写出真情作文

第1篇：写出真情作文

作文教学之写出真情实感

学生的生活范围相对狭窄，他们几乎总是三点一线的生活方式，缺乏色彩。他们的作文内容总是千篇一律，显得平淡而乏味。叶圣陶老先生说：“生活充实，才会表白出、抒发出真的深厚的情思来。”我们的写作课应向生活“开放”，求教于生活，让美好生活本身去触动学生写作的灵性。

生活是丰富多彩的，但学生不会从生活中积累材料，往往让一些事物、事情从身边悄然而过，而不会去牢牢抓住。只有让他们学会了观察生活，在生活中取材，文章素材才会取之不尽，用之不竭。去年，我校患有心脏病的同学王信强靠师生、社会的捐助才得以完成手术，家里十分困难，但在“助残日”这天，他爸爸却拿出20元钱来到学校的捐款现场，以此来表达他对学校师生，对社会好心人的回报;患癫痫的赵乾同学发病，老师又扛又抱，又是买水又为她打扇……，生活中有写不完的东西，我们的学生却视而不见，非要瞎编，编的结果是千篇一律。我们做老师的就要把这种观察生活的方法教给学生，要在课堂上公开讲师生都看得见，学生却没感觉的事例，让学生学会做一个有心人。其实，观察生活不需刻意，关键得有心，让他们在写作文需要材料时主动在记忆中去搜索。

为了尽量让学生的生活丰富起来，可利用课余时间，开展丰富多彩的活动，如书法比赛、演讲比赛、试演课本剧等，每次活动下来，学生都会迫不及待地把自己的感受、想法写下来。现在的老师责任很大，尤其是安全压力，我们只能把学生关在教室里，要写《春天赞》的作文了，老师只能拿几根刚发芽的树枝到教室，让孩子们看，对他们说：“同学们，看见没有，春天已经来了。我们来观察一下这些枝条，写一篇歌颂春天的作文吧。”学生会写得怎样，结果可想而知。春暖花开，带学生去踏青，让他们自由呼吸新鲜空气，感受大自然的神奇，这是让学生观察生活最行之有效的办法。在老师们提心吊胆中，孩子们来到田野里，他们快活的像一只只小鸟，不断地传来惊喜：“麻柳树发芽了。”“野花开了。”“快看，河里有人捉田螺。”“哇，油菜花好多呀。”……孩子们才真正感受到春天来了。一篇篇赞美春天的作文在他们的笔下诞生。我还鼓励学生多看一些动画片、大风车、新闻等电视节目，开阔学生的视野，让学生对社会多了解一些。不能“两耳不闻窗外事，一心只造八股文”。

让学生成为生活中的有心人，这需要教师的逐步引导和培养，学校不远的社区大门两旁开满了胭脂花，我就让学生观察胭脂花，并写出观察日记。学生们每天上学、放学都要走一段长长的路，我让学生把自己在路上所见所闻和周围的变化，写进日记，学生有的写路边又新设置了垃圾筒;有的写路边的村民新修了许多小洋楼，学校操场上还设置了篮球场;有的写农村人也买电冰箱、空调了;有的写春天来了，路边的小树吐出了嫩芽，挺直了腰杆……刚开始是有意识的要求，渐渐学生就养成了良好的习惯，真正成为生活中的有心人。只要是来源于生活的作文，肯定会有真情实感。

总之，我认为让学生学会了观察，我们的作文教学就会充满盎然的生机。我想，作为一名语文教师，在作文教学中应努力做到：在学生写作陷入困境时，要激发起他们兴趣的火花，点燃火花以后，还要帮助他们燃起“真情实感”的火把，并使之越烧超期旺，从而提高写作水平。

作者：牛春梅

第2篇：浅谈初中作文教学中如何引导学生写出真情实感

摘 要：《初中语交新课程标准》中对写作的要求提得很全面，很具体。对中学生的作文有这样的要求：“写作要写出真实的感情，尽力表达出自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验。”就是希望学生在文最中能够写出自己的真情的实感，尽量不要出现空洞的情感口号和虚情假意，导致作品印上个人的印记，有“事”无“情”。我所教的学生都是来自农村，家庭和周围的社会现实对他们的的影响很深。他们对课外书籍的兴趣和阅读和对城里的学生来说比较薄弱，知识面也很较窄，语言也比较贫乏，对写作兴趣不大甚至不爱写，即使写了，也显得干巴巴的，没点真情实感。那么，我们在作文教学中怎样引导学生写出真情实感的文章呢?在长期语文教学中，我是从以下几个方面来展开的。

关键词：初中作文;教学;引导

一、 写真人真事，亲身经历

文章的源泉来自生活，在文章中写出自己的所见、所闻、所感，写出自己对生活的真实感受，这样的开文，才会生动感人。但写作并非朝夕就能成功之事，我要求学生学会此写作技巧：(1)向优秀学生学习，向金典文章学习，让学生学会好作文是如何真实地表达自己的真情实感。学习作者在写作中的写作技巧，比如我在指導学生学习《秋天的怀念》这篇文章中，我提出以下几个要求：课文中表达了什么情感?赞关了母亲的生命精神?文中用了哪几件事来刻画母亲的形象?通过学习让学生领悟到母亲的伟大和无私，让学生知道课文是通过母亲默默无悔地照顾瘫痪在床的儿子、自己想方设法地鼓励儿子去北海看菊花并对儿子隐病自己的病情等一系列事情来表达对儿子的关怀。让学生明白写亲身经历的事，在事件中融入自己的情感这样才会感人。(2)真观察、观察自己身边日常发生的事情。文章来源于生活。学生要写好文章，首先要有一双敏锐的眼睛，用心去体验生活，用心去观察身边发生的事情，并要用笔把所得所感记下来。养成观察、思考的习惯。让学生明白生活是写作取之不尽、用之不竭的宝贵资料库。

二、 通过鲜活的细节来表现人物

文章的灵魂和精彩源自传神的细节描写、如果没有准确而细致的细节描写就不可能有传神的人物形象、细节描写的一个关键点就是一个“细”字，它要求把每种动作、每种外貌、每种言行、每件细小的事情用语言把它放大、放细。通过准确的，生动的、细致、生动的描绘，让读者身临其境、如见此人。细节描写是为文章的中心服务的。记叙文中细节描写其实就是为表现文章的中心和展示人物的形象服务的，最能体现人物思想性格的情节，我一般要求学生描写得具体细致些，这样文章中的人物形象和性格就会显得更丰满、更活灵、更多样，文章也就会更加的具体、形象和真实。这些都有赖于文章好的细节描写。巴尔扎克说过：“唯有细节才能组成作品的价值。”传神的细节描写是塑造人物的重要手段。怎样才能让文章的细节亮起来现?可以通过下面儿点来做到：

(一) 选好文中的典型细节

细节应该是刻面主要人物的细节，它是展示文章上旨思想、灵魂的关键处，所以定要选好细节。如《秋天的怀念》中的描写：“母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静，当切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼边红红地看看我。”这段抓住“母亲关心”这典型细节，看到我的暴躁，母亲只是悄悄地在外面关注我、忍受我的发泄、怕我出事，又悄悄的进来，怕影响我内心的悲痛，用这一传神的动作和外貌的细节描写来表现母亲伟大的母爱。

(二) 让学生学会调动各种感官，认真细致地观察事物

要让学生明白描写对象要写得生动形象，就要求学生在观察事物的时候，学会调动自己的各种感官，对对象进行认真细致地观察和描写。比如在课堂上进行景物描写时，要求学生调动各种感官，可以要求学生这样去描写：

“桃树、杏树，梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿，红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带看甜味儿，闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿，杏儿，梨儿，花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地唱着，花下的翻蝶飞来飞去。”在《春》中作者对春花进行详细的描写，春花的种类、数量、颜色、竞相开放的整个过程写得具体生动，让读者如临其境。

(三) 让学生精心的锤炼关键词语

要让学生明白对自己的作品中的细节描写，要懂得选择准确的词语，精确的用词，做到以少胜多，甚至于一字传神。如：“小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。”“钻”“嫩嫩的”“绿绿的”等词用得很好。“母亲进来了，挡在窗前：‘北海的菊花开了，我推着你去看看吧。’她憔悴的脸上现出央求般的神色。”用“挡”来表现母亲怕“我”看见外面的情景而伤心;比如《春》中“像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟”这一句，用“像牛毛，像花针，像细丝”“斜织”来表现春雨的细密和轻盈;“走到那边月台，须穿过铁道，须跳下去又爬上去。父亲是一个胖子，走过去自然要费事些。我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青色棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不太难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，……他用两手攀着上面，两脚向上缩：他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。这时，我看见他的背影，我的泪很快地流下来了……”在朱自清《背影》中。一系列的动作描写经过作者的精心锤炼，字字传神。

三、 在文章的某篇布局上懂得用鲜明的对比手法

一篇文章的好坏在很大程度上取决手文章的写作手法。写作手法有很多种，对比手法是比较常见的一种，也是比较常用到的一种。对比就是把事物的某两个方面或两件事进行对比，从对比中突出要刻画的对象的重要特征和重要性、或者一个事件和另外一件事件的区别。

