开题报告-研究生毕业论文

p>摘要：针对软件工程专业硕士研究生毕业论文阶段出现的问题，分析其原因并提出引进一个有效的质量保障体系，详细论述该体系中论文盲审、论文查重、答辩分组、规范现场等具体环节的实施，以杜绝论文答辩环节学术不端行为，从而提高研究生论文质量。今天小编为大家推荐《开题报告-研究生毕业论文 (精选3篇)》，仅供参考，希望能够帮助到大家。

开题报告-研究生毕业论文 篇1：

医学研究生毕业论文如何选题与开题

[摘 要] 目前，一些医学研究生的毕业论文质量不高，创新性不足。研究生做好选题与开题是保证毕业学位论文质量的关键。针对医学研究生如何选题与开题提出一些看法和讨论。

[关 键 词] 医学研究生;毕业论文;选题;开题

完成毕业论文是研究生顺利毕业并获得相应学位的必备条件。毕业论文的内容和质量也是学生在研究生期间所培养的科研能力的体现。高质量地完成学位论文对研究生培养及提高我国医学基础研究水平、培养医学创新人才等具有重要意义。毕业论文的完成首先要从选题和开题做起，选题和开题即是确定毕业论文的研究方向和内容，做好选题与开题将对毕业论文的完成进行统筹规划和指导。如果选题不当，将会导致研究内容缺乏实际意义、研究课题创新性不够、研究深度不够等诸多问题。因此，本文将根据笔者的经验对医学研究生如何选题与开题提出一些自己的看法和建议。

一、以导师研究方向为主导

目前我国医学研究生培养多采用导师负责制为主[1]。导师的影响力和榜样作用对学生的学术思维及科学素养的培养具有长久及深远的影响，对研究生的培养质量具有决定性的作用。研究生在本科学习阶段主要进行的是基础知识学习，对科研选题和研究方向认识不足。而研究生导师则一般在某一领域或多个领域从事研究多年，对所研究领域的研究现状和未来发展方向有深刻理解，可以对研究生的选题和开题进行具体指导。尤其是临床型研究生导师，可以针对临床面临的具体问题进行研究，让研究生的选题更有针对性，同时可培养医学研究生未来行医过程中面对实际问题时运用科学思维进行分析解决问题的能力。

根据导师的研究方向进行选题及开题的另一大有益处是可以充分利用实验室资源，可以更高效地利用已有资源更好地完成毕业论文研究。导师实验室一般在某一研究领域进行了长期探索，在该方向下已经积累了充足的实验材料，完善了多种实验方法，这些资源都有利于研究生的后续课题研究。同时，导师在该研究方向上积累的经验可以很大程度上避免学生在科研探索过程中走弯路，导师可根据已发现成果提出新的科学问题，对研究生的毕业论文创新性具有重要作用。

尽管导师的指导对研究生毕业论文的选题与开题意义重大，但是学生本人仍要积极主动地与导师交流，了解实验室的主要研究方向，这样才能更好地理解消化导师给定的课题。通过阅读实验室已发表论文或与师兄师姐交流学习也是帮助选题和开题的一种途径。总之，在导师的指导下，充分利用实验室一切资源，才能更好地选题、开题直至完成毕业论文。

二、通过大量阅读最新文献，提炼新的科研思路

不可否认，目前有大量的临床型导师临床任务繁重，很难抽出大量时间进行科研，更难对其名下研究生进行具体科研指导。面对此种情况，研究生本人则要在确定毕业论文研究的大方向后更加主动地去阅读大量最新文献，研究生只有通过阅读大量最新文献，才能更好地了解所研究方向的国内外研究进展和所面临的问题，从中提炼出可行的科研思路并有所创新。

文献阅读最好从领域内权威专家的综述开始，这样才能对所研究方向有一个概览。在了解研究方向的总体框架之后，可根据自身课题所研究的具体内容搜索关键词最相近的文献并加以精读。在阅读文献的过程中随时出现的新想法和思路一定要记录下来，并通过后续检索查证该想法是否有前人做过，如果是尚未验证的想法，目前没有相关文献报道，那么该想法则可作为备选课题进行开题。在文献阅读过程中切记不需要把每一篇论文都通读并翻译，一是因为研究生精力有限，不可能把大量时间都放在文献阅读上，二是因为相关性弱的文献信息反而干扰对研究主题的判断。

