激励学习的句子（推荐11篇）
相信你自己是最棒的，没有什么可以阻止到你。
吾生也有涯，而知也无涯。
有一个清醒的头脑比有一个聪明的头脑更重要;有一种良好的习惯比有一种熟练的技巧更实用;有一股青春活力比有一副健全的臂膀更有力;有一身勇气和胆识比有一门知识更强劲。
有了成绩要马上忘掉，这样才不会自寻烦恼;有了错误要时刻记住，这样才不会重蹈覆辙;有了机遇要马上抓住，这样才不会失去机会;有了困难要寻找对策，这样才能迎刃而解。
用知识的浪花去推动思考的风帆，用智慧的火星去点燃思想的火花，用浪漫的激情去创造美好的生活，用科学的力量去强劲腾飞的翅膀!
一分耕耘，一分收获;要收获的好，必须耕耘的好。
要怎样生活，就得怎样做，要怎样收获，就得怎样栽，只有你自己能做决定。
要留下人生足迹，就必须一步一个脚印;要少走人生弯路，就必须三思而行。
无论怎样，让自己无愧于心就好。
时间是脑力劳动者的资本。
生命因运动而精彩，生活因乐趣而充实，学习因思考而深刻，交友因真诚而持久!
生活可以没有鱼肉，但却不能没有创意;学习可以没有纸笔，但却不能没有思考;好心情才会有好风景，好眼光才会有好发现，好思考才会有好主意。
日子象念珠一样，一天接着一天滑过，串成周，串成月。
书籍是横渡时间大海的航船。
人生最大的幸福，莫过于连一分钟都无法休息。
人生有一道难题，那就是如何使一寸光阴等于一寸生命。
名人之所以能够成为名人，是因为他们在同伴嬉乐或休息时不停地攀登;凡人之所以成为凡人，是因为别人忙于攀登时他却安然入睡。
财富是一时的朋友，而朋友才是永久的财富;荣誉是一时的荣耀，做人才是永久的根本;学历是一时的知识，学习才是永久的智慧!
不要以为自己成功一次就可以了，也不要以为过去的光荣可以被永远肯定。
不要轻言放弃，否则对不起自己。
不浪费时间，每时每刻都做些有用的事，戒掉一切不必要的行为。
每个人应当从小就看重自己，在别人肯定你之前，你先得肯定你自己。
对时间的价值没有没有深切认识的人，决不会坚韧勤勉。
人生十字路口是一道选择题，谨慎选择才能确保正确方向，糊涂选择就易步入歧途，放弃选择就会迷失方向。
人生没有真正的完美，只有不完美才是最真实的美;人生没有一帆风顺，只有披荆斩棘才能路路顺;人生没有永远的成功，只有在挫折中站起才是真正的成功;人生没有永恒，只有闪光的人生才算是生命的永恒。
年华一去不复返，事业放弃在难成。
你若需要时间，还得自己把他造出来业精于勤，荒于嬉，行成于思，毁于随。
哪棵大树下没有鸟屎?那只能让它更加茂盛!
成功不会向我们走来，我们必须走向胜利;智慧不会向我们走来，我们必须勤奋思索;快乐不会向我们走来，我们必须用心体验。
文学之知识乃是学问之门禁
忘记今天的人将被明天忘记。
天才无非是长久的忍耐，努力吧!
一、以人为本, 培养学生积极的热情态度、价值观
(一) 激发学习兴趣, 培养自主意识
兴趣是学习的先导。只有学生感兴趣的东西他才乐意学, 只有乐意学, 才有学习的主动性。在平时的教学中教师应注意发现和搜集学生感兴趣的问题作为设计教学活动的素材。CAI课件呈现丰富的教学信息, 面对如此众多的信息呈现形式, 学生的注意力一定会被吸引, 他们会表现出强烈的好奇心, 而这种好奇心一旦被调动, 发展为认知兴趣, 将会表现为强烈的求知欲。如:在教学颜色这一单元时, 我运用信息技术将五光十色的大千世界一绿色的小草, 蓝色的大海, 金色的果实, 红艳的除夕传递给学生, 色彩斑斓的图片, 加上一个动听的乐曲一下便将学生吸引。一番欣赏之后, 学生自然而然, 不知不觉就被吸引进教师精心设计的色彩“陷阱”之中, 吸引着有关色彩的信息。例如:在复习单词时, 按学习用品、水果、交通工具、动物分类。全班分成两个大组, 看哪个大组按类别说出的单词多, 准确且速度快, 就为胜队。这样他们都有争强好胜的心理, 所以他们积极开动脑筋, 主动的学习, 既巩固了单词, 又增强了学生团结意识。
(二) 创造和谐的语言气氛
英语教学主要是以语言教学为主。教师在教学中要放下师道尊严的权威, 耐心倾听学生的见解和心声, 允许他们有不同的想法, 多给学生一些肯定的目光, 鼓励的笑容, 鼓励学生尝试和探索。教师要充分尊重学生、关心学生、赏识学生, 以积极的态度和发展的目光看待学生。培养学生不怕错误, 敢于求异的心理品质。有时学生犯有语法错误, 我们应积极引导, 说:“once again”和I’m sure you’II do it better next time.从而不挫伤他们学习语言的兴趣。鼓励他们多听、多说, 敢于大胆张口讲英语。
(三) 创造自主学习活动的时间和空间
所谓给学生留出时间就是说教师不要占据大部分课堂时间来讲解有关语言的知识, 使学生没有实践的时间;所谓留出空间就是不要把语言摆开揉碎的讲, 使学生没有动脑的余地。凡是能通过上下文理解的内容, 就必须“扫清障碍”;凡是能通过活动掌握的内容就不能靠讲解去掌握;凡是学生通过努力可以表达的教师就不能急于提供在帮助。要努力通过设问和应用性的交流活动使学生有机会表达出运用英语的潜力。只有留给学生充分的时间和空间, 才能使学生弥补不足, 发挥特长。
(四) 让教室文化走进学生的生活
让教室文化走进学生的生活, 把课堂布置得像一个英语小岛, 使学生耳濡目染的都是英语, 是我们努力的方向。为此, 我们设立了英语广角;英语周报;优秀英语壁报, 并用条幅写上“English is fun English is easy.”走进教室, 就像走进英语殿堂。每个学生都起了自己的英文名字, 上课时一律用英文名字。真正让学生作到把英语作为日常交际语言来使用, 从而拉近英语与学生日常生活的距离。
二、改进教法, 充分发挥学生自主学习的主动性
(一) 努力创设自主学习的情境
情境的创设是英语教学不可或缺的主要部分。如何让学生尽快步入英语环境呢?首先在课间可以播放英文歌曲, 或用简单的口语和学生聊天, 或做做英语游戏, 把学生带入英语氛围中。教师在教学中多采用实物、简笔画、模型等方法, 使学生的思维和实物直接挂钩。如:在教学cup/mug中, 在黑板上用简单的线条勾画出cup/mug形象, 指着cup说This is a cup.再指mug说That is mug.通过各种手段创设自主学习的教学情境, 学生们感到“易”“趣”“活”, 激发学生学习的内驱力, 从而主动独立的参与教学。
(二) 精心设计主题活动
有利于激发学生的学习热情, 给他们展示课下学习成果的机会, 使他们体会到成功的喜悦, 从而树立学好英语的信心。安排好讲课, 让学生当小教师, 进行师生换位, 可有效的提高学生学习英语和积极性、主动性。