它可以让读者懂得在比较中辨别食物的好坏、辨明事物的是非，这种手法可以很好地突出对象的好与坏、善与恶、美与丑，给人极鲜明的形象和极强烈的感受。运用这种手法，有利充分展示事物的矛盾，突出被表现事物的本质特征，增加文章的艺术效果和感染力。比如《济南的冬天》中：“对于一个在北平住惯的人，像我，冬天要是不刮风，便觉得是奇迹;济南的冬天是没有风声的。济南的冬天是响晴的。自然，在热带的地方，日光是永远那么毒，响亮的天气，反有点叫人害怕。可是，北中国的冬天，而能有温晴的天气，济南真得算个宝地。”作者拿“北平”“伦敦”来和“济南”对比，突出济南冬天的响晴的特征，从而有力的突出中心。

对比手法如果在写作中运用得当，可以增加文章的深度和吸引力激发读者的阅读兴趣。因为文章中可以用对比手法来表现材料的优点，同时对比的运用可以更好地表现文章的中心，让读者更好更快地掌握住文章的情感，吸引更多的读者关注。

作者简介：

季宾阳，福建省泉州市，福建省泉州市就南中学。

作者：季宾阳

第3篇：追寻“创新”表达 写出个性化考场作文

摘要：考场作文要求考生在一定时间内完成，具有一定的指令性。优秀的考场作文要能够讲述出写作主体对客观世界独特的认知，自由吐纳人、事、物，进而唤醒读者的内心。在考场作文中，考生需要学会“带着脚镣跳舞”。结合2021年江苏省南通市中考作文题，谈一谈在考场作文中追寻创新表达，让考场作文变得更具个性化特色。

关键词：“陌生化”;个性化;考场作文

新课标明确提出：“学会发展实证、推理，增强思辨式思维，学会个性化表达。”“思辨和个性”成为了语文阅读和写作的核心要素。考场作文是一种注重个性表达，进而诉求创造性精神的劳动过程。因此，在考场作文中，学生需要注重追寻创新，即“陌生化表达”，力求思辨性，从而表达出个性化见解。

所谓“陌生化”是指在写作中超出常规、俗套的表达，以新异的形式和独特的情思表达对世界的全新感知。就考场作文而言，因“时间紧迫，容量有限”，学生需要在审题准确的情况下，善于采用”陌生化“的表达形式，获得阅卷教师的青睐。笔者结合2021年江苏省南通中考作文题，从文脉灵动、素材选择、语言表述等方面，具体探讨追寻“陌生化”的方式，写出个性化考场作文的有效方法。

一、注重思辨分析，形成“陌生化”文脉

纵观近几年中考作文试题，无论是命题作文还是材料作文，越来越注重对学生思辨能力的考查。需要考生在文题中寻找思辨色彩的关键词，辨明关系，从而确定行文的重心。

注重读懂文题内涵，学会由表及里，形成“陌生化”文脉。写好考场作文的第一步就是明确作文要求，读懂文题的内涵。如果读不准、读不透，考生在写作时往往会人云亦云，甚至会偏题、离题。以2021年江蘇省南通市中考作文《有一束光，照亮我的世界》为例，通读文题，学生很容易读出“我的世界”这一关键词，明确文章有关“自己的成长”“自己的生活”。如果考生就这样草草写作很容易写出一些套作。笔者认为，考生需“由内涵到外延”进行核心关键词剖析，进行深度探讨，形成“陌生化”的构思。考生需要完成以下三部曲：第一，理清文题中关键词内涵;第二，确定核心关键词，并且由此为圆心向外辐射，理清行文的逻辑脉络;第三，由核心关键词——核心事件(表)——展开联想(类)——情感主题(内)。通过这样一系列的思考，学生可以形成有效的作文思维导图，挖掘出文题中的隐含信息，确定最佳立意，写出文脉清晰、文风正气的考场作文。比如，有的学生抓住文题中的“光”，由表及里，展开如下思考：

生1：灯光——每次回家父亲为我亮着灯光——感动了“我”——照亮“我”的学习之路。

生2：自然之星光(外在)——星星之光可以燎原(类想)——中国长征革命(事例)——中国革命精神(不屈、勇敢)照亮我们后辈前行(内在)。

生3：自然界太阳光(外在)——古有屈原、辛弃疾、陆游这样爱国的伟人(类想)——今有袁隆平、钱学森等科研工作者(联结)——中国科技之光(内在)——探索永无止境的精神照亮我的心灵——启发后辈不断前行(升华)。

可见，三位学生的行文脉络有着优劣之分。后面两个明显高于第一个，第一位学生的思维没有向更深处漫溯，还是停留在平常的亲情之中，更没有一分为二，紧扣关键词，学会分析逻辑关系。由此可见，考场作文不能拘泥于平常俗套，考生需要结合具体的问题全面理解，展开辨析。同时，考生还需要确定主次关键词，学会统筹，从而表达出自己的个性化见解。

二、注重信息筛选，形成“陌生化”素材

写作是写作者表达内心世界的过程。其中，作者需要学会双重转化，一是将现实的世界与客观世界结合转化自己的认知，二是用文字将自我的认知进行转化。在这过程中，作者需要注重输入真实的故事，组成有效信息，然后“输出”有血有肉地个性化文字。

首先，注重素材的筛选，挑选小众化素材。小众化素材是指挖掘平淡生活中的“波澜”，寻找乏味中的“小味道”。经典的名家之作，作者往往聚焦生活中的烟火气，选取小众化的素材，看似熟悉又似乎“陌生”，从而表现出不一样的生活。比如，汪曾祺先生的《葡萄月令》：

三月，葡萄上架。

先得备料。把立柱、横梁、小棍，槐木的、柳木的、杨木的、桦木的，按照树棵大小……中等的，六根、四根。

可见，汪曾祺先生没有选取宏大的题材，而是关注生活中的一草一木。写作中学生可以把自己平时的爱好注入其中，从小处着眼，表达别人没有的感受。选取素材时，可选取小众化的素材，力求“别人没有，我有”，“别人有，我新”，做到才情横溢。以《有一束光，照亮我的世界》文题为例，一般的学生思维会在亲情、友情中打转。要跳出这一窠臼，学生需要学会筛选素材，学会选取接地气、有文气的作文素材。比如，有一位学生以“地摊”文化为着手点写每一天路过的街道，展示生活的气息，写自己身边人的感受，具体如下：

每天放学都要匆匆走过那条学校街道，隔着玻璃的三围小推车的矮胖男人，忙碌的女人，还有那一盏微弱街灯……

细细想来，摊主也许并无那么多心思，柴米油盐，他们哪一样不是实打实的，就推着摊车风里来雨里去了，这也照亮我踏实前行之路。

其次，注重有效将个人与时代结合，引入读者现场之境。优秀的考场作文除了要看到“个我”，还需要在时代的大背景下看到“大我”。这就需要学生紧扣文题，学会从自身出发，生发出“大我”情思，进而让阅卷教师读来感觉此文高人一筹。如《有一束光，照亮我的世界》一题，学生可以引入时代背景“中国共产党建党100周年”“中国航天事业的发展”“疫情之中，人性的美好”等等。有的学生巧妙引入“疫情之中，人们贡献一臂之力”的场景。总之，学生需巧妙地从熟悉的故事中筛选出小的画面，进而写出带着时代气息的作文。

三、注重情境设置，形成“陌生化”语言

首先，注重在情境的细摹中形成“陌生化”语言。要使考场作文的语言丰润灵动，能直接体现出文字的美感和张力，考生应注重原生态场景的刻画。现当代的文学大家都注重在一定的“场景”中，进行细节性的描写，从而展现自己独特的理解和感受。比如，《有一束光，照亮我的世界》一题，考生在考场上如果写成记叙文需要对所绘之景、所写之事进行细致临摹，力图吸引读者进入“现场”。现摘录片段如下：

中考将近，绵绵的细雨似乎不解人之愁，扰得人徒增愁绪。破天荒地，父亲提议今天带我到外面吃早茶。

……

进得店来，我发现人并不多。映入眼帘的是一个跛脚店主和醒目耀眼的店名——山河。走进店铺，一台70英寸的电视，正在播放1965年拍摄的影片《在烈火中永生》，阴暗的渣滓洞里，大脑袋的小萝卜头晶亮的眸子，透着坚韧;瘦小的身躯在牢房里穿梭……我边边吃边看，思绪也在飞扬。

可见，考生看似漫不经心的笔墨，却设置独特的情境。文章将电影中地下党斗争的场景与疫情之下山城的“绵绵细雨”形成了映衬，加上陌生化的语言表达，让文章充盈出画面的唯美感。这样使读者融入其境，心生同感。

综上所述，在考场写作中，学生需要让表达从“常态”变为“异态”，追求“陌生化”。当作文以陌生化的姿态，即追求“创新”表达，去接近真实的生活，那么灵动的文字才可以跃出。

参考文献：

[1]李玉山.宏大主题与个性言说[J].中学语文教学参考，2019(8).

