初一作文800（精选12篇）
他在外省工作，挂了电话后连夜带着老婆孩子赶回了家乡。他在家中排行老二，等到达医院时，大哥和三妹已经站在病房前等他了。
“爸怎么样了!”李恩义气喘吁吁，正欲打开房门却被他们拦住。
“医生的意思……不超过一个星期。”李致仁回答道，又面色古怪地说：“二弟，你知道的，我家生活一直比较拮据，孩子上学开销都特别大……”
李恩义听到前一句话腿一软就要往后倒，可在大哥后一句话出来时，他老婆在后面狠狠一戳，便一个趔趄又站直了，他不禁想起了高铁上老婆说的话：
“回去之后你爸要是救不活了，遗产给我多捞点!三大家子等着瓜分你爸那几套房产，你大哥你三妹都跟蝙蝠似得吸起血来不要命，能多拿的一分钱不让，你这次回去脑子给我机灵点，别把馅饼白白让给别人家了!”
想到这李恩义扯了扯衣领也面露难色：“大哥我明白，可是谁家也不容易，我们家房贷还有大几十万没还呢，你看这……我们也不好过哇!”
李博爱见此也开口附合道，“大哥二哥，我公公一病不起，家里都快要急死了，医药费负担真的太重，我们家也急着用钱啊!”
李致仁没吭声，默默地从外套内侧口袋里掏出一盒烟，抽了一根给李恩义，帮他点着，又抽出一根叼在自己嘴里，沉默了半响后点燃，深深地吸一口再吐出，白烟缭绕，一瞬间他的面孔被烟雾遮掩地不太真切。
“小妹，姑娘家的拿什么遗产。”李致仁又抽了一口，用不太悦耳地烟酒嗓继续说：“我是老大，咱妈死得早，爸那几套房子我贴了不少钱……”烟随着他嘴巴一张一合冒出，房间里有些乌烟瘴气。
李博爱听完后脸气得通红，恨恨地拿起手机走到楼梯口打电话。
李致仁弹了弹烟灰，医院原本干净如明镜的地板上落下了星星点点的灰尘，就像被墨汁侵蚀了的白纸，那一滩污浊醒目而又刺眼。
李恩义侧头看向窗外，天已经阴沉下来了，狂风狠狠地抽打着道路两旁的树木，像一头发了疯的狮子，在闪电的残光中发出了炸雷的怒吼。要下雨了。他抽了口烟，白烟缓缓地从他口中溢出，在空中张牙舞爪，像极了乡下灵异传闻里的鬼魂。
上一次见到父亲也是这样的一个雨天。听说自己要回来，明明已经一把老骨头了，还倔犟地守在车站接自己。
李恩义老婆见自己老公沉默了，不甘心地开口：“大哥你别忘了那几套房子也有我们家的不少钱。”
李致仁刚想说话却被路过的小护士叫停了。“先生，医院里不能抽烟。”小护士停下来看着李致仁和李恩义二人，示意他们把烟掐掉。
李致仁把烟朝烟灰缸里一丢，对李恩义说：“说话说了这么久你还没看到爸吧，你和弟妹先进去，爸还没醒。”
李恩义点点头没再多停留，把烟掐了便进了病房，他老婆“哼”了一声，牵着儿子也跟了上去。
李恩义走到病床前，父亲安祥地躺在床上，身上插着五六根管子，脸色灰白，似乎已经与病床融为一体。整个房间唯一活动着的只有床头的心电图，不断跳跃的线条和数字仿佛正强烈地诉说着病人想留在世界的欲望。
“妈妈，爷爷生病了吗?”李恩义老婆没理会儿子，恨铁不成钢地对李恩义说：“那几套房子好歹也有咱家的一点钱，你哥那意思就想捞大的，他家什么经济水平你心里没数吗?咱可不能在气势上输给他，再次不过该拿的一分不能少!”
李恩义揉了揉儿子的脑袋，心里没来由得烦燥：“爸还没死呢!”
听了这话他老婆气得瞪大眼睛：“我这不都是为了我们这个家，你不乐意是吧!有本事你在外面多赚点钱回来，没这本事我给你出主意你还跟我抬杠了?”
李恩义偏过头不说话了。这时病房门开了，李博爱挽着自己老公走进来，然后开口道：“遗产的分配问题干脆在今天就定下来吧，爸这病情估计也没法考虑这些。我和我老公律师已经联系好了。”
“都是兄弟姐妹打官司就闹得有点大了吧，”李恩义老婆走到李博爱跟前，“你和大哥也知道爸从小最疼我老公，就算他醒来之后立遗嘱也一定是最顾及李恩义!”
李致仁推门进来恰巧听到自己弟妹的这一句话，不禁冷笑一声：“医生说了醒来的几率都不大，哪有力气立遗嘱。爸妈买房的时候哪次不是我花的最多，遗产要分也是以我为主吧?”
李博爱老公正了正自己的领带开口道：“大家都是兄弟姐妹，我也不跟大家客套了，这件事还是上法院最好解决。”
李恩义不语，儿子挣脱他的手凑到病床前头看了一会儿又仰头小声询问：“爸爸，爷爷会不会有事啊?”
李恩义迎着儿子清澈明亮的眼瞳搓了搓他的脸，然后摇了摇头。
“咦，爸爸，爷爷的枕头怎么湿了?”李恩义顺着儿子的目光看去，父亲仍双目紧闭，可眼睛两侧的枕头不知什么时候多了一大摊水迹。
这时窗外一声炸雷响起，随后大雨滂沱。
李老爷子醒了。
他身体虚弱的很，只能勉强说几句话。李致仁、李恩义、李博爱三家轮流照顾，像侍奉太上皇一样毕恭毕敬，可李老爷子却丝毫不愿意搭理他们，只偶尔和自己小孙子耳语几句。
李恩义有时感到父亲望向窗外的眼神像深不见底的幽潭，似乎有冷冽的寒风拂过水面，激起一圈圈哀伤的涟漪。可是父亲不说，他也不知道原因。
也许他是知道的。
父亲醒来后第四天的晚上，又一次沉睡了，只是这一次再也没睁开眼睛。
葬礼草草办过，李致仁、李博爱视家产为囊中之物，都虎视眈眈，伺机待发。而李恩义也在自己老婆的抱怨中不得不加入其中。
李致仁坐在父亲家沙发上悠闲地品着茶。李博爱身旁一边站着老公一边站着律师，气势不减。李恩义紧紧捏着一张“遗嘱”，手心有些冒汗。
正当三家都蓄势待发时，房子的大门突然被打开了，一位身着西装的中年男子走了进来，正巧打了个照面，双方同时一愣，随后中年男子万分感激地上前握住李致仁的手，开口道：
“想必您诸位就是李先生的子女吧!能有李先生这样的大善人真是贫困地区的福星哇!”
