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校园阅读经典读书活动调查分析
摘 要：通过访问大连海事大学各院系、图书馆网站、微信公众平台及利用电话、微信等形式，对大连海事大学阅读经典校园读书活动情况进行调查、汇总及分析。发现大连海事大学阅读经典校园读书活动主题鲜明，形式多样，培训学生利用数字资源识书、读书，并创立读书品牌。文章针对如何深化阅读，使读书更具可持续性进行探讨。期望文章能为高校开展校园读书活动提供参考。
关键词： 阅读经典;个体需求;读书机构、机制
一、概述
大學教育阶段是学生形成正确的世界观、人生观、和价值观的重要阶段。在大学阶段，如何对学生进行人格塑造，使其成为真正的“文化”人，是我国高校面临的一项严峻工作。而经典书籍的阅读恰恰对学生人格、品格的塑造起积极作用。“我们阅读传统经典，不仅是为了获取知识，也是为了一个悠久文化的传承与发展。这或许是寻求一个完善独立的自我与品格的最好途径”。[1]“大量阅读图书，可从认知、欲望和意志、情感和审美等角度，对大学生的主体心理结构进行全方位的模塑，促使大学生人格经由趋真、趋善、趋美的途径，获得全面、均衡、统一的发展，逐渐形成正确的价值观、人生观和世界观”。[2]如何鼓励学生阅读经典书籍，及如何使学生进行有选择性的阅读以提高其综合素质，是学生素养养成教育中的重要内容。为培养未来航运一流领军人才，大连海事大学围绕如何提高学生人文素质开展了多种形式的赏析经典，弘扬中华优秀传统文化的主题读书活动。作者访问近两年来大连海事大学各院系、图书馆网页，汇总各种媒体对学校读书活动的报道与推送，采访了个别学生的阅读体会，并针对如何满足不同学生群体及个体阅读需求，如何完善服务于学生的读书机构、机制，及如何使阅读经典具有可持续性提出建议。期待本文能为高校开展阅读经典读书活动提供参考。
二、调查对象及方法
作者以大连海事大学图书馆、团委、公共管理与人文艺术学院、外国语学院、马克思主义学院为调查对象，访问其近两年的网页、微信公众平台，利用电话、微信，调查汇总校园读书活动主题，内容，形式及场次，并采取面对面形式对个人就读书情况进行采访。调查采访发现：大连海事大学为营造校园读书氛围，围绕阅读经典读书主题，开展形式多样，内容广泛，场次众多的读书活动。
三、校园读书活动概况分析
大连海事大学校园读书活动围绕“书香校园”“弘扬国粹”等主题展开。读书活动内容为经典书籍阅读。形式有：专题讲座、演讲、比赛、汇演等，以展示“阅读”与“悦读”之美;除了开展各种形式的读书活动外，学校还注重读书品牌建设，先后建立了体现学校特色的沙龙、书屋、及书院。“有鹏来”读书沙龙，“悦享书屋”及“明德书院”的成立在很大程度上助力了校园读书活动;在引领学生阅读经典过程中，除了纸质书籍阅读赏析外，还鼓励学生利用数字资源进行阅读。增加阅读经典读书活动的实效性。教师自发成立的阅读经典书籍分享小组，通过师生间，学生同辈间交流阅读体会，激发了部分学生的读书热情。
(一)赏国学经典，博看世界文化;围绕学校特色，开展主题活动
学校围绕“书香校园”“弘扬国粹”主题展开的读书活动包括：“国韵子衿”国学征文暨演讲比赛，“我爱阅读·诗词篇”“文海求索·墨韵缱绻”“丹墨书香”文艺汇演等。这些以国学鉴赏为主题的读书活动的开展，增强了学生们的文化自觉与文化自信。在“世界那么大，我要博看天下”及“悦享·外文经典”等读书活动中，学生近距离与研究外国文化的专家，学者交流，享受世界文化盛宴的同时，开阔了视野，提高了学生的多角度思考能力。弘扬海洋文化一直是大连海事大学秉承的学校传统，“海上丝绸之路——海洋文化校园行”等特色文化活动体现了海洋文化主题，给学生带来了耳目一新的文化体验，增强了学生们的责任与担当。
(二)校园读书活动场次多、形式及内容多样化
大连海事大学各学院，部门策划、组织及教师自发组织的阅读经典读书活动场次众多，贯穿四个学期。近两年时间，共举办122场读书活动。几乎每场读书活动内容及介绍都在学校的网页及微信公众平台上推送。每学期不间断推出的读书活动切实营造了校园读书氛围。
从2017年4月开始至截稿时间止，作者就全校阅读经典读书活动形式、场次及内容进行汇总(表1)。另外，读书活动其它艺术形式众多，包括：微视频制作、海报和画报宣传、读书摄影活动、文艺汇演等。各种媒体相继宣传校园读书活动，包括：报纸、杂志的报道，电视台采访图书馆读书代言人等。但是，从数据中看出，讲座形式占的比例大，而体现学生读书主动性、自觉性的自发读书活动形式需要增加。
(三)创立校园读书品牌，成立书院
学校范围内的“有鹏来”读书沙龙是大连海事大学校团委策划创建的阅读经典读书品牌，至截稿止，已举办38期沙龙活动。“有鹏来”读书沙龙的命名也独具学校特色，寄望学生“学做鲲鹏飞万里”[3]“立鸿鹄之志”[4]，成栋梁之才。沙龙的讲座、报告等内容涉及古典文学、现代文学、历史、军事、哲学、戏剧等。国内知名文化学者及校内外优秀人文教授、专家来沙龙讲学问，品人生，提高了学生们从多角度理解人生的能力。
“悦享书屋”为外国语学院读书文化活动标志性品牌。书屋活动主要针对外国文学、艺术以“悦享”为主。通过中外专家、教师对书籍的导读，使国内、国外，校内、校外师生有机会互相分享学问，领悟人生。
2019年5月，大连海事大学成立了学校文化品牌——“明德书院”。书院的宗旨为：扎根传统、弘扬中华优秀传统文化及传承海洋文明。品读经典、影视鉴赏、传承国学文化等将为书院活动的主要内容。[5]至截稿止，“明德书院”已经举办了8场通识教育活动。是提升学生人文素质重要的通识教育平台。
阅读经典读书活动品牌的建立可使读书活动具有可持续性。但是，如何更加完善其运行机制还有待探讨。
(四)培训学生利用数字资源、在线课程识好书;媒体宣传推广读书活动
