在人生的每一阶段，我们总是有着不同的目标与期望，有着生活的目标，也有着工作的目标，还有人生的目标，而要实现这些目标与期望，就需要具体的计划，在拟定计划时你是否会感到迷惑呢？以下是小编整理的《高一美术专业教学计划》，供大家参考，更多范文可通过本站顶部搜索您需要的内容。
反思美术鉴赏教学，分析高一学生心理特点
【摘 要】目前，高中教育在不断的改革，并取得了一定的优异成绩，但是，在应试教育的影响下，高中美术鉴赏依然得不到重视。因此，本文高中学美术教学中的现状进行了浅析，并结合高一学生的心理特点提出了改进美术鉴赏教学的几点策略，为促进学生发展做出努力。
【关键词】美术鉴赏;高一学生;心理特点
引言
高一学生正处于青春发育期，虽然身体发育比较良好，但是心理年龄尚未成熟，如果没有结合学生的心理特点进行教学，就有可能造成不伦不类的结果。在美术鉴赏教学中应该突出自主、探究、合作的特点，将有效的学习模式与教学模式进行结合，发挥学生的自主性、独立性和创造性，使高中美术鉴赏课堂变得更加有活力。
一、高中美术教学现状
(一)教学资源不足
受应试教育的影响，美术鉴赏这一门课程只是作为一门辅修课出现在高中教育当中，由于对高中美术教育的忽视，所以，学校对于高中美术鉴赏教育投入甚少，教学资源严重的不足。这就造成了学生缺乏大量的鉴赏材料，即使有一些美术鉴赏材料，也不符合高一学生的心理特点，这就会对学生的鉴赏能力起到严重的影响，对学生的自信心造成严重的打击，不利于学生兴趣的培养，同时也会影响学生自主创新能力的发展。
(二)师资力量匮乏
当前，高中美术老师的师资队伍令人心忧。由于受应试教育及各种滞后性观念的影响，高中美术在教育中一直得不到重视，因此，学校对美术老师的选择比较随意。很多学校选择老师的时候不是立足于老师的专业水平出发，而是根据学校的实际情况出发，如没有专职美术老师的学校便以闲职老师来代替，但是这些老师对美术相关的专业知识了解的比较少，专业知识匮乏，在教学实践过程中不能正确的引导学生。在教学时只是以学生的随意画为主，无法传授美术文化的重点知识，对于美术鉴赏中的技巧方面的指导更显得薄弱。这种高中美术老师整体师资力量的匮乏，给学生的美术学习造成了一系列不好的影响，无法形成完整的知识系统链以及对美育知识等基本美术素养的欠缺。
(三)教学方法单一
很多高中美术老师的教学方法比较单一，美术的教学方式存在模式化现象。很多老师认为美术不会出现在高考中，不需要把时间浪费在美术教学中，缺乏美术教学方法的创新，久而久之，在这种单一的教学方式下学生对美术学习的兴趣低下，对美术学习产生厌倦的情绪，不利于学生鉴赏能力的发展。这种单一的教学模式只是单纯的教会了学生学习美术，无法为美术的学习植入新鲜的东西，为美术鉴赏课堂创造新意，这样不利于学生对美术结构的充分性认识和正确理解美术文化的精彩内涵。
二、改进美术鉴赏教学的几点策略
(一)尊重学生心理发展
在教学的过程中，任何教学方法与教学模式都是无法避免高中学生处于青春期这一事实的，其实美学史逆反心理是高中学生在心里建立自我意识、自我保护的一种现象，形成自己独立自尊的人格。因此，在美术鉴赏教学学生过程中，首先应该尊重学生的心理。所谓尊重，就是做到不强求，不进行压迫学生促使他们达到学习的目的。美术鉴赏这一门课程是建立在个人情感基础上发展的，与学生的生活经验与社会价值观存在着密切的联系，不同的学生会产生不同的看法与观点。
例如，在学习第一课《培养审美的眼睛》时，教师应该结合教材内容与学生的实际心理需求，让学生逐步进入对作品的具体感受、体验、欣赏和鉴别的精神活动。让学生在鉴赏的过程中学会运用感知、经验和知识去活动审美感受，从而使学生逐渐提高审美能力。
(二)创造性的使用教材
对于刚刚进入高中的学生而言，如果没有进行有效的知道，很难独立完成鉴赏任务，因此在高中美术鉴赏活动中，应该进行创造性地使用教材，必须贯穿艺术观念和美术语言地学习，引导学生运用美术术语，进行思考、交流、讨论，否则就失去了美术作品鉴赏的意义。
例如，在学习《民族文化瑰宝——辉煌的中国古代工艺美术》时，由于教材对青铜器纹饰介绍比较少，因此，教师应该查阅大量资料，为学生提供清晰的知识面，使学生的鉴赏能力更上一个台阶。
(三)采取轻松教学方法
美术鉴赏课不同于其他必修科目，如果按照其他科目的教学方式进行教学，将会取得适得其反的效果，达不到应有的教学目的。既然美术鉴赏课堂是为了培养学生的审美能力，促进学生综合素质发展，因此，在教学的过程中，教师应该采取轻松的教学方法，所谓轻松的教学方法并不是放任学生而不管，而是花更多的时间去研究如何利用学生自己的知识和经验进行美术鉴赏，提高学生的自主鉴赏能力。
