高一美术教学总结

高一美术教学总结（共8篇）

高一美术教学总结 篇1

一年来，在校领导的正确领导下，在同事们的帮助下，我圆满完成了教学任务，思想理论素质和业务水平上有了较大的提高。现就一学年的工作总结如下：

一、努力提高思想德道水平，端正自身工作态度

热爱教学事业，自觉向身边的优秀同志学习，从中吸取营养与力量，进行自我教育，严格要求自己。工作态度端正，教风良好，能认真落实学校对备、教、批、辅、考各教学环节的各项规定和知道思想，认真备课，提高课堂教学质量。

二、认真探索业务，努力提高自身理论素质

作为语文教师，要有高尚的道德修养，更要有广博的语文知识。为此我十分重视知识水平的更新和提高。在语文教学上认真学习大纲，学习新课改理论，积极参加青年教师课堂教学研讨会，并自主学习传统文化与语文教学知识。通过上网、查阅资料等方式不断加强自身素质，给自己充电，主动参与语文组“老带新”教学活动，并撰写学习心得体会，进一步更新自己的专业知识，参加“师德师风”教育培训，不断加强教师的职业道德修养和理论水平。

三、加强教学基本训练，搞好常规教学

1、个人备课。刻苦挖掘拓展知识重点范围，扎实备课。我在备课时，采用网络、教材和教案等相联系的方法并用，使得教学时不断拓展。在备知识的同时，还要备学生，不断加强“以人为本”的教学建设。通过逐渐接触，基本掌握所教班级语文学科的整体水平，了解学生的实际水平，做到对症下药。

2、课堂教学。在课堂教学中，力求让学生“感兴趣”，使学生在语文学习中享受学习的乐趣，培养学生的语文素养。重视提高课堂效率环节，采取灵活多样的教学方法，活学活用。在教学中坚持教师为主导、学生为主体、训练为主线的原则，努力调动学生的积极性，极大地激发学生的学习兴趣，让学生在愉悦中学到知识，提高能力。发挥学生的主观能动性，积极性。提高教学效率，克服教学的盲目性、随意性，一定程度上提高了教学质量。

3、抓紧抓好批改、搞好各种考试。将语文知识、阅读训练、作文训练等结合。批改作业是教学工作中不可缺少的组成部分，通过批改作业可以了解学生对知识的掌握情况。认真批改作业是语文组的重头戏，为了提高学生的作文水平，坚持两周批改一次大作文，批改时全批全改。全面了解学生的作文水平，讲评作文时能做到有的放矢，切实提高学生的写作能力。

你 考试、测验是教学的重要环节，积极批改单元测验，各次测试。进一步了解学生对知识的掌握情况，发现问题，及时解决。做好月考和单元测试的批改，及时正确找到学生的缺陷，有利于更好地促使学生在平时下功夫，巩固了学生所学，也让教师对学生学习情况了解得更加清楚。我对教学工作不敢怠慢，认真学习，深入研究教法，认真总结工作，虚心向学习。

四、在教学实践中不断总结经验，进行教学反思

除了进行教学交流外，还注重教学反思，在教学实践的基础上，随时记录，随时总结，撰写教学反思，并按照自己的教学思总结进行思考，探索教学方法。

五、存在的不足

这一年的教学工作，取得了一些成绩，但还有很多不足。由于参加工作时间较短，工作经验不足，教学思路有待于进一步调整，对自己的要求进一步加大，还得抓紧时间充电，不断提升自己的理论素质和业务水平。在教学重心、学生底子上还要进一步加大力气继续深入。

六、下学期设想

高一美术教学总结 篇2

1 原因分析

针对零件周节累积精度较差问题进行现场跟踪调研, 主要从人、机、料、法、环5个方面着手, 分别进行研究与分析, 查找出主要原因, 并制定切实可行的措施加以控制。

a.管理问题 操作者质量意识的高低会直接影响到产品质量。一轴周节累积精度较差, 从某种程度上来讲是由于管理不到位, 监督检查执行得不及时、不彻底。因此要想提高零件周节累积的合格率, 最重要的一个环节就是提高操作者的质量意识, 加强管理。

b.机床问题 用于加工一轴的滚齿机设备YX3120已有约10年的历史, 相应零部件磨损严重, 加工精度较差, 保证加工零件周节累积精度要求较为困难。

c.方法问题以前对一轴在加工过程中周节累积精度较差的主要原因分析的不够彻底, 影响了零件的加工精度。在此次攻关中, 将对影响一轴周节累积精度的因素进行全面细致的分析, 并从根本上彻底解决。

2 控制措施

针对上述问题展开研究分析与探讨, 结合现场实际情况, 制定如下控制措施。

a.教育培训 车间除利用班前会对员工进行质量意识教育外, 还对车间员工进行质量教育培训和技能培训, 提高员工对产品质量的认识程度。通过在生产现场对操作者的讲解, 提高操作者的专业技术水平, 对如何操作机床、如何测量零件、如何进行调整机床等内容都做了细致的讲解, 让操作者了解周节累积超差的影响因素, 并且在现场的实际操作过程中, 给操作者讲解如何保证控制一轴周节累积精度, 教授控制方法。要求操作人员做到:①每班找正夹具, 上顶尖跳动保证在0.015mm以内, 下顶尖保证在0.010mm以内;②按规定进给速度, 按规定转速加工零件, 不允许私自提高加工节拍;③在测量合格后方可进行加工, 坚决不允许边加工边测量;④按强制换刀计划更换刀具;⑤要求车削、挤花键、滚齿3道工序标识隔离顶尖孔扎伤零件, 排除因偶然因素造成的周节累积超差产品。

b.机床维护 针对车间的滚齿机设备精度低, 机床故障率较高, 加工零件精度差的生产现状。要求机修人员定期对设备检修维护, 每周五都对使用的设备进行保养, 对滚齿机的液压系统进行检修, 对磨损的液压元件给予更换, 同时更换老化、漏油的油管及磨损的阀体等, 使液压系统趋于稳定, 从而保证加工零件的稳定性。另外, 实行重点监控, 严禁设备带病工作, 实行预检预修, 保证设备处于最佳的工作状态。

c.改进方法 通过认真仔细的研究分析, 一轴周节累积超差, 合格率相对较低的根本原因在于:加工基准与测量基准不统一, 加工零件时采用端面轴向定位, 涨瓣夹紧轴径的定位夹紧方式, 而测量时以上下两顶尖孔为测量基准, 使夹紧轴径在车工工序的加工误差累积到滚齿工序。针对上述原因, 将该滚齿原工序位夹紧方式改进为上下顶尖定位夹紧, 花键传扭。此外, 原滚齿夹具上顶尖与机床后立柱配合部位为柱面配合, 存在一定的径向间隙, 在加工零件过程中上顶尖容易产生径向位移, 造成上下顶尖不同心, 且不易找正, 导致周节累积超差。为此, 自行为该机床量身设计制造锥面配合的顶尖, 消除了径向间隙, 从而提高周节累积精度。同时为提高顶尖刚性, 在原有基础上加粗顶尖直径并适当缩短顶尖长度。