“两天前，李先生联系我们机构把他名下的几套房产全部折合成现金捐了出去，这些钱不知道能让多少孩子吃饱饭嘞!”
“我们今天过来就是想为李先生举行一个表彰大会!记者都请好了，就在医院门口等着，我今天过来一趟没想到却在这碰见诸位!”
李致仁脸上的笑容刹时僵硬。李恩义双目一滞，捏着“遗嘱”的手不禁松了松。李博爱震惊地往后退了几步张大嘴满脸的不可思议。
中年男子见没人应答，便奇怪道：“难道李先生没告诉你们吗?老人家他人呢?”
凡是参加过监考的同志, 只要留心, 就会发现:无论是小学生还是初中生、高中生在作文时总是刷刷在试卷上写来, 均是落笔成“文”, 但其中真是出于己作的好文章不多。
本人曾对本校初一 (6) 个班的学生进行两个问题的问卷调查。题一是:“你欢喜写作文吗?”题二是:“你作文时所写的内容是如何考虑的?”问卷答案统计的结果是:百分之九十三的学生回答“不欢喜写作文”, 百分之八十二的学生回答“写作文时, 首先考虑从哪本看过的作文选上找内容。”
学生说了真话。不欢喜写作文, 作文时从作文选上生搬硬套, 眼下在大部分初中学生中具有普遍性。尤其是初一为最。笔者本学期批阅的初一头两篇作文的感受是:好作文是“借”的作文选上的, 剩下的便多是内容空调, 言不及意, 文不规范, 错字病句成串的劣文, 或者叫不成文。
笔者对初一学生作文现状的描述绝不是在责怪教师作文教学的失误, 也不是危言耸听, 目的是引起从事作文基础教学的同行们的重视。而最重要的是抓好中学, 从初一抓起。初一作文教学必须从零开始, 完成再启蒙的任务。
初一作文再启蒙从哪入手呢?虽然说“条条大路通罗马”。但笔者以为首先要从“激发作文兴趣, 匡正作文习惯, 规范作文程序”这三个方面做起。
一.兴趣:开启睿智之手
当代著名作家王蒙在一篇回忆他小学启蒙老师的散文中温情地写过, 他的文学之路是他小学的启蒙老师因他用“因为”“所以”造句, 而受老师表扬所激起的作文兴趣开始的。
“兴趣是最好的老师”, 这是大家公认的道理。兴趣, 像一只有力的大手, 开启着学生作文睿智的火花和灵光。兴趣深厚, 表现欲就强烈, 思维处于亢奋状态, 于是, 便会产生超常的睿智, 便会在作文中追求至善至美的佳境。
理论总是灰色的, 现实之树才会常绿。激发学生作文兴趣的道理, 没有一个语文老师不知道, 但在教学实际中却又会有意无意地扼杀学生的作文兴趣。
比如说, 作文前给学生说路子, 找范文, 这就在无意中引导学生作文时抄成品、搬例文;比如说, 对学生的作文要求“多、严、高”, 这便给学生造成了作文难, 难于上青天的畏惧心理;比如说, 判分吝啬, 多数60分, 多数评语不是批评, 便是套话, 这就是使学生产生了认真不认真反正一个样的思想。诸如此类, 不一而足。
如何激发学生作文兴趣?如何让兴趣这只巨手拨起学生睿智的琴弦?笔者认为:和学生换一个位置, 站在到初一学生的位置上去, 以初一学生的心理去看初一学生作文, 以初一学生的实际去命题, 去指导, 去批改。如是, 作文的要求就不会“多、严、高”, 作文批改时便会不吝啬分数, 作文的命题便不会“难于上青天”。
努力去寻找学生作文中的亮色, 哪怕是极差的作文, 也要找一两处相对好的词语, 加上圆圈, 写上一两句鼓励性的评语, 让学生看到希望, 鼓起信心。许多丑小鸭兴许会变成美丽的天鹅。培养和激发学生作文兴趣的方法是很多的, 诸如利用语文课讲读中趁机激发, 介绍名人作文故事以典型激发, 开展多种第二课堂活动相机激发, 作文批改评语中鼓励激发, 作文讲评中表扬激发, 开设班级、学校习作园地让学生发表激发……只要我们老师时时想到去“激”, 学生一定会“发”起来的。
无疑, 时时想到激发学生作文兴趣, 是作文教学走向成功的必由之路。每一位新接班老师都应考虑到这一点, 初一语文任教者更应该谨记于怀。
二.习惯:导引思维之手
兴趣有了, 如果没有良好的作文习惯, 仍然不会使学生作文上路, 同时, 兴趣也不会长久。初一语文的任教者, 培养学生良好的作文习惯, 匡正遇题想抄作文选的错误作法, 须从培养学生作文构思时正确而积极的思维方法入手。
良好的习惯是一种正确的思维方式。作文中良好习惯是:认真审题, 认真构思, 先想后写。如何想?就反映了思维的“正”与“误”。庸者一味地引导学生抄“样子”, 借例文, 智者则千方百计地引导学生就题生发, 抒写真情实感。
引导学生正确的思维, 就是一步步设计需要跨跃的台阶并引导学生一步步去攀登。初一学生正确的作文习惯应该是“我以我笔写我心”, 读题、审题、做题 (作文) , 一步步地认真做过, 想清楚了再动手写。写自己的所见所闻所感, 写真真实实的自己和周近的人和事。
为了有利学生这样良好的习惯养成, 教者必须在命题上紧扣学生的生活和思想实际, 也就是让学生写校园生活、家庭生活、社会生活中的经历和感受, 坚持以让学生有材料可写为原则。同时, 教者还必须在作文指导中作正确的导引。比如让学生写以《夸妈妈》为题的记叙文, 在示题之前, 先让同学们夸自己的妈妈, 夸得好的大家鼓掌。这样, 学生的积极性调动起来了, 必然争着夸。火候一到, 立刻示题, 让学生带着对妈妈美好的回想进入作文, 写出来的作文定会有血有肉, 真切感人。
学生有了良好的作文习惯, 坚持了思维的正确方向, 作文中学生便会以“我”为中心去拓展, 写出不再是移花接木的赝品, 而是流自内心的华章来。同时, 培养了学生科学而以严谨的作文习惯, 使之养成良好的思维品质, 不仅对作文大有裨益, 也将会对学生终生产生良好的影响。
三.程序:点铁成金之手
“不以规矩, 不成方圆。”如果就习惯是作文中导引思维之手;那么, 程序便是作文中的点铁成金之手。严格程序, 就是严密作文过程中的步骤, 这是作文中对初一学生予以作文过程的规定。
学生的好文章不是老师改出来的, 也不是老师压着“多读”出来的;而是按作文的程序学生自己磨出来的, 悟出来的。老师的责任是让学生按程序操作, 使之点铁成金。
