任职教育院校教员赴部队岗位培训探析
摘要：随着任职教育的不断深化，需进一步加强教员赴部队实践锻炼，本文就教员赴部队结合试验任务进行岗位培训的必要性、可操作性进行了探析，并提出了三点思考。
关键词：教员，岗位培训
任职教育需要一支学术型、指挥型、技术型的师资队伍。近年来，通过引进、培养高学历人才，学院教员队伍的学历层次普遍得到提高。然而，教员的教学能力仍显不足。集中表现为：
一是来自作战部队、来自设计生产装备一线的教员比例少，院校尚没有正常渠道从部队选调教员。没有建立教员在院校和部队之间的交流机制。
二是教员到部队、厂所任职、代职的机会少、时间短。
三是从地方入伍当教员的大学生、研究生到部队见习的时间利用不合理，见习内容与从事的教学工作关系不密切。
四是新装备研制过程中的试验、调试、技术评审会等，教员参加的机会少，难以了解到研制过程和装备技术发展情况。
五是由于强调保密等原因，教员获取新装备文献资料的渠道仍然不畅通。
六是教员自身缺少接受岗位任职教育的机会。可以说，教员的实践教学能力问题不解决，任职教育就难以顺利实施。新教员大都从院校毕业直接走上工作岗位，没有经过部队生活的锻炼。
为了使新教员尽快适应任职教育需求，遵照总装首长和机关关于加强教员部队实践锻炼提高任职教育教学能力的一系列指示精神，结合我院教员队伍建设实际，我们组织开展了教员赴部队结合试验任务进行岗位培训这一实践活动。这一活动对新教员尽快熟悉部队建设现状、掌握试验任务组织指挥流程、提高综合素质能力起到了积极作用。为了更好的开展活动，在实践中切实得到锻炼提高，满足部队作战训练需求，我们积极地进行探讨与思考，并总结出如下做法。
一、提高认识，深刻理解赴部队岗位培训的意义和作用
任职教育教学对教员圆满完成教学任务提出了更高、更全面的要求，而对于从院校毕业直接走上工作岗位的年轻教员，对部队建设情况熟悉程度不足，缺乏对本职工作的全面了解，阅历浅、经验少，实际能力偏弱，因此，作为加强教员队伍建设的一项重要措施，赴部队岗位培训是有利于促进成长的难得机会，是全面提高综合业务素质的有效途径，是解决理论知识与工作实际能力“接口”
问题的最佳课堂，要尽快熟悉、适应并胜任本职工作，必须深刻认识到部队岗位培训的意义和作用，珍惜到基层部队锻炼机会，积极摆正心态，通过培训打牢本职工作基础，具备与形势的发展、装备的发展相适应的业务技术水平和工作能力。
二、构建“三个课堂”，打牢基础，提高能力，培养作风
(一)部队是深化战斗精神的课堂，通过岗位培训牢固树立军人意识
在当前军事斗争准备的迫切形势下，部队体现出来饱满的精神状态和高昂的战斗作风是强化军人战斗精神最实际的课堂。航天发射的磅礴气势是最生动形象的教材，在培训中耳闻目睹深受教育，不断强化了航天精神的培育，牢固树立起为国防献身的信心和决心，增强了提高业务素质的紧迫感、使命感和责任感。
(二)部队是解决理论与实践接口问题的课堂，通过岗位培训提高综合业务素质
在部队参加试验任务，重点和难点是怎样解决理论知识与工作实际能力“接口”的问题。通过试验任务的全程跟踪学习，深入地了解了试验任务流程，熟悉了测发系统技术阵地、发射阵地准备组织计划工作的内容、程序和方法；熟悉了测控通信系统的单机准备及系统联调的程序、方法和要求；熟悉了勤务保障系统的工作内容，包括气象、卫勤、特燃、运输、供配电等。尤其感到收获颇大的是，对试验任务指挥体系、机构设置、工作机制、组织程序、指挥控制方法等，有了最直接的接触和较深刻的认识，试验任务组织指挥能力有了进一步的提高，为今后组织航天指挥专业学员想定作业、综合演练打下了基础。
