视导通知

视导通知（共9篇）

视导通知 篇1

小学教学视导通知

局属各小学，各镇（街道）教育办公室：

为全面了解各学校新学期开学情况，准确把握全区小学(包括村小)教学教研总体状况，对基层学校教学教研工作进行指导、服务，促进全区小学教学工作的进一步深化和提升，教研室小学部拟在开学初集中对全区小学进行学期初教学视导。具体安排如下：

一、时间安排：

自3月3日开始,提前一天通知所到学校。

二、视导形式和内容

1．听：一是听学校领导介绍学校开学准备情况；新学期教学教研工作思路(重点关注课程建设和课堂教学改革的有效措施)；对教学教研工作的意见建议。要有书面介绍材料，时间限定在10分钟以内。二是听推门课，要求各学校提供每个年级的课程表，教研员根据课表随机听课，以便加强常态课研究。

2．查：检查学校、教研组（备课组）、教师个人的有关教学材料。包括：学校教学教研工作计划、学科教学教研计划、教师备课（集备和二次备课）、上学期各学科教学质量监测试题（含单元监测）与诊断分析等。

要求各学校将上述材料按学科集中到学校会议室备查。3．看：视导期间，看学生秩序、师生精神风貌及开学准备等工作到位情况。

视导通知 篇2

工作的通知

各中小学：为了解各校寒假工作情况及新学期教育教学工作，顺利推进教育工作目标，经教委办研究，2015-2016学第二学期期初视导安排如下：

一、视导时间

2016年2月23日、2月24日

二、视导范围 街道中小学。

三、视导内容

（一）常规工作

1.各学校对寒假工作意见的落实情况；校园、师生安全工作和对师生的安全教育开展情况。

2.各学校深入推进素质教育、规范办学行为采取的措施和执行课程计划、教师备课、课堂教学等教学常规工作落实情况。（课堂听课）

3.各学校新学期师生面貌及校园环境、教学设施管理情况。

（二）重点工作（听取校长汇报）

1.教师专业化发展思路及联盟校发展方案。2.本学年11项重点工作的推进思路。

3.学校教科研方面研究思路，课题申报计划，教师微课题的研究。

教学视导汇报材料 篇3

没有规矩不成方圆，学校坚持不懈地抓教学常规的落实，重点向教学管理要质量。进一步完善《教学常规管理》、《教师备课规定》、《学生学习规范化》等制度，对教师备课、理论学习、作业布置与批改、单元测试、期中期末检测、公开教学与听课、计划与总结等常规都做出详细的规定，使教学常规进一步细化，尤其是在教师备课和学生学习规范化上，下大功夫。在加强教学常规管理的同时，鼓励教师多学习，掌握先进的教育教学理论，提高课堂教学水平。本期学校鼓励教师电子备课，利用安徽教育资源网，下载教育资源课件，进行课堂教学。进一步规范期末质量检测，根据县局要求，做到统一监考、阅卷，与兄弟学校找差距，为下一学期教学指明方向。

三、更新观念，向课堂教学要质量

课堂教学是主阵地，是实施素质教育的主渠道，是提高教育教学质量的关键。只有保证课堂教学质量，才能保证学校教育教学质量的提高。学校加强以课堂教学为中心的教学研究，稳步提高教学质量。通过教研活动，努力提高课堂教学效率，探索自主、合作、探究的教学方式，提倡开放式教学方法，做到教学民主化，鼓励教师积极钻研，大胆探索，运用多种教学手段和教学方法提高学生学习兴趣，尤其是利用好班班通课堂教学。活跃课堂气氛，提高学生的学习兴趣。

四、加强教学研究，向教研活动要质量

为适应素质教育的要求，促进学生发展，学校组织全体教师开展了一系列卓有成效的教学研究工作。集体备课、理论学习、业务培训、听课评课，将其作为业务水平提高的重要措施，在教师岗位大练兵活动中，督促教师深入学习领会课程标准，充分利用网络资源进行学习，注重实效，真正提高教学质量，掌握教育前沿信息，将公开课作为教师之间相互交流的教育平台，并以此带动课堂教学改革的整体推进。积极引导教师进行新课程标准的学习，加强对课程改革工作的研究，引导全体教师参与课改，用新课程理念武装自己，全校上下形成了人人参与，共同提高的良好氛围。

五、加强师资队伍建设，搞好教师培训。

培养一支高素质的教师队伍，是实现“质量立校”的办学理念，完成学校教育教学目标的最根本保证，学校重视教师队伍建设，始终以师资队伍建设为根本，加强教师队伍建设，加强校本培训，提出了名师培养战略、名师带动战略和结对帮扶活动，发挥骨干教师的传带辐射作用，带动教师队伍群体素质的提高。

六、开展学科竞赛活动，以活动促发展

为提高教育教学质量，培养全面发展的人才，在加强课堂教学的同时，学校利用乡村学校少年宫这一平台，深入挖掘学生的潜力，培养学科尖子学生，让学有余力的学生有更大的发展空间，学校积极组织开展形式多样的学科竞赛活动，开阔学生视野，拓宽学生知识面，在认真落实上级主管部门安排的竞赛活动和教材中安排的教学实践活动外，学校还组织了学生作文、日记、书法、古诗文诵读比赛、庆六一文体活动、数学一日一题、兴趣英语等学科竞赛活动。