为保证学生正确的读书方向，学校图书馆举办数据库资源培训讲座，开办数据库学习在线课程，鼓励学生利用数据库资源有选择性地识书，讀书。这些讲座及课程包括：“走近大学生”——图书馆数据库资源讲座，“InCites数据库使用”专题讲座;“EBSCO免费网络课程”“ProQuest网络课堂”;方便了学生阅读，讲座“博看数据库”则培训学生：通过移动客户端在手机、PAD上关注图书馆官方微信公众号，阅读与纸刊同步更新的3，800多种人文畅销期刊和学术边缘期刊，20，000多册畅销电子图书，400多种报纸。辽宁省电视台播出了大连海事大学学生“为读书代言”节目。这些活动在营造校园阅读经典读书活动氛围方面起到了很大助力作用。
(五)校园阅读经典读书活动实效性
为更好地服务于全校师生，大连海事大学图书馆于2017年9月增加全校师生的借阅册数。图书馆网页的“荐书荐刊”服务，“图书待订书目”意见征询等为读者提供很大方便。“国韵子衿”征文及演讲比赛、“移动数据库资源知识竞赛”“万方微视频大赛”的奖励激励了学生对读书的热情。“博看微刊——悦读琅琊榜”有奖活动中的日榜、周榜及总榜以日、周时间为自动节点，使阅读册数多的学生榜上有名，增强了学生找书、读书的自觉性。
(六)师生间，学生同辈间的阅读交流
“一本书，一个世界”经典阅读是公共管理与人文艺术学院教师积极倡导并发起的读书活动。倡导学生每年阅读一遍教师推荐的一本经典书籍，在校四年本科期间，共阅读四遍，并把每年的阅读体会记录在书后附页上。四年时间里，每年不同的阅读感悟培养了学生深度思考习惯，深化了阅读。外文经典阅读小组在外国语学院教师的导读及外籍教师的积极参与下，从批判性思维角度分析、赏析原汁原味的外国文学作品，开阔了学生们国际视野。
同辈间的影响力也体现在学生间的读书交流过程中。航海学院15级18班的高同学说：“我是个想读书的人，但是，由于一直忙于课程及其它活动，忽略了读书。另外，自己在高中阶段一直在‘刷题’，根本无暇顾及读书，到了大学，很长时间也就对读书失去了兴趣”。他还解释到：“开始，我拿起书来读，知道书是经典，但是，一直读完整本书很困难，没有感到读书的乐趣。后来，参加了老师组织的读书小组，在读书小组里和同学交流，尤其几位读书多的同学的阅读经验触动了我。我渐渐对读书有了兴趣。现在，我向导读老师及同学们要推荐书目，读了一本还想读下一本”。在校园里，像高同学这样的学生不在少数，如果通过参加适当的读书活动，他们也会像高同学一样，渐渐变得喜欢阅读。
四、深化阅读经典建议
大连海事大学校园阅读经典读书活动与推广积累了丰富的经验。尤其是在营造阅读氛围方面。但针对如何深化阅读，使阅读经典更具可持续性，作者提出以下建议：
(一)针对不同学生群体及个体的阅读需求，按主题内容深化阅读
“使读书真正成为绝大多数大学生认同的共同需要，和每个大学生自觉的内在需要”[2]是大学教育阶段学生素质教育中要解决的关键问题。在阅读过程中，如果学生对阅读的书籍有深刻理解并能提出独到见解，证明学生已逐渐把读书作为自觉的内在需求。在学校图书馆全校阅读统计报告基础上，针对不同学生群体及个体阅读偏好和需求，按不同主题内容为其提供有益的阅读清单，并针对不同主题内容，定期举办师生读书论坛。这样，既能深化阅读思考习惯，也能使学生朝有益自己的正确阅读方向迈进。
(二)注重同辈间影响力，鼓励学生成立阅读小组
学校在一定程度上支持、鼓励相同阅读爱好的学生自发成立阅读兴趣小组会使同辈影响力发挥到极致。在学生需要的情况下，不定期地为阅读兴趣小组提供导读教师，满足学有余力并热爱读书的学生完善自我的渴望。
(三)成立读书“精英班”，完善读书机构、机制
通过招募、考核热爱读书，并有一定阅读基础的学生，成立读书“精英班”，邀请指导教师为“精英班”提供指导，批阅读书报告并对学生阅读水平进行考核。在规定期间内，如果学生通过考核，达到要求标准，为其颁发“证书”以证明该学生具有一定的人文素养，作为将来用人单位参考。鼓励学生读书并对学生读书情况进行跟踪管理，完善服务于学生的阅读机构、机制，是大学生阅读经典活动可持续发展的保证。但如何得到对经典书籍有一定研究的指导教师的支持也是需要解决的问题。
(四)推广阅读经典经验，扩大社会影响力
“……一个书香充盈的城市才能成为美丽的家园;就一个民族而言，阅读不仅是个体的行为，一个国家、一个民族的共同阅读决定着它的精神力量……”[6]每年4月23日为“世界图书和版权日”，也是全民阅读日。如何让书香飘满社会也是学校倡导阅读经典读书推广活动的一部分。通过联合书店，社区及得到相关政府部门支持，面向公众开放公共图书资源，并“推出针对不同阅读群体、为社会广泛认可的具有一定层次性、多样性、艺术性的阅读书目”。[6]让书香飘满社会每个角落。
五、结束语
本文对大连海事大学五个学院及部门策划、组织的校园阅读经典读书活动情况进行调查，发现校园读书活动主题鲜明，形式多样，培训学生利用数字资源识好书、读好书。创立了读书品牌。在今后的阅读活动开展过程中，就下列问题进行了展望：如何满足不同学生群体及个体读书需求;鼓励学生自发成立读书小组;完善服务学生的阅读机构、机制;使阅读经典读书活动更具社会影响力，令书香致远。
参考文献：
[1]王余光.论阅读传统经典[J].北京大学学报(哲学社会科学版)，2001(1)：110-116.
[2]傅争鸣.读书、校园读书文化与大学生人格模塑[J].台州学院学报，2011(2)：59-62.
[3]庄周.庄子[M].武汉：长江出版传媒崇文书局，2015：1.
[4]司马迁.史记[M].北京：中华书局，2016：175-177.
[5]“明德书院”成立暨揭牌仪式举行[EB/OL].[2019-05-15]https：//www.dlmu.edu.cn/info/1101/11829.htm.
[6]任文香.让阅读成为全民生存方式[EB/OL].光明日报，[2014-03-4]http：//epaper.gmw.cn/gmrb/html/2014-03/04/nw.D110000gmrb_20140304_4-14.htm?div=-1.
