幼教专业学生职业能力培养
摘要：幼儿教育专业改革背景下，强调学生职业能力的培养，要以一线幼儿园教师的培养目标为导向，不断创新职业能力培养方式，加强学生专业知识技能和职业素养的提升，以此来推动幼儿教育专业学生专业化发展和综合水平的提高。
关键词：幼儿教育专业;学生;职业能力;培养
在幼儿教育专业教学中，应将学生的职业能力培养工作落实到位，明确培养学生职业能力的重要性，结合学生的实际学习需求，不断提高学生理论知识联系实践的能力，强化学生对幼儿教育专业的正确认识，最大化地激发学生投身幼儿教育事业的热情。
职业能力培养的意义
基于职业能力培养的幼儿专业教学，有利于将以生为本的素质教育要求落实到位，其中幼儿教育专业学生职业能力的培养具有很大现实意义。通过对学生职业能力的培养，可以满足幼儿教育专业学生学习的需求。帮助幼儿专业学生具备科学知识、艺术修养，进而更好地为学生未来工作和发展奠定基础。与此同时，在职业能力培养过程中，学校转变以往重视幼儿专业理论教学的现象，充分将理论与实践学习相结合的教学方式贯穿到学生职业能力培养体系中，进而通过多元化的教学方式和各类活动来提高幼儿教育专业学生职业能力，以及推动幼儿教育专业德、智、体、美、劳的全面发展。同时，在素质教育背景下，幼儿教育专业学生职业能力的培养，有利于幼儿教育专业为社会提供更多创新型人才，最大化提高幼儿教育专业人才培养工作实效性。
职业能力培养策略
构建完善的课程体系 学校要构建“教、学、做”一体化的课程体系，全面将学生职业能力培养工作落实到位。在课程设计的过程中，也要结合职业岗位的实际需求和要求，对其课程体系进行创新。其次，在明确课程教学目标的过程中，幼儿教育专业要以职业知识、职业技能、职业情感等三方面为主要目标，对学生进行职业能力的培养，充分将三方面的教学目标融入到课程讲授和实训过程。幼儿教育专业需要创设合适的环境，加强对幼儿教育专业学生语言技能、保教技能、技术技能等三方面的全面培养，进而通过有效完善的课程体系和良好的教学目标来实现对学生职业能力的培养和提升，养成幼儿教育专业学生的职业技能和职业素养。
应用多样化教学方式 学生职业能力的培养，不仅需要从完善课程体系方面出发，还需要从教学方式的创新方面入手，通过多样化的教学方式，将学生的职业能力培养与教育教学有机结合。一方面，在学生职业能力培养过程中，幼儿教育专业的理论课程，可以应用案例研讨、启发式教学、小组合作学习的教学方式，充分将与幼儿教育有關的教学案例和实践内容进入到课堂教学当中，对学生进行职业能力的培养和职业素质的培养。另一方面，对于幼儿教育专业的实践课程，学校和教师可以采用模拟教学法、情景教学法、讲学练教学法等，不断培养学生的职业能力和创新能力，让其教学方式更好与岗位需求和学生的实际需求相结合。除此之外，在学生职业能力培养的过程中，幼儿教育专业可以采用深化校企合作的方式，与相关单位或企业共同创建幼儿教育专业校外实训基地，通过校外实训基地来满足学生多轮循环、实习和学习需要，最大化地将幼儿教育专业学生职业能力培养工作落实到位。同时，幼儿教育专业也可以采用聘请幼儿园实践指导教师的方式，对幼儿教育专业的学生进行实践教学和应用能力的训练，进而有效促使学生更多了解岗位的实际情况和工作情况，进一步推动学生的全面发展和职业能力的提高。
开展职业能力培养活动 在素质教育发展过程中，幼儿教育专业还要加强对学生职业素养和道德修养的全面培养，潜移默化中促进学生的多元化发展和创新。在学生职业能力和职业修养培养的过程中，需要学校积极开展职业能力培养活动，进而为学生提供更多展示职业能力的广阔平台，让学生在良好的活动中不断收获最新教育知识和学习经验。幼儿教育专业可以结合当前国家对学前教育发展的要求，采用开展幼儿教育专业宣讲会的方式，不断向学生渗透与幼儿教育有关的实际岗位情况和薪酬转变情况等，从而全面加强学生对幼儿教育专业的多方面认识，积极主动地投身到学前教育事业中。另外，幼儿教育专业在对学生职业能力培养的过程中，还需要采用手工竞赛、讲故事大赛、书法比赛等活动方式，不断培养学生的多方面能力和素养，进而给予学生更多展现自身能力和素养的机会，潜移默化中实现对学生职业能力的训练和职业情感的培养。
结束语
幼儿教育专业在发展，要重视学生职业能力的培养，并将学生职业能力培养与幼儿专业教育教学相结合，进而促进学生文化修养和基础文化知识的全面提升。在幼儿教育专业学生职业能力培养过程中，需要从构建完善的课程体系、应用多样化教学方式、开展职业能力培养活动等方面出发，增强学生的综合素质与职业能力。
参考文献
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(作者单位：河南经济贸易技师学院)
作者：张琦
摘要：当下，幼儿教育的快速发展使社会对幼教师资的需求迅速上升，中职幼教专业的毕业生就业机会也随之增大。但社会对幼教师资的要求也不断上升，缺乏专业特长的中职幼教学生将难以适应社会的需求。为锻炼学生的美术基本能力，本文针对中职幼教专业美术教学进行了探讨。
关键词：中职 幼教专业 美术教学 能力培养
1 前言
作为一名中职幼教专业学生，需要掌握哪些美术的基本功才能够胜任日后的岗位？笔者结合教学实践展开了一系列的研究表明，学生们不仅要掌握课本的知识、技能，除此之外更为重要的是学生艺术素质和创新意识的培养。
2 中职幼教绘画技能技巧训练
在对幼儿进行美术教学时，教师不仅要具备熟练的绘画技巧，还要给孩子们创设一个好的学习环境，能够与孩子们建立一个好的沟通平台，自己的学生画得一手好画，自己也非常有成就感。只有这样，才能够胜任幼教这份工作。
2.1 绘画技能技巧训练是幼教美术的教学重点
中职幼教专业美术课教学中，提高绘画技能技巧训练内容主要包括：透视的基本原理、素描作画的观察方法和步骤、水粉水彩画、国画等。除了将理论知识讲授好之外，教师还需要安排学生多加练习，让学生们能够熟能生巧。在教学过程中，教学内容要掌握好侧重点，例如素描教学，对学生的要求就不会像美术班那样深入，他们只需要掌握绘画的方法和做画的一般规律即可。
