课堂管理对大学生学习投入度和学习收获的作用
[摘 要]针对大学生学习投入度较低的学情现状，从大学课堂管理角度探讨提升大学生学习投入水平和学习收获的理念与实践。学习投入度分为认知、行为和情感三个层面，文章从认知、行为和情感三方面分析课堂管理对学生学习投入度的影响。实践表明，有效的课堂管理可以显著提升大学生的学习投入水平。
[关键词]大学生;课堂管理;学习投入度
[基金项目]2019年西安工程大学教学改革项目“基于自我决定理论的本科生学习投入度调查评估与提升方案”(19JGYB06);2016年西安工程大学哲学社科项目“基于社会交换理论新生代员工职业成长对主动行为作用机制的多阶段动态研究”(2016ZXSK36)
[作者简介]马贵梅(1979—)，女，安徽泗县人，管理学博士，西安工程大学副教授，硕士生导师，主要从事组织行为和人力资源管理研究;马 冰(1984—)，女，陕西澄城县人，管理学博士，西安工程大学讲师，硕士生导师(通信作者)，主要从事组织行为和人力资源管理研究。
[
一、引言
如今中国的高等教育已经走过了强调数量的阶段，对质量提升提出了更高的要求[1]。教育质量高低不仅取决于教师的教学水平，更取决于学生的学习投入水平，只有教育对象和主体高度投入，学生的学习收获才能提升，也才能够反映出教育高质量。高等教育质量评估从注重高校的资源投入转向重视大学生的学习投入度[2]。然而，当前我国高校大学生的课堂学习投入状况不容乐观[3]，大学生学情调查表明，大学生的学习投入水平和学习效果仍亟待提升[4]。
学习投入度是指大学生在学习过程中，行为、认知和情感三个方面的投入程度[5]。研究发现，课堂组织、课堂表达和师生沟通是影响学生学习投入水平以及学习收获最为关键的因素[5]。通常，研究和实践较多关注了教师的教学水平、教学内容以及教学方式等起到的作用，却往往忽略了课堂管理的关键作用。实际上，课堂教学活动的有效性不仅取决于课堂教学本身，而且还有赖于课堂管理[6]。有效的课堂组织和管理，不仅能够有效促进师生互动，而且可以提升学生的学习兴趣、增加课堂和课后学习投入，进而提升学生的学习收获。课堂管理和组织水平直接影响学生在课堂上的狀态：是成为“低头族”还是“抬头族”“积极思考和发言族”。同时有效的课堂管理更是教学计划有序开展、“以学生为主体”的教学理念落地、教学目标达成的基础条件。
二、课堂管理理念与实践
课堂管理首先是以学生为主体，以提升学生的学习投入度为首要目的。学习投入度包含行为、认知和情感三个方面，课堂管理也可以基于这三个层面展开和推进。
(一)从认知方面着手，引导学生认同课堂、课程和任课教师的价值
首先，学生对课堂价值的认同程度直接决定他们在课堂上的学习投入度。很多学生从未想过为什么要大家一起集中在课堂上学习，没有思考过课堂的价值所在。有些学生是因为学校的规定和考勤约束不得不去上课，即使到了课堂也会看教师的情况决定听与不听;有些学生认为在移动互联网时代根本没有必要上课、可以从大量的其他渠道获取知识。在这种情况下开始上课，很多学生在课堂上就成了“低头族”。
基于学生对课堂价值的内在认同对其学习投入度具有重要影响，教师在课程开始可以用几分钟时间引导学生思考和认识到课堂的价值。笔者本人经过实践发现，这种方式的效果非常明显。教师提出问题：“为什么你们要来上课?上课对于你有什么价值?”，学生思考和讨论后发言：“如果没有来上课，这个时间可能在宿舍睡觉或者打游戏”“课堂上面对面的交流，可以加深对知识的理解”“有问题可以得到老师的指导”“跟着老师可以系统地学习”“同学们不同观点的碰撞可以激发思考”“课堂上良好的学习氛围可以促进自身学习”……学生在讨论和分享观点的过程中实际上已经对课堂的价值产生了认同。老师在此基础上，简要总结、强化课堂的价值，指出共同学习的价值、同伴的关键促进作用以及每一个人对于课堂氛围与效果的重要性，并提出课堂规则，与学生达成一致约定。
其次，通过提问引导学生思考课程的价值。学生对课程价值的理解和认同直接决定了在这门课程学习过程中的投入程度。通过学生讨论、发言和教师总结，明确课程在学生的知识体系和未来职业发展中的地位与作用，并清晰交代课程的内容体系与逻辑，使得学生对课程本身的价值产生认同，从内心重视并愿意为该门课程增加时间和精力的投入。
最后，向学生介绍教师的情况，使学生认可教师的水平和能力。上课本质上是教师与学生沟通的过程，教师与学生是沟通中的关键双方，教师是大量信息的发送者，学生是信息的接收者，信息的传递有效性不仅取决于信息本身，而且与接收者如何看待发送者有着紧密关系。如果信息接收者认可信息发送者的能力和水平，对其发送的信息则更为重视。因此，教师可以向学生介绍自己的专业能力，取得学生的认可和信任，进而增加学生对课堂学习的投入。
综上，通过引导学生认同课堂、课程和教师的价值，学生从认知上接受并愿意增加在课堂和课程中的学习投入，进而有效提升其学习投入度和学习效果。在此基础上，共同约定课堂规则，进行有序的课堂管理。
(二)从行为方面着手，以明确的规则增加学生在学习行为上的投入
学习投入度尽管包含认知、行为和情感三个层面，但最终学习要落到行为层面，因此如何增加学生在学习行为方面的投入至关重要。美国课堂管理中使用的行为契约方法[7]值得借鉴。借鉴“规则—支配行为”的思想[7]，在课程开始，与学生制定课堂约定，并在整个课程期间严格遵守，充分发挥规则的导向作用、监督作用和提醒作用，实现他律与自律的有效结合。实践表明，课程规则非常显著地增加了学生在课堂以及课后的学习投入程度，同时学生对课程的学习兴趣也明显增加。
首先，借鉴扁平化学习思想[1]，建立多个学习共同体，发挥学习者之间的团队合作，促进学生之间的互动和交流。第1节课后，要求全班自由组队，组为若干个小型的学习共同体。每个共同体4人，部分为3人，为了减少“搭便车”的现象，禁止超过4人。课前预习和課后作业均有部分以学习共同体为单位完成，课堂上以小组为单位入座，方便课堂上的小组讨论。扁平化的学习方式很好地增进学生共同学习，提升了学生在行为上的学习投入水平。
