初中话题作文训练的时机与序列
摘 要：当前，让话题作文进入初中语文课堂正受到愈来愈多的关注。人教版初中作文训练结构框架的编排体现了其对话题作文的重视。但是，人教版作文结构框架的安排还存在很多不合理的地方，它并没有充分考虑不同年级学生的作文训练规律。这就需要教师充分把握学生的心理特点，在作文教学中做到循序渐进，掌握好话题作文训练的最佳时机和序列，避免一哄而上的话题作文训练方法。
关键词：初中;话题作文;训练;时机
一、初中话题作文训练的最佳时机
我认为初中话题作文训练的最佳时机是初三，这与话题作文的特点、学生的知识和年龄构成有很大关系。首先，话题作文和记叙文、议论文等文体不同，话题作文是一种极为开放的文体，对学生自主性要求较高。这就要求学生具备一定的综合写作能力，而初一的学生作文训练尚处于基础训练阶段，如果让他们来写话题作文，明显超出了他们的能力，会扼杀他们的作文写作热情。而初三年级的学生，心智相对成熟，已经具备了一定的思维能力，他们对话题作文这种作文形式会表现出适应性。
二、初中话题作文训练的序列安排
初中话题作文的最佳训练时机是初三，这就决定了留给学生进行话题作文训练的时间只有一年，教师要利用这一年时间提高学生的话题作文写作能力，必须要深思熟练，科学地安排话题作文的序列。首先，在话题作文训练的开始阶段，要做到命题作文向话题作文的自然过渡。
即在话题作文训练开始之初，不宜单刀直入进行话题训练，可以从学生惯写的命题作文入手，让学生对同一命题，既写命题作文，又写话题作文，让学生在这种双重训练中慢慢认识话题作文，学会写话题作文。
其次，要逐步培养学生灵活运用各种文体写作话题作文的能力，培养学生挖掘话题关键词的能力。同时，教师还要注重强化学生提炼话题关键词能力的训练，避免学生解读话题不清，出现跑题。教师要经常对学生进行话题细化提炼训练，让学生在看到话题作文时，具备分析话题的能力。最后，就是进行综合训练，让学生发挥自己的自主性进行开放的作文创作。
综上所述，初三年级是进行话题作文训练的最佳时机，教师要充分把握这一时期，并安排好话题作文训练序列，对学生进行全面的话题作文训练，提高学生的话题作文写作能力。
参考文献：
[1]吴菲菲.初中作文教学现状及初中作文教学序列性策略[J].绍兴文理学院学报：教育版，2007(2).
[2]罗文平.写作教学训练序列的构想[J].教育艺术，2007(11).
(作者单位 吉林省通化县朝鲜族学校)
作者：李美玉
随着新课改的不断推进和实施，作文教学在中学语文教学中的作用逐步凸显，并且在中考中占有很高的地位。作文是初中语文教学中重要的组成部分，初中作文对学生来说较难把握，学生要想在考试中赢得高分是比较困难的。目前，我国初中作文教学依旧停留在传统的教学阶段。本文通过分析我国初中作文教学中存在的问题，探讨了作文序列化的方法，希望对广大语文教师有所帮助。
一、当前初中作文教学的现状
目前，我国初中作文教学中依然存在着很大的问题，主要表现在教材编排不合理，学生写作水平不佳，教师教学模式传统。
(一)教材编排现状
目前初中语文教学中，没有较为系统的作文训练教材。在苏教版的语文教材当中，将作文训练安排一个综合性的模块当中，包括写作、口语交际等[1]。而在这些模块当中，每个模块之间的内容是相互独立的，后一个板块的内容是根据前一个板块内容编排的，板块之间关联性不强，不能很好的体现写作训练的序列性。另外，在部分语文练习题中，只有少部分的作文训练，这就使得学生只能偶尔进行作文训练，不能形成有序的作文训练体系。
教师在进行作文教学时，没能认真对待，有的老师在讲授课程时，为了追赶教学进度，直接跳过这一环节的教学。无序的作文教材内容编排，使得作文教学目标大打折扣。
(二)学生写作现状
第一，写作内容不丰富。初中阶段，虽然有作文课程的安排，学生也进行了大量的作文写作。但从整体情况来看，学生的写作水平偏低。主要表现在写作内容较为空洞、缺乏素材。由于初中生年龄较小，生活阅历和生活圈子有限，很多学生的生活局限于家庭和学校之间，生活内容相对单调，表现为作文内容缺乏情感素材和生活素材[2]。目前，初中生的生活学业负担较重，整天沉浸在大量的作业当中，缺少阅读课外书籍、查阅相关资料的时间，有限的生活圈子和时间限制了学生写作的内容。
第二，写作内容固式化。这种固式化主要体现在两个方面，一是写作形式固式化。初中阶段的作文，大多以命题、半命题作文为主，学生不能很好的发挥想象能力、进行创新;二是写作类型固式化，初中阶段的作文主要以记叙文、议论文、说明文为主，这些类型的作文，形式相对固定，教师可以多让学生写散文、杂志、小说等，这些类型的文章可以激发学生的写作兴趣，让学生充分发挥想象，创作高质量的文章。
第三，缺乏真情实感。众所周知，真情实感对于作文写作来说至关重要。初中阶段，学生性格基本已经形成，很多学生在写作时，不愿将自己的真情实感表现在文章当中。再加上教师的作文教学方式较为传统，作文训练方式较为古板，使得学生在写作时不能说真话，不敢说真话，写出来的作文内容空洞，有很多的空话、套话、假话。这不利于学生养成较好的作文写作习惯。
(三)教师教学现状
教师教学缺乏有序性。写作能力是学生语文素养的综合体现，它的形成和提高是一个慢慢积累的过程。因此，在初中阶段的作文教学中，教师应该制定一个有计划的作文教学方案，这个方案既包括七年级到九年级整个中学阶段的训练目标，也包括每个学期的阶段性目标[3]。
然而，在实际教学当中，我们会发现一个很无奈的情况，很多学生在初中三年内，作文水平不进则退，在七年级可以写出很生动的记叙文，到九年级却不能写出那些相对简单、看似幼稚的内容了，同时，无法用较深刻的语言表达自己对生活的理解，使得写作陷入了瓶颈状态。学生的写作水平呈现下降趋势，其根本原因有两点：第一，教师没有开展序列性的作文教学，学生无法突破与提高;第二，应试教育下，学生学习的功利性较强，只关心考试成绩，主动写作的能力较差。
二、作文教学序列性策略的具体措施
(一)编写科学、合理有序的作文教材
初中作文教学的教材，应有具有地方特色，具有自己独立、合理的编排规范。而目前的苏教版语文教材当中，缺乏作文教材的编写。每个单元的《写作、口语交际、综合性学习》是一个综合性模块，虽然能综合培养学生的写作能力，但没有考虑到作文教学规律性，使得初中作文教学水平难以提高。教育部门可以组织相关专家和教育经验丰富的一线教师，针对初中生现阶段的特点，编写具有科学序列的作文教材，为作文教学的顺利开展和实施提供有力的参考。
(二)贴近学生生活，建立写作综合化训练序列
伟大的思想教育学家叶圣陶先生曾说：“作文这件事离不开生活，生活充实到什么程度，才会作出什么样的文字，否则就会陷入不切实际的唯技巧论。”因此，我们的作文教学，要以学生的日常生活为基础，引导学生发表心声、表露情感。
例如，学生在刚开始写作时，可以让学生先从身边的事物写起，我的校园、我的同桌都是不错的作文选题;在学生逐步进入高年级时，可以让学生写演讲稿、参加辩论赛，参与社会热点、焦点问题的讨论，让学生畅所欲言，表达心声。
(三)改变作文评价模式，体现科学序列评价梯度
在初中作文教学当中，教师应在作文评价上做一定程度的改变。在评论学生作文时，既要考虑到中考标准因素，也要考虑学生综合素质的培养。在评改作文时，将学生作为作文评改的主体，多鼓励和引导学生评价学生，给学生的作文提供参考性意见，激发学生的写作欲望，提高学生写作兴趣[4]。教师在实际教学中，可以将一些优秀作文进行表扬或者在全班学生面前进行宣读，也可以鼓励学生在媒体刊物上发表自己的文章。另外，可以鼓励学生在作文论坛上发表自己的见解，开发学生的发散性思维。
【参考文献】
【1】吴菲菲.初中作文教学现状及初中作文教学序列性策略【J】.绍兴文理学院学报(教育版)，2007
【2】王红艳.初中作文教学序列化探讨【J】.文学教育(中)，2011
【3】蒋大琴.初中作文教学现状及对策【J】.三峡大学学报(人文社会科学版)，2010
【4】武玉龙，张丽萍.初中语文作文有效教学探微【J】.现代教育科学，2013
作者：陈敏
摘要：初中语文教学之际，微作文写作教学是极其关键的内容，对培养学生语文综合素养具有重要作用。在教学实践中，要基于学生的思维发展，结合学生语文学习实际情况和认知规律，从语文微作文写作不同序列入手，加以完善及优化，可进一步提高初中语文微作文写作序列教学成效，帮助学生提高写作水平。
关键词：初中;微作文;写作练习;问题;方法
引言：
微作文主要在于文字偏少，但逻辑清晰，结构完整，且表达精准。微作文写作方式与普通作文写作方式相似，特点在于精炼，对用词用句要求较为严格。初中语文写作教学训练过程中，教师需要全面关注学生认知水平，全方位、有序列地指导学生进行微作文写作训练活动。这一过程中，要求教师考虑学生架构能力和联想能力，以保障学生自如参与到微作文写作训练序列教学活动内，结合特定序列完成写作练习。
一、初中语文微作文训练序列安排及设计
初中语文微作文写作训练序列安排的目的在于培养学生写作能力。具体教学实践之际，要求教师精心设计写作训练序列，指导学生通过写作训练序列，进一步掌握不同的表达方式及写作方法，根据学生的思维发展及认知水平，从写人叙事、写景状物，到议论抒情，以及扩写、改写、续写文章等，由易到难，由浅入深，通过针对性地微写作训练，进一步强化学生语言表达能力及创造能力。
于初中学生而言，教师在指导微作文写作之际，要善于激活学生写作思路，安排学生参加合理的写作训练序列活动。比如，先指导学生应用个人观察力、想象力写好记叙文，保障人物形象足够饱满，而故事情节足够曲折、生动。接着，引导学生善于掌握提炼论点的技巧及方法，充分提炼高价值论点，指导学生应用不同论证方式，全面分析论据，创作简单议论文。最后，指导学生扩写文章，并参加续写训练，锻炼学生创造能力。
二、初中语文微作文写作教学现状分析
在初中语文微作文写作过程中，学生读写结合效果不尽人意。教师教学实践仅关注学生写作情况，忽略培养学生文章阅读能力。同时，教师无法将教材中的写作知识传递在学生面前，导致学生不能真正提高读写结合能力。此外，教科书写作训练部分并不详尽，一般来讲，阅读和写作所占的比重应均衡。然而，实际上初中语文教材中的阅读内容占比较大，写作仅占据一小部分内容，这便致使大多阅读理论知识无法得到有效解释，不利于学生真正掌握。此外，教师关于学生微作文写作训练的力度不足，影响学生写作成效[1]。
三、初中语文微作文训练序列实施策略
（一）整合阅读及写作训练
在语文教学时，阅读以及写作都尤为关键，二者间具有奇袭相关的联系。在阅读教学时，教师应时刻贯穿写作思路，这样便可清晰解释文本内容。同时，在写作的训练中，也应结合阅读特点，完善写作内容。教师在教学之际，要善于结合文章内容，指导学生有效审题，并分析文本结构，以保障学生能清楚认知文章内涵。阅读的过程，是提高学生语文能力的过程。同时，教师也应指导学生有效提炼文章精髓，更有效地指导学生进行写作。阅读教学过程中，带领学生模仿范文形式，展开创作，学以致用范文中的经典写作结构，从而实现创作美文的目标。除此之外，在选择范文之际，要求教师选择适合中学生写作的范文，这就要求教师要关注范文是否具有适用性特点。只有选择学生喜闻乐见，且对学生写作练习有帮助的范文，才能真正提高学生微作文写作能力。比如，在讲解《背影》之际，教师在阅读后，便可为学生巧妙的布置课堂作业，要求学生在特定时间内，针对文本中的写作手法做简单分析，并模仿文章写作特点和手法，完成同类型文章，且可以任选题材。
（二）整合文体写作及写作训练
在初中语文考试当中，作文的考查以记叙文为主。这种文体，更易于拓展学生的写作思路，为学生营造愉悦轻松的写作氛围。同时，也能督促学生提高自身写作能力。学生在写作之际，要掌握写作模式。所以，教师日常教学过程中，应带领学生着重练习写作模式，结合问题式写作与写作训练，从而收获理想的写作指导效果[2]。一般来看，初中语文作文题材主要分为应用文、议论文、记叙文以及说明文等四大类型。这四种类型作文，分别各有特点，写作手法和结构模式各有千秋，教师要将不同类型作文的特点加以总结，并向学生传授，以保障学生进一步提高写作能力。比如，在讲解《小石潭记》后，由于本篇文本写作结构及方法独特，教师令学生全面分析，感知整体结构及写作方法的巧妙，并将其应用在自己的写作中，可有效提高学生自身水平。
（三）整合思维训练及写作训练
初中语文教学对教师而言，强化学生阅读及写作能力十分关键，特别是在写作教学过程中，教师要培养学生观察力、想象力、分析力。在微作文写作过程中，要注重学生是否持有想象力。如若学生具有优良的想象力，则能进一步丰富作文内容，带动学生写作能力的提高。当然，也不可忽略对学生感悟能力的培养，包含对生活的感悟、学习的感悟等。只有學生深入感悟，才能促使其意识到写作的本质意义，进一步升华学生写作情感。例如，在讲解《海燕》后，教师就应为学生深刻讲解相关内容，让学生意识到作者关于大自然的观察及理解如此细腻，从而引导学生留心观察现实生活中的每一事物，加强学生感知能力，为学生日后写作创作奠定基础[3]。需要注意的是，在加强思维训练时，要注重提高学生认知水平，以保障学生养成优良的谋篇布局能力和语言应用能力，按照固有顺序进行创作，改善语言及素材应用效果。
结束语：
综上所述，在初中语文教学时，基于学生思维发展的微作文写作训练尤为关键。为了保障学生了解微作文写作训练序列，教师就应结合学生具体写作情况，审视学生作文写作时存在的问题。按照科学的写作训练序列，指导学生创作作文，并协同培育学生思维能力、文体写作能力和认知能力。
参考文献：
[1]曹广太.构建写作要素序列 开启乐写会写之门——整合写人作文要素训练图表及实践研究[J].课程教材教学研究（教育研究），2021（Z5）：56-59.
[2]吴雨华.初中作文序列训练教学法的实践探微[J].作文成功之路，2020（45）：62.
[3]王强东.初中语文写作训练序列的建构与实施[J].语文世界（教师之窗），2018（04）：51-52.
作者简介：姓名：杨颖艺，出生年月：1991年5月，性别：女，籍贯：广西宜州，最高学历：大学本科，职称：中学一级教师，研究方向：中学语文教育，单位：南宁市第五中学，邮编：530000
作者：杨颖艺
【基础篇】
为人性僻耽佳句，语不惊人死不休 Ⅰ 让我的语言美起来
〖温馨提示〗把握要点，做到成竹在胸
作文语言的高低粗细雅俗之分，是评判作文优劣的重要尺度。因为没有美的有生命力的语言，绝不可能写出美的有生命力的文章。
所谓美的有生命力的语言，它不是华丽词藻的机械堆砌，不是矫情的无病呻吟或故作惊人状，而应该是准确简练、生动形象、朴实无华的语言。
要善于运用语言，遣词用语要力求清新鲜明、富有创意、不落俗套，运用多种修辞方法把生动的比喻、大气磅礴的排比、风趣幽默的词语、曲折的双关等穿插于文，亮人耳目;匠心调配句式，将长句短句散句巧妙配合，使句式富于变化，营造文章的参差美、匀称美、音韵美、节奏美，借以增加生动活泼语言的艺术魅力!
〖他山之石〗欣赏品析，体会其中妙处
⒈睡到海枯石烂，混到地老天荒。——运用对偶、夸张手法讽刺上课睡觉的同学。
⒉终于考完了，我暗自估计了一下分数，还不错，可以向父母交待了。顿时，我觉得腰也不酸了，腿也不疼了，走路也有劲了。——用“新钙中钙高钙片”广告语来形容考试成功的喜悦心情。
⒊我相信：流过泪的眼睛更明亮，流过血的心更坚强。——以哲理的阐述让语言更深邃。
〖热身训练〗试试身手，相信自己最棒
㈠ 说出我的心里话
⒈按下列要求，用一句话分别写出你的“最爱”，用一句话说出你“爱”的理由〔30字左右〕。
①最爱的一个人 ②最爱的一首歌
③最爱的一件物品
④最爱的一种动物
⑤最爱的一部影视剧
⒉按下列要求，用一段话分别写出你“最想说的话”〔40字左右〕。
①对家人
②对老师
③对同学
④对朋友
⒊用一段话写出你近期或将来“最想做的事”，并简要展开〔50字左右〕。
㈡用“描写”美化我的语言〔30—40字〕
⒈描写人：
①极有特征的外貌
②极富个性的语言
③极富情趣的动作
⒉描写景：
①明快、艳丽之景
②暗淡、肃杀之景
⒊描写物：
①静态之物 ②动态之物
⒋综合描写——人物的心情有时可以用景物来烘托，请你运用适当的描写分别来反映下面的两种心情。
①高兴、愉快等
1 ②郁闷、忧伤等
㈢用“修辞”美化我的语言
请你运用适当的修辞手法，来表达“妈妈对我的爱及我的感受”这一中心内容。
等闲识得东面风，万紫千红总是春。 Ⅱ 让我的眼睛亮起来
〖温馨提示〗把握要点，做到成竹在胸
“生活中不是缺少美，而是缺少发现”这句话告诉我们，要多观察多体验生活，并感悟出它的真谛。而眼睛是心灵的窗户，所以我们要善于运用自己的眼睛，认真地去观察发现身边的美，体验生活。
但我们不只是观察身边流动的人、发生的事、变化的景，我们更应留意那些人们可能熟视无睹或不屑一顾的物，要善于发现别人未发现的东西，因为“物”也有“物语”，只要你认真体会，或许你会从中得到很深的教益。也就是说，我们平时要多观察多动脑，认真体验生活，只有这样，你才会有积累，你的作文才会有话可写。
〖他山之石〗欣赏品析，体会其中妙处
⒈又一次喝水解困时，我见她还站着，只把后背斜靠在对面的座位旁，手里捧着一本皱巴巴的书。我瞅了一下封面，是小学四年级的语文课本。他看得极专心，嘴唇微微颤动，像在默念课文。我慢慢注意到，只有在我每次拿矿泉水时，她才抬头看我一眼，等我重新注视杂志时，她也把目光收回课本。——细致的观察描写表现了小女孩的刻苦和对我手中矿泉水瓶的渴求。
⒉雨后，一只蜘蛛艰难地向墙角已经支离破碎的网爬去。由于墙壁潮湿，它爬到一定的高度就会掉下来。它一次次地向上爬，一次次地又掉下来„„——细致地观察描写让我们无不为蜘蛛屡败屡战的精神所感动。
⒊车子遇到陡坡，便倔强地不肯前行，甚至有后退的趋势。他的后腿顽强地与后退的力量抗争着，车轮发出吱吱的尖叫，车身摇摇晃晃，极不情愿地向前扭动。车夫黝黑的后颈上高高绷起一股筋来，头使劲地向前耸，我想他的脸一定是紫红的，他那单薄的衣服包裹起来的肋骨，一定根根可数。——细致的观察描写展现了一位顽强的残疾车夫的形象。
〖热身训练〗试试身手，相信自己最棒
㈠观察下列各类人，分别选取一个进行细致的描写：
⒈捡废纸的人
⒉抽烟的人
⒊正发呆的人
⒋干苦力的人
⒌朝读课读书的人
⒍正处在怒火上的人
㈡观察下列各类事，分别进行细致的特征描写：
⒈某同学在某课堂上的表现
⒉两个同学争论问题的情形
㈢观察下列各类物，选取一种分别进行细致的特征描写：
⒈雨后的花草树木等
⒉正吃食的猫狗鸡鸭等
问渠哪得清如许，为有源头活水来 Ⅲ 让我的情感真起来
〖温馨提示〗把握要点，做到成竹在胸
人的情感，是客观事物在我们头脑中的一种反应，要激发作文的情感，就要求我们到大自然中去，到
2 生活中去，以悲天悯人的情怀来感受这个世界。
如果我们不能培育自己一颗善感的心灵，就会慢慢地发现我们变笨了，变老了，甚至变麻木了，就会觉得周围的世界了无生气，日常生活枯燥乏味，身边的人们面目可憎。我们的笔下也就只有那些干巴巴的流水账了。只有善待我们的生活，满怀激情地投入我们的生活，才能写出饱含真情的文章来。
我们中学生，正值花季年龄和多梦的季节，感情世界丰富多彩：有成长的欢乐，也有压抑的苦闷;有取得成绩的愉悦，也有受挫后的懊恼;有对父母关爱的依恋，也有争取独立的反叛;家庭生活有的一帆风顺，有的坎坎坷坷。以丰富多彩的情感面对千姿万态的大千世界，同学们的心里一定会有许多话要倾诉。我们要做生活的有心人!
另外，在平日的阅读中，我们总会发现文章中描写得最细致、最生动的地方，也常常是文章最感人的地方。那催人泪下，打动人的往往来自作品感情的诚挚、真切!
〖他山之石〗欣赏品析，体会其中妙处
⒈一天，正当我想把手伸进水桶的时候，您叫了声：宝贝，过来!待我明白您是在叫我的时候，心里有一股暖流涌过。以前的老师对我不是吹胡子瞪眼就是打骂，可现在您却叫我宝贝，我是您的心肝宝贝呀，我怎么能做对不起您的事呢?那时我才真正意识到我以前干的那些事真不是人做的。——字里行间渗透着浓厚的师生情。(细致的描写流露出真挚的情感)
⒉同学们，让我们尽早从笼中冲出，到天空中去学习飞翔，到田野里去学习觅食吧!我们要对父母说：“爱我，就让我自立吧!”——呼告的方式流露出渴望自立的愿望。(直抒胸臆表达强烈的情感)
⒊老师，我们都是学生，都是人，都有自尊心和上进心，成绩的好坏并不能决定一个人的前途。请您放平心中那杆倾斜的秤吧!——直接抒发渴望老师温馨提示渴望受尊重的强烈愿望。
〖热身训练〗试试身手，相信自己最棒
按下列要求，分别写一段话：
⒈抒写家庭生活中让你感动的人和事
⒉抒写学校生活中让你感动的人和事
⒊抒写路途中所见让你感动的人和事
⒋抒写遭受挫折时的无助、苦恼之情
⒌抒写得到表扬、肯定时的欣喜之情
⒍抒写内心的愤怒之情
⒎抒写内心的忧怨之情
⒏抒写内心的失望之情
不是一番寒彻骨，怎得梅花扑鼻香 Ⅳ 让我的个性张起来
〖温馨提示〗把握要点，做到成竹在胸
有一首诗中写道：不要抱怨生活的苛刻，不要抱怨命运的曲折。如果大海没有奔腾的大浪，那么世界将失去一道雄浑亮丽的风景，如果沙漠没有了狂舞的飞沙，那么它将失去豪迈的壮观。生活不会永远快乐，也不会永远痛苦。正如水道要经过不同的河岸，树木要经过常变的四时。苦难是个山头，翻过它，你就会看到美丽的日出!所以说，在快乐中我们要感谢生命，在痛苦中我们要学会珍惜生活。
社会是一本厚厚的书，“健康人格”是这本厚书里最重要的一章。它会教给我们善良正直、谦虚谨慎，它会告诉我们诚实守信、宽容热情，它还会让我们记住乐于奉献、关爱他人。读懂了这篇文章的人，能时时感受到生活的幸福与美好，时时品味到人际交往的乐趣。
我们在这本书的伴随下长大，酸甜苦辣、喜怒哀乐铸就了我们独特的个性，使得我们能在生活的磨砺中不断成长起来。
所以，我们的文章也应充分展现我们的个性，让我们的个性在文中得以充分张扬!
