作为一无名无私奉献的教育工作者，可能需要进行教案编写工作，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。那么什么样的教案才是好的呢？以下是小编收集整理的《一年级语文四单元教案》，仅供参考，希望能够帮助到大家。
一年级语文第四单元复习教案
第四单元复习教案
一、板题示标
1、同学们，你们成为一名小学生已经三个月了，在这三个月里，你们已经学会了很多的知识，掌握了很多的本领。这节课，咱们就利用你们学过的知识进行一场“知识擂台”大比拼，好吗?好，给自己加一下油吧!
2、今天，老师要考察的就是第四单元的知识。看老师板书：(第四单元复习)当然，还要考察哪个小组坐姿和写字姿势最标准，这样才能赢得最后的胜利，同学们准备好了吗?这节课的学习目标是：(1)对第四单元的一类字、二类字和语文园地四的内容进行梳理复习，对一类字做到四会，对二类字的读音准确掌握。(2)运用多种形式反馈学习情况。(3)培养良好的学习习惯，激发学习兴趣。
二、教学过程
今天我们要进行四场比赛，
(一)先进行第一场比赛：比背诵课文。
1、复习《比一比》。 a指名看图背诵
b齐背课文。
c回忆课文重点内容。这篇课文中有一对反义词，谁能说出，大—( ) 多--( )你还能说出其他的反义词吗?大屏幕出示：前--( ) 来--( ) 左-( )远--( ) 高-( ) 黑-( )
d复习量词：一(头)牛 一(只)猫 一(只)鸟杏子 一(个)苹果 一(个)桃
一(只)鸭子 枣，你在生活中还知道哪些量词? 2复习《自选市场》 a看图齐背课文
b回忆重点，在自选商场买东西真多，有(
(
)，还有(
)。 3复习《菜园里》。 a男女比赛背诵课文。
b菜园里的蔬菜都有什么?它们有什么特点?
(豆角)青青细又长， (黄瓜)身穿绿衣裳。
一(堆))，有 一(颗)
(茄子)高高打灯笼， (萝卜)地下捉迷藏。 (辣椒) 长个尖尖嘴， (南瓜) 越老皮越黄。
红绿黄紫真好看，
菜园一片好风光。
4复习《日月明》 a指名背诵课文。
b本课中的这些字叫什么字?(会意字)说一说这节课的会意字。明 鲜 尘 尖 灭 男 休 看 林 森 从 众
它们都有哪些字组成?
师小节：课文及其重点同学们学的不错，我们进行第二场比赛。
(二)比一比我会认识的字。 1 自由认读生词。 2 同桌比赛认读。 3 开火车读。
4 通过我会摘气球的游戏考察学生。
同学们我会认的字读的真棒。下面我们进行第三场比赛。
(三)比一比我会写的字，要做到四会。
1 一起书空我会写的字，并组词。 2 指名书空组词。 3 摘苹果的游戏巩固生字。
(四)第四场比赛，当堂练习。练习题见课件。 1 学生自由练习。 2 老师纠正。 3 学生改正。
老师小结：这节课同学们表现的真棒，完成了这节的学习目标。
三 板书设计
第四单元复习
比一比
自选商场
菜园里
日月明
(2016年修订)人教版一年级上学期语文第四单元教案
第四单元：课文
1秋天 第一课时
教学内容：1秋天 教学三维目标： 知识与技能：
1.掌握生字词，借助拼音，正确、流利地朗读课文。 2.掌握1种笔画，认识3个偏旁。 情感态度与价值观：
培养学生观察大自然的兴趣，激发学生热爱大自然的情感。 过程与方法：
联系实际生活讲解 教学重点：
正确、流利地朗读课文，注意“一”的不同读音。 教学难点：
背诵课文。 教学方法或教学手段：
形象讲解。
教学准备【教具准备或媒体使用(含教师准备和学生准备)】：
课本投影。 教学课型：新授课 教学时间：1课时 教学过程：
一、复习或导入新课
(一)设置悬念，导入新课
本课是学生第一次学习课文，教师应充分关注学生的情感体验，积极营造亲密和谐的读书氛围，适时提供机会，让学生获得一种积极的情感体验，在鼓励、等待与欣赏中，学会阅读，使阅读理解和能力培养有机结合。本课主要是让学生观察认识秋天的季节特征，体验发现秋天的乐趣，感受大自然的美，从而激发学生观察、探索大自然的兴趣。为此，开课伊始，应巧妙设置悬念，让学生带着好奇心从颜色绚丽的树叶，了解秋天的季节特征，贴近生活，感受秋天。
1.师：同学们，秋天来了，老师给大家带来了一些礼物，大家知道是什么吗?