作者：李冰冰
摘要：论文在分析高职院校图书馆开展读书沙龙活动现状的基础上，从创新读书沙龙活动的内容与载体方面对高职院校图书馆开展读书沙龙活动进行思考并提出了建议。
关键词：读者活动;读书沙龙
美国联机图书馆中心的研究显示，最受读者欢迎的阅读方式是在图书馆与他人分享阅读的经验和体会——“读书沙龙”。读书沙龙活动能够增进读者间的互动交流，通过提供深度导读服务引导读者的阅读行为，并能够提高图书馆对读者的吸引力。近年来，一些公共图书馆和高校图书馆已经培育形成了一批品牌化的读书沙龙活动，如国家图书馆“文津读书沙龙”，杭州图书馆“文澜沙龙”，西北政法大学图书馆“影像读书·沙龙”和宁波大学园区图书馆“阅读沙龙”等。这些沙龙活动从活动主题的组织、活动形式的创新、读者资源的开发利用、活动的推广宣传等方面做出了积极的探索，积累了丰富的经验，也树立了图书馆的文化服务品牌。
高职学院图书馆与公共图书馆和本科类院校图书馆相比，在资源配置、馆员队伍、读者群需求等方面有自己的特点，针对职业院校学生的特点，高职院校图书馆也在开展一些信息素养培训、读书沙龙、读者征文、影视赏析之类的活动，但是在规模、深度和品牌塑造方面仍有许多值得深入思考和挖掘的内容，可以广泛借鉴成功读书沙龙活动的经验，结合职业院校读者群的特点，形成满足职业院校读者群需求的图书馆读书沙龙活动品牌。
一、现状及问题
整体而言，高职院校图书馆的读书沙龙活动普及度不高，很多图书馆只是每年度根据学校学生管理等相关工作的需要配套组织一些读书沙龙活动，主要存在以下特点。
首先，沙龙活动主题覆盖面较窄，活动次数少，形式简单。高职院校图书馆的读书沙龙活动次数少，每学期大约一至二次，时间通常不固定。活动主题一般为名著阅读、心理健康、时事解读、英语学习等，主题比较宽泛，内容涉及面广但深度解析不够，缺乏对读者阅读的深度引导。活动形式较为单一，多是主持人主讲，读者作为听众接受信息，相互的交流和沟通少，不易于激发读者进一步的阅读兴趣。
其次，对读者需求研究不够深入，读者参与度有限。高职院校图书馆在举办读书沙龙活动方面较少征求读者意见，对参与活动读者的层次、兴趣和水平也较少进行细致分析，举办活动多是根据图书馆所能获取的人员和资源情况或者配合学校思想政治教育需要选定主题，读者参与活动的自主性也有限，读者与活动主持者在活动前后和活动中的沟通都比较少，通常读者对参与活动的积极性有限，因而对参与活动的忠诚度也比较一般。
二、创新读书沙龙活动的内容与载体
如何解决高职院校图书馆读书沙龙活动对读者的吸引力有限的问题，需要图书馆人充分挖掘现有资源，结合学校职业教育的特色和读者群的特点，从丰富和创新读者沙龙活动的内容和载体入手，打造特色读书沙龙活动品牌，有效发挥图书馆的文化引领和文化育人职能。
1.地方特色文化类读书沙龙。图书馆可以利用自身资源优势，选取能够表现地方特色文化的内容形成系列读书沙龙主题，通过沙龙活动帮助学生对所在城市的历史掌故、文化风貌、地理民俗等形成全方位的认识，帮助学生读者开阔视野，提升文化素养。以北京高职学院为例，可以选取皇城历史、胡同民俗、文化名人、都市风貌等作为主题，通过系列沙龙活动，对首都文化概貌进行整体性解读，使学生读者在对这些主题现有感性认识的基础上，获得有深度有特色的理解。这类沙龙的主题可以从各个角度不断积累拓展，逐渐形成内容丰富的沙龙活动资料库。
2.时政热点类读书沙龙。读书沙龙活动不仅承担着丰富学生校园文化生活的职能，还应该承担学生的思想教育职能。政治、经济、军事、环境等时政热点问题是高校学生教育的主题之一，高职院校图书馆的读书沙龙活动可以选取月度热点话题，利用本校思政类教师的人员资源优势，从政治、经济、军事、环境等主题的某个角度入手，选取多个视角与学生读者进行交流，这些话题与学生生活息息相关，通过教师的导读活动不仅可以对学生提供课堂之外知识的补充，而且对引导培养学生的科学思维也是很好的交流平台。
3.语言文学类读书沙龙。语言学习是高校学生的必修课，文学阅读是各层次读者关注的永恒主题，高职院校图书馆可以定期开展英语分层阅读类读书沙龙和文学作品解析类读者沙龙。这两种读书沙龙主题的确定要注意个性化和连续性，语言学习类通过分层阅读照顾到不同类型读者的参与机会，文学作品类选取各个历史阶段的代表性作品为主题适当延伸，引导读者对文学作品深入探究的兴趣。语言文学类读书沙龙活动是对学生课堂学习的积极拓展，可以帮助学生感受图书馆作为第二起居室的魅力。
4.社团活动类读书沙龙。高职院校图书馆可以根据学生专业和职业学习的需求，打造社团活动类读书沙龙，这些沙龙可以聘请本校专业系资深教师作为主讲，借助图书馆在专业图书、数据库资源、信息技术设备等方面的优势，开展专业发展动态、专业图书推荐、专业新技术应用等主题的活动，为教师展示专业研究水平提供机会，也为学生深入了解专业发展搭建平台，同时能够也帮助学生读者更有效地学习和使用图书馆各类专业资源。
5.个性定制类读书沙龙。除了结合学生教育教学的实际需求主动推送各系列读书沙龙活动，高职院校图书馆也可以为学生提供个性定制读书沙龙活动，即根据学生的个性化需求量身打造读书沙龙，由学生提出沙龙主题，由图书馆为学生提供专家指导，可以是主持沙龙活动的专家，也可以是为学生自主主持沙龙活动提供指导，充分发挥学生读者的主观能动性，为学生学习和交流提供个性化服务。
三、几点思考
读书沙龙活动的意图在于通过某个主题激发阅读和思考探究的兴趣，把读者和馆员凝聚在一起，在思想相互交流与碰撞中，增进相互的理解和自我的认知。高职院校图书馆在读书沙龙活动的组织和建设过程中，应注意以下几点。
1.注重逐步积累与培养。读书沙龙品牌的形成需要一个积累与培养的过程，要本着实实在在以读者为中心的宗旨，摒弃急功近利的思想，从点滴做起，逐步积累人脉，形成沙龙活动人才库，积累素材，形成沙龙活动资料库，积累经验，形成沙龙活动方法库，培养学生的参与意识、阅读意识、交流意识，逐步形成自己的特色读书沙龙活动。
2.创新沙龙活动的形式。读书沙龙活动不能仅仅是课堂教学形式的复制，而应该打造激发读者思想碰撞交流的自由空间。沙龙活动的形式应该突破主讲加听众的模式，采取图片、实物展示，实地游览，多人主持，动手实践等形式，把读者由被动的信息接受者变成主动的信息发现者和信息交流者，在活动中突出知识探索、知识发现、知识共享的宗旨，让读者成为活动的主体。
