班班通使用培训计划

班班通使用培训计划（精选8篇）

班班通使用培训计划 篇1

合理使用班级中的电教媒体能够有效地为学生提供感性材料,化静为动,化抽象为具体, 具有声像结合、图文并茂、形象直观、动态逼真等特点。为了在新的学期里使“优教通”与电子白板在课堂教学中发挥出更大的作用，我班特定计划如下：

1、成立优教通班级使用管理小组，小组成员包括记录人员、清洁人员、钥匙保管员、各学科监督员。记录员负责记录各科教师使用优教通讲课情况，清洁员负责优教通设施的清洁工作，钥匙保管员负责优教通设施的安全，各学科监督员负责督促各学科教师合理使用优教通，提高学习效率，如果遇到使用问题或故障，应及时通知班主任，进行整理，不影响优教通的使用。

2、健全各项规章制度。《“优教通”管理制度》、《教学资源共享使用制度》等制度，每项制度张贴于教室。

3、利用时间对学生进行简单的培训，让学生在周末时间也利用优教通进行学习，测试，做作业，与教师互动等。

4、定期对学生进行调查问卷，了解教师使用优教通的情况。了解学生使用优教通的情况。

班班通使用培训计划 篇2

近几年来,武陵源区委、区政府大力推进教育信息化工程,先后总投资500多万元,为全区7所乡镇中小学校和1所片完小共153个班级全部配备多媒体投影仪、计算机和交互式电子白板等信息化终端设备,在全市率先实现“宽带网络校校通”“优质资源班班通”和“网络学习空间人人通”。为进一步发挥好信息化设备和资源的育人功能,推动教学模式的发展变革,全面提高教育教学质量,该区教育局采取三大举措加强“班班通”设备的使用和管理。

一是制定制度,实行使用管理全员化,充分发挥“班班通”效益。武陵源区教育局出台了《全区中小学“班班通”设备管理制度》,制定了全区统一使用的《“班班通”设备使用记录表》,形成“学校领导定期检查、班级量化考核、学期评比表彰”的考评机制,建立了“班班通”目标管理责任制,明确了学校领导、专职管理员、班主任及任课老师的责任分工,不断加强“班班通”的常规管理、流程管理和维护管理。

二是强化培训,实行技术培训常态化,提高教学现代信息化水平。通过“立标”“定标”“达标”的方式,加强教师对“班班通”教学设备的运用培训。区教育局派专职人员下到全区各中小学校现场督促指导,努力解决教师在教学设备应用过程中遇到的困难和问题,助推教师熟练正确运用“班班通”设备及软件。

使用“班班通”教学的原则 篇3

因此，为了更好地挖掘“班班通”教学的潜能，我们还要了解“课堂中发生了什么”。在中国，教育界基本达成了一个共识：“教师为主导，学生为主体”。也就是说，学生在教师的组织和引导下进行学习，学生是学习的主体。长期以来，我们中国都是实施填鸭式的教学，强调教师的主导作用而忽略了学生的主体地位，很多人认为没有教师学生就没有办法进行有效学习，结果教学效益低下。“建构主义”学习理论更能帮助我们理解学生在学习中的作用以及他们做了些什么。该理论认为，“知识并不是对现实的准确表征，它只是一种解释、一种假设，它并不是问题的最终答案。相反，它会随着人类的进步而不断地被‘革命掉，并随之出现新的假设。”根据“建构主义”学习理论，任何教学活动或者行为都必须是有利于学习者新旧知识的整合，这样的教学才是有效的。故而，“班班通”教学也必须遵守这一原则。这就要求我们教师在利用“班班通”教学的过程中必须做到以下几点：

