幼儿园教师安全教育工作总结（推荐12篇）
安全教育工作总结1
安全是幼儿园教育永恒的话题，幼儿园是众多幼儿集体生活的场所，本学期我园按照上级主管部门关于安全工作的安排部署，始终坚持“安全第一，预防为主”的指导方针，紧紧围绕“维护幼儿园的教学和生活秩序，保障师幼人身和财产安全”这一中心，把“检查到位，整改有力”作为抓好安全工作的一项最基本的制度来落实。从提高安全意识入手，加强制度管理，层层落实责任，强化检查力度，积极做好安全宣传、教育、培训工作，一学期来，幼儿园无发生任何事故。回顾这一学期幼儿园安全工作，总结如下：
一、切实加强对幼儿园工作的领导，认真执行并落实上级有关安全文件，并做到认识到位，领导到位，措施到位。各班与家长签订安全责任书，全园教师各司其职，各负其责。我园还不定期的对教师的安全台帐进行检查，并把检查结果向老师进行反馈，做到查漏补缺，同时将检查结果作为教师工作考核的依据之一，以此促进教师安全教育的意识。
二、把幼儿人身安全放在首位。每周由值周教师负责定期检查房层、消防、大型器械玩具的安全情况，发现问题及时记录，及时检修，保证幼儿安全。如发现日光灯有松动现象，立刻请人进行维修;做好食品、药物的管理和幼儿接送安全;盥洗室、厕所保持干燥以免幼儿滑倒。
三、在幼儿一日生活中，我园坚持把“安全”放在首位，以幼儿教师安全操作规程严格要求全园教师，并随时对幼儿进行安全教育及常规教育，让幼儿养成良好的安全卫生的好习惯及自我保护意识和防范能力。
1、幼儿入园时，认真做好晨检工作，核对幼儿每天的出勤情况及人数，防止幼儿带异物入园，主动向家长了解幼儿的情绪及身体状况，对带药入园的幼儿，做好药品登记、保管工作，防止幼儿误服。
2、组织幼儿活动时，密切注意幼儿的一举一动，提醒幼儿注意安全，做到做操时不追跑、不在教室里打闹、不跷椅子、不跑高、不将异物放入五官等，教育幼儿要互相团结，不打人、不争抢，遇到不安全的事情要报告老师等。
3、幼儿入厕、喝水、洗手时，组织幼儿分组进行，以免幼儿过多拥挤发生安全事故。
4、幼儿进餐时，班主任与配班老师相互配合，尽职尽责的照顾好每一位幼儿进餐。教育幼儿吃饭时要细嚼慢咽、不讲话，安静进餐。进餐结束后，组织幼儿饭后散步，教育幼儿不做剧烈运动，以防幼儿出现意外。
5、幼儿午睡时，教育幼儿安静午睡，并分批组织幼儿进入休息室。同时加强巡视，防止幼儿将异物带到床上玩耍。
6、在幼儿离园时，组织全园幼儿按班级有序地排好队伍，由带班老师将幼儿带到园门口，将孩子安全的交到家长手里。
7、在平时的工作中，积极主动的与家长进行交流，让家长配合，共同对孩子进行安全教育，让家园同步进行，真正做到了“家园配合”。
四、我园在本学期开展了一系列安全教育活动。
1、对幼儿进行交通安全教育，引导幼儿认识交通标志，教育幼儿遵守交通规则。
2、讲解消防知识，开展全园消防疏散演习，对全园教师进行灭火器操作培训。
3、利用晨间谈话、早操集会等时间，结合故事、儿歌等形式对幼儿进行安全教育。
学校安全是一项长期的任务，我们将一如既往，坚持不懈地抓好我园的安全工作，为全面实施素质教育营造一个安全、稳定的育人环境。
安全教育工作总结2
20__-20__年度的上半年幼儿园教师个人工作总结 时间飞逝转眼一学期过去了，我班是一个全新的组合体。但是大家都能较快的融入这个新的大家庭，共同商讨、一起游戏、互相配合共同完成各项班务工作。大班的学习在幼儿园三年的学习中可谓是极其重要的，因为这是幼儿园学习的最后一年，是幼儿园与小学相互衔接的一年，幼儿将来能否较快适应小学生活关键还在于大班的学习生活。通过一学期的幼儿园学习生活，每个孩子都有了很大的进步，为了更好的完成以后的工作，提高保教质量，将《纲要》精神贯彻到一日活动中，促进幼儿身心活泼、健康成长。现将本学期幼儿园教师工作总结如下： 不断学习提高自身素质
提高自身素质只有通过多种渠道不断的学习，才能提高忠诚于党的教育事业的责任心，才能提高自身的素质和教学本领。本人在本学期中，积极参加各项时事、政治学习，坚持把理论同实际相结合，从我做起，从身边的小事做起，用正确的思想引导幼儿，做好保教工作。本学期中，充分发挥自身的凝聚力作用，坚持做到以身作则、勇于奉献、勤勤恳恳，无论是否当班，都要做好并检查班级的各项工作。只有这样才能使其他老师充分把精力投入到工作中，在工作中从不计较个人得失，充分发挥“你中有我，我中有你”的团队精神作用，团结一致地做好班级工作。在狠抓班级常规中，真正做到工作有目的、行动有组织、实施有计划，教学工作推陈出新。
教学工作是幼儿园中的一项重要工作，尤其对于大班来说。家长是非常重视的。这一学期中，我们认真仔细地备好每一节教育活动，并在每一节教育活动的设计上力求创新，引导幼儿主动学习。在拼音与数学的教学上，我们多方查阅资料，并与其他教师交流，保证知识的正确性。我们还仔细了解每个孩子的性格特点及学习情况，针对他们不会的、掌握不好的，加以辅导与练习。安全工作不容忽视
生命安全高于一切。为了保证幼儿在园内的安全，我们要加强幼儿园的各方面安全工作，对幼儿进行安全教育，提高幼儿的安全意识及自我保护的能力，并深入进行安全教育及检查，做到防患于未然。为了进一步提高我园师幼的消防安全意识，熟悉灭火、应急疏散安全常识，熟练掌握灭火、疏散的组织程序以及火场逃生和自救互救的基本能力，增强组织实施扑救初期火灾的能力以及引导人员疏散的技能，建设“平安校园”构建和谐社会，创造安全的教育环境，在市消防大队队长的亲临指导下，我园于2013年12月11日下午进行全园300余名幼儿及教职工的消防演习活动。参加消防演习的师生们都感到，这样的演习，不仅使大家能真学、真会、真懂、真用，学到了新知识、新方法，熟练掌握了使用灭火器的要领，增强了消防安全意识，还为保证幼儿园消防安全奠定了坚实的基础，达到了预期目的。
配合园领导，完成各项任务
本学期我园有几项大的任务：在九月的儿歌比赛中，我们班的赵乙帆小朋友获得了“小明星”的光荣称号，小组和集体的都获得了不错的成绩，收到了领导和家长的好评;十月的合唱比赛中，由于伴奏带临时出问题影响了我们，但是我们还是坚持完成了比赛，不管成绩怎样，我们都非常的高兴;十二月是向家长汇报演出，虽然受到“甲流”的影响，家长不能来参加，但是我相信孩子们的精彩表现家长们一定感受的到。这每一项都是展示自己，表现幼儿的机会，我们班的三位教师互相配合，认真的完成好每一项任务。
家长工作必不可少
增进家园互动为了更好的做好家长工作，在每月的家访活动和“家长接待日”活动中，我同其他教师一道及时向家长反馈幼儿在园里的各种表现。对个别幼儿出现特殊情况时，我都要求必须立刻打电话向家长询问、了解幼儿情况，及早掌握幼儿情况的第一手资料。对教师关心和爱护幼儿的一些举措，家长们也表示认可。对于一些幼儿在园内有一定进步时，我们马上与家长取得联系，请家长配合，使该幼儿能继续进步。
今天的幼儿是国家未来的栋梁之材，是祖国明天的希望。要使之成为有用之材，需要老师和家长精心、科学、合理而又有针对性的教育。我们要充分利用家长早晚接送幼儿的短暂时间与家长交流、沟通。了解和介绍幼儿家园的表现，提出合理要求，还可根据不同家长的特点，从实际出发，采用多种方式，积极而有效地做好家长工作，以取得他们的信任和支持，共同教育好幼儿。
存在的不足和今后工作方向
这个学期中，我班孩子的出勤率较好，口语表达能力有了飞跃性的进展，自理能力在不断提高。在看到成绩的同时，我们也注意到了自身的不足，如：有时会因户外活动超时回来较晚，给孩子穿衣着急，以至于孩子少穿了一件衣服、穿反了鞋子也没发现，幼儿进餐的速度有待进一步的提高。对此我们都进行了认真地总结，以便于以后更好地开展工作。辞旧迎新，在新的学期中我们会更加努力，争取把工作做得更好，取得更大的进步!