例如，通过与时代以及社会的热点问题相结合，来开展对古典美术的鉴赏活动，以及如何通过美术作品的鉴赏活动来影响学生的心理发育，培养他们去热爱人生、热爱他人、热爱生活。
三、结语
综上所述，在高中美术鉴赏教学中依然存在着许多问题，作文高中美术教师，应该起到足够的重视，积极寻找改进措施，为学生的鉴赏活动提供一个良好的平台，促进学生鉴赏能力的发展。
【参考文献】
[1]闫少华.提高高中美术鉴赏教学质量的策略[J].科学大众(科学教育)，2016(05)
[2]刘继红.高中美术鉴赏教学中存在的问题及改善对策[J].中国校外教育，2015(27)
作者：李娟
复旦大学首次面向本市高一生开设的复旦大学高中先修今年3月招生。
此次复旦大学开展面向上海市所有高中高一年级在读学生的“周末学堂——复旦大学拔尖学科高中先修计划”，将探索为高中生们提供自由选择、自主探索的创新教育机会，培养基础学科创新人才，前置优质教育资源，助力学生综合素质全面提升。每一位高中学生选修复旦大学周末先修学堂，均不收取任何费用。
复旦大学介绍，周末先修学堂——复旦大学拔尖学科高中先修计划起步阶段面向上海市所有高中高一年级在读学生。同复旦大学在校本科生修读的荣誉项目类似，周末先修学堂也秉持了复旦大学一贯的高开放度理念，给予每一位学有余力的优秀高中生自由选择、自主探索适合自己的创新教育的机会。
设立周末先修学堂，是复旦大学落实全国教育大会和中共中央、国务院《深化新时代教育评价改革总体方案》重要精神的又一创新举措。旨在充分利用和发挥复旦大学学科全面、根基深厚的综合性研究型大学人才培养教育优势，助力中学教育增强学生综合素质，引导学生培养综合能力，培养创新思维，增长知识见识，增强综合素质，努力成长为担当民族复兴大任的时代新人。
通过周末先修学堂，高中生可以走进复旦大学校园，与大学教授面对面学习交流，体验大学教育的浓厚氛围。除此之外，还能以一名复旦大学先修学生的身份，自由享受复旦图书馆资源，尝遍复旦各大食堂美食，参与复旦丰富的校园活動，获得对复旦大学360度全方位全过程的实际、深刻体验。
为实现周末先修学堂课程与大学本科课程有效衔接联动，学生在周末先修学堂学习课程并通过相应考核获得的学分，在学生进入复旦后，可置换相应通识课程学分。
在具体开放的课程上，周末先修学堂初期开放的课程将以复旦大学十大教育部基础学科拔尖学生培养计划2.0基地为依托，在中国语言文学、历史学、哲学、经济学、数学、物理学、化学、生物科学、基础医学、药学等十大学科开设课程，开设初期，各学科各开设1门课程，共10门课程，未来，复旦大学将陆续增加更多周末先修学堂课程，以满足高中学生的需求。
先修课程均安排在周末双休日进行，给学有余力的学生成长加餐，不占用高中学生日常学习时间。复旦表示，希望参与的学生能平衡好高中学习和先修课程学习，取得课堂与课外的双重成功。
作者：刘昕璐
【摘 要】以南昌市某普通高中高一美术班学生为被试，调查数学焦虑的性别、转文化生意愿差异，数学焦虑的主要来源、行为及对数学学习的影响，分析数学焦虑与数学成绩关系。得出以下结论：(1)高一美术倾向生的数学焦虑与数学学习成绩没有显著相关关系;(2)高一美术倾向生的数学焦虑与性别无关，但与学生是否想转文化班的意愿有关;(3)高一美术倾向生数学焦虑的主要来源是自己，产生的主要行为是厌恶数学，主要影响是降低数学学习效率。
【关键词】数学焦虑;高一美术倾向生;数学成绩
1问题提出
数学焦虑是由数学问题和考试等情境时引起的一种恐惧、急躁的不良情绪反应。Dreger和Aiken(1957)最早提出“数学焦虑”的特点：与普通焦虑不同，与智力不存在系统关联，与学业成绩存在负向关联。Richardson等人(1972)数学焦虑和数学成绩方面开创性研究，数学焦虑对数学成绩有负面影响，数学焦虑越高数学成绩越差。MaherM.Abu-Hilal(2000)，中学生数学焦虑与数学成绩高达-0.93的显著相关。熊建华和罗新兵(2008)等人调查中学生的数学焦虑与数学成绩显著相关。彭瑜和徐速(2012)调查得出高数学成就数学焦虑比中低等数学成就的学生更低。综上所述，数学焦虑的调查对象很少涉及一些特殊群体，所以本文美术倾向生具有一定的研究意义。此外，尽管大部分结论得出数学焦虑对数学成绩显著相关，但是针对不同学生群体，结果可能不一样，那么对于高一美术倾向生群体又是怎样的呢?