幼教专业的学生一定要适应幼教工作的需求，在幼教绘画教学中主要以加强绘画技能为主要教学目的。为了更好地达到教学目标的要求，教师需要对学生的课内外作业及时进行批改，将学生们在绘画过程中的问题一一指出并加以讲解，让学生反复练习，对学生的绘画优势加以表扬，学生的绘画弱点及时加以纠正。让每一位学生都能够有所提高和收获。在师生之间的共同努力下，使教学效果发挥到最大。当然，学生的创新能力和自主学习能力都需要教师不断地引导和激发。
2.2 简笔画、美术字书写和板报的设计是幼教专业学生必备的基本技能
教学简笔画亦称课堂画，是用于各科课堂教学的一种简约的、符号式的绘画形式。在幼儿美术教学中，由于幼儿的识字量十分的有限，教师便需要通过简笔画、板报设计等美感来感染孩子们。由此可见，简笔画、美术字书写、板报设计是幼教专业学生必备的一种基本的职业技能。
在进行日常教学时，除了传统教学和实训以外，还可以多组织一些比赛。例如：我校每周都有主题黑板报比赛，笔者安排每一位学生都轮班参与，这样一来大家都有锻炼的机会并从中积累经验。在母亲节、教师节、端午节、清明节等节日中，可以组织学生们进行手抄报比赛，让学生通过比赛的整个过程相互学习，教师还要对作品及时地进行讲评、修改、展览等，最大化地促进学生不断的学习和进步。
3 手工是幼教专业学生必须熟练掌握的基本能力
3.1 手工教学的意义
手工课是中职幼教专业美术课程的重要组成部分。手工制作是一种培养创造意识、设计思维、手脑协调能力的活动，也是幼儿教学活动主要内容。手工制作是中职幼教专业学生今后从事幼教工作必备的技能，中职幼教作为培养幼儿教师的职前教育，因此，教师要引导学生熟练、灵活地掌握这一技能。手工课教学是以实践为主的课程，主要是学习多种材料的手工制作，运用各种材料塑造不同形态的形象。手工制作可以提高人的想象力、思维能力、动手能力和审美素质，培养人的创新意识。熟练地掌握手工制作方法是成为一名合格的幼儿教师的条件之一。
3.2 手工教学的目的
3.2.1 教学内容要有针对性
幼师专业学生掌握的手工知识必须为以后的教学实际服务。选择教学内容要从趣味性强、儿童感知熟悉的、简明又易于制作的题材入手，并考虑造型手段和表现形式，符合儿童的制作能力和条件。
3.2.2 注重示范教学
在美术教学中，许多技法问题仅用语言表达是远远不够的，特别是注重操作的手工教学，必须加强示范。教师在课前一定要熟悉教材，熟练掌握制作技巧，以保证示范的规范性、熟练性，使讲解与示范配合自如。
3.2.3 注重启发教学
教师在教学过程中要善于激发学生的创造性思维，挖掘潜在的创造力，不能让学生按图索骥。例如，在教学中让学生们动手制作不同的纸花时，需要学生们进行探究，总结出制作的方法并加以概括，在下一个手工制作阶段中，找一些差异较大的纸花，让学生们共同分析探讨，找出不同的制作方法，再将学生们的作品加以展示、讲评等。让学生们在充满创作热情的氛围中熟练地掌握技能。
4 结束语
总而言之，作为一名中职教师，我们应该倾尽所能做到最好，让学生们感受到好的教育和好的引导。教师应该多加注意学生之间的个性差异，做到因材施教。教师本身就是学生的学习榜样，因此教师要做到严谨治学、充满热情，对学生要进行及时的评价与鼓励，只有让她们明白学高为师，身正为范，她们将来才能更好地为人师表，培育祖国的未来。
参考文献：
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作者简介：姜涛（1969-），男，江苏高邮人，毕业于淮阴师范学院美术教育专业，从事中职幼师美术教学工作，江苏省高邮市教师进修学校，江苏高邮 225600
作者：姜涛
摘要：结合教学实践经验，着重对中职幼教专业美术课的课程方向、教学目标和教学方法展开探讨。中职幼教专业的美术课教学，除了让学生掌握课本要求的知识、技能外，更重要的是培养学生的艺术素质、学习热情和创新意识。
关键词：中职;幼教专业;美术教学;能力培养
进入21世纪，随着幼儿教育的不断发展，社会对幼教师资的需求越来越大，为中职幼教专业毕业生提供了更多的就业机会。与此同时，社会对幼教师资的要求也越来越高，缺乏专业特长的中职幼教专业毕业生将难以适应社会的需要。笔者开展中职幼教专业美术教学已有十几个年头了，从开始的茫茫然到如今的胸有成竹，通过不断总结、摸索，已能使教与学水到渠成。如今对每届毕业生，我们都可以自豪地向幼儿园招聘方说：我们的学生有美术特长。那么，中职幼教专业学生(均为女生)到底要掌握哪些美术基本功，以胜任日后的工作呢?笔者在教学实践中，结合本课程教学大纲的精神，主要就五个模块展开教学，即美术欣赏、绘画技能训练、美术字(包括美术字书写、板报设计等)、图案和构成、手工制作(包括手工作品制作、幼儿园墙饰布置等)。
培养学生的正确审美观
是幼教美术教学的前提
美术欣赏为绘画、手工制作提供了审美标准与取向。美术和人类社会的物质生活与精神生活是密切联系的，它折射着人类意识及科技的演化。学生通过美术作品认识客观世界，会有一种因人而异的全新发现。在欣赏美术作品过程中，经过反复观赏品味，由表及里地感受艺术品的丰富内涵，美的动人的艺术形象和色调不仅能使学生得到视觉上的快感，使学生体验到作品体现的作者情绪和思想感情，使学生产生情感共鸣，还能激发学生的道德情感，加深学生对社会生活美、艺术美的感受能力，唤起学生创造美的意念。中职幼教专业学生年龄不大，文化程度、生活经历和感知能力都有限，应尽可能多地开展欣赏教学，以提高她们的审美水平，只有这样，学生学习其他课程时才会有好的起点。
在美术欣赏课教学中，笔者认为，多媒体教学和启发式教学结合起来效果最好。多媒体能营造学习氛围和直观的审美空间。在教学过程中，教师须及时进行充分、贴切的引导，引导学生各抒已见，师生良好互动，充分调动学生学习的热情，集思广益。这样的教学，能让美术欣赏课堂生动而又有深度。
绘画技能技巧训练
是幼教美术教学的重点
学生如能画一手好画，不但自己有成就感，更重要的是能更好地适应日后的幼教工作。在幼儿园的课堂教学、教室布置、与孩子沟通等诸多方面，熟练的绘画技巧将使幼儿园教师更好地胜任自己的工作。