作文过程中应该遵循的程序是什么呢?大体上应该是“想、写、改、誉”这几步, 想清楚了, 写出来, 改满意了再誉写。想, 包括审题、立意、谋篇;写, 是将想的内容变成为文字, 这其中又包括写提纲, 打草稿;改, 是对草稿进行锤炼, 重点就是谋篇布局和语言表达, 有时还包括立意和取材。有了前面这些扎实的功夫, 誉写也会自然用心了。
作文过程中“想、写、改”都是极为重要的, 但最主要的是“改”, “好文章是改出来的” (指学生自己改) , 文章不厌百回改, 说的就是这个道理。有史料记载, 列宁在中学读书时作文的操作程序是:在草稿纸上拟定提纲, 然后把另一张草稿纸竖着对折, 在纸的左边一半打草稿, 将右边一半空着。然后在草稿右边对草稿进行补充、修正, 一直到自己以为满意时才认真誉清交给老师。这对我们是极有启示的。
笔者认为, 现在大部分老师规定学生 (尤其是初中生, 特别是初一学生) 两课时内完成作文是值得考虑的。应该加长作文时间, 一周一作, 就让学生在一周内完成, 从周一出题周五收缴, 并在一周内规定每天对作文“程序”中各步应完成的任务。引导学生自己去改, 自己去磨, 自己去点铁成金。但这不能不分年级, 搞一刀切, 而应该先慢后快, 逐步压缩每一程序时间, 到了初三, 便能在考场限定的时间里写出切合大纲要求的文章来。
对初一学生进行作文再启蒙是必要的。因为通过再启蒙可以培养学生的写作兴趣, 匡正作文时的思维错误, 严格作文过程中的步骤。学生具备了良好的作文品格就可促使其养成良好的做人品格。文如其人, 作文如做人。从这一点来说, 再启蒙工作对学生终生将有深刻影响。故而, 这项工作意义是深远的。
对初一学生作文再启蒙是完全可能的。因为刚上初一的学生正处于人生阶段的变换期。初一学生都是十二、三岁的孩子, 正是告别童年进入少年的时期, 此时他们的心理和生理都将产生一个嬗变。小学的东西已经朦胧而去, 留下的印象不再深刻。新的东西他们容易接受, 并留下深刻印象。因而从头开始以全新的角度去指导他们作文, 他们便会很快地接受并步入轨道。如果我们大同小异地沿袭小学那一套, 过了初一, 再予匡正将花数倍功夫, 甚至对部分学生 (或者是大部分学生) 都难以奏效。初一承前启后, 初二初三甚至高一都不可能和初一相比。初一对人生今后的学习和工作都具有奠基意义。
初一时, 学生具有了浓烈的作文兴趣, 养成了良好思维品格、思维习惯, 坚持了严密的作文步骤, 在以后的各个学段里, 无论采用“用语→构段→谋篇→立意”, 或“记叙→说明→议论→描写→抒情”, 或“观察→分析→表达”等哪种方式列序训练, 都能使学生不再说“空、套、假”话, 都能使学生情发于衷, 言出于衷, 达到作文教学的目的。
一、抓住不同时间的景物变化
不同的时候，景物不同，同一景物在不同的时间也会有所变化。让学生观察时，要特别注意把握不同时间的景物的特点。让学生明白，生活中同是一种景物，由于时间的变化，它给人的视觉感受也会产生不同的变化。如果学生能够抓住这些微妙的变化，就会给自己带来心情上的愉悦，就会进一步去留意事物的变化，从而为自己的写作积累知识。
例如，七年级上册第四单元中的一组课文，就写出了一年四季不同时间景物的不同特点。春天，桃花、杏花、梨花，“红的像火、粉的像霞、白的像雪”;夏天，“金色主宰了世界上的一切，热风浮动着，飘过田野，吹送着已经熟透了的麦子的香味;秋天，“晴初霜旦，林寒涧肃”;冬天，“最妙的是下点小雪”。只有抓住了景物不同时间的特点，才能写出有特色的文章来。可以说，一篇好的写景作文，应抓住景物在不同时间的变化特点来写，所以学生平时一定要注意观察。
二、抓住不同空间的景物变化
一篇好的写景作文，尤其是游记类的写景作文，更应注重空间的变化。因为随着空间的变化，景色也会发生相应的改变。
例如，在参观泗洪县洪泽湖湿地鱼类博物馆时，博物馆内的鱼的特点与在自然环境中湖泊水流中鱼的特点肯定不一样。这时，学生就应该抓住不同生存空间下鱼生活的习性不同来写，包括游的姿势、觅食习惯等，这样才会写得准确可信。又例如，如果要描写青藏高原，就要抓住青藏高原的山脚下景色与山顶的风景大相径庭的特点。山脚下小溪流水，树木郁郁葱葱，而到了山顶，竟是雪花漫天飞舞了。所以说，如果能很好地观察，注意不同空间景物的变化，善于把握这种变化，在写作中就会得心应手，游刃有余。
三、抓住不同天气的景物变化
生活中，不同的天气总会呈现出不同的风景，即使是同一片景色，在不同的天气中也会发生微妙的变化。这就要求学生在写作中，一定要把握好天气变化景色也会随之发生变化的特点。
例如，泗洪世纪公园内有一座千禧塔，在阳光明媚的时候，人们从很远的地方就可以看见它巍峨屹立在汴河边，清晨，塔顶上有无数只飞倦了的小鸟在休息，塔上的大红灯笼随风摇摆，整点报时的悠扬钟声传得很远很远;可是到了细雨霏霏的秋天，远远地，人们只可以看见千禧塔的塔尖，时隐时现，虚无缥缈，仿佛是到了如来佛祖的灵霄宝殿一般。教师要经常带学生到实地看看，让学生留心观察。所以，对于初一的学生来说，写景作文应根据不同的天气，去抓住不同的景物去写，这样写才能符合景物的特征。
四、抓住写作时不同的情绪变化
作者不同的心情，看同一景物的感受，也是不一样的。
早晨妈妈为我做了平时爱吃的三明治，它此刻却稳稳地躺在我的书包里，这是一个“灰色”的早晨。本该像一匹“风驰电掣”奔腾的“小野马”的我，应该为着新的一天的到来而欢快的。
“作为一个小孩不是应该活蹦乱跳的吗?......”走在身旁的妈妈似乎有些埋怨，看到我一副沮丧的样子，她不想再忍下去了。“真是搞不懂，为什么一大早要这个样子，……”这是妈妈表示不满的一贯态度，每当这个时候，她都会如此责备。
一肚子苦衷的我好想对妈妈说：“妈妈呀，你哪里明白一个小孩的心里啊!如果你懂得，如果我……”对她对路上那些急匆匆赶着上班的大人们而言，在这个可以呼吸着新鲜空气的早晨，是一天中最让人舒爽的时刻，可是在我的眼里好郁闷。我没有胆量向妈妈说出藏在心里的话，我担心，担心如果说出来了，妈妈会是一个怎样的模样。
这是一个令我沮丧的早晨，一个令我担忧的早晨。几次话到嘴边却欲言又止。我还是……
“妈妈呀!如果你能读懂我们这些小孩的心思多好啊!但是你却像周末没有听老师的话的我，没有好好阅读作文书一样阅读我。”“今天上午就要进行我们‘最可爱’的考试了，我是在担心呀!”
