三年级语文上第二单元作文
我熟悉的一个人
我的妈妈
我最熟悉的人就是我的妈妈，她虽然长得不是很漂亮，却有着高尚的品格。
记得一个星期六的早上，妈妈带我乘的士到学校上奥数课。到学校时，妈妈没有零钱，就给了的士司机100元，的士司机找回了两张20元和一张50元。由于赶时间，妈妈看也没看就把钱放到了包里。 中午的时候，妈妈拿出早上的士司机找她的50元钱准备给我买盒饭吃。突然，妈妈惊讶地发现这是一张假币。我顿时傻了眼，连忙安慰妈妈说：“没关系，我们还可以把这张钱花出去。”妈妈说：“我们不能把自己的损失转嫁给别人。”我不服气地说：“那不是让别人坑了我们吗?”妈妈停了一会儿，耐心地说：“如果知道这张钱是假的，咱们还去使用，就违反了国家法令。虽然假币给我们带来了损失，但我们不能去做违法的事，不能因钱而失去良心，失去人格、做那种不讲道德的人。”听了妈妈的一番话，我羞愧地低下了头。我为自己有这样的好妈妈而骄傲、自豪!
我的爸爸
在我的人生历程中，最熟悉，给我影响最深的是我的爸爸。爸爸每天很早出去，很晚才回来。别看爸爸这么忙，其实爸爸也很关心我。
记得我读三年级的时候，因为我没有盖好被子，着凉了。爸爸知道后，便背着我就往外面走。突然，外面下起了瓢泼大雨。爸爸便脱下自己的衣服，披在我身上，冒雨把我送到医院。从医院回来，整 1
夜守在我床边。结果爸爸也感冒了爸爸不但在生活和学习上给了我很多的关爱，在思想品质上他也给了我很大的影响。
我爱我的爸爸!
我的姥姥
每个人的身边都有自己熟悉的人。我当然也有，她就是我的姥姥。姥姥今年六十多岁了，银灰色的头发总是梳理得整整齐齐。她个子不高，淡淡的眉毛下有一双炯炯有神的眼睛，显得非常精神。
记得，有一年夏天天气非常炎热蚊子特别多，晚上我睡觉时，怎么也睡不踏实，姥姥看见就拿把扇子为我扇凉驱蚊，我不知不觉地睡着了，直到早晨醒来才发现姥姥还在为我扇扇子。我对姥姥说：“您一晚上都没睡觉吗?您的身体怎么受的了?”姥姥笑笑说：“没关系!你白天还得上学，我白天可以睡一会儿。”看到姥姥有些发红的双眼我非常感动。
这就是我的姥姥，一个关心体贴他人，慈祥的老人。等我长大了，我一定好好照顾好她老人家。
我的爷爷
我熟悉的一个人是爷爷，他对我可好了。爷爷的脸圆圆的，有点皱纹， 身子胖胖的，腿有点跛，走路就摇摇晃晃的了。
他最大的爱好就是打网络麻将和走网络象棋，每次我到他家吃饭的时候，都看见他坐在电脑前，和别人打麻将或者是走棋子。但他一见到我就连忙站起来给我烧饭，连棋子输了也不顾。这说明爷爷非常关爱我。每次爷爷面对我都是笑眯眯的，平常晚上的饭几乎都是他做给我吃的。记得有一次，他已经给我烧好了饭，但我想吃面条，他
就把饭放好，忙给我煮面，等煮好了端给我吃，还嘱咐我一定要吃完，然后爷爷才去看电视。有时候还会过来看着我吃饭，甚至还喂我几口呢。
这就是我爷爷，一个可爱的爷爷，一个我熟悉的爷爷，一个我喜欢的爷爷。爷爷，我真想对你说一声：我爱您!
我的小弟弟
要说起我最熟悉的一个人，那当然是我的小弟弟啦!不信，我就给你讲讲他的故事吧!
我的弟弟今年7岁啦!平时非常爱穿一件白上衣，蓝裤子。他高高的鼻梁，大大的眼睛，非常有神。圆圆的大脑袋上长着几根稀疏的头发，活像一个卡通人——唐老鸭。
他活泼好动、顽皮淘气。他还有一个更大的特点就是贪吃。有一次，我的奶奶买了很多雪糕，这对于弟弟来说可是一个千载难逢的好机会，只见他右手吃着，左手拿着，一会儿六根雪糕就吃进了肚子，结果，当天晚上他跑了三次厕所。
你们看，这就是我的弟弟，一个调皮可爱的小男孩。我想，你见了也一定会喜欢它的
我的小妹妹
我有一个可爱的小妹妹，她今年三岁了，她长着樱桃般的小嘴，一双会说话的大眼睛，可爱极了。
我写作业，她也要写，我给她一支笔，只见她在纸上画了一个又一个圆圈，我问她画的是什么，她说是糖葫芦，我就在她的圆圈上画了一个棍，妹妹高兴得拿着她的画给姥姥看，得到姥姥的表扬，她得意极了，我们出去玩，她看见树上的鸟窝，就说哥哥你看树上有一
个小球球，我听了，告诉她那是鸟窝，她又说我们去掏鸟窝，我告诉她要保护小鸟，她就不出声了。晚上。妈妈来接我给我和妹妹买了许多的好吃的，她高兴得着捧吃得说着谢谢。舅舅也来接小妹妹回家了，可她不想回家哭的可伤心了，我们就劝她放假再回来，她一边哭一边说再见。
她就是我的小妹妹，爱唱爱跳，爱哭爱笑，我们都很喜欢她。
好朋友小利
小利，他长着一双炯炯有神的眼睛，高高的鼻梁，小小的嘴巴。你们知道他为什么是我最熟悉的人吗?让我来告诉你们吧!其实小的时候，我就已经认识他了，我天天和他玩，成了形影不离的好朋友。
有一次，我去他家玩，他家门口是河边路，有很多竹子。我们在门口玩着玩着，我一不小心，被竹叶刮伤了，顿时，鲜血直流，我大哭了起来。小利看见了，急忙跑上楼去拿创口贴和一盆温水，然后再跑下楼来，把我的伤口清洗干净，贴上创口贴。“没事了，我们又可以玩了”小利温柔地说。顿时，我感到一股暖流流进我的全身。从这里，看出他不但聪明，而且乐于助人。
你们说，这么好的同学，我能不喜欢他吗
名人风采
——三年级上册第二单元整体教学设计
主备人：双堠小学 居丽娜 赵鹏
【单元教材分析】
本组教材以名人故事为专题，安排了《灰雀》《小摄影师》《奇怪的大石头》三 篇精读课文，《我不能失信》一篇略读课文。《灰雀》《小摄影师》分别讲述了列宁 、高尔基和孩子之间发生的故事，《奇怪的大石头》《我不能失信》记叙了李四光和 宋庆龄小时候的故事。四篇课文所展示的不是他们作为革命家、文学家和地质学家的丰功伟绩，而是他们日常生活中的平凡小事，正是在这些平凡的小事中，体现出了他们崇高的、美好的品质。 【教学设计思路】
