【西师大】三年级《地球清洁工》教学设计

【西师大】三年级《地球清洁工》教学设计

【西师大】三年级《地球清洁工》教学设计 篇1

组别：三年级

15地球清洁工

课前交流：跟动物有关的成语你知道那些？

分享了这么多跟动物有关的成语，这节课我们就要去动物王国进行探访。

一、招聘启示引入新课

1、同学们，这些天，动物王国里十分热闹，动物们七嘴八舌地都在讨论一件事情，什么事呢？一切还要从这张招聘启示说起。谁想先来读一读? 出示招聘启示，指名读。（1人）（你读的字正腔圆，声音洪亮。）

2、招聘启示一经张贴，小动物们就争先恐后地来报名参加招聘会了。你觉得可能会有哪些动物来报名呢？（3人）（大家的想象都有合理性！）

3、担任应聘会的主考官是素来以公平公正闻明的大猩猩。他今天主持的招聘会主题是课件出示题目，生齐读课题。伸出小手，跟老师一起写写课题！板书课题。

二、竞聘会。

1、请同学们打开课本61页，用自己喜欢的方式读课文，注意词通句顺，边读边动笔标画，有哪几种小动物来参加此次的竞聘会？

2、让我们隆重欢迎他们登场。出示图片加名字。跟老师读屎壳郎，两遍。

3、参与竞聘的动物们可以说是各有专长，到底最终谁会胜出呢？请自由读课文6-23自然段，动笔画出他们竞聘的理由，多读两遍。在你认为最有资格成为地球清洁工的小动物旁边做上标注，并用书中的话说出原因。

三、比本领。

1、“我呀，能把人们坐船的时候扔到海里的剩饭剩菜全都吃掉，所以我做海洋清洁工最合适。”小海鸥得意地说。a 多么神气的小海鸥啊！你还能读的再得意一些吗？ 老师也非常喜欢小海鸥，我也来读读他说的话。师范读。b 谁想学着老师再来读？（小海鸥可真是了不起！）

2、“我呀，生活在淡水里，河里的水草、水虫和垃圾都是我的食物，我可以做淡水清洁工。” a 小鲫鱼是怎么说话的？ 生：羞答答地说话。

羞答答是什么意思？你能用羞答答说一句话吗？

b再找一位羞答答的女生来读读小鲫鱼。（哎呀，你真是害羞的小鲫鱼啊。）

3、“我来说。别看我乌鸦的模样不好看，可是我爱吃地面的蝇蛆，所以，我做地面清洁工是最合适的。” a 纠正“模样”的读音。

b 跟老师读“蝇蛆”两遍。蝇蛆就是苍蝇的幼虫，虽然它会传播疾病，我们人类都厌恶他，可对乌鸦来说，这可是美食呀！

真是人不可貌相，海水不可斗量，样貌有些丑陋的乌鸦是怎样为我们清洁地球的呢？谁再来读？

4、“我呀，能在地下将生活垃圾制造成肥料，让植物长得更茁壮。你们看，我做地下清洁工合适吗？”

a 小蚯蚓是怎样说话的？课文中用哪个词语形容小蚯蚓的说话方式？

生：细声细气

b 你来细声细气地读，你也来读。一起读。c 像“细声细气”气这样的词语还有？ 生反馈

快快把他们都记在书上，刻在你的脑海中。现在把书扣在桌面上，你记住了哪些好词？

是啊。小蚯蚓虽然貌不惊人，但它总是默默无闻地为大家做贡献，值得我们去学习的小动物还有？

5、“是啊，我能把牧场上的羊粪、牛粪滚成粪球，然后再把它们埋到地下，既清理了地面，又能充分利用肥料，我做清洁工难道不行吗？”

（1）屎壳郎的模样是？生齐：黑不溜秋。

（2）面对整日与粪球为伍的屎壳郎，乌鸦发出了这样的嘲笑，出示句子“你，屎壳郎也相当清洁工？” 你来读，不够强烈，你再来读！（3）乌鸦想要表达的意思是出示句子“你，屎壳郎不能当清洁工。”（4）看看这两句话，表达的意思是一样的，而说法不同，你觉得在这里那一种说法更好些？为什么？

把话说完整，我觉得第二句更好些。第二句语气更强烈些，更能表现出乌鸦对屎壳郎的不屑。

（5）面对乌鸦的挑衅，屎壳郎是极力辩驳——他说（你读）“我能把牧场上的羊粪、牛粪滚成粪球，然后再把它们埋到地下，既清理了地面，又能充分利用肥料，我做清洁工难道不行吗？”

屎壳郎觉得特别委屈！他说（你来读）“我能把牧场上的羊粪、牛粪滚成粪球，然后再把它们埋到地下，既清理了地面，又能充分利用肥料，我做清洁工难道不行吗？”

想象你就是这只整日辛勤劳作，却不被认可的屎壳郎，他说（一起读）“我能把牧场上的羊粪、牛粪滚成粪球，然后再把它们埋到地下，既清理了地面，又能充分利用肥料，我做清洁工难道不行吗？”（6）请你仿照文中的说法用“既„„又„„”来说一句话？（3人）

6、最后到底有哪些动物胜出了呢？

7、出示填空，谁能补充完整下面的词语

（）的小海鸥

（）的小鲫鱼（）的乌鸦

（）的小蚯蚓（）的屎壳郎

四、拓展迁移

1、招聘大会虽然落下了帷幕，但是保护地球环境的任务还十分艰巨，需要更多的动物们甚至是植物们，于是动物王国又要发出一张“补充公告”，聘请更多的地球清洁工参与进来。

出示：“补充公告”自己快速读一读，你觉得可能会有哪些动物来报名参加呢，他们又有怎样的本领呢？

句式：

1、啄木鸟会吃树木中的蛀虫，他可以做森林清洁工。

2、猫头鹰捉田鼠，他可以做田地清洁工。

3、榆树的绿叶会吸收掉空气中的灰尘和有害气体,并呼出氧气,给人们提供新鲜的空气，他可以做空气清洁工。

2、同学们，如今动物界、植物界都加入了保护地球，争当清洁工的行列，我们也不能落后呀！请你帮助动物王国设计一条保护地球的行动标语吧！a 这个标语很新颖！b谁还有更加醒目的标语？ c 你也来说一条。

五、课堂总结

相信有了你、我，以及这么多地球清洁工的共同参与，地球妈妈一定会重新展现出笑颜。板书设计：

地球清洁工 小海鸥 小鲫鱼

乌鸦

保护环境

【西师大】三年级《地球清洁工》教学设计 篇2

一、教学目标：

1.认识本课生字，学会其中的10个。理解和积累本课词语。学习给对话加上冒号、引号、顿号、句号、问号、叹号等标点符号。

2.学习质疑，解疑。能分角色正确、流利、有感情地朗读课文。懂得课文是按怎样的顺序介绍地球清洁工。练习改写对话的表示形式，学习整理学到的科学知识。

3.知道海鸥、乌鸦、鱼儿、榆树和风保护地球环境的作用，认识保护地球环境的重要性，激发学生保护自然环境的责任感。

二、教学建议：

(一)、在初读课文的基础上，细读课文：

学生分角色朗读课文。教师提问：课文介绍了几位地球清洁工?分别是谁?它们是怎样工作的。

(这样设计使学生既感知课文内容，又进行语言的训练。)