其次，借鉴绩效管理和游戏方法，建立清晰的积分奖励规则①。①将出勤、课前预习、课堂讨论、发言及课后作业统一纳入积分体系中，奖励积极和正当的课堂行为，作为学生平时成绩的全部依据。②每个共同体的组长负责记录每节课小组成员的“金豆”获得数量，所有人的“金豆”数量在课后及时均以“看板”的方式公布到课程微信群，每个人都能够及时了解到自己的积分和其他同学的积分情况，这种反馈有效改善和提升他们在课程中的学习投入度。③每节课教师及时点评和反馈每位学生的作业情况并按照规则给予相应的“金豆”奖励。④有效结合个人奖励和团队奖励，每4节课举行一次共同学习体之间的积分排名，奖励排在前五名的共同学习体成员。利用团队间的良性对抗，激发学生参与和发言的热情，引导学生积极思考、乐于分享和合作解决问题。
最后，设定课堂的行为底线，明确规则并惩罚不正当和违规的课堂行为。手机既是当前获取信息的有效载体，但同时也成为课堂最大的干扰，课堂上的“低头族”现象成为迫切需要解决的问题。因此，笔者在第1节课会携带A4纸，发放给每一位学生，自己提前制作好名牌作为示范，要求每位学生使用A4纸制作自己的名牌，写上名字的同时将手机放入底座。一方面可以加快教师认识学生，促进双方的互动，另一方面，有效防止学生在课堂上使用手机。绝大部分同学很快会遵守该规则，但仍有个别同学会违反规则，教师发现后马上按照预先设定的规则实施惩罚，扣减大额度“金豆”，不仅影响学生个人积分而且还影响所在学习共同体的积分与排名。
综上，通过组建学习共同，设定清晰有趣的学习规则奖励积极和正当课堂行为、惩罚不正当和违规课堂行为，可以有效激发学生的学习热情，形成良好的学习氛围，有效促进了学生在行为方面的学习投入。
(三)从情感方面着手，充分尊重、鼓励学生，增加与学生课上课下的互动，促进学生在学习情感层面的投入[5]
课堂除了教授知识，还是一种特殊的人际心理环境，教师和学生以及课程三个相互关联的最基本要素构成[5]。当前大学生主要是“95后”和“00后”，独生子女比例高，他们在父母的关注、认可和鼓励声中长大。进入到学校和课堂环境中，他们依然渴望得到尊重和关注，渴望得到老师的认可和鼓励，如果这些情感需求不能得到正常的满足，他们甚至会以异常行为吸引关注。因此，充分地认识到他们的需求和特点，并以恰当的方式回应和满足，良好的师生人际互动可以增加他们在课程学习上的情感投入[8]。
首先，在课堂上尽快认识学生、叫出学生的名字。在课堂即将开始之间，提前熟悉学生名单;在课堂上通过名牌标识和互动尽快将名字与人对上号。将学生名字与真人对上号，师生之间的互动质量随之提升。其次，关注学生在课堂上的状态，并及时反馈、沟通。比如有些学生一贯上课状态比较好，但突然出现精神萎靡，课间就要及时询问、了解情况;一些成绩不好的同学，及时肯定他们在课堂上和作业中的点滴进步;对成绩好的同学不断提升要求，推进他们思考的广度和深度。最后，课后主动寻求学生对课程内容、方式和效果等多方面的反馈，掌握学生对课程的评价和需求。通过多渠道多种方式的互动，增进师生之间的相互了解，促进学生在课程学习上的情感投入。
综上所述，从认知、行为和情感三个方面开展课堂管理，相应提升学生在学习上的认知、行为和情感投入水平，有效提升总体的学习投入水平，进而提升学习效果和收获。
三、课堂管理效果与总结
实践表明，有效的课程管理，不仅让学生从“低头族”变为“抬头族”，为教学计划和教学目标达成提供了有利的条件，而且提升了学生的学习兴趣，明显增加了学生在课堂和课后的各方面学习投入水平。
以笔者实践5年多的20多个班级情况为例，通过引导学生对课堂、课程和教师价值的认同基础上，形成课堂规则与约定后，很快学生从行为上就开始发生改变。学生将手机放入名牌底座上，认真听讲，针对老师的提问积极思考、举手发言，课堂学习氛围非常浓厚。课堂无须点名考勤，但学生出勤率几乎百分百(除个别特殊情况外);无须被动点名发言，学生主动举手“争抢”发言机会。课后的预习和作业经过2—3次的批改、点评与反馈后，质量显著提升，优秀的数量(总人数两个班60左右)从开始的一二个快速增长到十几个甚至二十几个，优良比例可以高达70%以上。学生对课程内容的理解、掌握、吸收和应用情况均取得较好的效果，甚至有学生反馈他们不仅在该课程中学习投入度高，而且把良好的学习习惯带到了其他课程的学习中，发现大家都喜欢学习了。学生在院系组织的调研中，均给予很高的评价和积极的反馈。
当然教无定法，课堂管理还需要与教学理念、教学内容、教学方式、教学技能和教学手段等相互匹配，相互促进，从而可以起到更好的效果，有效促进学生的学习投入度和学习收获。
附录：课堂积分规则以及平时成绩打分规则
课堂积分规则：
①考勤：10金豆/次;②主动发言：20金豆/次，老师点名正确发言：10金豆/次，老师点名未正确发言：扣10金豆/次;③案例分析，参与：20金豆/人，代表团队发言：20金豆/次;④学生讲课：50金豆/次;⑤作业，A+：30金豆/次，A：20金豆/次，完成作业：5金豆/次;⑥小组评比(评比1次/4节)，第1-3名，组长：40金豆/次，成员：20金豆/人/次;第4-5名，组长：20金豆/次，成员：10金豆/人/次;⑦缺勤：扣50金豆/次;未经允许使用手机：使用者和组长均扣50金豆/次。
课堂积分与平时成绩打分规则：
课程结束将所有学生的积分排序，以32课时为例，每人基础得分为240金豆：(出勤16次得160金豆，作业16次得80金豆)，240金豆对应平时成绩60分;低于240金豆不及格，在240与最高得分之间划分为8个等级，分别对应100分、95分、90分、85分、80分、75分、70分和65分。
参考文献
[1]赵红梅.对本科课堂教学的实践与思考—以经济学专业基础课程为例[J].山西财经大学学报，2013，35(9)：25-29.
[2]汪雅霜.大学生学习投入度的实证研究—基于2012年“国家大学生学习情况调查”数据分析[J].中國高教研究，2013 (1)：32-36.
[3]彭杜宏，何敏，刘电芝.大学课堂教与学状况的个案观察报告[J].高教探索，2009(2)：97-101.
