专业机电一体化论文提纲

论文题目：中高职机电一体化专业课程衔接研究

摘要：近年来,中高职衔接是我国职业教育领域中非常棘手的问题。其具有现实性、特殊性、和紧迫性。定位中高职教育协调发展路径,探索一条适合中高职专业课程衔接的特色道路,是非常必要并势在必行的。本研究在河北省选择了一所被评为国家骨干高职院校立项建设单位的高等职业技术学院,和一所国家重点中职学校。对这两所中高职课程衔接情况的进行实地调研。从中高职两个不同的教育层次着手;基于结构主义教学理论和普通系统理论等理论依据;运用访谈法、文献研究方法等科学方法;从中高职课程目标、课程内容、课程实施、课程评价的维度进行切入,找出了机电一体化专业课程衔接出现的培养目标缺乏层次性、公共课程内容脱节、专业课程设置重复、专业实践课程比例偏低、教学方法单调趋同等六个问题。本研究对中高职衔接问题的成因进行了深入探讨,认为文化中的歧视、培养目标的文件规划有待完善、课程衔接机制上中高职管理部门缺乏沟通、课程评价体系不完善缺乏整体规划、职业教育制度政策支持保障力不足、课程衔接中教师动力能力不足乃问题之成因。针对以上问题,本研究认为强化中高职课程衔接首先应遵循层次性原则、模块衔接原则、统筹兼顾原则、沟通性原则等五个原则。以及实行学分制、发挥教师在课程衔接上的作用等四个保障。最后针对课程标准、课程内容、课程实施、课程评价等方面提出了中高职课程衔接对策。

关键词：中高职课程衔接;中等职业教育;高等职业教育

学科专业：职业技术教育学

摘要

ABSTRACT

第一章 绪论

1.1 研究背景及意义

1.1.1 研究背景

1.1.2 研究意义

1.2 文献综述

1.2.1 国外研究综述

1.2.2 国内研究综述

1.3 概念界定

1.3.1 中等职业教育

1.3.2 高等职业教育

1.3.3 中高职课程衔接

1.4 相关理论基础

1.4.1 布鲁纳结构主义教学理论

1.4.2 皮亚杰建构主义学习理论

1.4.3 普通系统理论

1.5 研究思路

1.6 研究内容

1.7 研究方法

第二章 中高职课程衔接的问题

2.1 培养目标缺乏层次性

2.1.1 人才培养目标

2.1.2 人才培养规格

2.2 公共课程内容脱节

2.3 专业课程设置重复

2.3.1 课程科目重复

2.3.2 课程内容重复

2.4 实践课时比例偏低

2.5 教学方法单调趋同

2.6 课程评价固化单一

第三章 中高职课程衔接问题成因分析

3.1 中国传统文化引发的职教歧视

3.2 培养目标的文件规划有待完善

3.3 课程衔接中教师动力能力不足

3.4 课程评价体系不完善缺乏整体规划

3.5 职业教育制度政策支持保障力不足

3.6 课程衔接机制上管理部门缺乏沟通

第四章 中高职课程衔接的原则和保障

4.1 衔接原则

4.1.1 层次性原则

4.1.2 沟通性原则

4.1.3 目标递进原则

4.1.4 模块衔接原则

4.1.5 统筹兼顾原则

4.2 衔接保障

4.2.1 实行学分制

4.2.2 开发一体化课程

4.2.3 完善职教的顶层设计

4.2.4 发挥中高职教师的作用

第五章 中高职机电一体化专业课程衔接对策

5.1 统一课程标准

5.2 培养目标衔接

5.3 课程内容衔接

5.4 课程实施衔接

5.5 课程评价衔接

结论

参考文献

致谢