初一地理教学随笔

第1篇：初一地理教学随笔

初一语文教学心得

捧起语文课本,第一感觉它很厚、很重。这本厚重的课本,该承载怎样厚重的文化和情思呢?从事二十一年小学语文教学的我,又该怎样一页页地翻动它?我又能给孩子带来什么呢?

备课是我面临的第一个难题。简短的文章太少了,内容又是全新的这和小学生教育形成了明显的反差。备课时一篇文章读上七八遍是常有的事,个别文章甚至读上十几遍。直到现在,我的业余时间几乎都用在了备课上。以《社戏》为例,我给自己计算了一下时间,备课竟达八个小时之多。备课内容纷繁,实在记不住,只有记在课本上,我的教科书就是我的第二本教案。

第二个难题就是授课。这批学生,他们的心智、他们的习惯、他们的爱好,我都很了解,因为,他们中的一部分学生我教了三年。可是,我们都面临着一个共同的问题:知识系统的一次转换、一次跨越。从我的同事们身上,我学到了基本的教学方式,感受到了书本中文学语言的魅力和深厚的文化积淀。

在这两学期的实践中,我也深深感受到了来自于学生的不和谐。就拿预习一项来说,他们的做法是,文章读上一两遍就算预习了,课后的问题,不想;书下的注释,不看;不会的字词,不查。开始的时候,我真是手足无措。最笨的方法往往是最有效的,只有强行要求,并请家长帮忙了。单说朗读,我要求学生文章至少要读五遍,最后的一遍要大声朗读给家长听,听完后家长要签上“已读熟”三个字。

我比较重视文章的朗读,我认为:朗读即是阅读。可现存的问题是,教师讲得多,学生读得少。多年的教学经验,使我深深地感受到,一名语文老师,能够教给学生的其实并不多,比如,语感,这是教不出、也教不会的。《课程标准》里也只是以“培养”二字来阐述的。我们能做的就是给学生尽可能多的参与机会,在不断地浸润中产生并发展它。《安塞腰鼓》这一课教学能很好地说明这一点。备课完毕,我无所适从。作者的语言完全超越了我的表述能力。讲,肯定破坏文章的语境。其他教师形成的共识是看影像资料、听录音,然后朗读。可实际的操作中,学生只知道排比、反复这样的知识概念,无法通过声音再现它们的语势效果。我范读了一遍,又加以指导,还是效果不佳。无奈之下,情急生智。我决定采取“引读”方式,师生共读,一替一句,用教师的语气、语势去激活学生,调动他们的热情。结果出人意料,所有的学生都参与进来,铃响之后,还余兴未消。

还有作文批改。小学,我只有一个班的批改任务,一学期8次,批阅自然容易得多。到了初一,两个班,十六次批改,而且行文复杂,文字量增大。起初,我望着作文本两眼发呆。

咬紧牙关,先挑文笔强健者一睹为快,调高自己的心绪,随后便可见一路繁华了。我的工作方式是一气呵成,零存整取我做不来。结果一坐便是几个小时,颈椎病经常发作。读不细致是不负责任的态度,话不说尽我又不甘心。以前每次听到《每当我走过老师的窗前》这首歌时,我都在想:“我也没做到歌中的老师那样啊!”现在,灯下批改也成了家常便饭。

批改中,确确实实发现了很多问题。大部分学生的作文只会言情,不善溢情,只会叙述,不善描写。至于选材,行文语言,更令人忧虑。看来,中小学衔接单从作文这一块就应该加大力度。语文的功夫,就好比骑自行车,一朝学会,终生不弃。这项童子功必须提前练就。

读书,应该成为学生语文学习的另一个重点。

读书重要,这已是共识。在小学,这一项工作我已坚持了十五年之久。第一学期,由于工作陌生,无暇及此。随后的两个学期,我在七、八班开始实施读书计划。首先,把每周下午两个班共有的自习课改为读书课。班主任非常支持,亲自参与读书管理。现在,读书课已经成为学生最爱欢迎的课堂之一;其次,要求学生每天必备一本课外书,随时阅读;第三,语文早自习前进行阅读;第四,规定阅读数量,定期推荐书目。

我始终这样想:一个不爱读书的人,难成大器;一个不爱读书的民族,是一个没有希望的民族。

作者：张海英

第2篇：如何做好初一英语入门教学

摘要：刚步入初中的新生因课程种类的增多，知识难度的加深，教学内容和思维方式的要求提高，以及学习环境的改变，使得大多初一学生措手不及。在初中英语教学中，初一是引导入门、打好基础的关键阶段。

关键词：英语教学 英语情境 教师 初一学生

俗话说“良好的开端是成功的一半。”初一是中学生的启蒙阶段，初一英语是英语教学的基础。让学生迈好英语学习的第一步对他们今后学好英语至关重要。我在平时的教学实践中总结了以下几点经验。

一、 营造轻松愉快的课堂气氛，提高教学效果

孔子说“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”因此在教学中一定要根据学生的年龄特点，采用各种激趣方法，营造轻松愉快的课堂气氛，促成学生的自主参与。

(1)直观教学法/利用实物、图片、简笔画、多媒体等教学手段，让枯燥的英语单

词直观形象化，吸引学生的“眼球”抓住学生的兴趣点和注意力，调动了学生积极思维，使学生愉快地掌握了所学的知识。

(2)情景教学法。根据教材内容，创设情景、采用对话、表演等形式，让学生进行角色扮演。借助类似模拟情景，把教材与实际生活联系起来，让学生感觉到学习英语的用处，增加了学生的求知欲望，促使他们积极地参与到课堂活动中来。

(3)体验成功，激起学习兴趣。成功感是英语学习中非常宝贵的情感体验，能极大地激起学生学习的兴趣和热情。教师应设法多给学生创造成功的机会，让他们更多的品尝到成功的喜悦。如学生回答对问题，好的考试成绩等等，都可视为成功。应及时给予肯定和鼓励Great/Wonderful/well done即使学生回答错了，教师要给予及时的帮助和鼓励，Try again/Think it ove注意捕捉学生的点滴进步并及时给予表扬或奖励，让他们亲身体验到成功的喜悦，让学生看到希望的曙光，不断增强学习英语的信心。

