初一下英语教学计划

初一下英语教学计划（共10篇）

初一下英语教学计划 篇1

初一英语教学计划

林海杰

一、所教班级学生基本情况分析：

本届七年级学生刚入学时英语基础不高，经过上学期我们几位英语老师的不懈努力，七年段学生的基础知识得到了加强，学习态度也有所好转。但根据初一上学期期末考试情况来看，英语总体成绩仍落后于六中和四中。但是学生整体的惰性还是很强，自觉性很差。

另外，学生在情感态度,学习策略方面还存在诸多需要进一步解决的问题。例如：很多学生不能明确学习英语的目的，没有真正认识到学习英语的目的在于交流；有些同学在学习中缺乏小组合作意识；大多数同学没有养成良好的学习习惯，不能做好课前预习和课后复习，学习没有计划性和策略性；不善于发现和总结语言规律，不注意知识的巩固和积累。主要原因是没有激发学生学习英语的兴趣，学生觉得英语学习是一种负担，而不是一种乐趣。一部分学生没有掌握记忆单词的方法，连基本的单词听写也不过关，导致

看不懂，听不懂，学不懂。学生的听力也还有待提高，在这方面失分也较多。主要是听的时间太少，接触英语的时间不多。

二、工作目标：

本学期主要是继续培养学生对英语的学习兴趣，形成有效的学习策略，要求学生在课堂上多使用英语，以提高学生的听、说、读、写的能力，使学生初步获得运用英语的能力，达到语言运用能力的迁移和拓展。同时通过本学期的教学改革，利用小组学习，培养学生良好的学习习惯和自主探索，合作探究能力。

三、教学措施和方法

措施：

1.培养学习兴趣，引导学生掌握正确的学习方法和策略，提高学习效率。

2.发挥学生主体和教师主导作用，通过小组学习养成自主探索，合作探究，共同提高的学习能力。

3.通过abc式分组法，培养各阶层学生能力，并让后进生在小进步、小转变中体味学习的快乐，树立学习的自信，尽快成长起来。

4.引导学生实现语言的迁移，加强日常生活中英语口语的运用。

5.加强听力训练,拟晚自习上课进行20分钟听力训练。方法：

教师设计好导学案，小组合作学习探究，学生自学讨论。听说领先，读写跟上。综合训练，扎实双基。抓好英语的常规教学，确保基础知识过关：

1、单词过关；利用课前十分钟，规定内容，由科代表主持领读和背诵；并每天记住学过的单词生词，利用“互测及教师抽查”及时检查，保证效果并坚持下去。

2、词组过关：把学过的词组归纳，方便学生记忆。用词组造句和中译英训练。在各个组之间进行竞赛。

3、句型过关：组织学生在小组内结对子，一有空就你问我答，营造学习氛围，同时加强笔头的练习，使学生能熟能生巧。

初一下英语教学计划 篇2

一、初一学生在词汇学习过程中存在的音, 形, 义遗忘现象

1. 遗忘字音

学生将一些发音相近的单词混淆了, 如ride和read, kite和Kate, books和box;或是对所学单词, 短语记得不准或完全忘记。

2. 遗忘字形

不能再认已学单词;不会拼写或写错所学单词;分辨不清字形相近的单词, 如pig和big, you和your.

3. 遗忘词形变化

记不清名词单数变复数的词形变化, 记不清动词-ing结尾的词形变化, 特别是它们的不规则变化形式, 例如, 将tomatoes写成tomatos, 将swimming写成swiming.

4. 遗忘词组或固定搭配的短语

将in the classroom记成on the classroom, 将go to school记成go school.

5. 遗忘单词, 短语和习惯用语的汉语意思及用法

搞不清in the desk, on the desk, under the desk几个词组的意思, 容易将like it very much说成like it much

二、探究词汇学习过程中有效的教学方法和科学的记忆策略

1. 教师要不断提高自身素质

教师在词汇教学中要以学生为中心, 把培养学生的情感态度和学习策略放在首位, 立足语言技能和文化意识等语言知识的积累, 关注学生语言运用能力的发展过程及学习效果;要熟练地掌握一定的语音, 词汇和语法知识, 要有过硬的听说读写能力, 还应具备教育学, 心理学和教学法及教育心理学等多方面的能力, 还要有引导学生形成科学的学习策略和引导学生自主学习的能力。

2. 通过系统的语音、词汇教学过程, 让学生轻松学习词汇 (1) 先过语音关

教师要考虑学生的认知习惯和能力, 在学习26个字母的基础上, 引导学生学习部分辅音字母在单词中的常见发音;系统地引导学生学习5个元音字母在开、闭音节中的常见发音, 认识开音节和闭音节, 逐步掌握拼读规律;集中学习部分字母组合的发音;学习拼读方法, 培养学生见词朗读的能力。

(2) 再过拼写关

单词是由字母拼写而成的, 词形与构成单词的字母及字母组合是有内在联系的。学生在学单词发音时, 领会到了单词读音和拼写之间的关系。因此, 在学习单词拼写时, 可以结合单词的音, 耳朵听着单词的发音, 嘴里拼读着单词的发音。眼睛看着书上或黑板上单词的拼法, 用手比划着拼写出单词的字形。这种音形结合学习单词的方法, 使学生在单词学习过程中既能“见其形, 知其音”, 又能“听其音, 知其形”, 掌握了拼写规则, 降低了学习难度, 学生独立学习的能力也可从中得到培养。

(3) 词义教学语境化

在语境中理解, 在实践中运用, 是初一学生学习英语的重要途径。教师在单词教学中要把单词的学习与语境, 情景相结合, 把它与相应的实物或概念联系起来。例如, 学习水果, 文具或颜色时, 可出示实物, 将抽象的单词形象具体化;学习drink some water, ride a bike等词组搭配时, 可以演示相应的动作, 使词义的学习生动, 直观。

3. 提供科学的记忆方法让学生有效地掌握词汇 (1) 利用拼, 读, 写规则

按照语音规律和拼写规则学习和记忆单词能有效地掌握大部分拼写有规律的单词。例如, 学生学单词dog时, 看着单词边读[d]-[ǒ]-[dōg], 边用手写dog, 那么, 当学生听到[dog]这个发音时, 便可拼写出单词d-o-g, dog。