七、存在的问题

1、近年来，由于方方面面的原因，学校教育教学质量整体有所下滑，与兄弟学校相比还有一定的差距。

2、学校缺少音、体、美专科教师，音、体、美课难以正常开展。

3、学校的绿化、美化；学生的操场至今无法改善，校园内乱石成堆，杂草丛生，严重影响学校的育人环境，只等“改薄”的东风是否能够奏效。

化学视导反馈材料 篇4

杨老师在教学视导反馈课上，总结了任课教师的优点，提出可行性建议，以及下一步老师们努力的方向。各位老师的优点：

1、能围绕中考指导与课标要求进行教学；

2、精心准备课件，精心设计课堂内容，做到精讲精练，随讲随练；

3、链接中考题型设置好，做到扎实训练；

4、及时对例题进行分析，总结技巧；

5、对学生做题及时总结，分析做题正误；

6、课堂上做到举一反三，学生做题效果好，做到了以学生为主体，教师为主导； 建议：

1、给学生出示题目综合性太强，应适当降低难度，不能盲目拔高。

2、教师包揽太多，应敢于放给学生。，还是老师讲的多，学生练得少。

3、应在学生错误的知识点上下功夫，以帮助学真正的解决问题。下一步老师们努力的方向：

1、情境创设的重要性。情景创设要体现它的价值，意义，开课就能抓住学生的眼球。

2、小组划分的实效性。

3、听课录多记录一些建议性的问题。

4、教材的合理利用。不要钻入教材中，要站在学生能力发展的角度去看教材，让教材服务于学生，促进学生能力的发展。

5、课堂评价的艺术性。设计以评价为中心的课堂，以鼓励为主，多给学生展示的机会。

2012期中视导总结 篇5

一、总体概况：

（一）学校总体印象：

2012，侍岭中心小学全面唱响教育教学主旋律，在“一切为了学生的成长，一切为了教师的发展”的引领下，秉承“团结、和谐、安全、整洁”的校风，确立了“合作服务，创新求真”的教风和“文明守纪，勤奋向上”的学风，全校上下，团结协作，励精图治，坚持科学规范管理，扎实推进素质教育，实施“三名工程”（读名著、唱名曲、学名人），以舞狮、琴书为校本课程，传承民族文化；以质量为中心，聚焦课堂，追求高效，落实流程管理，着力开展校本研究，实现提能增效。通过全校上下的一致努力，该校政务清明，师生精神面貌焕然一新，学研气氛浓郁，教育教学主体地位得以加强，教学质量持续提升，校容校貌亮丽清新，文化布置随处可见，师生活动精彩有序，特别是大课间篮球操活动气势非凡，成为学校一道景观。

(二)领导班子印象：

侍岭小学班子成员年富力强，管理理念先进，作风务实，精诚团结，协作共赢。管理工作实施“五制”工作法，即：工作目标岗位责任制、工作日记撰写制、蹲点坐班制、轮流值班巡查制、周五例会汇报交流制。校级领导每人挂线一块工作，分工不分家、团结协作、责任到岗，谁主管谁负责，一切为学校的发展服务。

（三）听课情况：共听19节课；其中小学15节，幼儿园4节；优课节数：10节；姓名如下：徐超南

李古今 水清艳

王立明

倪杰

盛春利 高玉梅 侍胜利

蔡同艳

陈李莉 优课率：52.63﹪.二、学校总体特色： 科学规范管理；有流动书架，养成教育，学生管理能抓住“五好”，强行入轨，抓得细抓得实，教师管理“三学三比”等活动开展好，德育工作：体现活动育人，载体丰富，教学工作提质增效，十六字方针，有高效课堂模式标准，切实有效，教科研成效显著，有省市区课题，特色项目鲜明出彩，体操、舞狮队、琴书等非遗项目，安全管理，注重教育，及时排查隐患，食堂严把“四关”。三、三年规划：可行、得力。

四、问卷调查：

1.教师问卷：多数对学校认可度高，三点建议：教科研领导重视，教师参与不够，中层执行力较好，但还有提升空间，现代教育技术应用方面要加强；2.学生问卷：反应正常，很好，无不良现象

五、各学科业务检查反馈：

小 学：

（一）小学语文：三四五六备课组突出，比去年进步多了。存在问题及建议：1.分年级集体备课（或分低中高）；2.坚持写教学反思，有教师反思欠缺；3.作文少批改记录；4.个别教师听课没评课意见，5.个别教师作业批改等地还不规范，不是全称，毛笔字作业要用毛笔批改。

（二）小学数学：朱佰亮、徐超南的业务很好。

存在问题及建议：1.部分教师教案书写潦草、体例不全，（开学初我就明确规定9大步骤）；2.集体备课活动少；

（三）小学英语：教研活动次数充足，活动效果好，教案计划吻合，倪杰老师的各种业务特好，过硬。

存在问题及建议：1.教研活动类型应多样化，2.个别教师教案少板书设计，3.听三节课，板书很随意；4.三四年级作业批改粗糙；

（四）音体美学科：周晶莹教案非常优秀。

存在问题及建议：1.把集体备课、教研活动落到实处；

（五）品社、科学：王立明老教师教案好，有测试分析记录，课后还有反思，水清艳、李古今、范伟、老师都很好，六（3）五（1）（2）作业批改规范，思品集体备课7次。建议：教学过程设计进一步体现教法学法，作业封面要老师填写。批改符号要规范，正楷字批阅。

六、学校整体工作建议：（蔡大同主任）总体印象：很满意。

1、对侍岭中心校的发展给予好评；校园环境变化很大；

2、办学理念准确，符合学校发展要求；

3、学校班子成员有较高威信，自我加压，早点名，人人带课，坚持校长接待日制度；

4、管理步伐坚实、突出，各项制度健全，有很好的理念，注重师资队伍建设，注重抓质量提高，成绩很好；

5、教科研工作扎实有效，人人有教研方面专题；

6、特色鲜明：狮子舞、琴书、幼儿舞蹈《回想往事》印象深刻；

7、村小整体运作良好，开足开齐课程，教师敬业，教案、作业整整齐齐给人留下深刻印象，让人放心。建议：

1、要促进学科均衡发展，不能考什么教什么，要设置更多专职教师，兼职多不利于出成绩，数学一定要带双轨，小科功能室利用率不高；

2、校园整体文化还需进一步规划，显零散；

3、课堂教学要进一步抓紧抓实：听范伟老师的科学课：没有达到基本要求，目标不明确，设计问题不是很准确，达成效果更说不清，可能没认真备课，10人一小组小实验效果不好，达到目的不知道，说明说明问题不清楚，听课人糊里糊涂，学生亦然。要从“课前、课中、课后”三方面抓质量；

4、社团组织要更加丰富多彩，可再丰富其他项目。

七、幼儿园工作：

1、区域活动很好，业务好于往年，幼师资格证40﹪，优课：陈李莉 蔡 晶；

视导检查汇报材料 篇6

欢迎大家来到xx小学检查指导工作！对各位领导的到来，我们表示热烈的欢迎！

我们xx小学现有学生356名，教师22人，其中55岁以上老教师6人，50岁以上55岁以下教师9人，40岁以上50以下5人，40岁以下教师2人，其中一级教师19人，二级教师3人，年龄结构偏大。现有10个教学班，是典型的山区农村小学。近几年不断改善办学条件，使学校面貌焕然一新。学校一次获得市平安和谐校园、两次获得市教育教学工作先进学校、三次获得教育教学先进单位荣誉称号。

一年来，在教育局及教育办公室的正确领导下，我们全面贯彻党的教育方针，认真落实《山东省普通中小学管理基本规范（试行）》，积极推进素质教育，全面优化教育教学管理，向课堂要效率，向管理要质量。下面把我校的具体做法向各位领导汇报如下：

一、加强制度监管，确保课程计划落实

为了严格执行课程计划，确保学校教学工作稳步推进，本学期我们重点抓了以下几项工作：

1、建立健全各项管理制度。我校根据实际情况修订了《教师考评细则》、《考勤管理方案》、《校本教研制度》、《教师日常行为规范准则》、《教师工作制度》等一系列规章制度。从学校管理、教育教学、班级管理等方面规范教师执教行为，保证了学校课程计划的落实。