三、从基础知识入门，把握好英语的入门教学

(1)语音教学。语音教学是初一英语教学重要和首要的任务之一，是入门阶段教学的关键。我在音标教学中采用先集中后分散的教学原则，即在教完26个字母之后，集中教音标，再试教拼读单词。重点放在弄清字母、音素、音标之间的内在联系，完成48个音素、音标及相应字母、字母组合的教学。结合教材生词表上的单词练习拼读，使学生通过发音、拼读、开口关，从而使他们具备拼读单词的能力，使学生的英语学习从一开始就进入积极主动的学习状态。然后是分散教学，根据教材内容的安排，进一步巩固前面所学的音标，从入门阶段的字母、单词、日常用语、到初级阶段的课文、句子、对话，教师应随着教材的变化随时把它们分散地教给学生，采取听、模仿、讲解、练习、校正等方式使学生随时随处感受到正确、规范的语音的影响和熏陶。

(2)词汇教学。词汇是语言的基本材料，是语言的三大要素之一。因此记忆单词是英语学习的重要环节，教师要根据学生的年龄教给他们便于记忆、巩固的方法。如拼读记忆法、归类记忆法、对比记忆法、为了把好单词关，更要及时地进行单词听写检测，做到单词“课课清”，让学生养成每天记单词的习惯。学生积累了一定的词汇量，就能为以后的听说读写打下坚实的基础。

四、营造良好的语言环境，培养学生英语的听说能力

在英语技能中，听说是读写的基础，具备一定的听说能力，才能促进读写能力的发展。因此从初一开始，英语教师应把握好课堂教學中听说训练的渗透与融入，设法给学生营造良好的语言环境，强化学生听说英语的意识，让他们在运用中不断提高英语水平，在潜移默化中

培养学生英语思维与表达的习惯，培养学生运用英语进行交际的能力。

(1)用英语组织教学，大部分学生平时所听、所说、所读、所写的全是汉语，缺少英语语言环境，通常只有在英语课上才能接触英语。因此，教师在课堂上必须尽量用英语进行教学，创造浓厚的英语课堂气氛，使学生自然而然的跟着教师的思路用英语去思维。这样可以增强学生的求知欲，提高学生听的能力，增强学生的语感。

(2)free talk 通过每天free talk给每个学生均等的机会来训练口语，在这项训练中，学生有权选择自己感兴趣的话题，并可以提前准备。课前由一名学生讲三分钟英语，内容可以是校园生活、英语学习、个人轶事、班级活动和小故事等。此项活动使学生们敢于开口讲英语，增长见识和扩大了词汇量。在这项活动的过程中，教师要起到引导、督促的作用，使学生的口语得到锻炼。

(3)朗读和背诵 教师利用早读、课堂加强学生的朗读、背诵。通过各种行之有效的方法，促使学生大声朗读，积极背诵范文、习惯用语和精彩语段。通过朗读和背诵，让学生积累一定的语言材料，形

成语感，逐步培养学生使用语言的习惯，提高英语学习的信心和能力。

总之，我认为英语教师在进行课程改革时要与时俱进，努力成为一个引导学生学习、教导学生学会学习的指路人。因为学生“身心的发展具有高度可塑性，接受什么样的影响和教育对学生的身心成长至关重要。”

参考文献：

(1)王艳，如何活跃英语课堂气氛[J]，现代交际，2010年01期

(2)马云霞，浅谈英语教学中如何帮助学生记忆单词[N]，伊犁日报(汉)，2010年

(3)红桥区教育局，李月，浅谈互动式教学法在英语教学中的应用[N]，天津教育报，2010年

作者：廖婷婷

第3篇：初一语文衔接教学的思考

【摘要】中小学语文衔接教学有着十分重要的意义。本文着重分析了二者在教材内容和教学方式等方面的差异，并以此寻求优化衔接教学的一些策略：教师要培养学生的学习兴趣，创新教学方法，指导学生改进学法以促使学生适应初中语文教学。

【关键词】衔接教学 差异 策略

学生从小学升入初中，这是一个人成长的关键时期，做好中小学语文教学的衔接工作，不仅可以让学生感受到中小学语文学习的连续性，更重要的是使小学教育与中学教育协调一致，成为一个有机的整体，协同发展，进而有效地促进学生的全面发展。因此如何顺利地完成中小学语文教学的衔接，让学生自然平稳地由小学阶段的学习过渡到初中阶段的学习，是一个很值得探究的问题。

一、兴趣的衔接与培养

前苏联教育家苏霍姆林斯基说过：“没有认识的愿望，实质上就没有智育” 。因此提高学生学习语文的兴趣，不断增强学生的求知欲望，是教师义不容辞的责任。

1.要融洽师生关系。新生对老师持有一种既畏惧、又信任的心理状态，往往对老师采取琢磨的态度，教师应抓住这个契机，关爱每个学生，培养学生的兴趣，激发学生的学习热情。

2.树立学生学好语文的信心。结合教学内容向学生介绍语文的重要意义和语文的魅力等等来激励学生树立远大的理想，立志学好语文。

3.利用课内和课外有利时机。对不同层次学生开展一些形式多样、活泼有趣的语文学科活动，诸如抢答竞赛，读书报告会等，活跃学生的身心，调动学生学习语文的积极性。使教与学始终处于和谐民主的气氛之中，诱发学生强烈的好奇心和求知欲。

“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”巧妙地运用各种教学方法，激发学生的学习兴趣，能使教学过程生动活泼，有利于学生对知识的吸收以及自学能力的形成。

二、教法的衔接与创新

一方面，在小学高年级教学语文时，要舍得放手，要努力培养小学生的各项语文能力，同时，应适当的补充一些课外阅读;另一方面，初一语文教学应在“过渡期”放慢脚步，适当降低学习难度，采取半扶半放的方式，教学过程中，可适当注意层次，降低难度，时常回顾联系旧知以学习新的内容，帮助学生打好基础，增强学生的自信心。例如在初中语文第一册第一单元的教学中，不要急于对课文开展较深层次的分析理解，而应侧重让学生养成良好的学习习惯，让学生了解初中语文教材的特点以及语文学习的一般规律、方法。这样，看起来似乎慢了一点，滞后了一步，但这的确对今后的快和进都有着重要意义。