出示课前准备的枫叶、银杏树叶、梧桐树叶等。(让孩子们欣赏)
2.今天我们学习的课题就是——秋天。我们一起看看秋天到了，大自然有了哪些变化。 (板书课题：秋天)
(二)初读课文，学习标段 1.认识自然段。
(1)师：一篇课文往往是由几个自然段组成的，也有的只有一个自然段。自然段是一种段的表现形式，在第1句话的前面空两格，也就是两个字的位置，这样的段就叫做自然段。
(2)现在我们找找这篇课文有几个自然段。你是怎样找到的?
1 (3)初读课文，要求能读准字音，读出完整句，不顿词、断句。
学生借助汉语拼音读准字音，画出文中“一”的不同读音。讲解“一”的变调规则。 2.指导学生在自然段前标出序号。教师检查纠正。
二、新课教学
1.看拼音读课文，要求读准字音，做到不丢字、不加字。
2.拼音汉字对照读，在读的过程中注意本课要求认识的生字，如果不认识，借助拼音朋友读一读。把句子读通顺、连贯。
三、巩固练习或课堂反馈： 再读课文，学习生字
四、小结：
出示生字卡片(“子”“了”“天”“人”四个生字)，引导学生认读生字，并给生字组词
五、作业或课外拓展：
分自然段练习朗读。 板书设计：
1秋天
“子”“了”“天”“人”
安全教育提示：不能带小刀，火柴及锋利的物品进入教室。
第二课时
教学内容：1秋天 教学三维目标： 知识与技能：
认识自然段，并尝试给课文标段。 情感、态度与价值观：
了解季节变化的规律和特点 教学重点：
找出秋天季节的特点 教学难点：
图文结合理解课文内容，知道秋天的一些特征。 教学方法或教学手段：
直观形象讲解，自主交流。
教学准备【教具准备或媒体使用(含教师准备和学生准备)】：
展台、课本、卡片。 教学课型：新授课 教学时间：1课时 教学过程：
一、复习或导入新课： 回忆课文，导入新知
1.师：同学们，你们还记得我们上节课学习了什么吗?(秋天到了) 2.引导学生按课文内容说说，秋天到了，天气、树叶、大雁各有什么特点?
二、新课教学 精读课文，理解文意
1.让学生自由朗读课文，画出自己喜欢的句子，同桌之间读一读。
2.让学生自由举手朗读课文,其他同学仔细听。想一想：这篇课文描写了秋天的哪些特点? 3.在这篇课文中你最喜欢哪一段?用你自己喜欢的方式读给同桌听。
学习第一自然段
1.让学生大声朗读第1自然段。 2.学习第1自然段，教师范读后提问：
(1)第1自然段由几句话组成的?每句话讲了什么?(读课文第1自然段，思考问题。)自己练习，让学生自由举手回答问题。(板书：天气凉了，树叶黄了，一片片叶子从树上落下来。)
(2)“一片片叶子”和“一片叶子”有什么不同?(“一片片”指叶子有很多片。)
(3)说“一片叶子”落下来行不行?为什么?
(4)我们练习背背这个自然段。
①边读边想：这个自然段有几句话?每句话讲些什么?这几句话是怎样联系起来的?边读边思考这几个问题，背书就容易了。
②自己练读。
③让学生自由举手试背，评论以表扬为主。
三、巩固练习或课堂反馈： 学习第二自然段
1.看图读第2自然段，说说这个自然段描写的是图画的哪一部分。 2.读第2自然段，问：这段讲什么呢?
(1)大雁南飞与秋天有什么关系呢?(秋天到了，天气转凉，大雁要南飞过冬。)
(2)这段话告诉我们大雁怎样飞的呢?(大雁飞的时候总是成群结队的，由头雁带领大家飞行，排队飞行是为了减少空气的阻力。)
板书：大雁往南飞
(3)“一会儿”是什么意思?(“一会儿”表示时间不长。)
(4)读一读句子，教师重点指导“一会儿„„一会儿„„”的读法，这句话表示大雁飞行时，两种队形经常在短时间内互相变换。 学习第三自然段
1.师：这个自然段有几句话?说的是什么?看看图，读读课文，再回答。 2.“啊!”这句话表示什么?