〖他山之石〗欣赏品析，体会其中妙处
3 ⒈我的性格就像一杯苦咖啡。你若一饮而尽，定叫你苦不堪言;你若细细品味，自然是若后甘甜。在和煦的阳光下，温和的轻风里，我是一个百分百的淑女;当听到铿锵有力的节奏，明快的旋律时，我也许会变得疯狂。——以生动的比喻和对比来展示自己的个性。
⒉夏蚊成雷，我在小树林里挥洒。“大江东去，浪淘尽，千古风流人物„„”在感慨万端却无从发泄时，我每每借助泼墨来排遣。考试砸了，不必哭，研墨铺纸，“天将降大任于是人也„„”不知为什么，用书法来医治心头的痛，成了我的独有秘方。也不知为什么，用毛笔将不敢说的写下来，心头顿时就爽快多了。——以叙述的方式来展示自己的爱好特长及书法的独特效果。
〖热身训练〗试试身手，相信自己最棒
请运用适当的写作手法，或选用适当的场景描写，按提示，自选角度，分别用一段话来围绕下列内容写作，来展示你(文章)的个性。
⒈人生活在社会中，与人接触，难免会发生矛盾。在这种时候，相互宽容显得非常重要。请以“宽容”为内容写一段话。
⒉信任是一种生命的感受，信任是一种高尚的情感，信任更是一种连接人与人之间关系的纽带。请以“信任”为内容写一段话。
⒊人的一辈子都在为实现目标而奔跑着。可是，奔跑的路并不平坦，即使是期望很平静地生活，有时还是会让你摔跤，摔得很疼，或许还会受伤——这，就是挫折。请以“挫折”为内容写一段话。
⒋绕檐家雀永远飞不上蓝天，绕膝孩儿不会奔向远方，依靠别人的民族永远不会自立于世界民族之林。请以“自立”为内容写一段话。
【进阶篇】
盈盈荷瓣风前落，片片桃花雨后娇 Ⅰ 让我的标题靓起来
〖温馨提示〗把握要点，做到成竹在胸
文章的题目犹如一篇文章的眼睛，透过它可以洞悉文章的灵魂。新颖独到的题目，可以使读者耳目一新;一个好的题目就像一幅装帧精美，印刷考究的封面，既能透出内容的风格和品位，又能唤起读者阅读的兴趣。(当然，这里指的只是要自由命题作文的一类。包括材料作文话题作文等)
常见的拟题方法有：
⒈引用法。就是用与所给的材料或话题有关的名言、诗词、歌词或对它们加以变通做题目。如《夜来风雨声》、《此时无风胜有风》、《风中有朵雨做的云》、《流星花》、《只不过是从头再来》、《同桌的你》、《平平淡淡不是真》、《好人一生平安》、《父爱绵绵无绝期》、《都是电话惹的祸》等。
⒉并列法。就是用简洁的词语把作文中所所涉及的几个对象或主要话题并列在一起构成标题。但应注意，这种方法词语的选择要足以囊括全文的内容。如《诚信——人生》、《他人•自己•成功》、《冬•雪•梅》、《绿•白》等。
⒊公式法。就是灵活运用某些数理化公式来做文章的标题。如《7-1=0》、《帮助他人=帮助自己》等。
⒋修辞法。就是运用多种修辞手法来拟题，以增强标题的形象性、生动性、艺术性起到良好的修辞艺术效果。
①比喻修辞：如《生命如花》、《生活是块巧克力》、《似竹的哥哥》、《人生如药》等。
②对偶修辞：如《诚信所至，金石为开》、《朋友最真，友情最贵》、《品其美，感其情》、《跨世纪的思考，新世纪的曙光》等
③对比修辞：《选择高尚与选择牢笼》、《选择帮助与选择死亡》等。
④拟人修辞：如《地球在呻吟》、《小树挺直了腰》等。
⑤其它修辞：如《“才”与“财”》、《孔方兄害了他》
⒌悬念法。就是让读者一看到题目，就想急于知道文章的内容，吸引读者阅读文章的兴趣。如《我喜欢那天的风》、《风从哪里来》、《明天我们有水喝吗》、《汽车“吃”什么》等。
一滴水能折射太阳的光辉，一个好的题目能展现作者智慧的光芒和个性化的色彩。我们应懂得“弱水三千，只取一瓢”的道理，集中笔力，运思巧妙，标题应拟得出奇、出彩、出神。或独辟蹊径，不落窠臼;或善用修辞，文采斐然;或含蓄温婉，富有神韵。标题不仅要醒目，而且要醒旨——点明题旨。
当然，能让你的文章出奇制胜，标题的拟法不只是这几种，这就要看我们平时多读、多思、多观察了。
〖他山之石〗欣赏品析，体会其中妙处
⒈《痛并快乐着》、《该出“口”时就出“口”》、《电脑，想说爱你不容易》、《我的岳飞有个约会》、《小楼昨夜又东风》、《我在，故我思》——这些标题运用了引用法，充满时代感，具有新颖性。
⒉《篮球大逃亡》、《老鼠夫妇西行记》、《傲视挫折，迎接挑战》《摆脱困境，走向成功》、《龟疯疯，兔蒙蒙》——这些标题运用修辞法，具有生动性。
⒊《脚印•财富》、《勤思•好问•持恒》、《天涯•龟兔•跑》、《那年•那月•那天》、《老师•爸爸•变色龙》——这些标题运用并列法，具有总括性。
⒋《爱乎?害乎?》、《十三岁，我长大了吗?》——这些标题运用悬念法，具有吸引力。
〖热身训练〗试试身手，相信自己最棒
⒈积累你见过的“靓”题(5---10个)
⒉请选择几例具体说明它的“靓”处(3---5个)
⒊请根据所给的材料，运用适当的方法拟出标题(越多越好)
①在生活中，人人都在盼望着。小学时盼望上中学，中学时盼望上大学，大学时又盼望„„在你十多年的人生旅程中，你曾有过怎样的盼望呢?在你对未来的畅想中，你又有哪些盼望呢?请以“盼望”为内容拟几个标题。
②“家”是一个古老而永恒的话题，我们在家的港湾里遮风避雨，感受美好。请你以“家”为内容拟几个标题。
③春天是美好的，万象更新，生机盎然;春天又是充满希望的，朝气蓬勃，引人向上。请你以“春”为内容拟几个标题。
④请你以“青春”为内容拟几个标题。
⑤平凡的故园旧貌，尘封已久的童年往事，在很多时候，往往会因一种不经意的触动牵扯出缕缕扯不断的情思„„请以“童年”为内容拟几个标题。
千淘万漉虽辛苦，吹尽黄沙始到金 Ⅱ 让我的材料精起来
〖温馨提示〗把握要点，做到成竹在胸
如果把一篇文章比做一座房子，那么，材料就是沙石瓦木等建筑材料。房子的用途结构不同，选用的建筑材料也不同。同样，一篇文章所要表达的主题多种多样，用来表现主题的材料也应该是多种多样的。
我们平时大量的观察的思考，头脑中积储了许多材料。这些材料都杂乱无章地储存在记忆的仓库里，而且这些材料，对于某一篇文章来说，并不全是有用的。我们就要根据表达主题的需要，把那些于主题密切相关的材料挑选出来，并通过一定的方式把它们组合起来。所以作文的选材要“精”，得从以下几点体现出来：
⒈典型。这是从材料本身而言的，是指那些有代表性的能反映事物本质特点的材料。这样的例子反映了生活的本质和规律，可以深化主题，能够以少胜多。
衡量材料是否典型，不在于材料的大小和数量，而在于材料对主题的表现力。要选取典型材料，我们有时必须忍痛割爱。例如：我们要反映一名科技工作者刻苦攻关的精神，可以写他怎样在实验室搞实验，怎样翻阅查找资料，怎样为解决难题到处求教。尽管他也为希望工程捐了不少款，甚至一直照顾孤寡老人，材料也很生动，但要毫不可惜地舍去，因为这与主题关系不大，写上去只能喧宾夺主。
⒉真实。是指合乎实际情况。真实是文章的生命。即使是文学创作，也要具备生活的真实。否则也会让人产生华而不实的效果。试问“公社萝卜长，骑它下西洋，尾离胶州湾，头到珍珠港”这样的句子有多少感染力呢?
⒊新颖。是指材料能体现时代精神，紧扣时代脉搏，能给人以新鲜感，引起人们的兴趣，使人耳目一新。从而使文章产生强烈的艺术感染力和说服力。我们今天的时代，是改革开放的时代，是入世的年代，社会发展一日千里，新生事物层出不穷。我们写文章就要选择富有时代气息的材料。 〖他山之石〗欣赏品析，体会其中妙处
下面是一篇表现乡村医生吴子宽的作文提纲：
主题：乡村医生吴子宽医术高明，工作认真负责，深受群众赞扬。
㈠由吴医生的质朴，平凡写起欲扬先抑
㈡通过几个详略结合的事例表现吴医生的形象。
①自己到医务室看病时发现吴医生很忙。
②老百姓说吴医生有本事，很信服他。〔以上两则略写，侧面表现〕
③除夕雪夜，母亲腹痛，我去请吴医生来给母亲看了病。〔详写雪夜，路滑，放下饭碗出诊〕
㈢议论赞叹吴医生高超的医技和崇高的品质。
——从提纲中可以看出，这篇作文选取的三则材料，前两则侧重表现“医术高明”，后一则侧重表现“工作认真负责”，而且有详有略。材料紧扣中心，突出了人物。 〖热身训练〗试试身手，相信自己最棒
⒈请根据下面的提示，组织几则材料来表现人物：(列要点)
①妈妈的勤劳善良
②弟妹的天真可爱
③老师的和蔼可亲
⒉请根据下面的提示，组织几则材料来表现主题：(列要点)
①成长中的我
②快乐的星期天
③留在我心底的记忆
④变化在我们身边悄悄发生
⒊请根据提示，组织几则材料写成片断，表现中心内容
①我的牛脾气
②班中趣事多 【老师的话】
小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头 Ⅲ 让我的线索明起来
〖温馨提示〗把握要点，做到成竹在胸
线索，是叙述性文章中贯串于事件始终并对推动事件发展起决定性作用的某个“中心点”所形成的轨迹。这个中心点可以是人，是物，可以是情感，也可以是中心事件。
线索是渗透于文章内容之中的。它需要与主题密切相关，与文中所有的材料有所联系。文章线索的巧妙安排，不仅能起到联结文章的纽带作用，更会收到波澜起伏、跌宕曲折、引人入胜的艺术效果。
在不同的文章中，根据表达的需要，线索的载体有所不同：
⒈以人物形象为线索。指作品的线索主要围绕揭示人物的性格特征来展开。这类作品中往往没有中心事件而只有片断故事。这些片断虽无前后联系，却能从不同侧面刻画和突出人物性格，它追求的是性格的完整性。
⒉以中心事件为线索。指作品的线索是围绕某个中心事件来展开。这类作品往往着眼点是事件，它追
6 求的是事件的完整性，而人物形象则可以模糊一些，不一定要表现人物完整的典型性格。
⒊以事物为线索。指作品的线索自始至终围绕某一具体事物展开。
⒋以情感为线索。指作品的线索紧扣作者的某种感情或情绪向前延伸。
⒌以文眼为线索。文眼就是一篇文章的窗口和焦点，它常以极为凝炼的字词形式出现，这个凝炼的字词在文章的关键处反复出现，以致形成了贯串全文的纽带，这就是以文眼为线索。
⒍以题眼为线索。题眼就是文题中的关键性字眼，以这个字眼贯串全文或统率全篇，就是以题眼为线索。
〖他山之石〗欣赏品析，体会其中妙处
⒈鲁迅的作品《孔乙己》，是以表现孔乙己的迂腐性格为全文线索的。作品中的种种片断事件，如穿着长衫却站着喝酒而不屑与短衣帮为伍，吹嘘自己懂得“茴”字有四种写法，给孩子们分茴香豆惊呼“多乎哉，不多也”，偷了别人的书不肯认偷并说“窃书不能算偷”等等，都是为了突出孔乙己的迂腐性格。(以人物形象为线索)
⒉契诃夫的作品《变色龙》，全文是以巡官奥楚蔑洛夫如何处理狗咬人这一中心事件为线索的。在这个中心事件载体上，奥楚蔑洛夫时而扬言要打死这条狗，时而斥责被咬者造狗的谣是想敲诈一笔赔偿费，时而咒骂这条狗是“贱胚子”并要教训狗的主人，时而又宣布这是好一条小狗，而该收拾的却是被咬者自己。(以中心事件为线索)
⒊朱自清的作品《背影》，就是以父亲的“背影”为线索贯串。文中四次写到“背影”：第一次忆“背影”，直接破题，定下感情基调;第
二、三次用浓墨重彩描绘“背影”，为宣泄真挚的父子之爱夯实了基础;第四次则是在晶莹的泪光中再现“背影”，与开篇遥相呼应。以此为线索，来充分展示父子之间相怜相爱的情感。(以特定的事物为线索)
⒋杨朔的作品《荔枝蜜》，全文是以作者对蜜蜂的感情变化为线索组织材料：对蜜蜂由讨厌到喜欢，又由喜欢到赞叹，再由赞叹到“梦见自己变成一只小蜜蜂”，从而歌颂一种默默奉献的精神，思想感情得到了升华。(以感情的变化为线索)
⒌欧阳修的作品《醉翁亭记》，就是以其文眼“乐”字为线索贯串全篇的，这个“乐”字在全文中反复出现达十次之多：有禽鸟之乐，游人之乐，宾客之乐，太守之乐;他们或乐于山水，或乐于四时之景不同，或乐于宴酣，或乐于从太守出游，或乐于“醉能同其乐，醒能述以文”。“乐”字成了渗透于全篇中的精髓，成了整个作品中肌体的灵魂。(以具体文眼为线索)
⒍刘禹锡的作品《陋室铭》，就是以题眼“陋”字为线索的。它以“山不在高，有仙则名。水不在深，有龙则灵。斯是陋室，惟吾德馨”开篇，以“孔子云：何陋之有”终结，自始至终突出的是居屋虽陋而品德不陋的主线。(以题眼为线索) 〖热身训练〗试试身手，相信自己最棒
⒈从你学过或熟悉的作品中，选取有代表性的作简要分析，看它是如何围绕线索组材的
① 以人物形象为线索的
② 以中心事件为线索的
③ 以事物为线索的
④ 以情感为线索的
⑤ 以文眼为线索的
⑥ 以题眼为线索的
⒉下面给你几个文章标题，请你试试可以以什么为线索来展开，并简要说说你的方案
① 我终于了解了他
② 妈妈的白发
⒊请你试试以适当的内容为线索，补充下面的文题，完成这篇文章：
____的故事
7 睛空一鹤排云上，便引诗情到碧霄 Ⅳ 让我的想象飞起来
〖温馨提示〗把握要点，做到成竹在胸
同学们正处于想象的黄金时代，对事物充满新鲜感、神秘感、好奇感，喜欢沉湎于幻想和创造。而想象在写作中作用非凡，运用好它，可以做到：以想象打破思维定势;以想象拓展生活的空间。
作文是创造性劳动，而想象是调动生活积累，创造新形象的重要手段。从文章的构思到内容的表达，几乎每一个环节都离不开想象。想象有神奇的创造威力，它就像魔术师巧妙地把生活分解、重组，使之源于生活又高于生活;它又像一只雄鹰，挣脱现实的羁绊，展翅于辽阔高远的天空;它还像一支神笔，描绘出五彩斑斓的秀美图景。
但想象不是凭空瞎想，它不是无源之水，无本之木。丰富的生活阅历是想象取之不尽、用之不竭的源泉;浩如烟海的中外名著中蕴含着无尽的宝藏，同学们要学会积累。另外，同学们要注意，我们的想象要建立在合理的基础上，它既要合乎科学，合乎人情，合乎事理，又要有鲜明的个性色彩，要有让人惊叹之处，不能瞎编乱造，狂想得让人望而生厌! 〖他山之石〗欣赏品析，体会其中妙处
⒈我搬下厚厚的《西游记》„„“孙大圣，你是我儿时的偶像，你上天入地，降玉皇服阎王;你翻江倒海，斗妖魔战龙王，好伟大!”“伟大?你找错人了。”孙大圣说，“我乃一介武夫，称不上伟大。”„„面对《鲁迅全集》，我深鞠一躬：“先生，我来找伟大。先生摸了摸隶体“一”字形胡须：“年轻人，我可能要叫你失望了。我有许多恶习缠身，比如不骂不快。伟大不在我这里，到别处寻去吧!”„„我找到了高尔基，他送我一句话：“书籍是人类进步的阶梯!”——以丰富的想象，用高尔基的“书籍是人类进步的阶梯”点出读书的真谛，同时也解答了“什么是伟大，哪里有伟大”的疑问。
⒉“唷，好痛啊。”地球尖叫了一声，用手捂住了心口。火星急忙凑过来瞧，原来是被熄灭了的印尼森林大火又燃起了烈焰，直烧得地球隐隐作痛。——以拟人化的手法，突出了人类对生态的破坏给地球造成的灾难。
〖热身训练〗试试身手，相信自己最棒
⒈请你发挥联想和想象，思考下列各物有何象征意义，分别用几句话作简要阐述
绿叶 粉笔
⒉请你利用下面的语言材料，发挥想象，组成一段完整的话
星星 小草 黑板 窗台 妈妈 天涯海角
⒊根据下面的开头，发挥合理的想象，续写一个完整的故事
一声炸雷，乌云眨眼间涌到了头顶。
大街上，一位农村老大爷背着一个沉甸甸的尼龙包，正在急匆匆的人流中艰难地挪动着脚步。
【提高篇】
兰陵美酒郁金香，玉碗盛来琥珀光 Ⅰ让我的构思巧起来
〖温馨提示〗把握要点，做到成竹在胸
对于一篇文章来说，我们常把材料比作人体的血肉，把结构比作人体的骨骼，没有骨骼，血肉就没有依附，灵魂也就无所寄托。这形象地突出了结构在一篇文章中的重要作用。所以，没有合理的结构来支撑的文章决不是好文章。
而文章的结构该如何安排，主要在于我们对文章的构思上。我们在构思时，要注意以下的几点：
⒈结构要完整统一。即有开始就有终结，有起因就有结果，有问题就要有解决的办法。
⒉思路要清晰连贯。段落之间要依据其意义或逻辑关系来安排先后顺序。或因果，或递进，或转折等。切不可颠倒轻重，东一榔头西一棒，杂乱无章。
⒊结构要精巧别致。文似看山不喜平，一篇优秀作品就要通过曲折变化，悬念迭出的情节达到引人入
8 胜的效果。有时文章采用题记或小标题的形式，也会使文章构思显得新颖别致，给人耳目一新之感。 〖他山之石〗欣赏品析，体会其中妙处
在我的人生储蓄罐里
我早就想买一套《纸项链》，然而书价130元，太贵了。打开储蓄罐，全部家当只有30元，怎么办?
暑假，我来到了上海伯父家。伯母在外滩有一家“快餐沙龙”，生意很是红火。嘿，有了„„
第二天，我成了店里的打工仔。说是打工，无非是端端盘子，帮别人点点餐而已。
我全副武装走马上任。系上围裙，戴上帽子，套上白手套，钻进吧台，多气派呀!
这天是星期天，人很多。我端着盘子在吧台与餐桌间穿梭着。走着走着，眼前一切都消失了，惟见书在远方向我招手，我快步冲上去。“扑!”哎呀不好!把茶泼到一位老太太身上了，老太太干净的裙子上顿时“钻”出讨厌的斑点，让人家大清早就触霉头，心里有愧了。“对不起，实在对不起!”我连忙赔礼。“噢，没事。”老太太拉了拉裙子，轻轻地抚摸我的头，慈祥地笑笑。
忙碌了十多天，捧着汗水换来的100元，我高兴得简直要飞起来——可以买书喽，买那朝思暮想的《纸项链》。
书，终于买回来了。我爱不释手，欣赏着那精美的封面，嗅着油墨的清香，心里乐滋滋的。
开学了，班上要建立“图书角”，班主作号召大家捐书，充实充实咱们的小书柜。
捐书，捐什么呢?我想到了《纸项链》。不行，舍不得，这可是我辛勤劳动的结晶，一番思索后，我只带了一本发黄了的《星际动物园》。
到了学校，我惊讶了，同学们都把自己心爱的“宝”书带来了。瞧，陈朋朋那套《成长的声音》，可是他省吃俭用两个月才换来的;曾辉把她参加作文竞赛获得的奖品——《上下五千年》也献出来了。大家毫不犹豫，毫不吝啬，我还在乎什么呢?
下午，我捧来了“宝”书——纸项链„„
我的储蓄罐中的钱币空了，但里面却充盈着另一种无价之宝——爱!
[品析]文中作者设计了一波三折的情节：爱《纸项链》却无钱—→打工攒钱买来《纸项链》—→献了“宝”书献爱心。不仅如此，对其中每一折具体而生动的记叙和描写真切细腻又不失简明扼要。同时，文章的动人之处在于通篇洋溢着的美好品质——热爱优秀书籍，以节俭为方法求得所需，得到后又能豁爱予人。这样，内容和形式有机结合，很有感染力。结尾与开头照应，结构安排严密。
〖热身训练〗试试身手，相信自己最棒
⒈下面是一篇题为《我的家》的作文构思，请你以此为依据，调动你的生活积累，将其组织成文
①我的家是三个部门：教师部，商业部，学生部。
②开头一段总领全文，中间用上面三个小标题，结尾一段总括全文。
⒉我们都是在父母的关爱下长大的，我们的生日他们是永远都记得的，可我们是否也记住了他们的生日呢，我们又为他们做过了什么呢?请你以“生日”为内容，自拟标题，构思出一篇情节曲折生动的文章。(注意：思路要清晰，结构要完整)
不畏浮云遮望眼，只缘身在最高层 Ⅱ 让我的立意深起来
〖温馨提示〗把握要点，做到成竹在胸
作文的立意是作文运思中的主要环节，是指我们在获取作文材料之后，积极思考，将具体直观的材料，在头脑中加工成
有明确指向的，完整生动的作文意象。在形成意向后，探求梳理提炼形象蕴含的意义，从而使形象表现特定的理念，据此形成文章的主题。
所以我们要在准确而迅速领悟命题的意图和要求的基础上确立一个正确深刻新颖的主题。正确是前提，是基本要求，深刻新颖是高要求，三者同时具备才是最高要求。
⒈正确，也就是你的立意要符合事实道理或某种公认的标准。如涉及到“素质教育”，提到素质教育导致文化成绩的降低;“家庭教育”提到家长对孩子的管教是自私而多余的;“助人为乐”提到是沽名钓
9 誉。显然，这些立意是不恰当的或者说是错误的。
⒉深刻，就是看到事情或问题能够达到本质，而且内心感受的程度大。如以《我的财富》为题，如果只停留在物质财富的基础上，则是很肤浅的;如果认识到财富是指有价值的东西，包括物质财富和精神财富，则是较一般的;如果能在写出财富“是什么”的基础上再阐明“为什么”，也即写出自己的财富观，而这财富观又充分显示出财富的本质及认识的深度，这才是深刻的。
⒊新颖，就是新而别致，不旧调重弹，不拾人牙慧，“见人之所未见，发人之所未发。”要培养自己的多向思维、创新思维，乃至尝试“反弹琵琶”，发表深刻独到的见解。要能透过现象看本质，学会作深层的理性的思考，从平凡中发现不平凡，从不平凡中发现平凡。如《我第一次„„》。大部分同学马上就想到我《第一次做饭》，《我第一次做家务》„„据此构思下去，写出的作文自然就没有新意!你可以试着从一个新的角度去构思立意。如考试时,你看到邻桌东张西望，就可以以那个欲出轨的同学为观察对象，将其既兴奋又紧张，诚惶诚恐，偷偷摸摸第一次作弊的贼样刻绘出来，从而体会出平时用功学知识的重要。 〖他山之石〗欣赏品析，体会其中妙处 暗地里的孩子
我是暗地里的孩子，拥有冷漠如兽的神情，眼神游离地走在落叶凋零的秋天，在倾斜的墙脚，肆意成一道孤独的风景;没有一只鸟飞过，观望破碎的图画„„ ——题记
我喜欢带着深蓝色的风镜，独自一人走在街旁高大的法国梧桐树的阴影下，看无数个人从我身旁流过，悄无声息。偶尔有人停下来。对我微笑，灿若桃花，但终究还是消失在街角，再也寻不见踪迹。于是我仍旧一个人，踩着枯黄的落叶，静静地听破碎的声音。
在我的眼中，你会看到一种风景：孤独是快乐。
回家路上，总会经过一个小店，昏黄的灯光，如午夜城市的空气。老板是个素面的女孩，我终于忍不住拢拢衣领走进去。那里有各式各样别致的衬衫，我喜欢其中的一件。在粉红色的墙壁上，随意地挂着。蝉翼般的麻布料子，衣服上有淡淡的水彩画和叫不出名的一簇簇淡雅的小花，兼有工笔画的细腻笔触;朦胧而透彻，轻盈而飘逸。这让我想起王维的诗“明月松间照，清泉石上流。”我穿上它，那么合身。但是，我又拢拢衣领走出了小店，有些东西是注定要放弃的。
在我眼中，你会看到一种风景：放弃是拥有。
在这个城市，有许多有钱人，他们穿梭于物质的流动之间，在高雅餐厅吃昂贵而粗糙的食物，他们走在昏暗的走廊里，似乎永远也走不到尽头。物质的拥有并不是幸福，他们的手指有一种孤独的蜷曲感。而我喜欢安静地坐下来，看阳光在窗棂的夹缝里舞蹈，看时间在齿轮的空隙中疯狂，当一个人经历了太多的事情后，他便不再有无休止的欲望。
在我的眼中，你会看到一种风景：平淡是幸福。
我是暗地里的孩子，拥有冷漠如兽的神情，似倾斜墙角的一道风景，如果你用心体会，你就读懂他想展示的图画：孤独是快乐，放弃是拥有，而平淡才是幸福
[品析]这是一篇以“我就是一道风景”或“你就是一道风景”为题的话题作文，但是你我的“靓丽”之处如何才能把握的准确，所体现的主旨如何才能不流于一般，这就需要对材料要进行另类的思考。
作文正是发挥了求异思维和逆向思维的能力，从三个方面揭示了“我”与众不同的一个个靓丽的侧面，对社会的观察，对自我的剖析，作者成熟的思维，使得文章的立意呈现出一种另类的新意。 〖热身训练〗试试身手，相信自己最棒
⒈请你以下面的这个“另类”标题，完成一篇文章，注意情节的合理，立意的深刻。
《珍惜贫穷》
⒉请以下面的标题，完成你的作文构思，写一篇立意新颖的文章。
_____的我(先补充完整标题) 要看银山拍天浪，开窗放入大江来 Ⅲ 让我的体裁富起来
〖温馨提示〗把握要点，做到成竹在胸
文体淡化，也就是不限文体，是目前作文命题的一次变革，这种题型一般适合于多体写作，给学生留有足够的自由选择和发挥的空间。而这种题型的命题，多是以材料作文和话题作文的形式出现的。所以有两点我们平时一定要注意多训练：
一是我们要多训练除记叙文以外的各种文体写作。熟悉不同文体的写作要求及构思，立意特点。我们还要尝试如小小说，散文，寓言，采访，诊断报告和剧本等多种新形式的写作。同时，老师平时也应多对学生进行同题作文的多文体训练。
二是我们要注意培养自己的思维习惯和思维能力。要善于从题目中寻找突破口，多方位多角度理解文题，进行构思立意。平时要训练如宽题求窄，小题求大，实题求虚，浅题求深，隐题求显，曲题求直，远题求近，繁题求简等多种思维方法。
如果我们平时注意了这两点的训练和培养，进行多文体的训练和写作，那对于这类题，我们就可以做到得心应手，才可以选择一种自己最适合的文体来写作。
如以电话为话题的作文：
若想写成记叙文，可叙写与电话有关的一个个生动的故事。一声温馨的电话问候，一次恶意的电话骚扰，一次神秘的电话交易，一场尴尬的电话纠纷„„也可写新安装了电话的欣喜，电话出现故障后的焦急，电话打扰了正常休息的烦恼等等。
若想写成说明文，可写电话的基本结构，电话的工作原理，电话的使用方法，电话的保养措施，电话的演变过程，电话的发展前景等等。
若想写成议论文，可评论电话收费的长长短短，可谈论电话纠纷的是是非非，可点击电话服务的方方面面等等。
进行以上的构思和立意后，我们再来确定哪一种是自己最好写和最可以写的，然后就可以下笔成文了。 〖他山之石〗欣赏品析，体会其中妙处 文一 小 议 等 待(议论文)
生命中的一部分，我们是在等待中度过的。
天空等待流云，莉香等待完治，小人鱼等待一个不灭的灵魂，但丁等待他心中永恒的贝阿德丽采。
那首《你像个孩子》中唱道：“决定是容易的，等待是困难的。”的确，等待不是一句轻许的诺言，一朵稍纵即逝的昙花，它是一个真实而漫长的过程。对结果的渴望注定了等待焦灼不安：你会犹豫，会害怕，会猜测，也会渴望。没有谁可以气定神闲地等待着什么，即使是高僧也在急切地盼着早日修成正果。
也许人都是有惰性的，希望能尽量地拒绝一些等待，于是这就成就了今日都市人的匆匆步履。我们或许很容易迷失在一些虚拟而又温情脉脉的意境中，譬如《萨布兰卡》中的黑人琴师在钢琴边轻声吟唱着《As time goesby》，那种都市化的温柔很适合今天人们的脾胃。而我们对于一些过于清醒，过于冷静的事物却敬而远之，譬如，等待。
然而等待却是不能回避的，不要幻想这世上会有触手可及的幸福，有所获得必须有所付出。也许过程的枯燥和冗长更能体现结果的珍贵与美妙。等待不仅仅是一段时间的距离，也是对一个人自信心和忍耐力的最大考验。纵然“过尽千帆皆不是”，但只要相信自我并不断付诸努力，想必终会得到满意的回报。
再说，等待本身也不是全无喜悦。1999年11月，据说有很精彩的流星雨，于是我从凌晨2点起开始坐在阳台上等待那壮观一刻的到来，然而结果终究令人失望了。但我也并非没有收获，毕竟独坐一隅体验静夜的经历不是常常有的。城市的夜原来也能这么安静，没有了喧嚣，似乎路上的街灯也诗意了起来，就像《人约黄昏》中的场景。于是就在等待中体味了宁静的喜悦与深蕴。
仍在等待。蝶等待第一朵百合的绽开，鹰等待振翅高飞的那一天，蜻蜓等待小荷露出尖尖角。我们等待七月热烈的阳光。纪伯伦说过：“也许大海给贝壳下的定义是珍珠，也许时间给煤下的定义是钻石。”那么，就让我们在等待中默默地孕育自己，静静地体会成长的滋味吧!相信，花终会飘香，鹰终会翱翔，七月的天空将是阳光灿烂。
文二 关于等待的“对话”(对话体)
[出场人：主持人，毛遂之魂，勾践之魂，王军霞，众多观众]
主持人：面对面的交谈，心与心的交融。欢迎收看本期“对话”节目。今天我们的话题是------等待，
11 希望各位嘉宾各抒己见，畅所欲言。
毛遂：那我先谈谈吧!相信大家都知道“毛遂自荐”的故事吧!我之所以能成功，是因为我敢于表现自己，抓住机遇。其实当时有很多门客足智多谋，身怀绝技，比我优秀。但他们自恃才高八斗，只等机会上门，没有主动表露出自己的才华，错过了机遇。在我眼中，等待是年华的虚度，不敢争取的懦弱，坐以待毙的过程。
勾践：有些等待确实是无谓的，但等待还有别的定义。你说的等待是被动的，我说的却是主动的。想当年我受尽夫差的凌辱，回到越国，我没有马上报仇，而是在卧薪尝胆的过程中等待了三年。在这等待的过程中，我不忘所受的奇耻大辱，训练军队，开垦土地，积蓄力量把国家治理得国富民强，终于灭了吴国。这个等待过程，实际是积蓄实力，为成功打基础的过程。
王军霞：对，我们比赛前预备的过程，就是这样一个蓄势待发的过程。这枪响前的等待，让选手集中精神，积蓄体力，进行冲刺。比赛是这样，人也是如此。
主持人：谢谢各位的发言。亲爱的观众朋友，你现在是否在为成功蓄势呢?如果你只是在等待机会上门，那就请努力去争取，把握机遇!放弃被动的等待，追求主动的等待!