总之，在语文课堂上运用灵活多样的教学方式，激发学生学习语文的兴趣与欲望，使他们在活学、乐学中提高语文思维能力，还要想方设法让课堂教学活起来。教师务必发挥主导作用，依靠全体学生共同营造健康的课堂教学心理氛围，以促进学生主体作用的发挥。

三、学法的衔接与改进

1.由学会到会学。小学生的学习活动一般局限于上课专心听讲，课后完成作业。初一语文教师则应重视对学生进行良好的学习方法的培养，但也不能操之过急，而应从学生的年龄特征和训练状况出发，采取一些过渡措施。学生不善于独立思考，教师可以提出一些富于启发性的问题，让他们去研讨，逐步变学生被动的学为主动的学，教师还要逐步引导学生通过自主学习(包括预习、复习)，去发现问题，解决问题，使学生在获得基础知识和基本技能的同时，养成良好的学习习惯，培养学生独力学习的能力使学生不仅学会还要会学。

2.从个体操作式学习到合作探究式学习。学生独立操作式学习常常是小学生获得语文知识的重要途径，这是学生思维特点对学习方式的客观制约，正是这种客观制约性决定了小学生的语文学习离不开操作感知的学习策略。但进入中学学习后，这种学习方式已不适应语文学科内容多、密度大、难度高的特点，合作探究式的学习策略越发显示出重要性。合作研讨不仅可以作为一种学生之间通过互相启发、互相交流，共同解决语文问题的学习策略，同时还能促进学生合作意识的发展。这种方法，不但可以有效地发挥个人的智慧，起到提高解题能力的目的，而且可以反映出语文学习的组织形式和学习同伴之间的交互关系，可以有效促进学生的合作和研讨以及集体的探索与创新。

另外，针对学生学习过程中感到困难的地方，教师必须做到心中有数，采取有效方法，或放慢进度、或分散难点、或化难为易、或铺路搭桥，因势利导，充分揭示中小学语文教材的内在联系，使每一个新知识，特别是上面提到的这些难点都有旧知识的基础，让学生感到新知识是已学知识的扩大与延伸。这样学习起来既感到有新意又不感到陌生与困难，学生也容易接受。

总之，正确认识学生在这一时期的转化特点，树立中小学语文教育“一盘棋”的思想，紧紧把握小学和初中在教学内容、教学方法、学习方法等方面的密切联系，并做好以上几个衔接工作，将有利于改善初一新生对中学的适应状况，实现小升初后成功过渡。

(作者单位：南京市第九初级中学)

编辑/杨帆

作者：石晓灵

第4篇：初一历史教学随笔

新课标下的历史教学，不再是教师讲，学生听;教师念重点，学生画横线。充分发挥学生的主观能动性，营造宽松、民主、自由、和谐的课堂教学氛围，调动学生主动学习、自主探究、合作共进的积极性，已成为我们每个历史教师的共识。以下是我在教学过程中形成的几点认识：

历史教学中要注重激发学生的兴趣，给学生创造大胆发言的机会。比如对“中华文化的勃兴”这节课的学习，可以提问“你知道春秋战国时有哪些著名的思想家吗?你喜欢其中的哪一位?为什么?”而后让学生先看书准备，再发表自己的见解，在激烈的各抒已见中就将几位大思想家学活了，理解透了。由此可见，课堂是活生生的，是学生的乐园，只要教师耐心引导，会达到事半功倍的效果。

历史课本来就是丰富多彩的，万不可就课本知识照本宣科。教师应该是以一个导演的角色出现，而不可成为剧本的“单放机”。每一课的学习都要善于启发、引导，让学生在自主学习中完成任务。“用故事激趣导入”这是历史课的一大特色，如学习《秦王扫六合》一课，教师可以先讲讲“荆柯刺秦王的故事”，既而提问“荆柯应不应该刺杀秦始皇呢?秦始皇在历史上到底有何作用?”然后让学生带着问题看书找答案。这样一来，学生兴致极高，会迫不及待地啃起书本。整节课，学生都会处于一种兴奋的状态，教师只要稍加点拨，本课的重点——秦始皇巩固国家的措施就会很自然地掌握了。如果一开始就让学生看书找重点内容，会让本就枯燥的历史课堂更显得索然无味。

历史课堂上也可以编排课本剧。也许按老规矩这样做是不合要求的，可现在是新教法了，完全合乎情理。如学习“奴隶的悲惨生活”，就可以让学生自编自演“奴隶的一天”来体现奴隶牛马不如的生活，学生也会很感兴趣。这种打破常规式的学习，既培养了学生的创新精神和实践能力，真正突出了学生的主体地位，又使这部分知识在表演中得到落实,岂不两全其美?

历史课程的改革给所有的历史教师带来了挑战，但也提供了机遇。只要经过磨砾，教师观念得到更新，理论得到充实，实践得到提升，我们将满怀信心，为历史教学开辟一片肥沃的土地。

第5篇：初一数学教学随笔

果宝小学张进

对于刚从小学毕业，步入初一的新生来说，等待他们的是一个完全陌生的环境。这个新的环境与他们过去的环境不同，课程种类的骤然增多，知识结构的的巨大变化，以及教学内容和思维方式的要求提高，学习环境的改变。这些都使得大多初一学生措手不及，难以适应新的学习环境。所以我认为在初中数学教学中，初一是引导入门，打好基础的关键阶段。下面结合本人的教学实践，谈几点关于如何搞好初一数学入门教学的体会和做法：

一、 上好第一节课，取得学生的信任

初一学生会对将要学习的新知识产生害怕的心态，认为进入初中后数学的知识将会变的非常复杂从而产生担心、甚至恐惧的心理。而教师就要及时帮助学生克服这种心态。所以我在第一节课安排的是“生活中的数学”，在教学活动中我模拟生活、结合生活赋予数学学习的现实意义。变单调乏味的数学学习为一种体验、一种享受去关注学生的情感。 “宇宙之大、粒子之微、火箭之速、化工之巧、地球之变、生物之谜、日用之繁”，社会各领域无处不有数学的巨大贡献。引导学生将课堂中的数学知识与学生的生活实践结合起来，从心理上真正认为生活是数学知识的源泉。

