积求大小”。

（五）作业

西师大版三年级语文下册《香港夜色》教案 篇10

单元教材分析

教材内容: 课本第2—22页 教材分析：

本单元是在已经学习了口算除法 表内除法 乘法与除法的关系的基础上进行教学的，但又完全不同于表内除法的笔算，它是笔算多位数除以一位数的基础。因此，要重视在竖式计算和算理上及基本运算思路的教学。

单元学习目标：

1、结合具体情境，进一步感知除法与实际生活的密切联系。

2、探索并掌握两、三位数除以一位数的笔算方法，能正确列竖式计算两、三位数除以一位数的除法，并能进行验算。

3、结合具体的计算过程，培养估算的意识和能力。

4、能从实际情境中提出问题，并灵活运用除法知识解决生活中的简单问题，感受数学的实际生活中的应用。

5、经历观察、操作、实验、推理等实践活动，并在合作与交流的过程中，获得良好的情感体验。单元教学重点难点：

1、重点：正确列竖式计算两、三位数除以一位数的除法，能运用除法解决生活中的简单问题。

2、难点：正确列竖式计算两、三位数除以一位数的除法；结合具体情境进行估算。课时安排：8课时

教具准备:课件，小棒实物等

（1）分桃子

学习目标：

1、探索并掌握列竖式计算两位数除以一位数（商是两位数且十位计算无余数）的方法，能正确进行计算。

2、结合具体的情境，培养学生提出问题、解决问题的意识和能力。

教学重点：探索并掌握列竖式计算两位数除以一位数（十位无余数）的方法，能正确进行计算。

教学难点：结合具体的情境，培养学生提出问题、解决问题的意识和能力。教学用具：课件、挂图、小黑板。教学设计：

一、情境导入：

同学们，在上学期第四单元“乘与除”我们一起学习了一位数除两位数的口算方法。今天我们一起研究列竖式计算两位数除以一位数（商是两位数）的方法。

二、探索新知：

1、利用“分桃子”这个情境，启发、鼓励学生提出问题。

2、学生根据问题独立列出算式。

3、重点解决“有68个桃子，平均分给2只猴子，每只猴子分多少个？”

□ ○ □ = □（）

4、学生独立计算“68 ÷ 2”。

5、小组交流。组织学生在小组内说一说自己的计算方法。

6、全班交流。小组代表发言，展示不同的算法。（1）10个 10个 10个 10个 10个 10个

每只猴子可以分3篮零4个，一共34个。（2）60 ÷ 2 = 30 8 ÷ 2 = 4 30 ＋4 = 34 2

（3）竖式计算（对比加减乘竖式）

①竖式的书写格式不同

②计算顺序不同（从高位低位开始都行）

③数位对齐

7、解决“有68个桃子，平均分给3个猴子，每只猴子分多少个？”

（1）让学生用学具动手分一分，边实践操作，边思考“把68平均分成3份，应该先怎样分、再怎样办”这两个问题。

□ ○ □ = □（）„„□（）（2）学生独立列式计算。（3）组织交流。

三、拓展应用：

1、先估算再计算。

÷ 3 84 ÷ 4 56 ÷ 5 98 ÷ 3

2、你能提出什么问题？与同伴进行交流。

3、用竖式计算。

÷ 4 96 ÷ 3 48 ÷ 2 89 ÷ 2 85 ÷ 4 67 ÷ 6 四 总结 板书设计

分桃子

两位数除以一位数（不退位）的笔算除法。68÷2=34（个）

68÷3=22（个）......2(个）答：每只分到34个。答：每只分到22个，还剩2个

课后反思：

（2）分橘子

学习目标：

1、探索并掌握列竖式计算两位数除以一位数（商是两位数且十位计算有余数）的方法，能正确进行计算。

2、结合具体的情境，培养学生提出问题、解决问题的意识和能力。

教学重点：探索并掌握列竖式计算两位数除以一位数（十位有余数）的方法，能正确进行计算。

教学难点：结合具体的情境，培养学生提出问题、解决问题的意识和能力。教学用具：课件、挂图、小黑板。教学设计：

一、情境导入：

西游记里的三个师兄弟遇到麻烦了，让我们来帮帮他们吧。

二、探索新知：

1、利用“分橘子”这个情境，启发、鼓励学生提出问题。

2、学生根据问题独立列出算式。

3、重点解决“有48个橘子，平均分给3个师兄弟，每人分多少个？”

□ ○ □ = □（）

4、学生独立计算“48÷3”。

5、小组交流。组织学生在小组内说一说自己的计算方法。

6、全班交流。小组代表发言，展示不同的算法。

（1）10个 10个 10个 18个（10个 8个）

每个人可以分1篮还剩18个（1篮8个），一人可再分6个，共16个。（2）30 ÷ 3 = 10 18 ÷ 3 = 6 10 ＋ 6 = 16（4）竖式计算（再次对比加减乘竖式）

