初中语文七年级作文单元教学能力层级分解与教学设想
摘 要：初中阶段学生习作能力的高低，直接决定学生语文水平的好坏。在学生已经掌握基本的作文命题类型，有了一定的情感的积淀和素材的积累，具备了基本的构思立意、列纲起草、修饰润色、修改加工等能力之后，如何进一步提高学生的作文水平，是初中语文教师所关注的核心问题。本文以初中语文七年级作文为例，通过单元教学能力层级分解来提高提高学生的作文水平，不失为一条好的途径。
关键词：作文单元教学 层级分解 设想
1 七年级作文单元教学能力层级分解
1.1 理想的作文单元教学编排
(1)写作和阅读密切结合、循序渐进。
(2)写作与综合性学习、口语交际可结合的结合起来，不可结合的另起炉灶。
(3)理论和实践相结合，理论与实践并重。
(4)遵循文章生成的自然规律。把情感的积淀、素材的积累、构思立意、列纲起草、修饰润色、修改加工等各个环节做好、做细。
1.2 《课程标准》对七年级作文教学能力层级的主要要求
(1)写作时考虑不同的目的和对象。
(2)写作要感情真挚，力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验。
(3)多角度地观察生活，发现生活的丰富多彩，捕捉事物的特征，力求有创意地表达。
(4)根据表达的中心，选择恰当的表达方式。合理安排内容的先后和详略，条理清楚地表达自己的意思。运用联想和想象，丰富表达的内容。
(5)写记叙文，做到内容具体;写简单的说明文，做到明白清楚;写简单的议论文，努力做到有理有据;根据生活需要，写日常应用文。
(6)能从文章中提取主要信息，进行缩写;能根据文章的内在联系和自己的合理想象，进行扩写、续写;能变换文章的文体或表达方式等，进行改写。
(7)有独立完成写作的意识，注重写作过程中搜集素材、构思立意、列纲起草、修改加工等环节。
1.3 小学作文教学状况调查
初中阶段作文能力点小学基本都已涉及，学生已经掌握基本的作文命题类型，有了一定的情感的积淀和素材的积累，具备了基本的构思立意、列纲起草、修饰润色、修改加工等能力，有了一定的作文技巧。但还存在如下需要解决的问题。
(1)作文能力和技巧的把握还很肤浅，运用还很生硬。
(2)情感积累过于程式化，缺乏自己独立的生活体验。
(3)语言比较贫乏，平时积累不足。
1.4 七年级写作能力层级与实现途径分析
(1)积累生活，培养情感：阅读教学，综合性学习，学校德育活动。
(2)语言积累，素材搜集：阅读教学，综合性学习，日记，小作文、大作文练笔。
(3)表达方式的选取与运用1记叙要素：阅读教学，专题知识，小作文、大作文练笔。
(4)表达方式的选取与运用2景物描写、人物描写：阅读教学，专题知识，小作文、大作文练笔。
(5)内容具体，处理选材与中心思想之间的关系：阅读教学，专题知识，大作文练笔。
(6)结构严谨，详略得当：阅读教学，专题知识，大作文练笔。
(7)语言生动，巧用修辞及写作手法：阅读教学，专题知识，小作文、大作文练笔。
(8)联想和想象：阅读教学，专题知识，小作文、大作文练笔。
(9)缩写、扩写、续写、改写：阅读教学，专题知识，小作文、大作文练笔。
(10)修改作文：专题知识，小作文、大作文练笔。
2 七年级作文单元教学设想
2.1 作文课的基本构成元素
(1)积累汇报讲评：语言积累、素材积累。
在平日阅读教学、课前活动、综合性学习活动、日记、练笔中进行。作文课进行汇报。
(2)小作文练笔讲评：片段作文、缩写、扩写、续写、改写、专题训练。
在平日阅读教学、日记中进行。作文课汇报、讲评。
(3)专题知识辅导与训练：涵盖所有作文能力训练点。
在阅读教学、作文课中进行。
(4)大作文训练：审题、构思立意、列纲起草。
审题、构思立意、列提纲在作文课上完成，起草作文可在课后完成。
(5)讲评修改：作文讲评、一文三改。
可利用作文课以“作文汇报会”形式完成，也可利用课余时间完成。可面批面改，也可互批互改。修改要反复进行，直到满意为止。
2.2 具体教学设想(七年级上)
第一单元。
(1)积累汇报讲评：语言积累、素材积累。
(2)小作文练笔讲评。
(3)专题知识辅导与训练：记叙的要素
(4)大作文训练：记一件________的事(半命题作文)。
要求：记叙要素齐全、语言生动。
(5)讲评修改：记叙要素、表达方式的运用、详略处理。
第二单元。
(1)积累汇报讲评：语言积累、素材积累。
(2)小作文练笔讲评。
(3)专题知识辅导与训练：表达方式的运用(记叙和描写)、详略处理。
(4)大作文训练：重写《记一件______的事》(半命题作文)。
要求：记叙和描写综合运用、详略得当。
(5)讲评修改：表达方式的运用、详略处理。
第三单元。
(1)积累汇报讲评：语言积累、素材积累。
(2)小作文练笔讲评。
(3)专题知识辅导与训练：景物描写的作用与方法、修辞方法(比喻、拟人)的运用。
(4)大作文训练：方案1：修改《记一件难忘的事》中的景物描写。
方案2：生活中到处都有美，生活中的美景随处可见：校园中寻求知识，是一道富有诗意的美景;家庭中感受亲情，是一道充满温馨的美景;社会中奉献真爱，是一道多彩多姿的美景……
以“我心中的美景”为题写一篇作文。(命题作文)
要求：抓住景物特点、恰当运用比喻、拟人等修辞方法。
(5)讲评修改：景物描写方法、修辞方法(比喻、拟人)的运用。
第四单元。
(1)积累汇报讲评：语言积累、素材积累。
(2)小作文练笔讲评。
(3)专题知识辅导与训练：景物描写的技巧、描写动物的方法。
(4)大作文训练：方案1：修改《秋》(重点对语言进行修饰)。
方案2：我喜欢的小动物(无命题作文)。
要求：抓住事物特点、恰当运用比喻、拟人等修辞方法、语言优美。
(5)讲评修改：景物、动物描写方法、修辞方法(比喻、拟人)的运用、语言优美程度。
第五单元。
(1)积累汇报讲评：语言积累、素材积累。
(2)小作文练笔讲评。
(3)专题知识辅导与训练：人物描写方法与技巧。
(4)大作文训练：方案1：阅读下面的材料，根据要求作文。
7岁：爸爸真了不起，什么都懂!
14岁：好像有时候也说得不对……
20岁：爸爸有点落伍了，他的理论和时代格格不入。
25岁：“老头子”一无所知，陈腐不堪。
35岁：如果爸爸当年像我这样老练，他今天肯定是个百万富翁了。
45岁：我不知道是否该和“老头子”商量商量，也许他能帮我出主意。
55岁：真可惜。爸爸去世了。说实在的，他的看法相当高明!
60岁：可怜的爸爸，您简直是位无所不知的学者!遗憾的是我了解您太晚了!
请以“阅读长辈”为题，写一篇作文。(给材料命题作文)
方案2：妈妈的唠叨(命题作文)。
要求：综合运用多种人物描写方法，突出人物性格特点，详略得当。
(5)讲评修改：抓住人物特点、多种人物描写方法的运用、详略处理。
第六单元。
(1)积累汇报讲评：语言积累、素材积累。
(2)小作文练笔讲评。
(3)专题知识辅导与训练：想象与联想。
(4)大作文训练。
随着人体器官的移植获得越来越多的成功，科学家又对记忆进行了研究。据报载，国外有些科学家在小动物身上移植记忆已获得成功。他们的研究表明：进入大脑的信息经过编码贮存在一种化学物质里，转移这种化学物质，记忆便也随之转移。当然，人的记忆移植要比动物复杂的多，也许永远不会成功，但也有科学家相信，将来是能够做到的。假如人的记忆可以移植的话，它将引发你想些什么呢?