苦恼的我正在想象着，站在老师面前的那个小孩该如何解释;烦忧的我正在为着“暴风雨”来临前，做好一场“视死如归”的准备……
路上的小黄帽们一个一个的像一阵刮过的风儿，一会儿从我的视线里不见了踪影。学校越来越近，人行路上的落叶将要把路面铺满，现在踩在上面却没有了星期五时的轻松和愉快。
唉!这是一个将要“雷声震耳”的一天，那个低头认错的小孩，必须准备一言不发的乖乖地接受一场“火”的考验。这真是将要难熬的一天!
人越来越多了，拥挤的通往学校的路口依然还像往日那么热闹，“妈妈，今天早点来接我。”有气无力的我无奈的和妈妈说再见。
正在我垂头丧气转身准备向学校走去时，一抬头我看到那宽敞的学校大门和笑容可掬的老师的迎接，还有校工爷爷的热心，同学们自动排好的队伍，庄严肃穆的五星红旗……这一切的一切是多么亲切可爱啊!突然我高兴起来。
那天，我正在补习英语。淅淅沥沥的雨说下就下，还时不时地奏起“雨的交响曲”。放学后，我焦急地寻找着父母的身影，可同学们却像离了笼的小鸟般奔向自己的父母亲。过了一会儿，人都走光了，我才想起来母亲说今天家里只剩下我一个人，他们都有事去别的地方了，叫我自己照顾好自己，吃完中饭就会回来。我万分失落，为何偏偏在下雨天不在家，为何偏偏在下雨天我忘了带伞呢?雨下大了，豆子大般的雨点洒在地面上，溅起了一朵朵水花。孤独的我，站在屋檐下，“嘀嗒，嘀嗒”，雨点顺着屋檐缓缓落下。我的眼圈渐渐红了起来，哭声也愈来愈大。
老师寻声而来，温柔地问我：“怎么还不回家啊?你的家长没来吗?要不……”老师的一个个问题，使我不知从何答起。我告诉了老师我还不回家的原因，老师才恍然大悟。“走!我送你回去。不过，你可要给我指指路哟!”
一路上，他一直牵着我，从来没有嫌我走得慢而松开手。我瞟了瞟老师的衣服，啊!他的衣服有差不多一大半都淋湿了。我往上看了看，伞虽然很大，可毕竟有两个人，始终不能完全覆盖两人，所以伞一直都偏向我这边。老师一直让我走在马路的最里端，自己却走在马路边上。一辆车飞驰过去，溅起的水花全落在了老师的裤脚上，我不由得鼻子一酸，不断地抽泣着。老师察觉到我在哭，低下头来摸着我的头，轻声地说：“傻孩子，我是大人，淋湿了不要紧。而你还是个孩子，淋一下就会着凉。”老师想逗我笑起来，“你要是感冒了，我可不好跟你妈妈交代呀!是吧?”听了过后，我噗嗤地笑了起来，随后我的心情慢慢地变好了。在路上，话也多了起来。
老师一直把我送到家门口，他才放心地离去，望着他的背影，他的形象变得更高大了……
论其诗赋，可谓一伟大浪漫主义诗人，被众人称为诗仙，又同诗圣杜甫一起并称为李杜。再论其词赋，优柔清新，就其词开创意义及艺术成就而言，李白词享有极为崇高的地位，独具一番风味。
论其性格，从其十有五岁拥有诗用首至其辞乡远游，于峨眉山下创《峨眉山月歌》;从其二十六岁卧病扬州，至其结识张柏无一不体现其人爽朗大方。
谓其偶像不仅仅是因为其爽朗及其那绝美的诗赋，词赋，更是因其之伟大思想，伟大所为，高尚情操。其一生不为功名显露，却高自期许，以布衣之身藐视权贵，肆无忌惮地嘲笑以政治权利为中心的等级秩序，批判腐败的政治现象，以大胆反抗的姿态，推进着盛唐文化中的英雄主义精神。他以黄金白璧买歌笑，一醉累月轻王侯来发出轻蔑权贵的豪，表现自我内心的傲。随着对高层权力集团的实际情况的了解，他进一步揭示了布艺同权贵之对立：珠玉买歌笑，糟糠养贤才，梧桐巢燕雀，枳棘栖鸳鸯。并以大车扬飞尘，亭午暗阡陌。中贵多黄金，连云开甲宅，路逢斗鸡者，冠盖何辉赫。鼻息干虹霓，行人皆怵惕。世无洗耳翁，谁知尧与砣!来表达对因诌事帝王而窃据权位者的丑态极尽嘲讽之能事。而于《梦游天姥吟留别》中，他发出了最响亮的呼声：安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜。
如此一位才华横溢之爱国志士，孰能不敬，孰能不佩?
