工作总结是我们在工作过程中，获得的工作经验，通过工作总结的方式，我们可以更加了解自己的工作水平，了解自身的不足之处，从而明确自身的成长方向，一步步向着更好的目标前进。以下是小编整理的《班班通应用工作总结》，仅供参考，大家一起来看看吧。
班班通在小学语文阅读中的应用
摘 要：班班通利用网络将教学资源进行有效共享，在小学语文阅读教学中应用班班通，将语文教学与网络资源进行有机结合，有效提高学生的学习兴趣，促使学生自主参与到教学中，不仅可以丰富学生的语文阅读知识面，还可以真正促使学生阅读能力得到提高，同时提高学生的语文素养。因此，分析了班班通在小学语文阅读教学中的应用策略，以此提升小学语文阅读教学效果。
关键词：班班通;小学语文阅读教学;应用策略
随着信息技術不断发展，网络技术已经逐渐应用在教学过程中，并且应用程度逐渐加深。班班通作为网络信息技术的产物，在小学语文阅读教学中的应用，改变了传统小学语文阅读教学现状，为小学语文阅读教学注入新的活力，并且对提高学生语文素养具有十分重要的意义。因此，在小学语文阅读教学中应用班班通具有一定必要性。
一、利用班班通提供丰富教学资源
小学语文阅读教学目标是培养学生掌握相应的语文知识，提高学生的语文阅读能力。这就意味着，在语文阅读教学过程中，教师应重视引导学生开展更为丰富的语文内容阅读，从而提高学生的语文素养。因此，在小学语文阅读教学中有效应用班班通。通过班班通开展小学语文阅读教学，教师可以与教学内容相关的语文知识进行下载，并在阅读教学过程中传递给学生，提高学生的学习兴趣，使学生在教学过程中发挥自身主体作用，同时有效丰富学生的语文阅读知识面，提高学生的语文水平，实现学生全面发展。例如，在学习《王二小》时，教师可以为学生收集更多抗日小英雄的光荣事迹，将其在教学过程中传递给学生，激发学生的阅读兴趣，使学生积极参与到阅读教学中，并且拓展学生的阅读面，提高学生的综合素养，从而提高小学语文阅读教学质量[1]。
二、以班班通作为媒体工具运用在语文阅读教学中
在传统的小学语文阅读教学中，教师承担着教学媒介工具的作用，教师向学生传递教材内的教学内容，不能对学生进行良好的发散思维培养[2]。将班班通作为媒介工具运用在小学语文阅读教学中，教师引导学生阅读更为丰富的内容，开阔学生视野，打开学生思路，有利于培养学生的发散思维。同时，通过班班通将语文知识转化为视频、音频、动画、图片等，使学生在阅读过程中对阅读内容形成更好的认知，与作者产生良好的思想共鸣，从而实现学生阅读能力的提升。例如，在学习《观潮》时，教师利用班班通开展阅读教学，以此作为教学媒介工具，促使学生参与到教学中，感受钱塘江来潮时的壮观景象。使学生感同身受后开展阅读，丰富学生的情感，使学生更好地阅读。在小学语文阅读教学中应用班班通，帮助学生理解、掌握相应的语文知识，促使学生在阅读过程中积极展现自己，从而提高学生综合能力，促使小学语文阅读教学取得理想的教学效果。
三、利用班班通发挥教师教学作用
在小学语文阅读教学中应用班班通，教师应充分发挥自身作用，对学生进行有效的指导，使学生掌握正确的阅读技巧，从而促使学生的阅读能力得到有效提升。首先，教师应结合教学内容运用班班通帮助学生选择合适的内容，帮助学生深化理解阅读内容。其次，在语文阅读教学过程中，教师应积极发挥自身作用，给予学生正确的阅读技巧指导，培养学生养成正确的阅读习惯，从而提高学生的阅读能力，实现教师与学生的共同发展，提高小学语文阅读教学水平[3]。
四、利用班班通提高教学实效性
随着新课程改革不断深化，学生在教学中的主体地位逐渐凸显。在小学语文阅读教学中运用班班通，有效提高小学语文阅读教学质量，提高教学实效性。在小学语文阅读教学应用班班通，教师可以将教学内容、学习目标等展示给学生，使学生开展更为针对性的学习，并且使学生更深刻地理解教学内容，并且使学生更好体会作者的思想感情，进而促使学生阅读能力得到提高。例如，在学习《珍珠鸟》时，教师运用班班通为学生展示阅读教学的教学目标，使学生开展更具针对性的阅读，有效提高学生的阅读效率，同时提高学生的阅读质量。通过在小学语文阅读教学中应用班班通，使学生积极参与到阅读教学中，拓展学生的阅读视野，并且有效提高学生的阅读能力，实现学生的全面素质发展，从而促使小学语文阅读教学质量与教学效率的提高。
综上所述，在小学语文阅读教学中应用班班通，将教学资源进行有效整合，将更为丰富的语文知识展示给学生，有效提高学生的阅读兴趣，使学生在阅读教学中积极发挥自身作用，培养学生良好的阅读习惯，掌握正确的阅读技巧，从而促进学生阅读能力得到提高，并提高小学语文教学质量，提高学生语文学习水平，促进学生长远发展。
参考文献：
[1]方向明.浅析班班通在小学语文教学中的巧妙运用[J].考试周刊，2018(70)：50.
