语文教师角色定位论文

摘要:面对新的语文课程标准,教师应该对自身角色进行重新审视与定位,树立正确的角色意识,以多重身份、多重角色身体力行地体现语文新课程改革的基本理念。下面是小编为大家整理的《语文教师角色定位论文 (精选3篇)》，仅供参考，希望能够帮助到大家。

语文教师角色定位论文 篇1：

浅谈新课改下语文教师角色定位

【内容摘要】本文就新课改下语文教师角色定位进行了认真研究，作者站在习近平新时代中国特色社会主义思想的高度，根据党的十九大提出的新时代要有新思想、新理论、新作为，结合新课改，阐述语文教师角色必须转变，语文教师应成为先进思想的践行者、自主阅读的引领者、实践活动的组织者、新教学资源的挖掘者，最后指出，新课改下的语文教师要善于转变角色，找准自己的位置，成为新时代勇于担当、善于创新、乐于奉献的人民教师。

【关键词】新课改 践行者 引领者 组织者 挖掘者

新课改向传统教学理念和教学模式提出了挑战，学生主体意识的确立，迫使语文教师从知识传授者的角色转变为服务者;大语文环境的建立，促使语文教师从狭隘的唯课堂、唯教材束缚下解放出来，走向更为广阔的天地，成为充满活力的参与者、引领者;语文的生活化、信息的网络化，鞭策语文教师更新观念、不断创新、与时俱进，成为新课改的践行者、收益者。

新时代，要有新思想、新理论、新举措、新作为，这是党的十九大提出的新要求。作为语文教师，毫无疑问应热烈响应党中央的号召，站在时代的前列，在新课改中与时俱进、有新作为。

语文教师角色的转变，首先是思想观念的转变。作为语文教师，首先要学会思考、善于思考，摈弃陈旧的思想观念，找准新课改下自己的位置，转变扮演的角色。至于是怎样的角色，可能有各种各样的说法和提法，但归根结底，语文教师应根据语文学科的特点，从新课改的要求出发，至少成为以下几种角色。

一、传播正能量，做先进思想的践行者

在所有的学科中，可以说语文这门学科对学生的思想觉悟的影响最直接、最活跃、最敏感、最深刻，语文的领域始终跳动着时代的脉搏，自古以来就有“文以载道”的说法。新课改也向语文教师提出了更高的要求，就是要语文教师时时处处传播正能量，模范地践行社会主义核心价值观，学习、理解、宣传习近平新时代中国特色社会主义思想，引导学生在阅读、写作中用新思想武装头脑，沿着正确的人生轨道茁壮成长。

做先进思想的践行者，这是新时代、新课改向语文教师提出的新要求，也是新课改能保持旺盛的生命力、始终沿着正确的方向前进的可靠保证。党的十九大庄严地提出要以人民为中心，绿水青山就是金山银山等就是习近平新时代中国特色社会主义思想的重要组成部分。新课改所倡导的学生主体意识，学生是课堂的主人以及构建大语文环境等，也是新课改中新思想的具体体现。新时代要培养与之相适应的创新型人才，德才兼备是重要标准。语文教师成为先进思想的践行者，才能像光芒一样照耀着学生、温暖着学生、引导着学生，才能使语文教学不仅显示知识的力量、智慧的力量，更能显示道德的力量、思想的力量。

二、畅游书海，做自主阅读的引领者

新课改要求学生自主学习、自主阅读，不断增强自主意识，不断培养主人翁精神，不断养成终身阅读、终身受用的良好习惯。根据新课改的要求，语文教师不可将学生当着知识的容器，只是一味传授知识，而要千方百计引领学生自主阅读，在自主阅读中思考、领悟、感受，变被动接受为主动接受。

语文教师的重要任务是什么?就是要把学生领进书籍的世界，或者说领进书籍的王国，使每一个学生都成为书籍王国的合格公民。要很好地完成这一任务，语文教师本身首先要酷爱书籍，始终在书海里畅游，用实际行动来影响学生、引领学生自主阅读。不管是语文教师还是学生，养成自主阅读的习惯极其重要，一方面阅读本身完全是个人行为，他人无可替代;另一方面阅读是毕生需要，活到老就要阅读到老，终身享受阅读的快乐。