美术倾向生数学成绩一般比较差，而特别是在高一阶段，高一美术倾向生对数学学习普遍担忧、烦躁。从美术倾向生思维方式来看，美术倾向生普遍偏向感性，而数学概念、公式及定理，不仅理解起来困难而且枯燥生硬，缺乏美感。从客观因素来看，第一，数学基础普遍偏弱，接受新知的能力偏弱;第二，除正常的文化学习以外，还要美术专业学习，学习数学的时间少;第三，高中各科的学业繁重，一个学期要学完相當于初中两个学期的内容。数学基础差和教学时间短、任务繁重成为美术班重要的教学矛盾。高一美术倾向生在这个矛盾下生是否产生焦虑，是否对数学成绩会有影响，需要进一步做调查。
2调查方法
2.1调查对象
采取整群抽样的方法，调查南昌市某普通公办高中高一美术班40名学生(男生17名，女生23名)，发放40份问卷，有效问卷38份，问卷有效率95%。
2.2调查工具
(1)高中生数学焦虑量表 选取李顺雨和田澜编制“数学焦虑量表”，该量表分为三个维度：课堂学习焦虑(4题)、课外自我监控学习焦虑(5题)、应考焦虑(4题)，三个维度不涉及家庭社会因素，调查具有针对性。采用李克特五点量表，“没有焦虑”、“有点焦虑”、“一般焦虑”、“比较焦虑”、“非常焦虑”。
(2)数学成绩 以高一美术倾向生第一次月考成绩作为数学成绩数据，第一次月考是美术倾向生入学的第一次考试，数学焦虑最明显。
2.3调查过程
调查时间在第一次月考的前一天，因为本问卷有一个维度是考试焦虑，此时调查学生的考试焦虑是最准确。问卷采取记名调查方便与月考成绩相对应。问卷回收后剔除无效问卷，问卷答案录入到excle，用SPSS进行分析。
3调查结果
3.1信效度检验
本问卷是针对高中生的，是否对美术倾向生也有效，需要进行信效度检验。问卷KMO>0.8，说明问卷的题项之间的相关度较高，Bartlett的球形度检验小于0.05，球形检验通过。问卷一致性系数大于0.9，α系数大于0.9，一致性非常高，说明问卷信度较高。所以，此问卷信效度检验通过，此问卷适合高一美术倾向生。
3.2各项目调查分值
调查结果显示，调查的班级均分较低，及格分数线的50%左右，数学成绩的变异系数约为46.7%，而数学焦虑的变异系数为25.7%，数学成绩波动比数学焦虑的波动大，那么进一步可以推测出数学成绩不止与数学焦虑有关。
3.3数学焦虑的主要来源、行为及主要影响
由图1可知数学焦虑主要来自于学生自己(49%)，其次是父母(26%)，其他原因(23%)，而同学竞争只有2%。由图2可知美术倾向生产生的行为主要是厌恶数学，其次是求助，但只有8%的学生坚持继续学习，说明高一美术倾向生学习毅力不足。由图3可知数学焦虑的主要影响是学习效率和打击学习数学的自信心，但有10%的学生觉得数学焦虑提高学习效率。
3.4数学焦虑与性别、转文化生的关系
由表 1可知，独立样本T检验，显著性0.768>0.05，高一美术倾向生男、女生数学焦虑差异不大。
调查的被试，基本大部分因为升学而去学习美术，所以部分学生有转文化班的意愿。若高一成绩在年级名列前茅者，可以转到文化班。根据表 2独立样本T检验的显著性0.04<0.05，想转文化生的美术倾向生数学焦虑比不想转文化班更高。
3.5数学焦虑与数学成绩的关系
首先，对数学成绩进行相关分析，由表1可知，数学成绩和数学焦虑相关系数的显著性均大于0.05所以由此可知，数学焦虑与数学成绩不相关。为了进一步研究数学成绩与数学焦虑的关系，本研究采用均值加(减)一个标准差对数学焦虑进行分组，将数学焦虑分为低焦虑、中度焦虑、高焦虑三个水平。将数学成绩和不同水平的数学焦虑做单因素方差分析。
方差齐性检验不通过，而且单因素方差分析的显著性0.694〉0.05，不同水平的数学焦虑对数学成绩没有任何影响。所以，数学成绩和数学焦虑之间没有关系，这与大部分研究者的结论不相同。
4结束语
通过分析得出以下结论：(1)高一美术倾向生的数学焦虑与数学学习成绩不相关，;(2)高一美术倾向生的数学焦虑与性别无关，但与学生是否想转文化班的意愿有关;(3)高一美术倾向生的数学焦虑的主要来源是自己，产生主要行为是厌恶数学，主要影响是降低数学学习效率。
参考文献
[1]Dreger，R.M.&Aiken，L.R.(1957).The identification of number anxiety in a college population Journal of Educational Psychology，48，344-351.
[2]RichardsonFC，SuinnRM.The Mathematics Anxiety Rating Scale.Journal of counseling Psychol -ogy，1972，19，551-554.
[3]MaherMAbu-Hilal.AStructural Model for Predicting Mathematics Achievement：Its Relation with Anxiety and Self-conceptin Mathematics[J].Psychological Reports，2000，86(3)：835–847.
[4]熊建华.中学生数学焦虑及相关因素的调查研究[J].数学教育学报，2008(03)：52-54.
[5]罗新兵，王凤葵，罗增儒.中学生数学焦虑的调查与分析[J].数学教育学报，2008(05)：48-50.