学生同位互相学习汇报：

第一位地球清洁工是：海鸥。海鸥把大轮船上旅客丢在海里的面包、饭菜和漂在水面的死鱼什么的，统统吃掉了。

第二位清洁工是：乌鸦。乌鸦在啄食地上的蝇蛹、地蚕、腐肉什么的，把大地打扫得干干净净。

第三位清洁工是：鱼儿。鱼儿看到那些破坏水质的微生物，马上清除掉。如果没有鱼儿，河水会变成污水。

第四位清洁工是：风。风能驱散地球上污浊的空气，让地球保持清新的空气，为人类做些有益的工作。

学生在练习说的过程中，最大困难是转述课文中的话，把课文中的“我”，要用文中的人物人称直接代替，教师应指导学生练习把话说清楚，语言简洁准确，练习填写书后第二题。

(二)、深读课文：

(1)小组分角色练读课文，读出人物对话的不同语气，比较：海鸥、乌鸦、鱼儿、榆树说的话的内容及几个意思的先后顺序有什么相同和不同?进行交流，讨论小组汇报。

(2)小组去掉提示语练读课文，直接读人物的语言，教师随机鼓励学生背诵积累。

(3)组织学生小组排演童话剧《地球清洁工》，评出最佳表演奖，最佳评委。

(三)、课后语文实践活动：

(A)召开“保护地球环境”的讨论会。

(B)制作“保护环境”公益广告牌。

(C)进行专题研究活动。如：主题为《保护我们的母亲------地球》、《让我们的津河更美》等，撰写研究报告。

【西师大】三年级《地球清洁工》教学设计 篇3

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第三单元

小数除法

■

教材分析

本单元内容与整数除法的联系十分紧密。小数除法的计算法则是以整数除法为基础，并运用商不变的性质加以学习的。

本单元的教学内容主要包括：小数除以整数、一个数除以小数、商的近似值、循环小数、解决问题五个方面。

本单元在编排上有以下几个特点：

第一：不单独编排小数除法的意义，而是让学生通过实际情境去理解。

第二：强调小数除法计算方法的多样化。

第三：把计算器作为学生学习小数除法和解决问题的强有力的计算工具。

第四：关注小数除法在现实生活中的应用，让学生体会所学知识的应用价值。

通过本单元的学习，主要让学生熟练地掌握小数除法的计算方法并能运用所学的小数除法知识解决生活中的实际问题。在教学中，要充分调动学生学习的能动性，要让学生在学习和活动的过程中获得成功的体验，坚定学生学好数学的信心。

■

教学目标

1.掌握小数除法的口算，笔算和估算的方法，能正确地进行小数除法计算。

2.能借助计算器进行复杂的小数除法计算，解决简单的实际问题。

3.初步认识循环小数、有限小数和无限小数。能正确地区分有限小数和无限小数，能用循环小数表示除法的商。

4.会用“四舍五入法”取商的近似值，并能结合实际情况用“进一法”和“去尾法”取商的近似值。

5.能综合运用小数除法等知识解决生活中的实际问题，提高学生的解决意识和能力。

6.在探究小数除法和用小数除法解决问题的过程中，培养学生的学习能力和学习自信心。

■

重点、难点

重点

.学会小数除法的口算、笔算和估算方法。

2.认识循环小数，会用循环小数来表示除法的商。

3.会用“四舍五入”法取商的近似值，并了解和运用进一法和去尾法解决日常生活中的实际问题。

4.能运用计算器解决复杂的小数除法的知识，并能解决生活中的实际问题。

5.使学生学会小数除法并能运用小数除法的相关知识解决简单的实际问题，体会小数除法的应用价值。

难点

.小数除法的笔算方法的算理与算法。并能正确地进行计算。

2.掌握循环小数定义。并会用“四舍五入”法取近似值，3.综合运用小数除法的知识解决生活中的实际问题。

■

教学建议

根据本单元的教学内容及编排特点，教学中要注意以下几个方面：

.抓住新旧知识的联系，运用转化的教学思想，结合迁移类推的方法帮助学生思考，是本单元的主要教学思维模式。

2.加强算法指导，切实地让学生掌握小数除法的计算方法。小数除法的试商方法，除的步骤和整数除法基本相同，不同的只是小数点的处理问题。根据小数点处理方法不同，本单元在教学安排中，把小数除法的知识由浅入深地分成两种情况：第一种是除数是整数的小数除法。另一种是除数是小数的除法。而小数除以整数是学习小数除法计算的基础，一定要让学生弄清算理，切实掌握算理与算法。

3.强化计算方法的应用，提高学生的计算能力。

4.对于商的近似值，引导学生发现与积的近似值的取法相同。这点对于学生的学习也不难理解。难点在于循环小数是一个全新的内容，在教学中要结合生活中的实例来辅助学生理解“无限”与“重复”的含义。

■

课时安排

本单元共8课时完成教学。

课题

课时、小数除以整数

2课时

2、一个数除以小数

2课时

3、求商的近似值

课时

4、循环小数

2课时

5、解决问题

课时

6、综合实践：关注“惠农”政策

课时

总计

8课时、除数是整数的小数除法

第一课时：除数是整数的除法

（一）

教学内容

教材45-46页例

1、例2的“小数乘整数的笔算方法及其应用”，课堂活动和“练习一”的相关内容。



教材提示

除数是整数的除法是在学生学习了整数除法和小数意义的基础上进行的教学。本节课的知识点有：

知识点一：小数除法的意义和小数除以整数的小数除法的计算方法。

知识点二：小数除以整数，被除数的小数点末尾不需要添0，正好除尽的小数除法。

知识点三；小数除以整数，被除数的小数点末尾需要添0接着除的小数除法。

除数是整数的小数除法是小数除法的基础，是后面学习除法是小数除法的基础。为了打好基础，教材设置了算每层楼高度的情境。让学生利用已有的计算经验，通过转化的方法，把未知的知识转化成已知的知识来学习。再通过对比的基础上，引导学生重点掌握除数是小数除法的竖式计算方法与整数除法的相似点与不同点，而不同点的关注在小数点的位置与商与被除数的小数点对齐。还有一点与整数除法的不同是整数除完后有余数后，根据小数的性质，可以补0继续除。



教学目标

知识与技能：

理解除数是整数的小数除法的意义。掌握除数是整数的小数除法的计算方法，会用除数是整数的小数除法的计算方法解决生活中的简单问题。

过程与方法：

在老师的引导下看懂情境图，提问题，列算式，再以小组合作交流，相互合作学习。

情感、态度和价值观：

引导学生自己提问题，组织学生自主探索，学生从不同的角度想出不同的方法，通过交流比较解决问题，培养学生积极的数学情感。



重点、难点

重点

除数是整数的小数除法的计算方法和商的小数点位置确定的原理。

难点

正确确定商的小数点位置，理解商的小数点要和被除数的小数点对齐的算理。



教学准备

教师准备：。

学生准备：草稿本。



教学过程

（一）新课导入

.回顾旧知：

提问：除法的商不变的性质是怎样的？

生答：被除法和除数同时扩大或缩小相同的倍数，商不变。

2.练习：用商不变的性质来做快速求商练习。

4÷2=2

40÷20=

400÷200=

结论：被除法和除数同时扩大10倍、100倍，商不变。

3.今天，我们用商不变的性质来学习除数是整数的小数除法。

揭示课题：除数是整数的小数除法。

设计意图：通过练习商不变的性质和被除数的变化引起商的变化规律。这里是为了后面的除法学习而打下基础。是突破本节难点的有效手段。

（二）探究新知

.教学例1：出示校园情境主题图，问：从这幅图中，你获得了哪些信息，能解决什么问题？

生答：6层教学楼的高度为23.4米，可以求出“平均每层楼的高度是多少米？”