新课改要求语文教师从过去语文阅读的督促者转变成学生自主阅读的引领者，把打开知识大门的钥匙从自己的手中转交给学生，学生成为语文课堂的主人，也理所当然成为语文阅读的主人。语文教师无需喊破嗓子，只需做出样子，成为自主阅读的先行者、引领者。

三、面向生活，做实践活动的组织者

语文生活化已成为人们的共识。构建大语文环境，就是要让语文与生活有机统一、和谐接轨。而开展多种多样的语文实践活动，正是新课改的新举措，使学生通过语文实践活动，真正走向生活、深入生活、体验生活，获得实践经验和情感体验，从而积累生活经验和写作素材，不断提高写作能力、语文素养和人生品位。

在多种多样的语文实践活动中，语文教师应当成为组织者、参与者、获益者。语文教师不只把语文实践活动当作第二课堂，当作语文课堂教学的补充，而要当着学生人生的大课堂、社会的大课堂，是学生健康成长、完善自我不可缺少的重要环节。

四、勇于创新，做新教学资源的挖掘者

新时代、新课改，需要我们不断挖掘新教学资源。语文教师在新课改中要勇于创新，挖掘新教学资源就是一种创新。利用微信群与学生及时沟通、交流，拓展语文教学的时空;农村从去年春天开始实行河长制，组织学生协助河长治理河流，保护环境;十九大提出以人民为中心，组织学生作社会调查，了解农民在新时代的幸福感，特别是特困户所获得的实惠。学生走出校门，走向社会，深入生活，接近劳动人民，获得真情实感，从而不断陶冶情操、提升自己的品位。语文教师做新教学资源的挖掘者，学生会获得更多的生活感受和写作素材。

总之，新课改下的语文教师要善于转变角色，找准自己的位置，成為新时代勇于担当、善于创新、乐于奉献的人民教师。

(作者单位：江苏省如东县河口镇景安初级中学)

作者：孙云云

语文教师角色定位论文 篇2：

谈新课改中的语文教师角色定位问题

摘 要: 面对新的语文课程标准,教师应该对自身角色进行重新审视与定位,树立正确的角色意识,以多重身份、多重角色身体力行地体现语文新课程改革的基本理念。

关键词: 新课改 语文教师 角色定位

新课程改革的核心任务是促进每个学生得到最大限度的发展,其根本途径是通过转变教师的教育理念、教学模式来转变学生的学习方式,为学生搭建一个自主、合作、探究的学习平台。因此,语文教师也要更新教育理念、改革教学模式、转变传统角色来适应新课程改革。那么,在实施新教材的具体教学过程中,教师要有什么样的角色定位才能更有效地提高教学质量呢?

一、淘金者角色——为教学活动寻找富矿

教材的知识是有限的,课堂教学也是有限的,然而人类知识的总量是无限的,随着科学文化事业的发展,学生只靠老师讲书本的内容远远不够,语文教师应具有强烈的语文课程资源意识,努力开发利用语文课程资源,有“吹尽黄沙始见金”的精神。在众多的、纷繁复杂的知识面前,独具慧眼,善于发现、挖掘包括教材,以及学校、家庭、社会中所有可利用的有助于提高学生语文素养与人文精神的各种课程资源。如开发利用民俗风情、乡土历史、乡土地理等具有地方特色的语文课程资源,优秀的古典文学作品,最新教育学与心理学成果,励志作品,等等,由点及面,由少集多,由浅及深,不断挖掘整理而成系列。当然,不可仅限于文本,也可有数字、影像作品。如邹越演讲的《让生命充满爱》,学生观看后内心触动很大,影响深远。在纷繁复杂的资源面前,教师要善于开动脑筋,放出眼光,自己来拿,不能消极被动,做撞钟和尚。如我校将《河西宝卷》作为课外读物,引导学生感知民间文学的神奇魅力,学生在现场“念卷”的“阿弥陀佛”声中随着作品主人公的身世飘零而悲而欢,深切感悟到了人性之美,受到了熏陶。