(2) 利用儿歌记忆法, 游戏记忆法, 动作记忆法和歌曲记忆法

韵律明朗, 节奏感强的儿歌, 可以给学生听觉上的刺激, 使他们轻松识记单词。例如, 通过儿歌“小猫喵喵喵, 小狗汪汪汪, 小鸭嘎嘎嘎, 青蛙呱呱叫”, 学生轻松学会了4个小动物, 通过“画脸谱”的游戏, 学生掌握了单词;通过边做动作边唱英语歌, 学生可以轻松掌握几个动词短语。

(3) 利用联想记忆法, 分类记忆法和对立记忆法

帮助学生在学习单词的基础上发挥主观能动性, 发现单词间的联系和规律, 寻找记忆单词的方法。例如, 可以引导学生通过比较产生联想, 利用添减字母记忆单词, 如and-hand, cock-clock, red-read.分类记忆法即把同类单词放在一块记忆, 进行集中记忆;或利用反义词tall-short, fat-thin, big-small, old-young等进行对立记忆。

总之, 教师应以学生为本, 从学生的不同困难和需求出发, 激发学生的学习兴趣和动机, 充分发挥学生的主观能动性, 最大限度地提高词汇学习和记忆的效率, 培养他们自主学习词汇的能力, 为使他们具备独立的语言学习能力和终身学习能力打下基础。

摘要：词汇是语言的基本材料, 是语言的三要素之一, 英语词汇包括单词, 短语和习惯用语, 词汇学习是初一年级英语学习的重要组成部分。因此, 教师要挖掘初中英语课程资源, 通过多种有效的途径来加强词汇教学。

初一下英语教学计划 篇3

新学期,新课程,新思路,既然是全新的,新在哪儿?怎样突出新教材的特点?下面结合教学实践谈谈笔者粗浅的认识:

一、敢于破旧立新

首先认真学习《思想品德课程标准》,对思想品德课新教材进行钻研,充分了解新教材的性质和特点,提高对新教材的认识。

国家教育部印发的《思想品德课程标准》明确指出:“本课程是为初中学生思想品德健康发展奠定基础的一门综合性的必修课程”这有利于帮助我们教师正确把握这门课在学校课程体系以及学校教育全局中的地位,认识到这门课的任务就是为初中学生思想品德健康发展作奠基。

二、勇于标新立异

在初一思品课的教学中笔者采取了以下几点做法:

1. 把《弟子规》作为辅助教材

《弟子规》是一本教我们如何做人的一些基本生活规范,是依据孔子的教诲编成的。把《弟子规》引入课堂,有利于弘扬我国民族传统文化,同时还辅助于思想品德课的教学,体现了“帮助学生做负责任的公民、过积极健康的生活”的基本理念。

首先,利用课前五分钟,进行学习、背诵,不仅知其然还得知其所以然。

其次,学以致用,结合学生实际,提出要求,落实行动。

第三,背诵内容灵活掌握,以辅助教学。

2. 内容微调,科学整合

在备课中发现有的单元内容编排上不符合认知规律,若按照教材的编排按部就班地去教学的话,对于刚刚进入中学的初一学生来说,跳跃性比较大,很难系统地掌握知识。为此,笔者大胆地对部分内容进行了调整,力求内容紧凑,具有逻辑性,提高教学效率。

首先,与学校军训结合,对初一的第一单元的内容进行了整合。学校初一新生的军训中包括学前教育。笔者就根据初一思品课第一单元所涉及的内容组织了以下几方面活动:一是校园漫步。主要是组织学生参观学校的教育、教学设施,熟悉新环境。二是校史寻踪。邀请八十多岁的第一任老校长来学校为学生作报告,讲述学校的发展历史。三是学习学校的规章制度。人手一份自编《规章制度》,组织学生有选择地进行学习,及时了解所在学校的规章制度,自觉遵守。四是师生恳谈会。组织任课教师与学生座谈,加强师生之间、学生与学生之间的交流与了解。以上四部分内容都依据教材设计了相应的讨论话题,学生在不知不觉中既了解了学校、老师和同学,又完成了思想品德课的第一单元的教学任务。

其次,教学内容根据需要微调,重新组合。比如第二单元学会学习包括第四、五、六课的内容,这三课从不同角度阐述了掌握学习方法的重要性,乐于学习、善于学习、学会学习。但本单元把阐述态度的有关内容放在了本单元的最后一课来讲,我觉得不符合认知规律,于是就把这一内容放到本单元的开始讲,让学生认识到:动力来自态度,习惯造就成功,合作带来共赢。

3.知识与实践、感悟与体验相结合

思想品德课不是纯粹的知识传授课,而是在教学中还要帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观。这样的精神层面的培养,必须在平等的、开放的、和谐的和安全的气氛下,逐步让学生在知识和生活的体味中,感悟人生的真谛,生成自己的思想品德和行为习惯。

首先,思想品德课需要知识传授,但不是纯粹的知识传授,还要让学生在实践中体验、感悟。比如采取课外活动、课内活动、社区调查访问、撰写小论文等,既提高了学生的能力,又达到自我教育的目的。在教育实践中,教师创设的让学生参与的活动和情境,要贴近学生的经验和实际,围绕学生关注的社会热点和感兴趣的问题,激发学生情感、点燃思维火花、升华思想境界。

其次,思想品德课需要用道理教育学生,但思想品德课不是纯粹的理论课,仅仅用大道理说服不了学生,还要借助于实际生活体验,让经验升华为自己的追求。比如学习第五课文武之道,一张一弛这一课时,第一部分劳逸结合,这部分有一个体验环节,听舒缓的轻音乐后再背课文,感受一下这样背课文的效果与以往的不同。按老规矩,上课前要背《弟子规》,这次笔者没有让学生一开始就背,而是让他们听了一段莫扎特的舒缓轻音乐,之后再布置背诵内容,用这种方式既导入了新课,又很快背诵了《弟子规》,还引起学生强烈的情感体验,体会到“文武之道,一张一弛”、“磨刀不误砍柴工” 的道理。总之,教学中要让学生在体验中学习,在体验中感悟,在感悟中成长,在感悟中完善。

