运用“好玩的墙”提升区域游戏有效性
摘要：“好玩的墙”作为幼儿区域游戏的一部分，可以供幼儿操作、探索与玩耍。借助“好玩的墙”可以丰富幼儿游戏内容、提升游戏质量、减少幼儿一日活动中过渡环节的等待，给幼儿创设自由探索深度学习的机会，促进其多元化学习能力的提升。
关键词：“好玩的墙”;区域游戏;有效学习
《幼儿园教育指导纲要(试行)》指出，“环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效地促进幼儿的发展”。在江苏省全面推进幼儿园课程游戏化建设项目中，教师们积极地开发周边教育资源，为幼儿创设丰富的户外活动环境和室内的区域游戏活动环境，以促进幼儿的学习与发展。幼儿与周围环境相互作用，区域游戏不可避免地会受到外界各种因素的影响[1]。海安市大公镇中心幼儿园在区域游戏活动的创设中，将幼儿园的公共走廊和班级的墙面资源利用起来，设置和开发了一系列“好玩的墙面游戏”供幼儿进行操作与探究，并与区域游戏活动结合起来，既补充了活动的内容，更提升了区域游戏活动的有效性。
一、“好玩的墙”的独特价值
区域游戲是幼儿室内游戏的有效载体，灵动多彩的区域环境、形式多样的游戏材料、适宜合理的教师指导，能够充分激发幼儿的学习兴趣、探究与实践。“好玩的墙”作为区域游戏的一部分，是室内游戏的点睛之笔，它让区域设置从地面向墙面延伸，既不受空间与时间的限制，又能满足幼儿的好奇心与探究欲，不断优化区域游戏的设置与内容。
(一)丰富区域游戏的内容
幼儿园班级的活动空间集区域游戏、集体活动、生活活动等于一体，存在区域游戏空间不足、活动内容不够丰富等问题，因此，教师在规划和设置班级的活动空间时，要根据幼儿发展的需要，创设适宜、有效的游戏内容，这对幼儿园教师而言是一项新的研究和挑战。而许多幼儿园的室内墙面大都被视为环境创设的一部分，缺乏互动性和游戏性。在开发区域游戏中，把这些立体的空间利用起来，将部分游戏内容呈现在墙面上，为幼儿提供更多可操作和互动的游戏空间，解决了游戏空间不足的问题，丰富了游戏的内容和形式。
(二)提升区域游戏的质量
区域游戏是幼儿获得知识和生活经验等的重要手段和途径，幼儿在区域游戏的过程中，通过具体的参与，形成对游戏过程的不同感受和体验[2]。好的游戏内容要能满足儿童学习的需要，引发儿童积极投入，“好玩的墙”除了空间的利用，还体现在游戏内容的设计上。幼儿可以自主选择，随时、随需地操作，固定的墙面变成了与幼儿互动的活的墙面。教师们根据幼儿的年龄特点和发展水平，在墙面上设置了拼图区、迷宫区、编织区以及智力游戏区(如七巧板)等。可以一个人进行游戏，也可与同伴一起合作。游戏空间的扩大和游戏内容的丰富，让每个幼儿都有机会去探索、去学习，大大提升了幼儿区域游戏的质量。
(三)减少过渡环节的等待
“好玩的墙”主要设置在公共走廊和班级内的墙面上，幼儿随时、随手便可操作起来，如，晨间来园、早操之后、活动中的过渡环节、餐前餐后、起床自主活动、甚至是离园前后等，都可以选择“好玩的墙面游戏”。幼儿与“好玩的墙”的互动，不再是统一行动，而是幼儿可掌控的，具有时间选择上的灵活性，避免了幼儿的消极等待。
二、“好玩的墙”的实施策略
“好玩的墙”从欣赏性到幼儿参与性的转变，改变了以往对墙面环境的认知，“好玩的墙”成为区域游戏活动的一部分。从墙面内容的创设、教师的支持策略、儿童的深度学习等出发，进一步优化“好玩的墙”的功能，力求让“好玩的墙”发挥最大的教育潜能。