2、加强教学秩序的监控管理。学校规定教师必须严格按课表上课，不得随意调换更改，请假调课必须经教导处同意后予以安排，坚决杜绝小科教师不上、少上或随意增删课时的现象，坚决杜绝主科教师占用小科的现象。要求教师在教学中做到“三不准、五控制”。即：不准早中晚加班加点、节假日补课、乱发乱印各种资料；控制学生到校、放学时间、在校活动时间、作业量、考试次数。

3、调整师资，我校在按新课程标准开课的过程中发现，由于受师资条件的限制，我校的社会、科学、体育、音乐、美术等“小科”很难全部设专职教师。学校通过调整师资，挖掘潜在资源，数次变更教师任课安排，科学、体育、音乐、美术、劳动等“小科”都有了兼职教师，社会、科学等学科则安排了“主兼”教师。“主兼”教师由于所涉及到的科目单一或者年级单一，需要阅读的教辅材料和备课量就大大减少，为教师节约了大量的时间和精力，便于教师更好地熟悉该学科的教学，提高教学的效果。做好监督管理工作，值日领导下班级核查，并定期调查学生，以保证严格按课表上课，现在按课表上课已成为学校每一位教师的自觉行为。

4、积极开展学生综合实践活动，努力开发校本课程。我们积极配合上级的工作安排，及时开展了环境教育、安全教育、传统文化教育等综合实践专题教育活动，学校开发了折纸、蔬菜种植两种校本课程，并且定期组织相关教师对综合实践活动和校本课程的执行情况进行交流，确保综合实践专题教育活动、校本课程的开发收到良好效果。

二、加强教学常规管理，稳步提高教学质量

1、抓好常规教学工作。开学前夕我们召开教代会，重新修订了《教师考评细则》，并组织教师学习讨论，进一步明确教学常规要求，用它来规范教师的常规教学工作。着重抓好备课、上课和作业批改这几个环节。

为使教学常规落到实处，我校做到：（1）学校领导带头上课，深入到教学第一线，深入到课堂上，了解教学，指导教学，帮助教师及时解决教学存在的问题，对教学各环节认真督促落实。（2）坚持月检月评制。每个月末，学校组织专人按教学常规月检表的各项指标逐科逐人对上月工作进行检查，并通报检查的结果，进一步督促教学常规的落实。

2、改进学科教学质量评价机制。对语文、数学、外语等学科教学质量评价，坚持“重平时”、“看三率”的原则，即评价注重教师平时的教学效果、学生平时的学业负担情况；评价一看期中期末考试“合格率”、二看“优生率”、三看“提高率”，全面评价班级学生学习情况。同时，我们十分重视学困生的辅导，每学期都要求班主任及任课教师对本班学生做到心中有数，了解学生的知识技能掌握情况，从而在培优辅差中做到有的放矢，并进行质量分析，为下一阶段改进教学做好准备，有效地促进教学质量的提高。

3、狠抓兴趣小组活动。为了丰富学生课余生活，我校组建了合唱团、舞蹈队。兴趣小组活动的开展，不仅让学生感受到了学校生活的乐趣，还让学生特长得到了培养。

4、紧抓校园文化主阵地，通过学生办黑板报、涂鸦壁等形式，弘扬社会主旋律，张扬学生个性，彰显学生风采。

三、加强薄弱学科监管，规范教师教学行为

1、在师资相对短缺的情况下，我们配齐了音、体、美、科学、思品、劳动等薄弱学科的教师，力求做到薄弱学科教师专业化。目前学校基本上实行了体育、音乐、美术、科学、综合实践、地方、校本等学科都有兼职教师，确保开全课程、开足课时。

2、把薄弱学科教学置于常规评价范畴，不搞特殊化，不走过场。同时，把薄弱学科教学引入竞争机制和奖励机制，在外出学习考察、评先表模等方面予以同等对待，调动了薄弱学科教师的积极性，小科教学落到了实处。

四、加强教学研究，提升研究与管理水平

1、引导教师学习提高。学校积极引导教师进行新课程标准的学习，了解运用“三四四三”教学模式，加强多媒体班班通的利用，全体教师参与课改，用新课程理念武装自己，运用于实际教学中去，全校上下形成了人人参与，共同提高的良好氛围

2、积极参加教师培训活动。这学期，我校安排了老教师到中心小学参加计算机、班班通使用培训，以帮助老教师尽快接受先进的教育教学方法，适应教育教学形式的需要。安排教师参加教学改革观摩会。教师们通过学习得到了提高，纷纷把先进的教学理论和教法带回学校，带进课堂，带动了教风、学风的转变。

3、增强教研工作的计划性、针对性及应用意识，把教研活动落到实处。我校专门制定了教研工作计划安排表，把每项工作计划落实到人。进一步落实教研组长的工作职能，加强对教研组的管理，浓化教研组的研究氛围，严格按照计划完成各项教研任务，确保教学改革稳步进行。各教研组长认真组织教研组开展丰富多彩的教研活动，认真上好“两课”，即骨干教师上示范课、外出学习教师上汇报课，还采取推门听课、看光盘等形式开展教研活动。通过示范课、观摩课、互听互评等活动，提高了教师的科研意识，增强了教师教育科研水平，并取得了较好的成果。

五、加强德育工作，实现全面育人

我校始终把德育工作摆在重要位置，认真学习德育工作政策文件，提高认识，树立教书育人，管理育人，服务育人的思想，一学期来，我们加强了学校德育管理工作的研究。其主要做法是：

1、开展多种形式的主题教育。继续抓好每周一的升旗仪式和国旗下讲话，对学生进行思想道德教育；充分利用晨会和班会课时间对学生进行文明礼仪、安全卫生教育；通过学校广播、班级墙报对学生进行尊师、爱国、节能、环保等教育。

2、加强节日教育。本学期我们先后针对学生进行了教师节、老人节、中秋节等节日教育，让学生了解各种节日的含义，领略中华传统文化的魅力。

3、切实加强家校联系。为真正提高家校联系质量，本学期制定了家长学校各种制度，召开了以“给孩子一片成长的天空”为主题的家长会，我们还邀请家长走进课堂，为学校、老师工作提出宝贵意见。同时，对班主任和其他任课老师提出一定的要求，使学校、家庭、社会联系更为紧密，构建立体的教育网络。

教学视导反馈 篇7

课题 《语文乐园一》

课题 《作文指导：我喜欢的季节》

两位老师的教学效果还不错。a老师的语文乐园能够从整体上把握，根据三国故事相关内容，从阅读到第一题自然过渡，并且把准知识点，以及能力迁移，容量合适；王老师的习作指导因袭上次王老师习作研究课的思路，教法比较得当，注意突出学生的练习与老师指导的关系：即老师导出环节与机会，让学生叙说、练写自己喜爱的季节是什么样的，如何使人喜欢。两节课都是老师在引导学生按照一定方法主动学习，实现能力迁移。教学流程自然，环节紧凑，评价激励也及时，有效。学生所学实在，兴趣盎然。