追问：你想怎样解决这个问题呢？

生答：把23.4米平均分成6份，做除法。列式为：23.4÷6=

提示比较：这个除法算式与我们以前学过的除法算式有什么不同？

结论：被除数是小数，除数是整数，这是一道除数是整数的小数除法。

设计意图：小数除以整数要用到以前所学过的整数除法、数的意义等知识，本节通过抓住新旧知识的连接点，为小数除以整数的学习搭建认知桥梁。

2.让学生先独立思考除数是整数的小数除法的计算方法，再组织学生在小组内交流。学生在独立思考和小组交流的过程中，教师注意指导学生学习。

组织学生汇报：让学生在全班交流自己的想法：

方法一：把小数23.4变成一个整数，扩大10倍得234，用234÷6=39，再把商除以10，得3.9。

方法二：1m=10dm，23.4m=234dm，234÷6=39（dm）,39dm=3.9m。

方法三：用竖式计算。

当学生提到了用竖式进行计算，让学生在草稿纸上试着写一写，算一算。

3.学生用竖式独立计算。然后汇报交流：

4.指导学生用竖式计算并板书：

3.9

234

23.4

0

0

教师边板书边讲解变化过程。

问：观察小数除法竖式，你能说一说每一步的计算过程吗？

学生小组交流后汇报：

5.从竖式上你发现了什么？

发现：商的小数点是与被除数的小数点对齐的。

小结：小数除法的计算方法和整数除法的计算方法基本相同，只是商的小数点要和被除数的小数点对齐。

设计意图：通过让学生自主探索小数除法计算。来实现学生对新知的探究过程。再通过对比教学和学生的观察总结，从而完成小数除法的竖式计算教学。

（三）巩固新知：

.请同学们用竖式的方法计算：19.6÷7=

①请一名同学上黑板板演，其余同学在草稿本上做。

②汇报交流，集体订正。19.6÷7=2.8

③这个答案对吗？请同学们用乘法检验一遍，用商乘除数等于被除数。

学生用2.8×7=19.6的方法检验检验的结果是对的，说明我们计算对了。

2.出示第45页试一试。

①还是请两名同学上黑板板演，其余同学在草稿本上做。

②做完后，再请一名同学当小老师，来订正黑板上板演的算式。

③集体订正，讲解计算时要注意的事项。

（四）达标反馈

.请你为下面各算式的商点上小数点。

2.列竖式计算。

25.8÷6

49.2÷4

3.一个数扩大到原来的5倍是23.5，这个数是多少？

4.王强在5分钟自由游泳比赛中游了102.5米，他每分游多少米？

答案：1.3.2

2.4

2.4.3

2.3

3.23.5÷5=4.7

4.02.5÷5=20.5

（五）课堂小结

问：这节课学习的内容是什么？

总结：除数是整数的小数除法在计算中，按整数除法的方法进行计算，最后要对齐被除数的小数点在商的对应位置上点上小数点。

设计意图：通过简单地归纳出小数除法的计算方法，使学生再一次巩固所学的知识，为后面的小数学习打下基础。

（六）布置作业

.完成教材第48页练习十一的第1、3题

2.两个数的积是25.5，其中一个因数是5，求另一个因数是多少？列式计算为：（）。

3.把1.6元钱平均分给4个人，平均每人分得（）角。

4.小数除以整数，按照（）法则去除，商的小数点要和（）的小数点对齐。

答案：

.第1题：5.6

3.6

.38

.24

2.3

第3题：52.8÷4=13.2秒

2.25.5÷5=5.1

3.4.整数除法

被除数



板书设计、除数是整数的小数除法

3.9

234

23.4

0

0

按整数除法的方法进行计算，最后要对齐被除数的小数点在商的对应位置上点上小数点。



教学反思

小数除法与整数除法有着密切的联系，所以本课的教学从复习商不变的性质入手引入新知识的学习。教学中始终关注学生的学习经验，为了更好地完成教学，在教学中，事先把知识分解，再逐步提升。比如在小数除法的教学中，先引导学生有多种方法来计算出商。并不急于直接让学生学习小数除法的竖式计算，为的是让学生用已经学习过的知识，如：小数变整数，长度单位米和分米的换算等来解决问题，拓展学生的思维，同时也是为了后面的商的小数点的位置确定打下基础。然后得出“可以用一个竖式来解决”，通过整数除法的引领，来完成小数除法的学习，在对比观察中，发现小数除法的计算方法与整数除相同，只是在最后要对齐被除数的小数点点上商的小数点。突破了教学的重点和难点。



教学资料包

（一）教学精彩片段

创设情境，激趣导入。、多媒体展示人们在火车售票点等候的画面:明明家去旅游，买了4张火车票一共用了224元，那每张车票多少钱?

这是明明发现有的买了12张车票，一共用了492元，那每张车票多少钱?谁的更贵?

先让学生独立完成，然后集体订正，并让学生复习整数除法的计算方法，明确这里的224表示224个一。

2、紧接着向同学们展示一幅在超市中各种物品的图片:0．5元的橡皮擦，1.2元的水，一袋0.85千克的蔬菜。

让学生说说：0.5表示（）个十分之一；0.85表示（）个百分之一。

今天，我们继续学习除法，在学习中注意，今天我们学习的除法与以前学习的除法有什么不同。

设计意图：数学的学习活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础上。通过复习,唤醒了学生对已有知识的回忆，激发了学生的思维，为学习新知识作好正向迁移准备。

（二）数学资源

.竖式计算。

46.4÷16

235.5÷5

2.小明买了5本故事书，共花了31.5元。平均每本故事书多少元？

3.《新编童话集》共4本，售价28.6元，平均每本售价多少钱?

答案：1.2.9

47.1

2.31.5÷5=6.3元

3.28.6÷4=7.15元

（三）说课设计

（1）教材分析

教材的地位与作用：

《小数除以整数》是六年级上册第三单元第一课的教学内容。本节课主要介绍小数除法的意义及算理，在多种方法来解决除法问题的同时，进一步学习用竖式来计算小数除法的方法。由于学生前面已经学习了整数除法的意义和计算方法、小数的意义和性质、小数加减等知识以及能够熟练的转换长度单位等知识。很好地为本节课学习做了很好的铺垫。教师只要引导学生发现小数除法与整数除法的异同，就能顺利地完成本节课的学习。本节课的内容也是学生以后学习小数除以小数，以及小数四则混合运算和分数小数四则混合运算的学习打下很好的基础。

（2）学情分析

对于六年级学生来说，他们对于整数除法的意义和计算方法、小数的意义和性质这些知识已经有了一定的积累，而这一年龄的学生求知欲和好奇心较强，对新鲜事物充满好奇，活泼，富有新鲜感，所以在教学中应多设计学生亲自参与的活动，充分调动学生的积极性，培养动手操作能力和解决问题能力。