(一)把握发展目标，创设多样墙面内容
学习不一定是游戏，但游戏一定是学习。“好玩的墙”作为新生发的区域游戏，同样蕴含着幼儿丰富的学习。有计划、有目的地将墙面游戏内容与幼儿发展目标有机融合，通过幼儿与环境相互作用，让幼儿在玩的过程中创造性游戏，在游戏过程中引发幼儿学习，使幼儿有效获得核心经验的发展。
1.基于年龄，渗透儿童发展目标的层次性。游戏的目的是促进幼儿各方面能力的发展。因此，教师根据幼儿不同的年龄特点，遵循幼儿各年龄段的发展目标及规律，才能创设出有效、能够促进幼儿发展的区域环境，让每个幼儿在原有的基础上获得不同程度的提高，正如不同年龄段的“好玩的墙”，它所呈现的内容、学习兴趣以及幼儿学习方法也是不尽相同的。幼儿园以《3～6岁儿童学习与发展指南》为引领，解读小中大三个年龄段幼儿的学习与发展具体方向，把握幼儿发展目标的层次性，如：小班幼儿刚刚步入幼儿园集体生活，思维想象还不够成熟，应创设直观形象、能够吸引幼儿眼球的墙面游戏环境;中大班幼儿已有一定的主见和想象空间，那我们就应投放更多开放性的低结构材料，鼓励幼儿大胆想象与创造，创设符合幼儿年龄特点与发展目标的“好玩的墙”。
2.基于主题，融入课程发展目标的递进性。“好玩的墙”的游戏内容不是一成不变的，当一个新的主题产生时，幼儿的关键经验就会迁移到新的事物与问题，原有的墙面主题游戏无法满足幼儿的需求，随着主题的开展、课程的推进，发展目标相应改变。例如，在开展墙面游戏时，教师可结合当下主题，及时与幼儿进行讨论、改进与挖掘，而有一些墙面游戏是与课程活动同步的，就需要随着班本课程的实施而更换，使墙面保鲜保质。不同的主题游戏，有不一样的目标，也需带着不同的游戏目标与经验进行探索。面对生动的“好玩的墙”，幼儿主动在课程实施的过程中获取经验，随着课程的深入，幼儿目标与经验不断递进发展，而墙面游戏环境的改变是基础。
3.基于体验，浸润生活发展目标的日常性。《3～6岁儿童学习与发展指南》中明确提出，“要最大限度地支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要”。幼儿的发展离不开实际操作，动手即动脑。在创设“好玩的墙”的过程中，我们始终把握多实际操作、亲身体验这一原则。除了常规的游戏外，结合幼儿生活自理目标，我们创设“系鞋带”“有趣的编织”“扎小辫”等与生活动手息息相关的“好玩的墙”，在墙面上，和幼儿一同布置了简单的绳子、鞋带、编织网等，鼓励幼儿多动手操作，每天动一动、玩一玩，既增强耐心，生活自理能力也在潜移默化中得到提升。
(二)根据兴趣需要，科学观察有效支持
儿童的兴趣与需要，是游戏提升的前提。教师应及时捕捉游戏中有价值的信息，通过自然观察、客观分析解读幼儿行为背后的意义，适时给予合理的支持，这样才能给幼儿创设深度学习的机会，推动幼儿学习能力的提升。
1.自然观察，捕捉游戏的有效信息。幼儿的学习与成长离不开教师的观察与支持，幼儿从创设“好玩的墙”到参与“好玩的墙”，教师需要做一名懂幼儿的观察者，不过多干预，在自然的状态下，及时观察幼儿在“好玩的墙”游戏中的需求，当幼儿出现“哇时刻”时、当幼儿不专注时、当幼儿发现问题时，教师及时给予有效支持。幼儿在与“好玩的墙”的互动中，如发现幼儿有争抢，不能平静地持续下去时，教师应提供更多适宜的材料;当幼儿的专注力不够时，应该及时分析原因，找出对策，保证幼儿与“好玩的墙”的高效互动;对幼儿的行为进行跟踪观察并做好观察记录，敏锐地捕捉有效信息，了解幼儿的需要，促进每个幼儿的个性发展。
