四年级第三单元的教案

作为一名教学工作者，总不可避免地需要编写教案，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。那么写教案需要注意哪些问题呢？以下是小编精心整理的《四年级第三单元的教案》，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

第1篇：四年级第三单元的教案

四年级下册数学第三四单元教案

课题2.3.5倍数的特征课型新授教法演示、讲解教学目的

1、使学生结合具体情境初步理解倍数和因数的含义，初步理解倍数和因数相互依存的关系。

2、使学生依据倍数和因数的含义以及已有的乘法和除法知识，通过尝试和交流等活动，探索并掌握找一个数的倍数和因数的方法，能在1-100的自然数中找出10以内某个数的所有倍数，找出100以内某个数的所有因数。重点、难点及关键理解倍数和因数的含义探索并掌握找一个数的倍数和因数的方法备课人教具多媒体、投影仪、教具袋等授课过程

一、

导入

1、

同学们都喜欢运动么?都参加什么运动啊?

2、

喜欢运动那应该知道XX年我们国家有一件重大的体育盛事是什么啊?

3、

通过看报纸电视我们了解了我们的国家为了这次的盛会做个很多的工作，每个人都在为此作出自己的贡献，那我们应该用什么样的实际行动来迎接XX年的北京奥运呢?

4、

北京奥运带给我们的除了那种奋勇拼搏的体育精神外，还有一点那就是要提高人们的健身意识。过段时间我们学校要举行团体操表演，有哪些表演形式呢?我们来看一看吧。

二、

新授1从图中你们知道了哪些信息?还能提出什么问题?

2、我们先解决“各项表演分别可以选派几人参加”这个问题。请你们想一想，每个方队的人数有没有规律?

3、填表每个项目几组一组几人用算式表示

4、通过观察这个表格你能不能发现

2、

3、5这三个数的倍数有什么特征?

5、总结：是的，我们发现了2的倍数特征是个位上是0、

2、

4、

6、8;5的倍数特征是个位上是

5、0;那3的倍数也可以这么考虑么?我们来分析一下。

6、看书上49页有个1-100的图表，我们来涂一下颜色，把是二的倍数的涂成一种颜色，把是5的倍数涂成一种颜色，看你能不能涂出3的倍数。

7、涂完后我们来观察，

2、5的倍数是不是符合我们上面总结出来的规律。再看3你都涂了哪些，我们看，3的倍数个位上有3有6有9有2的，没有办法总结出一个特定的规律是么?那老师来告诉你一种方法你看可以么?把各个数位上的数加起来，你能发现什么?

8、总结：3的倍数特征是各个数位上的和可以整除3的就是它的倍数。

9、看来，我们遇到问题时要仔细分析、验证，不能轻易下结论。

10、

通过我们刚才的方法你来检验一下书上49页你涂的对不对，是不是这样?

11、

那我要考考大家能不能直接说出个数的倍数呢?

12、

同学们真了不起。通过思考找出了100以内

2、

3、5的倍数，那你有没有发现2的倍数，5的倍数都是一些什么样的数?

13、

像

2、

4、

6、

8、

10、12等等这样的数都是偶数;

1、

3、

5、

7、

9、

11、13等等这样的数都是奇数。

14、

你能再说出几个偶数、奇数的例子么?(反复举例)

15、

大家说的都不错，看来掌握的不错，我们来做几个练习，巩固一下。

三、

练习：

1、自主练习第

1、2题。

2、第3题数学游戏：看到卡片说一句话

四、

总结

请同学们说一说这一节课你学到了些什么?还有什么问题?你对自己有什么评价。板书设计因数与倍数2的倍数特征：(个位上是0、

2、

4、

6、8)3的倍数特征：(各个数位上的和可以整除3的)5的倍数特征：(个位上是

5、0)偶数：像

2、

4、

6、

8、

10、12等奇数：像

1、

3、

5、

7、

9、11等教学反思课题质数、合数;分解质因数课型新授教法演示、讲解教学目的

1、理解并记住质数和合数的定义。

2、学会分解质因数。

3、100以内的质数有哪些?(25个)重点、难点及关键分解质因数和质数合数定义的掌握。备课人教具多媒体、学具袋等授课过程

一、

复习

1、

2、

3、5的倍数特征;

2、偶数、奇数

3、找一个数的倍数

二、导入：

1、看情景图，你看到了什么?

2、看到了许多的队伍，整齐的排列在一起，我们给他们起名叫各个方队。

3、那每个方队的人数都是多少呢?怎么求出来的?用式子表达。(板书)

4、可以写出两个数相乘的式子，这两个数叫因数。得到的数是我们学过的倍数。找一个数的因数要一对一对的找。

5、注意最大的因数是他本身，最小的因数是1。

6、写出情景图给的数的因数有哪些?

7、例如：24的因数有：

1、

2、

3、

4、

6、

8、

12、24

25的因数有：

1、

5、25我发现有的数有两个以上的因数，这样的都能排成方阵么?(用教具操作)

8、我们来看一下从1开始的这些数的因数都有哪些。

9、1的因数：1;2的因数：

1、2;3的因数：

1、3

4的因数：

1、

2、4;6的因数：

1、

2、

3、6;等

为什么这些数的因数个数不同呢?

10、像这样只含有1和它本身两个因数的数，叫做质数(素数);除了1和它本身以外还含有其他因数的数，叫做合数;1只有一个因数，既不是质数也不是合数。

11、我们知道什么样的数叫质数什么叫合数，那我们就来找几个数来判断一下了。(举例)

12、你能写出一个合数用几个质数相乘的式子来表示么，怎么写的?用了什么方法啊?(小组讨论)

13、老师这有两种方法：分解法和短除法(重点讲解短除法)

14、注意分解到最后一定要是质数相乘的形式，有一个合数在里面都是错的。

15、那我们就叫这几个相乘的质数为质因数，因为它们既是质数又是因数。

16、把一个合数用质因数相乘的形式表示出来，叫做分解质因数。

17、注意分解到最后一定要是最简单的形式，但不能写“1乘”，1既不是质数也不是合数，分解质因数里就不能包括它。

三、练习：书57页

1、

2、

3四、作业：书58页

7、

8、9板书设计教学反思

第二课时：课题

2、

3、5倍数的特征课型练习教法练习教学目的

1、

结合具体实例，能够探索出3的倍数特征。

2、在活动过程中，培养探求知识的兴趣。重点、难点及关键3的倍数的特征备课人教具百数表授课过程教学过程：

自主练习：

1、

第8题：综合习题。练习时，先引导学生明确要求，再让学生独立完成。

2、

第9题：猜数游戏。通过练习，对

2、

3、5的倍数的特征进行综合巩固。先明白游戏规则，学生掌握规则后再在小组内游戏。

3、

第10题：练习时，可以引导学生县按照题目将6的倍数涂成颜色，然后思考6的倍数于

2、3的倍数之间的关系，引导学生归纳出“既是2的倍数又是3的倍数的书就是6的倍数”。

4、

第11题：学生独立完成，集体交流。

5、

第12题：练习时，可让学生先说说

2、

3、5的倍数特征，然后独立填数。完成后，应组织好交流，在交流中互相学习、相互补充。第13题：是一道有趣的思考题。练习时，引导学生将生活问题——求100以内比

2、

3、5公有的倍数多1。板书设计教学反思

课题质数、合数;分解质因数课型练习教法练习教学目的

1、

会分解质因数。

2、学生独立探索，掌握学习方法。重点、难点及关键会分解质因数备课人教具小黑板授课过程教学过程：

一、

复习导入：同学们，我们上节课学习了质数、合数，那么谁能说说什么数是质数，什么数是合数?判断：

1、质数与合数合成自然数。(

)

2、所有的质数都是奇数。(

)

3、所有的偶数都是合数。(

)

二、

探索新知：师：你能把30写成几个质数相乘的形式吗?学生独立思考，然后书写在练习本上。学生交流。师：同学们的交流非常的积极，能够写出30的几个因数相乘，同学们一定要观察仔细，看看这几个因数是不是都是质数，是不是写成了连成的形式。师：学生打开课本56页，仔细观察30的质因数的两种方法。师：像这样把一个合数用质因数的形式表示出来，叫做分解质因数。注意必须是合数才能分解质因数。

三、

巩固练习：(自主练习)

1、

第7题:学生独立完成，集体交流。

2、

第9题：先判断，如果不对，改正过来。

3、

第10题：练习时，先让学生根据自然数的特征独立找出个组数中与众不同的数，然后引导学生交流结果和理由，只要学生说的有道理，都应给与肯定。

4、

第11题:练习时，可让学生独立填数，并找规律。

5、

第12题：练习时，可让学生独立填数，找出答案后，再进行交流。

四、

总结：分解质因数要注意什么?

五、

布置作业：

自主练习板书设计教学反思

课题正负数课型新授教法讨论、讲解、演示教学目的

1、

结合现实情景，了解正负数的意义，会用正负数表示日常生活中具有相反意义的量，能借助温度计比较正负数的大小。体会正负数与日常生活中的作用，感受数学与生活的联系重点、难点及关键正负数的意义用正负数表示具有相反意义的量，借助温度计表示正负数的大小。备课人教具多媒体、学具、温度计。授课过程活动一：师：同学们喜欢旅游吗?老师今天就带领大家去领略一下我国最热的地方——x疆维吾尔自治区吐鲁番盆地的奇异风光。(出示，伴随音乐出示背景材料)你看到了什么?你能提出什么数学问题?活动二师：谁能说一说零上13度与零下3度表示什么意思?怎样用数学符号来表示呢?请同学们动动脑筋，把自己的想法在小组交流一下好吗?师：哪个小组愿意交流一下你们的想法?师：同学们用一组相反的符号表示出零上温度和零下温度。通常这样表示：

板书：+13师：比海平面低155米怎么表示?请各小组自己解决。师：地势高度称为海拔高度，是相对于海平面来说的。一般地，以还平面为分界线，海平面以下通常表示为-155米。师：像+13这样的数是正数，读作正十三，+是正号，通常省略不写，像-13，-155这样的数是负数，分别读作：负十

三、负一百五十五，-是负号，0既不是正数也不是负数。活动三师：你能用正、负数表示生活中具有相反意义的量吗?生：交流讨论师：同学们都用正负数表示生活中的一些数量，你能说一说他们有什么共同点吗?生：分析比较每组数量的共同点。(教师关注学生是否会用正负数来表示生活中具有相反意义的量。)师：具有相反意义的量，可以用正负数表示。活动四：自主练习

1、

2、3活动五：师：这节课我们又学习了一种新的数，生活中具有相反意义的量就可以用正负数来表示，但在表示时，先要确立哪一个量为正数，那么相反的量为负数。生：交流本节课的学习情况。板书设计教学反思课题正负数练习课型练习课教法练习、讨论教学目的会用正负数表示日常生活中具有相反意义的量，能借助温度计比较正负数的大小重点、难点及关键正负数的意义用正负数表示具有相反意义的量备课人教具多媒体、学具、温度计授课过程

1、第

5、8题是用正负数表示现实生活中具有相反意义量的题目。练习时，可让学生独立完成，然后组织交流。这两道题都需要先确定什么情况下用正数表示，通过交流和指导，让学生知道，习惯上一般将进货和盈利用正数表示，那么相对应的出货亏损用负数表示。

2、第6题是借助生活实例进一步巩固正负数意义的题目。可先让学生观察——发表意见——讨论交流。

3、第9题是用正负数表示生活中具有相反意义的量的综合练习题。练习时可先让学生独立完成，再组织交流。对于得分一栏的填写，不要提列式要求，只要学生能得出正确结果即可。课外实践是一个调查和统计学生体重情况的数学活动。练习时，先要组织学生进行调查，获取身高和体重的数据。然后根据公式推算出标准体重，计算实际体重与标准体重的差，并用正负数表示。教师对有困难的学生做适当的指导。我学会了吗以储户存折为素材，考察学生对正负数意义的理解情况，学习时，应先让学生独立观察，然后交流各自的发现。交流过程中，着重关注学生能否理解正负数在记录、取款中表示的意义。板书设计教学反思