随着新课改的不断深入,我会不断探索新的教学思路和方法,使我们的教学更快地跟上时代要求,更加符合新课标的新理念、新思路。

2013初一下教学计划（推荐） 篇4

大庆二十一中学 王永坤

时光飞逝，转眼已步入下学期，为了更好地完成七年级下学期的任务，我总结过去，研究方法，特作教学计划如下：

一、指导思想

根据初一学生的生理和心理以及发展需求，英语课程的目的是：激发学生学习英语的兴趣，培养他们学习英语的积极态度，使他们建立学习英语的自信心；培养学生的语感和良好的语音、语调基础，使他们形成初步运用英语进行日常交流的能力，为进一步学习打下基础。同时用新课标理念，结合新课标精神，进行课堂改革，实行教与学的互动。采用任务型语言教学模式，努力用一套行之有效的课堂教学模式，提高教学效率。

二、基本情况

经过一学期的学习，大部分学生学习目的明确，态度端正，部分学生掌握了英语学习的一些基本方法，能够积极主动认真地学习。但还有少部分学生没有明确的学习目的，缺少学习的热情和主动性，自觉性较差，相应的学习习惯也差。主要原因是没有激发学生学习英语的兴趣，学生觉得英语学习是一种负担，而不是一种乐趣。一部分学生没有掌握记忆单词的方法，连基本的单词听写也不过关，导致看不懂，听不懂，学不懂。学生的听力也还有待提高，在这方面失分也较多。主要是听的时间太少，接触英语的时间不多。针对种种问题，在本学期的英语教学中，我一方面应加强基础知识的讲解和基本技能的训练，让学生掌握词汇、语法、句型等基础知识和听、说、读、写等基本技能，为进一步学习英语打下坚实的基础；另一方面，又要采取多种措施，注意培养学生对英语的兴趣；让学生掌握记忆单词、听力、写作等英

语学习技艺，培养良好的学习习惯和自主探索，合作探究能力。

三、教学内容和教学要求

初一下册共12个单元，加上复习单元1个。全书采取任务型语言教学模式，融汇话题、交际功能和语言结构，形成了一套循序渐进的生活化的学习程序。每个单元都列出明确的语言目标，主要的功能项目与语法结构，需要掌握的基本词汇，并分为A、B两部分。A部分是基本的语言内容，B部分是知识的扩展和综合的语言运用。每个单元还有self check部分，供学生自我检测本单元所学的语言知识之用。语法包括冠词，现在进行时，一般过去时的各种句式，There be结构，介词的运用祈使句的用法。它采用“语言的输入——学生的消化吸收——学生的语言输出”为主线编排的。通过确定language Goal,采用听、说、读、写，自我检测等手段，有效提高学习效率，体现了以学生为主体的思想。本学期主要是继续培养学生对英语的学习兴趣，形成有效的学习策略，同时要求学生懂得课堂上的用语和一些基本的对话、短文，能够看图说话，以提高学生的听、说、读、写的能力，使学生初步获得运用英语的能力，达到语言运用能力的迁移和拓展。

四、教学措施和方法

措施：1.培养学习兴趣，引导学生掌握正确的学习方法和策略，提高学习效率；

2.发挥学生主体和教师主导作用；

3.用良好的师生关系，协调课堂气氛，培养学生开口说英语的勇气和信心；

4.引导学生实现语言的迁移，加强日常生活中英语口语的运用；

5.鼓励学生自主探索，合作探究，共同提高。

方法：任务型教学：教师提出指令，学生规范操作。听说领先，读写跟上。综合训练，扎实双基。抓好英语的常规教学，确保基础知识过关。

1、单词过关； 利用自习时间、早读时间，由科代表主持听写、默书。

2、词组过关； 把学过的词组归纳，方便学生记忆。用词组造句和中译英训练。在各个教学班内进行竞赛。

3、句型过关； 组织学生结对子，一有空就你问我答，营造学习氛围，同时加强笔头的练习，使学生能熟能生巧。

4、课文过关 ；把课文分段，按学习组为单位，进行朗读比赛，对学过的课文尽量做到人人会背，有些课文还要求学生会默写。

五、教学目的1、抓好英语的常规教学，确保基础知识过关

2、抓好语法学习

3、培养学生综合运用知识的能力

4、抓好阅读能力培养

5、培养学生写作能力

6、抓尖子培养，努力做好后进生转化工作，促进全体学生共同进步

教学工作及课时安排

第一、二周：Module

1第三周：Module 2

第四周：Module 3

第五周：Module

4第六周：Module 5

第七周：Module 6

第八周：Module 7

第九周：Module 8

第十周：期中复习

第十一周：期中考试

第十二周：Module 9

第十三周：Module 10

第十四周：Module 1（七年级下

第十五周：Module 2

第十六周：Module 3-8

初一语文下学期教学计划 篇5

新学期开始了，又新一轮的教学开始了。在实施导学案新教学方式的同时，更应把握学生主体，做到以学生为中心，教学相长。

一、教材分析：

这个学期的语文课文选材，前四个单元是各类型的记叙文，第五单元是新闻文体，第六单元是诗歌学习。第一单元的学生比较熟悉的人物描写，对于这类型的记叙文学习，平时写作文有所侧重，所以学生的学习难度不是那么大，侧重点是在词语的运用方面。一些文本的阅读及理解，需加强。在学习的时候，也应细化外貌、动作、语言描写等公式化语言，使学生会在文中找出相关描写且会真正运用这些人物描写方法。

第二单元是写事记叙文，这一类型的文体学生也不陌生，且多次写作文都是运用这种文体。在学习的时候，应把记叙文六要素细化：时间、地点、人物、事件等转化为：什么人什么时候在什么地方做了什么事，且把这样的方法应用到概括段意及写作上，学生就比较能把一件事情理清楚说明白。

第三单元是建筑描写，对于这些环境景物的描写，侧重的是线索的寻找：由里到外还是由大到小还是由高到低等，是时间的变化还是空间的变化还是地点的迁移，把方位找清楚，景物特征找出来，学生就比较能明白文章的亮点在哪里。因学生接触的这一类型文体比较少，所以需加强。

第四单元是动物的描写，类似说明文。但它是科普性的说明文，很轻松的笔调，教学的时候应注意说明文词语的正确性，以及观察的多方面：嗅觉、听觉、视觉等。学习的时候还是侧重动物特征，强调动笔。