(三)部队是态度严谨作风优良的课堂，通过锻炼培养扎实的工作作风
在试验任务现场，参试人员态度认真、作风严谨，具体到工作过程中的每一个环节。为保证任务成功，部队狠抓试验安全与质量建设，每5年组织编制一次《试验任务质量管理规范》，建立了“质量评审、风险评估、安全评价”和“阶段评审、射前评估、事后评价”机制，实行了“问题归零”和“举一反三”做法，实现了全方位、全系统、全要素、全时段管控。又如，为保证任务顺利实施和高效率，参试各单位、各部门协同建立了科学严谨、协调统一的工作制度，包括值班制度、会议制度、计划制度、协调制度等，确保了各项工作优质高效完成。我们认为，院校应当认真学习和借鉴这些先进经验，运用到教学管理实践中，加强对教学准备、教学实施、教学管理、教学评估等环节的指导和管控，提高院校的工作效率和质量。
三、搞好“两个结合”进一步增强部队岗位培训的效果
(一)感性体验与理性升华相结合
赴部队岗位培训目的性比较强，主要是让从来没有到过基地或没有参加过试验任务的教员能够真正了解发射任务的组织实施流程以及相应岗位的操作规范职责等。通过现场感受的感性体验唤起教员对本专业教学的激情，并将此激情与自身的理论相结合，升华为理性的梳理本专业教学方法。
(二)向部队学习与服务部队相结合
任职教育的目的在于如何更好的服务于部队建设，部队的优势在于实践性强，注重细节面向解决实际问题，在工作中各个单位都有自己好的做法和经验，但相互之间交流少，也存在一定的局限性；院校教员身处事外，看问题从宏观和理论上比较多，就可以利用自己的优势与部队的同志联合攻关使理论得到升华，真正做到教学内容来源于部队、贴近部队而又高于部队，为部队提供深层次服务。
四、赴部队岗位培训的思考
(一)进一步扩大规模，将该项培训制度化
目前，任职教育已成为我军院校教育的主体，并对教员的全面素质提出了更高的要求，特别是要求教员具有丰富的部队阅历。目前，在院校教员到部队任(代)职名额较少以及教官制初步开展的情况下，大力开展结合试验任务岗位培训活动，将有利于迅速提高院校教员的阅历结构，有利于增强教学内容的针对性。因而，必须继续推进这项工作，将这项工作制度化、常态化，把任职教育院校教员培养作为试验任务的一部分，并进一步扩大规模。
(二)建立意见交互机制，畅通交流渠道
在这次培训活动中，教员学到了试验部队许多先进经验，对部队的了解更加深入，但由于岗位限制，了解情况尚不够全面。此外，院校教员理论功底较为扎实深厚，对试验任务会有一些自己的见解，比如在这次岗位培训活动中，教员认为在试验流程优化、应急方案制定及靶场信息化等方面，院校和基地有很大的合作空间。因此，建议建立部队和院校意见交互机制，畅通交流渠道，以便于院校与部队之间互相学习，共同促进，共同提高。
(三)推动院校与部队一体化建设，融合发展
军队院校是军事力量的重要组成部分，与部队是一个有机的统一体。军队院校必须以服务部队为使命，部队发展也必须以院校教育为基础，部队官兵既可以是学员、也可以成为教员，院校教员和学员也都可以成为部队的一员。建议统一计划、统筹协调、整体推进，推动院校与部队一体化发展。在这方面，其它军种有一些可供借鉴的经验。进一步完善院校与部队共同发展的协作机制，是推动部队和院校的建设又好又快发展的有效途径。
参考文献[1]周道雷，任职教育理论与实践研究[M].北京：军事科学出版社，2009.[2]陈惠雄.适应培训任务调整，加强教员队伍建社[J].海军院校教育，2004，(3).[3]李元奎.军队院校任职教育研究[c].海潮出版社，2005.