(台下响起观众长久热烈的掌声)
主持人：观众朋友们，我们下期节目再见。 文三 等船的鸟(童话)
海浪拍打着岸边的礁石，东方开始露出一点白，接着太阳便一跃一跃地从海平线上升起来了，照耀着远处光秃秃的树枝。冬天已经快来临了，一群鸟儿拍打着翅膀，成群地飞向遥远的地方去过严寒的冬天了。
海的不远处的小石上，停留着一只鸟，它蜷缩着身子，眼睛茫然地望着同伴们迁徙的身影。“你不离开这儿吗?”它的一个小伙伴问。“不!我飞不起来了。我的脚„„”“这没关系，我们会帮你的。”伙伴同情地说。然而这只鸟却转过脸去，继续看着大海。海平线上并无动静。“我要等船!”它一鸣惊人。“你疯了!我们是鸟。我们有翅膀，它就是我们的船!”“我的脚受伤了。”“可你要的是翅膀，不是脚。冬天要到了，到时你会被冻死的!”“别劝我了。你还是随大家走吧!我要等船呢。”于是，它的同伴扑翅飞起，临走前还不忘叮嘱一句：“冬天很冷!”
小鸟望着它们的身影越来越小，最终化为乌有，它有些茫然若失，然后又把视线转移到海上了。太阳每天都是新的。涛声依旧不绝。小鸟儿就站在这块湿润的海石上。此时它觉得自己的心也变得潮湿起来了，红彤彤的太阳将光洒在海面上，波光一闪一闪地照着它的身躯。目光依旧，它的信心不灭。“会有船来的。等船一到，我就可以乘着它渡过茫茫大海，与我的同伴相聚了!”它想着，满心的兴致又上来了。不由身子一抖，它感到一滴水花溅在它身上，有点凉，有点刺骨。
许多天过去了。小鸟的心有点冷。没有一只船驶过这片海域，没有一个船影能给它带来兴奋之情，有的只是那轮太阳和一弯月影，而这只会增加它内心的悲凉。
它感到饥锇在吞噬着它的肉体，寒冷进入它身上的每一处血液。而它不愿展开它的翅膀，一下都不愿意。只是默念着：“船!”这天夜里，它沉沉地入梦了。它梦见碧海蓝天下，有一艘船穿过太阳，进入它的眼帘。一丝笑意在它脸上露出。之后，它倒下了„„
等船的鸟儿不期待飞翔，它一心期待着船的到来，却忘了船就在它身上。
[品析]以上是以“等待”为话题的同题作文，三篇分别是三种不同的体裁。第一篇《小议等待》有理有据，条分缕析地向我们阐述了等待也是一种美，在等待中我们成长;第二篇《关于“等待”的对话》以对话的形式告诉我们，要放弃被动的等待，争取主动的等待;第三篇《等船的鸟》以鸟为主人公，通过这个童话故事让我们明白，我们才是命运的主宰者，寄希望于外因的结局是惨痛的，教训是深刻的! 〖热身训练〗试试身手，相信自己最棒
⒈请你以“粉笔”为对象，按说明、议论和抒情这三种形式展开内容，各写一段话(各50字左右)
① 说明段
② 议论段
③ 抒情段
⒉请你按下列文题的要求，尝试进行多种文体的写作(最少写两种)
12 自己拟题，题目中要含有“幸福”两个字，完成作文
山重水复疑无路，柳暗花明又一村 Ⅳ 让我的主题升起来
〖温馨提示〗把握要点，做到成竹在胸
一篇好的文章，要能吸引读者，打动读者，因素是多方面的。但作为一篇好的文章，有一个深刻的主题，是其最大的资本。
我们平时的作文，认为只要交代事情的来龙去脉，前因后果等就是好文章了，其实这充其量只能算是一篇拼揍起来的文章，没什么深意，根本不能感染和打动读者。所以我们的作文，要力争让它的主题深意，升华起来。而能深化主题，使文章饶有余味，给读者以启迪的，往往在于我们对文章结尾的安排和处理。
有几种途径，我们不妨平时训练训练：
⒈以议论点示主题。这里是指针对事件本身的议论。记叙中的议论能起到画龙点睛的作用，它能点明记叙的意义，揭示所叙事物的本质。叙是议的基础，议是叙的深化。所以，在适当的地方恰到好处地进行议论，揭示事物本身所包含的深刻意义，从而可加深读者对文章主题的理解。
⒉以抒情深化主题。这是一种情感的自然流露，在文末水到渠成的体现。倾吐自己的喜怒哀乐，表达鲜明的爱憎感情，可以使前文的记叙和文末的抒情水乳交融。从而达到以情深化主题效果。
⒊以哲理升华主题。针对前文的记叙来体会其生活和生命的意义，从而让文章的主题走出文章本身，含蓄深刻，发人深思，这就是以哲理来升华主题。
当然，对文章主题的深化和升华不只是这几种，我们平时也要注意多积累、勤思索和多训练。只有这样，我们的作文才会有生命，才会脱颖而出，从而立于不败之地! 〖他山之石〗欣赏品析，体会其中妙处
⒈作文《建立起自信的站台》中，前文叙述了自己由胆小到后来充满自信的事例，最后写到：“闪光的金子即便在暗夜也会散发出夺目的光芒，青春的歌声自应从心底流淌并且伴随我们成长。让我们绽放出成功的花朵，在这个敢于奋斗不甘泯灭的时代，建立起自信的站台，发挥出自己的特长吧!”——它以议论揭示出自信的重要，深化了主题。
⒉作文《爸爸的电话》中，写的是作者和爸爸以电话互相问候，感受亲情。最后写到：“感谢电话，它让我感觉到爸爸天天就在我身边。/感谢电话，它让我们父子的心灵贴得更近。/‘海内存知己，天涯若比邻’，心灵的贴近可以缩短时空的距离。”——它以抒情揭示出电话的方便缩短了时空的距离，让心灵更贴近这一主题。深化了主旨。
⒊鲁迅的作品《故乡》结尾写道：“我想：希望是本无所谓有，无所谓无的。这正如地上的路，其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。”——它以哲理的阐述，让文章的主题得以升华，含蕴深刻。 〖热身训练〗试试身手，相信自己最棒
⒈依据下面记叙的内容，补充恰当的议论
北京市15岁的中学生周赍和马千里因在街头勇斗一名调戏女中学生的歹徒，身受重伤，周赍因此献出了年轻的生命。事发后为抢救两人生命，许多素不相识的群众纷纷伸出了救援之手——月坛大夏房地产开发公司的领导职员当即将他们送往医院，并一直守候到凌晨;几名中学生和一位公安人员当即掏出随身携带的零用钱，为他们垫付医院的治疗押金;当听到需要输血时，一直守候在抢救室外的群众都主动地伸出了自己的胳膊。
⒉依据下文记叙的内容，补写恰当的抒情文字
姐姐出嫁了，但仍住在家。一天我被一道几何题搞得头晕脑胀，心里烦躁得很，她却舞着裙摆“好看吗?”笑眯眯地看着我。“恶心!”我冷冷地说了声，接着把笔一摔，冲她吼道：“嫁出去就走呀，留在这儿干什么!”她愣住了，一脸的失望。直到有一天姐夫过来接姐姐，我这才意识到姐姐真地嫁出去了。
⒊请你以《生活的滋味》为题，结合你的生活体验，采用合适的方法，写一篇立意较深刻的文章。
《生活的滋味》
上册
一、亲近自然，抒发真情
学情分析：
很多同学都在说，写作是他最头疼的事情，如果碰到写景类的题目，那就更加无从下手。但是，写景类的、咏物抒怀的文章是我们初中生必须掌握的，亲近自然是人类文学创作的永恒母题。如果想要把中考作文写好，写景抒情是必不可少的。亲近自然，抒写发真情是我们初中老师及学生都无法回避的一个话题。
教情分析：
初一初二，我们在写作指导上，对学生作文写景有过零星指导，但这种指导是服务于学生记事写人，而非专程指导学生进行写景类的、咏物抒怀的文章的指导。初三有必要对此进行总结归纳，以便学生的作文创写呈现出百花齐放的局面。
教学目标：
1.明确“构思精巧”“有个性特征”对写作写景类的、咏物抒怀的文章的重要性。
2.指导学生掌握写景类的、咏物抒怀的文章的一般方法。
3.提高综合运用表达方式的能力及想象联想能力
重点难点：
1.指导学生掌握写景类的、咏物抒怀类的文章的一般方法。
2.提高综合运用表达方式的能力及想象联想能力。
教学流程:
1.课前导入，激发情趣
课前播放音乐,欣赏图片。
2、学会观察，口头表述
过渡语：同学们，看了刚才的图片，你一定还有自己的独特的感悟，能试着说说你的感悟。
(提示说话的句型：最美的是……因为……)
(师生交流)
过渡语：倾听优美而深情的歌曲，欣赏熟悉而又优美的自然风光，我们找到了回家的感觉，感觉中有冲动,一种“此中有真意，欲辨已忘言”的冲动，而这时也是同学感到困扰的时候，这节课让我们一起“亲近自然，抒发真情”。(出示本节课课题)
3、方法指引，感悟自然
过渡语：经过同学刚才的表述来看，我们要想把这类文章写好，还得我们来研讨学习一些写作这类文章的方法。请同学们看看下面两个片段，看看它们在写景上又有什么方法值得我们学习。
投影展示
片段一：
一点风也没有时——枝条一动也懒得动;有一点凉风时——枝条微微动了两下;风大起来时——柳条横着飞。
片段二：
窗外，有一棵法桐，样子并不大的。春天的日子里，它长满了叶子。枝根的，绿得深，枝梢的，绿得浅;虽然对列相间而生，一片和一片不相同，姿态也各有别。没风的时候，显得很丰满，娇嫩而端庄的模样。一早一晚的斜风里，叶子就活动起来，天幕的衬托下，看得见那叶背面了了的绿的脉络，像无数的彩蝴蝶落在那里，翩翩起舞;又像一位少妇，丰姿绰约的，作一个妩媚的笑。
(师生交流)
师总结：文段一作者通过杨柳的动态显示了风的从无到有、由小到大，而对暴风雨降临时其它景象的变化，作者作了简略处理。这样，抓住特征，既形象地表现了天气变化的过程，又避免了描写的呆板重复，使得文字准确而精练。文段二作者通过自己的仔细观察写出了树不同部分及有风没风时叶片的不同色彩及形态。
这告诉我们在写景类的、咏物抒怀的文章的创写中，我们要注意写出不同景物不同时间不同情形下的不同特征，只有这样，我们才能把大家的景物变成自己的景物，把看似共性的景物变成具有自己个性特征的景物，也才能化一为万，为我所用。
投影展示：
方法总结：细致观察，运用修辞，抓景物特征。
过渡语：
同学们，是不是抓住景物的特征就能把写景类的、咏物抒怀类文章写好呢?那也不一定。请同学们看看下面的两个片段，看看它们在写景上又有什么方法值得我们学习。
投影展示：
片段一：
“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，跟轻风流水应和着。牛背上牧童的短笛，这时候也成天嘹亮地响着。
片段二：
雨静悄悄地下着，只有一点细细的淅沥沥的声音。桔红色的房屋，像披着鲜艳的袈裟的老僧，垂头合目，受着雨底洗礼。那潮湿的红砖，发出有刺激性的猪血的颜色和墙下绿油油的桂叶成为强烈的对照。灰色的癞蛤蟆，在湿烂发霉的泥地里跳跃着;在秋雨的沉闷的网底，只有它是唯一的充满愉快的生气的东西。它背上灰黄斑驳的花纹，跟沉闷的天空遥遥相应，造成和谐的色调。它噗通噗通地跳着，从草窠里跳到泥里，溅出深绿的水花。
(师生交流)
师总结：文段一作者从触觉、嗅觉、视觉、听觉等多个层面描写春风的和煦;文段二作者借助老僧、红砖、癞蛤蟆来写秋雨，把秋雨给人带来的压抑、忧郁表现得让人心碎。同学们其实写景如吃饭，要“色、香、味、形”俱全才行。
投影展示：
方法总结：调动感官，化一为万，多角度描写。
过渡语：
同学们，明确了我们抓住了景物的特征，化一为万，调动感官，化题为象，就能把景物写活。接下来请同学们看看下面的两个片段，看看它们在写景上又有什么方法值得我们学习。
投影展示：
片段一：
当那遥远的天际，微明的东方出现鱼肚白时，人们就屏住了呼吸，等待着，盼望着。而当太阳露出它那耀眼的光辉时，人群中就响起了一阵欢呼。这呼声中充满了兴奋，但又带有节制，因为大家都不愿破坏这黎明前的肃穆。也许是由于大地尘埃和光线折射的物理因素吧，冲破北海云雾，喷薄而出的太阳是暗红色的。但是，在一刹那间，太阳好像经过了一次净化，变成了纯净的橘黄色。光明逐走了黑暗，四周的一切都变得灿烂夺目，五光十色。
片段二：
晚秋底澄清的天，像一望无际的平静的碧海;强烈的白光在空中跳动着，宛如海面泛起的微波;山脚下片片的高粱时时摇曳着丰满的穗头，好似波动着的红水;而衰黄了的叶片却给田野着上了凋敝的颜色。
(师生交流)
师总结：文段一以时间的先后顺序写出了人们观看日出的景象，随着时间的变化，景物也随之变化，呈现出不同的特点。文段二作者站在小溪旁，按从下到上、由中间到两边的顺序写出了小溪及周围一派生机勃勃的景象。其实描写景物的顺序通常有两种：一种是时间顺序，一种是空间顺序。愿同听之用之。
投影展示：
方法总结：理清思路，把握顺序，写出层次感。
过渡语：
同学们，掌握上面三种方法，我们可以写出一篇较好的写景类的文章，但我总感觉还缺少点什么。请同学们看看下面的两个片段，看看它们在写景上又有什么值得我们学习的。
投影展示：
片段一：
对屋里母亲唤着，我连忙走过去，坐在母亲旁边——一回头忽然看见红莲旁边的一个大荷叶，慢慢的倾侧了下来，正覆盖在红莲上面——我不宁的心绪散尽了!雨势并不减退，红莲却不摇动了。雨点不住的打着，只能在那勇敢慈怜的荷叶上面，聚了些流转无力的水珠。我心中深深地受了感动——母亲啊!你是荷叶，我是红莲，心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽?
(化用冰心诗：天上的风雨来了，鸟儿躲到它的巢里;心中的风雨来了，我只躲到你的怀里!)
片段二：
在浓叶的掩映下，昙花的花瓣似天使的翅膀，晶莹灵巧，好像随时都会振翅向月宫飞去一般。在月光下，她们有如俏立在薄雾中不食人间烟火的仙女，那样的飘逸、清新。在花朵的中心，吐出了一束细细长长的花蕊，淡淡的幽香从花蕊中，绵绵地渗透出来，空气中每一个分子，似乎都沉静在花香里，整个夜突然变得清香了。由于她们生命的短促，所以在绽放的每一分每一钞里，她们都试图完全展现她们的风姿，尽情在散发出生命的光和热。这让我想到人的一生。人的生命和昙花相比，真可算是漫长的，但我们许多人青丝变白发时，不也还在感叹人生苦短，岁月蹉跎，一事无成吗?其生命的价值不在于它的长度，而在于它的宽度与深度，其实像昙花一样漂亮地来，灿烂地死，比起虚度百年要好得多。
(师生交流)
师总结：写景的目的，不应为写景而写景，重要的是反映作者那种勇于担当的责任，对万事万物的悲悯心，对生活对人生的思考，对生命的敬畏虔诚。所以我们在写写景类的、咏物抒怀的文章时，要意在笔先，想好我们要写什么，为什么，怎么写，做到以景促情，情景交融。
投影展示：
方法总结：意在笔先，化实为虚，要情景交融。
过渡语：
同学们，经过我们的共同学习，明确了写景及咏物抒怀类文章要注意的四个方面：1.细致观察，运用修辞，抓住景物特征。2.调动感官，化一为万，多角度地描写。3.理清思路，把握顺序，写出层次。4.意在笔先，化实为虚，注意情景交融。下面请同学们围绕我们最先欣赏的四幅图画，写一个小片断。
学生写作，教师巡视
交流、评点(选取学生作品)
课堂小结
同学们，今天我们学习了抒写自然，抒发真情的方法，但其实，老师最想跟你们说的是：真情是完成文章的第一要素，人来于自然，归于自然，只有能亲近自然，感悟诗情，人生才会变得更加纯净与透彻，写起文章来才会更加的清新与灵动。
才情展示：
1. 阅读下面文段，按要求作文。
“风雨送春归，飞雪迎春到。”春天急急地走来了，它像要早早地听听虎年的钟声，和喜庆;还有孩子们的嬉闹声;……和着春天的脚步，心情如晴空万里，内心也不禁泛起了圈圈涟漪。又是一年春来到，春中满是对未来的希望，对前方的憧憬……
请以“又是一年春来到”为题，写一篇文章。
要求：1.大胆选择你最能驾驭的文体，写你最熟悉的内容，表达你的真情实感;2.不要出现真实的姓名，校名。如需要可用“××”代替。3.不能抄袭。4.不少于600字。
作文导写
“又是一年春来到”,其中有两个关键词：“又”和“春”。“又”，本身包括两个阶段，并且两个阶段有递进关系，两个阶段的间隔距离可以是一年，也可以是几年;“春”是线索，可以是春天、春节，也可以是比喻意义的春，即黑暗后的光明，曲折后的通坦，痛苦后的快愉，奋斗后的成功……题目带有色彩很浓的诗性，最好也要写出一定的文采。
“要求”中提出：“可以大胆选择你最能驾驭的文体。”这就是说文体不限。但这道题比较适合写作记叙文或散文，而且以写景叙事为主，即使是记人或抒情，也应该在写景的过程中完成。
同时写好这篇作文，应该注意以下三个方面：
一、取材立意，做到化一为万，以小见大。根据“春”所提示的背景，我们可写春节带给我们的感触与感动，可以写春天来临时万事万物萌动的活力与生机，可以写过离别折磨再次相逢的喜悦，可以写经历内心迷乱后得以云开雾散后的豁然通达。同时在选材的过程中，大众化的素材和热点话题会比比皆是，很难使自己的文章有新颖性和独特性。因此，最好选择我们亲身经历的事件，从小处入手将自己的真情实感贯穿其中，或将触动心灵的资料用于自己的个性化材料中作为情节中的一个亮点,这样才能写出自己的个性、写出新意。另外，如是叙事写人抒情的话，要注重结合“春”这一特定意象，给相关情节设置一个充满诗意特定的氛围，做写景叙事并重，以景促事，以景促情。
二、细节描写，做到抓住特征，生动感人。细节描写是指抓住生活中的细微而又具体的典型情节，加以生动细致地描绘，它具体渗透在对景物、人物或场面描写之中。它是最生动、最有表现力的手法，它往往用极精彩的笔墨将人物的真善美、假恶丑和盘托出，让读者欣赏评价。一篇文章，恰到好处地运用细节描写，能起到烘托环境气氛、刻画人物性格和揭示主题思想的作用。
三、巧用修辞，做到层次分明，文采飞扬。这是一篇写景叙事并重的作文题目，要求学生在创作时能景中有事，事中有人，人中有情，情景交融。这就要求我们在写作时适时适宜地运用相关的修辞手法，按照一定的顺序来创写，做到文章的精巧精致。
2. 请以“月光下的遐想”为题写一篇作文。
要求：运用联想和想象，思想健康积极，行文线索清晰，不少于600字。
二、注重细节，凸显形象
——于细微处感受亲情
学情分析：
现在学生作文的选材，一般不外乎生活和自然。而选材于生活的，绝大部分都是反映父爱、母爱等亲情类的，尤其是初中生的作文。亲情是人类最真最善最美的情感，而有些学生“拥有时习以为常，享受时无动于衷”，写作时便无从下手。其实，亲情始终存在于我们生活的长卷中，让我们于生活的细微处感受亲情，体会真爱。
教学目标：
1.学会选择典型事例，使文章不落俗套。
2.学会运用细节描写，使形象生动感人。 3.学会借助具体物象，使情感有所寄托。
重点难点：
1.指导学生在细节描写中凸显人物形象，深化情感体验。
2.指导学生注意留心生活，学会巧妙借助具体物象，使人物情感有所寄托。
教学流程：
一、导入：
有人说，亲情，是一坛陈年老酒，甜美醇香;是一首经典老歌，轻柔温婉;是一方名贵丝绸，细腻光滑。其实任何比喻都不足以体现亲情的内涵，她的本质就是关爱，是母爱、父爱、手足之情、血脉之亲……世间的每一个人无不对亲情深深地在意，无不渴望天空般高远、大海般深邃的亲情。古往今来，亲情曾被多少诗人讴歌，被多少常人惦念。今天，就让我们一起来学习怎样感受亲情，体会真爱。
二、选一选：
过渡语：同学们，一提起亲情，我们不少人就想到父爱、母爱，这本身无可厚非。但能够反映父爱、母爱等亲情的材料很多，让我们比较下面几则材料，选一选哪则材料更好。
【投影展示】
材料一：
农家的屋檐，最多也不过二十厘米。为了不让六岁的我被淋湿，爸爸挡在了我身前。狂风裹挟着暴雨淋漓尽致地砸在他身上，而他背后的我确是温暖无比，没淋到一丝雨。近十年了，那一幕时时浮现在我眼前。
材料二：
我不知道正拍着的是什么电影,只见平时一脸严肃、身材不高的他,头发留得老长,嘴上有一绺小胡子,叼着烟,脸上满是痴笑,跟在一群人后面,跳来跳去,挤眉弄眼地说着台词,极为可笑又可鄙的样子。人家喊一声“冲”,他便跑在最前面,然后两群人打起来,他被打得倒在地上,被一双双脚踢着,他在地上滚来滚去,啊啊地叫着……躲在一旁的我再也忍不住,哇地一声哭了起来。演员们都停了下来,他也看到了我,站起身拍拍身上的土,哈哈地朝大家笑着:“是我女儿呀。”然后跑过来搂住我说:“这是演戏呀,假的,假的……”人家都笑了,觉得这个女孩儿傻得可爱,都来劝慰我,可是我的泪水还是止不住,很快打湿了他的衣襟。
材料三：
有一个初秋的傍晚，我吃了晚饭，在门口玩，身上只穿着一件单背心。这时候我母亲的妹子玉英姨母在我家住，她怕我冷了，拿了一件小衫出来叫我穿上。我不肯穿，她说：“穿上吧，凉了。”我随口回答：“娘(凉)甚么!老子都不老子呀。”我刚说了这一句，一抬头，看见母亲从家里走出，我赶快把小衫穿上。但她已听见这句轻薄的话了。晚上人静后，她罚我跪下，重重的责罚了一顿。她说：“你没了老子，是多么得意的事!好用来说嘴!”她气的坐着发抖，也不许我上床去睡。我跪着哭，用手擦眼泪，不知擦进了甚么微菌，后来足足害了一年多的眼翳病。医来医去，总医不好。我母亲心里又悔又急，听说眼翳可以用舌头舔去，有一夜她把我叫醒，真用舌头舔我的病眼。
(师生交流)
教师总结：以上三则材料应该说都是反映亲情不错的材料，但相比之下，材料一明显显得较为普通，细细想来，一位年轻的父亲在雨天为自己六岁的女儿遮风挡雨是再正常不过的父爱表现了;材料二写一位父亲因家境贫寒，为了给女儿挣高额的学费，去做一个“当配角”的群众演员，这种父爱表现就显得较为典型;材料三出自著名文学家胡适回忆母亲的一篇文章，母亲责罚“我”说错了话、为“我”舔病眼，都是生活中的典型事例，很好地体现了伟大的母爱。
【投影展示】
方法总结：选择典型，不落俗套。
三、描一描：
过渡语：同学们，不管选择什么样的材料来反映亲情，都要学会通过一件具体的事来体现。而在具体的叙事过程中，都离不开对人物的描写;体现亲情的关键就是能够运用细节描写来刻画人物，这样才能使形象生动感人，也使亲情更浓!请大家认真品读下面几则材料，找出其中能够反映亲情的细节描写之处。
【投影展示】
材料一：
我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚在向上缩;他把肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。这时，我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。
材料二：
刚走到出站口，一眼看见父亲站在对面的一个广告牌前，正伸长了脖子往这边张望，手里拿着的花镜不时地用袖口擦一擦，再急急地举到眼前。额前的几缕头发被雪水冻住了，脚也深陷在雪里。父亲看见了我，大声叫了我一声，将眼镜慌乱地往口袋里一塞，不料，手一哆嗦，镜子掉在了地上。父亲也顾不得捡，忙跑过来，却不想脚下一打滑，“吧叽”一声重重地跌在雪地里。未等我反应过来，父亲已经爬起来，一瘸一拐地冲到我面前，一把夺过我手里的包，喘着气问我冷不冷?饿不饿?车上挤不挤?能不能睡会儿?父亲只顾一口气问下去，似乎并不要我回答。
(师生交流)
教师总结：材料一抓住父亲为“我”去买橘子时的背影进行细节刻画，一连串的动词“走”“探”“穿”“爬”“攀”“缩”“倾”感人至深，催人泪下，充分体现了一个“差事”刚刚“交卸”的父亲对儿子的爱;材料二刻画了一位长时间在雪地里等待儿子归来的父亲形象，“伸长了脖子”“花镜不时地用袖口擦一擦，再急急地举到眼前”“额前被雪水冻住了的几缕头发”“深陷在雪里的脚”“顾不得捡掉在地上的眼睛”“‘吧叽’一声重重地跌在雪地里”“一瘸一拐地冲到我面前”“一把夺过我手里的包”等细节以及“只顾一口气问下去”的发问，都极具个性化、特征化，这种父爱怎能不打动读者?