2.解读兴趣，满足游戏的个性需要。教师的任务不是简单地追随和放任幼儿的兴趣，而是要分析他们感兴趣的事物中所包含的学习机会，解决可能遇到的困难，判断需要努力的程度，用专业的知识，发现幼儿在游戏中的闪光点和遇到的问题。在幼儿操作“好玩的墙”的过程中，因幼儿的已有经验、能力水平不同，每个幼儿在游戏中的“哇时刻”和遇到的问题也不一样。这就需要针对不同的问题进行具体分析，满足儿童游戏的个性化需要，也只有这样，“好玩的墙”才能在不断满足幼儿个性需要的过程中不断丰满有趣，同时“好玩的墙”也能促进幼儿个性化的发展，最终促使幼儿在活动中深入思考、有效学习。
3.给予支持，激发幼儿的主动参与。在幼儿区域游戏中要以儿童为本位，贴近幼儿生活，尊重幼儿的想法，关注幼儿游戏行为及游戏过程[3]。“好玩的墙”的使用者是幼儿，那么参与的主体也应该是幼儿，教师只是引导者和支持者，需循循善诱，配合支持幼儿参与到改进、创作、优化“好玩的墙”的过程中。“好玩的墙”不是教师单纯的主观意愿，而是通过倾听幼儿的心声、面对面地商讨，一起来对墙面内容进行谋划，如墙面方位的选择，墙面内容的填充与更新，让幼儿真正成为“好玩的墙”的主人。在发现问题、解决问题的过程中发展幼儿各方面的能力，创设与提升“好玩的墙”的过程即是幼儿学习的过程。正因为幼儿的亲自参与体验，“好玩的墙”的内容才更符合他们的学习能力，参与度更高，游戏兴趣的持续时间也会更长。
(三)聚焦学习品质，助推幼儿深度学习
《3～6岁儿童学习与发展指南》指出，要充分尊重和保护幼儿的好奇心和学习兴趣，帮助幼儿逐步养成积极主动、认真专注、不怕困难、敢于探究和尝试、乐于想象和创造等良好学习品质。在游戏中培养幼儿的学习品质，教师应积极地为幼儿创设游戏的条件，开发不同类型游戏培养儿童的学习品质，促进幼儿的深度学习。
1.关注有效学习，创设情境。当幼儿在与“好玩的墙”积极互动时，在有趣的游戏和有效的师幼互动、幼幼互动中完成诸多方面的学习，可谓是“寓教于乐”。不同的游戏情境，幼儿获得的学习效果是多元化的，我们可以通过不同的情景创设，引导幼儿多方位的有效学习。棋类游戏、拼图等属于规则游戏，能有效发展儿童思维，一般需要两人及多人参与，此类游戏可以帮助幼儿“去自我中心”，培养规则意识，发挥创造性思维。数学类游戏可以培养儿童敢于探究和主动尝试的能力，“比高矮”“图形变变变”“按规律排序”“辨方向”等数学类操作游戏可以鼓励幼儿根据自己的意愿进行探索与尝试，在实际操作中有效培养儿童不怕困难、敢于探究与尝试的学习品质。科学探究类的“走迷宫”“乒乓球的轨迹”“根的秘密”等游戏具有科学性和挑战性。此外，墙面还可以作为儿童发展艺术才能和表演的空间，幼儿可以在艺术墙上涂涂画画，也可以借助一些材料进行墙面的装饰和布置，甚至是为自己创设一个舞台背景，进行艺术表演等。在艺术墙的自由创作与想象中，幼儿对于美有了切实感受，并开始表达与创造。
2.关注游戏过程，多元评价。评价是促使幼儿再认识的过程，也是促进深度学习的重要元素。“好玩的墙”的游戏不仅能再现幼儿的学习情况，还能记录幼儿的成长历程。教师要善于利用评价环节，对幼儿的游戏情况进行评价，给予幼儿“说”的机会。教师在对幼儿游戏评价时，一方面可以材料为切入点，对幼儿的游戏与材料的互动进行针对性的评价;另一方面，教师可以从游戏问题入手，帮助解决遇到的问题。通过幼儿间的相互评价、师幼评价、个体评价等多种评价方式，不断拓展游戏的内容，发展幼儿的认知能力，加深其思考的维度，为游戏内容的深入提供依据。