3小结

如何提高一年级美术教学效率 篇3

【关键词】兴趣 想象力 直观演示 培养自信 教学效率

有人说上小学美术课很轻松，就是一座房子、一棵树、一个太阳、一只鸟，其实不然。一年级的新生美术基础差，课堂纪律松散，没有学习的定性。怎样才能让他们才能让他们对美术感兴趣，想要学、要去学，提高教学效率，也使他们掌握一定的繪画基础知识和基本技能，我是从以下几点入手的。

一、激发学习兴趣

我们常说“兴趣是最好的老师”， 激发学生学习兴趣是提高课堂教学效率的关键，只有对美术兴趣盎然的儿童，才能表现出创造的欲望和热情，才能使教学活动有效地进行，从而为后面学生自主探索学习打下基础。在课堂教学中，可用猜谜语、猜一猜、比一比、赛一赛等，都是孩子们所喜欢的形式，比如我在上“谁画的鱼最大”，首先让会画鱼的孩子到上黑板画，比一比谁画的鱼漂亮，孩子们在黑板画了各式的鱼，然后请其他同学评价，从而培养了孩子的观察能力以及表达能力。接下来我说：“老师也想画一条鱼，你们想看吗？”（老师在黑板画）“老师画的这条鱼和小朋友们的有什么不同吗？”“对，除了很大以外，鱼身上还有许多美丽的花纹” 最后提出比赛要求：比一比谁画的鱼最大又漂亮。

二、运用多媒体，提高教学效果

美术教学不同于其他教学活动，首先就是要让孩子放飞心灵，开启想象，才能有所创作。问题在于孩子们的生活经验少，思维能力有限。教师运用多媒体为学生展于大量的图片、资料，增长了他们的见视，开启了他们的联想，从而不仅发展了学生的形象思维能力，培养了学生的创造能力，也提高了提高教学效果。比如：“画汽车”这课，我通过让学生欣赏各种款式的汽车的图片，了解汽车的组成部分以及不同种类汽车的外形特点。说说自己想设计什么样的车，有什么本领。接着我让学生欣赏设计师设计的未来汽车、同龄小朋友的作品，提升了学生的想象空间，激起学生的创新意识和创作的欲望。

三、教学演示，提高教学效率

在教育改革的今天，许多老师认为直接的传授己不可取，但对一年级孩子来说，没有一点美术技能基础，教师的直观演示是最直接、最清楚的技能传授方式，能够提高学生的观察和思维能力，使孩子们在观察的基础上，再动脑分析，动手操作，从而手脑并用，印象深刻，提高教学效率。比如：《多彩的拉花》这课，因为孩子小，观察力和领悟能力有限，为了行之有效的教学，我采用了直观演示的方法。拉花剪法相同，但因为折法不同，会剪出不同样式的拉花。为了演示的有效性，并且又使学生在此基础上有所创新，我整节课分三个部分。

第一次演示：教师演示折、剪，学生的尝试制作。

第二次演示：学生出现了问题，针对问题教师讲解原因，并再次演示，加深学生掌握对剪的方法。

第三次演示：演示不同的折法，剪法相同，剪出样式丰富的拉花 。

通过这三步，学生不仅学会的最基本的剪拉花的方法，还在老师的启发下，创新的新的拉花样式。

四、激励评价，培养自信。

“水不激不跃，人不激不奋”， 激励评价是课堂教学中的重要手段。对于小学生来说，常因为教师的一句赞扬的话欣喜若狂，竟而增强学习的自信心。如果在教学活动中一句欣赏性的评价再带点小建议，就会收来更好的效果，比如 “你画的真好，再多添加些内容，让画面再丰富些就更完美了”，“你的想象真丰富，涂色再均匀些就更漂亮了”，“你的画真有创意，要是画的再认真点就更好了”……，让学生因为赞赏而把学习活动当作愉快的享受，通过激发学生学习的热情，提高课堂教学效率。

我想只有采取多样的方式方法，来激发学生的学习兴趣，让学生对学习变得积极、主动，这样才能使学生的能力得到全面、有效的发展，从而才能提高美术课上的教学效率。

【参考文献】

高一化学教学总结 篇4

一、认真备课，精心制作教学案：

新课标教材的编排有了大的改革，比以前要系统，但知识点间的联系较差，而且我所教的班级同学的基础的差别很大，因此我在制作学案以及备课时，不仅要参考和分析很多有关资料，还要尽量根据教材内容及学生的实际，设计课的类型，选取不同层次的题目，使每个学生都学有所得，使知识点的教学有条理性，学生较易学和理解。

二、认真批改学案，及时进行针对性评价

积极推进我校教学方法改革，认真执行导学案教学。学案是一种很好的信息反馈方式，从学案中能够发现学生存在的一些问题。所以布置学案要做到精读精练，有针对性，有层次性。为了做到这点，我们高一化学组精诚合作高度认真负责筛选学习材料，精编习题，力求每一次练习都能起到最好的效果。在批改学生的学案时我认真分析并记录了学生的学案完成情况，将他们在学案过程出现的问题作出分类总结，进行针对性的评讲，并及时对教学方法进行改进，做到有的放矢。

三、弹性调节难度

教学要坚持因材施教原则,一定要适合学生的胃口,对不同层次学生有不同要求。若要求过高、过难，学生接受不了，会产生厌学情绪，成绩更差;若要求过低，学生会感觉太简单、无味，不投入精力学习，成绩平平，甚至后退。所以我对不同层次学生掌握知识的深度、广度要求不同，进行弹性调节，使每个同学都能得到很好的发展。

四、加强方法指导

对原有知识基础较好、学习方法得当、学习信心强的学生，重点是指导学生把知识向纵、横两个方向发展，开拓学生思维，让学生学有余味;对原有知识基础一般、学习方法欠佳、学习信心时弱时强的学生，重点是指导学生养成良好的阅读习惯，坚持由学生自己阅读，有利于学生积极思维，形成良好的学习习惯和方法。

五、注重学习能力培养

目前的考试模式仍然比较传统，这决定了教师的教学模式要停留在应试教育的层次上，为此，我在教学工作中注意了学生学习能力的培养，把传受知识、技能和发展智力、能力结合起来，在知识层面上注入了思想情感教育的因素，发挥学生的创新意识和创新能力，让学生的各种素质都得到有效的发展和培养。

六、课堂、课后有分别

不管是难度和广度的调节，还是学习方法的指导，主要通过课堂教学来完成，教师的教法直接影响学生的学法，课堂教学是完成教学中心任务的主战场，是减轻学生负担、提高学生学习效率的主渠道，所以提高课堂效率也就显得尤为重要。在备课时坚持启发性和因材施教的原则，根据化学学科的待点，多做实验，联系生活，从各方面激发学生的学习兴趣，有时候适当利用课件加强教学直观性。注重课堂的节奏、容量大小，充分发挥教师语言的特点，形成以教师为主导，以学生为主体的教学模式，同时，也注重学生学习小组合作互助的作用，课后对不同的学生采取培优补差的方式。