3.注重连续性与系统性。读书沙龙活动对主题的解读不能只是心灵鸡汤式的浅尝辄止、泛泛而谈，而应结合某一主题做连续性活动拓展，形成对阅读主题的系统性知识推送，这样既可以有效地凝练沙龙的知识主题，形成对某一专题的深入探究，也有助于固化读者群，增强对读者的吸引力。
4.注重读者研究和效果评价。图书馆在开展读书沙龙活动前，要重视读者需求调研，通过读者问卷、访谈等形式，充分了解读者需求，在此基础上，提高活动的针对性和有效性。活动开展后，更要重视对活动效果的评估，采用纸质和网络问卷调查、个别访谈等方式，把参与活动的人数、相关图书借阅数量和读者收获等作为综合评估的参考。
读书沙龙活动是读者交流互动的平台，也是检验图书馆阅读推广活动的重要途径，一些优秀图书馆的积极探索为高职院校图书馆开展读书沙龙活动提供了有益的借鉴，高职学院图书馆人通过自己的创新实践，也能够发挥职业院校的资源优势，打造出有特色的读书沙龙活动品牌。
参考文献：
[1]陆静.读书沙龙成欧美图书馆用户新宠[J].图书馆与阅读，2011(8)：51。
[2]傅卫平.图书馆读书沙龙的实践探索与思考[J].图书情报工作，2014(8)：105-108。
[3]颜务林，杨晶晶.高校图书馆社会服务的实践与思考[J].图书馆研究与工作，2015(3)：58-60。
[4]孙竹.对经典文学深阅读的探索[J].大学图书情报学刊，2014(9)：98-101。
作者：王琴
高校肩负着立德树人的神圣使命，通过培育和弘扬雷锋精神，不仅有助于培养大学生的奉献精神和钻研精神，还有利于提高大学生的思想道德水平和个人文化素养。以高校图书馆读书月活动为载体，学生可以在和实践中更好地发扬雷锋精神、传承雷锋精神、践行雷锋精神。
图书馆读书月活动的内容与形式
高校课堂是对学生进行专业教学的主阵地，那么图书馆读书月系列活动可以充分发挥学生“第二课堂”的作用，落实服务育人、管理育人的宗旨。高校图书馆通过举办以雷锋精神为主题的读书月系列活动，并结合不同活动的特点，进一步加深学生对雷锋的了解和对雷锋精神的传承与弘扬。高校图书馆还可以借助校园广播、校园各处电子显示屏及宣传海报等形式加强学生对雷锋事迹的了解和对雷锋精神的学习，让学生以实际行动唱响学习雷锋精神的时代强音，同时这也有利于促进高校的校园文化建设。
“沈工朗读者”——传承践行雷锋精神
本届沈阳工学院读书月“沈工朗读者”活动，以传承践行雷锋精神为主题，颂扬雷锋在学习和生活中的事迹。选手在初赛和复赛的过程中，可以通过资料收集、题材选取等方式，以进一步了解雷锋，深层次理解雷锋精神，这有利于更好地传承与弘扬雷锋精神。学生通过朗读的形式对雷锋精神进行歌颂，可以激发更多学习雷锋的积极性。
“微视频——寻找沈工的雷锋”
图书馆可以采用短片的形式，将学生心中沈阳工学院的雷锋记录下来，这也为美丽的沈阳工学院增添了浓墨重彩的一笔。在寻找沈工的“现代雷锋”之前，学生心中要有对雷锋及雷锋精神的认知及定义，寻找的过程即是带着自己的认知去确认的过程。在制作视频的过程中，学生或许还会对雷锋精神产生新的领悟。
知网杯“雷锋·印象——用手机记录沈工雷锋”
由于优越的地理位置，沈阳工学院的師生会受到多种学习雷锋文化氛围的感染，如坐落于校园内的雷锋广场，出行时经常乘坐的“雷锋号”等。借助学生的手机镜头，可以从不同角度发现沈阳工学院的雷锋，以他们为榜样可以带动周围更多的学生学习并践行雷锋精神。
雷锋精神的时代内涵
雷锋，一直是大家学习的榜样，各行各业也一直以多种形式传承和践行雷锋精神。学习雷锋精神，首先要了解什么是雷锋精神、雷锋精神的内涵是什么，只有在充分了解雷锋精神基础上，才能更好地传承和践行雷锋精神。
爱国主义精神
爱国主义是一种崇高的思想品德，是当代青少年主要的价值导向。青年大学生正处于世界观、人生观和价值观形成的关键时期，高校应积极引导大学生树立坚定的理想信念，形成浓厚的爱国主义情怀，这对我国的未来发展及中国梦的实现具有重要意义。雷锋精神激励着一代又一代人为祖国的繁荣和发展作出贡献，也必将鼓励着当代大学生在实现中华民族伟大复兴的道路上不断前行。
爱岗敬业精神
“在岗一分钟，干足60秒”，是对待工作的积极态度。“干一行、爱一行”，是雷锋对待工作的执着精神，应当成为当代大学生学习和具备的优秀品质。一方面，已经进入社团或者学生会的同学，要在自身所在的组织中认真做好自己分内之事，多学习、多锻炼，从最基本的小事做起，在岗一分钟，就要履行一分钟的职责;另一方面，为了大学生在未来的工作岗位上能够更快适应工作、高质量完成任务，需要他们抓住机会锻炼本领、锤炼品格，练就一身真本事。大学毕业生在就业过程中应避免眼高手低、好高骛远，在日常的学习生活中，不仅要学好专业技能、尽早确立就业方向，还要有“干一行”的能力和“爱一行”的态度，最终达到“干好一行”的目的。
刻苦钻研精神
“钉子精神”是一种不懈钻研的精神，它对各个行业和领域而言都是非常重要的。无论是港珠澳大桥的顺利通车，还是神舟十二号的成功发射，哪一个能离开“钉子精神”的强大助推呢?因此，大学生学习专业知识，更需要不断地去探索、研究理论知识，在实践过程中带着问题不断地去找寻其中的答案。当然，探索的过程不可能是一帆风顺的，也会遇到诸多困难和阻碍，此时，大学生需要像雷锋一样，善于挤和钻。尤其是学习动力不足、韧性较差的学生，进入大学似乎重获“自由”和“新生”，没有了班主任和老师的全天监督，也少了父母的叮嘱，学习的主动性和积极性缺失，大学四年很容易荒废。高校积极引导大学生学习雷锋的“钉子精神”，有助于大学生在学习上刻苦钻研、不懈奋斗，使其更大程度实现人生价值，进而创造更大的社会价值。
集体主义精神
社会主义道德建设以集体主义为原则，这也是社会主义精神文明建设的客观要求。当今的“90”后和“00”后喜欢追求个性、展现自我，这是他们个性的彰显，但部分学生在团体活动中，存在合作意识较差、集体主义意识淡薄的现象。雷锋将自己比作一滴水，将集体比作无数滴水汇聚而成的大海，这很好地诠释了个人与集体的关系。高校通过开展举办各种活动，并结合校园文化建设，引导大学生向雷锋同志学习，更好地理解与践行集体主义精神。在学习与生活中，学生要学会团结合作、关爱他人，这样自身也可以感受到来自集体的力量。高校要加强对学生集体主义意识的培养，让学生正确看待并学会处理个人与集体的关系，这对学生的成长与未来发展具有深远意义。
无私奉献精神