四、小结：
师：“啊!”表示明白了。从以上描绘图画内容的自然段中知道了这些自然界事物的变化都是因为秋天来了。用这两句话总结了全文。
五、作业或课外拓展： 板书设计：
1 秋 天
天气凉了树叶黄了，落了下来
天空蓝高
大雁往南飞(一会儿„„一会儿)
3 安全教育提示：不要喝教室外面自来水管里的生水。
2 小小的船
第一课时
教学内容：2 小小的船 教学三维目标： 知识与技能：
学会生字词，借助拼音，正确、流利地朗读课文。 过程与方法：
朗读课文，注意儿化音的读法。背诵课文 情感态度与价值观：
有感情地朗读课文，培养学生的想象能力，激发学生热爱大自然的感情。 教学重点：
掌握2种笔画，认识2个偏旁。 教学难点：
有感情地朗读课文，背诵课文。 教学方法或教学手段：
形象讲解。
教学准备【教具准备或媒体使用(含教师准备和学生准备)】：
课本投影。 教学课型：新授课 教学时间：1课时 教学过程：
一、复习或导入新课 猜谜导入，揭示课题
1.师：老师给大家猜个谜语：“有时落在山腰，有时挂在树梢，有时像个圆盘，有时像把镰刀。”你们知道谜底是什么吗?(月亮)
2.你们喜欢月亮吗?你们看到的月亮是什么样的?(认识不同的月亮) 3.揭示课题。课件出示夜空图。
师：在晴朗的夜空中，有一闪一闪的星星，有弯弯的月亮，你们看，这月儿弯弯的，两头尖尖的，像什么?(小船)这节课我们就一起来学习《小小的船》。(板书课题)
二、新课教学 初读课文，读准字音
1.让学生自由读课文，遇到不认识的字停下来，借助拼音多读几遍，再往下读，把要求会认、会写的字画出来，把生词多读几遍，不会的向同学或老师请教，再多读几遍。
2.互相检查读，当小老师，纠正小伙伴读得不对或不准确的字音。
3.出示带有拼音的生字卡片认读。通过开火车读，当小老师领读等多种形式巩固生字词，老师要及时表扬。
三、巩固练习或课堂反馈： 再读课文，整体感知
4 1.配乐范读全诗。启发想象：你脑海里出现了一幅怎样的图画? 2.用自己最喜欢的方式朗读课文，想一想：课文共有几行，由几句话组成? 3.让学生挑战朗读。(指名读，比赛读。) 4.全班同学齐读。要求读流利，读出喜爱之情。 5.课件出示填空训练，指导背诵。
四、小结：
书写生字，指导识记
五、作业或课外拓展：
1.师：咱们来做“采蘑菇”的游戏。每个蘑菇都有一个名字，一定要叫出它的名字，它才真正属于你，谁愿意来采? 2.在蘑菇的后面分别贴上本课的4个生字“月”“儿”“头”“里”，然后请4名同学到前面来做采蘑菇的游戏，其他的同学可以唱《采蘑菇的小姑娘》这首歌。(边采蘑菇边播放歌曲。) 3.学生采完蘑菇之后，师问：呀，你采的蘑菇真大呀!你能告诉同学们，你采到的这个蘑菇的名字是什么吗?告诉大家：“我采到的蘑菇叫”。这个蘑菇想让大家一起来喊一喊它的名字，它就会笑了，一起来喊，再喊一声。
4.师问：你是怎样记住这个蘑菇的名字的?告诉同学们好不好?其他同学有更好的方法来记这个字的，也可以到前面来说。
5.给蘑菇找朋友。想想生活中，有哪些字可以和这个蘑菇做朋友呢? 6.指导学生书写。让学生观察笔画在田字格的位置以及笔顺，然后老师示范，让学生掌握横折钩( )、竖弯钩(乚)两种笔画。 板书设计：
2 小小的船
安全教育提示：高空的地方不能去，防止高空跌倒。
第二课时
教学内容：完成本课生字及课文教学 教学三维目标： 知识与技能：
朗读课文，注意儿化音的读法。 情感、态度与价值观：
树立对神秘太空的向往。
教学重点：朗读课文，注意儿化音的读法。 教学难点：背诵课文 教学方法或教学手段：
根据低年级学生的认知规律，从谜语入手，让学生觉得亲切自然，激发了学生的学习兴趣。
在教学中，采用“以读为主”“以读促理解”“以读拓展学生的思维”方式，引导学生把理解字、词、句与阅读有机地结合起来，提高了学生的朗读能力和课文理解能力。
直观形象讲解，自主交流。
教学准备【教具准备或媒体使用(含教师准备和学生准备)】：
展台、课本、卡片。
5 教学课型：新授课 教学时间：1课时 教学过程：
一、复习或导入新课：
(一)、创设情境，导入新课
1.出示课件：一个小女孩坐在月牙儿上快乐地玩耍。
2.师：同学们，老师是船长，现在咱们乘坐着时光飞船来到了美丽的夜空。孩子们，坐好了!我们要开始遨游太空了!