①竖式的书写格式不同

②计算顺序不同（从高位开始）

③数位对齐

7、讨论：为什么除法要从高位算起？

三、拓展应用：

1、先估算再计算。

38÷2 52÷4 72÷3

2、用竖式计算。

÷ 3 90 ÷ 6 98 ÷ 7 84 ÷ 6 96 ÷ 4 56 ÷ 4 四 总结 板书设计

分橘子

方法一：摆小棒

48÷3=16（个）

方法二：口算

方法三：用竖式

课后反思：

（3）商是几位数

学习目标：

1、探索并掌握三位数除以一位数（被除数最高位上的数不小于除数）的计算方法，并能正确计算。

2、结合具体的情境进行估算，逐步培养估算意识与能力。教学重点：探索并掌握三位数除以一位数的计算方法。教学难点：能正确计算三位数除以一位数。教具准备：小黑板、课件。教学设计：

一、创设情境：同学们知道，我国的高速铁路拥有诸多“世界之最”，课下的时候

自己可以搜集一下看看有哪些世界之最，下面我们先来了解一些这个“世界冠军”——高铁的信息。

二、探索新知：

1、出示：北京到四平的铁路全长888千米，动车运行约6时。平均每时运行多少千米？

2、试着列式解决；

□ ○ □ = □（）

3、估计商是几位数，在小组内说一说估计的过程；

4、学生独立计算，在小组内交流计算过程。

点阵图分析

5、全班交流，讲清算理。

6、进行验算。

三、拓展应用：

1、先估一估商是几位数，再算一算。565÷5 456÷3 784÷7 348÷2 636÷4 885÷5 868÷7 896÷8

2、解决问题

课本第7页三、四题。

四 总结 板书设计

商是几位数 888÷6=148（千米）

课后反思：

（4）猴子的烦恼

学习目标：

1、理解“0除以任何不是0的数都得0”。

2、探索并掌握三位数除以一位数时，商中间或末尾有0且无余数的除法的计算方法，能正确进行计算。

3、经历与他人交流各自想法的过程，逐步学会合作学习。教学重点：理解“0除以任何不是0的数都得0”。

教学难点：探索并掌握三位数除以一位数时，商中间或末尾有0的除法的计算方法，能正确进行计算。

教学用具：挂图、小黑板、课件。教学设计：

一、情境导入：

同学们，有3只猴子发现了一棵桃树，看看树上的桃子每个猴子能分到多少个？

二、探索新知：

1、出示挂图，学生独立观察；

2、树上一个桃子也没有时出现了什么情况；

3、试着帮他们分桃子；

4、汇报做法； 0÷3=0

5、继续观察，如果这时又来了一只小猴子呢； 0÷4=0

6、说一说：0÷5 0÷6 引出：0除以任何不是0的数都得0。

7、有一堆桃子，共306个，3只猴子又能分到多少个呢？ □ ○ □ = □（）

8、想一想，算一算： 840÷6

三、拓展应用

420÷3 402÷2 880÷4 309÷3

四、总结：你学到了什么？

五、作业：课本第9页四、五题。板书设计

猴子的烦恼 306÷3=102（个）

竖式

课后反思：

（5）节约

学习目标：

1、理解“0除以任何不是0的数都得0”。

2、探索并掌握三位数除以一位数时，商中间或末尾有0且有余数的除法的计算方法，能正确进行计算。

3、经历与他人交流各自想法的过程，逐步学会合作学习。

教学重点：探索并掌握三位数除以一位数时，商中间或末尾有0的除法的计算方法，能正确进行计算。

教学难点：三位数除以一位数时，被除数十位不够商1时商0。教学用具：挂图、小黑板、课件。教学设计：

一、情境导入：

节约是中华民族的传统美德，厉行节约是我们每个人应当坚持和发扬的，下面我们来看一下某年级三个班的节约行动。

二、探索新知：

1、出示案例：3个班积攒报纸和矿泉水瓶共卖了912元；

2、平均每个班卖了多少元？说说你是怎么算的；

□ ○ □ = □（）

3、解决问题：不够商1时怎么办？

4、学校用这笔钱买了522支笔，送给希望小学4个班的小朋友，平均每班多少支笔，还剩几支？

□ ○ □ = □（）„„□（）

5、森林医生 502÷2 ① 2 6 ② 2 0 6 2 5 0 2 2 5 0 2 4 4 1 2 1 2 1 2 1 2

0 0

三、拓展应用

315÷3 960÷8 805÷5

四、总结：你学到了什么？

五、作业：课本第11页练一练所有题目。板书设计：

节约

课后反思：

（6）集邮

学习目标：

1、探索并掌握三位数除以一位数（被除数最高位上的数比除数小）的计算方法，并能正确计算。

2、结合具体的情境进行估算，逐步培养估算意识与能力。教学重点：探索并掌握三位数除以一位数的计算方法。教学难点：能正确计算三位数除以一位数。教具准备：课件 教学设计：

