通知写作材料

通知写作材料（共9篇）

通知写作材料 篇1

××省人民办公厅2004年10月15日，以×政办发〔2004〕32号文向各市人民政府，省直各厅局委办发出通知，要求严格控制外出参观考察，禁止公费旅游。这类活动不仅浪费财政资金，造成经费压力，而且极易滋生享受玩乐的风气，社会政治的负面影响很不好，群众对此意见很大。为此再作如下通知。近年来，国务院曾多次发出通知，三令五申，要求各地、各部门严格控制外出参观考察活动，坚决制止以出差、参观、学习为名义去游山玩水的不正之风。但到目前为止，此风尚未刹住。一些地方、部门还有滋长蔓延之势。应该教育全体党员干部，自觉抵制各种不正之风。今后凡出现借机游山玩水的现象，首先要追究参与此事的领导干部的责任，情节严重者，要按违反党纪政纪论处。再次重申，各市、各省直单位，今后一般不要专门组织外出参观考察活动。如有特殊需要，必须组织外出参观考察活动的，需经省人民政府批准。各单位应根据实际需要，作出经费计划，严格控制，不得超标。建立和健全财会审批和报销制度，按制度办事。出差和开会期间，组织就近游览活动，交通、景点门票等费用一律由个人负担。各市、各部门在接到本通知后，要认真进行一次检查。对游山玩水造成严重浪费者，要批评教育，适当处理，并制定相应的具体规定。

七、指出下列通知存在的问题，并进行修改。

1、××县卫生局会议通知

全县各食品加工业：

根据上级要求，对全县食品加工业的卫生状况进行一次大检查，我们拟召开食品加工行业负责人会议，现将有关事项通知如下：

一、会议时间：2004年12月中旬在花都宾馆报到，会期三天。

二、与会人员：全县国有、私营食品加工业及县个体劳协各来一名领导，不准缺

席，否则后果自负。

三、食宿等一切费用完全由个人自理。

××县卫生局

通知写作材料 篇2

情况设定

步兵第××师学雷锋活动开展得轰轰烈烈, 但该师政委通过蹲点调查, 发现了一些问题:有的单位仅仅以做好人好事的人数, 学习心得的篇数, 出墙报的期数等, 作为衡量学雷锋效果的标准;有的单位外出做好事热热闹闹, 但作风松散, 官兵关系也不融洽;有的单位仅仅在纪念领袖题词前后学一阵子;还有的单位的干部, 心思没有花在部队建设上, 作风飘浮, 不团结, 工作满足于过得去。回到办公室后, 首长要求机关针对这些问题下发一份通知。

怎样才能把这份通知写好呢?我认为至少要注意这样三点:一是指示性通知的写作规范, 二是这份通知的写作背景, 三是联系部队当前工作实际。这里要写的是一份指示性通知, 发这份通知的主要目的是为了克服和纠正当前部队学雷锋活动中存在的问题。写这份通知要解决的第一个问题是, 通知的缘由怎么写?类似于这样的通知, 通常采用对实际情况的分析这种开头比较好。因而, 可试着这样写:

最近一段时间以来, 全师部队学雷锋活动开展得轰轰烈烈, 并取得了一定的成效。但是也还有一些问题:主要是有的单位仅仅以做好人好事的人数, 学习心得的篇数, 出墙报的期数等, 作为衡量学雷锋效果的标准;有的单位外出做好事热热闹闹, 但作风松散, 官兵关系也不融洽;有的单位仅仅在纪念领袖题词前后学一阵子;特别是有的单位的干部, 心思没有花在部队建设上, 作风飘浮, 不团结, 工作满足于过得去。这些问题的存在不但影响学雷锋活动本身的深入开展, 而且给部队求真务实作风的培养和部队管理带来不利因素, 不利于部队战斗力的全面提升。为了改变这一现状, 现就深入扎实地开展学雷锋活动做如下通知:

这里的开头实际上写了四层意思:一是交待背景, 用一句话从总体上说明了当前学雷锋活动的情况。二是概括了当前学雷锋活动中存在的问题。三是分析了这些问题带来的影响及其后果。四是说明发文目的并过渡引起下文。通知的缘由主要是要交待下发这份通知的重要性和必要性, 也就是说下发这份通知的原因、根据或者目的, 以引起受文者的高度重视, 起到统一思想认识的作用。

指示性通知的主体部分, 通常要写做什么, 怎么做, 达到什么目的, 要交待具体的方法措施。这部分的写作, 关键是提炼和归纳层次观点, 依据情况形成了四个层次观点, 即———

第一种写法

关于深入开展学雷锋活动的通知

一、进一步开展对学雷锋活动的再教育

二、大力弘扬学雷锋的先进典型

三、下大力克服形式主义

四、立足岗位深入扎实地学雷锋

这样写行不行?优点是什么?有没有缺点?我认为, 这样思考问题的思路和方法是对的, 但这种写法不好, 最多也就是一个“三流”水平。其主要原因是:这样的层次观点没有把握好通知的写作背景。这份通知不是一篇例行性的事务性通知, 也不是机关工作人员在办公室根据自己的判断和思考而下发的一份通知。这份通知的写作背景是该师政委通过蹲点调查, 发现了四个方面的问题之后, 回到机关要求工作人员撰写下发的通知。因此, 这就要考虑两个问题:一是如何体现领导意图, 二是所提问题要有现实针对性。上面的四个层次观点, 第一和第二个观点缺乏依据, 也就是说, 为什么要提出“开展对学雷锋活动的再教育”和“大力弘扬学雷锋的先进典型”这两个观点, 没有支撑点, 是作者自己凭主观想出来的。第三个观点太大、太空泛, “下大力克服形式主义”, 整个学雷锋活动都有这个问题, 这是一个宏观性的问题, 包含的内容很广, 显然, 作为其中的一个层次观点来阐述不合适。第四个观点“立足岗位深入扎实地学雷锋”, 应该说还是比较具体的, 但是怎么学, 达到什么目的不明确, 也就是说这个观点没有落脚点。如果按照这种思路写这份通知, 领导肯定不满意, 其评价一定是:一般化, 太平了, 不深刻。