七、根据学生实际，做好后进生的转化工作

我教的班中，大部分同学上课还是很认真，学习劲头也较浓，后进生基础太差，考试成绩也就差，有些学起来就没信心，更不想去学。针对这种情况，我通过找他们个别谈话和分析他们的作业、试卷了解原因，对于对化学不感兴趣的，我就用一些实际例子跟他们说说学习化学的重要性，提高他们的兴趣;对于没有努力去学的学生，我提出批评以后再加以鼓励，并为他们定下学习目标，利用周末或课外时间进行辅导。

总之，为了把教学工作搞好，我不断学习，在教学中不断探索和总结，努力使自己的教学水平有所提高，力争在教学岗位上多出成绩。

高一语文教学总结 篇5

这一学期，我继续担任高一语文教学，任教班级还是高一.21班和高一.22班。因为已经教过一个学期，磨合较好，可以提高教学要求和教学质量，重点和方法也稍有变化。

作为一名新时代的人民教师，我非常注意自己的师德修养。平时积极参加各种学习和会议，并经常注意翻阅报纸和杂志，努力掌握最新的教育动态和教育信息，学以致用，时刻调整自己的方向，使自己能随时跟上时代的发展，合乎素质教育的要求。在为人师表方面，严格遵守中学教师职业道德规范，谨言慎行，不忘以德育人，坚信教师无小节，时刻注意树立良好的教师形象。随着教龄的增长，越来越向老教师看齐，敬业爱岗，诲人不倦。能热爱学生，关心学生，对学生严格要求，循循善诱，争取让他们成为具有综合素质的新型人才。不只对学生如此，平时与领导群众关系和谐，与本组及相关处室工作人员合作愉快，人际关系较好。廉洁从教，无私奉献，从不计较个人得失，也不从事有偿家教，保证以全部精力投身于教学工作。

教学工作服从组织的安排，也给自己提出更高的要求。这一学期满工作量，教案和各种业务资料齐全，备课认真规范，每一堂课都保证有备而来，内容丰富。课堂教学基本功扎实，课堂教学效果比较好。考虑到这一学期要向高二过渡，所以继续注意了高一学生学习习惯的养成,加强了对笔记的要求,注重打牢基础。并且分层次作要求，对基础好的学生提高阅读和写作要求，尤其写作方面，在班内形成比学赶帮的热潮，以学促学，为以后高二和高三的学习作好足够准备，在上学期的基础上更上一个台阶.所以,让学生学会为自己负责，提高对自己的要求一直是我这个学期的工作重点.同时我在其他同志的启发下,加强了教学手段的探索和变化,以取得更好的教学效果.平时我和其他同志经常一起备课,共同探讨,寻求最好的方法来处理每一课.新的高一语文教材,使我更像一个新手,如履薄冰,举步维艰,但和学生一起学习使我获得了很多的乐趣,也增加了以前没有的一些经验.到期末,这两个班都取得了不错的成绩,尤其是尖子生脱颖而出，达到了我的学期要求，基本奠定了较好的局面。

近一年我虽然没有从事班主任工作，但不忘身正是范，在语文教学中渗入德育教育，从语文的角度，积极主动做好教育学生的工作。以身示范,真诚对待学生，与学生是师生，也是朋友，和学生一起努力搞好教与学，积极进取，使学生不只会学习，而且起码会做一个好人，这是我在语文课上一直在做的，两年的高三经验证明明确这个宗旨事半功倍.语文教学必须有大语文观念,主动同其他学科结合,同现实联系，才能从根本上取得理想的成绩,才符合教育发展的新形势.尤其注重了古典文学和传统文化的有益熏陶,让学生在领略祖国悠久古代文化的同时,促成了作为一个中国人健全人格的无形塑成.其他教育教学工作总结、教案、听课记录齐全认真，上交及时。参加学科组、备课组教研活动积极主动。这学期经由老师们的帮助，经过自己的认真准备和反复练习，较成功地上了一堂年级观摩课《黄鹂》，听课的领导老师反映还不错。在此我要感谢罗敬中、余国治、曹秋菊、王淑玲、胡文娜等老师前后对我的无私帮助。但是长久以来，对某些学生(尤其是某些男生)的学习兴趣激发不够，没有让他们养成良好的学习心态，影响了全班的成绩。自己也有一些惰性，笔不勤，个人教研活动还有明显缺陷，尤其课件做得不够好，今后一定要向别的同志学习，时刻注意加强研究，总结经验，探索新路，做到有成绩，有发现，有创新，争取做一个教育家，而不是教书匠。

这一学期出勤准时，正常教学时间是全勤，从没无故旷工。

这一年总的来说收获良多，最起码算是初步了解了新的高一语文教学工作，也锻炼了自己的耐力，提高了能力。还有许多不足，如与学生相处还不够自然融洽，还不能教学相长，还不能多结合先进的教学手段，所以还没有取得预期的成绩。在指导阅读方面方法还不好,需要加强学习,向其他优秀老师借鉴.下一学期，我要在这些方面多下功夫，争取让学生发挥出自己更好的水平!

篇二：

今学期我担任高一级11班和12班语文教学。由于教学经验尚浅。因此，我对教学工作不敢怠慢，认真学习，深入研究教法，虚心向前辈学习。经过一个学期的努力，获取了很多宝贵的教学经验。以下是我在本学期的教学情况总结。

教学就是教与学，两者是相互联系，不可分割的，有教者就必然有学者。学生是被教的主体。因此，了解和分析学生情况，有针对地教对教学成功与否至关重要。最初接触教学的时候，我还不懂得了解学生对教学的重要性，只是专心研究书本，教材，想方设法令课堂生动，学生易接受。

一方面，农村的学生听，说的能力相对较弱，授课采用较深的普通话教学，同学们还不能适应。而用广州话教学，又削弱语文语感教学的功能。另一方面，七班的同学比较活跃，上课气氛积极，但中等生、差生占较大多数，尖子生相对较少。因此，讲得太深，没有照顾到整体，我备课时也没有注意到这点，因此教学效果不如理想。从此可以看出，了解及分析学生实际情况，实事求是，具体问题具体分析，做到因材施教，对授课效果有直接影响。这就是教育学中提到的备教法的同时要备学生。这一理论在我的教学实践中得到了验证。

教学中，备课是一个必不可少，十分重要的环节，备学生，又要备教法。备课不充分或者备得不好，会严重影响课堂气氛和积极性，曾有一位前辈对我说：备课备不好，倒不如不上课，否则就是白费心机。我明白到备课的重要性，因此，每天我都花费大量的时间在备课之上，认认真真钻研教材和教法，不满意就不收工。虽然辛苦，但事实证明是值得的。