【责任编辑：王红军】
作者：王静静
摘要：岗位任职实习是国防生任职培训教学体系中的重要环节。文章结合装备质量管理专业任职实习的具体做法，提出成功组织和实施岗位任职实习的步骤和措施。
关键词：任职教育;实践式教学;任职实习
国防生岗位任职实习是提高任职能力的重要手段，是提高国防生培养质量和综合素质的关键环节，也是实践式教学法的直接体现。通过岗位任职实习，学员直接参与实践，将已获得的理论知识与客观实际直接联系，在感知的基础上，深化和巩固理论知识，通过培养和锻炼，能够提高综合运用知识的实际能力。实习在任职教育中发挥着重要的作用。在2010年第一届装备质量管理专业岗位任职实习中，我们始终以部队需求为牵引，以提高学员综合素质能力为着眼点，充分认识任职实习在任职学习中的重要意义，在实习前搞好规划设计，实习中做好组织实施和监督管理，实习后组织做好实习总结。通过科学组织和实践，提高了学员的综合素质和实践能力，取得了丰硕成果。
一、任职岗位毕业实习的重要意义
(一)有利于学员树立系统管理的思想
学员通过接触装备、了解装备，参观各装备研制单位、生产单位的具体工作，使学员了解装备生成阶段的主要内容及相关质量管理方面的实际知识，促进学员对装备全系统全寿命全过程管理思想的深化认识，与所从事的部队管理工作相结合，有利于建立系统管理的思想。
(二)有利于学员尽快适应部队技术保障工作
任职教育是以岗位任职需求为牵引的教育。通过毕业实习，一是加强理论知识与实际的联系。了解设计、施工及生产的过程和技能，为部队装备质量管理和技术保障打下基础;同时通过在军工厂实习，了解军工产品在整个生产过程中的质量管理方法，对部队装备使用阶段的质量管理有很好的借鉴。
(三)有利于学员综合素质的培养
本次实习是针对学员知识面窄、装备不系统、装备生成过程不清等特点，通过了解装备的研制生产中的重要环节，在实践中检验学员所学知识、提高综合素质的重要途径，也能够在实习过程中锻炼学员的沟通能力，实现全方位的素质培养。
二、装备质量管理专业岗位任职实习的具体内容
(一)实习前，搞好规划设计
首先对国防生特点进行深入分析，确定实习地点与实习内容。装备质量管理专业国防生来自地方院校及不同专业，我们深入学员队，通过座谈等形式，了解国防生的工作状况、思想状况、生活及学习状况。根据学员有关装备知识薄弱，对装备生产环节不熟悉以及毕业后到部队从事技术保障工作的特点，最后确定到装备生产单位和研制单位参观实习。通过实习，参观相关装备研制单位、生产单位的具体工作，不仅了解装备的组装过程和加工环节，为部队使用阶段的装备保障提供更好的感性认识，同时通过学习装备生产环节中的质量管理方法，为毕业后更好地从事装备使用阶段的质量管理提供很好的借鉴。在此基础上，明确具体要求，制定详细的实习计划，计划内容包括学员概况、实习目的、实习时间与地点、实习内容、组织实施以及对实习学员的要求，以确保实习过程中有章可循。同时为保障实习效果，在实习前专门派教员到实习地点提前做周密安排，与军工厂相关人员充分沟通，保证实习计划的充分落实。
(二)实习中，做好组织实施和监督管理
实习过程中，统筹利用时间，充分调动学员实习的主观能动性，使学员在有限的时间内学到更多知识，得到更多锻炼。在两个星期的实习中，通过参观军工厂，对装备有了更全面的了解，也对生产工艺有了更深层次的认识。同时了解装备生产过程中的规范化管理方式以及常用质量管理方法包括排列图法、因果分析图法、对策表法、分类法、相关图法、统计分析表法、直方图法、控制图法、六西格玛管理方法。通过实习，学员的业务理论和实践知识都有了很大的深化和拓展。
采用多种方式，通过预设题目，请人讲解，开展讨论等形式提高实习效果。实习过程中，进厂前给学员介绍所要参观车间的概况，对学员提出问题，让学员带着问题进车间，培养学员勤学好问、细心观察、虚心请教、积极思考的能力。为提高对相关知识的领悟程度，首先由工厂技术人员进行理论介绍，在此基础上进行参观见习，从理论到实践，能够更好地了解相关的加工工艺及质量管理方法。
在实习过程中不放松对学员军政素质的培养。因为国防生来自地方院校，自我管理能力、军事素质较为薄弱，兵味不足，因此在实习过程中制定相应的规章制度，以制度规范学生行为以提高国防生的军政素质。学员在整个实习过程中，在教员的带领和约束下，遵守实习纪律，在厂区内排队行走，带好安全帽，不随便触摸加工表面，不影响工人正常工作。行为规范、作风优良，体现了现代年轻军人的良好风范，通过实习，提高了实践能力和综合分析问题、解决问题的能力，也提高了与人交流、团结协作的能力，加强了综合素质的培养。