3.关注核心经验，内化延伸。学能致用、举一反三是学习的重要目的之一，也是深度学习的重要特征。幼儿将已有的学习经验进行内化迁移、应用，这是幼儿走向深度学习的重要方法。在墙面游戏中，幼儿创造性地将自己的想法应用于新的游戏中，亦是一种迁移运用。例如，在墙面“恐龙世界”拼图游戏中，幼儿在游戏结束后将作品保留下来，与同伴分享交流，不断重组已有核心经验，进而进行一系列有关恐龙世界的延伸探究活动。
教育的基本任务是让幼儿在适宜的环境中得到自然的发展，教师的职责在于为幼儿提供适宜的环境，为幼儿提供活动和表现能力的机会和条件[4]。正因为幼儿的参与和互动，“好玩的墙”使常规的区域游戏充满了灵性。灵活地运用“好玩的墙”，引发幼儿深入游戏，给幼儿提供学习和互动的环境，让幼儿与环境产生互动效应，从而在环境中迸发生长的力量!
参考文献：
[1]黃秀玲.试谈影响幼儿区域游戏因素积极效应的发挥[J].读写算，2020(27)：33.
[2]蔡玉静.用“观察”让区域游戏“活”起来——基于观察的幼儿区域游戏构建[J].新课程(综合版)，2019(7)：112.
[3]刘雅琴.儿童本位，支持幼儿在区域活动中的深度学习——幼儿自主性区域游戏活动的研究[J].山西教育(幼教)，2020(10)：57.
[4]张敏姿.源于自然的艺术——如何创设幼儿园的环境[J].新课程(教研)，2011(11)：43.
责任编辑：石萍
本文系江苏省教育科学“十三五”规划重点自筹课题“基于‘自然观察’的幼儿游戏适宜性指导实践研究”(B-b/2020/02/263)的阶段性研究成果。
收稿日期：2021-07-30
作者简介：戴小红，海安市大公镇中心幼儿园(江苏海安，226623)，高级教师，主要研究方向为学前教育、教育管理。
作者：戴小红
好玩的网络游戏
去年过新年时，我看到贾淇元哥哥玩 在玩QQ飞车，看了之后我就问爸爸能不能帮我下载到桌面后来爸爸同意了。我开心极了,直到今天我的角色已经升到55级了!我玩了一年觉得非常好玩就推荐给我的同学：朱吉玩。然后我发现玩飞车的人越来越多了!巨蟹座的，所以我每次都上巨蟹星。有好多只精灵，我有一只100级的和一只86级的。要不是我的同学吕康旭让我去领100级的精灵我还没有呢
这么多网络游戏让我每次上的时候别无选择了，每次玩的时间最多的就是QQ飞车了。
不过只有周末和放假的时候才可以玩。而且每天只能玩一小时。
上大班的时候，有一次姐姐到我家来，她说：“妹妹，你要不要玩奥比岛?”我答应了，一看有好多个岛呀!我们班的同学也越来越喜欢玩了!
赛尔号也很好玩，里面有好多个星球，因为我是
摩尔庄园上面的有些摩尔有超级拉姆，我一直想要一只，可是十元钱一个月呢，不如去买买能吃能用的呢，所以爸爸妈妈都没同意。不过我只要有一只拉姆就可以心满意足了。
开火车 用具无 人数两人以上多多益善 方法在开始之前每个人说出一个地名代表自己。但是地点不能重复。游戏开始后假设你来自北京而另一个人来自上海你就要说“开呀开呀开火车北京的火车就要开。”大家一起问“往哪开”你说“上海开”。那代表上海的那个人就要马上反应接着说“上海的火车就要开。”然后大家一起问“往哪开”再由这个人选择另外的游戏对象说“往某某地方开。”如果对方稍有迟疑没有反应过来就输了。 兴奋点可以增进人与人的感情而且可以利用让他或她“开火车”的机会传情达意、眉目传情。 缺点无!