以“当记忆可以移植”为题作文。(命题作文)
要求：合理想象、生动贴切，多用描写表达方式。
(5)讲评修改：想象的合理性、描写的运用。
参考文献
[1] 孙绍振.直谏中学语文教学[M].南方日报出版社，2005.
[2] 教育部.初中语文新课程标准[S].
[3] 陈沛.中学作文教学中存在的问题及对策[J].新作文：教育教学研究，2010(1)：6-7.
作者：赵永光
第二单元《祖国颂歌》
[教学目标] 1.知识与技能：
(1) 通过准确而有情感的演唱《歌唱祖国》，感知音乐结构，掌握歌曲演唱风格。
(2) 通过欣赏《今天是你的生日、中国》体验歌曲在表达热爱祖国、歌颂祖国情感时的方式，掌握音乐演唱形式和演唱风格，认识旋律线。 2.过程与方法：
(1) 通过歌曲教唱，展开联想与想象，从中进行思考探索与体验。 (2) 通过音乐欣赏，让学生体会怎样用音乐来表达爱国情怀。 3.情感、态度与价值观： 这节课通过采取“创设情境──欣赏体验──演唱感受──实践延伸、拓展”的教学手段，提高学生音乐素养，扩展学生音乐视野，丰富学生的情感体验，激发学生的爱国热情。 [教学重点、难点] 1.教学重点及其教学策略：
教学重点：理解把握歌曲《歌唱祖国》的情绪及表现内涵，激发学生对祖国的热爱。
施教策略：教师在欣赏的同时加以细致的讲述 2.教学难点及其突破策略：
教学难点：辨别歌曲的演唱形式，感受歌曲的风格、音乐效果、感知歌曲力度变化，旋律起伏的音高变化。
突破策略：教师指导下通过对比欣赏来了解歌曲的演唱形式，感受歌曲的风格、音乐效果、感知歌曲力度变化，旋律起伏的音高变化。 [教学资源] 钢琴、dvd等 [教学过程] 第一课时
1、歌曲教唱《歌唱祖国》
播放歌曲《歌唱祖国》学生欣赏
2、教师讲述：
作者简介：王莘 1918出生，江苏无锡人。青年时期再上海参加抗日救亡歌咏运动，1938年到延安鲁艺跟冼星海、吕骥、向隅等学习音乐，毕业后在华北联大文艺部音乐系任教。解放后入中央音乐学院作曲系进修。主要作品有歌曲《边区儿童团》、《战斗生产》、《愉快的劳动》、《歌唱祖国》、《祖国颂歌》、等歌剧《义和团》、《煤店新工人》等。
《歌唱祖国》王莘作词作曲，作于1950年9月。歌曲表现了中华人民共和国朝气蓬勃、蒸蒸日上的新面貌，记录了刚刚解放的中国人民雄壮前进的步伐。歌词凝练集中，具有鲜明生动的形象;旋律气势豪迈而充满深情，连贯统一有富于变化，在继承聂耳、冼星海革命群众歌曲传统的基础上，创造了新时代的新风格歌曲有长度相等的主、副歌组成，主歌每段歌词不同，表现了同一主题的不同侧面;副歌歌词不变，是歌曲主题集中的体现，两者再节奏、结构、音调诸方面形成强烈的对比，是一首具有深刻思想性，又具有高度艺术性的祖国颂歌。几十年来，这首歌传遍了祖国大地，已成为独立自由的新中国的象征。
3、教师教唱《歌唱祖国》
①播放《歌唱祖国》。(学生哼唱)
②听完这首歌想到了什么?(学生说出自己的感想) ③教师范唱。
④、学生随钢琴哼唱主旋律。
⑤、教师指挥，随音乐演唱《歌唱祖国》一遍，学生自己寻找不足之处，注意唱好起句的弱起小节，附点节奏。
⑥、分析歌曲的演唱风格、音乐结构图式和表现主题。(出示歌曲的演唱风格：雄壮、行进、有力;音乐结构图式：A—B—A;表现的主题：歌曲表现了中国人民昂扬的精神风貌和自豪感，表现走向繁荣富强的光明前程，表达了人民对祖国的歌唱和赞颂)。
⑦、随钢琴有感情地齐唱歌曲。 2.欣赏《今天是你的生日，中国》
(1)、播放歌曲《今天是你的生日，中国》 (2)、 教师讲述
作品简介：这首歌是女作曲家古建芬1989年的作品。歌曲为两段体结构，开始的引子旋律在中底音区徘徊，透露着深深的眷恋之情，引子中的钟声，宛如晨钟敲响，预示着举国欢庆的新的一天的来临。第一段从开始到“鸽子在崇山峻岭飞过”为止，共四句，类似起、承、转、合的传统乐段，由于旋律在中、低音区跌宕起伏，情绪显得深邃、厚重而婉转抒情。歌曲的高潮是第二段开始的地方，一般歌曲常常在高潮时拉开节奏，用衬词“啊”来进行咏叹，而这首歌的高潮处歌词节奏却是紧密型，如激动的诉说和热切地祝愿，另有一种感人的力量。高潮乐句变化重复了一次，然后慢下来，回复到歌曲开始的深情的表达，最后翻高八度结束全曲。
3、 作者简介：
谷建芬 1935年生于日本大阪，祖籍山东威海。她1942年随家人回国。她的作品格调高雅，风格多样，很多歌手都因唱她的作品而一举成名。曾经轰动一时的“谷建芬声乐训练班”培养了很多著名歌手，包括田震、刘欢、红豆、那英、解小东、毛阿敏等。
谷建芬的作品影响了两代人，为中国流行音乐的发展作出了重大的贡献。主要作品有：歌曲《年轻的朋友来相会》、《兰花与蝴蝶》、《采蘑菇的小姑娘》、《校园的早晨》、《思念》、《妈妈的吻》、》《我多想唱》、《那就是我》、《绿叶对根的情意》、《歌声与微笑》、《二十年后再相会》等800余首;舞蹈音乐《草原春雨》、《长白春来早》、《欢乐的琴声》、《马铃》、声乐套曲《凳山》;二胡独奏曲《泪雨》;电视连续剧音乐《三国演义》等。
4、听唱《今天是你的生日，中国》。 小组活动：
(1)讨论：上述歌曲还可分哪些形式唱?
(2)选择一两首赞美祖国的歌曲演唱，形式不限。 (3)演唱比赛开始。
(4)评价：自评、互评、师生评。
第二课时
1、听国歌，谈感想
设问：让我们一起来听《国歌》，这首歌在哪些场合下能听到?听到《国歌》有何感受?(A、天安门升国旗;B、学校升国旗：c、中国女排获得奥运会金牌颁奖时升国旗的场面。)
2、复习歌曲《歌唱祖国》
3、音乐欣赏《祖国颂》，播放歌曲《祖国颂》。 学生欣赏，感受歌曲所表达的情感。
4、教师指导学生辨别歌曲的演唱形式，感受歌曲的风格、音乐效果、感知歌曲力度变化，旋律起伏的音高变化。
5、音乐欣赏《祝福祖国》
学生哼唱，体会在演唱歌曲时的情绪变化
学生分组讨论所欣赏的歌曲的演唱形式、演唱风格和情绪。
6、教师自选欣赏歌曲《红旗飘飘》、《精忠报国》
教师讲述：下面为大家播放一首歌曲，听后猜猜歌名是什么?由谁演唱?你们了解多少?