安全教育工作总结3
《幼儿园教育指导纲要》指出：“幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作的首位。”“密切结合幼儿生活进行安全、营养和保健将于，提高幼儿的自我保护意识和能力。”这些都一再地强调了幼儿园安全工作的重要性与日常性。我班在园领导的关心支持下，坚持预防为主、防治结合、加强教育的原则，结合每天的安全重点对幼儿进行安全教育，在增强幼儿自我防护意识的同时锻炼了幼儿自我保护能力。时光飞逝，一学期的安全保健工作在忙忙碌碌中已接近尾声。以下是本学期的安全教育活动方面总结：
一、用晨间谈话、饭后谈话对幼儿进行常规安全教育。
通过一些小故事或是发生在我们身边的真实故事来告诫幼儿安全工作是很重要的，每个小朋友都必须牢牢记在心里。通过一些谈话如“哪些东西很危险”“这样对吗”“你知道一些特殊的电话吗?让幼儿用已有的生活经验进行讲述。知道在集体活动或是和爸爸妈妈一起出去时，不能单独离开集体和大人。要记住父母的姓名、电话号码、家庭住址及周围明显的建筑特征，以便迷路了能较快找到自己的父母，及时安全回家。通过卫生保健教学活动及日常随机渗透教育，让幼儿知道在我们生活当中，有很多吸引他们的玩具，比如：小木珠、胶粒等细小物品。教育幼儿不要把这些玩具放在五官，这些东西误入鼻腔、食道、气管会造成窒息等严重后果。户外活动时教育幼儿不要倒滑滑梯。学习走楼梯，懂得在楼梯上不能拖拉、逗留，不管是上楼梯还是下楼梯，都应该靠右行走。还利用每周五下午放学前的几分钟来对幼儿进行安全教育。
二、班级人员做好安全自查工作。
保育员、老师随时检查班级有无危险隐患的存在，每天晨检时检查孩子是否带有尖锐的东西来幼儿园，并利用早谈时间对每个幼儿进行常规检查。午餐时请组长做好饭菜的发放工作，其他幼儿手放背后，以免烫伤。做好离园前的交接工作，以免幼儿走丢或独自外出。对幼儿进行安全教育，保证幼儿在园安全。
三、做好家长的安全工作。
家长是孩子的第一任老师，也是安全教育的重要指导者。加强幼儿的教育首先就要加强家长的安全意识。为此，在节假日中我们会给家长发温馨提示，宣传交通安全、校园安全、饮食安全等知识，配合好幼儿园做好安全防范工作。让家长配合班级安全教育活动的开展，告诉幼儿一些安全知识以及一些防范措施。
小朋友经过我们的细心教导，也比以前懂得保护自己了。我们还要坚持不懈的把安全教育工作做的更好，争取做到让孩子在幼儿园安全、健康、幸福的成长。
安全教育工作总结4
关爱孩子的身心发展、关爱孩子的生命安全是我们每一个教师的责任和义务，我们不仅努力在一日活动的每一个细微处体现这一念，还将安全知识等教育纳入到了我们的课程中，通过一系列活动来提高教师、家长、幼儿的安全意识及对相关安全知识的了解。现将一学期班级安全工作情况总结如下。
一、确立幼儿自我保护能力的培养目标
安全教育是渗透在一日活动中的，我们平时也常常会随机对幼进行一些安全教育，如何将它以一个主题的形式来开展，我们商讨选取了三个大站点，即幼儿园安全、家庭安全、社会安全，这三个场所包括了孩子的所有生活情境，所以都可以进行相关的安全教育。在幼儿园我们的重点是五官的保护和身心的保护，在家庭中我们侧重幼儿身体保护和一些救护小常识，在社会中则是一些生活安全常识及紧急情况逃生的技能等。我们紧紧围绕目标进行培养，确保了目标的顺利完成。
二、强化对幼儿的安全教育，提高幼儿自我保护的意识 针对幼儿年龄特点，在晨检、进餐、喝水、入厕、户外活动、午睡、离园等环节加强对幼儿的安全教育，培养幼儿良好的生活习惯。以区角材料投放、墙饰等为载体，创设教育环境，结合实际将安全教育内容纳入教学计划中，以儿歌、绘画、歌曲、表演、游戏等幼儿喜欢的形式，让幼儿掌握日常生活中必备的自护自救方法。我们还创设良好的心理环境，以民主、平等的态度对待幼儿，体谅和容忍幼儿的所作所为甚至过失行为，给幼儿以安全感和信任感。
三、培养幼儿良好的生活习惯，促进自我保护能力的发展
良好的生活习惯与自我保护教育是紧密结合、相辅相成的。例如：正确有序的穿衣服能保护身体，鞋带系得牢固可避免跌倒摔伤，热汤热水吹一吹再喝能避免烫伤，吃鱼把鱼刺挑干净能免受咽刺之痛，吃饭不嘻笑打闹可避免气管进异物。我们平时非常注意幼儿这些生活小节的训练，孩子能做的事就让他自己做，决不包办代替，这样，孩子在自己的劳动实践中建立起了良好的生活习惯，从而起到了自我保护的作用。
四、通过生活和游戏，学习和巩固一些自我保护的方法与技能 为了教育幼儿“不玩尖利的东西”，我们在本学期设计了“手指划破了”这一活动，通过观看图片，让幼儿讨论“手指为什么会划破?手受伤了会给我们的生活带来哪些不方便?手受伤后该怎么办?”然后让幼儿实践操作，学会正确使用剪刀、游戏棒等尖利物的方法。活动后经大多数幼儿基本上达到教育目标。又如、为了教育幼儿感到不舒服，主动对老师说，我们设计了活动生病以后。通过观看情景表演，让幼儿明白如身体的某个部位不舒服一定要及时告诉成人，以免耽误病情。
游戏是幼儿最喜欢的活动，在本学期我们将幼儿的自我保护教育内容融入游戏之中，能使幼儿在轻松、愉快的气氛中巩固生活技能。如：将橡皮膏朋朋的故事编成表演游戏，在“小舞台”游戏中进行表演在自由活动时和孩子一起下好习惯棋等，孩子自我保护的技能在游戏中得到了发展。
五、安全主题活动组织形式的选择
我们根据不同内容的需要做了区分，集体与小组活动：在此类活动中我们围绕一个幼儿感兴趣的内容，收集资料，然后通过师生互动、生生互动达到经验共享和交流的目的。如：保护五官、爱护玩具等内容我们都采用集体活动的形式开展。而快乐的分享活动、上厕所时的安全等活动则采用小组交流分享的方式。总之，在具体的实践中老师们可以灵活地选择运用。在区域性活动中，通过幼儿个别化的自主探索，满足不同的发展水平、能力倾向幼儿的发展需要。如一些安全标志、安全小故事等比较适合幼儿个别去认知。
此外我们还将安全教育放在生活活动、预案演习以及外出等活动中，通过多种形式提高孩子的学习兴趣和相关经验。
六、做好家长工作，形成家园教育合力。
幼儿园任何一项工作都离不开家长的配合，安全教育也如此，我们积极动员家长一起参与幼儿安全教育活动。除了利用家长园地向家长介绍一些安全小知识、紧急事故的处理方法等，还通过其他方式如家长会、亲子游戏等形式要友情提示家长们如何对孩子进行必要的安全教育确保幼儿安全与健康。
安全教育工作总结5
本学期我园保教工作以管理求生存，以质量求发展，以抓实教育教学活动为核心。优化教学活动组织，合理安排一日常规，积极学习《纲要》树立正确的教育观，加强我园美术及音乐律动的探索，保证幼儿充足的户外活动时间，促进幼儿体智德美全面发展。现对本学期工作总结如下：
一、教育教学工作：
1、各项工作计划的制定与实施：
本学期力求幼儿园工作细致化、规范化，我园教师通过积极学习《纲要》和《幼儿园工作要求》，制定了符合本班幼儿年龄特点的教学计划、课程表、课时计划、月重点、周安排和日计划，使教育教学工作有章可循，同时规范了幼儿一日生活常规及流程。
2、各科教学的规范与实施
“突特色、见成效”是本学期我园保教工作的总目标目标。加大教研组建设，充分发挥教研组长在教学活动中的组织、引领作用，做到周周有教研计划、活动记录等。
在教学活动中要求教师依据各班教学计划进行教育教学活动，教育教学活动应具有灵活性、创新性、针对性，要因材施教，充分发挥幼儿的积极性、主动性。通过一学期的实施，幼儿各方面能力得到不同程度的提升，尤其是通过“逻辑狗”的学习，增强了幼儿的逻辑思维能力、拓宽了幼儿的知识面。
音乐律动是本学期我园进行教学改革的活动之一，也是深受幼儿喜爱的课程。通过对音
乐课流程及教师弹奏方法的规范性学习后，运用现代化的教学手段编排出了幼儿乐于接受的歌曲、舞蹈、律动、音乐游戏，使幼儿园生活丰富多彩。
3、班级常规管理
幼儿园各项活动具体化、规范化、无等待是常规教育的终极目标。每周一的常规课就是有针对性的对班级幼儿进行训练。通过训练引领并规范了幼儿园一日流程，易于教师的班级管理工作。
4、晨间活动、室内律动、户外体育活动的开展：
本学期晨间活动做到“日日有主题、有记录”，使幼儿晨间无等待。
室内律动是我园音乐活动的亮点，幼儿在做律动的同时全身心得到的放松，在园三年内可接触到不同风格的音乐律动18个，增强幼儿的表现欲，培养幼儿活泼、开朗的性格。
户外体育活动：体育活动是幼儿园健康教育的重要组成部分，利用我园户外场地优势，有目的、有计划的制定体育活动方案，开展符合幼儿年龄特点的体育活动，发展幼儿的走、跑、跳跃、投掷等运动技能在我园实施全员性的混龄户外体育活动。通过两学期的实施与探索，此项活动作为我园的研究课题申报区教研室进行审批。
5、班级周志、家园共育板报、家长园地工作的实施情况：
每两周各班上传一篇周志至幼儿园QQ空间，通过教师对教育工作进行观察与反思，增加幼儿园活动透明度的同时提高我园教师的写作水平。
为了更好的进行家园合作与共享，我园定期更换家园共育板报、家长园地内容，为科学化育儿提供依据。
6、教学效果阶段性测评