[2]王英伟.班班通为小学语文教学增添活力[J].科普童话，2018(28)：73.
[3]辛桂华.运用班班通，优化小学语文阅读教学[J].考试周刊，2016(61)：39.
作者：赵静
10.3969/j.issn.1671-489X.2016.11.062
摘 要 班班通平台广泛应用于教育教学及班级管理中，推进了信息技术的应用。主要对班班通平台在中职学校管理中的应用实践进行探究。
关键词 班班通;中职;班级管理
1 前言
班班通是一项基于教育信息化，包括了软、硬件条件的基础性系统工程。依托班班通工程，指学校每个班级可实现与内外部不同层次的信息沟通、信息化资源获取与利用，实施学科日常教学的信息化有效整合，班班通平台的有效应用，不仅可以促进教师教学方式和学生学习方式的变革，促进学生的发展，而且对于提高班级管理水平也具有积极的作用。
2 班班通在中职班级学生管理中的应用
通过多媒体建立学生信息平台 班班通能够有效帮助教师对班级进行过程性管理，提高班级管理工作效率。首先，信息化平台能够加强与学生家长之间的联系，让家长能够及时了解学生的具体情况。教师可以通过校讯通以短信的方式让家长了解学生在学校的表现、成绩、测评情况、家长会通知、学费等各类信息，让家长能够及时了解到孩子在学校的情况;其次，教师通过班级管理信息系统能够使自身的教学更加规范化，贴近学生实际。班级管理信息系统包括成绩、学籍、考勤、奖惩、评估等各方面，班班通能够系统完整地实现对每个班级的信息收集和管理，同时能够让班主任对班级情况一目了然，提高管理效率。通过班班通平台教师能够记录学生的成长信息，同时能够通过其构建的网络平台加强与家长的交流，不断优化学生良好成长环境。
通过班级QQ群增加师生交流 班班通平台具有很强的交互性，可以利用网络来加强班级管理工作。可以以班级为单位建立起一个QQ群，实现网络平台上的一对一、多对一的沟通和互动。教师可以鼓励学生在群里发表自己的意见或者提出自己的疑问与大家一起讨论，同时学生也可以将自己在生活、学习中遇到的问题和教师、同学进行交流，及时解决自己的问题。因为网络平台环境的虚拟性，能够有效减轻部分学生面对教师时易产生的压力，实现师生之间的平等交流，使一些平时内向害羞的学生也能够积极参与到网络平台上的讨论和交流。学生在这种信息平台上能够大胆说出自己的想法，教师能够更深入地与学生之间进行交流，了解学生的真实内心，及时根据学生的实际情况调整教学与管理，拉近与学生距离。班级QQ群有利于营造良好的班级文化，增强班级凝聚力。
通过多媒体开展主题班会活动 班会是班主任贯彻班级管理目标的重要方法之一。教师在设计班会时注意提高学生对班会的兴趣，促进学生积极参与到班会活动中。传统的班会一般都是教师通过黑板等进行讲解、宣传，形式单一。如果通过多媒体技术来向学生直观地展示一些与班会内容相关的信息、画面和一些生活实例，可引发学生产生情感上的共鸣，班会活动会有更好的效果。此外，在开展班会活动之前，教师可以将一些班会有关资料制作成课件、动画、视频等，组织师生交流，调动学生融入到多媒体创设的情景中去感受和思考，让学生将其和自己的生活联系起来，加深学生的印象[1]。
3 班班通应用在学生管理中的优化改进