(1)、播放歌曲《红旗飘飘》的CD碟。(歌曲的名字《红旗飘飘》，孙楠演唱，学生自由发挥，说出自己的看法。)
(2)、教师归纳引导：目前这首歌被被选入音教科书，跟着CD碟大家一起唱，体会歌曲的演唱风格和所表现的音乐内涵。(歌曲的演唱风格特点在于它的旋律，在背景音乐中用了鼓等，节奏比较好，具有浓厚的流行音乐风格。歌曲慷慨激昂，积极向上，能够给人量，催人奋进，可以教育、感化青少年的心灵。) (3)、唱一唱：《红旗飘飘》、《精忠报国》
第三课时
1.导入：在上一课欣赏了四首以歌颂祖国为题材的中国歌曲，这节课欣赏一首以歌颂祖国为题材的外国交响乐作品，体会一下器乐曲表达情感、形象的不同特点。
2.介绍捷克和伏尔塔瓦河。
在欧洲有一个国家叫捷克，捷克有一条美丽的河流是“伏尔塔瓦河”。
作曲家斯美塔那的交响套曲《我的祖国》是一部著名的赞美祖国的音乐作品。 其中的第二曲《伏尔塔瓦河》是最著名的，它的主题旋律优美、宽广，形象地描绘了伏尔塔瓦河，充满了对它的歌颂和赞美。
3.欣赏主题旋律。(摘录乐曲中的主题旋律)请同学们跟随录音，看着乐谱哼唱。
4.介绍乐曲内容，分段听赏。启发学生感知在这个作品中典型的音乐形象是以什么乐器表现的?如伏尔塔瓦河的源头──小溪是以长笛和单簧管等表现的;伏尔塔瓦河的主题旋律是以小提琴为主表现的等等。介绍每段中的主要乐器，引导学生听辨乐器音色(教材中所列钢琴、手风琴未出现)。
(1)伏尔塔瓦河的源头
1、源头2：长笛、单簧管，后弦乐器加入，大提琴音色明显。
(2)伏尔塔瓦河主题旋律：小提琴为主，还有管乐、三角铁等。 (3)林中狩猎：圆号的狩猎号角节奏型，小号上行分解和弦等。 (4)乡村婚礼—波尔卡舞曲：弦乐为主，乐队全奏(有三角铁)。
(5)月亮、水仙的舞蹈：长笛吹出流水的波纹(水仙主题)，弦乐奏出平静的旋律(月亮的主题)，竖琴间插琶音如水波。 (6)伏尔塔瓦河主题旋律。 (7)圣.约翰峡谷：木管组和长号奏出和弦长音，大管奏出长音和上行级进旋律，圆号和小号奏出连续一拍的和弦音型，弦乐组奏出各种不同音型，大鼓和定音鼓奏出长音，以较快的速度和很强的力度描绘河水波涛汹涌。
(8)伏尔塔瓦河的滔滔流水和“谢维格拉德”动机;乐队全奏。
5.听赏全曲。随音乐画出想象的图画。在听赏音乐时，启发学生的形象思维，将听音乐时在头脑中产生的画面用图画的形式展现出来。
[板书设计]
第二单元《祖国颂歌》
教学内容：
歌曲：《歌唱祖国》
欣赏：《红旗飘飘》、《精忠报国》、《祝福祖国》、 《祖国颂》、《今天是你的生日，中国》 交响曲《伏尔塔瓦河》。
[教后小结] 通过今天的欣赏课，我们了解了“捷克及其境内的伏尔塔瓦河”、捷克作曲家“斯美塔那”、交响套曲《我的祖国》及其第二首《伏尔塔瓦河》和“交响套曲”。在听辨作品中的过程中，了解了各种乐器的音色，了解了《伏尔塔瓦河》的主题旋律，体会作曲家融会在作品中的对祖国的深情。请同学们列举其他中外歌颂祖国的音乐作品。(《我爱你，中国》《芬兰颂》等)
在本单元中，我们学唱了歌曲《我的祖国》，欣赏了歌曲《祖国颂》《祝福祖国》《今天是你的生日，中国》《祖国歌》，交响乐作品《伏尔塔瓦河》，通过本单元的学习，我们了解不同的作品、不同的声乐演唱形式、交响乐，体验了不同作品所表达的不同情感。希望通过本单元的学习，使同学们在掌握音乐知识的同时，唤起同学们热爱自己祖国的热情。
五年级上第七单元作文——读后感在小学五年级第七单元要求完成一篇读后感，在这里让我来教同学们写吧。首先，我们先搞懂什麽是读后感，一定要养成习惯。遇到我们不懂的事物先要弄清它的概念，理解概念可以帮助我们写作。
一、 什麽是读后感?读后感就是读书笔记的一种形式，指读完一篇文章或一本书后，把自己的感想、收获写下来。读后感的内容一般有两种：(1)受到的感动、启发或教育 (2)学到的新知识。
二、读后感的写作方法及步骤： 第一步：要读好原文读后感的“感”是因“读”而引起的，同样观后感也是因“看”而引起的。“读”和“看”是“感”的基础。既然要“读”和“看”就要弄清两个方面：(1)这篇文章、这本书讲述了一个什麽故事(就是文章的主要内容)?(2)这本书的作者写这个故事的目的、意图是什麽?(就是文章的中心思想)? 只有弄懂了这两个方面，你就会由感而发了。 第二步：选准感动点一篇文章、一本书，我们阅后可以列出许多的感动点，但在一篇文章、书中的读后感中只能论述一个中心，切不可面面俱到。因此，你要选择你认为最重要的、角度最新的、现实针对性最强、自己感受最深、写起来又觉得顺畅的一个感动点。第三步：拟订题目读后感的题目一般有两种： (1)直接拟题：如读《„„》有感《„„》读后感读《„.》后想到的我读《„„》 (2)以感点为正题，以“——读《„.》有感”为副题。世上无难事团结就是力量——读《绿野仙踪》有感——《绿野仙踪》读后感第四步习作方法和基本格式：读后感的一般套路：引—议—联—结开头：用一两句话点明原文篇(片)名，说明感动点。即点明中心(主题)。“引”的部分。 中间：(1)介：简介原文主要内容。注意：一定要则重写与感动点有关的内容，以便自然引出下文的感想。 (2)议：用一两句话，对原文加以议论，引出下文的“联系实际”(3)联：具体联系你所了解的、听到的、看到的社会实际或自己的思想、学习、生活实际与感动(受)点，进行对比、比较、联想。这部分是读(观)后感的重点，一定要详写。结尾：再次强调感动点，总结自己受到的启发或教育。
一、读后感注意事项：1.中间简介部分，不能大段抄录原文。要选择与感动点有关的内容简述。 2.不能针对原文内容，大段写检查，作保证。3.不能脱离原文内容，节外生枝，使读和感脱节、无关。
1、《狼牙山五壮士》读后感读完《狼牙山五壮士》,心里久久不能平静,想了很多很多.《狼牙山五壮士》一文叙述了1941的秋天,五位抗日英雄胜利地完成了阻击敌人,掩护人民群众和连队转移的光荣而艰巨的任务.在弹尽粮绝,就要被敌人俘虏时,毅然跳崖,以身殉国,谱写了一曲惊天地泣鬼神的英雄乐章.文中这样一个片断令我最感动:五壮士高呼着"打倒日本帝国主义" !"中国共产党万岁"!然后昂首挺胸,迈开大
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小升初中考满分高考满分高考零分