(三)实习后，做好实习总结
为强化实习效果，及时总结实习过程中的经验得失，学员回校后，立即着手开展实习总结。同时规范实习总结内容，包括实习目的、实习时间、实习单位和部门、实习内容、实习收获。学员实习收获主要体现在以下几点：一是通过参观装备的生产过程，从源头上更全面地了解了我军现役装备的状态，从更高层次上理解所学的相关装备管理知识，发现相应的装备管理问题，对专业知识的理解更为透彻。二是在工厂参观过程中，参观工厂的管理模式，发现了规范化管理知识和现代质量管理方法在实际生产中的具体应用，通过与课本知识的相互印证，对规范化管理和现代质量管理方法的知识掌握得更扎实。三是实习过程中，看到了工厂和军方代表对装备质量的严格把关，明白了装备质量管理的重要性，同时也深入理解了对装备实行全寿命管理的重要性。四是整个实习过程中，看到工人师傅细致、专注、认真、扎实等等宝贵的工作作风，为学员的作风培养提供很好的榜样。通过实习总结，我们看到了这次任职岗位实习的丰硕战果，也为我们更好地组织下届学员实习提供很好的依据。
三、几点体会
(一)提高对实习重要性的认识程度
实习是完善人才培养的重要环节，是培养链条中的重要一环。通过实习，学员能领悟到很多以前书本上学不到的知识。好多东西简单知道原理和实际生产完全是两个不同的概念，不到生产一线看一看，完全不能想到实际的生产过程。通过实习，不仅能够提高实践能力和业务能力，还能够加强综合素质的培养。
(二)实习目标的确定应突出专业特色
装备质量管理专业强调掌握扎实的装备质量管理专业理论知识，学员具有较强的装备质量检测、控制、保证、管理和技术保障能力，能够适应部队装备保障岗位任职需要。因此，我们选择军工厂和研究所作为实习地点，既能树立学员全寿命管理的思想，了解研制阶段和生产阶段影响装备使用质量的关键因素，也能使学员全面掌握装备生产环节的质量管理方法，为提高专业技能打下基础，为以后从事部队装备工作打下基础。
(三)加强对实习过程每个环节的设计和指导
实习前，首先制定详细实习计划，并在实习前专门派教员到实习地点提前做周密安排。在实习过程中，对学员严格管理，并按实习计划严格落实。学员每天对实习进行总结，并提出问题加以研讨。实习结束后，组织学员撰写实习报告，在实践能力上有很大提高。
(四)提高教师自身的实践能力
教师的水平直接影响学生的态度和实习效果。指导毕业实习的教员不仅要有扎实的理论知识，还要有较多的实践知识。有经验教师实习前到实习地点进行调研，到现场弄清生产工艺、设备使用情况，修正实习指导书。教员在实习过程中对同学所提问题进行讲解时，注意与所学理论知识相结合，使学员深入认识所学知识，切实感受到“理论指导实践”，以激发学员学习的兴趣。
(五)制定严格合理的考核制度
考核制度是学员任职岗位实习的行为规范，也是衡量学员实习过程和效果的标准。制定合理的考核制度可以有效地调动学员实习的主观能动性，并且有利于提高实习质量。考核指标包括：实习纪律、实习态度、实习笔记、实习报告。考核制度需要严格执行，为提高国防生人才培养质量提供依据。
参考文献[1]周道雷.任职教育理论与实践研究[M].北京：军事科学出版社，2009.[2]闫明.机械专业本科生毕业实习教学改革探讨[J].科技创新导报，201O，(15).[3]时景秀.军队院校实践教学问题分析与对策思考[J].解放军理工大学学报，2008，(2).
【责任编辑：郭延彬】
作者：贾红丽 高崎 郝冰
摘 要：该文就岗位任职教育院校学员人文素质培养的原则和方法作了探讨，提出了人文素质培养与实现教育目标相统一、人文性与政治性相统一、继承与创新相结合、知识传输与营造人文环境相协调的原则，给出了形成文化共识、营造校园氛围、教学渗透、创新形式等方法。
关键词：人文素质 原则 方法
作者简介：王海兰(1963—)，女，浙江衢州人，现为南昌陆军学院文科教研室教授。
人文最大的效益就是对人心的滋养，对人的终极关怀。军队院校对学员人文素质的培养，就是为了使人文精神在校园获得认同，凝聚成军人的核心价值观，形成强烈的军人职业精神，从而使军队院校形成一种更具人文情怀与人文气息、充满追求真知与战斗精神的校园氛围。针对现实情况，我们认为有必要进一步加强岗位任职教育院校学员人文素质培养，探讨更有效的培养途径和方法。
一、岗位任职教育院校学员人文素质培养的原则