“兴趣是最好的老师”。只有学生对数学有了浓厚的兴趣，才有学习的主动性和积极性。而初一的新生的兴趣很大程度受老师的影响，所以教师要充分利用好第一堂课的机会，凭借教师优异的教学素质，敏锐的数学智慧来感染学生，征服学生，激发起学生学习的浓厚兴趣，这将为以后的教学工作打下良好的基础。

二、运用启发教学,激发学生的抽象思维意识

由于初一数学教材的知识结构出现了很大的变化，先是负数的引入,完成了有理数域的建立，然后又从具体的数过渡到以字母代表数，体现了由“具体”到“抽象”的飞跃，其特点是概念多，基础性强，与小学相比内容较为抽象，方法更为灵活。所以在教学中，应教会学生多角度、多层次观察分析问题，形成“立体思维”意识拓宽思维的广度。 基于上述原因,初一数学入门阶段教学,重要的是帮助和引导学生完成两个转变:一是由学习上的依赖性向主动性和独立性转变，二是由概念判断、推理的具体性和感性经验向抽象的逻辑思维转变。如果学生能适应这一转变,取得学习的主动权,就能打下良好的基础。

例如我在引入“相反数”这个概念，向学生列举两个小动物从某地反向行走3米，要求学生用正、负数表示,接着启发学生用加法计算，取数中绝对值，将各数在数轴上表示出来，将结果对比，让学生通过自由辩论的形式，鼓励学生说出不同看法，我在课堂中只要适时的调控，疑点自会越辩越明，最后归纳总结发现“相反数”的特点。

三、 因势利导，掌握正确的学习方法

刚进入初一的学生，第一次接触初中的数学，此时对学生的学习方法的指导显得很重要。首先，要指导学生预习知识，提出章节内容的学习要求和目标，让其围绕目标预习教学内容，弄清例题，并完成简单的一些题目，把存在的问题及时在书中注明，其次，指导学生做好课堂笔记，让学生手动、眼动、脑动，重点记录的内容要板书在黑板上提示学生，书上的内容要让学生注明，然后指导学生作业，作业中，哪些须独立完成，哪些可讨论完成，哪些是在老师提示下讨论完成，应分不同层次要求学生，同时对评改的作业要督促学生及时修改，最后，指导学生复习，要求学生及时复习所学过的知识，比如在学习整式加减过程中，做一些有关有理数的小练习，让学生明确新旧知识的联系，还有就是指导学生归纳知识，找出各部分知识间的联系，从而将知识转化成一个系统。

在学习过程中，初一学生考虑问题较单纯，不善于进行全面深入的思考，对一个问题的认识往往注意了这一面，忽视了另一面，只看到现象，看不到本质。因此，在教学中，教师也要多给学生发表见解的机会，细心捉摸其思考问题的方法，不要轻易下结论。

四、注重学生提问能力的培养

学生在学习过程中往往会产生很多难以理解的问题，他们想获得这些知识，好奇又心强，但同时他们的自尊心更强,很要面子,所以经常表现出一种胆怯的心理,害怕自己提问的不恰当挨老师的批评,也怕被同学取笑。因此,要使学生在课堂上敢于提问,首先教师要想办法帮助学生消除心理障碍,鼓励学生大胆质疑,放心提问。例如，对于情绪紧张而叙述不清楚的学生,教师可以帮助其说清意思,对于提问有错误的学生,教师不要批评或讽刺,挖苦,要表扬他们的闪光点。另外在课堂上以小组为单位进行提问竞赛活动,一组提出问题另一组回答，组内可以补充回答,这样学生将在竞争的气氛中消除思想顾虑,就可以大胆的质疑和提问。

在教学中要有成效地培养学生的提问能力，不能都按照课本按部就班，教师必须从实际出发，因人施教，因材施教,不断改革教学方法,积极采用科学的手段促使学生乐于提问,敢于提问,正确提问,在提问中受益,在提问中得到知识。

五、 教学内容适当，精炼多讲

在目前的数学教育中,数学教学普遍存在着这样的下良倾向:加快教学进度,压缩新课教学时间。这种做法使得知识发生过程遭到压缩,学生的思维活动被教师的灌输所替代,学生良好的学习习惯得不到应有的培养,知识的阶段复习受到削减,结果是基础不实。

通过对学生平常的发现，我发觉学生在学习上的成功和失败在学生心理上会引起不同的情感体验，对学习产生不同的影响。刚进初中的学生所具备的知识能力相对还比较欠缺，如果有的教师“望生成龙”心切，刚开始一味赶进度，以腾出更多的时间来复习或用来补充内容，提高要求，这很容易造成学生对教师所讲知识没时间去消化，理解不透彻，导致作业无从下手，错误率高，测验得不到好成绩，这给学生增加了失败的情感体验。尤其当学生接连遭受失败时，学习数学的兴趣被挫伤，其后果是使学生对数学产生害怕，厌恶情绪，甚至产生“反正学不好，干脆不学了”的想法，这对我们以后的教学工作极为不利。因此初一教学进度要适当放慢。如有理数的运算中学生能够记住运算法则却不能熟练正确运用等，针对初一学生兴趣和毅志力特点，我在每一个运算法则学完后都安排有练习课，使学生能够巩固做学知识，为后面的学习打下基础。同时我在教学内容的安排上有梯度，课堂上有意识地多安排一些练习的时间精选一些中下学生“跳一跳，能摘得着”的例题，习题进行训练让每位学生都有机会体验学习的成就感。这一组题目，由易到难，礼貌，兼顾到每一个层次的学生，以能者多做为原则，使学生思维处于高度兴奋和积极探讨的状态之中，学生接受和输出的信息大大增加达到了个层次互补提高的目的。对于部分稍差的学生，我采取逐题完成的方法，不要求他们作业的数量但是要求他们在有理数的计算中做一题就掌握一种题目的类型。开始阶段也应多一些对作业的讲评，使学生在讲评中获取成功感受，明白失误原因，消除疑难问题。总之，进度要适当，教师教的节奏与学生学的节奏和谐发展，稳步推进。