- 2 -步,相继跳下悬崖.这声音惊天动地,气壮山河,喊出了中国人的肺腑之声.多么伟大的五壮士啊!他们毫不畏惧,不怕牺牲的崇高革命精神永远值得我们学习.每当回想起五壮士惊人的壮举 我就感到非常惭愧.我作为一名少先队员,二十一世纪的接班人,在学习上遇到难题就退却,有时甚至就放弃了.而狼牙山五壮士为了民族的解放事业,克服了重重艰难险阻,赴汤蹈火,为国捐躯.我遇到的这点困难与他们相比算得了什么 再说正是因为无数革命先烈抛头颅,洒热血,前仆后继,才换来了我们今天的幸福生活.如果今天我在学习上遇到一点困难就打退堂鼓,那明天怎么去为祖国做贡献呢 我又怎么能对得起先烈们的英灵呢 我羞愧万分,不断地责备自己.我们作为新中国的少先队员应该以先烈们的精神为动力,勤奋学习,刻苦钻研,掌握科学文化知识,练就过硬的本领,做跨世纪的接班人,把祖国建设得更加美丽,富饶.五壮士的英雄壮举正是中华民族的脊梁,他们是中华儿女的楷模;他们的英雄气概将浩气长存,他们的英勇事迹流芳百世,永垂不朽„„不知不觉,我心中耸立起一座雄伟而庄严的丰碑,上面镌刻着狼牙山五壮士的名字:马宝玉,葛振林,宋学义,胡德林,胡福才.让我们
永远记住1941年秋日的这一天吧.狼牙山五壮士向我们展示的大无畏的革命精神将光照千秋。
2、《狼牙山五壮士》读后感《狼牙山五壮士》是五年级上学期课文里的一篇文章。文章叙述了1941年秋，五位抗日英雄为了掩护群众和连队的转移，毅然把敌人引上了狼牙山，子弹没有了，他们就用石头砸;敌人近在眼前了，为了尊严，他们毅然跳崖，以身殉国，谱写了一曲可歌可泣的英雄乐章。今天，在纪念红军长征胜利70周年之际，我再次重温这篇文章，深为勇士为了祖国、为了革命事业不怕困难大义凛然的革命精神所深深地感动，联想到自己，作为二十一世纪的少先队员，在学习在遇到的困难所采取的态度，真的好愧疚!记得有一次，我在做数学题的时候，遇到了一道难题，想了半天，仍想不出来，那时，夜已很深了，我懒着再去想它，于是，我便把这题空着，心想：反正明天老师会评讲，那时照老师说的抄进来不就得了?神不知，鬼不觉，轻松又省事。我为自己的小聪明尽沾沾自喜起来。但没想到，我正把自己推进了一个深渊，一个一旦掉进去就上不来的深渊!遇到困难，我总是这样一次又一次自圆其说，一次又一次地原谅自己。直到期末考的时候，我这个平时门门成绩100的学习委员，各门平均成绩才84分!甚至数学科才80分。那时，我真的不敢相信自己的眼睛，定下心来，更不敢相信自己的小聪明尽如此不堪一击!这就是面对困难退缩的结局!回想起自己对待学习的态度，再看看五壮士为了民族的解放事业，敢于赴汤蹈火的精神，觉得自己的做法是多么不应该呀!无数革命先烈他们抛头颅，洒热血，前仆后继才换来了我们今天幸福的生活。如果今天，我在学习上遇到一点困难就打退堂鼓，那明天怎么去为祖国做贡献呢?我又怎么能对得起先烈们的英灵呢?今天，当我重温烈士的伟绩时，我只觉自己的无知与渺小，只觉得手中那只有几十页的书的分量是那样沉重，我羞愧万分!先烈们，你们放心吧，如今我已觉醒，我一定要以你们为榜样，接过你们的枪，不怕困难，勤奋学习，刻苦钻研，掌握科学文化知识，长大了把祖国建设得更加美好富强!
3、读《窃读记》有感天府路小学五年级神山琴奈(日本)你热爱读书吗?你能为了看书足足站立几个小时嘛?林海音的《窃读记》中的故事就深深地感动了我。 课文讲了小时候的林海音因为没钱买书，也因为妈妈不让她看太多的闲书，所以林海音只好去书店窃读。可是在读书的过程中处处充满了惊险。林海音每读一本书都要去好几个书店才能读完，而且还要把自己遮掩起来，生怕被老板赶了出来。即使这样，当林海音读完书后，却非常的快乐、有趣，甚至连饥饿和疲劳都忘记了。虽然林海音读书的经历也很艰难，但她对读书如饥似渴，对书投入了所有心思，这让我深受启发。回想以前，我也有过和林海音同样的读书经历。虽然不是因为穷而买不起书，但那种惊险与乐趣至今让我难忘。有一次，我被一本童话故事书吸引住了。我悄悄地在床头读着。时间已经很晚了，妈妈发现我的房间还在亮灯，就推门而入接着大声对我说：“琴奈，不要再看了，快收起来!”我只好把书收起来，钻进被窝里装睡。妈妈心满意足地终于走了。过了片刻，我急忙又爬起来，打开书。一页，两页，三页——我像一只饿狼贪婪地读着。“啪、啪、啪!”从外面传来一阵响声，我慌慌张张地收起书，然后用被子蒙住脑袋。谁知道过了几分钟都
- 3 -没人来开我的房门。原来不是妈妈，也没人发现我还在看书。虚惊了一场，我又爬起来开灯，翻书，仿佛自己走进了童话世界，直到凌晨的时候我读完整本书，才安心地去睡觉。窃读，虽然我跟林海音的时代不同，经历也不一样。可我们对读书，却是那么的渴望和热爱。 我们一定要读更多的书，吸取更多书的营养。读书，使我们快乐! 《窃书记》读后感以前，我总认为，要是不用考试，傻瓜才会自觉读书，所以，虽然爸爸给我买了好多名著，可我总是随便翻翻了解一下书的大概就算完事了，我还觉得自己已经做的很不错了。 今天，我有幸拜读了林海音的《窃书记》，这篇文章深深的震撼了我，想不到这世上居然有这么嗜书的小女孩，我不禁为自己而感到自责和惭愧，同时也为一些学生感到悲哀，我们拥有这么好的条件，为看一本书而站几个小时，也不用为看一本书而跑好几个书店，我们随时都可以看书，只要想看哪一本书，父母总会给我钱让我去买，我还不珍惜如此优越的条
件，实在是太不应该了。这篇文章我反复看了好几遍，作者那强烈的求知欲深深的影响了我，我的脑海里闪出了这样一个影片：在书店的一脚，有一个小姑娘，正翻着一本书，目不转睛的看时，不知过了多久，可能是她饿了，从口袋里拿出几颗花生米，塞在嘴里，一会儿，她又开始看书了，眼睛还不时的盯着柜台看，注意着售货员的反应和表情，脸上陶醉着幸福的表情。仿佛在她的心里读书是世上最最美好的事。我不由的想起了鲁迅《孔乙己》里的孔乙己说的一句话：“窃书不算偷也。”因为两人的窃书目的不同，一个为了一饱口福，一个为了一饱眼福，所以我想将其改为“窃书不算偷也。”如果以后有机会的话，我会办一个慈善图书馆，进去看书绝不要办任何手续，只要你怀着对书的一份真挚、热情的心。
4、《火烧圆明园》读后感今天，我们看了一部影片《火烧圆明园》。其中最另我感动的是烧完后拍卖铜牛头和铜猴头的时候：在中国价值连城的奇珍异宝，却让可恶的英法联军抢了去，一几英镑的价格卖掉了!几英镑,就等于几十元人民币——可在中国，现在我们要花几千万元才能买到!可见洋人是多么的可恶!我怀着一颗愤愤不平的心，写下了这满腔的愤怒。此时的我，百感交集——我愤怒!圆明园，万园之园，就这样被你们破坏掉了，你们真是一群蒯子手。可恶!可恨!可耻!我惋惜!一座十全十美的皇家园林，在熊熊大火之中化为灰烬。这一切，都是你们的罪恶!这些虽然被你们毁了罪证，但中华人民的耻辱，你们犯下的滔天罪行，深深地铸进了我们的灵魂，死死地铭刻在历史里!我后悔!清政府为什么这么软弱无能?中国人口众多，为什么没有强大的力量?为什么没有一颗反抗的心? 我不解!曹植说：“本是同根生，相煎何太急?”我们同是女娲创造的人类，都是诺亚方舟拯救的灵魂，你们为什么„„你们由着自己的性子。任意的屠杀自己的同类，给人民带来无穷的灾难!历史不堪回首!中国要强大!
