物理中考复习策略
摘 要：物理中考总复习是进一步提升科学研究方法能力和综合思维能力的过程，也是查漏补缺、弥补教学薄弱环节的一项必不可少的工作。物理复习具有巩固、深化、拓展、综合、应用的作用。要在短时间内对初中物理进行全面的、针对性的、有效的复习，就必须讲究复习的策略和方法，从而达到事半功倍的效果。
关键词：物理;中考;复习策略
物理中考复习是物理教学中至关重要的一个环节，是查漏补缺的一项必不可少的工作。复习教学可以帮助学生进一步理解和掌握知识之间的联系，建立一个更加完整的初中物理知识体系。在复习过程中将分散知识点进行梳理与整合，从而提升学生科学研究能力和思维推导能力。由于总复习所涉及的内容多，时间短，学生能力不同，所以要想在短时间内对初中物理进行全面有效的复习，就必须讲究复习的策略和方法，从而达到事半功倍的效果。
一、立足《义务教育物理课程标准》，细研《中考说明》，关注中考动向
中考物理命题以《义务教育物理课程标准》为依据，考查内容和要求在《中考说明》中得到了具体细化。在复习过程中，教师应严格按照《义务教育物理课程标准》实施并细致解读每年的《中考说明》，对新增或删减内容要准确把握。要根据《中考说明》及时调整复习的广度和难度。同时要深入研究本地区和其他省市近三年的中考试题，虽然各地中考物理试题的要求和难度不同，但命题都是立足于《义务教育物理课程标准》，其中有许多可以值得借鉴的地方，也可从中准确把握中考热点及动向，以便在复习中渗透更多的新课程教学理念。
二、立足教材，夯实基础，形成网络
近几年物理命题不再是简单考查知识和技能，而是注重创设物理情景，引导学生在情景下灵活运用知识，命题的基本思路已经由知识立意转向能力立意。在复习中一定要注意物理概念和规律形成过程中使用的科学方法，对教材处理要“活”，要引导学生真正理解、运用，会演绎、会迁移。要重视实验的原理、研究方法、探究过程。教师要选择贴近学生生活实际和知识水平的问题，瞄准物理教材中最基础的知识和方法设置问题情境，要注意命题的延伸性，不能拘泥于教材。复习方法要灵活多样、适当拓宽，要让基础知识系统化、条理化，用网络化的知识体系提高复习效率。
三、精讲精练，提高效率
复习教学过程中教师要充分发挥学生的主动性，要将教师的“讲”与学生的“练”有机结合，可以边讲边练，也可以先讲后练。
精讲需要教师课前作好充分准备，准确把握重点和难点知识，要充分了解学生的能力水准，要对普遍存在的共性问题、重点答疑解惑、各个击破。要充分利用“一题多解”“一题多变”“一题多联”来拓宽学生思路，提高学生举一反三的能力。
精练需要教师按照课标要求，有针对性地精选习题，所选习题要有代表性，要达到复习内容习题化，知识巩固具体化。将不同类型问题进行归类解决，培养学生的解题技能，总结出同一类问题的解题思路，帮助学生触类旁通，从而提高综合能力。
四、注重解题规范，及时反馈效果
中考中常出现由于考生语言表达不准确、不合理、不严谨、不规范、解题步骤混乱所造成的失分情况，这说明平时教学中教师对物理题解题的规范要求不够。为了减少不必要的失分，教师必须在复习中加以明确，严格要求，尤其要加强实验规范、作图规范、书写规范等，一定要培养学生形成严谨的科学态度，掌握准确的科学方法。复习中要注重学生答题速度的训练，要刻意在课堂中规定时间解题，培养学生养成良好的答题习惯，以免由于考试时间不够而影响成绩。
复习要与反馈相结合。在各阶段复习中要想及时了解学生的学习效果，就需要进行跟踪检测，目的是及时调整下一阶段的复习内容和难度。考查内容应与阶段性复习内容相吻合。试题要有梯度，有新意且能体现课改理念，使多数学生通过检测能获得成功感。个人建议实行月考制度。(月考可以从九年级第一学期开始，每月一测一反馈。考试内容采用“滚雪球”式递进添加，每个月都督促学生复习学习过的所有知识点，防止遗忘过快。)
五、加强实验探究，重视方法拓展，注重能力培养
在中考的各类题型中，实验题是分值比较高的，同时也是多数学生感到头痛的问题。除了复习好课标和课本规定的实验外，还应积极引导和鼓励学生完成课本上的“想想做做”、STS、课外探究实验，重视实验的拓展。同时，教师要精选探究素材(课标和历年中考)，要指导学生掌握探究過程中的思维方式，引导学生掌握在探究过程中所用的归纳、推断、控制变量等方法。让学生在知识形成的同时，观察能力、信息收集处理能力、提出问题的能力、分析概括能力等均能得到提高。
六、从生活中来，到生活中去，体现学科渗透
体现“从生活走向物理，从物理走向社会”的理念，这始终是中考命题坚持的方向。复习时应注意将课本中的知识与生活实际(如家中的生活用品、学习中的各种文具等)和社会实际联系起来，特别是要关注环保、能源、可持续发展、高科技、国内外时政大事等社会热、焦点问题。因为这些问题蕴涵丰富的物理信息，极有可能作为试题的背景材料。同时，要注重物理学科与其他学科间的渗透与综合，注重不同学科知识的内在融合与渗透，特别是人文思想的渗透。要体现出积极的情感、态度和价值观等新课程目标。
七、具体做法
制定计划：
第一阶段：基础过关 第二阶段：综合训练
第三阶段：专题训练 第四阶段：消化调整
1.第一阶段：
时间安排：第四周至第七周
复习目标：夯实基础，备战一诊
关键词：细致、全面
复习模式：模拟试卷+基础过关
复习方法：
(1)概念复习
①印发整理好的八、九年级所有概念，做到人手一份。资料来源：网上下载、教师章节知识梳理。
②以一份模拟试卷为例，说明具体的操作方法。
例题：下列四种物态变化的实例中，属于液化的是( )
A.初春湖面上冰化成水
B.盛夏湿衣服变干
C.初秋草叶上形成露珠
D.严冬树枝上形成雾凇
任务一：复习六种物态变化
任务二：物态变化吸、放热情况
任务三：物态变化有关的实验(晶体熔化、影响蒸发因素，沸腾)
任务四：易混淆概念(液化与汽化，凝固与凝华)
通过复习，引导学生再次熟悉教材，梳理知识点。
③反馈复习效果。
首先要求学生完成课后作业：机会课堂中复习过的概念(以引发资料为准)。第二节课前十分钟，使用复习资料中的“基础知识梳理”部分当堂检查概念掌握情况，达到复习巩固的作用。同时也可以及时发现未能达标的学生，督促其尽快完成任务。
(2)基础题型复习
①选题原则：题型典型、难度适中。
②整理题型：按类型整理题型，将知识点板块化(以浮力为例)。
类型一：漂浮、悬浮
类型二：称量法
类型三：排水法(阿基米德原理)
类型四：与受力分析有关的习题
③学生完成分类型练习，一例一练模式。根据学生完成情况，对出错率较高的问题集中讲解，巩固解题的基本思路。特别指出：每讲完一种题型，一定要将解题思路进行梳理。尤其是指出解题的关键点，帮助学生找到解题的钥匙。
2.第二阶段：综合训练
时间安排：第九周至第十二周
复习目标：能力提升，迎接二诊
关键词：查漏、补缺
复习模式：模拟试卷+章节复习+阶段性测试
复习方法：
(1)认真分析第一次诊断考试中学生暴露的问题
问题一：基础知识、基本规律和基本方法掌握不熟练、不到位。
问题二：读题不仔细、审题不严谨、分析不到位等问题。
问题三：答题不规范、表述不准确。
(2)针对出现的问题，改进复习方法，重点练习易错知识点
①第一阶段复习主要是注重复习的全面性，但难度、深度和广度还不够。所以第二阶段复习要将难度适当提高，安排一些综合性较强的习题。在复习解题思路的同时，一定要求学生当堂独立、完整地将解题过程演练一遍，教师一定要现场监督检查。如时间充裕，可以要求学生板书，发现问题，及时解决，尽可能提高每道题的利用效率。鼓励学生一题多解，重视开放型物理题的训练。
②关注一诊中试题出现的新动向，新特点。搜集相关习题，训练学生解题方法和思路，这样才能帮助学生见题不慌，有章可循。例如：如虚焦点、超导材料、LED、声呐、纳米材料、原子模型、微观粒子、电磁波、物体的颜色、地磁场、核聚变等不常见和易忽略的知识点。