[6]彭瑜，徐速.不同数学学业成就初中生数学焦虑的研究[J].数学教育学报，2012，21(04)：40-43.
作者简介：陈光铭(1994-)，男，在读研究生，研究方向为学科教学(数学)。
作者：陈光铭
高一美术教学计划
(一)
通过了半年的美术鉴赏课的学习，同学们对欣赏课又了一定的认识，结合我校的实际情况，结合美术学科特点，贯彻以学生自主学习的理念，提高学生艺术修养和观察能力、分析能力和创造能力，特制定如下计划。
一、美术鉴赏及选修模块
情况分析：
《美术鉴赏》是普通高中阶段美术科目中的一个内容系列。能帮助学生在欣赏、鉴别与评价美术作品的过程中，逐步提高审美能力，形成热爱本民族文化、尊重世界多元文化的情感和态度。
1、学习内容包括鉴赏基础和鉴赏内容以及国画书法四部分。以学习鉴赏基础·美术语言及鉴赏方法·从美术与自我、美术与社会、美术与自然等方面认识美术的价值和作用。鉴赏中外优秀的传统美术作品、具有时代特色和文化内涵的近现代美术作品以及与生活经验相关联的美术作品。
学习美术鉴赏的基本方法，联系文化情境认识美术作品的意义、形式和风格特征。用美术术语描述以及通过造型、表演等多种方式表达对艺术作品的感受与理解。
鉴赏内容：
中国古代、近现代优秀美术作品、外国古代、近现代优秀美术作品
2、成就标准通过“美术鉴赏以及模块教学”的学习，学生能够：
(1)积极参与美术鉴赏活动。
(2)懂得美术鉴赏的基本方法，恰当使用美术术语(如形状、色彩、空间、材质等)，以自己的观点采用一种或
多种方法描述、分析、解释和评价艺术作品，并与他人进行交流。
(3)运用多种方法或利用现代信息技术收集美术的有关信息。
(4)知道重要的美术家及其代表作品，了解中外美术的主要风格、流派。
(5)理解美术与自然、社会之间的关系，在文化情境中认识美术。
(6)热爱祖国优秀的传统文化，尊重世界多元文化。
(7)掌握一些国画和书法的基本技能，从而为一些特长生铺好道路
(8)能够更深一层理解国画和书法的内涵
二、教学目标：
1、认知目标：
(1)从形式多样的艺术作品中学会感受艺术的语言美。
(2)了解中国古代绘画艺术的种类和形式。
(3)掌握外国绘画各个时期和各时期一些著名的画家及其作品。
(4)了解中国优秀的建筑和雕塑并感受他们的内在表达语言。
2、理解目标：
2009—2010学秋季高一美术鉴赏
个人教学计划
国光中学
肖燕梅
2009-9-1
为了适应新形式下教育的发展,促进个人专业成长,为贯彻教育部新课程标准基础教育改革的精神，真正实施素质教育，并结合我校的实际情况，结合美术学科特点，贯彻以学生自主学习的理念，提高学生艺术修养和观察能力、分析能力和创造能力，特制定如下计划。 指导思想：
艺术教育是美育的一个重要组成部分，在素质教育中，对促进学生全面发展 具有不可替代的作用。本学期，艺术组以市教研室及学校教研工作为指南， 本着以研促教、共同提高的宗旨，进一步深化课程改革，积极投入到教学艺 术的研究之中，引导教师把先进的理念转变为教学行为，不断提高教师的专 业技能与理论素质,提升教学水平。 课程
1、美术鉴赏(高一)
(1)、课程分析
“美术鉴赏”是普通高中阶段美术科目中的一个内容系列，是在义务教育阶段美术课程中“欣赏·评述”学习领域的基础上更高层次的拓展与延伸。美术鉴赏是运用感知、经验和知识对美术作品进行感受、体验、联想、分析和判断，获得审美享受，并理解美术作品与美术现象的活动。美术鉴赏活动能帮助学生在欣赏、鉴别与评价美术作品的过程中，逐步提高审美能力，形成热爱本民族文化、尊重世界多元文化的情感和态度。
(2)、教学内容与教学进度
本课程内容包括：中外传统的优秀美术作品，也有具有时代特色和文化内涵的近现代美术作品以及与生活经验相关联的实用性美术作品。通过欣赏和分析这些美术作品，能使学生初步感受美、欣赏美、表现美，陶冶审美情操。尤其是现代主义系列中的抽象主义美术作品，能激活学生的探索和创新意识。
第1周
《教学预备周》
第12周
《审美自律》
第2周
《什么是美术作品》
第13周
《美术鉴赏学段考试》
第3周
《图像与眼睛》
第14周
《从传统到现代》
第4周
欣赏DVD《超现实主义绘画》
第15周
《新的实验》
第5周
《我们怎样运用自己的眼睛》 第16周
《追寻美术家的视线》
第6周
欣赏DVD《蔡国强爆破画》
第17周
《美术家眼中的自己》
第7周
《原始人的创造》
第18周
《托物寄情》
第8周
《礼仪与教化》
第19周
欣赏DVD《中国古代建筑》
第9周
欣赏DVD《青铜器的铸造》
第20周
欣赏DVD《民间美术1》
第10周
《心灵的慰藉》
第21周
欣赏DVD《民间美术2》