第五单元是新闻文体，学生对这一类型的文体比较陌生，可采取现场模拟的形式教学。应侧重新闻的时效性、号召性等教学。

最后一个单元全是诗歌：现代诗、古体诗、词等均有涉及。在教学的时候，除了侧重诗词的文学常识，还应对常用字词、一些词语在诗歌中代表的意象等进行教学。

二、学情分析：

这个学期，因三月

三、清明、端午还有初考等放假时间比较多，真正上课时间相对较少；且第五单元对于学生来说比较陌生、第六单元相对偏难，所以教学的时候，还应常抓字词、书写及默写。

学生的实际能力的培养，更应体现在作文上。应把周记坚持下去，作文的练习不能断。

三、学法分析：

这个学期开始用导学案教学，对于学生和老师来说都是新课改，但这个方法，有了学生的互动及动手，应该能更好地发挥学生主体功能。课堂教学，改变老师的一言堂，使学生的主动性真正体现出来。

初一政治下学期教学工作计划 篇6

教师：周沛

2013-3-10

初一下学期教学工作计划

生物教师：周沛

在新的学期里本人将担任八年级生物教学工作，为了出色的完成本学期的工作，特将本学期的教学工作计划如下：

一、课程理念：

面向全体学生、注重学生的全面发展和终身发展；提高学生的生物科学素养；倡导探究性学习，在全面贯彻国家教育方针的基础上，根据学生身心发展特点和教育规律，重视对学生进行全面的科学素养教育，体现国家对学生在生物科学知识和技能、能力以及情感态度与价值观等方面的基本要求，着眼于培养学生终身学习的愿望和能力，体现义务教育阶段生物课程的普及性、基础性和发展性

二、学期教学目标：

知识方面获得有关人体结构、功能以及卫生保健的知识，促进生理和心理的健康发展。能力方面初步学会生物探究的一般方法，发展合作能力、实践能力和创新能力；情感态度和价值观方面了解我国的生物资源状况和生物科学技术发展状况，培养爱祖国、爱家乡的情感，热爱大自然、珍爱生命，逐步养成良好的生活习惯和卫生习惯，确立积极、健康的生活态度。知道人类起源和发展与人类个体发生和发育的大致过程；了解人体的各种生命活动的大致过程及相关的结构基础；了解人的各种生命活动都直接或间接地与生物圈或生活环境密切关联着，而人类的活动对生物圈又有着十分重要的影响。

通过观察与思考、探究、实验和资料分析等活动，加深体验科学探究的一般过程，进一步提高提出问题出假设、制定并实施探究计划、记录和分析探究结果等技能和发展科学探究的能力。

认同科学研究是一个不断发展的过程，人们在研究的过程中，不断有新的发现和新的观点出现。启迪学生进一步养成勤于思考、乐于探索、勇于实践的学习习惯；进一步形成保护生物圈的意识和人与自然和谐发展的观念，并规范自己的行为，积极参与环境保护的活动

三、教材及学生分析：

教材的编写注重从生活实践出发，避免了从理论到理论；注重创设问题情景，引导学生探究；给学生更多的自主学习空间，学生生活情景图片化；进一步加强了可读性。八年级的学生上课注意力不集中，课堂应增加趣味性。学生比较喜欢动手在教学中应增加学生实践内容。让学生初步具有良好的生物学习思维。新的学期给我们的教学工作带来了更多的希望，在开始将工作一步一步努力做好，用饱满的精神状态为工作注入新的活力。

四、提高教学质量的措施：

教师通过上一学期的教学工作已对学生的学习特点有了一定的认识。在教学过程中需要为探究性学习创设情景；鼓励学生自己观察、思考、提问；注意课内外活动相结合，加强对学生基本实验技能的培养。在对学生的评价方面主要包括：对学生的探究能力的评价、对学生情感态度与价值观的发展状况的评价。

周沛

初一下英语教学计划 篇7

一政法院校计算机基础教学的现状

1. 政法院校的计算机基础教学, 存在着严重滞后于社会需求的状况

教育还主要是以应试为主, 甚至有些院校还规定必须拿到计算一、二级证书, 否则会影响毕业证书的取得;更有甚者, 个别用人单位也要求应聘者必须拿到计算机的等级证书, 否则不予录用。这样的一些规定导致在一些高校里形成了计算机考级热。鉴于这样的现实, 致使许多政法院校的计算机基础教学, 自然而然地陷入了应试的怪圈。学生大多以应付计算机等级考试, 作为学习计算机基础课程的主要目的, 他们只是关心与考试内容密切相关的知识, 把主要精力放在了根据考试复习材料去做大量的习题上。计算机基础课程作为一门应用性极强的学科, 如果学生不能在实际工作中灵活地运用课堂上所学到的基本操作技能, 即便是能够拿到计算机等级证书, 也没有什么实际的应用价值。更何况无数客观事实已经证明, 在毕业之后的实际工作中, 有很多拿到了计算机等级证书的学生, 甚至连一些最基本、最简单的计算机操作都应付不了, 必须在实际工作中重新学习。由此可见, 政法院校的计算机基础教学, 远远没有适应当今社会对法律人才的需求, 更谈不上适应“卓越计划”对卓越法律人才所提出的新要求。

2. 政法院校计算机基础教学内容繁杂、与实际脱节, 学生实际操作的能力普遍较差

计算机是以应用和操作为主的技能性学科, 因而教师的教学必须以提高学生的实际应用能力为目标。当前政法院校中的计算机基础教学, 普遍存在着与实际脱节的情况。在多年实际的教学工作中, 我发现, 尽管上课多数时间是在机房, 学生即使是完全听懂了, 留给学生的实际操作练习的时间, 仍不足以使学生完全熟练地掌握所学的知识;更何况还有很多学生跟不上教师的教学进度。其结果必然是, 在有限的上机练习中, 学生主要按照老师布置的作业来完成, 教师根本没有时间和精力, 把教学的侧重点放在培养学生独立思考与操作的能力上。甚至有很多学生在就业后的实际工作中, 时常还会抱怨大学课堂学到的知识没有多少实际应用价值。诚然, 这样的状况, 并不能说明计算机基础知识本身的无用, 主要问题还在于没有很好地把知识的掌握与现实的实际应用紧密地联系起来。计算机的发展可谓日新月异, 在计算机基础课程的教学中, 如果还是仅仅守着几本成型的教材, 让学生进行机械地模拟练习, 将很难培养出有实际应用能力的、高水平的卓越法律人才。