③學生需要完成复习资料中的“能力提升训练”，配合模拟试卷的复习，与单元复习相结合。在复习基础知识的同时，提高难度和综合性。要求学生完成阶段性测试(某一板块综合测试)，及时了解学生的掌握情况，对出错率较高的习题反复训练巩固。
3.第三阶段：专题训练
时间安排：第十三周至第十五周
复习目标：专题专练，巩固方法
关键词：专练、纠错
复习模式：模拟试卷+专题训练
复习方法：
(1)利用中考复习资料中的“专题训练”来完成。专题包括：估测、读数、识图、作图、实验探究、计算题。专题针对性强，帮助学生集中训练一种类型题，强化解题方法。
(2)帮助学生整理复习资料，完成纠错笔记。本阶段要求将错题或重要题型进行整理，并完成纠错笔记。此项任务适合能力较强、学习主动的学生，学生通过比较、分类、类比、归纳演绎和分析综合等逻辑思维方法向学生展示知识的来龙去脉，使之知其然，更知其所以然，从而带动一部分学生跑得更快。
4.第四阶段：消化调整
时间安排：第十六周
复习目标：调整心态，迎接中考
关键词：耐心、开心
复习模式：模拟试卷+过教材
复习方法：
(1)回归教材，做到“三清”
①清概念 ②清插图 ③清实验
让复习回归本真，再一次对概念等基础知识点进行梳理，让知识变成“树”，形成网络，使各部分知识层次更清晰。
(2)考前不要过多地做难题、偏题、怪题，以概念复习、知识梳理为主，减少大容量的练习。可以适当选择性地每天选做一些难度适中的模拟试卷。这样可以保证到了真正考试的时候，可以减少心理压力，立刻进入状态。
(3)考前减压。细致观察考生考前复习和考试过程中可能出现的种种心理现象，并就如何调节紧张心理、调整情绪、降低考试焦虑、避免不合理假设、克服心理疲劳等方面的具体做法进行了细致的讲解、分析和引导，积极帮助考生正确认识自己，缓解紧张情绪，增强自信。鼓励考生要用勇敢的心面对生活，迎接人生中的每一次考试。
参考文献：
[1]丁琳.初中物理中考复习策略[J].新教育，2014(16).
[2]钟义旋.初中物理中考复习策略简析[J].中学课程辅导，2014(17).
作者：耿雪冬
中考物理一轮复习在中考的全程复习中处于基础性阶段,也是先导性阶段,主要任务是全面复习,夯实基础,其重点是梳理基础知识,巩固概念与规律。一轮复习的基本要求是控制难度,抓纲务本,夯实双基,全面复习,单元过关。中考试卷的难度7:2:1的分布,可以间接说明一轮复习中基础知识复习的重要性和必要性。中考物理一轮复习的功能主要是复习旧知,巩固和深化基本概念、基本规律、基本方法、基本技能与基本思想,为后续复习扫清了基础性知识的障碍,为中考物理的二轮复习以及考生思维能力的进一步提升奠定基础。但是初三物理一轮复习不是单纯的第二遍复习,它要依据物理《考试说明》,注重知识的重组和内在联系,夯实基础知识,构建知识体系,帮助学生准确掌握基本概念、原理,并对主干知识进行强化巩固,澄清易混易错点,构建知识网络结构,真正达到夯实基础的目标。因此,初三物理一轮复习阶段要认真研究《考试说明》,关注中考信息,指导学生充分结合以往学生“一模”时在知识与能力方面暴露的缺陷,打破章节的限制,完善并梳理物理知识结构,找出知识点之间的内在联系,系统巩固知识,形成一个由知识点到知识面、最后到知识网络的综合体,使复习具有系统性。要搞好初三物理一轮复习,结合笔者多年的教学经验,需要重点解决四个方面的问题,并在学法指导方面能够落实六个关键策略,就会取得理想的一轮复习效果。
要慎重处理好四个方面的问题
切实把握一轮复习中暴露的问题,明确学生能力与思维的薄弱点
这是一轮复习的前提性基础。从普遍范围看,学生在现阶段四种能力依然存在着薄弱环节,即:一是学生物理基础知识能力薄弱,主要对物理基本原理、规律理解不够。不少学生在读图能力上还存在着一定的不足,依据物理图像分析物理问题的能力欠缺;对图像中关键点与关键曲线的物理意义判断不清等。二是知识应用能力薄弱,学生不能适应在给定的情境来解决实际问题,不能根据题目中的条件正确判断核心概念,缺少一定的生活经验,一些学生不会从提供的数据中准确判断等。三是物理语言表述能力薄弱,学生答题缺乏技巧,没有针对性,缺乏关键词,或者语言不简洁,还有部分学生常出现看错、想错、算错、写错等现象。四是物理实验技能欠缺。一些学生平时实验时怕动手或不动手,看实验,导致实验操作技能欠缺,同时没有注意实验探究的过程及实验操作的要点,对一些探究性实验题缺乏基本的实验经验,经常答题无从下手,或丢分漏分。
继续突出“六个强化”
这是提高一轮复习效益的关键性保证。即:①进一步强化学科内知识综合,坚持以“导学案”为载体系统复习核心知识;②进一步强化五个主题复习(光、电、力、热、能量的主题),以主题统领基本概念与规律的深化;③进一步强化基础知识的限时训练,提高学生解题的速度和正确率;④进一步强化基本知识与概念的内在联系;⑤进一步强化注讲评课针对性,切实解决学生专题训练中暴露的问题;⑥进一步强化学生对基础知识的自我归纳与整理分析能力,培养学生题后反思的习惯。学生要对一轮复习中常错试题进行错因分析与归类,研究一轮复习中的易错题,寻找自己思维或知识缺陷与疏漏,并采取对应的矫正性训练。
着眼效益,抓好复习时间管理
这是搞好一轮复习基础性要素。一轮复习阶段,距离中考时间紧迫,在进行物理学科缺漏的弥补时,要坚持“把时间用在刀刃上”。具体应注意以下几点:一是要强化做题的时间意识。考生要在规定时间内,做对题目才算有效,否则即使做对,也存在隐性失分。要克服卷面上大量出现的“会而不对、对而不全”的情况,不仅要做到“做了、做对,更要做好”,同时要避免考试时出现“试卷做不完,时间不够用”现象。二是要多进行自主复习。考生要合理利用复习时间,进行自主复习,根据各自的情况筛选出知识点,进行梳理,形成主干知识体系,并及时查漏补缺,促进各科平衡,提高总体成绩。三是合理安排时间,不在难题上打“持久战”。在稳定优势学科成绩的基础上,考生不必盲目地在优势学科上无限制地花费时间,可以根据学科的强弱状况,把准学科分值的增长点,合理规划和分配复习时间,确保各学科均衡发展,避免考生被难题牵着鼻子而失去自主权。
立足实际,对自己提出切合实际水平的目标与要求
这是搞好一轮复习的条件性需要。不同层次的考生对自我的定位与目标要切合实际,要避免“一刀切”,具体应注意以下几点:
对优等生,定目标要留有空间。比如,在做物理模拟训练题时,不用全做,可选择性地做,并适当关注一些解题能力要求较高的题。
对中等水平的“临界生”,定位要科学合理,目标的要求应略高于自己的实际水平,考生通过努力有实现的可能。如果定位合理可以激发“临界生”复习备考的主动性,变被动复习为主动复习。
对基础薄弱生,要尽可能弥补在复习中暴露的薄弱问题,对复习中涉及到的容易错、易混淆的知识点,要及时查漏补缺,避免走马观花和不深不透。在保证优势学科基础上,通过针对性训练和缺陷弥补,可以使考生的劣势学科有一个比较大幅度的提升。
着力落实六个关键策略
在中考物理一轮复习阶段,对初三学生具体的学法建议主要是:坚持以基本知识、基本概念、基本方法以及基本思想为核心,以贴近学生学情的分层训练为主线,以循环反馈和二次矫正为保证,教师在复习策略的指导时,应着力做到“六个重视”,即:
重视复习环节中的有效预习落实
落实复习课前的预习环节,主要以“问题导学”的形式,使复习能做到心中有数。在每章节复习开始前,学生自己主动预习,整理和归纳力学的基础知识,目的是巩固基本概念。
重视基本概念与基础内容的反馈性训练