那么, 正确的写法应该是怎样的呢?我认为问题的提出应该紧紧围绕政委调查的情况, 有针对性地从正面提出解决问题的办法, 做到对症下药。素材提供的问题之一是, “有的单位仅仅以做好人好事的人数, 学习心得的篇数, 出墙报的期数等, 作为衡量学雷锋效果的标准”。这个问题告诉我们, 衡量学雷锋的效果, 不能仅仅看人数、篇数、期数这些表面的东西, 而要看本质、看根本。雷锋较好地解决了为谁活着、怎样活着的问题, 新形势下学雷锋要在领会雷锋精神实质上下功夫。依据分析, 可以提出这样一个观点:“学雷锋要抓根本, 在解决人生观问题上下功夫”。问题之二是, “有的单位外出做好事热热闹闹, 但作风松散, 官兵关系也不融洽”。这个问题是说, 学雷锋外出做好事是需要的, 但学雷锋最根本的目的不是外出做好事, 而是要把我们自己的事情做好。而现在的实际情况是外出做好事搞得轰轰烈烈、热热闹闹, 而内部一盘散沙, 这有悖于开展学雷锋活动的初衷。因此, 可以从正面提出这样的观点:“学雷锋要抓自身, 在促进部队全面建设上用力气”。第三个问题说的是“有的单位仅仅在纪念领袖题词前后学一阵子”。这个问题实际上说的是“雷锋精神三月来四月走”, 学雷锋一阵风, 不能经常化。同样, 可以从正面提出:“学雷锋要抓坚持, 把雷锋精神贯穿部队建设始终”。最后一个问题是, “有的单位的干部, 心思没有花在部队建设上, 作风飘浮, 不团结, 工作满足于过得去”。这个问题实际上讲的是干部问题, 也就是说学雷锋不能仅仅抓士兵, 干部的示范作用、表率作用不好, 这样开展学雷锋活动的效果也是不会好的。因此, 可提出:“学雷锋要抓重点, 把提高干部思想觉悟放在首位”。这四个层次标题加在一起, 即———

第二种写法

关于深入开展学雷锋活动的通知

一、学雷锋要抓根本, 在解决人生观问题上下功夫

二、学雷锋要抓自身, 在促进部队全面建设上用力气

三、学雷锋要抓坚持, 把雷锋精神贯穿部队建设始终

四、学雷锋要抓重点, 把提高干部思想觉悟放在首位

这第二套方案也许有人觉得:不错。一方面, 四个层次标题完全是依据领导调查的四个问题提出的, 它既具有较强的现实针对性, 又较好地体现了领导的意图, 确实做到了对症下药;另一方面, 四个层次观点提炼概括到位, 句式也比较工整。可是, 我要说如果这样写, 充其量只能算是个“二流”水平。

问题到底出在哪里?我认为, 这种写法的最大问题是没有能够做到与时俱进, 没有与我们这个时代、与我们手头上正在做的事情紧密结合起来。

我们必须明确这样一个问题:机关的同志为什么要写文字材料, 为什么要拟制下发文件, 领导为什么要讲那么多的话, 其目的都是为了推动工作, 把我们正在做的事情做好。写文章最忌讳的是泛泛而谈, 缺乏现实指导性和针对性。现在是新世纪新阶段, 学雷锋活动与上世纪六七十年代相比, 已经有了很大的不同, 在新的历史起点上要赋予它新的时代内涵。那么这份通知到底该怎样写呢?我认为:第一, 领导意图不能丢;第二, 同样要针对领导调查的问题来写;第三, 一定要紧密结合我们手头上正在做的事情。

情况所提供的问题之一是, “有的单位仅仅以做好人好事的人数, 学习心得的篇数, 出墙报的期数等, 作为衡量学雷锋效果的标准”。这个问题说的是衡量学雷锋的效果, 不能仅仅看人数、篇数、期数这些表面的东西, 而要看根本。那么我们当今这个时代的根本是什么?我认为这个根本就是用科学发展观武装官兵头脑。因为科学发展观, 是同马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想既一脉相承又与时俱进的科学理论, 是我国经济发展的重要指导方针, 也是军队和国防建设的指导方针。从这个角度说, 可以提出这样的观点:“学雷锋要与时俱进, 引导官兵用科学发展观武装头脑指导工作”。第二个问题是“有的单位外出做好事热热闹闹, 但作风松散, 官兵关系也不融洽”。这个问题是说, 学雷锋外出做好事是需要的, 但学雷锋最根本的目的不仅是外出做好事, 还要把我们自己的事情做好。现阶段我们自己最重要最迫切最现实的任务就是做好军事斗争准备。为此, 可以提炼出这样的观点:“学雷锋要立足本职, 引导官兵为做好军事斗争准备贡献聪明才智”。第三个问题是“有的单位仅仅在纪念领袖题词前后学一阵子”。这个问题说的是学雷锋一阵风、不能常态化。结合上级有关要求和部队建设实际, 我觉得可以提出的观点是:“学雷锋要坚持不懈, 引导官兵以求真务实的工作作风狠抓工作落实”。因为求真务实是我们党的思想路线, 是胡主席反复强调的重要思想, 现在问题的关键是落实难, 难落实。第四个问题是“有的单位的干部, 心思没有花在部队建设上, 作风飘浮, 不团结, 工作满足于过得去”。这个问题实际上说的是干部问题, 也就是说学雷锋不能仅仅抓士兵, 要抓重点, 要抓带头人。因此, 可以概括出这样的观点:“学雷锋要抓带头人, 切实增强广大干部的事业心责任感”。现在很多事故案件都可以在干部缺乏事业心责任感上找到原因, 能力水平弱一些可以通过岗位锻炼来提升, 事业心责任感不强是什么事情也做不好的。此外, 还可以针对当前学雷锋活动形式单调、方法老套等问题, 提出第五个观点:“学雷锋要创新新形式, 不断探索新方法、新途径”。在五个层次标题之外, 可以再加一个总标题, 即———

第三种写法

关于发扬创新精神不断把学雷锋活动引向深入的通知

一、学雷锋要与时俱进, 引导官兵用科学发展观武装头脑指导工作

二、学雷锋要立足本职, 引导官兵为做好军事斗争准备贡献聪明才智

三、学雷锋要坚持不懈, 引导官兵以求真务实的工作作风狠抓工作落实

四、学雷锋要抓带头人, 切实增强广大干部的事业心责任感

五、学雷锋要创新新形式, 不断探索新方法、新途径

第三套方案显然也算不上一流水平, 但我认为这应该是一流的思考问题的方法。领导之所以经常评价机关写的文字材料一般化, 太平了, 没有高度, 没有深度。我认为最关键的原因是我们没有抓住事物的本质, 没有揭示事物的客观规律。领导常说文章要有高度, 要有深度, 我理解, 所谓高度就是紧紧围绕贯彻党中央、中央军委的指示精神破题, 所谓深度就是紧密联系工作实际, 围绕指导实践、推动工作展开, 这样写出来的公文一定是一流的。

综上所述, 我们可以做如下归纳:要写好指示性通知, 至少要把握好三个问题:一是要掌握通知文种的写作要求, 做到行文规范;二是注意领会领导意图, 做到对症下药;三是要与时俱进, 做到紧密结合当前工作实际。