【投影展示】
方法总结：细节刻画，生动感人。
四、借一借：
过渡语：文学作品中为了表达情感的需要，往往会借助某一物象(诗歌中称之为“意象”)来抒发感情，以此作为情感的载体。同学们，我们在感受亲情的过程中同样不能忽视某些物象的作用，如歌剧《白毛女》中杨白劳为女儿扎红头绳这一情节就是借助“红头绳”这一物象表达了劳苦人民父女之间的深挚感情，朴实自然，催人泪下。我们不妨品读下面几则材料，揣摩其中所借物象在抒发情感方面的表达效果。
【投影展示】
材料一：
打开包装袋，我愕然了!母亲用保鲜膜在保温瓶上包了一圈又一圈，仿佛给它穿上了一件防寒衣。摸着外壁仍然温热的保温瓶，我的心口涌起一股暖流。“快打开吃啊!”母亲见我愣着，拍拍我的后脑勺提醒道。“哦。”我一层又一层地打开保鲜膜，如同开启一个温暖的春天。
材料二：
(开头)静静的小屋里，一盏未熄灭的油灯默默地立在爷爷的遗像前，闪着微弱的光;映在奶奶的脸上，却是那样柔和，那样明亮。
这盏油灯伴着奶奶大半辈子，点燃它，便燎起了奶奶无尽的思念……
(结尾)静静的小屋里，爷爷的遗像前，一盏未熄灭的油灯点燃了奶奶的回忆，化作袅袅青烟，飘向夕阳所在的方向……
(师生交流)
教师总结：材料一作者巧设“保鲜膜”这一道具，似乎保住了饭菜的温热(其实是保温瓶起作用)，但实质是这包裹了“一圈又一圈”“一层又一层”的保鲜膜“保鲜”了“母爱”，情感真挚而自然;材料二作者巧借“未熄灭的油灯”这一道具表达了奶奶对爷爷不尽的思念之情，首尾呼应，意境隽永。
【投影展示】
方法总结：借助物象，寄托情感。
五、课堂总结：
同学们，亲情是照亮每个人心灵的阳光，是维系心灵和心灵之间的坚韧纽带……如果人的一生中，能够充分地享受到美好的亲情，那么，他可以称得上是世界上最幸福的人;否则，就是有缺陷的人生。希望大家广泛阅读、广泛练习，写出更多、更好的亲情类文章来，用心去感受亲情、体会真爱。
六、才情展示：
1.罗丹说：“生活不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。”同样，生活中不是缺少爱，而是缺少体会爱的心灵。感受亲情，体会真爱，请以“这也是一种爱”为题，写一篇不少于600字的作文。
范文引路：
这也是一种爱
都说爱是父母无怨无悔的付出，是老师春风化雨的滋润，是好友发自肺腑的祝福，我却说，子女带有善意的索取也是一种爱。
几个月前，在外工作了大半年的爸爸回到家。为了向爸爸展示我自理能力的提高与独立意识的增强，我什么事都抢着自己干：早晨上学前爸爸给我整理外套时，我会一把抢来自己整理;晚上睡觉前爸爸给我掖好被子，我连说“不用”;在家时水开了，我会连忙走到厨房拔下插头，并把瓶里灌满开水;出门前我总不忘回头说声，“不用担心我。”我觉得这样一定会使爸爸对我刮目相看，他自己也能感到欣慰与轻松。
奇怪的是，我虽然费了九牛二虎之力给爸爸“减负”，可他不但不高兴，还整天闷闷不乐。瞧，他的眉头像被说不出名字的烦恼用强力弹簧死死扯住，从不舒展;从前微笑时眼角的鱼尾纹也不知被谁用熨斗给熨平了;胡碴越冒越长，却总不记得剪……有时看着我气喘吁吁地忙上忙下时，他甚至会轻叹一口气，摇摇头，转过身，在家里漫无目的地兜着圈子。我满腹狐疑，绞尽脑汁仍百思不得其解。
一天下午，我刚从外面打完球回家，唇焦口燥，碰巧家里没有温的白开水，无奈之下，我便请爸爸削个苹果，埋着头的爸爸一听，猛地抬起头，眼里又是怀疑又是惊奇，他睁大眼睛，轻轻地问：“什么?”“帮我削个苹果吧!”我耐着性子又说了一遍。随便的一句话仿佛给爸爸注入了无限的力量，他一下子站起来，目光炯炯，又是抬头又是挺胸，如凯旋的将军一般，雄赳赳气昂昂地跨进厨房，挑了一个最大最红的苹果，在水池旁全神贯注地洗了又洗，我真担心皮会被他洗没了。洗完后，他又赶紧搬来个凳子，坐在上面飞快地削着苹果，只不过几十秒的时间，爸爸已经拿着苹果，高兴地站在了我的肌前。看着我狼吞虎咽的样子，还不忘插上一句：“我削的苹果就是甜!”
我又是好笑又是纳闷，不能理解爸爸的行为，突然，我明白了：我所谓的“独立”好似牢笼，隔绝了我与爸爸沟通的道路，让他深深认为自己老了，不能为子女做些事，所以一直愁眉不展。倒不如以后不时“索取”一番，让爸爸明白——自己永远不会老!
我这么做了后，爸爸果然重新变得开心了，人也好像健康了许多。原来，爱并非一定是付出，适当的，带有善意的索取也是一种爱!
点评：本文选材典型，另辟蹊径，选择生活中很小的事例——“削苹果”来反映父亲心中所理解的“父爱”，揭示了“带有善意的索取也是一种爱”这一主题，情真意切，感人至深。文中若能加强父亲削苹果时的细节描写，再有机穿插自己的心理感受会更好。
2.我们的生命历程融进了亲情的每一朵浪花，每一组旋律，每一句叮咛，每一声欢笑，每一个眼神，每一步足印……只要你用心去感受，你就会发现亲情无处不在，你就会被亲情感动。
请以“轻轻的那一声叮咛”为题，写一篇不少于600字的作文。
三、找准题眼
巧妙构思
学情分析：
经过了许多年的作文训练，初三学生已经具备了一定的审题能力，只是这种审题能力距离中考的要求还有相当大的差距。纵观历年的中考作文试卷，总有不少考生因为审题粗心，或是审题能力差，导致习作中出现了离题偏题现象，而如何紧扣题眼巧妙构思更是考生应试的短板，这几乎成了即将面临中考的初三学生发展的瓶颈，也就成了我们迫切需要思考并解决的问题。 训练目标：
1.学会找准题眼的方法，提高找准题眼的能力。
2.学会紧扣题眼构思，使文章不落俗套。
训练重点：
1.指导学生学会找准题眼，审清题意。
2.指导学生学会紧扣题眼巧妙构思的方法。
训练方法：自主学习，合作讨论，讲练结合。
训练时间：1～2课时。
训练流程：
一、故事导入，解读标准
1.故事导入，揭示课题
宋朝山水画家宋子房做画院博士时，曾以“深山藏古寺”的诗句为题让考生作画。有个考生是这样画的：苍郁的群山，中间露出庙里的半截旗杆，一条羊肠小道蜿蜒曲折，直通山下水涧边，有个小和尚正在担水。最后这幅画得到考官宋子房的赏识，被评为成功之作。
师明确：这位考生之所以成功，就是因为他抓住了题眼“藏”字，巧妙构思。作文也是如此，只有找准了题眼，审清题意，巧妙构思，才能写出成功的作文来。
【课件展示】1找准题眼
巧妙构思
2.明确标准，揭示课标
过渡：鉴于中考作文是限时的考场作文的特点，短时间要完成一篇高质量的考场作文，十分考量学生思考事物和综合运用语言的能力。因此，如何能快速审准题意，成为写好作文的第一步。题意都审错了，及格都成问题，更遑论拿高分了。
因此，《泰州市中考作文评分标准》中有关“内容”的一项，第一项要求就是审题，请看课件：
【课件展示】2 项目
一等 二等
三等
四等
内容
(25分)
25—21 20—16 15—11 10—0
切合题意
中心突出
内容充实
情感真挚
符合题意
中心明确
内容较充实
情感真实
基本符合题意
中心基本明确
内容单薄
情感基本真实
偏离题意
中心不明确
内容空泛
情感不真实
在作文评分标准中，“审题”的要求分成四个等级：切合题意、符合题意、基本符合题意和偏离题意。根据这个标准，我们通过具体的阅卷情况可以发现，“切合题意”“符合题意”这两项都属于“扣题”，只不过在扣题的基础上可分为“优秀”和“一般”。“符合”一词是审准题意，主旨扣题，但未达到深刻凝练表达主旨即是“切合”的地步。“基本符合”这个标准的定义比较模糊，说明主旨可以说扣题，但扣得不是太准确，我们可以判断为有些偏题。“偏离”的意思就明晰很多，跑题，离题了，完全没有审准题意。
过渡：由《泰州市中考作文评分标准》可知审题的重要，真是“一着不慎，满盘皆输”啊。找准题眼，是审准题意的最重要的方法之一，何为“题眼”?找“题眼”有什么方法吗?如何使用“题眼”呢?这些将是我们这节课需要解决的问题。
二、识一识
1.知识导学
例释“题眼”
师：刘坡公在《学诗百法》中说得好：“作诗点眼，犹之画龙点睛。诗无眼则佳处不见，龙无睛则神采皆失。”写诗如此，作文又何尝不是这样呢?诗有“诗眼”，文亦有“文眼”，题有“题眼”。顾名思义，“题眼”就是题目的眼睛，也就是作文题目中最关键的词语，是写作内容的“重心”。它不仅反映着文章的主题，决定着文章的内容，有的“题眼”还决定着文章的结构和深度。
【课件展示】3
“题眼”就是题目的眼睛，也就是作文题目中最关键的词语，是写作内容的“重心”。它不仅反映着文章的主题，决定着文章的内容，有的“题眼”还决定着文章的结构和深度。
譬如安徽省的中考作文题《我们的心近了》，题目本身难度并不大，只要稍加分析，一般的同学都能判断出题目的题眼为“心近”。“近”是一个表距离的形容词，其对象是“心”，那么“心近”的内涵便是人与人之间能相互理解、相互沟通，彼此拉近了情感距离。通过这一分析，考生便能确定此篇文章宜紧扣“近”字下笔，要把这个“近”的过程写细、写深、写精彩，把“心近”的实质写实、写活、写具体。
2.方法引领
合作探究
过渡：找准题眼，不能仅依靠感觉，找准它，还是有一些方法技巧的。请同学们先看下列几道文题，填写表格，然后思考一下，找准题眼有哪些方法技巧?同桌之间可以讨论，。
【课件展示】4
文
题
题
眼
《父辈》
《我心中的歌》
《看家乡》
《我看课外阅读》
《我和书的故事》
《
，你好吗?》
“一个养蜂人来到海边，认真地在沙滩上挑选沙粒，并且问那些沙粒是否愿意变成珍珠。沙粒们都对变成珍珠表现了极大的兴趣，但对呆在寒冷、阴暗而又潮湿的蚌壳里又怕得要死。当养蚌人告诉他们要变成珍珠就避免不了与孤独、寂寞为伍时，沙粒们一个个选择了离开。他已记不清遭到了多少沙粒的拒绝，几乎就要放弃了，终于有一粒沙粒答应了他。
别的沙粒都嘲笑这颗沙粒是傻子，但也没有动摇这颗沙粒的决心。几年过去了，这颗小沙粒长成了光彩照人、价值连城的珍珠。那些曾经嘲笑过他的伙伴，仍然是沙粒，有些甚至已经不知道被风吹到哪里去了。”
“读完上面的材料，你有怎样的联想和感悟呢?请联系生活实际，写一篇不少于600字的文章。”
(学生讨论，师生交流，归纳找准题眼的方法)
【课件展示】5
文
题
题
眼
解说
方法归纳
《父辈》
“父辈”
这个题目中含有两个语素父和辈，为偏正式关系的词语，意为父亲那一代人。显然题目要求写的对象是一个群体，而非一个人，并对这一群体的范围做了限制，只能写父亲所属的那一群体。
独词式文题，文题即题眼。值得一提的是，有的独词式文题还需要研究这个词的本义，再考虑它象征性的含义等。
《我心中的歌》
“心中”
心中之歌是无声的，它珍藏在主人的心里，构成了主人生命的旋律，所以写出来的一定是一段埋藏在心底的具有感人情怀的事情。
偏正短语式的文题，中心词往往是写作的对象，修饰限制性的词语往往体现了题目的特殊要求，它往往就是题眼。
《看家乡》
“看”
看是视觉的感受，题目规定了是从视觉写家乡，因此，写出来的应该是自己眼中所见到的家乡的独特的风土人情，或家乡的变迁。文章中也能写思索，但一定要是由看而引发的思索。
在动宾短语的题目中，宾语一般规定了写作的范围，对象，而动词一般是写作的重点所在，它往往就是题眼。
《我看课外阅读》
“看课外阅读”
看课外阅读，意思是对课外阅读的看法。写出来的应该是自己对某种课外阅读现象的探讨，发表自己的见解。
在主谓短语的题目中，谓语部分常常是写作的重点，它往往就是题眼。
《我和书的故事》
“和”
这个题目，看似简单，细细想来，确有一定的难度，这是因为不能把连词“和”所连接的两项认为是一般的分述关系，两者不能截然地割裂开来;然而也不是一般的领属关系。而文章必须着眼于两者之间的关系上，同时还要注意把“我”摆在突出的位置上，紧扣“和”字，写出两者的相关性。此类文题，只有看出虚词“和”(或“与”等)不虚的特殊作用，才能把握题意，写出符合要求的文章。
“题眼”包含在题目中。就命题作文来说，实词做“题眼”比较常见，亦即这个实词本身就是揭示题旨的关键词语;也有另外一种情形，那就是虚词作“题眼”。虽曰虚词，但在文题中却起到了实词不能起到的作用。在审题时，必须辨析概念的内涵和外延，确定概念之间具有怎样的逻辑联系。
《
，你好吗?》
“好”
题目的空缺处可填“朋友”、“爸爸”、“白杨树”等表示人、动物、植物的名词，但无论填那个词，这一题目中的“题眼”都是“好”字。考生要根据自己选择的题材表现对所填人、动物或植物的思念、关心、问候等情感。
半命题作文从审题的角度看，“题眼”的找法同命题作文没有多大区别，有的“题眼”包含在半命题中，有的隐含在需要补充的文字中。但无论哪一种，它们的“题眼”一般也是由实词充当。
“一个养蜂人来到海边，认真地在沙滩上挑选沙粒，并且问那些沙粒是否愿意变成珍珠。沙粒们都对变成珍珠表现了极大的兴趣，但对呆在寒冷、阴暗而又潮湿的蚌壳里又怕得要死。当养蚌人告诉他们要变成珍珠就避免不了与孤独、寂寞为伍时，沙粒们一个个选择了离开。他已记不清遭到了多少沙粒的拒绝，几乎就要放弃了，终于有一粒沙粒答应了他。
别的沙粒都嘲笑这颗沙粒是傻子，但也没有动摇这颗沙粒的决心。几年过去了，这颗小沙粒长成了光彩照人、价值连城的珍珠。那些曾经嘲笑过他的伙伴，仍然是沙粒，有些甚至已经不知道被风吹到哪里去了。”
“读完上面的材料，你有怎样的联想和感悟呢?请联系生活实际，写一篇不少于600字的文章。”
“联想和想像”
这个写作要求中，“联想和感悟”是个题眼。“联想”既可以写叙述性文字，又可以写议论性文字;“感悟”只能写议论性文字。因此，这篇文章如果写成记叙文，也要求写成夹叙夹议的文章。这个提示性的短语，不但提示了写作的范围，而且诱导考生深入开掘文题内容。
此类文题，考生只有深思熟虑，进行辩证思考，深入开掘，才能写出合情合理、言之有物的文章。相反，如果考生不作理性思考，不善于从“联想和想象”中发现问题，就会使应试作文失之肤浅，甚至不切题意。
师：需要说明的是：纵观近几年的泰州市中考作文，命题作文、半命题作文已成为中考作文的主要方式，而材料作文也有可能出现，除了上述几种形式外，还有一种形式就是话题作文。不过这种作文形式，只要考生拟了题目后，就和命题作文没有什么区别了，因此，本节课对话题作文不再赘述。
三、悟一悟
过渡：审题结束，当我们准确抓住了 “题眼”以后，接下来我们主要可以做好以下几件事情，第一，想想根据“题眼”我大概选择什么内容来写;第二，根据“题眼”和大概内容想想我写作的目的是什么;第三，根据写作目的具体安排材料，确定写作的重点。即进入“构思”程序了，如何紧扣题眼巧妙构思呢?请看《邻居》，思考一下，作者是如何紧扣题眼构思的?
【课件展示】6
邻
居
跻身于三室一厅的大单元之间真不是滋味。敞开门，瞧东家，瞅西家，皆是50平方的大面积。唯独我——楼梯口，干瘪瘪地压缩于中间，且又悬空二楼，是上下必经的交通要道，愈加窄不可言。
可万没料到，我这几平方米的小口子竟成了二楼三家房主的必争之地，饱受青睐。这不，你瞧： 左边角上是一列浩浩荡荡的酒瓶子仪仗队，显然这该归功于那家男户主的赫赫战绩。据称，这位男主人的酒史已达30年之久，口味又极高，好品瓶酒，“黄汤”一类的自是不在眼中。在30年的熏陶下，他的老伴不知不觉养成了“集瓶痹”，既不想贱卖更不愿舍弃，只能把它们集合起来以备后用，为节省空间，以免做不必要的浪费，她便在我身上打开了主意，几经迁移，这列仪仗队便在左边角上安顿下来。看那势头有增无减，想是还要从中扩展的。
与酒瓶遥遥相对的右角上堆满了煤饼，外加煤炉子。煤气中毒效率之高人人皆知。为安全起见，防患于未然，这家房主理所当然地把“危险品”移到了我身上，好在我是水泥钢筋身，要不然早就中毒身亡了。
居中的那户原本是无物可摆，家中既有煤气，又无人喝酒。不过眼瞧左右两边各占地盘，自家门前光秃秃的，只觉丢了威势，矮人几分，便急忙从卫生间提了拖把出来。砍山大斧似的横劈于当中，又往其腰上顶了只畚斗，方觉有了平起平坐之感。
听了我的自述，你觉得怎样?小材大用，岂非妙不可言。有心还要唠叨几句，不行，有人上楼了……
“我是好儿童，放学就回家……”一听这裹着油花花似的童音，我便知道是三楼的小依依从幼儿园回家了。不多久，她就蹦上二楼。习惯地踮起脚尖，斜插着身子，费劲地从那些耀武扬威的挡道者中间挪过去。没曾想探探身而出的炉钩勾住了裤脚，站立不稳，有心想扶一把墙，手又碰着了正眈目以待的酒瓶子。“骨碌碌”，“咚”，人随瓶倒。“砍山大爷”受了震动，就恶狠狠地往她的脚脖子砸下来。
三间房门应声而开，三位房主翘首而观，小依依在哇哇大哭。
左边的那位开言了：“这孩子，真皮!”
右边的那位也说;“连走路都横冲直撞!”