学生要认识到基础知识的复习不等于知识的单纯记忆。一部分学生物理总分不高,原因主要是这部分学生基础知识掌握得不够扎实,特别是对一些物理基本原理、概念的理解把握不准,不注重知识的生成和联系,就知识讲知识,联系少、拓展少。一轮复习中,学生要注意运用“思维导图”构建知识网络结构,着重于分析基本概念内涵、外延,以及相近概念的差异,掌握物理基本概念间的联系,同时适当选择不同能力水平层次的训练题,进行物理概念的过关性分层训练,巩固学生运用基本物理概念解决实际问题的能力。中考一轮基础知识的复习,还要求学生注意把握考点本身的知识体系,能够根据知识体系来组织答案。另外,要加强基础知识过关训练,在训练中注意通过比较,从物理知识的意义及内在联系上引导学生构建知识体系,形成结构,这样学生对基本知识内容才能理解准确,印象深刻。
重视错误性知识的归类与自主整理
复习课中质疑能力主要通过重要概念或规律成立条件、范围的认识来提高。在每章结束时,学生要经常反思自己在哪些方面比较成功,哪些还存在问题。因此,学生要重视“错题”的归类,做好测试中错题错误类型的归类整理,对自己错误较为集中的试题,分析后找出错误根源,做好错题练习的二次订正,从而使物理学习更加系统、规范,易于总结学习方法,提高学习效率。尤其是每次考试的丢分和失误性较多的试题要及时订正,对于屡做屡错的试题应当有目的地通过复印、剪贴的方式汇总,专门誊写在专用的错题本上,归纳总结失误的原因。通过反复的、阶段循环式的针对性训练来提高复习效果,能使学生的知识系统化、结构化。
重视物理信息的获取、分析与运用能力的循环训练
学生从掌握基础知识到运用知识解决问题需要经历一个训练过程,教师应借助基础知识过关性训练时,着重对学生物理信息的获取、分析与运用能力等相关内容进行有计划地循环与反复训练,而不是无目的的重复训练。要让学生能正确理解考查题型所蕴含的物理信息涵义,能将试题与所学过的物理知识信息进行有效的链接,能基本掌握试题审题的思路与程序,自主寻找出问题解决的切入点,知道怎样有序解决问题。
重视复习试题的精选精练,增强习题训练的计划性
中考一轮复习时,教师要注意与复习配套的习题的精选,突出典型性、通用性,能举一反三,不轻易重复训练做,宁愿课堂多听课,少在课外做废题。教师也要督促学生建立错题档案,错题收集,注意定期进行错题重做。一轮复习中,要重视每次错题的反思,同时要重视错题练习的二次矫正,便于教学中的查漏补缺,真正做到相同题目不错两次。学生在解题中常犯的“五错”有:看错、想错、算错、写错、抄错。针对解题中经常出错的问题,要突出习题训练的计划性。选择课外习题或练习卷不是越多越好,而是要针对自己的薄弱点进行针对性训练。可以选择一题多变,一题多解的训练。通过训练发现问题,及时弥补不足。老师要结合复习进程,指导学生自主确定符合自身特点的训练计划。比如,单元练习什么时候练什么,怎么练,用多长时间练,通过训练达到什么目标,未达标的怎么办等问题都要周密规划,要处理好“求快与求准、会做与得分”的关系,要避免粗心大意,思维定式和熟题答案的影响,不要为了难题钻“牛角尖”,导致基础题该得的分没有得到。不要盲目进行大题量训练,可以开展一些限时训练,通过限时解题训练,可以提高学生的解题的速度和正确率,力争使其通过扎实的基本功拿到应拿的分数,做到“该得的分一分不能少,能得的分一分不能丢”。
重视学生答题的规范化训练
一轮复习的重点不是以“题海”来解决一轮复习中的薄弱环节,进行物理模拟训练,要精挑细选,适度适量。一轮复习阶段,学生对物理考试因为不懂、不会造成丢分的内容并不太多,更多的丢分主要在非知识性方面问题造成的题目会解却不能得分的问题。比如,答题不规范,答题时运用的物理语言无科学性,缺乏有序性。不少学生对试题中信息的判断或定位不准,导致回答问题不完整,或回答要点有缺漏;有些学生在答题时,组织答案缺乏条理性,以为写得越多越好,其实不然。因此,中考物理一轮复习时,加强对考生解题技巧和答题能力的培养,讲清解题思路及答题要求。要避免解题中“五种错误”。即“看错、想错、算错、写错、抄错”。读题和审题是解题的基础,读题不能匆匆而过,应该字字落实,注意不能多字、漏字。要注意试题中的细节,找出关键词,明确已知条件和需求的问题。答题时书面语言要规范、通顺,不写错别字。要避免受思维定式和“熟题”答案的影响,减少粗心大意造成的低级错误。要注重启发诱导,重视发挥考生主观能动性,锻炼考生读题、审题能力,最好每堂课都安排一道主观题训练,课堂要让考生动脑、动口、动笔,引导考生总结解题方法,进行典型试题训练,帮助学生掌握解题方法和应试技巧:准确审题是前提;凸显中心词是关键;观点结合材料是基本;规范答题是保障。另外,在一轮复习的过关性基础训练时,要注意介绍一些答题的技巧,答案力求知识要点条目清晰,解题规范有序、书写整洁干净,减少错别字。此阶段答题要做到“四化”——要点化、规范化、简洁化、层次化,答案既要全面,又要条理清晰,答出关键词。教师应提醒学生一定要把主干知识表达清楚,而且要写在答案之首。
(作者单位:江苏南京市白下区教师进修学校)
作者：丁玉祥
物理中考复习教学如何才能改变机械重复、沉闷枯燥且低效的课堂现状，如何能做到轻松高效?
一、准确把脉，对症下药
怎样的复习课才是有效的?我认为有效的复习课应具备四有，一有知识的结构化和网络化，二有知识的拓展，三有技能的再提升，四有情智的再升华。 中考备考工作在我心中就是一个“把脉治病”的工作，所以，我一贯的做法是努力做到“精准把脉，对症下药”，实践证明是事半功倍的。
1. 如何把脉，把什么脉?
把脉要做到“双把”，即既要“把脉中考”，更有“把脉学生”。“把脉中考”就是要通过研读课标、考纲、中考真题来明确中考考察的内容、重点和难点，明确中考的具体要求。“把脉学生”就是要调研学生在学习上存在的问题，如了解学生各知识点、各类题的掌握情况和失分的具体成因，从而确定学生的知识盲点、能力弱点、易错题等。然后在把脉的基础上最大限度地细化复习的总目标、板块目标、阶段目标、每节课的课堂目标，避免低效机械化重复新课、面面俱到、主次不分的课堂教学。
以中考第一轮复习中《物质的形态及其变化》一章的课堂复习为例，说明如何在把脉的基础上精选和确定具体的课堂教学目标。在“把脉中考”时，我们发现广东中考对此部分内容的要求有三个。一是知道温度计的原理，会正确使用温度计。二是能辨识六种物态变化现象，知道各种物态变化的特点并能应用它们解析一些现象。三是考察的重点，要求能用实验的方法探究沸腾、熔化与凝固的特点。在“把脉学生”时，我们发现学生对温度计的原理是清楚知道的，但“热胀冷缩”的书写有部分学生会出现错别字;温度计使用的操作图正误辨识掌握很好，但文字描述操作方法却多数同学不能准确表达;零以上的读数学生都不会读错，但对没有出现“0”刻度的温度计读数出错率很高，因为学生不会分辨是零上还是零下读数，对零下的刻度标记规律不清楚。探究沸腾、熔化和凝固的实验普遍掌握较好，对实验原理和实验评估的理解和掌握欠佳;六种物态变化除液化外，大部分学生的辨识都比较好，但没有总结辨识方法;大部分学生不能对生活中的液化现象进行完整正确的解析，是因为对液化的特点、成因未真正理解，或不知如何用语言文字正确表述。基于上述的把脉，我们选定了课堂的教学目标是：加强文字表达训练，提高学生的文字表达能力，具体训练点是用文字准确描述温度计使用的注意事项和能准确解析液化现象。加强方法指导，如：掌握判断温度计读数是正数还是负数的方法，能正确读出没有标记0刻度的温度计示数;总结辨析六种物态变化的方法，总结理解液化的条件、方向和特点，掌握解析液化现象的语言文字要求，突破液化现象解析这个教学难点表达的训练。对探究沸腾、熔化和凝固两个重点实验进行全面回顾和强化训练，重点突破实验原理和实验评估环节的掌握。这样我们就可以避免机械化重复新课，提高课堂的正对性。
2. “方”如何开，“药”如何下?