[2]陈淮高.“真我”“新我”“大我”——谈高考作文中的“主体”意识[J].中学语文教学参考，2015(7).

作者简介：刘克松(1977— )，男，江苏省如皋市丁堰镇初级中学一级教师，主研方向为初中语文写作教学。

作者：刘克松

第4篇：作文要写出真情实感

三年级的同学写了一篇作文《滑滑板》：有一次，弟弟到我家来玩，让我陪他去玩滑板车。我们拿着滑板车到楼下去比赛。到了楼下，我和弟弟比赛滑滑板。我滑呀滑，很快就到了终点。到了终点，看到弟弟远远地落在我的后面。

看了这篇作文，我认为作文要写出真情实感。所谓“真情实感”，就是要求学生在作文中自然地表达内心对社会、人生、生活的真实感受，使感情的流露给人以真实感、真诚感，而不是附加感、装饰感。“感人心者，莫先乎情”，文字的力量来自我们的思想和感情。真情是文章的灵魂，抒写真情实感是一篇作文自成高格的关键因素。教育家于漪也说过，尽管现在大家都在提倡创新和求异，但作文中有些精神的东西，是不必质疑的，更是不可失缺的。这个精神的东西是什么呢?就是真情实感。

这篇作文和记流水账一样，既没写出滑滑板的有趣的过程和发生的有趣的事，也没写出自己的感受和收获，陈旧呆板。那么，怎样才能写出“真情实感”，怎样才能写好“真情实感”呢?

一、寻找“感动力”，大胆写“我”。现在的学生作文存在两大毛病：一是流行空谈，空话、假话、套话多;二是目光总是关注别人，不敢写“我”。这就意味着这些作文势必流于空而不真、华而不实，虚情假意。只有大胆写“我”，写“我”的生活，写“我”的所见所思所感所悟，只有这样才能做到“真情实感”。郁达夫说“一粒沙里看世界，半瓣叶花说人情。”只要充分调动自己的情感，仔细回忆往事，认真品味细节，一定会陷入情不自禁的境界之中，便会使文章具有感人的艺术力度。这也是学生平时写的日记、随笔、书信等表现出较高写作水平的原因。由于写了“我”，写了我之所见所闻所感所思，以及种种喜怒哀乐，从而表现出最大的真实和可信。

二、要选好文章的“动情点”，也就是说选材要恰当贴切。歌德曾经说：“从某种意义上说，每一首诗，都是一个给世界的吻。”生活是琐碎的，写真情实感不能理解为照搬生活的本来面目，要进行艺术的选择与加工，要找准能够打动读者或者阅卷老师的动情点，也就是要选择能抓住人心的事情。

在选材时必须坚持三个原则：

①真实原则。文章的选材要贴近生活，强调真实，一篇文章，如果材料失真，又谈何抒写真情，使人感动呢?尤其是写记叙文，就应该反映生活的本质，抒发真挚的感情。当然，强调“真实”不是说不能虚构，不等于生活琐事的简单“拷贝”，而是说虚构的情节也应该符合生活的必然规律。这就叫“文学来之生活并高于生活。”可以讲生活中从来就不缺少感人的事情，只是我们没有用心去体会，许多同学总觉得生活很平淡，没有什么可写的素材。其实不一定非要大事情才感人，只要认真体会，用心感悟，生活中到处都有极好的题材。

②细微原则。列夫.托尔斯泰说：“艺术起于至微。”这里的“至微”就是那些显示人情美、人性美，能够人人久久品读的生动画面，具有永久艺术价值的细节。人的成长变化往往是在一些不经意的小事上反映出来的，作文中只要抓住了体现真情的“动情点”，就能达到“一瞬传情，一目传神”的精妙境界。我们要善于选取有丰富内涵，能感动人的细小材料，以小见大，在平淡中见真情，于细微处见精神。

三、综合运用多种表达方式。要写好真挚的感情，就必须综合运用各种表达方式，最基本的是记叙、描写、抒情要三结合。作文时不能仅仅是叙事，有的学生在写记叙文的时候，太注重情节的完整性，一直在“兢兢业业”的交代事情的经过，却没有放慢节奏，关注局部。

生活是快乐的，小作者如果写出滑滑板的快乐及感想，作文就生动了。

第5篇：如何写出真情实感的作文

写作能力是学生一辈子要用的一种能力，是他们表达思想、服务社会、求得生存和发展的一种能力;作文教学是形成学生的写作能力，发展他们的观察力、思维力、想像力的主要途径。看完学生写的作文，觉得很多同学写记事的文章，语言干涩，缺乏感染力。究其原因，是缺乏真情实感。情感始终是写作的动力。写作过程中的情感活动，应引起我们的高度重视。于是，我准备了一堂“如何写出真情实感”的作文课。

这节课主要采用片段训练， 培养学生写作文时说真话、诉真情的习惯。使学生明白作文时应写自己最熟悉最动情的东西，写出真情实感。通过病例分析、范例赏析和片段写作练习，让学生掌握写作技巧。让学生在运用方法的过程中，认识到作真文，做真人的意义。情有所感，才会有撰作，而且情感活动还会贯穿作文过程的始终。惟其如此，作者才会有“如量倾吐的快感”，读者才会有“情感心通的妙趣”。

首先是情境导入。我播放了韩红的《天亮了》。歌曲放到后半部分时，我又用包含着深情的语言讲了这首歌背后的故事： 1999年10月3日，在贵州麻岭风景区，正在运行的缆车突然坠毁，36名乘客中有14位不幸遇难。而就在悲剧发生时，一对年轻的夫妇，用双手托起了自己的儿子。结果，儿子得救了，这一对父母却失去了生命。在生和死的瞬间，父母想到的并不是自己，他们用双手把生的希望留给了儿子，这就是父母之爱。突如其来的灾难让当时只有两岁半的潘子灏变成了孤儿。故事深深打动了歌手韩红，经过多方联系，她领养了这个大难不死的小孩。韩红动情地说： "我就觉得我是他爸爸和妈妈。因为我从小没爸爸，我5岁的时候就失去了父亲，然后母亲又不在身边，所以父母的这种爱对我来说是遥不可及的。但是有哪个孩子不愿意有自己的爸爸妈妈呢?”同时听着歌曲和故事的学生都被深深地感动了。于是我动情地引出课题：我想之所以这首歌会这么感人，这样经久不衰，是因为这首歌表达了韩虹的真情实感。同样，对于我们写作来说，只有说真话、吐心声,才能使文章具有感染力和生命力。冰心说，你的感情只要有一点儿不真实，读者一下子就会念得出来。

其次就是方法的指导。

一.首先通过对病例文的分析，得出写的片断之所以很假是因为不是作者的真实体验。然后通过幻灯片打出本班杨诗宇同学写的一个作文片断：每当父亲压力过大，忧愁布满整个脸时，我是看在眼里痛在心上。我不懂如何安慰父亲，我能做的，就是坐在钢琴旁弹奏着一首又一首欢乐悠扬的钢琴曲。父亲常说：“哎，人老了，跑步也跑不动了，篮球也打不好了。”父亲每次一说，我的心里就很不是滋味。于是，我常常找借口，拉父亲出去锻炼。我想，或许这样会使父亲变得更年轻。学生一看就猜出是杨诗宇同学所写，因为他是我们班唯一一个既会打篮球又会弹钢琴的男生。于是，学生得出结论：真情实感来源于真实体验。作为中学生，生活经验也许并不丰富，但只要认真回忆和筛选，再进行适当的加工和组织，就一定能找到具体的材料，写出有真情实感的作文。

二. 我先在幻灯片上打出高意同学写的日记片断：我轻轻地帮妈妈脱了袜子，再一次用手试了试水温，然后慢慢地把妈妈的脚放在温水中。我摸着她的脚，抚摸着粗糙的皮肤和大脚趾上红肿的水泡，我鼻子一酸，眼睛就红了„„我请高意同学读的时候，她有点哽咽，有些女生还低下了头。于是，同学们又得出真情实感来源于细节描写，细节是文章的生命。细节的真实与否，反应出作者对生活的体验程度，也直接关系到文章的真情实感。只有平时深入细致地去观察生活，关注生活的细枝末节，才能在作文时以小写大，见微而知著，给自己的文章添色生辉。紧接着，我安排了一个片断练习。材料就是上个星期学校艺术节，我们用了大量时间练习的歌曲因为没合上节奏只得了三等奖。续写训练：长高艺术节上，主持人秦煊宇宣布：“1001班得分9.42分”。这时候„„