提高教师应用班班通的能力 教师是班班通应用的组织者，因此必须熟悉掌握必要的操作技能，及时更新自身的教学观念，积极应用班班通于自身教学，改进教学模式。随着教育信息化的快速发展，班班通平台的广泛应用已经成为一种趋势，教师应适应这一教学方式的转变，学校可以通过办班、讲座等方式让教师认识班班通平台的应用价值和意义，增强教师对班班通应用的兴趣，促进改变教学观念。同时学校应加强对教师操作技能的指导，提高教师对班班通平台的实际应用能力 [2]。
学校可以聘请一些专业人员来学校对教师做一些设备使用方面的现场操作培训和指导，同时让一些能够熟练掌握班班通平台应用技能的教师对其他教师进行帮扶，提高全体教师班班通应用技能。同时，学校应建立制度，强化管理，保证班班通资源的有效应用;设立班班通应用小组，落实奖惩措施，开展教师应用班班通工作的检查，鼓励引导教师都能够熟练地应用班班通，乐于分享教学资源，实现资源的共享。学校可以组织所有教师进行班班通的现场操作，对教师的使用水平进行考核，并由专业的人员进行现场评分，对表现优异的教师给予奖励。学校应及时开展关于班班通应用实践的讲评活动，交流班班通应用、学科的整合、班班通软硬件维护等相关的论文评比活动，实现经验的有效交流，更好地提高教师在班班通平台应用方面的实践能力。
改进中职学校教学机的配置 学校教学机的配置对班班通应用效果有直接影响。班班通平台的建设需要完善的硬件和软件。其中硬件的问题主要是由教学机引起的，教学机中的CPU、内存等硬件状况与系统的运行速度有直接关系，改进教学机的配置能够很好地避免教学机在实际使用中出现的反应速度慢、卡、顿等问题。配套电子白板，也应及时做好升级维护，完善功能，以保证班班通教学的顺利应用。在建设班班通平台时，应相应做好硬件与资源的配套建设，学校应将一些名校、名师的优秀教学资源加入到本校的班班通资源库，为教师提供更多的参考信息。应鼓励教师积极建立起自己的教学资源库。并对教师进行一些技术上的培训，让教师能够通过网络资源建立起自己的教学博客，在信息平台上实现与其他学校优秀教师之间的互动交流，以及教学成果的共享，并通过融合他人优秀教学资源，实现学科资源的整合，结合教学内容制作成课件，有效应用到实际教学中，促进教师教学水平的提高[3]。
优化基于班班通的教学设计 教师应基于班班通进行合理科学的教学设计。教师在实际的教学中应充分发挥班班通平台的作用，尽快实现班班通平台的深层次的应用。教师在实际的班班通平台应用中，应能够有效将班班通资源和教学模式整合起来，充分应用其中的优秀资源，创设有效的教学情境，为学生提供更好的学习资源和学习环境。
4 结语
教育信息化的发展为教师和学生创造了一个更加广阔的学习平台。学校应提高教师班班通平台的应用水平，及时更新自身教学理念，在教学中充分应用班班通平台的教学资源，促进中职学校教育教学和班级学生管理工作的高效进行。
参考文献
[1]李莉.班班通助力师生互动方式的变革[J].中国科技纵横，2015(17)：34-35.
[2]曹海.基础教育班班通平台系统的设计及应用[J].中小企业与科技，2012(7)：57-58.
[3]周益发.班班通背景下班级网络学习空间的构建[J].中国电化教育，2014(3)：34-35.