“方”如何开，“药”如何下?就是指有了具体的教学目标后，我们应该根据目标输送什么教学内容给学生，我们应该设计怎样的学法和教法落实教学目标。精选内容，精选题目，精选学法是实现课堂高效复习的先决条件。如《物质的形态及其变化》的复习，我们精选的内容和题目应该是：温度计的原理填写;没有“0”刻度线呈现的寒暑表读数(包括正负两种读数)、体温计的读数及其缩口作用、体温计使用后不甩继续测量另一个人的体温时会出现什么现象;回顾生活中某些物体的温度(如体温、气温等);六种物态变化现象的辨析(重点在雾、露、霜、冰雹等自然现象和生活中的液化现象)以及液化现象的解析(重点和难点落在方法总结和文字表述的训练);回顾探究沸腾、熔化和凝固实验的全过程，重点落在原理和评估的理解掌握、掌握分析图像的方法并能从图像获取正确的信息。本课下“药”方法是：将本章内容拆分为四个内容逐层推进，分别是“温度与温度计”“六种物态变化的特点及辨识”“探究沸腾、熔化和凝固的特点实验”“液化现象解析”。精选生活素材，设计问题和题目通过对应的四个“活动单”采用“先学后教”课内翻转与信息化小组合作学习的方式逐一落实、逐层构建、强化提升。每个活动的流程都是“学生独立复习完成思考题并通过平板电脑反馈给老师”——“小组合作学习开展对学活动解决困惑”——“老师点评小组合作学习未能解决的问题”——“集体总结归纳进行知识重构和方法提炼”，课堂最后一个环节是常规的课堂总结和易错题、难题的巩固训练。
二、实验激趣，活化提升
课堂沉闷枯燥是中考复习课低效的一个重要成因，增加课堂趣味性，有利于培养和激发学生的学习兴趣，让学生积极参与到课堂学习活动中，从而提高课堂的有效性。物理是一门实验科学，奇妙的实验十分吸引学生，动手实验深受学生喜爱，同时实验是突破难点、培养创新能力的最好载体，所以在中考复习课中老师要克服不做实验的习惯和顾虑，充分发挥实验在复习教学中的作用。
1. 运用富有趣味性的物理实验，增强物理教学对学生的吸引力
物理趣味实验十分吸引学生，它可以使学生迅速将精神集中到课堂上来，使学生对物理的学习兴趣盎然。如在复习物态变化的相关知识时，老师可以给学生表演“火烧指头”实验(将用稀析过的酒精浸泡过的纱布裹手指，并将纱布点燃)，实验惊险刺激，瞬间就能使学生的情绪高涨。
2. 应用生活化的物理实验，帮助学生活化知识，提高分析解决实际问题的能力
从实验出发，将实验相关的各个知识有机地串联起来，提高对知识的记忆、理解效果。
如：老师给学生一塑料瓶，让学生选取小量辅助器材设计实验，并分享所完成实验的名称、方法、现象、结论。我们会惊喜地发现学生设计的实验组合起来可以完整地把压强的全部知识都呈现了出来，且很有创意。如学生“在塑料瓶盖和瓶底上个穿个小孔，给瓶子装满水，拧紧瓶盖将瓶子竖起，用手指堵住瓶盖小孔时瓶底的小孔不出水，打开瓶盖上的小孔时瓶底的小孔有谁喷出，说明大气压的存在”。
挖掘生活化的物理实验，帮助学生活化知识，提高分析解决实际问题的能力，突破难点。如在复习物态变化时老师可以演示野外生存挑战活动中人们净化混有泥土的水源的方法——蒸馏法，用它来提取饮用水。
3. 利用实验突破难点，提高难题解答的正确率
实验不仅可以激发学生的学习兴趣，更是突破难点的有效手段。如在凸透镜成像规律复习中，凸透镜成像情况分析是学习难点，学生总是无从入手，无法理解。我们可以通过学生实验帮助学生在直观感受的基础上理解“当物体靠近透镜时像距、像的大小如何变化;当透镜被遮住一部分时，成像变暗;当蜡烛燃烧变短时，像在光屏上半位置，应如何调节透镜或光屏”这类问题。
三、创新学法，促进参与
传统课堂以讲授为主，机械重复较多，学生在被动中听和练，学生自主学习和课堂参与的欲望较低，内驱力不足影响了课堂的效益。我们可以尝试创新复习方法，选用灵活多样的方式组织学生自主复习，使学生主动参与到宽松愉快的课堂学习中，从而使课堂更加高效。下面我介绍几种能促使学生主动参与、积极参与、乐于参与的学法。
1. 活动导学 合作提升
基于“活动单导学模式”背景下的复习课，注重活动引领、任务推动，强化小组合作交流，能充分调动学生的积极性，挖掘学生潜能，促进学生乐学善学。利用小组合作交流实现了由原来的“单兵作战”转变为“兵带兵，兵帮兵”，能积极影响学生的成绩，特别是能极其有效地提升后进生的成绩和学习积极性，从而实现教学成绩的大面积提升。
2. 人机互动 突破难点
当今“互联网+教育”的热浪席卷全球，数字化工具和数字资源发展迅猛且丰富多样，为我们的教学改革提供了许多有利的条件。在复习课中我们可以开展“信息化小组合作学习”，及时获取学生对各知识的掌握情况，及时推送针对性强的教学信息和练习，提高课堂讲授和学习的针对性。我们可以将难点的讲解和易错题的分析制作成直观的微课，利用微课的直观性、可重复性和精准性突破重点难点，节约课堂时间，提高课堂效益。
3. 思维导图 提升学力
将思维导图引入中考复习课中，让学生编制概念、计算、分类等思维导图，不仅可以帮助学生将所学知识系统化、结构化、网络化，还可以培养学生思维的整体性，诊断学生对知识掌握的完整性。
总的来说，中考复习课要取得高效，就必须要把脉准确，对症下药，创新复习方法，提高课堂的趣味性和针对性，设法增加学生复习的主动性和提升学生的学习力。
责任编辑龙建刚
作者：卢婉嫦
复习，决不是旧知识的简单再现和机械重复，而是知识的"升华"过程，它是温故基础上的"知新"，中考复习的好坏直接关系到中考成绩的优劣，要想在中考时发挥应有的水平，取得理想的中考成绩，掌握科学的复习方法是至关重要的。
一、明确考试要求，把握复习方向 中考试题的显著特点是紧扣大纲、源于教材、异于教材，并坚持"重点知识重点考、一般知识一般考，边角知识覆盖考"的原则，而且每年的中考说明特别强调了教学大纲和教材在中考中的作用，要求中考所考查的内容符合教学大纲要求，紧密联系教材，因此，同学们要认真学习中考说明，对大纲中158个知识点的层次要求(99个知道、37个理解、22个会，各知识点的具体要求可从大纲中找到)同学们要做到心中有数，这样复习时就能把握方向、分清主次，少走弯路，从而取得事半功倍的效果。