一堂准备充分的课，会令学生和老师都获益不浅。例如我在讲授『安塞腰鼓』 的时候，这课的主题是认识和理解安塞腰鼓，教学难度比较大。如果照本宣科地讲授，学生会感到困难和沉闷。为了上好这堂课，我认真研究了课文，找出了重点，难点，准备有针对性地讲。为了令教学生动，不沉闷，我还为此准备了大量的教具，授课时就胸有成竹了。当讲到一半的时候，我拿出准备好的录象带，让学生观摩学习，学生特别用功，教学效果十分理想。相反，我没有认真备课的时候，课堂气氛沉闷，教学效果不好，与此相比可见，认真备课对教学十分重要。

备课充分，能调动学生的积极性，上课效果就好。但同时又要有驾驭课堂的能力，因为学生在课堂上的一举一动都会直接影响课堂教学。因此上课一定要设法令学生投入，不让其分心，这就很讲究方法了。上课内容丰富，现实。教态自然，讲课生动，难易适中照顾全部，就自然能够吸引住学生。所以，老师每天都要有充足的精神，让学生感受到一种自然气氛。这样，授课就事半功倍。回看自己的授课，我感到有点愧疚，因为有时我并不能很好地做到这点。当学生在课堂上无心向学，违反纪律时，我的情绪就受到影响，并且把这带到教学中，让原本正常的讲课受到冲击，发挥不到应有的水平，以致影响教学效果。我以后必须努力克服，研究方法，采取有利方法解决当中困难。

语文是一门工具学科，对学生而言，既熟悉又困难，在这样一种大环境之下，要教好语文，就要让学生喜爱语文，让他们对语文产生兴趣。否则学生对这门学科产生畏难情绪，不愿学，也无法学下去。为此，我采取了一些方法，就是尽量多讲一些文化 生活故事，让他们更了解语文，更喜欢学习语文。因为只有语文水平提高，他们才能提高同学们的语文写作能力，对成绩优秀的同学很有好处。

因为语文的特殊情况，学生在不断学习中，会出现好差分化现象，差生面扩大，会严重影响班内的学习风气。因此，绝对不能忽视。为此，我制定了具体的计划和目标。对这部分同学进行有计划的辅导。我把这批同学分为三个组。第一组是有能力提高，但平时懒动脑筋不学的同学，对这些同学，我采取集体辅导，给他们分配固定任务，不让他们有偷懒的机会，让他们发挥应有水平； 第二组是肯学，但由于能力不强的同学。对这部分同学要适当引导，耐心教导，慢慢提高他们的成绩，不能操之过急，且要多鼓励。只要他们肯努力，成绩有望搞提高；第三组是纪律松散，学习不认真，基础又不好的同学。对这部分人要进行课余时间个别辅导。因为这部分同学需要一个安静而又不受干扰的环境，才会立下心来学习。只要坚持辅导，这些同学基础重新建立起来，以后授课的效果就会更好。

篇三：

在xx-xx学里，我承担高一3班的班主任及高一3班、5班的语文教学任务。在过去的一学期里，我从各方面严格要求自己，深入研究教法，虚心向有经验的老师学习，结合本校的实际条件和学生的实际情况，勤勤恳恳，兢兢业业，做到了有计划，有组织，有步骤地开展各项教学工作。在学校领导的支持关心以及同事们的帮助下，我通过自己的努力，在工作能力方面也得到了很大的提高，积累了教学经验，下面对本学期的教学情况进行一次小结和反思。

语文是一门工具学科，对学生而言，既熟悉又困难，在这样一种大环境之下，要教好语文，就要让学生喜爱语文，让他们对语文产生兴趣。否则学生对这门学科产生畏难情绪，不愿学，也无法学下去。为此，我采取了一些方法，就是尽量多讲一些文化生活故事，让他们更了解语文，更喜欢学习语文。因为只有语文水平提高，他们才能提高同学们的语文写作能力。

兴趣是最好的老师，有了浓厚的兴趣，才能真正学好语文。语文课对激发学生的学习兴趣而言显得比其他学科更为复杂，除了老师的教学艺术性之外，主要存在两个差别。一是因人而异，学生对语言、对文学的理解感悟千差万别，相当一部分同学对语文缺乏敏感；二是因内容而异，对于适合自己口味的文学作品兴趣浓厚，而对于议论文、说明文等则兴味索然。语文学科内容的多样、复杂性，比其他学科更为显著，学生在学习过程中很难找到较为统一的规律性，严重影响了学生的学习兴趣。另外，学习方法不当，效率不高，也是影响学习兴趣的重要因素。老师能够在激发学生学习兴趣方面做出主观努力，对语文教学来说是非常重要的，但要真正激发学生的兴趣，却非一件易事。我认为，一位优秀的语文老师靠自己的个人魅力，靠精彩的课堂发挥，的确能够在很大程度上激发学生学习语文的兴趣，不过这种激发作用还是有限的。就全面调动学生学习语文的积极性而言，这种作用就显得非常苍白了。再者，不同的教学内容应采取不同的教学方式，想把任何一部内容都处理得生动活泼，不免有些幻想的成分。我以为，学生对语文缺乏兴趣，多数是因为在学习语文方面尚未入门。因为汉语是我们的母语，这就给许多学生造成一种错觉，他们往往认为自己一听就懂，一看就会，没有多少未知的东西值得探讨，从而忽视了对语文学习规律的思考。语文老师的一个重要职责，就是要对学生严格要求、耐心指导。引导学生进入语文殿堂的大门，从而改变他们对语文的肤浅认识，使他们有豁然开朗、别有洞天的感觉，进而在语文学习方面升堂入室。

这学期的单元教学我比较注重能力训练。在人文素质培养和语文能力训练如何结合的问题上，本学期经过了痛苦地探索。从实践到理论，我苦苦地求索，最后得以形成的认识是：高中教学应该以能力训练为主，以人文素质的培养为辅。依据这样的认识，在教学中不断调整教学思路，慢慢由以前的重人文轻训练的思路过渡到二者并重，并略倾向于能力训练的思路上来。这样的教学也许少了些热闹，去了些华丽，缺了些表演，但多了些思辨，添了些朴实，有了些训练。今后，还应该在这方面继续探索。

作文教学中我尝试思维训练。本学期，我们借鉴了上海程红兵老师的作文与思维训练的教学模式，对学生的写作思维进行了训练，在原点思维、多元化思维、横向思维、纵向思维、逆向思维、收敛思维等六方面全面训练。除了课堂作文，每周的周记一篇，让学生畅所欲言，有一定效果。

文言文教学中我注重了翻译。以前，我的文言教学没有章法，教学的随意性较强，经过总结后，形成了这样的的结论：文言教学必须在翻译上下功夫，否则学生的基础不会很扎实。因此，我的教学思路是：每文必译。或预习时翻译，或课堂上翻译，或课后翻译，总之是一定要把翻译落实。学生能够翻译文言，那其它的知识就比较容易解决了。本期的文言讲学，除了课文外，补讲的《秦晋崤之战》，学生也全文翻译了。从实施的结果看，学生的文言学习是很有效果的。