教学时，我们可以首先引导学生自读课文，让学生在自读中，读出自己的体会和感受，说出文章大意。要重视单元整体引导，通过朗读可以让学生从整体上感受文章中的人、事、景、物，引起情感反应，从而体验书中的优美滋味。引导学生抓住字、词、句、段进行朗读训练，揣摩人物内心活动，体会人物品质。学习和课外收集到的名人故事的学习，体会到名人身上的种种难能可贵的品质。 【单元教学目标】
1.通过默读和朗读理解词句，把握文章的主要内容，体会名人身上的优秀品质，并使学生受到熏陶和感染。
2.认识19个生字，会写40个生字，能读、记文中词语。通过词语、句子的积累，增加语言储存。
3.培养学生通过语言想象的能力，培养学生探究语言，对信息分类整理和概括的能力;初步培养学生运用动作神态和对话来描写人物的能力。
4. 体会作者学习通过具体的事例展示名人在平凡的小事中不平凡的一面的写作方法。 【课前准备】
查阅、搜集、整理每课的相关资料。 【课时安排】 预习：2课时 课内：2课时
拓展阅读与实践：2课时 写作：2课时
第
一、二课时 指导预习
主备人：双堠小学 周连爱 王成林
一、通读课文，整体感知
1.自由朗读这一组课文，读通读顺，不懂的字音互相请教。 2.自学生字词。
3.快速默读，了解四篇课文的主要内容。 4.再读课文，标出不理解的地方。
二、小组交流：
一课一课地逐一完成以下任务。 1.小组内讨论、概括课文内容。
(1)《灰雀》讲述的是__、___和___之间的故事? (2)《小摄影师》这篇课文的主人公是谁?
(3)通过读《奇怪的大石头》你知道这块巨石是从哪儿来的吗? (4)《我不能失信》讲述的是宋庆龄小时候____的故事?
2.这四篇课文当中，列宁、高尔基、李四光和宋庆龄谁给你留下了深刻的印象? 说一说你为什么喜欢他(她)?
三、全班交流：抽查个人，评价小组。
1.逐篇指名概括每篇课文内容并谈谈个人的初读感受。
2.在你的学习生活中都知道哪些名人故事，和大家一起分享一下吧。 教后反思：成功之处：通过本节课学生对本单元的四个名人故事有了大体的了解，课文大体内容以填空的方式呈现很好。
不足之处：课文中的生字及词语很多学生仍理解存在困难，导致不能很好地理解课文。
再教设计：课下让学生预习好字词，课上进一步检查、回顾。
第三、四课时 品读感悟 主备人：双堠小学 曹弘 陈香连
一、预习交流
通过课前预习,大家知道这几篇课文中讲了哪几位名人?
二、合作交流、品读感悟
1.从列宁身上你学到了什么?你认为列宁是个怎样的人?画出有关的句子读一读,并在组内与同学交流。
2.这些话中那些词更能体会到列宁的优秀品质? 3.在组里交流,有感情地读一下。
三、反思学法、提升能力
在《小摄影师》一课中,从高尔基身上你又学到了写什么?用刚才的学习方法完成本课的学习。
1.在高尔基身上你又学到了写什么?他是一个怎样的人?从哪里知道的?找出来读一读,说一说。(抓住高尔基的动作、语言) 2.这两篇课文对人物的描写有哪些共同特点?如果去掉描写列宁和高尔基的动作、神情和语言的句子,你有什么收获?
四、汇报交流
1.小组交流学习收获。 2.分享名人名言。
五、举一反三
用学到的方法学习《我不能失信》和《奇怪的大石头》。
教后反思：成功之处：课上通过读、模仿及理解，学会了通过动作、语言和神态，来表现人物的特征。
不足之处：课上学生课文读的不通顺，导致不能很好地理解课文大意。 再教设计：以后课上应加大阅读的训练，让学生边读边尝试着去理解课文大意。
第五、六课时 拓展阅读与实践 主备人：双堠小学 高盼盼 英晓芳
一、 推荐阅读
推荐阅读《主题丛书“五彩的童年”》中“名人伴我成长”、“迷人的风采”“品名人增智慧”“群星闪耀”四组中的文章，自己选择其中的5篇文章重点阅读，其余篇章可以略读。
二、梳理阅读
1.自主阅读篇目，完成每篇文章主要内容和感受深的句子两项作业。
2、整合品读 三 、主题提升 阅读一系列的文章，给你印象最深的是什么?(找到文章中的段落和句子进行朗读和感受)
四、语言积累
抄写语言优美的句子和感受深刻的句子。
教后反思：成功之处：课上学生了解了一些名人故事，体会了文中一些语言描写的妙处，感受了如何用语言来形容一个人的性格。
不足之处：很多学生课文读的太生涩，不能概括出课文大体内容;同时一些学生也不会找有优美的句子。
再教设计：平时应增加学生的词汇量，加的学生的阅读练习。
第七、八课时 习作 主备人：双堠小学 季怀秀 邢庆娜
1.结合学习的课文，说说自己在写作方法上受到了什么启发? (通过人物的动作、语言和神态来反映人物的心理，表现人物的品质) 2.确定人物特点。从自己的朋友、同学、师长中选择一位，回忆一下曾经 发生在他身上的事情，然后选取一件能反映出他(她)优秀品质的事情。 3.小组交流，说说自己的想法，同学们可以给予好的建议。 4.全班交流。 5.动笔写作。
教后反思：成功之处：通过书写及评论学生学会了用动作、语言及神态来表现一个人的品质。课上小组交流的很激烈，学生也学会了很多表现人物的方法。
不足之处：很多学生评论别人的文章头头是道，可真到自己写实，却心中无事可写，猪耳挠腮。
再教设计：课下让学生多读例文，同时加大写作练习。
3.我们不怕黑
教学时间：
年
月
日
教学目标：
1.认识7个生字，会写11个生字。
2.了解企鹅躲食，躲避天敌等生活习性。
3.品读课文，体会知识性文章语言风格特点及句子之间的联系。 教学重点：了解企鹅躲食，躲避天敌等生活习性。
教学难点：品读课文，体会知识性文章语言风格特点及句子之间的联系。 教学时间：2课时 第一课时 时间：
一、激趣导入。
你知道企鹅是一种什么动物吗?