由教研组长组织对各班幼儿进行教学效果阶段性测评，业务园长、教研组长对各班提出改进措施，撰写测评报告。阶段性抽查中发现问题及时解决，促进教师教育工作的改进与提高，给各班教师提供分享与交流的平台，使我园教学工作稳中见优，各班幼儿同步发展。
本学期共进行测评两次，各班均能按照教学计划完成教学任务，测评合格率达98%以上，符合市级测评标准。
7、编排新早操
本学期我园在音乐组长带领下组织教师编排、学习新早操，让幼儿在愉快的音乐中开始一天的幼儿园生活。
二、保育工作：
通过学习“幼儿园一日常规”要求，规范幼儿行为的同时又对教师工作加以指引。督促教师做到“手勤、口勤、眼勤、腿勤”，每天四看(来园看、睡前看、起床看、离园看)三摸(睡前摸体温、起床摸体温、裤子、离园前摸体温、裤子)，规范晨检、午检。并积极配合防疫站做好幼儿预防接种工作。
各班规范室内通风、幼儿服药、拖把专用，毛巾、被褥、餐具的晾晒、消毒制度，严格执行一人一铺、一餐两巾，为幼儿创设一个安全、卫生的生活环境。
三、家长工作
1、期初张贴教学计划，周周公布学习内容，日日发送学习信息，更好的让家长了解幼儿学习进度。
2、定期更换“家长园地”、“家园共育板报”内容，向家长传授、亲子游戏等。
3、结合幼儿园保教计划组织开展了“家长会”活动，得到了家长们的好评。
4、加强户外锻炼，增强幼儿体质，发现不正常情况及时与家长联系、带幼儿到正规医院就诊，使家长开开心心的来，放心安心的走。
5、做好缺勤幼儿的电话回访工作。
四、业务培训、学习：
本学期为了规范保教工作，为教师工作提供依据和准绳，我园教师进行了以下业务学习与培训：
《幼儿园一日常规流程》
《音乐律动的学习》
《幼儿园指导纲要》
《逻辑狗》教材培训
《阿拉伯数字1-10的正确书写》
《手指游戏》
《识字游戏》
《儿童九大敏感期》
《学习新早操》
五、园内活动：
精美、逼真的教具、生动形象的语言，教师启发式的提问、寓教于乐的教学方法使得本学期园内优质课评选活动异彩纷呈，体现出我园教师积极向上、勇于探索、乐于创新的工作热情及我园幼儿健康活泼的精神面貌。
1.正面的集体教育, 教学育人
幼儿年龄小, 仅仅对他们进行说教是肯定不行的。幼儿听着感兴趣也只是一时, 听完就忘了, 很难留下比较深刻的印象。因此, 我们将安全教育活动落实到日常教学中, 每周进行一次集体的安全教育活动, 借助苏州市安全教育平台资源, 进行多种形式的教育教学。积极培养幼儿预测、判断、回避危险的能力。
平日的集体教学活动中, 教师注重对幼儿进行安全宣传, 培养幼儿的安全防范能力。通过向幼儿展示安全知识的各类图片、录像等, 让幼儿观察分析事故的原因, 从而认知遇到危险时的正确做法。比如大班的安全活动“火灾逃生”中, 教师提出一系列问题: “皮皮猴和大眼猫是怎么样引发火灾的?作为儿童有没有能力去灭火?你知道火警电话是多少吗?发生火灾的时候你会怎么做?”通过问答和讨论, 让幼儿感知其中的要害, 从而理解应该怎样做才是最安全的。通过具体的事例, 加上教师声情并茂的讲解, 增强他们的自我保护意识。例如, 在一次美术活动中, 我让幼儿自由创作安全防范的简笔画, 通过画一画、说一说的形式, 让幼儿学到在遇到实际危险情况时怎样正确地运用所掌握的逃生方法来进行自救, 为他们以后的成长奠定良好的基础。
2.良好的安全环境, 以景育人
幼儿园的安全环境创设必须考虑幼儿身心发展的需要, 在幼儿园的教育活动中, 环境作为一项“隐性课程”, 在开发幼儿智力, 促进幼儿个性方面, 越来越受到重视。为了将安全观念深入到幼儿的一日活动中, 我园每学期要求教师为幼儿创设一块安全墙面, 以精心创设的物质环境, 对幼儿进行生动、直观、形象而具有综合性的教育。如安全墙上贴着幼儿自制的各类安全标志, 时刻提醒幼儿各类活动中应注意的安全。 楼梯上, 根据安全“自护自救、行为规范、交通安全、 禁毒心理健康、个人卫生、防灾减灾、防水防火”的七大块内容, 图文并茂进行宣传, 幼儿在上下楼梯的过程中, 接受了安全教育。
3.缜密的安全演练, 实践育人
我园积极开展各类安全教育活动和定期开展预案演练活动。每周一次的集体安全教育, 让幼儿获得了基础的安全意识。幼儿园每学期组织二次大型的演练活动, 不但可以检验平时应急预案是否完善, 发现存在的不足, 还可以检查教师在平时教育幼儿遇到危险时避险常识的掌握情况, 进一步为我园做好安全工作奠定基础。
我园利用“11·9消防日”“防暴力”“防踩踏” 和“5·12防灾减灾日”四大主题, 每学期组织全园幼儿进行两次安全应急疏散演练。全园幼儿在听到警报声后, 都能听从教师的指挥, 有序地排队, 按照指定的路线进行疏散。2015年的演练活动中, 在1分多钟的时间内, 全体教职员工和全体幼儿全部疏散至幼儿园操场, 通过演练, 教师和幼儿在紧急状况下都能有序地通过安全疏散通道, 也教育幼儿在遇到危险时能听从教师的指挥, 做出基本的自救行为, 大大提高了教师和幼儿的安全意识和保护能力, 也进一步提升全体教职员工和幼儿的安全意识。
4.密切的三位一体, 合力育人
幼儿园安全教育想要取得比较理想的效果, 必须要与家庭和社区的密切合作。幼儿园、家庭、社区各具有不同的教育特点和职责, 把三者有机地结合起来, 互相协调、互相配合、优势互补, 形成三位一体的教育方式, 必然能促进幼儿健康全面的发展。
我国古代就有“养不教, 父之过”的说法, 父母是孩子的第一任老师, 父母的言行会对孩子产生一系列的影响。安全教育不单单是幼儿园的任务和责任, 需要家园携手, 需要社区的协助力量, 来增强幼儿的自我保护意识, 提高幼儿的自我保护能力。所以在日常的教育教学活动中, 教师应充分发挥家长的职业优势, 请不同职业的家长来园助教, 丰富安全教育的内容和形式。我园借助家长开展了 “正确乘坐公共交通工具”“爱护自己的牙齿”“怎么保护自己”等安全活动, 有效地提升了幼儿自我保护、自我防范的能力。 利用社区资源, “119消防日”由消防官兵和街道工作人员一起到幼儿园, 协助进行防火灾消防演练活动, 幼儿发现有浓烟, 听到警报声响, 在教师的指挥和带领下马上有序地拿上小毛巾捂住口鼻, 弯下腰, 从指定的消防安全通道逃生。随后, 幼儿集中在操场认识消防服、消灭器等消防用具, 在消防员的讲解下参观了消防车。活动中消防队员给幼儿讲解消防安全知识, 并演示了一些专业的消防技能。通过这次消防安全知识主题活动后, 幼儿全面了解了火灾时的一些自救方法。
【关键词】幼儿园 安全教育 思路
《幼儿园教育指导纲要》指出:“幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿健康放在工作的首位。”园长是幼儿园管理的核心领导者更要高度重视,要教育全园教职工认真对待这项工作。作为新时期的园长,法律意识和安全意识更是必不可少。下面就如何做好幼儿园安全工作谈谈自己的一些经验和看法:
一、培养幼儿的安全及自我保护意识
我们将安全教育有目的、有计划地渗透到幼儿的日常生活之中,根据幼儿生活需要和社会化人的素质要求,在生理和心理上确立了幼儿自我保护能力的培养总目标。然后根据总目标分解制订了相应的分目标,并从分目标入手,制订出了合适的教学内容、游戏内容。通过教学,使幼儿明确自我保护的意义,养成良好的生活习惯。幼儿在他们感兴趣的实践活动中不断掌握自我保护的知识,提高自我保护的能力。通过各种有趣的游戏活动让幼儿懂得保护身体各部分器官;利用活动室的环境布置让幼儿熟悉身边的各种标志,熟练运用各种求救电话的使用方法,以便在危险时候多一些求助手段。其次要让幼儿掌握一些简单的安全技巧。在幼儿成长过程中,安全的责任要逐步从大人手中转交到孩子自己手中,我们再细心也无法预见到孩子可能面临的危险,所以安全教育中最好的办法是让幼儿掌握一些避开、应对危险的技巧和方法。
二、创设良好生活环境,培养幼儿良好的生活习惯
著名教育家布罗菲、古德和内德勒为幼儿园环境设计提出了11个目标,其中有“能关注幼儿的健康和安全”“有积极的情绪氛围,促进幼儿自信心发展”等。因此,我们精心创设了相应的物质环境,对幼儿进行生动、直观、形象而又综合性的教育。如:我们都贴上了幼儿自制的安全标志,时刻提醒幼儿注意安全。在活动室内设立了专门的“生活角”,为幼儿提供一些录音、图书、图片,“哪种做法对”的图片则是让幼儿明白什么是正确的行为、什么是不正确的行为。同时我们还创设良好的心理环境,体谅和容忍幼儿的所作所为甚至过失行为,给幼儿以安全感和信任感。
平时,都是我们担负起幼儿安全的责任,总是告诉他们“当心!这样做危险!”所以,最有效的方法是在日常生活中让孩子掌握一些避开应对危险的技巧和方法,把良好的生活习惯与自我保护教育紧密结合起来。例如:正确有序的穿衣服能保护身体,鞋带系得牢固可避免跌倒摔伤,热汤热水吹一吹再喝能避免烫伤,吃饭不嬉笑打闹可避免气管进异物。我们平时非常注意幼儿这些生活细节的训练,孩子能做的事就让他自己做,决不包办代替,从而让孩子在自己的生活中起到了自我保护的作用。
三、利用生动的生活和游戏活动，增强幼儿处理应急情况的能力