三. 我用幻灯片打出李楚舒同学的日记片断：这石燕湖的水，乍看犹似一潭诱人的陈酒，细看宛如一面在翡翠帷幕中的宝镜。湖中有一座山，近山如簪，远山如烟。游在湖中，心也慢慢地沉淀下去。真是美哉，妙哉!学生对于李楚舒同学的这段描写佩服得五体投地，从而得出真情实感来源于环境渲染。情与景的融合就有了意境。意境不是俯拾即是，唾手可得的。要创造意境离不开深厚的生活根基。因此，这境界，不过是升华了的一种生活情致而已。作为艺术现象，境界似乎是一个“虚构”，但作为生活的升华现象，则它又必然是一个“新颖的真实”!欣赏完片断谈完感受之后，又是续写训练：我们排好队走在了金星路上，只见黄淼同学拿着我们艺术节上获得的三等奖的奖状跑了过来，这时候„„

四. 通过对学生习作精美语句的分析得出方法四。我接二连三的在幻灯片上打出李楚舒肖欣欣龙孟婷汤钰四个同学的习作片断： (1)难道我不想上台吗?不，其实心底里有一股强烈的愿望趋使我去竞选。但是我害怕，害怕失败。所以我跨不出这第一步。就这样，从以前到现在我错失了一个又一个锻炼自我和培养能力的机会。一条无形的枷锁在捆着我，使我永远也走不出自己的心魔。

(2)我一定要改变，我要改变所有人对我的看法。我不笨，我不比别人慢。我不能在成长过程中枯萎，我要开出最鲜艳的花朵，让所有人惊骇于它的美丽。妈妈，我要开花给你看。 (3)我不会输，我会努力的证明给你们看，我不可能一事无成。即使成功还离我很远，我也不会坚持不懈地走下去，直至成功。我一定要把绊脚石变成自己的垫脚石，努力拼搏，让自己的人生五彩斑斓。

(4)心里老觉得对不起妈妈，每次我考砸了她都安慰着我，但我却觉得这比批评更让我难受，觉得自己好没用。她白养了我，又不孝顺，又不听话，还乱花钱，成绩也不好。我枉费了她对我的一片苦心……

通过赏析一致得出真情实感来源于心理刻画。通过对人物心理的描写，能够直接深入人物心灵，揭示人物的内心世界，表现人物丰富而复杂的真情实感。 塑造人物形象，可供运用的方法是很多的，其目的都是为了展示人物的精神世界和性格特征。心理描写的目的也是如此。跟肖像描写、语言描写等方法相比，心理描写能够直接叙写人物的七情六欲，揭示人物灵魂深处的奥秘，把单靠外部形象难以表现的内心感受揭示出来，使文学作品中的人物形象立体化，从而显得更为完整和真实。法国作家雨果说过：“比海更大的，是天空;比天空还要广阔的，那就是人的心灵。”

仍然接着续写训练：从长高回来，看着胡老师要一高个男生端端正正贴好艺术节三等奖的最后奖状，这时候„„

最后的写作训练就是以“感动”为话题写一篇不少于600字的作文。通过这次的作文训练，学生写作文不再凭空捏造和“闭门造车”。因为他们深深懂得写真情实感的文章不但可以净化自己的心灵、满足自己的心理需求，同时还会使自己逐渐增强表达欲望，提高作文兴趣。也只有这样，写出的文章才会打动读者，使读者受到感染，从而与自己产生感情上的共鸣。

第6篇：怎样写出真情实感的作文

如何指导初中生在作文中写出真情实感

李晓玲

白居易说：“感人心者，莫先乎情。”文章要写的生动感人，必须要有真情实感。有感情则情真，情真则文真，文真则感人至深。 怎样引导初中生写出真情实感呢?我认为：

一、让学生多读有真情实感的作文 首先是充分利用教材。老师应该选择一些比较典型的范文让学生大声朗读，在朗读中让学生整体感受课文内容之后，老师要引导学生欣赏文章的取材，尤其是同一主题的文章多找几篇进行比较阅读，看看表现同一主题可以从哪些不同的角度取材。比如，同样是写母亲，朱德写《回忆我的母亲》，选取的是母亲除了煮饭，还要种田，喂猪，养蚕，把“原本连地主看也不看的饭食，能做得使一家人吃起来有滋味”，还自己纺棉织布给孩子们做新衣服，“生我前一分钟还在灶上煮饭”。而林莉的《小巷深处》的选取则是母亲为了女儿，瞎着眼，在“毒辣的阳光”下卖冰棍，把皮肤晒成了“古铜似的颜色”，当女儿嫌她丢人时她选择请别人给女儿送钱送好吃的而自己躲在暗处。让学生明白，写母亲不一定非得是在你生病的时候背自己上医院，不同的母亲她们所做的事是不一样的。其次，老师还可以选一些课外的美文，特别是同龄人的作文，不光是深情并茂地念给他们听，还要举一反三，教他们学习别人表现某个主题用的是什么材料，这些类似的材料在我们身边有没有?如果有，会不会跟别人用的一模一样?别人用的是这个材料，我们则可以用另外的材料。

二、让学生学会观察生活，成为一个有心人

真情体验生活，感悟生活，是作文的前提，生活是一切创作的根本和源泉。赞可夫说：“应该打开窗户，让沸腾的社会生活、奇异的自然现象映入学生的脑海，借以丰富学生的情感经验，激发学生表达情感。”美国教育家克勒斯涅克说：“语文学习的外延与生活的外延相等。”陶行知先生说：“作文是生活的一部分，它离不开生活。”学生的生活范围相对狭窄，几乎永远是几点一线，缺乏色彩。叶圣陶老先生说：“生活充实，才会表白出、抒发出真的深厚的情思来。”我们的写作课应向生活“开放”，求教于生活，让美好生活本身去触动学生写作的灵性。 生活是丰富多彩的，但学生不会从生活中积累材料。往往让一些事物、事情从身边悄然而过，而不会去牢牢抓住。只有让他们学会了观察生活，在生活中取材，文章素材才会取之不尽，用之不竭。生活中有写不完的东西，我们的学生却视而不见，非要瞎编，编的结果是千篇一律。我们做老师的就要把这种观察生活的方法教给学生，要在课堂上公开讲师生都看得见，学生却没感觉的事例，让学生学会做一个有心人。其实，观察生活不需刻意，关键得有心，让他们在写作文需要材料时主动在记忆中去搜索。 为了尽量让学生的生活丰富起来，可利用课余时间，开展丰富多彩的活动，如书法比赛、看电影、试演课本剧等，每次活动下来，学生都会迫不及待地把自己的感受、想法写下来。比如上了一节活动课，可以让同学们写写活动课的感受和认识。班里来了一位新同学、新老师、新事件„„怎样才能让学生成为生活中的有心人呢?这需要教师的逐步引导和培养，学生们每天上学、放学都要走一段长长的路，我让学生把自己在路上所见所闻和周围的变化，写成随笔，学生有的写路边又新设臵了垃圾筒;有的写路边的村民新修了许多小洋楼，学校操场上还设臵了篮球场;有的写农村人也买电冰箱、空调了;有的写春天来了，路边的小树吐出了嫩芽，挺直了腰杆„„刚开始是有意识的要求，渐渐学生就养成了良好的习惯，真正成为生活中的有心人。只要是来源于生活的作文，肯定会有真情实感。

三、让学生学会筛选材料

生活中的事是形形色色，五花八门的，我们不能都把它拿到作文里来，我们要让学生学会筛选使用。我采取的办法是让学生写作文之前先说。第一步，确定主题。第二步，让学生说符合这个主题的可以用哪些材料，几个学生可以说出几个材料。第三步，让学生大家来选哪些材料可以采用。比如，有一次的作文，要表现母亲节约的主题，让学生说出哪些材料可以表现这主题，有的说我母亲穿我不穿的校服，有的说母亲把洗菜的水存起来冲厕所，有的说我母亲衣服不烂不会买新的，„„材料多得用不完，学生自然会想自己的母亲是如何节约的，事例不尽相同。但有个学生说：“我母亲一天只吃两顿饭。”同学们哄堂大笑，说：“这不是节约，是自残。”学生已经学会了筛选材料了。

四、让学生学会把“新八股文”改得有真情实感

学生的水平参差不齐，作文有好有坏，老师可选一篇比较有代表性的作文让大家来提意见，大家说怎样修改，让不会作文的同学受点启发或刺激。我有时在评讲作文时，专门找一篇特别“八股”的作文，或干脆加工成“新八股”作文，然后读给学生听。“„„，我的妈妈十分爱我，有一次，我生病了，妈妈背着我就往医院跑，豆大的汗珠„„”，我刚念到这里，就有学生开始说了：“好假哦。”学生的思路按我预设的程序在走，我暗自高兴，马上放下作文本，问：“假吗?”几乎全体同学都拉长声音回答：“嗯——”我看时机已经成熟，马上又问：“怎么假了?”学生七嘴八舌地说开了，有的说：“又是上医院。”有的说：“如果是冬天也有豆大的汗珠吗?”有的说：“后面肯定还会写我看妈妈的头发里已有了白发。”“„„”其实，这是我故意加工的“新八股文”。学生开始反感这样的作文了，这是好事。于是，我问大家：“有谁生病让妈妈照顾过的?”举手的人一大片，我让他们说自己的妈妈是怎样照顾自己的。有的说：“我小时候输液又哭又闹，妈妈抱着我，爸爸举着输液瓶在医院的坝子里逛了两个小时。”有的说：“我输液时，护士老扎不准血管，我哭多久我妈妈就会哭多久。”有个学生说得很感人：“我生病在乡卫生院住院，身上睡痛了，想斜靠一下，枕头又矮，床又摇不起来，棉被又只有一床，结果妈妈弓着背让我靠着，我觉得很舒服很快就瞅着了，一睡就是小半天，等我醒了，妈妈的背都直不起来了。”同学们听完都默不作声，显然是被感动了。我最后总结：“同学们，是不是写妈妈照顾生病的我一定要写成先前那篇作文那样?”回答是否定的。然后，叫同学们来给这篇作文提修改方案，学生提了很多建议都是可取的，我相信学生对于如何写出有真情实感的作文有了真切的体会。