第11周
《人间生活》
第22周
美术鉴赏学段考试
(3)、具体实施计划：
1、充分发挥信息技术的优势，使课堂教学与网络信息技术合理的整合起来。
2、运用多种教学方式如：播放相关教学短片及著名电影，充分利用当地的文化资源和自然资源，如参观美术馆等提高对美术鉴赏课程的兴趣，以开阔眼界，拓宽知识面。
3、发展学生自觉自主学习的能力，可以通过网络信息技术让学生在业余时间，从网络上搜集一些课本上所没有涉及的内容，如优秀的美术作品，画家的生平趣事等等各种关于美术的知识内容，培养学生学习的积极性和主动性，提高学生自主探究性学习的能力。
(4)、教学目标
通过“美术鉴赏”的学习，学生能够：
1、了解中外美术的主要风格、流派，重要的美术家及其代表作品;
2、积极参与美术鉴赏活动，懂得美术鉴赏的基本方法，能够恰当使用美术术语(如形状、色彩、空间、材质等)，以自己的观点采用一种或多种方法描述、分析、解释和评价艺术作品，并与他人进行交流;
3、理解美术与自然、社会之间的关系，在文化情境中认识美术;热爱祖国优秀的传统文化，尊重世界多元文化。
课程2：美术专业课(高
一、二)
为了更好的实施我校的美术特长班教学，做到分阶段分层次教学，达到良好的教学效果，提高我校的高考升学率，特制定如下教学计划：
一、培养目标
本专业主要培养学生的绘画专业知识、基本技能。要求其能够掌握构图、透视等基础知识，理解绘画的基本规律，掌握科学的观察方法和表现技法，并能熟练掌握临摹、写生等基本造型技能;具有正确的审美观和艺术鉴赏能力，能够在高考中取得良好的成绩。
二、教学内容进度：
本学期开设素描几何体和素描静物、色彩静物、速写等基础课程。
第一周——第二周 ：基础透视理论课、石膏结构与明暗(单个，组合) 第三周——第五周： 石膏几何形体明暗素描写生、临摹
第六周——第十周：静物结构、明暗素描写生，临摹
第十一周——第十二周：认识色彩
第十三周——第十八周：色彩静物
(一)
通过了半年的美术鉴赏课的学习，同学们对欣赏课又了一定的认识，结合我校的实际情况，结合美术学科特点，贯彻以学生自主学习的理念，提高学生艺术修养和观察能力、分析能力和创造能力，特制定如下计划。
一、美术鉴赏及选修模块
情况分析：
《美术鉴赏》是普通高中阶段美术科目中的一个内容系列。能帮助学生在欣赏、鉴别与评价美术作品的过程中，逐步提高审美能力，形成热爱本民族文化、尊重世界多元文化的情感和态度。
1、学习内容包括鉴赏基础和鉴赏内容以及国画书法四部分。以学习鉴赏基础·美术语言及鉴赏方法·从美术与自我、美术与社会、美术与自然等方面认识美术的价值和作用。鉴赏中外优秀的传统美术作品、具有时代特色和文化内涵的近现代美术作品以及与生活经验相关联的美术作品。
学习美术鉴赏的基本方法，联系文化情境认识美术作品的意义、形式和风格特征。用美术术语描述以及通过造型、表演等多种方式表达对艺术作品的感受与理解。
鉴赏内容：
中国古代、近现代优秀美术作品、外国古代、近现代优秀美术作品
2、成就标准通过“美术鉴赏以及模块教学”的学习，学生能够：
(1)积极参与美术鉴赏活动。
(2)懂得美术鉴赏的基本方法，恰当使用美术术语(如形状、色彩、空间、材质等)，以自己的观点采用一种或多种方法描述、分析、解释和评价艺术作品，并与他人进行交流。
(3)运用多种方法或利用现代信息技术收集美术的有关信息。
(4)知道重要的美术家及其代表作品，了解中外美术的主要风格、流派。
(5)理解美术与自然、社会之间的关系，在文化情境中认识美术。
(6)热爱祖国优秀的传统文化，尊重世界多元文化。
(7)掌握一些国画和书法的基本技能，从而为一些特长生铺好道路
(8)能够更深一层理解国画和书法的内涵
二、教学目标：
1、认知目标：
(1)从形式多样的艺术作品中学会感受艺术的语言美。
(2)了解中国古代绘画艺术的种类和形式。
(3)掌握外国绘画各个时期和各时期一些著名的画家及其作品。
(4)了解中国优秀的建筑和雕塑并感受他们的内在表达语言。
2、理解目标：
(1)、学会分析一些优秀绘画作品的艺术特点。
(2)、能够说出一些具有代表性的艺术作品。
(3)、理解和体会部分艺术作品的特征和艺术语言。
三、具体实施计划：
1、堂教学改革与创新，信息技术的应用与整合充分发挥信息技术的优势，使高中美术欣赏课与网络信息技术合理的整合起来。使用电脑课件进行授课，让学生自己接触信息技术，通过信息技术的手段和渠道去了解美术。