在中职幼教专业美术课教学中，绘画技能技巧训练内容包括透视的基本原理、素描作画的观察方法和步骤、简笔画、水粉水彩画、国画等。除了讲授好理论知识，教师还应让学生多加练习，以达到熟能生巧的目的。而且在这些教学内容中，要有侧重点，比如素描教学，笔者没要求学生像美术班学生那样深入地画，只要求她们掌握正确的观察方法和作画一般规律，能触类旁通就行。又如，在进行水粉画教学阶段，待学生对色彩基础知识有深刻认识和掌握后，不要求她们进行水粉画写生，而是更多地将水粉画与幼儿园的教学需要结合起来，要她们做幼儿装饰画、平面墙饰等，有时也让学生用所学色彩知识，为小朋友设计服装、书包等。
幼教专业学生要适应幼教工作的需求，最重要的绘画技能是简笔画的熟练掌握和灵活运用。要达到这个教学目标，教师可以多布置一些课外作业，并及时有效地对学生的作业进行当面批改，及时纠正学生绘画中存在的问题，让练习达到最大效果。一般师生经过一两个学期的共同努力，学生的绘画水平便可以得到显著提高。此外，还要引导学生不断探索创新，学会自主学习。
美术字书写、板报的设计是
幼教专业学生应具备的基本能力
在幼儿园教学中，幼儿识字量有限，板报等的设计就需要用美来感染孩子。因此，美术字书写、板报设计是幼教专业学生应具备的基本能力。另外，幼儿园的很多通知、宣传、课程安排等都需要与家长直接沟通，需要家长到幼儿园了解情况，这也要求幼教专业学生学好美术字书写、板报设计等，以便在家长面前撑起高素质幼教教师的形象。
在中职幼教专业的日常教学中，除用传统方法开展教学、进行实训练习以外，还可以多组织一些比赛。比如，我校每周都有主题黑板报比赛，我让全班学生轮流负责，让大家都得到锻炼。在母亲节、教师节、端午节、清明节等节日，笔者常组织学生进行手抄报比赛，让学生在比赛中更好地相互学习，通过作品讲评、修改、展览等方式，促进学生不断学习、逐渐进步。
图案教学是提高幼教专业
学生审美能力不可或缺的环节
图案是一切艺术设计的基础，是最早唤起人类审美感知的艺术形式。中职幼教专业学生文化素质普遍偏低，通过图案的临摹、写生、创作，让她们逐渐认识和感受形式美法则，能够较有效地提高她们的审美素质。在日常教学中，笔者常常对学生说，大自然是最好的老师。大自然是美的，也是艺术的源泉，因为大自然中蕴藏着自然的创造魅力和合理而完美的结构、丰富而奇特的美的形式。
在讲授图案时，除讲理论知识外，我们着重开展实践练习。一般让学生先临摹一两张教材上的范图，之后带着她们到校园的某些地方寻找素材进行写生，接着再让学生根据写生作品模仿范图，进行简单创作，把抽象的美与自然的美结合起来，引导她们主动细心地观察生活中的美，激发她们欣赏美、感受美、表现美、创造美的欲望。
手工是幼教专业学生
必须熟练掌握的基本能力
手工就是运用手的技能，使用简单的工具，对材料进行加工与创造，塑造物体的平面或立体形象。它与绘画是密不可分的，是同一学科的两个部分，也是从事幼教工作必备的知识和技能。为胜任幼儿园日常的美术教学工作，科学、合理地指导幼儿开展美术创作活动，它是中职幼教专业学生必修的一门课程。
手工教学能提高学生的平面、立体造型能力，以及手、眼、脑的协调活动能力;还能培养学生的创造性思维能力和动手能力。训练双手动作的灵活性，能提高学生生活自理能力，使学生日后在从事幼儿园教育工作时能熟练地运用所学知识，较好地完成教育教学工作。笔者在讲授手工时，除了教学生制作技能，更多的是引导学生触类旁通地进行创作。比如，在教学生制作各种不同种类的纸花后，让学生探究、总结，把主要制作方法概括出来，下一阶段便找来几朵造型差异较大的花让她们剖析，对着对象进行写生制作，再探讨什么样的花该用什么样的制作方法，教师与学生一起探究，并及时对学生创造出来的作品讲评、展示。这样的教学，让学生不是生搬硬抄，而是每次课都带着目的和想法，能激励她们创新的热情，从而融汇贯通地掌握知识技能。
总之，要上好中职幼教美术课，笔者认为要注意如下四点：一是上述五个模块应严格训练，注意学生的个性差异，因材施教，由浅入深，循序渐进;二是不要忽视教师的言传身教，这点很重要的，教师本身严谨治学、充满热情，才能充分调动学生的学习积极性;三是要及时评价和鼓励，让学生的学习更有动力;四是要引导学生自主学习，多练多想多动手。这些都做好了，学生自然就会学好。
作为中职教师，我们应该尽己所能，把学生教育好、引导好，使学生的欣赏水平、学术水平、实践能力、创新能力、道德品质、心理素质等均实现大的进步，使学生在学习过程中得以全面、健康地发展。只有让她们明白学高为师，身正为范，她们将来才能更好地为人师表，培育祖国的未来，我国国民素质才能得到更大的提高。
参考文献：
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作者简介：
柳洋泱(1976—)，女，福建云霄人，福建惠安职业中专学校助理讲师，研究方向为中职幼儿美术教育。
作者：柳洋泱
摘要：在现阶段我国幼教师资严重缺乏的情况下，中职幼教专业的办学极大地补充了师范类幼教专业培养人才的不足。但是受到多方面因素的制约，中职幼教专业的发展面临着许多不容忽视的问题。文章试从办学条件、发展前景等方面分析中职幼教专业发展面临的问题，并提出一些对策及建议。
关键词：中职幼教;办学;问题;对策
中职幼教专业，是我国特殊历史时期的必然产物，它在现阶段我国幼儿教育师资严重缺乏的情况下，对师范类幼教专业办学的极大补充。中职幼教专业是为社会培养幼教师资力量而开办的，这一直是中职幼教专业的办学方向。
一、中职幼教专业的发展现状
随着我国经济社会的快速发展，人民生活水平不断提高，人们对幼儿教育越来越重视;再加上近年来农村外出务工人数急剧增多，人们对幼儿教育的需求也越来越大，幼教事业因此得到了长足的发展，尤其是在东部沿海经济发达地区，大量幼儿园如雨后春笋般涌现。在这种形势下，我国专门培养幼教师资的师范类学校加大了人才培养的力度，但也远远未能满足社会对幼教师资的需求，幼教师资的缺口仍很大。中职幼教专业的办学，极大地补充了师范类幼教专业培养人才的不足，尤其在经济发展相对落后的中西部地区，更是起到了不可估量的作用。
目前，中职幼教专业人才的培养，作为对师范类院校培养不足的一种补充，既有其乐观的一面，又受到许多客观条件的制约。在目前普高扩招、职教招生相对困难的情况下，中职幼教专业的招生却一枝独秀，出现爆棚，同时中职幼教专业的毕业生就业也出现了供不应求的局面。但是，我们不能被表面的繁荣所蒙蔽，必须清醒地认识到中职幼教专业培养的人才素质以及就业质量等深层次的问题。目前，国家教育部已经明文规定，逐步取消中师教育，大力发展高等师范教育。中师教育已遭淘汰，不言而喻，职业中专学历的幼教师资将成为不合格的师资，只能应聘充当保育员，没有上课的资格。因此，这种情况将在很大程度上制约着中职幼教专业的进一步发展。