在多读,多看,多观察,多比较中,学生慢慢就掌握作文写出真情实感的方法了，慢慢的也就会喜欢上写作。

第7篇：满分作文指导 写出真情实感

满分作文指导：诉说真情突出实感

知识要点：

1、写作文时，应做到说真话、诉真情。

2、力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验。

3、感情的倾诉要适当节制，但不要有范围的限制。

考试说明：

1、中考作文如何表达真情实感

真情实感是作文的价值所在，魅力所在;胡编乱造，弄虚作假，这是作文的大忌。在各省市的中考作文试题中，直接写明要求有真情实感的就有很多，有的虽然在提示中没有写明，但在评分标准中非常强调。从作文教学的发展趋势看，对作文的真情实感的要求必定会进一步加强，特别是记叙性作文。那么，考场作文中如何才能表达真情实感呢?这里以几篇优秀中考作文为例来具体谈谈。

(1)述亲身经历

写作需要生活，越是亲身经历过、体验过的生活，写在文章中往往就越真实，越感动人。在构思过程中，我们要尽量从自己经历的生活中筛选素材。作为中学生，生活经历也许并不算丰富，但只要认真回忆和筛选，再进行适当的加工和组合，就一定能找到具体的材料，写出充满真情实感的作文。《我发现爸爸老了》是南通市的一篇优秀中考作文，作者写的就是自己亲眼所见的情景：小时候，为了不让我一个人孤零零呆在家里，父亲将两条毛巾平铺在装满秧苗的筐上，用那根我熟悉得不能再熟悉的扁担挑着我，在泥泞不堪的小路上送走了我的童年。当时的父亲，身材魁梧，虎背熊腰，在村里是数一数二的壮汉子;如今，父亲原先那嘹亮清脆的号子声已失去昔日的雄壮，隐约间还夹杂着几丝沙哑，原先油亮的黑发现在已染上了霜色，原先红润的面庞在已渐渐变得土黄，原先笔直的腰杆也略显弯曲……由于都是亲眼所见，印象特别深刻，写出来就有真情实感。

(2)多细节描写

真情实感离不开生动的、典型的细节，细节的多少和真实与否，反映出作者对生活的体验程度，也直接关系到文章的真情实感。如果文章中都是些笼统的、概括的叙述，即使是亲身经历过的，也往往会给人不真实的感觉。细节不细，这个“不细”，就是指它的作用不小。《我喜欢童年的竹林》是荆州市的优秀中考作文，之所以说它有真情实感，就是因为它有生动具体的细节描写，如：伸出手，扶住竹竿使劲一摇，“哗啦”一声，雪花“簌簌”地如天女散花般地飘落下来，洒到我的脖子里，凉丝丝的，滋润我“咯咯”的笑声。又如：有时，我们从家里偷出绳子，牢牢地拴在竹子上，做成秋千。摇啊，荡啊，从秋千底下，摇出我心中的歌。这些细节，不但真实，而且写得也富有诗意。

(3)明人事要素

具体和真实是一对孪生兄弟，要使文章有真情实感，就必须写得具体。虽不能说凡具体就一定真实，但一般而言，具体的叙述往往更能让人信以为真。你简单地说某地发生一件抢劫案，听者不一定会信，假如你有鼻子有眼睛地说，把抢劫的时间、地点、受害人的单位或姓名及被抢劫的数量都说出来了，那别人就会相信。在作文过程中，要尽量写清楚相关的人事要素。人，主要是单位、姓名、年龄、相貌、性格等;事，主要是起因、经过、结果等。《为自己喝彩》是泉州市的中考优秀作文，第一段是这样的：我坐在座位上，手捧着《简?爱》，心无旁骛。忽然不知谁传来消息：“明天要体检了!”体检?我一愣，小心翼翼地探听：“测些什么?”同桌不以为然地说：“身高、体重，这些都免不了呗。”啊，我心里发虚，低头看看自己的“虎背熊腰”，想想矮矮的个儿，听着后排那两个瘦如麻杆、身材苗条的女生半真半假对自己的身段作着自我批评，真是欲哭无泪。这个开头，把什么人、正在干什么、发生了什么、问些什么、想些什么等，都通过对话介绍出来了。因而，给人真实的感觉。

(4)用生活语言

作文是用语言记录生活。作文虽然要对生活进行加工和改造，但必须力求保持生活的原汁原味，尽量有生活气息。用生活语言，就是要正确和准确地反映生活，生活是怎样的就写成怎样的，不要走样，不要变味。《我喜欢童年的竹林》一文中用了不少拟声词，仔细体味，你就会发现用得非常准确，如“哗哗”形容摇竹的声音;用“簌簌”形容雪花飘落的声音;用“咯咯”表示我们童年快乐时的笑声;用“沙沙沙”表示风吹竹林时的响声……作者把生活中确实如此的声音准确地搬进了文章之中，让人读后自然就觉得亲切感人。用生活语言，还要特别注意人物语言，什么样的人物说什么样的话，老年人有老年人的语言结构和常用词汇，而老年人口中一般就不会有这样的词。语言要符合人物身份，要根据人物的身份、年龄、文化程度和性格特点等来写，尽量写出个性。

(5)露潜在意识

潜在意识，也叫潜意识，指的是人的深层意识，它与浅意识和表层意识相对，它是人最质朴、最本质的心理活动。之所以称“潜”，是因为它隐藏于思维的底层，不经意袒露出来。人类生活是自然界中最为复杂的现象，有许多人，在许多场合想到的意思，往往不能说，不便说，或者不该说，不敢说，有时是为了礼貌，有时是为了工作需要，有时是为了自我保护，想到的而没有说出来的话就是潜意识。每一个人都有潜在意识，而且要比浅意识活跃和丰富，但在作文时，它在很大程度上受到抑制，替代潜意识的往往是那些与心相违的浅意识，这样写出来的作文，当然就没有真情实感。因此，要想作文有真情实感，最好大胆一些，充分展露自己的潜意识，心里是怎样想的，就怎样写。《为自己喝彩》的后半部分有这样几句：晚上，我站在穿衣镜前细细地端详自己。不!我不要这张苦大仇深的脸，我拥有别人没有的优点，我上进、奋发、勇敢，知识填高了我，我有什么好自卑的呢?这几句话，一般人是不会公开对人说的，但作者把它写了出来。心里想的就是这样，写出来当然就有了真情实感。

作文要尽量写自己经历过的事，但有时，从自己的经历中找不到恰当的材料，有时，必须对自己经历过的事作一定的加工和改造。换句话说，作文中的事并不是自己完全或真正经历过的。这能不能给人真情实感呢?应该说，虚构也能做到有真情实感，关键是要注意这两点：一是这种事，自己虽然没有经历过，但现实生活中必定会有，别人肯定经历过;二是要模拟相应生活情景，把自己置于其中，仔细地想一想：假如我在那个时间、那个场所，遇到那样的事会怎么样呢?如果写的是一位老年男子，那么，就不妨借助自己的外公或爷爷，从他们平时的表现中想一想：假如爷爷在遇到这种事时会怎么对待?如果所写的是中年妇女，那不妨借助自己的母亲或邻居的大婶，根据母亲等平时的性格特征和行为习惯，想一想：她会怎样处理这件事?模拟生活情景，转换人物角色，能使虚构的文章多一点真情实感。

[12-1]家庭给了我

要求：①每个人都有家庭，家庭可以给你理解、支持、帮助;可以给你欢乐、烦恼，甚至痛苦;长辈的爱，可以使你健康成长，也可能会束缚你的发展……请你选一件具体的事，写一篇记叙文。②先在横线上把题目填写完整，再作文，如“家庭给了我快乐”。③要表达自己的真情实感。④600字以上。

导思：生活在这个美好的世界上，人之所以觉得幸福，跟对社会稳定起着巨大作用的家庭是分不开的。家庭是中学生成长的摇篮，家庭可以给你理解和支持，也可能给你烦恼和痛苦;可使你健康成长，也可能束缚你的发展……打开记忆的大门，寻找给你影响深刻的一件事，把自己的真实感情写出来，给世人以启迪。