2、通过网络信息技术让学生在课后的业余时间，从网络上搜集一些课本上所没有涉及的内容，可以是优秀美术作品，优秀的画家或者是画家的生平趣事等等，各种关于美术的知识内容。培养他们的积极性和主动性，通过网络这个庞大的信息资源库，很容易找到一些书本上没有的美术知识。在课堂上则可以组织学生进行彼此之间的交流活动，可以语言描述，也可以通过计算机来展示自己所搜集到的有趣的有特点的美术知识。使他们不单单局限于书本上一些内容单
一、枯燥的东西，让学生自我选择想了解的有趣的，丰富的艺术世界。提高学生自主探究性学习的能力。让学生走出教室、走出校园、走向社会、走进自然。
高一美术教学计划
(二)
为了贯彻国家新一轮基础教育改革的精神，真正实施素质教育，并结合我校的实际情况，结合美术学科特点，贯彻以学生自主学习的理念，提高学生美术修养和观察能力、分析能力和创造能力，特制定如下计划。
一、情况分析：
1、高中年级学生由于有了一定生活经验和知识积累，领悟能力有所提高，因此他们可以接触和吸收一些绘画乃至艺术领域的内在高品质的文化。这也是对他们个人艺术素养的一种熏陶和提高。
2、由于课程的定位属于美术欣赏，所以扩展性很强，如果单纯的教学课本上的理论和资料图片往往不能够提起学生很大的学习兴趣。那可以把网络信息技术给合理的应用起来，让学生可以自主的通过网络这个强大信息平台，去搜集一些书本上所没有涉及到的优秀的美术作品或者是著名画家的一些轶事，然后回到课堂上来进行交流。这也是提高自主学习的一种能力。
二、教材分析：
“美术鉴赏”是普通高中阶段美术科目中的一个内容系列，是在义务教育阶段美术课程后学习领域的基础上更高层次的拓展与延伸。美术鉴赏活动能帮助学生在欣赏、鉴别与评价美术作品的过程中，逐步提高审美能力，形成热爱本民族文化、尊重世界多元文化的情感和态度。
三、教学目的和要求
通过学习“美术鉴赏”，学生能够：
1、了解中外美术的风格、流派，重要的美术家及其代表作品;
2、积极参与中外美术鉴赏活动，懂得美术鉴赏的基本方法，能够恰当运用美术术语，以自己的观点采用一种或多种方法描述、分析、解释和评价艺术作品，并与他人交流;
3、理解美术与自然、社会之间的关系，在文化情境中认识美术，热爱祖国的传统文化，尊重世界多元文化。
四、教材的重点和难点
主要是中外传统的优秀美术作品，也有具有时代特色和文化内涵的近现代美术作品，以及与生活经验相关联的实用美术作品，通过欣赏和分析这些美术作品，能使学生初步感受美、欣赏美、表现美、陶冶审美情操。难点是：对教材中现代主义系列作品的欣赏，尤其是抽象主义美术作品，()它能激活学生的探索和创新意识。
五、教学方法
“以语言传递信息为主的方法”，包括讲授法;谈话法;讨论法;读书指导法等。“以直接感知为主的方法”，包括演示法;参观法等。“以欣赏活动为主的教学方法”例如陶冶法等。“以引导探究为主的方法”，如发现法;探究法等。
六、具体实施计划：
1、堂教学改革与创新，信息技术的应用与整合。充分发挥信息技术的优势，使高中美术欣赏课与网络信息技术合理的整合起来。使用电脑课件进行授课，让学生自己接触信息技术，通过信息技术的手段和渠道去了解美术。也可以经常的改变一些形式，从而使信息技术和美术学科很好的整合，让学生接受，让学生欢迎。以达到课堂教学的改革与创新，形成自己的教学风格。真正提高学生的整体素质。
2、课堂教学延伸
为了发展学生自觉自主学习的能力，可以通过网络信息技术让学生在课后的业余时间，从网络上搜集一些课本上所没有涉及的内容，可以是优秀美术作品，优秀的画家或者是画家的生平趣事等等，各种关于美术的知识内容。培养他们的积极性和主动性，通过网络这个庞大的信息资源库，很容易找到一些书本上没有的美术知识。在课堂上则可以组织学生进行彼此之间的交流活动，可以语言描述，也可以通过计算机来展示自己所搜集到的有趣的有特点的美术知识。使他们不单单局限于书本上一些内容单
一、枯燥的东西，让学生自我选择想了解的有趣的，丰富的艺术世界。提高学生自主探究性学习的能力。让学生走出教室、走出校园、走向社会、走进自然。
高一美术教学计划
(三)
一、本计划制订的依据
1、根据新课程标准及教学大纲的要求，以及教学中实际感受和体会。
2、学生有了一定生活经验和知识积累，领悟能力有所提高，有必要接触和理解一些绘画乃至艺术领域的其它艺术门类的文化，以提高他们艺术素养和审美能力。
3、高中美术鉴赏内容，内容很多，知识性强，理论性强。学生要提前收集资料进行较多的预习，才能初步理解课程内容。当然，教师要做充分的准备工作。可以运用网络资源，媒体信息，去搜集书上没有涉及到的优秀的美术作品或者是著名画家的一些趣事，然后回到课堂上来进行交流，提高学生自主学习的能力。
二、本计划应达到目标
1、认知①感受形式多样的艺术作品的主题结构形式美等;②了解中国传统绘画艺术的种类和形式。③了解中国传统建筑和雕塑艺术的种类和形式;④了解中国传统工艺设计艺术的种类和形式;