一、提高品位
品位的价值体现是“快乐”。教师教且乐, 学生学而乐。容易忽视的是学生作文过程中“快乐”地自在体验。怎么去提高作文“品位”呢?一是叫学生体验表情达意的解放之快乐。打通学生的“情”关, 让学生的感情世界不再单调贫乏, 学会多愁善感, 学会孤独与沉默。多倡导学生写作真性情文章。学生生活的悲欢离合, 学生作文中应该体现出来。作文的表情达意功能, 叫学生去体验“思想”解放、“情感”解放的身心快乐。二是叫学生体验团队合作的交流之快乐。建设师生作文共享平台。在教室内开辟一块作文园地, 张贴教师、学生作品, 附以留言簿记录三言两语;或者小组轮流办手抄报, 记录学生佳作或者师生推荐作品。你、我、他共同参与, 在团队中、在合作中演绎快乐。三是叫学生体验出活动开展的参与之快乐。教师多多组织与写作有关、有益课外活动, 比如读书活动、参观活动、演讲活动、征文活动、写作笔会等。让学生体验作文生动活泼, 有趣有效的快乐。四是叫学生体验出读写结合的竞技之快乐。平时坚持听说读写结合。如在课前三分钟依次搞“说一说”、“写一写”、“读一读”、“比一比”活动, 重点课文学后谈点感悟与反思等, 从而增强作文的实用性、技能性。
二、启发智商
此智商特指写作方面的灵性。写作也需要智慧与才能。智慧在于点燃火花似的启迪, 才能源于肯定与否定的实践。学生作文过程应当视同艺术品创作的过程, 须讲究匠心, 必然离不开技巧。作文技巧因文而异, 不一而足。理论知识在初中阶段不能拔苗助长, 但常规的基本的技艺可以对学生进行适当的“早期教育”。如语言简洁性, 谋篇有局的起承转合, 典型材料的剪辑, 更基本的如详略、铺垫、伏笔、悬念、线索等, 教法得体, 学生可以领会。教师要“讲明白”, 学生一要“懂得起”, 二要“试着用”。一篇课文或一节课, 突出透析一个或者一小点写作技巧, 深入浅出, 浅显易懂。再通过写片断作文、三五百字的小作文尝试运用。熟能生巧, 巧能生精, 理论与实践相结合, 学生写作水平提高较快。课余有意无意的闲说些文学故事, 写作趣谈, 野闻逸事等话题, 融会贯通几点写作理论, 帮助学生对知识的内化。特别是对典型学生作品的公开修改, 指导学生对自己作品的反复修改, 叫学生知其然和知其所以然。久而久之, 学生写作智商得到改造与深化。当然应注意培养学生的写作意志。写作本质上心是快乐的, 但身是苦累的。写作能力的提高更是长期的系统的工程, 一定教导学生不怕苦与累, 以促进学生好学、钻研品质的形成。
三、广泛积累
由课内向课外拓展。乡镇初中学生课外读物较匮乏, 学校图书室建设落后, 因此, 语文教师绝对占主导地位, 多角度以培养学生勤奋上进学习习惯养成为目标, 创造学生宽泛自在的学习生活空间为根基, 以丰富多彩活动形式为载体。首先得创造丰富资源。一人出一份子订学习报或杂志, 师生建立班级图书一角;语文教师讲读课文找些类文进行比较赏析;要求学生自己找文章推荐文章每期不少于5篇;多亲近教辅资源, 网络资源。其次学会贯通。教会学生勤作与善作摘录笔记;班级定期展开课余读书研讨活动以交流促进;教导学生对自己喜爱的美文达到熟读成诵, 做到日读日新。更应该加强同现代生活、科技发展的联系。充分利用四肢五官, 多走走, 多看看, 多写写, 多搞社会实践活动, 多写读后感, 多写话题作文。厚积薄发, 积沙成塔, 但要防止学生记而不读或者三分钟热情或者浅尝辄止的惰性。
四、严格训练
训练什么?训练思维, 关于作文的的思考技巧。目标是达到学生的“敏思”。何谓之敏思?其内涵有三:一是思于细, 思见奇。于细微处见差异与不平凡。越“小”的地方, 越要思出大义, 思出不同凡响。二是勤于思, 思考无时不在, 无地不在。三是思维的快速敏捷。经常性的训练学生的比较思维、逆向思维、发散思维。不仅仅对作文, 对人生也大有帮助。教师切忌舍近求远, 充分应用好语文课本, 以之为纲, 经常在教学的时间与空间上给予学生想象与联想的天地。选择训练材料, 拟定写作范畴时切实做到具体可感, 能够诱发学生积极有效的思考。建议对语文课本上的重点篇目, 鼓励学生有大胆创新的质疑、反思、探究。语文教员也应该努力提高自己的专业技能与专业知识, 使自己早日成为一名研究型复合型或者准研究型复合型的教师。
五、强化管理
一、走向生活，丰富体验
俗话说：“巧妇难为无米之炊”，要是没有写作素材，学生的写作天赋自然无法展示。那么，大部分时间都在校园中的学生有没有丰富的写作素材来源呢？我们简单分析一下中学生一天生活经历就可知道，他们的生活实在太单调了，从早自修到晚自修，他们的生活就可用两个字概括“上课”。倘若晚上睡觉时，要他们回忆一些有趣的课外活动，则头脑一片空白。所以笔者认为激发初一新生作文兴趣的关健因素就是要丰富校(班)级文娱活动，积极开展校本实践活动，以增加学生生活经验，丰富学生情感体验。我们学校、校团委、学生会都可以组织一些活动，例如，可以利用音、体、美素质教育课，把学生创作作品展示出来，布置好陈列室，配上悠扬的音乐，让每个班级同学参观交流。一次“校园艺术节”，让全校同学沉浸在艺术氛围中，自然是妙不可言。当然我们也可以利用初一学生爱动手、爱动脑的特点，将假日活动成果、劳技作品呈现出来，搞一次“小创作小发明展览会”，同学们既有劳动(发明)后的喜悦，又能与别人交流，在交流时增强了自信。像这些有趣的活动，初中学生肯定很喜欢，它们会成为学生永久的生活积累，在以后的写作实践时，一旦有了灵感的触发，自然就成了丰富的写作素材。
二、加强反馈，享受成功
初中生作文兴趣不高，除了生活实践积累贫乏原因外，也有可能与作文评价教学流于形式化、教师讲评太直白等原因有关。我们的老师没有用创新的形式来反馈作文成功信息，致使一部分曾有写作天赋的同学逐渐丧失了作文信心，最后写作仅成了敷衍塞责教师任务的苦差使。从信息反馈论角度分析，要增强被反馈事物的兴趣，就要加强反馈信息的力度，创新反馈信息的形式。我们教师可以在反馈信息过程中，也就是作文评价中，动些脑筋，采用些受学生欢迎的能激发学生创作内动力的新方法。比如我们语文老师在作文批改中要善于发现每一位学生的语言亮点，在作文末尾评价时，抽取这些描写生动形象、议论精当的语句作一些激励性评价，旨在鼓励学生在写作中善用语言，精用语言。当学生拿到作文本，看到教师这些情深意切的评语时，自然在内心深处会产生作文价值被认可的自豪感。虽然有些学生的作文在语文老师眼里可能很粗糙，但是这种自豪感必将给下一次写作带来强烈表现欲望。