5、《火烧圆明园》读后感这几天我们上了《圆明园的毁灭》这篇课文，大家上得津津有味，都不愿意下课了，有说不完的话。课堂上气氛热烈，热闹非凡。我为我们中国人感到骄傲，能建造起这座世界艺术的瑰宝;我也恨侵略者毁了这座世界上最大的博物馆、艺术馆，恨得无法用任何言词来表达。我真想对当时的皇帝说：“您既然用了几代人的心血，花了 150 年的时间，建造了这座艺术瑰宝——圆明园，那您为什么就没有能力去抵御敌人，不让敌人来侵略我们呢?您不但没有抵御外敌，还扔下您的子民顾自己逃走了呢!这是您的家园，您是主子啊!”我还想对英法联军说：“如果你们国家的瑰宝被人抢了，被毁灭了，你们也会像我们那样伤心欲绝，痛恨我们的。你们怎么不换个角度想一想?你们有没有人性啊?”我痛恨的并不只有侵略者，还有那些叛国的不法之徒，我也想对他们说：“中国正是因为有了你们这些无耻之徒，才会丧权辱国的。”我是多么想回到那个时代，把这些话告诉他们。但历史不会重演，我也不希望有这样的历史了。就这样，这座艺术殿堂变成了一片废墟。这是每一个中国人的耻辱，每个来过圆明园的人都知道，中国要不受外族欺侮，就得自强。所以我们要努力学习，学好本领，振兴中华。
6、《最后一分钟》读后感
- 4 -作者南宁市清川小学五四班周田润读了《最后一分钟》这首诗，我感到愤怒和喜悦。1997年7月1日，英国政府无条件地把香港的统治权归还中国政府。经历了百年沧桑的香港终于回归祖国，香港人民终于和大陆的同胞团聚。当香港回归倒计时牌上的数字为0时，香港人民沸腾了，大陆同胞也沸腾了。百年里的痛苦都在这一刻烟消云散。百年前，清政府被迫和英国政府签定不平等的条约，将香港的统治权交给了英国。香港的同胞在这段时间内受到英国政府的欺压，许多香港同胞也无法与内地同胞见面。英国政府的行为便我感到无比的愤怒，香港本来就是中国的土地，而却被英国强行抢走了。但是在1997年7月1日，香港回归了。离开祖国百年的香港终于回到了祖国的怀抱，中国与英国的那张发黄的条约终于撕碎。中国人民盼到了期待已久的那一天来到了。读到这儿，我感到无比的高兴。
7、憎恨与惋惜──读《狼牙山五壮士》有感陕西省西安市莲湖区机场小学五年级⑵班 陈初涵提起《狼牙山五壮士》想必大家都不陌生吧!它主要的内容是：在抗日战争
时期，八路军某部的五位壮士，为了掩护群众和主力部队转移，诱敌上山，英勇杀敌，最后把敌人引上狼牙山顶峰，英勇杀敌的故事。相信大家读完了这个故事深有感触，我也有感受要和大家交流呢!读完了这个故事后我憎恨敌人的残酷，杀人不眨眼的行为，而就是这种行为导致了我国人民对日军、对侵略者的仇恨;我惋惜五位壮士的牺牲，五位壮士是多么的英勇，不怕敌人，尽管他们只有五个人，可在百万个敌人面前，五位壮士谁也不低头;谁也不后退;谁也不向敌人屈服。他们用他们五个人性命换来了人民和连队主力的性命。所以，他们的牺牲是可歌可泣的，是壮烈的。说到这有些同学羞愧地低下头，是呀!五位壮士在百万日军面前都不屈服，而我们却在一道难题面前屈服，比如：有的同学在做数学题或阅读题时，如果碰到一个难题，他们大概想一想，想不出来，那么他们就会空在那里，第二天去抄同学的答案或永远不写。有时我在想：为什么五壮士都能在百万日军面前不屈服，而我们却要向一道难题屈服呢?同学们，现在我们有了良好的学习环境，我们生活在和平的年代里，我们应该珍惜它，它是无数革命先辈用鲜血换来的。让我们振作起来吧!让我们向软弱说再见吧!让我们去学习五壮士那种不在困难面前屈服的精神吧!
8、舍生忘死五壮士──读《狼牙山五壮士》后感 上海市实验小学五年级⑶班 隋鲁鸢看完了《狼牙山五壮士》一文，我的心久久不能平静，深为五壮士的英勇行为所感动。狼牙山五壮士为了掩护主力部队转移，留守狼牙山，打退了日军的四次冲锋，打死了几百人。最后，因弓折弦断，弹尽粮绝而跳崖献身。狼牙山五壮士是一个无私无畏、顽强不屈的集体。他们把生的希望让给别人，把死的危险留给自己。为了掩护二班战友和连长的撤退，坚持再打一会儿。在完成了所有的任务以后，五壮士准备撤退。当时，在他们的面前有两条路：一条是主力部队转移的路线，如果走这条路，他们可以很快地回到同志们的身边;另一条路是三面悬崖峭壁的绝路。五壮士为了引开敌人，让主力部队继续安全转移，依然选择了那条绝路。他们这种临危不惧、视死如归的举动，令人震撼!狼牙山五壮士对党无限忠诚。在他们跳崖之前，正副班长马宝玉和葛振林还为胡福才、胡德林和宋学义三位战士介绍入党。最后，班长马宝玉胸怀着三位战友的入党介绍信，五位英雄高呼着“中国共产党万岁!打倒日本帝国主义!”的口号，飞身跳下悬崖。日本鬼子见了以后，惊得目瞪口呆。他们这时才发现与3000之众整整激战一天的八路军，仅仅只有五个人，而他们却损失了好几百人。日寇不得不为八路军英勇无畏的精神所折服。读了这篇文章，我热泪盈眶。五壮士与日寇顽强斗争的英勇事迹，深深教育了我。他们为了抗战的胜利，付出了惨重的代价。我要向他们学习，要经常想想五壮士跳崖的壮烈情景，在困难面前决不退缩。现在，我要好好学习，长大了，我要好好建设祖国。1234567890ABCDEFGHIJKLMNabcdefghijklmn!@#$%^&&*()_+.一三五七九贰肆陆扒拾，。青玉案元夕东风夜放花千树更吹落星如雨宝马雕车香满路凤箫声动玉壶光转一夜鱼龙舞蛾儿雪柳黄金缕笑语盈盈暗香去众里寻他千百度暮然回首那人却在灯火阑珊处
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五年级上第七单元作文
读
后
感：读了文章、书籍有体会，有感想，把这些体会、感想写下来，就是读后感。 可以写对某一个词的理解，也可以写对一个句子或者一段话的理解和感悟，还可以写对整篇文章和整本书的感受或见解。在读后感中提出自己的质疑，经过分析，表达自己的观点，抒发自己的情感。
读后感的一般写法(或结构)：
开头：简要介绍所读作品的书名、总的感受。
中间：谈感受、感想。联系生活实际中的人、事作比较，谈感想。恰当地引用名人轶事，要真实。
结尾：回到所读的作品，概括提升为主题，提出自己努力的方向。
1、 先交代所读内容，再抒发感受。
开头可以先交代自己读过一本什么书或一篇什么文章，写清书名或题目。 接着用简洁的话概括介绍书或文章的主要内容。
然后具体写出自己的感受。可以结合自己周围的事例(包括自己在内)详细说明。 最后简要总括自己的态度，这样做到前后呼应，脉络分明。
2、边交代所读内容，边抒发感受。
也就是一点一点、一句一句或一段一段地引用叙述，然后分别谈自己的看法体会。
写读后感的注意点: ⑴ 紧扣原文，抓住重点： 读后感的“感”，必须是从原文引发出来的感想、体会，不要面面俱到，泛泛而谈，应集中到自己感受最深的一点或几点上来发表议论。 ⑵ 联系实际，情感真实：
写读后感一定要联系社会实际和自己的生活、思想实际。联系实际一定要实事求是，写出自己的真实感想，忌说假话、空话、套话。 ⑶ 叙议结合，以“感”为主：
读后感属议论文范围，但不同于一般的议论文，常用的写法是夹叙夹议。可以适当引用原文中对自己教育最大、体会最深的章节、句段或人物的语言、精彩的场面等，在此基础上写出自己的感想。为了更好地表达自己的感受，还可以适当引用相关的资料。另外，恰当运用一些平时积累的名言警句、古诗文名句和谚语等，也可以增强文章的说服力与感染力。