二、船长的角色——实施目标的保障者

瑞士心理学家皮亚杰认为,在教学活动中“教师不再是一个讲演者,满足于传授现成的答案,而是要激发学生积极努力的探索精神”。教学的自始至终,教师都是内在情境的领导者,是引导航船驶向彼岸的船长,积极创设让学生生疑、质疑、辨疑的条件,营造探究问题的气氛,让学生有思考问题的时间和空间。课堂气氛宽松、和谐,学生全身心解放,无拘无束,无心理负担,就能勇于求知,寻根到底,对文本的阅读与学习就不会浮在表面,而会纵向深入,横向扩展,形成发自内心的独特体验和感受,师生之间、同学之间思想碰撞,溅发火花,学生可以从不同的层面、不同的角度各自受到启迪,课堂上就会呈现浓烈的探究气氛,学生思维处于高度的兴奋状态,有时就会出现惊人之语、“神来之笔”,令人振奋。合作探究、个性化学习要求教师在课堂上不是一个发光体,而是“能者为师”,让每个学生都尽力。师生互动,教学相长,充满生命的活力。

三、导游角色——课堂是走进教材的桥梁

教师要扮演好导游的角色,不要越权代替学生思考,代替作者言论,要让学生充分与教材交流。新课程强调的是“教与学的交往、互动,师生双方相互交流,相互沟通,相互启发,相互促进”。教师要善于在课堂中创设情境,如我在教《游褒禅山记》一文时,设置了这样一个情境:请同学们充分利用课本的详尽注释,以及查询的资料,以“导游”身份写导游词,分小组合作轮流当“导游”、“游客”。“导游”依次介绍景点,游客向“导游”随时提问。然后各组分别选出最佳“导游”、“游客”,在班内表演。十几分钟后,一份份精彩的导游词呈现在我们的面前,有些导游词得体而亲和,流畅而生动,这些是学生们用丰富的想象和敏锐的思维创造出来的,不得不让人刮目相看。学生在这个活动中发挥了想象力,挖掘了生活经验,进行了知识积累、能力锻炼,并运用答辩的方法,发现知识、掌握知识。一堂课下来,达到预期的教学效果。

四、天使的角色——课堂是学生成长的乐园

花朵因辛勤的培育而愈加美丽,学生因老师的赞赏鼓励而更加自信。在教育学生中,教师应多采用赏识教育法,让学生“在鼓励中发扬成绩,在微笑中认识不足”,在轻松愉快的氛围中发展进步。因为生命的终极目标是幸福,成长过程的最佳状态是快乐,而课堂就担负着这一使命。文章不是无情物,一枝一叶总关情。教师上课热情洋溢、激情似火,师生对文本深入探讨,心灵之间的沟通就畅通无阻。只有教师自己真正动情,才能传之以情,以情激情,感染学生。这种情是真挚的、高尚的,学生耳濡目染,就会受到熏陶。如教授《祭十二郎文》一文时,教师深情朗读,联系学生实际适时点拨,正面鼓励,使整个课堂洋溢着人性的崇高之美,许多学生泣不成声,完全浸融在韩愈那悲切痛彻境地之中,教学效果显著。

总之,新课改中教师不论担任什么角色,首先要有爱心,要有人文情怀,要有不断探索的精神,这是新课改成功的前提。

参考文献:

[1]朱慕菊主编.走进新课程.北京师范大学出版社,2002.1.

[2]傅道春,徐长江主编.新课程与教师角色转变.教育科学出版社,2001.9.

作者：康旭泰

语文教师角色定位论文 篇3：

新时代小学语文教师角色定位

现代时代在发展，教育理念也在不知不觉中受到了感染，从而发生了改变，传统和现代的教学模式相碰撞，给小学语文教师的教学带来了全新的挑战。现在我国正在实施新课程改革和大力普及素质教育，小学语文教师只有掌握了正确的教学理念，才能够不被时代淘汰，满足现代教育的需求。

韩愈在《师说》中写道：“师者，传道授业解惑也。”这句话的意思是教师不仅仅只是简单地教书，还要教给学生为人处世和主动学习的品质。师生之间的关系，除了传授知识、解决问题以外，更多的是一种沟通。教师在学生的生活中出演的角色既是老师又是朋友。

新时代中随着我们国家教育的不断推进改革，怎么才能够实现课堂教学中的创新，改变教学现状，提高教学水平，是小学语文教学中的一个重点。现代小学语文教师的个人素质对语文教学的质量和效果有着重大的影响。要知道新时代小学语文教育的主力就是小学语文教师了，所以说小学语文教师一定要站在新时代、教育新观念、新理念的前沿。要在教学过程中积极地去改变自己的教学理念，学会创新，把学生当作教学过程中的根本，实行素质教育，并且在知识结构上还要注重小学生文学素养的提高，构建出知识性和趣味性相结合的新型语文课堂。那么新时代小学语文教师的角色应该怎么定位呢?