社会需要榜样的力量，国家也需要时代的楷模。雷锋就是助人为乐、无私奉献的典型代表。助人为乐本身就是一种无私奉献。在特殊时期，我国各行各业涌现出的志愿者展现出的无畏、奉献精神深深感染着每一个中国人，也让世界看到了中国人民团结一心的强大凝聚力。现在的每一份岁月静好，身后都是无数人在负重前行。高校要引导大学生以他们为榜样，在平凡的岗位上、在祖国和人民需要的时候挺身而出、无私奉献。同时，在日常的教育教学中要培养大学生服务人民、奉献社会的意识，如寒暑假鼓励学生积极参与社会公益活动、志愿活动等。高校应坚持理论与实践相结合，使学生在活动中学习并践行雷锋无私奉献的精神。
以读书月活动为支撑，打造雷锋精神育人体系的重要意义
雷锋精神永远不会过时，它是永恒的。在各个领域快速发展的今天，雷锋精神仍具有时代价值。热爱祖国、爱岗敬业、刻苦钻研、无私奉献的精神，与社会主义核心价值观的个人层面相契合，也与高校立德树人根本任务相一致。图书馆读书月系列活动的开展，有利于学生在参与的过程中弘扬、传承并践行雷锋精神，可以有效促进校园文化建设。
开展大学生德育的重要举措
高校开展道德教育应坚持以为人民服务为核心，以集体主义为原则，以爱祖国、爱人民、爱劳动等为基本要求，这与雷锋精神在内容上存在一致性。当代青年是祖国的未来、民族的希望，雷锋精神为当代青年承担的历史使命指明了方向。因此，高校通过图书馆读书月活动，可以建立起学生与雷锋精神之间的有效联系，同时坚持理论与实践相结合，寓教于活动之中，可以大大提高德育的效果。
培育大学生社会主义核心价值观的有效途径
弘扬并践行雷锋精神，既是对中华优秀传统文化的传承与发扬，也是对社会主义核心价值观的践行。以雷锋精神为主题的图书馆读书月活动，不仅可以为学生提供一个学习雷锋精神、践行雷锋精神的实践平台，而且学生的每一次参与都会深刻体会到“干一行、爱一行、钻一行”的敬业精神、个人与集体之间的联系以及团队合作的重要性等。大学生在专业学习、资格考试以及考研的过程中会遇到各种困难和考验，高校要积极引导学生正确面对学习和生活中的各种挑战。高校在大学生求学、求知的道路上，要积极号召大家学习雷锋的刻苦钻研精神，这在当今社会仍具有重要作用，同时其也是提高学生思想道德修养、培育学生践行社会主义核心价值观的有效途径。
培养社会主义建设者和接班人的必然要求
高校里缺少学习动力、学习目标不明确、无法适应集体生活、在学习与生活中缺乏团队合作意识的同学也时常有之，因此借助学习雷锋精神系列活动的开展，可以让他们更加坚定理想信念、培养爱岗敬业精神、增强自身责任意识。雷锋精神有利于引导大学生树立坚定的理想信念、培养爱岗敬业精神、弘扬无私奉献精神，这对于世界观、人生观及价值观尚未完全确立的大学生而言，具有重大的意义。雷锋精神既是大学生学习的典范，也是他们未来立足社会所必不可少的品质之一。
以读书月活动为载体，实现雷锋精神育人体系的路径
创新雷锋精神的宣传形式
高校除了要把握好课堂教学中对雷锋精神的学习与宣传之外，还要重视雷锋精神“第二课堂”的建设。因此，图书馆要充分发挥好文化育人功能，在活动宣传形式上进行创新。沈阳工学院图书馆举办的各类以学习雷锋精神为主题的活动可以通过图书馆、博学馆和各分院大屏幕进行展示，以及图书馆网站、公众号和馆内展架进行雷锋精神的宣传。此外，还可以通过与各分院团总支书进行沟通、创建活动QQ群、微信群等形式，号召更多的学生参与到学习雷锋精神的系列活动中。丰富多样的活动形式不仅可以加强对雷锋精神的宣传，还可以激发大学生的参与热情，进而在全校范围内掀起学习雷锋的浪潮，以扩大雷锋精神的影响力。
丰富学习雷锋精神的载体形式
除了在课堂教学中号召大家学习雷锋精神之外，还可以充分发挥沈阳工学院坐落在雷锋城市的地理优势。高校可以组织学生参观雷锋纪念馆及雷锋纪念馆沈阳工学院展馆，以加深学生对雷锋生平的了解、对雷锋精神的深刻认识。除此之外，还可以借助图书馆读书月活动这一平台，将活动与雷锋精神的践行充分结合起来，根据活动自身特点号召学生以多种形式表达对雷锋同志的敬仰、对雷锋精神的传承与践行。活动主要以学生为主体，学生的参与感较强，使得其对雷锋精神的理解和认识也会更加深刻。以读书月活动为基点，丰富宣传雷锋精神的载体，可以更好地促进高校的校园文化建设。
建立雷锋精神实践组织
为加强学生与图书馆之间的密切联系，以组织化、规范化的形式推动图书馆各项文化活动的进行，图书馆成立了校级社团——读者协会。现已有七届社团成员，他们参与历年图书馆读书月活动的宣传、组织及服务工作，服务广大学生，不断弘扬雷锋为人民服务的精神。读者协会已然成为雷锋精神实践的志愿组织，在沈阳工学院还有很多诸如读者协会这样的社团，履行着各自的职责与使命。学校可以将符合条件的社团纳入雷锋精神实践组织中，通过选拔与竞聘，激励各个社团成员向雷锋同志学习、向雷锋型组织靠拢。以各个社团为基本单位，在全校范围内打造一批类型多样的雷锋精神实践组织，有利于在沈阳工学院的校园里不断弘扬和践行雷锋精神。
促进雷锋精神实践的常态化
高校应积极促进雷锋精神与图书馆活动有机融合，并将其打造成校园文化建设的特有品牌，同时还应建立雷锋精神实践的长效机制，把“学雷锋”系列文化活动贯穿于日常的教育教学之中。同时，高校要深刻认识到雷锋精神的学习与践行不应只停留在某一次活动中，也不应只停留在表面，而是要通过不同活动的不同形式促进学生对雷锋精神的践行。图书馆可以利用自身的功能优势，发挥好雷锋精神“第二课堂”建设的功能。例如，图书馆各个科室的部分工作可以让学生志愿者参与进来，为学生提供一个学习雷锋、践行雷锋精神的机会。根据学生志愿者在实际工作中的表现，图书馆可以评选出志愿达人、助图达人、服务达人等以更好地激励他们在践行雷锋精神的道路上不断前行。同时，还要充分发挥图书馆阅读推广的功能，将雷锋精神融入其中，如“微书评”——说出你心中的雷锋、“微视频”——发现身边的雷锋，以促进雷锋精神学习与实践的常态化。
以图书馆读书月活动为支撑，构建雷锋精神育人体系，这对于加强高校校园文化建设有着重要意义。沈阳工学院图书馆举办的历届校园读书月活动就是最有力的实践证明。今后，高校应借助更多与沈阳工学院图书馆举办的读书月类似的活动，多角度、全方位加强雷锋精神的学习与实践，这不仅可以让高校雷锋精神育人体系更加系统、完善，还能在全校范围内形成一种人人争学雷锋、人人争做雷锋的良好氛围。
参考文献
[1]张耀灿.现代思想政治教育学[M].北京：人民出版社，2006.
[2]朱胜凯，李思雨.淺析高校“学雷锋”校园文化活动的思想政治教育功能[J].文化学刊，2021(03)：103-106.