写读后感应该注意什么? 避免三大毛病：
(1)复述原文。就是大量地复述原文的内容，使得“读”成了重点，而“感”成了次要内容。
(2)感想杂多。所写感想内容多而零碎，没抓住自己印象最深的内容写。 (3)感想空洞。说大话，空话，不切合实际，甚至还有说假话。
例文：
用脚飞翔
——观《隐形的翅膀》有感
如果你丧失了听力，可以用眼睛去看世界;如果你失去了双眼，可以用手去触摸;如果你失去了双手，那你还可以用脚飞翔。
电影《隐形的翅膀》的主人公——志华，就是一个用脚飞翔的女孩。15岁的志华，在一次放风筝时，由于风筝绕在了高压线上，她用棒去拿，不幸被高压电击中。经医生奋力抢救，保住了性命，却失去了双臂。志华的妈妈因为太过伤心，而得了“精神分裂症”。 失去双手的志华，吃饭、穿衣、上厕所都需要别人照料，原来一切需要用手来做的事，她都不能自己做了，生活变得异常艰难。但是她并没有失去生活的勇气，她用双脚学会了写字、洗脸、穿衣、做饭„„
看到这儿，我不禁想到了自己，我一个健康的、四肢健全的孩子，在遇到困难时，不是迎难而上，而是知难而退。而志华，付出了常人难以想象的努力，用脚学会所有手能做的事，她用脚带着她飞翔，实现了她的所有梦想：考上了大学，获得了全国残疾人游泳比赛的第一名。从她的身上，让我明白了，每个人只要努力，就能获得成功。“条条大路通罗马”，假如你发现一条路不能到达目的地，就可以走另一条路试试。从现在起，我也要像志华姐姐一样，努力学习，努力工作，一步一步往上爬 ，在最高点乘着叶片往前飞，去追求我的梦想，实现我的理想。
美丽的白天鹅
——读《小船
小船》后感
“虽然明明知道，不会有人摇着小船来接他上学了，芦芦还是大清早就拄了双拐，一步一步挪到河边。”这是黄蓓佳阿姨的中篇小说《小船
小船》开头的一段文字。
这篇小说讲述了一个叫芦芦的小男孩和两位刘老师之间的故事。小男孩芦芦腿有残疾，由于学校在河对岸，所以班主任刘老师就每天划着小船接送芦芦，芦芦非常喜欢刘老师。可是，有一次，刘老师在接芦芦的时候不幸溺水身亡。芦芦从此沉默了。他变得爱发火，爱哭，他常常会跑到河边等他的刘老师。有一天，还真让他等着了，可惜划船的是另外一位老师——小玲老师，她是来接替刘老师的工作的。虽然小玲老师也每天接送芦芦，可由于对刘老师的思念，芦芦始终不肯接受小玲老师。但是，小玲老师以她特有的热情，以及对芦芦无私地关爱感动了芦芦，让芦芦在不知不觉中也喜欢上了小玲老师。后来，芦芦才知道，这位小玲老师也姓刘，她是刘老师的亲妹妹。
读了这篇小说，让我心潮起伏，这两位刘老师不就像这芦苇荡里的两只白天鹅吗?美丽、纯洁。在我们的现实生活中，也有这样的白天鹅，幽默风趣的沈老师，在我们紧张、烦闷的时候让我们开心一笑;亲切和蔼的高老师，在我们成绩不理想的时候安慰我们;严肃认真的胡老师，在考试之前鼓励我们向前冲;循循善诱潘老师，让我们在英语世界里享受快乐„„这一只只白天鹅，带给我们的不只是知识，还让我们懂得了爱。
一半换一半
——读《斑羚飞渡》有感
《斑羚飞渡》是动物小说大王沈石溪写的一篇短篇小说，读后令我受益匪浅。
冬天，狩猎队发现了一群斑羚，把它们逼到了悬崖边上。这群斑羚往前走是万丈深渊，往后退是喷火的猎枪，狩猎队对付这群斑羚就好比瓮中捉鳖，但是，斑羚之后的举动令我十分震惊。
随着头羊的一声吼叫，整个斑羚群迅速分成老少两队，随后两群斑羚又迅速地各自结成一老一少的对子。我吃了一惊，怎么，自杀也要结成对子，一对一对去死不成?
终于，历史性的一刻出现了：一只老斑羚和一只小斑羚后退几步，同时飞奔到悬崖边上纵身一跃，朝对面山涧跳去。小斑羚跳得高些，老年斑羚跳得低些。老斑羚跳到小斑羚蹄下，小斑羚在老斑羚的背上猛蹬一脚，再度起跳，顺利到达对岸，而老斑羚落下了山谷。
每一只年轻斑羚的成功飞渡都意味着有一只老斑羚摔得粉身碎骨。可它们都心甘情愿用生命为下一代开通一条生存的道路。我没想到，在种群面临灭绝的关键时刻，斑羚竟然能想出牺牲一半挽救一半的办法来赢得种群的生存机会。我没想到，老斑羚们会那么从容地走向死亡。这种我认为连一部分人类都没有的精神活生生地体现在斑羚身上。
第二单元同步作文指导
学写传记
备课时间2017.9 执笔人：赵艳菊 知识目标
1.掌握人物小传的基本特点和写法。 2.学会写简单的人物传记。 能力目标
1、正确运用生动、传神的笔法叙事写人。
2.逐渐搜集积累原始材料，选择和运用材料。 德育目标
1.养成积累人生经历中宝贵材料的好习惯，学会自我反思，自我总结以增长智慧，更好地把握人生航向。
2.向优秀历史人物学习，吸收富有教益的养料，充实人生。 课时安排
2课时(第一课时重在写作指导，第二课时完成写作，集体评议。)
第一课时
授课时间：
一、精彩导入，激发兴趣
有同学问“什么是人物传记?是不是写人物事迹的文章都是人物传记啊?”带着这个问题，我们今天不妨在课堂上先交流一下，然后说一说人物传记有什么特点。
例文引路 感受特色
母亲小传
生活中总会有一些人深深影响着我们。在我的生命中，那个影响我一生的人便是我的母亲。我特别爱在闲暇时缠着她，听她讲述过去的故事。
儿时轶事
我的母亲出生于××(填籍贯)。小的时候，家里还算富裕。但是因为那个时代孩子多，母亲又是大姐，所以她的童年自然就不太平静了。那还是一个重男轻女的年代，在乡下尤为严重，一般的家庭是不会让女孩子读书的，长到十岁左右就要下地干活。而母亲发誓要读书，于是凭着韧性，始终在学校名列前茅，老师也不断上门劝说，就这样坚持读完了初中，并以优异的成绩考入当地的一所重点高中。入学通知书已经下来，但是那年外公患病，家中困难。为了照顾年幼的弟弟妹妹，母亲毅然放弃了学业，年仅十五岁的母亲挑起了生活的重担。
创业艰辛
等到弟弟妹妹们都长大了，母亲决定进城找工作。因为学历只有初中毕业，母亲找到的也就只有保洁员，营业员等工作。尽管每天工作时间很长，但母亲很珍惜自己的工作，无论做啥事都不怕吃苦，干活又比一般人勤快，两年后便升职做到了推销经理，也就在这时，她认识了我的爸爸。他们彼此欣赏，互相照顾，于是一年后他们结婚了，第二年，又迎来了我的出生。
三口之家
母亲告诉我，她怀我时，父亲总是无微不至的照顾着她，后来干脆让母亲辞了工作，呆在家里休养。就这样在××年1 1月8日的下午，我出生了。我的出生，给父母带来了前所未有的喜悦。母亲每天忙完了家务就对着什么也不懂的我，依依呀呀地说个不停，给我唱歌谣，讲故事，带着我做“体操”，忙的不亦乐乎。守着我一点一点地长长、长胖，兴奋地和下班回家的父亲讲我每一天的不同和进步，每一天都是那么的值得期待。她说这段时光是她最幸福的日子。
良师益友
渐渐的，我可以上幼儿园了，母亲又出去工作了。再后来，我读学前班了，开始有了学习任务。从此，母亲又多了一项使命：陪读。十几年来，她只要不上班，都会和我一起做功课，帮我复习;后来她感到实在没有能力辅导我了，就是默默地坐在我身边，看着我做功课，在我需要的时候陪我聊聊天、递一杯热茶。
当我埋怨同学不都是真诚善良时，开导我的是母亲，她说：“无论别人如何对你，你问心无愧就好。”当我在考试中失败了，鼓励和安慰我的也是母亲，她说“只要你尽力了，妈不怪你。“当我偶尔耍耍小性子冲母亲发火，她总是体谅地走到一边不理我，用行动逼迫我记住“生气是惩罚自己”。