一、关注学生的学习兴趣

“兴趣是最好的老师”，这告诉我们，一个人一旦对某个事物产生了浓厚兴趣，就会对其进行探索、实践，并在探索和实践的过程中产生愉快的情绪体验。但是，在教学实践中，教师应该如何做才能提高学生的学习兴趣呢？我们首先必须明白兴趣产生的过程：“首先学生要对学习形成功用性、愉悦感、消遣性、相投性大于无味性的认知与情绪体验，并在此基础上产生内在的学习需要，在进一步的学习中，如果他们体验到愉悦感大于厌倦感，优越感多于无助感，则会真正产生并维持学习兴趣。并在以后的学习过程中还会对学习形成各种新的认知，以及各种新的正面与负面的情绪体验。这些新的认知和情绪体验会影响新的学习兴趣的产生以及原有学习兴趣的发展方向。学习兴趣就是在对学习的不断认知及情绪体验中发展变化的。”刘正萍和阴国恩（2006）认为培养学习兴趣需要做到：（1）精心设置问题、情景；（2）让学生充满信心地想象；（3）及时给予学生恰当评价；（4）直接兴趣与间接兴趣相结合，让学生既对内容产生兴趣也让学生对结果产生兴趣。

二、关注初中生的认知特点

任何忽视学习者认知特点的教学，效率必然是低下的。这是因为认知的发展制约着教学内容和方法。皮亚杰认为，初中生知道命题之间关系，会进行假设—演绎推理，抽象逻辑思维得到加强，思维具有可逆性与补偿性，思维不再刻板、具有灵活性。初中生观察的持久性、自觉性和精确性均得到了增强，记忆的有意性进一步得到增强、意义记忆得到发展、抽象记忆也得到了进一步的发展，他们的有意注意也获得了进一步发展、注意的稳定性也不断增长，有意想象开始占主要地位、想象日趋现实化、且创造想象日益发展，抽象逻辑思维开始突显出来、思维的独立性和批判性日益增强。但是这并不是否认初中生仍然需要借助形象思维、存在机械记忆和无意注意；只是说相对于小学阶段，他们的这些方面得到了较大的发展。

三、关注学生的以前知识经验

“建构主义”学习理论认为，学习者并不是空着脑袋走进教室的，他们在以前的学习中和生活已经形成了相关的知识经验，他们对目前的知识有着自己的看法；即使是他们从没有接触过的知识，没有可以借用的现成经验，他们也可以基于以往的经验，依靠以前的知识，对目前的知识形成自己的看法。教师的教学活动，需要基于学生以前的知识和经验组织教学活动，促进学生的学习进入“最近发展区”。

四、以人为本

“人本主义”认为，学习者既是有认知需求也有情感需求的完整的人，在教学实践中必须体现对人的情感因素的关注。把学习者当作一个学习机器，这样的教育必定存在很多弊端，必然无法实现教育目标。中国的素质教育也强调，尊重学生个性，促进人的全面发展。初中学生思维缺乏辩证性、容易冲动，教师如果在处理问题时，误解了学生或学生认为自己没有犯错而被处罚时，他们就很容易产生“晕轮效应”——对老师所说的任何东西均不接受，不管正确与否，一概否定。

【参考文献】

[1] 何克航. 对国内外信息技术与课程整合途径与方法的比较分析[J]. 中国电化教育，2009（9）.

[2] 冯忠良 等著. 教育心理学[M]. 人民教育出版社，2004.

[3] 刘正萍、阴国恩. 简论中学生学习兴趣的培养[J]. 天津师范大学学报（基础教育版），2006（1）.

[4] 教育部人事司，教育部考试中心. 教育心理学考试大纲[S]. 北京师范大学出版社，2002.

[5] 戴俊霞. 人本主义教学法综述[J]. 国外外语教学，2001（2）.

校园班班通使用工作计划 篇4

根据县局《关于进一步加强学校现代教育技术工作的意见》，我校进一步加大对教育信息化环境建设的投入，巨资购入了数十套多媒体电脑、视频展示台，大屏幕液晶背投电视机，于2月完成校“班班通”工程，使我校的现代教育环境建设上了一个新的台阶。为切实提高我校教师的信息素养，进一步促进信息技术与学科课程的整合，提升教师运用信息技术进行学习和工作的能力，特制订本校“班班通”普及使用培训计划。

二、培训对象：

月池小学全体教师

三、培训时间：

9月18日

四、培训目标及要求：

1、让教师掌握操作背投电视机和展示台的操作方法，能使用先进的电教设备为自己的教育教学服务。

2、进一步掌握计算机操作基础知识与基本技能;以适应教育发展趋势;