第2篇：四年级第三单元整合教案

人教课标版四年级第七册第三单元整合教学设计

第三组教材整体说明：

本组的专题是“中外童话”，围绕这一专题，教材选取了不同作家、不同风格的四篇童话，安排了读童话、编童话、讲童话、演童话为主要内容的综合性学习。同步教材也安排了八篇不同作家、不同风格的童话，这样的整体安排，使整组教材的体系更加系统和完善。让孩子们走进奇妙的童话世界，了解童话的内容，品味童话的语言，体会童话的特点„„进一步感受童话的魅力，在童话的世界里尽情地徜徉、幻想„„从而更喜欢童话这种文学体裁。 【设计理念】

以“单元整合、群文阅读”策略为指导，实现教学内容，教学时空、教学方法的全面开放，使学生在学习内容、学习方法上相互渗透，有机整合。 【教学内容】

1.人教课标版教材小学语文第七册第三单元课文《巨人的花园》《幸福是什么》《去年的树》《小木偶的故事》。

2.人教版同步阅读教材《勇敢的小裁缝》《鹿树》《风的故事》《最棒的还是我自己》。 【教学重点】

1.在童话描写的美好情景中熏陶情感，发展思维。

2.分享孩子同步阅读的学习内容、学习方法等，为学生有效同步阅读奠定基础。 【教学难点】

让孩子们在理解内容中明白一个道理。 【教具准备】多媒体课件 【教学步骤】

一、课前谈话

1、老师听我们班上的老师介绍，说我们四年级班的孩子各个都很爱看童话，是吗?(读过十本、二十本童话的举手)

2、老师课件出示图片，学生说主人公的名字。

二、正式上课，进行导入

孩子们，今天老师给你们还带来了一组图片(课件出示本组课文中的插图)看看你们能不能一看就说出这篇文章的题目?你发现这些故事的共同特点了吗?(童话)这节课，我们就要一起走进童话，一起感受童话。

三、学习课文

师：《巨人的花园》这是英国作家王尔德的作品。这个课真有意思，一看就知道是篇童话，从哪知道的呢?

生：从巨人这个词知道的。 师：说说理由。 因为在现实生活中没有巨人。

师：想象过吗?巨人什么样。 生：巨人很高大，比一般人高大。 师：看，这就是巨人，和他身边的孩子比一比。(出示巨人图片) 生：非常的大。

师：太超长了，童话中的人物呀，就是这样的奇妙(板书：奇妙) 师：《巨人的花园》讲了一个怎样的故事呢?走进花园去瞧瞧，来，自由地读读课文，注意：读准字音，读通句子，边读边想，故事的主人公是谁?他给你留下了怎样的印象，自由读吧。

2、学生自由读课文，思考问题

3、同桌互相讨论，进行汇报

4、师请两个同学合作着，读一读

8、9两个自然段，其他同学边听边思考：小男孩儿是怎么做的，巨人是怎么做的?

5、指明学生进行汇报。

6、师：是的，小男孩什么也没说，可是他那双凝视的眼睛，分明在告诉巨人，小男孩在告诉巨人什么呢?(快乐要和大家一起分享)

7、出示句子：唤来寒冬的，是我那颗任性、冷酷的心啊!要不是你提醒，春天将永远被我赶走了。谢谢你!”(学生读句子) 师：巨人明白了什么?(没有孩子的地方就没有春天。)

师：明白了这个道理之后的巨人呀，变了，他不再孤独，而是变得-----快乐。

师：唉，对，他也不再自私，而是变得那么的——心胸宽广。 师：他不再那么的冷酷，而是变得——热情。 师：所以，就有了这样的一幕，这真是个——乐园。

导入：我们知道了快乐要和大家一起分享，那同学们幸福是什么?(学生自由回答)

8、 师：有位作家说，幸福是一个谜，如果让一千个人来回答，就会有一千种答案。今天，我们这一组的另一篇童话故事就告诉了我们幸福是什么

师：看看这个童话故事中我们能找到什么样的答案。快速打开书，先自己读一遍课题上方的自学提示。

9、 根据自学导航，把感受最深的句子划下来，多读几遍，在书上空白处简单写写自己的体会。请开始默读。生边默读边用笔画有关语句，并简单写体会。汇报交流

10、出示句子：“幸福要靠劳动，要靠很好的尽自己的义务，做出对别人有益的事。”师生一起读这句话，看看幸福到底是什么?(学生进行汇报并联系实际)

11、 师指板书和学生一起总结。

幸福要靠劳动，尽义务，做益事，只有让别人快乐，自己才会得到幸福。

12、拓展延伸

师：对幸福的理解，不同身份的人有不同的答案。

(师配乐朗诵，课件演示同步进行)

对雷锋来说，幸福是“走到哪里，就把好事做到哪里”的快乐; 对警察来说，幸福是“舍一家团圆，保万家平安”的奉献; 对农民来说，幸福是“春种一粒粟，秋收万颗子”的收获; 对母亲来说，幸福是“临行密密缝，意恐迟迟归”的期盼。 作家毕淑敏这样感悟幸福：当我们一无所有的时候，我们也能够说：我很幸福，因为我们还有健康的身体。当我们不再享有健康的时候，那些最勇敢的人可以依然微笑着说：我很幸福，因为我还有一颗健康的心。甚至当我们连心也不再存在的时候，那些人类最优秀的分子仍旧可以对宇宙大声说：我很幸福，因为我曾经生活过。

师：想知道老师对幸福的理解吗?我也写了一首小诗，愿和大家一起分享!(师生配乐共同朗诵老师作的诗《幸福是什么》) 师：孩子们，你们的幸福又是什么呢?

联系你的生活实际，写一写自己对幸福的理解。可以是一首小诗，一句格言，一件小事，一段感悟„„

要求：构思一分钟，写三分钟，不抬头，不停留，写出自己独特的理解。一会儿我们找同学来汇报。(学生配乐写)

生汇报交流

13、(屏幕出示句子：一棵树和一只鸟儿是好朋友。鸟儿站在树枝上，天天给树唱歌。树呢，天天听着鸟儿唱。接着，她就唱起去年唱过的歌给灯火听。)

师：当你读到这两段话的时候，感受一样吗? (读第一个语段的时候感受到开心，读第二个语段时感受到悲伤)

14、为什么会有这样不同的感受呢?现在就让我们跟着鸟儿的歌声一起回到去年(板书：去年)

15、轻声读一读这个自然段，看看哪些词语让你感觉到快乐?(指名回答)

师：一个天天给好朋友唱歌，一个天天听好朋友唱歌，想象一下，这是怎样美好的情景啊!现在就让我们用朗读的方式再现这个美好的画面吧!我们师生合作，我示意你们的时候大家就一起读屏幕上的这句话，好吗?

(屏幕出示：鸟儿站在树枝上，天天给树唱歌。树呢，天天听着鸟儿唱。)

师：一棵树和一只鸟儿是好朋友，当春天来到树林里的时候，(师示意，生读：鸟儿站在树枝上，天天给树唱歌。树呢，天天听着鸟儿唱。) 师：无论烈日炎炎，也无论冷风习习(师示意，生读：鸟儿站在树枝上，天天给树唱歌。树呢，天天听着鸟儿唱。)

师：从春天唱到夏天，从夏天唱到秋天，(师示意，生读：鸟儿站在树枝上，天天给树唱歌。树呢，天天听着鸟儿唱。)

师：谁的眼前浮现画面了?老师告诉你啊，一边读书，一边在脑海里浮现画面是一种非常好的读书方法，我们都要学会它

16、就这样鸟儿天天给树唱歌。树呢，天天听着鸟儿唱，可是，寒冷的冬天就要来了，鸟儿必须要飞到遥远的南方去，临别前，这对好朋友说了些什么?

(屏幕出示对话：“再见了，小鸟!明年春天请你回来，还唱歌给我听!”、“好的，我明年春天一定回来，给你唱歌，请等着我吧!”) 分角色读对话(男同学当树，女同学当鸟儿，一起练习读对话) 师：我们来看这个对话，“再见了，小鸟!明年春天请你回来，还唱歌给我听!”小鸟，你愿意回来唱歌给我听吗?(师生对话)(愿意)那你应该怎么回答我呢?

师：我听出来了，明年春天，你们一定回来唱歌给我听。我们一起再来读这个对话，把他们之间那种真挚的、依依惜别的感情读出来(还分男女生读)

师：过渡语：他们就是这样，依依惜别，并约定明年春天，鸟儿再回来唱歌给树听。小鸟带着这一份承诺，飞向了南方，她飞过了秋天，避过了冬季，满怀期待地迎来了春天，来找她的好朋友树来了

17、(屏幕出示对话：“立在这儿的那棵树，到什么地方去了呀?”鸟儿问树根。树根回答：“伐木人用斧子把它砍倒，拉到山谷里去了。” 她问大门：“门先生，我的好朋友树在哪儿，您知道吗?”门回答说：“树么，在厂子里给切成细条条儿，做成火柴，运到那边的村子里卖掉了。”鸟儿问女孩：“小姑娘，请告诉我，你知道火柴在哪儿吗?”小女孩回答说：“火柴已经用光了，可是，火柴点燃的火，还在这盏灯里亮着。”)(学生自由练读)谈自己感受

师：大树已经不在了，但是为什么鸟儿非要找到大树唱歌给他听呢?(学生自由回答)

18、小结：同学们，鸟儿飞走了，却给灯火留下了歌声，留下了世间最美好的东西，就像同学们刚刚体会到的，这世间最美好的东西就是„„(生说：友情、守信)(板书：友情守信)

师：同学们鸟儿和大树的友情让我们感动，但是生活中还有这样一些现象，那就是我们每个人都有丰富的表情，喜、怒、哀、乐，样样都会。但我们都喜欢“笑”，笑使我们抛开一切烦恼，笑使我们信心百倍，笑使我们增进友谊—笑多重要呀!可是，如果大家只会“笑”这一种表情，那又会是怎样一种情况呢?(自由汇报)

19、出示句子“笑是很重要的。不过，要是只会笑，那可是远远不够的。”你体会到了什么?(自由说，并从文中找出证据证明自己的观点。)

20、师：假如你遇见当初做小木偶的那个老木匠，你会对他说些什么?假如小木偶来到你身边你还想对他说点什么? 由小木偶的遭遇我们得到一个结论：笑很重要，但只会笑是远远不够的。(板书)让我们再来看课文的最后一段话。 齐读最后一句话。联系生活实际谈谈你对这句话的理解。(同桌讨论，进行汇报)

21、师：小结：在生活中，笑是很重要的，是非常美好的。谁要是不会笑，就无法体验生活中的快乐。但生活又是复杂的，是丰富多彩的，除了一些高兴的事以外，还有一些伤心的事。酸甜苦辣、喜怒哀乐都需要我们用真情、用不同的方式去经理、去面对，这样才是完整的生活。

四、孩子们，从第三组课文中，你分别感受到了什么? 《巨人的花园》分享快乐;《幸福是什么》;劳动创造; 《去年的树》;朋友真情;《小木偶的故事》体验生活;

五、阅读概览

1.在《同步阅读篇》中，也选编了八篇以童话为主题的文章，我们重点阅读了其中的四篇(出示课件)。前几天已经布置大家进行了认真的阅读，并填写了《阅读记录表》。现在请大家和同桌相互交流一下，看看你们的阅读体会是不是一样的。

2.这几篇童话里你最喜欢哪一篇，说说主要内容?(生交流，师引导)。 《勇敢的小裁缝》──机智可爱《鹿树》──温馨关爱《风的故事》──勇敢正义《最棒的还是我自己》──充满自信

师：孩子们，读了这四篇童话，老师相信肯定有一些地方打动了你们的心，能谈一谈或者讲一讲，然后告诉大家为什么吗?(学生自由谈) 六：总结

师：孩子们，今天我们一起走进童话，走进了一个充满幻想，多姿多彩的世界，我们和童话中的主人公一同体验神奇、分享快乐，感受幸福、分担烦恼，我们感受到这是一个真善美的精神家园，它让我们的梦想成真!这就是童话，这就是童话的独特魅力!孩子们，今天我们读的童话仅仅是沧海一粟，浩瀚的大海就在前面不远处，正向你们招手呢!孩子们，赶快行动起来吧! 七：板书设计：

第3篇：品德四年级上册教案 第三单元

第三单元 花钱的学问 第一课 家庭的小账本

第二课 钱该怎样花 教学目标：

1.情感、态度、价值观：

通过学生结合生活实际，交流体会，让他们体味到家庭责任感，体会为家长分忧，不向父母提不合理的要求。 2.能力目标：

通过开展计划花钱的活动，使学生了解到花钱应该有计划，能合理地支出并知道把钱花在合适的地方。 3.知识目标：

通过家庭调查，知道在日常生活中，每个人可能会有各种各样的需求，但不是所有的需求都能得到满足，必须有所放弃。 教学重、难点：

了解花钱应该有计划，能合理地支出并知道把钱花在合适的地方。 教具准备：

食品包装、玩具、学习用具、图书、参观票、课件 教学过程：

一、引入：

提问：昨天，你们家买了什么东西?花了多少钱?