[4]史秋衡，郭建鹏.我国大学生学情状态与影响机制的实证分析教育研究[J].教育研究，2012(2)：109-121.
[5]赵辉，陈劲松.大学课堂中的教学行为、学习投入与学习收获—学生视角的调查[J].高教探索，2018(3)：37-42.
[6]李森，潘光文.行为分析理论视角下的课堂管理策略[J].课程教材教法，2003(11)：30-33.
[7]周小宋，李美华.美国课堂管理中的新方法：行为契约[J].比较教育研究，2004(5)：77-80.
[8]吴雨琛.师生互动对学习投入度的影响研究—基于江南大学食品学院NSSE调查的问卷分析[J].文教资料，2017(28)： 155-157.
Key words： college students; classroom management; learning engagement
作者：马贵梅 马冰
在职业教育中,作为一门非常重要的专业基础课。如果这一门课程不能处理好的话,很多专业课的教学都会受到影响。但是,有一个现实条件我们必须认识到,进入职业院校的学生,大多数文化课的成绩都是普遍偏低的,这些反映出的问题不仅仅是表面上较差的学习成绩,而且也能从侧面反映出这些学生综合素质的低下,不喜欢学习,上课经常打瞌睡,甚至有些还喜欢惹是生非,为此,教师除了授课,很多时候还要对课堂纪律进行维护,对教学进度和教学效果都产生了影响。为了处理好上面的问题,更好的完成教学任务,笔者认为,最重要的就是将学生的学习兴趣培养起来,让学生进行快乐的学习,他们才能在课堂上更加专注,课堂气氛才能更加活跃,他们才能更有信心去学好这一门课程,《机械制图》的教学质量也才能得到提高。
1 在课堂上培养学生学习兴趣的方式,实现学生的快乐学习
人们常说:“良好的开端是成功的一半”,《机械制图》的教学也是一个道理,如果一开始学生就对这门学科产生了浓厚的兴趣,他们就能够去进行更深入的学习和研究。对于刚刚接触《机械制图》的学生来说,其中包含的内容对他们来说完全都是陌生的,要把学生真正引进门,必须重视上好第一节课。但是一开始的绪论课具有较强的叙述性,教师如果仅仅是将课本上的内容向学生读一遍,学生很难会产生学习的兴趣。所以,我们可以活用一些比较或者比喻的方法,让课堂显得生动活泼起来。举个例子,在了解国标的启蒙教育时,可以直接对比绘画和绘画,图和画的区别就在于,绘画拥有众多的流派,而图是没有国籍和地区的限制的。再举个例子,让学生做到必须持严肃认真的态度来对待绘画,通过“文如其人”来了解“图如其人”。
1.1 首先要让学生知道课程的重要性
兴趣一方面可以让人们产生要了解某些活动或事物的欲望,一方面也可以让人们积极的去进行探索和研究。在给学生上第一节课的时候,为了更好的吸引学生的注意力,首先要让学生对课程的用途、内容和特点有所了解。让学生对其产生兴趣,觉得通过课程的学习,能够学到有用的东西,能让学生更加积极主动地参与到课堂学习的活动中来。为此,在讲“绪论”这部分内容的时候,首先要让学生了解《机械制图》课程的任务和性质,让他们知道在工程技术界中图样所起的重要作用,它可以作为一种重要的工具来使用、设计和制造各种重要技术资料,也可以作为一种重要的工具来交流和发展科技思想。另外,还要让学生们了解到,如果机械设计和指导人员没有掌握识读和绘制机械图样的能力,那么,他是不能进行技术工作的。就像我们身边常见的钳工和车工,如果他们不会看图识图,就不能生产出各种机械零件来。这样,学生就能够认识到《机械制图》这门课程所起到的重要作用,就能够安下心来专注于课程的学习。
1.2 自信心的树立,是学生学好的重要保证
要让学生能够快乐的学习,下面两个条件是必须能够真正实现的:创造具有创意的学习情境、师生之间在和谐相处的基础上能够快乐的进行情感的交流。所以,为了促进师生间情感的交流,很有必要对学生进行必要的思想政治教育。前文已经说过,中等职业类学校的学生文化课的学习成绩往往都比较差,也没有养成良好的学习习惯,更重要的是,他们往往都不喜欢学习,自然也就不知道成功后的喜悦是一种什么样的感觉,在以前的学校里,他们也多不受老师的欢迎,更多的是受到某些老师的挖苦和讽刺,他们的自信心逐步的消耗殆尽。在中等职业类学校中,我们要从根本上改变这一现状,按照学科的特点,根据不同学生心理特点的不同,制定出易于师生间沟通的教学方法,让学生对课程产生兴趣,能够积极主动地参与到课程的课堂教学活动中。只有“亲其师”才有可能“信其道”,良好的师生情感的沟通能够促进学生对学科学习兴趣的培养。反之,如果师生之间的关系遭到破坏,学生就很难对该学科再产生兴趣,甚至会厌烦这一学科的学习。这一感情是否能够得以维系,关键还得看老师的行为和做法,只有在教学过程中关心学生、尊重学生,不歧视学习成绩不好的学生,善于捕捉学生的进步并多给予鼓励,哪怕是很细微的一点进步,只有这样,他们才能亲身体验到成功的感受,才能对学习树立自信心,才能对学习充满兴趣。
1.3 注重学生空间想象能力的培养
不同的学生个体,由于天赋的差别,他们的形象思维能力也有着很大的差别,所以,学生在学习《机械制图》这门课程的时候,虽然都具有相同的学习起点,由于形象思维能力的差别,出现了一些特殊的情况。例如,有的学生所有课程都是优,只有《机械制图》这门课程不是优;有的学生只有《机械制图》这门课程是优,而其他所有课程都不是优等等。为此,教师要在对学生有了全面、充分了解的基础上,抛弃仅有挂图和粉笔的简单的传统的课堂教学模式,采用多样的教学方法和教学设施,根据不同学生的具体情况,因材施教,逐步提高学生的空间想象能力,有利于促进全体学生的整体提高。
1.4 运用好青春期学生好动的特点,有效促进学生学习兴趣的培养