（3）教学目标

根据对教材的理解和内容的分析，在新课程改革理念的指导下，我将本课的教学目标定为：

知识与技能：

初步理解小数除以整数的计算方法，会用竖式计算小数除以整数。

过程与方法：

利用生活经验和已有知识，经历探索小数除以整数计算方法的过程，发展推理能力。

情感、态度和价值观：

体验所学知识与现实生活的联系，能应用所学知识解决生活中的简单问题，从中获得价值体验。

（4）重点、难点

为了学生比较顺利的达到教学目标，我确定了本节课的教学重、难点如下：

重点是：理解并掌握小数除以整数的计算方法。

难点是：理解商的小数点要与被除数的小数点对齐的道理。

（5）教法、学法

教法：通过转化法把小数除法转化成整数除法，再还原得到小数除法的结果，最后通过对比小数点的位置而得出结论。

学法：用长度计算出小数除法的商，再通过还原和对比，使学生观察得到商的小数点与被除数的小数点对齐的现象，再通过不断的验证而得出小数点对齐的结论。

（6）说教学过程

.初步感知

通过引导学生复习旧知练习，特别是商不变的性质，是我们学习小数除法的理解基础，所以在课前就引导学生回顾理解，为后面的学习做好铺垫。同时也明确告诉学生，今天我们要学习的内容就是利用这种性质来学习的。使学生的学习方向更明确。

2.探索发现

通过教学例1，在解决每一层楼高的问题中，学生列出了小数除法的算式。通过对比前面的除法算式，从而得出这道题的被除数是小数，是一道小数除以整数的小数除法，从而揭示课题，再让学生结合自己的生活经验和已掌握的知识，先让自己尝试计算，有困难就和同伴商量，小组交流，为学生创造条件，引导学生主动探索，发挥学生的主动性。

汇报时学生可能会产生这几种做法：

方法一：把小数23.4变成一个整数，扩大10倍得234，用234÷6=39，再把商除以10，得3.9。

方法二：1m=10dm，23.4m=234dm，234÷6=39（dm）,39dm=3.9m。

方法三：用竖式计算。

在讲解小数除法的竖式计算方法时，先让学生用自己理解的方法自主解决问题，不管学生用什么方法都应给予肯定。接着才是教师的引导和示范。最后师生共同总结小数除以整数的算法。

在这一环节我利用教材所创设的情境，让学生感受数学在生活无处不在，同时利用学生独立思考后小组交流，让学生在交流中学会表达和倾听。最后教师引领着学生共同探究算理，让教师真正成为教学的引导者学生成为学习的主体，引导学生自己领悟出算理。同时通过引导学生进行的一系列探究活动，使学生真正理解了小数除以整数的算理，掌握计算方法，同时也培养了学生的探究能力。

3.巩固应用

练习是课堂教学的重要组成部分。有效地分层练习不但能帮助学生巩固新知，形成技能，还能及时反映学生的学习情况，以便教师调控。本节课，我充分利用教材资源，利用课堂时间按排学生完成书中的习题。

一是用竖式的方法计算：19.6÷7=，①请一名同学上黑板板演，其余同学在草稿本上做。②汇报交流，集体订正。19.6÷7=2.8。③这个答案对吗？请同学们用乘法检验一遍，用商乘除数等于被除数。这是除法的检查方法，同时也是培养学生认真检查的好习惯。

二是完成第45页试一试。①通过请两名同学上黑板板演，其余同学在草稿本上做。共同独立思考解决问题。②做完后，再请一名同学当小老师，来订正黑板上板演的算式。训练学生的理解和表达能力。③集体订正，讲解计算时要注意的事项。

4.归纳总结

这个环节主要让学生进行小姐，谈谈学习的收获，学习的感受，不但锻炼学生的语言表达能力，教师可以从中了解学生这节课学到了什么。

5.说板书

小数除以整数

4.2×6=25.2元

4.→扩大10倍

×

×

5.缩小10倍←

乘数共有几位小数，积就有几位小数。我们可以从乘积右边向左边数出相应的小数位数点上小数点。

这个板书呈现了小数乘法转化的整个过程，使学生更明确小数乘法的算理和算法。特别是对小数点位置的确定有了更加明确的交待。有助于学生的理解和记忆。

（四）资料链接

除号的起源

除法运算所使用的除号“÷”被称为雷恩记号，因为它是瑞典人雷恩在1659所出版的一本代数书中首先使用的。1668年，该书被译成英文版，这个记号得以流行起来，直到现在得到广泛的使用。

第二课时除数是整数的小数除法

（二）

教学内容

教材第46-47页“商的整数部分为0的小数除法和当被除数整数部分除后有余数添0继续除的小数除法”。课堂活动及第48页练习十一的相关练习。



教材提示

本节课是继上一节课的深入学习，本节的知识点有两个：

知识点一：当被除数的整数部分不够商1要商0后继续除的小数除法。

知识点二：整数除以整数，整数部分除后有余数要在商的个位右下角点上小数点，在被除数的末尾添上0继续除。

本节教材要求学生通过例2的学习，不仅要掌握个位不够商1要商0的知识，还要解决好小数部分除完后还有余数要补0接着除的道理。在例2的教学中一定要学生理解能添0接着除的道理，因为这是解决例3的基础。在教学例3时，注意重点引导学生理解小数点的位置和进一步理解为什么可以补0接着除的道理。而这也是学生学习过程中最易忽视的内容。所以在教学中，要引导学生思考和讨论出书中小女孩说的一句话：“为什么要加小数点”。这是理解的关键。可以结合数位顺序表来理解。



教学目标

知识与技能：

.理解并掌握小数除以整数，整数部分不够商1要商0占位和除到小数末尾还不能除尽，需要添0继续除。

2、整数除以整数，除到个位不能除尽，需要在商的末尾打小数点后，在被除数的末尾添0继续除的计算方法。

3、小数除法验算的方法。

过程与方法：

运用学生自主探索和教师引导交流学习的过程中，分解重点和难点，实现目标教学。

在观察和交流中，总结和掌握小数除法的计算方法。

情感、态度和价值观：

在交流探究的过程，培养学生积极思考的习惯和认真学习的态度。



重点、难点

重点

小数除以整数，整数部分不够商1要商0后继续除。

难点

整数除以整数商是小数，小数的位置确定。



教学准备

教师准备：。

学生准备：草稿纸。



教学过程

（一）新课导入：

.复习旧知：比较这两组数的大小，你发现了什么？

25.7○25.70

36.8○136.800

①结论：两组数的大小相等。

②总结：小数的末尾添上0或去掉0，小数的大小不变。

2.算一算：

25.6÷8=

学生独立计算，请一名同学汇报计算情况。

3.引入新课：今天我们继续学习“除数是整数的除法”

设计意图：通过复习小数的基本性质，为后面的添0继续除打下了伏笔。再通过对上节课知识的复习，使知识连贯起来，为后面更好更快的学习做好铺垫。

（二）探究新知

、出示例2。

（1）让学生对照课本中的图找出条件和问题。

（2）学生汇报：求可以出多少千克大米，就是把46.5千克平均分成62份，求其中的一份量。做除法运算。

板书算式：46.5÷62

（3）让学生独立尝试计算，并让学生说一说计算中出现的问题。

发现：除的过程中整数部分46除以62，不够商1。

追问：整数部分不够商1怎么办？让学生小组讨论。

汇报：整数部分不够商1，接着除就是十分位，表示465个十分之一，除以62得7个十分之一。7应该写在十分位上。可以在整数部分补0再加上小数点，后面就是十分位了。这样我们就可以接着除。在十分位上商7。