1、文章开篇就迅速切题，行文要有波澜，突出重点，容易使文章条理清晰(记叙可以运用倒叙)，结尾可以表达自己的内心感受，使主题升华。

2、表达方式应以记叙为主，辅以议论、描写。

3、语言要做到简洁朴实，以情动人，不少于600字。

[12-2]今天你就将要初中毕业了。回首初中时代，有多少令你难忘的“那一次”：那一次，你笑了;那一次，你哭了;那一次，你真遗憾;那一次，你真尴尬……正是经历了这无数的“那一次”，你才懂得了生活的幸福，友情的珍贵，奋进的艰辛及你肩负的责任……真正领悟到了生活的内涵，长大了，成熟了。请你从初中生活中选择一件事，以“那一次，我”为题，写一篇记叙文，并写出你的真情实感。

要求：①在文题横线上填上恰当的词语，使文题完整。②记事要内容具体，中心明确，详略得当;语言要简明、连贯、通顺。③要有适当的议论和描写，议论要因事而发。④字数600-900，不足600字或超过900字，每50个字扣1分。⑤书写要工整，标点要正确。

导思：这是一篇半命题作文。

1、审题，体裁是记叙文，属于记事类的。题目是一个带有时间状语的短句子。“那一次”限制了选材范围和写作角度，“一次”决定选材只能选一件事，“那”决定只能选过去的事。需要补充的部分则显示着文章的内容。

2、选材，具体选择什么内容的材料，这由考生自己决定。以前经历的什么给你的印象最深，对你的影响最大，就写什么事，这样就有话可写。有真实感受，写来就自然亲切。

3、结构，写这篇文章时，要合理安排结构。首先要点明题意，引起回忆。在叙事时，要把事情发生的起因、经过、结果写清楚，写明白，写完整。还要注意，在行文过程中，要紧紧围绕你在题目中所补充的词语来写，这样才能紧扣题目，突出中心。

4、能做到以上这些，就基本合乎要求了。但如想取得更好的成绩，语言生动、形象是必不可少的。在通顺的基础上适当地加以修饰，注意用词的贴切和句式的变化，恰当运用比喻、拟人、夸张等修辞手法，增强文章的文采，是十分必要的，再加上工整的字迹，写出来的文章一定会得到好评。

第8篇：亮出真情、写出实感——作文教学设计

教学设计

课题：亮出我的真情，写出我的实感

——七年级作文教学

授课人：广东省东莞市松山湖莞美学校 七年级语文组 杨长奎

教学目标：

1、借助多种方法通过情感渲染，让学生充分唤醒感动，感受和体悟成长中至善至美的真情，激发学生尽情倾吐真情的表达欲望。

2、学会运用典型细节和运用多种修辞、表现手法等表现细腻情感的的写作方法。

教学重难点：

指导学生从细节中感受真情、通过细节描写表现真情。 教学过程：

导入：

同学们，在成长的每一天，我们都能感受博大的父爱、细腻的母爱，以及来自学校、社会的种种关怀，在生活的每一天，我们都被这些浓浓的人间真情包围着、感动着，心动不如行动，今天老师就和大家一起来记录我们真正的心动——请亮出我的真情，写出我的实感(板书)。

一、唤醒感动——听一听：

1、首先我们来听一首歌，既想放松一下课堂氛围，又希望能牵引出我们感动的记忆。

播放《天亮了》。 提问：大家有没有知道这首悲怆的悸动人心的歌曲背后蕴含着一个催人泪下的亲情故事—?

出示故事内容——指名朗读。

教师点评：亲情太伟大了!同学们，也许我们的家庭很平凡、很普通，但在平凡和普通中，每天都在演绎着不寻常的感动，不知大家可否留心生活，领悟感动。平日，老师总习惯把自己对亲情的感悟记下来，借此机会和大家分享一篇。

出示教师作品——我的亲情故事：(教师朗诵)

那年，那月，那脚印

依稀地记得，那年我在离家十多里路远的县里上高中，有一个黄昏,天下着鹅毛般的大雪，我望着那条茫茫的雪路和那一行行深深浅浅的脚印，心里感到惴惴不安。

那天是一个礼拜天，是父亲送生活费来的日子。因为要紧张地复习迎接高考，那时的周末我基本不回家，跟父亲约好在每个星期天的下午，他按时给我送生活费来。于是每个星期天，我都盼望着父亲的到来，哪怕性格内向的他什么话也不说，只要我们能默默地相对坐一会儿，看一眼日渐衰老的父亲，我也会感到心里暖暖的。可是今天，一想到父亲将要在雪地上蹒跚，我又希望他今天不要来。

忐忑不安地上完下午的课，夹杂在同学们中间走向宿舍。刚准备踏进寝室，我惊呆了，一个魁梧而熟悉的身影出现在宿舍大门口，“爸爸!”一种怦然心动的感觉油然而生，我惊叫着扑过去„„

雪还在纷纷扬扬的飘扬着，父亲的外衣上都披上了一层白雪。我努力抑制住眼泪，搀扶着把父亲迎进我的宿舍坐一会。父亲一进门，就着急地打开上衣口袋，

1 掏出那个早已陈旧不堪的钱袋，细细地掰数着那一叠零零碎碎的钞票，给自己留下两元车费后全部交给了我。接着，叮嘱了一番要我努力之类的话语后，头也不回地默默地走了。

灰蒙蒙的广袤的天际下，雪花还在飞舞，我呆呆地注视着雪地上那渐渐向远处延伸的脚印，幸福的泪水已经悄然地滑落脸颊„„

二、捕捉情感——说一说：

同学们，老师相信，每个人心中都有一杆秤，每个人心中都会珍藏着许多的感动——因为在成长中，一定有个人令你很难忘，难忘他时因为他为你做的某件事太让你感动了，下面，请大家打开记忆的闸门，请把令我们感动的人和感动的事大胆地说出来吧。

1、确定感人的对象——成长中，最让我感动的人是谁?

2、捕捉感人的细节——一句细细的叮咛，一则温馨的短信，一个鼓励的手势，一个默默付出的背影，一声鼓动人心的呐喊，一个情意浓浓的电话，一滴悸动人心的泪珠，这些无不蕴含深刻的爱意和浓浓的真情?

——请说出他(她)最令我感动的细节(他<她>关心爱护我的生活小故事。)

三、细致描绘——悟一悟：

同学们，在平凡的365天中，我们天天都感受着浓浓的人间真情，而真情往往蕴藏浓浓在生活的细节中，我们应该怎样来把捕捉到的生活中的感动的人和事细致描绘下来，做到于细微处见真情呢?接下来，我们先来品悟一下一些示范性的文章带给我们的借鉴：

细致描绘示例一：

我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩;他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子，这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。(朱自清《背影》)

——这段描写给人印象深很感人，是因为作者使用一系列准确地动词，细细描绘了父亲过铁道买橘子的背影，使我看到了一位仁慈的父亲对儿子无限关怀和体贴的情景。

因此可知，使用一连串的动词，细化动作(板书)——放慢镜头，留心每一秒每一步骤的动作变化，对人物和事件进行生动传神地刻画。

细致描绘示例二： 《妈妈的唠叨之歌》 片段一：

妈妈确实有一支永远也唱不完的“唠叨之歌”。清晨时叫我快起床;吃早饭时要我多吃饭;刚想去上学，又叫我多加衣服;走出家门，满以为听不见她的唠叨了，谁知她又在喊„„晚饭时，妈妈又开始唠唠叨叨了。

片段二：

妈妈确实有一支永远也唱不完的“唠叨之歌”。清晨，她总捏着我的鼻子，一遍又一遍地喊着：“小懒虫，快起来，太阳都晒在屁股上了。”你看，一大清早，就把我的好梦给搅了。吃早饭时，她又开始唠叨了：“多吃点，饿坏了怎么办?慢点吃，别噎着了„„”

刚想去上学，妈妈又跑过来，递上一件衣服说：“快穿上，着凉了怎么办?”走出家门，满以为听不见她的唠叨了，谁知她又在喊：“路上小心，注意安全，

2 上课要认真„„”这些我都背出来了。晚饭时，妈妈又唱了：“快点吃，吃完了快点写作业，早点„„”

对比感悟：

——片段一是一般性的叙述，说妈妈“唠叨”，但没有具体入微地突出妈妈爱“唠叨”的特点，妈妈的形象不鲜明。片段二运用个性化的语言描写(板书)，让妈妈“唠叨”的这个形象更生动，语言很有感染力。

写作小钥匙1：由此可知：要细致描绘某个感人的细节，增强文章的生动性就要对人物进行相应的的细节描写(板书)，即一种特定情节下的人物的语言、动作、外貌、神态、心理等进行细致深入的描写。细节描写往往会使文章更具有可读性与真实性，会让你的作文别开生面。尤其是使用生动传神的细化动作描写，让个性化的人物语言(含对话)描写入文，更能增强文章的感染力。