3、通过教师平时使用和探索，培养教师将信息技术和信息资源用于教育教学中的能力，具备计算机辅助教学和进行教育研究的能力，初步养成在网络环境下学科教学与信息技术整合的意识。

五、培训主要内容：

1、液晶背投电视机、展示台及中央控制器等设备的操作与使用。

2、多媒体计算机的操作，主要培训通过“网上邻居”存取资料;利用校园网和因特网搜集课件;能使用WINRAR压缩和解压缩文件(文件夹);计算机网络病毒的防范;平时重要文件的备份。

3、各电教设备的日常维护。

六、使用维护及保养注意点：

1、在关闭电视机后，电视机需要一段时间散热，电视机指示灯会不停闪烁，这时绝对不能切断电源。要等到电视机指示灯不再闪烁方可切断电源。

2、如较长时间(如空课，中午吃饭)不使用电视机，请将电视机关闭

3、如较长时间不使用计算机，也请将计算机关机或休眠，以避免计算机长时间在高温环境下工作。

4、放学后，请班主任老师检查班中的电视机，计算机，展示台是否已关机，最后切断插座电源。

学校“班班通”使用制度 篇5

1、教室的计算机桌、显示器的方向和电视的位置不得随意变动。

2、教师加强对学生进行爱护公物的教育，未经教师允许学生不得私自使用计算机设备，不能随意按电视面板上和遥控器的按键。

3、教师能正确使用教学设备，发现故障和问题及时向信息中心报修，确保正常使用，不得随意维修。

4、严格遵守上机操作规范，不得携带非法、盗版VCD、DVD盘片及未经信息中心许可的各种软件、U盘和Mp3上机使用。

5、不得在计算机上安装与教学无关的游戏、聊天软件，更不得随意安装更改计算机程序软件设置。

6、使用“班班通”设备时注意用电安全，使用完毕必须及时关闭各类教学设备，放学后关闭电视机、计算机和总电源。

7、“班班通”的所有设施未经信息中心许可,不得由任何人带出各班教室。、学校信息中心将不定期对各班的使用情况进行抽查，抽查的结果将在周会上公布。

9、上班期间，不准进行与教学无关的电脑游戏、听音乐和网络聊天等。

10、上课期间，没有特殊情况任何任课教师禁止在教室使用计算机。

11、严格遵守《国家互联网管理制度》，不得擅自进入未经许可的他人计算机系统删改文件或发布他人信息。一经发现严肃处理，不得在网络上散发恶意信息，冒用他人名义发送信息，侵犯他人隐私。

12、保持各设备的清洁，不在计算机桌上乱涂乱写，不把粉笔、黑板和书本放在计算机桌上。

13、做好电视机屏幕，计算机显示器、主机及计算机设备的保洁工作。

14、夏季雷雨天不得使用计算机、电视机，同时切断总电源。

班班通使用情况汇报 篇6

使 用 情 况

“班班通”使用情况

2009年教育部提出“扩大农村现代远程教育网络覆盖面，进一步提高应用水平，努力实现‘班班通，堂堂用’，促进优质资源共享”的目标，这为完成当前教育信息化建设的新任务指出了方向。

“班班通”是指学校每个班级里具备与外界进行不同层次的信息沟通，信息化资源获取与利用，终端信息显示的软硬件环境，实现信息技术与学科日常教学的有效整合，促进教师教学方式和学生学习方式的变革，最终促进学生发展的系统工程。

首先，“通”硬件，每个班级必须配备适量的信息化设备和网络设施。不同的硬件、网络和软件配置构成了不同类型的“班班通”。

其次，“通”资源，在硬件通的基础上配备与之相适应的信息化教学资源。硬件建设的目的就是要提供信息化的资源。资源是学习内容的数字化表征，是信息化教学及其应用的基础。不同的硬件设备，与之相适应的资源种类不相同，资源来源也不尽相同。

最后，“通”方法，即利用信息化资源和设备开展教学活动。让每一个班级、每一位教师、每一门学科的每一堂课，尽量做到日常化应用信息化设备与资源，实现信息技术与学科教学的常态化和有效地整合，即在合适的时间运用恰当的技术完成教学任务和学习任务，切实变革教师的教学方式和学生的学习方式。