其次，我们语文老师可结合新课程理念创新作文讲评课。在作文讲评课中充分挥学生主体性，从而激发学生写作兴趣。例如，我曾在讲评七年级上册第五单元“我爱我家”这次作文时，采用了“配乐美文赏析课”形式。具体做法如下：改好这个单元“亲情”类主题作文后，我把几篇抒发了小作者真情实感的作文挑选出来，让这些小作者找好配文的背景音乐，第二天上课，由语文课代表主持，在背景音乐烘托下，几位同学深情地朗读自己描写、抒发亲情的文章，朗读同学中有的流下了眼泪，听的同学完全沉浸在“亲情”的氛围之中，师生达到情感共振。习作读完以后，首先由四人小组采用“自主、合作、探究”方式讨论：他们的作文为什么会写得这样感人？第二个学习任务是找一找差距，修改好自己的作文。这堂课充分发挥了教师的主导作用，学生的主体作用，学生对这样的作文讲评课形式感到新鲜，修改自己的作文也很有兴趣。我阅读了学生修改好的作文后，欣喜地发现他们的习作水平提高到了一个新的档次。所以我想，要调动学生的写作兴趣，作文讲评课形式也须创新。
其三，要积极利用班级、学校宣传阵地的作用。如在建设班级文化，校园文化过程中，刊出学生优秀习作，发挥学生作文的实用价值，让学生初步尝试到写作成功的喜悦，从而激发学生创作内动力。每所学校都有自己的文化底蕴和独特的校园文化，每学期初，学校德育工作者都要制定本学期的校园文化活动计划，班主任也要在教室设计本班的班级文化。这些文化载体有校园网、班级墙报、学校宣传栏、校园之声广播台等。如果我们语文老师能把作文教学同班、校文化建设活动结合起来，把学生优秀习作展示在校园文化网上，抄写在班级黑板报上，刊出在校宣传栏上，学校语文教研组再根据学生发表习作次数多少、展览面大小，给优秀习作者冠以“校园小作家”“校园小记者”“电台小主持”等荣誉称号，那么学生写作兴趣会更浓、更持久。
我曾经教过两个初一年级的语文，也担任其中一个班班主任，我尝试出班刊，来激发学生写作兴趣，每学期出一本。第一期的班刊取名为《金色年华》，班刊内容是从全班同学作文和周记中选出来的，都是属于这学期学生习作中的佳品，其间有朝气蓬勃的校园生活，有细腻丰富的情感世界，有憧憬未来的美好理想。班刊不仅极大激发了学生的写作热情，产生了一批活跃校园文坛的写作爱好者，同时也成了班集体团结的象征。当初三毕业，开毕业晚会时，我拿出六本班刊，展现在同学面前。同学们围了上来，翻着班刊，读着自己的文章，仿佛找到了自己成长的足迹；在优美的音乐旋律中，有的同学抚摸着班刊封面，眼里充满了留恋。
三、“下水”示范，作好榜样
要培养学生写作兴趣，最重要一点就是我们语文老师要喜欢写作，要多写下水作文，起好榜样示范作用。
我们的语文老师，大多毕业于师范学院中文系，应该具备扎实的写作基础。但是现行语文教材体系中，只提出学生作文训练要求，而对教师没作具体要求，致使语文教师写作能力下降。我想，这是中学作文教学效率低下的一个重要原因。为此我提倡师生同写，让我们语文老师一起来写“下水”作文。原因有二：
其一，教师范文有“光环”效应，有助于树立教师威信。学生对写作能力强的老师，颇有好感。而这种好感转而会对他(她)所教的语文课感兴趣，尤其是习作，在潜移默化中受到熏陶和感染。实践表明，在爱好写作的语文老师的引导教育下，学生有较高语文素养，有较浓厚的写作兴趣。
其二，教师通过写作范文能提高指导水平。教师在写作中，需经过情感激发、文思酝酿、中心确定、题材选择、执笔撰写、反复修改等步骤，这就有助于作文指导时的有的放矢。同时在批改作文时，会对学生常见文法语病作出更实际修改，评改更有针对性。特别是在讲评后，教师将自己的“下水”作文亮给学生，学生听后心服口服，因为经过实践检验后的理论更具说服力。不经意间学生会加以模仿，选材行文能力得到提高，写作兴趣由此激发。
当然，在新课程背景下，有关作文教学的新理念还有许多，需要我们语文教育工作者去实践、去探索。相信，只要教师调动起初中学生(特别是初一学生)的作文兴趣，想出好的教学方法，让学生享受到作文成功的喜悦，我们的作文教学将会迎来更美好的明天。
这时下课铃响了，一下子解放了我。我习惯性地把头转向窗口，望一望窗外的景色。每当遇到不愉快的事，我总是喜欢从自然中得到安慰。
我最喜欢的是靠讲台的那扇窗户，窗外直视的是郁郁葱葱的花坛，而花坛的侧面就耸立着一棵梧桐，从楼上恰好可以望见它幽雅挺拔的身影。现在正值秋天，叶子大都泛黄了，但仍有不少绿的，彼此相伴着，潇洒地在风中飘扬。
我喜欢这叶儿，特别是那种黄中透出的微红。这种红色，虽不如花坛中上网月季那样娇艳，却也不像牡丹那样红得谄媚。秋叶的红是一种谦逊高尚的颜色，像是生命中爝火馀烬的挣扎，在即将殆尽的时刻愈加灿烂，透出一股成熟之美。
我是欣赏美的，正因为这样，一想到今后不短的一段时间里，再也无法画画了，我就感到深深地遗憾，不过遗憾之余，作为一个现代人我深知当今社会压力之巨大，所以义无反顾地放弃了画画并且立志努力中考。当然，父母的心愿亦是如此。
想起爸爸妈妈，我顿时深感一阵温暖，由于备战中考，父母都尽力帮我分担生活中的压力。学习中的不愉快，生活中的重荷，父母都意一一看在眼里，在他们眼中自己永远是个孩子，可以无偿享受他们的爱，所有的问题只要齐心协力就一定能够迎刃而解。
此时，太阳已经升得老高了，阳光洒在那些梧桐叶上，反射出淡淡的光芒，仿佛燃起一簇簇火苗。
这是他们的生命在燃烧，我心想。这时，我也模糊的记起同桌在日记中的一段话：“虽然到那时，我们已像秋日中的树叶那样心力交瘁，但只要照耀我们的是阳光，我们就会奉献出最后一片光泽!”