如果在有些环节的时间安排上在合理性上斟酌一下，如该落实背诵的地方，一定要当堂完成；更加注重教学的宗旨是为了学生的“会学”——决不是只是让学生学会某课某点知识，而是让其自如运用方法，主动发现，总结规律，善于从内容理解到形式表达等语言运用上去感悟体会与交流；习作要更进一步先有学生的自由写到逐步引导，突出落实训练重点，再借机评价强调训练重点。

同时，我们还检查了四年级老师的教案和学生作业。第一篇习作都有批阅，但是都是学生的批阅——可能老师还没有还得及批阅（相信老师会几块跟上批阅）；一个年级的《长江》大课堂批阅还是很细致批阅；一个年级的《小字》学生书写不是很认真（老师应该加强指导和提高要求）。几位老师的教案都是电子稿教案，也还认真和细致。但是第二次深入修改（重点处）还应该高度重视。

日 期 2013-3-14 学科 语文

第一节 授课内容 《古诗诵读 泊船瓜州》 二四节 课题 《语文乐园》、《犟龟》

四年级老师教学目标比较清楚，教学过程清晰，诵读意味很浓，在读中弄懂诗的意思。尤其是能够让学生抓住关键诗句“明月何时照我还”并以此为经线，读出作者所在瓜州与一江之隔的京口、钟山的心理与实际距离，感受“何时还”的思归心情，引导学生读出春风吹绿江南的画面，故乡春风下的画面与情景，让学生用自己的语言表达春风江南的美景，再来感受“吹绿”的斟词酌句，感受其盎然诗意。再回读“何时还”。最后老师引导学生在读中实现背诵。当然，如果老师注意在读中营造诗歌情境，运用作者当时为什么不能“还”，更加深入体会感受“何时还”中的思乡情结，如果老师利用好诗的题目，注意整体感受，就更好了。

其后，我们还跟五年级、六年级老师就《语文乐园》、《犟龟》等课进行了比较深入的备课。还希望这几位老师按照这次备课的思路与环节，细致备出新课，使之成为全校年级组老师的共同财富。

建议学校多在平时进行这样的教研，并且将此作为教研资源。日 期 2013-3-27 学科 语文

节次 第一节 授课内容 《熟能生巧》

二四节 课题 《诗词诵读*乡村四月》 视导评价

6年级老师把握“诗词诵读”的课型比较好，教学目标比较清楚地落实在诵读中完成理解、感悟诗句，读出画面，读懂诗意，体悟诗情，感受诗人„„教学过程也比较清晰，诵读意味很浓，在读中读准字音，读通句子，读出节奏，继而弄懂诗的意思，读出画面，读出上下句的联系。尤其是能够让学生从“看到了什么听到了什么”出发，感受前两句的“景美”与后两句的“人忙”，读出作者赞美“乡村四月”美景的心情，引导学生乡村四月特点的画面与情景，从“绿遍”“雨如烟”“才了”“又”等去斟词酌句，感受其盎然诗意。如果老师注意借用评价引导学生读出的感受来扣词语——画面——诗情——整体感受，然后将“人忙”读成另一道美景，再集中到统一的“美景”中就更好了。容老师能够引导学生在读中感受，在扣抓相关词语中读悟，这些做得不错。但是由于解读文本的问题，不能抓住重点而主要的问题，发问随意而琐碎，没有四年级阅读的整体感，也没有重点语言的深入扣抓。但老师学习态度很好。

其后，我们还跟六年级老师就一些教学问题进行了交流，检查了五年级的教案与作业。发现教案已经备完一学期的内容，所教过的内容只是在修改了板书，写了一些反思。中间教学过程没有修改——尤其是重点处不见修改。习作评价是在实施“一课一得”，但还需更加准确——应该直接肯定怎么好，建议怎么改。小字不应该去写词语，写字要强调要求，让学生养成写好字的习惯。

建议学校以此次视导为契机，发扬优点，克服问题，举一反三，多在平时进行这样的教研，提高整体教研能力和教学质量。

日 期 2013-4-3 学科 语文

节次 第一节 授课内容 《语文乐园二》

二四节 授课内容 《习作讲评》

视导评价 4年级王老师把握“语文乐园”的课型比较好，教学目标清楚地呈现：第一题以“这些词语都跟什么有关？（看）它们到底在怎么看？”入手，读懂题目，读清内容，分别归类，进而拓展，强化迁移。第二题读完题目后，说词语大致意思，然后让学生联系课文中的有关人物再说词意，分辨词语的感情色彩„„第三题说出名句意思后，老师安排的背诵有特点：先是自己背，接下来老师提示（说出前半句）学生背诵后半句，在自己背同坐互相背„„整节课老师富于心机的设计和引导，把基础内容巧妙上成了理解、运用和迁移，指向学生的能力形成。当然，如果能够在现实自己弄懂的基础上老师适当点拨；在几个关键处再精妙点，如在不同词语的归类上让学生来，拓展部分也这样，效果可能会更好些。第二节课魏老师的习作讲评能够从引导学生温故知新知习作要求要点，有序步步渐进，引导学生自己展示、评价习作，重点抓住本年级的习作训练重点——细节描写，进行评价和扩充训练，然后推及到自己的习作。如果老师在进一步抓准本次习作要点——写出写好（情形）细节与“深刻印象”，突出者“一得”，在适当兼顾写事基本要求，精力集中在目标，重点落实在这重点处，然后几乎全由学生来展示“抓要点，交流切磋评价”，老师借机会狠狠扣抓要点如何落实、写好——分两个层次：好的习作扣好“印象深刻”，一般的学生扣故事的有趣，细节描写好（写事特点清楚），就更好了。

其后，我们还跟六年级老师就一些教学问题进行了交流，检查了六年级的教案与作业。发现教案版式不一，重点不对应目标，二次修改重点也不突出，写了一些反思，但是无关重点，避重就轻。习作评价是在实施“一课一得”，但还需更加准确——应该直接肯定怎么好，建议怎么改。小字尚可，但还要强调要求，让学生养成写好字的习惯。习作与大课堂都需从书写和内容上分别评价。

日 期 2013-4-17 学科 语文

节次 第一节 授课内容 《语文乐园四.习作*看图作文》

二四节 授课内容 《语文乐园四*口语交际》 视导评价

四年级王老师把握“口语交际”的特点比较好，其特点是：

1、精心导入。开课以“最近班上选拔节目”入手，进而导入课文内容“节目落选怎么办？”，让学生在接近真实生活环境中进行口语交际的训练。

2、巧用实例。让学生知道口语交际的要求后，让学生联系实际解决“怎么办？老师很有心计地安排分组交际，集中演示，尤其是所分两组各有用处，对前一组在师生评价后再让第二组表演„„然后再让其他组学生参与进来，点面结合，扩大交际面。如果借助学生小组交流与全班交流，老师想到更多的“说服”办法，如果结合刚开始导入的话题，让大家都来想办法“说服”，效果会好很多。