或许在别人眼里，母亲只不过是个不起眼的小人物而已，但是在我心里母亲是我这辈子最敬爱的人。是她教会了我如何做人，如何化解同学、朋友之间的矛盾，如何面对困难与挫折。
母亲对我的关怀无微不至，我会以母亲为榜样。我发誓要做的和母亲一样，甚至超越母亲。用母亲的话就叫：“用责任，为梦想努力。” 点评：小作者用小标题的方式深情地记述了母亲的生平经历。将笔墨着重放在一些典型的，特别能体现人物个性特点的事件上。生动传神地表现了母亲的好强、勤劳、能干、任劳任怨等优秀品质。文章层次清晰，结构完整，符合人物传记的特点，值得我们借鉴。
鲁迅自传
鲁迅，以一八八一年生于浙江绍兴成内姓周的一个大家族里。父亲是秀才;母亲姓鲁，乡下人，她以自修到能看文学作品的程度。家里原有祖遗的四五十亩田，但在父亲死掉之前，已经卖完了。这时我大约十三四岁，但还勉强读了在四年多的中国书。
因为没有钱，就得寻不用学费的学校，于是去南京，住了大半年，考进了水师学堂。不久，分在管轮班，我想，那就上不了舱面了，便走出，又考进了矿路学堂，在那里毕业，被送往日本留学。但我又变计，改为学医，学了两年，又变计，要弄文学了。于是看些文学书，一面翻译，也作些论文，设法在刊物上发表。直到一九一○年，我的母亲无法生活，这才回家，在杭州师范学校作助教，次年在绍兴中学作监学。一九一二年革命后，被任为绍兴师范学校校长。
但绍兴革命军的首领是强盗出身，我不满意他的行为，他说要杀死我了，我就到南京，在教育部办事，由此进北京，做到社会教育司的第二科科长。一九一八年“文学革命”运动起，我始用“鲁迅”的笔名作小说，登在《新青年》上，以后就时时做些短篇小说和短评;一面也做北京大学、师范大学、女子师范大学的讲师。因为做评论，敌人就多起来，北京大学教授陈西滢开始发表这“鲁迅”就是我，由此，弄到段祺瑞将我撤职，并且还要逮捕我。我只好离开北京，到厦门大学做教授;约有半年，和校长以及别的几个教授冲突了，便到广州，在中山大学做了教务长兼文科教授。
又约半年，国民党北伐分明很顺利，厦门的有些教授就也到广州来了，不久就清党，我一生从未见过有这么杀人的，我就辞了职，回到上海想以译谋生。但因为加入自由大同盟，听说国民党在通缉我了，我便躲起来。此后又加入了左翼作家联盟，民权同盟。到今年，我的一九二六年以后出版的译作，几乎全被国民党所禁止。
我的工作，除翻译外，及编辑的不算，创作的有短篇小说集二本，散文诗一本，回忆一本论文集一本，短评八本，《中国小说史略》一本。 写法指导
一要深入了解所写对象的事迹，注意对材料的选择和分析，写出人物个性和风貌。
任何文章都要围绕着主题来写。为此，首先必须占有大量的资料，然后认真地分析其特点，确定写作中心。围绕中心选择与组织材料，不要面面俱到。只有围绕主题来选择材料，其材料才有用，其作品才有灵魂。同学们千万注意避免出现以下情况：只是罗列材料，事无巨细，芝麻豆子摊一堆，没有一条线索来贯穿，也没有一个统一的主题。这样写小传是不成功的。二要坚持实事求是的原则，不夸大，不缩小，不编造。
传记作品要完全真实，包括时间、地点、人物、事件以及重要细节。一个细节的失真就会动摇全篇传记的价值，更不要说重要情节了。但这并不是说，撰写传记要照葫芦画瓢，眉毛胡子一把抓，把人物的一颦一笑都毫不遗漏记录下来。恰恰相反，要有重点、有详略，要选取那些与人物生活、思想、工作有密切关系的事件和情节来写。为了将人物写得形神兼备，也可以适当地作些文学渲染，如《邓稼先》中的多处描写大漠，写作者自己对友人的关切之情，自然使文章读起来更充满情味。同学们给父母写传记一定要带着感情去理解和认识他们的经历，在客观的讲述中传达对父母的认同和敬爱之情。当然这些渲染又是必须符合人物身分和性格的。
此外对传记人物要本着实事求是的精神来刻画，不能因为喜欢就只写好的，对其进行美化;也不能因为不满就只写坏的，对其进行丑化。对传记人物的刻画要尽量做到客观、准确和全面，不能由着自己的喜好任意胡写。
传记是写人的。为此，在写作中一定要抓住人物特点，记述其重要的有代表性的大事和最能表达人物个性特征的典型小事。不写大事，无法表现人物的贡献;不写小事，无法使人物活起来。甚至还往往会使文章流于一般化与浅薄。要使传记写得生动感人，就应该认真研究人物的生平事迹、性格特征和思想品德，用创造性的笔法来展现人物的思想面貌和个性特征。为了把人物写活，就必须从各个侧面挖掘和占有足以表现人物特征的典型事例和细节，即最能体现这种特征的思想、言论和行动及轶事、趣闻等，进行描写和渲染。
板书设计
学写人物小传什么是传记
传记的特点 传记的要求 课后反思：
第二课时
授课时间： 写作训练
文题展示：请任选一题完成训练。
1.你和家人朝夕相处，但是你知道他们的生日、爱好和经历吗?请为你的一位家人写一篇小传，不少于500字。
2.从你呱呱坠地到成长为一位花季少年，你已经有了十多年的人生经历。写一篇自传，回顾自己过去的经历，也说说自己对未来的想法。不少于500字。
3.选择自己喜欢的一位名人，搜集他的生平事迹和相关材料，为他写一篇小传。不少于500字。
课后反思：
小鸭子过马路
——六年级上册第七单元作文指导
一， 习作要求
“据古巴《起义青年报》9月29日报道，一群憨态可掬的小鸭子正在鸭妈妈的带领下漫步在温哥华街头。突然，几只小鸭子失足跌入了路旁的下水道。危机时刻，鸭妈妈沉着冷静，向巡警求救，并带领他们赶到出事地点。巡警从下水道中捞出了将要被冲走的小鸭子，目送它们摇摇摆摆地上路了。”(摘自《参考消息》2001.10.9)
根据上面的图片报道，进行合理想象，然后写一个故事，做到内容具体，感情真实。
三、教学过程
(一)导入：
同学们，看下面的一组图片。这些图片告诉你们什么?(在播放图片的过程中，教师做简要的介绍。学生总结：人与动物相处得十分和谐，幸福!) 是的，在我们的生活中离不开动物的陪伴，人与动物之间也发生了许多或是感动的，或是有趣的事。
(二)明确习作要求
认真观察这张图，你看到了什么?通过这个图片你想到了什么? 学生交流：
生
1、我看到一群鸭子在大街上行走，人们的车子都停了下来给他们让路，让我想到人们对小鸭子非常照顾，也非常重视;
生
2、一群鸭子能自由的行走在繁华的街道上，让我想到这里的人们非常善良，所以鸭子们才能在繁华的大街自由行走;
生
3、这是一幅人和鸭子和谐相处的美好画面，让我们深深感受到了人与动物之间的友好相处。
师：大家说的多好啊，这是一幅有趣的图片，繁华的大街上出现了一排小鸭子，让我们都觉得特别惊奇。那么他们为什么会出现在街头，他们又有怎样的经历呢，让我们一起看书第133页关于这则图片的报道。(大屏幕出示报道的内容，指名读) 师：看了这篇报道相信大家已经明白了，这可是一件的的确确发生过的真实的故事。报道介绍的很简单，但是我们相信，这个小鸭子得救的过程一定是个不简单的故事，今天我们就根据图片的报道，发挥我们的想象，来写一写这个故事。 (板书：看图作文)同学们先看这篇习作的习作要求：
1、根据上面的图片报道，进行合理想象，写一个故事，
2、故事做到内容具体，感情真实。
(三)写什么，如何写
首先请同学们回忆我们本组所学习的课文，想一想，如何才能将一件事情写的内容具体，感情真实呢?(引导学生说出：要注重细节的描写，通过语言、动作、神态、心理、环境描写让内容更加具体，感情更加真实。师适当板书) 师：叙事性的文章三要素都包括什么?