3. 计算机基础教学未根据学生的实际状况, 有针对性地采用不同的教学模式与教学内容, 真正做到因材施教

目前, 大多数政法院校都把计算机基础课程作为公共必修课, 所有专业的学生统一选课, 而且讲授的内容也基本一致。其实, 不同专业的学生对计算机操作与应用的需求应该是不同的。尽管自教育部普及中、小学信息技术教育以来, 高等院校新生计算机知识的起点已经有了显著的提高, 但还是由于全国不同地区、不同城市间存在的差异, 使得大学新生入学时的计算机水平, 也有明显的高低之分, 层次不一。这种高度统一的教学内容与教学模式的选择, 反映在计算机基础课程的教学中, 结果必定是:基础好的学生, 因为觉得“吃不饱”而失去重复学习的兴趣, 甚至会产生厌学心理;而基础相对差的学生, 会因为难以理解、掌握全新的知识而影响学习的积极性, 产生厌学心理。由此可见, 只有针对不同基础、不同专业的学生实施不同的教学内容、采用不同的教学模式, 才能够满足学生的不同需求。从这一意义上来讲, 在政法院校的计算机基础教学, 必须进行积极的改革, 甚至需要有一定程度的创新, 积极拓展新形势、新要求下的教学新思路, 以适应“卓越计划”下培养法律人才的新需要。

二适应“卓越计划”的计算机基础教学改革

要想实现“卓越计划”的既定目标, 在政法院校的计算机基础教学过程中应注意以下几点:

1. 针对学生未来职业的需求, 及时更新教学内容

主要是有计划地增加“计算机和信息安全”类知识的教学, 以及“交叉融合”类的知识。第一, “计算机和信息安全”类的知识, 主要包括:程序设计、离散数学、数据结构、计算机组成原理与系统结构、操作系统、数据库原理与应用、编译原理、计算机网络与通信、信息安全概论;人工智能与模式识别、C++ (面向对象) 程序设计、Java程序设计、密码理论与技术等。这类知识主要可以通过开设相关的必修课程、选修课程来获取。第二, 所谓“交叉融合”类的知识主要指“计算机”与“法律”交叉融合领域的知识, 主要包括:计算机犯罪防范 (侦查) 与取证、计算机软件法律保护、信息安全法学、信息安全管理、信息技术法律法规、电子商务法、数据库与信息财产法等。这类知识的获得, 主要是通过开设相关的必修课和选修课来实现的。对这类知识的学习, 能够进一步体现信息网络时代法学专业的办学特色, 以便培养出来的学生能够从事学科交叉的专业以及综合性的研究, 抑或可以为交叉领域的相关工作做基础性的准备。

2. 针对政法院校的特点, 设置更加科学、合理的课程体系

从理论上讲, 课程体系是由相互联系、相互影响的若干课程, 按一定的结构组成的、具有实现人才培养目标功能的统一整体。课程是由具有一定相关性的教学内容有机结合而形成的结构体系, 课程是构成课程体系的基本要素。要实现计算机基础教学内容与课程体系的整体优化, 首先必须从卓越人才培养模式的总体设计, 以及卓越法律人才知识、能力、素质结构的整体走向出发, 合理地更新与选择教学内容。也就是说, 应充分考虑到政法院校计算机基础教学面临的新形势, 从以“卓越计划”人才培养的目标为出发点, 更新教学内容、优化课程体系, 把体现计算机发展、具有时代特征的内容反映到课程体系中来, 让学生在掌握计算机新知识与新技术的同时, 培养并提高他们以计算机为媒介、运用学到的法律知识解决现实际法律问题的能力。然后在教学中结合计算机基础课程教学的特点, 在传统的计算机基础教学三个层次基础上, 体现政法院校的教学特点。传统的计算机基础教学一般分为:计算机文化基础、计算机技术基础、计算机应用基础层次。可以考虑, 在保持完整、独立的计算机基础教学课程体系的同时, 赋予每一层次不同的新内容, 特别是在计算机应用基础层面, 一定要结合政法院校的专业特点来设置课程, 不仅仅是教学内容上的不同, 更要有多样性、灵活性的课程体系, 要适度地增加选修课的比重, 以满足不同层次学生的特殊需求。

3. 采用分层次教学, 真正做到因材施教

所谓“分层次教学”, 主要是依据教学大纲与教学内容的要求, 按照学生的学习成绩与学习能力的差异, 在把学生划分为不同层次的同时, 把教学内容和教学要求转化成不同层次的学习目标, 重新建构教学结构, 实行学习目标的分层达标、分层评价、分层激励, 激发学生的学习积极性。分层递进的教学方法正日益受到更多的关注与重视。目前, 各政法院校的学生均来自不同的省份, 甚至是全国各地, 由于地区的差异、教学条件的限制以及师资力量的不足, 有许多农村学生在上大学之前根本没有接触过计算机。而生活在城市里的孩子, 早已对计算机运用自如了。学校在安排计算机课时, 可以通过摸底考试, 有针对性地分成初、中、高级三个不同层次的期班, 并设置不同的课程内容, 以供不同专业、不同水平的学生自主选课。学生可以根据自己的实际, 自主地选择适合自己水平、自己专业的教学班级, 能够增强学生自主学习的积极性, 伴随着学习热情的提高, 学习的效果自然而然也就提高了。与此同时, 任课教师的教学方法与策略, 也应该根据不同班级、不同的教学对象来进行适当的调整, 亦即, 教学方式应该是灵活多样的, 不应该拘泥于现成的课本, 应该把侧重点放在培养学生实践能力上, 在激发学生的创造力, 鼓励学生独立思考、独立设计的同时, 把教学侧重点放在培养学生分析问题、解决问题的能力上。