(三) 加强小组合作学习
学生分组活动中教师可以把时间精力平均分给每个学生, 从而真正关注全体学生及每个学生个体差异。小组像一个家庭, 能降低学生的压力。小组的优差互补更能发挥学生的主体作用, 使他们能自己动脑、动口, 主动学习, 真正把教室变成学室。
三、钻研学法, 优化学生的学习策略
教育教学重在人才培养，无疑应该重视人的智力因素的发展，但又不可忽略人的非智力因素的作用。因为一个人的成就是智力因素与非智力因素共同作用的结果。一个学生学习成绩的好坏，除了取决于学生能力的高低之外，还与他的性格、情感、动机、意志、气质等因素有密切的关系，这些因素共同形成了他的个性差异。非智力因素中最重要的是人的心理需要，在人的心理结构中，需要是处于核心的、主导的地位。
一、需要的实质
1.什么是需要
人类的一切行为活动都是为了满足某种需要。需要是动机的基础，是推动人的行为活动的原动力。从反映论的观点看，需要是维持个体和社会生存的必要的事物在人脑中的反映，通常以缺乏感和丰富感被人体验。它是一种个性倾向性，是人的个性积极性的源泉。
那么，需要具有什么特性呢？
（1）需要具有对象性。人的任何需要都指向一定对象，包括物质性的东西，也包括精神性的内容。
（2）需要具有与个性生存的相关性。个性生存发展的不同阶段均以需要为必要条件，如儿童以游戏娱乐为需要，青少年以学习为需要，成年人以工作、劳动为需要。
（3）需要具有人类的共同性与个性差异性。最基本的生理需要、精神需要与社会活动需要是人类的共同需要，但每个人的内部生理、心理状态与外部环境条件不同，需要具有明显的个性差异。
（4）需要具有社会历史制约性。社会从低级向高级发展，人的需要也逐渐复杂化、多样化。
2.需要的产生
由需要的特征得知，需要的产生与个体当时的若干因素有关：
（1）生理状态。由生理状态产生的需要只是低级的需要。
（2）自然情景与社会因素。自然情景与社会因素容易诱发需要的产生并增加需要的强度。
（3）个人的认识水平。人的思想，特别是判断、想象能力对需要欲望的产生起着刺激作用。
二、激励过程
1.什么是激励
激励是心理学中的一个课题。广而言之，激励就是激发、鼓励、调动人的积极性、主动性和创造性。具体而言，激励可以从以下三个角度理解。
（1）从诱因和强化的观点看，激励就是将外部适当的刺激（诱因）转化为内部心理动力，从而激化（或增强、或减弱）人的行为。
（2）从内部状态看，激励指人的动机系统被激发出来，处在激活状态，对行为有强大的推动力量。
（3）从心理行为过程看，激励主要指由一定的刺激激发人的动机，使人有一股内在的动力，朝所期望的目标前进的心理和行为过程。
2.需要与激励的关系
从激励过程分析看，未满足的需要是激励的开端，需要得到满足是激励得到完成并从而产生新的需要。由此可见，需要是人类行为的出发点、基础和最基本的原因。在我们教学中，激励无论是从目标导向，还是从调动学生积极性的过程看，它都是整个学习行为的动力系统。从学习过程的非智力因素的作用看，需要是一切非智力因素，包括性格、情感、动机和意志的基础，而激发又是需要赖以满足的内在和外在动力，因而我们在教学中，要调动一切可行的激励手段，刺激学生的学习需要，推动其实现满足，充分发挥非智力因素在学习上的作用。
3.激励原则和方法
（1）从原则上说，学习需要的激励应注意处理好个体需要与集体需要的关系。一方面满足集体需要应兼顾个体的需要；另一方面，满足个体的需要不应该妨碍和干扰集体需要。
（2）从方法上看，激励无非是要调动人的积极性、主动性和创造性，因而在教学上应该采用多种多样的激励方法，促进学生的学习以满足其学习的需要。目前，我们在教学中用得较多的激励方法有：一是目标激励法，帮助学生明确学习目标，用“目标”引导学生学习；二是奖惩激励法，制定学习上的奖惩措施，如实行奖学金制度等，以此推动学生学习；三是竞赛与评比激励法，开展各科学习竞赛与评比活动，激活学生的学习积极性；四是榜样激励法，树立学科能手、学习标兵以激发学生的荣誉感、上进心，自觉把学习搞好。
总之，教学上遵循科学的规律，深入分析需要在非智力因素中地位和作用，正确运用激励的手段和方法，调动学生的自觉性、积极性和主动性，以提高教学的质量和效果是很有意义的，同时也是很有必要的。
2. 书，要算人类在走向未来幸福富强的道路上所创造的一切奇迹中最伟大的奇迹。—高尔基
3. 爱护书籍吧，它是知识的源泉。—高尔基
4. 对于马克思主义的理论，要能够精通它应用它，精通的目的全在于应用。—毛泽东
5. 读不尽的书，走不完的路。—中国俗语
6. 我这一生，除了革命以外，最爱的就是读书。我一天不读书，就不能生活。—孙中山
7. 读书时，我们的脑子已经不在自己在生活领域内，是在他人的思想战场上。—叔本华
8. 读书的快乐，是人最大的快乐。—林肯
9. 在书籍里躺卧着过去的一切灵魂。—卡莱尔
2. 你可以很有个性,但某些时候请收敛。
3. 你是运动场的心脏，跳动梦想;你是漫长路的精神，激励辉煌;你们是将上下求索的人!风为你加油，云为你助兴，坚定，执着，耐力与希望，在延伸的白色跑道中点点凝聚!力量，信念，拼搏与奋斗，在遥远的终点线上渐渐明亮!时代的强音正在你的脚下踏响。
4. 你永远是最棒的，一定能行!
5. 宁愿跑起来被拌倒无数次，也不愿规规矩矩走一辈子。就算跌倒也要豪迈的笑。
6. 前有阻碍，奋力把它冲开，运用炙热的激情，转动心中的期待，血在澎湃，吃苦流汗算什么。
7. 让我们将事前的忧虑，换为事前的思考和计划吧!
8. 人的坚强意志是不可战胜的!
9. 人格的完善是本，财富的确立是末。
10. 人若软弱就是自己最大的敌人。人若勇敢就是自己最好的朋友。
11. 人生是一次航行。航行中必然遇到从各个方面袭来的劲风,然而每一阵风都会加快你的航速。只要你稳住航舵,即使是暴风雨,也不会使你偏离航向。
12. 人生伟业的建立，不在能知，乃在能行。
13. 人性最可怜的就是：我们总是梦想着天边的一座奇妙的玫瑰园，而不去欣赏今天就开在我们窗口的玫瑰。
14. 人之所以能，是相信能。
15. 任何的限制，都是从自己的内心开始的。
16、为五月最后统考拼搏，稳做王者看谁与争锋?
17、自我打败自我的远远多于被别人打败的。
18、世上并没有用来鼓励工作发奋的赏赐，所有的赏赐都只是被用来奖励工作成果的。
19、网络事业创造了富裕，又延续了平等。
20、好的想法是十分钱一打，真正无价的是能够实现这些想法的人。<
21、天空吸引你亮翅飞翔，海洋召唤你扬帆启航，高山激励你奋勇攀登，平原等待你信马由疆。前路漫漫踏歌行，心生双翼待时飞。愿你鹏程万里，前途无量!