二、认真梳理知识，注重适当分类
尽管基础知识和基本技能的试题在历年中考占整卷的70%之多，但许多同学在这里失分还是相当严重的，因此，认真梳理知识是十分必要的，梳理知识就是要作好对基本概念的理解、基本公式的应用、基本规律的应用这三大环节。
1.抓住主线，知识连网 初中物理可分为五条主线：力学、热学、电学、声学、光学。这五条主线都是由点、线连成的知识网络。
2.同类知识，归纳成线
对同一类的知识要善于比较归纳、分析，起到复习一个知识点，掌握一个知识面的效果。如复习物质的密度时，可总结出如下规律：
(1)通常固体的密度最大，液体的密度次之(水银除外)，气体的密度最小，固体中，金属的密度一般比非金属的密度大。
(2)同一种物质，由于状态不同，密度也会不同。如：
(3)每种物质在一定状态下都有一定大小的密度，但有的物质的密度值是相等的，如铝和大理石等，鉴别这些物质时，仅凭比较物质的密度是不行的，要结合物质的其它特性来进行判别。
(4)物质密度的大小与其温度的高低有关。固体、液体的密度均以已指明是在常温下测得的结果，而气体的密度均已指明是在常温下测得的结果，而气体的密度除与气体的温度的高低有关外，还跟气体的压强有关。
(5)表中所列均为物质的密度，不是物体的密度，两者间既有区别又有联系。
(6)密度的单位是复合单位，有kg/m
3、g/cm3，要知道
通过这样的归纳小结，可加强对密度概念的理解，提高应用与计算能力。物质的比热、晶体的熔点、燃料的热值、液体的沸点都可用类似的方法归纳、总结。
3.相似知识，分析比较
对于相似的知识，可以进行分析比较，找出它们的区别，尤其是名称相近的概念，如压力和重力、内能和热量、像和影…，同学们极易混淆，区别它们的关键不是分别进行复习，而是应进行比较，只有这样的比较，才更准确、更深刻。
4.相反知识，对比复习
对于相反的知识，可放到一起进行对比复习，如熔化和凝固、汽化和液化、上浮和下沉等都是一对互逆的过程，只要你掌握了其中一个过程的性质，就会通过对比掌握另一个过程的性质。
5.关联知识，前后综合
对于关联知识，可以前后综合，连成一体。物理课本中，有不少描述同一物质性质的知识分散在不同的地方，如能将这些内容前后加以综合，对于全面地掌握知识是极为必要的，如关于水位应掌握下列系统知识：
(1)水是液体，密度为;
(2)水的比热容为;比一般物质的比热大;
(3)水的凝固点为0℃，冰的熔点也是0℃
(4)1标准大气压下沸水的温度为100℃;
(5)水是热的不良导体，水导热主要是靠对流;
(6)纯水是绝缘体，普通水则是导体;
(7)水是透明体，能透过各种色光;水可用来制作水透镜;
(8)流水具有机械能，水力发电站就是利用流水的机械能转化为电能的;
(9)水蒸气能推动活塞做功，如蒸汽机;
(10)"水能载舟，也能覆舟"就是浮沉条件的应用;
(11)自然界中的降水过程均是水发生各种物态变化的结果。
其它知识也可以这样综合，以形成系统知识。
三、分析解题方法，归纳解题规律
解题是物理学习过程及中考复习的重要环节，不解题只看书是学不好物理的;当前应值得注意的是，由于应付各种考试，导致"题海泛滥"，认为做题越多见识越广，越能应付中考，这是很偏面的。其实，平时每位同学都做了大量的习题，复习阶段主要不是重复做多少道题，重点放在多分析、多思考，认真分析解题思路和方法、总结解题规律上。
1.分析各种类型题的解法
物理题的类型较多，解题方法也是多种多样的，但各种类型的解法各有特点。所以，同学们在平时解答习题的过程中要注意进行题型归类(特别是近几年来出现的一些中考新题型如信息给予题、探究题、开放题)，分析各种类型题的解法，积累经验，久而久之，就自然地掌握了解题规律，从而达到举一反三，触类旁通的目的。如可把解答信息给予题的方法归纳为：
第一步信息处理，包括丢弃跟问题无关的干扰信息，找到有用的信息，并使之跟物理知识发生联系;
第二步是把题目中的日常生活、生产、社会热点或现代科技等背景抽去，使之纯化成物理过程;
第三步为确定解题方法或建立解题模型;
第四步处理信息，解答问题。
对于需要计算的试题，有时要列出方程求解，其中第
一、第二两步是解信息题特有的，也是解信息题成败的关键，完成了这两步即实现了把信息题转化为"传统题"，也就走上了"熟路"。
2.分析归纳典型题的解法
选好、做好典型题(如近几年的中考热点题)，对一类问题或一种方法具有指导作用。因此，同学们要注意分析归纳各种典型题的解法，研究它的典型意义，能够达到以点代面、举一反三的目的。
例如，通过分析归纳串、并联电路的一些计算，就能发现串联电路中电压、电功率、电功和产生的热量与电阻成正比的关系，并联电路中电流、电功、电功率、产生的热量跟电阻成反比的关系，这样对串、并联电路中变量的关系有了明确的认识，分析解答这类问题的能力得到了升华。
再比如，通过分析归纳"一题多解"和"多题一解"的问题，就可以掌握一些题的最佳解法，提高解题技巧。
四、注重实验复习，提高应变能力
物理是一门以观察、实验为基础的学科，重视演示实验和学生实验是物理教材的最大特点，因此，中考试题中实验所占的比例逐年增加，试题不仅注重考查实验技能，而且注重实验思想和实验方法的考查，所以，搞好实验复习显得尤为重要。
1.仔细观察实验过程，培养观察能力
实验的复习不能满足于做实验题、背实验，重点应放在做实验上，对于教材上要求要做的学生实验都要动手再做一遍，在实验过程中要注意观察出现的细微变化，如"观察水的沸腾"的实验，在实验过程中要重点观察：
(1)水开始加热，杯底是否有气泡?气泡如何变化?
(2)水沸腾前，气泡上升时如何变化?
(3)水沸腾时气泡如何变化?各阶段温度计的示数如何?
通过观察、归纳、总结出沸腾的条件和规律，通过这种形式的观察，能更清晰的认识水沸腾的全过程，如果没有亲自做实验是不可能达到这一效果的。
同时要善于思考问题，学起于思，思源于疑，如电学"伏安法测电功率"的实验，根据实验可进一步提出问题，如：
(1)灯不亮;(2)滑动变阻器不起作用;(3)电表无示数;(4)只有一个电表等。 这时应怎么办?