4、箩卜蹲将参与者分成四堆以上每堆人手牵着手围成一圈给每堆人以颜色或数字命名任意指定一堆萝卜开始统一下蹲同时还要念词再指定别的萝卜堆做同样动作目标要一致依此类推但不能马上回指。以一实例加以说明。有红、白、黄、紫四堆萝卜白萝卜先蹲蹲的时候念“白萝卜蹲白萝卜蹲白萝卜蹲完红萝卜蹲。”念完后所有白萝卜手指一致指向红萝卜堆。红萝卜们马上要开始蹲且口中一样要念念有词之后他们可以再指定下一个但不能是白萝卜。
7、大瞎话由一人蒙上眼睛扮"瞎子"坐在"瞎子"左侧的人开始不断的指在座的每一个人。当他指向其中的人和一个人就问"瞎子""这个行不行"。"瞎子"如果说不行就继续指下一个人。知道"瞎子"同意的时候被指的那个人就是被游戏选中的人。"瞎子"摘下眼罩根据每个人的表情来猜测谁被选中了而参与的人不能告诉瞎子。当然被选中的也可能是"瞎子"自己。瞎子要出一个题目或者说指定一个节目要被选定的人去完成。和大冒险一样节目越荒唐越刺激越好。下一轮由上一轮被选定人来做瞎子。
游戏一：坐气球。
每个小组三个人上来参加，两个人吹气球，一个在椅子上坐暴。坐暴10个气球，按用时多少算胜负。
游戏二：纸杯传水。
每个组出5个人站成一列，每人嘴上叼一只纸杯，然后从前往后传水，不能用手，全凭嘴和头的动作，在规定时间内按传到最后的水的多少算胜负。
游戏三：顶橘子
每个组两个同学上来参加，奖橘子顶在头上，不能用手扶，然后按主持人安排做动作，比如跨凳子，向后转，坐下起立，相互之间除了接触外也允许使用吓唬等手段，按坚持的时间长短算胜负。
这是几个比较有意思的，其他的象心有灵犀，抢凳子，击鼓传花就不用多说了吧。
另一个要热闹的关键是惩罚措施，每个游戏获胜的领奖品，最后两名则要接受惩罚。可以将惩罚措施写成一堆纸条，让受罚者抓阄。这里说几个很high的惩罚方法。
1。学广告。
大家都看过脑白金的广告吧，就让他学里面的动画人物的动作，哈哈。当然还有很多搞笑的广告，自己找吧。
2。表演
例如让他选择“装白痴，装纯情，装gay”，不管装哪个，都很好看，呵呵。
3。朗读
准备好一段很搞笑的文字，比如那一段“我是一头猪，。。。。”呵呵，让他大声读出来，里面还可以要求动作。
4。吻桌子(柱子)
被罚者要亲吻指定的一个桌子5下，这时最好有照相机伺候，呵呵，出来的照片肯定很精彩!
今天，因为我们听话，于是老师答应让我们玩一个游戏。玩什么游戏啦?大家七嘴八舌的讨论着，终于想到了一个又好玩又有趣的游戏——贴鼻子。
老师给我们介绍游戏的规则：就是在黑板上画了一个小丑的脸，但没有鼻子，需要你把鼻子准确地贴在小丑的脸上，但不许看哦!不过，可以叫同组同学帮忙指挥。
游戏开始了，先由其他同学玩游戏。我看到有的同学把鼻子贴到眼睛上，有的同学把鼻子贴到嘴巴上，逗得大家哄堂大笑。马上轮到我了，我心里紧张得七上八下。我担心自己搞不清方向呀!万一贴到鼻子外面，那可惨了!终于轮到我了，老师把我的眼睛蒙上，眼前一片漆黑，我连
忙指定了五乐婧帮忙指挥。我听着指挥员的指挥，小心翼翼地往前走。“左边、左边，右边……”王乐婧说道。随着全组同学的鼓掌声，我迫不及待地拉开布，一看，哈哈，贴准了!我为自己组里又加了一分!其他同学也不甘示弱，发挥水平，都为自己组加了分。我们开心得连蹦带跳。
游戏结束后，我总结了一句：再玩“贴鼻子”游戏，一定要把握好方向，还有就是要和自己的同伴配合好哟!