三适应“卓越计划”的计算机基础教学改革的实现

1. 兼顾不同层次学生的实际需要, 有步骤地进行分层次教学

这是适应“卓越计划”的计算机基础教学改革实现的第一步。现在普遍采用的相同学制学生相同教学进度的课程设置, 是兼顾大多数学生利益的权宜之计, 这种课程设置势必导致教学起点偏低的结果。当然, 对于处于“零起点”的那部分学生而言, 无疑是很容易接受并感到欣慰的好事;然而不容忽视的是, 对于那些基础比较好的学生而言, 难免容易产生轻视, 甚至厌学的心理。如果教师针对不同水平学生的客观实际, 结合政法专业的特点, 首先精心设计一些不同层次的教学目标, 然后通过学生自己动手与动脑, 来达到自主解决预设问题的目的, 就会产生好的效果。这样, 学生会通过观察与思考来发现问题, 继而产生想要分析问题、解决问题的欲望。如果还能够通过自己的实际操作, 解决教师预设的各个层次的问题, 学生一定会因为成功而倍感欣慰。我认为, 这种分层次教学的模式, 教给学生的不仅仅是书本上的知识与实际操作的技能, 更重要的是, 能使学生掌握获取知识的有效方法。这种由教师引导的学生自主学习的方式, 在提高学生实践创新能力的同时, 还因为分组协作方式的采用, 培养了学生团结协作的意识和能力, 也兼顾到了各个层面学生的不同特点, 锻炼了学生解决现实问题的能力, 进而达到了提高学生整体综合素质的目的。

2. 针对政法院校的专业特点, 有目的地增加计算机安全、计算机犯罪以及与计算机相关的法律知识

政法院校在选择计算机基础的教学内容时, 除了必不可少的计算机基础知识、办公应用软件、信息网络知识之外, 还应该拿出大量的教学时间, 针对政法院校的专业特点, 增设相应不同专业特色的内容, 以适应“卓越计划”对法律人才培养的需求。这些内容, 大致涵盖有关计算机安全、计算机犯罪以及与计算机相关的法律方面知识, 尤其是计算机网络与信息安全的知识。因为计算机网络与信息安全的保障能力, 是世界各国21世纪综合国力、经济竞争实力和生存能力的重要组成部分, 日益成为各国奋力攀登的至高点。计算机网络与信息安全问题解决得如何, 关系到政治、军事、经济、文化和社会生活的各个领域, 稍有不慎, 会使国家处于信息战与高度的金融经济风险之中。

在现实社会背景下, 构建具有自主知识产权的计算机网络与信息安全防御体系, 不仅需要先进的技术和装备作为坚实的基础;而且还需要依靠完善的法律、法规, 以及严格的管理规章制度作为保障, 特别是需要培养和造就一大批既掌握先进的信息技术理论与实务知识, 又具备法律专业知识, 并兼具一定管理能力的、高层次计算机和网络信息安全人才作为后盾。只有这样, 才能更好地应对未来信息化发展出现的新情况、新问题, 适应新形势对新型法律专业人才的迫切需要。我们要培养的卓越法律专业人才, 是需要具备全新知识结构的新型人才。

3. 结合法学专业的特点, 融入计算机知识, 加大对综合性法学专业实践技能培养的力度

一般来讲, 通过综合性专业实践这一重要环节, 可以进一步增强学生“理论联系实际、分析问题和解决问题”的能力, 以实现培养出来的学生具有“动手能力、知识的综合应用能力、创新能力”的总目标。这一综合性法学专业实践环节, 应当有计划地贯穿在整个计算机基础课程教学的不同阶段。如在“数据库课程设计”模块的教学中, 主要教学目的就是教会学生设计一个小型的关系数据库管理系统, 并实现系统应该具有的对数据的定义、存储、检索和修改操作等功能。那么, 如何提供安全措施, 对数据库的用户进行合法性检验, 保证数据库中的数据安全和对数据的修改遵循一定的规则, 达到一定程度上的正确性, 需要学生在开发设计过程中, 通过提高把握系统功能整体协调性、安全性和全局性的能力来实现。再如, 在“网络技术课程设计”模块的教学中, 更容易结合法学专业的特点。这一模块的教学, 主要是通过学生的课程设计, 一方面掌握网络底层的硬件和软件的配置, 加深对课程内容的理解;另一方面也是最为关键的方面, 就是提高学生对计算机通信软件的编程与调试能力, 进而熟悉并掌握局域网络环境下相关计算机的应用。获取这类知识, 对于政法院校的学生来讲, 意义尤为重大, 即, 可以为学生毕业之后从事计算机网络与信息安全方面的技术与管理工作、进行有关计算机犯罪的防范与控制、开展计算机取证, 以及网络与信息安全的立法及其执法工作, 奠定必要的实践基础。

4. 始终坚持以人为本的原则, 利用多媒体技术, 形成以教师为引导、学生自主学习的“多媒体技术——黑板——粉笔”的教学模式

众所周知, 多媒体技术在现时代的高等院校, 甚至高中的各科教学中, 都占有极为重要的地位。对于一些晦涩难懂以及抽象的理论知识, 充分利用多媒体教学手段, 不仅可以使教学的内容因为具体、生动、形象而更容易被学生所接受, 而且, 还是传统的黑板加粉笔的方法所无法比拟的。

在计算机基础教学中, 要科学、合理地利用多媒体技术, 克服多媒体技术在教学中带来的一些弊端。如:加大的信息量造成的课件庞大臃肿, 以及由于过多地在课件中插入图片、动画、影音剪辑而模糊教学重点与难点等弊端。我认为, 目前的计算机基础教学, 应该科学、合理地利用多媒体技术, 积极发挥教师的引导作用。具体讲: (1) 应该适当减少课件的容量, 突出教学的重点与难点, 切忌把教科书上的知识点原封不动地搬到课件中来, 课件的内容应当力求新颖、别具匠心。 (2) 千万不能因为采用多媒体技术而忽视师生的互动与情感的交流, 教学是教与学的教学相长的过程, 教师只有通过与学生的交流与互动, 才能了解学生对知识理解和掌握的情况, 发现学生理解、掌握知识过程中存在的盲点, 进而及时采取有效的措施。当然, 在充分利用多媒体技术的同时, 也不应该忽视传统教学模式中黑板与粉笔的作用, 毕竟在知识的传授中, 会有一些比较难以理解的东西, 此时粉笔与黑板的作用, 就是多媒体技不能替代的。任课教师在板书过程中对问题的具体分析, 能加深学生对知识重点、难点的理解和掌握, 使其印象深刻。

参考文献

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[2]陆汉权、何钦铭、周群.大学计算机基础教改新尝试[J].计算机教育, 2004 (7)