22、成功与不成功之间有时距离很短——只要后者再向前几步。
23、听从命运安排的是凡人;主宰自我命运的才是强者;没有主见的是盲从，三思而行的是智者。
24、社会犹如1条船，每个人都要有掌舵的准备。――(丹麦)易卜生
25、如果不想做点事情，就不好想到达这个世界上的任何地方。
26、当一个小小的心念变成为行为时，便能成了习惯;从而构成性格，而性格就决定你生命的成败。
27、与其临渊羡鱼，不如退而结网。
28、没有哪种教育能及得上逆境。
29、再长的路，一步步也能走完，再短的路，不迈开双脚也无法到达。
30、受伤害能磨练你的心志，受欺骗能增长你的见识，受遗弃会教你自立的本领，受批评能助长你的智慧。<
31、不好等待机会，而要创造机会。
32、世界会向那些有目标和远见的人让路(冯两努——香港著名推销商)
33、每一***所付出的代价都比前一日高，正因你的性命又缩短了一天，因此每一***都要更用心。这天太宝贵，不就应为酸苦的忧虑和辛涩的悔恨所销蚀，抬起下巴，抓住这天，它不再回来。
34、生活是首歌：感情是轻音乐，工作是交响乐，奋斗是摇滚乐，应酬是流行乐，兄弟姐妹是通俗曲，事业是进行曲。
35、平凡的脚步也能够走完伟大的行程。
36、别想一下造出大海，务必先由小河川开始。
37、只要路是对的，就不怕路远。
38、如果你期望成功，以恒心为良友，以经验为参谋，以留意为兄弟，以期望为哨兵。
39、伟人所到达并持续着的高处，并不是一飞就到的，而是他们在同伴们都睡着的时候，一步步艰辛地向上攀爬的。
一、学习兴趣的培养与激励
“兴趣是最好的老师”。兴趣是使学生产生内在学习要求、激发学习动机的最直接因素。数学的兴趣主要来自数学本身的美丽。所以, 作为数学老师, 一定要充满对数学的厚爱, 这样才能转化学生对数学的认同感, 增强对数学学科的亲和力。如何进行兴趣的培养与激励呢?
1. 向学生介绍古今数学发展的广阔背景, 利用人文知识进行情境教学, 激发学生的学习兴趣
例如, 让学生了解联合国教科文组织将知识的分类中, 人文、数学、科学三大体系, 数学是独立的一门学科。在未来人才的素质构成中, 数学素养是重要的标志。过去人们常以为数学只是自然科学的一个分支, 按照钱学森院士的观点, 数学是独立于自然科学和社会科学的一门科学。随着计算机与数学的联姻, “今日数学已不仅是一门科学, 还是一种普适性的技术”“它兼有科学与技术的两种品质, 这是其他学科所少有的”, 是逻辑, 是科学, 是艺术, 是文化;从数学的对象看, 数学研究计算, 研究数与量, 研究模型, 研究结构;从数学的社会价值看, 数学是语言, 是工具, 是框架, 是符号游戏等等。
利用学生对军事知识的兴趣, 告诉学生;第一次世界大战打的是机械战争 (飞机、坦克) , 第二次世界大战打的是物理战争 (原子弹) , 海湾战争打的是数学战争, 如, 多国部队的组成、战略物资的运输分配、电子计算机的广泛使用等许多方面应用了数学研究的成果, 并有一定的数学专家在发挥作用。利用这些宏观的材料, 巧妙地阐述数学的重要性, 生动具体地体现了学科教学中的素质教育, 较好地调动了学生学习数学的兴趣。当然一些传统的激发学生数学兴趣的方法, 如, 介绍数学故事、数学历史典故等也具有一定的激励作用。教师要做个有心人, 不断搜集激发兴趣的新鲜素材。
2. 从生活实际背景中理解数学, 利用“现实问题情境”教学
数学知识往往来源于生活, 又作用于生活, 新教材的绝大部分内容是从生活实例引入新课、创设问题情境的。抽象的数学具有深刻的生活背景, 教师如能有心观察、联想, 定会使数学变得更容易、更贴近学生、更受学生欢迎。例如, 在函数概念教学时, 收集下列资料作为知识背景, 中新网酒泉2011年11月1日电, 北京时间11月1日清晨5时58分07秒, 中国“长征二号F”遥八运载火箭在酒泉卫星发射中心载人航天发射场点火发射, 火箭飞行583秒后, 将“神舟八号”飞船成功送入近地点200公里、远地点330公里的预定轨道。在“神舟”八号升空过程中, 它离地面的距离随着时间的变化而变化, 神八返回舱返回地面时, 离地面的距离同样随时间的变化而变化, 现实世界中的许多运动变化现象都表现出变量之间的依赖关系, 你能举出身边能够反映这种关系的实例吗?利用现实问题进行教学, 能增强学生对数学的认识, 使数学教学充满张力和亲和力, 让学生喜欢上数学。
二、期望激励
教学是师生互动的过程。如果说激发学生的学习兴趣、动机和追求的意向是促进认知发展的支柱, 那么加强教师与学生的感情交流就是促进学生认知发展的动力。
1. 加强课堂合作交流, 充分利用好教材, 传递教学期望
新课程强调合作交流, 教材设置“做一做”“想一想”“议一议”等栏目, 给师生之间、生生之间的交流, 提供了更多的机会。在这过程中, 把期望转化为一个个可实现的具有一定梯度的教育目标和要求, 使学生了解老师的期望, 并能为之主动参与, 实现这一期望, 教师对学生无论抱有何种性质的期望, 都会有意无意地以相应的态度和行为方式对学生施加影响, 并在学生身上产生不同的教育效果。教师对每个学生的发展充满信心并抱有积极的期望, 就会把这种信心传递给学生, 进而转化为学生自我发展的内部动力。
2. 发挥教材的教育功能, 体验到成功的喜悦, 激励学生学习动机
期望的激励作用的发挥, 关键是课堂教学目标的准确定位, 是否能结合学生的实际和教材的特点展开。例如, 九年级上“一元二次方程的解法”的教学, 不少老师在讲配方法解方程的教学中, 过多地注重解法的模式化, 而对配方过程中关键的步骤:等式两边同时加上一个数的确定, 只是通过题目很快总结, 之后就直接应用结论“等式两边同时加上一次项系数一半的平方”, 当遇到代数式配方时, 学生就开始模糊了。所以, 如果能准确定位, 放慢节奏, 让学生明白为什么是这样, 即达到“知其然”, 及“知其所以然”的效果, 再将所学方法运用到解决求最大值、最小值的过程中, 必将使枯燥无味的内容变得生动有趣, 学生在情感上得到了满足, 求知欲被激发, 激起学生内在的学习动机。教学中教师有意创设一些梯度性的问题, 循序渐进中让学生品尝到成功的体验, 并能从中体会老师的期望, 从而增强进取的信心。
关键词:补强法则 激励 学习兴趣