“通知”写作中常见的几种病误 篇3

關键词：通知；写作；病误；例析

中图分类号：C931.46 文献标识码：A 文章编号：1671-864X（2014）08-0000-01

通知最早出自《汉书·平帝记》中，它有通晓之意，又有把事情告诉别人知道，以及告知事项的文字或口信的意思。1942年国民党政府公布的《公文体式条例》中第一次将通知用作公文名称。发展到现在，通知已经成为现行公文中使用频率最高的一种下行文，曾经有人统计过，现在每天发出的公文中有60%是通知，所以通知就有了“公文轻骑兵”的美称。然而在实际的工作中通知的写作，往往出现一些病误现象，对于通知的写作，我们应该遵循《条例》和《格式》的规定，不可随心所欲。现就通知写作中常见的病误作如下例析。

一、标题中常见的病误

在实际工作中，我们常常见到一些通知的标题，只写《通知》，也有多一点要素的，例如会议通知，就写《会议通知》，以上这样的写法是极不妥当的。一份通知的标题无作者、缺事由，不仅会给机关的文书管理工作带来许多困难，而且相似的通知多了后，自己都难以区别，造成混乱。

通知的标题拟制可采用完全式标题。由发文机关名称、通知事由和文种三个要素构成，如《国务院关于进一步加强淘汰落后产能工作的通知》。

也可以采用不完全式标题。省略发文机关，由事由、文种组成标题，如《关于2013年度工作会议的通知》。

二、标点符号的病误

公文标题中除法规、规章名称加书名号外，一般不用标点符号。而目前一些单位在批转（转发）非法规性文件时，标题拟制中加注书名号，这种现象还相当普遍。例如：《X X县人民政府转发X X 县职业技术教育委员会〈发展职业院校教育的情况报告〉的通知》。

这份通知的标题，违背了“除批转（转发）法规性文件外，一般不加书名号的规定精神。”，“报告”不是法规性文件，所以在批转（转发）标题的拟制中，应该舍去书名号。

三、主送对象的不明确

一些通知没有主送机关，或者主送机关不明确。例如：“各相关单位”、“各有关部门”等等。这样笼统、不明确的写法是不正确的。

通知应标明主送机关，这是为了有利于通知事项、要求的办理、执行的需要。主送机关的名称一般采用称，也可用规范化的简称。对多个不同性质机关的排列要用标点符号分开，不同性质的机构，两者之间要用逗号，同性质机关的机构，两者之间用顿号。一般不用“各有关单位”这样模糊不明确的泛称。

四、内容不清楚，受文者难以适从

例如，某省教育厅发出一份工作会议通知，其中写道：“11月21日来省厅报到，会期五天”、“各市（区）教育局负责同志参加会议”。这份通知存在如下问题：1.“来省厅报到”缺少具体部门，不利于执行。2.“负责同志”外延太大，不明确。

又例如，“今年1月以来，公司开展了一系列以职业道德为主题的活动，在公司上下掀起了“爱我岗位，全心全意为乘客服务”的热潮。……通过学习，收到了良好的社会效益。但是仍然存在不少问题……这说明，在当前进一步深入开展职业道德教育十分必要。现将有关材料发给你们，望认真学习，不断提高干部职工的职业道德水平。”这是一份属于指示类的通知。X X 市公共汽车总公司根据目前公司服务质量存在的一些个问题，决定在全公司开展职业道德教育活动，以此来提高公司干部职工的职业道德水平。从这里，我们可以看到拟稿人对于要做的事情，为什么要做这件事情，以及索要达到什么样的目的，大致还是清楚的。但这一份通知，能不能把要办的事情办好，实现要达到的目的呢？不能。因为撰稿人没有写出怎么样“进行职业道德教育”这一核心内容。要“进行职业道德教育”，不仅要让人知道为什么要“进行职业道德教育”，还要让人知道“怎么样”进行职业道德教育”，这份通知让受文单位不知道怎样去开展职业道德教育的内容。

五、提法自相矛盾，违背逻辑

例如：“各单位必须严格地遵照执行，有特殊的地方，也可以灵活掌握。”一个“严格”，一个“灵活”，逻辑上自相矛盾。

又例如：“今年六月十五日和八月十二日连续发生两次强海潮，同时冲毁了厂区码头的两条防波堤坝。”两次强海潮前后相隔时间很长，不可能“同时冲毁……”

六、执行要求脱离发文主旨

例如：“现将《X X省人民政府关于学习宣传〈中华人民共和国森林法〉的通知》转发给你们，望认真贯彻执行。

入冬以来，我县多次发生森林大火，这与今冬风高物燥、……关系密切。各乡、镇要认真吸取经验教训，若再发生类似事件，将追究主要领导责任。”

这是一份发布性通知。它转发的是《X X省人民政府关于学习宣传〈中华人民共和国森林法〉的通知》。正文的发布语，清楚说明了转发公文的名称，表明了态度，同时也提出了执行要求。批示语写的是县里发生森林火灾的情况、原因和防止的措施。这些，我们都看不到它们和要转发的公文有任何关系。也就是说不存在指导受文单位正确理解和执行被转公文的意义。很显然是离开了发文的主旨。发生森林火灾的情况、原因和防止措施在批示语里可以讲，但不能孤立讲，要扣紧发文主旨，要以被转发的公文的精神为指导，有分析地讲。森林火灾的发生的确和“风高物燥”、群众“麻痹大意”密切相关。但如果用贯彻执行公文的思想观点去进行指导，就知道，其实“麻痹大意”是缺少了“依法治林、依法护林”的观念，要防止森林火灾，就一定要认真学习《中华人民共和国森林法》，牢固树立这方面的观念。按照通知的精神联系实际学习《中华人民共和国森林法》。要求部分如果能够这样联系实际写，就能够很好地让受文单位正确理解和执行被转发的公文，当然也就不会离开发文的主旨了。

参考文献：

[1]张保忠，中国党政公文解疑全书，经济科学出版社，2013.5。

通知写作要点 篇4

关于xxxx的通知(标题字体用正文宋体小二，加粗)

各养殖公司：

为确保应届毕业生的培训工作高质、高效完成，现将有关培训要求通知如下：(正文字体用仿宋_gb2312)

一、培训时间：XX年2月1日--2月26日。

二、学员报到时间：XX年2月1日上午9：00—下午5：00，未按规定报到者视为主动放弃。

三、学员报到地点：希望集团·四川五月花电脑专修学院正校门(郫县团结镇)。

四、学员培训地点：希望集团·四川五月花电脑专修学院。

五、学员住宿安排：参培学员的住宿统一由我集团安排在希望集团·四川五月花电脑专修学院学生宿舍，学员无需携带被褥等床上用品，只需带自己的日常生活用品即可。

具体房间号详见签到表。

特此通知

附件：

1、课程规划

2、《培训课程安排表》

3、培训纪律

4、到五月花计算机学院的乘车路线

xxxxxxx公司(盖公章)