总之，要使初一学生学好数学这门课程，首先是使学生对学习有一个正确的认识，而后要抓住学生的兴趣特点，以培养学习兴趣，为初中学好数学打下一个良好的基础。

第6篇：初一数学教学随笔

通过一个学期的教育教学经验，并结合其他教师的优良传统，把同学学习的几个环节可把学习方法分为以下五个方面：

读 初一同学往往不善于读数学书，在读的过程中，沿用小学的死记硬背的方法。这样既不能读懂，更无法读透，且使他们的自学能力和实际应用能力得不到很好的训练。那么如何有效地读数学书呢?平时应做到：一是粗读。先粗略浏览教材的枝干，并能粗略掌握本章节知识的概貌，重、难点;二是细读。对重要的概念、性质、判定、公式、法则、思想方法等反复阅读、体会、思考，领会其实质及其因果关系，并在不理解的地方作上记号(以便求教);三是研读。要研究知识间的内在联系，研讨书本知识安排意图，并对知识进行分析、归纳、总结，以形成知识体系，完善认知结构。

听 “听”是直接用感官去接受知识，而初一同学往往对课程增多、课堂学习量加大不适应，顾此失彼，精力分散，使听课效果下降。因此应在听课的过程中注意做到：(1) 听每节课的学习要求;(2) 听知识的引入和形成过程;(3) 听懂教学中的重、难点(尤其是预习中不理解的或有疑问的知识点);(4) 听例题关键部分的提示及应用的数学思想方法;(5) 听好课后小结。

袁金光

思考中的 “思”指同学的思维。数学是思维的体操，学习离不开思维，数学更离不开思维活动，善于思考则学得活，效率高;不善于思考则学得死，效果差。可见，科学的思维方法是掌握好知识的前提。初一学生的思维往往还停留在小学的思维中，思维狭窄。因此在学习中要做到：(1) 敢于思考、勤于思考、随读随思、随听随思。在看书、听讲、练习时要多思考;(2) 善于思考。会抓住问 ......

第7篇：生活随笔初一

导语： 时间总是悄悄流逝，让人觉得不得不感叹时光匆匆，物是人非。以下是小编为大家整理的生活随笔初一范文，欢迎大家阅读与借鉴!

生活随笔初一范文(1)

也许多情，多的却是一腔愁情。在这本应活力四射的年龄，对生活、对未来充满希冀与热情，我却满怀愁情。也许天性始然吧，我多愁善感，对于花开花谢，我常有莫名的感动，看久了，眼中便会充满泪水。

在朋友面前，我脸上始终带着笑容。因为我不想给他们增添悲伤，不想显示自己的脆弱。这一生，有种债我永远还不清，那便是欠父母的恩债。

母亲是一个高尚的人，因为她只懂得付出!于我她付出了她的韶光、她的年华。在她的眼中，我始终是一个需要呵护的孩子，一个永远也长不大的孩子。欠她的，这辈子注定还不清。如果有下一个轮回，母亲，让我做您的母亲吧，为您付出，为您提供臂膀!

父亲，那个一直沉默寡言的男人，什么心事，什么苦都憋在心口。让我如何报答您哪?我说您累了，需要休息。您却说您不累，还能继续。我说让我来帮 您，您却说您一个人就够了。您总是独自一人承受生活的压力，以至时间的年轮在您额上辗出深深的痕!您用您坚强的肩膀，撑起了我与母亲的天!我有时会抱怨 您，怨您不知道好好爱惜自己，可我又有什么资格的!您做的一切还不是为了我，为了这个家!

邻近高考，我却没有丝毫紧张感，我常觉的对不起父母。但我坚信，在我二十五岁之前，我一定会揽过父母肩上的重担，让他们过上幸福的生活。因为我曾立下过铮铮誓言!

生活随笔初一范文(2)

今天下午，老师满面笑容的走进教室，对我们说：“今天，先不写作文，我们先玩个小游戏。”老师拿着花交给我们，说明了规则：老师敲鼓，你们传花，花落谁家的，谁就表演一个节目!好不好啊?……”“好!好!……”同学们的欢呼声响彻云霄。击鼓传花在同学们的欢笑声中拉开了帷幕!

游戏开始了，我的心怦怦乱跳，好像有千万只小老鼠乱蹦乱跳一样。我静静的等待着，忽然花落到了张静手中，她想为我们演唱一首凤凰组合的：(荷塘月色)!唱着唱着，我们也情不自禁的唱起了这首歌，我仿佛置身于一个童话般的世界，看到了皎洁的月光挂在天空，发出闪亮的光芒，荷塘里的荷花竞相开放，挨挨挤挤的，鱼儿在水中自由自在的游来游去，荡起阵阵微波，快活似神仙的。

……

时间一分一秒的过去了，击鼓传花游戏就在这同学们的歌声中结的束了，我希望老师还能在举行这样的活动!

第8篇：春天初一随笔

一日之计在于晨，一年之计在于春。春天不仅是一个美丽温暖的季节，还是一个充满梦想希望的季节。下面小编带来的是春天初一随笔，希望对你有帮助。

春天初一随笔1

“春眠不觉晓，处处闻啼鸟。夜来风雨声，花落知多少?”诗人把我们带进春的气息。

春天是一个百花争艳的季节。许多五彩缤纷的花儿一朵朵争奇斗艳，都如一个个羞答答的大姑娘一般，穿着五颜六色的彩衣。它们迫不及待地要展现自己，绽放自我，争先恐后的比美。

春天是一个万物苏醒的季节。春回大地，懒洋洋的动物被一声震耳欲聋的春雷吵醒了。有的伸伸懒腰，准备着又要工作了。有的互相问好，多么友善啊;有的摸了摸自己的肚子，长时间没吃食物。所有的叫声不约而同响起，组成了一首美妙动听的“春天交响曲”。

春天是一个播种的季节。一份耕耘，一份收获。农民伯伯怀着这个念头，辛勤地努力着。他们任劳任累，从不抱怨，因为他们知道“自己不仅撒下的是种子，也是一种希望。他们更明白：秋天他们会带着希望，带着快乐，满载而归。

一年之计在于春，一日之计在于晨。春天也是努力的日子。作为一个学生，应该知道，什么是努力，什么是先苦后甜。

春天真实一个既完美也充满希望的季节。

春天初一随笔2

想做一条欢快的小溪悠悠流过树根，穿过草地。

微笑着继续生活，无奈随着高考日子的一天天临近，也不免显现出一丝烦躁。时不时卷起几缕发丝，在微微发出亮光的晚修里，重复着每天那些事儿。月亮似乎很低，和我的心情一样，几片微云几乎托不住，月光无休止遏的流淌进来，把我的小床托出几片亮光。