作者：王兴兰
【摘要】本文主要探讨在开通广电双向网的情况下， 以县市为单位将投资高、专业性强的系统中心集成到广电网络分前端， 广电网络分前端设立服务器以整合本县市、卫星教育网、远程教育网、文化共享工程等所有能共享的教学资源， 以供本县市的师生使用。因简化了校园网结构减少建设投资， 增加了校园网的互动性和适用性， 使班班通能建得起， 用得来。
【关键词】双向数字网 班班通 现代教育技术
一、固有模式
我国的教育信息化建设经历了教学光盘播放点模式、卫星教学收视点模式、计算机教室模式三种模式， 这三种模式都已经不再适应信息化的发展。教育部提出的“班班通” 是新时期对教育信息化提出的新要求， 即要求学校每个教学班都能实现教学资源共享、上网阅览、收看电影电视节目、演示课件、现场直播等。目前主流的班班通方案多是以学校为单位， 基于校园模拟电视网络、计算机局域网两网共用的网络系统， 将来自于现代远程教育卫星等教学资源共享的教学电视节目以广播的形式传送到直接输送到各个教室和功能室， 也可能通过计算接收IP 机数据信号， 从而构建一个从前端到终端的小型校园网络。这种模式主要问题表现在：
功能单一。各个学校单独建设的系统是一个相对是独立的系统， 只能以卫星或是IP 数据方式接收信息， 没有实现真正意义上的互联互通。特别是没有实现本县市内学校之间的互联互通， 使本县市内的教学资源无法共享， 校园网中传送的模拟电视教学节目只能被动收看， 不能点播、暂停、快进、快退等操作实用价值不大。
使用不方便， 操作复杂。该系统牵涉到电视技术、电脑技术、卫星接收技术， 卫星信号和IP 数据信号也并没有整合在一起， 需要操作多种设备， 因止存在使用不便操作复杂的问题。
投资成本高。每个学校都单独建设卫星接收系统、闭路电视前端系统和IP 数据系统， 每间教室都要配备电脑。而且这些设备都需要专业的维护人员， 运行成本大大提高。
二、广电双向数字网建设
如果是基于广电双向数字网来建设班班通， 则能以城域网的模式， 集合县市内所有学校的校园网前端系统到广电双向网络的县市分送前端， 各个学校统通过广电网络接入， 因而避免了前端的重复建设， 同时前端系统有专业人员收集信息资源、维护软硬件， 使得存储信息更丰富， 运行维护更有保障， 不再需要每个学校去收集资源和维护设备， 实行了专业分工， 大大降低了建设和管理成本。广电网络具有视频传输的天然优势， 能很好地满足教学视频的要求。在各县市数字分前端设立资源服务器、网页服务器、数据库系统等服务器， 以一县市为一个城域网在接入广电双向骨干网。在本县市内采用分组和点对点传输， 本县市学校间的信息的发布和交换数据流大部分只在城域网内实现， 以保证网络速度。
教室配备投影仪或大尺寸彩色电视、双向机顶盒、音响、摄像头。所有设备以双向机顶盒为核心， 全部联接到机顶盒上。机顶盒外围接口电路提供各种外部接口： 如通用串行接口USB， 以太网口、RS232、音频视频接口、用来连接无线的键盘、鼠标以及VCR、VCD、数字摄像机等设备接口。教师只对机顶盒操作即可完成所有的功能。条件好的学校也可以配备电脑来代替双向机顶盒。
各个学校以电脑接入广电网络， 通过各种软件来实现铃声、音视频广播。电子备课、校园监控、学校管理、信息交流、资源查询等功能。
三、校园有线网的应用
点播视频教学节目。县市广电网络分前接收来自于中国教育卫星宽带网、互联网等信息资源， 结合本地教学资源进一步整合在本地服务器上。教师生即能通过双向机顶盒随时点播丰富的教学节目。通过双向机顶盒USB 接口， 采用移动存储器播放所有能在电脑上播放的语音视频课件。可以根据教育所需要的内容， 播放自制课件。开办电视图书馆， 教师生可通过机顶盒或是个人电脑访问本县市电子图书馆， 辅助教师教学和学生阅读。丰富学生的文化娱乐生活。以网站、论坛、视频表演等展示学生的才华， 积极引导学生的课外娱乐生活， 以丰富“素质教育” 的内涵。实现学校辅助管理。通过一系列的应用软件， 实现学校音视频广播、信息发布、校园监控、视频会议、电子备课等众多功能。
四、校园网的延伸
边远山区学校可采用MMDS 等无线传输， 加入本县市的校园网。
开办家长监管频道， 家长可以在家中或外地远程随时通过电视机查看学生在校学习情况。学生和教师在课外， 可通过电视机摄像关建立相互的视频会话， 以完成课外辅导和讨论交流， 不但是班班通，更形成家家通。随着“三网融合” 的推进， 广电网络得到不断的升级改造， 将不再是单一的传送电视节目， 而发展为多功能互动的交流平台。升级改造以往的学校信息化建设模式中，改善互动和交流的不便， 这将给学校信息化教育带来一个全新的模式。