二、初读课文，感知大意。
1、布置自学。这篇课文以第一人称的口吻介绍了有关企鹅的哪些生活习性呢?请同学们读课文，完成下列要求。
(1)自由读课文，划出生字新词，容易读错的字多读几遍。 (2)想一想，这篇文章主要介绍了有关企鹅的哪些知识?
2、检查自学情况。
(1)指名读课文，听后点评。
(2)指名回答课文的主要内容。
三、精读课文，读中感悟。
1、默读课文第一自然段。
企鹅生活的特点，且爱吃什么?
2、学习2—4自然段。
3、阅读5—7. (1)低5自然段的作用。
(2)找出有关企鹅不在夜里捕鱼的原因的句子。 (3)指导朗读。
四、总结提炼，领悟写法。
五、拓展延伸。
你还知道哪些关于企鹅的知识? 板书设计：
我们不怕黑
居住南极
爱吃鱼虾
企鹅{ 生活规律
不怕黑暗
早出晚归
巧避天敌
第二课时
一、整体回顾，交流学习心得。
二、指导识字、写字。
1、检查识字情况。
2、指导书写本课11个生字。
三、积累内化。摘录文中的好词好句。
四、总结，布置作业。 教学反思：
4、北极母熊过冬
教学时间：
年
月
日
教学目标：
1、能正确流利有感情地朗读课文，理解课文内容，从文中感受母熊过冬的智慧和辛苦。
2、品读课文，学习运用环境描写、动作描写表现主人公形象的方法。
3、认识本课8个生字，会写本课15个生字。 教学重、难点：
1、学习运用环境描写、动作描写表现主人公形象的方法。
2、有感情地朗读课文，会写本课15个生字。
教学时间：2课时 教学过程： 第一课时
一、激趣导入。
当严寒来临，北极母熊是如何过冬呢?让我们一起去课文中看一看吧!
二、初读课文，感知大意。 本文主要描写了什么?
三、精读课文，读中感悟。
1、读课文，说说北极熊是怎样挖洞穴的，它又是怎样带着小熊爬出来的?
2、画出文中描写北极母熊挖洞穴时的动作的词语。
3、读第3自然段，想一想北极母熊挖了一个怎样的洞穴?她为什么这样做?
4、你从北极母熊的身上联想到了什么?
四、总结提炼，领悟写法。
动作描写：描写人物富有特征性的动作，以表现人物的性格、品质、身份、地位、处境、状态等。这里对北极母熊的几处动作描写，表现北极母熊挖洞的熟练和认真以及不怕辛苦与严寒的品质，体现出北极母熊的慈母之爱。
见本课“课后练习单”第
二、2题。
五、拓展延伸。
你还知道哪些关于北极熊的知识? 板书设计：
北极熊过冬
修整洞穴
雪洞冬眠 ﹜ 爱子情深
洞内产子
携子出洞
第二课时
一、整体回顾，交流学习心得。
二、指导识字、写字。
1、检查识字情况。
2、指导书写本课15个生字。
(1)把要求会写的字按结构分类。
(2)指导学生认真观察字的笔画在田字格中的位置。
三、积累内化。摘录文中的好词好句。
四、总结，布置作业。 教学反思：
能说会写二 动物是怎样洗澡的
教学时间：
年
月
日
教学目标：
1、能正确流利，有感情地朗读课文。
2、了解动物洗澡的不同方式，激发学生对动物的喜爱之情。培养学生的自主阅读能力。
3.认识本课7个生字。 教学时间：1课时 教学过程：
一、激趣导入。
同学们你们知道动物也要洗澡的吗?那么他们是怎样洗澡的呢?跟老师走进课文《动物是怎样洗澡的》。
二、检查预习。
1、检查识字。
2、指名读课文。文中介绍了几种动物?
三、自主阅读梳理课文脉络。
1、说说课文写到了哪几种动物的洗澡方式。
2、画出文中不同动物不同的“洗澡”方式的名字。
3、想一想动物为什么要洗澡?