设计这样一些启发性的问题，可充分调动思考的积极性，提高应变能力，同时还要观察日常生活中的一些物理现象，进一步培养自己的观察能力。
2.进行实验设计，提高应变能力
为了进一步考查同学们的实验能力，中考除考查学生实验外，还考查运用学过的实验思想方法进行新的实验设计，把实验考查的范围扩展到课外，已成为考查实验能力的新的亮点。
如用秤测量啤酒瓶的容积、用一只电表测量电灯泡的功率，这些试题已不是教材中的现成实验。因此，同学们在认真观察演示实验，独立操作完成学生实验的过程中要弄清其实验思想和方法，并在这个基础上，自己设计一些实验，且可以在实践中判断自己的设计方案是否可行，如可以自己设计实验测量学校绿地中一条弯典小径的长度;可以设计在缺少电流表或电压表的条件下测量未知电阻的实验。
同学们通过对这一类问题的独立思考、探索，不断提高观察、判断和应变能力以及应用所学知识解决实际问题的能力，使自己对物理知识的理解更深刻，分析、解决问题更全面。
学习有法，学无定法，愿同学们在中考物理总复习的过程中，结合自己的特点，稳扎稳打，取得优异的成绩。
初中物理总复习是物理学习中的一个重要环节，是学生对整个初中物理知识进行系统全面的认识过程。总复习所涉及的内容多，时间短，要在短时间内取得好的效果，就必须深入研究与探索。在认真分析近几年物理中考情况的基础上，结合实际，浅谈自己的一些复习策略及方法。
一、遵“纲”循“本”，梳理强化知识，夯实基础，发展能力。 1.明确考点，梳理知识，从知识点形成知识网。 历年来中考基础题面广量足，而一些综合题也是基本概念，基本方法和基本技能的综合应用，因此抓好基础是关键。在第一轮复习中，教学的重点放在《物理考标》的学习和研究上，做到定时间、定内容，明确中考对各章、各知识块的知识点的能级要求、变化情况、考试新动向。重点、难点、学生的薄弱点在哪里，就设置怎样的典型性例题和针对性练习，做到心中有数。在复习中，要指导好学生根据考点，整理知识，归纳分类，让学生明确考点，明确要求，掌握重点，并通过针对性训练，促进“三基”内化，将单一的知识点形成知识链，构建知识网，使知识系统化。 2.纠错解惑，强化训练，夯实基础，发展思维。 根据学生平时学习的“病历”和复习中暴露出来的问题，要通过“设陷”来纠错，“设陷”就是要在学生的错误认识上设陷，以消除接受科学知识的障碍，“设陷”就是要在解题思路上设陷，以克服消极呆板的思维定势，“设陷”就是要在物理实验的方法上设陷，以矫正其研究物理的思想方法，提高应用知识解决问题的能力。要把典型错误，拿出来让学生分析错误的原因，刨根求底，“自己解放自己”。对于同一类问题，要变换方式，在新情境、新角度中设置练习，进行反复训练，并及时反馈，扎扎实实把基础夯实，让学生思维得到发展。
二、实施分层复习、分类推进，全面提高复习质量。 1.分析差异，把握层次。 在综合复习阶段，学生的差异很大，为了使复习更有针对性、更有效，以“面向全体，分类指导”为原则，在综合分析学生的基础水平、物理学习能力、潜能及认知心理的基础上，把学生分成三个层次。这三个层次的界线是模糊的，呈动态变化的，允许学生根据复习情况，可以变动，实行民主，以消除学生的心理障碍。同时，把分层的目的、方法、设想向学生公开，定出相应的教学目标、志向目标，使升学复习按着预定的目标和学生的实际进行。 2.分层次复习教学方法 首先是分层备课，确定不同层次的教学复习目标，确保“物理考标”的基本要求，做到“保底”不“封顶”，同时设计不同层次的复习方法、课堂提问、练习作业等。使普通生“吃得了”、中等生“吃得饱”，优秀生“吃得好”。 在课堂教学中，处理好同步教学和分层教学的关系，既有面向全体，又有兼顾各层次学生，使各层次的学生有所为，有所得、有所乐。在作业设置上，对普通生要求完成一定数量的基础题，加强基本功训练，中等生完成一定量的巩固提高题，优秀生加做一些有一定难度、灵活大的综合题，并鼓励低层次学生在完成作业后，尝试向高层次作业冲刺，并及时调整各层次学生的作业量和难度。在检测中，要以不同的标准客观评价每个学生，试卷易、中、难的比例一般为7:2:1，同时，可增设一点综合性附加题，这样做的目的旨在通过检测，让普通生获得成功的喜悦，产生成就感，让中等生经受“跳一跳摘桃子”的体验，让优秀生有“英雄用武之地”。在分层辅导中，对作业和试卷讲评，尽量做到每位学生有较多机会的面批、面评，对普通生及时了解他们的学习态度、学习困难、耐心辅导、“扶着过河”，对中等生主要是释疑解难，分析原因，教会方法，指明方向，让他们能“摸着过河”，对优秀生主要是进行点拔，发展能力，让他们“举着红旗过河”。通过分层引导，充分调动了学生学习的积极性，使各层次的学生在相应的“最近发展区”内得到充分发展。
三、注重方法指导，纠正不良习惯，挖掘最大潜能。 从平时考试情况看，学生的失分原因，除基础不扎实，缺乏灵活解决问题的能力外，相当一部分学生是由于缺乏良好的应试习惯和方法，如审题不清，粗心大意，运算错误，马虎不规范等原因而造成一些基础题黄金分的丢失。针对这种情况，在复习训练时，采取一些措施，把方法指导，培养良好应试习惯作为一个关键点来抓，如要求学生在任何练习中要做到：能做的会做的题一定要一次性做对，一旦发现失误，及时面谈，指导方法;在试题订正中，要求错误答案保留在卷面上，把订正过程写在旁边，说明理由;在复习练习中，全面用笔算，以提高运算能力，在试卷评讲中，不断渗透各种题型的审题方法，解题思路等，把不良习惯纠正过来，挖掘其最大潜能，把失误降低到最小限度。
四、把握命题方向，关注热点问题，调整复习对策。 面对课程改革的新形势，分析近几年来各地中考试卷，在复习中应关注以下几个问题：一是要通过观察、实验和计算等让学生来体验一些具体的东西，如中学生站在地面上对地面的压强约为多少，一间普通教室内空气的质量为多少，把物理课本从地面上匀速捡到课桌上做功约多少等，建立基本的事实观念，培养学生观察周围事物的热情和能力，应对基本事实的考查。二要在梳理知识时，要注重对知识的理解、知道结论的得出方法和过程，通过对部分实验的设计或探究，应对物理思想方法和实验方法的考查。三要关注题目的改装和嫁接，关注课本的插图，联系生活实例来深化知识，提高用物理知识解决实际问题的能力，来应对理论联系实际的问题。四要关注相关学科之间的联系和相互渗透，拓宽知识面，来应对学科交叉问题。五要设计适度开放性试题，用好“能力训练”上便于学生发表见解的主观性训练题，拓展学生的思维，培养学生的发散思维能力，来应对开放性试题。六要在复习中渗透课改精神，要重视物理与社会热点事件、科学前沿问题、现代文化的交融，来应对创新的素质型新题。
五、重点知识、薄弱环节专题复习，加强知识间的联系，培养综合应用能力。 纵观近几年来的中考综合题，多数是基本概念，基本方法和基本技能的综合应用，因此要通过重点知识的专题复习，如如何测密度、如何测电阻、解题方法等，加强知识间的联系，培养学生分析问题和解决问题的能力，对学生复习中普遍存在的难理解的共性问题，有针对性地进行“专题”复习，释疑解难，补缺补漏，如电路故障专题、实验专题、数据处理题专题等，通过专题复习，活化深化课本知识，注重思路、方法和技巧的指导，将知识和能力有机结合起来，提高学生的应试能力和素质。 当然，特别在复习的后阶段，还要注重各种信息的收集、筛选、整理并及时反馈给学生，同时要不断调整学生的心理和应试状态，使学生的实际更切合于中考。复习备考是一个动态的过程，要根据新情况，及时调整复习策略，把物理总复习工作做得更切合实际，更有效!