通知.通报、请示写作题 篇5

王思艺是会龙镇初级中学(小学部)一年级女学生，今年6岁。12月1日早上7时50分，王思艺背着书包高高兴兴地去上学。走到会龙街上一座桥附近时，一条高大、凶猛的黑色恶狗突然窜出，从后面咬住王思艺戴着花手套的小手不放。王思艺当即吓得哇哇大叫，情况十分危急。正在这时，上班经过此地的余秀娟老师正好看到这一惊险一幕。她赶紧冲上前，挥舞手中的口袋驱赶恶狗，并大吼“滚开！滚开！”狗被激怒了，随后松开了王思艺的手，凶猛地扑向余老师，对准其面部、鼻子狠狠地咬了一口，顿时她的鼻尖鲜血直流。此后，又有几位行人路过，大家一起将恶狗吓跑。小女孩得救了，而余秀娟老师的面部、鼻子却被恶狗咬伤，其中鼻尖的肉都被咬掉了。余秀娟今年33岁，1996年参加工作，是会龙镇初级中学(小学部)四年级的数学教师。对自己鼻尖上的漏洞，貌似柔弱的余老师对记者说：“我不后悔。我是老师，就是应当保护学生，换了其他老师也会这样做的。”在余老师住院时，许多师生给她送来鲜花表示慰问。昨日（12月17日），安居区教育局再次召开教育局党组、局务会议，决定对余秀娟老师舍己救人的先进事迹在全区予以通报表扬，并颁发见义勇为奖金2000元。安居区教育局领导还表示，该局还报请区委政法委授予余秀娟老师“见义勇为先进个人”称号。

遂宁市安居区教育局关于余秀娟同志勇斗恶犬救出学生的通报 区各中小学：

今年12月1日早上7时50分，会龙街上一条高大、凶猛的恶狗扑向了年仅6岁的小学生王思艺，并咬住其手部。危急关头，上班途中正经过现场的会龙镇初级中学(小学部)四年级数学教师余秀娟挺身而出，勇战恶狗。学生获救，而她的面部、鼻子却被恶狗咬成重伤。

余秀娟老师舍己救人的行为体现了当代教师高度的责任感与良好的师德风范，经教育局党组、局务会议研究，安居区教育局决定给予通报表扬，并颁发见义勇为奖金2000元。希望各校师生以余秀娟老师为榜样，传承和发扬见义勇为的精神，努力为建设和谐社会贡献力量。

遂宁市安居区教育局（章）二ＯＯ九年十二月十八日

五、写作题（55%）

根据下面提供的材料撰制公文。

1、福建省××学校因资金缺乏，新开设的机械和自动化两个专业实习场地无法建设，影响了这两个专业学生操作技能的基本训练和教学计划的完成。据此，学校拟向其上级主管部门福建省××局写一份请示，希望能调拨专款以供购买机床，如果没有款项，则建议从局设备处以无偿或缓期付款的方式，调给学校部分机床，以解决教学上的燃眉之急。（附《调入机床明细表》一份）。请以上述材料替福建省××学校向其上级主管部门写一份请示。

要求：按照公文格式将公文的眉首、主体、版记三部分完整写出。

2、福建省××局收到××学校的请示后，即做批复。请你替福建省××局给请示学校写一份批复。

要求：写出公文的主体部分即可。

福建省× ×学校

闽×字〔2006〕8号 签发人：XXX ___________________________________________________ 福建× ×学校关于调拨机床的请示

福建省× ×局：

我校现因资金缺乏，无法购买足够的机床设备，以致于我校新开设的机械和自动化两个专业实习场地无法建设，影响了这两个专业学生操作技能的基本训练和教学计划的完成。为保证这两个新设专业的学生能够正常学习，我校现急需购买X台机床，以供学生学习操作之用。

我们希望× ×局能从局经费中调拨XXX元经费，以供我校购买机床之用。或是能从局设备处先调拨X台机床，以解决我校机床不足的问题；如有可能，我校会以分期分批付款的方式，将购买机床的款项，上交设备处。

当否，请批示。附件：《调入机床明细表》 1份

福建× ×学校（章）

二OO六年×月×日

（联系人：XXX 联系人电话：XXX）主题词：财政 机床 请示

抄送：XX、XXX。

福建XX学校办公室 2006年X月X日印发

共印30份

福建省××局关于××学校请求调拨机床的批复 ××学校：

你校《关于给我校调拨机床的请示》一文收悉。经研究，现批复如下：

1、我局业务经费紧张，不能给你校下拨购买机床的专项款。

2、根据你校所请示中所提出的建议，经与设备处研究决定，同意从局设备处先调拨X 台机床支援你校，这些设备一律免费租用，请你们速与局设备处联系，商议办理具体事宜。

此复。

福建省××局（章）

二 二OO六年×月×日

福州市教育局决定于2007年7月15日召开一次工作会议，传达、贯彻省教育厅对当前招生工作的指示，布置下一学年工作。

福州市教育局文件

榕教发﹝2007﹞15号

______________________________________________________________________________________________________

福州市教育局关于召开招生工作会议的通知

各区、县教育局：

为进一步贯彻福建省教育厅关于下年招生工作的指示精神，福州市教育局定于2007年7月15日在X X召开招生工作会，现将有关事项通知如下：

一、会议内容：

传达省教育厅关于下半年招生工作精神；通报某市教育局关于下年招生工作安排；听取各县区关于前一年招生工作汇报，及对下年招生工作的建议与意见。

二、会议时间、地点：

7月15日上午8：30开会，预计当天下午5：30结束。

会议在X X市教育局办公大楼（五四路口112号）三楼会议室召开。

三、各区、县教育局有关人员参加会议并事先准备发言提纲，参加会议单位名单附后。

四、请各区、县将出席会议人员名单（姓名、性别、职务）于7月1日前告福州市教育局。联系人：X X X 电话：8786952 1395689864。附件：参加会议单位名单

福州市教育局（公章）

二OO七年六月二十日

主题词：教育 招生 通知

抄送：福建省教育厅,福州市人民政府。福州市教育局办公室 2007年6月21日印发

高考材料作文写作探析 篇6

一、审题立意

材料作文必须首先阅读材料, 弄懂材料的意义指向, 然后考生根据对材料的理解, 确定一个中心, 选择一个角度来进行作文。根据这几年的命题实际, 所提供的材料往往都可以有很多的角度, 可以有不同的理解, 这是材料主题的多元化。因此, 这种题型更具有高考的选拔功能:在一道作文题中, 不仅考查语言表达能力, 还考查阅读理解能力、归纳总结能力。从高考作文评分标准来看, 审题立意是材料作文最为首要和最为关键的一步。高考评分细则规定, 内容评为四等, 表达和发展等级不能评为二等以上。就算是高限给分, 只要审题不准, 偏离题意, 得分就是25分——内容5分, 表达10分, 发展等级10分。