四、拓展延伸。
你还知道哪些动物‘卫生习惯’? 板书设计：
动物是咋养洗澡的
总起全文——方式各不相同
毛驴——土浴 野马——风浴
家猪——泥浴
蛇——草浴
适合自己 乌鸦——蚁浴 鸡——沙浴 鸭子——太阳浴 大白鹅——冰水浴 教学反思：
青蛙
教学目标：
1.认识5个生字;理解“姿势、寂静、此起彼伏”等词语。 2.正确、流利地朗读课文;
3、理解课文内容，感受到青蛙的可爱，懂得要保护青蛙，保护动物。 教学重点：
1.认识5个生字;理解“姿势、寂静、此起彼伏”等词语。 2.正确、流利地朗读课文;
教学难点：
理解课文内容，感受到青蛙的可爱，懂得要保护青蛙，保护动物。 教学时间：1课时 教学过程：
一、谜语导入。
“有个小动物，本领真是大。游泳、跳远、唱歌、捉虫，样样都数它，如果你还猜不到，呱呱叫的就是它。”今天，我们一起来到池塘边，一起走进青蛙的世界。
二、检查预习。
1、检查识字。
2、指名读课文。课文主要写了什么? 本文介绍了青蛙的外形、本领和益处，表现了它善跳跃、会游泳、叫声响亮、捕食害虫多等特点，表达了作者对青蛙的喜爱和赞美之情，也要求人们增强对青蛙的保护意识。
三、结合提示，自读自悟。
1、读课文，想一想青蛙有哪些外形特点。 2.、为什么说青蛙是跳远健将和游泳专家?
3、为什么说青蛙是歌唱家?
4、为什么说青蛙是农作物的好卫士?
四、总结。
板书设计：
跳远健将
青
游泳专家
可爱有益 蛙
保护青蛙
捕虫能手
歌唱家
科学贡献
教学反思：
能说会写二
有趣的动物 教学时间：
年
月
日 教学目标：
1、说一说自己觉得有趣的动物，能清楚明白说出动物有趣在哪里，表达自己对动物的喜爱之情。
2、通过创设情境，口语交际，小组合作的形式，激发学生说的愿望。 教学重点、难点：
1、能较恰当地选择动物有趣的地方，体现有趣的特点。 2.用普通话交流，表达自己对动物的喜爱之情。 教学课时：1课时 教学过程：
一、观看录像，激发兴趣。
很多动物非常有趣，它们拥有奇特的本领。比如，会建房子的鱼、会说话的八哥、能止血疗伤的“波克猪”，等等。你还知道哪些有趣的动物?和同学互相说一说。
二、交际指导
1.在和同学们交流之前，首先要联系自己的实际生活经验想一想自己还知
道哪些有趣的动物，它们的有趣之处在哪里，或者是通过网络、图书馆等途径查找有趣的动物的资料并进行整理归纳。
2.在小组里和同学们说的时候要做到声音洪亮，语言简洁、明了。
3.当其他同学说的时候一定要认真倾听，在他人说完之后再进行补充，切不可中途打断别人的话。
三、交流互动，引导体验。
1、自主选择。
2、结合交际提示合作交流。
3、以评促说。
4、全班交流，师生评价。
四、总结。
通过这次口语交际课，你有哪些收获。 板书设计： 有趣的动物
声音洪亮 语言简洁、明了。 教学反思：
习作
我喜爱的动物
教学时间：
年
月
日
教学要求：
1.抓住特点说说写写自己喜欢的小动物，激发学生喜爱小动物的情感，使其善于观察小动物。
2.能按一定顺序介绍小动物某方面的特点，表达真情实感。 重难点：
通过具体实例将特点介绍清楚，能表达自己的真实情感。 教学准备：
观察小动物 教学时间： 两课时
[教学过程] 第一课时
一、 激发兴趣，导入
同学们，老师今天为你们带来了一些特殊的朋友。 1，播放动物图片，激发学生的兴趣。
它们讨人喜欢吗?
2.教师引导：
谁来说说小动物哪方面讨人喜欢?
样子 性格 吃相 玩耍 睡态、、、、、、 二，明确习作要求，师指导。
1， 打开书19页，边读边用笔画出本次习作要求。 2， 生归纳习作要求。
3， 教师出示要求。请看大屏幕，小声自读。 4， 谁愿意读读习作要求。
师：今天我们就来说说谢谢我喜欢的小动物! 板书：我喜爱的小动物
三，交流指导。
1请想一想：你喜欢的小动物它哪一方面给你留下深刻印象? 2，想完后，指名说。
谁愿意为我们说说你喜欢的小动物?
你们觉得通过他的描述能体现她喜欢小动物吗?为什么? 板书：抓特点 表真情
3，老师发现许多同学已经迫不及待想要让同学知道自己喜欢的小动物了，现在四人小组交流，请同学们带着你的想法把你心目中的小动物的特点说给其他同学，组员说时，其余三人要认真听，并提出你的宝贵意见。说完后，推荐一名说的最好的同学到全班说。
3小组交流，教师巡视指导。 四，全班交流
1，各小组推荐成员，讲一讲喜欢的小动物。 五，范例引路，指导习作
1，点击课件： 谁来为我们读读?
你认为这段对大公鸡的描写怎样?