3第三阶段：查漏补缺、实战演练
这一阶段，要对自己前两个阶段复习中出现含糊不清的、掌握不牢的地方重点加强。
几乎每个考生在复习中都有某些“头疼”的地方，或是概念不清，或是方法不多。在最后的复习中应该通过与其他知识的联系，把这些心理的“钉子”拔掉，这样在考场上才能信心十足。考前30天左右，开始进行模拟试题或者真题的实战演练。在这个过程中，注意答卷时间的分配，重视考场心态的调整。只有平时养成良好的习惯，考试的时候才能做到心中有数，不至于惊慌失措。
无论自己的模拟考试成绩如何，都要保持良好的心态：分数考高了，不要洋洋自得，毕竟真实的考场上压力和环境都和平时不太一样;分数考低了，也别灰心丧气，认真总结经验教训，况且一般来说模拟题都要难于真题。
由于长时间较为艰苦的复习，到了最后时刻的复习阶段，心理和生理难免感到疲惫，而此时恰恰是复习最关键的时候。在一个良好的复习心态下积极备考，是最后的复习阶段中至关重要的。
第三阶段的复习结果应该是：增加信心，掌握好考试时间的分配，增强临场应变的能力;
总结
三个阶段的时间分配，一定要结合自己的情况。基础较差的考生，建议早动手，早复习;而物理基础较好的同学应该把更多的精力放在第二阶段的复习上，这一阶段能帮助你提高得更快。
除了分段复习的方法，根据历届考生的经验教训，总结出物理复习中的“七忌”，望初中考生在复习过程中时刻提醒自己，引以为戒：
一忌强背方法技巧，不重理解
二忌只看例题，不动笔练习
三忌只追高难，不重基础
四忌题海战术，不归纳总结
五忌 做题翻书，不牢记公式
六忌闷头做题，不与人交流
七忌突击复习，不持之以恒
一、重视理解
近几年中考试题侧重考查知识的方式、重点在对知识的理解水平上，正因为此，平时复习时一方面应重视对物理概念、规律的理解，理解其物理意义，说明的物理问题、存在的物理关系、适用的物理条件等等，例如复习浮力及其浮沉条件时就可以从下面几个层次进行：①它是研究什么问题的;②所研究的问题与哪些因素有关;③怎样研究这些关系;④研究后有什么关系;⑤它与相关知识有什么联系与区别;⑥有何应用。另一方面要重视题意的理解，平时训练时切不可急于追求速度，不思过程，只求结果，最后步入“机械化”行列。其实，若题意能够分析透彻，总是的来龙去脉一目了然了，不必追究做题的多少。
二、重视方法
方法比知识更重要，物理学中有许多科学研究和思维的方法，在新课程中科学探究既是教学方法又是教学内容。如控制变量法、类比法等，另外还有分析、综合、归纳、推理、假设等具体的方法，复习知识时，应该重视方法的渗透和训练。例如研究欧姆定律时提出的控制变量法，在许多物理概念，物理规律的研究中都有应用。复习时就应该把它们联系起来，互相渗透，这样在研究电磁铁磁性强弱与匝数关系时，出现匝数多，磁性反而弱的新情况，自然也容易弄清其原因了，平时分析问题时，应该多想想思考问题的方法是什么，善于总结对比，同学之间多交流、讨论，以活化思维，在新情况下的应变能力自然会得到提高。
《物理研究方法》复习教学案
导疑——情景导入，提出疑问
初中物理有哪些常用的研究方法？
释疑——主动展示，阐述疑点
方法一：控制变量法
定义：就是把一个多因素影响某一物理量的问题，通过控制某几个因素不变，只让其中一个因素改变，从而转化为多个单一因素影响某一物理量的问题的研究方法。 1．下列说法中，能反映物体放出热量多少跟物体降低的温度有关的是
A．相同质量的同种物质，降低不同的温度，放出的热量不同 B．相同质量的不同物质，降低相同的温度，放出的热量一般不同 C．不同质量的同种物质，降低相同的温度，放出的热量不同 D．不同质量的同种物质，降低不同的温度，放出的热量一般不同
2．图是小明和小华同学探究沙子与水吸热升温快慢的实验装置．设计实验方案时，他们确定以下需控制的变量，其中多余的是( ) A．取相同质量的沙子和水 B．盛放沙子和水的容器相同 C．采用完全相同的加热方式 D．酒精灯里所加的酒精量相同 3．下列事实中最能说明导体的电阻跟导体的材料有关的是 ( ) A．长度相同的镍铬合金丝，粗的比细的电阻小 B．横截面积相同的铜丝，短的比长的电阻小
C．长度和横截面积都相同的铜丝和铁丝，铜丝的电阻比铁丝小 D．长度相同的铜丝和铁丝，铜丝的电阻可能比铁丝大
4．某同学做"研究影响蒸发快慢的因素"实验，如下图所示，他在两块相同的玻璃 片上分别滴上一滴水，观察图中情景可知该同学主要研究蒸发快慢是否与 ( ) A．水的温度有关 B．水的表面积有关
C．水上方空气的流速有关 D．上述三个因素都有关。 5．“等效法”、“类比法”、“控制变量法”、“归纳法”等都是在物理、化学问题探究中常用的科学方法，下列探究实例中，运用了控制变量法的是
A．研究电流的大小时，根据电流产生的效应大小来判断电流的大小 B．在相同温度下，比较两种固体物质的溶解度大小
C．在探究水的组成时，用带火星的木条检验与电源正极相连的电极上产生的气体
D．研究多个电阻组成的电路时，求出电路的总电阻，用总电阻产生的效果来代替所有电阻产生的总效果 方法二：转换法
定义：有些物理现象不易观察，要研究它们的运动等规律，把它们转换为学生熟知的看得见、摸得着的宏观现象来认识它们，这种方法叫转换法。
6.力是看不见的，但是我们可以通过力的作用效果去认识它，这是在科学研究中常用的方法，下面四个研究实例中，同样采用这种研究方法的是（ ）
A．研究电流与电压、电阻的关系时，先使电阻不变去研究电流与电压的关系，再让电压不变去研究电流与电阻的关系。
B．温度的高低是看不见的，我们可以通过液体体积的变化去认识它。
C．研究牛顿第一定律时，在实验基础上经过推理，得出运动物体不受力将做匀速直线运动。
D．在学习蒸发与沸腾时，通过比较得出蒸发与沸腾的异同点。
7．磁场是一种看不见的特殊物质，我们可以通过磁场对小磁针作用的效果来认识它．这是科学研究的一种常用方法．下列研究实例中不是采用这种研究方法的是( ) A．比较温度的高低，我们可以通过液体受热后体积的变化来认识它 B．学习电压，我们可以通过对比水压来认识它
C．了解电磁铁磁性的强弱，我们可以通过观察它吸引大头针的多少来认识 D．电路是否有电流，我们可以通过观察电路中电流表的指针是否偏转来认识 方法三：等效替代法
定义：等效是指不同的物理现象、模型、过程等在物理意义、作用效果或物理规律方面是相同的。它们之间可以相互替代，而保证结论不变。等效的方法是指面对一个较为复杂的问题，提出一个简单的方案或设想，而使它们的效果完全相同，从而将问题化难为易，求得解决。 8．在下列各物理量的研究中使用相同物理方法的是（ ）
（1）研究压力的作用效果与压力大小、受力面积大小的关系；
（2）5欧与10欧的电阻串联在电路中与一个15欧的电阻在同一电路中的效果相同； （3）使用电流表测量电流时要选择合适的量程； （4）“曹冲称象”所采用的物理方法。
A． (1 )与 (2 ) B．(2 ) 与 (3 ) C． (1 )与 (4 ) D． (2 ) 与 (4 ) 9．以下几种情况中，属于这种“等效方法”的是： ( )
A．在研究磁现象时，用磁感线来描述看不见、摸不着的磁场；
B．在研究电现象时，用电流产生的效应来描述看不见、摸不着的电流； C．两个电阻并联时，可用并联的总电阻来代替两个电阻； D．在研究电流变化规律时，用水压和水流来类比电压和电流。 方法四：实验推理法
定义：在观察实验的基础上，忽略次要因素，进行合理的推想，得出结论，达到认识事物本质的目的。
10．关于牛顿第一定律，观点正确的是： ( )
A．验证牛顿第一定律的实验可以做出来，所以牛顿第一定律是正确的
B．验证牛顿第一定律的实验做不出来，所以牛顿第一定律不能肯定是正确的
C．验证牛顿第一定律的实验做不出来，但可以在大量实验的基础上，用推理概括方法而得出 D．以上说法都不对
11．牛顿曾研究过这样一个问题：他发现人掷出去的石头总会偏离掷出方向落回地面，于是牛顿提出了一个“大炮”的设想，图12 是他画的“大炮”草图——在地球的一座高山上架起一只水平大炮，以不同的速度将炮弹平射出去，射出速度越大，炮弹落地点就离山脚越远。他推想：当射出速度足够大时，炮弹将会如何运动呢？牛顿通过科学的推理得出了一个重要的结论。这就是著名的“牛顿大炮”的故事，故事中牛顿实际也用到了理想实验的研究方法。
（1）研究中牛顿基于的可靠事实是
（2）根据以上资料和牛顿的“大炮”草图，推测牛顿当年的重要结论是 。如今，牛顿当年的推测已变成了现实，人们应用他的推论，利用现代科技制成了 。 方法五：类比法