春天已经来了，打开门，拿着牙刷牙膏在昏暗的电灯下，悉悉索索的水声从远处传来，就如同清晨的寂静一样，关掉水龙头。抬头看着宿舍的灯还亮着，心里别有一番苦楚。扒着栏杆，总想垫着脚尖，张开双指，仰望45度星空。夜晚的星空很奇特，它总喜欢向你眨着眼睛，不管你喜欢或者讨厌，它就是这样一个孩子，无法责备，也不忍伤害。

兴许是学校的排水系统出问题了，夜深的时候，漫出水来，很快就流到我夹着拖鞋的脚，想到了“好雨知时节，当春乃发生，随风潜入夜。”噗嗤一声，笑出爽朗的声音，我看你是随着水管来到我身边。舍友们拿着台灯往楼下照，十分不解的说：“舍长，are you crazy?(你疯了吗?)”。连忙招招手，表示没疯，以百米冲刺的速度逃离现场，跑向生管处报告。

最是一年春好处，当晚，我是彻底被淋湿了，水电工在抢修水管，我也参与其中。水电工拿着照明灯，口里时不时蹦出几句雷话：“夜来风雨声，花落知多少，我看倒把你们淹死了不少，快回去，不要在这边添麻烦。”依旧是那一副笑容，去年冬天刚进来时把水管给弄坏了，那时宿舍没有热水洗澡，想想是也是他顶着寒风连夜修好。“润物细无声”他就是这样一个人……

春天的故事正在进行中，难以淡忘的事情以及那些稍纵即逝的年华，透漏着些许温馨。随着事物的迁移，永不漠视，永远珍惜。

第9篇：初一秋天随笔摘抄

夏去秋来，秋天这个最受人欢迎的季节，天空澄澈如明镜，阳光透过树叶的缝隙洒在街道上，鲜艳的火红与灿烂的金黄不断的映入眼帘。为大家分享了初一秋天随笔，一起来看看吧!

初一秋天随笔

1我喜欢秋天，不只是因为它是收获的季节。因为秋雨、秋风、秋叶的美，对秋天有了几分情有独钟的眷恋。一场秋雨过后，蒙蒙迷雾会给你以朦胧飘然的享受。秋雨，独有的耐力与凉爽，能让你炎热夏天烦躁的心得到宽慰，激动、感动、冲动有了短暂的冷静。秋雨中人的情感的丰富程度不亚于丰收的喜悦，秋雨淋漓尽致地冲刷了孤独之人的心绪与忧虑。是秋雨将五光十色景色编织成金色的地毯。万物即将圆满谢幕，百花争艳的场面一去不复返，争强好胜在蒙蒙细雨中显得黯然失色。秋雨，教会你清醒，走向成熟，完善自我，释放情怀。

秋天让我留恋，是因为它能让我的心你得到满足。窗外细雨绵绵，路上点缀花花绿绿，秋风袭人，急急匆匆，凉透的心才能找到想家的感觉。因为在家里书桌旁，可以品到茶的清香，咖啡厚重，灯下语重心长，气氛宜人温馨。因为秋风伴秋雨，游子早想归，家的感觉真好。有人将家比作港湾，秋雨过后会有不一样的体会。秋雨淅淅沥沥，秋风洒洒潇潇，心头郁闷瞬间浇灭，尘世有了难得的冷静。烦心悄然化为孤单，孤单转身想象，领悟了人生的专一。

日子久了，人们对秋雨爱恋有些沉迷。春天里，人们由于受到冬天的压抑，遇到春光明媚，就有些忘乎所以;夏天里，红红火火的场景，往往会使人们头脑发热、膨胀，春风得意时会忘了过去，火热的六月激情四起。秋雨则是你身心疲惫时的清香剂，让你在累的时候在家里有一次暂停的闲息，急躁趋于安静，心灵有了安慰，秋雨过后，便有了成熟的滋味。秋雨又与秋风一起，用一种无形的手撮合成人们对丰收的珍惜，从而使人们在人生旅途中逐渐成长、成熟。秋雨凉透心的时候，有时会给人与人之间带来正能量，产生越过冬天盼春归的跨越激情。

秋风让树叶染色，秋风又无情地夺去它对树的爱，因为秋雨的冰凉让树叶渲染了树与叶的情怀。这种情怀又与秋风秋雨交织在一起，促成对春天翘首的期盼。因此，人们常常能够听到在秋天的感叹，感叹中又蕴藏着承诺，承诺又是实现的动力。

不过人们也许有这样的共识，一场秋雨不但能一扫天空的雾霾，也会驱散心头的阴霾。秋雨过后带给人们的清醒，会在如梦初醒的早晨迎来晨曦。一场秋雨对自己复杂的心绪做了一场梳理，浮躁的心情有了几许稳重，回眸失落的火热，秋雨倒是代替了凄美的泪水。

因此，我喜欢秋天，就是这个理。

初一秋天随笔

2在我心里，秋是个值得我们赞美的季节。它带给我们更多的欢乐、带给我们更多的喜悦!

秋天，不像春天那样万紫千红，也不像夏天那样生机盎然，更不像冬天那样粉妆玉砌，但是也有她独特的美。

我爱秋天的景色，因为它象征着成熟，它把丰收的喜悦带给人间。

秋天不像春天那样百花争艳，芳香怡人;也不像夏天那样有那么多的小生灵在歌唱;也没有冬天那么美丽。可是，它在我心中却是最美的。

秋天虽然没有春天那么艳丽，可它有一种颜色是天下一绝的——红。枫叶只有在遇见秋天时才会脸红，远远望去，像朝霞一样红，把山都染红了。风吹来，枫叶像红色的雪一样，飘了下来，好让人们前来欣赏。

秋天虽然没有夏天一样有那么多的小生灵，可秋天落叶的景观可比它们美多了。当风吹起来时，叶子就随风而落，还时时发出声响。

秋天虽然不像冬天有洁白的衣服，可是它那桔黄色的衣服也不错呀!而且比冬天的那件白色衣服暖和多了。

秋天也有很多独特之处。

秋天，是一个让我思念的季节，那院子落叶和我的思念都积了厚厚一叠，可是那饱满的稻谷，更幸福了我心中的世界!