作者：王勇康
瓜埠镇初级中学“班班通”管理总结
2010学校为加大远程教育资金投入，作了详细的预算和安排，有效地保证了“班班通”的建设与应用。2011年9月，我校将现代远程教育设备配备到各班，建成了现代远程教育“班班通”，各教室实现了“天网”与“地网”的有效结合，实现了网络环境下的学科教学，充分发挥了校园局域网的作用，极大地改善了学校的教育教学条件。
评价农村中小学现代远程教育工程成败与否，最重要的指标就是它的应用效益。远程教育资源怎样才能应用好?怎样才能达到效果?“班班通”开通实施以来，我校进行了有效的探索。
一是树立明确的指导思想，让学校、教师清楚的意识到，实施远程教育是促进教育跨越式发展的重要行动。
二是强化资源建设，为远程教育应用提供有力保障。为丰富教学资源，我们积极鼓励优秀教师结合实际，充分发挥积极性和创造性，自主开发具有本地特色的教育教学资源，并上传学校网站。同时我们指导教师们通过多种手段，共享远程教育资源，建立适应学校教育教学需要的资源素材库，为组织、管理、教学、辅导等创建了优良的服务环境。
三是将教师“班班通”应用进行教学作为教师个人常规考核重点之一，鼓励教师下载、整合中央电教馆远程资源或网上其它资源，进行教学设计、课件制作，要求学校举办应用远程教育资源课堂教学研究等活动，进一步提高教师应用远程教育设备资源的积极性，努力
1 推进教育教学改革。
学校要求每位教师根据学科实际制定远程教育教学计划，备课时做好精心设计，合理安排，尽可能多地应用远程教育资源组织上课，从而激发学生学习兴趣，优化课堂教学，不断提高教学效率，确保每班学生每周应用远程资源学习10节以上。真正发挥远教资源的作用，使学生学得愉快高效，教师教得轻松活泼，有效地保证了英语学科教学质量。
学校十分重视远程教育资源应用研究。2011年春季，学校申报了省“网络课程资源开发与应用研究”研究课题，在学校课题组的组织下，学校教研组运用远程教育资源，组织教师开展多种形式的校本教学研究和听评课活动，共同研究远程教育资源的有效使用，总结经验，反思不足，不断改进应用方法，提高应用水平。
同时，学校还组织学生观看爱国主义电影，通过召开主题班会进行角色扮演、学演文艺节目等形式，让学生结合观看谈理想，表决心，写观后感。进一步陶冶了学生情操，发展了学生特长，提升了学生艺术素养。
在今后的工作中，我们将进一步加大远程教育工作建设和应用力度，不断探索、强化研究、深入反思，切实发挥好远程教育资源的巨大作用，全面提高学校教育教学质量。
总体来看，我校的远程教育取得了长足的发展，但仍需要从以下三个方面去努力：
1、进一步加大对学科资源库建设运用的研究力度，以教研组形式反
2 复打磨出炉优质教育资源，按刻盘存储，逐渐形成学校教育教学特色。
2、深化教师教育技术培训，深挖潜力，不断提高教师运用水平，能独立进行资源整合，制作高质量高难度教学课件。
3、加强对“班班通”过程管理运用研究，切实保障网络畅通，实现教学质量跨越式发展。
2012-1-9
瓜埠镇初级中学“班班通”管理总结
2010年度学校为加大远程教育资金投入，作了详细的预算和安排，有效地保证了“班班通”的建设与应用。2011年9月，我校将现代远程教育设备配备到各班，建成了现代远程教育“班班通”，各教室实现了“天网”与“地网”的有效结合，实现了网络环境下的学科教学，充分发挥了校园局域网的作用，极大地改善了学校的教育教学条件。
评价农村中小学现代远程教育工程成败与否，最重要的指标就是它的应用效益。远程教育资源怎样才能应用好?怎样才能达到效果?“班班通”开通实施以来，我校进行了有效的探索。
一是树立明确的指导思想，让学校、教师清楚的意识到，实施远程教育是促进教育跨越式发展的重要行动。
二是强化资源建设，为远程教育应用提供有力保障。为丰富教学资源，我们积极鼓励优秀教师结合实际，充分发挥积极性和创造性，自主开发具有本地特色的教育教学资源，并上传学校网站。同时我们指导教师们通过多种手段，共享远程教育资源，建立适应学校教育教学需要的资源素材库，为组织、管理、教学、辅导等创建了优良的服务环境。