本学期所存在的问题是：

一、作文训练太少，学生的写作水平提高不大。

二、课外时间被大量挤占，学生的阅读空间越来越小，语文学习时间在后半期基本被剥夺。

三、学生的优劣分别开始拉大，语文学科发展不平衡的情况逐渐显露。

四、语文读本的处理比较草率，没有系统指导。

语文教学，永远在探索中前进。

篇四：

本学期我担任高一（1）班和（2）班的语文教学，这两个班入学考试成绩在本区属中等水平，在全年级7个班中居倒数一二。绝大部分学生学习态度端正，但缺乏学习自觉性和自学能力，为进一步提高他们的学习成绩，我在新课改理念的指引下着力做了以下工作：

一、激发兴趣，建立对语文的全新认识。

兴趣是最好的老师。因学生对语文缺乏兴趣，只停留在作业和应付考试的层面上，因此提高他们学习语文的兴趣是当务之急。从期初起我坚持向他们渗透生活处处皆语文 的理念，力求将课上得灵活轻松，设计了一系列有意义的活动课，让他们感觉语文是一场游戏，语文是一种情趣，语文是一种智慧，语文是一个美丽奇妙的世界，消除他们对语文学习的恐惧和厌倦。

二、引领体验情感，塑造健全人格。

在新的课程理念中，情感、态度与价值观被确定为三维目标，这一维度不仅要求通过教学培养学生的学习热情、学习兴趣，还要求培养学生丰富的情感、高尚的情操以及高度的社会责任感。在必修1第一单元认识自我中，我们重点教授了第三课《北大是我美丽羞涩梦》。并且让学生拓展阅读湖南高考状元肖拮、四川考霸张飞的故事，通过三位状元人生经历的比较，引发学生围绕理想从何起飞？等问题展开讨论，帮助学生通过思考、辨析，明确奋斗目标，规划人生道路，塑造健全的人格。必修2第一单元是活动单元，其主题是情感体验，我们采用不同的活动方式，精心创设活动情境让学生在学知识学技能的过程中，深切地体验各种情感，学会关注生活中的真、善、美，陶冶自己的情操，做一个有高尚人格的人。

三、注重培养实力，严格要求课文背诵。

高中语文课本中的文章都是精品，特别是教材要求背诵的文章。基于此，我一直严格要求学生背诵那些必背书目，要求他们必须到我这里过关。这些文章的背诵，有助于学生自身修养的提高，能加深他们对课文的理解，对他们自己的作文写作也大有裨益。

针对现今高考有默写的考题，我在学生背完课文后，我还组织他们全篇默写，加深印象，记住字词。

四、培养语文能力，提升语文素养。

听、说、读、写能力的培养，是中学教学的要求，多年来，学生注重的只是写和读的能力，忽略了说的能力的培养，而说的能力对学生的成长与处世尤为重要。因此我坚持课前三分钟演讲活动，预备铃后每节课一名学生上台，按学号轮流；开展科学活泼的语文综合实践活动，促进学生自主搜集学习资料，积累语文知识，感悟语文的魅力。

五、作文训练，循序渐进

作文是中学教学的重点，也是高考的半壁江山，所以在教学中得高度重视并从高一抓起，一是训练每个学生都作文过关，二是培养好写作能力优秀的学生。在本期的作文教学中我从两方面入手：一是课堂作文训练，二是课外阅读和作文能力分点训练。训练的重点是记叙文，按照突出的中心切当的选材巧妙的人物设置漂亮的结构生动的描写适当的详略真挚的情感巧妙的点题顺序进行，每一步力求训练到位。

篇五：

这一学期，我继续担任高一语文教学，任教班级还是高一.21班和高一.22班。因为已经教过一个学期，磨合较好，可以提高教学要求和教学质量，重点和方法也稍有变化。

作为一名新时代的人民教师，我非常注意自己的师德修养。平时积极参加各种学习和会议，并经常注意翻阅报纸和杂志，努力掌握最新的教育动态和教育信息，学以致用，时刻调整自己的方向，使自己能随时跟上时代的发展，合乎素质教育的要求。在为人师表方面，严格遵守中学教师职业道德规范，谨言慎行，不忘以德育人，坚信教师无小节，时刻注意树立良好的教师形象。随着教龄的增长，越来越向老教师看齐，敬业爱岗，诲人不倦。能热爱学生，关心学生，对学生严格要求，循循善诱，争取让他们成为具有综合素质的新型人才。不只对学生如此，平时与领导群众关系和谐，与本组及相关处室工作人员合作愉快，人际关系较好。廉洁从教，无私奉献，从不计较个人得失，也不从事有偿家教，保证以全部精力投身于教学工作。

教学工作服从组织的安排，也给自己提出更高的要求。这一学期满工作量，教案和各种业务资料齐全，备课认真规范，每一堂课都保证有备而来，内容丰富。课堂教学基本功扎实，课堂教学效果比较好。考虑到这一学期要向高二过渡，所以继续注意了高一学生学习习惯的养成,加强了对笔记的要求,注重打牢基础。并且分层次作要求，对基础好的学生提高阅读和写作要求，尤其写作方面，在班内形成比学赶帮的热潮，以学促学，为以后高二和高三的学习作好足够准备，在上学期的基础上更上一个台阶.所以,让学生学会为自己负责，提高对自己的要求一直是我这个学期的工作重点.同时我在其他同志的启发下,加强了教学手段的探索和变化,以取得更好的教学效果.平时我和其他同志经常一起备课,共同探讨,寻求最好的方法来处理每一课.新的高一语文教材,使我更像一个新手,如履薄冰,举步维艰,但和学生一起学习使我获得了很多的乐趣,也增加了以前没有的一些经验.到期末,这两个班都取得了不错的成绩,尤其是尖子生脱颖而出，达到了我的学期要求，基本奠定了较好的局面。

近一年我虽然没有从事班主任工作，但不忘身正是范，在语文教学中渗入德育教育，从语文的角度，积极主动做好教育学生的工作。以身示范,真诚对待学生，与学生是师生，也是朋友，和学生一起努力搞好教与学，积极进取，使学生不只会学习，而且起码会做一个好人，这是我在语文课上一直在做的，两年的高三经验证明明确这个宗旨事半功倍.语文教学必须有大语文观念,主动同其他学科结合,同现实联系，才能从根本上取得理想的成绩,才符合教育发展的新形势.尤其注重了古典文学和传统文化的有益熏陶,让学生在领略祖国悠久古代文化的同时,促成了作为一个中国人健全人格的无形塑成.其他教育教学工作总结、教案、听课记录齐全认真，上交及时。参加学科组、备课组教研活动积极主动。这学期经由老师们的帮助，经过自己的认真准备和反复练习，较成功地上了一堂年级观摩课《黄鹂》，听课的领导老师反映还不错。在此我要感谢罗敬中、余国治、曹秋菊、王淑玲、胡文娜等老师前后对我的无私帮助。但是长久以来，对某些学生(尤其是某些男生)的学习兴趣激发不够，没有让他们养成良好的学习心态，影响了全班的成绩。自己也有一些惰性，笔不勤，个人教研活动还有明显缺陷，尤其课件做得不够好，今后一定要向别的同志学习，时刻注意加强研究，总结经验，探索新路，做到有成绩，有发现，有创新，争取做一个教育家，而不是教书匠。