“是啊，太不安生了!”中间的附和道。
我一阵抽搐，瞪着这些叉手而立的邻居们茫然不知所措……
(师生交流)
教师总结：本文紧扣题眼“邻居”选择角度独特，以拟人的手法，通过“楼梯口”的视角叙写一个普通楼层的日常生活，以活泼的方式巧妙地批评了某些人为了自我利益不惜侵害他人利益的阴暗心理。
苏轼曾在诗中说到“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”，说的就是同一事物，我们从不同角度观察，就会有不同的视觉效果。越是常人不易想到的角度，越是奇妙无穷。故作文时，紧扣题眼可选择的角度很多，然而从常人不易想到的侧面甚至反面落笔，切入生活、表现生活，常常会收到意想不到的效果。
【课件展示】7
方法总结：紧扣题眼，巧选角度
过渡：同学们，紧扣题眼，巧妙构思，除了表现在角度的选择外，还表现在行文思路的独特上。如《荔枝蜜》明明是颂扬蜜蜂和具有蜜峰精神的劳动者，然而开篇却说不喜欢蜜蜂，之后又荡开一笔，写荔枝树、荔枝蜜，由香甜的荔枝蜜引出酿造它的蜜蜂，对蜜蜂的感情也因此发生变化。其行文思路独特别致，收到的艺术效果自然不错。独特的行文思路往往体现在故事情节的安排上，人物形象的设计化，以及人物的描绘等方面。请同学们仔细阅读半命题作文《期盼的布鞋》，思考作者的行文思路怎样安排的。
【课件展示】8
期盼的布鞋
像杨柳盼春风，像小河望解冻，我日夜盼望着考上大学参加工作的那一天，因为只有那时，我才能真正拥有自己的“工资”，我才能用自己的钱给父亲买一件礼物——一双新布鞋。
许多年来，尽管家里已经拥有电视机、录音机、电冰箱等现代化家电，父亲也一改往日的土布衣服，终于西装革履，但我用自己的钱给父亲买一双新布鞋作为礼物的欲望却愈加强烈。
小时候，家乡总是闹旱灾，勤劳淳朴的父亲终日忙碌在黄土地上，但一年到头，贫瘠的土地赐给人们的总是少得可怜的半袋麦子。生活是这样的艰难，想上学简直是做梦。然而，如此窘迫之中，父亲毅然卖掉了爷爷分给的老黄牛，送我去乡里上学。父亲不识字，但他希望他的女儿能够读很多书，父亲没有太多的知识，但他希望他的女儿能够有知识。第二天，当我从父亲手里接过学费的时候，泪水在眼眶里打转，我不敢抬头，不敢去看父亲那希望与疲惫交织的眼睛。扭转身，我故作平静地走了。到了半路，我实在忍不住了，靠在一棵大树上痛哭起来，我想起了父亲穿着烂鞋在田地里挥汗如雨的情景，想起了父亲粗糙的双手，想起了体弱的弟弟饿得直哭的情景……我跑到镇上，用父亲给我的学费买了半袋米回到家中。然而，父亲却一下子暴怒了，他脱下脚上的烂鞋，劈头盖脸地朝我打来，还不停地骂我“不争气，没出息”。第一次见父亲这样生气，第一次挨父亲的打，我惊呆了，不知道自己做错了什么，躲在墙角，任凭父亲的“布鞋雨”落在肩上，背上……
长大了，逐渐懂得了父亲的良苦用心，便拼命地读书、学习，只为让父亲欢心，只为了让父亲脸上有光——他有一个识字的女儿。贪玩的时候，便会想起父亲那双打我的布鞋;懈怠的时候，便会想起父亲那场无情的“布鞋雨”。然而，年少的我毕竟容易受诱惑——一个偶然的机会，认识了城里的一个姑娘，于是我开始追随她上影院，进饭店，打电子游戏机……学习忘了，父亲的希望也置之脑后。待期末考试，拿着分数少得可怜的成绩单，我才有了一丝慌乱。回到家里，不容辩解，我又挨了一顿打，这是父亲第二次打我，仍是用布鞋。于是，从那时起，我便觉得自己再也不会忘记父亲的布鞋……
13岁的时候，我考进了重点高中，父亲却因去广州做生意未能与我分享快乐。后来几个月回家一次，总发现家里变化神速。父亲不再穿布鞋，换了银亮的皮鞋;对我的成绩，也不再时时关心，他每次出差回来，带给我的不再是书，而是昂贵的服装。有好几次，当我拿着成绩单，准备去迎接“暴风雨”的时候，父亲却什么也没有说……我只有一个感觉——父亲变了，再不是那个生活窘迫却要让女儿读书的时候，再也不是那个视知识为珍宝的父亲。这是为什么呢?因为父亲有钱了吗?我无法明白。
我多想再听一听父亲的教导;多想在我懒惰的时候，再挨一顿父亲的“布鞋雨”;多想再看一看父亲充满鼓励、充满怒火的眼睛。然而，每次我都失望了，父亲太忙了，忙得无暇爱他的女儿——他曾经引以为荣的女儿。
于是我便常常盼望，盼望能在发工资的那一天，用自己的钱给父亲买一件礼物——一双新布鞋，让父亲在无言之中重新回味那个遥远的“布鞋的故事”，告诉父亲，女儿仍然需要他的“布鞋雨”……
(师生交流)
教师总结：《期盼的布鞋》一文，紧扣题眼“期盼”，详细交代的“期盼”的原因：叙述的是“我”的家境富裕了，父亲已经是西装革履了，“我”却还要买一双布鞋作为礼物送给父亲，而且不是为了穿，只是为了让父亲重温“布鞋的故事”;当家庭生活窘迫，无钱供我上学时，父亲对我的学习极为关心，卖牛也要让我读书，而生活好了，有条件让我读书了，父亲却不再关注我的学业了;一般情况下，谁也不会愿意挨家长打，而现在的“我”却多想再挨一次父亲的“布鞋雨”，这实在是很反常。然而这种种反常之中又处处透着真实与合理：现实生活中也存在着人在贫穷时格外关心孩子，而富裕了却无暇顾及孩子。
文章的巧妙构思，就在于这种反常与合理的交织。
【课件展示】9
方法总结：紧扣题眼，独特思路
过渡：同学们，“文似看山不喜平”，紧扣题眼巧妙的构思还体现在情节的设置上。所谓情节，就是记叙文中人物的活动和一些生活事件的产生、发展和解决的全过程。在记叙文中，人物性格和主题思想都要在故事情节中刻画和展示。请看下文，思考作者是如何紧扣题眼“五元钱”巧妙构思的。
【课件展示】10
啊，五元钱!
星期天下午，我从家里回到学校，就和李斌他们一块儿去司务长那里买餐票。轮到我时，一摸兜，天啊!兜里的钱呢?我紧张地摸遍浑身上下，最后只能面对这样的不幸：兜里的5元钱不知何时已“不翼而飞”了。我心中难受极了，因为这5元钱还是爸爸上山砍柴换来的，为此，他还砍伤了手。想起爸爸那只血淋淋的手，我鼻子一酸，忍不住“唏嘘”起来。
回到教室，我坐在位子上发呆，心中好不懊丧。李斌兴冲冲地走进来，大声地说：“小双刚才我在学校路边捡到5元钱，一定是你的。”我惊喜着望着李斌，但看到他放在课桌上的那两张2元和一张1元的票子，我又沮丧了。我拿起那些钱递回给他：“我丢的是张5元钱的票子，你去问问别的同学吧。”
食堂快开饭的时候，王平凑到我身边神秘地说：“小双，请客吧!你丢的这钱是我在厕所里捡到的。”说着，递给我一张5元的钞票。我感激地接过钱一瞧，不由地叹了口气说：“这钱不是我丢的。我那5元钱是旧式的‘捅锅炉’，不是这种新式的‘双人图’。你去问问别班的同学吧。”王平一愣，露出几分尴尬。突然，他塞给我张餐票就一溜烟地跑了。我望着那张餐票，望着王平远去的背影，心里的懊丧顿时少了许多。
晚自习时，我打开文具盒，准备温习功课。奇怪，盒子里怎么冒出个纸包包?我好奇地拆开纸包，啊!是一叠整整齐齐的毛票。纸包上还写有字，我急忙展开一看：
胡小双同学：
“一方有困难，八方来支援。”这是全班同学的一点心意，望收下!
班长 江林
我抬起头看看四周，李斌、王平和其他同学正微笑着望着我，哦，我全明白了，全明白了。不知怎么，我擅抖着的嘴唇竟说不出一句话来，只觉泪水早已夺眶而出…… 还有什么好犹豫的，我拿着笔，翻开课本，心里暗暗对自己说，一定要好好学习，为可敬的同学，也为我们可爱的班集体争口气。猛地我眼睛一亮：乖乖!那5元钱正安祥地躺在课本里。瞧我，自己把钱夹在课本中，怎么竟忘得一干二净?
(师生交流)
教师总结：《啊，五元钱!》一文，紧扣题眼“五元钱”，一波三折，开篇设置悬念，爸爸辛苦换来的钱被我弄丢;李斌拾到5元，却不是我的，掀起一波;王平拾到5元，又掀起一波;晚自习时全班同学凑了一叠毛票给我，将行文推向高潮，主题一下突现出来。结尾陵转，原来五元钱没丢。但寻觅五元钱的过程、展现的却是一个班互助互帮的可贵友情。
【课件展示】11
方法总结：紧扣题眼，起伏情节
过渡：紧扣题眼，设置起伏的情节，着实让阅卷老师“龙心”大悦，那么起伏的情节的设置具体表现在——
【课件展示】12
第一
设置悬念
师：文章情节必有高潮，没有高潮情节就没有起伏，就缺少波澜，就难以吸引读者。而情节高潮需要组织，需要铺垫，靠什么来铺垫，就靠制造强烈的悬念，为高潮蓄势，它就好比把一条河拦腰堵上，堤坝上游必将积蓄起更大的能量，这样开闸放水时才会形成更壮观的景象，达到预期的效果。
【课件展示】13
第二
出人意料的结局
师：结局即矛盾得到解决的阶段。结局在文章结构上一般处在高潮之后，但也有一些作文，情节发展到高潮就结束了，形成异峰突起、情节陵转的结局，给读者留下无尽的回味。
【课件展示】14
第三
制造波澜
师：一篇作文除了高潮、结局可写得起伏跌宕，其它部分情节应该组织起一些波澜，一波三折，从而增添作文的意趣，也升华了作文的主题。
四、用一用
过渡：本节课由于时间限制，找准题眼，巧妙构思的方法肯定还有很多，请同学们在今后的作文实践中继续感悟归纳。课后请大家结合下面的点拨，运用本节课所学知识，任选一题构思写作。
㈠题目：《我们的心近了》
要求：(1)不限文体(诗歌除外)。(2)不少于600字。(3)作文中不要出现所在学校的名称和师生姓名。
点拨：《我们的心近了》，题目本身难度并不大，只要稍加分析，一般的同学都能判断出题目的题眼为“心近”。“近”是一个表距离的形容词，其对象是“心”，那么“心近”的内涵便是人与人之间能相互理解、相互沟通，彼此拉近了情感距离。通过分析，同学们便确定此篇文章宜紧扣“近”字下笔，把“心近”的实质写实、写活、写具体。
友情提醒：抓住题眼“心近”，还要注意文题里的一个“了”字，它内涵丰富。“了”字在题中限定了两个内容：1.“了”字表示时间已经过去，事情已经发生了。如果叙述的是正在“心近”的过程，那就偏题了;2.“了”字使题目有了前提，前提是“我们”的心在这之前是不“近”的。也就是说，我们原来因为某种原因，不能相互理解，现在又因为某种原因，沟通好了，彼此没有了隔阂，没有了误解(从中可见，“了”字虽小，作用却不可忽视。因此，对于题目中的任何信息都不可轻易放过，一定要细加揣摩，仔细品析，这样审题才能全面，文章才能写到位)。
㈡ 题目：好想，好想__________
要求：(1)补全文题。(2)不限文体(诗歌除外)。(3)不少于600字。(4)作文中不要出现所在学校的校名或师生姓名。
四、侧面描写
烘云托月
教情分析：
初中生写作，增强描写意识至关重要;只有通过具体的形象化的语言写人、记事、状物，把客观对象写得有声、有色、有味、有形，方能使读者产生亲临其境、如睹其人、如闻其声、如嗅其味、如见其色、如历其事的感觉。进入初三，如何在描写上使学生作文进一步升格，打造其亮点，指导学生在行文中学会“侧面描写，烘云托月”不失为一种好的方法。
训练目标：
1.明确正面描写和侧面描写的区别，理解侧面描写的作用。
2.掌握侧面描写的方法，合理运用侧面描写。
训练重点：
1.指导学生掌握侧面描写的方法。
2.指导学生将正面描写和侧面描写巧妙结合，使描写对象更加丰满形象。
训练流程：
一、古诗导入，激发兴趣：
出示【投影片段一】
行者见罗敷，下担捋髭须。
少年见罗敷，脱帽著帩头。
耕者忘其犁，锄者忘其锄。
来归相怨怒，但坐观罗敷。
——《陌上桑》
1.请同学们齐读这几句话。
2.指名翻译这几句话的意思。
3.这几句话要表达什么意思呢?
(突出罗敷的美丽)
4.诗中没有出现一个“美”字，却将罗敷的美表达到极致，这种方法在文学作品中经常出现，今天这节课就让我们一起学习并运用这种描写方法——侧面描写，烘云托月。
二、围绕重点，讨论交流：
1.追本溯源，美点探究。
出示【投影片段二】
忽一人大呼“火起”，夫起大呼，妇亦起大呼。两儿齐哭。俄而百千人大呼，百千儿哭，百千犬吠。中间力拉崩倒之声，火爆声，呼呼风声，百千齐作;又夹百千求救声，曳屋许许声，抢夺声，泼水声。凡所应有，无所不有。虽人有百手，手有百指，不能指其一端;人有百口，口有百舌，不能名其一处也。于是宾客无不变色离席，奋袖出臂，两股战战，几欲先走。 忽然抚尺一下，群响毕绝。撤屏视之，一人、一桌、一椅、一扇、一抚尺而已。——《口技》探究：①找出选文中正面描写和侧面描写的句子;
②选文中通过哪些手段来进行侧面描写的?有何作用?
(一是通过众宾客的反应来烘托，二是通过道具的简单来烘托;作用：烘托出口技表演者技艺之高。)
过渡语：请同学们按照以上要求和方法自主探究《小石潭记》片段——
出示【投影片段三】
潭中鱼可百许头，皆若空游无所依。日光下彻，影布石上，佁然不动，俶尔远逝;往来翕忽，似与游者相乐。
——《小石潭记》
这段文字通过对鱼儿、日光的描写侧面烘托出潭水的清澈。
教者总结：
①正面描写和侧面描写的区别：
正面描写：对描写对象(人物、事件等)直接进行描写。
侧面描写：通过对周围人物或环境的描绘来表现所要描写的对象，使其鲜明突出。
②侧面描写的作用：
以此显彼
烘云托月
2.拓展巩固，方法指引。
过渡语：侧面描写是对正面描写的补充，更能激起读者的想象力，那么如何进行侧面描写、烘云托月呢? 出示【投影片段四】
桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味儿;闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。
出示【投影片段五】
这天晚上的她真是惊人的美。……当她出现的时候，一个个脑袋此起彼伏，连舞台上的演员也对着她望，她低低一露面就使观众这样骚动。
出示【投影片段六】
时候既是深冬，渐近故乡时，天气又阴晦了，冷风吹进船舱里，呜呜地响，从缝隙向外一望，苍黄的天底下，远近横着几个萧索的荒村，没有一些活气，我的心禁不住悲凉起来了。
比较以上三个片段，分析它们分别是从哪些角度来进行侧面描写、烘云托月的?有何作用?
学生交流，合作探究——
教师总结：
片段四是以物衬物，以蜂之闹、蝶之舞侧面烘托春花的艳丽;片段五是以人衬人，以茶花女在剧场出现时周围人物的反应来侧面烘托茶花女“惊人的美”;片段六是以景衬人，以故乡阴冷的天气和“没有一些活气”的景象来衬托“我”心情的悲凉。
三、总结归纳，要领指津：
过渡语：“五岳归来不看山，黄山归来不看岳”，用五岳突出黄山;“红花虽好，还需绿叶相扶”，用绿叶突出红花。侧面描写丰富了作文描写的手段，与正面描写相得益彰，留给读者无尽的想象空间。
本节课我们就主要从以下几个方面学习侧面描写、烘云托月的技法——
出示【投影】
以物衬物
烘云托月
以人衬人
以景衬人
四、范文引路，佳作欣赏：
1.名家引领：
看
戏
叶君健
时间是晚上八点，太阳虽然早已经下落，但暑气并没有收敛。没有风，公园里那些屹立着的古树是静静的，树叶子也是静静的，露天的劳动剧场也是静静的。
但剧场里并不是没有人。相反，人挤得非常满。每个角落里都是人，连过道的石阶上都坐着人：工人、店员、手艺人、干部、学生，甚至还有近郊来的农民——一句话，我们首都的劳动人民。从前面一排向后面一望，这简直像一个人海。他们所发散出来的热力和空中的暑气凝结在一起，罩在这个人海上面像一层烟雾。烟雾不散，海在屏住呼吸。
舞台上的幕布分开了，音乐奏起来了，演员们踩着音乐的拍子，以庄重而有节奏的步法走到脚灯前面来了。灯光射在他们五颜六色的丝绣和头饰上，激起一片金碧辉煌的彩霞。这个迷蒙的海上顿时出现了一座蜃楼。那里面有歌，也有舞;有悲欢，也有离合;有忠诚，也有奸谗;有决心，也有疑惧;有大公的牺牲精神，也有自私的个人打算。但主导这一切的却是一片忠心耿耿、为国为民的热情。这种热情集中地、具体地在穆桂英身上表现了出来。
当这个女主角以轻盈而矫健的步子走出场来的时候，这个平静的海面陡然膨胀起来了，它上面卷起了一阵暴风雨，观众像触了电似的对这位女英雄报以雷鸣般的掌声。她开始唱了，她圆润的歌喉在夜空中颤动，听起来似乎辽远而又逼近，似乎柔和而又铿锵。歌词像珠子似的从她的一笑一颦中，从她的优雅的“水袖”中，从她的婀娜的身段中，一粒一粒地滚下来，滴在地上，溅到空中，落进每一个人的心里，引起一片深远的回音。这回音听不见，但是它却淹没了刚才涌起的那一股狂暴的掌声。
观众像着了魔一样，忽然变得鸦雀无声。
他们看得入了神，他们的思想感情和舞台上女主角的思想感情交融在一起。随着剧情的发展，女主角的歌舞渐渐进入高潮。观众的情感也渐渐进入高潮。潮在涨，没有谁能控制住它。这个一度平静下来的人海又忽然膨胀起来，戏就在这时候要到达顶点。我们的女主角也就在这时候像一朵盛开的鲜花，观众想要把这朵鲜花捧在手里，不让它消逝。他们都不约而同地从座位上起来，真像潮水一样，涌到我们这位艺术家的面前。观众和他打成一片。舞台已经失去了界限，整个的剧场就是一个庞大的舞台。
我们的这位艺术家是谁呢?他就是梅兰芳同志。过了半个世纪的舞台生活以后，现在66岁的高龄，他仍然能创造出这样富有朝气的美丽形象，仍然能表现出这样充沛的青春活力，这不能不说是一个奇迹。这种奇迹只有在我们的国家里才能产生——因为我们拥有这样热情的观众和这样热情的艺术家。
【赏析】
本文最大的特色就是正面描写和侧面描写巧妙结合。文章开头以剧场周围的环境烘托出人们对这场演出的期盼之情，接着在第四小节从优美的唱腔、丰富的表情、优雅的动作等角度进行正面描写，充分突出艺术家精湛的表演技艺，然后又通过观众们的反应(“人海”的动与静、涨与落)进一步烘托艺术家舞台表演的精彩之至。
2.佳作点评：
心中的丰碑
晨雾被阳光射穿，如奶香四溢般散开。渐渐清晰的人影在我的心中站成一座永恒的丰碑。
阿华就是每天这时候给我们小区送水的。他比我大7岁，原本是应该坐在充满青春气息的大学课堂里，可不知怎的却干上了送纯净水的工，并且一干就三年。
有一次，我从铺子买了早餐回来，在小区门口正碰到阿华。他穿着一件粉红的T恤，肩膀上搭有一条毛巾，一双运动鞋亲密地套在那双有力的脚丫上。他依旧骑着那辆古朴无华的三轮车。车上有桶纯净水，在阳光的投射下，熠熠闪着粼粼的波光，与阿华招牌的微笑交相辉映，格外好看。
他看见我，笑容更盛，对我说：“你上次说家里饮水机烧坏了，让我给你托一个，我给你带来了。”他用手指了指车里，一台崭新的饮水机正在阳光下反射着迷人的光彩，我笑了。到了楼梯口;我想要帮他运一桶，怕他一个人会累坏。他摆了摆手，双手捋起衣袖，从车里摸出两个“铁提子”，圈住两桶纯净水水桶的颈部，弯下腰，双臂微屈，小臂上的肌肉便硬邦邦地紧绷起来，他朝前望了一下楼梯，深吸一口气，叫一声“起”。两只百十来斤重的水桶便奇迹般腾空，顺着阿华双臂的上下自由地提升，下降，好像是一只训练有素的鹦鹉紧紧依偎着主人——阿华。五层楼的高度，阿华一迈腿便攀了上去，好似登山健将，动作利索、干净，丝毫不拖泥带水。这高度，就算身轻如燕的我也不可能做到如此脸不红，心不跳，气定神闲。
阿华也检查了一下烧坏的饮水机，摇了摇头，将坏机和一只空水桶拿了下去，眨眼间就将新水机提了上了来。他先将新饮水机放在桌子上，摆好角度。转身两手捧过一只饱满的水桶，对着水口，慢慢摆正，扶好，又接上电源，那红色的指示灯便“啪”得亮起来，水桶中嘟嘟哝哝往上翻腾着水泡，快乐地大笑。
后来听邻居说起阿华，我才知道阿华是个苦命的孩子，十七岁就死了母亲，现在父亲又染了大病，他便辍学回家干起看送水的活。但阿华说过，他还在自学，将来还要去考大学。这是他母亲的企盼。邻居们有时会跟别的送水工发生口角，但阿华送水时，这种情况就从未发生。
我想，阿华虽然只是一名不幸的辍学送水工，但他从未放弃理想，乐观面对生活中的不幸。每当看见他披着晨曦，带着骄阳的身影，心中总不免生出一份敬意。她的坚强乐观，笑对生活，是我心中屹立不倒的永恒丰碑! 【简评】本文最大的亮点就是正面描写和侧面描写巧妙结合，烘云托月，人物形象生动鲜明。文章首尾呼应，以温暖、和煦的阳光和阿华快乐的笑容联系在一起，烘托出阿华坚强乐观的性格;文中正面描述阿华送水的情形，侧面通过邻居的讲述，又显示了阿华好学上进、为人真诚的另一面，使人物形象更加丰满，感染力更强，从而使“丰碑”的内涵揭示得更加深刻。
五、学以致用，才情展示：
1.“你静静地离去，一步一步孤独的背影……多想靠近你，告诉你我其实一直都懂你。”满文军一首《懂你》打动了无数听众，请以“懂你”为题，写一篇文章。
要求：①取材于生活，抒发真情实感;②巧妙运用侧面描写、烘云托月的手法;③不少于600字，不出现真实的班级、人名;④书写工整规范。
2. 生活中，总会碰上形形色色的人，总会发生各种各样的事。某一天或者某一刻，一个细微的动作、一句温馨的话语、一次意外的相遇都会在不经意间荡起你心中的涟漪，激起你生命的震撼。那可能是一种温暖绵软的感觉，你可能会舌尖甜甜，嘴角翘翘，忍不住，想笑;也可能是一种略微潮湿的感觉，伴着一丝酸涩或刺痛，难以自抑地，想哭。那正是生命拔节的声音，你长大了!
请以“那一刻，我长大了”为题，写一篇不少于600字的记叙文。
要求：①贴近生活，关注内心，言之有物;②巧妙运用侧面描写、烘云托月的手法;③认真书写，力求工整、美观;④文章不得出现真实的校名、人名。
五、特写局部，点面结合
【教学目标】
1.掌握场面描写的方法，提高场面描写的能力。
2.通过展现生活中经历的场面引发对社会的深入思考，使作文有深度。
【教学重点、难点】
1.掌握点面结合的基本方法和技巧。
2.深入思考场面，使作文有深度。
【教学过程】
一、营造气氛，激发兴趣，导入新课。
导入语：同学们喜欢篮球吗?今天老师带来三个非常精彩的NBA进球，让喜欢篮球的同学一饱眼福，让不喜欢篮球的同学感受篮球的魅力，请看大屏幕。他是谁?(明确：林书豪)生活中这些精彩的画面总是转瞬即逝，我们只有把他们完整的记录下来，才能成为永恒的回忆。除了视频记录设备，我们还有一件留住精彩的工具，那就是文字。所以，我们今天这堂课的主题就是场面描写。
二、初步认知场面描写
(一)明确场面描写概念：
请同学们阅读文段(—)
刘姥姥便站起身来,高声说道：“老刘,老刘,食量大似牛,吃一个老母猪不抬头。”自己却鼓着腮不语。众人先是发怔,后来一听,上上下下都哈哈的大笑起来。史湘云撑不住,一口饭都喷了出来,林黛玉笑岔了气,伏着桌子嗳哟,宝玉早滚到贾母怀里,贾母笑的搂着宝玉叫“心肝”,王夫人笑的用手指着凤姐儿,只说不出话来,薛姨妈也撑不住,口里茶喷了探春一裙子,探春手里的饭碗都合在迎春身上,惜春离了坐位, 拉着他奶母叫揉一揉肠子。 地下的无一个不弯腰屈背,也有躲出去蹲着笑去的,也有忍着笑上来替他姊妹换衣裳的, 独有凤姐鸳鸯二人撑着,还只管让刘姥姥。刘姥姥拿起箸来,只觉不听使,
思考：师让学生阅读后回答，场面描写的要素是什么?
明确：就是对一个特定的时间与地点内许多人物活动的总体情况的描写。
三、探究场面描写奥妙
(一)品读文段悟方法
师展示文段
(二)
科代表拿着试卷，刚进教室门，同学们立刻蜂拥而至，好像是狗仔队见着了寻觅已久的大明星。科代表随即淹没在人群之中。“曾琴，98分!”“哇!!”教室里一片惊叹。曾琴满脸笑容的拿到试卷回到座位。拿到试卷的人，有的伸长脖子到处问：“你考了多少分?”有的语带讽刺夸奖别人：“你考得好好哦!”还有的后悔的说：“早知道就不该改答案呀!”最后拿到试卷的林小雨，不断摆头，似乎在后悔不已，又似乎不相信自己的眼睛，他怀疑老师将分数算错了，翻着卷子，念念有词的算分，结果丝毫不差。他气得把试卷揉成一团，觉得不妥，又打开，这时试卷就像泡菜坛子里的咸菜一样。他“唉”的一声趴在了桌上。“死得惨哦”，“看来不怎么样”，他后面的同学小声议论，“回去有笋子炒肉吃了”……在分数的指挥下，同学们奏出了喜怒哀乐的乐章。
思考：
1.这个片段描写是围绕什么中心去写的?
2.这段文字中的人物哪些是略写，哪些是详写?