今天语文课上，王老师像往常一样给我们讲作文的描写与叙述，同学们都在津津有味地认真听讲。过一会儿，王老师在黑板上一边画一边说：
“有一个漂亮的小宝宝，张着一双炯炯有神的大眼睛，樱桃的小嘴巴。”然后，转过身很神秘的看着我们，笑眯眯地对我们说：“你们看看，这个小宝宝缺少什么啊?”“鼻子鼻子，没有鼻子”，眼尖的同学一眼就看到那个可爱的宝宝没有鼻子。王老师接着说：“我请你们帮他画上一个鼻子。”话还没说完，同学们就高兴得手舞足蹈了。游戏开始了，同学们都争先恐后的想试试自己的身手，王老师找了五名同学。
我是第二个上场画的，我胸有成竹，很有自信的走到讲台，王老师用她的手捂住我的眼睛，确定我看不见之后，让我在原地360度转三圈。我慢慢地走到黑板前，我开始有些紧张，小心翼翼地东摸摸，西摸摸，不知画在哪里好，想
画又不敢画，最后，我鼓足勇气，一鼓作气画了上去。王老师把手拿开，我睁大眼睛一看，“妈呀”，鼻子画到了黑板的边上，连脸蛋都没碰到呢，同学们哈哈大笑起来，我的脸都红了，忍不住地也笑起来。
最后出场的是晋萧月，同学们都感觉她能够准确地把鼻子画上。王老师也用手捂住她的眼睛，原地连续转了三圈，把她转得晕头转向，扶着她跌跌撞撞地来到黑板前，等她站定之后，犹豫半天不敢画，她慢慢地抬起手上下摸摸，正要画时，“错啦错啦”“向左点”不对不对,再向右点，”同学们你一言我一语，让晋萧月更慌张了，她立刻把手缩了回来，不知道该往哪里画，她站在那里犹豫不定，最后她不顾一切地画上去
了。刹那间教室里鸦雀无声，过了一会儿，同学们哄堂大笑起来，有的同学笑得前俯后仰，有的同学还迫不及待地跑到黑板前一看，鼻子居然画到了小宝宝的脸上。这时晋萧月面红耳赤，不好意思地回到座位上，和同学们一起开心地笑着。
游戏在同学们的欢声笑语中结束了，它不仅给我们带来快乐，同时还让我们懂得以后要多多帮助盲人，让他们也感到幸福快乐，感受人间的温暖，人间处处都有爱。
这个有趣的游戏经常在我的梦中出现，在梦中带给我快乐
好玩的游戏
习作要求
1. 能够简要地写出游戏的玩法与规则。
2. 仔细观察人物的动作、语言、神态及场面气氛特点，能够详略
得当地叙述游戏的过程。
3. 亲身体验游戏的乐趣，捕捉内心感受，写出对人的启迪。 教学目标
1、让学生在游戏过程中，抓住人物的动作、语言、神态、心理活动等，把游戏经过写具体。
2、联系自己的生活经验，写出真实的感受。
3、修改自己的习作，养成修改习作的习惯。
教学重难点：
把游戏经过写具体，抓住活动中的人物动作、语言、神态、心理活动等细节描写;写出真实的感受。
课前准备：
1、 一面小鼓
2、 一朵红色绢花
教学过程
一、 积累妙词佳句
1、 指名读三十一页的词语。
2、轮读、领读等多种形式，熟读成诵。
3、生默写，师检查。
4、范读佳句选登 A ，讨论这个句子的形象生动之处，找出拔河时动作的词语，用▲标出来，再用波浪线勾画出修饰词。
5、自学佳句选登B C。
二、阅读短文，回答问题
1、指名读《斗蛋游戏》。
2、说一说，这篇习作是按什么顺序写的。
可以按照游戏前，游戏中，游戏后的顺序;也可以说是先简介概括干什么，再写两场比赛，最后写游戏感悟。
(板书：游戏前游戏中游戏后)
3、找出文中描写典型人物动作、神情、语言的词语和句子。 抓住游戏者的动作、神情、语言
(板书：典型人物 ：动作、神情、语言)
5、找出文中观众反应的句子，画出场面描写，作者采用了什么句式呢?