幼儿总会遇到某些应急情况。缺乏社会生活锻炼的机会是幼儿不会正确应对危险的原因之一。因此,我们经常设计一些角色扮演、情景模拟或实景演习来帮助幼儿掌握一些躲避、处理危险的简单方法,学会独立处理问题。有些幼儿经常流鼻血,第一次遇到这种情况,幼儿惊惶失措地跑来向我求助,我抓住这绝好时机,向他们演示正确的处理方法:先把头向后仰,用干净的软纸或药棉堵住鼻孔,再用冷水敷脑门,安静待一会,不要乱动。孩子们围在我身边亲眼目睹了事情的处理经过,以后再有幼儿流鼻血时,他们自己便能处理得很好了。游戏是幼儿最喜欢的活动,将自我保护的学习内容融入游戏之中,能使幼儿在轻松、愉快的气氛中巩固生活技能。还有一次,在区域活动中,布置了一个超市,让幼儿假扮与妈妈走失的情景,表演出各种应急方法,并对自己的行为进行评价。这些事例生动地教育了幼儿在遇到紧急情况时,不可慌乱,要动脑筋、想办法采取有效措施,把危险降低到最小限度。
四、幼儿自我保护能力的培养，需要家长的合作
我们制订的自我保护能力的培养目标在幼儿园实施教育的同时也需要家长在家中配合完成。为此,我们召开了家长会,向家长详细介绍了培养幼儿自我保护能力的意义、目标、计划及需要家长配合的事项。同时,向家长发放了“幼儿自我保护能力”问卷表,请家长如实填写幼儿在家的自我保护情况,从家长反馈的信息中,我们发现这样一些问题:家长常把盯牢孩子不出危险看作主要任务,却忽视了“孩子遇到危险怎么办”的预防性教育。虽然每位家长都希望自己的孩子健康快乐地成长,但在平时的家庭教育中,却忽视了对孩子自我保护能力的培养。针对这一情况,我们定期在家园联系栏上张贴有关幼儿自我保护能力的小常识,向家长宣传一些培养幼儿自我保护能力的方法。有了家长的支持和配合,我们的教育取得了事半功倍的效果。
幼儿游戏时受伤。这种情况一般都是意外事故引起的，即便教师在现场，学生的伤害也是不可避免的。幼儿在活动中很难对自己的行为进行有效的控制，幼儿活动时不小心绊倒，相互之间的碰撞以及其他的伤害都是不可避免的。但教师如没有尽自己职业“谨慎”的义务，就很难证明自己是没有过错的。 怎样避免呢?在游戏时，幼儿显得格外活跃，也特别容易受伤，教师需要辅导他们安全地进行游戏活动，如正确使用游戏设备(攀登架、滑梯、荡秋千等);遵守游戏规则;有需要时懂得向教师求助。以此来避免事故的发生。
为了把幼儿园的安全管理工作责任落到实处，使幼儿园的安全管理工作为幼儿的安全健康起保驾护航作用，杜绝幼儿园事故的发生，本着层层落实精神，与教职员工签订幼儿园安全工作责任书。第一条：签订对象：保育员
第二条：责任期限： 年 月 日－ 年 月 日
一、严格遵守园内的各项规章制度，按量化责任制要求和消毒制度，做好包干区及层面环境的清洁消毒工作。定期做好幼儿床单、被褥的清洗和晾晒工作。
二、在教师和保健医生的指导下，精心照顾幼儿的一日生活、每天供给足量的饭菜、饮用水，配合教师照顾好幼儿的进餐、入厕、做操、饮水、起床，保持幼儿的卫生整洁，加强对热水、热饭的安全管理措施，防止幼儿碰伤、烫伤。
三、积极参与园内的大型活动，配合本班教师完成班级各项工作，协助教师做好各种活动前的准备，认真完成领导交付的任务。
四、掌握有关安全知识和防范措施，对幼儿进行安全教育。定期检查维护睡房设施（门窗、用电、床柜、空调、台灯等），及时向负责人报告隐患并整改。
五、严禁使用大功率电器，堆堵安全通道。
六、爱护公物，厉行节约，节约水电，用完马上关闭等。保管好本班设备、用品及幼儿物品、保证无丢失、无差错。定时开窗通风换气，消毒玩具、图书，活动室各类设施设备合理摆放，及时整理活动室教玩具。
七、对幼儿坚持正面教育、耐心细致、态度和蔼，严禁体罚和变相体罚。
八、严禁为幼儿喂服任何药物。
九、发生紧急事故，首先及时疏散幼儿，保证幼儿人身安全。责任书各岗位责任人、幼儿园双方签字（盖章）后在责任期内生效。
幼儿园（盖章）责任班级：
法定代表（签字）签字人：
年 月 日 年 月 日
厨房工作人员安全工作责任书
为了把幼儿园的安全管理工作责任落到实处，使幼儿园的安全管理工作为幼儿的安全健康起保驾护航作用，杜绝幼儿园事故的发生，本着层层落实精神，与教职员工签订幼儿园安全工作责任书。
第一条：签订对象：食堂工作人员
第二条：责任期限： 年 月 日－ 年 月 日
一、食堂人员确保蔬菜配送公司配送的食物新鲜卫生，如有腐烂变质等现象一律退回，严把食品第一关。切实落实《食品卫生法》和卫生保健制度，规范操作。
二、严格执行《幼儿园安全管理制度》，定期对食堂设施进行安全工作检查。电饭车、液化气、灶具、消毒柜等设施设备要经常进行安全检查，发现隐患要及时上报。
三、做好每日的留样工作，留样物品不少于200克，保留时间三天。
四、确保厨房清洁，定期对厨房设施设备进行大扫除，每天按规范 对设施设备、幼儿餐具进行清洗与消毒。
五、加强对热水、热饭的安全管理措施。对温度过烫的水、饭菜等要在密封间凉下来后才能端出去，以免发生烫伤事故。
六、离园前，食堂人员要进行检查，液化气、水龙头是否关紧发现隐患及时上报、清除。防止失火、触电、等事故的发生。
责任书各岗位责任人、幼儿园双方签字（盖章）后在责任期内生效。
幼儿园（盖章）责任人签字：
法定代表（签字）
年 月 日 年 月 日
保健医生安全工作责任书
为了把幼儿园的安全管理工作责任落到实处，使幼儿园的安全管理工作为幼儿的安全健康起保驾护航作用，杜绝幼儿园事故的发生，本着层层落实精神，与教职员工签订幼儿园安全工作责任书。
第一条：签订对象：保健医生
第二条：责任期限： 年 月 日--年 月 日
一、坚持晨检及全日健康观察制度，认真做好一摸、二看、三问、四查，发现问题及时处理。
二、妥善保管幼儿园各种消毒药物，督促保育员严禁把消毒药放在幼儿能触及的地方。
三、根据季节、幼儿年龄特点，和厨房管理员科学合理地制定每周食谱，定期计算幼儿进食量、营养量，保证幼儿身体健康。
四、准确掌握幼儿出勤人数，做到每天按人按量供应主副食，不吃隔日剩饭菜。
五、认真履行卫生健康检查制度，配合妇幼做好幼儿园工作人员、幼儿进行必要的健康检查，作好各项记录。
六、督促保育员、厨房工作人员作好预防性消毒工作，并对消毒技巧进行指导。
七、及时处理在园幼儿各种突发性疾病，对患传染病的幼儿进行及时隔离，有事故及时上报。
八、建立体弱儿、肥胖儿专项档案，并指导保教人员对体弱儿全面关心和负责，给予必要照顾，作好个案记录。
九、运用多种形式向家长宣传各种卫生保健、育儿知识、疾病预防等内容，提高家长卫生保健的健康意识。
责任书各岗位责任人、幼儿园双方签字（盖章）后在责任期内生效。
幼儿园（盖章）岗位责任人（签字）法定代表（签字）
年 月 日 年 月 日
财务安全工作责任书
为了把幼儿园的安全管理工作责任落到实处，使幼儿园的安全管理工作为幼儿的安全健康起保驾护航作用，杜绝幼儿园事故的发生，本着层层落实精神，与教职员工签订幼儿园安全工作责任书。
第一条：签订对象：财务人员
第二条：责任期限： 年 月 日--年 月 日
一、严格遵守国家财经纪律、及时登记内外总帐及明细帐，备查帐，做到专款专用、科目准确、账面清晰、账物相符、完整无缺。
二、编制好各类统计报表，每月向园长汇报当月的收、开支、结算情况，及幼儿伙食等支出情况。
三、负责做好全园教职工工资、奖金和一切有关款项，并负责发放全园教职工工资、奖金等工作。
四、每月将幼儿园的物品与账款、费用与工资奖金进行核算，核算结果交园长。
五、婴幼儿的伙食应有专人负责，民主管理，建立膳食委员会（园、所领导，炊管人员、保健人员，保教人员及家长代表），定期开会、研究伙食问题。
六、伙食费、代办费要专款专用，做到精打细算，计划开支，合理使用。每月月底向家长公布幼儿伙食费使用实况、期末向家长公布幼儿代办费使用实况。
七、严格遵守幼儿园财产保管制度，倡导节约使用教育资源，对损坏公物者有权责令照价赔偿。
八、严格现金管理，收费后及时送银行。
责任书各岗位责任人、幼儿园双方签字（盖章）后在责任期内生效。
幼儿园（盖章）岗位责任人（签字）法定代表（签字）
年 月 日 年 月 日
门卫保安人员工作责任书
为了把幼儿园的安全管理工作责任落到实处，使幼儿园的安全管理工作为幼儿的安全健康起保驾护航作用，杜绝幼儿园事故的发生，本着层层落实精神，与教职员工签订幼儿园安全工作责任书。
第一条：签订对象：门卫保安人员
第二条：责任期限： 年 月 日--年 月 日
一、执行24小时值班制度，坚守岗位做好幼儿园安全保卫工作，按照规定的时间开、关园门，按时交接班并做好交接班记录。
二、对来访者进行询问登记，电话联系学校领导或被访人员，核实并获准后方可让其进入，坚决杜绝外来闲杂人员入园。严禁外来机动车辆进入幼儿园。
三、严把幼儿来园、离园关口，严格执行接送卡制度，一卡一人，严防幼儿走失，确保幼儿安全。引导家长规范停车，随时保证门口的通畅。
四、妥善保管、定期检查、熟练使用物防、技防设备，在危急时刻充分发挥物防、技防设备的作用，确保师生安全。
五、严格消防安全管理，定期检查电线、插座、灭火器材，每天晚7时拉闸断电，发现问题及时报修，不得使用大功率电器，遇火险应迅速扑救，保护现场，及时报警。及时制止师生的不安全或伤害行为。