细致描绘示例三：

那次考试，就在大家充满希望的那一刻，来了个晴天霹雳——我失利了。这消息对我来说是一种多大的打击啊!我害怕听到同学们的笑声，仿佛那是在嘲笑我;我害怕接触亲人的目光，仿佛那目光中也带有个“为什么” „„

那次，我流泪了!在我最无助时，是您给我送上安慰和鼓励——妈妈!您告诉我：“人生路上，谁无失败?谁无跌倒?重要的是：懂得重新站起来。重新站起来的人一样是英雄!”听了之后，我虽然没说话，但我心里深受感动，也非常清楚：这只是人生漫长路上的一个绊脚石，对于茫茫前途来说是微不足道的。然而，也因为有妈妈您的支持，鼓励，我才没跌下去——我把毕业试考好了。

妈妈，您的爱，如亮在黑夜中的一盏明灯，让我这艘失去方向的航船找到了方向;您的爱，如落在沙漠中的一阵细雨，让我这颗干枯的心灵得到了滋润;您的爱，如照在寒冷地区的一缕阳光，使我这棵濒临绝境的花儿看到了希望„„

写作小钥匙2：使用多种修辞手法和议论、直接抒情等多种表现手法(板书)使认识与升华得体、深刻，“主题”明显突出。

小结感悟——点石成金：真金点拨：如何“亮出你的真情，写出你的实感”? 首先唤醒心灵深处的感动，确定最令人感动的对象;从某种强烈的感觉入手，捕捉感人的细节;

再次细致地描绘感人的细节、充分地表达情感体验。(尤其细化动作<什么事件>、借助(多种)修辞和表现手法，使认识与升华得体、深刻，“主题”画面明显突出。

总之，一句话，任何好的文章都是从灵魂深处流淌出来，而这些情感又往往凝聚在一些细小的东西中，只要情真，感实，情细，相信我们的故事也一定能打动人心。 (齐读)

四、表达真情——写一写。

同学们，听得多，心中有本，但百炼才能成钢!接下来，请大家再次打开记忆闸门，拿出笔和纸，根据这节课得到的点拨，写下我们心中感动的一幕。

总题：珍藏的感动(可围绕“感动”另拟题目，如酸酸甜甜父(母)子(女)情;发现父(母)爱。

要求：写一篇100字左右的抒发真情实感的随笔。

1、独立抒写——亮出真情、写出实感。 要能运用细节描写和一些修辞、表现手法。

2、移动联通——交流修改，评价推荐。

3、成果分享——激情表达、师生品评。

温馨提示：品评注意看作品有没有运用细节描写、修辞手法、特殊的表现手法，以及所使用的细节描写能不能为主题服务?

五、朗读诗歌，再度体验(结束学习旅程)。

同学们，美好的感动总是令人难忘的，幸福的时光总是短暂的!最后让我们一起来高声朗读汪国真的亲情诗——《感谢》，再次感受人间真情的美好!结束我们今天愉悦的学习旅程!

感谢——汪国真

让我//怎样//感谢你 当我//走向你的时候 我原想//收获一缕春风 你//却给了我//整个春天

让我//怎样//感谢你 当我//走向你的时候 我原想//捧起一簇浪花 你//却给了我//整个海洋

让我//怎样感谢你 当我//走向你的时候

我原想//撷(xié)取一枚红叶 你//却给了我//整个枫林

让我//怎样感谢你 当我//走向你的时候 我原想//亲吻一朵雪花

你//却给了我//银色的世界

六、课外作业，延伸巩固。

将随笔反复修改，扩写为一篇不少于500字的大作文。

教学反思：

1、“文以情感人”，要想让学生写出的文章能感动人，首先得让学生自己感动，有倾吐内心情感的表达欲望，以情促写，做到“我手写我心”。因此，在教学时我首先立足于对学生情感的激发。借助多种方法的情感渲染，让学生充分唤醒感动。

2、表现真情，学生最容易忽视的是生活中的细节，认为生活太普通、太平常，以至不能从日常的生活中感受到真情的细节，，更不能具体入微地叙写下来，写出来的文章经常泛泛而叙。因此，我以先说为突破口，引导学生捕捉情感，再在借鉴名篇和同龄人的作品比较中，学会细节描写，运用适当的修辞来刻画真情，表现主题。这是此课的教学重点。

3、一些教学环节的处理并不十分理想，时间调配不尽合理，给学生酝酿思考的的时空不足。当然，也由于自己功底薄弱，课堂的点评等环节不是很到位，真的要努力和改变的东西很多，悉心聆听各位同行和专家的指教。

4 联系地址：广东省东莞市松山湖环湖路8号 莞美学校 电 话：13728167528 邮 箱：yckls2008@163.com 邮 编：523808

第9篇：中考作文复习宝典：如何写出真情实感

如何写出真情实感

【聆听歌曲，体悟真实】

导入：

同学们，每次听韩红的《天亮了》，心里总有一种酸痛，总能感受到一个孩子撕心裂肺的呐喊，为什么呢?你也来听听看：

那是一个秋天

风儿那么缠绵

让我想起他们

那双无助的眼

就在那美丽风景相伴的地方

我听到一声巨响震彻山谷

就是那个秋天

再看不到爸爸的脸

他用他的双肩

托起我重生的起点

黑暗中泪水沾满了双眼

你不要离开 不要伤害

我看到了爸爸妈妈就这么走远

留下我在这陌生的人世间

不知道未来还会有什么风险

我想要紧紧抓住他的手

妈妈告诉我希望还会有

看到太阳出来 妈妈笑了

天亮了

这是一个夜晚

天上宿星点点

我在梦里看见

我的妈妈

一个人在世上要学会坚强

你不要离开 不要伤害

我看到爸爸妈妈这就这么走远

留下我在这陌生的人世间

我愿为他建造一个美丽的花园

我想要紧紧抓住他的手

妈妈告诉我希望还会有

看到太阳出来

天亮了

我看到爸爸妈妈这就这么走远

留下我在这陌生的人世间

不知道未来还会有什么风险

我想要紧紧抓住他的手

妈妈告诉我希望还会有

看到太阳出来 妈妈笑了

天亮了...

问：说说你从这首歌里听出了什么?从情感的角度谈谈，他给你传递了一种怎样的情感?

这首歌改编于一个真实的故事：(请一个同学读一下这首歌背后的故事)

1999年10月3日10时20分左右，在贵州麻岭风景区，200多名游客在马岭河峡谷谷底唯一的缆车乘坐点，等待乘坐缆车去山顶吃中饭。11时10分，一阵难以想象的拥挤后，面积仅有五六平方米的缆车车厢，竟满载了35名乘客，又一次缓慢上升，10多分钟后到山顶平台停了下来。工作人员走过来打开了缆车的小门，准备让车厢里的人走出来。就在这一瞬间，缆车不可思议地慢慢往下滑去。缆车缓慢滑行了30米后，便箭一般地向山下坠去，一声巨响后重重地撞在110米下的水泥地面上，断裂的缆绳在山间四处飞舞……在缆车坠落的那一刹那间，车厢内来自南宁市的潘天麒、贺艳文夫妇，不约而同地使劲将年仅两岁半的儿子高高举起。结果，这个名叫潘子灏的孩子只是嘴唇受了点轻伤，而他的双亲却永远地离开了人世……。

听完了这个真实的故事，我们的心情一下子变得非常的沉重，在生和死的瞬间，父母想到的并不是自己，他们用双手把生的希望留给了儿子，这就是人世间最伟大的爱!这个真实的故事，深深打动了歌手韩红，她以这个令人震撼的事件并以小孩的口吻，创作了《天亮了》这首感人至深的歌曲，

问：歌词其实就是一篇文章，这首歌中所写的事是韩红亲身经历的吗? 不是，我们经常强调要写自己的亲身经历，要写真人真事，可这不是韩红亲身经历的事所写的歌一样打动我们，那么作品的真实性可以怎么理解呢?

作品的真实性意味着你所写的可能是自己的亲身经历，也可能不是，它可以是你看到的，听到的，感动你的，触动你的，最关键的就是写作的素材应该是与你的情感产生共鸣的人或事。比如初一同学，能触动到你的情感的素材有哪些?让我猜猜看。如果现在我拿出“和小学同学见面”这个话题，你是不是很有东西可以讲?因为你有类似情感经历，对吗?韩红的这首歌的经历我们没有，而那份真实的情感可以让我们产生共鸣。作文的题材不分新旧广狭，只要能打动人类的情感，那就是真正的好文章(板书)真情。

选择合适的素材更有助于表达自己的真情实感。我们现在手上常用的题材无外乎几大块：亲情，友情，个人成长等等。在考场上我们都建议学生写自己熟悉的素材。但是在作文中经常会遇到此类现象，就是我有情感，我也有素材，可是我就是写的过于平淡，无法引起第三者的共鸣，那么怎样才能把心中的真情实感传神地描摹出来。方法在哪?

请看一个作文片段，同学们说说，作者是怎么做到传神的描摹的?

