初一信息技术上学期教学计划（共12篇）
一、学生基本情况分析：
经过上学期一学期的适应，初中七年级学生上课较为活跃，对信息技术这门课也比较感兴趣，动手实践的积极性很高，但学生在上课的时候普遍存在热衷于玩游戏，聊天，看电影等等。而不是特别热爱学习信息技术知识，学生之间的上机操作能力差异也较大。因此，本学期在教学活动中，由于学生的年龄小，认识不到位，我着重强调学生寓教于乐，通过不同的方法让学生既学会计算机知识技能，又要让学生主动去学习，培养学生的学习兴趣。同时，考虑到每周一课时，学生先前所学内容遗忘较多，注意复习和预习，尽可能有效利用课堂时间
二、教材分析
教材第1单元主要介绍的是文字处理软件Word，由于上学期学生们已经掌握了利用Word来编辑文档的基本方法，如输入文字、排版、插入图片、艺术字、表格等。本学期的学习目标就是在上学期基础上学会综合运用Word文字排版的各种功能，已达到能独立完成制作手抄报或黑板报等，以此来检验学生本学期的学习能力。
三、教学目标、让学生了解计算机的组成及使用原理等，会将所学知识应用到现实生活中，养成良好的计算机操作习惯。
2、熟悉信息处理的一般过程，能够利用文字处理软件设计、制作作品，并对过程和结果进行评价，从中培养学生的审美意识和欣赏水平。
四、教学措施
（1）狠抓学生的思想教育。从思想教育入手，使学生树立正确的学习方向，从而激发学生的学习积极性和创造性，充分调动学生的主观能动性和学习热情，从而树立浓厚的学风，为搞好教育工作铺平道路。
（3）在教学中，对学生进行分层次教学。对好的、差的，分层对待，以适应普九教育的需要，使每个学生能得到应有的发挥，从而使总体水平和整体成绩。
（4）加强教师的自修，特别是教育教学方法艺术上的进修，做好学生的思想政治工作，努力提高教育教学艺术水平，啬教学中的趣味性乐趣性，寓教于乐，努力提高学生的学习积极性和创造性。
（5）在教学中充分发挥学生的主观能动性，努力培养学生的自学能力，从而让更多的时间用于学生的练习，真正做到精讲多练。
五、课时安排
第一单元 初识word 两课时
1、WORD的启动和退出
2、新建与打开WORD文档
3、保存与关闭WORD文档
第二单元 美食天地
共四小节，每两节一课时
第三单元 诗词集锦
共六小节 每小节一课时 共六课时
第四单元 魅力贺卡
共四小节 四课时
第五单元 个性月历
一、发挥信息技术的优势, 优化阅读教学环境
著名教育家杜威提出:“为了激发学生的思维, 必须有一个实际的经验情境, 作为思维的开始阶段。”在教学过程中, 教师应根据教学需要, 创设适于教学内容的教学情境, 引导不同层次的学生通过动脑、动口等多种途径积极参与教学过程, 把学生带入情境之中, 让学生在课堂中动情。由于很多教学内容与现实生活年代相隔久远, 因而学生在学习理解内容时, 很难把握作品的意境。为了把学生带到教学内容中所描述的境界中去, 使之与文中的“我们”产生共鸣, 教师可以利用多媒体课件展示形象、直观的画面, 让学生直观地感受, 从而丰富表象, 让画面激发学生提供一个情境氛围。
如《恐龙》一课, 我就充分发挥信息技术的优势, 通过播放多媒体视频、恐龙图片、播放视频, 把学生带入了两亿多年前的恐龙世界, 使学生惊叹不已。学生个个思维活跃, 发言踊跃, 激起了对恐龙世界的好奇和探索的渴望, 也激起了阅读文本的强烈期待, 这也是一般传统的教学手段所无法比拟的。
二、运用信息技术, 激发学生阅读兴趣
“知之者不如好之者, 好之者不如乐之者”、“一切有成效的活动须以某种兴趣作为先决条件”。小学生年龄小, 好奇心强, 自制力差, 对于感兴趣的事物总是愉快地去探究, 而对于没有兴趣的事物总是提不起精神。因此, 在教学中激发学生的兴趣尤为重要。教学中, 可以借助多媒体的优势, 产生良好的视听效果, 使学生大开眼界, 从而激发学生的学习兴趣。
如在我在教《西湖》一课时, 讲到西湖美景到底有多么的美丽, 我在网上收集了一些关于西湖的图片和视频等资料, 展示出各种各样的西湖美景。这时, 学生个个都瞪大眼睛, 尽情地欣赏着美景, 还情不自禁地发出赞叹, 似乎已置身于杭州。这时让学生讨论回答:“西湖美在哪里?”这下, 课堂气氛马上活跃起来, 学生纷纷发言。教师又问:“如果你是作者你打算如何写这篇课文, 而本文作者是怎样描写这一美景的?”一个好的开头是师生间建立感情的第一座桥梁, 它既能引起学生的兴趣, 又能激发学生的求知欲, 为整节课的学习打下良好的基础, 使整个教学活动进行得生动、活泼、自然。
三、运用信息技术, 提高学生理解能力
“文章不是无情物, 字字句句吐衷肠”。每篇文章的内容都会形成一定的情境和气氛, 表达一定的思想感情。尤其在语文课堂中, 教师就需要借助多媒体调动情绪, 渲染课堂气氛, 使学生置身于特定的情感氛围中, 仿佛身临其境, 如闻其声、如见其人, 形成一定的情感基调, 从而更好地理解和体会文章内容, 甚至不自觉地进入到文章角色之中。
如在执教《荷花》时, 在学生熟读课文, 通过他们的想象理解课文的基础上, 相机出示了课件, 让学生通过看课件, 理解二、三自然段中的重点语句, 让学生入情入景, 欣赏荷花的美丽, 激起对大自然的热爱之情。通过媒体课件的观看, 我问:“有谁能来说说‘荷叶挨挨挤挤的, 像一个个碧绿的大圆盘’这句话中作者把什么比作什么了?”学生通过图片的观察很快就回答:“把荷叶比作了大圆盘。”此时, 学生注意力高度集中, 学习积极性得到充分调动, 学习效果是传统的阅读课所不能及的。
课文中精彩的段落具有很强的审美性、抽象性和精炼性。小学生受生活经历、社会环境以及知识能力的限制, 不能很好地理解作品的思想感情, 作品的美感与学生的情感有时难以沟通。教师运用信息技术将抽象的语言文字转化成与教学内容相关的情境或氛围, 激发他们的想象, 引起学生的情感体验, 从而帮助他们迅速而准确地理解教材内容。
四、通过信息技术手段的运用, 促进学生学习方式、教师教学方式和师生互动方式的变革
语文学习的主体是学生, 无论采用何种教学形式, 选择何种教学策略, 都必须有助于学生自主学习能力的培养和提高。现代信息技术为学生的自主学习搭建了优越的学习平台, 为此, 教师必须从传统的教学理念中解脱出来, 让学生真正成为学习的主人, 引导和帮助学生在“平台”上施展才华, 动手、动脑, 长知识, 长才干。新的教学理念, 要求教师必须不断提高自身的素质, 如利用网络教学, 需要比相对简单的多媒体教学有更高的技术支持。教师要熟悉网络管理, 熟练地进行网页制作, 还需要掌握必要的网络编程知识, 构建利于学生浏览的资料库。为了增加教学的互动性, 方便学生交流, 可以创建网上论坛。
还可以利用校园网将分散在课堂中的学生链接成小组学习。小组成员可以通过网络来传递信息, 达到互相交流、共同学习的目的。在教学《欢乐的泼水节》时, 我把相关的图片等材料以及许多网上下载的信息放在了服务器上, 同时还在网站上开博客供学生协作讨论、回答问题。课堂上, 学生可以根据教师在提出的问题, 通过上网查询相关的资料, 结合同学间的相互讨论, 在课堂上发表对教师所提问题的看法, 最后, 教师根据学生的回答选择典型的观点加以分析、指导。
关键词 个性化教学；个性化学习；信息素养；小组合作
中图分类号：G633.67 文献标识码：B 文章编号：1671-489X（2013）13-0112-02
1 引言
个性化教学是指教师采取个性化的教学手段，对学生个性化的学习进行指导，以促进学生人格健康发展，形成有独特性、创造性的教学活动。学生的个性化发展对信息技术课堂教学提出更高的要求。由于学生先天禀赋、性格特点、动手能力、创新意识等方面的差异，造成对信息技术掌握程度上的差异。在教学过程中，教师必须关注学生的个性差异，采取个性化的教学手段，保护学生的自尊心和自信心，针对每个学生不同的个性特征指导其有效学习，促进学生健康发展。