出示写作要求：请同学们再看看写作要求，看完后动笔写下精彩内容。同学们，动物有这么特点，那么我们在介绍它时，是不是每方面都必须说?一定要注意，你认为它哪方面最吸引人，你最想说，就可以抓住这一两方面说说，不必面面俱到。
(2),学生完成初稿，教师个别辅导。找一两名学生，说说自己的习作，师点评。
结束：听了同学们的介绍，我们知道动物的特点是不同的，即使是同一种动物，也有不同的特点。例如：同样是猫狗，有的调皮活泼，有的懒惰，有的温顺，有的凶猛，各有各的特点，因此，观察时，一定要认真仔细，找出它们各自的特点，弄清他们的生活习性，了解他们对人类的用处，做生活中的有心人
今天这堂课就上到这，下课。
第二课时讲评习作
1、修改习作，交流评价。
1、小组修改，让学生以小组为单位，互相朗读自己的习作，组员之间互相评一评，看看哪个地方是大家欣赏的地方，哪个地方大家认为还要进一步修改，对修改自己或别人文章有困难的同学可以请小伙伴帮助修改。
2、集体修改：在小组互评的基础上，每一个小组推荐一篇认为进步大的习作进行集体交流。教师引导学生力求从：是否把内容按一定顺序写清楚了;语句是否通顺;谴词造句是否贴切、准确;是否表达了对小动物的喜爱之情等方面进行评议。引导学生对所评习作口头修改，补充。最后把自己认为修改好的习作读上几遍，读出感情来，各自把修好的习作工整抄在习作本上。
3、评出优秀习作三至五篇，以给学生充分鼓励。 板书设计：
样子
我喜欢的小动物 脾气 抓特点
吃相 表真情
玩耍
睡态 教学反思：
语文七色光二
教学时间： 年
月
日 教学目标：
1、进行词句训练，学习仿写比喻句。
2、积累带有动物名称的成语。
3、练习猜谜。
教学重点、难点：
1、进行词句训练，学习仿写比喻句。
2、积累带有动物名称的成语。
3、培养学生的交流及合作精神。 教学课时：1课时
教学过程：
一、导入新课。
同学们 我们这节课一起学习语文七色光二。
二、学习新知。
1、练一练。
(1)自主学习，完成填空。 (2)汇报，评议。
(3)课外扩展。
2、记一记。
(1)完成书上填空，自由读一读。
(2)你还知道哪些带有动物名称的成语。
三、一起来。 猜谜语
四、总结。
这节课你有什么收获? 板书设计：语文七色光二 练一练 记一记 猜谜语 教学反思：
第二课
蜗牛
(一)
【教学目标】
科学概念
1、蜗牛的特点体现在它的运动、身体构造等多方面。
2、蜗牛能对外界的刺激产生相应的反应，如触角伸缩、身体躲进壳内以躲避危险等。
3、蜗牛利用腹足能在各种物体上爬行，腹足做细波浪状运动并在爬行中留下粘液痕迹。 过程与方法
1、经历和体验从整体到局部的观察过程，并学习使用放大镜做更细致的观察。
2、用简图画出蜗牛的外形。
3、按照教科书介绍的方法饲养蜗牛，做好记录。 情感、态度、价值观
发展研究小动物的兴趣，树立起认真细致、实事求是地观察态度，做到不打扰、不伤害小动物。
【教学重点】经历对蜗牛外形、运动、反应等方面的观察活动。 【教学难点】学生观察过程中对蜗牛的态度及对观察到的信息的整理。 【教学准备】
1、分组：2-3只蜗牛、放大镜、树枝、绳子、玻璃、饲养槽。
2、与学生相同的但大一号的材料。
【教学过程】
一、课前布置学生捉蜗牛
1、教师提醒学生注意在那里捉到的蜗牛，捉到蜗牛的地方有什么环境上的特点。
2、关注：学生捉蜗牛是否伤害蜗牛和其他动植物。
3、设计意图：使学生对蜗牛的生活环境有一个初略的认识。
二、观察蜗牛的身体。
1、组织讨论观察蜗牛的身体的顺序，讨论纪录的方法。在学生观察过程中解答学生问题和给与指导。
2、学生观察、记录蜗牛的身体。并在观察过程中提出自己的新的问题。
3、关注：学生在观察过程中的组织纪律性，学生在观察过程中交流和记录情况。
4、设计意图：认识蜗牛的身体结构特点。
三、观察蜗牛的运动和反应。
1、组织学生讨论观察蜗牛运动的方法和记录的方法。在学生观察过程中解答学生问题和给与指导。
2、学生观察、记录蜗牛的运动。并在观察过程中提出自己的新的问题。
3、关注：学生在观察过程中是否用到适度刺激的方法观察蜗牛的反应，学生在观察过程中交流和记录情况。
4、设计意图：认识蜗牛运动的特点：靠腹足运动，爬过的地方有粘液，能对刺激做出反应。
(被注：观察蜗牛的身体和观察蜗牛的运动最好结合起来在同一时间段内完成)
四、饲养蜗牛
1、教师介绍饲养蜗牛的方法和注意事项。
2、学生饲养、观察蜗牛并记录发现和产生的新问题。
3、关注：饲养过程中是否坚持观察、记录。
4、设计意图：在饲养过程中了解更多有关蜗牛的信息。
课后反思：
在教学中我发现学生认识了解蜗牛的结构，习性并不难，观察完蜗牛后我却发现了一个不正常的现象，有许多同学将实验所用的蜗牛活活的给践踏了，当教师问他们为什么要杀害它们时，有的同学甚至理直气壮的说：“我妈妈告诉我蜗牛是坏蛋。吃我们的蔬菜。还打药杀呢?”教师应该从科学的角度教育学生珍惜生命，关心爱护小动物，和它们做朋友。
第二单元
了解空气
干窑镇中心小学戴文卫
教学目标：
⒈引领学生运用多种方法感知空气的存在，了解空气是一种无色、无味、透明的气体。空气没有一定的形状。空气占据着我们的周围空间。让学生经历一个科学探究活动的过程。
⒉培养学生运用多种方法，选择材料，设计实验，证明空气的存在、
流动以及空气占据着空间。
⒊激发学生学习科学、探究科学奥秘的兴趣，培养学生实事求是的科学态度。
二、教学重点：空气的存在、流动以及空气占据着空间。
教学难点：对实验结果进行分析，得出结论的能力。
三、课时安排：二课时
四、教学过程：
第一课时
材料准备：
教师用：水槽、气球、塑料袋、可乐瓶、三角漏斗、平底烧瓶、集气瓶等材料。
学生用(人一组)：水槽、可乐瓶、气球、剪刀、铁钉、吸管等。
教学步骤教学媒体教师行为学生行为教学思路
⒈谜语导入