柳老师的习作指导能够从引导学生看图展开想象，分步得知习作要求要点，注意引导学生在自己展示习作和其他同学评价习作中，抓住本次习作训练重点——细节描写。如果老师进一步抓准本次习作要点——借写想象故事，写好“曲折生动”与神态等细节描写，突出这“一得”；如果注意到我们反复推介的“点石成金”——让学生自己述说大致故事（练写、修改）——进而抓学生述说、习作中的问题，引发学生进行“欣赏”“建议”，老师再借此指点、小结、落实训练要点，并且让全体学生从中得知怎么样写——扣故事的有趣，细节描写好（写事特点清楚），就更好了。

学校校内视导总结 篇8

教学常规是学校工作的基本规范。常规工作的检查，是为了优化教师的教学行为和学生的学习方式，也是扎扎实实做好教育教学和教学研究工作的一个手段。现将检查情况总结如下：

一、教案方面：

老师们备课认真：从教案中的部分环节的旁注中，了解到老师们能根据班级学生的实际情况选择恰当的教学方法突破重难点。部分老师还有较详细的课后反思及具体的矫正措施。比较突出的老师有：张凤珍、王彤、王中霞、陈银等老师的教案中有许多值得我们学习的地方，他们的教学过程中的个性修改十分注重学情分析与教学策略的意义以及一些扎实训练，并且教学活动重点突出，教后反思不仅及时而且具有反馈性。

教案中存在的不足和建议：

1．教学反思力度不够，思想也不够深刻，不能更好地反思问题的解决方法和指导思想。因此建议教学后记要认真思考后再总结，既要指出本课的成功与不足，又要分析并力求找到解决问题的方法或打算。

2．课标思想也不够深刻，要把新课程的理念运用到教学实践中。要深入思考每一堂课中教学内容的重、难点及突破的方法，并写入教案中。这就需要大家平时多学习新课程标准的一些思想与理念，只有认识提高，才会更好地指导自己的教学活动。

二、作业情况

老师们在作业批改上，是“八仙过海，各显神通”。都能有效批改：不仅关注学生的知识技能，还注重学生的情感教育。

在批改作业方面，大多教师十分认真，批改符号较规范，学生有订正，教师有复批，而且有创新，能针对学生的问题所在，批出批语及鼓励性语言或符号除此，老师们还利用优A或优、甲等评价方式对学生进行了激励。从学生的作业本或书中，很明显地看到了老师们能针对性地抓住问题进行辅导的痕迹，有暗示或启发的提示。所有这些优点，都是提高教学质量不可或缺的，都是以学生发展为本的教学手段。今后，我们应大力发扬我们的优点，并互相借鉴，用不同的方法来调动学生的积极性。

作业中存在的问题及建议

(1)个别老师批改不及时，今后应尽量做到当天的作业当天做出批改。

(2)数学作业要具有选择性、针对性。建议各位教师要综合分析学生对课上知识接受的程度及学习中出现的问题有针对性的加以练习，达到对课上所学知识巩固提高的良好效果。

借此机会，我谈谈自己的一些看法，供老师们参考。作业是课堂教学的延续，能帮助学生进一步巩固和消化课堂上学到的新知识，提高学生运用所学的知识解决实际问题的能力。同时，教师可以从学生的作业中发现自己教学的得与失，从而查漏补缺，修改和完善自己的教学方案，进一步指导学生的学习。由此可见，作业的重要性是不言而喻的。

正如大多数老师的做法：学生作业可圈可点之处绝不要吝啬笔墨，借助问号，下划线等方式给学生勾出他的错误与不足之处，让学生明白自己的失误之处，这样他才能有的放矢的纠错。作业后面的评语可以通过解题思路，能力，学习习惯等多方面评价学生，有利于维护学

生学习的积极性，养成良好的学习习惯，提高数学作业质量。

我们都知道：学生甚至是家长都希望看到老师对他的评价，所以我们一定要让作业这个交流平台发挥它的最大作用。一句关心的话语，一句善意的批评，学生都能感觉到老师对他的关怀，学生学习的努力劲头也会大增。这样不但提高了教学效率，也拉近了师生间的距离，作业成了师生知识与情感交流的信箱。

三、听课笔记

大部分教师书写认真，能达到听课节数。其中林梁先彦、刘春梅、郭艳、等老师的听课笔记中点评明显，有反思、有建议，这种思考性的听课，才会有利于自己的发展，才会促进自己的业务能力的提高。

听课中存在的问题及建议

部分教师教学过程记录简单，没写日期，教学评价与建议太少。其实，记录听课笔记也是提升自我教学水平的一个重要方式，因此，建议老师们这样记录听课笔记：

首先，听课笔记应真实地还原课堂。在听课时，我们应该集中精力，去尽可能完整地记录下课堂上所发生的一切，每个教学环节都要尽量详实，最终真实地还原课堂教学的全过程。

其次，听课笔记应及时记录所思所想。随时记录下听课过程中一闪而过的想法，这样便于课后对课堂教学进行深入思考。或许，当时的点滴想法有许多的不妥之处，但总能有这样或那样的启发，总比不记要好千倍百倍。第三，第一时间对听课笔记进行整理。每次听课，由于笔记不可能非常详细，加上教师工作本身的繁杂，听课后将听课笔记弃之一旁的事时有发生。如果我们能够在听课后对认真记录的听课笔记进行深入地思考，弄清教者教学设计的理论支撑，或者进一步思考课堂教学过程中的不妥之处，这些都将对自己的教学有一定启发，从而在点滴间提高自己的教学水平。

如果我们能把听课笔记重视起来，相信，听课笔记一定会成为我们教学生涯中一笔不小的财富。

总之，教学常规工作是学校工作的重要之笔，也是老师们业务水平提高的，需要每一位老师付出努力；教学常规工作也是一项长期的工作，需要每一位老师常抓不懈。教学常规是培养教师的基本功，决定教师的教学能

力的重要途径。教师教学水平的高低体现于教学各个步骤的细节中，空洞地谈教学能力是苍白的，只有用教师的备课情况、讲课细节、作业批改课外辅导的敬业程度才能说明他的优秀之处；同时，教师的水平也只有在这些常规细节中才能培养起来。

教学常规决定学生的学习状况。学生学习的努力程度、学习能力的养成都是靠教师良好的教学常规来造就的。

最后，我给大家再提一点小建议，建议老师们都对自己一学期的教学常规工作进行自我反思。因为：教学常规是做细节，细节需要不断改进。教学常规的反思是改进教学常规的有效手段。只有不断反思，才会为今后的教学提供借鉴，优化自己的教学过程。