中等职业类学校的学生大多都在十七八岁左右,正处于青春期,这个时候他们的特点就是好动。《机械制图》课中有很多地方是需要学生去动手完成的,教师可以根据学生的这一特点,设置一定的教学情境,让学生在教师的引导下亲自动手进行制作,这样,一方面学生的技巧和能力得到了锻炼,更容易掌握相应的知识。另一方面还有利于学生成就意识的培养,更能够推动学生争取成功的愿望。在实际的教学过程中,一开始,我们可以让学生简单的绘制点、线、面的投影,然后,用硬纸板等材料制作出点、线、面和基本体等的模型,对比着模型来进行视图的绘制,再往后就可以让学生亲自切制泥模,切割和叠加各种形体等等。在逐步地进行了相应的动手活动以后,那些学生成绩较好的学生能够顺利地完成一些比较复杂的三视图,而对于那些学习成绩较差的学生也能通过自己的亲身体验,绘制出自己所制作模型的三视图,然后逐步掌握机械制图的绘制方法。通过这一方法,所有学生都能有所提高,学生的学习兴趣自然也就会更加的浓厚。
1.5 不可忽视的激励机制
学生学习信心的树立和学习成就感的培养在某些程度上就是靠适度的激励机制体现出来的,比如,组织各种形式的知识竞赛或技能竞赛,可以是团体之间的竞赛,也可以是个人之间的竞赛,然后及时地给予评价,这个时候无论是表扬还是批评都能够产生积极的影响。如果老师的评价是积极的,学生就会更加的努力学习,使得自己的素质得到不断提升。举个例子,在对学生的作业进行批改时,除了要给学生绘制的图纸和图样进行打分或者评级外,还应该在作业后面加上适当的短评,这样,会产生更好的效果。如果老师给予的评价是批评,则有利于学生发现自己的问题,并对这一问题的发生引起重视,有利于学生对缺点的改正,也有利于学生素质的提高。当然,总体上来说,积极地评价要比批评产生的效果更加良好。
2以快乐学习为目标,促进教学方法的改革
2.1 降低难度,让学生更容易入门
对于《机械制图》这门课程来说,要求学生具有较高的想象能力和思维能力,所以说,让学生真正入门是一件比较困难的事情。为此,就要降低对学习成绩较差学生要求的难度,首先要让他们能够识图,而对于绘图则不能有太多的要求,就像在进行表达方法这一章的教学时,对于这部分学生来说,他们只需要掌握了再见能力就可,不需要掌握再现能力。换句话说,也就是只需要让他们了解到图中是采用了什么样的表达方法来表达某机件的就可以了,不需要他们会用这种表达方法来表达这种机件。学生达到要求的难度降低了,对课程的入门也就更容易了。
2.2 将课堂教学的主体由教师转为学生,使他们更加积极主动地参与到整个教学活动中
《机械制图》是一门非常重要的专业基础课,整个教学活动都离不开学生的想象和实践,学生的学习应该是在不断的应用中进行的,学生知识的积累也应该是在不断的实践中积累的。根据《机械制图》课程的教学特点以及教材的安排,让学生充分的进行实践是必须的。首先整个教学过程的实现离不开教师准确、细致的讲解,其次学生要有充足的时间进行锻炼和实践。如果由教师作为整个教学过程的整体,单纯的向学生进行知识的灌输,学生也只能被动的接受这些知识,是难以获得令人满意的效果的,但是,如果学生的训练和实践总是重复进行的话,也能产生不利的影响,不利于学生对知识的掌握,所以说,在设置学生的实践活动时,必须要注重精炼,挑选那些比较典型的事例和题目,让学生带着目标去进行训练,这样,才能有利于学生更好的掌握所学的知识。
2.3 设置良好的学习情境,注重学生兴趣的培养
在《机械制图》的课程教学中,为了培养学生的学习兴趣,获得更好的教学效果,可以采用启发式的教学方式,让学生在整个教学过程中都能够进行积极的思考。充分利用好课堂上的有限时间,让学生积极主动地参与到整个教学活动中,这样课堂的教学气氛就更加活跃,有利于学生更好的完成实践活动任务,进一步提高了学生学习的积极性。
综上所述,要让《机械制图》课程的教学效果得到良好实现,有很多需要注意的问题。当前,在全国范围内都在积极地推行素质教育,通过考试已经不再是学生学习知识的主要目标,更重要的是还要注重学生良好思维品质的培养,换句话说,教书和育人同等重要,要想收获更好的课堂教学效果,就必须充分调动学生的积极性,让学生进行快乐学习。
参考文献
[1] 陆会中.优化机械制图教学初探[J].淮南职业技术学院学报,2005.
[2] 胡宜鸣等.机械制图课程内容、体系改革的研究与实践[J].工程图学学报,2003.
[3] 江长华.机械制图课程教学实践[J].景德镇高专学报,2004.
[4] 蔡琼兰.非机类机械制图课程教学改革的探讨[J].广东职业技术师范学院学报,2002.
作者：杜伟龙
摘要：老龄化背景下，成年子女的异地流动增加了中老年人的健康负担，本文使用中国健康与养老追踪调查数据和倾向分值匹配法，实证考察了农村地区成年子女跨省外出对留守父母健康的影响。估计结果显示，有子女外出的家庭，中老年父母的主观健康如自评健康、认知状况和抑郁程度较差;客观健康也受到不利影响，患关节炎、胃病和肺病的可能性更大。基于收入考量的子女外出确实增加了对父母的经济支持力度，但同时也增加了父母从事隔代照料的可能性。隔代照料负担的增加可能是子女外出对父母健康有不利影响的原因。
关键词：老龄化;人口流动;代际支持;倾向分值匹配
DOI：103969/jissn1000-4149201605007
一、引言
随着生育率的不断下降和人口平
均预期寿命的逐年提高，我国人口逐渐老化，并且老龄化的速度还有不断加快的趋势[1]。值得关注的是，我国人口老龄化呈现出明显的地区差异，农村地区老龄化的程度比城市地区更加严重，而城乡二元经济结构下的人口流动是产生这种现象的原因之一[2]。国家统计局公布的数字显示，2015年我国外出农民工为168亿人，其中跨省迁移的为7745万
见报道《跨省流动农民工人数六年来首次下降》。虽然2015年跨省农民工数量出现了新的下降，但是外出农民工总数依然庞大。http：//money.163.com/16/0429/05/BLQ1GRBF00253B0H.html
。快速的城镇化使得大量农村青壮年劳动力进入城镇劳动力市场，形成举世关注的城乡人口流动现象。依赖户籍的社会保障体系迫使农村流动者将妻儿和父母留在农村，形成大量留守的儿童、妇女和老人。
老龄化与人口流动给我国农村地区的养老带来了挑战。虽然我国中老年人与子女共同居住的比例逐年下降，但子女住处往往离父母较近，经常为父母提供非经济的日常帮助[3]。老年父母与子女居住地比较近，体现了传统的家庭养老模式，即由子女为老年父母提供经济支持和照料服务。但在农村地区，子女远距离外出的情况使以家庭养老为主的养老形式极有可能遭到破坏。在现行社会保障制度化养老体系尚未全面建立的情况下，人口的剧烈流动可能会给以家庭养老为主的中国农村家庭带来不利的影响。成年子女的异地流动对未迁移的留守老年父母带来的可能不利影响逐渐引起了关注。