美国哲学家詹姆斯·多伯森在《论家政》一书中说:“资本主义空前成功的主要原因是勤奋努力和自我约束得到了物质上奖励”,即运用了补强法则。为此,我把补强法则运用到高中英语教学上,尽量使学生对他们的口语、对话、翻译、写作行为步步获得满意的结果,从而永远保持对英语学习的浓厚兴趣。我着重抓好以下几个方面:
一、及时纠正英语口语,规范英语语法,批改英语作业
在教学中要求学生用正确的语音朗读课文,准确掌握高中英语语法,可以利用一些工具书增强学生学习英语的能力和兴趣。学生交了作业,都希望能及时得到老师的批改和评价,这种期待十分急切,倘若久久不被理睬,这种热烈的期待心情会很快冷却,久而久之便会使学生的积极性受到挫折,以致做作业的兴趣会丧失。在写作方面,我创造了“全面批改英语写作的热处理法”,又叫英语写作快速批改法。当堂完成当堂写作,当天全部批改完毕,第二天讲评,这种快速批改法,激发了学生英语写作兴趣,培养了优良的写作习惯,深受学生和家长的欢迎。
二、多给勉励性评价
任何被看作令人满意的东西,都可成为一个人的行为的补强。我在给学生的英语作业下批语和评语时,总是怀着爱护和尊重学生的劳动成果及自尊心的心情,用期待和希望的眼光去寻求作业中的优点和长处,力戒使用“空洞无物”,“不知所云”,“语无伦次”,“文理不通”,“不堪一读”等等这一类空泛而带驳斥性的评语,力求多用“在这方面你进步了”,“再试一试”,“有发展潜力”,“这一处写得好”,“这个单词用的好”等这一类带勉励性的评语和批语,就是对极差的作业也要认真仔细地从中找出一些优点。此外,我还提倡“反批法”,即学生给老师的批语、评语下评语、批语。这样老师可以从学生那里获得反馈信息,以便了解和把握学生的心理动机,并进行有效的调控。
三、分数奖励
用分数作为补强的刺激物,诱发学生英语学习的兴趣是一种常用的方法。我采取民主集中制的原则,与全体学生一起讨论制定出英语作业分数奖励性标准。交英语作业的早迟,不足或超过规定字数的多少,书写的优势,内容的好坏,进步的大小,态度的好坏等等,均有固定的分数作奖励,并将奖励分数记入写作记分册,纳入年段英语学业成绩总分,从而使学生英语写作沿着一系列的目标进行。
四、推荐、欣赏作业
中学生对生活充满了激情和幻想。由于很多外语作品的诱惑,不少学生跃跃欲试,企图写作锦绣文章,当作家,翻译家,如果给予及时的指导和补强,则可能使他们的幻想变成现实。为此,我对基调较好、有修改价值的文章,则抓住不放,坚持指导学生反复修改。指导满意后,便向一些英文杂志投稿,或向校内刊物、墙报推荐。文章一旦发表,就会给学生以强烈的鼓舞和震撼,产生巨大的补强效益。对英语基础差、兴趣低的学生,只要作业中有一点长处,如一个单词,一个句子语法结构好,也要及时就这点长处进行表扬。
五、消除畏惧心理
有相当一部分中学生对英语写作存有畏惧心理。对很大一部分同学而言,都习惯了汉语式的表达,写起来难度较大。我根据心理学原理,采用消除法来改变他们的不良行为习惯,充分发挥他们的想象力与创造力,使之逐渐获得写作的乐趣。对于这类学生,我严格要求,端正他们的学习态度,对他们的英语写作坚持认真批改,高度重视,决不放任自流,以此消除对他们的负向补强。另一方面,积极改进英语作文教学方法和手段,如阅读范文、观看影视、参观考察、与外国人对话、现场写作都是较有效的方法。此外,还要特别注重对存有畏惧心理的学生的每一点长进都要给予充分的肯定和表扬,以此加强对他们的正确补强。运用以上方法,经过一段时间的指导训练,就会逐渐消除畏惧心理,达到培养起学生的英文写作为乐趣的良好心理品质。
(二)试过之后才知道其实咬咬牙什么都能撑过来。
(三)要一直努力，因为有一天我也是别人的梦想。
(四)让脚步像风一样，让心灵像海一样，让头脑像光一样。
(五)精彩的人生总有精彩的理由，笑到最后的才会笑得最甜。
(六)慢慢的才知道，对自己好的人会随着时间的流逝越来越少。
(七)他们试图把你埋了，但不要忘记你是种子。
(八)若现在就觉得失望无力，未来那么远你该怎么扛。
(九)为成功找方法，不为失败找借口。
(十)我以为只要我迈开双腿，所有的悲伤就可以被抛在脑后。
(十一)但愿日子清净，抬头遇见满眼温柔。
(十二)凡事要三思，但比三思更重要的是三思而行。
(十三)无需找什么借口，一无所有就是前进的理由。
(十四)水不撩不知，深浅人不拼怎知输赢。
(十五)就算失败了99次，我也要坚强，凑个整数。
(十六)尽自己最大的努力，抱最大的希望，作最坏的打算。
(十七)在你想要放弃的时候，想想当初为什么坚持走到了这里。
(十八)我始终相信一句话，只有自己强大，才不会被别人践踏。
(十九)若能避开猛烈的狂喜，自然就不会有悲痛的来袭。
(二十)希望只有和勤奋作伴，才能如虎添翼。
(二十一)不抱有一丝幻想，不放弃一点机会，不停止一日努力。
(二十二)没有人，会把你所有缺点包容。
(二十三)我们总是太在意别人眼中的自己，后来终于忘了自己的模样。
(二十四)一切伟大的行动和思想，都有一个微不足道的开始。
(二十五)除了人格以外，人生最大的损失，莫过于失掉自信心了。
(二十六)越是成熟的稻穗，越懂得弯腰。
(二十七)如果你觉得现在走的辛苦，那就证明你在走上坡路。
(二十八)只有承担起旅途风雨，才能最终守得住彩虹满天。
(二十九)积极思考造成积极人生，消极思考造成消极人生。
(三十)有没有勇气走出第一步，往往是人生的分水岭。
(三十一)微笑比皱眉好看，请求比呵斥自然。
(三十二)不要追求什么结果，每个人结果都一样，就是死亡。
(三十三)酸甜苦辣我自己尝，喜怒哀乐我自己扛，我就是自己的太阳。
(三十四)不要着急，最好的总会在最不经意的时候出现。
(三十五)海浪的品格，就是无数次被礁石击碎又无数闪地扑向礁石。
(三十六)人生因追求而精彩，生命因坚强而美丽。
(三十七)力量并不是来自于体力，而是来自于坚韧不拔的意志。
(三十八)别人拥有的，你不必羡慕，只要努力，你也会拥有。
(三十九)人生就是这样，在这里失去了，往往会在那里得到回报。
(四十)曾经以为是自己不够好，后来才发现是你没眼光。
(四十一)读书，游走，充实自己，做一个干净人。
(四十二)无限相信书籍的力量，是我的教育信仰的真谛之一。
(四十三)每一天告诉自己一次：我真的很不错。
(四十四)如果有一双眼睛为我流泪、我愿意再次相信这个悲凉的人生。
(四十五)不要说你不会做!你是个人你就会做!