追问：这个0表示什么意思呢？

引导得出：这个0表示这个小数的整数部分一个也没有。

（4）总结：当整数部分不够商1时。就看前三位，就除到了十分位，商就表示7个十分之一，应该用0.7来表示，这样我们也可以分析出当商的整数部分不够商1时，要在商的个位写0占位。

设计意图：通过让学生自主探究，并结合小数的每一部分的意义达到理解整数部分不够除，可以在整数部分商0占位，从而解决问题除法问题。

2.通过问题引导学生继续思考：余下31仍然不够除，怎么办？

学生说出：可以在31的后面添0继续除。

追问：为什么可以添0呢？这样做会改变小数的大小吗？

引导学生理解：因为小数的末尾添上0或去掉0，小数的大小不变。所以46.5这个小数的后面可以添上无数个0，不会改变这个小数的大小。31个十分之一后面可以补上百分位上的0就变成了310个百分之一。可以接着除。

3.引导学生板书竖式计算结果。

46.5÷62=0.75（千克）

0.75

46.5

434

310

310

0

在板书的同时，让学生明白为什么要把商的小数点与被除法的小数点对齐。

4.引导学生用乘法来检验计算结果，即用商乘除数来计算得数与被除数相等。

学生独立完成。

5.让学生议一议，怎样计算除数是整数的小数除法的？

结论：按照整数除法的法则去计算。

（2）被除数的整数部分不够商1，要补0占位。

（3）被除数小数的末尾不够除，可以添0继续除。

（4）商的小数点和被除数的小数点对齐

6.巩固练习：学生完成教材第46页试一试。

学生独立完成，小组内交流结果，最后集体订正。

设计意图：通过问题引导学生理解小数部分有余数可补0继续除的道理，这里结合小数的基本性质辅助理解。

7.出示例3：引导学生观察主题图，找到条件和要解决的问题。

（1）师问：你能简单地估计一下平均每天大约吃多少千克？

学生估算：36里有1个30。所以一天大约吃1千克多一点。

（2）让学生列式计算。

学生独立完成，汇报计算过程及结果。学生汇报，教师板书。

.2

0

（3）问：为什么要在1后面点上小数点？

学生交流并汇报：在余数6后面添0表示60个十分之一，因此商的“2”表示2个十分之一，所以要在1后面添上小数点，把小数部分和整数部分隔开。

8.巩固练习：完成第47页试一试。

学生独立计算，并请一名同学上黑板上板演。最后集体订正。

设计意图：通过引导讨论的方式，让学生在集体讨论中，共同解决学生在计算中的余数后补0接着除的问题，从而解决并完善本节课的重点和难点。

（三）巩固新知：

.完成教材第47页课堂活动第1题。

①先计算，再说一说每节车厢上的等式有哪些不同？

②学生汇报：除数不变，被除数缩小10倍、100倍，商也缩小10倍、100倍。

2.完成课堂活动第2题。

①学生独立完成，然后让学生代表汇报结果。

②你们在计算中，发现判断商小于1的方法是什么？

学生讨论后汇报：当整数部分不够商1时，就商0，这个商就小于1。

3.完成第48页练习十一的第2题。

让学生独立计算后，集体汇报，订正。

4.完成“数学医院”题。这三道题的毛病出在什么地方？

学生先观察后汇报：

5.完成第49面第7题。

我们用什么方法来解决这个问题？

引导学生回答：这四道题都是已知积和其中的一个因数，求另一个因数。都可以用除法来做。用积除以一个因数。

让学生用上面的方法来求出括号里应填的数。

（四）达标反馈

习题：1.判断。

（1）一个小数除以小数，商一定小于这个小数。

（2）5.04÷0.6的商比1小。

（3）小数除以小数，先把除数的小数转化成整数，被除数扩大相同的倍数后，按除数是整数的小数除法去除。

2.改正下面各题中的错误。

3.竖式计算并验算。

0.32÷12=

4.28÷28=

验算：

验算：

答案：1.×

×

√

2.0.42

0.16

3.0.86

0.51

（五）课堂小结

师：本节课我们学习了哪些内容？

总结：①除数是整数的小数除法，当整数部分不够商1要商0占位，加上小数点后继续除。②商的小数点应该与被除数的小数点对齐。③小数部分除完后还有余数要补0继续除。

设计意图：通过简短的概括，使学生进一步理解和掌握小数除法的计算特点和方法。

（六）布置作业

.完成教材第48页练习十一第5题，第49页第8、9题。

2.用竖式计算且验算。

4.16÷32=

3.8÷15=

42.21÷18=

参考答案：1.第5题：2.5

3.2

.8

3.7

0.33

0.12

第8题：259÷（2×7）=18.5千克

第9题：4.5×0.6÷3=0.9时

2.0.13

0.92

2.345



板书设计

除数是整数的小数除法

46.5÷62=0.75（千克）

0.75

（1）按照整数除法的法则去计算。

46.5

（2）被除数的整数部分不够商1，要补0占位。

434

（3）被除数小数的末尾除完后有余数，添0继续

除。

310

（4）商的小数点和被除数的小数点对齐

310

0



教学反思

本节课为了充分调动学生学习的积极性：

第一、注重课前预习。课前先让学生尝试利用原有知识来解决新问题，在解决新问题中，让学生找到解决问题中出现的问题。

第二、利用课前出现的这些问题。组织学生在探索和讨论中去寻求解决问题的办法。学生在教师问题的引领下，在自主探究和合作交流的过程当中学习知识，掌握数学的学习方法。先让学生试算，再小组交流，然后集体汇报。力求让学生独立探究发现。

第三、通过小组讨论，并在观察竖式的计算结果中，得出商的小数点和被除数的小数点应对齐的现象。再通过引导学生理解这一现象，进一步巩固所学的知识。

西师大版三年级下册语文教案 篇4

在讲读课文的时候，我让孩子们选择课文中自己最感兴趣的一种恐龙介绍给同学们，他们不仅能结合文章中的文字进行详细地介绍，而且还能结合恐龙的画面发挥想象，如：冠龙，有的学生说，别看它很高大，可是它不吃小动物，让我感觉很亲切;还有的同学说，我喜欢这种恐龙，它看上去很可爱儿还很温柔，又如，暴龙，孩子们说到了，它看上去很凶猛，而且它爪子很尖，感觉很可怕;也有学生把自己的愿望表达出来，说，要是暴龙不吃小动物就好了，他也就会同样喜欢暴龙了，听到了孩子们从心底中表达的真实感受，我感觉到了他们那颗善良纯真的心灵，但我却又引导：同学们，老师知道了你们都希望暴龙也充满善良，只吃植物不吃小动物，但是，暴龙的生活习性就是吃肉，那是它生存的本能，这就像小羊小马要吃草，而大灰狼吃肉的道理是一样的，所以我们无法改变动物的生活习性。