这一学期出勤准时，正常教学时间是全勤，从没无故旷工。

高一物理教学总结 篇6

（一）紧张忙碌的高一结束了。回首一年来的物理教学工作，可以说有欣慰，更有许多无奈。随着教育的发展、高中扩招等诸多问题使得我们的生源质量在下降，很多时候我感觉高中物理越来越难教了。

我所任教的两个班都是平行班，每个班的特点不同。7班因为本人是班主任，课堂气氛很活跃，并且很多同学有着不敢不学、不得不学的心理，因此考试成绩还不错。然而从上课的状态来看，我感觉大部分同学没有对物理真正产生兴趣，也就不能真正学好物理。而且一部分同学虽然也想学好物理，也很认真、很努力，然而由于基础薄弱、理解能力差，始终不能真正掌握学好物理的方法。6班学生很老实，课堂气氛很沉闷，但是有相当一部分学生对物理很感兴趣，也肯动脑思考，接受能力比较强，只是课后的功夫不足，有的同学凭借小聪明课后从不看书看笔记复习，作业也要催着要才能交上来。

两个班的学生总体来讲都存在懒的特点，懒得动笔、懒得动脑，懒得总结。针对这种情况，我尽量做到以下几点： 1.课堂纪律要求严格，决不允许任何人随意说话干扰他人。这一点虽然简单但我认为很重要，是老师能上好课、学生能听好课的前提，总的来说，这一点我做得还不错，几个活跃分子都反映物理老师厉害，不敢随便说话。2.讲课时随时注意学生的反应，一旦发现学生有听不懂的，尽量及时停下来听听学生的反应。3.尽量给学生最具条理性的笔记，便于那些学习能力较差的同学回去复习，有针对性的记忆。4.注重情景教学。高中物理有很多典型情景，在教学中我不断强化它们，对于一些典型的复杂情景，我通常将其分解成简单情景，提前渗透，逐步加深。每节课我说得最多的一个词就是情景,每讲一道题，我都会提醒学生见过这样的情景吗?你能画出情景图吗?注意想象和理解这个情景。

5.重视基本概念和基本规律的教学。首先重视概念和规律的建立过程，使学生知道它们的由来;对每一个概念要弄清它的来龙去脉。在讲授物理规律时不仅要让学生掌握物理规律的表达形式，而且更要明确公式中各物理量的意义和单位，规律的适用条件及注意事项。了解概念、规律之间的区别与联系，如：运动学中速度的变化量和变化率，力与速度、加速度的关系，动能定理和机械能守恒定律的关系，通过联系、对比，真正理解其中的道理。通过概念的形成、规律的得出、模型的建立，培养学生的思维能力以及科学的语言表达能力。

6.重视物理思想的建立与物理方法的训练。物理思想的建立与物理方法训练的重要途径是讲解物理习题。讲解习题时我把重点放在物理过程的分析，并把物理过程图景化，让学生建立正确的物理模型，形成清晰的物理过程。物理习题做示意图是将抽象变形象、抽象变具体，建立物理模型的重要手段，从高一一开始就训练学生作示意图的能力，如：运动学习题要求学生画运动过程示意图，动力学习题要求学生画物体受力与运动过程示意图，并且要求学生审题时一边读题一边画图，养成习惯。解题过程中，要培养学生应用数学知识解答物理问题的能力。

一年来，我也遇到很多困难。由于课时有限，没有足够的课堂练习时间，高中物理对学生的思维习惯和学习能力要求又比较高，很多时候物理课后没有作业或者作业很少，但是一些概念、规律及情景需要学生在课下加深理解，然而学生所欠缺的正是课下的功夫，导致很多学生反映一听就懂，一做就不会。这一点是我教学中遇到的最大困难。在今后的教学工作中我将继续研究探讨这个问题。

总之，上面的高一物理教学工作总结，对于大家进行物理教学总结非常有帮助，希望大家认真参考。高一物理教学总结

（二）福安一中物理教研组吕少永本学年，我担任高一(4)、(5)、(6)班的物理教学，为了提高自己的教学水平，在本学期各方面严格要求自己，在教学上虚心向老教师请教，结合本校和班级学生的实际情况，针对性的开展教学工作，使工作有计划，有组织，有步骤。经过了一个学年，我对教学工作有了如下感想：

一、认真备课

做到既备学生又备教材与备教法做到既备学生又备教材与备教法做到既备学生又备教材与备教法做到既备学生又备教材与备教法，认真写好教案。每一课都做到有备而去，每堂课都在课前做好充分的准备，课后及时对该课作出小结，并认真整理每一章节的知识要点，帮助学生进行归纳总结。

二、增强上课技能，提高教学质量

增强上课技能，提高教学质量是我们每一名教师不断努力的目标。我深知学生的积极参与是教学取得较好的效果的关键。所以在课堂上我特别注意调动学生的积极性，加强师生交流，充分体现学生在学习过程中的主动性，让学生学得轻松，学得愉快。在课堂上讲得尽量少些，而让学生自己动口动手动脑尽量多些;同时在每一堂课上都充分考虑每一个层次的学生学习需求和接受能力，让各个层次的学生都得到提高。

三、虚心向其他老师学习在教学上做到有疑必问

在每个章节的学习上都积极征求其他有经验老师的意见，学习他们的方法。同时多听老教师的课，做到边听边学，给自己不断充电，弥补自己在教学上的不足，并常请备课组长和其他教师来听课，征求他们的意见，改进教学工作。

四、认真批改作业、布置作业有针对性、有层次性

作业是学生对所学知识巩固的过程。为了做到布置作业有针对性，有层次性，我常常多方面的搜集资料，对各种辅导资料进行筛选，力求每一次练习都能让学生起到最大的效果。同时对学生的作业批改及时、认真，并分析学生的作业情况，将他们在作业过程出现的问题及时评讲，并针对反映出的情况及时改进自己的教学方法，做到有的放矢

五、做好课后辅导工作，注意分层教学

在课后，为不同层次的学生进行相应的辅导，以满足不同层次的学生的需求，避免了一刀切的弊端，同时加大了后进生的辅导力度。对后进生的辅导，并不限于学习知识性的辅导，更重要的是学习思想与方法的辅导，要提高后进生的成绩，首先要解决他们心结，让他们意识到学习的重要性和必要性，使之对学习萌发兴趣。要通过各种途径激发他们的求知欲和上进心，让他们意识到学习并不是一项任务，也不是一件痛苦的事情，而是充满乐趣的，从而自觉的把身心投放到学习中去。这样，后进生的转化，就由原来的简单粗暴、强制学习转化到自觉的求知上来。使学习成为他们自我意识力度一部分。在此基础上，再教给他们学习的方法，提高他们的技能。并认真细致地做好查漏补缺工作。后进生通常存在很多知识断层，这些都是后进生转化过程中的绊脚石，在做好后进生的转化工作时，要特别注意给他们补课，把他们以前学习的知识断层补充完整，这样，他们就会学得轻松，进步也快，兴趣和求知欲也会随之增加。