【那一瞬间，父亲执针线的画面像梦一般地，像梦一般地迷茫地飘过，彷徨在我内心悠长的巷子里，独自默默地行着。眼眶竟有些发胀的酸疼。一针缝在衣服上，就有一个角角削尖的方锥从万米高的天空狠狠地砸下来，落进了胸膛。我清楚父亲的手：又粗又短的手指，指关节突出，像凹凸不平的小丘;手掌布满一层一层，一层一层如烙印般刻进他手掌里的茧子，掌纹又粗又深，像干裂的老树皮】

写的怎么样?好在哪?

这个片段是一个女儿写自己那个粗枝大叶的极少干家务的父亲给自己缝校服裂口的这么一个细节，为什么这样的细节描写好呢?因为细腻，细腻到我们可

以看到父亲的掌纹，茧子，作者对爸爸手的刻画，就像我们拍电影一样，来了个镜头聚焦，来了个特写，一滴水能反映出太阳的光辉，一片枯叶能显现肃杀的清秋，那一滴水的太阳说的就是作文中的细节描写。赵树理说过：“细节的作用在于给人以真实感，越细致越容易使人觉得像真的，从而使看了以后的印象更深刻。”越细致就越能感受到作者真挚的情感。女儿通过这些细节把自己对爸爸的感激对爸爸的爱包容在里面了。

我们来个细节描写的小练笔，

《爸爸的汗珠》：

田野里，父亲挥动着锄头，在他的面颊上，有许多的小汗珠。渐渐地，这些小汗珠顺着脸颊往下流，最后滴进脚下那片热土

请任选两句进行扩写，让你的句子更形象生动。挑选两三个学生读一读，大家都抓住了父亲，烈日，汗珠这几个点，应该说抓得很准。我们来看看范文是怎样的：

《爸爸的汗珠》：烈日下，田野里，父亲挥动着锄头，在他那黑黑的面颊上，滚动着许多细密而晶莹的小汗珠。渐渐地，这些小汗珠汇集成一颗豆粒般大的汗珠顺着布满皱纹的脸颊往下淌，淌到下巴上挂了片刻，闪闪欲坠。这一刻的汗珠在阳光照耀下，是那样晶莹璀璨，银光四射。然而瞬间又落了下去，滴进脚下那片热土，激起一片小小的烟雾。

读完这样一段文字，我们是不是可以想象那样的一种画面，甚至可以联想到父亲衣服，头发，身形，还有土壤，田地，两段话比较一下，哪段更能体现父亲的艰辛?所以细节描写增加素材的画面感，更好的表达出作者的真情实感。

读者看到这样的一双手，都会有情感的共鸣，你会想到类似的情节吗?你爸爸的白发，或者爸爸眼角的皱纹，也或者是父亲送你到学校后的那一个回眸，平时大多数孩子都是和妈妈的交流比较多，比如妈，我渴了。妈，我饿了。妈，我衣服呢?。。。。而跟爸爸似乎就只有一句话：爸，我妈呢?其实很多时候，我们都忽略了那个深深爱着你却不善表达的父亲。

那么在这首诗里你能找到你爸爸的影子吗?或者你与爸爸之间相处的类似的经历?

总是向你索取 却不曾说谢谢你

直到长大以后 才懂得你不容易

每次离开总是 装做轻松的样子

微笑着说回去吧 转身泪湿眼底

多想和从前一样 牵你温暖手掌

可是你不在我身旁 托清风捎去安康

时光时光慢些吧 不要再让你再变老了

我愿用我一切 换你岁月长留

一生要强的爸爸 我能为你做些什么

微不足道的关心收下吧

谢谢你做的一切 双手撑起我们的家

总是竭尽所有 把最好的给我

我是你的骄傲吗 还在为我而担心吗

你牵挂的孩子啊 长大啦~~~~~

多想和从前一样 牵你温暖手掌

可是你不在我身旁 托清风捎去安康

时光时光慢些吧 不要再让你再变老了

我愿用我一切 换你岁月长留

一生要强的爸爸 我能为你做些什么

微不足道的关心收下吧

谢谢你做的一切 双手撑起我们的家

总是竭尽所有 把最好的给我

我是你的骄傲吗 还在为我而担心吗

你牵挂的孩子啊 长大啦~~~~~

时光时光慢些吧 不要再让你再变老了

我愿用我一切 换你岁月长留

我是你的骄傲吗 还在为我而担心吗

你牵挂的孩子啊 长大啦~~~~~

感谢一路上有你

这是筷子兄弟的《父亲》，让我们听听音乐，寻找属于你的动情点。

也请同学们拿起你的笔去写写你的爸爸，写下那些让你感动的细节，用真情弹奏出的心曲才最动人，用真情写出的文字才最动情。

(挑几位同学的读一下)请同学点评。

同学们的作文中只要抓住了体现真情的“动情点”，就能达到“一瞬传情，一目传神”的精妙境界。我们要善于选取有丰富内涵，能感动人的细小材料，以小见大，在平淡中于细微处见真情。

资料里最后那篇文章是老师写的，写文章时是女儿半夜高烧，好不容易退下来，睡着了，我一气呵成在床前写的，因为那个时候我深刻的感受到了做妈妈的艰辛，顿时理解了自己的妈妈，这么多年对孩子的付出，对我的爱，今天上课练的都是片段，这样一篇完整的文章，希望能让同学们有所感触。

材料三：

我的母亲

母亲是美丽的，也是贤惠的，就像一株昙花，每一瞬间都在为别人开放，带给所有人不尽的芳香。

从小因为父亲搞建筑的原因，你们一直都不在我身边，但我回想自己的童年，少年，并没有因为得不到母亲的陪伴而觉得灰暗，你的爱并没有缺失，只因为你一直在给我写信，谁都不相信这些信出自一个只读过三年书的人之手，记得不懂事的我有次回信说你写了十几个错别字，阿姨说那之后，每次写信你都翻着字典，很认真，很用心，读书生涯里和妈妈总是聚少离多，一个要兼顾孩子和丈夫的女子总是有那么多的无奈，但是我工作之后，极少回家，和妈妈之间的隔阂也愈加深，总觉得和妈妈之间有条巨大的鸿沟，没说几句话就会吵起来，总是不欢而散。

虽然我们身上都长满了刺，却又那么想拥抱对方。

那天，带着女儿去看疱疹，妈妈说我小时候也经常长这类东西，常常得到“七里寺”去看，隐约记得些细节，于是顺口问了一句：

“从家门口到七里寺要做多久的车啊”

“哪有车可坐啊，从家走到镇上，再搭车到东阳，再从东阳走到七里寺”

走?东阳市到七里寺开车都要将近20分钟，妈妈抱着我一路走-------

我愕然了，突然认识到，在我和我最亲的妈妈之间，潜伏着无数的盲点，我们总觉得自己长大成人了，而母亲是一间古老的房子，再也提供不了新的风景，我们会全神贯注的听陌生人的评论，会反复咀嚼朋友随口吐露的一两句话，却遗忘了一直在身后深情凝视我们的母亲，她需要倾听，更需要倾诉。

我们何时长了第一颗牙，第一次喊爸爸妈妈，第一次挨打，我们的优点，缺点，长处，弱点，我们从小到大最详尽的档案，都清晰地存放在母亲的脑海里，可是我们总是厌烦的，不客气的对妈妈说：老提那些过去的事，烦不烦呢。 那个一路风尘走来的母亲，当我们快乐时她比我们还欢欣，当我们忧郁时，她比我们更苦闷，当我半月板破损手术后，躺在病床上，麻药过后的奇痛难忍，让我嚎啕大哭，妈妈在一旁泪流满面，手足无措，“女儿，你咬妈妈的手好了，你会好受些的„”哭累了，浑噩的睡着了，醒来后才知道妈妈一晚都没有睡，宁愿自己难受也要让女儿好受，这就是妈妈的爱。

那本用红色笔划出关键句的“育儿手册”只因为妈妈觉得我工作忙没时间一句句浏览，于是带上老花镜，一字一句的帮我看，帮我划，妈妈总说她老了，最多就是时间，识字不多的妈妈硬是看完了四本育儿手册，那临睡前的一杯牛奶，进门前的那双拖鞋，餐桌上你最爱吃的菜------

直到如今自己做了妈妈，才明白做妈妈是最艰难的一件事，而母亲，你一直在我身边，那最晶莹最深厚的爱原来一直在我身边。如果人生是一本书，那妈妈的爱就是书中最美的彩页。

翻开那尘封已久的相册，凝视着妈妈18岁时拍的照片，我惴惴不安，妈妈真的老了，被我那熠熠生辉的青春蓦地甩到了天边。妈妈，我要一直守护着你， 你的爱永远是我最虔诚的信仰!

结束语：在我们的文章中也一样，的确，生活是平淡的，就像那波澜不惊的海，然而当我们用心灵的眼睛去注视每一朵浪花时，我们就会发现每一朵浪花里都藏着一个故事，而每个故事都会给我们一份感动。