1. 学生如何进行审题立意。

王泉根教授说, 一道好的高考作文命题, 既要体现社会文化对这代人 (考生) 的约束, 也同时包含了对他们的期待。每当学生拿到一个高考作文题目, 阅读材料时, 首先要有这样的意识:这个材料要求我们做什么 (期待) ?不让我们做什么 (约束) ?只有这样, 才能准确把握命题意图, 确立中心角度。不管材料有多少角度, 其中必然只有一个是中心角度。根据上面所列举的评分标准, 虽然一等二等都是“符合题意”, 但在实际操作中还是有区别的。2008年以前的评分标准表述一等是“切合题意”, 二等是“符合题意”, 实际操作中到底是一等16-20分档次, 还是11-15分档次, 就看是“切合题意”还是“符合题意”。

2. 确定中心角度。

材料作文的审题, 强调读出材料所蕴含的最根本的主旨或者是最根本的意义指向, 要揣摩命题者的命题意图:命题者为什么要命制这样一个题目?这个题目对我们有什么约束?有什么期待?这段材料的目的何在?如同《伊索寓言》, 每个故事结束时, 作者都有这样一句话:这个故事告诉我们——这就是中心角度。偏离题意的考生有个共性特点, 就是从材料中随便找一个词, 作为文章立意的角度。或许一些老师在指导学生写材料作文的时候, 自己认识模糊, 也没弄明白材料作文该如何审题。以2011年高考题为例, 先看题目。

2010年9月12日, 北京一家体育彩票专卖店的业主为某彩民垫资购买了一张1024元的复式足球彩票, 第二天他得知这张彩票中了533万元大奖, 在第一时间给购买者打电话, 并把中奖彩票交给买主, 他成为又一位彩票销售“最诚信的业主”。

有人据此在互联网上设计了一项调查:“假如你垫资代买的中了500万元大奖的彩票在你手里, 你怎么做?”调查引来16万人次的点击, 结果显示, 有29.9%的人选择“通过协商协议两家对半平分”;有28.1%的人选择“把500万元留给自己”;有22.1%的人选择“把500万元给对方”;还有19.9%的人没做选择。

要求:选好角度, 确定立意, 明确文体, 自拟标题;不要脱离材料内容及含意的范围作文, 不要套作, 不得抄袭。

相当多的人把写作立意定位为“选择”, 抛开材料, 空谈选择, 什么司马迁的选择、苏东坡的选择、陶渊明的选择…都是古今中外名人的选择。

又如, 2010年昆明市第一次统测题:

在森林里, 狮子和老虎相互闻名很久, 但从未谋面。关于它俩谁是兽中之王, 动物们看法不一, 争论不止。有的推崇狮子, 有的推崇老虎。狮子和老虎私下里也都蹩足了劲, 准备有朝一日相遇一论高下。

有一天, 狮子溜达时, 闻到美味的气息, 寻香而去, 只见前方地上有一头奄奄一息的小鹿, 狮子大喜, 正要过去, 却又停下脚步, 因为它看见另一个方向, 一个庞然大物也在靠近那头鹿, 狮子意识到那是老虎。老虎似乎也看见了狮子, 马上停在那儿, 也不往前走。

狮子想了想, 最终转身离去。

几天后, 狮子再次路过那个地方, 那头鹿还在, 一只秃鹫正吃得香……

昆明市阅卷中把“勇于亮剑”作为中心角度, 殊为不妥。最根本的意义指向 (中心角度) :面对诱惑, 理性选择, 退则两利, 斗则两败。可供选材:62年美苏古巴导弹危机, 360与瑞星之争。

认真研读材料, 确定叙述主体, 揣摩作者意图。就不难找到中心角度了。狮虎相遇, 如果理解为勇于亮剑, 那么就是鼓励人们为了不相干的一点小利拔刀相向?最后必有一伤或两败俱伤甚至两败俱死?这怎么能代表社会主流文化的价值取向呢?如何立意?联系社会-联系现实, 国家意识-民族意识, 全球意识-忧患意识, 责任意识-文化立意——是为有思想。由此可见, 文章中深刻的思想, 来源于平时深入的思考。

二、素材选用

考生首先要从自身阅读的实际出发, 结合自己的阅读体验和真实感受来诠释主题。最近几年的高考作文题, 有一个共同特点:结合考生生活, 人人均有话说, 能说好是思想水平和写作水平的综合体现。学生的中心任务就是读书, 这样的题目考生应该最有话可说。但这样非常切合自身实际的题目, 恰恰就是看不到作者自己的真实感受, 不能从自己的阅读体验出发。不会扬长避短, 反而扬短避长, 强不知以为知。这是高考作文写作中普遍存在的最大的弊端。

要选用自己最熟悉感受最深的材料, 最好是自己的亲身经历;要选择比较新鲜的, 尤其是当前现实生活中的热点、焦点问题等最有说服力的材料。前者因为有自己独特的感受, 最能打动读者 (阅卷老师) , 后者表示作者关注社会、关注现实、关注人类自身, 具有社会责任感。最忌讳选择被用滥了的古代名人, 不少文章, 看上去洋洋洒洒, 动辄屈原、司马迁、李白、苏东坡等古代名人, 其实通篇堆砌材料, 是用表面上的博学掩盖思想的贫弱。靠堆砌材料来凑字数, 来膨胀篇幅, 看不到作者自己的分析和观点。看完一篇文章, 只见古人, 不见作者。不管写什么题目, 都只会拿古人说事, 离开了古人就不会写文章, 只能到有限的几个古代文人那里讨生活。就算向古人讨生活, 也得对所援引的古人有充分的了解, 实际的情况却是一知半解、囫囵吞枣、张冠李戴、不知所云。

高考作文中经常能看到一些强不知以为知的笑例。比如, 刘备长安托孤的故事耳熟能详…西汉史学家司马迁曾说过这样的一句话:生于鸿毛, 死于泰山…孟 (曾) 子出行, 其子随之, 孟子的母亲哄骗孩子杀猪…项羽与刘邦定下协议, 他不能背信弃义, 因为诚信, 他要坚持自己的操守, 他倒在了乌江边上, 他已成为诚信的化身, 他活在人们心中, 成为了千古佳话…战国时期有位大将军名叫李广…古代豪放派田园诗人陶渊明…屈原带着诚信“史家之绝唱, 无韵之离骚”…《诗经》里写道:道可道, 非常道;明可明, 非常明……