六、发现可疑人、事、物、或治安信息，及时向相关部门汇报，必要时启动报警器或110报警，并配合公安机关做好处置工作。
七、每天检查户外运动活动场地：
一、检查场地；
二、检查活动器械；
三、检查人数，防止意外事故发生。
八、检查各部门人员在房屋、场地、玩具、用具的安全使用情况，避免触电、砸伤、摔伤、烫（烧）伤等事故的发生。
九、严格物品出入制度，禁止违禁物品带入园内或流失幼儿园物资。门房不得存放贵重物品、现金、危险品。
十、在不妨碍日常工作的前提下，协助其他部门做好服务性工作。
十一、工作日12: 30锁开水房，14: 00开开水房，19:00 各楼层巡视后，锁好大门，拉闸断电并登记签名，锁开水房，保证校园安全。
责任书各岗位责任人、幼儿园双方签字（盖章）后在责任期内生效。幼儿园（盖章）岗位责任人（签字）法定代表（签字）
年 月 日 年 月 日
教师安全工作责任书
为了把幼儿园的安全管理工作责任落到实处，使幼儿园的安全管理工作为幼儿的安全健康起保驾护航作用，杜绝幼儿园事故的发生，本着层层落实精神，与教职员工签订幼儿园安全工作责任书。
第一条：签订对象：教师
第二条：责任期限： 年 月 日--年 月 日
一、安全工作实行班主任负责制，把班级安全工作放在班级工作的重中之重的位置对待，采取积极有效地措施，坚决杜绝事故的发生。
二、班主任要做好晨、午检工作，确保幼儿没有携带尖锐物品、发饰、有纪念意义的物品。不携带任何零食和玩具，避免异物放入眼、耳、鼻、口内等事故发生。教师组织幼儿室内外活动中，要加强看护和指导，要注意观察幼儿的异常反应，针对问题及早做出处理，把隐患消灭在萌芽状态。
三、教师在值班时，不得擅自离岗、空岗、接电话、会客，坚决杜绝班级及幼儿事故的发生。
四、定期对班级设施进行安全工作检查，检查要深入细致，发现隐患要及时上报、消除。防止失火、触电、砸伤等幼儿伤害事故的发生。下午班老师5:00拔班级所有电源插头，确保班级无幼儿、无任何安全隐患后离开教室，锁好门窗。
五、教师要尊重、爱护幼儿，严禁虐待、歧视、体罚和变相体罚幼儿等损害幼儿身心健康的行为。
六、当班的教师要加强对生病幼儿的观察，如有异常及时与家长取得联系，及时处理，如有延误造成事故，由当班教师直接负主要责任。
七、切实做好班级日常活动、饮食、卫生安全工作。防止碰伤、烫伤、吞食异物。加强对热水、热饭的安全管理措施。
八、严格执行交接班制度。做好登记工作，确保幼儿人身安全。
九、严禁喂幼儿任何药物。
十、发生紧急事故，要首先确保幼儿安全，及时疏散幼儿，保证幼儿安全。
责任书各岗位责任人、幼儿园双方签字（盖章）后在责任期内生效。幼儿园（盖章）岗位责任人（签字）
法定代表（签字）
年 月 日 年 月 日
采购工作人员安全工作责任书
为了把幼儿园的安全管理工作责任落到实处，使幼儿园的安全管理工作真正为保教服务，为幼儿的安全健康起保驾护航作用，杜绝幼儿园事故的发生，本着层层落实精神，与教职员工签订幼儿园安全工作责任书。
第一条：签订对象：采购工作人员
第二条：责任期限： 年 月 日－ 年 月 日
第三条：在责任期内，杜绝因采购不妥而发生安全责任事故 第四条：具体落实好以下工作：
一、采购人员必须根据学校实际情况按采购计划保质保量地到定点合法采购点采购学校所需物品。采购时应向供货商索要正规票据、凭证。
二、采购时要真实了解市场行情，把握物品质量和价格，尽量按市场价格购买，不得照顾个人关系购买低质高价物品。
三、采购严把质量关，认真查看物品质量，购买新鲜优质的食品。由于购买不合格产品造成安全饮食等事故将直接追究其责任。
四、经审核，手续齐全，产品合格的定点合法供货商要与其签订安全购物合同。
五、采购要根据每周食谱拟定下周采购计划，再按计划落实采购工作。切实保证幼儿园师生食品安全。
责任书各岗位责任人、幼儿园双方签字（盖章）后在责任期内生效。
幼儿园（盖章）责任人签字：
法定代表（签字）
新年新气象，新的学期，新的风貌，为了提高自身的修养素质和动作能力，也为了严格要求自己，在此我承诺一下几点。
1.按时完成本园领导的安排及其它安排，遵守园内的各项规章制度，服从上级领导的指令。
2.认真备好每节课的教学内容。(尤其是教具及游戏)
3.了解每个幼儿的情况(尤其新生)，抓好幼儿的生活常规，以培养幼儿良好的生活习惯自理能力及积极乐观的生活态度。
4.时刻关心孩子的身体健康，认真做好及配合好保育工作。
5.经过家访电访方式，多与家长沟通，听取家长合理的意见，共同教育幼儿。
6.不管任何时刻，全面关注幼儿，个别幼儿个别教育，让孩子都在同一条线上，师生同心，其力断金，为幼儿打造更加快乐健康地乐园.
《幼儿园教育指导纲要 (试行) 》的艺术目标指出能初步感受并喜爱生活、环境和艺术中的美;喜欢参加艺术活动, 大胆地表现自己的情感和体验;能用自己喜欢的方式进行艺术表现活动。幼儿园教师要积极引导幼儿接触生活与环境中的美好事物, 丰富审美情趣, 激发幼儿发现美、表现美、创造美的能力。在艺术活动中要根据幼儿不同的特点和需要, 让每个幼儿都得到美的熏陶和培养。对有艺术天赋的幼儿更要注意发掘他们的艺术潜能, 鼓励幼儿用自己的形式来表达情感, 尊重他们的想法, 肯定、鼓励、接纳他们的审美感受, 分享他们创造的快乐。艺术是实施美术教育的主要途径, 美术作为艺术的一个重要组成部分更应充分发挥其独有的情感教育功能, 促进幼儿健全人格的形成。
在2014年十二届全国人大二次会议和全国政协十二届二次会议中, 来自美术界的代表委员共40多人, 其中包含职业画家、美术教育工作者和民间工艺美术家等, 到会委员代表非常关注现代美术教育问题。全国政协委员、花鸟画家何水法提到他在国外时常看到教师带领少儿到美术馆、博物馆参观画展, 了解他国和世界艺术历史。现在中国的教育结构中, 从幼儿园到中小学, 教育的主线多是知识教育。孩子从小学开始就有沉重的课业负担, 升入初中后更为严重。不少学校和家长更是将学生从早上六点起床到晚上十点睡觉期间, 按照“精打细算”“争分夺秒”的标准来制定流程, 几乎完全剥夺了孩子的兴趣培养和综合能力发展。全国政协委员、沧州市国学院创办者何香久也表示, 长久以来, 应试教育忽略了对受教育主体“人”的关注, 只关注知识, 忽略了对孩子心灵的塑造, 造成了美感能力的缺失以及一系列的社会问题。
作为幼师要避免只重视知识教育和技能表现, 忽视幼儿在活动中的情感和态度。幼儿创作作品的过程是他们表达自己想法和情感的重要方式, 所以要鼓励幼儿富有个性和创造性的表现, 克服过分强调技能和技巧的做法。幼儿美术活动能力是在大胆表现的过程中逐渐发展起来的, 教师的主要作用是激发幼儿感受美、表现美的情趣, 丰富审美经验, 体验自由表达和创造的快乐。此外, 根据幼儿个性的发展状况和需求, 要对其表现方式和技能技巧予以适当的指导, 才能促进幼儿的身心发展。
二幼儿园教师教学过程中美感能力的培养
幼儿园教师美感教育培养首先要提升美术欣赏能力。审美与艺术是相互的, 没有审美就没有艺术, 没有审美情趣和审美洞察力, 就不可能创造出审美价值较高的绘画作品。美术欣赏的作用是培养幼儿教师具有较高的审美能力和水平。
首先要选择适合的作品, 尽量选择对教师教学有帮助、跟平时技能训练有关系的作品。教师通过欣赏, 了解作品的不同风格和表现技法, 并从中汲取经验, 选择适合自己的学习方向。教师通过作品欣赏, 思考分析艺术作品和现实间存在的距离, 并从欣赏过程中体会艺术的魅力, 提高审美能力和理论修养。同时也可将学到的技巧用于日常教学中, 如将美术理论与幼儿的年龄特点、知识结构和认识水平相结合, 选择更加恰当的美术欣赏内容, 引导幼儿学会欣赏, 并通过色彩、线条、形状等形式向幼儿传达美的信息。
其次是自身专业能力的培养与提升。幼儿教师在美术创作时, 提高造型能力, 把握色彩关系和色彩变化规律, 表现出来的物象会更真切。教师在训练中可大胆地采用多种美术表现技法并融入环境创设, 为幼儿创造轻松愉悦的学习环境。画面颜色要接近自然, 这样的色彩可让幼儿产生丰富的想象力, 更容易使幼儿产生共鸣, 从而引起他们对美好事物的喜爱和向往, 增强创作的想象力。
幼儿教师要根据教育活动的需要自制玩教具, 提供幼儿感兴趣并适合的活动材料进行活动。幼儿玩教有利于幼儿认识事物, 促进智力发展。教师制作玩教具的过程也是创作美、发现美、欣赏美、传播美的过程。教师可利用感知自然美的能力, 积累美、创造美, 从活动中体验创作过程的艰辛和成功的喜悦。这一过程充分体现了教师的环保意识及创新意识, 强化了教师的手工能力。指导幼儿利用身边的物品如一次性杯子、蛋壳、毛线等制作玩具、手工艺品等来美化生活, 从中引导幼儿相互交流、相互欣赏、共同提高这也是一名幼儿园教师应具备的素养。
幼儿园教师美感教育通过引导幼儿认识美的事物和艺术作品, 培养他们认识美、爱好美、创造美的能力。充分发挥幼儿园教师美术教育中美感教育的特点, 使幼儿的自主创造与美感能力有机结合、互相渗透, 从而促进幼儿艺术综合能力的和谐发展。