3.讨论总结场面描写的写作方法。
明确：⑴以上这段场面描写是围绕成绩公布时学生的表现展开的，详略得当，生动形象。 ⑵场面描写要紧紧围绕文章主旨——一个“中心”(气氛)。⑶面点结合——两个“基础”。 同学们在看电影或电视(包括风光纪录片)时，一定会看到摄影师不仅运用全景(远景)镜头反映大场面的画面，也常结合使用特写(近景)镜头反映局部个别的画面。这里的“面”指的是事物的全局和总貌(概括描写，顾及全局)，“点”指的是事物的有代表性的局部(一个或几个方面的情景)详细描写，突出重点。这种把反映事物的整体、全貌的情况和反映事物个别的情况这两者紧紧地结合起来写的方法，就叫点面结合法。
另外还要知道几个小窍门：(1)特写镜头：人物描写(外貌、语言、动作、神态、心理);(2)侧面烘托(口技课文里的侧面描写是典范)。
(二)迁移运用提能力
师展示文段
(三)：
下课了，老师还没有走出教室，同学们就已经开始各做各的事情了，有的同学上厕所，有的同学讨论作业，最热闹的是任君杰在开个人演唱会。教室里一片喧腾。
1.请评价这段场面描写。也就是要求同学们来找找这段文字的不足，重点围绕以下方面进行讲评：是否渲染整个场景气氛;是否使用点面结合的方法;点的描写是否抓住了人物的神态、动作等，是否写具体;语言是否生动，运用了一些修辞手法没有;是否写出了自己的真情实感。
2.请生选择文段三中的某一句话进行口头修改，并让生现场展示、互评
3.展示修改后的文段三
下课了，老师扯着嗓子布置今天的作业，满座学生仅十余人听着，其余人早已开始成就自己的大业了。一时间，教室百态，尽收眼底，二分之一者问老师留了哪些作业，四分之一者冲向WC。其余人在关注着任君杰开办的小型演唱会。
此时，教室里像炸开了锅，一片沸腾。哎呀，还真有点派头，偶像小天王任君杰大显身手，拿着扫帚当吉它，一只荧光笔当麦克风，开始表演了。他清了清嗓子，暗示为他伴奏的铁哥们准备。老韩像鬼魂一样悠然飘来接过“吉他”。“在你的心上，自由的飞翔……”呵，还真是神气十足，任君杰的个子比较矮，在人群中像个跳蚤，他越唱越起劲，自我陶醉得把眼睛都闭上了，像获胜的将军走过凯旋门一样。“谢谢大家……”，自恋使他的声音十分响亮。他把头一甩，摆出一个沉思者的造型。他的“铁杆粉丝”十分兴奋，“再来一个!”“偶像!签名!”……喝彩声、起哄声把课间十分钟推向了高潮。
叮铃铃……上课了，喧闹的教室立刻安静下来，像澎湃的潮水开始退潮了。同学们回到座位上，由于课间十分钟使大家紧张的思维得到了有效缓冲，同学们又聚精会神地去迎接新的课堂。
4.顺势提出，你们初三的课间是什么样的?请以《课间十分钟》为题目进行一段场面描写，当堂完成。
5.生完成后先自己修改，然后同桌交换修改并做出评价，对习作中出现的精彩构思和生动的语言给予表扬，对出现的问题提出修改意见。
6.小组讨论推荐展示作品，让学生自己感悟写作中的优劣得失。
7.师小结、简评。对于多而复杂的事、景和活动，我们在动笔前，一定要有“点面结合”的表达意识，想好“面”，选好“点”，这样才能在文中重点泼墨于“点”，突出重点人物和活动，同时又有“面”的描写,烘托整体气氛。从而形成有点有面、以点带面、点面结合的最佳效果。
四、新题体验：
【新题展示】
1.他们
2.
的滋味
思路点拨：这两个作文题都要求能够运用场面描写表现中心，这就对选材有一定的要求。“他们”这个文题要求写群体形象，是写一群人，或是一类人，只要能够在特定的场景中写出典型人物的表现，从而表达中心。“
的滋味”是一个半命题作文，这就要求作者在补题上有利于场面描写，如观看篮球赛的滋味、考试的滋味等。
【范文引领】
他们
初三(18)班
张鹏
六年级的暑假，我游了趟三峡。时光荏苒，那烟雨中的白帝城和那朦胧的神女峰早已流出记忆之河，可那大山里卖石子的孩子，他们成为了我永不消逝的记忆……
毒花花的太阳如血鞭抽打着大地，尽管在着万林之中，但仍然是热。船顺着江水靠岸，这里是巫峡的一个小山村。刚下船，一群孩子仿佛一只只小蜜蜂追逐着花儿朝我们涌来。他们一个个黑黝黝的脸庞像熟透了的高粱膨胀着，汗水像洪峰一样从他们的额头、鬓间倾泻而出，但他们并不忙着擦拭，而是向我们奔来。
“阿姨，买一块石头吧!可漂亮啦!”
“叔叔，看看石头吧!”
“爷爷，买一块作纪念吧!”
……
一个个清脆的喉咙发出长长的叫卖声，久久地回荡在山谷中，仿佛树林深处长长的猿鸣，震撼着我的心。
我们顺着导游的指向上山去。一路上。那一群卖石子的小孩跟着我们不停地叫卖着。我看着看着，发现几个小孩上身穿着陈旧去不掉色的红色校服，他们无论走到哪里，总是昂着头挺着胸，总是饱满着精神，总是不停地叫卖着，奔跑着。突然，一个身着红色校服的小女孩走到母亲前面，她先是重重地咳了两声，然后发出如同乌鸦撕叫般沙哑的声音：“阿……阿姨，买块石头吧?”母亲爽快地答应了。与她闲聊间得知，原来这一群孩子是这村庄的小学生，家里穷，只得出来卖石子赚钱，他们首先要有一套新校服，然后有一套新文具……望着周围一个个小孩子，望着他们消瘦而淡黄色的脸，望着他们一些人红校服，一些人还没有新校服而穿的粗布大衣，望着他们一个个东奔西跑的样子，我情不自禁地低下头。曾几何时，我因为名牌而闹得家里天翻地覆;曾几何时，我因为几只掉色的文具盒而丢之弃之;曾几何时，我因为学校生活的无聊而垂头丧气……
站在山头，我静静地望着江水。周围那一群孩子在烈日的曝照下仍撕心竭力地叫卖着，每卖出一块石头，他们总会乐滋滋地咧开干裂的嘴唇，轻轻地在衣服上蹭蹭光亮的硬币，然后塞进衣兜里。他们每个人的眼睛都如此的澄净，仿佛充满光韵的璀璨银河，又如那泉眼生生不息的净泉，从那里，我看到了他们每个人的梦想，每个人对梦想的渴望，对梦想渴望的强烈……
这一遭游三峡，这一群卖石子的小孩，他们明净的双眼深深地镌刻在我内心最感动的地方，镌刻在记忆深处的云锦中……
他们
初三(18)班
柳彬
他们，是指我可爱的同学们。
我且以一日为载体，诉说一段精彩的生活。
序曲
闹钟舞动着双锤，释放它所有的能量与激情，我按了四遍才将它制止，拖着半醒的身躯，终于晃悠到了校门口，虽说是早晨，却并不乏活力四射的人，瞧我眼前这一位。一面狂蹦，一面向嘴里送烧饼，身后的书包早已迎风飘起，像只风筝拖着长长的书包带挂在身后，双脚因为高频率地摆动已分辨不清左右，但脚上那对鞋却是格外扎眼，我之所以说是一对，是因为我认为鞋是分公母的，而那位仁兄脚上的，绝对不是“原配”。
一
课堂上的阿橙是徘徊在现实与虚幻间的，但沉默的他偶尔也会冒上几句。化学老师一向以幽默风趣著称，临近下课，她笑着对大家说(那笑里分明藏着一把刀)：“今天晚自习默写，不过关的跟我‘约会’。”阿橙一听“约会”，随即加了句：“晚餐。”同学们齐声问道：“去哪儿啊?”他不紧不慢地说：“惠乐呗!”全班笑成一团。
二
据《校园宝典》显示，政治课是治疗失眠的最佳时间，但作为祖国未来花朵的我们，又怎么能把宝贵时间浪费在睡觉上呢?大家应该抓紧一切时间看漫画、看小说、传纸条……当然，会周公也不失为一良策。瞧!阿明不是旁若无人的趴在桌子上流着口水吗?再回首，小胖正在专注的喷他的发胶，小三正在继续昨晚的小说，我汗然，可怜的政治老师还在继续他的“党的第十一届三中全会”，那么的忘我。
三
不要认为同学们什么时候都不认真学习，中考临近，谁都憋足了劲头，番茄这一回数学终于拿满分了，这对于百胜将——豆丁无疑是个打击，谁都知道，打盘古开天辟地以来，这两人便扛上了，幸运的是，中途冒出个第三者——贝贝，冲击了两极格局，却不想，很快就又成了三足鼎立……
墙上的挂钟一刻也不停歇的走着，黑板上的倒计时一天天少着，我知道，我与他们在一起的日子不多了，但我相信，在若干年后的某一天，我依然记得他们，记得我可爱的同学们!
初三的滋味
初三(6)班
唐莉尧
“这道题怎么做，教我一下。”
“嘿，昨天晚上小说更新了没。”
“哈哈，我终于解出来了。”
到了初三，耳畔总是充斥着这样的话语，初三的滋味，也迅速弥漫开来。
早上上学时，同学们总是一路小跑着，怕错失一分一秒的学习时间。瞧那位仁兄，一手紧紧地揪着那随风飘舞的书包带，一手将面包使劲往嘴里塞，整件校服在风中凌乱的飘着，仔细一看，那鞋子还不是“原配”。
第一节课是数学课，身材矮小的数学老师在前面眉飞色舞地指画着那面目全非的二次函数，他讲得很费力，我们听的也很费力。前排的学生瞪大了双眼，希望不会放过任何一个线段、关系式，而后排呢，那“西伯利亚平原”不正是在讨论玩游戏的技巧和经验么?那“格陵兰岛”不是在集体春眠么?而那分布在各个地区的小岛屿不也是在若无其事地吃着零食么?老师偶尔会停下来做一段思想教育，却也只换来大家不屑的笑声。
下课，是个完玩乐学习的好时光。有几个同学挤在一起讨论题目，也有些同学拿出习题奋力拼搏，而更多的，是趴在桌上养精蓄锐，三三两两聊天。走廊似乎是个旅游胜地，那里总是挤满了人：或是倚在栏杆上故作文艺范地欣赏景色;或是三三两两地进行殊死决斗，发出各种不堪入耳的惨叫声;或是悠闲的走来走去，再走来走去，走到上课才回班。但不管怎样，只要听到班主任那串清脆的钥匙声，所有人都如亡命徒般冲进教室，满脸惊慌状。教室中的同学也随机应变的回到自己的座位，收起小说和零食，从桌洞里掏出作业，埋头故作沉思状。
当然，初三的主旋律应当是紧张且急促的毕竟只剩下了一个月的时间，同学只间互帮互助，共同学习的氛围也在这时格外浓厚，记得满满的笔记本，打满标注的试卷和浓浓的黑眼圈都是我们努力的见证，桌子上的倒计时数字一天天减少，离中考的日子也越来越近，我也会细细品味初三的滋味，品味和亲爱的同学们，老师们在一起的日子，一起拼搏，一起奋斗，共享这初三的滋味。
六、凤头豹尾
画龙点睛
学情分析：
创设一个好的开头结尾，不仅可以使全篇文章生辉，而且还起到“先入为主”的效果，能给阅卷老师一个很好的印象。初三学生对作文中如何开头，如何结尾已经有了一定的了解，部分学生的开头结尾水平还不错。在人们为靓丽的开头结尾喝彩的同时，我们更应该看到，一部分学生作文开头结尾站在“灯火阑珊处”，有的则黯然无光，有的则饮泣沙场。因此，我们应该让初三学生重视作文开头结尾的写作，并给他们支招，使学生写出“凤头”“豹尾”。
训练目标：
1.引导学生懂得写好作文的开头结尾的重要性。
2.掌握入题要快、扣题要紧、点题要明、结尾要翘的行文原则。
3. 学会开头结尾的方法，并在作文中加以灵活运用。
训练重点：
1.学会开头结尾的方法，并在作文中加以灵活运用。
训练方法：自主学习，合作讨论，讲练结合。
训练时间： 2课时。
训练流程：
第一课时
一、情境导入，激发兴趣
1.开头结尾——三分钟决定作文等级
中考作文阅卷的情形究竟怎样呢?制约作文质量等级的主要因素是什么呢?
一般来说，一份作文到面前，我们只需要浏览二下作文标题、开头、结尾，再结合文章中间部分内容，就基本给作文判了分。 有些同学作文很出色，但却得不到高分，原因何在?关键在于不懂考场作文奥秘，具体说，就是不懂得运用、装饰作文的标题、开头、结尾等，让自己的作文一出场，就以炫亮的姿势吸引阅卷老师。一定要注意作文开头结尾的艺术。
2.“凤头豹尾”之说
元人乔梦符说过，写文章需要“凤头”(小巧玲珑、短小精美)，“猪肚”(内容丰富、健美充实、容量大)，“豹尾”(干脆利索、收束有力、画龙点睛)。
【课件展示】1凤头豹尾
画龙点睛
(一)
过渡：将文章的开头比作“凤头”，意在强调开篇之重要。我们写作文时，必须重视文章的开头。特别是阅卷时间非常有限的考场作文，若能有一个别出心裁、让人耳目一新的开头，一定会让你的文章增色不少，将会在众多作文中脱颖而出，博得阅卷老师的“欢心”，印象分自然不低了。所谓“凤头赢得百媚生”说的便是这个理。
二、例文导学，探究“凤头”
过渡：那么，怎样的作文开头才是“凤头”呢?请同学们认真悟读《导学案》中中考满分作文或教材中经典文章的开头，思考，你能悟出哪些开头的好方法。
【课件展示】2
例一：我与父亲不相见已二年多了，我最不能忘记的是他的背影。(《背影》)
例二：西沉的红日，仿佛是喝醉了酒似的，把缕缕落寞的橘红涂满天际。古老而沧桑的小道上充满着迷离的格调，宁静而幽雅。天地万物似乎都酣醉在这片短暂的美丽之中，没有了一切声响。 (选自中考满分文《那悠扬而美丽的琴声》)
例三：伴着年关噼里啪啦的鞭炮声，踩着原野初融的残雪，你姗姗走来，明眸含情。你用爱的温馨，使我蜡黄的脸庞泛起红晕;你用爱的吟唱，唤醒我迷茫的信念。我，不再忧郁、沉闷、彷徨，也不再坐等、观望、祈祷，我要振作，寻觅、追回你以及你给我曾经编制过的那个七彩的梦幻!(选自中考满分文《情寄春风》)
例四：我快要死了——
我躺在病床上，四周黑漆漆的一片，十分寂静，偌大的房间里，只能听得见我微弱的呼吸声。护士只有到吃药打针的时候才会进来，而且很少和我说话。我已经习惯了，我不会有太多的报怨，因为我知道我快死了。我凝视着窗外，告诉自己要坦然面对死亡。(选自中考满分作文《感受生活之美》)
例五：唉，我怎么跟这么个“出土文物”同桌：不买零食，自带饮水;不穿新衣，补丁巴巴;还用布袋缝了个文具盒……浑身上下冒出土气酸气小气。(选自中考满分文《我的同桌》) 例六：爱心是冬日里的一缕阳光;爱心是久旱后的一场甘霖裂的心田;爱心是汪洋中的一个航标(选自中考满分文《把爱心带给他人》)
例七：“请把我的歌带回你的家，请把你的微笑留下……”每当耳边响起这熟悉的旋律，自己就遇见了多年不见的老朋友一样，感觉格外亲切。(选自中考满分文《歌声与微笑》)
例八：“今年夏天太热了!干脆明天去买空调。”妈妈边吃饭边说道。
“买空调，买空调!你只知道享受，应该节约点钱供孩子以后上大学，简直不会打算。”奶奶唠叨着，脸上没有了笑容。
“你年纪大了，应该享受享受，今年70岁了，还能活多久嘛!”妈妈随口答道。
我心里纳闷着，她们有时说话不投机，但很少闹矛盾，今天的气氛很紧张，人们常说婆媳间没有血缘关系，所以很难相处好。(选自中考满分文《责任》)
(学生以小组为单位合作交流讨论)
三、总结归纳，要领指津
过渡：请大家汇报一下讨论结果。
1.教师引导学生归纳
【课件展示】3
示
例
阅卷者心语
技法归纳
例一：我与父亲不相见已二年多了，我最不能忘记的是他的背影。(《背影》) 写人为主的记叙文可直接交代人物或通过描写人物肖像、语言、行动等点题;叙事为主的记叙文，一开头就可以点明事情发生的时间、地点和有关背景，进入主题。
开门见山，直接入题
【课件展示】4
示
例
阅卷者心语
技法归纳
例二：西沉的红日，仿佛是喝醉了酒似的，把缕缕落寞的橘红涂满天际。古老而沧桑的小道上充满着迷离的格调，宁静而幽雅。天地万物似乎都酣醉在这片短暂的美丽之中，没有了一切声响。 (选自中考满分文《那悠扬而美丽的琴声》) 作文的开头采用背景描绘法，为下文讲述故事营造了一种凄迷而静谧的氛围。这样的作文开头形式新颖，烘托性强，在一定程度上也能引起读者的阅读兴趣。
写景状物，渲染气氛
【课件展示】5
示
例
阅卷者心语
技法归纳
例三：伴着年关噼里啪啦的鞭炮声，踩着原野初融的残雪，你姗姗走来，明眸含情。你用爱的温馨，使我蜡黄的脸庞泛起红晕;你用爱的吟唱，唤醒我迷茫的信念。我，不再忧郁、沉闷、彷徨，也不再坐等、观望、祈祷，我要振作，寻觅、追回你以及你给我曾经编制过的那个七彩的梦幻!(选自中考满分文《情寄春风》)
中考中，用几句恰当的议论抒情做开头，或感染读者，或点明主旨，领起下文，奠定全文的感情基调。这种凝练优美而又充满睿智的开头往往能引起阅卷老师的好感。
抒情议论，确定基调
【课件展示】6
示
例
阅卷者心语
技法归纳
例四：我快要死了——
我躺在病床上，四周黑漆漆的一片，十分寂静，偌大的房间里，只能听得见我微弱的呼吸声。护士只有到吃药打针的时候才会进来，而且很少和我说话。我已经习惯了，我不会有太多的报怨，因为我知道我快死了。我凝视着窗外，告诉自己要坦然面对死亡。(选自中考满分作文《感受生活之美》)
这篇文章的开头设计了一个悬念：“我”快要死了。于是读者不由得被吸引住了，会想，他怎么会快要死了呢?他得了什么病?后来会怎样?这一连串的问题自然而然地把读者的目光带到了下文，使读者迫不及待想知道下文。
这种开头方法，抓住了人们阅读时的好奇心理，精心设计吸引读者阅读，效果很好。
设置悬念，吸引读者
示
例
阅卷者心语
技法归纳
例五：唉，我怎么跟这么个“出土文物”同桌：不买零食，自带饮水;不穿新衣，补丁巴巴;还用布袋缝了个文具盒……浑身上下冒出土气酸气小气。(选自中考满分文《我的同桌》)
就是以退为进，先抑住某一个人或事物，然后确立自己的观点或主题，以达到突出的目的。
这种开头能引起读者的阅读兴趣，有很好的效果。
欲扬先抑，波澜起伏
【课件展示】7
【课件展示】8
示
例
阅卷者心语
技法归纳
例六：爱心是冬日里的一缕阳光;爱心是久旱后的一场甘霖裂的心田;爱心是汪洋中的一个航标(选自中考满分文《把爱心带给他人》) 修辞是语言运用中不可缺少的部分。巧妙而又贴切的修辞手法的运用常能使语言增添许多风采。在考场作文中考生若能熟练运用修辞手法扮靓语言，定能得到良好的效果。
示例中运用比喻、排比手法生动地阐述了自己的观点，抒发了自己内心的真实情感，语言亮丽多彩，读之令人耳目一新。易引发读者的阅读兴趣。开头如此不凡个良好的印象。
巧用修辞，展示文采
【课件展示】9
示
例
阅卷者心语
技法归纳
例七：“请把我的歌带回你的家，请把你的微笑留下……”每当耳边响起这熟悉的旋律，自己就遇见了多年不见的老朋友一样，感觉格外亲切。(选自中考满分文《歌声与微笑》) 这篇文章从一首流行歌曲入手，引发文中人物的思考，使思绪回到从前，巧妙地交待了故事发生的时间。
引用的内容是很丰富的，若是记叙文、散文则可以引用歌词、诗句，以引发下文，便于叙事抒情。此外，还可引用古语、俗谚、对联等等
巧妙引用，突出主题
【课件展示】10 示
例
阅卷者心语
技法归纳
例八：“今年夏天太热了!干脆明天去买空调。”妈妈边吃饭边说道。
“买空调，买空调!你只知道享受，应该节约点钱供孩子以后上大学，简直不会打算。”奶奶唠叨着，脸上没有了笑容。
“你年纪大了，应该享受享受，今年70岁了，还能活多久嘛!”妈妈随口答道。
我心里纳闷着，她们有时说话不投机，但很少闹矛盾，今天的气氛很紧张，人们常说婆媳间没有血缘关系，所以很难相处好。(选自中考满分文《责任》)
记叙文的写作要善于制造矛盾，故事有矛盾才会有吸引力，在产生矛盾——解决矛盾的过程中，文章的曲折性、可读性会大大加强。
这篇文章一开头就将婆媳之间的矛盾展示出来，为故事的进一步展开打下了坚实的基础。
突出矛盾
(也可称为“未见其人，先闻其声法”)
2. 要点点拨
记叙文开头的作用，一是点题，二是引出下文。
好的作文开头即“凤头”，应做到：一简、二新、三美、四当。所谓“简”，就是开头力求简洁明了，不罗嗦重复。所谓“新”，就是开头不落俗套，新颖别致。 所谓“美”，就是开头力求给人以美感，让人能够得到美的享受。所谓“当”，就是要符合内容的需要，开头为内容服务。
【课件展示】11
凤头：一简、二新、三美、四当
文章开头的写法是多种多样的，这里不过提示了几种常见的写法。在写作当中，有时并不是单一地使用某一种方法，而是几种方法结合使用。究竟使用什么方法开头，要从文章的整体构思出发，要从表现中心思想的需要出发，来选择最恰当的方法。
四、范例引路，小试牛刀
1. 精美开头欣赏
(要求学生从方法和好处两方面评析) ①“大风起兮云飞扬”，深秋一路放歌，来到了一片树林。枯叶正在泛黄，摇摇欲坠，经歌风一震，便化为蝴蝶飘向了四面八方。(《枯叶与落红》)
点评：这段景物描写渲染了浓绿不在、芳菲凋零的感伤，引出了下文枯叶与落红间的对话，作者酿造的意境之美，令阅卷老师折服。
②你可见过《八骏图》中那昂首嘶鸣的骏马?你是否记得孟德笔下“老骥伏枥”的豪言?你是否仍能听见那踊跃田间垅上，躬耕不辍的群马嘶言?(《骏马，自当嘶哮江山》)
点评：作者开头连用三个设问句，启发读者思考，气势奔放，耐人寻味。
③如果忘记是春天里消逝的冰层，那么铭记就是灼灼其华的桃花;如果忘记是夏季里落英缤纷的桃瓣，那么铭记就是映日别样红的荷花;如果忘记是秋天里已无擎雨盖的荷花，那么铭记就是犹有傲霜枝的金菊;如果忘记是冬季里比西风更瘦的残菊，那么铭记就是傲雪独立、犹有暗香的雪梅!(《四季，镌刻心灵的石碑》)
点评：作者用一组排比句、比喻句开头，通过自然现象诠释忘记与铭记，取譬贴切，意蕴丰厚。
④“冬末春初，天空很纯净，纯净得像一块没有灰尘的玻璃，仿佛敲一下就可以听到很清脆的声音。没有风，开着窗，那一串风铃静寂无声，仿佛是沉睡了。伫立窗前，我抬头看那一串风铃，绿色的丝线连缀着淡黄色的橘皮——这是一串很特别的风铃，想知道它是怎样诞生的吗?”(《聆听幸福的声音》)
点评：这个开头既用细腻生动的描写烘托了一种静谧美好的气氛，又设置了一个引人入胜的问题来统领全篇。
⑤“回首岁月碾过的痕迹，发觉总有那么一些东西是生活的风雨无法抹去的。”(《轻叩记忆的门环》)
点评：这个开头用简洁的语言提示了文章的要点，让人一看便知作文要写的是生活中使人无法忘怀的一些事情。
2.小试牛刀
①以“我的财富”或“重读父亲”为题，分别采用两种不同方法，写两个开头。
②交流评析。
第二课时
一、温故知新，激趣导入
1.复习旧知
“良好的开端是成功的一半”，一篇文章的开头是很重要的。文章有了好的开头，不仅能带动全篇，使文章顺利展开，而且能抓住读者，引人入胜。上节课我们一共学习了哪些“凤头”之技?(指名回答)
2.明确重点
作文的结尾也是一道重要的“工序”。写得不好，会使文章结构松弛，黯然失色。写得好，会使文章浑然天成，大添异彩，真可谓“回眸一笑百媚生”，这一笑，可使人驻足，令人心动。
【课件展示】1凤头豹尾
画龙点睛
(二)
二、例文导学，探究“豹尾”
过渡：那么，怎样的作文结尾才是“豹尾”呢?请同学们认真悟读《导学案》中中考满分作文的结尾，思考，你能悟出哪些结尾的好方法。
【课件展示】2
例一：【首】都说生活的船不能没有理想的帆，都说生活的理想就是为了理想的生活，而理想的生活中最快乐的时光，便是梦想的花季。
【尾】花季中，我希望自己能永远记住先哲的那句良训：生活的船不能没有理想的帆，生活的理想就是为了理想的生活。(选自中考满分文《把梦想带给花季》)
例二：让我们大家行动起来吧，把爱心带给他人，带给那些失学儿童，带给那些孤寡老人……带给身边的每一个人。当你把爱心献给他人时，你也获得了莫大的幸福。要相信，只要人人都献出一份爱，世界将变成美好的人间。(选自中考满分文《把爱心带给他人》)
例三：自然的色、自然的香、自然的味、自然的美，这一切都源于自然。自然是伟大的，是神奇的。它与生活是那么的近，那么的紧。品味自然，不就同品味生活了吗?(选自中考满分作文《品位生活》)
例四：佐拉说：“人生——只有两分半种的时间：一分种微笑，一分种叹息，半分种的爱。”在我看来，在我陶醉于欣赏母亲的梳妆中，那一分钟的微笑不是勉强，那一分钟的叹息之后不再是叹息，而是爱的传递，母亲将她对生命的爱，对生活的爱，对亲人的爱融于平日的点滴中，我忘情于其中了。(选自中考满分文《陶醉》)
例五：其实宁静就是那么简单。一个浅浅的微笑，一句贴心的话语，一颗能包含一切的心灵，足以使一张紧绷的脸松弛开来，让笑容在人们脸上轻轻地绽开。那笑容就如徜徉在天边的云朵，轻轻地点缀着那片蔚蓝的天，清新而自然。(选自中考满分文《从天空想到的》)
例六：风停了，暴雨也结束了，太阳重新露出了笑容，两代人的那扇玻璃也被那片残阳熔化了。太阳在远处逐渐隐去，消失在一片晚霞中，两者混为一体，没有距离。(选自中考满分文《雨中品读》)
例七：徐志摩相信自己是金子，才有了心中的康桥;
达芬奇相信自己是金子，才成就了蒙娜丽莎的微笑;
苏轼相信自己是金子，才有了“但愿人长久，千里共婵娟”。
我相信自己是金子，才能成就我自信一生和光明前途。(选自中考满分作文《我是金子》)
例八：回家后，妈妈关切地问我：“下这么大的雨，是怎么回来的?”我趴在妈妈耳边。悄悄地对她说：“是天使用爱的翅膀将我送回来的。”(选自中考满分作文《天使的翅膀》)
(学生小组合作讨论交流，在“学案”旁做批注)
三、总结归纳，要领指津
过渡：请大家汇报一下讨论结果。
1.教师引导学生归纳
【课件展示】3
示
例
阅卷者心语
技法归纳
例一：【首】都说生活的船不能没有理想的帆，都说生活的理想就是为了理想的生活，而理想的生活中最快乐的时光，便是梦想的花季。
【尾】花季中，我希望自己能永远记住先哲的那句良训：生活的船不能没有理想的帆，生活的理想就是为了理想的生活。(选自中考满分文《把梦想带给花季》) 首尾呼应是考场作文中最实用的方法之一。一般情况是作者先在开头提出文章的中心。然后在结尾时再次强调。照应开头。从而使文章的中心鲜明突出。你看在上例中，小作者运用首尾呼应的方式，以优美的诗一般的语言凸显了文章的主旨——理想的生活中最快乐的时光，便是梦想的花季。
首尾呼应点睛
【课件展示】4
示
例
阅卷者心语
技法归纳
例二：让我们大家行动起来吧，把爱心带给他人，带给那些失学儿童，带给那些孤寡老人……带给身边的每一个人。当你把爱心献给他人时，你也获得了莫大的幸福。要相信，只要人人都献出一份爱，世界将变成美好的人间。(选自中考满分文《把爱心带给他人》) 考场作文讲究情感真挚，要写出自己对真善美的呼唤，对假丑恶的鞭挞。这种情感不仅局限于自己，还可以在文章结尾发出真挚的呼唤，号召大家一起去追寻真善美，一起去鞭挞假丑恶。上面小作者真情呼唤，言为心声，表现了自己美好未来的向往之情。主题，给读者以强烈的心灵震憾。
言为心声
【课件展示】5
示
例
阅卷者心语
技法归纳
例三：自然的色、自然的香、自然的味、自然的美，这一切都源于自然。自然是伟大的，是神奇的。它与生活是那么的近，那么的紧。品味自然，不就同品味生活了吗?(选自中考满分作文《品位生活》) 一篇好的文章做到言有尽而意无穷，要具有哲理启发性。如同欣赏一支优美的乐曲，曲虽终但余音缭绕，给人留下无穷的韵昧。你看，在上面一段文字中，作者在结尾巧妙发问，引发读者思考，将文章的意蕴加以深化。体现出作者思考的深刻性与独特性。
巧妙发问
【课件展示】6
示
例
阅卷者心语
技法归纳
例四：佐拉说：“人生——只有两分半种的时间：一分种微笑，一分种叹息，半分种的爱。”在我看来，在我陶醉于欣赏母亲的梳妆中，那一分钟的微笑不是勉强，那一分钟的叹息之后不再是叹息，而是爱的传递，母亲将她对生命的爱，对生活的爱，对亲人的爱融于平日的点滴中，我忘情于其中了。(选自中考满分文《陶醉》) 古今中外，名言佳句很多。作文结尾之时，若能巧妙引用，定能使文章增色许多。这一例引用了名人言论，既增添了文采又加深了文章的意境。效果很好，同学们应加以学习。此外，引用的范围可大些，如俗语、谚语、流行歌词等均可引用。
引用佳句
总目标：
开展形式多样的综合性实践活动，培养学生观察生活、感悟生活的能力，养成积累生活素材的习惯;与阅读教学相结合，通过具体文体表达技法的指导与训练，培养学生良好的写作习惯和相应的作文能力，全面提升学生语文综合素质。
七年级
一、写作训练目标：
1.培养写作兴趣;2.指导观察、联想、想象的方法;3.养成思考和表达的良好习惯。
二、写作训练内容： 1.观察事件，完整叙述。 2.观察人物，抓住特征。 3.观察景物，多角度表达。
4.在叙述、写人、绘景的基础上，表达自己真实的感受。 5.运用联想和想象等手法，丰富写作内容。
6.从教材中借鉴基本的表达技巧，如以小见大、欲扬先抑等。
三、序列训练参考：
1.作文序列训练(1)：以小见大 参考题目：那些不能随风而逝的往事 2.