师：这些钱只是我们每个家庭日常生活开支的一小部分，咱们每天的生活都离不开钱，可家长辛苦挣来的钱又是有限的。那我们如何处理好我想要和我能要之间的关系呢?今天这节课我们就来一起探讨钱该怎样花。(出示幻灯)

二、新授： 活动一

师：课前老师请同学们进行了调查，说说你想要的，爸爸妈妈想要的，全家都想要的。哪位同学把你的调查结果汇报一下。

品德与社会四年级培训资料教案JIAO AN生：汇报调查结果。

师：看来爸爸妈妈和我们想要的东西还真不少，但是每个家庭的钱又是有限的，我们想要的东西肯定不能马上都实现。你和爸爸妈妈商量之后，大家认为哪些想要的能马上实现?哪些需要过一段时间?哪些近期内不能实现?为什么这样安排? 生：汇报调查结果。 活动二

师：由于钱是有限的，所以我们的需求不一定都能得到满足，在这个时候我们就要有所放弃。可有的东西我们特别喜欢或特别想要，在你向家长提要求的时候，有没有遇到烦恼或不顺心的事，给大家讲讲，同学们帮他出出主意。 (生：讲自己的事例，互相分析。)

师：我们在向家长提要求的时候，应想到什么? (生：自由发言。)

师：我们在向家长提要求的时候，并不是所有的需求都能得到满足，购买物品的时候要根据自己的经济状况，看看是不是一定需要，有些东西对我们身体不利，家长不给买是有道理的。另外，在向父母提要求时不可盲目攀比，别人有的我也一定要有，这种想法是不对的。 活动三

师：在日常生活中花钱的学问可大了，花钱买的东西超过了人们的正常需求是一种浪费，可为了省钱该花的钱不花，你们认为这叫节约吗? 生：自由发言。

师：老师给大家举几个例子，对于这些花钱的方式你有什么看法?(出示幻灯)

生：小组讨论。

师：在生活中我们要树立正确的消费观念，花钱时要考虑家里的经济情况，要根据实际的需求和需求量，不要盲目图便宜。另外，在家庭经济条件允许的情况下，该花的钱也需要花。 活动四

师：下面我们开展一项计划花钱的活动。假如每位同学有30元零花钱，老师提供各种商品及商品的价格，请你根据需要进行购买。

生：交流购买计划，说一说理由，评一评每个人的计划是否合理，选择考虑比较全面的花钱计划，在全班作介绍。

师：经过今天这节课的探讨，你们认为钱究竟应该怎样花? (生：自由发言。)

师：给大家建议，合理消费，符合实际。(出示幻灯)愿同学们都能成为有头脑的消费者。

第三课 购物场所我知道 教学目标：1.了解不同的购物场所及它们的特点。 2.会根据自己购物的需要选择适宜的购物场所。 3.了解一些新颖的购物方式与支付方式。

教学重点：指导学生能根据自己购物的需要选择适宜的购物场所。 教学难点：让学生了解一些新颖的购物方式与支付方式。 教学设备：多媒体教学软件。

教学准备：让学生利用休息时间对自己家附近的购物场所进行观察。了解购物场所的数量、规模、所卖商品的种类、付款方式。

一、联系生活，***引入

1.同学们，在生活中要购买需要的用品应该怎么办? 2.照片展示，让学生观看一些周围熟悉的购物场所。 3.让学生完成书本中的调查表。 4.学生分组讨论不同的购物场所的特点。 5.教师根据学生的回答板书购物场所的特点。

6.游戏：每个小组想出一个购物场所，然后选一位同学，让他把该购物场所的特点叙述给大家听，由其他组的同学判断这个购物场所是哪个商店。

二、模拟商品买卖活动

1.多媒体演示一些同学们熟悉的购物场所。让学生置身与购物环境中。 2.任选三名同学到大门口当“导购员”。 3.学生模拟买卖商品，教师巡视。

4.其他同学提出自己想买的东西，由三个“导购员”抢答，并说出去哪儿买较好，并说出理由，其他同学评议。如果“导购员”回答不正确或不令大家满意，就把“导购员”免职，由自选的助手承担“导购员”的任务。那位导购员回答的问题多，坚持的时间长，则获得优秀“导购员”的称号。 5.评选“优秀售货员”、“文明顾客”。

三、了解新颖的购物方式

1.先让学生回忆电视上介绍的或自己外出旅行所看到的新的选购、付款方式。

2.观看现实生活中的一些新颖的购物、付款方式。

3.比较讨论自己的购物、付款方式与电脑演示的哪些方式更好，为什么? 4.指导学生尝试通过网络购买一本书、一些自己喜欢的东西，实际尝试一下新颖的购物方式。

四、扩展训练 1.让学生讨论未来的购物场所应该怎样? 2.小组共同绘画未来的购物场所。 3.教师从旁点拨，鼓励学生发散思维。

五、深化教育，拓展生活

1.同学们，在日常生活中，我们应该当一名精明的消费者，懂得选择最佳的购物场所，选择价廉物美商品，使用便捷的购物方式。

2.在今天的购物活动中，你一定有不少的收获吧!请学生自由交流学习收获。

3.在今天的购物活动中，同学们学到了不少的知识，也锻炼了自己的能力，现在宣布购物活动圆满结束!

人教版四年级上册《品德与社会》教案

(六)第四课 做个聪明的消费者 教学目标：

1、让学生知道价格变化的原因;

2、知道包装袋上的有什么学问;

3、懂得买到不合适的东西怎么办。 教学重点：

1、让学生知道价格变化的原因;

2、知道包装袋上的有什么学问;

教学难点：懂得买到不合适的东西怎么办。 课前准备：

1、完成“社会调查记录”

2、几个不同种类的包装袋。 教学活动过程：

一、 导入谈话：

同学们，由于各种原因，同样的商品会以不同的价格出售。当我们到当地购物场所了解一下商品价格的变化情况，再请教一下售货员和家长，弄清价格变化的原因。

大家有没有信心做最聪明的消费者?我们闯关开始。 活动一：看商品猜价格(课件)

1、(课件出示规则) 准备好了么?

A、穿着漂亮绿色外衣的中性笔，书写流利清晰，能使你的字体美观大方。请各组商量后出价。

B、是一支白雪牌巨无霸中性笔，书写长度达1500米，能写36000多字。请出价。

C、这个双层漂亮文具盒上的小猫在向你招手呢，盒盖上的电子表能提醒你要珍惜时间。你觉得它会是多少钱呢?

D、这个文具盒简洁大方，会让你爱不释手。请各小组出价。 活动二：作调查 知差异

1、水笔的价格有所不同，文具盒价钱存在差异。这种情况我们平时经常遇到，课前，我们做过调查了，来交流交流吧!

2、既然商品的价格差异这么大，我们在购买时应该怎么做呢?听，小精灵有话要说。(课件)

3、但在生活中，我们会见到这样的情况(出示录像) 你觉得他们的做法可取么?你在生活中遇到过类似情况么? 活动三：火眼金睛

1、同学们课前做过调查，老师也做过调查，我知道咱们大家都喜欢吃美味的零食：酸甜可口的话梅，香脆麻辣的方便面，味美嫩滑的果冻……一听就让人流口水，可是你知道么，市场上有些不合格的食品，吃了会对我们的身体造成极大的危害!(课件)

2、看了这些，你有什么想法?(学生回答)不必惊慌，只要我们在购买食品时注意看包装，不合格食品就会远离我们。你平时购买食品时，主要看什么?

3、还有哪些应该注意的，我们来问问购物精灵吧!(课件)拿出你手里的包装袋看看符合小精灵说的这几条么?(对照看包装)

4、(课件)大家认识这个标志么?你在哪儿见过?

这是食品质量安全准入市场标志。食品包装上有这个标志，就说明生产厂家的卫生条件、加工环境符合国家的要求，食品质量安全可靠，可以放心食用。目前，我国已经对(课件)。。。。。等几十类食品实行了产品质量安全市场准入制度。只要看到包装上有这个标志，就可以放心大胆的买了。

5、(课件)这个包装袋合格么?少了什么?没这些不行么?(产品标准号、生产日期和保质期、厂址和电话、商标。。。。。。)

大家可真是火眼金睛呀!听小精灵说什么?(课件)像我们学校门口的小摊上的食品很便宜，很多同学都会去买，可多数是“三无食品”，食用后有损我们的健康，为了健康着想，我们还是对它们往而却步吧! 活动四：小鬼当家

1、今天是周日，你的父母要加班，中午不能回来了。妈妈给了你9元钱，让你解决自己的午餐，你还得买下周学习用的尺子和日记本。除此以外，你是个小馋猫，还要买些零食来解解馋。怎样合理分配这些钱呢?这就需要各组八仙过海，各显神通了。请各组选出三名代表来购物。我们要找四个收银员，谁愿意?你想吃什么，快告诉你们的代表。在买东西时可要注意看呀，时间最长不超过四分钟。(音乐)

2、咱们来看看各组的成果，如果符合其中一条就会获得一颗智慧星。 总结：

看来，花钱买东西还真有不少学问呢?虽然今天这三组没有获得胜利，但通过这节课的学习，老师相信，只要我们在生活中睁大自己的眼睛，一定可以做一个聪明的消费者!

第4篇：四年级语文上册设计第三单元教案设计

第三单元

【单元导读】

童话深受同学们的喜爱，它那动人的故事和优美的语言，总能把我们带入美好的情境，使我们受到真、善、美的熏陶。让我们跟随本组课文，走进奇妙的童话世界，了解童话的内容，品味童话的语言，体会童话的特点。我们还要围绕童话开展综合性学习，进一步感受童话的魅力。

在学习的过程中，要通过朗读感悟、想象感情，读懂童话故事，体验童话带来的乐趣和童话故事中的语言美、思想美和意境美。懂得一些做人的道理，培养热爱劳动、热爱生活的情感。

9 巨人的花园

一、教学目标 【知识与技能】

1.认识8个生字，会写12个字，正确读写“鲜花盛开、绿树成荫、鲜果飘香、洋溢、允许、围墙、隆冬、喧闹、冷酷”等词语。

2.有感悟地朗读课文，能根据课文内容想象画面。

【过程与方法】

通过朗读课文，在自主合作探究中学习本课知识。

【情感态度与价值观】

明白快乐应当和大家分享的道理。愿意和同学交流阅读的感受。

二、教学重点

引导学生了解故事的内容，激发学生阅读童话的兴趣，想象画面，体会巨人思想感情变化的原因。

三、教学难点

体会这篇童话运用对比的手法进行表达的突出特点。

四、教学时间

2课时

第一课时

一、课时目标

初步感知全文，积累重点词语。

二、导学过程 (一)谈话导入

1.同学们，你们喜欢看童话故事吗?你最喜欢的童话故事是什么?(预设《卖火柴的小女孩》《哪吒闹海》)大家读过的事可真多!今天我们还要来学习一篇童话故事。

2.看了这个课题，你想知道什么?(预设：这个故事讲的是什么?巨人的花园是什么样的?) (二)预习要求

1.自读课文，找出自己明白的地方和不懂的地方。 2.同桌讨论交流自己的收获和质疑点。 3.认识生字新词。

(三)学情检测 1.初读识字，积累词语。

(1)自由读课文，圈出不认识的生字和不理解的词语。 (2)小组合作学习生字。

(3)课件出示生字、指名读，全班齐读。 绿树成阴 鲜果飘香 北风呼啸 四处逃散 狂风大作 雪花飞舞 草翠花开 树叶飘落 2.指导书写

孤独 漫长 荒凉 凋谢

(1)部分易错字的正音。

“允”读(yǔn)

不要读成rǔn或yǒng “拆”读chāi

不要读成chē

(2)学生仔细观察字形，指导易错笔画的写法。

允与充进行区别。 添 右下部分有两点。 覆 上半部分不是“西”，第一笔横的下面是两竖。

训 右半部分第一笔是竖撇，第二笔是短竖，第三笔是一长竖。

辣 左边“辛”字旁最后一笔为一个短撇。 酷 左边“酉”字旁里有一短横。 拆 最后一笔是一点。 3.整体感知

(1)用自己喜欢的方式读课文，要求读正确，读流利。 (2)指名分段读课文，思考：课文讲了一个什么故事? (3)读后想想，本文的主要内容是什么?