视导报告 篇9

10月10日—11月7日，淄博市教学研究室高中科一行在苏主任、林主任的带领下对全市23所普通高中学校的课程与教学工作进行了集中视导。

一、基本情况

（一）视导内容

1.调研各学校落实全市普通高中课程与教学工作会议精神情况，调研各学校对优质特色高中建设的初步规划情况。

2.调研课程实施整体情况，重点是课程设置与课时安排、高二选课走班、高三年级选修课开设、校本课程开发与实施、研究性学习活动实施等情况。

3.调研课堂教学改革攻坚年活动开展情况及高效课堂建设工作措施以及学生自主学习时间管理、学生作业管理调控措施等。

4.调研高三教学计划与安排、高三复习课堂教学效益、备考工作阶段性推进等工作情况。

（二）工作重点

责任到人，确定了十项工作重点：课程设置与课时安排、高二选课走班工作情况、选修课程特别是高三选修课程开设情况、校本课程开发与实施情况、综合实践活动特别是研究性学习活动实施情况、学生自主学习时间管理情况、学生作业管理调控情况、高三教学计划与安排情况、备考工作阶段性推进情况、落实全市普通高中课程与教学工作会议精神情况，对优质特色高中建设的初步规划情况。

（三）工作形式

1.本次视导采取了集体视导与分组视导相结合的方式。2.工作流程方面，在听取学校工作汇报（15分钟内）、听课评课的基础上，组织师生问卷和随机访谈，查阅相关材料，查看学科教师教案、学案、学生作业及批改情况；组织学科教师就听课及教案、学案、作业及批改情况和市学科工作要求落实情况进行座谈交流点评。

3.创新了反馈方式，采取口头反馈与书面反馈相结合的方式，为学校以及区县教研室留下第一手资料，作为工作整改的依据，视导工作的实效性得到加强。

二、新举措、新亮点

本次视导距离暑假之前的督导评估仅仅两个多月，所以在这里我重点通报一下各普通高中学校本学期初的一些新举措、亮点。

（一）课程实施方面

总体来说，各学校落实国家课程方案和省定教学指导意见的意识普遍增强，同时，都能够高度重视课程实施过程性材料的积累，加强了档案建设，能够以积极的心态做好全省课程实施评估的迎评工作。

1.高二选课走班工作

高二选课走班工作是比较容易出现问题的一个环节，本学期，各学科安排高二教学工作时，都能够充分考虑学校实际，做好这项工作。如淄博四中，以省教学示范校和省规范校复评为契机，大力推进选课走班工作，语文、英语、历史、生物、通用技术等学科在行政班上，其他各科由学生在选课的基础上通过走班的形式实现。在班级管理上，实行行政班、教学班并存的双轨管理机制，目前运行两月有余，走班情况和教学效果良好。淄博十一中则坚持从高一就组织选课走班，在保留17个行政班建制不变的基础上，针对数学、英语、物理、化学四个学生基础参差不齐的学科，实施分层选课，组织走班教学，全体学生分散在21个教学班学习上述四门课程，在选课走班工作的运作和管理方面进行积极而有益的尝试。

2.选修课程开设工作

选修课程开设工作得到了进一步重视。如淄博一中，实施分类推进策略，在高一年级每周拿出一定的课时，通过分层走班开展选修课程开设工作，针对基础薄弱的学生开设基础能力提高选修课程，针对优秀生群体开设学科能力拓展课程，实现了课程实施与学科能力提升的双重目标。

3.校本课程建设工作

一是校本课程开设数量有提高。如临淄中学，结合学生需要，开发了《学习方法指导》《杨家埠年画》《齐风古韵》《唐风宋韵》《美文诵读》等校本课程近50余本，其中有4项获省一等奖。

二是校本课程开设质量有提高。如淄博一中，结合幸福课堂建设，开设幸福阅读系列阅读课，从亲情、友情、健康生活方式、未来人生规划等多角度入手，精选英语美文，引导学生在阅读中陶冶情操，净化心灵；同时，极大地促进了学生英语阅读能力的提高，有力地促进了学科教学效益的提升。

4.综合实践活动

各校研究性学习开课走向正常化，课程表上课内两课时的安排已经不再是虚设，大部分学校开始有专职或兼职教师担任研究性学习的教学工作；社会实践活动和社区服务的开展逐步走向正轨，学分认定工作逐渐规范。如桓台一中，各年级都成立了研究性学习教研组，任命了教研组长，统一指导整个年级研究性学习活动的开展。学生在“自然、社会、学生生活”三个方面选取课题，根据课题涉及的主要学科选聘指导教师，开展相应的研究性学习活动。

（二）课堂教学创新方面 为了深化课堂教学改革攻坚年活动，各学校都能积极主动地推进课堂教学改革创新工作。

1.课堂教学微技能研究得到加强。如淄博七中，开展了课堂教学微技能理论学习与研究，在学习戚业国教授《教学微技能的形成与课堂教学改进计划》的报告以及《淄博项目教师教学自我改进计划指南》的基础上，组织老师们从自己教学困惑处、不顺手处入手提炼问题，积极参与到教学微技能研究之中，学校将老师们的研究成果结集出版，印发了《开展教师教学微技能提升活动文稿》。

2.对学生自主学习效益问题的研究得到普遍关注。如淄博六中，按照学业成绩及综合素质，把本班学生分为Ａ、Ｂ、Ｃ、D四个层次。然后，按照“同组异质、异组同质”的原则，将本班学生划分为若干个4人合作学习小组。每个小组安排1个组长，负责本组合作学习活动的组织、管理和协调工作，并从排位方式上做了细致入微的研究：

方便各小组针对当前学习过程中出现的问题，利用自习时间采用“一对多”或“一对一”的方式答疑或讨论。学生学习中心组既高效率解决了学生学习上的难题，及时解决了学生在无声自习下产生的各种疑难问题，又充分尊重了学生的主体地位，调动了学生的学习积极性，进一步提高了学生的学习效率。

（三）教学管理方面

1.学生作业管理工作得到高度重视。如淄博实验中学，明确规定当天无课的学科不能布置书面作业，有课的学科布置书面作业原则上时间控制在20—30分钟。规定凡布置的作业，有做必收，有收必批，有批必评。并积极倡导分层作业，照顾各层面的学生，力争让每一个学生都获得成功体验。各级部适时进行问卷调查，对于不按照规定去做的学科和班教育组通报批评，切实保障各项作业管理规定的落实。