2 在新课程背景下，打造个性化的课堂教学
2.1 为学生营造良好的课堂学习氛围
课堂教学理论指出，良好的课堂学习氛围可以有效地激发学生的内在情感和动机，协调人与人之间的关系，形成强大的合力，对学生学习起着潜移默化的导向和促进作用，因此，它是鼓励主动参与学习、自主个性发展的保障。一个班级，学生的层次不同，对于教师提出的问题不是所有学生都能正确回答，同时也要允许学生对教材内容进行个性化的理解，允许有不同的主张和看法。对有独到见解的学生要大力表扬，即使学生的见解与所学内容和教师的观点风马牛不相及，也不应一味否定，甚至讥讽，应尽力呵护学生的异想天开，允许学生粗心或出错。例如，在教学Word图片的图文编排时，在笔者的指导下，很多学生采用了自己喜欢的方法进行图片的插入与编排，其方法很有创意。这时，笔者一定毫不吝啬地对学生进行表扬、赞赏。而有的学生很想求新，但由于思路不对，什么方法也没有想出来，这时应该用“再想想，老师相信你能想出好办法的”激励学生不要灰心。只有这样，学生才能积极思维，才敢于在课堂上发表自己的意见，张扬自己的个性。
2.2 采用分层教学，注意因材施教
既然承认学生存在差异，就应根据学生的差异，实施分层教学，进行因材施教。特别是要根据学生的操作能力，实施分层练习，如果不问青红皂白，坚持“一刀切，齐步走”，则很容易伤害一些学生的学习积极性。笔者从以前的信息技术课堂教学中发现，动手能力男生优于女生。因此，在机房上课进行小组划分时，笔者让男女生搭配，让动手能力强的学生对动手能力稍差的学生给予指导，教师及时鼓励，让学生逐步养成独立解决问题的能力。同时，制定不同层次的教学目标，树立“跳一跳，摘桃子”的教育理念，既要给他难度与压力，也要给他信心与希望，从而让学得快的学生吃得饱，体验到成功的喜悦，让学得慢的学生自信心增强。如对A层次的学生采用“重能力，大容量”的教学方法，B层次的学生采用“重方法，多激励”的教学方法，C层次的学生采用“重基础，拉着走”的教学方法，让各个层次的学生取得应有的进步，增强他们学习的兴趣及信心。
2.3 给学生提供张扬个性的机会
教师应该充分了解学生的兴趣爱好和智力强项，努力为具有不同秉赋和不同潜能的学生提供一个个性发展、开发潜能的机会，使其智力强项发挥最大。首先，要给予学生充分选择的空间。在教学过程中，让学生以适合自己的认知方式投入到学习活动中去，从而使他们的创造潜能得到最大限度的发展。比如，教师可以和学生一起商定弹性学习目标，让学生在学习过程中根据弹性学习目标进行选择性学习。其次，要给予学生以更多的自主活动时间。信息技术课的学科特点决定，学习过程中学生必须多活动、多操作、多应用，而有益于个性形成的个人活动需要比较充分的自主活动时间来做保证。因此，在深入钻研教材的基础上，可以多设计一些操作性的应用性练习，为学生提供更大的自主学习时空，更加突出学生的自主学习地位，让学生使用计算机技能和网络技术，在用中学会获取、加工信息的方法和能力，学会解决生活和学习中遇到的实际问题，以培养学生的信息素养。
比如，在学习PowerPoint时，笔者选择了和生物教学有关的“我国特有的珍稀动物”这一表达交流活动作为主题，要求学生搜集我国珍稀野生动物的资料，以演示文稿的形式展现出来，并配之以背景图象、声音、视频，制作出一个图文并茂、张扬自我个性的演示文稿。每个小组成员负责不同的工作，他们各有侧重但又不完全独立，在充分讨论、交流的基础上找到最佳的创作方案。为了使学生的方案更具有可行性和独创性，在学生动手制作之前，先由每个小组的组长向教师介绍本组设计的方案，然后参考教师的意见，对比其他组的方案进行一定的改进。学生在完成作品的过程中，教师给予学生及时的指导。这一教學主题的设计，极大地调动了学生学习的兴趣，张扬了学生的个性。
2.4 充分利用学生的个性化教育资源
每个学生思考问题的方法、解决问题的策略都有别于他人的个性，这种个性化的方法和策略正是展开教学活动最有价值的教学资源。因此，教师应全力为学生创造机会，鼓励学生大胆地将自己的思维过程展示出来，通过交流使学生展示自我、享受成功、自主发展。
如每个学年的新学期开学之初，笔者会拿出两节课专门让学生学习思维导图软件的使用。因为思维导图能够鼓励学习者积极地思考和联想，帮助学习者将复杂、无序、孤立的知识点和想法变得简单、有序，从而有效地提高学习者的理解能力，将抽象的思维转化为具体的、实际的想法和行动。学生可能在初接触时觉得很困难，但是经过一段时间的引导使用后，大部分学生还是能做出比较简单的思维导图来，从而把本节课的知识梳理出来，在头脑中形成清晰的认识。
3 在信息技术教学中，用自己的个性课堂赢得学生
首先，笔者非常注重课堂教学创意，创意不在于多，哪怕是一点儿小小的创意，如一段精彩的导语、一个激活思维的问题设计、一次收放自如的拓展、一个意犹未尽的结课，也会为课堂增色不少，也会引爆学生的智慧火花，吸引学生逐渐喜欢上信息技术课。
其次，教学中要针对每个学生的个性，精心进行设计。设计教学案时，把激发学生学习兴趣作为首要考虑的问题。1）教学内容要贴近学生生活，增强时代性和趣味性；2）教学过程中要注重师生的互动、生生的互动，努力体现学生的主体性；3）要让学生感受到成功的喜悦。唯有如此，学生才会真正地由“苦学”变成“乐学”。学生“乐学”了，教师“乐教”了，学生学会了，教师教“活”了，这才达到教学的根本目的。
再次，课堂教学是一个教学相长的过程，学生和教师的共同参与才能实现“生命与生命的对话”。在长期的教学实践中，笔者与学生建立了良好的师生关系，良好的师生关系是课堂教学成功的前提。有人说，要想得到别人的尊重，首先要学会尊重别人。要尊重学生，尊重学生个性的差异。每个学生都有个性，教师必须辩证地认识到学生个性的不同差异，因势利导，实施教育，不要强硬地把教师个人的价值观和道德观灌输给学生，而是让他们在充分认识、理解的基础上自觉自愿、有选择地接受。学生的个性差异往往就是潜力。
一、学生基本情况
七年级学生的信息技术素养存在差异性，有的已经能够使用现有的信息工具获取、处理和应用信息，有的还不会键盘打字。信息技术课并不像语文、数学那么枯燥、单调，也不像历史、政治需要死记硬背。相对来说学生觉得比较新鲜。但是这又存在一个问题就是学生感兴趣的并不是学习，而是打游戏、上网聊天。所以，学生对计算机的认识还有待提高。要进一步对他们进行正确的引导。
二、教学目标：
1、培养学生信息素养，提高学生的思维学习能力、动手与实践能力；
2、培养并渗透网络德育教育；
3、通过学习评价、思维导图等方式来巩固所学的信息技能；
4、使学生掌握通式操作，知道如何求助；
5、学生能够从网上查找、下载、管理信息，并公与他人分享。
三、教材分析：
今年的教材贴近学生的学习、生活，分为3个模块：“信息与信息技术”，该模块讲述了信息的获取、加工、应用的过程，信息技术过去、现在的发展以及未来的展望；“网络安全”主要是提高学生安全方面的素养，通过现实生活的实例，如微信诈骗、电信诈骗等提高学生的防范意识；“数据处理”讲述了数据的输入，常用的公式sum()、等函数的使用，学生可以做个个人开支记账簿、与数学函数结合探讨数学知识等。
四、教学方法：
讲练结合、综合实践、合作探究学习
五、教学内容： 第一章 信息与信息技术
1、信息与信息技术 2课时
2、计算机系统及其工作原理
2课时
3、计算机安全问题
第二章网络基础及其应用
1、概述
1课时
2、因特网初步 1课时
3、网上信息的获取 1课时
4、电子邮件 1课时 第三章 电子表格
1、电子表格概述
1课时
课时
2、建立工作表
2课时
3、工作表的编辑
2课时
4、工作表的修饰与打印 2课时 第四章 多媒体信息处理
1、多媒体的基础知识
1课时