明确：快乐要和大家分享，引导学生理清课文是围绕花园的变化和巨人的变化来写的。

第二课时

一、课时目标 导学全文。

二、导学过程 (一)复习导入

师：同学们，上节课我们了解了故事的主要内容，现在谁能用简洁的语言讲一讲这个故事?生讲故事。

教师评价：咱们四年级的学生要逐步学会把长文读短，抓住故事的线索来概括主要内容。

(二)预习要求

1.通读全文，思考：巨人花园给你留下什么样的印象?哪些自然段写了花园的美丽? 2.探究花园由美丽变成寒冷，由寒冷变成幸福的原因。

(三)感知花园的变化

1.师：首先，请同学们浏览一遍全文，想一想，这座花园留给你什么样的印象?(美丽、寒冷、幸福) 2.师：是啊，这座花园真神奇，不时地在发生变化呢!我们先走进花园去看看吧!

(四)欣赏花园的美丽

1.课文哪几个自然段描写了花园的美丽?(第

1、2自然段) 2.学生自由读第

1、2自然段。

3.师：你从哪些词句中体会到了花园的美丽? 预设：(1)那里，春天鲜花盛开，夏天绿树成阴，秋天鲜果飘香，冬天白雪一片。 (2)花园里常年洋溢着孩子们欢乐的笑声。 (五)感悟花园的寒冷、荒凉

1.自由读一读描写花园寒冷、荒凉的段落，边读边想象课文所描写的画面。 2.你脑海中浮现了怎样的画面?

小结：同学们，即使到了春天，这座花园依然是那样寒冷、荒凉，真让人觉得可怕。 (六)探究花园由美丽变成寒冷的原因。

1.师：同学们，同一座花园为什么会由美丽园变成寒冷园?这是什么原因?请大家默读第3-8自然段，在课文上勾画相关的句子，作为你阐述原因的依据，勾画完后，再和同桌讨论、交流。

2.全班交流讨论的结果。

(七)探究花园由寒冷园变成幸福园的原因。

1.师：那花园为什么最后又成了巨人和孩子们幸福生活的乐园呢?巨人是自己醒悟的吗?

2.小男孩会说话的眼睛想传达什么意思?

预设：孩子的眼神是纯净透明的，表达的是对友谊的向往。 3.巨人的心里为什么是火辣辣的?小男孩为什么在树下伸手?

教师小结：这真是一个充满智慧和神奇魔力的小男孩。正是他的出现，才让巨人明白了花园为什么会发生这么大的变化。

4.师：课文用了四个感叹句，真切地写出了巨人恍然大悟的感受。

5.你认为醒悟后的巨人变得怎么样?(善良、慈爱、宽容)，从哪几个自然段感受到的?(第

10、11自然段) 6.这样一个美好、和谐、动人的画面让你想到了什么?

预设：这样一幅美景，让我想到了爸爸妈妈和我互相关心，我们的家不是花园，胜似花园。

(八)感悟写法

童话是一种充满想象力的文体。这篇童话以丰富的想象将我们带入了另一个世界。在那里，富于寓意的人物形象令人印象深刻。文章优美而浅显的语言表达易于为孩子们所接受，能产生良好的教育效果。

首先，作者善用伏笔，比如在童话开头。“春天鲜花盛开、夏天绿树成阴、秋天鲜果飘香、冬天白雪一片。”按四季变化写出花园的美，引出孩子们对花园的喜爱，更为后文写巨人与孩子们的冲突埋下伏笔。其次，文章在描写中将自然拟人化，使形象生动，感受贴切。再次，对比手法的多次运用。比如，巨人砌墙与拆墙后花园景色的对比，巨人拆墙前后的态度对比、心情对比，使故事情节跌宕起伏，更好地突出了文章的主旨。最后，文章的语言口语化，故事情节生动流畅，故事结构自然，都是值得我们学习的地方。

(九)课堂练习

把合适的搭配用线连起来。

欢乐的

严冬

北风

飘香 刺骨的

笑声

鲜果

飘落 漫长的

寒风

树叶

呼啸

巨人 花园

孩子

季节与人不在 漂亮 在园子里玩

四季如画分享巨人的花园

回来 荒凉 被巨人赶走

只有寒冬才会醒悟 美丽 和巨人在一起 春意盎然快乐

孩子们都喜欢童话，因为童话总是美丽、神奇的，所以这节课才更能引起他们的共鸣。教这篇课文时，我着力让学生在学习中领悟童话的写法，感受语言的优美，又从文字中感悟做人的真谛，懂得快乐要和他人分享的过程。本文的显著特点是运用对比的方法展开故事情节，揭示道理。文中有许多地方进行了对比，我主要把这些对比让学生发现，同时让学生有感情地朗读，因此学生理解起来并不难。遗憾的是对学生写作的指导不够，在以后的教学中应多加注意。

课后习题答案

习题2 懂得了快乐应当和大家分享的道理，不能做自私的人，要做一个心胸宽广的人。 习题3 推倒围墙前，花园里鲜花凋谢、树叶飘落。 1.多音字。

sǎn(散文)qīn(亲人)散

亲 sàn(散步)qìnɡ(亲家)(惊吓)xià吓 hè(恐吓)2.近义词。

漂亮——美丽

喜欢——喜爱 允许——许可

孤独——孤单 荒凉——荒寂

明媚——灿烂 覆盖——笼罩

冷酷——冷漠 温暖——暖和

愉快——高兴 增添——增加 3.反义词。

漂亮——丑陋

喜欢——讨厌 允许——拒绝

漫长——短暂 荒凉——热闹

温暖——寒冷 愉快——难过

任性——约束 4.段落结构。

第一段(第1-6自然段)：写巨人生气地赶走了在花园里玩耍的孩子们，筑起围墙，从此春天不再到花园里来。

第二段(第7自然段)：写巨人再次赶走孩子，花园被冰雪覆盖。

第三段(第8-11自然段)：写巨人拆除了围墙，花园成了孩子们的乐园。 5.课文中心。

本文通过讲一个自私的巨人将孩子们赶出花园及醒悟后拆除围墙的故事，告诉我们，能

*和大家一起分享的快乐才是真正的快乐。10 幸福是什么

一、教学目标 【知识与技能】 1.认识6个生字。

2.明白人们从劳动中得到好处和快乐，也就得到幸福的道理。 【过程与方法】

朗读课文，在自主合作探究中学习本课知识。 【情感态度与价值观】

理解课文内容，培养热爱劳动、乐于助人的品质。

二、教学重点

了解三个牧童对幸福各有怎样的认识，从而懂得幸福是什么。

三、教学难点

理解智慧的女儿两次话语的深刻含义，能够说出自己对幸福的理解。

四、教学时间

1课时

(一)谈话导入

每个人都想得到幸福，那么同学们有没有认真想过幸福到底是什么呢?今天我们学习的这篇课文题目就是“幸福是什么”。 (二)预习要求

1.自读课文，把感受最深的地方作上记号，写出批注。 2.和同桌交流读书的收获以及疑惑点。

(三)学情检测 1.整体感知

(1)掌握会认的生字。 彼(bǐ)此

铁锹(qiāo) .树杈(chà) 诧议(chà) ..麦(mài)苗

义务(wù) ..(2)理解部分词语。 2.认知贯通

(1)学生读全文后思考：课文讲了一件什么事? (2)全班交流，教师点拨。分析事情的起因。 ①默读课文起因部分，思考：三个牧童是如何做的?并指名几个同学说说他们挖小水井的过程。

②他们挖小水井时心情怎样?把表现他们心情的语句画出来，并说说他们为什么快乐?结合上下文说一说。

③默读课文，想想三个牧童分手后，各自都做了些什么?

④十年后三个牧童都变成了三个青年，他们对幸福各有怎样的思考?

明确：通过劳动得来幸福。

⑤朗读全文，把智慧的女儿两次说的话画下来，读这两段话，结合三个青年的体会说说幸福是什么?

明确：通过自己的劳动，尽自己的义务，作出对人们有益的事情，给人们带来快乐，这就是幸福。

⑥朗读全文，体会“幸福”的含义，并想想课文的中心思想是什么? ⑦与生活对话，全面理解“幸福是什么”。 除了劳动可以给我们带来幸福之外，生活中我们还有哪些地方感受到幸福?

教师引导：幸福无处不在。但它又不能单独作为一件具体的事物而存在，所以我们无法看见，也无法触摸，但它的确存在于我们周围，只有用心感受生活，感受生命的人才能觉察到它的存在。

3.课堂小结

今天，我们通过课文《幸福是什么》的学习，明白了什么叫幸福，我想同学们今后一定会努力学习，将来好好工作，好好生活，都能品尝到幸福的味道。

四.感悟写法

课文的题目以提问的方式设立，既充满新意，又为我们留下了悬念，引发人们的思考。本文通过人物的对话推动事情的发展，使情节曲折生动。

这篇文章的一大特点就是故事情节奇异，大大增强了文章的可读性。另一方面，文章的环境描写十分优美，如“清澈的泉水仍旧那样静静地流着。小井周围的树苗已经长成枝叶繁茂的大树。”渲染了欢快轻松的氛围，也暗示读者时光的流逝让一切都有所改变。这样的描写更好地突出了文章的主题。

(五)课堂练习

用带点的词语写句子。 (1)假如到那时候，我们还不知道幸福是什么，我就告诉你们。 ...假如„„就„„________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ (2)我能帮助别人，因而感到幸福。 ..因而„„________________________________________________________________________

给病人治病——恢复健康

二、经过幸福是什么做过很多事——对别人有用尽义务做益事 (16-22)耕地种麦子——养活很多人

三、结果(23-26)再次相聚 畅谈幸福

1.再造想象，实现与文本的深层对话。

我们在重视课本，重视课堂教学的同时，须酌情引导学生在阅读的想象中适当超阅文本，适当超越课堂，即让学生利用一些课文留下的空白处展开想象，运用自己的生活经验和在课外读物中得到的知识进行信息加工和再创造，探索课文的深层意蕴。

2.多元感悟，体现语文的人文特征。

本篇课文的主题是幸福要靠劳动，要尽自己的职责，做对别人有益的事。这个主题很显然对学生树立正确的价值观很有意义。虽然学生说不出这样概括的话，但他们能说出自己的生活，在教学中我都去肯定他们。在课堂中，许多学生说了与课文不一样的感受，这是真实的，是值得鼓励的。