三是将教师“班班通”应用进行教学作为教师个人常规考核重点之一，鼓励教师下载、整合中央电教馆远程资源或网上其它资源，进行教学设计、课件制作，要求学校举办应用远程教育资源课堂教学研究等活动，进一步提高教师应用远程教育设备资源的积极性，努力
1 推进教育教学改革。
学校要求每位教师根据学科实际制定远程教育教学计划，备课时做好精心设计，合理安排，尽可能多地应用远程教育资源组织上课，从而激发学生学习兴趣，优化课堂教学，不断提高教学效率，确保每班学生每周应用远程资源学习10节以上。真正发挥远教资源的作用，使学生学得愉快高效，教师教得轻松活泼，有效地保证了英语学科教学质量。
学校十分重视远程教育资源应用研究。2011年春季，学校申报了省“网络课程资源开发与应用研究”研究课题，在学校课题组的组织下，学校教研组运用远程教育资源，组织教师开展多种形式的校本教学研究和听评课活动，共同研究远程教育资源的有效使用，总结经验，反思不足，不断改进应用方法，提高应用水平。
同时，学校还组织学生观看爱国主义电影，通过召开主题班会进行角色扮演、学演文艺节目等形式，让学生结合观看谈理想，表决心，写观后感。进一步陶冶了学生情操，发展了学生特长，提升了学生艺术素养。
在今后的工作中，我们将进一步加大远程教育工作建设和应用力度，不断探索、强化研究、深入反思，切实发挥好远程教育资源的巨大作用，全面提高学校教育教学质量。
总体来看，我校的远程教育取得了长足的发展，但仍需要从以下三个方面去努力：
1、进一步加大对学科资源库建设运用的研究力度，以教研组形式反
2 复打磨出炉优质教育资源，按年度刻盘存储，逐渐形成学校教育教学特色。
2、深化教师教育技术培训，深挖潜力，不断提高教师运用水平，能独立进行资源整合，制作高质量高难度教学课件。
3、加强对“班班通”过程管理运用研究，切实保障网络畅通，实现教学质量跨越式发展。
2012-1-9
“班班通”工程项目建设工作总结
2011年各级政府为加大远教育资金投入，作了详细的预算和安排，有效地保证了“班班通”的建设与应用。2011年9月，我校的“班班通”设备配备到各班，建成了现代化教育“班班通”工程，各教室实现了网络环境下的学科教学，充分发挥了全国网络与校园局域网的作用，极大地改善了学校的教育教学条件。
在整个工程建设中学校大力配合各个施工队进行施工，该是学校完成的工作按质按量提前完成，其中，表现较为突出的是白二东老师有时牺牲双休日休息时间或者是晚上休息时间，配合他们工作。工程完成后，教师们积极地参与“班班通”应用的培训，认真听，认真记。并不断的询问培训老师，一直达到自己满意为止。教师们在自己的教学工作中若遇到操作等方面不懂的问题，就问其他教师，老师们也做到了百问不烦，特别是田建伟老师，这种场面越看越让人振奋。
看农村小学现代教育工程成败与否，最重要的指标就是它的应用效益。“班班通”工程建成开通实施以来，现代化教育资源怎样才能应用好达到好的效果?我校进行了有效的探索。
一是树立明确的指导思想，让学校、教师清楚的意识到，运用“班班通”，实施现代化教育是促进教育跨越式发展的重要行动。
二是强化资源建设，为现代化素质教育应用提供有力保障。为丰富教学资源，我们积极鼓励优秀教师结合实际，充分发挥积极性和创造性，自主开发具有本地特色的教育教学资源，并上传学校网站与各位老师共享。同时我们指导教师们通过多种手段，共享远程教育资
源，建立适应学校教育教学需要的资源素材库，为组织、管理、教学、辅导等创建了优良的服务环境。
三是将教师“班班通”应用进行教学作为教师个人常规考核重点之一，鼓励教师下载、整合中央电教馆远程资源或网上其它资源，进行教学设计、课件制作，要求学校举办应用“班班通”教育资源课堂教学研究等活动，进一步提高教师应用“班班通”教育设备资源的积极性，努力推进教育教学改革。
学校要求每位教师根据学科实际制定教育教学计划，备课时做好精心设计，合理安排，尽可能多地应用远程教育资源组织上课，从而激发学生学习兴趣，优化课堂教学，不断提高教学效率。真正发挥网络资源的作用，使学生学得愉快高效，教师教得轻松活泼，有效地保证了各个学科教学质量。
同时，学校还组织学生观看爱国主义电影，通过召开主题班会进行角色扮演、学演文艺节目等形式，让学生结合观看谈理想，表决心，写观后感。进一步陶冶了学生情操，发展了学生特长，提升了学生艺术素养。
在今后的工作中，我们将进一步加大“班班通”教育工作建设和应用力度，不断探索、强化研究、深入反思，切实发挥好“班班通”教育资源的巨大作用，全面提高学校教育教学质量。