文献阅读也有一定技巧。初期接触专业英文文献的时候，研究生可能会觉得论文晦涩难懂，但是这个阶段一定要坚持下来，可通过翻阅词典进行翻译，慢慢积累相关知识。度过初期阅读阶段之后，文献阅读会慢慢变得容易起来，这时候学生可以更清楚地理解相关文献。此时阅读可先看题目和摘要，然后阅读每一个小标题并重点观看论文中的图表，分析论文主旨，提炼自己的观点。在可以熟练阅读文献并确定研究课题主旨后，查阅文献一般以借鉴研究方法为主。

因此，文献阅读也是帮助医学研究生选题和开题的一大途径，并且可提高研究生的英语水平，对以后研究论文的撰写和发表都有巨大帮助。

三、根据自己的研究兴趣选题

兴趣是进行科学研究的驱动力。但是，刚入学研究生在本科阶段主要是课堂教育，對专业知识的兴趣不足，很难理解理论知识的具体含义，难以提起对理论研究的兴趣。这种情况下，对医学研究生的兴趣培养显得十分重要。在课堂中教师自身增加课堂教学的趣味性之外，研究生最好能积极主动地与老师互动，这种互动会增加学生的学习热情，逐渐培养其对专业知识的兴趣。目前不少高校都开设有生物或医学前沿课程，每堂课都由该专业教授讲授全世界最新的科研成果，研究生在这类课堂上能接触到各种新的知识，与课堂老师的广泛交流也能增加科研兴趣。课程教育之外的实验课程更是培养学生科研兴趣的重要手段，这不仅能锻炼学生的动手能力，还能让学生观察具体的生物学现象。另外，实验课程之后的实验报告更是对学生科研能力的初步锻炼，培养他们日后进行科学研究的基本操作和解决困难的能力。

学生根据自己的兴趣进行科研选题会极大地激发自身的科研热情，促使自己投入更大的精力。但是，研究生的兴趣是广泛的，随着在所研究方向和对课题理解的深入，他们难免会遇到各种阻力和不易解决的问题，这些因素都会削弱他们的科研兴趣。因此，单纯依靠自身兴趣进行科研选题容易造成由于研究生对专业知识了解不足导致课题进展受阻的局面。面对这种情况，研究生应充分结合自己的兴趣和导师的研究方向。导师具有专业知识，能够充分阐述科研项目的应用背景和技术前景，并且预测该科研课题日后可能遇到的难题并提出可能的解决方案，让学生感受到导师对自己的课题具有可控性，增强自己进行该方向选题的信心。

在这种情况下学生充分与导师讨论之后定下研究方向。这样才能做到既在自己兴趣下进行科学研究，又能在导师的指导下解决问题，科学快速地推进自己的课题前进。

四、开题报告的书写

在选题完成之后即会开始开题报告的书写。开题报告的内容一般包括课题立项依据、课题研究内容、技术路线、前期开展的实验及可行性分析及研究进度等方面[2]。好的开题报告应当是对所研究课题的全局指导，能帮助研究生明确具体的科研目标，并规划出每一步的具体任务，助力研究生顺利完成毕业论文。在充分阅读大量文献并选题完成后，研究生對自己所做课题的初衷即立项依据应当有了充分了解，这部分内容应当具体阐述课题的由来，分析清楚该方向目前国内外具体研究现状和进展，分析该研究目前所面临的问题，并提出自己的研究假说。这部分内容一定要条理清楚、逻辑清晰，让评审能快速理解该课题的研究目标。

确定好研究目标后，下一步就是根据此目标规划研究内容。研究内容是为证实研究目标制定。研究内容过少，不能充分论证研究目标的真实性，也不能保证毕业论文有充分的工作量。研究内容过多，会导致研究重点分散，也不能突出研究目标的重要性，还有可能导致研究生完不成研究任务，完成不了毕业论文。研究内容必须要有创新性，应突出与别人研究成果的差异。这种创新可以是研究方法的创新，也可以是对独特临床现象的新解释，抑或是提出对临床问题的新的解决方案。因此，合理地确定研究内容也是做好开题的一项重要任务。