课后习题答案 1.多音字。

一、起因(1-15)清理老泉 方便他人hǎo(好人)jǐn(尽管)好

尽 hào(爱好)n(尽力)jìzhuǎ(爪子)hē(喝水)爪

喝 (喝彩)zhǎo(爪牙)hè2.近义词。

彼此——互相

清理——整理 宽阔——宽敞

感谢——感激 诧异——惊异

仍旧——仍然 茂密——茂盛

白费——枉费 清澈——清亮

强健——强壮 相识——熟识

谦虚——虚心 3.反义词。

疏通——堵塞

宽阔——狭小 清澈——混浊

相识——陌生 强健——瘦弱

茂密——稀疏 智慧——愚昧

谦虚——骄傲 快乐——悲伤

简单——复杂 附近——遥远

健康——疾病 4.段落结构。

第一段(第1-5自然段)：讲三个牧童发现一口老泉不能涌泉了，他们主动疏通泉眼、砌井加盖。

第二段(第6-13自然段)：讲三个牧童向不相识的姑娘请教什么是幸福，姑娘让他们自己去寻找答案。

第三段(第14-22自然段)：讲三个牧童在十年的社会实践中弄明白了什么是幸福。 第四段(第23-26自然段)：讲智慧的女儿为幸福的含义作了总结。 5.课文中心。

本文是一篇童话故事，讲述三个牧童在智慧女儿的引导下通过自己十年的生活经历，明白了幸福的含义，告诉我们幸福要靠劳动，要靠很好地尽自己的义务，做出对人们有益的事

情。11 去年的树

一、教学目标 【知识与技能】

1.会认、会写本课的生字。正确读写“融化、伐木、煤油灯”等词语。 2.学会把课文读通、读懂的方法。 3.理解课文内容，感受童话的语言美。

【过程与方法】

朗读课文，在自主、合作、探究中学习本课知识。

【情感态度与价值观】

体会小鸟与大树间的真挚友谊。使学生感受到真正的友谊是建立在诚信的基础上的。

二、教学重点

理解课文内容，体会童话揭示的道理。

三、教学难点 感受童话的特点，尤其是拟人体童话在主人公刻画，故事情节安排及语言表达上的不同点。

四、教学时间

2课时

第一课时

一、课时目标

学习生字词，整体感知全文。

二、导学过程 (一)谈话导入

鸟儿与树是一对好朋友，它们之间发生了什么有趣的故事，故事的最终结果又是怎样的呢?让我们一起去课文中寻找答案吧! (二)预习要求

1.通读全文，了解课文的主要内容，找出明白点和质疑点。 2.同桌互相交流学习收获。 3.自学生字新词。

(三)学情检测 1.整体感知

(1)学生用自己喜欢的方式读课文、要求读准、读通、读懂。师生订正容易读错的字音。 融(rónɡ)化

剩(shènɡ)下 砍伐(fá) 煤(méi)油

(2)指名分角色朗读课文。

(3)读后思考，本文的写作主题是什么?

明确：赞美了鸟儿与树之间高尚的、令人荡气回肠的真挚情意。 2.认知贯通，体会课文情感。

鸟对树的情感浓缩在鸟的询问中。

(1)课文最后一段中鸟儿唱歌时，前后两次“盯着灯火看了一会儿”，它在想什么? 明确：第一次看见是说：“树朋友，我终于找到你了，我来给你唱歌了!”第二次看见是说：“树朋友，我唱的歌你听见了吗?再见了朋友。”

(2)树被伐木人砍倒前，会对伐木人说些什么?

明确：请你告诉我的朋友小鸟，我不能听到它的歌声了，实在对不起。

第二课时

一、课时目标 导读全文。

二、导学过程 (一)复习导入

小鸟对大树的深情厚谊，把大树深深地感动了。同学们，你们能代替大树向小鸟说点什么吗?本节课我们继续学习《去年的树》。

(二)句段导读

1.一棵树和一只鸟儿是好朋友。鸟儿站在树枝上，天天给树唱歌。树呢，天天听着鸟儿唱。

明确：这句话是树和鸟儿朝夕相处，建立了深厚的情感。总起全文，揭示了童话中主人公之间的关系。

2.春天又来了。原野上，森林里的雪都融化了，鸟儿又回到这里，找她的好朋友树来了。

明确：春天一到，小鸟就回来找她的好朋友树，说明小鸟说话算数，守信用，也说明他们之间情感深厚，这是一个过渡段，在文中起承上启下作用。

3.大门回答说：“树么，在厂子里给切成细条儿，做成火柴，运到那边的村子里卖掉了。”

明确：“切”“做”“运”“卖”四个动词的连用，让我们深刻体会到了树的不幸。 4.小鸟向村子飞去。

明确：可以看出小鸟锲而不舍，不达目的不罢休的精神，可见她是多么想找到好朋友树啊!

5.唱完了歌，鸟儿又对着灯火看了一会儿，就飞走了。

明确：这个“看”是在鸟儿实现了自己的诺言之后，仿佛在说：“树朋友，我唱的歌你听见了吗?再见了朋友。”“看”字包含了鸟儿对树无比的深情和留恋，使朋友间的深情厚谊跃然纸上。

(三)课堂小结

《去年的树》让我认识了一只守诺言、重情谊的鸟儿，让我们懂得了友谊会使生命之树长青的道理，相信同学们也明白今后要如何对待友谊了!

树根——山谷去年的树经过：寻找树朋友门先生——火柴真挚情谊 小女孩——灯火结果：实现诺言，鸟儿唱起去年的歌

《去年的树》是一篇童话故事，作者用朴实的语言讲述了鸟儿和树之间的真挚情谊，在教学中，我确立了两个重要的教学目标。

1.正确有感情地朗读课文，让学生在读中去体会、感悟诚信的可贵。

2.感受小鸟和大树之间深厚的友谊，我努力把学生带入文本，带入作者的心灵，进行了个性化的朗读，体会其中的友谊。 起因：鸟儿和树约定明年再唱课后习题答案

习题2 (1)我们要珍惜友谊，敬重高尚的、令人荡气回肠的友情。 (2)保护环境，爱护花草树木。

(3)人与自然要和谐相处，共同发展。

习题3 (1)鸟儿，我想对你说，你那首诚信的歌永远留在你和大树心里，大树会是你永远的朋友。

(2)鸟儿，你对树的那种真挚情谊感动了我，我要和伙伴们友好相处，珍惜现在的友谊。 (3)鸟儿，你有这样信守诺言、珍惜友谊的好品质，相信你一定会找到更多像树一样的好朋友。

1.多音字。

luòkān(看守)(落叶)落

看 (丢三落四)n(看见)làkàɡěi(送给)dǎo(倒下)给

倒 jǐ(给予)dào(倒水)2.近义词。

朋友——友人

寒冷——冰冷 山谷——山沟

必须——必需 融化——融解

剩下——剩余 3.反义词。

朋友——敌人

寒冷——温暖 融化——凝固

必须——无须 点燃——熄灭 4.段落结构。

第一段(第1-4自然段)：写鸟儿和树是好朋友，鸟儿飞回南方时答应回来唱歌给树听。 第二段(第5-15自然段)：写鸟儿飞回来找朋友时，树却不见了，鸟儿四处寻访，最后找到了由树做成的火柴点燃的灯火。

第三段(第16-17自然段)：写鸟儿对着灯火唱起了去年的歌，然后飞走了。 5.课文中心

这篇童话主要写了鸟儿为了实现自己的诺言，千方百计地寻找自己的朋友，最后面对着由树做成的火柴点燃的灯火，唱起了去年的歌，赞美了高尚的、令人荡气回肠的真挚情谊。

12* 小木偶的故事

一、教学目标 【知识与技能】

1.认识本课6个生字。

2.正确、流利有感情地朗读课文，理解课文内容。 3.培养学生独立阅读的能力，学习合理地续编故事。 【过程与方法】

朗读课文，在自主、合作、探究中学习本课知识。 【情感态度与价值观】

让学生在阅读中明白各种表情的重要性。

二、教学重点

仔细阅读课文，体会小木偶的内心活动。

三、教学难点

读懂课文内容，体会故事蕴含的道理。

四、教学时间

1课时

(一)谈话导入

同学们，你喜欢笑吗?生活需要笑，笑使我们抛开一切烦恼，笑使我们信心百倍，笑使我们增进友谊——笑，多重要啊!可是等我们看完小木偶的故事，也许你对笑有了新的理解。

(二)预习要求

1.通读全文，找出自己的明白点和疑惑点，并作上批注。 2.同桌交流学习的收获。

(三)学情检测 1.交流预习情况

(1)朗读课文，读后互评：生字的字音是否读得准确，句子是否读得通顺。 (2)交流：读了课文后，你了解了什么?有什么感受?

(3)教师小结：因为只会笑，小木偶受尽了委屈，漂亮的背包被可恨的小红狐抢走了，熊警察却不信;头疼得厉害，老婆婆却说他撒谎。哎!好可怜的小木偶呀!同学们，你们想亲身感受一下小木偶的遭遇吗?咱们分角色来演这个有趣的故事吧!

2.回顾方法，合作表演

(1)师：大家回想一下，前面我们已经演过好几篇童话了，你积累了哪些好方法?(学生交流) (2)在总结的方法上，学生合作试演。 (3)学生展示表演，“观众”评议、教师指导。

(4)师：同学们，在“亲身经历”小木偶的遭遇后，你一定有很多话要说，能告诉大家吗?

(5)大家齐读最后两句话：“笑是最重要的。不过，要是只会笑，那可是远远不够的。”教师引导学生理解这句话。

(6)教师小结：生活是丰富多彩的，酸甜苦辣、喜怒哀乐都需要我们去经历、去面对，这样才是完整的生活。

3.续编故事，拓展深化。

在小木偶身上，后来又发生了什么事?请你发挥想象，接着编下去吧!

4.全文总结：童话让我们插上了想象的翅膀，在童话世界里，我们可以自由翱翔，憧憬美好的未来，思索生活的真谛。希望大家也提起笔，写下你心中最美好的童话故事。

会笑会哭小木偶的故事只会笑是不够的

会生气会着急

这篇童话趣味性强，学生理解课文并不难。因此我在教这课时，采用了以下教学流程： 1.自读课文了解课文内容——分角色朗读课文。 2.体会故事蕴含的道理——积累词语。 3.丰富语言——展开想象，续编故事。

简单的故事情节对于一直喜欢读童话故事的孩子们来说并不难理解，因此在这篇课文的教学中，我按照故事发展的开端、高潮、结局，一步步引导学生去体会小木偶的遭遇，进而理解课文最后一句话：“笑是最重要的，但只有笑是永远不够的。”学生兴趣浓厚，较好地达成了教学目标。

课后习题答案 1.多音字。

yīnɡ(应该)chōnɡ(冲动)应

冲 nɡ(答应)nɡ(冲劲)yìchòzhēnɡ(挣扎)sā(撒谎)挣

撒 zhèsǎ(撒种)nɡ(挣钱)2.近义词。

快乐——快活

热闹——喧闹 亲热——亲密

愤怒——恼怒 同情——怜悯

灵活——敏捷 3.反义词。

快乐——忧伤

热闹——冷清 亲热——冷淡

愤怒——愉快 痛苦——甜蜜

着急——从容 温柔——粗暴

撒谎——诚实 4.段落结构

第一段(第1-10自然段)：写老木匠做了一个木偶，并在小木偶的脸上添上了个“笑嘻嘻”的表情，认为只要会笑，小木偶就会永远快乐。

第二段(第11-30自然段)：写小木偶在着急、生气、委曲，甚至痛苦、伤心时也总是一副笑嘻嘻的表情，因而在生活中遇到了一系列挫折。

第三段(第31-40自然段)：写小木偶在女巫的点化下，拥有了所有的表情。 5.课文中心 本文讲述了小木偶因笑嘻嘻的表情而受冤枉、遭误解、被怀疑的故事。当他拥有所有表情后，才得到真正的快乐。故事告诉我们要用真情，用不同的方法去体验生活、面对生活。

语文园地三

一、教学目标

1.了解童话故事的特点，感受童话故事给我们带来的乐趣。 2.激发学生阅读童话故事的兴趣，并养成边读边想的阅读习惯。 3.会抓住童话的特点编、写童话。

4.发挥自己的想象才能，展示自己在童话故事方面的收获。

二、教学重点

引导学生理解童话故事所蕴含的道理。

三、教学难点

在听、说、读、写活动中，进一步体验童话的魅力，感受童话给我们带来的快乐。

四、教学时间

3课时

第一课时

一、课时目标

完成“口语交际”内容。

二、导学过程 (一)谈话导入

最近，我们在课外阅读了一些童话故事，学习童话的兴趣越来越浓了，现在让我们自己讲讲童话吧!