[3]屈会芳、王忠华.高等学校计算机基础教学的未来探讨[J].电脑知识与技术 (学术交流) , 2007 (1)

[4]李旻.关于大学计算机基础教育若干问题的分析[J].教育信息化, 2006 (9)

[5]于艳华.加速高校计算机基础教育的改革[J].教育艺术, 2004 (12)

[6]梅剑峰.对高校计算机基础教育的再认识[J].中国成人教育, 2007 (11)

[7]薛萍萍.任务驱动教学模式在信息技术课教学中的应用[J].当代教育科学, 2004 (22)

初一下英语教学计划 篇8

“学讲计划”的教学理念是：“学讲计划”推行“学讲方式”应用，改善课堂教学生态，学生学习变得更加积极主动、有趣活泼，教学活动更有目的性、针对性、实效性，让老师的教和学生的学变得更有效果、更具有教育和生活的意义，实现向教育本质的回归。“学讲方式”是以学生自主学习作为主要学习方式，以合作学习作为主要教学组织形式，以“学进去”“讲出来”作为学生学习方式的导向和学习目标达成的基本要求的课堂教学方式。

比如，在教学Flash动画制作软件一课时，教师先介绍软件的启动、各部分的名称和必要的工作界面，让学生先了解一些软件的概念、用途、步骤以及想或者能达到的各种效果等，就可以让学生自主探究学习了。在学习“初识Flash软件”时，要求制作“移动的小球”动画。通过分析源文件，初步理解制作的思想和动画制作中的相关概念;通过制作“移动的小球”动画，了解制作的过程，并从中总结出动画制作的主要步骤，这时就可以让学生亲自动手用Flash软件了。

通过学生自主学习，先讨论如何画一个小球，或者说如何画一个令你满意的小球。在小组研讨的基础上，把共性的问题、组内尚未解决的问题、需要拓展探究的问题，通过组间学生“竞赛性”“教别人”的讨论，进一步加以解决，发展学生的推理性、批判性思维。学生在自主学习的过程中，通过“学进去”，把知识点牢记在心，再通过“讲出来”，由小组长再向其他学生讲解具体步骤，通过提问、观察、测试等手段，评估学生的学习进展和学习成就，给学生提供明确的反馈，指导学生查漏补缺，提高当堂目标达成度。由学生自己进行自我评价，选出他们认为最优秀的一位学生，在班级中进行评比，最后由全班学生一起评选出本堂课的优胜之星。通过这种方式，不仅激发了学生的学习兴趣，更重要的是有利于学生之间的竞争，提高了教学质量。最后在课堂小结的过程中，引导学生自主概括、小结课堂上的学习内容，绘制知识结构图、思维导图，领悟正确的学习方法、思维模式，增强学生学习习惯养成的自觉性，真正能够“学进去”“讲出来”，真正做到把握“学讲计划”的精髓。

比如，在老师教授美术欣赏课中，各种国内外的古今各家大作，课本上的内容很少，所以老师要上网找各种素材，提前把PPT演示文稿做好，在课堂上用演示文稿来表现给学生看，增加学生对美术大师的了解和理解，学生通过PPT演示文稿，更加全身心地投入到美术课堂教学中来，不再出现教师唱“独角戏”的场面了，学生也更能感受到美术课的特点，给孩子们带来美的享受，提高他们的审美能力和审美情趣。

学校电子白板的投入使用更是极大地增强了课堂教学的有效性，能更加直观地教学，让课堂更具生机。学生对“美”就有自己的认识，拿着水彩笔在纸上圈圈点点，无论点出什么都说这是什么，一边画还一边解释她画的是什么。在孩子的世界里，没有特定的东西，在大人看来，有些不过是几条弯弯曲曲的线或者是几个点，一个圆什么的，可是这些点、线在孩子眼中是多么的神奇，所以孩子每次要画什么，我们都要积极主动地把东西准备好。有时候学生会说，我自己来，不要你帮我，往往在这种心理的促使下，反而孩子会把这件事情做得超乎你我的想象，总是给我们带来惊喜。教师要放手让学生去自主学习，自主探究。当他们尝到自主学习的甜头的时候，学习效果会事半功倍。

（作者单位：江苏徐州市睢宁县庆安中学）

初一下英语教学计划 篇9

初一语文李晓风

一、教学目标

加强“双基”训练：掌握六年级要求掌握的生字词的音义,并学会运用；培养学生良好的语文学习习惯，学会朗读、默读、速度、跳读等多种读书方法；培养良好的学习习惯,掌握常用的语文学习方法方法；指导理解课文中的文章的主题含义和丰富的思想感情；养成良好的语文素养,教学中中贯穿情感教育和道德教育。

着重阅读和写作能力的提高；注意培养学生对事物的好奇心和强烈的探究兴趣；让学生观察周围事物，亲身体验，有所感受，有所发现；使学生有强烈的参与意识和合作精神，整体提高全体学生的语文素养。

二、学情分析

从总体上看，语文水平不平衡，部分学生的学习习惯较差，语文自主学习能力较差，思维不够灵活。主要表现在：学习态度不够端正，上课听讲不够专心；课外阅读的兴趣有所增强，但课外阅读习惯差，知识面狭窄；知识运用不够灵活，理解、感悟比较肤浅，语言表达能力弱，不太善于表达自己的思想；特别是学生的独立阅读能力及写作能力差，作文篇幅短，内容空，读起来干瘪无味。

三、教材基本结构 本册教材共有课文30篇，其中精读课文15篇，略读课文15篇。共设计了五个单元，教材之后，安排了一组“古诗词背诵”，提供了10首供学生读背的古诗词。在每单元最后，还安排了“综合实践”。名著导读有《童年》《鲁宾孙漂流记》《昆虫记》三篇。

第一单元：人生，是一个说不尽的话题。这个单元学习有关人生的课文。这些课文有的讴歌理想，有的阐述信念，有的论说人生修养。熟读这些课文，要联系自己的人生体验，深入思索，反复咀嚼，领会文章深长的意味。还要练习朗读，学习课文的表达技巧。

第二单元：在我们成长的过程中，有幸福的回忆，美好的向往，也会有小小的烦恼，痛苦的悔恨。这个单元的故事，有的记录作者成长的足迹，有的展示他们成长的历程，这些都给我们以有益的启迪。学习这个单元，要整体把握课文内容，并结合自己的经历和体验，深入体味文中的情感。课文中有许多精彩的语句，要用心揣摩和理解，并尽可能多地积累下来，充实自己的语言仓库。〃