作文序列训练(2)：详略得当 参考题目：童年的那些玩意 3.
作文序列训练(3)：伏笔与照应 参考题目：美丽的误会
4.
作文序列训练(4：欲扬先抑
参考题目：用欲扬先抑的技法，自由选点写作。 5.
作文序列训练(5)：景物描写 参考题目：校园之秋
6.
作文序列训练(6)：情景交融 参考题目：我的初中生活
7.
作文序列训练(7)：外貌描写 参考题目：我的语文老师
8.
作文序列训练(8)：动作描写 参考题目：记我的一次户外活动 9.
作文序列训练(9)：场面描写
参考题目：选择你生活中见过的一个场面写下来 10.
作文序列训练(10)：正侧面描写 参考题目：补写训练《班会课上》 11.
作文序列训练(11)：想象 参考题目：续写(材料略)
八年级
一、写作训练目标：
1.学习多种表达技巧;2.能写复杂记叙文;3.会写简单的说明文。
二、写作训练内容：
1.在记叙的基础上，适当运用抒情、议论等表达方式。 2.运用多种描写手法，生动、形象地表现事物。
3.运用托物言志、借景抒情等写作手法，具体地表达对生活的某种认识。
4.运用设置线索、伏笔照应、悬念过渡等常见手法布局谋篇。 5.抓住事物特征，合理安排顺序，选择恰当的说明方法，学写简单的说明文。
三、序列训练参考：
1.作文序列训练(1)：结构 参考题目：作文材料《母亲的硬币》 2.
作文序列训练(2)：议论 参考题目：友爱在 中
3.
作文序列训练(3)：记叙中的直接抒情
参考题目：用第二人称，向你最(思念、亲近、信赖、在意)的人倾诉„„
4.作文序列训练(4)：主题 参考题目：好想说声谢谢你 5.
作文序列训练(5)：插叙
参考题目：要掌握插叙的手法，除了本节讲过的注意事项之外，还应注意什么?请根据你的写作经验，再归纳一两项，写在日记本上。
6.
作文序列训练(6)：过渡 参考题目：根据你的理解，分析下文(文章略)哪些地方需要过渡，并选择适当的方式补充过渡内容。
7.
作文序列训练(7)：设置悬念
参考题目：运用悬念技法，构思一个引人入胜的故事。 8.
作文序列训练(8)：记叙中的细节描写 参考题目：考砸了
9.
作文序列训练(9)：线索
参考题目：认真阅读下面两则材料，思考：若要利用两个片段写成一篇作文，应以什么为线索?
10.
作文序列训练(10)：托物抒情
参考题目：将本节所训练片段整理成一篇500字左右的作文。 11.
作文序列训练(11)：借景抒情
参考题目：续写作文片段：“汽车出发了，我坐在车上„„” 要求：通过具体的景物描写表达某种情绪，如伤感、快乐、寂寞等，但文中不可出现此类字眼。
九年级
一、写作训练目标：
1.会写简单议论文;2.能限时写高质量的考场作文。
二、写作训练内容： 1.命题类议论文。 2.给材料类议论文。 3. 一事一议议论文。 4.审清题意，明晰文体。 5.扣题立意，构思布局。 6.调动积累，合理运用。 7.精心拟题，明确提纲。 8.推敲开头，巧设结尾。 9.斟酌用词，流畅表达。
三、序列训练参考：
1.议论文写作指导(1)：鲜明地亮出你的观点
参考题目：写身边的生活，比如打扫食堂，可说浪费、谈节约、我也说道德等，300字左右。
2.
议论文写作指导(2)：作文就是说话
参考题目：对“学生难管”这一说法，发表看法，可赞成，可反对。自拟题目，写成一篇500字左右的简单议论文。
3.
议论文写作指导(3)：学写“一事一议”
参考题目：材料作文：“管这件闲事对不对?”(材料略)，自拟题目，做到观点鲜明，论证充分，以理服人，字数600字左右文。
4.
考场作文指导(1)：审清题意，明晰文体
参考题目：《除夕夜，我哭了》《聊一聊那些快乐的往事》《那一次，我很受启发》《想起你是很温暖》
5.
考场作文指导(2)：精心拟题，构思布局 参考题目：以“真爱”为题构思。 6.
考场作文指导(3)：谋篇布局，拟列提纲
参考题目：以《我们班》或《我们组》为题，边构思，边列提纲 7.
考场作文指导(4)：巧饰“凤头”出华章
参考题目：请以《这就是幸福》为题构思一篇文章，并为这篇文章写个出色开头。
8.
考场作文指导(5)：笔下珠玑媚人眼
参考题目：请以“男孩·女孩”为话题，综合运用所学的方法，构思一篇文章。
9.
考场作文指导(6)：调动积累，合理运用 参考题目：为 陶醉
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作文訓練序列表
訓年級
重點
內容
一年級
二年級
三年級觀察事物有順序觀察、了解事物按一定順序觀察
認識事物有重點觀察識清事物看圖作文按步驟看圖弄懂圖意
細看細想說寫具體看圖想題、抓住重點
仔細看圖、合理想像寫作技巧了解文章的基本結構了解文章的開頭結尾審題與擬題 學習立意句段訓練學說完整話句子的類型順序訓練句、段結構狀物靜物描寫
把物品的形狀寫清楚
把動物的外形寫清楚把物品的形狀寫具體
描寫建築動物描寫記事一件事把一件事情寫清楚把事情的經過寫清楚把事情的經過寫具體寫出事情的意義記活動把活動過程寫清楚把活動過程寫具體場面描寫把場面寫清楚按一定順序寫場面
寫
人外貌描寫外貌描寫要形象動作描寫動作描寫要清楚動作描寫要條理語言描寫寫對話要明白寫對話要有中心心理描寫學習寫心理活動綜合寫人通過一件事來表現人物描寫景物按一定順序寫景物應用文請假條、留言條日記、通知學寫決心書說明文抓住事物的特點說明其它訓練形式擴寫仿寫
作文訓練序列表
訓年級
重
訓練點
內容
四年級
五年級
六年級觀察事物有比較觀察
抓住事物特點仔細觀察合理想像細心觀察
認識事物本質看圖作文寫作技巧圍繞中心選材
列寫入題綱、修改作文詳寫與略寫、過度與照應、記敘的順序文章的開頭與結尾掌握常用的基本結構句段訓練總述與分述概括敘述與具體描寫狀物靜物描寫抓住植物的特點寫描寫動物的動態寫靜物要靜中求動
寫植物要展開聯想
寫物物要動靜結構狀物結合認識抒情動物描寫記事一件事寫好事情的高潮
寫出事情的波折(1)寫好事情的波折(2)
記事文章的立意與點題寫出事情的波折(3)記活動寫參觀記、遊記抓住活動特點寫場面描寫抓住場面特點寫寫好場面中的人物活動
寫
人外貌描寫外貌描寫要得當寫外貌要突出人物性格動作描寫動作描寫要有重點細節描寫用景物襯托人物心情語言描寫語言描寫要符合
人物身份寫對話要活潑生動敘述描寫與議論抒情相結合心理描寫心理描寫要真實描寫心理的發展變化綜合寫人用幾件事來表現人物抓住人物特點寫用幾方面品質表現人物描寫景物抓住景物特點寫把景物寫生動應用文學寫公告、表揚稿、書信會議記錄讀書筆記學寫演講稿說明文按一定順序說明說明的方法要靈活適當說明的語言要通俗簡潔其它訓練形式續寫改寫縮寫
一年级
上学期：观察情境，说句、写句训练。
①观察情境，说写完整句(有主谓语);
②观察情境，说写完整句(有主谓宾);
③观察情境，说写完整句(表现各种语气和感情);
④观察情境，说写完整句(表现事物的颜色);
⑤观察情境，说写完整句(表现事物的声音);
⑥观察情境，说写完整句(表现事物的形状);
⑦观察情境，说写完整句(表现事物的味道);
⑧观察情境，说写完整句(表现人物的动作);
下学期：观察情境，说单句、复句，写单句、复句的训练。
①观察情境，说写完整句(表现事物的颜色和形状);
②观察情境，说写完整句(表现事物的颜色和声音);
③观察情境，说写完整句(表现事物的颜色和状态);
④观察情境，说写完整句(表现人物的心情和动作);
⑤观察情境，说写完整句(表现人物的语气和神态);
⑥观察情境，说写完整句和几句话(表现人物的神态和动作); ⑦观察情境，说写完整句和几句话(表现人物的动作和外表);
⑧观察情境，说写完整句和几句话(表现人物的心情和说话语气); ⑨观察情境，说写完整句和几句话(表现事物的动态变化);
⑩观察情境，说写完整句和几句话(表现事物的外表和动态变化);
二年级
观察情境，说写几句话和一段话。
上学期
①观察情境，说写几句话(描写一幅图画的景色);
②观察情境，说写几句话(描写一种植物);
③观察情境，说写几句话(描写一种文具);
④观察情境，说写几句话(记叙劳动的片断);
⑤观察情境，说写几句话(记叙活动的片断);
⑥观察情境，说写几句话(记叙生活的片断);
⑦观察情境，说写完整句(描写一种可爱的小动物);
⑧观察情境，说写一段话(描写一个场面);
⑨观察情境，说写一段话(反映心理活动);
下学期：观察情境，说写几句话和一段话。
①观察情境，说写一段话(记叙有情趣的一种活动);
②观察情境，说写一段话(记叙幻想中的生活);
③观察情境，说写一段话(记叙梦境中的经历);
④观察情境，说写一段话(记叙有趣味的游戏);
⑤观察情境，说写一段话(描写喜欢的一种玩具);
⑥观察情境，说写一段话(描写小公园的一个角落);
⑦观察情境，说写一段话(描写喜欢吃的水果);
⑧观察情境，说写一段话(描写喜爱的一种小鸟或家禽); ⑨观察情境，说写一段话(记叙自己做家务的片断);
三年级：
观察情境说写一段话或命题小作文。
上学期：
①观察情境说写一段话。《我们的教室》环境素描文。
②观察情境说写一段话。《我们的小书桌》静物素描文。
③观察情境说写一段话。《我们的小书包》静物和动作素描文。 ④观察情境说写一段话。 《× × 请陪我玩一玩》动情文。 ⑤观察情境说写一段话。《我多么高兴》动情文。
⑥观察情境说写一段话。《我多么难过》动工情文。
⑦观察情境说写一段话。《我爱画……》想象文。
⑧观察情境说写一段话。《我爱玩……》想象文。
⑨观察情境说写一段话。《我要学……》想象文。
下学期：
①观察情境写一短文。《神奇的小圆圈》想象文。
②观察情境写一短文。《我坐上了太空飞船》想象文。
③观察情境写一短文。《美丽的月夜》想象文。
④观察情境写一短文。《春天到了》写景抒情文。
⑤观察情境写一短文。《在图书馆》叙事抒情文。
⑥观察情境写一短文。《我穿上了漂亮的衣服》生活素描文。 ⑦观察情境写一短文。《我来到了繁华的市场》场面素描文。 ⑧观察情境写一短文。《在商店里》场面素描文。
⑨观察情境写一短文。《在公园里》生活素描文。
四年级
观察情境写小作文
上学期：
①观察人物《我的 × ×》人物素描+以事写人;
②观察人物《同桌》人物素描+以事写人;
③观察人物《可敬的老师》人物素描+以事写人;
④观察生活《在操场上》环境素描+活动素描;
⑤观察生活《在教室里》环境素描+活动素描;
⑥观察生活《国旗升起来了》遐想文;
⑦观察和想象《我看着照片……》想象文;
⑧观察和想象《啊!小飞机》静物素描+想象;
⑨观察和想象《飞翔吧!小鸟》想象文。
下学期：
①观察上课场面《上体育课》场面素描+活动素描;
②观察活动场面《祭扫烈士墓》活动素描+心理描写;
③观察活动场面《春游》活动素描+写景抒情;
④观察和抒情《我爱 × × 》事物描写+抒情;
⑤观察和抒情《可敬的人》人物描写+抒情;
⑥观察和抒情《美丽的学校》景物描写+抒情;
⑦观察和想象《远眺》景物描写+想象;
⑧观察和想象《假如我是 × × 》大胆文;
⑨观察和想象《未来的 × × 》想象文。
五年级
观察情境写作文
上学期：
①观察人物《小伙伴》人物素描+以事写人;
②观察人物《可敬的老人》人物素描+叙事抒情;
③观察植物《一棵 × × 树》状物抒情+生活素描;
④观察环境和场面《沸腾的运动场》环境、场面素描+活动素描; ⑤观察和抒情《 × × 别累坏了身体》动情文;
⑥观察和抒情《给胖猪娃添尾巴》状物+抒情性;
⑦观察和抒情《 站在高高的电视塔下面》观察+想象; ⑧观察和想象《 未来的机器人》状物+想象;
⑨观察和议论《我们要做校园美的小卫士》以事写人+议论。
下学期：
①观察和议论《我们要做环保小卫士》以事写人+议论; ②观察和议论《别浪费……》大胆文;
③观察和抒情《美丽的小花园》定景抒情;
④观察和抒情《阳光照耀着校园》写景抒情;
⑤观察和抒情《校园的塑像》状物抒情;
⑥观察和想象《我做了一个 × × × 》生活素描+想象; ⑦观察和想象《我翻开了书页》生活素描+想象;
⑧观察和想象《在歌声中，我走进了……》音响素描+想象; ⑨观察和想象《同学们唱起了国歌》场面素描+想象。
六年级
观察情境写作文
上学期：
①观察校园情境《校园新风》生活素描+叙事抒情; ②观察劳动情境《做家务》生活素描+叙事抒情;
③观察生活情境《丰盛的节日晚餐》生活素描+叙事抒情; ④观察与抒情《国庆节的晚上》生活素描+场面素描; ⑤观察与抒情《校运会》场面描写+叙事抒情;
⑥观察与抒情《啊!金色的秋天》景物描写+想象抒情; ⑦观察与想象《走进书的海洋》环境描写+想象抒情; ⑧观察与议论《与电子宠物告别》叙事议论。
下学期：
①观察人物《我们班里的知名人物》人物描写+叙事议论; ②观察学习情境《我最爱上的 × × 课》生活描写+叙事议论 ③观察课外生活情境《秋游》生活描写+想象抒情; ④观察与抒情《我的自画象》人物描写+叙事议论;
⑤观察与抒情《温馨的家庭生活》生活描写+叙事抒情; ⑥观察与抒情《好榜样》人物描写+叙事抒情;
⑦观察与想象《长大了，我要做……》放胆文+想象、议论; ⑧观察与想象《再见了!母校》动情文+写景抒情;
⑨观察与想象《拍照》想象文+议论、抒情。
六年级上册作文训练序列 大作文 第一单元
1、“以这就是我”为话题写作文(参考题目：“亲人眼中的我”，“自画像”，“同学们说我„„”) 要求：自拟题目，运用记叙、描写的表达方式，通过一件或几件事来写出你与众不同的个性。让老师和同学尽快了解你，要求语言流畅，中心明确，不少于500字。
2、________的小学生活
你已跨入中学的大门，生活亦翻开新的一页，回首你的小学生活，五年来的酸甜苦辣、风风雨雨，往昔的一草一木，同学、老师的音容笑貌，都在你的脑海里留下不可磨灭的记忆，五年的生活，肯定有令你刻骨铭心之处，那就把它记录下来吧! 要求：①补全题目，在横线上填上“难忘”、“快乐”等。②运用记叙、描写、抒情的表达方式，用平实感人的语言叙写真人真事，抒发自己的真实感情。③不少于500字。 第二单元
1、老照片的故事(参考题目：《老照片的故事》、《一张照片》、《全家福》、《遍插茱萸少一人》)。家中的相册里，总有一些老照片，这些老照片，往往隐藏着一个个鲜为人知的故事，其中或感动或悲伤或高兴，那就写下来让别人与你一直分享吧!