(二)交流步骤

1.自己准备故事的内容。

2.小组内讲童话故事，选出小组内的故事大王。

3.请每组的故事大王上台讲，集体评议，选出班级的故事大王和最佳自编童话。 4.自由组合，表演优秀童话。组内排练，上台表演，评选出最佳演员。 5.各小组制作童话故事集，并进行展示。

(三)布置作业

1.写出自己所看过的童话故事题目。

2.办童话故事手抄报。第二课时

一、课时目标 习作训练。

二、导学过程 (一)谈话导入

本次习作训练是编写童话，可以续编《小木偶的故事》，也可以自编童话。选择自编的同学，一定要把《小木偶的故事》多读几遍，展开合理的想象进行续编。选择自编的同学，可以选择几种动物，或者几件物品，以他们为主人公，想象一下，他们之间可能会发生一些什么事，编成一个故事写下来。

(二)写作指导

1.写童话和写作文是一样的，就是要写自己身边熟悉的人和事，写出自己的真实感受。本次习作有两项内容，每个学生可以根据自己的情况，任选一个。

(1)编写童话，根据《小木偶的故事》结尾，续编童话。

(2)编写童话，自己构思一个故事情节，按照童话的写法，编写一个童话故事。 2.续编童话指导 (1)出示《小木偶的故事》最后两段话：

现在，小木偶会哭、会笑、会生气、会着急，也会像别人表示同情和关心了。 老木匠说得没错，笑是很重要的。不过，要是只会笑，那可是远远不够的。

(2)展开想象：在小木偶身上，后来又会发生什么事呢?和课文中的遭遇相比，出现了哪些变化?请联系这个童话内容，从最后两句话展开想象。注意童话故事的特点：内容生动、神奇，想象奇特、夸张，包含做人的道理。题目自定，要吸引人。

(3)学生练习说话。教师提示：想象要丰富，也要合理。 3.编写童话指导

(1)选择自己最喜欢又熟悉的几种动物或者几件物品。

(2)展开想象，它们之间可能会发生一些什么事，编成一个故事。

(3)编写童话故事，可以自己一个人编写，也可以几个人合作编写。在编写之前，最好同桌或小组之间先交流一下，试编一个，互相启发，确定写作内容。

(4)同桌或小组内交流。提示：编童话故事与记事作文一样，要说清楚事情发生的起因、经过、结果。

(三)习作交流与评定 1.修改评价

(1)明确修改文章的重要性，好文章是改出来的。

(2)复习童话写作的要求：内容生动、神奇;想象奇特、夸张;拟人手法;包含做人的道理。

2.合作评议

(1)出示一至两篇例文，师生合作评改。

(2)对照上述要求，阅读例文逐项评改，指出写得好的地方，在需要修改的地方做上记号。

(3)师生合作，边议边改，让学生知道怎样修改童话。 (4)同桌交流，互相评议。

(5)自我评议，在需要修改的地方做上记号。

(6)修改习作，誊写成文。

第三课时

一、课时目标

导学我的发现、日积月累和展示台。

二、导学过程 (一)我的发现

1.读小林和小东的对话，说说你发现了什么?

明确：童话具有想象丰富、故事有趣，含有深刻道理，事物拟人化的特点，在生活中是不可能发生的。

2.结合自己读过的童话故事谈谈对童话的认识和感受。 3.根据学生的讨论，揭示要点：

(1)童话中的主人公，大多是神仙精灵、妖魔鬼怪、鸟兽虫鱼。 (2)它们都有神奇的魔力，还能像人一样说话。 (3)童话想象丰富，故事有趣。

(4)童话既引人入胜，又给我们有益的启示。 4.同学们自由讲自己喜欢的童话。 5.其它同学听后点评。

(二)日积月累

1.幻想、夸张，拟人构成了有趣的童话故事。读着它，心也会随之飞扬。童话故事的形成有好多种，除了课文中的一些童话故事外，还有许多用诗歌形式写的童话，叫童话诗。

2.教师示范朗读《雨中的森林》。 3.说说你听了这首诗的感觉。

4.练习朗读：指名朗读、点评、再读。 5.练习有感情地朗读。 (三)展示台

1.这单元的学习即将结束，先请同学们看看教材中几位同学的学习成果展示。相信同学们的收获一定比他们更多，让我们一起来交流交流。

2.分组展示学习成果。 3.组织参加学习成果展。 4.教师评价。

(四)课堂小结

童话世界真有趣，正如《雨中的树林》说的那样，童话是小精灵，童话是滚动的雨珠，是串串项链，是又软又香的落花，是青蛙击鼓跳舞，是酸甜可口的浆果，是会变魔术的小雨点儿。让我们再一次有感情地朗读这首诗，让多彩新奇的童话永驻人间。

本次语文园地包括“口语交际·习作”、“我的发现”，“日积月累”和“展示台”几个栏目。课上我引导学生赏析了《雨中的树林》这首优美的诗歌。这首诗歌是结合本单元的童话这个特色编排的。我带领学生品味“雨中树林”的神奇，让学生自己找神奇、并读出神奇，有趣的味道来。同时，课外时间我让同学们多阅读一些童话，选择自己喜欢的故事，讲一讲或演一演。总之，我让学生结合课堂学习，了解童话特点，为续编童话和自编童话做好准备。

第5篇：四年级语文下册第三单元教案（鄂教版）

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件 课

题

7寓言两则

教学目标

、了解课文内容，理解寓意。

2、朗读课文，练习复述寓言故事。

3、培养生字质疑能力和创新思维。

教学重点

通过理解重点词句，理解寓意

教学难点

通过理解重点词句，理解寓意

教具学具

环

节

教学过程

二次备课

一、复习导入

1、同学们一定很喜欢寓言吧，说说你学过哪些寓言故事?

2、今天我们在来学习一则寓言。

板书：滥竽充数。

3、字典理解“滥”“竽”的意思及注意读音和写法。

二、初读课文，整体感知。

1、自读课文。

要求：读正确，做到不错字、不丢字、不添字、不.重复。

2、范读课文。

要求：认真听，然后再练习读一读。

3、默读课文。

思考：这则寓言主要讲了一件什么事?有不明白的地方吗?

4、学生质疑，小组讨论，教师引导筛选确定：

南郭先生是怎样混在乐队里吹竽的?

后来他为什么偷偷地逃走了?

三、重点感悟，揭示寓意

1、学习1——2自然段

轻声读课文，划出重点句和重点词。

投影片出示：每逢吹竽，他也鼓着腮帮捂着竽眼儿，装腔作势，混在队里充数。

a指名读句子

b你怎么理解“鼓着腮帮”、“捂着竽眼儿”、“装腔作势”?

指导朗读，体会南郭先生是怎么“混”的。

思考讨论：南郭先生这样混，为什么没被发现过呢?

结合上文理解“讲排场”

说说这两个自然段主要讲什么?

2、学习

3、4自然段

轻声读

3、4自然段，划出重点句和词语并理解。

指名读

3、4自然段

a“这个消息”是指什么?

b南郭先生听到这个消息，为什么偷偷地逃走了?

c小组讨论交流，全班汇报。

说说这两个自然段主要讲了什么?

3、创设情境表演：南郭先生要逃走，遇到了吹竽的同行，这时两个人会怎么说?(学生表演后评议)

4、假设同学们碰到了南郭先生，会怎么对他说呢?(让学生畅所欲言，说出心里话)

四、拓展延伸，总结全文。

1、生活中，有没有类似“滥竽充数”的事或人?说一说。

2、总结全文。

板书设计

滥竽充数

宣王

必三百人

混

缗王

一一听之

逃

作业设计

教学反思

课

题

08熟能生巧

教学目标

.学会本课的10个生字，理解10个词语的意思。

2.能划出描写武士射箭和卖油翁注油动作非常熟练的句子。

3.能正确地默读课文，按课文内容回答有关问题。

4.懂得要掌握任何一种本领都离不开长期的实践。

教学重点

默读课文，回答课后第1题

教学难点

用自己的话复述课文

教具学具

环

节

教学过程

二次备课

第1课时

教学目标

1.掌握本课的10个生字，初步理解10个词语的意思。

2.了解课文主要内容。

3.理解课文第

1、2自然段。

教学过程

1解释成语，揭示课题。

说说这篇课文是讲什么的。

谁能说说“熟能生巧”中的“熟”“生”“巧”分别是什么意思?整个词语的意思是什么?

2自学课文，了解大意。

自由读课文，思考：

①课文是用什么来说明这个道理的?

②故事的主要人物有几个?主人公是谁?故事的主要内容讲什么?

同桌讨论思考题①、②。

请差、中、好三位同学分别说说这个故事的主要内容。

3默读课文，学习生字新词。

默读课文，完成作业：

①划出生字新词，查字典或联系上下文理解新词的意思。

②完成作业本第

1、

2、3题。

自学交流，教师点拨。

①读生字卡片，重在正音。几个容易读错的宇：翁，嗖，沾，啧

②按顺序出示10个新词，请学生自愿站起来读一遍，然后说说这些词的意思。一个学生一次说一个词，其余学生认真听，然后对前面同学的解释进行评议。

③让同桌同学互改作业本

1、

2、3题。

4讲读第

1、

2、3自然段。

默读课文第

1、2自然段，思考课文后第1大题的第

小题：从哪里看出武士箭术很好?围观的人和卖油翁的态度有什么不同?分别在书上划出表示围观的人和卖油翁的态度的句子，完成下面表格的上半部分。

谁有什么本领怎么议论

围观的人武士卖抽翁

射箭武士

卖油老翁

交流。

按照下面格式，用一段话说说自己填的内容。

有一位武土能。围观的人看后。武士自以为。而卖油翁，却说。

练习反问语气的读法。

①你从什么地方可以看出武士自以为“很了不起”?

②用反问的语气读这一自然段。

5.作业。

抄写生字，每个字写3遍。

第4题。

第2课时

教学目标

1.理解课文第

4、5自然段。

2.划出描写武士射箭和卖油翁动作非常熟练的句子。

3.懂得要掌握一种本领离不开长期实践的道理。

教学过程

1.复习。

读生字、新词，说说词义。交流第4题。

说说上节课在表格上填写的内容。

2.默读第

4、5自然段。

带着课文后第1题第小题的问题，默读第

4、5自然段，完成表格后半部分。

互相交流。按照提供的格式说说可填的内容。

3.默读全文，划出描写武士和卖油翁动作非常热练的句子。

自读自划。

小组交流。

课堂交流。请一两位学生表演一下武士射箭和卖油翁注油的整个过程。比一比，看谁学得像。

集体读表示两人动作的句子。

4.完成《作业本》第

5、

6、7题。

5.体会熟能生巧的道理。

讨论：射箭武土和卖油翁各自的“绝活”是怎么获得的?

谁能举出一个热能生巧的事例?

6.选做作业：把一个熟练动作的完成过程写下来。教师可

表演一个动作过程，让学生仔细观察，然后鼓励学生口头描述，最后写到《作文本》上

板书设计

作业设计

教学反思

课

题

09莫泊桑拜师

教学目标

、学会本课7个生字，两条绿线内的1个生字只识不写。理解由生字组成的词语，会用“酷爱”、“滔滔不绝”造句。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

3、读懂莫泊桑和福楼拜的对话，从中懂得仔细观察、刻苦练笔、不断积累是提高写作水平的必由之路。

4、凭借具体的语言材料感受福楼拜的循循善诱和莫泊桑虚心好学、勤学苦练的精神。

教学重点

凭借具体的语言材料感受福楼拜和莫泊桑的人物特点和提高写作水平的主要途径

教学难点

凭借具体的语言材料感受福楼拜和莫泊桑的人物特点和提高写作水平的主要途径

教具学具

胶片

环

节

教学过程

二次备课

第一课时

教学重点：初读课文，理清脉络，学习第一段。

教学过程：

一、揭示课题，导入新课

、揭示课题

2、像莫泊桑这样的大作家，并不是一开始就能写出好的作品来，也是一个不断提高的过程。那么莫泊桑是怎样拜师学习写作的呢?