(板书：场面描写)
6、文中哪个句子点明了文章的中心呢?
(板书：感悟道理)
二、 创设情境，指导习作
1、激情导入
玩是孩子的天性!在玩中我们享受着前所未有的快乐，在玩中我们释放着我们的本真，在玩中我们感悟着生活。瞧，这是一面具有战斗力的小鼓，这是一朵绚烂的花朵，今天我们就来开心玩一把!让花
儿在鼓声中绽放。今天的游戏名字就是——击鼓传花。
2、准备传花
选出一名击鼓员坐在中间的鼓前，蒙上眼睛，同学们围坐成一圈或者几圈。
教师宣讲击鼓传花的游戏规则。
学生交流赛前的心里想法。
3、一轮传花
引导学生观察花起花落;观察传花时的动作;观察及时、不及时扔出花的同学神情不同。教师相机指导。
4、二轮传花
引导学生观察击鼓者被蒙上眼睛后的样子，敲鼓时的动作。教师相机指导。
5、三轮传花
引导学生观察表演者的神情、动作、语言，引导学生观察观众的反应。教师相机指导。
三、自主习作，记录精彩
鼓励学生下笔不停，下笔不语
四、欣赏评价，修改作文
1、师生共同评赏两篇习作。
同学们，请停下手中的笔。让我们一起分享你的智慧吧!愿意和大家分享习作的同学请举手!好，这个同学，掌声欢迎!学生读自己习作。
他的题目是()，这个题目()，读内容，一步一步进行评价。
他的文章详略得当吗?他的文章什么地方让你感受最深?哪些地方还要再进行修改?
2、 学生自改，互相修改。
刚才我们欣赏了两位同学的习作，找到了优点，发现了不足，请同学们现在就开始自己读自己的作文，进行修改。改完后，和同桌前后桌进行互评互改，相信修改后你的习作会更棒!
板书设计
击鼓传花
游戏前心情
典型人物动作神情语言游戏中{
观众反应气氛特点
游戏后感悟生活
1. 我爱你、不要脸
游戏规则：所有参加游戏的人站成一圈，由其中一个人开始对旁边的一个人说“我爱你”，旁边那个人有两种选择，一就是对下一个说“我爱你”、二就是对上一个人说“不要脸”，同理，一直往下传;最开始那个人也可以说“不要脸”开始，总之，就是不管是从“我爱你”和“不要脸”中的哪一个开始，轮到的那一个人只能是要嘛顺着传下去，要嘛对传下来的那一个人说相反的;这个游戏只要有三个人以上就可以玩，实用性很广!
惩罚措施：这个惩罚措施叫作“时间、地点、人物、事件”，选出四个人来出题，一个人负责想时间、一个人负责想时间、一个人负责想地点、一个人负责想人物、一个人负责想事件，这四个人在出题的过程中可以任意发挥，没有任何限制，但是相互之间不要交流，可以参考其他四个人之外的人的意见，出好之后，被抓的人按照出好的时间、地点、人物、事件以情景剧的形式表演出来。
2.
三、七过
游戏规则：所有人围成一圈，由其中任何一个人开始喊1-9中的任何一个数字，然后顺时针或者逆时针的依次传下去，但是每逢3的倍数或者是7的倍数必须喊过、以及个位数为3或者是7的也必须喊过、还有该数字里面含3或者7的数字也必须喊过，喊错或者反映太慢则算出局;
例如：
2、过、
4、
5、过、过、
8、过、
10、
11、过、过、过、过、16... …; 扩展：为了减小游戏难度也可以为“逢3过”、逢“7过”等; 惩罚措施：
所有被抓的人(最好抓出5个左右)，由前到后站成一对，然后有其他没有被抓到的人想一个歇后语或者是成语，然后告诉被抓那一队人的最后一个，首先由他表演给倒数第二个人，再由倒数第二个人表演给倒数第三个人(在表演的时候前面的还没有轮到的人不可以看)... …最后由最前面那个人说出这个歇后语(成语)是什么!