2、多媒体制作工具
1课时
一、学情分析
本届五年级29人，他们正处于思想形成的重要时期，求知欲强，虽然在家没接触过电脑，但学习兴趣很高，都渴望学到很多信息技术知识。为此，这学期，教师要加强电脑知识的教学，大力提高教学质量。
二、教材分析
本册教材共12课，其中一单元7课，二单元5课。教材编排上注重了一下特点：
1、渗透了新课程改革的理念。
2、注重创设高度真实的学习情景。
3、注重对相关情感态度与价值观的教育，引导学生养成良好的学习习惯。教材设置主要包括：阅读与思考：学习目标：学习与探究，实践与创新，我的收获。
教学重点：1.多媒体演示文稿的制作方法和技巧。
2、掌握幻灯片背景的设置方法。
3、了解信息技术对生活和学习的影响和信息安全知识。
教学难点：
1、通过玩电脑，使学生感受高科技的魅力和乐趣，使学生乐于学习。
2.养成良好的信息安全知识和信息安全防范习惯。
三、教学目标
1、了解多媒体演示文稿的基本构成元素，并掌握制作方法。
2、通过游戏活动，培养学生主动学习的习惯和能力。
3、了解信息技术对生活和学习的影响和信息安全知识。
4、能熟练打字，会一些常用命令。
5、通过玩电脑，使学生感受高科技的魅力和乐趣，使学生乐于学习。
6、养成良好的信息安全知识和信息安全防范习惯。
四、教学措施：
1、利用空闲时间，及时检修电脑，提高课堂效率、2、组织信息技术课外兴趣小组，培养特长生。
3、认真备课，不断探索新的教学方法。
4、积极和其他学科沟通，积极研究学科整合。响应新课标要求。
5、公平对待每一个学生，多鼓励，少批评。
6、理论与实践相结合，小组合作交流学习。
五、教学进度
1课 初识“电子西洋镜” 1课时
2课 给幻灯片化个“壮” 2课时
3课 图文并茂的幻灯片
（一）1课时
4课 图文并茂的幻灯片
（二）1课时
5课 乘着歌声的翅膀 1课时
6课 给幻灯片添加动画效果 1课时
7课 玩转幻灯片 1课时
巩固复习
1课 信息及特征 1课时
2课 信息技术介绍 2课时
3课 信息化生活和学习1课时
4课 信息共享 1课时
5课 信息安全 1课时
巩固复习
六、复习计划
通过复习，巩固本学期所学的新知识、新技能。从而更好的提高教学质量。每单元学后。
一年级上学期信息技术教学计划2021年【一】
一、教学要求
通过本学期的教学使学生学会简单的文件操作，能够认识wordXX，会使用wordXX输入文字，对输入有错误的文件内容进行修改，能根据要求进行简单的排版，会插入图片、艺术字，并会进行简单的段落调整，学习使用文本框，初步探索inter网络世界，会简单地把网上的图片及文字保存在自己的文档中，并使用网络上的内容学习简单的小报制作。
二、教材分析
教学内容是：window98、文字处理、网络基础知识等。
其中第一课是window98基础知识；第二课至第十课是wordXX的简单操作（包括中文输入、修改错误、美化文本、简单排版、插入艺术字和图片）；第十一课至第十四课络知识，使用网络知识。
三、学生情况分析
学生在以前学习的基础上，对计算机的功能及简单操作已经有了较全面的认识，也已经学会用window98的简单操作，最重要的是学生对学习计算机这门课程兴趣浓厚，对于进一步的教学有一个良好的基础。
四、教学措施
1.适时对学生进行思想道德教育，让学生从小养成爱护公物，文明上网的习惯。
2.教学要切合小学生实际，充分考虑小学生年龄、兴趣、知识、认知结构等特点，语言要通俗易懂，培养学生学电脑、用电脑的兴趣，调动学生主动参与，让学生敢用、想用、会用、善用电脑。
3.教学中提倡和鼓励学生发现完成操作任务的不同方法，触类旁通相关软件的使用。
4.加强机房（网络教室）管理确保教学顺利进行。
在不断的教学中，我们有了更多的认识，只要学校的工作做好了，老师的教学工作教好了，那么学生的成绩必然出现很好的状况，时代在发展的情况就是这样，很现实的情况。相信我们在认识到当前的情况后，我们才会做出相应的对策出来，更好的发展我们的教育，将孩子们培养成祖国的栋梁！
一年级上学期信息技术教学计划2021年【二】
1、教学目的和要求：
学会开、关机
教学难点：
1、了解计算机外设的开、关顺序
2、正确学会开、关机
教学准备：
计算机、网络
教学过程：
一、教学导入
同学们，在你们面前看到的是什么呀? 对了，是电脑。
老师告诉你们电脑现在正在睡觉，这个大懒虫，到现在还在睡觉，我们让小朋友把它喊醒，让他和小朋友们一起学习好不好?
二、教学新课
（一）教师示范讲解
在把电脑喊醒之前老师先考考小朋友们一个最最简单的问题，小朋友们早上醒来第一件事是干吗?老师再重复一遍，是第一件事。
刚才小朋友们说了很多，有的说穿衣服，有的小朋友说是洗脸，还有的小朋友说叠被子，但老师却不同意小朋友的意见，再好好想想，我们早上醒来的第一件事是做什么?
对了，首先是睁开眼睛，我们小朋友只有先睁开眼睛然后才能去穿衣服、洗脸、刷牙等等。电脑同样如此，它也要先睁开眼睛，然后才能和小朋友一起学习。所以 第一步我们要让电脑睁开眼睛。怎么做?
1、教师示范开显示器，同时提醒电源指示灯的颜色变化。
光睁开眼睛怎么行呢?，我们的目的是让他和小朋友们一起做游戏，我们要让他动起来，那第二步我们应该怎么做?其实很简单，就是接通电源。
2、教师出示电源开关“POWER”标志，同时逐台电脑巡视开机情况，按下它之后，我们请小朋友们说一说你发现了什么?左边的三个灯会同时闪一下，同时第一个灯变绿了，其它两个灯熄灭了。现在电脑就会和小朋友一起来学习了。比如说画画了
3、教师先展示几幅电脑作品，然后用“金山画王笔”给学生做示范。
刚才我们让电脑给我们小朋友画了几幅画，它说他累了，我们还是让他休息吧，下面我们就先来学习如何关机。
4、教师一步一步示范，手把手教学生关机，并重复几次。
小朋友早上起来的第一件事是睁开眼睛，那上床后我们会把眼睛闭上。然后开始休息。电脑同样如此。我们最后也要让电脑把眼睛闭上，要不然电脑就休息不好，他会生气的。再次提醒小朋友，我们最后千万不要让电脑的睁着眼睛睡觉。记住了要把电脑的显示器关掉。
5、教师示范关显示器。
（二）、学生练习开、关电脑
1、在教师的组织下，有步骤的打开电脑和关闭电脑。
2、教师巡视指导。
三、全课总结（略）。
一年级上学期信息技术教学计划2021年【三】
一、指导思想:
为了搞好学校信息技术教育教学管理工作，提高信息技术教学水平，以教育部制定的《中小学信息技术课程建设》指导纲要为指导，根据《小学信息技术知识要点》开展信息技术教育教学活动，规范信息技术课，加强对学生的考核和评价，提高教育、教学质量。
二、本期教学内容安排:
根据我校的计算机软硬件实际情况，结合《小学信息技术知识要点》，拟定学年教学内容安排如下:
三年级 上期:信息技术常识（电脑室管理常规、开关机、计算机的用途）、指法练习（了解键盘的分区 按正确指法输入字母、数字、符号）、使用金山打字通进行汉字录入练习、益智游戏 下期:信息技术常识（计算的发展史、计算机的特点）会设置桌面主题（墙纸、屏幕保护、外观）、画画、使用金山打字通汉字录入练习与使用写字板进行汉字编排练习、益智游戏。四年级 上期:信息技术常识（电脑基本组成、计算机病毒的特点 及其防治方法）、WINDOS操作系统（文件夹的建立、删除、复制、移动、属性的设置等）、正确使用鼠 标（单击、双击、拖动）、文字录入练习下期:信息技术常识（电脑中常见的单位以换算）、WORD文档的使用（文档的建立、更名、窗口的认识<了解windows程序窗口的组成、最大化、最小化、关闭、还原、移动、改变窗口大小、排列窗口>、页面的设置（大小、边框等）、文字的录入（正确使用光标控制键）、文字的编辑（字体、字号、字色、风格、下划线、着重号等）、益智游戏 五年级 上期:信息技术常识（快捷键的使用）、WORD文档编辑（文 字的复制、粘贴、移动、剪切、查找、替换、格式刷）文本框的使用（边框和底纹）、艺术字、图像的插入（图 像属性的运用、大小、位置、设置恰当的环绕方式等）下期:信息技术常识、WORD文档的表格使用（插入规定行列 的表格、合并和折分单元格、插入或删除行或列、美化 表格、文字美化、表格套用格式、边框底纹、对齐方 式、表格内数据的简单计算）、简便几何图形的绘制、组合的运用等。六年级 上期:信息技术常识、WORD文档运用（录入文字并进行编排 与美化、表格的使用录入全班同学的通讯录并进行美 化）EXCEL电子表格的使用 下期:信息技术常识、EXCEL电子表格的使用、INTERNET（基础知识）（怎样在IE中浏览主页、怎样在互联网中搜 寻资料、怎样从互联网上下载资料、申请邮箱、发收电子 邮件