二、初读课文

要求：

1、自由读课文，读准字音，读通句子，画出生字新词。

2、思考：课文主要写了什么事?

三、读后检查：

、指名交流原文中出现的生字新词，并讨论有关字词的意思。

“酷爱、揣摩、烙印、孜孜不倦、滔滔不绝、直截了当”

2、指名说说课文主要写了什么事。

四、浏览课文，理清脉络。

一、(1)：莫泊桑拜师的原因;

二、(2—9)：莫泊桑拜师的经过;

三、(10)：莫泊桑拜师的结果。

五、学习第一段

、自由读第一段。思考：你读懂了什么?

2、学生交流。(莫泊桑从小酷爱写作，作品平常，心情焦急)

3、指名朗读。(读出钦佩、焦急的语气)

六、作业

抄写课后的词语两遍。

第二课时

一、

复习导入：

同学们，上节课我们通过第一段的学习，知道了莫泊桑为了想提高自己的写作水平，怀着一种急切的心情拜文学大师福楼拜为师。后来他终于成为了一位著名的文学家，这是因为他把福楼拜的指导牢牢记在心中的结果。

(1)、出示胶片：莫泊桑把老师的话牢牢记在心头，更加勤奋努力。

(2)、齐读

(3)、发问：莫泊桑把福楼拜的什么话牢牢记在心头呢?

二、导读第二段：

、自由读第二段。画出你认为福楼拜所说的话中最关键的话。

2、指名交流。

(1)、“是你的功夫还不到家。”

A、福楼拜是针对什么说这句话的?

B、从“直截了当”这个词，可以看出福楼拜是一个什么样的人?

c、福楼拜认为必须怎样做才能使功夫到家呢?

(2)、“怎么会没有什么好写呢?”

A、福楼拜是在什么情况下说这句话的?

B、这句话在文中出现了几次?

c、比较：怎么会没有什么好写呢?

有好多东西可写。

D、这个自然段中一连用了9个问号，读法一样吗?

E、学生交流读后的感受。指名朗读。

(福楼拜是一个既严肃又耐心的人)

F、分角色朗读第二次对话。

(3)、“光仔细观察还不够，还要能发现别人没有发现和没有写过的特点。”

A、福楼拜说的这句话又是在什么情况下说的?从中你再次感受到莫泊桑具有什么特点?

B、你从这句话中明白了什么?还有哪些话是围绕这句话写的?

c、对福楼拜的教诲，莫泊桑有什么反应?

D、自由读第9自然段，一边读一边想：你觉得莫泊桑和福楼拜是一个怎样的人?

(提示：莫泊桑的表情，福楼拜说话时的提示语)

三、小结：

不难看出莫泊桑和福楼拜师徒二人一个是虚心求教，一个是直言不讳;一个是万般无奈，一个是循循善诱;一个是勤学苦练，一个是悉心指导。

板书：

板书设计

莫泊桑

福楼拜

虚心求教

直言不讳

万般无奈

循循善诱

勤学苦练

悉心指导

↓

↓

勤学

善教

引读：

莫泊桑把老师的话

，更加

，他从老师的话中懂得了，写作要

，

，

，因此，

莫泊桑终于写出了

。

作业设计

教学反思

课

题

古诗诵读3

清明

教学目标

、思想情感目标：领略我国古代灿烂悠久的历史文化，品位古代诗歌丰富的内

涵。

2、知识目标：初步掌握评价性阅读的知识，学习简单的文艺评论的写法。

3、能力目标：在活动中进行联想和想象能力的训练，增强创新意识和创造能力的培养。

教学重点

教学难点

教具学具

环

节

教学过程

二次备课

(一)创设情景，激发兴趣。

教师：播放(课文配套光盘中的图片+民乐《雨打芭蕉》)，教师朗读《清明》。并请学生评价这首诗哪些字词用得好。

学生：欣赏图片、音乐及教师朗读，思考并回答问题。

教师：小结，多媒体展示课文对本诗的评价。

"纷纷"(在周汝昌先生心目中“纷纷”一词正是《清明》绝句中的“诗眼”，那么何谓“诗眼”?)

比较：

纷纷之雪──大

纷纷之雨──细

揭示了诗歌形象春雨的特色

比较：春雨："天街小雨润如酥"

夏雨："如倾如注"

秋雨："淅淅沥沥"

小结：揭示了春雨"做冷欺花，将烟困柳"的凄迷而又美丽的境界。体会"做冷欺花，将烟困柳"的独特境界：春雨寒冷，侵袭了开发的花朵，春雨迷蒙，象烟雾般笼罩着柳树。"纷纷"所体现的正是这样一个凄迷而又美丽的境界。通过对"纷纷"这个词语的品味，领会了诗歌所描绘的"景"：春雨的特点与境界。"纷纷"还形容了行人的心情，凄迷纷乱的心情，由何而来新课标第一网

"行人""断魂"：

通过品味这两个词语，作者体会了诗歌的"情"：清明时节，应当是家人团聚，悼念已逝亲人之际，可自己却孤身行路，不免触景伤怀，又加上细雨纷纷，更增加了愁绪。

小结：通过品味"纷纷"、"行人"和"断魂"，我们体会了诗歌寓情于景，情景交融的艺术境界。"这正是我国古典诗歌中寓情于景，情景交融的一种绝艺，一种胜

"遥"

联想：《红楼梦》："杏帘在望"

《小放牛》

揭示了"遥"的妙处：不远不近的距离，包含了含蓄无尽的兴味，引起无穷想

"杏花村"

美丽的杏花深处的村庄──增加了诗歌美感，引起无限想象。

小结：诗歌到此戛然而止，可是通过对这两个词语的品味，我们发现诗歌言已尽而意未完，它留给我们一个广阔的想象余地。

(二)、展示信息，引发思考

学生：各小组演示，汇报收集整理后的材料。其他学生记录和自己所收集不同的观点。

教师：总结评价，简要概括。

活动依据：开放式教学活动模式，最大限度发挥学生的潜能，促使学生自主学习、创新学习，从而让更多学生获得全面、主动、自由、和谐的发展。

(三)分组活动，构图绘画

学生：分四个小组活动讨论，根据自己的想象，给《清明》这首诗配一幅插图。并通过投影仪展示(一般的班级可只谈构思，如艺术班幼师班可展示绘画的草图，烹饪班可进行菜式的设计。)

教师：做适当的优劣点评。

活动依据：在课堂上把“话语权”交给学生，把“表达的舞台”让给学生，让学生做学习的真正主人。拓宽语文学习的思路，把语文学习和专业、生活相结合，让学生在语文学习中享受创造的快乐。

(四)拓展探究，迁移提高

教师：展示杜牧的《山行》：“远上寒山石径斜，白云深处有人家。停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。”

学生：找出这首诗的关键词进行评价，展开合理想象，口头描绘这幅图景。

活动依据：“授人以鱼不如授人以渔。”语文课堂教学要于课本而高于课本，教学的首要任务是拓宽学生的思路，让学生学有所得，学有所能。

(五)小结

教师提问：如何评价一首诗?

学生：思考回答，总结规律。

教师：多媒体展示小结。

、"情景交融的艺术境界"与"诗歌留下的想象空间"，正是作者赏析这首绝句的两个角度。而这两点也是我们赏析其它诗歌的重要角度。

2、王国维在《人间词话》中说"一切景语皆情语"，诗人正是通过塑造心物相契的艺术景象来表达情感，从而创造出情景交融的艺术境界的。因此，我们在赏析诗歌时，要抓住语言品味出景象的特点，进而领会诗人的思想情感，品出诗歌的"味外之味"。

3、一首好诗，要能够"状难写之景，如在目前;含不尽之意，见于言外"，而我们在赏析诗歌时，要想把握好诗歌形象，领会诗歌的不尽之意，必须张开想象的翅膀，填补诗的空发觉诗的深层意蕴。

板书设计

作业设计

教学反思

课

题

语文乐园(三)

教学目标

一、本次“语文乐园”包括“我来试试”“探究与发现”“口语交际”“习作”四部分。

二、“我来试试”的内容是读一读、读一读、说一说、写一写背一背。“读读背背”的内容是8个成语。本题要求学生积累的成语有一个共同的特点：每个成语中有一组意思相近的词。

三、探究与发现部分，注意阅读要仔细。

四、作文要言之有物。

教学重点

教学难点

教具学具

环

节

教学过程

二次备课

第一课时

一、我来试试

1、读一读，想一想。

对于表示看的词语，有很多。

看、瞧、瞅、盯

眺望、鸟瞰、仰视、

左顾右盼、东张西望、

还有许多词语，在表达上都有多样性，培养学生进行分类积累。

2、读一读。

8个成语，在感情色彩上，分成褒义与贬义。

前四个，是批评那些自作聪明的人的，后四个，是赞美那些踏实认真的。

3、写一写，背一背。

这一次的名言名句，既有古代文人的，又有现代科学家的。主要都是围绕，学习，要刻苦、读书，可以改变人来说的。

学而不厌、诲人不倦。

玉不琢、不成器。人不学，不知义。

聪明在于勤奋，天才在于积累。

4、读一读

入木三分

阅读短文，要求学生能概括短文主要内容，体会作者表达的思想感情，并能写出自己的感想。

短文主要写了东晋时期的王羲之，在学习书法的过程中，是怎样刻苦练习，以致达到入木三分的效果的。

指导学生阅读时，要让学生充分地读，边读边思考：“这篇短文讲了一件什么事?表达了作者怎样的思想感情?”要重视学生自己的感悟和理解，引导学生在与同学交流中加深自己的理解。在回答时，还要让学生说说是从哪些地方体会到作者的思想感情的。

读完短文，先引导学生谈谈自己的体会，再把自己想说的话写下来。

第二课时

二、探索与发现

课本要求观察马车，富丽堂皇的，或者装饰简陋的。但是，这和我们同学的生活实际不相符合，因此，我改变为观察自行车。

观察骑自行车的人，在不同情况下是怎样行走的。晴朗时，风雨交加时，交通堵塞时，等等。还要猜测一下他们内心的想法。

还可以从很多方面去观察。

三、口语交际

购物

本次“口语交际”旨在培养学生有条理地陈述事情的能力。要求学生能围绕春游钱给自己购物的事情为话题，通顺、完整、准确的描述购物的经过。。

要使学生能展开讨论。特别是，要把每一种物品的作用顺便说出来。

第三课时

四、习作

我的观察日记

这次“习作”是让学生学会观察生活，并进路生活中的观察对象。

形式上，用日记的形式。

把自己在生活中的新发现，都在有趣的想象中展现出来，编写一个有趣的故事。以培养学生发现、创新的意识和积极关注生活的态度。

板书设计

作业设计

教学反思

课

件

第6篇：人教版小学语文四年级上册第三单元教案

9、巨人的花园

教学目标

1、认识8个生字，会写10个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、懂得快乐要和大家分享的道理。

4、能在读的过程中，想象出文章的画面，并用比较优美的文字写出来。 教学重点

1、会写10个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。 教学难点

1、懂得快乐要和大家分享的道理。

2、能在读的过程中，想象出文章的画面，并用比较优美的文字写出来。 课时安排 三课时 教学过程 第一课时 导入新课

童话那动人的故事和优美的语言，总能把我们带入美好的情境，使我们受到真、善、美的熏陶。今天，我们就将进入童话单元的学习。齐读课题，提问。

学情估计：学生会提到巨人的花园是怎样一座花园?这个问题，教师以此展开教学。 学习课文

一、粗读感知

1、自读课文。

要求：采用比赛等方式，让学生仔细读课文，并作简单的批注。

2、谈谈读后的感受。

3、认读生字

二、重点阅读，体会道理

1、再读课文，思考：这是怎样一座花园?

学情估计：学生会说这是一个美丽的花园，这是一个神奇的花园。。。。。。

2、从哪里看出这个花园很美丽，很漂亮?