老年人较年轻人在健康上面临更多的风险，是慢性疾病和身体功能障碍的高发群体。当面临各种健康问题后，能够得到充分的照料是保障其日常生活的关键。子女异地流动对父母健康的影响体现在两个相反方面。一方面，计划生育政策和经济发展使得户均子女数急剧下降，加之子女异地迁移，减少了能够直接给老年父母提供照料服务和帮助的子女数量，这将对其健康造成不利影响[4]。另一方面，子女异地流动可获得更好的工作机会以取得较高的收入，这会增加子女的经济供养能力，对留守父母的健康将起到正向的作用。因此，子女异地迁移对父母健康的净影响是一个实证问题，只有通过数据才能得知该净影响的方向和大小。
本文利用倾向分值匹配法和具有全国代表性的中国健康与养老追踪调查数据实证考察农村地区成年子女跨省外出对留守中老年父母健康的影响，并从代际支持的角度探讨此种影响背后的原因。倾向分值匹配法是一种非参数的估计方法，它的基本原理是基于可观测特征，从反事实样本中寻找与实际状态下最“接近”的样本进行匹配，并将匹配之后样本的结果作为自身在反事实状态下的结果，从而克服同一个体只能观测到一种状况下结果的数据缺失问题，达到因果推断的目的[5]。
二、文献综述
许多发展中国家也有类似于我国的异地迁移现象，同样由于社会保障制度建设的不完善和以家庭养老为主的养老方式，子女异地迁移对留守老年父母的影响逐渐得到了学者和政府的关注。准确估计子女迁移对父母健康的影响面临迁移的自选择造成的内生性问题。子女是否迁移是其个体选择的结果，迁移选择基于一些可观测特征和不可观测特征做出。可观测个体特征如年龄、性别、教育程度等会影响迁移决策[6]。收入差距和具有降低迁移成本作用的迁移网络也是影响个体迁移的重要因素[7-8]。另外一些不可观测特征也会影响个体的迁移决策，例如家庭成员之间共同享有的文化、基因：能力更强、健康状况更好的人倾向于迁移以获得较高收入的工作机会，同时，代际之间的健康状况具有高度的相关性，外出子女父母的健康状况往往也会更好。遗漏此类同时影响子女迁移决策和父母健康的不可观测特征，用普通最小二乘估计子女迁移对父母健康的影响将会产生选择性偏误。除了遗漏变量偏误，估计子女迁移对父母健康的影响也会存在反向因果问题，父母的健康状况也会影响子女的迁移决策[9]。如果父母健康状况不佳，子女可能会倾向于选择不迁移;此外，也有可能因为父母健康状况不佳、家庭存在流动性约束，促使家庭成员外出寻求经济资源。
国外的实证研究利用各种计量方法以克服迁移的自选择偏误，但不同的研究得到了不一致的结论。安特曼(Antman)实证考察了墨西哥成年子女迁移到美国对留守在本国的老年父母健康的影响，把子女性别比和已婚子女比例作为是否有子女迁移的工具变量，发现子女迁移对老年父母的自评健康、慢性疾病均具有不利的影响[10]。新西兰对符合迁移条件的汤加移民实施随机抽签决定的方式，被抽中的和未被抽中的潜在移民平均而言具有相同的特征分布，吉普森(Gibson)等利用此“自然实验”考察了汤加居民迁移到新西兰对留守家庭成员的影响，发现家庭成员的迁移对老年人的自评健康有负面影响，但是对健康行为、BMI和高血压等没有显著影响[11]。另外一些研究，发现了子女外出对留守父母健康的正向影响。库恩(Kuhn)等使用倾向分值匹配法考察了印度尼西亚居民的国内迁移对留守老年父母健康的影响，分别用自评健康、可观测的行动受损和死亡率作为健康状况的衡量指标，发现子女迁移对父母的健康有积极的作用，且这种正向影响在高迁移概率的样本中更加明显[12]。布默(Bhmea)等对摩尔多瓦的研究也发现了子女迁移对父母健康的正面作用。子女的跨国迁移对留守父母的BMI、身体功能和自评健康有正向的作用，对抑郁和认知状况没有影响。可能的原因是子女的汇款使老人收入增加所带来的饮食的改善，另外，减少了仅能维持生存的农业劳动、增加了闲暇和睡眠的时间，这些都弥补了老年人与外出子女社会联系减少所带来的对健康的不利影响[13]。
国内研究经历了从早期的描述性分析到目前以实证研究为主的阶段。杜鹏等对2004年7月在安徽省寿县、河北省承德县和河南省浚县3地调查的数据进行描述性分析，发现子女外出务工后，老年人的居住呈现空巢化和隔代化的特征[14]。子女外出务工增加了父母家务负担和农业劳动负担。叶敬忠和贺聪志通过对2006年来自安徽、河南、湖南、江西、四川5个省，总计10个村的400名留守老人、156名非留守老人和105名北京外来务工人员进行调查，发现虽然子女外出确实能够提高对留守老人的经济供养能力，增加对留守老人的经济支持，但总体上留守老人的家庭经济状况并没有得到显著改善，甚至出现“赡养脱离”的情况[15]。宋月萍利用“中国流动人口问题研究”课题组于2009年在珠三角、长三角和京津翼三个地区取得的调查数据，回归分析了外出子女的养老行为对父母健康的影响。分别以给留守父母的钱物和与留守父母联系的频率作为养老行为的衡量，考察它们对老年父母自评健康、身体功能障碍、孤独感的影响。发现外出务工子女的经济支持并没有显著改善农村留守老人的健康状况，但对老人的精神支持却能显著降低留守老人发生身体功能障碍和产生孤独感的可能性[16]。但宋月萍并未对迁移的自选择问题进行处理。连玉君等利用CHNS 2006年和2009年两期截面数据考察了子女外出务工对父母健康和生活满意度的影响。他们使用省级城镇失业率和省级就业人口结果变化作为子女外出的工具变量。针对自评健康和生活满意度的有序性质，使用包含工具变量的有序Probit模型进行估计，发现子女外出对父母的自评健康和生活满意度都有显著的负面影响[17]。