岗位任职教育院校学员人文素质的培养和提高，既是“培养造就大批高素质新型军事人才”的战略要求，也是贯彻落实“以人为本”教育理念的现实需要。它需要院校教育长期的历史文化积淀，更需要在新的历史条件下创新和发展。为此，我们认为，岗位任职教育院校学员人文素质培养应遵循以下几条原则。
1.坚持人文素质培养与实现培养目标相统一的原则
马克思主义关于人的全面发展理论和以人为本思想，是院校人文素质教育的理论基石。无论是学历教育还是岗位任职教育，院校教育的根本出发点和落脚点都在于培养全面发展的人，而人文素质则是人的全面发展的基础，同样也是新型军事人才的重要素质基础，因此，军校培养学员人文素质是完全必要的。人文素质是一个综合性概念，内涵十分丰富，包括人文知识、人文思想、人文方法、人文精神等多方面的内容。军校教育的目标是培养适应军队信息化建设需求的军事人才，专业指向性强，注重培养学员的专业基础和任职能力。因而对岗位任职教育院校学员人文素质的培养，不能像人文社会科学专业那样，开设全面系统的人文课程，把学员培养成人文学科的专业人才，而是抓住人文素质的灵魂，将人文精神培养作为重点，与军校培养的目标有机结合起来，突出军人职业精神的培育。岗位任职教育院校学员人文素质的培养必须坚持与军校培养目标相统一的原则，把人文素质培养融入军校教育目标培养的全过程，把知识、能力、素质融为一体，把知识、技能与情感、价值观融为一体，不仅关注智力因素培养，更要关注智力因素与非智力因素的协调发展，反对军事与人文割裂，反对军事人才培养的“单向度”倾向，使岗位任职教育院校学员成为既有军事素养，又富有人文精神，既有胜任岗位的专业能力，又有健全人格的新型军事人才。
2.坚持人文性与政治性相统一的原则
军校人文素质的培养，与院校的思想政治教育具有密切的联系，因而必须坚持人文性与政治性相统一的原则。培育学员“忠诚于党，热爱人民，报效国家，献身使命，崇尚荣誉”的当代革命军人核心价值观，这是人文素质培养与院校思想政治教育的核心内容，是两者要实现的共同育人目标，是两者相统一的基础。当然，人文素质培养与思想政治教育有各自特有的含义，不能相互等同，相互替代。在人文素质培养中，必须以当代革命军人核心价值观为指导，保持正确的政治方向，具体表现为学员对军人价值的坚持，即要与社会的喧闹保持一定距离，以军人勇于牺牲、无私奉献的情怀，保持对军人这个职业本质的追问，重视自身担当对国家、对民族、对人民的责任。通过人文素质教育渗透、延伸，强化党的理论、政策和主张，加强学员的理想信念、价值取向和战斗精神培养，促进学员政治信念的适时化。
3.坚持继承与创新相结合的原则
从人文本身来看，人文是一种历史的生成物，是一种文化传统。作为人文之根本的人文精神，是由优秀文化积淀、凝聚、孕育而成的，军人的人文精神集中体现在尚武精神、价值取向、人格理想等文化传统和文化性格上。与此同时，不同时代、不同院校也都有自身的人文传统和人文特质，所以岗位任职教育院校学员人文素质的培养必须将继承优秀的人文传统与创新发展结合起来。从院校人文素质培养本身来看，人文素质培养存在于教育发展的全过程，虽然人文素质培养的基本目标是培养全面发展的人才，但在不同的院校、不同的培训阶段，针对不同的培训对象，又有不同的教育目标和教育目的，并受一定社会经济形态所制约。从这个意义上讲，岗位任职教育院校学员的人文素质培养必须把继承各院校人文教育的优良传统与创新发展结合在一起。
4.坚持知识传输与营造人文环境相协调的原则
人文素质教育是一项复杂的系统工程，需要多种途径来组织实施，通过多个渠道加以渗透。坚持知识传输与营造人文环境相协调的原则，就是指在军校人文教育的具体实施过程中要坚持：其一，构建与军事教育相适应的人文素质基础理论教学体系，通过开设基础、选修、讲座、网络等人文课程，进一步拓宽学员的人文视野，夯实其文、史、哲等人文知识基础;其二，通过办学理念、校风、校训，教风、学风等人文环境的营造，开展校园文化活动、第二课堂等，为学员构筑人文实践平台，让学员参与人文实践，在具体实践活动中接受、理解人文知识，体验人文情感，领悟人文精神，坚定职业信念;其三，把人文素质教育全方位地渗透到军事教育的全过程，在思想政治教育、军事专业教育、科学技术教育等各种课程教学中体现情感以及价值观等人文因素，拓展和延伸人文意义，达到人文素质培养的目的。
二、培养岗位任职教育院校学员人文素质的方法
1.深刻认识人文精神的本质，形成军人职业精神的文化共识