初一秋天随笔

3最后的一场夏雨过后，一转身，不经意就和秋天撞个满怀。都说，秋天是诗人的季节，可我既不是诗人，也非有诗人吟唱的特质和情趣，至多也只能在偷度浮生半日闲里咀嚼李义山那韵味十足的诗句：秋阴不散霜飞晚,留得残荷听雨声。

也许是出生在秋天的缘故，故对于秋天里一草一木有着特别的敏感和眷恋，一片不起眼的树叶也能让我激起我对过去岁月的追忆，一朵风中飘落无名的小花也能让我百般怜爱，情思绵绵。这到不是我自作多情，乃是生命底蕴里蕴藏着看不见的血脉澎湃的使然。如果要怪，也只能怪秋天那五彩缤纷的景致，总是让人多了一份美好的情感和向往，以至于恋不够，亲不完，玩味不厌。门对面的那条小河，依然蜿蜒，默默地向前奔突，跳过光洁的鹅卵石，引来鱼虫小虾追逐嬉闹。常常在这样的时刻里，我的心里也总是涟漪不断，那关不住的思绪象成熟的蒲公英凭借风力轻舞飞扬。天是那么的蓝，蓝的象大海，而我的思绪是海上欢快舞蹈的浪花，婉转地扑向辽远。面对秋天和秋意，总是让我文思泉涌，柔情满怀，遐思翩然而至。它象斑斓的蝴蝶，面对绽放的花朵，展开翅膀低声的浅唱，紧紧围绕在它们身旁……

我喜爱秋天，喜爱秋天里绿肥红瘦，错落有致的景象，为此，我暗里庆幸自己能与秋天缠绵同行，我的心事可以在秋天里倾述，并且做到一览无遗。生活中，人们总是因为没有知音而发出声声抱怨，殊不知，我的知音不请自来，而且天天与我相伴左右，只要我一声呼唤，它就出现在我的眼前，为我抚琴弹唱。因此，我时常感叹，我的生命赶上了好时光，能与秋天携手至老，共同玩味迷人的风景。是的，我说过，我无意做吟哦的诗人，可是，心底的诗意总是象清池里盛开的莲花蓬勃下上，那荷叶上晶莹剔透的水珠，闪着光芒如微笑荡漾在清癯的脸上。面对这一切诗意盎然，我不知如何停止生命的歌唱。我的心里一直在潜意默化地思想，让舒适的晚风带我去飞扬，穿过岚色的山岗，一望无际的草原。我祈祷上苍，能赐予我更多的岁月时光，来营造属于我自己的美好家园，收获书香留下的一路清唱和秋意阑珊。

又见秋天，让我情不自禁地走近自然，自然里有我思念的蓝月亮，它让我想起远方，远方的古城墙是我久久渴慕徘徊的地方，当月出东山之上，我就必定是那里唯一逗留的香客，带着虔敬的心一同前往，细听那里曾经有过的辉煌和历史沧桑。它细语柔声地在我耳边呢喃，它告诉我，历史的辉煌只是千年长河里短短的瞬间，不值得人去为他朝思暮想，要永远记住，耻辱才是我们真正的历史。什么蓝色文明，道德仁义，只不过是皇帝日夜穿在身上的新装，它见不得风雨阳光，风雨一来，立刻变成零落的花朵，成为众人践踏的尘土，上面还留有血迹斑斑!尽管如此，我还是希望自己留下来倾听它的心声，能让自己在月光下寻找到黎明的曙光，听一曲古老悠扬的广陵散，抚慰我心底升起的悲凉!下雨了，天空一下子变了模样，让我迷失了方向，我迈开脚步，朝着有灯光的方向追赶，看到生我养我的故乡，那里的一切依然，山水清泉，流光万丈，丁冬作响，月亮落在河里，随河水流入我的胸膛……记忆如梦似幻!

又见秋天，它让我浮想联翩，飘落满地的木犀花让我触摸到她丰富而细腻的情怀，它在我眼里是一个风韵十足的女人，集修养、气质、学识、宽宥、品德、美丽于一体，它让我对它百般依恋，独有情钟，我甘愿在它的目光里沉醉，徜徉，永远不起!谁让我是在它怀里出世的孩子，我是吮吸它的乳汁长大的，它芳香的气味使我无法忘却，朝夕相处的日子让我懂得博大精深的含义。随着年复一年的更替，我越来越明白它母亲般的爱，我要张开双臂将她紧紧拥抱，把心底里储藏的爱全部奉献，无论我的生命处在何方，她依然是我魂牵梦绕的挂念，我殷切盼望她永远年轻，如她脚下肥沃的土壤，放眼就能看见十里稻香，和滚滚麦浪，让我站立在你稳固的肩膀上，为你站岗，保卫你辛苦换来的富饶家园，这是你的希望，也是我的希望!

夜色沉静的晚上，我带着你的气息散步在宽阔的大街上，克莱德曼演绎的钢琴曲秋日的私语在飘着咖啡的空气里弥漫，一对对情侣在霓虹灯闪烁的舞池里穿梭飞扬。我无意逗留在人海茫茫，我需要更多地独处时光，来细细品味你带来的自然风光和曲折长廊，学会安静，如处子般的模样，才是你所青睐的对象。那就让我静静地坐在四季的长椅上，与你一起分享爱的美妙时光，让我的视线永远走不出由你亲手制作的蓝图上，为你着迷，为你匆忙，也为你疯狂。

又见秋天，我的心一片荡漾，回顾周围的景象，我发现你依然是菊黄蟹肥，丹桂飘香，而我已经两鬓染霜，所以更理解你走过的路不平坦。我知道，以后的路还有很长，但我并不惊慌，因为你已经教会了我坚强，教会了我真正属于自己的信仰。突然想起诗人陆游的诗句：砧杵敲残深巷月，井梧摇落故园秋。蟋蟀独知秋令早，芭蕉下得雨声多。细细地玩味，不知不觉中，天色大亮，推窗望去，清气逼人，天高地远……

初一秋天随笔

4一场雨，一阵寒冷的风，我忍不住裹紧了衣服。秋天的寒凉已经有些浸入骨髓。大片大片的秋叶在眼前飘下来，又飘下来。我抬起头，树梢上只有几片零星的叶子，在风中摇曳，透过树梢已经能看到远山那苍茫的落日，也能看见那绚美的晚霞。深秋了，叶子无声的黄了，也无声的落了，落在脚下，是要化作春泥一把吗?