二、感觉空气塑料袋、气球⒈我有一个谜语，大家猜猜看是什么?谜语：奇妙奇妙真奇妙，看不见来摸不着，无孔不入变化多，我们的生命里不了。⒉关于空气我们已经知道了什么?关于我们还有什么问题?⒊今天我们就用观察和做实验的方法来研究关于空气的一些问题。⒈收集空气。我们怎么把空气摆放到课桌上来研究呢?大家想想办法。⒉感觉空气。⒊交流对空气的感觉。现在就把自己的发现和大家一起交流交流。⒋概括学生感觉到的空气的性质猜谜语学生提出问题⒈学生用手摸、按，感觉空气充满塑料袋，有弹性，能变形;扎一个小孔让空气吹在脸上感觉气流，体会空气像水一样能流动;听一听气流发出的声音;尝一尝、闻一闻体验空气没有味道、没有气味。⒉学生交流，发表自己的发现。激发兴趣导入通过运用感官充分感觉空气，使学生对空气形成多方面的感性认识。让学生用口头语言把自己的感觉描述出来。通过描述，学生头脑中的空气会由零散的表象向概念化的方向发展。
三、纸的奇遇
四、谁赶走了杯中的水
五、我们从哪里还知道空气占据空间⒍课外活动水槽、水、玻璃杯、废纸片⒈大家想变魔术?先认真读课文上“纸的奇遇”这段文字。师介绍魔术(实验)的注意点。魔术成功了吗?有什么发现?⒉解释纸团为什么不会湿?⒊这一部分让空气占着，所以水进不去。这叫空气占据空间。⒈再来做一个魔术。会做一个魔术还称不上魔术师，大家还能用桌子上这些材料再做一个魔术吗?指导学生按教材提供的方法进行活动。⒉是谁赶走了第二只杯子里的水，占据了杯子里的空间?在做魔术的过程中，我们都有些什么发现呢?⒊再把第二只杯子直立着压到水底，观察杯子里的空气会怎么样?和第一个魔术里的结果一样，说明空气占据空间。这个魔术的秘密和第一个魔术的秘密是一样的。⒈刚开始我们用塑料袋装空气，塑料袋鼓起来了，说明空气占据了塑料袋里的空间。空杯子里有一满杯空气，空气占据了杯子里的空间。还有什么地方空气占据空间?在哪里还能找到空气?学生实验。用桌子上的水槽、水、玻璃杯、废纸片做魔术。学生说说自己的发现。交流并讨论，揭示秘密。学生观察第一只杯子里的空气是怎样跑到第二只杯子里的，第二只杯子里的水是怎样跑出来的。学生说说自己的发现。结合经验，寻找结论。通过魔术，认识纸团不湿的秘密是空气占据空间。引领学生借助可见媒介水，使学生更加清楚地观察到空气不仅存在，并且还占据空间能流动。同时使学生感受一种新的科学研究方法，即借助不可见物质对可见物质的扰动来研究不可见的物质。学生通过做这个实验不仅亲眼看到了空气和它的流动，而且能够潜移默化地感受到这种科学方法的魅力。教师可引导学生结合经验去说，并引导他们去推想。拓展学生的思路。
第二课时
材料准备：
每个小组的学生准备两个可密封的透明玻璃瓶(如带胶塞的医用盐水瓶，要洗净)，一只两用打气筒，一架天平;气球两只;一根线;一根小木棒;每个学生一张科学文件夹。
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引入。⒈上节课我请同学们找一找哪个地方还有空气，现在请同学们说说都在哪里找到了?⒉上节课的实验告诉我们，空气占据空间，空气占据的地方水就进不去了。那空气占据的地方还能不能再进去一些空气呢?学生思考。复习旧知，承上启下。
瓶里的空气。透明玻璃瓶(如带胶塞的医用盐水瓶)、两用打气筒、橡胶管、水⒈往盛满空气的瓶里再打人一些空气。现在的玻璃瓶里盛满了空气，我们把它密封起来，用打气筒再打入一些空气，大家猜想一下，结果会怎么样呢?现在大家来看瓶里的空气有什么变化?一满瓶空气，打入一些空气后还是一满瓶空气，瓶里空气增多了，它的体积变化了吗?⒉从充满空气的瓶里抽出一些空气。打入一些空气后还是一瓶，抽出一些空气后结果会怎样?猜猜看。结果怎么样?一满瓶空气，
抽出一些空气后还是一满瓶空气，瓶里的空气减少了，它的体积变化了吗?⒊两个实验告诉我们什么?⒋如果往盛满水的瓶子里再打入一些水，结果会怎样?抽出一些水结果会怎样?说一说观察到的现象。⒌空气、水同样都是一满瓶，分别打入一些空气、水，结果有什么不同?空气、水同样都是一满瓶，分别抽出一些空气、水，结果有什么不同?通过比较发现空气和水的形状
和体积有什么不同?学生实验。说说自己的发现。学生实验。说说自己的发现。学生尝试解释，不追求完全解决。引导学生结合过去的经验进行推测。让学生实际进行操作，提醒学生注意观察。先猜想，再实验证明说明空气没有一定的形状和体积，随时充满它所在的空间，它的形状和体积取决于盛装它的容器的形状和体积。这个推测和实验目的在于使学生学习用比较的方法来认识物体的一些性质：通过比较瓶中的空气和水，进一步认识空气(一定量的)没有一定的形状和体积，随时充满它所在的空间，而水(一定量的)虽然没有一定的形状，但却有一定的体积，它不能随时充满它所在的空间。
.称称空气透明玻璃瓶、天平、气球、线、小木棒⒈称空气。用空气做跷跷板的游戏。把两个盛满空气的玻璃瓶放到天平的两边，把天平调节平衡。这说明天平的两边怎样?往一边的玻璃瓶里打入一些空气，再称，结果怎样?打入空气的这边为什么变重了?这说明了什么?⒉用简单秤测量空气有没有质量。把两个吹了气的气球挂在杠杆的两边，调节平衡。如果一边变轻了，秤会怎么样?放掉一边气球里的空气再称，结果怎样?轻重怎样变化了?⒊我们发现了什么?学生猜测并讨论。学生猜测并实验。结合经验，寻找结论。通过比较认识空气有质量。质量是一个特殊的概念，学生很难理解，这里主要还是渗透，仍需要使用重量、轻量的说法。
综合认识，整理资料，比较、认识固体、液体和气体。科学文件夹⒈根据过去的认识填写科学文件夹。我们对石头、水和空气都不陌生了，现在我们根据自己的经验和在实验中获得的认识，来填写我们的科学文件夹。⒉科学文件夹里的资料都是我们自己的发现，我们来分析这些资料，大家比较一下，看又有什么新的发现?⒊说说石头、水、空气的不同特点。⒋认识固体、气体和液体。教师可在引导学生表达认识的基础上，概括说明石头、水、空气的不同特点，然后分别给出固体、液体、气体的概念(是名词，不是下定义)。学生填表，综合经验，整理资料。学生通过整理资料，对比分析，获得认识。主要是综合前面探究的收获，并进行整理，然后进行比较和分析，从而总结出空气的特殊性质，进而初步建立固体、液体和气体的概念。这部分内容又分为两层。
作业。课后踢踢足球或拍拍篮球，体会有什么感觉?足球、篮球里的气少了要怎样做?还有哪些地方有类似的做法?