2.课堂管理模式创新获得突破性进展。如淄博四中，与中国管理科学研究院基础教育研究所合作，正式启动了为期三年的“整体课堂管理模式”研训活动，将课堂教学改革推进与整体课堂管理项目相结合，采取“理论学习—反思讨论—自主研修—展示交流”的基本模式，锻炼广大学科教师的理论水平和学科素养，从整体上提升学校的课堂教学改革层次和水平。

（四）高三教学工作

各学校都能够将高三复习教学工作放到学校工作重中之重的位置，坚持“夯实基础、调适难度、突出主体”的高三复习教学思路，强化复习备考阶段性推进工作，加强过程管理，突出项目管理，措施精细，落实到位。

1．加强高三备考工作的计划性。各校针对新一年备考情况，认真分析本校实际，制定了切实可行的高三备考计划，并且敦促各备课组制定了详细的学科备考计划，拟定了高三主要工作项目安排表，责任明确、措施具体，着力提高计划的可行性和操作性。

2．大力实施阶段性推进策略。为了强化对备考过程的监督、监控，提高备考管理的精细化程度和备考项目的落实力度，狠抓备考质量的阶段性推进工作，缩小推进周期，细化推进单元，认真查摆影响备考质量的因素，并狠抓落实，保证备考效益的提高。如桓台二中，坚持“抓住不落实的事加追究不落实的人等于落实“的高三教学管理思想，加大对备考常规的检查、跟踪、反馈、矫正力度，促进常规工作的落实，努力向过程要质量。

3．不断强化复习备考的方向性研究。各校都认真总结2012届高三备考的经验，召开各层面的备考经验交流会和考试说明研讨会，以此增进对备考经验的传承和考纲的把握。同时，为每位高三教师配备“五年高考三年模拟”等资料，组织教师参加省、市及外地市的备考研讨会，组织新老高三教师的备考经验交流会，促进了信息的沟通和交流，提升了备考效益。

4．不断加大挖潜力度，力争大面积提升教学质量。各学校都能努力面向全体学生，着力解决高三复习教学起点过高的问题，使各层面的学生在原有基础上都得到发展和提高。狠抓边缘生、弱科生的指导、帮扶力度，保证教学质量的大面积提升。如淄博五中，坚持抓中间促两头的战略，加强对边缘生的指导，对边缘生、弱科生、优秀生、问题生进行分类管理，实行导师承包制；作业布置和检测中贯彻“分层”策略，在学案的研制上，以基础知识为核心，在思维能力训练方面体现出层次性，明确对不同层次学生的要求，落实“对每一个学生负责”的教学理念。

（五）优质特色高中建设方面

各学校认真学习市教育局《关于推进普通高中教育优质特色发展的意见》，进一步增强对优质特色高中建设重要性和紧迫性的认识，认真总结学校的传统特色和文化底蕴，制定学校特色发展和优质建设的规划、意见，积极优化育人环境，创新人才培养模式。如淄博一中，聚焦幸福课堂，推进名师培养，努力打造让人民放心满意的、“做幸福教师，育幸福学生，建幸福校园”的优质特色教育品牌。

二、存在的主要问题

（一）课程实施方面亟待解决的突出问题。

1．学校课程体系建设课程建设和实施方面还存在许多不规范的方面。如：档案整理不够规范，重要的方案、文件不挂学校红头，显得不够正式；某些学校的档案文件中还能见到其他学校的名字，显得极不严肃；有些学校选课走班或综合实践活动方面的过程性材料有造假的嫌疑。

2．部分学校对于选课走班工作不够规范的问题尚未给予足够重视。只选课不走班、行政班与教学班倒置的现象依然存在。有的学校虽然组织学生进行了选课，但并没有走班或者只有艺体等课程实施走班；有的学校教学管理的重心完全落在教学班，有借走班之名实施文理分科之实的嫌疑。总体来说，行政班与教学班并存的管理制度还比较单薄，难以适应新时期双轨制管理的需求。3．校本课程建设质量不高的问题比较突出。不少学校都努力追求开设数量，所开设的校本课程名目多，且每年都有变化，有作为摆设为课程实施工作装点门面的嫌疑，甚至有的学校将校本课程开设为学科课程的简单延伸与拓展，如“数学奥赛辅导”、“物理学习拓展”等，并没有根据学校的实际情况优中选优，固定下来形成传统，打造特色，也没有实现与学科教学的有机整合，难以调动学生参与学习的积极性，与促进学生个性化发展、彰显学校办学特色的要求相去甚远。

4．艺体、技术、综合实践活动课程的开设需要引起高度重视。艺体、技术、综合实践活动课程是国家课程纲要规定的必需课程，也是培养学生创新精神和实践能力所必须的，但在高考中体现不多，有的学校以此为由不重视这些课程的开设，如艺术选修课开设不足，毕业班体育课时不足，研究性学习学科化倾向严重，社会实践、社区服务流于形式等，必须引起学校的高度重视。

（二）课堂教学创新方面

1．课堂教学改革的整体行政推动力度还不均衡，氛围创设还需努力。在视导中发现，虽然大部分学校都制定了课堂教学改革方面的规划和意见，但在实施中的推进力度明显不够均衡。有些学校的课堂教学创新工作还处在学校号召、倡导，教师自觉自愿的层面，没有将课堂教学改革作为学校的行政意志来执行。

2．“学案导学”教学模式被异化的问题仍然比较突出。一方面，对于依托学案导学模式，实施三课型五环节教学在培养学生自主、合作、探究学习能力方面的价值，不同学校之间认识水平还不平衡，同一学校的不同学科之间也存在较大差异；另一方面，老师们对于学案的研究力度还有待加强，学案的编写质量有待提高，还难以保证学案的思维容量，在实现学案的导学功能方面也缺乏有针对性的研究，导致许多学校的学案沦落为习题集、练习册，背离了学案作为学习方案的本义，失去了引导学生培养正确学习习惯、提高自主学习能力、优化合作学习过程的功能，甚至还在一定程度上限制了学生的思考空间。

3．小组合作机制建设亟待加强。虽然大部分学校都确立了以自主、合作、探究学习为基础的创新课堂模式，但对小组合作学习的研究还不够深入，许多课堂小组活动流于形式，有名无实，对小组活动的组织、协调不够；同时，还缺少有效的小组评价机制，评价结果的使用非常粗放，在充分发挥过程性学习评价的激励作用，调动学生学习的积极性、主动性方面还缺乏有效措施。

（三）高考复习教学方面

1．部分学校的高三复习教学与备考计划不够精细，思路不够明确，还存在较大的惯性思维模式。不少年级组、备课组、学科教师还有受复习资料牵制、目标不够明确、策略研究滞后等问题。

2．对考试大纲、考试说明、高考试题的研究不够细致。部分老师对高考命题改革新动向的关注还不够，备课组层面也未能拿出积极有效的应对措施。在集体备课方面，在知识点复习方面还有重点不够突出的问题，力求面面俱到，备考工作还带有一定的盲目性。