一、创设情境：寄信的时候需要贴邮票，每一版邮票的发行都有自己的特色，所

以有很多的集邮爱好者，笑笑就是一个集邮者，让我们来看看笑笑在集邮时遇到了什么问题吧。

二、探索新知：

1、出示：笑笑有285张邮票，要把这些邮票放到册子里，每页放5张，那么能放多少页呢？

2、试着列式解决。

□ ○ □ = □（）

3、估计商是几位，在小组内说一说估计的过程。

4、列竖式计算，引出被除数百位上的“2”比除数“5”小怎么办？

5、学生独立计算，在小组内交流计算过程。

6、全班交流，讲清算理。

7、进行验算。

8、如果每页放8张，可以放满多少页，还剩多少张？

□ ○ □ = □（）„„□（）

9、总结有余数的除法验算方法：

商×除数＋余数＝被除数

三、拓展应用：

1、试一试：

（1）如果把576本书送给4所希望小学，先估计平均每所小学分到多少本，再算一算。

（2）王老师有100元，每盒拼图3元，最多可以买几盒拼图，还剩多少元？

三、小结：同学们我们今天学习了什么知识？ 板书设计

集邮

课后反思：

（7）买新书

学习目标：

1、理解并掌握连除的运算顺序，并能正确计算。

2、能灵活运用不同的方法解决生活中的简单问题，逐步提高解决问题的能力。教学重点：理解并掌握连除的运算顺序，并能正确计算。教学难点：能灵活运用不同的方法解决生活中的简单问题。教具准备：小黑板、课件。教学设计：

一、创设情境：学校图书室新进200本书，需要摆放到2个书架上，每个书架有4层，大家帮帮忙好吗？

二、探索新知：

1、你能提出哪些数学问题？

2、学生独立解决“平均每层放了多少本”这个问题。

3、试着列式解决。

4、估计商是多少。

5、在小组中说说自己解决问题的过程。

6、全班交流，注意展示学生的不同方法。

7、情景一：一二三年级共270名学生，每个年级3个班，平均每班多少名学生？

8、情境二：一共96只鸽子，有4个鸟笼，每个鸟笼有两层，平均每层有多少只鸽子？

三、拓展应用： 1、756 ÷ 7 ÷ 6 624 ÷ 2 ÷ 3 801 ÷（3 × 3）624÷(2 × 3)

2、按要求连一连；

前一题的得数是后一题的第一个数！48 × 2 160 ÷ 2 32 × 5 240 ÷ 5 96 ÷ 3 80 × 3

3、奇思去游泳池游泳，他在泳道内游了3个来回，共游了150米，这个游泳池的

泳道有多长？

四、小结：你学会了什么？

五、作业：课本18页练一练剩下的题目。课后反思：

（8）讲故事

学习目标：

1、理解并掌握乘除混合运算的运算顺序，并能正确计算。

2、能灵活运用不同的方法解决生活中的简单问题，逐步提高解决问题的能力。教学重点：理解并掌握乘除混合运算的运算顺序，并能正确计算。教学难点：能灵活运用不同的方法解决生活中的简单问题。教具准备：小黑板、课件。教学设计：

一、创设情境：语文课上学生轮流讲故事，淘气选了一个850字的故事。课前练习时淘气用了5分钟。

二、探索新知：

1、约定只能讲3分钟，淘气3分钟能讲多少字？

2、学生独立想办法表示题目中的信息。

3、试着列式解决。

4、估计商是多少。

5、在小组中说说自己解决问题的过程。

6、全班交流，注意展示学生的不同方法。

7、笑笑讲了一个故事用了4分钟，平均每分钟讲150字，如果3分钟完成，每分应讲多少字？

8、画图表示题目信息并列式解决。

三、拓展应用： 1、279÷ 3 ÷ 3 735 ÷ 5 ÷ 7 800 ÷（2 × 4）960 ÷ 6 × 4

2、按要求连一连；

前一题的得数是后一题的第一个数！32 × 2 24× 5 77÷ 7 64 ÷ 8 96 ÷ 4 11 × 3

3、淘气每分钟录入96个字，需要10分钟完成，同样的任务，笑笑了，笑笑平均每分钟录入多少字？

四、小结：你学会了什么？

五、作业：课本20页练一练剩余题目。课后反思：