总体来看，我校的“班班通”的使用和建设现代化网络资源的运用，但仍需要从以下三个方面去努力：
1、进一步加大对学科资源库建设运用的研究力度，以教研组形
式反复打磨出炉优质教育资源，并进行存储，逐渐形成学校教育教学特色。
2、深化教师教育技术培训，深挖潜力，不断提高教师运用水平，能独立进行资源整合，制作高质量高难度教学课件。
3、加强对“班班通”过程管理运用研究，切实保障网络畅通，实现教学质量跨越式发展。
2013年上半年英语组“班班通”应用教学工作计划
信息技术作为新世纪的时代象征，正以空前的发展速度渗透到人类生活的各个角落，它给人们的工作、学习与生活带来了前所未有的方便与快捷，特别是网上即时互动的学习形式，让学生足不出户就能解决疑问，为了提高师生信息技术的运用能力，特制订“班班通”教学应用计划如下：
一、指导思想：
为充分发挥现代远程资源和“班班通”电子白板在我校初中英语教学中的作用，努力更新教育思想和教学观念，全面实施教师成长工程，为我校教育教学可持续发展创建一个坚实的平台，我们以发展学校信息化教育，全面提高农村初中教育教学质量为出发点，认真探索和研究初中英语教学方式和方法，结合我校实际情况，特制定英语学科“班班通”计划。
二、理论依据
新课程的培养目标中要求，要使学生“具有初步的创新精神、实践能力、科学和人文素养以及环境意识;具有适应终身学习的基础知识、基本技能和方法。”为实现上述目标，课程实施过程中就要“大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用，促进信息技术与学科课程的整合，逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革，充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。
三、应用目标
1.通过对“班班通”电子白板与初中数学教学应用的研究与实践，改进教学方法，优化教学过程。
2.通过“班班通”电子白板与初中英语教学的整合、学习制作多媒体课件，培养师生应用信息工具获取、处理、应用
信息的能力;提高课堂效率，让远程教育在农村初中发挥最大的效益。
四、实施步骤
1.统揽教材，共同研讨，分析教学中存在的困难以及通过“班班通”电子白板可能解决的困难，应用相关的教学资源。
2.选取典型课例，运用“班班通”电子白板进行尝试性教学，提出教学中应该体现的教学步骤与环节，初步构建适合初中英语课型的教学模式。
3.广泛收集有关课题所需要的素材资源，建立“班班通”电子白板初中英语资源库。
岳庄小学
樊丽萍
在传统的英语教学中，主要是以教师为中心，辅助教学手段也只有单词卡片、挂图、录音等几种形式。教学方法单调，学生们学习英语比较被动，学习时间不长，就对枯燥的单词、句子，课文产生了厌烦情绪。这几年来，利用班班通，我尝试着将信息技术应用于单词、交际、语法、写作各类教学中，自我感觉效果不错。
一、扩展课堂容量，提高教学效率
开拓获取信息的途径，扩展课堂容量，提高教学效率。传统英语课堂教学，教师每一节课板书和讲解占去了大量时间，授课信息密度小。利用以计算机为核心的信息技术和采用优秀课件教学，图、文、声并茂,脑、眼、耳、口、手并用，可以更有效的刺激人们的各个感觉更好地吸取信息。通过多媒体计算机跨越时间与空间，有机的结合在一起，为学生创设形象、生动、有趣、地地道道的英语语言环境，以全方位、多层次吸引学生,增加信息获取量，使课堂英语教学更为生动活泼，趣味盎然，让学生闻其声、观其形、临其境, 非常有利于学生对语言的理解，接受和模仿，使学生自始自终都保持强烈的兴趣，从而易于接受、记忆新的语言材料和学习内容。
运用多媒体计算机播放听力材料。这种方式形象生动，可以激发学生的学习兴趣，解决听力中的难点，从而有效地提高学生听力。而且，在播放中，所播放内容可以任意前进、后退、反复。学生如果某一句或某一段听不懂，可以迅速而准确找到而重复听。这一点是录音机所无法比拟的。
在英语写作教学中的应用 。传统的英语写作训练方法比较单调乏味。教师一般是让学生就一情景写作;或对课文改写;或写英文日记。这些做法都较死板。与此同时，教师通过投影既节省了时间，又加大了单位时间的授课信息。
二.激发学生的兴趣和创新意识