综上，我们发现针对我国的子女外出对留守父母健康影响的研究尚存在有待补充的地方。第一，许多研究采用的是局部地区数据，不能很好地反映整个国家这一问题的情况。第二，对父母健康维度的考察有待扩展。自评健康是被采用最多的健康衡量指标，少数研究也采用了客观的健康指标。第三，仅有少量研究考虑了子女外出的自选择偏误问题。基于此，本文使用具有全国代表性的中国健康与养老追踪调查数据估计子女跨省迁移对中老年人主观健康和客观健康的影响，并参照库恩等的做法[12]，借助倾向分值匹配这一因果推断工具克服迁移的自选择偏误问题。我们更关心子女长距离的迁移对父母健康所产生的影响，因此，本文定义的子女迁移变量为：排除还在上学的子女，如果家中有子女去年在外省居住达到或超过6个月，则定义该家庭为迁移家庭。同时，为了扩展对父母健康维度的考察，本文结合了主观健康和客观健康。主观健康的衡量指标有自评健康、认知状况和抑郁程度，认知状况包括与记忆相关的情景记忆变量和与心理状况有关的精神状态。客观健康为5种常见的慢性疾病，包括关节炎、高血压、胃病、心脏病和肺病。
三、数据、变量与计量模型
1.数据与变量
(1)数据。
本文所用数据来自中国健康与养老追踪调查(China Health and Retirement Longitudinal Study，CHARLS)。在2008年浙江和甘肃两省试调查的基础上，CHARLS于2011年进行了全国层面的大调查。本文所用数据来自2011年的基线大调查。在县(区)村(居)两级抽样中，CHARLS均采用按人口规模成比例的概率抽取样本，以保证样本的代表性。问卷内容包括个人基本信息，家庭结构和经济支持，健康状况，医疗服务利用和医疗保险，工作、退休和养老金、收入、消费、资产等。在家户登记表部分，CHARLS详细记录了每一位家庭成员的信息，其中询问了他们在外居住的情况，包括在外居住的时间和地点，据此可以判断家中是否有外出子女。因此，基于CHARLS丰富的健康信息和子女在外居住信息使得本文可以全面地考察子女外出对父母各方面健康的影响。我们保留至少有一个孩子的农村地区样本家庭。
(2)变量。本文的被解释变量是中老年人的健康，利用CHARLS中丰富的健康信息，构造两类健康指标：①主观健康。自评健康为取值从1到5的序次变量，1表示自评健康不好，5表示自评健康很好。我们从CHARLS中构造两个关于认知状况的变量
雷晓燕等使用了相同的方法从CHARLS数据中构造了这两个认知状况衡量指标。
参考LEI X，HU Y，MCARDLE J J， et al. Gender difference in cognition among older adutts in China[J]. Journal of Human Resources，2012，47(4)：951-971。
。第一个是“情景记忆”，反映受访者的记忆力，取值介于0到10之间;第二个是“精神状态”，反映受访者的精神状况，取值介于0至12。“情景记忆”和“精神状态”的得分越高，表示认知状况越好。根据CHARLS设计的标准CESD量表，构造CESD变量，反映受访者的抑郁程度，取值介于10至40，数值越大，表示抑郁程度越严重。②客观健康。CHARLS询问了受访者是否患指定的几种慢性疾病。本文选取发病率最高的五种慢性疾病作为客观健康的衡量指标，分别是关节炎、高血压、胃病、心脏病和肺病。
本文的解释变量为家中是否有子女外出，定义为：如果有子女去年在外居住的时间达到或超过六个月，且在外居住地点为外省，则取值为1;如果没有子女去年在外省居住的时间达到或超过六个月，则取值为0。这里的子女不包括现在还在上学的。
同时，为了理解子女外出影响父母健康的可能原因，本文构造了经济转移支付变量和隔代照料变量。第一，经济转移支付：是否收到子女财务方面的转移支付、子女转移支付的数量;第二，隔代照料：中老年人是否提供隔代照料。
其他控制变量包括，个体特征：年龄、年龄平方、性别、教育程度、婚姻状况、是否有医疗保险;家庭特征：子女数量、家庭年收入。删除子女外出变量无法识别和控制变量缺失的样本，有效样本量为5891个。
2.数据描述
表1为各变量的描述性统计。在5891个样本中，子女外出的占234%。自评健康平均得分为245，在自评健康的五个细分选项中，选择不好和一般是最多的，分别占436%和324%。衡量认知状况的情景记忆平均得分为3047、精神状态平均得分为7659，衡量抑郁状况的CESD平均得分为18220。在反映客观健康的五种慢性疾病中，关节炎发病率最高，为335%，然后依次是高血压(182%)、胃病(232%)、心脏病(76%)和肺病(83%)。样本中有40%的父母在去年接收到了子女的经济转移支付，平均为1148元。另外，有552%的父母在去年有帮子女照看孩子。表2为有无子女外出父母主观健康和客观健康的差异。
子女外出父母自评健康很不好和不好的比例分别为13%和46%，而这两个比例在无子女外出父母中的比例分别是12%和43%。子女外出父母自评健康一般、好和很好的比例都要低于无子女外出父母。表明子女外出父母的自评健康状况差于无子女外出父母。子女外出父母的“情景记忆”和“精神状态”得分均低于无子女外出父母，而在CESD得分上高于无子女外出父母。表明子女外出父母相较于无子女外出父母，其认知状
况较差，抑郁程度较高。子女外出父母患关节炎、胃病和肺病的比例要高于无子女外出父母。
3.倾向分值匹配法
本文使用倾向分值匹配法对子女外出影响留守父母的健康进行估计。以下用卢宾(Rubin)的分析框架对倾向分值匹配法加以说明[18]。在本文中，子女外出即为一种处理(Treatment)，假设T为家庭是否存在子女外出的指示变量;Y0和Y1分别表示同一父母在没有和有子女外出两种状态下的健康状况，子女外出T对父母健康状况Y的因果影响为Y1-Y0，即同一父母在子女外出情况下的健康状况减去无子女外出情况下的健康状况。但是观测数据只能提供父母在某一种子女流动状态下的结果，即Y1或Y0而不是Y1和Y0，但是估计子女外出对父母健康状况的影响却需要知晓同一个人在两种相反状态下的结果，所以用观测数据推断因果关系就存在数据缺失问题——缺失处于相反状态下的结果。倾向分值匹配法所做的就是为处于某一状态下的样本构造其反事实状态下的结果，从而克服数据缺失的问题以达到因果推断的目的。