3. 悄悄话
游戏规则：所有参加游戏的人分成两队(没对最好有10人左右，并排站)，选出1-2个人作为裁判，两队分别想一句话(越饶口越好，五个字以内)，然后两队的第一个人，分别把想好的那句话告诉对方的第一个人，由第一个人以悄悄话的形式告诉旁边的人，再依次往下传，看哪一队最先传到最后一个人，看哪一队传的又快有准，以准确为先，速度其次，判断输赢;
例如：板凳确实长;各个地级市等; 惩罚措施：输掉的那一队，所有人前后站成一列，并把双手搭在前面一位的肩上，一齐向前跑，在跑的同时必须发出“嘟嘟嘟... …”的声音(俗称开火车)，再开回来，中途不可脱节;
4. 007 游戏规则：所有参与人员围成一圈，有其中一个人开始喊“0”，并指圈内任何一个人，被指的人也喊“0”， 并指圈内任何一个人，被指的人喊“7”， 并指圈内任何一个人，被指的人喊“啪”，并指圈内任何一个人，被指的那个人不动，两边的人喊“啊”，同时双手举起，这样一个轮回就结束，再由不动得那个人开始，同样在游戏的过程中不能喊错，也不能反应过慢;
惩罚措施：所有被抓的人站在中间，由其他的任意一人提问题(任何方面的任何问题都可以，没有任何限制)，被抓的人必须如实回答，这也就是大家俗称的“真心话大冒险”。
5. 一个人来了
游戏规则：所有参与人员围成一个圈，有其中任何一个人开始，脚往前迈一步，右手微微举起，嘴中喊出一个人来了，这三项动作同时进行，然后下两位则同时重复前一位的动作，只是嘴中喊两个人来了，再下三个人则是做动作的同时喊三个人来了，以此类推四个人来了，四个人来了、三个人来了、两个人来了、一个人来了... …喊错或者是反映没有跟上节奏者出局;
例如：一个人来了、两个人来了、三个人来了、四个人来了、四个人来了、三个人来了、两个人来了、一个人来了、一个人来了、两个人来了、三个人来了、四个人来了、四个人来了、三个人来了... …
惩罚措施：此惩罚措施口味较重，选择使用，由被抓到的女生平躺，男生在她上面做虎卧撑，在男生往下的同时，女生必须配合发出相应的声音(比如：啊...)，这个惩罚措施俗称加“强版虎卧撑”
6. 蛊惑船长
游戏规则：所有参与人员围成一圈，由其中一个人开始喊“呼噜、呼噜...”，同时双手对着眼睛做成望眼镜的样子，他旁边的两个人则像外侧做划船动作，同时最里面要喊“嘿咻、嘿咻...”，中间那位在任何事后可以指圈内的任何一个人，并说蛊惑船长，则三个人动作停止，由被指的那个及旁边的两位重复最开始那三位的动作，未反应过来或者是说错的出局;
惩罚措施：这个有点绝，慎重使用，被抓的人围成一圈，由其他人为他们准备一张小纸，五个平方厘米左右，然后要他们只用嘴唇吸着纸片传递一圈，要求是不能用嘴咬，不能用手，只能用嘴唇。 7. 杀人游戏(也叫天黑请闭眼)
游戏规则：这个游戏规则，比较复杂，但是很受广大年轻朋友所喜爱，考验的是每一个人的逻辑推理能力、表演能力、等等，具体游戏规则可以百度一下! 8. 其他经典惩罚措施
a) 树袋熊：被抓的人一男一女搭配好，男的站立，女的双手握紧并挂在男的的脖子上，双脚夹在男士的腰上，男士用双手拖住女士的两只脚，开始做蹲起，一般做5-10个即可!
b) 用屁股写电话：被惩罚的人背对着观众，一起用臀部写出某一个手机号码或者是座机号码(要加区号)，具体哪个号码可有其他人任意想;
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