在确定研究内容后，下一步就是要确定研究方法。所有研究方法应当以实现研究目标为宗旨，同时要结合实验室现有平台，合理安排实验方案。若课题实施过程中需要用到一些新的实验方法，应当提前搭建平台，适当购买新仪器或新的实验材料。在开始新实验之前一定要把实验方法整理清楚，提前阅读并做好准备工作。

开题报告中的技术路线也是一项十分重要的内容，这是对研究课题所使用技术方法的一个总结，可以指导研究生具体解决每一项研究任务。技术路线主要包括的内容有实验材料或是细胞动物模型，完成每一项实验目标所采用的试验方法、检测指标。好的技术路线的设计既要做到概览全局，又要涉及每一个大的研究内容节点，要做到层次分明、结构清晰、逻辑清楚。

在一项科研课题开始前，都要进行一些预实验来保证研究目标的可行性。一般来说，预实验应是每一项大的研究内容分支下开始的几项小任务。预实验结果明确可重复，是能够成功开题也是推动研究课题顺利往下进行的保障。年度任务分配要合理可行，尽量按计划或提前完成进度，为后期毕业论文修改或发表争取更多时间。

五、结语

目前我国医学研究生教育模式分为培养学术型和专业型两种学位的人才[3]。学术型医学研究生主要以培养日后从事基础医学理论研究的人才，而专业性研究生则以培养临床应用型人才，以解决临床问题为主[4]。无论哪种人才培养模式，都对提高我国医学科研水平、培养创新型医疗人才起到重要作用。研究生的科研能力培养是一个长期持续的过程，这其中学位论文的高质量完成则是研究生科研能力的体现。一个好的选题对研究生顺利完成毕业论文起到至关重要的作用。医学研究生选题应当具有创新性、合理性和可行性，更应当能够拓展其医学基础理论知识或解决临床实际问题。开题报告是选题后研究生对课题的详细解答并制定完善的实验方案，安排合理的研究进度。开题报告会对研究生课题开展进行规划指导，因此，开题报告的撰写同样在研究生完成毕业论文过程中有十分重要的意义，每位研究生都应认真对待。研究生只有通过大量阅读文献，多同导师或其他专家交流，合理选题，认真开题，才有可能在研究生阶段完成高质量的学位论文，才能不断培养并提高自己的科学素养。

参考文献：

[1]李英，杨竹，于超.提高医学研究生科研课题开题报告质量的探索[J].教育教学论坛，2014(44)：140-142.

[2]周健，田宝鹏，叶玉梅，等.医学专业硕士研究生开题报告撰写与质量保证[J].西北医学教育，2008，16(6)：1095.

[3]连铸淡，陈新超，徐永刚.临床医学专业学位与科学学位研究生培养模式比较分析[J].中国高等医学教育，2011(3)：65-66.

[4]翟亚军，王战军.我国专业学位教育主要问题辨识[J].学位与研究生教育，2006(5)：23-27.

◎编辑 冯永霞

作者：刘念礼

开题报告-研究生毕业论文 篇2：

软件工程专业硕士论文质量保障体系探索

摘要：针对软件工程专业硕士研究生毕业论文阶段出现的问题，分析其原因并提出引进一个有效的质量保障体系，详细论述该体系中论文盲审、论文查重、答辩分组、规范现场等具体环节的实施，以杜绝论文答辩环节学术不端行为，从而提高研究生论文质量。

关键词：软件工程;毕业论文;查重;盲审

0 引 言

自2001年教育部和国家计委批准试办示范性软件学院以来，相关院校在人才培养方面进行了许多有益的探索，取得了一些宝贵的经验。作为全国37所示范性软件学院之一，北京航空航天大学软件学院(以下简称北航软件学院)在多年的发展过程中，始终坚持面向经济信息化建设和发展需要、面向企事业单位对各类软件工程人才的需求，以培养高层次、实用型、复合型软件r程技术和软件工程管理人才为目标，为我国软件行业输送各类管理及技术人才。毕业论文体现了学生对知识的综合应用能力。笔者就如何在软件工程专业硕士培养过程中有效保障研究生毕业论文质量提供一些经验总结。