摘要：美感教育可以培养幼儿认识美、爱好美、创造美的能力。幼儿园教师应充分发挥美术教育中美感教育的特点, 使幼儿的自主创造与美感能力有机结合, 促进幼儿艺术综合能力的和谐发展。
关键词：幼儿园,美术教育,美感教育
参考文献
[1]高华.浅议美育对幼儿自身发展的影响[J].吉林教育科学 (普教研究) , 2001 (4)
[2]庄虹.审美感在幼儿园教学中的运用[J].幼儿教育, 1987 (10)
[3]傅梅芳.美育与创造个性的培养[J].云南师范大学学报, 2001 (4)
关键词： 幼儿教育 抚慰 赞美 培养 约束
幼儿园是保教机构，既要保育又要教育，保育包括孩子的吃喝拉撒睡，教育是指让孩子在幼儿园健康地成长发展。幼儿园阶段处于一个奠基的阶段，从大的方面说，要对孩子的终身可持续发展负责，从小的方面讲，就是对孩子人身安全、喜怒哀乐、当天的心情负责。如果没有爱心，幼教工作可能根本不能干下去。
一、情感上的抚慰
孩子非常需要老师的关爱，比如经常要抱着他们，小朋友特别喜欢老师，可能鼻涕、眼泪就都蹭到老师的衣服上，这是很正常且经常发生的事。这就是孩子，他们就是这样的，这就需要老师给予他们更多的呵护。户外活动时，孩子们玩得很开心，不一会儿，一群大班的孩子跑过来玩跳绳跑，他们一走，我班的毛毛哭了，站在那里哭得很伤心，看上去好像受了很大的委屈。我心里一惊，只听到周围的孩子在你一言我一语地说：肯定是大班的哥哥欺负她了，可能是大班的哥哥不小心碰到她了。一般说来，孩子之间因闹矛盾导致的哭哭闹闹很常见。以前我通常会讲些道理，如：没关系的，不疼了，大班的哥哥也许不是故意的等。今天我改变了处理方式，我什么也没有说，只是用关爱的目光看着她，然后单腿跪下，伸开双臂做出拥抱她的动作。正哭得伤心的她看到我伸开了双臂马上向我跑来，一下子扑到我的怀里，紧紧搂着我的脖子，好像是在外面受了欺负回到母亲身边似的。我什么也没有追问，只是抱着她，用手抚摸着她的头和背。不一会儿，她不哭了，然后就去玩了，这件事情就这样过去了。我认识到，当孩子受到委屈时，教师给予情感上的支持是最重要的。此时教师其实不用讲什么大道理，也不用探究他为什么哭，只需要给予他一个温暖的拥抱，尽力抚慰他就可以。对于教师来说，重要的是要意识到此时此地有一个沮丧的孩子需要得到情感上的撫慰，对于孩子来说，重要的是此时此地能够得到老师的理解、同情和抚慰。
二、真诚的赞美
人生最深切的渴望就是获得他人的赞美，这是人类有别于动物的地方。因此，我们在生活中和工作上要学会赞美别人。写到这里，不禁想起班里那些活泼可爱的孩子们，你看他们一个个聪明伶俐、活泼可爱，别看他们人小，但他们最愿意得到老师的表扬与鼓励。那是在一次手工活动中，我教孩子们自己设计窗花图案，孩子们听后特别高兴。在设计图案之前，我教会了孩子们几种常见的线条，如弧线、折线、半圆、心形等。孩子们一个个兴奋极了，不一会儿就将自己的三折小窗花图案设计好。接下来孩子们进入剪的环节，在剪的过程中，孩子们更渴望自己的作品快点儿呈现在老师和小朋友面前，出于好奇，有的小朋友的图案还没剪好，就悄悄地打开图案想看一看，刚打开一点儿，好像怕弄坏了看一下就又合上，就在幼儿开和合的那一瞬间，稚嫩的小脸上笑得是那么甜、那么可爱。过了一会儿，孩子们陆续地将他们的作品小心地打开送到我面前，我瞪大眼睛兴奋地为他们拍起手，并向他们竖起大拇指，大声地说：你们太棒了。听到我的赞扬，孩子们高兴极了，拍着小手在屋子里跳起来，一张张稚嫩的小脸儿上绽放出骄傲的微笑……
儿童是祖国未来的建设者，该放手还是要放手，要知道：教会孩子做人比教会1+1=2更重要；教会孩子学会生活（自己的事情自己做）比孩子学会几个洋文更有意义。有一天在吃中午饭时，许多小朋友齐声喊：“老师，汤洒了！”一双双眼睛齐刷刷地注视我，等着我的“发落”，弄翻汤的瑶瑶用慌忙的眼光看着我，任凭那汤从桌上流到身上。我连忙喊：“瑶瑶，快站起来！”我怕孩子烫着，而她仍然没有反应，于是我一把将她拉开。我感到一阵痛心，这么多幼儿看着汤被打翻，连最起码的自我保护都不会。汤是很烫的，但只要站起来，危险就可避免。细想，同样的情况在家里肯定也会发生，只是这些都被父母“包办”。这时，孩子只有挨批的伤，没有动手的机会。因此，我特意组织讨论：“汤打翻以后，我该怎么办？”使幼儿认识到事情发生后，首先要自己想方法，汤很烫时应马上站起来，或把两腿分开离开座位，最后把桌子擦干净。由此可见，老师和家长不能成为孩子解决问题的“包办者”。要让幼儿真正懂得并掌握解决的办法，老师和家长要多给他们一些引导，多给他们一些实践锻炼的机会，这样使孩子在实践中学习，在学习中提法升，从而让孩子更了解生活，更懂得生活中应注意到的一些安全事项，将这种安全系数提高，更好地自己保护好自己。
三、家校配合进行约束教育
天下父母，没有不爱孩子的。但天下父母，要真正做到懂孩子、会爱孩子、会教育孩子，却并不是一件简单的事情。父母是孩子的第一任老师。在孩子的学习、成长与发展中，父母承担着重要的使命和责任。在好孩子的成长历程中，我们能看到父母教育的影子；在失败的孩子的成长历程中，我们能看到父母失败的教育的影子。因此，积极约束不只是对孩子说“不可以”，还要告诉孩子“可以做……”，这就是引导。对孩子进行约束，可以从引导孩子建立符合规范的生活步调开始。比如从早晨到晚间的生活常规——早餐时间、午餐时间、娱乐时间、午睡时间、洗澡时间，可以告诉孩子“现在该吃饭了”、“现在可以玩了”、“现在可以做喜欢的事”、“现在该午睡了”、“现在该洗澡了”等。父母在告诉孩子的同时，还要努力帮助孩子做到。孩子在有规律的生活方式中成长，久而久之，生活步调成为习惯，而且是种极其令人愉快的习惯。规范的生活步调是促进学习的一种环境。
本学期，我们认真执行《幼儿园教育指导纲要》与《泰州市幼儿园一日活动常规实施细则》的精神，真正让一日活动更加合理、科学。
首先，抓好各类计划的制定与实施。学期初，我们组织各年级组深入学习《纲要》《指南》，根据各领域的教育要求和年龄段幼儿的发展目标，在园长室的指导下，以省编教材为主干，同时整合其他教材的优秀课程，以及我园多年积累的园本课程资源，形成本年度教育教学计划。其次，注重对各班《一周活动计划安排表》制定的检查与指导，要求老师们在制定周计划时，做到科学合理地安排一日活动，保证幼儿每天1小时户外体育活动、2小时户外活动、3小时游戏活动。同时，幼儿园根据实际情况，制订了《户外场地安排表》、《专用活动室安排表》，园领导采取每日例检、随机抽检的方式对各年级组、各班一日活动开展情况、计划执行情况、备课情况进行检查，并作好检查记录，检查结果在每周周前会议上评议，从而促进教师在活动中尽量多给幼儿发表自己见解的机会、保证幼儿每天有适当的自主选择和自由活动时间、保证幼儿在集体活动中的积极参与……在这种和谐优化的教育情境中，每个幼儿的创造性都能得到保护、受到重视，师生关系进一步和谐，从而使幼儿在愉快的氛围中有所收获、有所进步。
第二，认真执行听课与评课制度。为加快我园师资队伍建设，促进教师专业成长，培养和造就一批骨干教师，促进我园教师队伍整体素质和教育教学质量的全面提高，本学期，我园继续认真执行听课、评课制度，推门听课、集体观摩听课、师徒互相听课等形式有机结合，即兴点评、骨干教师点评、小组评议多种评议活动，帮助教师提高对教学活动的组织、反思能力，全面推进课堂教学的有效性。
(1)随堂课：本学期，领导班子成员听了分管年级组内每一位青年教师的随堂课，并从活动设计、课堂组织、师幼互动等方面进行了针对性的分析和评价，对存在的不足之处提出改进意见，对随堂课不合格的老师实行“回头看”的办法，切实帮助青年教师提高了课堂教学能力。
(2)开放课：4月份，我园小班、中班举行了家长开放日活动，在家长开放活动的准备过程中，我们重视开放课的试教与完善，组织教师互相听试教课。经过组内教师的评课、磨课完善后，由园长室听课把关。这样，全园小班和中班的30多位老师的开放课都经过了至少3轮的试教与修改，成熟完善的课堂教学给参加活动的家长留下了深刻印象，也有效提高了老师们的业务能力。
二、深化教育科研，提高办园品位
为了强化“教科研兴园，教科研兴师”的意识，作为“全国教科研先进单位”、“江苏省教育科学研究院基地幼儿园”，我们注重以教育科研为抓手，通过规范、务实的研究，不断提高幼儿园保教质量，提升幼儿园办园品位。
(一)我园开展“讲课程故事”研讨活动
为了深入推进省“十二五”规划课题《课程故事促进教师专业自觉的实践研究》的深入研究，3月31日的周前会上，一幼分本部、中虹两个会场分别开展了讲课程故事研讨活动。活动中，老师们“说故事”、“议故事”、“析故事”，活泼、流畅的活动安排将《在课程故事中促进教师专业自觉的实践研究》的课题研讨推向了一个高潮。
“讲故事”环节中，由各组推选出的7名教师代表分别进行讲述。虽然她们的讲述风格各异，但都有精彩表现)吴辉霞老师讲述了发生在绘本教学中的故事《哈哈哈，太好笑了》，她绘声绘色、惟妙惟肖的讲述把故事演绎得鲜活生动;李婷婷老师讲述的课程故事《小名片大智慧》发生在阅读区活动中，在ppt背景图片的衬托下，她的讲述使听者仿佛置身于故事场景之中;还有《快乐的旋转》《没有错事的气球》《沉浮的秘密》……