三、信息技术教育活动:
1、兴趣小组 根据学生自愿的原则，安排兴趣小组，组织兴趣的学生每周六日的时间进行练习与辅导，旨在培养学生学习计算机的兴趣和提高操作水平，初级组（三、四年级）使用计算机进行绘图、学习LOGO初步用海龟作图；中级组（四五年级）进一步学习LOGO的基本操作；高级组（五、六年级）（学习Powerpoint的使用、FLASH的初步）。
2、竞赛活动 本期拟在11月举行一次全校性的分年段的计算机操作竞赛，一方面提高学生学习计算机的兴趣，另一方面检验学生学习计算机的效果。比赛内容安排如下:三年级:指法，四、五、六年级:汉字录入，另组织特长生参加:x省计算机奥赛（LOGO）。（10月份初赛、11月份复赛）。
3、做好期末考评工作 根据学期学习内容，信息技术任课教师在学期末自拟考评内容对学生一学期来的学习情况进行综合考评，并做好考评表格的填写与反馈与存档工作，做信息技术教学走向规范化。让每一位学生在每一学期的学习中均得到发展。
4.做好NIT考试扫尾工作 根据进修校的安排，我校NIT教师培训工作进行了两轮，取得了可喜的成绩（有参加考试的教师，中级合格率达80%以上），目前余下少数教师与新调入的教师。希望这部分教师日常加强自学与交流争取12月前通过NIT中级考试。
5.做好课件制作的指导工作。本期起我校正式全面启用校园网，根据学校的要求，拟于4月下旬安排全体教师进行网页制作与Powerpoint的使用、FLASH的初步运用培训，目的是使我校教师能进一步掌握网站使用技术与一定的课件制作技术，也为熟练使用学校办公电脑打下良好的基础。
四、制定与认真落实管理制度
1、建立学校电脑室管理制度（详见制度）。
2、建立学校教师办公电脑管理制度（详见制度）3、建立学校多媒体教室使用制度（详见制度）以上管理制度做到全校教师人手一册，并组织学习与落实。
五、信息技术教学研究课题《信息技术与学科教学的整合》
一年级上学期信息技术教学计划2021年【四】
教学目标：
知识目标：
1.认识鼠标，知道鼠标由左、右键及滚轮组成。
2.掌握鼠标的握法、移动、单击、双击等操作方法，并能将这些操作灵活运用于计算机操作中。
能力目标：
通过玩“装扮雪人”这个充满趣味性且简单易懂的小游戏，让孩子们在快乐中不知不觉地熟悉和掌握鼠标的单击、双击操作，激发学生学习电脑的兴趣。
情感目标
通过游戏体验玩中学的乐趣，激发孩子们的学习兴趣和敢于独立、大胆地操作计算机的信心。
【教学重点】。
认识鼠标；鼠标的单击和双击操作。
【教学难点】。
单击、双击的作用。
【课前准备】。
制作丰富多彩的多媒体课件，展示放大鼠标，及其单击、双击操作动画，使学生看得清楚明白。引入几款与教学有关的小游戏，并试玩游戏，设计有趣的作品，吸引学生的兴趣。
【教学方法】。
教师针对一年级学生年龄特点和理解能力的差异，采用生动的课件展示，尝试采用情境教学法，创设一个鼠标旅行的虚拟情境，把教学的重点、难点贯穿于紧张、有趣的游戏之中，激发学生学习兴趣。在教学过程中，教师根据学生不同的掌握层次及能力水平的差异，以演示法为主，配合实验法，先操作再探究得出结论。让学生们在团结协作、自主探究的氛围中，推动创新能力的发展。
【教学过程】。
一、导入新课，解释课题
上节课我们认识了计算机并结识了一位新朋友--鼠标，你们知道吗，我们的小鼠标本领可大了。想不想更多的了解一下我们的这位新朋友呢?今天，老师带领大家做一次关于鼠标的旅行，你们说好不好?通过这次旅行我们要去对我们的新朋友做一个全面的了解。（出示演示课件）学生跟随老师认真观看演示。
二、讲授新知
和学生一起开始“鼠标之旅”
第1站：认识鼠标。这就是我们的新朋友-鼠标。小朋友现在可以摸摸你们电脑桌上的鼠标，和这个小朋友亲热亲热。学生观察鼠标，老师鼓励学生提出疑问，知道鼠标有两个常用键（左键和右键）。
第 2站： 学习鼠标的操作方法
师指导握鼠标的基本姿势。谁愿意做小老师，向大家示范一下掌握鼠标的姿势（指名学生上台演示）。
你说得真好，小朋友们听明白了吗?请你拿起你的鼠标和老师一起来试一试。（课件）。
第3站：：鼠标的指向。鼠标指针移到某个对象上。
第4站：鼠标的移动操作。做“追指针”游戏，练习移动操作，看谁移动的又快又准。
第5站：鼠标的单击操作。师解释单击的作用是当我们把鼠标的指针指着某一个东西时单击，就表示选中它啦。教师通过演示“装扮雪人”游戏来理解单击的作用，并让学生学会如何进行单击操作。
（休息一下：让学生的视线离开电脑得到休息，师生一起边做边说歌谣：小鼠标，尾巴长。左键右键啪啪响。上下动，左右动。光标紧紧跟着忙。五种本领忘不了。）。
第6站：鼠标的双击操作。现在我们来玩一个游戏。，请学生自己动手试玩这一游戏。学生提出疑问：单击图标之后也玩不了。师解决问题引出新知：鼠标的双击操作。
师强调操作技巧：将鼠标指针指向想要操作的图标，迅速地、连续按两次鼠标的左键。师解释双击的作用：双击可以运行一个程序。而我们的“装扮雪人”游戏就是一个程序，请同学生们试着双击鼠标来运行这一程序，这样就解决了游戏玩不了的问题。同学们可以玩游戏了，请他们将雪人装扮起来吧。
生观看课件并操作演示。
三、作品展示
展示作品的环节，是最妙趣横生的，有的同学给雪人戴上胡子，穿着纱裙 带着孩子们挑出每幅作品的亮点，让学生体验学习的乐趣，获得学习的成就感。认真操作，大胆尝试。
四、单击练习比赛
看看老师完成的几幅作品（演示）。你记住了吗?下面我们进行一组比赛吧，看谁记得对，而且操作的又快。（叫几名同学操作）对操作好的学生给予奖励。积极参与，动手动脑。
五、双击游戏
让学生自己探究玩“拯救小兔”游戏。说说这个游戏怎么玩（双击），看谁双击操作做的好，谁救小兔成功了。对操作好的学生给予奖励。大胆操作，也可以小组合作学习。
六、师生总结
一年级上学期信息技术教学计划2021年【五】
教学目标：
知识目标：认识计算机
能力目标：遵守机房纪律，掌握正确开关机方法
情感目标：对计算机的学习充满兴趣
教学重点：
认识计算机
教学难点：
遵守机房纪律，掌握正确开关机方法
教学准备：课件
课时安排：1课时
教学过程：
一、导入：
同学们，从今天开始我们就要进入计算机的世界了！你们最备好了吗?
在上课之初，老师要向同学们讲解一下我们信息技术学科的课堂要求，请同学们认真听并在今后的学习当中遵守纪律??
二、新授
1、认识新朋友
提问：同学们都见过计算机吗?你都认识计算机上的那些部件呢?
今天，我们就要来认识我们的新朋友计算机了。通过老师视频的演示，同学们对计算机有了一个大体的认识了，那么我们来看看那位同学听得最认真。那位同学能够看着我们面前的计算机向大家讲解计算机的各部件呢?
2、计算机本领强
（1）同学们用过计算机吗?你用计算机做过什么事呢?
（2）你还知道计算机有哪些功能呢?
3、知识窗
介绍世界上第一台计算机ENIAC（埃尼阿克）。
三、总结回顾
提问：同学们小组讨论整理一下我们本节课所学内容，请每各组派代表来总结一下我们今天都学到了什么?