1 软件工程专业硕士研究生在校学习的一般流程

虽然各软件学院对软件工程专业硕士培养目标的认识基本一致，但在具体的专业设置、人才培养方案的确立和具体操作流程上不尽相同，因此也形成了各自的特色。北航软件学院的培养方案是对学生采用不同专业方向的个性化教学。学生学籍为学分制管理(总共40个学分)，学习年限实行弹性制：课程学习阶段一般为一年左右，而企业实习和论文阶段则根据学生个人情况而定，短则一年半，长则3年。

由于用人单位对工程硕士研究生动手能力的特殊需求，学院在研究生培养方案中明确规定，学生应在修完有关课程并取得规定的35个学分后，通过学院推荐或自荐方式进入软件类企业进行一年以上的企业实习，直接参与软件工程项目实践，完成必要的技术方案设计、软件开发、测试以及项目管理等工作，并在所取得的工程实践成果基础上完成学位论文的撰写。工程实践的内容是软件工程硕士撰写学位论文的重要依据图1是软件工程专业硕士培养的一般流程。

2 论文阶段的教学质量保障体系

所谓教学质量保障体系，就是把对教学产生重要影响的教学管理活动有机地连结起来，形成一个能够保障和提高教学质量的稳定、有效的整体。

随着北航软件学院研究生规模的不断扩大，研究生论文答辩过程中陆续出现了不少问题。为了堵住各种漏洞，从制度上保障教学质量的提高，学院研究生教务部门多次出台相关规定，如《北航软件学院研究生论文开题中期检查答辩流程基本要求》《北航软件学院学位论文答辩实施细则》《关于研究生涉密论文管理的补充规定》等，且每次毕业答辩期间，各项工作都责任到人，保证做到各司其职。

2.1 答辩流程及制度

由于北航软件学院各专业方向的专业性差异和学生数量不同，论文开题和中期答辩由各专业方向自行安排和实施，毕业论文答辩则由学院统一安排，且和北航研究生院审核学位周期保持一致，分别在每年6月和12月各进行一次。

从学生申请开始到毕业答辩结束，我们在毕业论文答辩阶段采用了严格的管理措施来保障学术公正性，对学术不端行为采取零容忍态度。这其中包括：

1)论文盲审。

学位论文盲审是保证学位论文质量的一项重要措施。自2008年开始，学院规定在每次的毕业答辩申请者中，随机抽取不低于20%的论文送校外盲审。具体做法是，将所有申请者以一定顺序排名(如汉语拼音)，每隔4人抽取1人得到5种方案，然后再综合考虑指导教师和专业等因素，从中确定最终方案。鉴于个别学生被抽到盲审后主动撤销申请以期规避盲审的现象，我们规定凡属此类情况者，下次直接列入盲审名单。

论文盲审是一项比较艰巨的工作，一是工作量大。如最近几次毕业答辩送校外盲审的论文都在200篇左右，学院要在较短的时间内完成收集和派送论文以及回收和整理评审意见。二是盲审老师的选取。北航软件学院的专业方向仅大的领域就有5～6个，因此如何从校外聘请到大量符合要求的评审老师也是很大的问题。

经过多年探索，我们将在盲审阶段发现的一些问题限制在可控范围之内。例如，2010年3月毕业论文答辩前，一名申请人被抽中盲审，其盲审评阅人发现与学院之前的另外一篇硕士论文内容高度相近。根据学校有关规定，该生受到开除学籍处理。2012年12月的毕业论文答辩前，一名学生的论文在盲审期间被发现与北京交通大学软件工程专业某生之前发表的学位论文内容基本一致，绝大多数图形和表格的内容顺序、实验数据、英文摘要、参考文献完全相同。最终该生被认定为抄袭并受到取消学籍的处理。经不完全统计，盲审不通过率大体在5%～15%左右，与毕业答辩的不通过率基本持平。

2)论文查重。

北航软件学院领导一直高度重视预防学生毕业论文学术不端行为的发生。学院规定，学生论文必须经过万方数据或中国知网的论文查重并提供相关报告。一开始我们采用的是随机抽取的检查方式，自2013年12月起则要求全部参加毕业答辩的学生提供查重报告。答辩结束后，学院还会将答辩通过的所有论文集中送交万方数据库进行查重。当时我们学院确定的论文重复率必须低于20%。