我走到窗边，楼下，一群低年级的孩子正在操场上无拘无束自由嬉戏，似乎把我也带回了童年。
我突然感到自己很想跑下楼去，但十分不幸的是这时上课铃声响了……
小时候，早上天天被妈妈背在背上去买菜，看着一个个晨练的人我身边跑过时，我常常幻想着可以和他们一样自由的奔跑着。直到那一天，父母教我走路了，我第一次自己在地上走路，那种感觉是多么好啊。我又一次进入了幻想中，幻想着自己成了那老虎，在自由的奔跑着……突然，我的PP传来了一阵剧痛，我知道，我摔倒了。但我没有哭，又一次的站了起来。跑，摔倒，爬起，跑，摔倒，爬起……多次的重复后，我总结失败的经验，再一次的尝试，终于，我会走路了。我可以奔跑了。我自由的奔跑着，跑向明天。
在小学的时候，我在班上算得上是好的学生。再一次期中考试中，我失手了，或许还含有粗心的成分在里面吧!我居然考了个全班倒数的名次。从那天起，我便一蹶不振。上课是无心听讲，晚上回家作业也是随便应付一下。就那样我浑浑噩噩的过了几天，班主任可能看不下去了，找我谈话：“虽然你这次失手了，但不代表以后不会成功。如果你也认为你不行的话，那就是真的不行了。摔倒了不可怕，摔倒了不重新站起来继续奔跑前进才是最可怕的。”我顿时醒悟过来。我要向着胜利、向着成功奔跑而去。
但是现在，我居然有想放弃的想法。我可以听到泰山此时在嘲笑我，同行的人正在用某种目光看着我。我真想找一下有没有一条缝，让我钻进去。但冷静一想，人类连珠穆朗玛峰都征服过，这小小的泰山能打倒我吗?想到这里，我调整好呼吸，一股力量正源源不断的涌进我的身体，滋润着我每一寸劳累的肌肉。几分钟后，再一次向着泰山之巅奔跑而去……终于，站在泰山之巅，望着祖国大好河山，一股自豪感涌上心头。心想：我奔跑上来的劳累没有白费，我终于上来啦!
我奔跑着，奔向我光明的未来。
初中作文初一作文范文800字3：山就只有那么高
不要畏惧眼前的山峰，相信自己一定能够攀上山顶。——题记
每当我面对困难时，总会知难而进，因为总有一句话时时刻刻的鼓励着我。
记得那一天，科学试卷发了下来，我看到试卷上那并不乐观的成绩，心里七上八下：这下准要被父亲批评了。
放学了，我低着头，忐忑不安地走到家门口，不好意思地敲了敲门。父亲知道我来了，连忙来给我开门。门嘎吱一声开了，父亲看到我的沮丧。片刻，父亲好像看出了我的心思，真是知我者为父也!父亲对我说：“孩子，把书包放好，爸爸带你去爬山，肯定会让你开心。”爬山!我纳闷，父亲一向不喜欢爬山啊?有几次我求他他都不肯。我不再多想，也不再犹豫，放下书包就和父亲去爬山了。
来到山脚下，我仰望山峰，一大片郁郁葱葱的树木，一阵风吹过，像翻起滚滚绿色的波浪。山中的鸟儿叽叽喳喳地热情歌唱，仿佛在欢迎我们的到来。此刻，我觉得舒畅了许多。
“还在等什么呢?快上来啊!”父亲在前面对我说。我回过神来，一路小跑，跑上山去。山路旁边风景优美，小草迎着微风偏偏起舞。远处，传来一阵扑鼻的花香。我心想：这座山也没多高，里面居然如此美丽，到了山顶会更美吗?我三步并作两步地往山顶跑。到了半山腰，我已经气喘吁吁，上气不接下气了。父亲站在我旁边，用慈祥的眼神看着我。我看了看父亲的眼神，好像在告诉我：“怎么了?想打‘退堂鼓’?刚才爬到山顶的决心哪去了?这可不想我的儿子。”我喝一口水，一鼓作气，继续向山顶前进。一路上我边走边想：我相信自己一定能行的!
我爬到了山顶，走到悬崖边俯视瑞安城的美景，整个瑞安城就像一幅江南水彩画呈现在眼前。我的愁绪烟消云散了。我回头看了看父亲，父亲笑着对我说：“孩子，困难就像一座山，只要你有信心，有毅力，就能爬到山顶。记住，山就只有那么高!”
那一天虽然只是一次简简单单的爬山，但深深地印在我的脑海里。每当我遇到困难的时候，都是知难而进，从不退缩，总有一个声音在我耳边回荡：山就只有那么高!
初中作文初一作文范文800字4：唤醒自己
初夏时节，后院那棵金凤树开始枝繁叶茂，醒目的绿不断闪烁着夏的魅力，鲜嫩的青草味儿召唤着这个季节里最清新的空气。我绕着后院的墙沿不断奔跑，即将到来的长跑比赛不断闪过我的脑海，一种好强心驱使我不间断地努力······
跑道是我精神生命轨迹的延续，不间断的追逐，不言弃的努力是跑道上每个运动员应当具备的最基本心理素质。每一次超越对手都是心的释放，是意志的飞跃，那种片刻的得意像火花般在内心迸发，燃烧着求胜的意念。于是，我努力地追逐······那棵金凤树长得越发茂盛······
临近比赛还有两个月，我咬着牙关坚持着每天严酷的训练，夏季里火辣的太阳，膨胀的空气像烈火一般炙烤我的躯体，汗湿了我的衣服，但这一切我都可以忍受，可以坚持，因为有成功的希望在支撑着我。
生活总在不适当的时候给我最适当的欺骗，一场意外让我的脚受了伤，医生说，至少要休息三个月，这段期间避免剧烈运动。我的梦，片刻碎了，那意外的受伤如同一块巨石闯进我原本如湖水般平静悠闲的生活，那湖面泛起的浪痕不断以圈式扩散，敲击我早已受伤而脆弱的心。我感到这夏季里也有一股寒心的空气，凝结着将我压住。天黑了，整个世界都让人窒息。胜利的旗帜在我面前撕毁了，像生命之船的帆布被摧毁了一般，我的生活开始迷失方向。“我想要什么，还能得到什么?”我不知道。于是，我孤身一人漂泊在茫茫的汪洋上，我的灵魂被抽空，我的意志开始混淆，开始迷惘，开始颓废。长期的努力在顷刻间被抛向垃圾箱，我流过的汗，受过的伤只在一次次讽刺我，告诉我一切徒劳无功.
那金凤树上闪着花骨朵儿，像被阴霾的天空压着一般没有开放，沉重的乌云在天空不断猖狂地凝聚，酝酿这一场即将到来的暴风雨······死一般沉静的夜里，我收起一个月来的消沉，开始思索过去，反省自己······
不间断的追逐，不言弃的努力是跑道上每个运动员应当具备的心理素质。
夏天的闪电惊天动地，从天际划过的闪光绽放着一种无可比拟的能量，一阵“轰”的雷声震撼着我的内心，雷声唤醒了寂静的夜，而我，要唤醒跌落谷底的自己!窗外，开始倾盆大雨····
当第二天的第一抹阳光射进我的瞳孔，我冲入后院开始新起点的奔跑，脚上一阵阵刺骨的痛在坚强中熔为乌有，我呼吸着暴风雨后更清新的空气，笑着为我的目标做最后的拼搏。
雨后的院子落满被风摧残的枝条嫩叶，因为它们禁不起考验，然而那金凤树上的花冲破牢笼一般绽放了，一簇簇，如火的鲜红，燃烧着我的视野，它展现着最顽强的生命力!