2、理解①学会分析一些优秀绘画雕塑等艺术作品的艺术特点;②能够说出一些具有代表性的艺术作品及相关知识;③理解和体会部分艺术作品的特征和艺术语言。3考核：学校成立学科新课程考核组进行考核。
三、具体实施计划
第一课学些美术鉴赏知识
第二课玉石之分――古代玉石艺术
第三课泥土的生命――古代陶器与瓷器
第四课楚王问鼎――商周青铜艺术
第五课皇权的象征――故宫建筑群与天坛
第六课宛自天开──古代园林艺术
第七课事死如事生──古代陵墓雕塑
第八课妙相庄严──古代宗教雕塑
第十课幽冥世界的奢华──古代墓室壁画
第十一课天上人间──宗教壁画
第十二课传神写照――人物画
第十三课咫尺千里―中国古代山水画
第十四课江山多娇──现代山水画
第十五课：移情草木-花鸟画
第十六课时代风采----中国油画
第十七课与民族共命运──木刻与漫画
四、实施设想
由于高中美术欣赏内容很多，知识性强而且繁杂，学生必须大力发辉自主学习的能力，通过网络查阅让学生在网络上搜集课本上所没有涉及的内容，包括优秀美术作品及画家的生平趣事以及时代背景等等，培养他们学习的积极性和主动性，通过网络信息资源，很容易找到一些书本上没有的美术知识。在课堂上则可以组织学生进行彼此之间的交流活动，可以语言描述，也可以通过计算机来展示自己所搜集到的美术知识，增加同学之间的交流和了解。使他们开阔视野并提高表达与辩解能力，增加学习兴趣，体会学习的快乐。
五、教学思考
1、不断提高专业素质和创新思维，及时参与相关的培训和进修学习等;积极参加各类活动，与同行保持联系以沟通了解信息。
2、多听各科公开课，多跨学科学习，以提高教学能力。
3、多与学生交流，倾听学生的心声，加强沟通和理解，了解学生的建议和想法，并及时调整自己的教学计划。
4、充分运用多媒体教学，使高中美术欣赏课与多媒体技术完美的结合。使用电脑课件进行授课，让学生接触信息技术，形象直观的感受美术及作品。
5、通过各种媒体收集信息，选择性的用于美术教学活动中。
(2012-2013上学期)
郑传宪
2012年的暑假很快就过去了，在这样一个短短的假期里我们充实的完成了教学期间的短暂调整，同时在休息的过程中我们也进行了一定的教学工作反思重新走上新的教学工作日程。
在新学期中，我们面临新的教学氛围和新的教学对象，我们有新的教学目标和新的教学计划。
高中美术教学在整体高中课程中有其特殊的作用和意义，高中美术教学致力于培养学生审美能力的开发，同时也对高中学生的德育修养起着促进作用，为全面培养新世纪的人才做着贡献。
在这一学期中，计划从以下几个方面，展开高中美术教学工作。
首先，计划深抓美术欣赏课教学，美术欣赏课的开设，能够很好的把学生的审美能力和艺术鉴赏能力提高，认真备好了每一节美术欣赏课的教学内容，同时准备了充分的挂图和幻灯片来作为教学用具，在美术鉴赏与欣赏课的教学中，计划结构历史知识和政治指导来进行教学。这样学生们能够更加明确的了解美术作品的内涵和历史阶段性留下的艺术来源，并能了解政治与文化之间的联系。
再次，计划通过美术欣赏课来提高学生的思想品德修养，具体方法是在讲解美术作品的同时，结合历史政治背景来讲解，这样的教学能够使学生很好理解政治并与当代政治与思想相对照，明确细想结合实践，使自己的身心得到一次很好的解剖，同时提高自己的思想品德修养，除结合政治思想来进行美术教学以外，还要结合艺术家的古今中外的不同思想修养，取其长处，使学生个体得到良好的艺术熏陶和文化思想熏陶，提高个人思想品德修养。
另外，计划结合新入学的高中学生开设美术展览活动，鼓励学生们去集体设计美术展览内容主题，集体研究美术展览的素材，这样的同年级大型活动能够培养学生多方面的素质和能力，诸如审美能力，集体主义精神和团结协作能力等，都可以通过这样的大型活动激发和锻炼出来。
在新的学期中，美术教学计划的实施，是要与时俱进的，也就是要根据具体情况而灵活运用的，要根据不同的班级环境，本校的教学可变条件和学生个体差异的不同而进行变化、变通的。
一、教学目的要求1：通过美术教学，培养学生对美术的兴趣和爱好;培养学生健康的审美情趣、初步的审美能力和良好的品德情操;提高学生的观察能力、想象能力、形象思维能力和创造能力。2：对于教育内容的选择，要有利于对学生进行审美教育，提高学生的审美素养。教学内容同时要体现民族特点，充分发扬我国民族、民间优秀的艺术传统，增强学生的民族自豪感。3：本学期主要从以下几个方面做为学习的重点内容：a、初步了解的美术的分类知识b、欣赏中国优秀美术作品c、欣赏外国优秀美术作品d、欣赏中国民间美术的精华