附：科学文件夹
有一定的形状能占据空间有一定的重量能流动有一定的体积
石头
水
空气
被压缩的空气
惠民镇中心小学边疆
教学目标
⒈引导学生感知空气可以被压缩，⒉感受压缩空气有弹力。
⒊运用实验的方法知道空气可以被压缩，⒋压缩空气有弹性，⒌会产生弹力。
⒍培养学生探究的能力。
教学重难点：
空气可以被压缩、压缩空气有弹性。
材料准备：
按组准备小皮球、注射器、橡皮、空气枪、纸面巾、水;每人准备科学文件夹。
篮球两个(一个气不足，一个气足)、一支充气针、一个打气筒。
四、教学过程
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(一)感知空气可以被压缩，初步感受压缩空气有弹力。
(二)用实验的方法知道空气可以被压缩，压缩空气有弹性，会产生弹力。
(三)日常运用
(四)整理器材小皮球注射器篮球两个、一支充气针、一个打气筒。空气枪⒈(出示小皮球)你打算怎样来玩这个球?⒉玩的时候有什么发现?(做好记录)⒊你们组有哪些发现?(板书)⒋对于这些现象你能提出哪些问题?(选定今天的研究课题)()为什么小皮球能被捏瘪?()手松开后为什么能弹回?()为什么有的小皮球弹的高，()有的弹不()高?⒌你们猜测一下是什么原因?(板书)()空气可能可以被压缩。()压缩空气可能有弹性，()会产生弹力。()压缩空气越多，弹性可能会越大。⒈(出示注射器)谁有办法证明空气可以被压缩，压缩空气有弹性，会产生弹力?(做好记录)⒉谁有办法证明压缩空气越多，弹性可能会越大?⒊通过实验验证了我们的猜测是正确的。⒈日常生活和生产中哪里利用到压缩空气?⒉怎样获得更多有关压缩空气的知识?⒈学生回答。⒉学生观察、记录。⒊学生汇报、交流。⒋学生汇报、交流。⒌生讨论，⒍汇报，⒎交流。⒈分组探究，⒉记录，⒊上台汇报、交流。⒋学生汇报、交流。一生上台实验。⒈学生汇报、交流。玩空气枪。⒉学生汇报、交流。让学生在实验中提出问题。作出假设。验证假设。得出结论。
课题：流动的空气
范泾小学陆海飞
一、教学目标：⒈通过探究知道风是空气流动形成的，空气的热的也有冷的;
⒉学生通过视觉、听觉、嗅觉来体验风的存在;
⒊鼓励学生用画图、想象等多种方法来感知空气的流动。
二、教学重难点：空气可以流动形成风。
三、材料准备：一瓶花露水、每组同学一支香、一盒火柴、一把扇子。
四、教学过程：
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一、引入实物投影⒈出示谜语;⒉提问：你还知道哪些关于风的知识?你还想知道哪些关于风的知识?讨论，猜谜;思考，回答。用猜谜的方法来激发学生的学习兴趣。
二、探究活动⒈了解风⒈播放关于风的;⒉提问：怎样看到风?大自然中都有哪些类型的风，我们是怎样判断的?观看;思考问题;回答问题。进一步激发学生的学习兴趣，通过视觉、听觉来了解风的知识。
⒉游戏⒈在教室门口打开花露水的瓶盖;⒉提问：谁把香味带到了你的鼻子里?闻到香味后举手，观察其他同学闻到香味的先后顺序;画出香味在教室里飘散的线路图并作说明;回答问题。让学生用游戏的方式通过嗅觉来亲身感受风的存在。
⒊实验⑴烟的实验实物投影⒈巡视指导学生实验，提醒学生不要对着香吹气;⒉展示学生画的空气流动路线图。点燃香，观察烟飘的方向;观察其他小组的烟飘的方向;画出教室里空气流动的线路图;想象空气在教室里流动的情况。通过实验来感知教室里空气流动的情况;通过想象来感受教室里风的存在。
⑵制造风指导学生制造不同的风。用手头的工具制造出不同方向、不同大小风;想制造热风和冷风的方法。让学生亲自动手制造风，进一步了解空气的流动产生风;
三、作业收集关于空气和我们的生活，以及和动物、植物生活的关系的资料，思考如果地球上没有了空气会怎样?