高一物理教学总结

（三）高一物理是高中物理学习的基础,但高一物理难学,这是人们的共识,高一物理难,难在梯度大,难在学生能力与高中物理教学要求的差距大,本人上学期担任了高一(12)(13)班2个班级的物理课,在这半年的教学中,在很多前辈优秀老师的熏陶和指导下,我受益颇多。为了使学生学有所得我尽力从以下几方面做起: 1.做好了高中物理和初中物理的衔接教学工作 初中物理教学是以观察、实验为基础,使学生了解力学、热学、声学、光学、电学和原子物理学的初步知识以及实际应用,学生在学习中易于接受,成绩也不错;高中物理教学则是采用观察实验、抽象思维和数学方法相结合,对物理现象进行模型抽象和数学化描述,要求通过抽象概括、想象假说、逻辑推理来揭示物理现象的本质和变化规律,学生接受难度大。因此了解初中物理教学方法和教材结构,知道初中学生学过哪些知识,掌握到什么水平以及获取这些知识的途径,在此基础上根据高中物理教材和学生状况分析、研究高一教学重难点,设置合理的教学层次、实施适当的教学方法,保护学生物理学习的积极性,使学生树立起学好物理的信心。2.在教学中讲清讲透物理概念和规律,使学生掌握完整的基础知识,培养学生物理思维能力。讲授物理规律要使学生掌握物理规律的表达形式,明确公式中各物理量的意义和单位,规律的适用条件及注意事项。了解概念、规律之间的区别与联系,如:运动学中速度的变化量和变化率,力与速度、加速度的关系通过联系、对比是使学生尽量真正掌握知识培养能力是物理教学的落脚点,能力是在获得和运用知识的过程中逐步培养起来的。3.平时重视物理思想的建立与物理方法的训练

中学物理教学中常用的研究方法是:确定研究对象,对研究对象进行简化建立物理模型,在一定范围内研究物理模型,分析总结得出规律,讨论规律的适用范围及注意事项。建立物理模型是培养抽象思维能力、建立形象思维的重要途径。要通过对物理概念和规律建立过程的讲解,使学生领会这种研究物理问题的方法;通过规律的应用培养学生建立和应用物理模型的能力,实现知识的迁移。

4.课后及时反思及检查教学效果

课后要及时检查学生的学习情况及作业完成情况,根据学生的学习效果尽力做到因材施教。现在学生的自学能力普遍降低,因此作为教师我们一定带好头,做好引领者的身份。同时每上完一节课后我们要及时反思,反思教学内容安排是否恰当,反思学生接受效果是否良好,如此以便更好地提升自己能力从而使教学效果更好。5.强调科学记忆,反对死记硬背

强调科学记忆,掌握基础,是学校反复强调课本过关的基本要求。要指导学生深入理解概念和规律的物理意义,明确其本质,在此基础上,将易混的概念和规律放在一起加以比较,找出区别和联系,再行记忆。当掌握了一定量的知识后,要进行整理,把零散的孤立的知识联系起来,形成一定的知识结构,形成一定的物理思维过程。

当然经过这半年的教学和平时的组内教学活动,我发现自己还有很多不足之处。比如和老教师比,我的物理专业知识掌握的不够扎实,板块模型不够清晰,高考侧重点不清楚在后面的教学中我还得很专研教材专研学生,提高自己的理论知识专业水平,以便成为更合格的教师。和一些年轻教师相比,我的教学方法不够灵活多样,教学思路不够清晰,教学版块安排不够合理,课堂上不能够很好的调动学生的积极性。有时不能将一些知识进行合理的归类总结以便让学生理解得更透彻等等。

高一英语词汇教学探析 篇7

1高一学生英语词汇习得现状

目前, 高一学生英语词汇学习的状况不容乐观。从词汇量掌握来看, 高一学生所掌握的词汇量偏低, 积极词汇少, 消极词汇多;对部分词汇的掌握还停留在理解阶段, 不能在口头交际和书面表达中正确运用所学词汇;从学习方式上看, 高一学生习惯于死记硬背, 对记住的单词不及时复习巩固, 忘了之后再去学, 从而造成新旧单词量骤增, 要一下子学会这么多单词, 即使意志坚强、有信心的学生也会手忙脚乱。

2高一学生英语词汇习得策略

2.1 利用读音规则, 做好初、高中衔接

词的读音和拼写形式是词存在的基础, 是各个词相互区别的第一要素。因此, 在词汇教学中, 要注意音和形的统一结合。

从初中刚升入高中的新生, 语音规则和拼读基础普遍薄弱。对一个未见过的符合拼读规则的单音节词读不出音, 甚至在注上音标后还不会读。所以, 识读词汇是学生面临的第一关。教师应在开学之初向学生介绍英语词汇学习的要求, 即“学什么、怎么学”, 以及注意事项等;接着, 复习语音和拼读规则。通过反复练习让学生在大脑中建立起词的音、形模式联系。如让学生把长元音[i:]和she, see, sea等单词中的元音字母及元音字母组合的形联系起来;此外, 还应安排学生自学词汇表, 不对具体数量提出要求, 但他们必须反复练习, 达到能正确流利地读出来的程度。

2.2 细讲英语构词法, 帮助记忆词汇

构词法这一内容可以帮助学生记忆词汇, 扩展词汇量, 所以有必要进行教学安排。

首先, 利用同根词进行教学, 如教过use后, 经过构词分析, 学生就可以推测出useful, useless, user的词义来。其次, 利用分析前缀的方法进行词汇教学。如教rewrite, retell要向他们解释前缀re-的含义是“again”的意思。在此基础上学生就能推测出rewrite, retell的意思来。再次, 利用分析后缀的方法。如在学生已学过China, Japan的基础上, 指出后缀-ese的含义, 学生就很容易推测出Chinese, Japanese的意思来。最后, 利用分析合成词的方法教学。如在学生学过wait与room的基础上, 就很自然推测出waiting-room, reading-room的含义来。利用这种方法可以扩大学生的词汇量, 帮助学生记忆词汇。

2.3 在真实语境中教学词汇, 丰富词汇知识

在传统的词汇教学中, 有些教师总是脱离句子和文章内容孤立地讲解词义。这种方法不仅使学生感到词汇学习枯糙无味, 了无兴趣, 还不能让学生理解该词的真正含义和用法。因此, 我们倡导在真实的语境中教学词汇。