2014年6月起，北航在全校范围内开始实行学位论文的查重制度，并规定了更加严格的复制比。北航软件学院对申请答辩的所有学生进行论文查重，规定对查重率超过5%的学生按不同程度分别作出修改后参加答辩、延期答辩和取消学籍等相应处理。这些措施从制度层面有效地遏制了论文抄袭行为的发生。

3)答辩分组。

北航软件学院自成立伊始，学生的毕业论文指导都是采用学院教师指导和企业教师指导的双导师制。毕业答辩过程中我们始终坚持指导教师同避制度，在毕业答辩分组时，学院导师和企业导师都不允许参加自己学生的分组答辩。这一制度的建立旨在杜绝人情打分，让答辩委员会的评委们能放下包袱，更加公平公正地独立评判。目前，这一制度已形成了一种长效机制。

4)答辩现场的规范化。

随着研究生规模的不断扩大，每次申请答辩的学生数日也在不断递增。学院一直坚持数量增加、标准不降的指导思想，为保障学生答辩时的权益和答辩质量，学院规定每个答辩分组不超过20个学生。答辩委员会成员中至少有一位老师在答辩前仔细评阅过学生的论文，从而能够更有针对性地进行质询;为了克服评委的惰性，要求答辩委员会对每个学生提出的问题不得少于3个。

由于部分评委来自院外或校外，对学生不是很熟悉，所以个别学生会采用冒名顶替等不正当手段来应付毕业答辩。为杜绝这类现象的发生，学院规定所有答辩现场必须全程录音、核实答辩人身份、对答辩人拍照等。

2.2 人员保障

在学院毕业答辩过程中，为杜绝推诿扯皮现象的出现，学院对答辩过程巾所有环节都明确了责任人，在出现问题的时候让大家知道该去找谁解决，如发生不良后果，将追究相关人员的责任。

工程硕士研究生在校的学术责任人为其学院指导教师。因此我们将导师的年终评定和其学生的不通过率直接挂钩，明确规定“指导硕士论文答辩年度不通过率超过学院平均不通过率的教师，不得被评为年度优秀教师”，以此激励导师努力提高论文指导质量，为提高软件学院整体教学水平添砖加瓦。

3 结语

以上制度和措施的实施使得北航软件学院的研究生毕业论文质量得到了充分的保障，在近5年的论文答辩中，不通过率一直控制在10%左右。毕业论文抄袭现象得到有效的遏制，软件工程专业硕士研究生论文水平得到不断提升。

虽然我们对研究生教学质最，尤其是毕业论文阶段的质量进行了严格控制，但在具体实施中可能还会存在这样那样的问题。对此，学院领导和相关人员都有充分的思想认识和准备，我们会在学校各级领导和研究生院的指导下努力工作，争取把研究生论文质量抓紧抓好，不断取得新的进步。

作者：邵兵 康一梅

开题报告-研究生毕业论文 篇3：

病原生物学研究生管理评价体系的建设与实践

[摘 要] 对海南医学院病原生物学硕士研究生的培养模式进行了探讨，创建“文献阅读能力”的考核与“公开式文献抄读”“五项基本实验操作技术”的达标考核、“有特色的学术报告”“多学科交叉式开题”的审核把关以及“增配一名盲评专家”的中期考核等科研能力的培养考核考核体系，并进行实践。在不同的研究生阶段进行不同的考核与评价，培养研究生不仅掌握各种实验技术方法，而且具备独立思考、解决问题和设计研究课题的能力。

[关键词] 病原生物学;研究生教育;科研管理，考核与评价

[基金项目] 2019年度海南医学院教育科研课题重点项目“规范化研究生管理评价促进优秀科研人才培养”(HYZ201904);2020年度温州医科大学研究生教育专项课题“规范研究生科研管理评价促优秀科研人才培养”(ZD2020YJSJY02)

[作者简介] 赵 威(1985—)，男，黑龙江明水县人，医学博士，温州医科大学讲师，主要从事人兽共患肠道原虫分子流行病学研究;吕 刚(1964—)，男，浙江永康人，硕士，海南医学院教授(通信作者)，博士生导师，主要从事热带新发传染病病原生物学与分子流行病学研究。