一年级上学期信息技术教学计划2021年【六】
《中小学信息技术课程指导纲要（试行）》中指出:中小学信息技术课程的主要任务是培养学生对信息技术的兴趣和意识，让学生了解和掌握信息技术基本知识和技能，了解信息技术的发展及其应用对人类日常生活和科学技术的深刻影响.通过信息技术课程使学生具有获取信息，传输信息，处理信息和应用信息的能力，教育学生正确认识和理解与信息技术相关的文化，伦理和社会等问题，负责任地使用信息技术；培养学生良好的信息素养，把信息技术作为支持终身学习和合作学习的手段，为适应信息社会的学习，工作和生活打下必要的基础。紧紧围绕 本期宗旨：文化滋养 以雅育雅 自主发展 享受成长 教学目标: 1.了解信息技术的应用环境及信息的一些表现形式.2.建立对计算机的感性认识，了解信息技术在日常生活中的应用，培养学生学习，使用计算机的兴趣和意识.3.在使用信息技术时学会与他人合作，学会使用与年龄发展相符的多媒体资源进行学习.4.能够在他人在帮助下使用通讯远距离获取信息，与他人沟通，开展直接和独立的学习，发展个人的爱好和兴趣.5.知道应负责任地使用信息技术系统及软件，养成良好的计算机使用习惯和责任意识.《信息技术》小学第一册教学计划 第1课 生活和学习中的好帮手信息技术（2课时）教学目的:让学生理解信息技术的概念，形成初步的感性认识，激发学生学习兴趣.指导意见:以激发学生学习兴趣为主要目的，内容不需要学生完全掌握，只需要了解即可.（教师课前要做好充分准备）第2课 无所不在，神通广大信息技术应用（2课时）教学目的:从更广泛的角度让学生理解信息技术的概念，体验信息技术在日常生活中的广泛应用.指导意见:授课的过程中应该紧密与生活结合，切忌空讲.第3课 认识计算机计算机的硬件组成（2课时）教学目的:让学生掌握计算机硬件部分的组成及作用.学会鼠标的基本操作，掌握开，关机的正确方法.教学要求:通过基本特征认识计算机，能说出各个组成部分的名称.指导意见:教师指导学生上机练习.本单元教学内容比较少，教师可以根据本校的实际情况，添加适当的教学内容.第4课 认识画图（1课时）教学目的:学会启动和退出画图，认识画图窗口，设置画布大小，保存，新建与打开画图文件.教学难点:保存，新建与打开画图文件.指导意见:让学生欣赏计算机画图作品，激发学生对本部分内容学习的兴趣第5课 花儿世界铅笔和刷子工具的使用（1课时）教学目的:学会使用画图工具栏中的铅笔，刷子工具.指导意见:在机房边上机边讲解，学生更易理解.第6课 美丽的鱼直线和曲线工具的使用（1课时）教学目的:学会使用直线工具和曲线工具.指导意见:让学生亲自动手去试，有可能的话让他们自己学习总结第7课 缤纷的色彩喷枪工具与颜色填充的使用（1课时）教学目的:学会喷枪工具和颜料盒，会用喷枪喷出不同的颜色 教学重点:选择不同的颜色 指导意见:多给学生练习的时间，充分发挥他们的创造力8课 农家小院图形工具的使用（2课时）教学目的:学会画矩形，圆角矩形，多边形，椭圆或圆 教学重点:填充方式 指导意见:让学生在充分动手实践的基础上自己总结所学知识第9课 长颈鹿图形的变化（2课时）教学目的:学会对选定的部分进行移动和复制 教学重点:对图形进行透明设置 指导意见:让学生多练习，以加深印象，使他们能够灵活运用第10课 中国娃彩色橡皮的使用（2课时）教学目的:学会设置背景颜色，即彩色的橡皮，学会将图形变为反色显示.指导意见:本课教学应该首先让学生了解为什么画图的时候要用到彩色的橡皮，彩色橡皮和彩色的笔有什么区别。第11课 在电脑上做数学题（1课时）教学目的：与数学相结合，培养孩子思维能力和审美能力 指导意见：运用复制粘贴，绘制和计算数学问题。第12课 自由创作（2课时）教学目的:开阔思路，提高兴趣 指导意见:本课是整个计算机画图的一个总结，通过作品大赛，既可以检查学生对所学知识的掌握，又可以开阔学生思路，提高其学习兴趣，可谓一举两得。
一年级上学期信息技术教学计划2021年【七】
“计算机的普及要从娃娃抓起。”为了普及计算机基础知识，提高学生的计算机操作技能，我针对一年级学生的信息技术水平和综合实践能力，制定信息技术教学计划如下：
一、指导思想
信息技术课程是小学一门知识性与技能性相结合的基础工具课程，随着我校各种条件的具备，已作为必修课开设。
小学信息技术课程的任务是：培养学生对信息技术的兴趣和意识，让学生了解或掌握信息技术基础知识和技能，使学生具有获取信息、传输信息、处理信息和应用信息技术手段的能力，培养学生良好的信息素养，形成学生良好的文化素质，为他们适应信息社会的学习、工作和生活打下必要的基础。
二、教师要求
教师要潜心钻研教材，努力提高业务水平，确实保证每个学生都能懂得信息技术，能够熟练操作使用计算机。开学前把机房的所有微机检修一遍，确保所有微机都能正常使用。开学后做好机房的维护工作，微机出现问题及时解决，确保信息技术教学顺利进行。
三、学生现状分析 ：
一年级的小学生每班45 人左右，共13个班。这些小学生刚离开幼儿园、学前班，比较好奇、贪玩，因此注意培养他们的学习兴趣，激发学生的积极性，保证学生爱学、乐学是关键所在。一年级的学生刚步入小学校门，对于很多事物都很陌生，尤其是对于电脑，他们既陌生，又有着浓厚的欲望，充分利用好学生的这种求知欲望来带动学生的学习至关重要。
四、教材分析
本册教材的知识系统和结构：
1.基础知识和基本操作：在教学中，先从认识计算机入手，掌握计算机的组成，知道各部分的名称，并能正确地开机、关机。这是本学期的基本知识点。
2.鼠标操作：鼠标是计算机最重要的输入设备，熟练地掌握鼠标的操作是学好计算机的前提，因此从开始就要学习鼠标操作，可有计划地让学生玩各种小游戏，这样既能激发学生的兴趣，又能进行鼠标练习，熟练鼠标的操作。
3.走进绘图世界：画画是小学生最喜欢的，同样在电脑上画画更能激起孩子的兴趣。这也是小学生系统地学习一种程序的开始。
一年级的学生由于年龄小，单一而系统的内容不适合学生的学习，针对学生现阶段的心理特征及接受能力以及他们的兴趣所在，我对教材的内容进行了处理，从中筛选出适合一年级学生学习的内容，并加以处理，使之变成学生易懂易学的知识，并将游戏教学贯穿其中，使学生在学中玩、玩中学，从而掌握住相关知识。
基于以上原因，本学期的内容主要包括以下几点：计算机的基本组成、桌面组成、鼠标的重点操作和键盘的简单操作，在后面的课堂中，通过画图软件的简单学习，培养学生对电脑的兴趣，让他们能够发挥自己的想象，绘出五彩斑斓的图画。
五、教学目标
（一）知识与技能
1.了解信息技术课的课程性质，明确本课程的教学要求。
2.简单认识计算机的各组成部分，了解各部分的功能，学会正确的开机
和关机。
3.掌握鼠标的操作方法，能够熟练的用鼠标进行各种操作。
4.初步认识画图工具，掌握简单的画图要领，能够进行基础的电脑绘画。
（二）过程与方法
1.针对一年级学生的年龄特点和心理特点，操作课程多采用游戏教学，使学生在玩中学，学中玩。
2.学生在操作中，多以小组合作交流的形式进行，培养学生的合作精神。
3.以问题驱动的形式展开教学，以提出问题和解决问题的方法，提高学生思考问题，解决问题的能力，锻炼学生的逻辑思维能力。
（三）情感态度与价值观
1.使学生养成正确的上机习惯，形成正确的信息技术观念。
2.提高学生的动手操作能力和独立思考能力，培养学生的探究精神。
3.通过相关音视频及图片的熏陶，提高学生的审美能力和判断是非的能
力。
六、教学重点难点
鼠标操作的熟练程度是学好计算机的前提，因此这是本学期的教学重点。绘画是一年级小学生最喜欢的，也是一年级教学的重点，同样也是小学生系统掌握一种程序的开始，因此也是教学的难点。
七、教学措施
1、充分利用好每一节课，合理安排18节课时。
2、精讲多练、课堂上把更多的时间留给学生，让学生亲自动手操作。
3.在教学中采取情境设置的方法，激起学生学生的学习积极性。
4.在教学过程中采取任务驱动的教学方法，让学生能结合一个个的任务
由浅入深进行学习。
5.在学习过程中充分发挥学生的主动性，让学生在自主合作的学习过
程中学习知识、掌握知识。
八、安排教学进度：
第 1 周：学生座位分配，了解机房的规章制度。
第 2-4周：初步认识计算机，掌握开机和关机，了解桌面的组成。
第 5-9周：认识鼠标，学习鼠标的操作方法，从玩游戏入手，熟练掌握鼠标的操作，为后面的学习奠定坚实的基础。
第 10-16周：学习绘画。