二、学生情况分析1：学生的绘图基本功较差，初中的美术基础教育没有巩固。2：高中学生和家长片面追求文化科成绩，对美术课缺乏足够的学习态度。3：学具欠缺，教具准备也比较困难。
新学期即将开始，而我，即将从学校踏入社会，这份心情是激动的，是愉悦的，同时又伴有很多的压力，我会把压力转化为动力，努力做到更好。能够在该所中学实习作为一名美术老师，我感到责任的重大。对于美术班的同学来说，想在学好文化课的同时，也增强美术功底，在时间上，是比较仓促的，但是，我相信，如果学生们能够掌握一定的绘画技巧，再多加练习，一定可以学好美术这门专业课。“高楼万丈平地起”，高一美术的专业训练质量直接的关系到整个高中专业教学、高考成绩的优劣与否，那么，高一的专业教学该怎样进行呢?我总结了以下几点：
美术包括很多方面，渗透到了生活的方方面面，从我们穿的服装，家用电器，书籍，公共建筑，街道规划等的设计和建造无不包含了美术的因素，并且是一个机器重要的方面，所以要培养学生们的审美观对他们来说是很必要的 ， 同时增强他们对美术的鉴赏能力，也能间接的提高了他们对绘画的认识和理解，另外和学生们多分析中国和外国的一些优秀艺术作品。
上课应尽量生动有趣，让同学们在怡悦和轻松的心情和环境中认识生活中的美和优秀艺术作品中的美，带他们畅游艺术和美的世界，并且鼓励和肯定同学们的创造能力，以达到一个积极的美育效果。
任何科目的学习都有其自身的特点与规律。我们的美术生专业学习是一个从无到有的过程，从最基本的拉线条、铺调子、抓形作起始的学习，因此，正确的方法、良好的习惯都将影响其学习及人生艺术的发展。我认为在高一美术教学的课程设置和对学生的培养中应当把基本功的训练放在首位，把提高学生艺术素养放到相对重要的地位，培养学生正确的观察方法和表现技能，从拉直线到石膏几何体到静物素描乃至其后的学习，理应遵循学科学习的基
本规律。一步一个脚印，稳打稳扎，为高二的深度学习、高三的高屋建瓴蓄积力量，厚积薄发。
高一的美术专业教学，无疑是在为高二高三的教学做铺垫。高考无疑就是一根“目标棒”，而所有设置的美术教学也都将为其所左右。研究高考专业命题走势对于高一美术教学的课程设置和对学生素养、创造能力是具有直接作用的。从近两年的美术专业命题趋势看，素描考试正在逐渐打破以前那种单一的人物头像写生，学生如果在考前缺乏系统的训练和平常所积累下的优良艺术创造再现力，那么在这些命题面前都将手忙脚乱、不知所措。而我们就应该顺其方向，要灵活改变。
1：认真备好每一堂课，明确重点和难点;一项任务必须在规定的时间完成，
2：大量采取范画、示范步骤图、教具等这些直观教具，边示范边讲解。高中绘画基础知识占较重比例，占30%，欣赏占10%，写生临摹占60%。
素描石膏几何体临摹，学习目标：从无到有的过程，从最基本的拉线条、铺调子、抓形作起始的学习，逐步掌握线条和理解最基本的素描学习，最后熟练的掌握素描几何体绘画。
多个素描石膏几何体临摹写生 ;学习目标：加强对线条的掌握能力，对石膏几何体的结构深入了解，对几何体的组合能够深入了解，用线条组成的面加以练习，明白暗面，灰面，亮面之间的关系，一组几何体就是一个整体，明白绘画的步骤，
素描静物的临摹与写生 ;学习目标：主要培养学生具有一定绘画专业知识、基本技能，理解绘画的基本规律，掌握科学的观察方法和表现技法，本节学习具体内容为石膏结构与明暗、静物结构与明暗、基础透视理论课。
静物色彩临摹;学习目标：认识和熟悉色彩，通过临摹掌握色彩的基本造型技能和、构图、透视等基础知识。学会欣赏色彩。
3：教师在课堂上精讲多练，认真辅导学生作业。一堂课修改哪些学生的作业，剩下的学生在什么时间段修改，要把握好，对学生的情况要了解好，积极培养他们的兴趣;
4：在教学方法实施上，根据不同的内容采取不同的方法，实行多种方法相结合。
5：根据学生的个性特点进行随堂辅导，要充分调动学生的积极性启发学生的积极性，启发学生创造思维及想象力。
6：做好每节课的小结，对作业进行针对性的评讲。
在一段时间的教学之后，要进行自我评价，和自我总结，哪些做的不够完善的地方要加以修改。另外，在对学生的学习总结下，在实际教学过程中推行分层次、分组教学。实行不同目标、不同的要求：对学习成绩好的同学实行高
目标，高要求，严格控制其学习过程和结果，层次低的后进生根据其自身情况适当降低要求，课程设置适当放慢。“冰冻三日，非一日之寒”，我相信，只要有了全面、坚实的的绘画基础;有了很好的课程设置、技能训练和能力培养;有了对学生所呈现出的绘画个性、进度所进行的专门院系的对位教学，每个学生都会取得优异的成绩。
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