中职幼教专业经过多年的发展，积累了一定的办学经验及办学基础。首先，从师资上来看，经过多年的实践锻炼和在岗培训，老师们已积累了丰富的教学经验，学历及专业能力也都得到了很大程度的提高，这是中职幼教专业人才培养的良好基础。其次，虽然中职幼教专业办学硬件条件薄弱，但是经过多年的积累，一些基础设施已基本具备，比如钢琴、风琴、电子琴、舞蹈室、画室等。最后，中职幼教专业已培养了一大批毕业生充实到幼教师资队伍，与社会用人单位建立了良好的合作关系。建成了稳定的实习基地和就业网络。
二、現阶段中职幼教专业发展面临的问题
(一)中职幼教专业的办学不够规范
中职幼教专业从创办至今，虽然在办学形式上逐步走向规范，但由于缺乏统一、具体的标准，致使中职幼教专业在班级人数限额、课程设置、课时安排等方面仍然很不规范。
(二)中职幼教专业的师资队伍力量较薄弱
人才培养的关键是要有强大的师资力量作保障，但是中职幼教专业的人才培养在师资方面比较薄弱。首先，专业技能课教师多数是从音乐或舞蹈等艺术院校毕业的，对幼儿教育和幼教师资的培养目标和要求等缺乏深入系统的了解，往往在专业技能训练方面本末倒置或把握不住要点，不利于学生专业素质的提高。其次，学校对现有师资的培养也缺乏常规的机制及措施作保证，教师的专业成长往往只能靠自我提高。再次，从数量上来看，现有的师资远远未能满足实际教学的需要。一方面由于生源充足，学校为了效益而盲目扩招，致使学生人数太多;另一方面，教师人数的补充受到编制方面的限制，造成师生人数的比例悬殊，教师的工作量大，繁重的课时任务使得教师疲于奔命，根本无暇顾及教学质量的提高。还有，中职幼教专业人才的培养缺少高素质的学科带头人。最后，由于编制等方面的原因，高素质的师资难以引进。以上几方面的因素导致中职幼教专业的师资力量总体上较为薄弱。
(三)中职幼教专业的办学投资少，教学手段、教学方法落后
中职幼教专业的特殊性决定了其需要相应的硬件作为办学的保障。但是，现阶段国家对中职学校办学的投入相对较少，这使得中职学校的办学条件普遍较为艰苦。首先，现阶段教学硬件的投入满足不了急速增长的学生人数的需要，并且现有的硬件设施，其技术先进性较差，使用频率高，又缺乏必要的维护措施，因此设备的损坏率非常高。其次，由于教师数量的缺乏，对于一些需要小班额上课或一对一个别指导的课程，大多采用全班集中授课的形式，这一点与中职幼教专业的培养需求极不相称，从而使得人才培养的质量降低。最后，由于教学条件的限制，教学方法普遍落后，基本上仍是以传统的讲授法、练习法为主。缺乏学生开展实操活动所需的场地、设施、材料，导致学生的实践动手能力普遍不强，这也是中职幼教专业人才培养的一大障碍。
(四)中职幼教专业的教材使用不规范
目前，虽然国家对中职幼教专业的教材进行了统一规划，但各学校在教材的选择和使用上比较混乱。有的学校不是根据幼教专业的人才培养目标，而是根据学校自身的师资和设备情况来选用教材，而且缺乏相配套的教参、练习册和实操材料。有的专业课如手工课、礼仪课等没有专门的教材，由教师自定内容授课，学习内容较为随意，难以保证学生学到全面系统的专业知识。
(五)中职幼教专业办学缺乏政策的支持
如前所言，国家不承认中职幼教专业的办学资格，使中职幼教专业的发展面临着严峻的挑战。由于中职幼教专业毕业生不是师范生，不能申请教师资格证，这无论对学生的就业还是对学校的生存发展无疑都是一个极大的挑战。即使在目前中职幼教专业的招生及就业异常火爆的情况下，我们也不能不清醒地看到这个严峻的事实。
关于国家不再承认中职幼教专业的办学资格，笔者在此谈谈个人的看法。取消中师教育、大力发展高等师范教育，是教育现代化的必由之路，但我们的教育决策首先要考虑到现阶段中国的国情。我国幅员辽阔，经济文化发展很不平衡，因此在教育决策方面要注意因地制宜，不宜搞一刀切。首先，在很多中西部省份，培养幼教师资的正规学校数量较少，远远未能满足广大的乡镇和农村幼儿园对幼教师资的需求。其次，由于传统观念影响、城乡差别、工作环境和待遇等原因，许多正规幼师学校的毕业生不愿意到条件相对艰苦的乡镇就业，进一步加剧了乡镇幼教师资紧缺的状况。最后，“十二五”规划提出要大力发展农村地区的学前教育。这意味着未来几年农村地区的幼教师资缺口将会更大。在这种形势下，不应不分情况地一律中止中职幼教专业的办学资格。而应该区别对待。在需要暂时保留中职幼教专业的地方，积极扶持中职幼教专业的办学，在师资和办学投入等方
面向其倾斜，并创造条件为中职和高师的合作办学铺平道路。
(六)中职培养的幼教专业师资缺乏文化底蕴
中职的生源相对较差，大多是文化水平不高、缺乏良好学习习惯的学生，而中职学校又普遍缺乏学习文化科学知识的氛围，学生重技能练习，轻文化学习，缺乏基本的科学、人文、历史和地理常识。这些中职教育中普遍存在的现象，是造成中职学校培养的幼教专业人才缺乏文化底蕴的根源。
三、对策及建议
针对中职幼教专业办学中存在的不足，我们必须找出问题的根源，采取切实有效的措施，不断提高中职幼教专业的办学水平。根据调查研究以及笔者学校多年来办学积累的经验，提出如下对策及建议：
(一)规范对中职幼教办学的管理
教育行政主管部门的规范管理是现阶段中职幼教办学规范化的前提。教育行政主管部门要对中职幼教专业的课程设置、课时安排、技能水平要求、考核标准等作出具体的、统一的规定，使学校办学有章可循。教育行政主管部门还要积极和人事、财政等政府有关部门加强沟通和协调，为学校的办学创造良好的外部条件，解决学校办学的实际困难。
(二)加强师资队伍建设
根据中职幼教专业的办学现状，有计划、有针对性地采取有效的措施与步骤，不断加强中职幼教师资队伍的建设，是提高办学水平的根本保障。根据笔者所在学校的探索和实践，比较切实可行的做法是：首先，通过聘任、借调等形式引进优秀的专业人才，充实师资队伍，满足基本教学的需要;其次，有计划地对现有教师进行培训，提升他们的专业素质，并形成常规机制，这是提高师资队伍素质的重要方式;再次，根据需要。聘请经验丰富的专业人士作为兼职教师，补充专业教师的不足，同时充分利用这种双向交流的机会，促进专职教师专业素质的提高;最后，有计划、有步骤地在现有教師中挑选专业经验丰富的、有培养前途的中青年专业教师，作为专业学科带头人进行培养，为专业的发展壮大培养后备力量。