(四十六)成熟不是心变老，而是眼泪在眼里打转却还保持微笑。
(四十七)哪有谁比谁运气好，只是更加拼命罢了。
(四十八)不为失败找理由，只为成功找方法。
(四十九)泪水不是为了排除外在的悲伤，而是为了自由的哭泣。
(五十)不乱于心，不困于情。不畏将来，不念过往。如此，安好。
(五十一)只有经历人生的种种磨难，才能悟出人生的价值。
(五十二)活着不是靠泪水博得同情，而是靠汗水赢得掌声。
(五十三)困难像弹簧，你强它就弱，你弱它就强。
(五十四)成功之时不可忘了过去，失败之时记得还有未来。
(五十五)你可以放纵生活，可以发泄情绪，但是过后请振作。
(五十六)喜欢自由又怕寂寞，想要放纵又怕堕落。
(五十七)失去的东西，其实从来未曾真正地属于你，也不必惋惜。
(五十八)永远热情，永远快乐。你要的生活，只能自己给自己。
(五十九)无非就是把自己的心封锁起来，从此不让它跳动。
(六十)人总是要学着自己长大，用旅途的孤单收获成长。
(六十一)不从泥泞不堪的小道上迈步，就踏不上铺满鲜花的大路。
(六十二)一直在逞强，只是自己知道，如若不坚强，没人会替我坚强。
(六十三)与其拼了命也要鹤立鸡群，不如努把力让自己离开那群鸡。
(六十四)愿我们善良而坚强，温柔且独立。不轻易向生活妥协。
(六十五)成功这件事，自己才是老板!
(六十六)只要你勇敢的说出再见，生活一定会给你一个新的开始!
(六十七)如果你是一匹千里马，那么请做自己的伯乐。
(六十八)花的生命虽然短暂，但它毕竟拥抱过春天。
(六十九)有志者自有千方百计，无志者只感千难万难。
(七十)道路多歧，善择者少走弯路;人生多惑，善辨者少入迷途。
(七十一)不要等待机会，而要创造机会。
(七十二)目标不是都能达到的，但它可以作为瞄准点。
(七十三)不管失败多少次，都要面对生活，充满希望。
(七十四)用笑脸来迎接悲惨的厄运，用百倍的勇气来应付一切的不幸。
(七十五)没完没了的工作，就是为了明日复明日的生活。
(七十六)不要有怀才不遇的想法，怀才不遇多半是自己造成的。
(七十七)态度决定成功，而不是成功之后改变态度。
(七十八)只有先做一个成功者，社会才有可能接受她的与众不同。
(七十九)努力吧，直到你的账户余额，看起来像身份证号码一样长。
(八十)如果这世界上真有奇迹，那就是努力的另一个名字。
励志美句摘抄
1.你说你要重走一回青春，为什么非要丢下我啊。俩个人一起不好么?
2.什么过来人，过来人就全对啊。
3.男人的生活品质是什么?男人的生活品质就在于你找了个什么样的老婆。
4.爱是一种责任，不爱了，也要尽到责任。
5.只有小女孩才会用吸烟夜游多交男友表示成熟，你就不必了。
6.最好不要让初次约会的男人知道你住所，若对方坚持送，那么到楼下即可。
7.相信我，他不顺便上去喝杯茶也不会渴死。
8.人越少则冰箱越要大，精神空虚可用食物填充。若打开冰箱没有食物，可鼓励你努力工作。
9.一个人成为他自己了，那就是达到了快乐的顶点。
10.人生在世，总是有些空城旧事，年华未央;总是有些季节，一季花凉，满地忧伤。
11.许多事，看开了，便会峰回路转;许多梦，看淡了，便会云开日出。
12.学会思索，学会珍藏，微笑领悟，默默坚强人生本不完美，又何必庸人自扰向往天上的行云，青草边的流水，羡慕它们的自然安详，和谐静谧。
13.生活就应如行云流水般顺其自然，生活中点滴的残能干的人，不在情绪上计较，只在做事上认真;无能的人，不在做事上认真，只在情绪上计较。
14.把脾气拿出来，那叫本能;把脾气压回去，才叫本事!
15.心若大了，事情就小了。
16.在逆境中要看到生活的美，在希望中别忘记不断奋斗。
17.正是礁石的阻挡，才使浪花显得美丽。
18.时间可以让人忘记原以为不会忘记的事物，可以疏远自己曾经最亲近的人，可以改变一个人的世界观，人生价值观。
19.踏实做好工作中每件事，为实现伟大复兴中国梦贡献自己最大的力量。
20.默默人生几多愁，放开胸怀冷春秋，烦恼不过爱恨情仇，纠结不过羁绊担忧，勇敢和无奈放手，果断向未来招手，再苦再难扶起身子往前走，再累再苦欢歌人生永不休。
21.只有一条路不能选择，那就是放弃的路;只有一条路不能拒绝，那就是成长的路。
22.如果这世界上真有奇迹，那就是努力的另一个名字。
23.刻意去模仿别人，结果只会迷失自己。无论在什么时候，我们都没必要去模仿别人来改变自己，东施效颦，结果只会迷失自己，所以，我们要好好的爱自己，好好的做真实的自己。
24.没有过不去的坎，让自己跨越的姿势美一点。人生如同坐火车，风景再美也会后退，流逝的时间和邂逅的人终会渐行渐远，前行的始终是自己。每一次烦恼的出现，都是一个给我们寻找自己缺点的机会。
25.要跑得快，还要跑得稳。人生就象一场长跑，跑得太快，容易后劲不足;跑得太慢，就会落伍;中途退出，就会断送以前的努力;不参加，就没有赢得比赛的机会。
26.宁愿跑起来被拌倒无数次，也不愿规规矩矩走一辈子，就算跌倒，也要豪迈的笑。
27.跟正常人讲道理，不正常的人不需要道理。该和善的时候一定要和善，该骂的时候千万别忍让，时时处处的彬彬有礼那是烂好人。
28.在任何特定的环境里，人们至少还有一种自由，那就是选择自己的态度。一个人只要改变内在的心态，就可以改变外在的生活环境和生存状态。人的一生中，紧要处只有几步，如何使自己的生命更有意义，成为真正幸福的人，对于我们每个人来说，采取积极的生活态度就尤为重要。
29.好的想法是十分钱一打，真正无价的是能够实现这些想法的人。
30.失败是什么?没有什么，只是更走近成功一步，成功是什么?就是走过了所有通向失败的路，只剩下一条路，那就是成功的路。
朋友圈说说正能量语录
1、晨曦依旧，梦短情长，道一句早安，快快起床，收拾好心情，晒晒阳光，温暖一整天，祝福伴随你身旁，简简单单最幸福，早晨希望最光芒，时刻微笑牢牢记，新的一天新希望!
2、人生的四个要点：健康、事业、金钱、情感。拥有身体的健康，创造事业的奇迹，积攒财富无数，亲情、友情和爱情一切顺利，这就是成功的至高境地!早上好!
3、生命，需要我们去努力。年轻时，我们要努力锻炼自己的能力，掌握知识、掌握技能、掌握必要的社会经验。早上好!
4、倚着阳光的肩膀，撒娇在花香的味道，童话里的美丽梦，躺在云中轻飘，暖心的早餐，吻着亲爱的你，道一声早上好。
5、如果你不快乐，那就出去走走。世界这么大，风景很美、机会很多、人生很短，不要蜷缩在一处阴影中。早安!