义务教育课程标准实验教科书三年级科学(下册)
§空气和我们的生活
嘉善县下甸庙小学陆根生
一、教学目标
⒈引导学生通过实际感受，体验空气对于生命的重要性。
⒉通过经历收集和整理资料的过程，体会运用资料也是科学探究的重要方法。
⒊使学生知道空气是所有生命存在的重要条件，使学生潜移默化地感受到保护空气、珍惜生命的情感、态度与保护环境价值观的教育。
⒋通过引导学生经历对压缩空气运用于人们的生产和生活的调查活动，使学生体会科学技术就在我们的身边，科学技术能够改善我们的生活。
二、教学重点
认识人的生命离不开空气，空气是我们维持生命的必需条件。
三、教学难点
空气对生命的意义。
四、材料准备
⒈教师为学生每人印制一张心跳次数记录表，一张压缩空气调查记录表。
⒉课前组织学生收集关于人、动物、植物和空气关系的资料(文字资料、图片资料、影像资料等)。
⒊有条件的话，教师可准备有关多种媒体资料(课件、音像等)。
五、教学过程
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一、导入复习，前面我们研究了空气的哪些特点?师问：我们还会发现空气和我们的生活有哪些密切关系?师述：课前我们进行了调查，收集了一些有关空气的资料，我们发现空气不仅和我们的生活有关，和动物、植物也有密切关系。师：今天我们来讨论空气和我们的人类、动物、植物有哪些关系?学生回答学生发表意见学生回答激发学生兴趣和探究欲望
二、我们离不开空气每人一张呼吸记录和挂钟一只游戏：我们每分钟呼吸多少次?游戏：憋气比赛讨论：我们没有空气能活下去吗?推测：潜水员在水中为什么要带上氧气瓶?学生完成游戏并做好记录。参与憋气比赛(不能超过一分钟)学生发表意见学生回答通过游戏的实际感受，认识到人的生命离不开空气。
三、收集资料，讨论动物、植物、人类和空气的关系出示：漫画出示：关于生活在水中的动物图片出示：植物、昆虫、土壤里的小动物的图片出示：气垫船、高压充气钻等图片师问：漫画告诉我们什么?讨论：()在自然界里，我们和动物、植物是什么关系?()我们和动物、植物在什么样的环境里才能生活得好?()生活在陆地上的动物是怎样呼吸空气的?讨论：生活在水中的动物是怎样呼吸空气的?讨论：植物、昆虫、土壤里的小动物是怎样呼吸空气的?讨论：人们在哪些方面利用压缩空气?学生回答小组讨论、交流小组讨论、交流小组讨论、交流小组讨论、交流填好《我的调查记录表》采用收集资料和讨论是科学探究的重要方法。向学生渗透珍惜生命，珍惜和保护空气环境的情感。
四、举办展览图片展览组织举办展览会学生收集有关图片、事例和实物进行展览通过举办展览，开阔学生的视野，丰富学生的知识，从中受到成功的快乐
五、延伸活动你学了本单元后，知道了空气的哪些方面的知识?是怎样知道这些知识的?通过收集资料，阅读课文中的材料，我们又想到了什么?学生回答学生思考激发学生进一步探究空气的欲望
《三年级下册科学教案第二单元》
科学三年级下册第二单元-生命的周期姓名_________________
1.卵是蚕新生命的开始。(蚕卵扁圆形，淡黄色或黄色，与芝麻粒差不多，蚕卵是有生命的
2.蚕卵的孵化需要适宜的温度和适宜的湿度。在放蚕卵的盒子上扎空是因为蚕要呼吸。蚕爱吃新鲜干燥的桑叶。3.蚕的一生要经历出生、生长发育、繁殖和死亡四个阶段，这是蚕的生命周期。蚕的生命周期(寿命)为56天。蜻蜓蜗牛的寿命为1年。4.远在4000多年前中国人民就开始养蚕抽取蚕丝。5.蚕的一生是不断发展变化的，要经历蚕卵、蚕、蛹、蚕蛾四个阶段。 6.蚕是幼虫，蚕蛾是成虫。蚕的一生应为卵、幼虫、蛹、成虫。7.蚕卵里孵出的蚁蚕是新生命的开始，蚕生长发育到一定阶段就会结茧变成蛹，当蛹发育成蛾的时候就会爬出蛹，雄蛾雌蛾交配产卵(400-500粒卵)，蚕蛾的死亡时蚕生命的结束。8.食物、温度、湿度、有害气体、疾病等都会影响蚕的生长。 9.蚕的身体圆筒形，分为头胸腹三部分，胸部有3对足。身体两侧有黑色小圆点叫做气门是蚕的呼吸器官(作用呼吸空气)10.人的生命周期：出生-生长发育-繁殖-死亡四个阶段，人和动物一样具有生命周期。11.蚕一出卵就要用毛笔或羽毛轻轻刷到桑叶上。 12.蚕生长到一定阶段就会长出新皮换下旧皮，叫做蜕皮(因为皮不会随着蚕体的增长而增长)。从蚁蚕到吐丝结茧要退4次皮。 13.蚕宝宝的最后一次蜕皮是在蛹里面完成的;蜕皮时蚕生长过程中最显著的特征。 14.蚕在蜕皮过程中新皮生成前会睡觉叫眠(眠是划分蚕龄的界限)。一龄蚕是蚁蚕;二龄蚕蜕了1次皮;五龄蚕蜕了4次皮。15.五龄蚕末期又叫熟蚕，熟蚕不吃不喝，头部昂起来回走动，身体发黄发亮说明蚕要吐丝了。16.蛹：多为棕黄色，提醒粗短，纺锤型，分头胸腹三部分。有环节、复眼、气门和触角，身体上有盾片(盾片长出2对翅膀)，蛹是活的。 17.蚕茧是用1根丝组成的，把丝从蚕茧上拉出来可以用热水浸泡。18.蚕在结茧后还会蜕皮。 19.蚕蛹经过10—15天会变成蚕蛾。20.蚕蛾分为头胸腹三部分：头部呈小球状，长有1对复眼和1对触角(羽状)，口器退化不进食;胸部3对足和2对翅膀;腹部是身体最大的部分。 21.蚕蛾是昆虫。22.蚕卵颜色变化顺序：淡黄色-玫瑰色-紫灰色。 23.变态：幼年期和成年期样子不一样，从一种形态变成另一种形态。24.青蛙、蜜蜂、苍蝇、蚂蚁、蚊子、跳蚤、蚕、蝴蝶、蟾蜍、蝗虫-----变态。25.从卵孵化而来的叫卵生;由母亲直接生下来的叫胎生。 26.在人的一生中有2个时期长得最快。第一个是出生前后;第二个是青春发育期(10-20岁)27.人的一生有2副牙齿(乳牙和恒牙)28.牙齿的生长阶段：乳牙阶段;混合牙阶段(6-12岁);恒牙阶段(恒牙长出终身不换)。29.合理的膳食、足够的营养、充足的睡眠、加强体育锻炼是我们保证正常生长发育的重要条件。30.家蚕的蛹最后一次蜕皮，变成成虫蚕蛾的过程称羽化
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