“议故事”环节中，老师们根据要求6人一组，分别就“讲述者的内容中有‘故事’吗?”“故事中的情境、人物、情节是什么?”“故事中老师有理念上的冲突吗?课程实施是否进行调整了?”“认为好的课程故事应该怎么写?”四个问题进行了认真的讨论。只见大家你一言、我一语，心中的想法在此畅所欲言地表达，思维的火花在这里激情地碰撞。另外，在集体讨论交流的基础上，各组还分派代表到讲台上向大家汇报了讲述了本组讨论的结果。
最后，唐翠萍、曹霞副园长带领大家一起进行了更深更精更准的“析故事”环节，给老师们深入浅出地进行了《如何撰写课程故事》的精彩讲座。讲座中，她们首先围绕“有没有故事?”“课程故事与教育案例、教育叙事的区别?”“课程故事有何特点?”三个问题向大家进行了介绍。接着还着重讲解了课程故事写作的几大要求，即真实客观、蕴含有意义的冲突、具有情节、有问题性。
在对课程故事“听、议、析”的三步曲中，老师们且听且想、且思且语，逐渐明晰了对于“课程故事”的概念，更好地了解了“写好课程故事”的撰写要求，为我园规划课题《在课程故事中促进教师专业自觉的实践研究》往纵深发展打下了基础。
(二)全员参与，开展科学游戏研究
根据幼儿园教科研工作部署，近期，一幼本部组织全体教师开展“科学游戏教学研讨”。
研讨活动分三个阶段进行)第一阶段是搜集内容，由各班老师搜集、整理适合本年龄段幼儿的科学游戏，经过大家的积极参与，共获得27个科学游戏创意;第二阶段是设计教案，在搜集内容的基础上，老师们经过交流、评议，选出了《连连看》、《有趣的火车轨道》、《水的传递》、《神奇的海绵宝宝》等9个有新意、探索性强的科学游戏进行教案设计;第三阶段是实施活动方案，5月初，各年级组以“一课三研”的方式实施活动方案，同年级组的老师积极参与听课、评课，午休时、放学后，老师们不知疲倦地为改进活动策略、完善活动过程进行认真的研究和讨论。
深入的实践与研究，带给幼儿的是充满挑战、激发探索的丰富活动，带给老师的经验的积累、专业的提升。在第五届沿江六县市科学教学观摩研讨活动中，我园大班科学活动《连连看》凭着巧妙的过程设计、生动的师幼互动给与会代表留下深刻印象，在共同体送教活动中，该活动和小班《神奇的海绵宝宝》获得共同体幼儿园老师的称赞与好评。
(三)一幼前进分园开展泰州市“十二五”规划课题方案解读活动
2月24日下午，一幼前进分园组织全体教师进行了泰州市“十二五”规划xx年度一般立项课题《借用生态化体育游戏发展幼儿体能的实践研究》的课题方案解读活动。
此课题方案是结合我园“快乐运动、健康成长”特色而确立的，课题主持人为副园长蔡卫凤，所有教师都参与研究。蔡园长首先带领大家一起从课题的选题设想、研究价值、研究目标、研究内容等多方面逐项研读了课题报告。通过研读，老师们更清楚地了解了本次课题的核心概念“生态化体育游戏”的内涵，即将幼儿与环境之间有机融合，利用最自然、绿色、朴素的材料，通过丰富多样的组织方式，给予幼儿愉快的运动体验，帮助幼儿拥有强健的体质，为孩子身心健康发展而开展的和谐、有效的体育游戏。
1.每天入园前，值周教师应到校巡查教室、厕所等场所的安全，如有异常情况应立即汇报给园领导，灵活处理好相关事宜。
2.每天早晨上课15分钟内，登记好幼儿到校情况，填写好日志及值周记录，公布日常规范情况，对未到幼儿应立即调查了解，如有安全隐患和不能处理的事情及时向园长汇报解决。
3.上午课间操时，中午、下午幼儿放学吃饭组织师生有序就餐，防止安全事故发生。
4.放学时，应在园门口值勤。
5.课余时间要在园内巡视，发现违规或不安全现象及时处理。
6.大扫除时，应主动在清洁区域巡视，一旦发现有安全隐患，应及时协助有关师生妥善处理。
7.下午放学后，主动巡视园内环境，认真清校，负责处理校园突发事件。
性别教育行为水平
河南大学教育科学学院副教授王峥在《学前教育研究》2014年第2期上撰文认为，幼儿园教师应在教学中提高性别教育行为水平，以培养“兼具两性优良特质”的儿童，使其人格发展更加完善。提高性别教育行为水平可从以下方面着手：（1）在创设环境和准备材料时应提供多样化选择，如创设更多适合男女幼儿一起玩、没有明显性别差异的游戏区角，让更多幼儿参与其中；减少隐含在材料中的性别倾向意识，尤其注意那些已经被刻板化的角色材料的投放。（2）在游戏中淡化幼儿性别角色认同刻板印象。（3）在教学活动中让儿童具备更多优良特质，如组织活动时，鼓励幼儿进行异性之间的合作，并引导幼儿互相观察、学习对方优秀的人格特质等。（4）突破自身性别角色观念的局限，在日常言行举止中影响幼儿。
语文探索性活动情境的
创设策略
江苏省无锡市隆亭实验小学语文教师施萍一在《江苏教育》（小学教学）2014年第2期上撰文认为，语文课堂应通过创设具有“真实性”“参与性”“实践性”的探索性活动情境，让儿童经历发现、体验、探究的学习过程。探索性活动情境设计策略包括以下三个方面：一要有方向，围绕“三位合一”（课程标准、教材、儿童经验）进行整体构想，确定语文学习的生长点；二要有内核，围绕“教学核心”，提炼探索性的主问题，关注“儿童化”“生活化”；三要有课程取向，依靠主体言语活动，通过“分解与整合”“动静结合”“组块解读”等策略，使探索性活动情境实现语文课程的语用功能。
开发利用校外教育基地资源
应形成工作机制
上海市尚文中学校长朱晓薇在《基础教育课程》2014年总第121期上撰文认为，开发利用校外教育基地资源应形成工作机制。其步骤如下：①以教研组为单位，针对教材样本，形成研究模块；②开展实践活动，完善模块实施；③设计活动项目，整合学习方法；④统筹各类活动，“必选”“自选”结合；⑤建立评价措施，形成工作机制：由校长全面负责学校课程的更新与实施，由教导处负责管理教师教学实践活动，由教师设计并实施教学实践活动、参与学校课程更新与校外基地协调，由科研处负责学校教学资源库的建设应用和研究，由德育处负责管理学生社会实践活动，由总务处负责校外教育活动、交通、与基地协调等。校外教育基地则为师生活动提供场地、专业知识、技术人员、设备等方面的支持。
普通高中国际课程
与本土课程的整合策略
华东师范大学教育学系刘世清、陶媛、周恋绮在《教育发展研究》2014年第6期上撰文认为，普通高中在开设国际课程时，应整合国际课程与本土课程。首先，整合应从应试转向育人。应从学生发展需要的角度，挖掘与发挥国际课程的现代理念、全球意识与质量特色，关注与实现本土课程的价值导向、文化认同与国民素养；以国际课程为鉴，反思与改进本土课程，努力推进中西融合，提高本土课程质量，促进学生更好地发展。其次，应着眼于两种课程的共通之处，发挥各自特色，推进优势整合。学校层面，可抓住两者的理念与目标、内容与结构、组织与实施等方面的共通之处，促进两者整合，努力丰富课程体系；课程层面，可抓住两者在知识材料的选择与组织、主题与结构等方面的共通之处，相互借鉴启发，促进课程内容改革；教师层面，可抓住两者实施的组织、方法与模式等方面的共通之处，强化教学组织的灵活性、方法的参与性与个性化，不断提升课程实施效果。再次，整合要结合两者不同的功能、类型与性质，组建包括课程专家、学校管理者、国际课程教师、本土课程教师等构成的研究团队，以学校为单位分类整合、试点先行、以点带面、逐步推进。
名师工作室中
共享文化场的培育
江苏省常州市教师培训中心高级讲师朱广清在《教育评论》2014年第4期上撰文认为，名师工作室之于教师发展的促进功能是通过知识创生、转移和应用予以实现的。知识转移作为知识管理活动过程的中介环节，承载着关键性的作用，需要嵌入特定的组织情境中进行，并以共享文化场构成名师工作室知识转移的元情境，为知识的传播、转移、扩散和共享提供源能量和原创场。名师工作室的共享文化可以在实践中从物理层、制度行为层和精神层三个层面进行培育。在物理层面，工作室要快速建立自己的专属网站，让成员拥有不受时空限制的交流平台，同时加大面对面活动的频次，让成员实现高频率、多元化的互动；在制度层面，要做好教研、科研和培训等活动安排，通过交互式培训，增进成员间持续性的相互理解和支持，促进自然合作与共享文化的形成；在精神层面，应提高工作室内部的认知和情感信任水平，以主持人的转换式领导风格来促进工作室内共享文化的彰显。
一、幼儿双语教育
幼儿双语教育, 就是对幼儿进行的汉语和外语两种语言的训练, 旨在培养幼儿听说双语的兴趣, 促进幼儿认知、记忆、想象等认知能力的协凋发展。
幼儿正处于语言发展的敏感期, 如果不能及时从事协调的活动, 或者说缺乏适宜的环境, 儿童就将永远失去这个自然取胜的机会。为了使双语教育处于协调状态, 从而丰富幼儿多种语言经验, 促进幼儿汉、英语倾听、欣赏、识记、表达与表现能力协调地发展, 进而优化幼儿的整体素质。我们在语言学习活动内容的选择时注意使这些内容符合幼儿的年龄特点, 适合幼儿的认知水平, 符合幼儿的能力、需要和兴趣, 与幼儿已有的生活和学习经验产生一定的联系。在对幼儿进行双语教育时, 注重幼儿的认知经验, 使经验成为两种语言学习的纽带和载体。如, 在学习动物单词时, 我们就借助幼儿对动物认识的经验, 配上图片、实物以及教师的肢体语言, 幼儿就能一下子了解这一单词的意思, 并不需要教师刻意的翻译。我们以主题为线索, 力求做到将母语与英语的内容相统一, 使语言与其他各科的内容相协调。