6、不要让不好的事情毁了你这一天，乐观一点，开心一点，生命如此短暂，别浪费时间在不值一提的事情上。早安!
7、今天的风儿轻柔无比，今天的花儿香飘万里;今天的鸟儿十分欢喜，今天的云儿满载笑意;今天的事儿万分顺利，今天的人儿如此甜蜜。所有美好的一切同我的早安连在一起，祝你天天好心情，事事都顺意。
8、用健康搅拌香浓的咖啡，用幸福烘烤原麦的面包，用温暖叫醒快乐的你;阳光给你洗洗脸，晴天给你刷刷牙。朋友，早上好!
9、今天我为你做了顿丰盛的早餐，一杯关心，一碟幸福，一勺平和，一叉信任，还有一碗祈福。早安!
10、生活太匆忙，不妨慢下来，看几页书，发一会呆，早睡一会早起一点，你会发现另一种美好。早安!
11、夏天的早晨，捎个美好的祝愿，愿你生活甜甜;送个美妙的祈愿，愿你好运连连;许个美丽的心愿，愿你事业圆圆。祝早安!
12、早起要做到，对着镜子笑，折射出美好，烦恼全部消，晨光来拥抱，好运不会少，祝福来报到，向你道声早，祝你心情妙，幸福直到老!早安，朋友!
13、清晨的第一缕阳光射到你的床头，把一天的温暖送上你心头，清晨的第一声鸣叫传入你的耳中，把一天的快乐送到你心田。早安!
14、早晨空气真正好，出门摔了一大跤;嘴巴亲吻黄土地，双手抓满黄金条;浑身沾满金如意，眼前金豆一个劲的冒;接到短信的朋友，每天早晨都要来摔跤。哈哈，朋友，早安!
15、甘露为你擦亮晶莹的明眸，阳光为你烘烤温暖的味道，问候为你带来快乐的奇妙，清新的早晨，希望我的一条短信，给你一天简单而充实的幸福，早上好。
16、多年以后，当我又开始回忆那些失去的人或事时，我一定会豁达的抿着嘴微笑，微笑着回忆一切，包括你，包括曾经迷失过自我的自己。
17、这是个和谐的早晨，阳光还是样光彩，花朵还是样盛开，微风还是样徘徊，幸福还是样开怀，我们还是样精彩，早安!
18、床前明月光，就想赖个床。举头望明月，抱头睡得香。天苍苍，野茫茫，浑身懒散又发痒，不想上班不想忙。只好提醒添衣裳，愿你快乐早。
19、睁开双眼，短信向你问安;伸伸懒腰，唤醒福运神灵;穿衣梳洗，快乐与你亲昵;携带清风，踏上幸福路程;短信问候，开心伴随一天。祝你早安愉快!
1、时间就像一张网，你撒在哪里，你的收获就在哪里。
2、如果说我懂的道理比别人多一点，那是因为我犯的错误比别人多一点。
3、真坏人并不可怕，可怕的是假好人。
4、人生就像一杯茶，不会苦一辈子，但总会苦一阵子。
5、谈恋爱就像剥洋葱，总有一层会让你流泪。
6、幽默就是一个人想哭的时候还有笑的兴致。
7、探索的旅程不在于发现新大陆，而在于培养新视角。
8、把一切平凡的事做好即不平凡，把一切简单的事做好即不简单。
9、朋友就是把你看透了，还能喜欢你的人。
10、成熟不是心变老，而是眼泪在眼里打转却还保持微笑。
11、人生最精彩的不是实现梦想的瞬间，而是坚持梦想的过程。
12、爱情永远比婚姻圣洁，婚姻永远比爱情实惠。
13、想完全了解一个男人，最好别做他的恋人，而做他的朋友。
14、一个人能走多远，要看他有谁同行；一个人有多优秀，要看他有谁指点；一个人有多成功，要看他有谁相伴。
15、美丽让男人停下，智慧让男人留下。
16、做与不做的最大区别是：后者拥有对前者的评论权。
17、漂亮只能为别人提供眼福，却不一定换到幸福。
18、年轻时候，拍下许多照片，摆在客厅给别人看；等到老了，才明白照片是拍给自己看的。
19、人，长得漂亮不如活的漂亮。
20、情侣间最矛盾的地方就是幻想彼此的未来，却惦记着对方的过去。
21、任何人都可以变得狠毒，只要你尝试过嫉妒。
22、理想很丰满，现实很骨感。
23、忙碌是一种幸福，让我们没时间体会痛苦；奔波是一种快乐，让我们真实地感受生活；疲惫是一种享受，让我们无暇空虚。
24、咖啡苦与甜，不在于怎么搅拌，而在于是否放糖；一段伤痛，不在于怎么忘记，而在于是否有勇气重新开始。
25、有些事，明知是错的，也要去坚持，因为不甘心；有些人，明知是爱的，也要去放弃，因为没有结局；有时候，明知没路了，却还在前进，因为习惯了。
26、试金可以用火，试女人可以用金，试男人可以用女人。
27、如果我能够看到自己的背影，我想它一定很忧伤，因为我把快乐都留在了前面。
28、当我们搬开别人架下的绊脚石时，也许恰恰是在为自己铺路。
29、绝口不提不是因为忘记，而是因为铭记。
30、不要见一个爱一个，爱的太多，你的爱就要贬值。
31、当大部分人都在关注你飞的高不高时，只有少部分人关心你飞的累不累，这就是友情。
32、忍无可忍，就重新再忍。
33、走的最急的是最美的景色，伤的最深的是最真的感情。
34、地球是运动的，一个人不会永远处在倒霉的位置。
35、微小的幸福就在身边，容易满足就是天堂。
36、不是人人都能活的低调，可以低调的基础是随时都能高调。
37、每个人出生的时候都是原创，可悲的是很多人渐渐都成了盗版。
38、就算不快乐也不要皱眉，因为你永远不知道谁会爱上你的笑容。
39、有时候，不是对方不在乎你，而是你把对方看的太重。
40、把不忙不闲的工作做的出色，把不咸不淡的生活过得精彩。
41、让未来到来，让过去过去。
42、当别人开始说你是疯子的时候，你离成功就不远了……
43、在事实面前，我们的想象力越发达，后果就越不堪设想。
44、人之所以活得累，是因为放不下架子，撕不开面子，解不开情节。
45、天使之所以会飞，是因为她们把自己看得很轻……
46、幸福是可以通过学习来获得的，尽管它不是我们的母语。
47、爱情就像攥在手里的沙子，攥的越紧，流失的越快。
48、理想和现实总是有差距的，幸好还有差距，不然，谁还稀罕理想？
49、同样的一瓶饮料，便利店里2块钱，五星饭店里60块，很多的时候，一个人的价值取决于所在的位置。
50、低头要有勇气，抬头要有底气。
51、浪漫是一袭美丽的晚礼服，但你不能一天到晚都穿着它。
52、废话是人际关系的第一句。
53、成功有个副作用，就是以为过去的做法同样适应于将来。
54、叹气是最浪费时间的事情，哭泣是最浪费力气的行径。
55、世界上只有想不通的人，没有走不通的路。
56、喜欢一个人，就是在一起很开心；爱一个人，就是即使不开心，也想在一起。
57、不是每句“对不起”，都能换来“没关系”。
58、傻与不傻，要看你会不会装傻。
59、付出真心，才会得到真心，却可能伤的彻底；保持距离，才能保护自己，却注定永远寂寞。
一、数学教学中的激励原则