本文估计的统计量为：对于子女外出的父母，子女外出对其健康状况的影响，即子女外出的处理组平均处理效应(Average Treatment on the Treated，ATT)，表示为：
E(Y1-Y0|T=1)(1)
得到ATT一致估计必须满足的两个关键假设是：
Y0⊥T|W(2)
Pr(T=1|W)<1(3)
其中，W为估计ATT所基于的处理前(Pretreatment)可观测特征。假设(3)为共同支撑条件(commonsupport condition)，它确保了在无子女外出父母样本中能够找到给子女外出父母进行匹配的样本;假设(2)为条件独立假设(conditional independence assumption)，指在给定可观测特征W的情况下，子女外出与父母在无子女外出情况下的健康状况不相关。在估计子女外出对父母健康状况的影响时，必须控制既影响子女外出又影响健康状况的可观测特征W，以满足条件独立假设(2)。在估计时，本文所基于的可观测特征W有年龄、年龄平方、性别、教育程度、婚姻状况、是否有医疗保险、子女数量和家庭年收入。定义倾向分值为子女外出的概率，表示为p(W)=P(T=1|W)。在这两个假设下，ATT的一致估计量表示为：
τATT≡EY1-Y0T=1=EpWT=1EY1pW，T=1-EY0pW，T=0(4)
作者：温兴祥 肖书康 温雪
我有幸参加了第九届全国中学英语教学观摩研讨会，聆听了来自全国各地老师的精彩授课、说课及专家评课，受益匪浅。
8节听说课8节阅读课(读写课)一节语法课。全体授课老师中有4位20多岁，其他老师只有30多岁，但授课老练，教态大方自然，全英文授课，英文说得自然流畅，教学理念反映新课标的要求。
听说课模式
导入1.用授课教师生活照导入2.用有关图片导入3. 授课教师表演有关动作导入4. 授课教师与学生谈话，并出示相关实物导入5.用相关视频导入6.用歌曲导入7.游戏引入的作用创设氛围，做铺垫，引出 新单词
单词处理1.在引入中 创设情境引入新词2.看图 学单词组短语成句子3.由标题猜测新词汇
听说读写的顺序1.说听说 写2. .说听学语法或学句型说 写(学生交叉评比， 相互纠错，相互学习。)
拓展活动1.让学生选内容 组成小组进行讨论后 做报告2.设计活动完成知识迁移，学以致用，完成有实际意义的活动如推选一名同学参加国际邮展志愿者的竞聘;以小记者的身份做报道并评出最佳小记者3.让学生展开想象用所学来编故事4.让 学生调查并做出汇报
升华情感目标1.出示图片升华情感2.用 诗歌升华情感
作业1.用真实任务训练语言实际运用能力给老师写一封电子邮件;制作最喜欢明星的海报
板书设计1.写出关键词语2. 写出课题框架及主要句型3. 写出新单词短语及语法
理念 教师引导学生自主合作探究，培养团队精神，激发兴趣，设置真实任务学中用用中学，增强自信，通过语言实践体验成功，训练学习策略，预测所填单词的词性和词义，速记关键词对学生进行各种积极情感的教育，强调学习过程，倡导体验参与课堂教学任务化，任务生活化，评价方式过程化，以学生为主体，以话题为主线，以任务为中心。发展学生自主学习能力和合作精神。培养听说读写得技能。从而形成一定的语言综合运用能力。学生在教师的指导下，通过体验实践参与探究和合作发现语言规律。形成知识结构通过掌握语言知识和技能，陶冶情操升华情感不断调整情感态度形成有效地学习策略和自主学习能力。训练记忆力、思维力、逻辑推理能力、表达交流、创造力、想象力、观察力、归纳力和发散思维力
阅读(读写)课模式
能力目标 快速浏览提炼大意，细读捕捉文章细节提高归纳概括能力和思辨能力，了解文章结构。文字阅读思维重组 学习运用语言输出知识技能，
学习方法， 自学策略小组合作学习策略
教学方式情景法交际法竞赛法讨论法小组合作学习法
阅读方法
1、看图预测找段意(匹配连线)找支持主题句的细节句子
2、略读细读跟读复述总结新学单词短语句子
3、关注首尾句理清文章线索，略读找到文章大意细节阅读掌握猜词文章结构
理解全文提炼阅读方法形成阅读思维导图鱼骨阅读法
4阅读学习说明文写法
5.整体阅读把握大意细节阅读局部探究品味阅读感悟升华
6首尾段领悟全文大意概括全文形成脑图
7 表层阅读深入阅读理解词汇和句型
为了很好灌输外部解放思想，更新观念，学习东部沿海地区现代酒店科学管理知识和先进管理经验，不断提高我市现代旅游饭店科学管理水平，跟上时代前进发展的步伐。近期我市旅游行业主管部门组织了全市二十多家旅游涉外饭店总经理赴**市十几个饭店酒家进行现场考察学习。通过这次考察学习，我们的最大收获体会是：普遍解放了思想，转变了观念，开阔了眼界，拓宽了思路，广交了朋友，增长了知识，学到了经验。也可以说，此次半个月之实地考察，其收获之大，体会之深，现实意义远远超过我们的初衷。一方面使我们看到了站在旅游行业改革开放最前列的东部沿海**市旅游行业主管部门辖属的酒店行业面对当今机遇挑战并存，同行竞争十分激烈的新形势下，知难而进，勇于开拓，敢于创新，奋力拼搏，各项工作取得了长足的发展。另一方面我们也看到了这些酒店取得辉煌业绩的过程中，创造了不少成功的经验和良好做法。归纳起来，对我们收获最大，启发最深，可鉴最强的经验主要表现在如下几个方面：
1 一是领导班子精诚团结，思想认识高度统一; 二是管理模式超前先进，便于操作运用自如; 三是营销意识非常浓厚，促销措施落实到位; 四是组织架构科学合理，办事效率雷厉风行; 五是政治工作十分得力，观念统一步调一致; 六是强化全员培训意识，不断提高员工素质。
最近，我市**大酒店部分管理人员到**省会城市考察学习，除了学习和掌握其现代先进管理经验，现代服务技巧，现代经营之道以外，还学到了其他与现代酒店生存发展息息相关的知识和理念。印象极为深刻的是一个现代酒店要想在异常激烈的市场竞争中站稳脚跟并不断发展壮大，靠的是什么----五句话：一是宽松的外部经营环境。包括国家政策、财政、税收、金融、工商、物价等有关部门的大力支持;二是酒店配备有好的领导班子。这个班子必须是精诚团结，同舟共济，同心协力，紧密配合，奋发向上。而不是松松跨跨，一盘散沙或内耗的班子;三是企业领导探索出好的思路。这些思路具有开拓创新，锐意进取，并制定出短期、中期和长远的发展目标。对短期规划应抓紧实施，对中、长期规划则分步实施;四是酒店具有良好的员工队伍。表现在整体素质的明显提高;五是善于经营管理。领导层和管理人员熟悉并精通现代经营学、管理学等等