应该说军队院校对培养学员人文素质是十分重视的，也积累了一定的经验，但在具体的实践中，还有许多不尽如人意的地方，尚未达到理想的效果。原因当然是多方面的，但首先在于思想认识。从实际情况看，一是对人文精神实质的认识还不够深刻全面，有的把人文精神等同于人文知识，有的把政治教育当作人文教育，还有的把人文精神教育看作是人文学科的事，对人文精神的理解或者过于笼统，或者比较狭窄，或者陷于片面。二是对军人职业精神的探讨还不够系统，对军人职业精神的内涵、要素、本质等尚未深入把握，还未上升到理性认识的高度。三是对岗位任职教育院校学员人文素质培养规律的研究还不够深入，尤其是对他们的人文需求和职业精神状况了解不深。为此，我们认为，要加强岗位任职教育院校学员人文素质的培养力度，首先必须从思想和理论认识入手，加强人文知识的学习和研讨，深化对人文精神的本质内涵认识，加强对军人职业精神的探讨和理论研究，对军人职业精神的理论内核和实践方式形成系统而完整的思想认识。这种学习、研讨不仅是领导机关的事，不能仅仅停留在领导和管理层面上，应该深入到全体教职员工之中，在教育者与被教育者之间形成共识。
2.大力弘扬人文精神，营造蕴涵职业精神的氛围
古人云：“近朱者赤，近墨者黑”，说明人的成长受着环境的深刻影响。的确，环境可以改变人，这是被实践反复证明了的真理。因此，要培养学员的职业精神，就需要大力弘扬人文精神，营造蕴涵军人职业精神的校园氛围。人生活在环境之中，同样也可以改变环境，良好的校园环境是靠我们用心营造而成的。蕴涵军人职业精神的校园氛围主要体现在院校的办学理念、校风校训校歌、教风学风、教职员工的精神风貌、领导作风、校园环境之中。应该说，军队院校经过了这么多年的文化积淀，形成了各自独具特色的精神文化，但这些精神文化因素发展并不平衡，育人作用的发挥并不完全充分，比如有些学员不知道自己学校的校训就是例证。因此，我们必须重视院校人文环境的建设，加强对校风校训及办学理念的诠释和宣传，创造爱党爱国、献身国防的思想政治环境，近似实战、紧张艰苦的训练环境，民主开放、宽松和谐、钻研创新的学习环境，贴近部队、正规有序的生活环境，生动活泼、健康向上的校园文化环境，突出过硬的战斗精神的培养和锻炼，努力营造有利于学员职业精神培养的氛围。通过教育引导、实践磨砺、环境熏陶、点滴养成和典型示范，为学员树立军人职业精神打下坚实的人文根基。
3.加强人文教育的力度，促进人文精神在教学中的渗透
开设人文课程，系统地学习人文知识，当然是人文教育的重要途径。技术院校或者说学历教育院校有这个条件，但是，任职教育院校就不可能有更多的时间开设丰富系统的人文课程。不论哪种类型的院校，我们认为，人文教育的主渠道主要是通过在军事、政治、科技等各个学科的教学中渗透人文精神来实现。在军政教学中渗透人文精神并不是在军政课程中讲授人文知识，而是在军政教学中，通过载体所承载的思想倾向、价值取向对学员产生影响。像基层政治工作、基层文化、思想品德等政治理论课本身就包含着丰富的人文精神内容，我们理应深入挖掘，讲深讲透，充分发挥其育人功能。因此，在教学中，一方面要充分挖掘学科本身包含的人文精神内容，拓展和延伸学科人文精神的育人作用，另一方面，要进一步提高领导干部、教员和学员队管理干部的人文素质，充分发挥教育力量在人文精神培育中的主导作用和活教材作用，以教管干部的模范行为感染和影响学员，使人文精神教育真正渗透在院校教育的全过程中。
4.创新人文素质教育的形式
现代传媒手段丰富多样，为创新人文教育新形式创造了优越条件。就拿任职教育院校来说，其培训对象层次多、周期短，军政课程学习任务重，虽然不能像学历教育院校那样开设系统的人文知识课程，但这并不意味着任职教育院校学员不需要或不能进行人文知识学习，而是要适应任职教育的特点，创造更加符合学员实际、更加丰富灵活的人文教育新形式。例如，可以邀请军内外的专家学者开展有针对性且具有一定深度的人文讲座，可以提供有重要社会影响的名家名师传授人文知识的影像资料，在校园网上建立人文网站，开设人文网络课程，供学员自主观赏和学习，进一步夯实学员的人文知识基础。再如，可以加大投入，加强图书馆建设，购置和提供能充分满足学员需求的人文书籍和资料，开展读书评书和学术研讨活动。三是加强第二课堂和校园文化活动，开展丰富多彩的文化艺术活动，既可以进行文化艺术创作，施展才华，又可以提升文化鉴赏水平，陶冶情操。四是充分利用当地的历史文化资源和爱国主义教育基地，组织好革命传统教育活动，深入挖掘优秀传统文化的育人作用，提升学员的人文境界。
参考文献：
[1]周远清.中国大学人文启思录[M].武汉：华中科技大学出版社，2001，(8).