首先,激励要因人而异。由于不同学生的不同情况,激励要因人而异。一些学生的成绩很好,可以激励他们把成绩提高到一个更高的水平,给他们制定一个更高的目标;一些学生的成绩一般或者不好,可以激励他们达到一个可以完成的目标。如果学生的目标都是同一个水平,成绩好的学生觉得没有动力,轻松达到目标,丧失进取心;对成绩差的学生来说或许是一个遥不可及的目标,觉得反正达不到就不想学等。因此,给学生制定一个合理的目标很重要。
其次,激励要做到公平合理。公平性是一个很重要的原则,学生感到的任何不公待遇都会影响他的学习效率和学习情绪,并且影响激励效果。取得同等成绩的学生一定要获得同等层次的奖励,同理犯同等错误的学生也应受到同等层次的处罚;犯同样错误学生应该同等处理,不要因为好生就可以优待或者特殊等等。
再次,激励要注重时效性。激励要及时,这样才能最大限度地激励学生。比如某某同学在数学竞赛中获得名次,应及时表扬,不要等到该比赛过了几个月了才来表扬。学生的积极性早已大打折扣了,对于表扬无所谓了。
二、激励在数学教学中具体运用
第一,数学是一门很灵活的学科,不能单纯地讲授课本“死”知识,应多鼓励学生去探究,积极培养学生学习的兴趣。孔子曰:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”“好”和“乐”就是愿意学,喜欢学,这就是兴趣。兴趣是最好的老师,有兴趣才能产生爱好,爱好它就要去实践它,达到乐在其中,有兴趣才会形成学习的主动性和积极性。在数学学习中,我们把这种从自发的乐趣出发上升为自觉的“认识”过程,这自然会变为立志学好数学,成为数学学习的成功者。教师可以通过指导学生阅读著名数学家的传记,课堂精心设疑,一题多解及灵活多变等教学方法,培养学生学习的兴趣,鼓励学生去深入探究,让学生体会到学习数学的乐趣。
第二,在数学教育中采用——榜样激励。榜样激励,也叫做典型示范,就是通过榜样(先进典型)来教育学生、鼓舞学生、激发学生积极性的一种方法。榜样是一面旗帜,具有一定的生动性和鲜明性,容易引起人们在感情上的共鸣。同时,有了榜样,使得大家学有方向,赶超有目标,而且看得见、摸得着,说服力强,号召力大。教师要善于发现榜样,积极扶植和培养榜样,宣传榜样,组织大家学习榜样。
第三,在数学教学中,给学生制定一个适合实现的目标,激励学生,提高学生的积极性,让学生由被动学习转变到主动学习,由消极学习到积极学习。对于学生达到目标可以进行适度的表扬或者奖励,让学生有进一步努力的动力;如果达到目标连表扬或者奖励都没有,会造成学生逐渐失去对数学的学习兴趣和信心,难以提高学生的学习效率,难以达到目标。
一、管理激励的内涵
美国管理学家孔茨和奥唐奈认为:“激励是适用于各种动力、欲求、需要、希望以及其他类似力量的通用术语。”1964年阿特金森 (J.W.Atkinson) 指出:激励就是“此时此刻对行动的方向、强度与持续性的 (直接) 影响”。我国学者对激励的解释也很多。俞文钊1987年指出:“所谓激励是指由于需要、愿望、兴趣、情感等内外刺激的作用, 使劳动者始终处于一个持续的兴奋状态中。这就是平时所说的调动人的积极性的问题。”孙彤1986年指出:“在组织行为学中的激励含义, 主要是指激发人的动机, 使人有一股内在的动力, 朝向所期望的目标前进的心理活动过程。激励也可以说是调动人的积极性的过程。”“激励”一词在《辞海》中的解释是“激发使振作”;在英语中, 其表述Motivation来源于拉丁文Movere, 具有“使动”的意思。用通俗的话说, 激励就是通过满足人的需要激发人的主观能动性, 挖掘人的内在潜能的过程。
二、由激励引发对教学激励的思考
激励是各学科中一个长期关注的重要问题, 它关心潜能、方向、持久性和等效性等有关激活和意图的所有方面。更为重要的是, 在现实世界中, 激励得到了高度重视, 它是管理者、教师、教练、父母们激励他人行为的重要内容。因此, 把激励理论运用到学校教学中建立起教学激励, 将有利于课堂教学质量的提高和学生的社会化成长。
所谓教学激励, 是指教师在教学过程中, 根据学生的特点和教学的要求, 运用激励理论的相关原理, 采取各种方法来调动学生学习的主动性和积极性, 以最大限度地挖掘其潜能的教学过程。教学激励的本质在于以学生为本, 关乎人性, 调动学生的内在性主体, 激发学生的学习动机, 以此促进学生健康而全面的发展。
行为管理科学把激励的作用列为一个公式:工作成绩=能力×激励。换句话说就是, 在能力不变的前提下, 工作成绩的大小取决于激励程度的高低, 激励程度增高, 工作成绩就大;激励程度降低, 工作成绩就小。上诉激励公式如果运用于对学生的课堂管理就是:学习成绩=能力×激励。也就是说, 在学生学习能力不变的前提下, 激励的程度增高, 学生的学习成绩就好;激励的程度降低, 学生的学习成绩就差。由于学生的学习成绩与激励方法有直接关系, 因此作为课堂的直接管理者———教师, 就必须掌握激励学生的方法并能熟练运用, 以达到调动起学生学习的积极性、提高课堂教学质量的目的。
三、激励在高职英语课堂的具体实施
课堂教学激励方法具有多样性, 教师在课堂教学中要发挥学生的主体作用, 激发学生内在的需要, 参与教学活动的动力, 就要在课堂教学中运用管理激励, 让学生意识到自己的主体地位, 最大限度地发挥学习潜能。在实践中, 可采取以下方法, 并在此基础上进行激励方法创新。
1. 树立平等的观念。
在激励理论看来, 组织中的每一个成员都有着可挖掘的潜能。不同的是, 有些人的潜能得到了很好的挖掘和发挥;而有些人由于受各种因素的制约和影响, 还不曾被挖掘出来。激励理论所蕴含的这种潜能意识, 实际上是平等观念的一种体现。在教学的过程中, 平等是师生双方合作交流, 完成教学任务的前提和必要保证。教师和学生虽然在课堂上扮演着不同的角色, 并承担着不同的责任, 但是作为人的价值和尊严来说, 他们还是相互平等的。那么, 在新型的师生关系中, 教师便要尽量淡化自身的权威, 承认学生的主体地位, 尊重学生的人格和个性, 把学生看做是“完整”的人, 并给他们自由选择的权利, 培养主体意识、发展主体性, 使师生之间的各种活动成为平等双方之间进行的教育和学习活动, 这样教师和学生才能进行心灵的交流、精神的交往。这种平等有助于形成学生的主体性, 完善学生独立完整的人格, 而学生独立完整的人格也是师生平等的基础, 两者间相互影响、相互促进。
2. 建立公平、合理的激励标准。
根据公平理论的观点, 在大多数情况下, 学生都会将自身的学习付出和学习所得与其他同学的付出和所得进行综合比较。如果所比较的同学的付出与所得比相近, 就会认为是公平的, 如果明显不同, 则会产生不公平感, 进而出现心理不平衡, 从而导致消极情绪的产生。因此, 老师在实施激励措施的过程中要认真做到公正、合理, 又有针对性。同时要善于引导学生, 帮助他们分析原因, 进而解决问题。