三、构思表达

由自然到社会, 由个体到群体, 由现象到本质, 由近及远, 由小到大, 由浅入深。这些应是构思的原则。从文章构思来说, 鼓励创新。比如2010年高考题“深阅读浅阅读”, 以记者采访的方式, 分别采访学生、家长以及社会各界, 对浅阅读发表不同的看法, 来诠释作者的观点;也有采用网络发帖, 然后以各类层次的人跟帖的形式结构文章, 别开生面。切忌幼稚的模仿, 不管写什么题目, 开头都是“嗨, 大家好!我是…”的套作, 尤其令人生厌。写诚信, 则是“嗨, 大家好!我是诚信”, 写浅阅读就来“嗨, 大家好!我是浅阅读”, 自以为得计, 以为用了拟人手法, 阅卷老师会高看你一眼, 多给点分。殊不知, 至今已觉不新鲜。

高中老教材第六册有篇课文, 很容易被师生忽视——《修辞是个选择过程》, 值得认真一读。这里说的修辞, 既指“积极修辞”, 也包括“消极修辞”, 涵盖了词语的选用、句式的调整、结构的优化、材料的排列……总而言之, 选择最好的表达方式、表现手法, 写出最好的文章, 把最佳的写作水平展现给阅卷老师。高考作文的关键不在于写什么, 而在于怎么写。语言表达在评分因素中占据很大的比例。高考作文阅卷中常常能看到那些莫名其妙的句子。

2010年:阅读的那深深韵味, 来自文学中的篇篇长廊 (长廊的量词为“篇”?) …深阅读, 收获多多;浅阅读, 收获了了 (了了:聪慧;通晓事理;明白;清楚。“多多”对“了了”, 不可思议。考生的原意是否定浅阅读, 浅阅读收获甚少) …积淀成功之花 (花如何积淀?) …心中的石块在不断膨胀 (石块怎么膨胀?) …葵花丛中高飞的鸷鸟 (葵花丛中飞再高也是“蓬间雀”) …芸芸学子 (莘莘学子与芸芸众生合二为一?) ……类似的不通的表达, 或为网络语言的影响。考生不要误以为这是时尚, 语文老师以纯洁祖国语言为己任, 不认真锤炼语言, 走歪门邪道, 那就是自己往枪口上撞, 怪不得别人了。此一点, 考生须切记!但是, 像“多一点韩愈, 少一点韩寒;多一点梅兰芳, 少一点梅艳芳”的句子, 显出作者的语言功底, 让阅卷老师读来舒服异常, 得分自然高。

2011年:在这如花似玉的生活中…心何求安?曰之:诚信也…我们现在正处在兵荒马乱的青年时期…你的诚信小人定将战胜金钱小人…人对同事 (同一件事) 的看法不同…别拿诚信不当干粮…诚信是人生旅途的代金券…以诚待人, 以信为马…宁静致远, 忐忑一生…清零美——保持一颗清零的心…我愿陶渊明…共铸诚信之花…高考, 我来了…诚信的代价 (事实上写的是诚信的回报, 因诚信升为总经理) …让诚信交界心灵…心灵走出诚信的阶梯…掀起诚信的盖头……

2012年:青春的舞蹈在扇动之间飞扬…小善是“潦水尽而寒潭清, 烟光凝而暮山紫”的连环反应…花柳爷孙倩 (惊愕) …路边的野花我要采…爱的便利贴…琵琶行, 顺手行…点亮心中的冷漠 (冷漠可以点亮?) …仁者乐山, 智者乐水, 而平凡人一样可以成就伟大 (和前面有什么关联?) …随手若梦…她是一个平凡的女子, 她叫貂蝉 (貂蝉可不平凡) …责任盛放的花蕾 (盛放的还叫花蕾?) …修船工用自己残缺的努力 (何谓“残缺的努力”?) , 为他人打造一片完美的生活…在你身上学到了漏洞精神 (什么叫“漏洞精神”?) …心灵需根刺, 这根刺叫良知 (良知是根刺?) …在阴暗处绽放人生色彩…一抹五彩的灰 (五彩的灰是什么颜色?) ……

“缺口”材料作文写作指导 篇7

阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于700字的议论文。（50分）

材料一：巴尔扎克有一个癖好，只用缺口的杯子，买了新杯子，他会用调羹，在杯子上轻轻敲出一个小小的缺口，巴尔扎克用有缺口的杯子，是想提醒自己，无论写了多少作品，这些作品上都有一个缺口，以此来激励自己，写下一部，将这个缺口补上。

材料二：沉香是我国名贵的中草药材，是高级的香料。有一种树叫沉香，但它不会直接产生沉香，为了得到沉香，当地农民用力在沉香树上砍出缺口，树脂顺着伤口溢出，覆盖在伤口表层，不久，伤口处结成一层厚厚的痂，过几年，农民把痂取下，就是沉香。

要求选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要脱离材料内容及含意的范围作文，不要套作，不得抄袭。

二、写作提示

这是一道多则材料作文题，在审题立意上比单则材料作文更难把握。首先，要能正确分析材料，弄清每则材料的主旨：第一则材料是写巴尔扎克寻找缺口，正视缺口，通过缺口的弥补来提高，作品得以大成；第二则材料写沉香树被砍出缺口，在弥补缺口时，沉香这种香料出现，沉香就是补缺口的结晶。其次，从整体上把握两则材料之间的关系，辨析材料的异同，明确它们之间的关系，挖掘材料蕴涵的意义。通过综合比较分析，不难发现，“缺口”是两则材料的契合点，两则材料都有一个共同的关键词“缺口”，并且都是指向“缺口”的积极意义——“缺口”能激励出新的作品，“缺口”能产生名贵的沉香。可见，两则材料的内涵是相同的，即正视缺口，划开缺口，缺口能积淀出成功与收获。最后，从材料的共同点入手，有的放矢，准确提炼出观点。围绕“缺口”，结合我们的生活实际，我们可以这样立意：直面缺口，寻求成功；有一种缺口叫收获；人生需要缺口；在缺口处突破；缺口创造美丽等等。另外，把“缺口”的含义引申为人生路上的失败、挫折、苦难、磨难等，谈它们与人生成功的关系也可以作为写作的立意点。我们每个人都是被上帝咬过的苹果，都会经历人生中的失败、挫折、苦难、磨难等，如能正确认识、对待它们，则将会成为我们成功的动力与源泉。