一、教

对于教师来说，最重要的就是教了。我们都知道在课堂上最主要任务就是要让学生突破教材里面的难点，通过老师理解并掌握重点的内容，并让当前知识和以前学过的知识连接贯通起来。想要做到这样，就需要教师在教学的时候，认真准备教材，从而达到制定的课堂目标。

二、“主导者”变成“引导者”

传统模式教学中，在小学语文课的时候教师都比较严格，甚至让人不敢交流。教师也会经常在课堂上灌输“不许说话，听老师讲”或者是“不能说和教材无关的内容”等，让自己成为了唯一的主导者，孩子成为了被动者，扼杀了学生的积极性。要知道孩子才是获取知识的主体，而小学教师是引導孩子们获取知识的媒介，起到的是一种辅助的作用。在学习的过程中，老师要给学生充足的时间，要鼓励他们大胆地提出自己的质疑，敢于发表见解。不能因为自己的阅历和知识比学生更加丰富，而把自己对教材的认知强加在学生的身上，新时代的小学语文教师要从“主导者”转变为“引导者”，不要总是“牵着学生走”，要学会“推着学生走”，把“带给他们压力”变成“给他们动力”，要让学生们学会独立思考，让他们学会更好地与教材进行交流。

三、多表扬

表扬是老师对学生的一种认可，在课堂学习中，小学语文教师可以多用：“你的思路很不错，很有想象力”、“遇到难题不灰心，老师很佩服你”等话语来激励学生们更加上进，让师生关系更加和谐。

四、“挑战者”变成“应战者”

在传统的小学语文教学中，普遍的是老师提出问题，学生来回答。而新时代课堂下，不仅要求老师向学生提出问题，让他们去解决，而且还要求教师学会引导自己的学生们去提出问题。要知道提出质疑往往比解决难题要重要很多。而且学生在提出问题的那一刻起，也是对教师的一个挑战。所以说老师不要一味地去做“挑战者”，而是应该成为“应战者”，和学生们共同成长。

五、“照搬”变成“培养”

中国有句古话叫做“授人以鱼不如授人以渔”，它的意思就是说与其给人传授知识，不如把学习知识的方法传授给人。说明小学语文教师要对学生的课外阅读更加重视一些，拓展学生的阅读视野，不应该只盯着课本，更重要的是让学生们有一个好的阅读环境，让他们走出课堂，去学习更多的课外知识，从“照搬教材”变成“培养学习兴趣”。那么到底应该怎么才能够帮助培养学生自主学习的兴趣呢?

小学语文教师要激发孩子们对课外阅读的兴趣，要明白学生是阅读的主体，要给他们自由和鼓励，慢慢地拓宽学生的知识面，日常中可以通过一些举办一些活动激发他们对阅读的兴趣。比如说：举办辩论赛、讲故事比赛等。只有让学生们有自由阅读的空间，他们才愿意去接受阅读。第二，小学语文教师掌握了正确的阅读方法，才能够让学生们的阅读能力得到更快更好的提升。比如说，培养学生们边阅读边做标记、边读书边思考的良好习惯。第三，小学语文教师要让学生们形成一个好的阅读习惯，一个好的阅读习惯指的是，每天要定时阅读、读书的时候记笔记、写日记、阅读之后写读书感等。要知道让学生养成好的阅读习惯，不但对课堂上的教学有一定的帮助，而且还能够促进学生们的发展，让他们的知识量更多，所以随着新时代的发展，这项工作对于小学语文教师来说也显得尤为重要。

江泽民同志指出：“教师在教育创新中，承担着重要的使命，教师富有创新精神，才能够培养出创新人才。”在新时代的教育背景下，随着素质教育的逐渐普及，学生们也更加注重自身的全方面发展，所以每一位小学语文教师都在面临着新的挑战，不仅要学会适应信息化社会和开放的需要，也要尊重多元化的态度，改进教学方式，培养创新精神，提升自己的素养。只有接受了新的理念和教学方式，学会创新，才能够做到教育创新，更好地去教育和发展自己的学生。

作者：刘鸿梅　于永平