利用多媒体教学可以刺激学生的学习兴趣和求知欲。它是集文字、图形、音频和视频等多种媒体于一体，给学生一种耳目一新之感，使表现的内容更充实，更形象生动，更具吸引力。形象逼真的屏幕图像和动画能将教师用语言和教具演示难以解决的问题进行形象化处理，为学生提供生动逼真的教学情境，从而使学生更易体会到事物的本质。这种利用多媒体技术进行英语教学，潜移默化地培养了学生自学语言及实际运用语言的能力，达到真正的素质教育的目的，并能极大的激发学生的学习兴趣和求知欲。还可以激发学生的想象力和创新意识。教师可利用现代教育技术的多种手段激发学生丰富的想象力。例如，在英语教学中，可以通过媒体播放生动有趣的生活场景，让学生先想象，各抒己见，给予他们充分的想象空间，最后通过归纳再下结论。在Unit1中，我们先给学生播放一段关于robot的短片，让学生讨论他们的ideal robots,学生非常喜欢轻松、好玩又有挑战性的活动，通过现代教育技术手段的运用，让学生纷纷开动脑筋，使课堂活跃，在这样一种愉快的学习环境里，学生不仅学到了东西，还锻炼了想象力，提高了自信心，增强了学习兴趣。 用“班班通”为新课导入开路。新课导入是导学课堂的重要环节，其主要目的在于揭示课题、展示目标、激发兴趣，好的导入不仅能为新课学习作知识和方法上的铺垫，采取“班班通”导入新课，会使一节课的开始更生动有趣、直观形象，富有趣味性，也会使揭示新课的方式更灵活便捷、直奔主题，富有启发性，还会使探究问题的呈现简单明了、直截了当，富有挑战性。
课堂教学迈进，尤其是英语课堂教学，实现了班班通，基本上堂堂用。真可谓“旧时王榭堂前燕，飞入寻常百姓家”。这无疑给英语课堂教学改革注入了新鲜的血液，为建立在课堂上培养学生听、说、读、写四种能力并举的教学模式奠定了基础。英语课堂上轻松，快乐，和谐，高效的教学氛围的创设，使得学生主体性更大的发挥，使学生在积极参与、口脑并用中主动发展。
定远县青山学校班班通应用
考核细则
为充分发挥我校班班通工程在教育教学中的作用，全面推进我校教育信息化建设步伐，进一步提高小学教育教学质量，根据上级有关文件精神，结合我校实际，现就加强我校班班通工程的培训、管理和应用工作，特制定如下量化方案：
一、培训学习(20 分)
1、培训考勤(10 分)：学校建立班班通培训学习考勤记录，教师按照学校规定的培训学习时间参加培训学习，每请假一次扣 1 分，迟到一次扣 0.5 分，旷工一次扣2 分;
2、学习记录(10 分)：教师建立培训学习记录计5 分;记录内容及时、认真、不缺项计10 分(记录不及时、不认真，每缺一项扣2 分)。
3、按照教育局和学校要求，学校实行分期、分内容、分层次培训。
4、本项考核按照教师出勤、学习情况由学校统一考核量化。
二、应用教学(60 分)：
1、根据不同学科资源的拥有情况和学科本身的特点，要求教师课堂使用率必须达到总课时的30%，并符合合理、有效的原则。
五、六年级每天语、数、外学科至少利用白板上一节课(缺少一节扣2 分)。
2、要求教师在教案中有“班班通”教学资源的选择与教学设计，上完课后在专用记载表中进行记录。学校每月要对“班班通”教学的教案和各班登记册进行专项检查登记(缺一次记录扣 2 分，教学设计不够完整扣 1 分)。
3、使用记录的保存和资源库的建立。教师上课电子板书保存到E 盘“上课记录”文件夹下，上课记录文件夹下应分月建立文件夹，以便分段汇总。使用过的课件要保存到E 盘“教学资源库”中,教学资源库下应建立对应的学科文件夹，分类存放。E 盘要设置共享，资源定期并入学校资源库，不得任意删除(没及时或不按要求建立扣 1 分，资源没保存扣 2 分，随意删除扣5 分)。
4、学期末每位教师要写出一份电子白板应用心得体会(没有心得体会扣5 分)
5、学校对运用工作特别突出的年级、教研组、个人进行不同形式的奖励，对运用未达标者，在年终绩效考核中扣除一定的分数。
三、使用管理(20 分)
1、卫生管理(5 分)：卫生不干净、有尘土，每发现一次扣1 分。
2、软硬件管理(10 分)：因操作不当导致不能用，每维修一次扣1 分;造成硬件损坏的要按价赔偿外，扣10 分。
3、课堂管理(5 分)课堂不注意组织学生，不注意按要求使用，每发现一次扣2 分。
四、考核量化：
1、本方案实行百分制，满分100 分，按照以上方法实行量化考核，学期末将按照一定比例折入教师量化总考核中。
2、加强培训与应用考核力度，注重考核结果的使用。考核结果与评先表模、职称评聘、讲课比赛等结合起来。
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