(三)逐步加大教学设施投入
充分利用好现有的教学资源，再争取上级的财政支持和社会的支持，逐步加大教学设施的投入，这是中职幼教专业生存发展的必要条件。只有逐步改善教学环境，才能谈得上教学质量的提高。要考虑学校的长远发展和社会责任。根据自身的师资、设备情况确定招生规模，不应只顾眼前利益而不顾现状地、盲目地扩大招生，以保证人才培养的质量。
(四)双管齐下，规范中职幼教专业的办学
学校要主动“走出去”，积极向幼教专业办学经验比较成熟的师范类学校学习，借鉴它们的成功经验。对于教材建设，在选用全国统编教材的基础上，鼓励教师根据学生实际情况和就业需要适当补充内容，或编写校本教材。组织教师认真学习《幼儿园教育纲要》《幼儿园工作规程》等幼教工作法规，深刻领会其精髓，并用以指导自己的教育教学工作。多开展集体备课和观摩交流活动，互相切磋，共同提高。同时还要注意“请进来”，邀请用人单位、行业专家、教育行政主管部门到校检查指导工作，虚心听取他们的意见，不断完善、规范中职幼教专业的办学。
(五)积极寻找中职幼教专业发展的新路子
根据社会发展的需要，中职幼教专业必须突破现状，向培养高素质、高层次人才的方向努力。在这方面笔者所在城市作了积极的尝试，具体做法是：由政府部门牵头，把相关学校的相关专业合并起来，实现教学资源的优化和重组，从而提高办学的规模、层次和水平;再有就是引导并组织学生参加广西师范大学和玉林师范学院学前教育专业的大专函授班学习，给学生指引了自我提高的方向，学生可在较短的时间内取得国家认可的专科学历证书，为学生尽快申请教师资格证找到了出路。此外，鼓励有技能专长的学生报考对口的高等院校，这也是提高幼教专业人才培养层次的重要途径。
(六)提高中职幼教专业学生的文化素养
在加强专业培养的同时。采用开设自然科学基础知识课程、举办科普知识讲座等多种形式，提高学生对文化课学习的兴趣。另外，从中职幼教专业学生所需具备的综合素质的角度，向学生说明学好文化课的意义;再结合学历的提升，通过组织学生参加成人高考复习班等形式加强文化课教学，必然会促使学生重视文化课的学习，从而逐步提高学生的文化素养。
总之，现阶段中职幼教专业的办学，不能仅是看到现在招生与就业暂时的乐观局面，更应该清醒地看到存在的问题，并找到相应的解决问题的策略。只有未雨绸缪，积极主动地采用有效的对策，找到中职幼教发展的新路子，才能把中职幼教专业的办学推进到更高的水平。为中职幼教专业的明天撑起一片晴空。
作者：黄冬兰
摘 要 中职校幼教专业数学教学中诸多问题的存在，反映出数学教学改革需要的迫切，而笔者认为数学教学改革可以从教法和教材上进行。现以幼儿园数学教学活动为基础，对幼教专业数学教材的设置进行反思并提出修改建议，突出数学思想方法的地位和作用。
关键词 幼教专业 数学教材 改革
生活中的各行各业都离不开数学，而学习中的各种专业也都与数学有着千丝万缕的联系。幼儿数学是数学学习的启蒙者、数学知识的传播者、数学方法的引导者、数学精神的弘扬者。幼师作为幼儿数学的传授者，她们肩负着未来培养幼儿数学素养并进行启蒙教育的重任。在2001年9月颁布的《幼儿园教育指导纲要(试行)》，数学不再是某个单列的领域，是合并放在科学领域中，这不是说数学在幼儿教育中不再重要，而是说明幼儿数学的教学要与其他科学教学融汇一体，要在整个科学教育中贯穿数学思维、数学方法。这就更需要幼儿教师深入理解数学和科学间的关系。同时，这也对未来从事幼儿教育的幼师生，提出了更高的要求。
一、幼教专业学生的基本情况
就目前来看，幼教专业的学生呈现出三大特点：一是女生多，二是基础相对较差，三是大多学生对数学没有兴趣。究其原因，一方面高校不断扩大招生规模，初中毕业生中将来有可能考上大学的学生都就读高中，导致许多中职学校的学生入学成绩不高，综合素质较差;另一方面，中职学校中，不少学生是为了逃避学习特别是逃避学数学而就读幼教专业的，再加之女生的心理特征，她们更倾向于学习文体艺术。她们本身在众人眼中是中考的失败者，有一些学生也存在有学习懒散、行为习惯差的不良习性。在数学上面更是学困生，加之观点上认为读了幼教专业就不需要学数学，或者是只要学很浅的数学，所以，学生素质的低下从源头上极大的影响了幼教数学的教学质量。
二、幼教专业中数学课程的困局
1、学生对待学习数学的态度不端正，表现在学生对幼儿教师素质结构的错误认识和不重视数学的学习。大部分学生都较注重艺术类学科的学习，对于文化课，特别是数学的教学则不感兴趣。她们认为幼儿教师面对幼儿不需要具备高深的数学知识，“买菜能用得上函数吗?称体重量身高用得上三角吗?教娃娃数数还要用微积分?”是她们的口头禅。她们认为初中知识加上生活常识就可以应付幼儿了，也足够生活应用了。所以数学放在了不被重视的地位，致使学生自身的数学水平和素养不能得到很好的提升。
2、幼教数学教材陈旧，观点落后。现在各个中职校幼教专业的数学教材如雨后春笋，层出不穷，但是不管是哪个出版社出版的数学教材，无论怎么变化，都大同小异，都是以高中数学教材作为蓝本，然后在此基础上进行加工修改。并且不少数学教材都是把高中数学教材简化一下就急忙出版，每本中职数学教材第一章永远是集合，然后是函数，三角函数。这种教材既脱离实际，又乏味得很。教师教着难受，学生学得痛苦。
3、教师的教学方法教学理念均不能跟上幼教课程改革的步伐。幼教专业的数学教学与幼儿园的数学教育之间的联系本来就少，而不少幼师的数学教师的数学方法陈旧，教育拘泥于规定的数学教学内容，没有很好的利用日常生活的各个环节拓展数学教育的内容;同时教法上与高中数学教学无异，采用系统严密的教学内容的灌输来进行知识传授，复习、讲述新课、学生练习三部曲日复一日，年复一年。这样培养出来的幼儿教师容易缺乏主动性和创造力。这些因素都直接影响幼儿教师数学教学行为，从而也影响了幼教事业的发展。
三、数学在幼教工作中的作用和意义
要想让学生认真学习数学，首先需要端正学习态度，明确学习目的，那么学生学习数学对幼教工作到底起什么样的作用?