在拓展环节中，我先让孩子们结合课前收集到的恐龙资料给大家介绍自己都知道哪些种类的恐龙，很多学生都带来自己的恐龙图书跃跃欲试想要介绍，但令我吃惊的是，我班的王莹同学，她带了两只小巧的恐龙模型，当我让她到教室前面展示模型的时候，她居然能滔滔不绝地将手里的两只小恐龙的详细资料介绍给同学们，诸如，恐龙的类别、样子、身长、高度、体重以及属于食草还是食肉都一一介绍了出来，有的还能用比较的方法让同学们进行直观的想象，比如，她说到了其中一种叫做“翼龙”的恐龙，说这种龙三辆公共汽车那样长，这样一来，她手里那只仅仅有几厘米的小恐龙一下子就让孩子们进行了充分的想象：“噢，原来这只恐龙有这样长啊!”王莹同学讲得很投入，我也发现孩子们听得很是津津有味，此时不知为什么，我心底突然有一种自卑感，觉得自己还没有学生懂得多，于是，我便对同学们说：“老师从心底里佩服王莹，因为她真的是懂得很多知识，老师也要向她学习呢，希望同学们呀，也要多读书，懂得更多的知识，争取像王莹这样能把知识牢牢地记在心中，并且能有机会不看书就能给同学们介绍。”后来，我又让同学们展示了自己手里的恐龙图画，并结合文字给大家介绍，同时我又补充了一些有关每种恐龙的一些数字资料，使孩子们更直观地了解，和预想到的一样，孩子们兴趣盎然，课堂气氛及其浓烈，尽管原本计划一课时的授课任务，此时竟然用了两课时却依然感觉意犹未尽。

西师大版三年级语文和平鸽教案 篇5

1、认识8个生字，会写7个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、理解课文内容，知道鸽子象征和平的原因。激发热爱和平、维护和平的感情。

教学重难点：

1、学会本课生字，理解课文内容。

2、使学生知道和平的重要性，自觉为维护和平做些力所能及的事。

教学准备：

课文挂图、生字卡片。

教学过程

一、课前导语：

1、齐读课题，读了课题你有什么问题?(鸽子就是鸽子嘛，为什么叫它和平鸽呢?)

2、这节课我们就来一起弄明白这个问题。

二、初读课文。

1、借助汉语拼音，读准字音，读通句子。

2、标出自然段。

3、指名分段朗读课文，然后思考：文章每一段讲了什么内容?可分组讨论。

三、讲述课文

1、学生齐读第1自然段，画出不懂的词语。

(1)教师释词。

(2)希特勒法西斯是什么时候攻占了巴黎?

(3)这一段说了什么内容?

2、指名读第2自然段，思考下列问题：

(1)“忧虑”是什么意思?邻居米什老伯捧着一只死鸽子闯了进了，哭诉了哪些话?用铅笔画出来。齐声朗读米什老伯的话，想一想，米什老伯向毕加索哭诉了一件什么事?他请求毕加索干什么?

3、全体女生齐声朗读第3自然段，思考下列问题：

(1)毕加索听来米什老人的哭诉后，他的心情怎样?

(2)他是怎么做的?

(3)安慰是什么意思?学生可查字典后解释这个词。

4、全体男生齐声朗读第4自然段，思考：

(1)1949年，毕加索把这幅画献给了哪里?

(2)这幅画上画有什么?

(3)他这样做是为了什么?

(4)“从这以后”指什么时间以后?

(5)这一段主要讲了什么内容?

四、归纳总结全文。

这篇课文讲述了鸽子成了和平的象征，表达了作者的美好愿望：热爱和平，努力维护世界和平。小朋友，回家后，可不要忘了把这个故事讲给爸爸、妈妈、爷爷、奶奶听哦。

第二课时

教学过程：

一、课前导语：

1、同学们，通过上节课的学习，谁能说一说鸽子成为和平象征的原因?

2、检查朗读情况。

3、自由读课文盖出生字多读几遍。

二、用生卡片检查学习情况。孙读：不读：活读：不读：攻读：不读：杀读：不读：

三、用自己喜欢的方法认字。

四、全班交流学习方法，启发学生多动脑。

1、用学过的偏旁加上熟字。活：三点水加上舌头的舌。生活。边：力加上走之底。一边。鸽：合加上鸟字旁。鸽子。念：上面是今天的“今”，下边是心字底。纪念。

2、拆字。哭：分为二部分，上边为两个口，下边为犬字。

3、与形近字比较。占：与“古”区别。刀：与“力”区别，刀的上部没出头。

4、记笔顺，笔画。孙：忧：

西师大版四年级上册第三单元作文 篇6

我是一只贵族兔，比谁都要昂贵。冬天我身披白色、毛茸茸的棉袄，可暖和了!我有两只雪白的长耳朵，倘若没有声音传来，我的两只耳朵耷拉着，像两条马尾辫。周围若有声音，耳朵立马翘起来，去寻找声音的来源。我还有两颗红宝石般的眼睛镶嵌在眼眶里。眼睛有时睁得圆溜溜的，有时又眯成一条线，它可是我寻找食物的得力助手。当然我还有一张“Y”字形的三瓣嘴，吃起萝卜和青菜一扁一翘的，可爱极了。

别看我小，我警惕性可高呢!吃饭的时候，我先仔细看看周围的动静，生怕有人“下毒”。确定周围安全了，我才一步一步地靠近食物。如果此时我突然听到响声，我会急忙竖起耳朵，一溜烟的躲到角落里。危险度过以后，我又一步一步地向食物走去，心里暗暗窃喜：我终于可以放心地品尝美食了。我吃起美食来可是很斯文的，细嚼慢咽，才不像野狗一样狼吞虎咽呢!我最喜欢吃萝卜了。吃完美食后，我就用爪子拍拍留在身上的残渣，然后一蹦一跳来到阳光下美美地享受温暖舒服的阳光浴。

我睡觉的时候，用脚掌当自己舒适的枕头，把全身缩成一团，像一个雪白的大绒球。我有时很贪睡，可以连续睡5个小时。睡醒后，我的肚子会咕噜噜地直叫。这时，我的主人会急忙端来一盆干燥、清洁的萝卜，我又开始品尝我的美食了。

我的性格实在有些古怪，要是有谁对我友好，我就会变得非常温柔可亲，用舌头舔他的脸。要是谁不让我睡好觉，我就会用牙齿咬他的手。

【西师大】三年级《地球清洁工》教学设计 篇7

学生学号

一、我知道，我会填。

1、每一年都有（）个季度，1、2、3月为第一季度，有（天或天）；4、5、6月为第二季度，一定是（）天；7、8、9月为第三季度，一定是（）天；10、11、12月为第四季度，一定是（）天。一个星期是（）天。

2、每一月都有3旬，上旬和中旬都是（）天，下旬就不一定了，就是21日至每月最后一天，可能是8天、9天、10天或11天。

3、我还知道一些特殊的日子是啥节日：3月8日是妇女节、5月1日是劳动节、6月1日是儿童节、7月1日是建党节、8月1日是建军节、9月10日是教师节，（）是国庆节。

4、今天是4月30日，昨天是（）月（）日，明天是（）月（）日。

5、今年的5月1日是星期一，6月1日是星期（）。

6、中华人民共和国是1949年10月1日成立的，到今年10月1日成立了（）周年了。

7、小李是1995年12月10日出生的，到今年12月10日她满（）周岁。

二、我能决解问题。

1、我家的这一群鸭每天都要吃8千克饲料，12月应买多少千克才够？

【西师大】三年级《地球清洁工》教学设计 篇8

第3课时

主备人:

武安小学校

周光碧

教学内容：

教材88页例4及课堂活动，练习二十五的3、5、6、8、9题

教学目的：

1、能在具体的问题情境中找出等量关系，会根据等量关系列出形如ax?bx=c的方程。

2、进一步掌握列方程解决问题的基本方法。

3、在观察、分析、抽象、概括和交流的过程中，经历将现实问题抽象成方程的过程，初步体验方程的思想方法及价值。

教学重、难点：

进一步掌握列方程解决问题的基本方法，能在具体的情境中找出等量关系列方程。

教学准备：

多媒体课件

实物投影仪

教学过程：

一、课堂引入：

1、填空：

果园里有梨树

x

棵，桃树的棵树是梨树的3

倍。桃树有（）棵，桃树比梨树多（）棵。

2.列式计算：

比一个数的2倍少10的数是70。求这个数是多少？

二、探索新知

1、学习例4

（1）出示例4：小刚和小明买一种奥运会纪念邮票。小刚买了8张，小明买了5张，小明比小刚少用了6元。每张邮票多少元？

你从题目中知道了那些数学信息？已知什么？要解决什么问题？

（2）小刚买邮票用的钱和小明买邮票用的钱有什么关系？你是怎么知道的？（小敏比小刚少用6元）

你能从这段话中找出数量之间的等量关系吗？根据找出的等量关系可以列出怎样的方程解答？

（3）学生自己尝试解答。

（4）小组合作交流。

（5）汇报评议。请学生上台板演自己的解法并说明思路。

等量关系：

小刚用的钱-小明用的钱=6元

解：设每张邮票x元

8x-5x=6

3x=6

X=2

答：每张邮票2元。

学生讲完后，找让其他学生说说思路。

2、完成课堂活动。

花卉园里中了牡丹和郁金香，牡丹的株数是郁金香的3倍

（1）牡丹和郁金香一共有240株，牡丹和郁金香各有多少株？

（2）牡丹比郁金香多240株，牡丹和郁金香各有多少株？

议一议：这里有两个未知数，怎样设？

试一试：列出方程，并解决。

三、达标训练

练习二十五的3、5、6、8、9题

四、课堂总结

说说自己的收获。

般列方程解应用题的一步骤是：

（1）

审：审请题意，弄清题目中的数量关系

（2）

设：用字母表示题目中的一个未知数

（3））找：找出题目中的等量关系

（4）

列：根据所设未知数和找出的等量关系列方程

（5）

解：解方程，求未知数

（6）

答：检验所求解，写出答案

五、课后作业：

1、动物园里猴子的只数是熊猫的6倍，猴子比熊猫多30只，猴子与熊猫各有多少只？

2、学校买一台电脑和一台彩电共用去8860元，已知一台电脑的价格是彩电的2倍，一台电脑和一台彩电各是多少元？

3、小芳和小兰共储蓄505元，小兰储蓄的钱数是小芳的3倍少15元，小兰储蓄多少元？

4、一个小组的同学凑钱买一件纪念品，如果每人出8元，就多3元钱；如果每人出7元钱，就少3元，这个小组有多少人？

板书设计：

列方程解决实际（3）

例4

解：设每张邮票x元。

8x-5x=6

3x=6

X=2

验算：8x2-5x2=6

答：每张邮票2元。

【西师大】三年级《地球清洁工》教学设计 篇9

共30分)1.（2分）3人一组玩皮球，全班24人，可以分为（）组。

A.6    B.7    C.8    2.（2分）□÷△=8……8，△最小只能是（）A.64    B.7    C.9    3.（2分）539＞□×8，□里最大填（）A.38    B.67    C.59    4.（2分）在除法中，0不可以作为（）。

A.除数    B.被除数    C.商    5.（2分）被除数的末尾有两个0，商的末尾就有（）个0。

A.两    B.一    C.零    D.不确定    6.（2分）如果被减数、减数与差的和是128，那么被减数是（）。

A.128    B.64    C.46    7.（2分）624÷6 的商是（）。

A.14    B.104    C.140    8.（2分）一辆小车最限坐5人；

现有带队老师5人，比赛学生8人，一起参加十一月份的县运会，需要派（）辆小车才够用。（老师是司机）A.2    B.3    C.4    9.（2分）三个工程队联合挖一条水渠，第一队挖120米，比第二队少挖了30米，第三队挖的是前两队总和的3倍，第三队挖了（）A.630米    B.450米    C.810米    D.670米    10.（2分）7乘一个三位数，积是（）。

A.三位数    B.四位数    C.三位数或四位数    11.（2分）水果店进了一批水果，其中苹果一共进了4筐，每筐35千克，而香蕉在卖出69千克后，它余下的恰好是苹果总重量的3倍，那么香蕉原来有（）千克。

A.489    B.420    C.174    12.（2分）王老师把372张新年贺卡平均分成6份，其中的一份是（）张。

A.32    B.62    C.248    13.（2分）张老师到医院买了一瓶600毫升的“咽炎合剂”，“用法和用量”中写道：摇匀口服，每日2～3次，每次30～50毫升．这瓶药最少够张老师喝（）天． A.5    B.10    C.4    14.（2分）在算式324÷[（16+2）×3]中，要先算（）A.除法    B.加法    C.乘法    15.（2分）8□6÷4中，要使商的中间有0，□里最大填（）。

A.4    B.8    C.任何数    D.3    二、填空题。（共20分）(共10题；

共20分)16.（2分）观察下面图形与数的规律，第9个数是_______． 17.（2分）（）32÷4，如果商是三位数，括号里最小填_______；

如果商是两位数，括号里最大填_______。

18.（2分）一本书小华14天看了224页，照这样计算，再用2天就能看完这本书，这本书共有_______页。

19.（2分）有28个小朋友做游戏，如果每组5人，还剩_______人。

20.（2分）在横线上填上“>”“<”或“=”。

500÷2_______240      15×30_______150×3   123×0_______123+0 34×44_______34×33    82÷4_______20        625÷5_______18 21.（2分）乐乐看了一本书，这本书一共有300页，乐乐每天看24页，已经看了9天，还剩下_______页没有看。

22.（2分）在横线上填上“>”“<”或“=”。

250×5_______250÷5      412÷4_______402÷4     424÷8_______424÷4÷2 650÷7_______560÷7      640÷8_______560÷7      630÷3÷3_______630÷3×3 23.（2分）厨师切一块长10厘米的火腿肉，每5毫米切一片，这块火腿肉一共可以切_______片。

24.（2分）33个水杯可以装满_______盒。

25.（2分）要使□64÷5的商是两位数，“□”中最大能填_______；

要使664÷□的商是两位数，“□”中最小能填_______。

三、计算题。（共25分）(共3题；

共25分)26.（8分）口算。

120÷3＝    33×20＝    490÷7＝    17×30＝ 120×40＝    480÷5＝    800÷5＝    53×20＝ 18×62≈    182÷6≈    30×51≈    479÷6≈ 27.（8.0分）列竖式计算（带※的要验算）（1）※627÷5=（2）29×72=（3）※644÷7=（4）55×48= 28.（9分）脱式计算。

①105×2×5 ②540÷4÷3 ③560÷（4×2）④360÷9×18 ⑤364-12×24 ⑥（59+187）÷3 四、应用题。（共25分）(共5题；

共25分)29.（5分）有一本书180页，已经看了70页，剩下的在5天内看完，平均每天看多少页？ 30.（4分）学校组织师生45人参观“海盐博物馆”，其中有26人是学生。