在英语教学模式上我们采用的是“浸入式英语”, 浸入式是指用外语或第二语言作为教学语言的教学模式, 即幼儿在幼儿园的全部或是一段时间内被“浸泡”在一种目的的语言环境中, 除此之外还尝试在一日生活、游戏和其他学科中渗透英语, 进一步开发幼儿学习语言的潜能。
一、幼儿园双语教育教师的素质要求
1.具有幼儿教育的专业知识。幼儿园双语教育教师因面对的是幼儿, 不同于中小学生, 所以外语教师需要了解幼儿的身心发展特点, 要懂得幼儿教育心理学、幼儿教育卫生学等幼儿教育专业知识, 能够组织幼儿的日常生活、游戏和其他活动, 能够合理满足幼儿的需要。这是对外语教师在幼教专业素质方面的要求。教师使用的外语应当具有生活化、儿童化等特点, 而不是生硬的课本式外语。这不仅是对幼儿园双语教育教师, 还是对所有的幼教工作者的基本素质要求。
2.具有扎实的英语语言基本功。幼儿园双语教育教师不一定非要具有大学英语教师的专业水平, 但必须有扎实的英语语言基本功, 如英语发音必须标准、规范。教师的每一个发音给天真无邪的幼儿留下的印象是深刻的、牢固的。如果教师使用的是错误的语音, 无论孩子在以后的学习中怎样修正, 幼儿心中“杂乱”的痕迹都很难抹平。同时教师的英语书写也必须规范, 英语口语的运用也要熟练, 表达流畅, 这样才能游刃有余地组织幼儿开展各种丰富多彩的活动。
3.掌握英语教育的技法、技巧。幼儿双语教师必须了解掌握国内外英语教育的理论知识, 以及国外教学法的各种流派, 如“听说”教学法、情景教学法、功能法。
“听说”教学法又被称为“口语法”、“结构法”、“陆军法”。其代表人物是埃比里弗斯等人。听说法建立在刺激———反应等行为主义心理学的理论基础之上, 把目标分为听、说、读、写四项技能, 但是重点在听、说技能方面。本教学法采用大量 (听说) “反覆练习” (drills) 的教学模式, 课堂活动通常会着重在教师的示范和学生的模仿及反覆练习。
情景教学法也称“视听法”, 其代表人物是古根汉和彼塔尔·吉布里纳。该法主张在真实的情景中进行教学, 教师要努力创设真实的情景, 如进行角色扮演, 把教材中的知识还原到真实的场景中进行教授。该法主张要尽力调动一切手段, 来充分刺激学生的感知觉, 如音乐、灯光等, 目前大多都充分利用电脑, 来进行多媒体教学。该法也主张听说领先, 强调语言的反复练习, 重视语言运用能力。
功能法又被称为“交际法”。威尔金斯是其创始人。该方法吸取了听说教学法、情景教学法的长处, 该教学法认为, 由于职业特点和工作性质的差异, 人们对外语听说读写译的要求不尽相同, 因此, 外语教学应该以功能为纲, 教学过程注重交际化, 创造真实交际的语言环境, 有针对性地培养学生的交际能力。这样学生学到的才是活的语言, 能够灵活应用的语言。
幼儿双语教师应能根据幼儿的心理特点, 把这些教学法理论与具体的教育教学实践相结合, 创设自己的教学方法, 做到“以人为本”。
二、幼儿园双语教育教师的培养途径
现阶段幼儿园双语教育教师的培训还处于探索阶段, 主要分为职前培养和职后培训两种途径。
(一) 职前培养
幼儿园双语教育教师职前培养是指对幼儿园双语教育感兴趣的人员进行就业之前正规的和专门的教育和培养。职前培养可通过以下方式来完成。
1. 完善学前教育专业, 增加学前英语教育课程。
幼儿园双语教育教师可以由师范大学、幼儿师范学校, 或者是综合性大学等来培养, 有国家和省级教育主管部门作资格认证。目前有些大学, 已经开设学前教育专业, 但还需要完善。我们要培养出合格的幼儿双语教师, 培养院校的学前教育专业需要增设幼儿英语教育教法课程, 教授幼儿英语的多种教法, 如情景教学法、游戏法等。同时还要开设幼儿园日常英语口语课程及英语语音课程, 加强学生的英语语音和口语训练, 因现在大多数教师教的是“哑巴英语”, 很多学生缺少听说训练, 致使许多学生口语能力太差, 发音不准, 很难承担幼儿双语教育的工作。
2. 注重学生实践能力的培养。
(1) 组织学生观摩幼儿园双语教学活动。学校要多组织学生去参观双语幼儿园, 组织学生听课, 并让学生参与评课讨论, 让学生充分发表自己的看法。这样可以使学生对所学理论理解更为深刻, 学生也在听课的过程中, 对幼儿双语课如何组织, 语言如何组织有了更清晰的认识。
(2) 组织学生模拟讲课。学校要多组织学生进行讲课, 可让学生自主选择教学内容, 自己设计, 然后对着全班讲课, 其他学生可当小朋友, 配合他讲课。讲完后教师、学生要互相点评、讨论, 使学生充分发现自己的不足, 不断得以改进。
(3) 培养学院要与双语幼儿园合作, 多给学生实习的机会。学生在实际操作的过程中, 进步会更快。师范大学或幼儿师范学校 (学院) 要与双语幼儿园合作, 定期选派一部分学生到幼儿园进行实习, 把自己所学的理论充分运用到实践中去, 并在实践中摸索总结好的教学方法。
(4) 培养学生的反思能力。反思是优秀的幼儿教师的基本素质之一, 它有利于教师专业化成长和自我完善。在教学中, 要培养学生幼儿双语教学的理论和技能, 同时也要培养学生的反思能力。教师在学生每讲一次课, 最好能把整节课录像下来, 学生讲完后, 可以反复看, 让学生能自己发现问题、解决问题。另外, 也可让学生每上完一节课就写教学反思, 然后组织学生互相讨论, 共同提高。
(二) 职后培训
目前要解决幼儿双语教师严重缺乏的问题, 职后培训是其主要途径。职后培训即是通过对在职的幼儿双语教师进行双语教育的专门训练或短期再教育, 使其教学技能和教学素养有个全面的提高, 并能够上任其教学职务。
1. 职后培训的方式。
第一, 培训的方式以在岗培训为主, 可以在节假日集中进修, 对其中优秀者, 有条件的尽可能送往国外进行或短期或较长时间的深造, 使他们从事双语教学的基础知识和基本技能更加扎实。第二, 还可以邀请幼儿双语教育研究专家来幼儿园开展幼儿园双语教育的培训和讲座。第三, 幼儿园可以买一些幼儿双语教育光碟, 组织教师观看。第四, 幼儿园还可以对教师所教课程进行录像, 组织教师进行观看并讨论。
2. 职后培训的主要内容。
(1) 加强幼儿双语教师思想观念的转变。《幼儿园工作规程》指出幼儿园要促进幼儿的德、智、体、美、劳全面健康发展。但目前许多幼儿园英语课只是让幼儿机械地学习, 不注重培养幼儿学习英语的兴趣。我们应摒弃这些旧有的观念, 树立新观念, 如果没有先进的教学思想来武装教师, 势必影响到双语教育工作的开展。我们应认识到从幼儿阶段就开设英语的重要意义, 认识到激发幼儿英语学习兴趣的重要性, 同时, 双语教师也要具有尊重多元文化的态度, 这些思想性问题已成为幼儿双语教师必须具备的条件。幼儿园要多请幼儿英语教育专家来园讲学, 逐步转变幼儿双语教师的观念。
(2) 英语教师的幼教化。英语教师的幼教化是指对英语专业毕业的教师, 进行幼儿理论知识, 幼教技能的培训, 使其能够上任幼儿园双语教育的工作。
目前许多幼儿园的英语教师都是外聘的高校英语专业的教师和毕业的学生, 对幼儿教育理论知之甚少, 备课时更多的关注英语知识的输入, 而对幼儿的心理和特点关注很少, 不能有效组织幼儿化的英语教育活动。所以要对这些教师多进行幼儿教育理论、幼教技能以及关于如何组织幼儿英语活动方面的培训, 使教师们更深入地理解幼儿, 为有效组织教学打下坚实的基础。
(3) 幼儿教师的英教化。幼儿教师英教化即对幼儿园现有的教师进行英语专业知识和英语教育技能的培训, 使他们能够胜任英语教学的任务。幼儿园的幼儿教师大多不是英语专业毕业, 这对实施幼儿双语教育带来很大困难。英语专业知识的培训主要包括正规的英语语音训练 (英语发音和语调的正音训练) , 英语口语训练, 教学组织语言的训练以及英语背景知识的训练等。英语教育技能的培训主要包括备课, 英语教学方法的运用, 英语教育活动的组织, 教具的使用, 英语学习环境的创设等。
同时要注意, 幼儿园要实行双语教育, 就得在园内形成所有教职人员都能讲英语的良好氛围, 所以英语知识的培训尽量要面对全体教职人员, 所有教职员工及幼儿都视英语为幼儿园的第二“园方”语言。只有这样, 双语教学活动才有可能成功开展。
摘要：现今我国幼儿园英语教育尚处于实践和探索阶段, 合格幼儿园双语教育教师也严重匮乏, 目前各幼儿园把“双语教育”作为金字招牌来招生, 争取生源, 但师资力量却远没有达到要求。这严重影响着幼儿园双语教育的质量和发展。文章从幼儿园双语教育教师队伍的建设方面, 阐述了幼儿园双语教师的素质要求和有效的培养途径。
关键词：幼儿园,双语教育,双语教师
参考文献
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