2016年春季我校组织第一次“班班通”设备使用培训，紧接着设备也到了我校。我校总共有17台，每个班级一台。

现将我校的设备使用情况汇报如下：

一、提高认识、认真落实

我校对班班通项目给予了高度重视，认真领会上级主管部门的文件精神，把做好班班通项目工作摆上重要位置，狠抓落实。

在校领导高度重视下，学校专门为设备保养做了培训。学校还安排了赵军老师为全校教师培训了“班班通”设备的功能和使用方法。此后还针对性的解决了个别老师在使用过程中出现的一些问题，教师对“班班通”设备非常喜欢，教师再也不用去学校仅有的一个多媒体教师去上课，每节课想用就用。

二、结合实际、实事求是、合理规划

“班班通”的应用，所带来课堂的喜人变化是毋庸置疑的。课堂的质不仅提高了，量也得到了充实。有限的四十五分钟里，学生除了接触到更多的知识外，对于知识的掌握运用程度上较之过去，也有了长足的进步。

“班班通”的实施，不应该只是流于形式。一切教学手段只是教师教学的载体和媒介而已，它们的目的只有一个——为了学生的成长成才。对于此类新鲜事物，我们不能让学生审美疲劳后而所得甚少。应该是活泼之余，要有更大的收获，这是尤为重要的。比如：课堂教学不仅仅是知识的传授，更多的是担任了学生“人生导师”的角色，对学生的情感、态度、价值观进行着潜移默化的影响。新疆的孩子，并不是只有“唯有读书高”一条途径，更多的是将来在三百六十行里看到他们的身影。因此当下的教育中，通过“班班通”的应用，调动

各种网络资源，在学生心目中植下正直诚信、明理正义的种子，让其生根发芽，逐渐具备这样的品格，这是教育的重点所在。

三、存在的主要问题

通过各任课教师和班主任及管理人员的检查，有些班级的班班通设备还存在一定的硬件问题。

1、有些班级的触摸屏触摸不灵或者根本就不能触摸，有的区域触摸时没反应，只能用鼠标、键盘操作。

2、有的系统无法启动。

3、有的虽然能触摸，但是没右键功能。

4、有的无线鼠标键盘不能正常使用。

另外，个别教师使用时不安正确的操作步骤开关机，有时导致不能正常启动；还有的教师拿着带病毒的U盘拷课件，导致设备中病毒而不能启动。

四、整改措施

针对以上存在的问题，我们一是联系生产厂家，让他们抓紧时间派专门的维修人员对系统进行了重新安装，有的更换了硬盘，；二是加大教师们培训力度，组织开展培训教学活动，确保每一位教师都能会用，用好班班通设备进行教学，真正发挥班班通项目的作用，为教育教学服务；三是对班班通设备加保护，每次开机都能恢复到初始状态，防止病毒破坏系统和硬件。但是经过维修后，有几台设备触摸屏还是有问题，不能触摸，有的没有右键功能。

总之，班班通项目的推广，极受师生的青睐，师生都尝到了甜头，教学效果也得到了明显的提高，是提高全民素质的一项重要举措。

班班通使用培训计划 篇7

在科技高速发展的当今社会,网络成为了工作及生活中必不可少的工具。网络中蕴含着庞大的知识库,因而网络在学习中的应用也越来越频繁。基于网络的教育方式,将改变教师的教学手段,也将转变学生的学习方式。为此,中国联通率先把先进的科技引入到教育中,顺应未来的教育信息化发展趋势,推出了“班班通”解决方案。推广中国联通“班班通”产品,学校将永远告别以前条件不成熟、设备不完善,一支粉笔、一块黑板的落后时代;学校将实现集上网、课件演示、视频播放等于一身的现代教育技术的教学,从此,学校的教学活动也将实现“大变身”。中国联通“班班通”是指学校每个班级里具备与外界进行不同层次的信息沟通、信息化资源获取与利用、终端信息显示的软硬件环境,拥有实现信息技术与学科日常教学的有效整合,促进教师教学方式和学生学习方式转变的产品,最终促进学生的发展。