3．对学情的研究还不够深入。不少老师对学生学情的把握多停留在直觉、经验的层面上，对学生心理、知识、能力状况把握还不够具体，导致教学定位难以贴近学生实际，还不能进行有针对性的跟进、指导、点拨，教学的实效性受到一定限制。

（四）优质特色发展方面

1．部分学校对优质特色发展的定位还不够明确，优质和特色之间的关系梳理不清楚。在视导中，通过与学校领导沟通、查阅材料，发现相当多的学校对优质和特色的含义及关系认识并不清晰。提到优质，就容易与升学率联系起来，说到特色，就与特长生培养等混为一谈。

2．对学校发展的传统优势认识不够，把握不准，对学校未来优质发展的目标和方向还缺乏足够的思考与研究。全市各高中学校在长期的发展过程中，都形成了自身一定的优势，目前，还存在对自身优势挖掘不到位，把握不准确的现象。

3．学校优质特色发展规划制定工作亟待加强。在各校提供的材料中，只有少数学校提出了优质特色发展规划，不少学校还没有将该项工作提上议事日程，也有的学校制定了发展规划，但比较简略，可操作性有待增强。

三、几点建议

1.高度重视规范办学行为和课程实施工作（1）认真学习省政府第255号令

《山东省对违规从事普通中小学办学行为责任追究办法》已经于2012年10月21日省政府第133次常务会议通过，自2013年1月1日起施行。

第五条 普通中小学有下列情形之一的，由县级以上人民政府或者其教育行政部门责令改正，视情节给予通报批评、撤销教育类荣誉称号、调减招生计划、停止招生的行政处理，情节严重的，依法给予行政处罚；对直接负责的主管人员和其他直接责任人员视情节给予调离工作岗位的行政处理，并按照有关规定给予相应处分：

(二)普通高中进行文理分科或者未按照规定开展选课走班教学的；(四)分设重点班和非重点班，未经省级以上教育行政部门批准设立实验班的；

(六)未按照国家和省有关规定开齐课程、开足课时，或者违反规定调整教学进度、提高课程难度的；

(七)在学生自主学习时间安排授课的，或者未按照规定安排师生作息时间和寒暑假期、法定节假日的；

(八)未按照规定保证学生每天在校体育活动时间一小时以上的；

(九)组织或者参加未经设区的市以上教育行政部门批准的统考、联考或者其他竞赛、考级等活动的；

(十)擅自统计、公布或者宣传升学人数、升学率、考试成绩优异者等信息，违反规定公布学生考试成绩，将学生考试成绩或者升学率作为考核评价教师、学生、班级的主要标准的；

(十一)学生综合素质评价弄虚作假的；

（2）加强档案建设，迎接全省评估 省课程实施水平评估将于12月12日启动。

实地评估：课程的设置与管理，学校的教学质量，课程评价，师资队伍建设，课程实施的经验与特色等。实地评估程序：学校自评、区县复评、省级分批评估（5年内完成对全省所有高中学校的评估，每年评估兼顾学校地域特点。）

网络评估：课程理念、课程开设、课程资源、课程实施、课程评价、学校特色等。网络评估有省教研室组织专家参考省教育厅高中课程管理平台进行。

（3）做好宣传发动工作

要充分宣传课程方案，统一思想认识，让广大教师、学生了解学校的相关政策、制度，提高对选课走班教学工作、文理倾向交叉科目选修工作的认识，提高对艺体类、技术类、实践类课程的重视程度，提高对模块考试、学分认定、学生综合素质评价、学生发展报告等各项工作的认识水平。

（4）抓好课程实施档案建设

充分挖掘课程实施工作的过程性材料，充实相关档案；重点要健全每个年级三个学年的课程设置方案，完善总课程表、年级课程表，高度重视阅览室、实验室等功能教室及相关设施的建设和有效使用工作。

2.扎实推进课堂教学改革攻坚年活动

当前，各学科正在进行的课堂创新评优活动，旨在深化攻坚年活动，选树典型，以点带面，检验校本教研水平与集体备课效益。市教研室公示了评课标准，明确了学生学习活动与教师教学活动的权重比例，即学生活动占60%，教师活动占40%，着力引导广大教师实现从教师的教向学生的学的根本性转变。同时，还公示了对评课活动相关事项的说明，旨在规范工作程序，增加工作透明度，淡化竞争，突出评优活动的示范带动作用，确保工作成效，希望各学校高度重视这项工作，借此机会提高学科集体备课效益，加强教师队伍建设，提高整体教学教研水平。

同时，作为攻坚年活动的收官环节，年末市教研室还要组织对各学校常态课的随机推门听课、评比活动，对各学校课堂教学改革创新工作的整体水平进行验收，希望各学校加大行政推动力度，从加强学科教学思想建设的角度入手，组织开展学科教学思想研究，培养广大教师的大教学观，进一步拓展学科视野，多站在课程建设的角度看学科教学，学科之外看学科教学，多站在切实提高课堂教学效益，进一步突出学生学习的主体地位，不断优化育人模式，提高育人质量。

3.高考备考方面

1．加强备考项目管理，营造齐抓共管的备考氛围。各区县、各学校要进一步突出高考备考工作，实行备考项目责任制，明确职责，责任到人。备考小组成员要加强协作，齐抓共管，积极做好备考管理工作，深入课堂、深入备课组，发现并及时解决备考过程中存在的问题。学校要加强复习备考的计划性、科学性，充分调动广大教师、学生参与备考管理的积极性和能动性，增强备考工作的实效性。

2．加强备考工作研究，科学把握备考工作方向。深入研究考试大纲、考试说明说明和高考试题，提高复习备考的针对性。高三备考复习是一项系统、复杂、细致而艰辛的工作，目标具体，方向性强，各级教研部门、高中校要高度重视2013年高考备考工作，要强化研讨，加强信息搜集与交流。市、区教研员要强化对考试大纲、考试说明的研究，要广辟信息渠道、及时搜集和传递高考信息，要超前研究、准确把握高考命题内在规律。各高中学校要积极组织教师认真参加各科高考备考研讨会，加强对学科考试大纲和考试说明的研究，增强备考的针对性。

3．优化复习备考策略，提高复习备考实效。各高中学校要在高三复习特别是一轮复习中坚持“立足夯实基础，着眼提高能力，立足全面发展，突出优势学科”的指导思想，着力抓好基础知识的落实。继续坚持夯实知识基础、建立知识网络、形成方法体系、促进方法迁移、实现规范表达和能力提高的总体目标。

二、三轮复习要坚持“瞄准目标，明确对象，分层推进，滚动提高”的复习策略。要结合高考考查的要求和特点，拓宽视野，创新思路，通过强化基础知识的应用、基本技能的掌握、探究能力的培养，基本方法的落实、基本思路的实施，切实提高复习效果。