英语中有大量的一词多义的现象, 这些词在不同的语境中有着不同的词性和意义。如果脱离了特别的语境, 孤零零地学习词汇, 就不能正确地理解词义, 甚至会产生歧异。因此学习词汇, 要在语境中联系上下文仔细推敲, 正确把握词义, 掌握用法。如blue这个词, 大家都知道是指蓝色, 可用作名词或形容词, 但它如果作表语描述人时, 那就指沮丧的的意思了, 如I am feeling rather blue today.再如“mean”作动词, 意为打算, 但在句子He is mean about money中“mean”用作形容词, 意思是吝啬的, 跟原来的意思大有区别。因此, 词汇教学需在语境中进行, 这样可以让学生多接触英语, 丰富他们的英语知识, 就是人们常说的“英语水平的高低取决于其对英语接触的频繁程度”。

2.4 在练习中掌握、运用词汇

新课标英语教材为我们提供了地道的original English, 教师可充分利用教材让学生在听说读写译中掌握运用词汇。

首先, 利用课文及配套练习所提供的原声带, 通过适当地加工, 要求学生能听出, 听懂关键词和关键句。通过大量的听, 储备大量的语言信息。接着, 通过questions and answers, text retell, make dialogue and topic discussion, 让学生运用所学或刚学的词做些口译练习, 让学生现学现用, 充满学习的成就感, 同时激起强烈的学习欲望。再次, 通过阅读大量的文章, 让单词, 习惯用语等源源不断地刺激大脑, 巩固和扩大学生的词汇量, 进而也可以培养语感。最后, 教师可以让学生围绕词汇做一些句子的翻译。有时也可布置一些开放性的练习让学生做, 如在课文结束后要求学生尽量运用书中的词汇写一篇后续。这样的练习既能激发学生的创作欲, 又能试着用刚学的短语和词汇来进行写作, 在实践中真正掌握了词汇。

3结语

以上是我们在英语词汇教学中摸索并正在改进的几种方法, 当然方法应该是多种多样的, 但我相信, 只要是从学生的实际出发, 并能行之有效的方法, 都是应该值得借鉴和分享的。

参考文献

[1]Allen V F.Teaching in Teaching Vocabulary[M].Shanghai:Shanghai Foreign Education Press, 2002.

[2]国家教育部.普通高中英语课程标准实验教科书[M].北京:人民教育出版社, 2007.

高一英语衔接教学探究 篇8

关键词： 初高中英语    教学衔接    教学探究

学生由初中升入高一，首先遇到的问题是英语新课标教材中的词汇剧增，语法难度加大，相当一部分学生受自身基础和语言能力的制约，很难适应高一英语学习，努力未果，或无效学习，乃至学习兴趣减无，学习成绩下降，造成两极分化。为了使学生平稳过渡，尽快适应高中英语学习，我认为高一英语老师应注重培养学生学习英语的兴趣，激发学生的求知欲，帮助他们掌握正确的学习方法，培养他们良好的学习习惯。

一、修补漏洞，做好知识上的衔接

补好漏洞，增强词性意识和句子意识。高一学生基本是没有词性和句子成分意识的，整个句子结构只知道主语和谓语，对于谓语的细化（及物动词、不及物动词、连系动词等），基本毫无概念，缺乏基本常识。所以在高一起始阶段就要让学生弄清五种基本句子结构，掌握基本句子结构对高中阶段语法（从句和非谓语动词）和写作都有很大帮助，同时有利于对完形和阅读中长句的理解。

二、教授方法，培养学生良好的学习习惯

英语教师不仅要教给学生英语知识，更重要的是引导他们会学英语。

（一）听课是学习的中心环节。教师除了注重课堂教学策略外，还要有针对性地指导学生听什么、怎样听、思考什么，要求学生不局限于听懂某个问题的解决方法，更应以听审题方法及探索思路的过程为主。学生要注意教师语言的弦外之音，体会教师对某个问题的理解，做到心领神会、潜移默化。

（二）笔记是听课的辅助手段。教师应及时对学生提出笔记的要求并进行指导，指导学生对听到的内容加以思考整理，将自己对所学知识的理解、感受做笔录、圈注，以提高悟性;要求学生对作业中的疑问、反思、心得进行记录，以便于总结与提高;同时，教师要坚持检查与督促，使学生养成做笔记的习惯。

（三）训练是提高能力的最好方法。养成多进行听说读写训练的习惯，英语要多进行听说读写训练，要靠自己经常反复实践才能获得。例如，让学生每周规定一天为“英语日”，这一天内规定同学们不得说汉语，只能说英语，从而练习学生开口说的能力。另外，有意识对学生进行完形和阅读方面的限时训练。

三、精心策划，提高教师的教学艺术

高一英语课教学质量与效果不在于给学生灌输了多少语言点，而是上课艺术。

（一）充分做好每节课的前奏工作。一节课的开头如同给一首歌定调一样，可以决定课堂节奏及教学效果。我利用每节课前三分钟时间，让学生轮流做值日报告，保证每一位同学都有机会展示自己的风采，内容关于自己熟悉的日常生活，由自己任意选定，这样可以调动学生学习英语的积极性，创造学英语的氛围，学生可以在心情愉快的气氛中开始学习。

（二）大胆取舍每节课的教学内容。教师的备课和讲课要符合学生实际，更具有针对性。教师可以对教材进行适当改造，针对学生实际水平，对高一教材内容进行删减或补充，创造适合学生的知识难度和知识容量。同时侧重提高阅读能力和阅读速度，内容涉及天文、地理、金融、网络、文学、广告等诸方面，要贴近现代生活，时代信息要浓。

（三）精心设计每节课的教学方法。教师要读透教材，每一单元教学方法应根据各单元特点，勤于思考，用心设计，尽力使各课教学方法各异，以增强学生新鲜感，调动学英语的积极性。如每一单元的Warming up这一环节话题，大多比较贴近学生的日常生活，如 friendship， music等，可以让学生先谈各自的观点与看法，积极参与到课堂活动中，最后老师进行小结。

四、创造环境，训练学生的心理素质

一方面，教师在英语教学中要为学生创造良好的心理环境，让学生体会到自己是思维领域里的一个劳动者和收获者。另一方面，可精心设计一些挫折，提供能使学生在知识和思维上暴露缺陷、暴露弱点的机会，借此教育他们发现自己的问题是好事，从中找到努力的方向。

五、激励进步，建立学生的学习自信

教师在教学中要多用鼓励性语言，是非常有效的激励策略，教师应对学生取得的点滴进步及时予以关注和鼓励。

总之，高一阶段英语学习有着承上启下的作用，為以后顺利完成高二、高三英语教学奠定基础。所以，教师要钻研教材，精心设计，努力创新教法，要保护学生学习英语的积极性，注重培养学生学习英语的兴趣、正确的学习方法及良好的学习习惯，建立融洽的师生关系，帮助他们树立学习英语的自信心，使他们适应高一英语学习，顺利完成初高中英语教学的衔接。

参考文献：

[1]丁促进.浅论如何做好初中英语与高中英语的衔接教学[J].疯狂英语（教师版），2010（2）.

[2]陈成旭.实行有效衔接，提高教学效率——浅谈如何做好初、高中英语的衔接教学[J].中国校外教育（基教版），2011（1）.

[3]杜冲.如何做好初高中英语教学的衔接[J].中学生课程辅导（教学研究），2011（2）.