三、误区提醒

第一，割裂两则材料的联系，只从一则材料立意，如从材料一写“换一种思维方式”、“创新”，材料二写“有舍必有得”、“积累”等。

第二，只谈“缺口”、“残缺”是一种美，如断臂的维纳斯，宝玉与黛玉的爱情，而不谈如何从“缺口”处，“残缺”处获得成功，如何发现“缺口”、“残缺”来圆满自己。

第三，与命题主旨相悖，指向“缺口”的消极意义，如论“缺口就是缺口，如可怕的魔鬼” 。

四、例文点评：

例1 成功源于寻找缺口

南康中学高一 曾建

缺口，不是成功的绊脚石，而是成功的动力，成功源于寻找缺口。

缺口是我们追求成功路上所遇的荆棘，如同路人在采摘玫瑰时所遇的刺儿；缺口是我们奔赴成功彼岸的风浪，如同大海上的帆船远航所遇的惊涛拍岸。缺口能激起我们的斗志昂扬。

金无足赤，人无完人。我不能说缺口是什么，只能像什么。没缺口的成功不是精彩的，没有缺口的成功不是真正的成功。如果没有缺口，那么这个世界就完美，可是太多的完美会褪变为平庸，只会成为人生的遗憾。

缺口能提醒追梦者怎样追求成功，巴尔扎克总是只用缺口的杯子，他为何如此奇怪，原来，他用有缺口的杯子，是指引、提醒自己，无论写了多少作品，这些作品上都有一个缺口，以此来激励自己写下一部，将这个缺口补上去。不断地寻找自己的缺憾来勉励自己让巴尔扎克在文坛享有盛名。的确如此，如果我们能清醒的认识到缺口并不断改进，缺口也能化为成功的动力。寻找缺口是为一个成功找突破口，如果说通往成功有捷径，我觉得寻找缺口就是其基础，寻找缺口是通向成功的基石。

不断寻找缺口，不遗留遗憾。沉香的尊贵源于人们对沉香的美丽外表的迷惑，渴望在其内部找到缺口，人们在沉香树上砍出缺口，让他有缺憾，可树脂顺着伤口溢出……形成沉香这一高级香料。这样的缺口也是一种美与内涵，这样的缺口有时候会造就另一类成功。大仲马轻狂年少时总是自卑且无为，可是他在突破自己缺口时发现了自己在写作方面的优点，并树立自信，最终名享世界，如果不寻找缺口那不就落得遗憾终身了。项羽虽是一代枭雄却不反省其身，不正视自己的缺口，最终未能展示其雄风，成就霸业。所以，如果我们寻找缺口并突破它，我们将看到成功的光芒，如果我们淹没缺口，我们就只会一厥不振，惨遭失败。

扬鞭寻找缺口奔赴人生的每一个成功，带着缺口而非遗憾迎接一个个挑战吧！

点评：文章准确地把握了材料的关键词“缺口”，从“缺口”与“成功”的关系立意，提出“成功源于寻找缺口”的观点，切合题意。结合材料，文章进行了具体深入的分析，对事件的本质特征和意义阐发得比较深刻。语言富含哲理，思辨性较强，对“寻找缺口”与“成功”的关系娓娓道来，或比喻，或说理，或举例，条理清晰，内容充实，首尾呼应，结构也很完整。

例2 生命因苦难而绽放

南康中学高一 张 一

残缺的杯子，激励一代文豪巴尔扎克，残缺，成为动力之源；破裂的沉香竟形成千古传奇香料，破裂，成为奇香之母。生命，经受苦难磨砺，才能绽放耀眼光芒！

苦难是舟，渡往人生的光辉处。

“众里尋他千百度，蓦然回首，那人却在，灯火阑珊处”。宋词的悠扬得到最成功最极致的展现，只一眼，便让我心醉神迷，沉醉其中，我记住了他，更记住了那个铁血男儿——辛弃疾，只身壮志思报国，一腔热血照神舟，满心大展抱负，保家卫国，却落得“ 醉里挑灯看剑，梦回吹角连营”的下场，南下四五十年，忘不了金戈铁马，忘不了吴钩号角。我知道，人生最大的苦难不是无人赏识，而是看着山河破碎，百姓流亡，你却无力可阻，无法可止，空有报国之心却无报国之门，你愤而直起“把栏杆拍遍，无人一会，登临意”，你纵身郁孤台上，“郁孤台下清江水，中间多少行人泪”。江水楼阁至幸，承载了你烟波浩渺的愁绪，见证了你“口吐莲花”的才气。

文武双全，却终生“无为”，但苦难成就了你豪放的诗风，彰显了你心系祖国的伟大与崇高，放声一吼，就将点点热血嵌进汗青壮史，千年永流传。

苦难是翅，飞往人生的灿烂地。

被尊为“文坛泰斗”的季羡林，经历了十年动乱的生死劫。在那里，忍受了无尽的批斗，吞进了血泪交织的屈辱，“牛鬼蛇神”又怎样？“资产阶级”又如何？无愧如你，高扬起头，坚定如你，无怨祖国！当曾经的不堪回首成为历史的烟尘，荣誉赞许纷至沓来，此刻的你，却心如止水，眼观浮尘。

艺高德馨，却遭受非人的折磨，一副文人的柔弱之躯，却展现出仙风道骨的遒劲与恬然，当未名湖畔的学子手捧著作，淡泊于世之时，你，已书写历史传奇！

残缺又如何？破碎又如何？苦难激励斗志，苦难历练性格，苦难造就绽放的人生！

点评：作者将“缺口”引申为人生中的苦难，由此联想到人生“不经历风雨怎么见彩虹”，经历苦难，人生才能绽放耀眼光芒，立意准确。文章开篇引述材料，提出中心论点后，采用了并列式结构进行论证，结构整齐严整。语言流畅，情感真挚，字里行间都透露着作者对辛弃疾和季羡林两位名人的赞美、肯定和歌颂之情，很好地深化了文章的论点，而诗词名句的引用又增添了语言的文采，增强了语言的表现力。

例3 补上你的缺口

南康中学高一 王文珺

“金无足赤，人无完人”正告诉我们，没有人是十全十美的，总会有那么一个小小的缺口裸露着，而我们要做的，就是慢慢地把这个缺口，一点一点地补上。

就算你是一只小鸟，你也有缺口，你永远都比不上老鹰的迅猛；就算你是草原之王，你也有缺口，你永远也不能像豹子一样可以把猎物拖上树；就算你是鲸鱼，你也有缺口，你永远也无法像小鱼一样，欢快地在每一个角落嬉戏。但是，你可以补上你的缺口。

虽然你是小鸟，但你可以自由飞翔，你虽没有老鹰的迅猛，但你只要尽力去飞翔，你便有你的一片天。虽然你是草原之王，没有豹子爬树的本领，但你有你的利爪和锋牙，令小动物们闻风丧胆。虽然你是鲸鱼，没有小鱼的灵活，但你有你的勇猛，让那些小鱼成为你的盘中餐。你的缺口，可以用你所健全的那部分去填补，用你的优势，去填补你的不足。