1、培养学生的数学素养。一个人的数学素养是一种很重要的素质。数学素养是什么，百科书中是这样定义的：属于认识论和方法论的综合性思维形式，它具有概念化、抽象化、模式化的认识特征。具有数学素养的人善于把数学中的概念结论和处理方法推广应用于认识一切客观事物，并具有这样的哲学高度和认识特征。具体说，就是一个具有“数学素养”的人在他认识世界和改造世界的活动中，常常表现出三个特点：(1)在讨论问题时，习惯于强调定义，强调问题存在的条件;(2)在观察问题时，善于抓住事物之间的内在联系，在微观或局部认识基础上会进一步考虑全局;(3)在认识问题时，习惯于将已有的数学概念，如相关、随机、周期性等等概念广义化，用于认识现实中的问题。更通俗地说，数学素养就是一个人的一种职业习惯，有一定数学素养的人，在考虑问题上会更全面，逻辑性更强，更能辩证全面的看待问题，也更能理性的分析问题。更为重要的是，能把复杂的问题分解成一个个可解决的实际问题。这是一个人综合素质中必不可少的重要组成，也是一个人整体能力的体现。不仅幼教专业的学生需要一定数学素养，各行各业的人都需要数学素养。在现代科学中数学能力、数学思维十分重要，这种能力不是表现在死记硬背，也不光表现在计算能力，却特别表现在建模能力，而建模能力的基础就是数学素养。所以，思想比公式更重要，建模比计算更重要。学生要消除对数学的畏惧感，培养对数学的兴趣，增进学好数学的信心，了解更多的现代数学的概念和思想，才能提高数学悟性和数学意识，培养良好的数学思维的习惯。
2、学生学习数学不仅仅是本身的需要，更是以后从事幼儿教育工作的需要。发展幼儿智力、培养幼儿对数学的兴趣，是幼儿数学教育的主要目标。幼儿教育质量的提升，必须有优秀的教师为保证，而数学教育能让学生具有从事幼儿教育工作和进一步学习所必要的数学基础知识以及一些数学史知识，并具有一定的计算能力，特别是速算能力、空间想象能力、动手能力、语言交流能力以及应用能力等数学能力。 比如现在幼儿园流行的蒙台梭利数学教学，它的教育目的有两个方面：直接目的是通过幼儿期的生活经验，让孩子熟悉数量，认识逻辑性的数量概念并进行有系统的学习;间接目的是培养幼儿对整体文化的吸收、学习，以及形成人格时所需要的抽象力、想象力和判断力。这种教育法是以“儿童为中心”，教师是居于“帮助儿童生命成长”，这种数学教学需要教师具有很高的数学素养，能将理想化为方法而付诸实践。退一步说，单单蒙氏数学教育中的教具就数量繁多。没有扎实的数学功底和一定的数学素养的学生在工作后是很难胜任这方面的教学工作。
四、幼教专业数学教材改革建议
现在的幼师数学教材都是按照高中数学教材的总框架和模型，集合函数是必不可少的，三角与数列也都不可分割。现在的教材都是在高中数学教材上加以简化，但是明显带有高中数学的影子，跟不上形势跟不上时代，教与学非常枯燥乏味。幼教的教材不一定要这么难，也不一定非得学那些与生活关系不大的内容。《3～6岁儿童学习与发展指南》明确规划了幼儿数学学习的基本内容和教学建议：初步感知生活中教学的有用和有趣，感知和理解数、量及数量关系，感知形状与空间关系。教育建议中的几个关键词：鼓励、引导、感知、操作、结合、利用、发现、游戏，也充分表达了幼儿数学活动的组织形式。那么幼教专业的数学教材应该怎样改革呢?笔者认为：
1、可以增添数学文明史的内容。告知学生数学在人类文明发展所经历的3个阶段中，起的作用是一次比一次明显，锄头农耕文明时代，为了重新丈量划分土地而产生的几何学，对以后人们形成分析与综合的能力、直觉与洞察的能力起了很大的作用。蒸汽机的出现开创了大机器作业的工业文明，期间笛卡尔等人将变数引入数学，创立解析几何，为微积分的出现滴定基础。计算机为代表的信息文明时代的到来，更表明社会的发展越来越离不开数学，从某种意义上将，信息时代就是数学时代。学生在了解数学发展的过程中，进一步认识到学习数学的必要性和学好数学的重要性。
2、介绍一些著名数学家在数学发展中的作用及趣事，激发学生学习数学的兴趣。这不仅可以加深学生对数学概念的理解，更能了解到数学问题的来龙去脉。说到数的发展时候，学习阿拉伯数字的来历，是由印度发明的记法，通过阿拉伯人传播的。介绍古代各国数的记法，激发学生兴趣。在数论极限的数学中，介绍我国魏晋时代的数学家刘微首创的“割圆术”，让学生了解事物无限可分的特性，在一定条件下有限无限互相转化的性质。同时介绍古代印度关于国际象棋的动人传说，十岁的高斯算数的故事，让学生知道等比数列等差数列和的计算方法。再如阿基米德、陈景润为了科学废寝忘食闹出的各种可笑而感人的故事，体会到数学家们为了科学到忘我境界。再结合所教授知识中的数学符号，介绍数学家牛顿、韦达、笛卡尔等人对数学符号体系的引进和形成所产生的巨大贡献，让学生感受到数学家的严谨、踏实、勇于探索创新的科学精神。
3、增添数学速算章节。学生数学成绩差的表现还在于不少同学计算能力特别是口算能力低下，让学生学会怎样快速准确的计算不但是学生自身数学素质的增强也是幼儿教师的需要。现在幼儿园中流行开设速算教学，幼儿园常用的的速算有三种：蒙氏速算，快心算、袖里吞金。这些速算的方法都能极大的提高孩子掌握处理复杂信息分解方法，培养幼儿的发散思维，增强幼儿智慧，锻炼孩子眼、手、脑的同步快速反应。各级幼儿园和家长都非常重视幼儿速算的学习。而目前熟悉这方面知识的幼儿园老师并不多，这样的老师是幼儿园老师争抢对象。更有不少幼儿园投资一笔不菲的钱资金送幼儿园老师外出学习。如果幼师学生有着扎实的理论基础和牢固掌握各种速算技巧，无疑是幼儿园抢手的“香饽饽”。增加速算方面的内容，无疑是会受到学生和用人单位的热忱欢迎。
4、增添数论的初步知识。数论是研究数的规律，特别是整数性质的数学分支，是最古老而有始终活跃的数学研究领域。数论与幼儿及小学数学关系密切，在不少的智力练习及生活学习中有广泛应用。这是一门纯理论的数学科学，学起来难度较大，但是可以让学生学习一些数论的基础思想和基本常识。比如奇数偶数的性质、整除、不定方程等初步知识，这些都可以作为幼师学习的内容。这些内容为一些趣味性很强的内容，如图形一笔画的问题，鸡兔同笼的古老问题，九宫格等提供解决方案和技巧。
5、增添画几何图形和制作简单教具的章节。幼儿园中的数学离不开各种教具，没有图形和教具的幼儿园的课堂是无法想象的。作为幼儿教师，除了能利用各种教具，自己本身也需要作图能力及制作教具能力。
6、增加蒙台梭利数学教育内容。蒙台梭利教学法是意大利教育家玛利亚.蒙台梭利博士倾其毕生经历所创设的，其教学法精髓是在于培养幼儿自觉主动学习和探索精神。是目前幼儿园数学教育中应用最广泛，最受欢迎的数学教育，在国际上有着良好的声誉。不少幼儿园更是把实行蒙台梭利数学教育作为招生的招牌广告。但是，师资欠缺、师资不合格也成为大部分蒙氏幼儿园发展的瓶颈，据统计，目前蒙氏师资人才缺口约为30万，而且已有的蒙氏教师合格率不足13%，这给我们幼师专业带来了巨大的机遇。如果在我们幼师数学教材中增加这方面内容，无疑会增强学生的竞争力，同时更好的促进我国幼儿教育紧跟国际潮流，蓬勃发展。
7、幼师数学教材中要重视数学思维，而不是去解决高深难的数学题目，比如微积分，这本是高等数学的知识，题目多，公式多，难度大，学生学起来会非常艰难，但是教材可以换一种方式来介绍微积分。把重点放在微积分中的化整为零，化有限为无限，无限的计算这些巧妙有趣的思维上，不需要介绍多少公式，重点让学生体味到数学中的那种神奇思想，并由此形成基本技能。幼师数学教材不少章节都可以采用这种方法进行简化，如三角函数，这部分的内容多，公式奇多，学起来很有困难，这章的重点应该是三角函数图形形状变化规律，学生掌握图形周期性等重要特点，进而促进学生正确的辩证观点。而那些繁多的公式可以简化或者干脆弃用。
一位名家说：真正的数学教师应能把他的东西讲给任何人听得懂。因为任何数学形式再复杂，总有它简单的思想实质，而掌握这种数学思想总是容易的。同样，一套完美的数学教材不但能增长学生知识，满足学生工作的需要，更重要是还要是生动有趣并且是学生都能看懂的和喜欢看的。唯有这样，幼师数学教学才能健康发展，学生才会喜欢和爱上数学，也唯有这样，幼儿园的数学教育才能促进幼儿全面发展。我们的祖国才能称雄于世界。期待心目中完美教材早日出现。
基金项目：湖南省“十二五”教育科学规划课题：“农村幼儿教师职业能力培养研究”研究成果，课题编号：XJK011 BJJ008参考文献：
[1]汤小如.凸显数学文化 提升数学素养[J].教学园地，2010.21.055.