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[3]唐英.人文科学与人文素质导论[M].西安：西安交通大学出版社，2004.
[4]谭伟平.大学人文教育与人文课程[M].长沙：湖南人民出版社，2005.
[5]沈国权.论高素质新型军事人才的价值实现[J].北京：中国军事科学.2005，(1).
[6]王少安，周玉清.大爱精神与大学文化建设[M].北京：人民出版社，2008.
(编辑：成向阳)
作者：王海兰
先生、女士：
经公司对您长期、全面的考核，认为您在思想品德、业务技术、工作业绩、团结协作、遵章守纪等方面表现突出，为此公司决定聘任您为：部，担任职务;其工资为星级档;基本工资元，岗位工资元。
当前公司正处于一个新的发展时期，也是一个非常关键的时期。在这样一个重要的时期，公司能否顺利发展，能否达到我们共同的目标，需要您这样的中层管理者做出卓越贡献，为此希望您能做到：
1、 全面认真的履行部门负责人的各项职责，特别需要强调的是，在完成好本职工作的
同时，更好的起到一个管理者的作用;
2、 努力学习，钻研业务，继续在各项工作中保持领先水平;
3、 忠诚公司，热爱集体，处处起到模范作用;
4、 关心您的下属，倾听、了解他们的心声，并积极主动的向公司提出您对公司发展的
真知灼见,非常愿意与您就公司的发展讨论各种问题。
陕西康诚医药有限公司
总经理签字：员工签字：
201年月日201年月日
关于集美大学青年志愿者协会(财院分会)干部的
任职通知
各专业、各班级：
集美大学青年志愿者协会(财院分会)在院团委的直接领导下，经过广泛征求意见及组织考核，选拔了一批青年志愿者协会干部。
任职情况如下：
会长
副会长
办公室主任
副主任
宣传部部长
副部长
外联部部长
副部长
人力资源部部长
副部长刘 桂 霞国 贸0713班李 慧 华财 政0712班 崔 荣 成金 融0713班 潘 浩 然财 政 0711班 李 佩 仙国 贸 0711班 林 燕 丽财 政0812班 李 晟 麟金 融0811班 黄 甜 甜金 融0811班吴 美 志财 政0711班 吴丹金 融0812班 王娟财 政0811班 吴 业 锻经 济0811班洪 汉 杰(暂代)金 融0811班 沈 清 妹财 政0811班 叶 嘉 琦金 融0811班 郑 光 源金 融0813班 叶 丽 娟国 贸 0711班 沈悦金 融 0811班
严 春 喜金 融0814班
罗 月 应国 贸0814班
网络部部长杨 玉 玲金 融0713班副部长邱 兴 汀财 政0812班李 艳 琴财 政0811班项目活动部部长颜玮金 融0712班副部长陈 珍 瑾金 融0811班陈 晓 艺金 融0812班
王 志 海国 贸0811班
集美大学财经学院分团委
2009年6月16日
XXX〔2013〕 号
XXXXX局关于调整部分股室负责人的通知
XXXX、XXXXXXX，XXXXX：
因工作需要，经局务会研究决定：
XXXX同志兼任XX系统党委办公室主任，负责局党建、信访、信息报道工作，不再负责XXX股工作;
XXXX同志任运管股股长。
XXXXXXXX局
2013年1月日
XXXXXXXXXXXXX局2013年1月日印发
XXXXXXXX有限公司
XXXXX字[2017]02号
关于XXXX同志任职通知
各位员工：
根据公司经营发展需要，通过2017年12月18日股东会决议，全体股东商讨决定;XXX同志担任XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX分公司负责人一职，任职期限为2017年12月19日-2020年12月18日。望全体员工知悉并予以配合。
特此通知!
XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX
2017年12月19日
建发[2003]07号
重庆市建筑有限公司
关于同志任职的通知
经公司研究决定：
同志任重庆市建筑有限公司副经理职务，并且主
管公司安全工作。
特此通知
重庆市建筑有限公司
2003年6月18日
主题词 任命副经理通知报送：集团公司
抄送：工程部
发送：公司各科室、项目部
重庆市建筑有限公司200
3、0
6、18
（共印15份）
通知
外力.艾力同志：
根据“莎普治字〔2011〕4号”文件的精神，佰什坎特镇党委人民政府商议决定，聘任您任佰什坎特镇中心小学法制副校长。从您接到此通知日起，认真负责什坎特镇中心小学依法治校，法制进校，普法等工作。认真覆行自己的责任。
特此通知
佰什坎特镇党委人民政府
2011年4月29日
附件：
第四章 法制副校长的职责
第七条 参与制订学校法制教育计划，协助学校开设法制教
育课程，做到教学计划、教材、课时、师资“四落实”，根据治安形势变化，联系学校实际，结合学生特点，实施有针对性的法制教育。
第八条 协助学校加强内部安全防范工作，健全、完善规章制度，落实各项防范措施，消除安全隐患，开展创建安全文明校园、无毒校园等活动。指导、协助学校开展预防青少年违法犯罪工作，对有不良行为和严重不良行为的学生，要做好教育、转化工作，要协调学校、家长、社区签订帮教协议，落实帮教措施。
第九条 了解掌握学校周边地区治安动向，及时向当地综治办报告提出开展学校周边治安秩序整治的工作建议，并积极参与组织开展学校周边治安秩序整治，建立长效工作机制，维护学校周边地区的治安秩序。
第十条 配合政法部门妥善处理在校教师、学生违法犯罪案件，严肃查处侵害师生合法权益和滋扰校园的案件。对校园内发生的严重违纪问题，督促学校根据校规校纪妥善处理，维护学校正常的教学、生活秩序。
第十一条 协助司法行政部门开展“法治进学校”活动。指导学校开展校内矛盾纠纷排查调处工作，及时协助学校有效化解各种矛盾纠纷。
第十二条 协助学校沟通与社区、家庭及社会有关方面的联系，促进学校、家庭、社区“三位一体”法制教育机制的完善。
第十三条 按照学校所在乡镇、社区综治办的工作要求，会同学校有关部门落实各项综合治理工作措施。
第六章 法制副校长的考核
第十九条：考核内容及分值。
(一) 参与学校制定法制教育规划,每学期上法制课不少于2次(10分);
(二) 协助学校加强内部安全防范工作，所在学校安全防范工作制度健全、措施落实(10分)，当年学校被评为创建安全文明校园先进单位的加1分、评为无毒校园先进单位的加1分);
(三)建立不良行为和严重不良行为的学生帮教档案，签订帮教协议，教育转化率达90%以上(10分);
(四) 对学校及周边治安动态掌握清楚，每年向当地综治办报告提出开展学校周边治安秩序整治的工作建议不少于2条，并积极参与整治活动(10分);
(五) 积极配合政法部门妥善处理在校教师、学生违法犯罪案件，侵害师生合法权益和滋扰校园的案件得到及时查处(8分);
(六) 及时发现掌握校园内发生的严重违纪问题，督促学校根据校规校纪妥善处理，处理率100%(8分);
(七) 积极协助司法行政部门开展“法治进学校”活动，学生法制教育率达100%(8分);
(八)指导学校建立校内矛盾纠纷排查调处工作机构，有效化解各种矛盾纠纷(8分);
(九) 协助学校沟通与社区、家庭及社会有关方面的联系，学校、家庭、社区“三位一体”法制教育机制健全完善(8分);
(十) 每年年底主动向所在学校上级主管机关书面报告当年履职情况(10分);
(十一) 较好地完成学校所在地乡镇、社区综治办的工作要求，学校各项综合治理工作措施落实(10分)。
第二十条考核的结果分为优秀(90-100分)、称职(75-89分)、基本称职(60-74分)和不称职(59分以下)四个等次。第二十一条考核的方法。按属地管理原则，每年11月份由县教育部门牵头组织司法、综治等部门对全县各中小学校法制副校长进行考核。考核结果应报县综治、教育、司法部门，并通报法制副校长所在单位。
第二十二条 考核结果的使用。法制副校长考核结果作为调整法制副校长职务、级别、以及法制副校长奖励、解聘的依据。
(一)对工作成绩突出，考核评定为“优秀”的法制副校长，由县综治、教育、司法部门联合进行表彰奖励，同时向派出单位建议在晋职、晋级、评优受奖时优先考虑;
(二)对考核评定为“基本称职”的法制副校长，由司法行政部门组织专门培训班进行培训提高;
(三)对考核评定为“不称职”的法制副校长，聘用学校应予以解聘并向派出单位通报解聘原由;
(四)对法制副校长工作情况的考核结果，将进行分值折算计入派出单位社会治安综合治理目标责任书考核总成绩。
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