教师们在谈及中国联通“班班通”时表示,“班班通”的实施改变了他们的教学手段,促使老师“换笔”,从原来的手写走向键盘输入,从纯文本方式转变超文本的电子备课方式,还实现了教师备课资源的共享。特别是通过网上“资源共享”互换课件、教案,极大地方便了教师集体备课。同时,也改变了教师的上课手段。多媒体辅助教学应用于课堂教学,使教学活动集文字、图像、动画等信息功能于一体,图像清晰,动态感强,信息量大,能最大限度地调动、激发学生学习的积极性和主动性。更重要的是,中国联通“班班通”提升了课堂教学效果。在教学中通过“班班通”设备的使用,创设教学情境,利用声音、画面,给学生身临其境的直观感受,实现多渠道信息传递,最大限度地激发学生学习的兴趣和对知识的吸收率,有助于学生对知识的记忆、理解和运用,促进知识向能力的转化,大大提升了教育教学效果。

中国联通“班班通”不仅为学校、教师、学生提供了便利的学习方式、互动条件,更是利用现代教育技术全面提升教育水平,缩小了校际、区域、城乡教育差距。在课堂上,不仅城市学生能享受名师的课堂讲课,在偏远山区的学生同样能听到全国名师的讲课。“班班通”的开通,使身在农村的学生享受到了现代化的教育设施,利用“班班通”的资源,农村的学生足不出户就可以听到各地名师所讲的课程,达到教育公平,让更多的人享受国家发展和科技进步的成果。

巧用“班班通”激活语文课堂 篇8

一、巧用“班班通”，扩大课堂容量

课堂时间是宝贵的，如何在有限的时间里，为学生创造尽可能多的学习机会是备课时需要考虑的问题。而巧用“班班通”可以有效节约课堂时间，增加课堂容量。比如在学习课文生字词时，幻灯片呈现生字词音、形、义；提要求或问题时，以幻灯片呈现教师所提的要求或问题；需要学生摘抄什么内容，也可以幻灯片或投影仪呈现出来，这样就大大节省了板书的时间，扩充了课堂容量。

二、巧用“班班通”，创设课堂情境

“班班通”是基于网络环境下以投影仪（电视机）为终端显示的设备，可以在教室进行上网、课件演示、现场直播、远程资源共享和视频节目的播放，借助多媒体，创设图、文、声、像、情并茂的语文环境，能更好激发学生的兴趣，使学生的情感受到陶冶。例如教学《海底世界》时，通过为学生模拟展示海底世界的环境，海底动物发出的声音及他们的运动方式，再现课文情景，使每个孩子融入奇异的景色之中，让他们感觉仿佛真的驾驭着潜水艇或穿着潜水衣来到神奇的“海底世界”。

三、巧用“班班通”，训练学生感知文字的能力

巧用“班班通”资源，能更好训练学生感知文字的能力。运用课件演示，能直观地展示出课文的重点语句段，这样更能吸引学生的目光和注意力，更能直观、形象地引导学生感受、理解、欣赏、评价。例如《田忌赛马》这一课，重难点是理解调换马的出场顺序。要讲这是田忌之所以能战胜齐威王的原因。我在课堂上为学生播放一段课件，将“上等马”“中等马”“下等马”的出场顺序展示出来，学生一目了然，很快明白了其中的道理。

四、巧用“班班通”，拓展课文内容

“班班通”的网络性为课文内容的拓展提供了无限的可能性，利用网络丰富的资源，使课文内容延伸、拓展，大大丰富了学生的知识。例如在教学《太阳》这一课时，我们可以为学生拓展与太阳相关的知识，比如太阳系的构成和卫星、行星的运动方式，后羿射日的故事以及太阳其他方面的知识，通过这些形象的生动展示，加深知识的直观性、形象性，有利于学生理解与接受，从而大大丰富了学生的知识。

总之，“班班通”的恰当运用，可以提高语文教学效益，丰富学生的语文素养。在以后的实践中，我将继续努力探寻“班班通”环境下的语文教学规律。◆(作者单位：江西省吉水县盘谷小学)