【课题项目】本文系2021年沈阳工学院弘扬雷锋精神专项课题“以图书馆读书月活动为支撑，打造雷锋精神育人体系研究”的成果。
作者：翟健 杜姣 刘璐 田园
杨集乡中学教师读书计划
书籍是全世界的营养品。生活里没有书籍，就好像没有阳光;智慧中没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀。为了推动我校校本教研制度建设的展开，促进教师专业发展，提升教师从事教育教学研究的基本素养，增强教师从事教育教学工作的实践水平，特拟定学校教师读书计划。
一、指导思想
以“三个代表"重要思想和科学发展观为指导，以实施素质教育为宗旨，以推进课程改革为载体。读书是教师重要的学习方式，是文化传承的通道，是人类进步的阶梯，这种特殊的职业就决定了教师必须把读书作为一生中的头等大事，更应该不断学习新形势下的教育新思路。
二、活动对象
全校教师
三、活动口号
让读书写作成为生活的自然
四、读书目标
1、对教师个人专业化发展而言：
知识提高：让自己成为更富内涵的教师，转变教育理念，积极参与新课程改革，进行教育创新，努力使教师成为学者型教师。
思想提高：在读书中提高自己的思想境界，丰厚自己的文化底蕴，构建自己的精神家园。
技能提高：把知识学习转化为教育生产力，运用在课堂教育教学实践中
幸福感提升：丰富自己的人生，丰富教师的课余生活，丰富教师的内心世界。
2、对学生的发展而言：教师树立起榜样的效能，促进学生养成良好读书习惯和思考习惯。
3、对校园文化建设而言：创设良好的学习研究氛围，使学校文化底蕴更加深厚，学校教育教学绩效稳步前进。
五、教师个人读书的建议和具体要求
读书我们要注意的是不能只读教育教学方面的，要多方涉猎，一名基础教育工作者在文史哲方面要多下点功夫。经典的名著要读，现当代的小说、诗歌、散文也值得玩味。
当然最好还要读孩子们爱读的书，比如经典的儿童文学，便于与学生交流与推荐。在个人进行读书活动的同时，要制订读书计划确定读书范围，养成良好的阅读习惯。忌半途而废和急功近利、结合工作实践。
1、坚持做到每周读书学习不少于一小时，以书为友，充实思想。
2、读书过程中记下自己的观点和看法，坚持每学期至少撰写一篇读书心得，可以以教学案例分析或者教育教学叙事的方式呈现。
3、坚持做好读书笔记，摘录教育教学信息，以新的教育理念指导教学，使自己的教育教学水平再上一个新的台阶。
4、充分发挥网上资源共享的优势，经常上网学习，了解各种读书信息。
5、认真参加学校组织的各种读书活动，主动与同事交流，利用集体备课、业务学习、教研活动的时间，
积极和其他老师交流自己的学习体会与心得，多反思，多总结。
六、学校开展读书活动的主要措施
1、学校组织教师沙龙中，读书要求贯穿活动的全程。
学校有“班主任、学·研·教”二个层面的教师沙龙，在进行沙龙前后会布置一些专门的研究学习方向的文章给教师，这个环节可以很快的使得教师在读书之后 把形成自己的“想法”并转化为“做法”，并在沙龙上进行宣讲，有利于将教师个人化的教育想法称为“教师的信念”。能促进教师自己的理论水平、科研能力和运用理论处理教学实际问题能力，提高人文素养，培养完善的读书人格，成为有知识、更有文化底蕴的优秀教师。
2、对青年教师、教研组长、骨干教师等不同教师群体的读书过程进行指导和竞赛相结合。
对拜师结对的青年教师我们采用每月汇报的方式，在参加外面学习培训和自我研习读后后，均要求写出心得体会，并每学期集中交流一次。 对教研组长和骨干教师我们结合教研组长培训和骨干教师考核，进行校内考核，特别强调骨干教师的专业指导、对青年教师的理论指导部分。
3、本校党员手册中增加党员教师读书笔记的栏目，并在党小组会上进行专题交流。
我校党员志愿者手册中，每学期均有对党员教师的读书的具体要求，
并要求党员教师把读书心得体会撰写在手册中，每学期各党支部均会进行检查和分组交流。突出了党员教师的榜样带头作用。
4、开展搞好档案建设和评比。
教科室对教书读书的过程性材料要进行全面收集。以进行教学案例或者教学叙事校内比赛的方式，对教师的读书活动进行管理，并进行相应奖励。
七、推荐阅读内容
1.重点阅读:
《给教师的100条新建议》、《陶行知教育名篇》、《后现代主义课程观》、《新课程改革纲要》(各学科)、《中学生心理学》、《教育心理学》、蒙台梭利的《童年的秘密》《有吸收的心灵》和卢梭的《爱弥儿》 华东师范大学推出的《大夏书系》中“教师专业发展”和 “全国中小学班主任培训用书”丛书、各学科专业教学案例和教学叙事、各类杂志----《课程·教材·教法》、《上海教育科研》等。 2.自选阅读：
《赏识你的孩子》、《细节决定成败》、《教育新理念》、《教室里的春天》、《探究型课程实施指南》、《破译教育的密码》、《人生的境界》。《说课艺术》《小学主题班会设计与组织》《走进学生的心灵——班主任工作案例新编》等有关教学方法、教学艺术、教学管理、师德培养方面的书目;为老教师准备了《可以平凡，不能平庸》、于丹《论语》心得、《让孩子吃点苦——挫折教育的55个细节》、《中国式家教》等最前沿的理念引领与创新方面的书目。
根据教师的现实需求，还为教师准备了《读者》、《青年文摘》、《教师博览》等书目、《新课程怎样教》、《教学行为指导》、《课程与教学论》、《自主课堂》、《课堂教学技艺》、《教学与发展》、《教学过程的特点与规律》、《序进统一的教学策略与方法》、《因材施教的教学策略与方法》、《活动教学论》、《构建主义教学方法》、《全景式教学方法》、《多元智能统整课程与教学》、《现代教学论学程》、《教学工作漫读》、《优秀教师是这样炼成的》、《优秀教师的课堂艺术》、《让教师走进研究性学习》、《走进新课程》、《发展性教学问题》„„
八、读书活动领导小组
组长：郭玉成
副组长： 赵景瑞
郭文森
成员：教研组长
教师的一个重要特征就是爱好读书，善于从中外经典著作中汲取营养。很难想象，一个不读书的教师，能成为一个有人文精神、有良好品德的教师?我们倡导全校教师全面开展读书活动，我们把读书活动作为教师“行动研究”或者“校本教学研究”的一个部分。
在“问题—设计—行动—反思—新问题—新设计……”的过程中，将读书活动融入到我的行动研究或校本教学研究的每一个环节和步骤。不断是为发现问题和解决问题提供“教育的眼光”和“教育的心情”。 因此，在全校教师中开展读书活动可以极大的提高教师的专业和理论素质，培养出完美的读书人格。
积金镇中心校教师读书计划
书籍是全世界的营养品。生活里没有书籍，就好像没有阳光;智慧中没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀。
为了推动我校校本教研制度建设的展开，促进教师专业发展，提升教师从事教育教学研究的基本素养，增强教师从事教育教学工作的实践水平，特拟定学校教师读书计划。