我停下脚步，落叶铺满的小径，已经看不见路的本色，上面那层软软的地毯，正一层一层的叠加着，堆积着，无声无息。是什么拽住了我的脚步，沉重的无法向前，是什么刺穿肝肠，疼痛难耐。一阵风从背后吹过去，又吹过去，一只小黑狗，脖子里系着一个铃铛，正叮叮铛铛的跑过去，一直向路的尽头跑去，一个小男孩儿也飞快的跑过去，边跑边喊，快点啊，快点跑啊，妹妹。一个扎着独角辫的女孩也跑过去，只是跑着跑着突然停了下来，是一片不知名的秋叶拽住了她的脚步，于是她弯下腰来，轻轻的拾起，放在手心，一花一世界，一树一菩提，最后她带着那片秋叶，从这条路上跑过去了，一直跑过去，。往夕的欢笑似乎还在，可是这林间小径却已经荒芜。让一切一切都恍如隔世。我伸出手，却留不住最后一片落叶，它从指尖划过，不留任何痕迹，却让我感到钻心的疼痛，是岁月，是时光，还真的是这无情的秋叶让我疼痛不已呢。

那片白杨树林，在无数个少不知世的年月，我和哥哥，一路跑过去，一路跑过去，卷起纷纷落叶，守林的老人总是那样慈祥的看着我们，怜爱的眼神里有我们俏皮的影，“天凉了，你们要知道给自己多加衣服”他总是这样和善的对我们说，不等他再说什么，我和哥哥已经笑着跑开，嬉笑，打闹，疯成一团。那树是他种下的，一年又一年，他细心呵护着。我问他为什么种那么多的树，他总是笑着说，前人种人，后人乘凉。后来他种的树真的给我们这些后人一袭夏日阴凉。在许多个烈日炎炎的午后，我们一群男女老幼在这袭阴凉下，谈古论今。可是谁也不曾提起，提起那位给我们后世留下这袭凉爽之地的老爷爷，他就像那片片秋叶一样，溶入泥土，化作把把春泥。只是我记得，我想哥哥也记得，因为每每走过白杨林时，他再也没有和我嬉闹过。我知道，是因为那个时刻，他和我一样，在思念那个老爷爷，只是内心的沉重，谁也没有讲出来。在萧瑟的风中，我们衣着单薄，全身颤抖，却再也没有人善意的提醒我们，要适时加衣。白杨还在，一年又一年，可是人呢，当年和我一同穿越白杨树林的哥哥也撒手人寰，只是不知，在那个世界，可否有一袭阴凉之地。

我弯腰拾起一片秋叶，尚还带着一丝鲜绿的落叶，这是秋天里的最后枚落叶了吧，我把它捧在手心，然后沿着这条路走下去，我知道我要一直走，一直走下去。

初一秋天随笔

5昏黄的窗外，几片残留的叶子摇摆在风中，卷走了生命中最酷爱的绿;黯淡的小屋，唯有呼吸可闻，那些坠落心中的秋叶，把心绪一层层包裹，染上特有的鹅黄，错落有致的叠放，安然在心底。

满以为这个深秋，会收获无限的欣喜，怎知道秋风过处，尽目凋零。想高歌却喑哑，想轻舞，又蹒跚，唯有记忆里闪现你的身影，才得一丝安慰。想努力的让心绪平静下来，然后在文字里徜徉。把自己禁锢在文字的红墙，探望着你的来去。你把最灿烂的笑挂上了凝重的眉梢，让我感恩着爬上你的眉梢收获久违的欣喜，然后珍藏。你的情渗透在我骨骼的缝隙，在季节的交叠中，点亮心灯，照亮心路。

又来到感伤时背靠的情柳，抬头望去，已经没有了叶子。不经意间，它们做了生命中最后一次旅行，最后一次风舞，然后静侯着明年春天的那一场变故，默默的化成春泥，滋润着寄托我无限情感的一袭碧绿。望着枝杈间透过的青天，忽然间一首唐诗拂过脑海，“君生我未生，我生君已老。恨不生同时，日日与君好”。这话已然是一位女子的口吻，但一样代表着我的心境。我先你一步来到人世，爱河却把我隔在此岸，你在风光旖旎的彼岸，演绎着生命的经典。

昨轻眠，短短的几个小时，你在梦中无数次重现，我用跋涉和攀附的艰辛，苦苦找寻医你心痛的草药，背篓里盛满了山野的清香，也盛满了我的深情。你撩动着万缕青丝，暗香盈袖，我在你洁滑的肌肤上，嘬起你的病痛，轻轻敷上用我炽热的血和饱含情感的泪水熬成的草药，缱绻的眼神里，你读懂了我对你的呵护和挚爱吗，呵呵，小鬼儿，你逃不出我的梦里梦外……

这夜，无月，因为喜欢月色，所以心上的月时时都在。想到月亮，就会情不自禁的萌发出诗情画意，把牵挂的目光从窗前缓缓的拉到天宇，然后用无形的情感的磁线，连缀成隽永的诗篇。让浓情的萨克斯缓缓的响起，让浪漫的思绪在无月的时空里凝结。

撷一枝菊蕾，崭露的一点点淡粉和挣脱出来的菊香醉了想你的夜色。遂打开一瓶红花郎，让酒香漫溢，微醉时，把你拉到眼前，听你语言的魅力，品你人格的高洁，清醒时，暗暗的摒弃自己由爱而生的猜疑，于自责中慢慢成熟。

在静静的守望中，抖落一身的纤尘，沉淀着浮躁的心绪，珍藏着这份甜蜜、浪漫和温馨……

就让这些心灵的话语，穿过深秋的暗夜，轻轻的落在你心里最柔软的一隅，想我时，瞥上两眼，感受我永远想你而无处安放的心……