定义：所谓类比，实际上是一种从特殊到特殊或从一般到一般的推理。它是根据两个（或两类）对象之间在某些方面的相同或相似而推出它们在其他方面也可能相同或相似的一种逻辑思维。物理教学中类比方法可以帮助学生理解较复杂的实验和较难的物理知识。
12.水管中水流的形成是由于水管两端存在______，而水
泵的作用是不断地将水从乙抽到甲，使水管中的水维持一定的______（如图a）。电路中电流的形成是由于电路两端存在着______，电源的作用就是维持正负极间有一定的______（如图b）。 方法六：图象法
定义：通过图像来研究某些物理现象的规律或一些物理现象的区别。
13．海波是晶体，石蜡是非晶体．小华同学通过查阅资料收集到海波和石蜡的熔化图象如图1所示，海波的熔化图象是________(填写序 号)．分析田象A可获得的信息有：
①_____________________________ ②_____________________________ 分析图象B可获得的信息有：______________________ __________________(填一条即可)．
14．如图所示，向右作直线运动的小车，通过AB、BC、CD三段路程所用的时间都是0.4s，则小车做的是 运动（选填“匀速”、“加速”或“减速”）；它从A点运动到D点的平均速度是 m/s；在此过程中小车的牵引力 阻力（填“大于”、“等于”或“小于”）。
方法七：模型法（模拟法）
定义：实际中的事物都是错综复杂的，在用物理的规律对实际中的事物进行研究时，常需要对它们进行必要的简化，忽略次要因素，以突出主要矛盾。用这种理想化的方法将实际中的事物进行简化，便可得到一系列的物理模型。。
15．19世纪末汤姆逊发现电子后，科学家们提出了多种原子结构的模型。原子结构与下列事物结构最接近的是 （ ）
16.在物理学中，可以用一条带箭头的直线来表示光的传播路径和方向，这条想象的线叫做光线。在下列几个物理量的研究实例中，与引人“光线”这一物理概念的方法相类似的是 (选填序号)。 ①在研究串联、并联电路时，引人“总电阻”的概念； ②在研究磁体的磁场时，引入“磁感线”的概念；
③在研究物体受几个力作用的情况时，引入“合力”的概念。
④在研究压力作用效果时，分别研究与压力大小、受力面积大小的关系
17．我们的家乡──芜湖，一直以来就是长江下游重要的商贸港口城市。芜湖长江大桥，这座目前我国科技含量最高的特大型公、铁两用斜拉索桥梁的建成，使得芜湖这座古老的城市又焕发出强烈的时代气息。大桥的建设，用到了很多物理学的知识和研究方法。
（1）在铁路桥引桥靠近居民住宅区一侧，建有高3米左右的板墙（如图所示），其作用是____________________。
（2）汽车过桥时，每隔一段距离会有明显颠簸，这是大桥桥面上的缝隙所致。这些缝隙是（ ） A．一种交通标志，用于确认距离，避免发生追尾事故 B．来往车辆过多，造成路面损毁 C．避免司机开车由于过分平稳而瞌睡 D．伸缩缝，用于允许路面的膨胀和收缩
（3）将大桥的结构进行简化，取其部分可抽象成如图丁所示的模型。
①可以看出它用到了 的相关知识。其中O是__________， 代表桥重和过往车辆等产生的对桥的作用力。
②为了减小钢索承受的拉力，在需要与可能的前提下，可以适当增加塔桥高度。请分析原因。 ③假如让你来设计新的斜拉索式大桥，你还能提出什么方法可以减轻钢索承受拉力？（说出一种方法即可）
方法八：比较法（对比法）
定义：是通过观察，分析，找出研究对象的相同点和不同点，它是认识事物的一种基本方法。。 18．下面是同学们在物理学习中的几个研究实例：
1、在学习汽化现象时，研究蒸发与沸腾的异同点
2、根据熔化过程的不同，将固体分为晶体和非晶体两类
3、比较电流表与电压表在使用过程中的相同点和不同点
4、在研究磁场时，引入磁感线对磁场进行描述
上述几个实例中，采用“比较法”为主要科学研究方法的是 A、13 B、34 C、23 D、24
【最后提醒】中考物理时间分配及考试策略
一、 中考物理时间分配参考规划：
1、单选题14道：(保守总时间28分钟，实际减去开考前审题时间，主要时间会花费在
12、
13、14题上)
1-12题为基本物理概念、规律的应用问题，理论时间每题1分钟，实际在发下试卷后开考前审题的过程中，多数基础扎实的同学基本都能做到将前12题一扫而光了。
11、12题为中等题目，考察对一些较抽象和易混淆知识点的考察如：做功、能量转化、电磁、热机、局部短路等，稍有技巧性和隐蔽性，理论时间每题2-3分钟。
13、14题，一般为力学、电学各一道综合性题目，考察知识点综合量大，技巧性突出，理论时间13题4分钟、14题8分钟(一般此题难度会相当高)。
2、多选题4道：(保守总时间16分钟)
15、16题，一般考察对基本概念物理意义的区分和一些相对复杂、抽象的物理规律，如密度、比热容、熔点、电磁、能量转化、热机等，理论时间每题2-3分钟。
17、18题，一般力学、电学各一道综合性题目，考察受力分析及对力的合成、平衡和压强、浮力的灵活关联掌握情况，等效电路分析和比例式，理论时间平均5分钟一道。
3、填空题6道：(保守总时间16分钟) 19-22题，非常基础每题理论时间1分钟。
23题稍微灵活，一般有一个关键点，比如物态变化质量不变、串并联的比例关系式、固体压强叠放中的受力面积等等，理论时间2-3分钟。
24题难度与14题基本相当，考察综合应用能力或者是关系式的运算化简较为复杂，技巧性极强，理论时间8分钟。
4、实验、作图题14道：(保守总时间31分钟)
25-33题，较为基础难度中等偏下，主要是考察基本技能，以及在实验背景下考察基本规律、公式和推论，理论时间每题平均1分钟。
34题，中等偏上难度，主要考察：密度的特殊测量、单表法测电阻或额定电功率、结论论证与探究性实验(09年开始的创新题)主要围绕教材的基础实验和课后思考题与阅读材料，平均每题5分钟。
35题，中等考试题：根据实验数据归纳的定量结论;函数解析式中的常数的数值应当根据实验数据明确表示出来
36题：证伪问题。
37题，验证性实验，很八股都是验证基本结论，今年看好与液压基本公式、浮力阿基米德原理、电路基本电学量(I、U、R、P)在串并联中的关系，理论时间10分钟。
5、计算题2道：(保守总时间31分钟) 38题，电学综合大型计算，10-12分钟。 39题，力学综合大型计算，17分钟。
二、答题策略：
1、注意利用好发卷后的审题时间，不要贪快，要求准，能赚几道都是赚。
2、先做中等以下难度题目，稳住心情，一定要稳，按以上的保守时间处理每题足够保质、保量了。
3、勾画关键数据和词语，保证不出审题失误、代数计算错误和掉入文字游戏的陷阱。
4、遇到个题型的压轴位置题目不要死磕，比如14题所给的理论时间8分钟，并不是说一直对着这题坚持做个8分钟，这种做法是十分低级的，如果头
1、2分钟没有头绪，那就一定要果断放弃。坚持碰到头破血流，损失了：时间+精力+心情+选择题和后面大题的分数(必然受影响，很多同学说时间不够就是如此造成的)，果断放弃损失的只有：
1、2分钟+2分，换来的是后面的大题能多有6-7分钟去做+精力+心情的稳定，这个帐不难算吧。
5、多选题如果拿不准，果断当成单选做，因为如果把多选看成单选，难度也就算个中等题，因为一般水平的学生也基本都能看出某个必选项，舍弃就能得到：时间+精力+2分，损失的只有1分。
6、设计性实验大题要求全、求精、求细，调理层次必须分明，卷面一定要干净，习惯不好的同学，建议先铅笔打草稿，水笔再描(很多人想不通，但是相信等你把试卷变成画布之后就想通了)，别怕花这个时间，值。
7、大题一定要先坚持做完你首选的(一般选电学)，再说另一个。比如你已经快做完了电学综合大题，发现力学大题时间严重不够了怎么办?答：当力学题不存在，首先坚持稳住阵脚，认真算完电学题的结果保证无误，再冲一下力学题，不管能做出多少，也是没有损失只会赚的。否则，吃着碗里的，看着锅里的，心神不宁，注意力很不容易集中，一心二用必然导致前面算不对，后面也做不出，损失的是两部分分数。
8、对于，水平一般的同学，在电学大题实物图转等效电路建议用铅笔在草稿纸上先画出实物连线的草图，再用橡皮擦除导线的方法，来处理开关断开、电压表和局部短路，回得到豁然开朗的效果，别怕花时间，很值。
9、对于多数同学，别存在做完后再认真检查一遍的幻想，没意义。
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