一、指导思想
以“三个代表"重要思想和科学发展观为指导，以实施素质教育为宗旨，以推进课程改革为载体。读书是教师重要的学习方式，是文化传承的通道，是人类进步的阶梯，这种特殊的职业就决定了教师必须把读书作为一生中的头等大事，更应该不断学习新形势下的教育新思路。
二、活动对象：全校教师
三、活动口号：让读书写作成为生活的自然
四、读书目标
1、对教师个人专业化发展而言：
知识提高：让自己成为更富内涵的教师，转变教育理念，积极参
与新课程改革，进行教育创新，努力使教师成为学者型教师。
思想提高：在读书中提高自己的思想境界，丰厚自己的文化底蕴，构建自己的精神家园。
技能提高：把知识学习转化为教育生产力，运用在课堂教育教学
实践中
幸福感提升：丰富自己的人生，丰富教师的课余生活，丰富教师
的内心世界。
2、对学生的发展而言：教师树立起榜样的效能，促进学生养成良好读书习惯和思考习惯。
3、对校园文化建设而言：创设良好的学习研究氛围，使学校文化底蕴更加深厚，学校教育教学绩效稳步前进。
五、教师个人读书的建议和具体要求：
读书我们要注意的是不能只读教育教学方面的，要多方涉猎，一名基础教育工作者在文史哲方面要多下点功夫。经典的名著要读，现当代的小说、诗歌、散文也值得玩味。当然最好还要读孩子们爱读的书，比如经典的儿童文学，便于与学生交流与推荐。在个人进行读书活动的同时，要制订读书计划确定读书范围，养成良好的阅读习惯。忌半途而废和急功近利、结合工作实践。
1、坚持做到每周读书学习不少于一小时，以书为友，充实思想。
2、读书过程中记下自己的观点和看法，坚持每学期至少撰写一篇读书心得，可以以教学案例分析或者教育教学叙事的方式呈现。
3、坚持做好读书笔记，摘录教育教学信息，以新的教育理念指导教学，使自己的教育教学水平再上一个新的台阶。
4、充分发挥网上资源共享的优势，经常上网学习，了解各种读书信息。
5、认真参加学校组织的各种读书活动，主动与同事交流，利用集体备课、业务学习、教研活动的时间，积极和其他老师交流自己的学习体会与心得，多反思，多总结。
七、推荐阅读内容：
《中过师德手册》《给教师的100条新建议》、《陶行知教育名篇》、《后现代主义课程观》、 “全国中小学班主任培训用书”丛书、各学科专业教学案例和教学叙事、各类杂志----《课程·教材·教法》《上海教育科研》等。
教师的一个重要特征就是爱好读书，善于从中外经典著作中汲取营养。很难想象，一个不读书的教师，能成为一个有人文精神、有良好品德的教师?我们倡导全校教师全面开展读书活动，我们把读书活动作为教师“行动研究”或者“校本教学研究”的一个部分。 “问题—设计—行动—反思—新问题—新设计„„”的过程中，将读书活动融入到我的行动研究或校本教学研究的每一个环节和步骤。不断是为发现问题和解决问题提供“教育的眼光”和“教育的心情”。 因此，在全校教师中开展读书活动可以极大的提高教师的专业和理论素质，培养出完美的读书人格。
府场镇中学读书活动方案
为了进一步开发课程资源，帮助学生从小养成读书的良好习惯，形成良好的品质，开阔视野，增长知识，提高综合素质，努力建造“书香校园”。特制定《读书活动方案》。
一、指导思想
以“形成全民学习、终身学习的学习型社会，促进人的全面发展”为根本，以深化课程改革和推进素质教育为目的，以广泛开展课外读书学习活动为载体，引导学生读书学习，让读书学习成为一种习惯、一种生活方式，为一生的成长奠基。
简介：读书使人明智，读书使人高尚。为了激发学生读书的兴趣，营造浓厚的读书氛围，开拓学生的知识视
读书使人明智，读书使人高尚。为了激发学生读书的兴趣，营造浓厚的读书氛围，开拓学生的知识视野，养成良好的读书习惯，提高审美情趣和人文修养，形成健全的人格。我校积极组织举行 “点燃读书激情，共建书香校园”读书节活动。
二、活动主题：
点燃读书激情，共建书香校园。
三、活动目的：
1、让学生养成“爱读书、会读书、读好书”的好习惯，引导学生达到从“阅读”到“悦读”的境界，引导学生书香相伴成长。
2、开辟语文学习的更广阔的天地，提高语文能力和人文素养，构建有特色的书香校园文化，构建最理想的成长文化生态。
四、活动口号：
悦读经典，润泽心田 读高雅书，做高尚人。 书籍是人类进步的阶梯。
黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。 读书好，读好书，好读书。
与经典同行，打好人生底色;同名著为伴，塑造美好心灵。
五、主要工作及活动内容：
(一)、宣传发动阶段：
1、国旗下讲话——《最是书香能致远》。
2、读书节开幕致辞。
3、营造氛围：挂条幅，出“读书”为主题的黑板报。
4、建班级图书角。
5、各年级分别发放《中学生推荐阅读书目》。
(二)、活动实施阶段：
1、五分钟经典诵读。课间操后，午休前，晚自习前。
(《三字经》《弟子规》《名贤集》等)。(各班主任负责落实，语文老师协助。)
2、主题班会:我和我读的书
3、沐浴阳光，齐诵经典
4、讲故事比赛
5、“书香伴我成长”演讲比赛
6、经典读后感征集(《三字经》《弟子规》《名贤集》)
7、作文竞赛
8、书香班级评比
(三)评比表彰阶段：
1、评选“读书之星”。
2、表彰奖励优秀团体
3、读书节活动成果展示(手抄报、优秀作品展)。
4、表彰奖励优秀团体。
一、指导思想
深入学习科学发展观，以科学的教育理论引领教育教学改革，以经典的教育思想指导工作实践。以提高我校教师综合素质为目标，在教师中倡导“与书为伴”的思想，树立终生学习的教育理念，坚持“读书好、读好书、好读书”，促进教师综合素质的提高，为我校教育教学改革的深入开展提供精神保障。
二、组织领导
1、成立读书活动领导小组，为读书活动提供组织保障。 教师读书活动领导小组：
组长：***
副组长：***
组员：***
2、学校建立有关读书计划的管理、评价和激励等规章制度，每学期把读书情况纳入常规管理，及时检查总结、量化考核、反馈指导，确保读书活动取得实效。
3、学校将把教师读书计划纳入校本研训计划，把读书活动与校本教研校本培训有机结合起来。教师读书笔记及读书心得将由学校教导室、办公室统一检查并备案，教师读书活动表现与教师教科研活动成果考核相联系。
三、活动目标
1、通过开展读书活动，促进教师树立正确的世界观、人生观，进一步弘扬敬业奉献的精神。
2、搭建教师学习交流的平台，形成促进教师阅读的有效机制，通过读书活动，在教师中形成积极进取、努力学习的氛围。
3、通过读书活动，使教师提高理论和实践水平，推进课程改革进程，全面提高教育教学质量，构建一支师德高尚、素质优良、结构合理的学习型教师队伍。