第 17-18周：复习操作课。
一年级上学期信息技术教学计划2021年【八】
小学信息教学现在已经成为很重要的课程了，时代在发展，信息时代已经到来。当代学生必须要学会信息的掌握，这样的学生才不会在将来的信息社会中感到不适应。信息技术的学习对我们来说，其实并不难，只是在很多方面，学生得到不到很充足的学习信息技术的时间，导致信息技术课很难学好，这是我们一直以来都在讨论的现实问题。
一、学生情况分析
针对学生年级的升高，学生的思维能力和学习能力有所提高，对于计算机中的一些理论性问题可以适当融汇于课堂中，以便提高他们的专业知识。此外他们现在处于小学高级阶段，在课堂中的教学方式、引导方式等方面需要谨慎，加强师生关系的调控，严格做到平等地对待每一位学生。可喜的是这些学生已具备了一定的计算机知识，且他们的学习能力、理解能力及思维能力上也有所提高，因此他们的接受知识的能力还是比较强的。
二、大纲对本册教材的要求
作为小学阶段的信息技术课程，应以学生对计算机的学习心理、学习行为和学习方法为背景，把计算机基础知识和计算机最新应用融于一体，使之既体现信息技术学科的教学理论，又吸收现代教育技术的有益经验。所以在教学过程中主要是体现操作性、应用性，培养学生发现问题和解决问题的能力。此外，又因为信息技术这门课的内容非常灵活，需要学生能举一反三，所以在课堂上尽量让学生自由发挥。
三、改进教学方法与措施
1、运用任务驱动的教学方法进行教学。
2、教学时采用放教学录相，通过演示计算机应用软件的形式向学生介绍知识。
3、传授知识时突出一个“新”字、落实一个“趣”字、突出一个“活”字、落实一个“学”字（为学生服务）；教学过程突出一个“难”字（找准知能点、难点及关键）；巩固知能突出一个“实”字（双基训练应落到实处）、落实一个“促”字（促进学生学以致用、创新实践）。
4、加强教师业务知识和上机能力的培训。
一、重视信息技术教育, 促进数学课堂教学改革
随着小学生心理、生理发展期的提前, 现代科学环境的影响, 活动范围和方式的不断拓广, 他们对知识、对信息有了更高、更多的要求, 而信息技术的引入正好顺应了这种时代发展的趋势, 满足了小学教育乃至于现代教育的要求。
1. 非智力因素影响数学课堂教学。
有文章指出, “非智力因素虽不直接介入学习的认知活动, 但它形成了个体的意识倾向性中的学习态度。积极的个性品质不仅能激励、驱策学习活动的有效进行, 而且能促进和推动智力的充分发挥, 而消极的个性品质则会阻碍、干扰学习活动的正常进行。”由于学习环境的变化、信息量的冲击, 学生面临的矛盾冲突越来越多, 学生已进入一个“高心理负荷”的时代。我们不难看到, 所谓的“学习负担”造成小学生学习的心理压力, 并非学习内容本身, 而是不良的学习方法、学习习惯、学习环境使得孩子失去学习动机, 丧失了主动进取的能力, 也就必然觉得学习枯燥乏味。因此, 学生在数学学习过程中需要具备较强的自控能力、沟通能力及获取数学信息的能力, 这有待于我们在数学教学中进行有目的、有意识的信息技术教育。
2. 信息技术影响数学课堂教学。
现实的数学教学忽视了信息技术的应用, 这不利于学生的学习和发展。事实上, 数学教学本身不仅是数学知识传授过程, 也是数学思想、数学方法、数学观念、数学精神在学生心里产生影响的过程。而信息技术则具有较强的形象性、灵活性、多样性, 教师应根据学生的年龄层次有针对性地选择, 根据小学生形象思维发展快而抽象思维发展缓慢的心理特点, 把书本上简单或是抽象的知识变得生动形象, 通过信息的多元化处理, 大大提高课堂的教学效率, 促进他们发展并提高自己的数学能力。
二、应用信息技术教育, 促进数学课堂教学改革
1. 应用信息技术是培养创新能力的要求。
“合抱之木, 生于毫末;九层之台, 起于累土。”要培养21世纪所需要的高素质的一代新人, 应用信息技术教育要充分发展学生创造性的个性品质, 开发学生的智能, 培养学生的创新精神和创新能力。“人人学有价值的数学, 人人都能获得必要的数学, 不同的人在数学上得到不同的发展。”在新课程标准下, 教师应由封闭式的教学改为指导学生“开放式学习”, 充分利用信息技术教育的优势, 树立以“学生的发展为本”的教育观念。信息技术教育能让学生比较形象地了解实物模型、鲜明的彩图、完整的文字介绍, 满足课堂教学中学生的各种需要, 给学生提供丰富的各种动画、图解、音乐等先进的信息知识, 从而促进学生个性的发展, 鼓励学生积极探索, 引导学生积极参与教学活动, 发挥主体的积极作用, 发展学生的创造性思维, 培养学生的创新能力。只有学生主动参与教学, 才能确保其各方面素质的提高, 让学生在实践的探索中, 逐步培养创新人才的人格。
2. 应用信息技术是课堂教学改革的要求。
教师必须引导学生在应用信息技术中获取数学知识, 发现问题、分析问题, 重视课堂教学改革, 激发学生的求知欲和探索兴趣, 从而取得解决实际问题的成功体验, 引导学生走向成功的彼岸。课堂教学应用信息技术, 这在小学教学中是非常必要的。它可以克服传统教育教学过程的弊端, 创造最佳效果。学生是心理发展的主体, 是认识的能动主体, 更是接受信息的主体。信息技术教育引入课堂, 大大节约了教学时间, 加大课堂教学知识容量, 扩大了学生的知识广度和深度。
3. 应用信息技术在教学改革中的做法。
在课堂教学改革中, 教师处于核心地位, 是课堂教学改革的主体。通过教育改革要实现教育的理想状态是:在师生共同的生活世界中教学相长, 学生在教师的发展中成长, 教师在学生的成长中发展。在课堂教学改革中应用信息技术主要体现在三个方面———
(1) 课前培养兴趣法。实验证明, 在学生的学习中, 兴趣的培养尤为重要。小学生对事物的认识需要寻求丰富的感官刺激, 信息技术可传递他们对知识的需求, 满足其求知欲。作为教师, 不仅要考虑学生“能不能”学习, 更要十分重视学生“乐不乐”于学习。课堂教学应用信息技术顺应了小学生心理思维的发展规律。课前应用信息技术可以充分调动学生的学习积极性和主动性, 使其产生积极的学习情绪, 营造健康和谐的课堂气氛;有利于挖掘教材中的趣味因素, 激发学生学习数学的兴趣, 帮助学生恢复主动学习的能力。一旦激起了学生的兴趣并产生共鸣, 数学于他们来说将不再成为“负担”。
(2) 课中体验成功法。课堂教学应用信息技术就是要始终围绕学生这一活动主体, 采用师生交互式的对话方式, 充分调动学生学习的积极性和主动性。充分应用信息技术教学的三维效果正是起到了“将抽象的事物形象化, 静态的事物动态化, 文字性的知识图像化, 单一的事物多彩化”的作用, 增强了小学生对数学知识重点、难点掌握的深刻性和长久性。
信息技术的内容总是与数学知识联系在一起的, 必须根据数学的学科特点, 通过数学化的活动对教学概念的原型进行深刻的心理表征, 引导其对数学思想方法的背景进行分析、概括。课堂教学活动中, 每个学生都应积极参与, 与人合作, 掌握重点、突破难点。一是启做议练。即在课堂教学中, 根据信息技术给教学所带来的丰富信息, 首先提出问题, 启发学生思考, 进而带着问题去动手操作, 组织讨论, 发表意见, 进行练习, 以达到巩固的目的。二是点化自学。通过教学活动, 使学生养成动脑多思的好习惯。学生边听边看、边读边思、边做边想;特别要注意培养其求异思维, 强调独立自主思考、分析和解决问题能力的培养。
(3) 课后布白留空法。信息技术的应用克服了教学空间的限制, 完成了以前在教室不能完成的教学内容, 使教学从教室走向了校外, 从有限空间走向无限空间, 拓展了教学范围。从艺术的角度来说, 有意留下让学生自己去回味思考的内容, 造成一种“心求通而未得”、“口欲言而未能”的教学境界。在数学教学结束时, 要善于以悬念结尾, 使学生能保持一种好奇的探索心理, 让学习的过程成为“快乐学习、自主学习”。学生知识面的快速扩大, 知识掌握程度的不断加深, 思维能力的不断加强, 对知识的需求也就愈加强烈。
关键词：分层次教学；信息技术；实践应用
中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2012）02-103-01
信息技术作为一门新兴的学科，在信息技术课堂中，教师应根据学生的表现对学生进行综合能力评价，以动态、发展的观点客观地认定每个学生的层次。学生层次确定后，教师还要能随时根据学生的发展变化做出必要的调整，鼓励学生由较低层次向较高层次的“递进”，这也是鼓励学生学习的手段。