3、能通过你的朗读来让大家感受到这个花园的漂亮、迷人吗? 注：在这里，教师指导学生反复阅读，方式要多样，如：赛读、品读。

4、为什么又说这是一个神奇的花园呢?

方法：学生再次读课文，并自己做简单的分析，教师巡视指导。 (1)第6自然段：春天到村子里时，巨人的花园还是隆冬。 A反复读

3、4句，要读出村子和花园不同景色所蕴涵的不同情感。 B同是春天巨人的感受是什么?想象孩子们又在做什么?

学情估计：如果学生能说到孩子们想到他们的乐园——花园里去，教师可以点拨：巨人在里面日子过得并不好，孩子们也想进去玩，现在最好的是什么?

(2) 第7自然段：孩子们在时，花园草翠花开;孩子们离开后，花园冰雪覆盖。 A为什么会出现这样的情况? B体会“与此同时”。 C朗读本段。

(3) 第

8、9自然段：小男孩用手摸了一下树枝，桃树开花了，巨人明白了其中的原因。

A巨人终于明白了，他究竟明白了什么?

B讨论：“没有孩子的地方就没有春天”是什么意思?

5、句型训练，理解中心

(1) 唤来寒冬的，是我那颗任性、冷酷的心。 唤来春天的， 。

(2)从这句话你体会到了什么?

注：要结合讨论的结果，让学生体会，教师要引导。 (3)反复阅读这两句话，在读中深化感受。

三、学习生字

1、认读要求学会的生字

2、师板书左右结构的字：溢、墙、牌。。。。。。

方法：先让学生自由识字，再汇报交流，教师根据出现的情况做有针对性的讲解。 需要重点讲解的字：溢：满;拆——折。

3、指导书写

“酷”左右差不多，其他的是左窄右宽。

4、学习剩下的生字“允、覆、”

“允”和“充”可辨析，“覆”的上面部分同“西”辨析。 本课小结

“把爱拿走，我们的地球就变成一座坟墓。”诗人白朗宁也曾这样说，在这里我衷心大家能人人都付出一点爱，让世界将变得更美好。

第二课时 导入新课

快乐需要和大家一起分享，不然，会出现什么情况呢?请大家结合上节课你所懂得的道理来说一说。明白了道理，那你还有不懂的问题吗?请大家再读读课文。

学习新课

一、解决细节问题

1、自读课文

要求：提出不懂的问题。

2、全班交流 需要指导的有：

(1) 花园里常年洋溢着孩子们欢乐的笑声。

方法：洋溢是什么意思?可以换成哪个词语?(荡漾)从这句话你体会到了什么? (2) 不知怎么，巨人看着他的眼神，心里感到火辣辣的。

方法：巨人为什么感到火辣辣的?教师可以引导学生回忆上节课的内容回答，必要时要引导。

(3) 巨人第一次感到了温暖和愉快。 方法：从第一次你体会到了什么?

二、想象画面，并用自己的语言说、写

1、读课文，要求：看在读什么地方时脑袋里会出现相应的画面。 读写结合的点：

(1) 巨人推倒围墙前后的情景。 (2) 巨人生活在隆冬中的情景。 (3) 孩子们在花园中玩耍的情景。

(4) 巨人和孩子们一起生活、玩耍的情景。 „„

2、交流汇报

建议：学生说的时候，要进行语言规范性的指导，同时要引导学生尽量用积累的好词佳句。

3、把刚才说的写下来。

三、分角色朗读课文 语言积累

抄写喜欢的句子段落。 本课小结

童话读起来不仅有趣，而且还能让我们明白许多道理，以后可以多读读，在后面的活动课上我们要举行一次讲童话、演童话的比赛。推荐童话：《豪夫童话选》、《一千零一夜》等。

板书设计：

9、巨人的花园 分享

冬————————————春 ( 孩子 ) 第三课时 完成课堂作业

10* 幸福是什么

教学目标

1、认识6个生字。

2、读懂课文内容，知道什么是幸福，受到热爱劳动、乐于助人的教育。

3、能把课文演一演。

教学重点

1、初步形成自己的幸福观。

2、演课本剧。 教学难点

1、初步形成幸福观。

2、理解文章内容。

教学时间 一课时

第一课时 谈话导入

1、这篇是阅读课文，主要由同学们通过自学来读懂。现在就请大家自己读读课文，看你能读懂什么。

2、学生交流，并谈谈自己的幸福观。

3、认读生字。 学习新课

一、了解文章内容

1、牧童们开始时，认为幸福是什么?(不知道)

2、牧童们后来认为幸福是什么?(让学生根据自己对课文内容的理解自由发言。)在这个过程中，他们做了什么?

注：引导学生读13到22自然段。

3、小结：正是因为他们从自己的劳动中感受到了帮助人的快乐„„

4、智慧的女儿是怎样回答三个牧童的?(她肯定了三个牧童的体会，指出：幸福要靠劳动，要靠很好地尽自己的义务，做出对人们有益的事情。)知道什么叫“很好地尽自己的义务”吗?(“义务”就是应尽的责任。例如，作为学生，应尽的责任是好好学习;作为子女，应尽的责任是孝顺父母。把自己应该做的事情都做得很好，就是智慧的女儿说的“很好地尽自己的义务”。)

5、反复读：智慧的女儿的话：幸福要靠劳动，要靠很好地尽自己的义务，做出对人们有益的事情。

建议：引导学生联系实际来理解。

6、谈谈你的幸福观，并以名言的方式概括成一句话。

注：根据以往的教学经验，学生在此环节上的积极性比较高，教师在这里要采用多种方式充分激发学生的兴趣，争取出彩。

二、演课本剧 1分角色朗读。

建议：在这个过程中，要对学生的眼神、语气作指导，为演做好准备。 2学生排练，教师巡视。 3汇报演出。 作业布置

阅读自己喜欢的童话。

本课小结

(根据当时情景而定) 板书设计： 10*幸福是什么

(靠劳动 尽义务 有益的) 帮助别人 有用的 养活别人 幸福的

11.去年的树

一、教学目标：

1、能查字典或联系上下文理解不明白的词。

2、能有感情地朗读课文，能读懂本文。

3、感受童话的语言美、思想美、意境美。

4、 对“信守诺言，珍惜朋友之间的情意”方面有所感染;体会人、动物、植物(环境)之间的和谐发展。

二、教学重点、难点：

读悟文中的角色对话，体会童话角色的心理。

三、教时安排：3课时

第一课时

一、揭题引入：

读了课题，你有什么疑问?

二、 自主读文，初步感知

1、 学生按自己喜欢的方式读课文，要求：读准、读通、读懂;

2、 个体质疑→组内探讨→集体释疑

3、 抽读、评议、正音。

4、 感知内容：(学生畅谈)

鸟儿到南方去之前答应好朋友—————————————— 。

第二年春天，鸟儿从南方回来却发现————————————— ， 于是就在火柴点燃的灯火前————————— 。 因为它—————————————— 。

三、 对话朗读，培养语感

师引：这篇童话中有哪些有趣的角色啊?

(鸟儿、树、树根、门、伐木人、小姑娘、灯火„„) 他们还会说话呢!

1、 找出角色对话。用“﹏﹏﹏”画出小鸟说的话，用“ ”画出 、树、树根、门、伐木人、小姑娘、灯火„„说的话。

2、 模仿朗读(学生自主尝试)选读喜欢的角色对话。

3、 出示对话，通过个别读、对读、组内演读、师生互读互议等方法来感悟角色，体验心

情。

小鸟 大树

“好。我明年一定回来给你唱歌。请等着我吧!” “再见了，小鸟!明年请你再回来，还唱歌给我听” 树根

“站在这儿的那棵树到什么地方去了呢?” “伐木人用斧子把他砍倒，拉到山谷里去了。” (鸟儿向山谷里飞去) 门

“门先生，我的好朋友——树在哪儿，您知道吗?” “他被机器切成细条儿，做成火柴，运到村子里卖掉了。” (鸟儿向村子里飞去) 小姑娘

“小姑娘，请告诉我，你知道火柴在哪儿吗?” “火柴已经用完了，火柴点燃的火，还在灯里亮着。”

4、 想一想，说一说：

伐木人来砍大树的时候，树对伐木人说：“ ——————————”

四、 延伸拓展，自主发展

1、 师激：大树还在吗?鸟儿又怎么认为的?

2、 有感情地回读大树与小鸟的对话，再次体验大树与小鸟的情意。

3、 出示：“儿睁大眼睛，盯着灯火看了一会儿。接着，她就唱起去年唱过的歌给灯火听。唱完歌儿，鸟儿又对着灯火看了一会儿，飞走了。” 学生自读思考：鸟儿盯着灯火看的时候，在想： 鸟儿唱完歌儿，对着灯火看的时候，在想：

出示：跳跃的灯火、抒情音乐。学生静悟，对着灯火说出自己的心里话。

板书： 去年的树

信守诺言 珍惜友情

第二课时

一、 教学目标：

对“信守诺言，珍惜朋友之间的情意”方面有所感染;体会人、动物、植物(环境)之间的和谐发展。

二、演一演

1、小组分角色表演故事，进行评价 ，评出最佳演员。

2、余念：鸟儿明年还会来吗?续编故事。

三、写一写

1、你想对鸟儿说些什么呢?请想一想，再写下来。

2、大家交流，评价。 第三课时 完成课堂作业。

12*.小木偶的故事

教学目标：

1.正确、流利有感情地朗读课文。

2.读懂课文内容，了解故事所蕴含的道理。

3.培养独立阅读能力。能根据故事情节展开联想，续编故事。 教学重点：了解故事所蕴含的道理，续编。 教学难点：提高阅读能力 教学时间：1课时 教学过程：

一、揭题

读课题，看了课题，你想知道什么?今天请同学们自己来读懂这篇课文。

二、 回忆学法、自学课文 想想读懂一篇文章的步骤是什么? a) 借助拼音、读通课文 b) 读课文，了解课文内容 c) 围绕问题读课文，理解课文。 d) 感情朗读，谈体会

三、 反馈 a) 同桌互读

b) 抽生读，检测读音

c) 说：小木偶身上发生了什么事?

d) 谈体会：从课文的最后一句话，你体会到了什么? (学生自由说)

四、 熟悉故事情节 1. 分角色读课文 2. 分角色表演 五.拓展训练 1.展开想象续编故事 2.把编的故事写下来。

六、词语盘点 1. 读读读记记 2. 完成读读写写

3. 把好词积累到词汇本。 板书： 小木偶的故事

启示： 仅有一种本领是不行的，人应该多方面发展。

语文园地三

教学目标：

1、 了解童话故事的特点;感受童话故事给我们带来的乐趣;

2、 激发学生喜欢读童话故事的兴趣，并养成边读边想的阅读习惯。

3、 会抓住童话的特点编、写童话;

4、 发挥自己的想象才能，展示自己在童话故事方面的收获。 教学重点： 了解童话的特点

教学难点：

激发学生编写童话故事的兴趣。 教学时间：5课时 教学过程： 第一课时 我的发现

1. 读小林和小东的对话，说说你发现了什么?

(童话具有想象丰富、故事有趣、含有深刻的道理、事物拟人化，在生活中是不可能发生的。)

2. 结合自己读的童话故事谈对童话的认识和感受。 日积月累 1. 读诗歌 2. 谈诗歌的意思 3. 有感情地读。 第二课时 写童话

1. 根据童话的特点和读过的童话故事，选择你喜欢的动植物或人物、事物展开想象写一个童话故事。

2. 同桌互读互改

3. 抽生上台读遍的故事，集体评改。 4. 自评自改或互改。 第三课时 学生誊写作文。

学生将修改好的作文誊写在作文本上。 第四课时

教学口语交际

一、 自己准备故事内容

二、 小组内讲童话故事，选出最佳故事大王。

三、 请每组的故事大王上台讲，集体评议，选出班级的故事大王和最佳自编童话。

四、 自由组合，演优秀的童话。组内排练，上台表演，评出最佳演员。

五、 制作小组的童话故事集，展示

六、 作业

1. 写出自己所看过的童话故事书。 2. 办童话故事的墙报。 第五课时 完成课堂作业