要求：拟一个新颖的题目，写出照片背后的故事，表达出一个的主题。
2、我家的一件珍品
第个家庭都有一些物品，虽然未必特别贵重，却也妥为存放，不忍丢弃，它们往往负载着一段回忆，一缕情思。围绕这件物品，自拟题目，叙述一段家庭往事。 要求：语言流畅，叙述的脉络清晰自然，中心突出。内容和主题要健康。 第三单元 走过四季
寒来暑往，四季更替，你已经经历了十几回这种周而复始的变化，季节的体验一定给你留下了许多挥之不去的记忆，找出你最喜欢的季节，以《走过冬季》、《夏季——我的快乐》、《春天——美丽的季节》、《秋天——收获的季节》等为题目，描述出来。
要求：自拟题目，用生动、形象、优美的语言，描绘季节的独特景色及你对它的感受。 大自然的奥秘无穷无尽，大自然给人的启示更是举不胜举，然而，大自然正日益遭受破坏，危机四伏，保护生态平衡，已是刻不容缓的事情，请以《大自然的诉说》为题，写一篇500字左右的文章。 第四单元
月亮是地球的近邻，人类的朋友，自古以来就流传着许多关于月亮的美丽而神奇的传说和神话故事，请你也放飞自己想像的翅膀，编写一个与月亮有关的神话故事。题目自拟。 我来到了__国
谁都有过美好又似乎荒唐的幻想，幻想着有一天能撞进一个现实世界里并不存在的地方，并开始全新的生活，可以是神话中的，可以是科学幻想的。来吧，现在就在纸上实现你的梦想。 要求：①将题目补充完整;②想像要合理。 第五单元
本学期我们学习了几篇优美的寓言，想不想试试自己来写一篇寓言呢?将一个深刻的哲理蕴含在一个生动有趣的故事中，给自己和别人以深刻的启迪，你已经跃跃欲试了吧，那还等什么?赶快拿起手中的笔吧! 参考题目：《龟兔赛跑续篇》、《三个和尚开水厂》、《南郭先生宣言》、《眼和嘴的对话》、《树和斧子》。
你读过不少的童话吧，想必对卖火柴的小女孩，灰姑娘的故事，宝葫芦的秘密等耳熟能详，用你手中的笔，运用童话想像和夸张的艺术特点，用优美、凝炼的语言，编写一个童话故事，塑造出几个童话人物，表达一个积极健康的主题。希望你能成为中国的安徒生。 综合训练
我们从一个呱呱坠地的婴孩成长为一朝气蓬勃的少年，家庭给予了我们很多的温暖，让我们的心徜徉在温暖的氛围中，请以《有家真好》为题目，写一篇不小于500字的记叙文。 《那一次是你让我____________》
要求：先将题目补充完整，要注意重视人物的心理描写。 快速作文练笔 第一单元
1、“不经历风雨，怎能见彩虹“生活中难免遇到困难，你是知难而进，愈挫愈勇呢?还是退缩逃避，将你遇到过什么困难，是怎样怎样处理的，有什么经验教训，写下来。
2、片断练习：以“我终于见到了大海”为题写一段话，提示，这个大海可以是自然的，也可是想像中的，也可以是你心目中的、曾经激励过你的一个愿望。 学习了《生命的意义》，又阅读了《钢铁是怎样炼成的》这本书。联系你的实际，谈谈你眼中的保尔。 《童年趣事》 第二单元
《妈妈，谢谢您》或《父亲的手》
要求：事例真实，叙事具体，描写生动感人，不说空话，抒写真情实感，600字左右。 《我的小天地》。
记写一个有趣的游戏。 《童年趣事》 第三单元
心中的美景(综合性练习) 不管是生活在喧闹的都市，还是在宁静的乡村，每个人对大自然都有一份浓浓的向往，依恋之情，每个人心里都有一幅属于自己的自然图象，画面上也许有万顷碧波，也许有林间小路，也许有皓月当空，请你闭上双眼，感受自然对心灵的呼唤，追寻你心中的自然之梦，然后用生动形象、有感染力的语言描述出来。
2、说说你家乡的冬天是什么样子，再借鉴《济南的冬天》的某些写法，移步换景，将你家乡的冬天最有特点的景物写出来。
常生活中，会遇到这样的事：当某人接受某项任务时，往往会说：试试看。诚然，试试看，并不等于成功在握，但是不敢试或者不去试却绝对不能成功。因为无论多么可喜的成功，第一步往往踏在“试试看”的跳板上，可以说我们正是从“试试看”起步，尔后一路风尘，跨越人生的山峰沟壑来到青青的芳草地。请以“试试看”为话题，自拟题目，写作文。
我们生活在大自然中，雄奇的山峰，广袤的原野，欢快的溪流，深沉的海洋，都会引起我们的沉思，朝晖夕阴，寒来暑往，花开叶落，鸟语虫鸣，都会引起我们的遐思，在沉思和遐想中我们会有所感悟。 在成长的过程中，我们要学会照顾自己，学会关心别人，学会体谅，学会宽容，学会忍耐，„„ 请以《学会___》为题写一篇记叙文 要求：①把题目补充完整;②600字左右 第四单元
根据下面的情境展开想像，写一段文字。 你驾驶一艘宇宙飞船，在茫茫的太空中寻找生命，你离开地球已经好几天了，这时，透 过舷窗，你看到一美丽的蓝色星球。
运用想像，围绕“我在月亮上的一天”为题，写一段话。
“神州5号”胜利升空，杨利伟潇洒走苍穹，中国航天人再一次用实力令世界震惊，而不久的将来，我们还会有“神州6号”，“神州7”陆续飞上太空，假有一天你坐上了“神话#号”去和太空约会，会发生些什么呢?请你乘坐“神州#号”升空时的所见所闻，所做所想，所发生的一切记录下来吧。
爱是一种崇高深挚的感情，爱在我们身边无处不在，人与人，人与社会，人与自然之间，有许多爱的情感，从中你会有许多的感悟，请以《这也是一种爱》为题目，写一篇作文。 正如课文中有一句话“春夏秋冬，四季旋律不同。
我们已走过了十几个春夏秋冬，想必发生了不少的故事，请以《___的故事》为题， 写一篇记叙文。
要求：①春、夏、秋、冬，任选一个词语填在横线上，把题目补充完整;②文章要有真 情实感。 第五单元
充分发挥想象，续写《皇帝的新装》童话的结尾，想像要合乎情理。 给《赫耳墨斯和雕像者》写一个续篇。
给《蚊子和狮子》安排一个与课文不同的结尾。
课外阅读一些童话作品，选出你最喜欢的一个，写一则读后感。
一日之计在于晨。早晨是十分美好的，也是极为重要的。请以“早晨“为题写一篇300字左右的文章。
要求：①文章以写景为主，还要写出自己的感受。②要抓住景物的特征。 七年级上学期作文训练序列 大作文 第一单元 训练内容：
暑假生活也许使你们的生活增添了新的色彩。你们可能有了一次难得的随亲友旅游的机会;有了串门、聚会，参加社会活动文体活动，读自己喜爱的书,做自己爱好的事的时间;也可能在补课,在家复习,参加各种培训;还可能有各种各样的生活见闻和体验.你们可能感到放松、有趣、快乐、幸福,也可能感到紧张、烦恼、扫兴、不满,甚至百感交集„„请你以自己在暑假期间具体的生活经历或感受为内容,写一篇600字左右的文章,题目自拟. 训练要求：
①选取生活中某一件事或某一片段，表达自己的生活经历或感受，题材力求有新意。 ②叙事完整，描写具体，能适当运用议论、抒情。
③语句通顺，结构完整，书写工整，字数在600字左右。 训练内容：
在街头巷尾处处弥漫着流行音乐空气的时代，古老的戏曲在我们的身后仍艰难而顽强的生长着。戏曲是我国民族文化的瑰宝，更有着坚实的群众基础，喜欢听流行音乐的我们，不妨停下流行的脚步，静静聆听一下戏曲的魅力，也许他们的别具一格会给你留下别样的感受。请你在试着听、看不同剧种的基础上，选取你最喜欢的剧种，以“我喜欢的戏曲”为题写一篇作文，来介绍它的特色、演变、剧种、感受。 训练要求：
①在网上听看不同的剧种，查阅你喜欢的这种剧种的资料。 ②在文章中，要联系所听的曲目谈一下自己的感受。 ③文章的组织要有条理性，字数600字左右。 第二单元 训练内容：
每个人心中都有自己崇敬的名人。这些名人，可能是伟人、专家、学者„„当然，也可能是影视名星、体育名星等等。请以“我最崇敬的名人”为题，写一篇记叙文。 训练要求：
①选取的这位人物对你的世界观、人生观要有一定的积极影响，他的品格、行为有值得我们学习的地方，能够帮助我们树立健康、高尚的情感、态度、价值观，不能盲目崇拜。
②搜集整理你所崇敬的这位名人的资料，进一步了解并熟悉这位人物，多角度地认识名人，发现名人丰富多彩的性格特点或内心世界，写出自己对名人的独特感受和真切体验，鼓励有创意的表达。
③注意抓住典型的材料和人物独特的特征，以便使人物形象血肉丰满，字数600字左右。 训练内容：
今秋新时期，学会感恩首次列入上海中学生守则，目的是要每个中学生学会感恩，让每个中学生都有颗关爱之心，不仅使他们能感受到别人对他的关爱，同时，也让别人感受到他的关爱。请以“感恩”为话题，写一篇作文。 训练要求：
细细体会，慢慢回味生活中让你感动的点点滴滴，准确把握话题的范围，在文章中融入自己的真情实感，叙事完整，语句生动，富有感染力。 第三单元 训练内容：
北京申奥的成功，让全中国沸腾，让华夏子孙热血澎湃，然而，对于北京申奥的点点滴滴，你又了解多少呢?请以“北京奥运知多少”为题，写一篇作文，让我们更多的了解北京，了解奥运。 训练要求：
①仔细观察北京申奥会徽和2008年北京奥运会会徽“中国印•舞动的北京”，思考其象征意义及内涵，收集有关资料，对你的想法进一步充实。
②通过上网、查阅书籍等手段，进一步了解北京奥运的知识，包括申奥口号、申奥比赛场馆建造、申奥意义等。
③注意写作上的详略，上下文之间的衔接，注意语言的准确、生动、形象。 训练内容：
运动员服用兴奋剂事件仍时有发生，精彩的体育比赛有时会因比赛双方的争执而留下遗憾，赛场上叫骂声不觉入耳„„在以提倡体育精神，促进世界和平为宗旨的奥运会上，体育道德和体育文明是全世界人民永远关心的问题，请以“体育与道德”为话题，写一篇作文。 训练要求：
①可结合具体的事例，对违背体育道德、体育精神的现象发表自己的看法。 ②阐述体育道德、体育精神的重要性。注意文章的条理性。 ③要选取恰当的材料来表达自己的观点，中心明确。 ④自拟题目，自选角度，字数600字左右。 第四单元
1、训练内容：《植树造林好处多》 训练要求：
①围绕植树造林的好处，条分缕析，从几方面说明，内容要简要扼要; ②综合运用多种说明方法。
2、训练内容：
春风夏雨，秋霜冬雪，多姿多彩的大自然，陶冶了我们爱美的心灵，锻炼了我们发现美的眼力。但洪涝灾害、沙尘暴打破了大自然的和谐，保护自然，保护地球是我们共同的责任，请以“保护环境”为话题，写一篇作文。 训练要求：
了解目前生态环境破坏的现状，指出保护环境的重要性，文章要求条理清晰，通过你的笔触，让人们深刻体会到环境保护的紧迫性和必要性，我们应与大自然和谐共处。 第五单元 训练内容：
生活中到处都有美，生活中的美景随处可见：校园中寻求知识，是一道富有诗意的美景;家庭中感受亲情，是一道充满温馨的美景;社会中奉献真爱，是一道多彩多姿的美景„„ 请结合你的生活实际，选择感受最深的某个方面，以“美景”为话题，写一篇内容具体，有真情实感的作文。 训练要求：
①结合自己的生活实际，选择感悟最深的某个方面来写。
②写人、叙事、写景，内容要具体，并能做到详略得当，学会运用多种表达方式。 ③语句通顺，结构完整，书写工整，字数在600字左右。
2、训练内容：莲 训练要求：
查找资料，围绕莲的历史、品种、栽培、用途、莲叶的防水和自洁之谜、藕断丝连的科学解释、有关莲的诗句等方面为莲写一段说明性的文字，题目自拟，字数400字左右。 名著导读
1、训练内容：我渴望拥有 训练要求：
①阅读《骆驼祥子》。
②你有过与祥子渴望拥有自己的车类似的经历吗?把当时的心理和经历写出来。
2、训练内容：我喜欢 训练要求：
①选择《西游记》中你最喜欢的人物，把题目补充完整。 ②写出你喜欢他(她)的理由。 小作文 第一单元 训练内容：
无忧无虑的童年时代给我们留下了多少刻骨铭心的回忆。在你的童年，因为好伙伴的存在，让你们共同经历过欢乐、刺激，请你以童年和小伙伴的一次难忘的经历为内容，以“我们共同的回忆“为题，写一篇作文， 训练要求：
记录童年时代与小伙伴的一次共同经历，通过文章中人称的运用和景物描写、心理描写的运用，让文章处处洋溢着童真童趣。 训练内容：
在你的成长历程中，有许许多多陪伴你的老师，他们虽然只是你生命中一个匆匆的过客，但他们却共同组成了你人生中一道必不可少的风景。每一位老师都是值得你珍惜并铭记的，请你以“师恩难忘”为题，向教师节献礼! 训练要求： 可以记录你印象最深的一位或多位老师，选取典型的事件表达对他们的感情，也可采用诗一样的语言，表达对老师的感谢和敬仰，不管你采用何种表露方式，重要的心存感激，感情真挚，在教师节学会感恩。 训练内容：
《观舞记》中对卡拉玛舞姿的描绘，让我们的身心也随之起舞。请你运用排比的修辞方法，任意选取下面的一幅画面，来表现人物的情态。 下课铃身声响了，小明坐立不安„„
星期天，小木把爸爸最珍爱的花瓶打碎了。 夜晚，阿文正在做作业。 训练要求：
仔细揣摩人物当时的心理，想想人物在那样的情境下会有怎样的表情和动作，用排比的修辞方法把人物当时的情态活灵活现的表现出来。 训练内容：
《口技》一课记叙的口技表演，想来仍让我们佩服不已。你可否再为这位口技表演者设计一个场面，让他把这个场面演绎一下，让我们再去体会口技表演者的精彩口技! 训练要求：
设计的场面可以随意发挥你的想象，或者是一副集市闹市图，或者是街道上的车水马龙图，也可以是一幅清晨林中图„„，但你设计的场面必须适合口技表演，同时注意情节的起伏变化。 第二单元 训练内容：
杨振宁，鲁迅、钱学森„„一个个响亮的名字在我们耳边回响着，他们的事迹感动着一代又一代人，请选取一个你喜欢的名人，为他写个小传，记录下他成长的点点滴滴。 训练要求：
①搜集资料，详细了解这位人物的生平。
②按照一定的写作顺序，让文章有条有理，脉络清晰，注意小传中人称的运用。 ③着重表现人物思想和性格上的独特特征，展现人物独特的人格魅力。 训练内容：
八年抗战，无数的英雄为了争取抗战的胜利，付出了很大的代价，白求恩医生就是其中的一位。你还知道哪些抗日英雄?对你震撼最深的又是哪一位?请以“抗战中的英雄”为题，写一篇作文。 训练要求：
搜集资料，详细了解抗日英雄的事迹，选取最具有代表性的事例展现人物的性格、思想，在文章中融入自己的感受和体会，让作文更具有感染力。 训练内容： 健谈的都德，沉默的左拉，坚强的贝多芬„„一个个鲜明的人物形象通过作者的笔触活灵活现地展现在我们地面前。在你的周围，你的生活中一定有你熟悉的并且感兴趣的人，让这个人随同你的笔端一起跳跃吧!请以“生活中的他”为题，写一篇作文。 训练要求：
善于抓住人物的突出特征，选取恰当的写作方法(对比、夹叙夹议、修辞等)塑造人物形象，也可运用外貌、动作等多种人物描写方法展现人物，注意词语的生动和准确。 训练内容：
学习的滋味如何?答案可谓因人而异。然而，无可否认的是，学习是有苦亦有乐的。请以“学习的苦与乐”为题，写一篇作文。 训练要求：
学习的苦与乐自然离不开在学习时所遇的成功、赞赏、得益、失败、挫折、压力和牺牲。在文中说明读书的目的，举例说明读书的苦处和乐趣，说明自己的立场，指出自己觉得读书是苦多乐少，苦少乐多还是苦乐参半。 第三单元 训练内容：
成功的背后有汗水，也有泪水，这在你的成长过程中一定感受颇深，请以成功的滋味为题，写一篇作文。 训练要求：
仔细回味自己的一次成功的经历，在文章中记录下这次成功背后的付出和成功后的感受，语句通顺，用笔抒写出自己的真切体验。 训练内容：
提到“体育”一次，我们首先想到的是他的动感，而实际上，体育是动感和美感的结合体。在众多的体育项目中，你最喜欢哪项运动?以“我最喜爱的体育运动”为题，写一篇作文。 训练要求：
介绍自己喜欢的体育运动，简要说明自己爱上他的经过，介绍这种活动的内容(玩的方法、注意的问题等)、他的益处以及从活动中取得的乐趣。 训练内容：我的梦想。 训练要求：
在文展中介绍你的梦想以及产生这样梦想的原因，也可说一下要实现这个梦想，你应如何去做?当然，你的梦想也许是不切合实际的，那就充分发挥自己的想像和创造，为你的梦想留下一片驰骋的天空!】 训练内容： 《纪昌学射》中纪昌的所作所为一定让你深有体会吧。人都是在学中慢慢成长起来的，以“我学”为题，写一篇作文。 训练要求：
在学习的过程中，或者你放弃过，或者坚持过，如实的记录你学习这件事情的经过，注意心理的刻画。 第四单元 训练内容：
请你们展开丰富的想象和联想，给下面这段文字续写以后可能发生的事情，300字左右。
地球上最后一个人独自坐在房间里，这时，忽然响起了敲门声„„ 训练要求：
认真研读材料，本题的材料不足30字，包含的信息却很多，因此，续写的时候，不可忽视“地球上最后一个人”等重要提示，才会使续写的情节合理。 训练内容：
罗布泊的消逝，出来让我们感到痛惜的同时，也引发了我们深深的思索。假如你是一位世纪老人，见证了罗布泊的百年沧桑，你将向人们诉说什么? 训练要求：
注意运用对比来突出罗布泊的显著变化，强烈激发人们的环保意识。同时也注意通过前后语气的不同来表现老人的感受。
3、训练内容：与的对话。 训练要求：
选取两个形状相似，但功能不同的物品或动植物，通过它们的对话，把二者的不同(用料、工艺和性能、生活习性等)区分出来。既然是“对话”，则必须运用拟人手法，以人物对话的语气来表现。
4、训练内容： 大自然无奇不有，旅鼠之谜已让我们对旅鼠产生了足够的兴趣。你还知道生物界中哪些奇异的现象?以“奇妙的大自然“为题，把这些现象向同学细细诉说! 训练要求：
根据自己的观察和了解，以生动有趣的语言说明某种生物奇异的表现及其原因，让作文妙趣横生。 第五单元 训练内容：
美好的景物会给我们留下永恒的记忆，感人的画面会触动我们内心深处的情感。在你的记忆里，一定有一幅你不愿意忘记也不会忘记的画面，请以“记忆中的画面”为题，写一篇作文，重温那段美好的瞬间。 训练要求：
空洞必然无物，无物何来有情?把这幅记忆中的画面，以一定的顺序，细细描绘，让人触之可感，读之有味。要有自己独特的感受，尽量使文章生动。 训练内容：
《核舟记》一文，作者通过自己的观察，向我们呈现了一件精美绝伦的艺术品。相信通过你们的眼睛，也能让别人体会到其实“笔”也别有一番情趣! 训练要求：
在文章中，可以选取你熟悉的一种笔进行仔细描述，介绍笔的特点、功能、特点，你喜欢它的理由。写作时要按照一定的顺序，语言力求生动。 训练内容：
公元763年正月，“安史之乱”接近结束阶段，许多失地相继收复，杜甫在梓州(现四川省三台县)听到这个消息，高兴极了，写了下面这首诗： 闻官军收河南河北
剑外忽传收蓟北，初闻涕泪满衣裳。却看妻子愁何在，漫卷诗书喜欲狂。 白日放歌须纵酒，青春作伴好还乡。即从巴峡穿巫峡，便下襄阳向洛阳。 训练要求：
根据提供的资料及你所掌握的历史知识，设想你就是当时的杜甫，请你以第一人称改写这首诗。要善于把诗中内容衍化为具体的情节。
4、训练内容：牵动我的情思
训练要求：
丰富多彩的生活会撩拨你刻骨铭心的记忆，牵动你感情的神经，请将文题补充完整，写一篇文章。语言运用要以情感人，将情感融入描述的文字中，运用景物描写和抒情、描写、议论等多种表达方式。根据提供的材料，进行合理的想象，写一篇文章。
初三上学期作文训练序列 大作文
(一)训练内容：选择一个你印象最深的节日，以“我家乡的节日”为话题，写一篇600字的文章。 训练要求：要综合运用叙述、描写、抒情等表达方式，表现当地过节的风俗习惯和热闹场景，抒发对家乡的热爱之情。
(二)训练内容：你热爱生活吗?你关注生活吗?生活是个大课堂，只要把目光投向生活，你一定会有许多新奇的发现、真切的体验和深刻的感悟，从而获得知识，增长才干，美化心灵，树立志向。请你以“关注生活”为内容范围，写一篇文章。
训练要求：本文可以记叙生活中的某种经历，抒发自己的感情;可以对生活中的某个问题，发表自己的见解;也可以介绍生活中的某种新事物，并作出自己的评价。在写作中要强调各自的个性，写出日常生活中蕴涵的无穷乐趣。
(三)训练内容：“我心目中的秋”、“在这个不寻常的秋天里”、“秋颂”
训练要求：选择喜欢的方式，写下对秋天的感受和赞美，可以是一首诗、一篇散文、一篇杂感、一篇童话，通过写作，提升、强化学生的情感体验，丰富、深化学生对自然的感情。
(四)训练内容：风筝是一种玩具，在竹篾等做的骨架上糊纸或绢，拉着系在上面的长线，趁着风势可以放上天空。风筝固然飞在空中，可它，更渴望另一片天空————自由。风筝固执地挣脱束缚的同时，那一刻便会从空中跌落下来。但是，风筝始终要奔出囚笼，飞向更远的地方。让我们放飞希望的风筝吧，让它拥有一片更广阔的天空。请以风筝为话题写一篇文章。 训练要求：(1)我与风筝之间的故事，或它人与风筝之间的一些故事，通过事件来反映生活主题。(2)由于父母对我们过于关心，造成我们平时的生活失去了一些自由，总由一根长长的线牵着，用这个题材来表现当今家庭教育存在的问题。(3)天上的风筝与线的关系，就像游子跟故土的关系，无论你飞多远，但不变的是乡情，落叶归根，情系故园。
(五)训练内容：“我与书”、“关于同学们课外阅读的报道”、“推荐一本好书”
训练要求：可以写读书的故事，读书过程中的快乐与忧愁;可以发表对读书的独特感悟、体验和见解。
(六)训练内容：语文学习与课外阅读、语文活动是密不可分的。你也许阅读过一些中外名著，也许主办过手抄报、黑板报，也许参加过演讲比赛、辩论会、故事会，也许进行过新闻采访、社会调查„„在课外阅读中你丰富了自己的知识，在语文活动中你提高了自己的能力。请围绕上述内容，自拟题目，写一篇600字左右的文章。
训练要求：可以写你印象最深刻、收获最大的一次语文活动，可以写你熟悉的一个在课外阅读或语文活动中表现突出的人，可以谈谈你从课外阅读的一部分作品中所感悟到的人生哲理。
(七)训练内容：以“古诗中的”为题，写一篇600字的文章。
训练要求：就古诗中的离情别绪、春夏秋冬、风花雪月、山水风光、名胜古迹，加以介绍和点评，写出自己对古诗的理解和感受。
(八)训练内容：选择你最喜欢的一首古诗，将其改写成一篇现代散文或小说。 训练要求：不改变原意，充分发挥联想与想象，赋予原作新的意义。
(九)训练内容：“游”、“纪胜”、“这边风景独好” 训练要求：实地游历和考察，借景抒情。
(十)训练内容：以李白的《行路难》为背景，写一篇写景抒情的文章。 训练要求：以李白为“我”，展开合理想象，补充其他人物、情景。
(十一)训练内容：鲁迅说：世上本没有路，走的人多了也便成了路。人类在变，路也在变：从又窄又短，变得又宽又长;从有形，变得无形。不同的人，有不同的人生路。关于路，有过多少故事让我们心动。请以“路”为话题，自拟一个含有“路”字的文题，写一篇不少于600字的作文。
训练要求：可以写某人的追求经历，曲折、弯曲，走过许多弯路，最终成功;可以用对比的手法，两种人走两种路;可以从青少年要选好自已的路入手，表现少年学生选择正确的生活道路的重要性。
(十二)训练内容：新年的钟声就要敲响，在这辞旧迎新之际，面对崭新的世界，置身于日新月异的潮流中，感悟时代的“阵阵涛声”，人生是多么美好。幸运的你，无疑是青春激荡，思绪澎湃，唯有敢于放飞生命的小鸟，不断磨练，方能追求到属于你的那一片天地，才不愧于这个时代!试以《新的日子，我时刻准备着》或《挑战，其实是一种美》为题，写一篇文章。
训练要求：议论文要求观点鲜明，联系现实来论述;记叙文(散文)要求想象丰富，抒写真情实感。题材新颖，道人之未道。 小作文
训练内容：为你周围有绝活的人，写一篇人物速写。
训练要求：要抓住人物动作、语言、神态等方面的特征，写出他们的奇处、绝处。
(二)训练内容：在老师的指导下欣赏一支乐曲，模仿《绝唱》一文巧用比喻的写法，表达欣赏音乐的感受。
训练要求：恰当使用比喻，语言要生动。
(三)训练内容：《从百草园到三味书屋》写了雪地捕鸟，你在雪地做过什么游戏?试写一段文字描述出来。
训练要求：注意描写要生动传神。
(四)训练内容：在每个人的生活中，都既有温暖的阳光照耀，也有各种各样的暴风雨考验，面临生活的暴风雨，你该怎样做呢?
训练要求：要结合自己的生活体验阐明自己的观点。
(五)训练内容：《中国人失掉自信力了吗》中“这一类的人们”在今天，他们是什么样的人呢?写片断作文，做一番介绍。
训练要求：要分析透彻，语意表达清楚。
(六)训练内容：将《朱元思书》改写成现代文，介绍富春江的景色。 训练要求：要对原材料进行合理加工，要有自己的想象。 (七)训练内容：一次不寻常的考试。
训练要求：同学们在学习期间经历过课堂上的各类考试，也经历过课外的种种考试，其中有的对你来说具有不寻常的意义，无论是课内的还是课外的都可以写，题材要新颖，有真情实感。
(八)训练内容：感谢挫折。 训练要求：如果写记叙文，可以通过对一方面或几方面的“挫折”的具体叙述，表达出“我”不畏挫折、屡败屡战的精神风貌;如果写散文，可以铺叙“挫折中奋起”的若干画面，可以是个人的，可以是集体的，可以是国家的，然后抒发对“挫折”的感受;如果写议论文，可以在确立论点的基础上，讲道理，摆事实，继而有力地证明自己的观点。
(九)训练内容：以学生“过生日”为话题写一篇文章。
训练要求：随着家庭独生子女的增多，同学们的生日也过得越来越隆重。写记叙文，可从父母关心子女的健康成长立意，可从儿女感受来自各方面的关爱立意，可从觉得爱太沉重方面立意等;写议论文，可以肯定过生日的意义，可以中肯评说过生日的是与非，可以批评过生日的铺张等等。无论从哪一方面立意，都应该多几分理性的思考。
(十)训练内容：你知道中国历史上有哪些“留取丹心照汗青”的英雄人物?试介绍一二。 训练要求：要抓住人物主要事迹，言简意赅。
(十一)训练内容：摘录描写山水的古代名句，并加以赏析。 训练要求：学会积累，学会赏析。
(十二)训练内容：现实生活中的窗，人的心灵之窗，每每窥视总有新的收获、新的启迪。或许你从窗外的景与人中找到了生活的勇气，或许你从心灵的小窗透视了人生的千情百态，或许你在人与窗的对话中重新辩证地认识了世界，„„请以窗为话题写一篇文章。 训练要求：(1)心灵之窗，人们常说心灵美就是一幅有动感的窗，可以从心灵美、人情美这方面来组织材料。(2)眼睛也是一扇窗，写某人的眼睛，来表现人的性格特征。(3)虚与实相结合，写窗写人，或梦幻，或现实，以此来展现生活。
(十三)训练内容：人间真情。
训练要求：同学之间，师生之间，朋友之间，邻居之间等等，自有真情在。可通过
一、二件事表现中心，也可以对“真情”谈自己的看法。
(十四)训练内容：凡人小事。 训练要求：“凡人”是普通人，“小事”是指生活中的看似不值一提，但令人怦然心动的常见的事情。宜以小见大，突出小事不小。
(十五)训练内容：我的另一片天地。
训练要求：把你除日常功课学习之外的那另一片“天地”展示给大家。在记叙的基础上，可恰当的穿插议论。
(十六)训练内容：写一篇读后感。
训练要求：要认真阅读全文。在读懂的基础上从文中的中心或某一情节，某一人物提炼出观点，然后就这一观点加以阐发。要联系实际，联系实际的范围比较宽泛，可以是社会实际也可以是个人实际。
(十七)训练内容：带给我的思考。 训练要求：可以是某种现象，某件事情，或者某种事物，如电影、书籍等等，能够引人深思，让人感悟。
十八)训练内容：读《马说》，分析一下：当今社会需要什么样的人才?怎样才能做到多出人才、人尽其才?
训练要求：写短评要注意对评论有清楚、确切的了解，要进行认真全面的分析，集中笔墨，深入剖析，才能写的深刻。
(十九)训练内容：当代中学生如何看待《送东阳马生序》中的学习态度和从师尊师方式? 训练要求：要结合时代特点，要言之有物，言之有理。
(二十)训练内容：设置“操场上，小路同学突然晕倒了”这一情境。