为了我心中那片“浩瀚”的大海，我努力着，奔跑着，只为到达那梦想的顶峰，那也是我第一次用辛勤的汗水换来的一次梦想。
站在舞台上，演绎一段自创的佳绩，可谓是欣喜若狂，喜不自胜啊。为了那耀眼的一刻，我参加了学校的社团。充满期待和幻想的我，走进教室。我想象着那独特的风采，却被一阵阵欢笑声打断了思绪。同学们分散到教室的各个位置，有的聚成一堆欢笑交谈;有的满教室奔跑，打闹;有的还在一起唱着歌……而我，一个人，无人陪伴，无人理会，独自默默等待。
终于，老师来了。那面孔既熟悉又陌生。而当时的我却不敢吭声，像小老鼠一样躲进了黑暗的角落，端详着一切。不过，老师是那么的慈祥，对我笑了笑，也就是这一个微笑，让我紧张的心情舒缓了许多。那黑黑的大眼睛弯成月牙，泛着光芒，关爱的神情传达我心，嘴角也露出了甜美的笑容。“大家好，我是你们的指导教师，我叫…。”老师柔柔的话音，让我心情轻松了许多，也得到了一个重大的任务――自创相声。
从没经历过自创相声的我，刹那间，感到了无限的迷茫。也让一个无知的小女孩默默的翻起了资料，查起了视频，反复练习演员的眼神、动作、神态，甚至一个动作都要斟酌许久。一个又一个的题材，一遍又一遍的修改，笔尖摩擦纸的声音重三迭四，而那纸团也在屋子里随意飞舞。遍遍商讨下，终于定好了题材。可内容也是难上加难啊!西游是最常用的题材，对于我这样的初学者，这个题材再合适不过了，它也“荣幸”的成为了我的笔下将。悟空，八戒，写得我们哈哈大笑。兴高采烈的我把稿子交给了老师，还自我感觉良好，可换回的却是一道道黑笔线，句句不顺。符号和划痕让我意识到了自己的问题所在，一稿，二稿，三稿……上楼下楼反反复复，一直到了第十稿，“革命”终于结束了，我们成功了。心中的花终于绽放了，那片大海上也升起了灿烂的阳光，也算是离梦想更进一步了。在录音室中，放开内心的紧绷，满心欢喜，像在梦中一般，享受着属于我的甜美时光。
每每想起，我就欲说还休，百感交集……
那天晚上，父亲在电话里突然问道：“你饭卡里的钱怎么花得这么快?一个月300都不够?”听闻此言，我的心怦怦直跳，有些难为情地说：“我每天都加餐了呀!谁叫我饿得快呢!”父亲听后顿时沉默了，我拿着手机也噤若寒蝉。
过了一会儿，他十分严厉对我说：“你是不是请同学们吃饭了?一吃就几十元。”我听后心乱如麻，急得差得掉眼泪，连忙解释着：“没有，只是吃了几次加餐好吧!”我的头摇得如拨浪鼓，哪怕他当时也看不到。
接着他又疑惑地补了一刀：“你是不是又乱花钱了?卡上的钱，花得是不是太快了点，你的消费纪录惊人，我们给你的钱，不是把你来大把大把地浪费哟!”面对父亲的质问，我蓦地爆炸了，对着听筒边哭边喊道：“我没有，我没有，你怎么就是不相信我呢?既然不相信我，就不用再给我钱花了!”他一听也十分生气地批评道：“你知不知道你用的是父母的血汗钱?你不知道感恩就算了，竟然还说这样的狠话，让我们不放心!”我把手机往地上一扔，眼中几欲喷火，恨不得离家出走算了。
电话铃声再次响起，显然是父亲打来的。我不想接，又不敢不接，谁叫它不依不饶一遍又一遍地响起，如固执的父亲一样。我只得忐忑不安地再次接听：“长大了是吧，你还敢挂我电话了……”此刻的他肯定气炸了，语气硬得如三九天的冰凌子。听到他满是火药味的诘问，我一时竟无言以对，只有泪流满面。
“你说我刚才说了什么?”父亲追问道。我心里难过极了，依旧以沉默来对抗。他在电话那头怒吼道：“说啊，我刚才说了什么。”我依然不理不睬。
看到交流无法持续下去，父亲也缄默了一会，然后语重心长的对我说：“我知道你长大了，父母管不了你了，养你这么多年，你知不知道我们有多辛苦……只要你对我认个错，我就不在追究了。”
听到父亲温柔敦厚的话语，本来准备像“钢铁侠”一样坚持到底的我，竟然也心软了，回了父亲一句：“我没错，为什么要认错。我卡里明明还有钱，我没有欺骗你。”“你有钱了不起啊，那还不是奶奶多给的呀!一天到晚，不好好学习，成绩又那么差，还不知羞耻。”他又提高分贝骂道。我一听到成绩，越发恼怒，索性挂了电话，边哭边往外跑去……
所有的坚强在那一刻崩塌，世界黑暗一片。我号啕大哭，一种委屈涌上心头。我紧紧地拽着衣角，在这漫长的黑夜中，孤独地找不到北。幸好，电话没有再响起。
当晚，我躺在了床上，翻来覆去，这注定是个无眠的夜晚。第二天早晨起来时，发现枕头上湿了一片，我心中苦涩不可名状。
第二天一整天我都心不在焉，有一种悬在半空之感，总是担心父亲的电话再次响起，心情坏得如那散发恶臭的腐乳。
天空没有云来遮，黄昏也会催促的。我的夜晚，它又来临了。
父亲又打来了电话，我虽充满恐惧但也还是热切期待的。
他平和地问我：“现在还生气吗?”我心情虽已平静，但还是不想和他对话。见我不回话，他又真诚而关切地问道：“新年想好要什么礼物没有?”这算是主动示好吗?我心中虽窃喜，但仍旧以平淡的语调回复：“我想要书。”
他不禁笑出声来，十分关切地问道：“上次买的书都看完了吗?”我欣喜地回答：“嗯。”“想好买什么了吗?”“最近《意林》出来了两套新书……”我小心翼翼地友情提示。“好，我马上给你买!”一向吝啬的他竟然干脆地应允了。看见父亲态度的转变，我也如中奖般的兴奋与激动，有些娇情地回道：“那就谢谢父亲大人啦!”
一场战争就在父亲的宽容中冰消瓦解。其实父亲严厉的背后是满满的爱意，只是我们当时无法体会出深藏其中的柔情。
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