随着我国研究生招生规模的逐年扩展，研究生培养质量日益受到社会更多关注。基础医学硕士研究生教育是医学研究生教育的重要组成部分，但其培养目标与临床专业学位硕士研究生完全不同。基础医学学术学位硕士研究生教育更注重宽广知识的掌握和科研实践能力的培养，在其培养过程中表现出更大的前瞻性和个体性[1]。因此，作为判定基础医学学术学位硕士研究生质量高低的重要标准，不是以课程成绩为主，应以科学研究能力的培养为重点[2]。在基础医学研究生管理过程中，我国高校将较多的工作精力投在研究生招生考试和发表文章及论文答辩工作上，对研究生培养过程科研能力的评价重视程度不够;再加上研究生科研能力的评价没有量化指标，难以评价，以至于学科、导师和研究生本人对研究生过程培养的重视程度不够。为了提高我国基础医学研究生的培养质量、研究生个人科研素质及能力，加强科研能力质量评价十分必要[3]。

病原生物学是研究与疾病有关的病原，包括细菌、病毒、寄生虫、立克次体、衣原体等的生物学规律、致病机理及其与宿主之间相互作用的科学，是基础医学中极为重要的学科[4]。随着社会经济的发展、东西方文化的交流、人类生活的改善和行为方式的改变，以及环境、气候的变化，人类感染性疾病的“病原谱”也发生了重大变化，加上病原体对抗生素耐药性的产生和新的病原体因子的发现，人类仍面临着与病原生物斗争的严峻挑战。因此，提高病原生物学研究生的整体能力势在必行[5]。

本研究通过对海南医学院病原生物学硕士研究生为试点培养对象，建立了一套以“文献阅读能力”的考核与“公开式文献抄读”“五项基本实验操作技术”的达标考核、“有特色的学术报告”“多学科交叉式开题”的审核把关以及“增配一名盲评专家”的中期考核等科研能力的培养考核体系，用来规范研究生培养过程。该体系的应用，一方面从根本上提高研究生的科研能力水平，促进海南医学院科研水平的整体提高。另一方面可以强化科研意识、规范科研作风、创建良好学风，为海南医学院营造良好的科研环境。再一方面通過培养单位整体要求，加大学科交叉，缩短学科差距，为海南医学院毕业的研究生提供标志性的、最基本科研能力的标准。

一、评价体系的建设

通过前期调研，专家讨论，我们构建的“病原生物学”研究生培养过程考核与评价体系包括以下五个部分：第一部分：“文献阅读能力”水平的考核即通过“文献抄读评比”用来提高研究生文献检索、查阅、精读、总结、汇报等能力;第二部分：实验技能水平的考核即要求研究生完成“五项基本实验操作技术”的达标考核，用来提高研究生实验操作水平;第三部分：“知识加油站”服务，即定期组织研究生参加学术报告并收获报告评分，开阔学生视野，建立科研思维;第四部分：跨院校学术交流培养方式，即依托海南医学院-香港大学热带传染病联合实验室，为研究生创造“联合培养交流”机会，锻炼研究生交流能力;第五部分：“增配一名盲评专家”以及“多学科交叉式开题和中期考核”，做到专家审核把关严控培养规范化。

(一)“文献阅读能力”的考核与“公开式文献抄读”的要求

根据各年级研究生阅读文献的能力不同，制定不同要求。第一学期要求每名研究生至少完成10篇英文文献的详细查阅每名，第二、三、四、五学期各要求研究生完成20篇英文文献的详细查阅。每篇文献附阅读报告，包括文献来源、主要目的、方法、结果、结论以及收获的启示等内容。每学期末，将文献全文及阅读报告整理装订后交于学科科研秘书，科内将组织专家、导师对相关报告进行评审，按照A B C D的等级给予计分。并从中指定一篇文献作为下学期的抄读文献在学科内进行公开式汇报。学科文献抄读为D的需要重新阅读文献、撰写阅读报告。创建“公开式文献抄读”的形式，改变以往导师组内“文献抄读”的松散模式，要求文献抄读前，由学科将文献抄读的时间地点张贴海报，欢迎其他学科感兴趣的师生参加、听取监督。“公开式文献抄读”不仅学习别人的研究方法和研究结果，而且要学习别人的研究思路，讨论论文的严谨性和需要解决的问题，同时锻炼研究生个人表达和理解能力。表达能力体现在说和写的能力，这是需要长期培养。通过研究生的文献抄读，让研究生讲解汇报自己阅读文献的内容和收获的启迪，训练其语言表达能力、归纳总结能力和分析问题的能力同时还能很好地了解相关研究的进展，一举多得。