[2]唐越桥.提升学生数学素养 提高幼师培养质量[J].当代教育理论与实践，2013.11.
[3]赵晓通.论幼师学生数学兴趣的培养[J].基础教育，2012.4.
[4]刘艳.幼师生数学素养的现状调查与分析[J].
(作者单位：祁阳师范学校)
作者：刘学民
摘 要：学前教育专业的美术教学，不仅要让学生系统地掌握专业技能，同时应具备一定的审美和鉴美能力，使学生在学习和生活中能够发现美、欣赏美、表现美、创造美，为社会培养合格的专业人才。本文就美术教学的方法提出自己的看法和见解。
关键词：中职;幼教专业;美术教学;能力培养
随着国民经济的发展，社会对幼教师资的需求越来越大，这为中职幼教专业毕业生提供了更多的就业机会。但与此同时，社会对幼教师资的专业能力要求也越来越高，缺乏专业特长的中职幼教专业毕业生将难以适应社会发展的需要。
早在十几年前，上海等经济发达地区就已经有艺术专业本科毕业生从事幼儿教育，时至今日，已经有很多高校开设幼儿教育本科专业，社会需要专业技术强，有爱心，懂得儿童生理和心理，英语水平高，能弹琴，会唱歌，能绘画，会跳舞的幼教人才。为了让学生在专业上能做到人无我有，人有我专，人专我优，人优我特，在美术专业课程的教学上，笔者通过多年的教学实践结合，专业课程教学大纲的要求，就美术课程五个模块展开教学，即艺术鉴赏、绘画技能、美术字、图案和构成和手工制作。
一、培养学生的独立审美和鉴美能力
学生进入专业教学的第一堂课，是从美术欣赏开始。幼师专业美术课融汇了色彩、素描、绘画、手工、艺术鉴赏等艺术类型，美术欣赏课是其中重要组成部分。通常学生对美术欣赏课不以为然，之前中学的课程里美术欣赏课并没有完成相应的美术教学任务。笔者把美术欣赏称为艺术鉴赏：在教学过程中，通过对古今中外各类优秀的美术作品的背景进行介绍、分析，引导学生对美术作品进行感受、体验、分析、判断，获得更好的审美体验。
例如，在外国美术欣赏课教学中，大多数学生将印象派的作品理解为简单、粗糙。在欣赏梵高的作品时，笔者从整个欧洲自然科技的进步、相机的发明来阐述印象派产生的背景，就梵高本人的生平讲解：友情背弃了他，爱情远离了他，亲情孤立了他，让学生了解作品体现的作者情绪和思想感情，使学生产生情感共鸣。在讲解的过程当中，充分利用多媒体等现代化教学工具，使学生能更直观、更立体地欣赏优秀的艺术作品，从而达到很好的教学效果。
二、绘画技能技巧训练是幼教美术教学的重点
幼教专业的美术绘画课程涵盖简笔画、儿童装饰画、透视、结构素描、水彩水粉画、国画等专业技巧。在教学过程中，大多数学生都是零基础，笔者在教学过程中首先加强基本功训练，如在儿童简笔画教学当中，要求学生在一定时间内熟练掌握40个陆地动物的造型，在此基础上再加以命题组合训练。
其次，在教学过程中，采用分组教学法，把一个班化整为零，分成6～8个学习小组，每个组安排两个专业相对较好的学生担任正副组长，学生自由组合，通过学生之间的帮、带、扶，分担教师的教学压力，使教师在教学中做到因材施教。
最后，每堂课让学生在讲台上示范，让学生模拟课堂教学绘画，对每堂课的内容都能认真学习，加以掌握。
三、美术字书写、板报的设计是幼教专业学生应具备的基本能力
美术字书写、板报设计是幼教专业学生应具备的基本能力。特别是一些常见常用的，如黑体字、宋体字、海报体等，要做到学以致用。比如，学校每周都有主题黑板报比赛，在不同的主题节日——国庆节、劳动节、建军节、植树节等节日，我让全班学生轮流负责，让大家得到锻炼。通过美术字和主题图案和版面设计，色彩搭配使学生为以后的工作实习积累经验。笔者还经常组织学生开展海报设计比赛，让学生在比赛中相互学习，通过作品讲评、修改、展览等方式，促进学生学习和进步。
四、图案教学是提高幼教专业学生审美能力不可或缺的环节
图案教学包含简笔画、美术字、设计、色彩搭配。通过图案的临摹、写生、创作，以书本为依托，通过对人物、动物、植物、风景等简笔画图案的临摹来训练学生的造型能力，同时通过默写的方式强化学生的造型能力。在讲授图案时，除讲理论知识外，我们着重开展实践练习。一般让学生先临摹一两张教材上的范图，再让学生根据写生作品模仿范图，简单创作，重点是加强学生对点线面构成的理解和创作。笔者在教学中特别提到汉字的点线面构成，从而使学生触类旁通，举一反三。
五、手工是幼教专业学生必须熟练掌握的基本能力
笔者在讲授手工时，除了教学生制作技能，更多的是引导学生触类旁通地进行创作。教师与学生一起探究，及时对学生创造出来的作品讲评、展示。通过多媒体，在网上搜索手工视频，让学生更加直观地了解材料运用，激起学生的学习积极性。例如，教材上手工折叠纸鹤，通过交流，大家不仅叠出书本上要求的形态，还创造出不同姿态的纸鹤，激励她们创新的热情。
总之，要上好中职幼教美术课，就要注意学生的个性差异，因材施教，由浅入深，循序渐进;不能忽视教师的言传身教;要及时评价和鼓励;在专业人才的选拔和培养上，适当提高入学门槛，提高教学硬件水平。
作者简介：张弓(1981— )，男，安徽明光人，本科学历，职称：中一，研究方向：学前教育专业美术教学。
作者：张弓
见习时间：3月11日
见习地点：上海市红星幼儿园
见习内容：1.木偶剧 2.家长谈话沙龙
这次的见习活动分为两部分：公开课展示以及家长的谈话沙龙。这次的活动主题是围绕关于孩子分享的心情及行为表现等展开的。在首先的木偶剧表演中，老师通过不同角色的表演，让孩子们体会到于别人分享的快乐，同时也反面衬托出，不愿意分享的一种孤单的心情。小黑猪本来是不愿意与朋友们分享它的草莓的，它认为草莓是它最喜爱的东西，原本就应该属于它。而当猪妹妹大方的拿出草莓与小鸭子他们吃时，猪妹妹得到的是更多的快乐。在这一环节中，教师让小朋友们通过移情作用，感受到了分享带来的快乐，同时也体会到了小黑猪的孤单的心情。这使小朋友们了解到了在分享的同时，他们也可以得到更多的东西。