二、新课教学
(二)、创设情境，合作学习 1.学习第
一、二行诗。
(1)师：我们坐在哪儿了?(小船上)这小船不是真的船，它是月儿。你们看，这是一张月亮的图片，你们说，图片上的月亮像什么?大胆地想想看。
(2)让学生自由读，鼓励学生自由举手读，其他学生当小老师评。 (3)指导画出写“月儿、船”的词语。
(4)这月儿除了是“弯弯的”，还是什么样的?指导学生自读自画，画出月儿的形状——两头尖。课件出示月儿的形状，并引导学生知道，这里把弯弯的月儿比作了小小的船，写的是月儿的形状，而不是真的船的样子。
(5)全班齐读。以满怀喜悦的心情去朗读,读出月亮的可爱。
三、巩固练习或课堂反馈
2.学习第
三、四行诗。
(1)我们一起划船在蓝天上面到处走走，咦，你们又看到了什么?(星星、天空)
(2)课文写的星星是怎么样的?(闪闪的)天空呢?(蓝蓝的)
(3)指导朗读。(读出星星、天空的美丽可爱。)
3.课件出示课后习题2，引导学生读一读，并照样子说一说。 4.课件出示夜空图，让学生结合课件画一画夜空图。
四、小结：
找出小船和月儿的共同点
五、作业或课外拓展：
还有什么东西是弯弯的? 板书设计：
2 小小的船 月儿弯弯的小小的两头尖
星星闪闪的 天空蓝蓝的
安全教育提示：下了课，别把教伸在过道中，会绊同学摔跤。
3 江南 第一课时
教学内容：3 江南
6
教学三维目标： 知识与技能：
1.会认“江”“南”“采”等9个生字。会写“可”“东”“西”3个生字。 2.准确、流利地朗读诗歌，背诵诗歌。 过程与方法：
掌握竖钩、竖折两种笔画，掌握“氵”“ 十”“艹”3个偏旁。 情感态度与价值观：
通过观察图画和朗读，理解诗句的意思，体会江南水乡的美。 教学重点：
培养学生对诗歌的喜爱之情。 教学难点：
正确、流利地朗读课文，背诵课文。 教学方法或教学手段：
形象讲解。
教学准备【教具准备或媒体使用(含教师准备和学生准备)】：
课本投影。 教学课型：新授课 教学时间：1课时 教学过程：
一、复习或导入新课 看图导入
师(略带神秘)：同学们，快闭上眼睛，老师要带你们去一个美丽的地方，欣赏那儿迷人的风景。(出示配乐课件“江南可采莲”。)
二、新课教学
这儿的景色美吗?你能把看到的美景，尽量用美的语言告诉老师和同学们吗?(学生表述，教师鼓励性地点评。) 教师边讲述边引导学生欣赏，揭示课题。 读通词句，感受节奏
1.师：请大家用自己喜欢的方式朗读诗歌，注意停顿的节奏。 2.老师示范朗读，指导停顿：
江南/可采莲，莲叶/何田田。鱼戏/莲叶间。
鱼戏/莲叶东，鱼戏/莲叶西，鱼戏/莲叶南，鱼戏/莲叶北。
三、巩固练习或课堂反馈：
让同学们按照划分的节奏，再自己有感情地朗读。
师：同学们通过朗读，让老师感受到了鱼儿在荷叶间欢快嬉戏的情景。
四、小结： 再读诗歌，学习生字
1.让学生自由朗读诗歌，动动小手将课文中要求会写的生字和会认的生字画出来。 2.开火车认读生字，去拼音读，听音找字。(出示：可东西)
7 3.让学生观察生字在田字格的位置以及笔顺，然后老师示范书写。 4.指导书写“可、东、西”。
五、作业或课外拓展：
让学生练习，独立书写，评讲，看谁写得美。
(1)“可”先写横，再写里面的“口”，末笔是竖钩()
(2)“西”第五笔是竖折(),里面不要多写一横。 板书设计：
3 江南
江南/可采莲，莲叶/何田田。鱼戏/莲叶间。
鱼戏/莲叶东，鱼戏/莲叶西，鱼戏/莲叶南，鱼戏/莲叶北。
安全教育提示：在回家的途中不能横穿马路。
第二课时
教学内容：3 江南 教学三维目标： 知识与技能：
教学本课时，要让学生自读自悟，对于比较难的问题稍加点拨和讲解，锻炼学生的自学能力 情感、态度与价值观：
逐渐将学习方法教给学生，让学生合作学习，在学习中使他们的自学能力得以提高。 教学重点：
教学本课生字 教学难点：
正确、流利地朗读课文，背诵课文。
教学方法或教学手段：学生是学习语文的主人。老师应该有意识让学生自己读书，自主质疑。
直观形象讲解，自主交流。
教学准备【教具准备或媒体使用(含教师准备和学生准备)】：
展台、课本、卡片。 教学课型：新授课 教学时间：1课时 教学过程：
一、复习或导入新课： 快乐朗读，谈话导入
师：现在请同学们跟着我一起闭上眼睛，边读边想象莲叶一片连一片，鱼儿快乐地游来游去的画面。同学们，你们感受到了吗?我们已经来到了一片美丽的荷塘„„(指导学生朗读想象，感受江南水乡的美。) 精读课文，理解文意
1.让学生自由朗读诗歌，同桌之间读一读。
2.让学生自由举手朗读诗歌,其他同学仔细听，评价这位同学读得怎么样，你觉得该怎样读? 3.提出不懂的问题，全班交流。
4.师：你觉得这首诗歌写了些什么?说说看。
二、新课教学
8 入境入情，感悟诗意 1.学习第
一、二行诗。
(1)指名读第
一、二行诗。
(2)指导学生看图。荷花、荷叶长得怎么样?