一、调查摸底，动态分层
学生的个别差异主要表现在知识基础、学习态度、情感、智能等方面，在信息技术课的学习中，学生还存在一些区别于其他课程的特殊差异，主要表现在：
1、信息技术基础知识和基本技能方面的差异。由于家庭、社会背景不同，有的学生已是计算机领域中某一方面的“小专家”了，有的已掌握了一定的相关知识和技能，而有的学生从未接触过计算机，一切要从零开始。
2、学生兴趣方面的差异。有的学生是“电脑迷”，有的学生对电脑抱着无所谓的态度，有的学生由于各种原因讨厌信息技术课。
3、学习态度方面的差异。有的学生求知欲望强烈，乐于并且善于积极主动地学习，有的学生则是被动地等待教师布置学习任务，缺乏主动学习的欲望。根据学生的这些表现以及平时对学生智力因素和非智力因素的全面考查，对学生进行综合能力评价，以动态、发展的观点客观地认定每个学生的层次。学生层次确定后，要随时根据学生的发展变化做出必要的调整，鼓励学生由较低层次向较高层次的“递进”。
二、分层确立教学目标
要做到分层次教学，就必须从学生的实际出发，以教学大纲为准绳，根据教材的知识结构和学生的认识能力，合理地确定各层次学生的教学要求，改变过去“一刀切”的做法，真正做到有的放矢，因材施教。拟订各层次教学要求，既不要过高，增加教学难度，加重学生负担，使学生消化不良，丧失信心；当然也不能太低，降低大纲要求，过分放慢教学进度，完不成学习任务。设置分层目标要遵循“既要让全体学生达到教学大纲要求的基本目标，又允许学有余力的学生超过课程要求去学习”的原则，使目标层次与各类学生现有发展水平相适应，让不同起点学生都有力所能及的目标。
三、选择不同教学方法
对于基础差的学生应以模仿性学习为主，让学生从模仿中慢慢找出规律。对于善于主动学习的学生，给其提出教学任务后，应采用任务驱动的方法，教师并不告诉学生完成任务的方法，而是让学生自己去探索。
四、分层次上机练习
在上机操作练习环节上，对学生任务进行分层设计。针对学生的实际水平，依照学生程度的不同层次，精心安排，可布置必做题、选做题和思考题。必做题即是根据一般学生设计的大纲的基本要求；选做题和思考题是根据优秀学生学习水平和教材内容设计的要求较高、难度较大的题目；根据较差学生的学习水平和教材内容，可将难度较大的习题分解成几个小题或给予适当提示，也可在课堂上让优秀的学生讲解，教师总结。
在上机练习辅导环节上，应实行分类型、多形式的辅导。教师对较差学生侧重于完成现阶段学习任务，培养学生的自学能力，辅导内容从较低点开始，旧知识超前铺垫，新知超前预授，差错超前抑制，使他们学会思考，完成学习任务，掌握学习方法；对一般学生可采用分组讨论，教师提示的方法，促使他们相互取长补短，逐步提高自学能力；对优秀学生则主要把知识点拓宽、加深，激发兴趣、爱好，培养创造才能。
在分层次教学上机过程中，还将全班学生分成若干个层次不同的小组，开展合作学习。优秀的学生通常先完成练习，可帮助教师辅导一般学生，这样既提高了优秀学生的操作技能，又缓解了教师一师多生辅导不过来的压力。通过小组合作学习，同学之间取长补短使每个学生在原有基础上都能提高。
五、教学评价分层
对于不同层次的学生，对他们的评价也应该不同。传统的评价方法是全体学生目标一致，每个人都要向100分去努力。我们必须承认每个学生之间是有差异的。对于那些从未体验过成功的孩子来说，他们往往对学习缺乏自信心，长此以往，学生必然会对学习失去兴趣。分层检查学习效果，可调动每位学生的积极性，促使他们的学习向更高一层迈进。每个模块结束后都要进行检查和考核，如果只出一些基础性题目兴趣小组会感到乏味简单，易产生满足的心理，失去学习的动力；而后进生会感到吃力，久而久之产生厌学情绪。所以要出一些灵活多变的题目，让他们在所学知识的基础上加以分析，经过思考得出答案，从而考察他们运用的能力；对后进生则多出客观题目及一些简单的操作题，主要考查他们的基本知识，及操作能力。
综上所述，在信息技术课教学中应用分层教学方法，真正做到了以学生为出发点，充分发挥学生的积极性和主动性，适应了学生对不同内容的学习需要，分层次学习为信息技术课的教学注入了新的活力。
本学期我担任的是九年级9个班的信息技术教学及九年级（9）班的班主任工作。回顾这个学期信息技术教学工作，顺利地实现了学期工作目标。当然在工作中我享受到收获喜悦，也在工作中发现一些问题。工作中碰到的问题我会认真思考，想办法解决。在这个学期中，本人能在保持原有良好工作态度的基础上，不断进步，不断进取，不断学习，虚心向有经验的老师学习。为使今后的工作取得更大的进步，现对本学期教学工作作出总结，希望能发扬优点，克服不足，总结经验教训，继往开来，以促进教学工作更上一层楼。
一、认真备课，根据教材内容及学生的实际，设计课的类型，拟定采用的教学方法，并对教学过程的程序及时间安排都作了详细的记录，认真写好教案。每一课都做到“有备而来”，充分调动学生的实际操作能力。课后及时对该课作出总结，写好教学后记。
二、增强上课技能，提高教学质量，使讲解清晰化，条理化，生动化，做到线索清晰，层次分明，深入浅出。在课堂上特别注意调动学生的积极性，加强师生交流，充分体现学生的主作用，让学生学得容易，学得轻松，学得愉快；注意精讲精练，在课堂上老师讲得尽量少，学生动口动手动脑尽量多；同时在每一堂课上都充分考虑每一个层次的学生学习需求和学习能力，让各个层次的学生都得到提高。
三、虚心请教其他老师。在教学上，有疑必问。在各个章节的学习上都积极征求其他老师的意见，学习他们的方法，同时，多听老师的课，做到边听边讲，学习别人的优点，克服自己的不足，并常常邀请其他老师来听课，征求他们的意见，改进工作。
四、积极推进素质教育。目前的考试模式仍然比较传统，这决定了教师的教学模式要停留在应试教育的层次上，为此，我在教学工作中注意了学生能力的培养，把传受知识、技能和发展智力、能力结合起来，在知识层面上注入了思想情感教育的因素，发挥学生的创新意识和创新能力。让学生的各种素质都得到有效的发展和培养。
五、学校工作。严格要求自己，工作实干，并能完成学校给予的各项任务。由于我们是信息技术教师，这个特殊的职业决定了我们必须还有很多的学校工作要做，我服从学校领导的安排，兢兢业业，帮助完成了学校办公室计算机的维护，各科室相关信息的采集工作等。在以后的工作，我将一如既往，脚踏实地，我会更加积极地配合学校领导完成各项任务，为学校的美好明天更加努力。
六、及时做总结，写反思。教学最重要的环节就是要及时总结课堂上的不足，以便能及时更正。只有不断反思，才有不断进步！存在的不足是，由于当了班主任，还有学校维修方面的工作，所以教学工作上花的时间可能相对少了点。另外学生的知识结构还不是很完整，不系统，再加上学生年龄还比较小，自律能力不是太好，所以在抓纪律方面下了不少功夫，这些都有待以后改进。
信息技术学科教学要以信息技术课程标准、考试说明和教材为依据开展。信息技术课程是一门知识性与技能性相结合的基础必工具课程，教学应始终把如何提升初中学生的信息素养作为根本性的教学原则，使学生在不断的实践中，实现技术素养与文化素养的双重建构，信息技术课程教师的教学应在此基础上，完成上级有关部门和学校下达的各项要求。
二、学生基本情况分析
初二级学生学生计算机基础参差不齐，通过初一一年的学习，该问题有所缓解。但是随着插班生的增加，每个班近60人，每个计算机机房不足60台电脑，为避免有学生无计算机可用，每节课课前教师都要检查调试好每台计算机，增加了上课难度。
三、教学目标
1、树立学生学习信息技术信心，激发学生学习兴趣。
2、加强计算机基础知识教学，为学习新知识打下基础。
3、根据新课标精神，加强研究性学习，培养学生对信[源自]息的获取、加工、管理、表达与交流的能力；对信息及信息活动的过程、方法、结果进行评价的能力；培养学生创新精神和探究能力。
4、教学中培养学生遵守相关伦理道德与法律法规，形成与信息社会相适应的价值观和责任感。
四、教学具体措施
1、注重基础知识，计算机的基础知识操作教师要精讲到位，让学生适当训练，树立学生学习信息技术的信心。
2、进一步引导学生正确的学习方向，激发他们对计算机技术这一新兴科学的学习兴趣，让其学有所得，学有所乐，拓宽其在计算机世界和互联网时代的视野，适应现代社会的需求。