4、通过开展读书活动，更新教师的教育理念，改进教学方法、改革评价标准，对比发现自己教育思想、教学行为之不足，引发读书之欲望。
5、通过开展读书活动，使教师能用书中正确的思想方法指导自己的教育教学，体验到读书的好处，从而养成坚持读书的好习惯。
6、通过实施读书工程，加强教师队伍的建设，努力建设一支充满生机和活力、与现代化教育相适应的教师队伍。
四、活动内容
(一)读书种类：古典名著、名人传记、教育名著和教育家评论及专业书籍、学科指导类，现代科技、时政类，生涯指导和学习方法类等。
(二)读书方式：
1、自主研读。每天保证半小时以上的阅读，力争读深、读透，读有思考，读有感受，读写同步，每月至少写好一篇有质量的读书笔记。
2、集体阅读。每学期由学校推荐一至两本书籍，规定全体教师集体阅读，在一定的时间内撰写读书心得，学校统一组织教师一起谈感受、谈收获、谈疑惑。
3、学期末学校开展读书笔记、读书心得展评活动，并评出优秀的读书笔记和读书心得，编撰成册以供全体教师交流学习。
一、活动目的：
为了积极营造“书香校园”， 丰富校园文化生活，增强人文底蕴，培养审美情趣，展现师生的个性风采和精神面貌，学校决定举办第三届校园读书月活动。
二、活动主题： 品味书香，浸润心灵，共建和谐。
三、活动口号：
益智明理——我们爱读书 良师益友——我们读好书
行万里路——我们多读书 学海无涯——我们勤读书
四、活动对象：全校师生
五、活动时间：xxxx年4月23日——5月30日
六、活动内容和过程：
第一阶段：(4月23日——4月26日)准备动员阶段
1.举行“读书月”启动仪式(4月25日)，“国旗下讲话”动员。
2.做好环境布置，营造书香浓郁的读书氛围。
第二阶段：(4月26日——5月26日)师生竞读活动阶段
1.师生每人去图书馆借阅图书2本以上(以班为单位统计)
2.一次图书捐赠活动
全校师生将看完的、闲置的好书捐赠给学校图书馆，提高闲置书籍利用价值，丰富阅读资源。要求捐赠的图书内容健康，不太破损。
2.一次好书推荐会
各年级推荐、确定1—2本必读书目，3—10本选读书目。各班举办一次好书推荐会，在班级交流的基础上，上报给学校团委和图书馆。
3.一次诗歌朗诵、故事演讲活动
举行诗歌朗诵或演讲比赛。(结合“五四”诗歌朗诵赛)
4.一次读书知识能力竞赛
第三阶段：(5月27日——5月30日)
成果展示、评比总结
1.评比“读书之星”(按图书馆借阅统计和读书心得文章)
2.表彰“书香班级”。
3.读书征文比赛奖。每人写一篇读书心得，于5月8日前交图书馆。学校将优秀论文送相关部门评奖。
奖项设置：
读书之星：一等奖5名、二等奖10名、三等奖若干名;
书香班级：一等奖4名，二等奖8名、三等奖若干名;
朗诵、演讲、知识竞赛等奖项另设。
以上奖项，学校发给奖品和证书。
七、活动要求：
1.校团委报道组及时报道信息，把读书节活动搞得轰轰烈烈。
2.教师做好学生表率作用。
3.各班要在学校读书月活动方案的基础上，创造性地开展一些小型的各类班级读书活动。语文教师和班主任要做好导读和组织工作。
八、活动领导小组
组长：
成员：
各班班主任
为了进一步开发课程资源，帮助学生从小养成读书的良好习惯，形成良好的品质，开阔视野，增长知识，提高综合素质，努力建造“书香校园”。特制定《读书活动方案》。
一、指导思想
以“形成全民学习、终身学习的学习型社会，促进人的全面发展”为根本，以深化课程改革和推进素质教育为目的，以广泛开展课外读书学习活动为载体，引导学生读书学习，让读书学习成为一种习惯、一种生活方式，为一生的成长奠基。
简介：读书使人明智，读书使人高尚。为了激发学生读书的兴趣，营造浓厚的读书氛围，开拓学生的知识视
读书使人明智，读书使人高尚。为了激发学生读书的兴趣，营造浓厚的读书氛围，开拓学生的知识视野，养成良好的读书习惯，提高审美情趣和人文修养，形成健全的人格。我校积极组织举行 “点燃读书激情，共建书香校园”读书节活动。
二、活动主题：
点燃读书激情，共建书香校园。
三、活动目的：
1、让学生养成“爱读书、会读书、读好书”的好习惯，引导学生达到从“阅读”到“悦读”的境界，引导学生书香相伴成长。
2、开辟语文学习的更广阔的天地，提高语文能力和人文素养，构建有特色的书香校园文化，构建最理想的成长文化生态。
四、活动口号：
悦读经典，润泽心田
读高雅书，做高尚人。
书籍是人类进步的阶梯。
黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。
读书好，读好书，好读书。
与经典同行，打好人生底色;同名著为伴，塑造美好心灵。
五、主要工作及活动内容：
(一)、宣传发动阶段：
1、国旗下讲话——《最是书香能致远》。
2、读书节开幕致辞。
3、营造氛围：挂条幅，出“读书”为主题的黑板报。
4、建班级图书角。
5、各年级分别发放《中学生推荐阅读书目》。
(二)、活动实施阶段：
1、课前诵读经典
语文课改课前歌为诵读经典(《三字经》《弟子规》《千字文》等)。(各班主任负责落实，语文老师协助。内容附后)
2、主题班会:我和我读的书
负责：政教处、各班主任。
3、沐浴阳光，齐诵经典
负责：各年级团总支
4、讲故事比赛
参加对象：初一年级;负责：初中团总支
5、“书香伴我成长”演讲比赛
参加对象：初二年级负责： 高一年级团总支
6、语文知识竞赛
参加对象：初三年级;负责：高二年级团总支
7、读书小报评比
参加对象：初四年级;负责：初中团总支
8、经典读后感征集(《三字经》《弟子规》《千字文》)
参加对象：初四年级;负责：高以团总支
9、作文竞赛
参加对象：全校负责：团总支
10、书香班级评比(教务处、政教处)(评比细则附后)
(三)评比表彰阶段：
1、评比班、校两级“读书之星”。
2、“书香班级”验收评比 。
3、读书节活动成果展示(手抄报、优秀作品展)。
4、表彰奖励优秀团体。
五、注意事项：
1、要提高对本次“读书节”活动的认识，要把它作为营造“书香校园”的一项重要工作来抓，要创新活动内容和形式，提高活动的实效性。
2、校园宣传栏、广播室等宣传工具要为读书节服务，各宣传员要及时报道信息，使读书节活动开展得既轰轰烈烈又扎扎实实。
3、教师是学生的表率，要用老师的读书去影响学生，用自己的爱好去潜移默化地感染学生，在读书节期间，每位老师精读名著，做好读书笔记，写读后感，教育随笔。
4、语文教师和班主任要做好配合工作，任课老师积极参与，认真组织好各种形式的班级读书活动。各班要在学校读书节活动方案的基础上，制定班级“读书节”方案，创造性地开展一些小型的形式各异的班级活动。
5、由相关负责人制订具体活动方案。
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