刘谦是著名的魔术师，可是他小的时候，家里没有钱去供他学习魔术，他因为太热爱魔术，所以选择自学，通过努力，现在的他，已经是許多人眼中的魔术大王了。虽然家境贫寒，可是这并没有影响他的热情，他用自己的努力，去填补了他的缺口，获得了最后的成功。

仲永天赋聪颖，突发奇想写了一首诗，便被人发现很有天赋，可是，他的父母却没有让他去学习，他的缺口没有得到填补，经过岁月的摧残，出现裂痕，而后缺口越来越大，泯然众人矣。

所以说，缺口并不只是缺口，它是我们前进的动力，是教师的教鞭，时时敲打着我们，督促着我们，提醒着我们，向自己的不足发起进攻，战胜自己的不足，就像巴尔扎克一样，用自己的缺口激励自己，就像沉香树一样，砍出缺口，让缺口结痂，就会有名贵的沉香。补上你的缺口，它会使我们离完美更接近一步，使我们更加优秀，使我们明白需要加大马力的方向，获取更多成功的果实。

因为有了缺口，所以我们才会去补全它，因为我们补全了缺口，所以我们会变得趋于完美。缺口，只为完美而存在。

点评：文章有感于两则材料，提出“补上缺口”的观点，准确把握了材料的内涵，立意很好。论证思路上，由自然过渡到人类，思维比较开阔，举例一正一反，对比鲜明，强化了论证效果。语言富有哲思，处处闪烁着智慧的火花，像“缺口并不只是缺口，它是我们前进的动力，是教师的教鞭，时时敲打着我们……”、“缺口，只为完美而存在”等语句读来耐人寻味。

公文写作基础：通知 篇8

法规性通知，是指某些通知既不是法规性公文，但又接近法规性公文。在内容的涵盖面和篇幅上，与法规性公文相当;在语言表述上，非常准确、贴切、庄重、规范，但其精确程度不如法规性公文;在结构形式上，既可分项(条)陈述，也可分几个部分或几个层次陈述;在办文程序上，法规性公文是按法律规定或法定程序批准实施的，而“通知”不需履行法律程序，只要机关领导人签发即可;在执行上，都具有强制性，但“通知”的强制力比法规性公文的强制力要小一些，稳定性也要差一些;在针对性和操作性方面，法规性通知比法规性公文更具体、细致，针对性和操作性更强。

正文的开头部分，主要阐明行文的目的、意义、依据，以“特作如下通知”提示正文。

正文的主体部分，一般分项陈述。在结构层次上，可分为几个部分，每个部分内部如果有两个以上层次，则应标明序数。第一个层次的序数，全篇统一编顺序号;第二个层次的序数，全篇可统一编顺序号，也可分开编顺序号。要求做到内容完整，结构严谨，层次分明，逻辑严密，具有很强的针对性、规范性和操作性。正文写完，全文即结束。

写作材料的选择与开掘 篇9

原材料：

王昭君，原名王嫱。她天生丽质，聪慧异常，琴棋书画，无所不精。传说王昭君进宫后，因自恃貌美，不肯贿赂画师毛延寿，毛延寿便丑化她，在她的画像上点上丧夫落泪痣。昭君从此被贬入冷宫3年，无缘面君。公元前33年，北方匈奴呼韩邪单于主动对汉称臣，并请求和亲，以结永久之好。昭君出塞后，汉匈两族团结和睦，国泰民安，“边城晏闭，牛马布野，三世元犬吠之警，黎庶忘干戈之役”，展现出欣欣向荣的和平景象。王昭君去世后，厚葬于今呼和浩特市南郊，墓依大青山，傍黄河水。后人称之为“青冢”。

唐代杜甫有诗：“群山万壑赴荆门，生长明妃尚有村。一去紫台连朔漠，独留青冢向黄昏。画图省识春风面，环佩空归夜月魂。千载琵琶作胡语，分明怨恨曲中论。”

这则材料可以作为多种话题的写作素材。比如：“心灵的选择”“位置与价值”“請关上身后的门”等等。这里介绍几个作文片段，供同学们参考。

青冢有情犹识路，平沙无处可招魂。连年战乱，民不聊生。一次次征战都以失败而告终。难道还要继续征战吗?难道相信坚持就是胜利吗?看到尸横遍野，听到人民痛苦的呻吟，她关上了身后的门。她不是将人民关在门外，而是为人民将玉砌雕阑、锦衣玉食、金帛玉缕关在门外。她在房中沉默片刻，便打开了另一扇门。那是通往漫漫黄沙的门，虽然大雁的低吟增加了她心中的苦，但她仍觉得欣慰。身后的门就让它关着吧!

这个片段写得十分精彩。把昭君的素材引入文章，小作者是睿智的。这里确实存在“关门与开门”的问题，所以，引用非常贴切。全文语言优美，剪裁合度，突出了昭君关的那一扇门——“玉砌雕阑、锦衣玉食、金帛玉缕”的宫廷生活，同时把人物为什么要关门的心理揭示出来，提升了人物形象。作者学识的非同寻常可见一斑。这段文字值得同学们仔细品味，可从中学习到如何用好写作素材，使之成为作文的亮点。

材料的开掘要有思想性。作文既要展示学识，还须展示见识。学识是一个学生文化素养的直观反映，作文首先展示出的是一个学生的知识视野，即是否有丰富的阅读面和深厚的文化底蕴，能否引经据典，纵横开合。见识则反映了一个学生的思辨能力、思想的深刻性和立意开掘的层次性。议论中肯、力透纸背的文章展示出的是见识的厚度。精美的文章必须是学识与见识的完美统一。

原材料：

唐代宪宗皇帝十分迷信佛教，在他的倡导下，唐朝佛事大盛。公元819年，宪宗又稿了一次大规模的迎佛骨活动，就是将据称是佛祖的一块朽骨迎到长安，修路盖庙，官商民等舍物捐款，这种做法劳民伤财，其实就是一场闹剧。韩愈对这件事有看法，他当过监察御史，有随时向上面提出诚实意见的习惯。所谓“文死谏，武死战”，韩愈在上书前思想好一番斗争，最后还是大义战胜了私心，终于实现了勇敢的“一递”。谁知奏折一递，就差点惹来杀身大祸，幸得大臣裴度、崔群出来说情，说韩愈“内怀至忠”，应该宽恕，以鼓励忠臣提意见。最后韩愈贬为潮州刺史。他在赴任途中，过蓝关时写了那首著名的诗。胸中块垒，笔底波涛，确是不一样：

一封朝奏九重天，夕贬潮州路八千。欲为圣明除弊事，肯将衰朽惜残年。

云横秦岭家何在?雪拥蓝关马不前。知汝远来应有意，好收吾骨瘴江边。