(二)“五项基本实验操作技术”的达标考核

规定凡是海南医学院病原生物学毕业的研究生至少掌握五项基本实验技术(包括但不限于，细胞培养技术、HE染色技术、免疫组化技术、PCR技术、Western Blot技术)。并能通过学科组织的实验技能考核。本项考核采取弹性制，研究生可以在三年内任意学期申请参加实验技术考核，毕业前必须全部通过考核方能获得申请答辩资格。各项考核由不同学科承担，每个项目要求有两位考官，全部同意通过方可视为合格。该部分考核的实验技术均为基础医学研究生需要掌握的常用的基本的实验技术，结合开展的特色学术报告进行系统的培训和指导，即所增设的学术报告内容会涉及基本实验技术常见问题及技巧等内容。如对应开设PCR技术原理及应用、细胞培养技术的发展、HE染色技术的常见问题及应对方法等内容。以便学生更好地掌握技术原理、应用范围，了解常见问题及解决方法，做到授之以渔。

(三)“有特色的学术报告”的收获报告的评分

本学科依托“海南医学院-香港大学热带传染病联合实验室”以及“热带转化医学教育部重点实验室”，现有博士生导师3人、硕士生导师5人。在导师中，根据学生需求以及学科发展方向和优势，选定以文献查阅、阅读及整理，实验技术操作经验交流到论文写作注意事项等内容的常规学术讲座的主讲人。选定校内外相关专家、学者讨论文献阅读及整理问题，选定高年级的研究生讲解经验交流，切身体会。定期邀请香港大学或国内知名高校相关专业专家进行专题讲座，交流传授科研经验。要求研究生对所听取的报告进行总结，以书面报告的形式对听后感进行记录，上交后由专家、导师进行评审，并给予相应的学术报告成绩，该成绩按照A、B、C、D的等级给予计分并进行存档。一方面作为毕业鉴定的依据，同时可以作为日后学术报告活动提高的参考。研究生创新能力的培养离不开浓厚的学术氛围，开展“有特色的学术报告”不仅能使研究生与专家面对面的交流和学习，扩展视野，增长知识，丰富同学们的背景知识和基础理论，同时能拓宽同学们的科研思路以及培养研究生的个人科研兴趣。同时通过开展“有特色的学术报告”使同学们多多接触学术专家，建立科研诚信，有助于打牢基础、杜绝或预防学术不端。

(四)“多学科交叉式开题”的审核把关

研究生开题报告会要求除导师以外的5位以上的研究生导师给予把关，其中需要有2名本学科以外的相关学科专家、导师。从立体依据、从技术可行性、从选题目的和意义等诸多方面给予把关，提出建设性意见，为研究生开题做好保障工作。要求开题报告用PPT形式进行讲解，开题报告内容应该包括题目、选题的目的与意义、国内外研究现状、研究内容、实验材料及方法、技术路线、创新点、拟取得的结果及结论、主要的参考文献等。其中题目应该包括处理因素、受试对象及实验效应等，用词造句要科学、规范，一般不超过20个字。选题目的与意义，即回答为什么要研究，一般先谈现实需要——由存在的问题导出研究的实际意义，然后再谈理论及学术价值，要求具体、客观，切忌空洞无物的口号。国内外研究现状，即文献综述，要以查阅文献为前提，所查阅的文献应与研究问题相关，但又不能过于局限。强调综合某一学科领域在一定时期内的研究概况，并提出自己的独特见解。对研究内容要做到重點把关，要对开题同学的研究内容在深度、广度、连续性、科学性以及应用型等方面，进行评价和指点。

(五)“增配一名盲评专家”的中期考核

研究生中期考核同样需要5位以上的研究生导师给予把关，其中4位专家由学科自行拟定，同时由培养单位在全体导师范围内，以抽签的方式，为该学科中期考核补充1名专家。研究生中期考核报告会同样需要以PPT形式展示自己的科研工作进展，向与会专家、同学汇报实验进展情况，回答专家及同学提问。该考核阶段需要认真检查评阅原始实验记录加强研究生的诚信教育。目前存在一些学术不端现象，主要是由于急功近利造成的，但其本质上是诚信问题，应严肃对待学风问题，保证科研的严谨性和准确性，强化科研意识、规范科研作风、创建良好学风，为海南医学院营造良好的科研环境。综述性论文的撰写是研究生培养的重要组成部分，也是研究生教育过程中对研究生科研能力和水平的阶段性成果的检验，集中反映了研究生的综合知识体系、专业知识、创新能力和研究水平。报告会后，需要提供中期考核报告、原始实验记录复印件、文献综述(不要求发表)、下一步工作计划等。