3、以学生实际操作为主线，多练，多操作才能提高。每堂课基本的组织形式是：提出研究课题、讲解简单思路、生实践、知识总结，每次总结可以放在课前，总结上一次课的知识，每次讲课的时间控制在10分钟以内，留出30分钟让学生上机实践，充分保证学生的动手时间。
4、灵活运用教材，对于教材上的内容，如果完全按照其进程来实施教学，知识反而不能更好地连贯，而且在课时不多的客观条件上要对其有一定的筛选，选择实际应用比较多的知识作为重点来教。
5、在教学实施过程中，把各种最新最前沿的信息带给学生，让学生坐上信息技术高速发展的列车，而不至于闭门造车，总是学习那些已经过时的知识。
一、借助浩瀚的网络资源，积累教学素材
网络资源浩如烟海，以前手头拥有的资料不外乎是教参和图书馆的几本书，有时想查找一个资料需要翻阅好多书，但现在网络的普及为查阅资料提供了便利条件，需要什么教学素材，在百度里搜索下便可找到。而学校的信息化建设更是为我们的教学提供了便利，优越的教学设备为实现现代信息化教学提供了可能，网络资源的丰富开放性为激活语文课堂活力提供了大量优质资源，为教师的备课和上课积累了大量的教学素材。
在讲白居易的《琵琶行》时，南京大学中文系莫砺锋教授在《百家讲坛》栏目中曾做过关于白居易的专题讲座，其中第四集《宦海沉浮》正是讲述白居易被贬官为江州司马后写作《琵琶行》的经过，并分析了《琵琶行》打动观众的原因，分析中肯，见解独特。于是，语文课堂上我为学生播放了这一段视频，学生们足不出户就听到了莫教授的精到见解，体现了媒体网络的优越性。直观化的教学为学生带来了视觉形象的冲击，也获得了较好的课堂教学效果。
二、运用现代信息技术，创设课堂教学情境
一堂语文课能否吸引学生，抓住学生的心，导入是关键。精彩的导入，能使学生的大脑皮层一下子进入兴奋状态。因此，要上好一堂语文课，需要精心设计导语，吸引住学生，这是提高学习兴趣的前提。作为教师在课前一定要精心设计导语，同时利用音乐、图片、与教学内容想关的视频，从而收到较好的课堂教学效果。例如在讲《沁园春·长沙》时，我利用多媒体辅助教学，设置了背景音乐《东方红》，课件上展示了不同历史时期的毛泽东照片，导语这样设计：“也许时间能冲淡记忆，也许岁月能改变江河，但每当我听到那首优美而熟悉的旋律《东方红》时，总会情不自禁地想起一代伟人——毛泽东。他用一只手抚摩着中华民族的痛苦和悲哀，用另一只手举起那血与火的旗帜；是他在天安门城楼上的一声呐喊，唤来了共和国黎明的第一线曙光。他是一位伟大的无产阶级革命家，也是一位诗词大家，读他的诗词，总能感觉到一颗赤子之心在跳动；读他的诗词，总会被他的激情满怀所感染。今天，我们就来学习一下他的《沁园春·长沙》。”充满激情的导入一下子就抓住了学生的心，后来的课堂教学就轻松了许多。
结合具体的教学内容，充分利用现代信息手段，利用多媒体直观性、形象性的特点为学生创设情境，让学生听听声情并茂的课文朗读录音，看看栩栩如生的画面，通过声情并茂、情景交融、动静结合的视觉听觉刺激，使学生身临其境、如闻其声，从而激发学生学习的积极性和主动性，产生激动人心的教学效果。
三、利用现代信息技术，增大课堂教学容量
传统的语文课堂教学中，教师是整个学习过程的主导者，知识的传授主要靠教师口讲。课堂练习多需要教师板书，如果需要练习题则需要教师刻蜡板，这显然浪费了教师大量的时间，课堂上也不能实现有效教学，降低了课堂教学效果。而运用现代信息技术则可以节约大量的时间，比如电子白板的使用可以将文字直接搬到屏幕上，并能修改保存，使教学过程更生动。利用多媒体教学手段，教师可以将部分教学内容直接呈现，节约了板书的时间，扩大了课堂教学容量，使学生的精神更集中，使教学重点得以强化，难点得以突破，从而提高了课堂教学效益。
另外，利用信息技术手段还可以突破时空的限制，引入大量的课外知识，使语文学科教学和信息技术更好地融合，从而增加课堂信息容量，使我们的语文课堂更加丰富多彩。例如语文综合实践活动课《锦上添花巧命名》，引导学生利用网络资源，去查找相关的景点介绍和图片，然后予以展示，这样的活动既提高了学生搜集和筛选信息的能力，同时也改变了以前教师一言堂的局面，使我们的语文课堂异彩纷呈。
一、信息技术在创设良好情境方面的应用
信息技术的应用有利于创设良好的英语交际环境中学英语课堂教学的目的,主要是让学生进行交际。交际可以是书面的,亦可以是口头的。作为英语教师,一定要事先对话题、情景、训练项目(日常用语、词汇、语法等)进行精心设计,课堂交际活动的目的是要让学习者练习表达能力,优质高效的课堂交际活动可激发学习者的学习动机,让学习者有机会练习整体表达能力,有利于学习者自然学习语言。而要做到这一点,就要求英语教师注意创设良好的交际环境。离开情景交际是不现实的,课堂交际活动将课堂变成了一个“little sociaty(小社会)”,这样的语言训练更富有灵活性和挑战性。我们有很多办法创设良好的交际环境,而充分利用信息技术无疑是十分重要的手段。
二、信息技术在高中英语阅读教学中的应用
英语是一门语言学科,在新课程理念的指导下,英语教学应落实生态阅读、大阅读理念,即发挥学生自主阅读的积极性,利用电子图书、网络、生活中的课程资源,进行广泛阅读,在阅读中深刻领悟英文的用语习惯和语法规范,掌握基本的英语常识和基本发音技巧。英语的生态阅读和大阅读理念不能仅仅停留在阅读知识的广泛性,更要在阅读过程中,增加理解感悟环节,及时进行系统地反思,总结归纳,提高实践运用能力。
比如,在进行“冠词”知识的复习时,教师利用多媒体将教材上所涉及的冠词知识进行总结提炼,形成较为系统的知识板块,让学生针对这一知识板块进行自主复习,在此基础上进行知识的拓展和延伸。其中主要是利用网络资源进行拓展阅读,利用智能终端设备进行电子阅读,通过大范围的阅读和系统的整理,使学生对“冠词”的理解达到一定的深度和广度。如学生在英语网站上,通过自主阅读获得信息:英语语法运用中,有的地方不能运用定冠词the:节日、星期、月份、季节、年等词之前不能用冠词the;一日三餐和球类运动名不用冠词the。这些知识的获得得益于大阅读,得益于学生的总结与归纳。这样教学,有效培养了学生的英语学科素养。
三、信息技术在高中英语教学实践活动中的应用
从高中英语新教材的教学内容看,英语文化背景涵盖科学、艺术、医疗、体育、环保、地理等各个领域,语法结构比较复杂,各种文章的体裁各有各的特点。教学这些内容时,如果缺少必要的学习情境,学生是很难完成对这些英语知识的意义建构的。基于以上认识,我们在教学过程中必须充分重视情境的作用,借助现代科技成果,充分发挥计算机多媒体和网络的信息技术优势,创设并呈现与当前学习主题的基本内容相关的接近实际的情境,使学生产生身临其境的逼真效果,利用生动、直观的形象有效地激发联想,唤醒学生长期记忆中的有关英语知识、经验,从而使他们能利用自己原有认知结构中的有关英语知识和经验去同化当前学习的英语新知识,赋予新知识以某种意义。例如,教学the Olympic Games,因为学生可能对奥林匹克运动会的背景知识缺乏了解,因此教师备课时可搜集各种音像资料、互联网上的丰富信息、设计和制作多媒体课件,以便课堂教学时创设逼真的情境,为学生顺利构建奥林匹克运动会的背景知识铺路搭桥。比起传统的教学模式,这种图、文、声、像有机结合的教学方式为学生创设了一个全方位的多源化的英语语言环境,充分调动学生的积极性,有效地提高了学生听说读写的综合能力。
四、信息技术在个性化教学中的应用
信息技术的应用有利于英语教学的个性化以英语教师为中心的传统英语教学,忽视学生的自主发展。课堂上,英语教师讲、学生记,相同的英语教学内容,统一的练习,学生个性培养被忽视,学生特长无从谈起。信息技术英语教学在同一空间营造出一个相对个性化的英语教学环境,使每个学生都可得到与英语教师充分交流的机会,使个性化英语教学成为可能。如果有条件,学生自行操作计算机,依次调出光盘中的各种信息,眼睛看着显示屏,耳朵听着其中的朗读、对话和文章等,实现了英语信息的表达和人机对话。学生可以根据自己的兴趣爱好,结合自己的知识能力水平,选择相应的英语教学程序学习。如果遇到疑难问题,可以通过计算机直接查询,尽快得到解决。学生还可以根据反馈的信息了解自己的学习情况。分析自己学习中的成败得失,改进学习方法,调整学习目标。智力超常、学习优秀的学生,还可以用信息技术软件超前学习,提前完成学业,升入高年级学习,学生的学习潜力得到充分开发。
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