（1）老师购买成人票需要多少元?（2）请你设计一个花钱最少的购票方案。

（3）请提出一个数学问题并解答。

31.（5分）张叔叔一家三口人，11月份共用去生活费687元，平均每人的生活费是多少元? 32.（5分）比某个数的4倍多24的数是84，这个数是几？ 33.（6分）张老师在批发城为足球社团购买了9个足球，共花了432元钱，算一下，每个足球的单价是多少元？ 参考答案 一、选择题。（共30分）(共15题；

共30分)1-1、2-1、3-1、4-1、5-1、6-1、7-1、8-1、9-1、10-1、11-1、12-1、13-1、14-1、15-1、二、填空题。（共20分）(共10题；

共20分)16-1、17-1、18-1、19-1、20-1、21-1、22-1、23-1、24-1、25-1、三、计算题。（共25分）(共3题；

共25分)26-1、27-1、27-2、27-3、27-4、28-1、四、应用题。（共25分）(共5题；

六年级下册语文教学计划西师大版 篇10

6月将迎来小学毕业考试和升学考试,是最关键、最重要的一个学期,对学生、老师来说都是一个大的挑战。下面给大家分享了六年级下册语文教学计划，欢迎借鉴!

一、指导思想和主要特点

从“着眼于21世纪对人才素质的要求，着力于促进小学生语文素养的形成与提高，为他们全面素质的发展打下坚实的基础”的宗旨出发，在授课中要注意几个主要特点：

1、培养习惯，打好基础。

2、强调积累，注重渗透。

3、力求简约，便于教学。

二、教学内容

“培养良好的学习习惯(12)”、“阅读”、“学和做”、“习作”和“练习”

三、教学目标

1、学习习惯。

(1)继续掌握正确的读写姿势，并养成习惯。

(2)继续掌握正确的朗读方法，培养朗读的兴趣，养成良好的朗读、背诵的习惯。

(3)继续培养课外阅读的兴趣，养成勤查字典的习惯。

(4)继续培养专心听别人讲话的习惯;能够当众说话，声音响亮、态度大方;养成爱护学习用品的习惯

(5)继续学习写钢笔字的正确姿势和方法，并养成习惯;培养预习课文的习惯。

(6)继续学习写毛笔字的正确姿势和方法，并养成习惯。

(7)继续培养留心观察的习惯;能够有选择地阅读课外书籍;培养读书做记号的习惯.

(8)继续培养自己修改作文和通过多种渠道学习语文的习惯。

(9)继续培养做读写笔记和不懂就问的习惯。

(10)培养行万里路、读万卷书和在实践中运用所学语文的习惯。

2、汉语拼音。

继续巩固汉语拼音，利用汉语拼音帮助识字、阅读学习、普通话.

3、识字写字。

(1)准确认读184个生字。

(2)能够按笔画顺序正确默写生字137个，能够按字的结构把字书写端正、写匀称。

(3)学习用钢笔书写行楷，提高书写速度。

4、口语交际。

(1)能认真听别人讲话，听懂别人说的一段话和一件简单的事，能转述基本内容。能讲述课文所写的故事。

(2)能在看图或观察事物后，用普通话说一段意思完整、连贯的话。

(3)能就所听所读的内容，用普通话回答问题，做到语句完整，意思连贯。

(4)能当众说话，做到语句比较通顺，有礼貌。

(5)讨论问题能主动发言，说清楚自己的意思。

(6)养成先想后说的习惯。

5、阅读。

(1)继续学习正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的课文。能复述课文。会分角色朗读课文。

(2)继续学习默读课文，能不出声，指读，一边读一边想。

(3)能联系语言环境和生活实际，理解常用词语的意思。

(4)能凭借语言文字理解课文内容，想象课文所描绘的情境，知道课文的.大意。

(5)能阅读程度适合的少年儿童读物，了解主要内容。

6、作文。

(1)能用学过的部分词语造，能理顺次序错乱的句子。

(2)学习有顺序、比较细致地观察图画和事物，写出文从字顺的短文。

(3)能修改错误明显的句子。

(4)学习使用逗号、句号、问号、叹号、冒号、引号、顿号、书名号、省略号，认识破折号。

(5)学习从内容、词句、标点等方面修改自己的作文。

四、全册教学重难点：

重点：

1、坚持不懈的培养良好的学习习惯。

培养学生良好的学习习惯，是《大纲》提出的教学目的之一，也是本套教材的一项主要目标，同时也是素质教育的一项重要内容。

本套教材所安排的一系列习惯的培养，对学生的一生都大有好处，培养学生良好的学习习惯，教师有着重要的责任。

2、抓好朗读背诵复述和字词句的基本功和训练引导语言积累和运用。

积累和运用是提高学生语言能力的主要途径。因此本套教材把引导学生积累运用语言视为语文教学中的“重中之重”。

编选的课文“语言规范，篇幅短小”，课后始终突出朗读背诵复述和字词句训练;单元练习中常设读读背背说话熟记成语等练习。这些安排都是为了积累和运用。

难点：

1、作文教学：

本册的作文教材与课文配合巧妙从不同的角度实现了读写结合。

本册作文注意联系旧知，引导学生在原有的训练基础上向更高的层次延伸。

本册作文安排了多种类型的作文训练，作为小学阶段的最后一册课本，其作文训练面广，有深度，是对全套教材的总结和概括。

因此作文教学是本册教学的一个重点。

2、我班同学的口头表达能力欠佳，因此说话为难点之一。

3、少数课文内容的理解感悟有一定的难度，还应教给方法的指导，以提升学生的阅读能力。

4、指导学生写好行楷字，学生初次学写行楷因此有着一定的难度。

教学措施：

1、努力营造民主、和谐、宽松的课堂气氛，学习、领会先进的教育理念，充分发挥自身优势，取长补短，努力形成自己的教学风格。

2.充分利用课堂时间，尽量减少无关紧要的话，提高效率。

3.教学时，多给学生讨论的时间，增进学生之间的交流，使学生相互启迪，活跃思维，活跃课堂气氛，增大信息量。

6.在课文教学中，切实做好“读写结合”。

7.改进习作教学，尝试在较短的时间内完成习作，在课堂上即时反馈、修改。

8.注重说话练习创造多种机会使学生得到充分的锻炼。

五、课时安排

周次 单元 主要教学内容

1 单元一 培养良好的学习习惯-----------第二课三亚落日

2 单元一 第三课烟台的海-----------练习一

3 单元二 第五课卢沟桥的烽火---------第六课半截蜡烛

4 单元二 第七课聂将军与日本小姑娘--------练习二

5 单元三 第八课三打白骨精---------第十课螳螂捕蝉

6 第三单元 第十课读书要有选择---------练习三

7 第四单元 第十二课夜晚的实验---------第十三课海洋鬼子21世纪的希望

8 第四单元 第十四课学会合作------习作四

9 第五单元 第十五课天游峰的扫路人---------第十六最大的麦穗

10 第五单元 第十七课山中的谜底--------练习五

11 第六单元 第十八课广玉兰----第二十课古诗两首

12 第六单元 第二十课古诗两首--------练习六

13 第七单元 第二十课莫泊桑拜师-----第二十三孔子春游

14 第七单元 第二十三孔子春游--------练习七

15 小考模拟训练

16 小考模拟训练