3. 让学生积极参与课堂教学目标的设置。
目标是一个组织或个人努力的标准。一个正确的目标可以振奋人心、鼓舞上进, 每个教师所教的课程都有一个教学总目的, 也就是该课程的教学总目标。教师可以把这个教学总目标分解为各个具体的教学小目标, 在教学过程中用不断达到的各个教学小目标来激励学生, 完成学习任务, 达到教学总目标。
4. 设立小组的概念。
开学之初就以班级为单位划分小组, 依据班级大小确定小组数, 一般原则上以8—10人为一组。小组成员可以由自我组织, 也可以由教师指定。通过组队, 使队员们产生团队归属感, 以利于后期学习的沟通与互动。由小组选出组长, 搭建小组成员的团队学习协作平台。在课堂教学中, 教师还要利用不同小组成员作为不同团队的归属, 引入竞争机制, 通过小组与小组之间的比学赶超, 形成小组之间课堂互动的压力和动力。
5. 组织学生与学生之间的相互评论, 从而实现相互激励。
大学生作为一个群体, 注重个人评价, 要发挥他们的主体地位, 教师在课堂教学中就必须尊重和体现他们的自身价值。教师作为授课者, 分析问题、考虑问题优于学生, 在学生的心理上, 他们会认为这是正常的。但是, 如果是同学之间, 就他们分析和思考的问题进行相互评论, 那么, 他们之间就会感觉到差距, 从而更激发上进心和思考力。为了更好地形成学生之间的相互评价, 在课堂教学中, 教师要作为引导者, 先充分让学生就思考的问题进行深入讨论, 然后, 让不同小组之间进行相互评论, 通过对其他小组分析问题的评判, 既能够多方位、全面地分析问题, 逐渐对问题得到全面的正确结论, 又能够强化他们自身的思考力。
6. 设计能有效鼓励学生思考的问题。
教师在课堂教学中, 不是在课堂上简单地随堂提问, 而是循序渐进式地在备课时事先设计好课堂互动的相关问题, 并由易到难地进行引导, 从而避免在课堂教学中, 由于问题太难而使学生放弃思考。在课堂教学的互动上, 为有效地激发学生的思维力, 有时可以开展“头脑风暴”, 鼓励学生发散性思维。另外, 在课堂教学中, 必须不时通过发问, 吸引学生的注意力, 鼓励学生参与。
7. 多途径接纳和激发学生。
(1) 赞许激励。
这是一种常用而易行的激励方式, 如当众夸奖、表扬等。对被赞许者的行为予以肯定, 有强化其动机的作用。教师的赞许有助于学生自觉克服缺点, 使之尽力和教师的评价保持一致性。
(2) 对学生表达尊重。
尊重能满足学生情感的需要。倘若学生感觉受到了尊重, 尤其是受到老师的尊重, 他就更有可能感觉到强烈的归属感, 感到自己很重要、很有价值。
(3) 对学生感兴趣。
倘若老师不仅对学生在课堂上的表现感兴趣, 而且对他们个人感兴趣, 那么对学生来说是莫大的激励。老师除了在课堂上关注和关心学生外, 在课外也应多抽出时间与学生一起活动, 了解并关心他们的生活。一句简单的“How is going re cently?”或“Can I help you?”等不仅能帮助学生学习口语, 而且能够使学生真切地感受到自己在教师眼中是重要的一部分。
(4) 仔细地倾听、真诚地微笑。
倾听并不是单纯意义上的听, 它通常需要有意识地关注, 除了关注语言形式的信息, 还要关注非语言形式的信息 (如肢体语言) , 因为在面对面的交流中, 有一半以上的信息是通过非语言形式来传达的。而且英语作为一门外语也是语言形式和非语言形式的结合。为此, 新时代的老师应该学会去倾听。很多时候, 一个真诚的微笑就足以传达很多信息, 就如同简单地说一句“Ok!”“Very Good!”, 等等。一个真诚的微笑, 有时候胜过一切奖惩, 它能即刻“俘虏”学生的心。
(5) 榜样激励。
榜样的力量是无穷的。有了榜样, 就学有方向、赶有目标, 时时能受到激励。把那些学习成绩突出、各方面表现都比较好的学生树为榜样, 号召其他同学向他们学习, 这种榜样激励的力量就是鼓舞学生努力学习的动力。
四、运用激励方法应注意的问题
1. 激励包括奖励和惩罚。
行为科学认为, 激励实际上体现在奖励与惩罚两个方面。实施激励教育要坚持正激励与负激励相结合的原则, 即有奖有罚, 二者对学生来说都是一种刺激。在进行课堂教学时, 也免不了要采取批评的手段。批评如果运用得当, 则不仅不会减弱学生的学习积极性, 反而会激励学生去改正缺点、错误。但运用批评激励要实事求是、掌握分寸、注意方法, 学生一旦改正, 就要及时鼓励。
2. 激励要及时。
对于课堂中学生回答的每一个问题, 要马上在黑板上给予相应的积分, 让学生及时看到自己的努力为小组带来的成绩, 能及时体会到自身的价值, 从而产生一定的成就感与自豪感。
3. 将各小组历次的积分进行通报。
各小组在课堂上能随时看到小组与小组之间的差距, 通过不同小组分值的差距, 让后进者产生一定的压力。通过团队成员荣誉感的激励, 改变教师单方面施教得不到积极回应的课堂氛围。在外力的影响下, 某些积分较差的小组成员往往会在课堂教学互动中由过去的被动变为主动, 由消极变为积极, 每个学生通过自己的努力减少了小组与其他组之间的差距。
五、结语
几种激励手段的运用往往具有综合性, 有时可能需要在同一教学过程中同时运用多种激励手段。通过以上手段, 在课堂教学中, 不仅能让教师在师生之间的良好互动中产生教学的成就感和积极性, 而且学生会改变被动学英语的学习状态, 充分发挥主体作用, 并通过小组强化团队归属感和荣誉感;不仅能顺利完成教学任务和目标, 而且能提前感受到今后走向工作岗位时所需要具备的团队协作精神和自身所需要具备的竞争意识。事实证明, 激励机制在英语教学的运用, 不仅在课堂教学上, 而且在学生的人生塑造上, 均取得了良好的效果。
摘要：为激发高职学生学习英语的兴趣, 变被动为主动, 作者由管理激励理论引发了对教学激励的思考, 把激励理论运用到学校教学中建立起教学激励, 将有利于课堂教学质量的提高和学生的社会化成长。激励在英语课堂的具体实施方法是, 树立平等的观念, 建立公平、合理的激励标准, 让学生积极参与课堂教学目标的设置, 设立小组的概念, 组织学生与学生之间的相互评论, 从而实现相互激励。在高职学生英语教学运用激励机制, 不仅在课堂教学上, 而且在学生的人生塑造上, 均取得了良好的效果。
关键词：高职学生,英语学习,管理激励理论,教学激励
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