二、评价体系的实践

海南医学院基础医学生命科学学院已经开展硕士研究生招生9届，累计招生100余人，随着海南医学院博士研究生学位授权点的增设，研究生培养逐步进入规范化，规模化。基础医学与生命科学学院现有硕士生导师31人，全校现有硕士研究生导师200余人。海南医学院病原生物学学科于 2014年开始招收硕士研究生，同时该学科是 2019年临床医学博士点热带病方向的支撑学科，于2020年开始招收博士研究生。自2018年建设并应用该培养考核体系以来，已经用于2016级至2020级共五届研究生的培养。(1)完成病原生物学硕士研究生“文献阅读能力”的考核14人次。“公开式文献抄读”5人次，考核优秀2人，良好2人，合格1人。(2)“有特色的学术报告”的收获报告的评分：组织病原生物学研究生参加我校开展的“聚焦科学问题，他山石琢我玉系列讲座”并给予相应的学术报告成绩，要求全体病原生物学研究生全员参加，最终所有场次报告规定参加的研究生出席率为90%以上。(3)“多学科交叉式开题”：邀请感染科专家、国家及海南省疾控中心专家对病原生物学2018级硕士研究生开题给予指导。指导研究生撰写文献综述。(4)“增配一名盲评专家”的中期考核：邀请国家疾病预防控制中心寄生虫病所专家进行中期考核指导。(5)指导并完成2017级研究生学位论文答辩。

在应用评价体系培养的学生中，2016级和2017级6名研究生完成部分考核指标，参与了文献汇报、中期考核以及参加了学术报告并获得评分。目前已经完成硕士论文答辩，顺利毕业。已毕业的6名研究生在读期间共发表SCI收录论文14篇，2人被评为优秀毕业生并获研究生国家奖学金。目前，海南医学院病原生物学有在读研究生11人包括博士研究生1名，累计申请获批海南省研究生创新科研课题7项，3人获研究生国家奖学金。其中2018级、2019级和2020级研究生完全按照改体系进行考核培养，目前2018级研究生已完成全部考核内容，收获评价良好，他们有3人发表SCI收录科研论文和中文核心期刊论文，有多名研究生利用自身掌握的实验技能志愿参与新冠病毒检测和疫苗研究等相关科研工作。2019级已经完成文献汇报、开题报告以及参加部分学术报告，接下来将继续完成中期考核以及实验技术考核等内容。

三、总结

病原生物学是以科研实践能力为主的学科，其研究生的培养也侧重于对研究生科研操作能力、创新能力、归纳总结能力以及表达沟通能力的培养。“文献抄读”“实验操作技术”“学术报告”“开题与中期考核”等科研能力的培养、考核体系的建设和应用，效仿了国际上流行的“以讨论促学习”的培养方式，通过制定系统的科研能力考核培养体系，加强研究生阶段性过程培养质量控制。有助于探索符合我国研究生教育现状的高素质创新人才培养模式。通过对研究生创新和实践能力培养，来提高研究生的创新素质，完善研究生的创新能力，最终促成更多的创新性成果，以响应当前知识经济时代的需要，推动我国社会主义事业的和谐发展进步。

參考文献

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Construction and Practice of the Management and Evaluation System for Graduate Students of Pathogenic Biology： Taking Hainan Medical College as an Example

ZHAO Wei1， CHEN Jin-long2， HUANG Hui-cong1， L?譈 Gang2

(1.Department of Parasitology， Wenzhou Medical University， Wenzhou， Zhejiang 325035， China;

2. Department of Pathogenic Biology， Hainan Medical University， Haikou， Hainan 571199， China)

Key words： pathogenic biology; postgraduate education; scientific research management; assessment and evaluation

作者：赵威 陈锦龙 黄慧聪 吕刚