在第二个环节中，家长们就上一个环节的分享这个问题，讨论自己孩子对于分享这一社会性行为上的表现。有些家长反映，他们的孩子并不乐于分享，即使是分享，也是处于被动分享的一种状态下，通常要承认迫使他们把自己的玩具与其他小朋友分享，才会很不情愿的拿出来，并且是在这件玩具并非自己最喜欢的前提下。对此，老师也表示，被动分享并不是孩子的问题，这是一种正常现象，家长对待此问题，不能逼迫孩子交出玩具，孩子的心情，家长也要体谅，在平时的小事中，家长也要穿插教育孩子关于分享的问题。让孩子了解到，好的东西大家要一起玩才高兴。分享这一社会性行为，对于孩子的社会化来说是至关重要的一步，孩子通过分享行为的培养，可以去除自我中心化，在人际交往方面更进一步。
通过这次活动，家长可以多通道了解孩子的行为与其他孩子的差异或相同之处，了解到孩子的那些行为是正常现象，那些行为有些偏离轨道，需要即使改正。同时因为是家长与老师的座谈会，家长可以更直接的了解到孩子在幼儿园的情况，并且从老师那里获取最专业的意见。这对于家园合作是一个很好的刺进。其次，作为一名幼儿园教师，必须了解到班上每一位孩子的性格特征与特点，在对于家长的提问时，老师需结合其孩子在幼儿园中的表现，给与家长最专业的意见，而不是对于所有儿童都一改片面的回答。作为即将成为幼儿园教师的我们来说，通过这次活动，我们可以了解到幼儿园与家庭的一种紧密不可分的关系，了解到幼儿园的工作离不开与家庭的沟通交流，同时幼儿园的一种教育态度必须与家庭的教育态度一致。我们需要在平时的生活中，多了解幼儿，多关注幼儿，并且及时的把信息反馈给家长，根据不同
篇一：幼儿教育专业实习鉴定表
幼儿教育专业实习鉴定表
从***年*月*日到*月*日，我来到在***幼儿园进行了毕业实习。
一、保育员见习。这是首周的任务，目的是熟悉实习园所、班级的基本情况，接受指导老师的点拔，在做好保育员工作的同时，了解班级基本情况，跟幼儿接触、沟通，建立良好关系的同时，对各个幼儿特点有了初步了解。另外，在指导教师的帮助下，熟悉班级授课方式、教学计划后，写出自己详细而完整的教案，跟指导老师沟通并确认后，正式授课。
二、教师实习。这是第*周的任务。我实习的园所属于**，我们的教学观念跟**不太一样，我们更重视的是对幼儿知识的培养，一般的艺术类课几乎都不接触，导致幼儿学习无积极性，经常不愿来园。考虑到这点，我在和指导老师的协商后，用自己的一套方式对他们进行授课，或舞蹈，或音乐，或利用电脑，或讲故事，或游戏等多种方式进行，在让他们学到知识的同时，吸引了他们的注意力，同时也提高了幼儿的出勤率。
到优点之余，我还存在着一些不足，主要是上课状态不稳定，起伏较大，时而出现紧张、表达受挫、声音不够洪亮等情况;今后定必认真总结，及时反思，多向别人学习，使自己不断进步，日渐完善，同时紧记“不论遇到什么困难，不要对自己失去信心”这个道理，逐渐走向成熟。
篇二：实习幼师鉴定表样表
教 师 实 习 鉴 定 表
1 2 篇三：幼师实习鉴定表
幼师实习鉴定表
姓名 性别 出生年月 指导教师 何时何校何 专业毕业 实习单位
实习成绩
实习时间
年月日—————年月日
实习期转眼逝，通过这段时间的实习，我得到了一次较全面的、系统的锻炼，也学到了许多书本上所学不到的知识和技能。学习期间，我任老师和..老师那里学到了很多关于班级管理方面的经验，学会了怎样运用学校所学知识结合带班实际提高作。更学会了怎样大胆地与小朋友沟通、建立自己在幼儿眼里的威信。实习让我增长了不少知识，积累了少经验。记得在开始实习的第一周，带班生活让我感觉到很陌生，心里知道应该先和小朋友一起玩，这样才能较快与他们进行沟通，才能让他们了解和接受我。但由于胆怯，我始终没能大胆的跨出够与小朋友一起玩的第一部，心里也很怕以后的实习日子该怎么办。开始，我很有自信，心想：我才不怕上课呢，与小朋友上课多容易啊。但是我的想法错了，当真的到了上课的时候我又开始害怕起来。指导老师帮我说了开头语，接下来的课就由自己上了。由于害怕，上课时的说话声音就越来越小，到一半的时候，小朋友就开始起哄了，是班主任出面才帮我收拾了残局，通过与班主任指导老师的沟通后，我知道了怎样建立自己在小朋友心目中的威信。幼儿园的实习生活，让我受益不少。首先学会了怎样与老师和幼儿的沟通，学会了给幼儿上课和做游戏，学会了怎样在备课写教案。其次是越来越觉得与小朋友一起上课、做游戏是一多么的开心的事。但我也深深地体会到，要想成为一名优秀的教师，不仅要学识渊博，其它各方面如语言、表达方式、心理状态以及动作神态等也都是要有讲究的。在此，我衷心的感谢我的指导老师..老师、..老师和幼儿园的领导;同时还要感谢关心和帮助过我其她老师阿姨们。不觉就要实习完毕了，这个实习将会是我生命中最难忘的日子。
实习单位鉴定及成绩评定
:该实习生在实习期间，表现出强烈的敬业精神，深厚的专业思想和良好的师德。实习态度极其认真，工作积极、细心、踏实，能虚心接受指导，较好地掌握运用管理方法与技巧。全身心投入班级管理。能较快地熟悉班情，独立妥善处理班级日常事物。热爱学生、关心学生，特别注意了学生的个别教育，效果良好，班级各项考核均居年级首位。因此深受学生爱戴。
园长签字：
实习单位
签章 年 月 日
指导教师鉴定及成绩评定:该同志对待儿童有耐心有爱心，能够做到用自己的爱来关怀儿童，并且可以教授孩子们知识，锻炼孩子的动手动脑能力。实习过程中认真负责。