作为一名普通的数学教师，任何一次外出听课都是我们学习的大好机会，从中可以取得真实课堂教学中的经验。在听课的过程中，收获颇丰，受益匪浅，感受颇多，震动很大。下面是我在听完课后的一些感受和想法。
1、课堂常规规范，学生精神饱满
一走进听课的教室，虽然学生较多，但都坐的整整齐齐的，再从课堂中回答问题时的有板有眼、铿锵有力的表现一眼就能看出这里的学生的精神面貌饱满、高涨。从学生的这些精神面貌中，不难看出这绝不是一天两天训练出来的，肯定是教师在平时的教育实践中重视学生练习。而且从中我也感受到了那的学生的知识的积累是多么的丰富，当然这些肯定与老师的平时训练是分不开的。这两项活动要求学生在快速思考的基础上，小组成员间要配合默契，必须加强团队意识和集体观念。这样，就可以改变长期处于个体的、竞争的学习状态中形成的冷漠、自私、狭隘和孤僻的性格;增强集体的荣誉感、竞争的意识和能力。
2、教师基本功扎实，课堂驾御能力突出
教学中，无论是教师的身体姿态，语言表达，还是教师的教学风度，三位教师都表现的非常的出色，教师的主导作用充分发挥，她们的每一个动作，每一句话都在引导学生的自主活动中起到画龙点睛的作用。特别是从上第二节课的那位老师身上我体会到应该做一个博学的，具有丰富教学经验的老师。作为一名教师如果在课上你能给给学生准确地的点评会使你的学生敬佩你、信任你。那位老师在上课时充分发挥了她扎实的语文专业知识和教师基本功，经验丰富，语音语调优美，与学生的交流自然、和谐，使学生耳目一新。
3、新颖的学习学方法，激发了学生的探索知识的热情
三节课中教师都引导学生采用新颖的学习方法，注重全体学生的探究性学习和合作学习。如最后一节数学课，老师在教学“平行四边形”一课时，先把前后每四个人分为一组，通过分组让学生合作寻找平行四边形的特征，学生们兴趣浓厚，学生上课的积极性被完全激发。这节课的设计体现了学生学习的主体性和教师的主导作用，注重培养学生的竞争意识，合作精神。而且这节课所运用四人小组活动的形式，来解决班级大、学生实践量不够的问题。这种合作学习不仅是提高课堂教学的效率、增加学生活动频率的好办法，而且对于提高学生的素质有着重要的意义。
4、熟练的运用精美的多媒体课件，取得良好的教学效果
在三节课中，老师们都能熟练地运用多媒体课件，以图文并茂，声像俱佳、动静皆宜的表现形式，大大增强学生对抽象事物与过程的理解与感受，从而将课堂教学引入全新的境界。适时合理的应用课件不仅优化了课堂教学，调动了学生的积极性,而且更有助于学生对知识的理解与掌握，并能使教师更好的把握反馈信息，从而取得良好的教学效果。 总之，通过听了三位优秀教师的课使我有了更强的危机感和紧迫感。身为教师，若教学观念不学习，文化素质和技能不提高，面临的也将是无情地被淘汰。但我想，只要发现自己的不足之处，并抓住这样难得的机会，不断地学习新知，不满足于墨守成规，提高自身的素质，优化课堂教学，相信成功是属于我们的，我们的前景是灿烂无比的。
河南省淮阳第一高级中学刘作苹
2010年12月15日---19日和12月23日---26日我两次有幸带初一段、初二段主管领导、备课组长和骨干教师到山东杜郎口中学去听课，作为教师，她们(他们)特别珍惜任何一次外出听课学习的大好机会，因为从中可以取得真实课堂教学中的经验。在山东杜郎口中学我们听了很多节课，感受很深，现就谈几点体会：第一，此次活动我们感受最深的是山东杜郎口中学每一位老师上的课都是非常精彩的，可以看出他们的教学实力很强，师资队伍素质很高，他们的课堂不像别的老师课堂那样追求花样，华而不实。教师完全是站在学生的角度去考虑，了解学生的起点，因材施教。
第二，课堂内容设计合理，最大程度地调动了学生的学习积极性，能充分挖掘学生的潜力。
第三，在练习设计方面针对性也很强，题目选编合理得当，课堂效率很高，教学效果很好。
第四，讲课的重难点突出，授课的思路清晰，层次感强，学生容易把握知识要点，提高学习效率。
第五，落实新课改的教学理念，以学生为主体，灵活合理地开展探究式自主学习，充分调动学生的学习积极性，课堂气氛活跃，教学效果好。
外出学习，真是让我们受益匪浅，在今后的教学中，我们应注意在备课方面的不断深入钻研，对课堂教学不断探索提高，走出适合我们自己的“高效课堂”的教学路子。
这次的学习，让我对教师的工作有了新的认识，新的收获。
1.教师的责任
教师的责任用四个字来表示，就是教书育人。教书育人至少要做好三件事：教会学生做人，教学学生思维，教给学生知识(尤其是要教给他们获取知识的方法)。要正确高效地影响学生，我们自己首先要有渊博的学识和高尚的人格魅力。我们应引导学生做高尚、智慧和勤奋的人，应培养学生的责任感，教给他们中国最传统的东西，教会他们如何爱国。
2.好的心态
好的心态使你成功，坏的心态毁灭你自己。事情本身并不重要，重要的是你对它的态度。当你看到反面的时候，不要灰心，因为调过来就是正面。改变不了事情，就改变对事情的态度。再说，是好是坏还不知道呢。把问题当成成长的机会，人生就是一个解决问题的过程。学会为小事高兴，会有更大的高兴出现。我们应该为自己的当前满意，相信自己的生命，要睁着眼睛去旅游，牵着蜗牛去散步，享受生命的过程，活在当下，才能精彩每一天。
3.关于学习
作为一名教师，应该审时度势，做终身学习的典范。唯有如此，我们的教学才能从不断的学习中汲取营养，充实知识，提高本领，胜任工作，充分发挥模范带头作用。否则，我们就会落后于时代，就难以完成肩负的职责任务。
推荐阅读：
外出学习考察体会06-02
外出学习新课改总结06-17
员工外出学习培训申请06-25
化工企业外出学习心得07-03
城管外出学习心得体会06-29
教师外出参观学习安全应急预案05-27
小学教师外出培训学习所得06-14
外出务工返乡青年情况的调研报告06-24
外出实践总结06-16
关于学习ERP的体会与收获06-15