(叙事性的文章要写清事件的起因、经过和结果。)
师：一篇完整的故事也是一篇叙事性的文章，离不开事件的起因、经过和结果三个要素，那大家想一想，根据这三要素，我们可以对图片进行哪方面的想象呢? 学生：为什么会来到街上?为什么会掉下去?鸭妈妈怎么求助?巡警怎么救?鸭妈妈怎么感谢巡警?鸭妈妈怎样领着小鸭子过街……
1 师:大家说的都很会思考，老师把大家的想法归纳以下几点，请看大屏幕 起因：为什么会掉下去?
经过：鸭妈妈怎么求助?巡警怎么救?
结果：小鸭子得救后，鸭妈妈会有怎样的表现? 下面就请同学们根据这几方面，对故事进行合理的想象，并想办法把你的故事内容讲的具体一些，想好后也可以与你们小组的成员交流一下，为了便于一会发言，老师建议大家把你的猜想适当的在本子上写个提纲或记上关键词。 学生自由想象，小组讨论。 指名回答。(学生说的是故事的梗概，也算是习作的提纲，学生说的时候要把起因、经过、结果都说全，其他同学对他说的进行评议，评议的出发点是想象的是否合理;是如何把内容写具体，还可以怎么写?)(师在此处重点指导要把内容写具体，感情写真实要注重细节的描写。)
听了同学们的猜想，我们已经把故事想象的很合理，很生动了，但我们每写一篇文章都应该表现一个中心，我们在写一篇文章也应该做到详略得当，不能眉毛胡子一把抓，那你觉得这篇文章想告诉我们的中心是什么呢?你想详写哪部分内容来表达这个中心呢?(人与动物的和谐共处、动物间浓浓的亲情。)
师：大家说的非常有道理，对于这篇文章，同学们可以自由选择写作的角度。待会在写的时候你觉得在哪个地方详写可以突出你自己对这件事的想法就在哪个地方详写，其他的可以略写，写文章要做到详略得当。 任何文章都应该有个题目，好的题目能起到画龙点睛的作用，这篇文章的题目你想好了吗?(学生说题目的时候引导学生说说为什么会想到这个题目)
(四)例文引路，写草稿
现在相信大家都选好了自己作文的题目了，我相信你们一定能写出更出色的作文来。在动笔之前先看一篇老师带给大家的习作，看看在写作方法上有没有你值得借鉴的地方，是否会给你带来一点启示。(师读例文，学生简单评议有什么地方可以借鉴学习)
下面就动笔把你想写的写出来吧!
(五)找几名同学读习作，其他同学找出这些同学哪些优点及不足，帮忙改正。(从内容具体、感情真实及用词准确上进行指导修改。)
四、板书设计
看图作文
动作描写
环境描写 内容具体
语言描写
心理活动
神态描写
人教版语文七年级上册第二单元教案 备课教师： 备课时间：2016.9.1
一、单元教材分析
这个单元我们可以感受到浓浓的亲情，是那么的动人心弦。亲情是人世间最真挚而美好的感情，这样的文章往往最能打动人心，也最能引起感情共鸣。单元整体精心构建，选文兼顾诗文，兼顾古今，兼顾中外。所选的课文，作者努力用心灵捕捉生命的灵感，捕捉对亲情的体会与赞美，让读者产生感情的共鸣。本单元的选文，注意题材、体裁、风格的多样性。这几篇课文以不同的生活为背景，抒发了同样感人至深的亲情。
《秋天的怀念》记述了一位重病缠身的母亲，体贴入微地照顾双腿瘫痪的儿子，鼓励儿子要好好活下去的故事，歌颂了无私而伟大的母爱，寄寓了“我”对母亲的深切怀念和感激之情。
《散步》的题材及其平凡，意蕴却十分丰富，从中可以领悟怎样处理家人关系，才能使一家人和和美美。从中，我们也可以读出中年人在家庭中乃至社会中承担的责任。
《散文诗两首》都抒发了子女对母亲的爱，在母亲身边，孩子沐浴母爱的光辉，是何等幸福欢乐;有母亲的保护，又是何等的幸福。《咏雪》勾画了古人家庭教育、家庭文化生活的画面，两代人在富有文化气息的交流中透出一种生活的雅趣和文化的传承。《陈太丘与友期行》是写陈元方的聪颖机智的，小小年纪就知道维护父亲的尊严，可以看出父子亲情。
二、单元教学目标
(一)知识与能力目标: 1.能借助工具书掌握文中的生字新词，读懂浅显的文言文，能摘抄文中的好词佳句，并自觉培养积累、运用语言文字的能力。
2.继续学习学习朗读，把握全文的感情基调，注意语气，节奏的变化。
3.整体感知文意，能流畅地朗读课文，并初步掌握粗读、圈点勾画的阅读方式，并能较熟练地运用课内所学的阅读方法，拓展阅读范围。
(二)过程与方法目标：
1.学会通过揣摩、品味文章中富有哲理和语言优美的语句，培养初步鉴赏、阅读散文、诗歌的能力。
2.了解不同文章抒情的不同特点：有的显豁直白，有的深沉含蓄。
(三)情感、态度与价值观目标：
引导学生热爱家庭，珍惜亲情，学会正确处理家庭中发生的矛盾和纠纷。
三、单元教学重、难点
1. 继续学习学习朗读，把握全文的感情基调，注意语气，节奏的变化。
2. 学会通过揣摩、品味文章中富有哲理和语言优美的语句，培养初步鉴赏、阅读散文、诗歌的能力。
3. 初步掌握粗读、圈点勾画的阅读方式，并能较熟练地运用课内所学的阅读方法，拓展阅读范围。
4. 引导学生热爱家庭，珍惜亲情
四、课时安排
《秋天的怀念》两课时，《散步》两课时，《散文诗两首》两课时，《世说新语》二则两课时
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