第三单元：在我们心中，“祖国”不是一个普通的名词。她意味着大地、江河、语言、文化、民族、同胞等等。爱祖国，就是爱这些与我们息息相关的事物。学习本单元，要反复诵读课文，整体感知课文的思想内容，培养崇高的爱国主义情操，并揣摩精彩段落和关键词句，学习语言运用的技巧。

第四单元：科学考察和探险，既是人类对未知的探寻，也是人类对自身的挑战。从高峻的山峰到深邃的海底，从浩瀚的大洋到茫茫的宇宙，哪里有奥秘，哪里就有人类的足迹。其间有成功的欣喜，也有失败的悲壮。探险过程中的任何艰难险阻，都遏制不住人类探索未知世界的激情，阻挡不了人类迈向全新领域的脚步。本单元学习几篇有关探险的课文，愿借此激起你探索自然奥秘的壮志豪情。学习这个单元，主要学会快速默读课文，抓住课文主要信息，概括内容要点。

第五单元：动物是人类的生存伙伴，有了它，世界才会如此丰富多彩，生趣盎然。在今天这样日益拥挤的地球村里，动物与人应该享有同样的生存空间。这个单元的六篇课文都是写动物的佳作。阅读这些文章，不但可以激发关爱动物、善待生命的情感，还可以引发对人和动物关系的深入思考。学习这个单元，要在理解课文内容的基础上，调动已有的知识储备，结合自己的生活体验，大胆地发表自己的见解，做到观点明确，言之有理。

四、教学措施

1.学写简单的记事作文、想象作文、简单的读书笔记、关于自己的事。在阅读中学习一些读写方法：展开联想和想象进行表达的方法；体会关键词句在表情达意方

面的作用；环境描写和心理描写；读课文时能联系实际，深入思考；理解含义深刻的句子；继续学习用较快的速度读课文；学习修改自己的习作。

（1）背诵指定的课文和自己喜欢的文段；背诵20篇以上的优秀诗文，课外阅读不少于1万字。

（2）加强书写练习，用钢笔书写楷书，行款整齐，并有一定的速度。

（3）养成先想清楚再写和写后认真修改的习惯。

（4）要重视过程的活动性。不仅让学生读一读、写一写、说一说,而且让他们画一画、唱一唱、演一演,做一做……通过学生的自主活动,掌握知识,并融会贯通,烂熟于心。

（5）联系上下文和自己的积累，体会课文中含义深刻的句子；体会关键词句在表情达意方面的作用。

（6）在阅读中能揣摩文章的叙述顺序，体会作者的思想感情，初步领悟基本的表达方法。

（7）养成良好的预习、复习、认真完成作业和根据需要搜集、积累信息的习惯。

（8）乐于参加讨论，敢于发表自己的意见，提出自己的看法，作出自己的判断。

（9）能写简单的记事作文、想象作文、读后感等习作内容具体，感情真实。能修改自己的习作，书写规范、整洁。

（10）在综合性学习活动中，通过了解自我、阅读报刊、书籍及采访等途径，小结自己的小学生活和成长足迹，能够写简单学会活动总结。

五、教学进度安排：

2012.2.20——2012.3.7 第一单元

2012.3.8——2012.3.26第二单元

2012.3.27——2012.4.13第三单元

2012.4.14——2012.5.7期中复习考试

2012.4.30——2012.5.23第四单元

2012.5.24——2012.6.8第五单元

2012.6.9——2012.6.15课外古诗词、名著导读 2012.6.16以后——期末复习考试

七、单元检测

单元检测，用莱州教研室单元测试题。

初一下英语教学计划 篇10

---------杨宇华

一、学生现状分析：

作为刚刚步入新学习环境的新生虽然他们经过一学期的学习和学校生活当时他们对新的学习环境还不很适应由于初一学生因此他们学习美术的积极性很高积极参与活动的主动性较好但学生年龄小、知识少因此学生的视野狭窄对美术的认识还远远不够学生的审美意识较浅没有一个系统的知识结构

二、教学内容分析：

本学期拟定十六课时的课程立足于面向全体学生以素质教育为基本点出发培养学生的创新精神和实践能力；强调趣味性的美术学习设计内容贴近学生的生活经验强化学生的美术学习兴趣 ；在继承美术 传统的基础上充分体现社会的近步与发展以及多元文化突出时代感和地方特色在结构上以美术形式语言集中划分单元淡化不同课业之间的区别在传授规定的基础知识、基本技能的基础上始终贯穿审美性和情意性的教学要求兼顾学生个性的发展和知识技能的习得两方面的需求

三、教材中重点、难点：

重点内容涉及到绘画创作和设计的内容包括风景速写、绘画的色彩知识和应用等绘画技能和海报视觉传达等设计知识

针对教材的重点难点在于培养学生的各项技能和能力例如学生的绘画技能、学生的观察能力、学生的自主学习能力最终达到自主欣赏和自主创作

教学目标：

(1)、认知目标：认识和了解西方绘画艺术开阔学生视野了解人体基本比例；进一步学习色彩知识和构图知识

(2)、智力能力目标：培养学生的绘画技巧和基础造型能力；培养学生的设计思维能力

(3)、思想品德目标：通过学习色彩、构图、制作等知识使学生的思维更开阔并用美学的眼光去观察生活中的事物对大自然产生热爱之情

主要工作及措施

1、认真学习课程改革的先进理念以全新的视角 审视新课程走进新课程

2、我认真地分析初中美术教材的编写特色及体系了解学生原有的知识技能的质量

3、认真备课、上课、听课、评课及时批改作业、讲评作业

4、做好课后辅导工作广泛涉猎各种知识形成比较完整的知识结构

5、严格要求学生尊重学生发扬教学民主使学生学有所得不断提高

工作安排表

周次

起止章节及内容

备注

第一周：欣赏优秀作品

第二周第三周：介绍色彩及训练

第四周第五周：水粉画训练

第六周第七周：漫画欣赏及训练

第八周第九周：漫画创作

第十周第十一周：漫画创作

第十二周第十三周：海报设计

第十四周第十五周：户外写生

第十六周第十七周：写生训练