(3)理解“田田”。(“田田”指荷叶长得层层叠叠，茂盛鲜亮。)
2.学习后五行诗。
(1)指名朗读后五行诗。思考：在荷塘里除了荷叶、莲花和莲蓬，还有什么?(齐答：鱼儿)鱼儿在干什么?(在水中游动、嬉戏。)
(2)鱼儿在莲叶间是怎样游动的?哪些地方写出了鱼儿的快乐和自在?
(3)指导朗读“鱼戏莲叶间„„鱼戏莲叶北”
①课件出示课文第59页插图，引导学生展开联想，感受鱼儿的自由自在和快乐。
②理解方位词：东、南、西、北，引导画出方位图。
(4)师小结：鱼儿在莲叶间游玩，一会儿游到东，一会游到西，一会儿游到南，一会儿游到北，五个“戏”字写出了鱼儿的自在与快乐。
(5)指导有感情地朗读，读出鱼儿的自在与快乐，注意重音和停顿。
三、巩固练习或课堂反馈：
自由朗读，尝试背诵
让我们带着愉快的心情，一起读一读这首诗。
四、小结：
给学生讲解背诵技巧，指导学生背诵。(生选择自己喜欢的方式练习背诵。)
五、作业或课外拓展：
抄写本课生字 板书设计：
3江南 鱼戏莲叶东
西
南
北 自由、快乐
安全教育提示：教育认识红绿灯 红灯停 绿灯行。
4四季 第一课时
教学内容：4四季 教学三维目标： 知识与技能：
1.掌握本课生字，学习“讠、虫、”的偏旁。 2.正确、流利地朗读课文，背诵课文。 3.感受各个季节的美丽。 过程与方法：
9 图文结合理解诗歌内容，知道四季的一些特征。 情感态度与价值观
理解课文内容，知道四季的特征，感受各个季节的美丽。激发学生对大自然的喜爱之情。 教学重点：
正确、流利地朗读课文，背诵课文。 教学难点：
解课文内容，知道四季的特征，感受各个季节的美丽。 教学方法或教学手段：
列举法 比较法
教学准备【教具准备或媒体使用(含教师准备和学生准备)】：
课本投影。 教学课型：新授课 教学时间：1课时 教学过程：
一、复习或导入新课
激发兴趣，导入新课
通过多媒体课件依次呈现美丽的春、夏、秋、冬四季景色,激发学生兴趣,使学生轻松愉快地走进课堂，把学生带入了一个有图、有声、有色的教学场景。同时引导他们边看图边交流感受：“春天，小草芽是什么样的?”“你为什么最喜欢冬天?”学生在看和说的过程中，对四季有了更深的认识，语言表达能力也在不知不觉中得到了训练与提高。
1.师：同学们，今天，老师给大家带来了几幅美丽的图画，你们想看吗?(播放四季景物——拟人化的可爱的草芽、荷叶、谷穗、小雪人图片的课件。)
2.选择一幅你最喜欢的图画，仔细观察，说说图上画的是什么季节?你是从哪里看出来的? 3.师：它们呀，给美丽的大自然写了一首优美的诗歌——《四季》。
二、新课教学 朗读诗歌，识记生字
1：学生选择自己喜欢的方式自由读课文。要求：
(1)读准字音，边读边圈出课文生字，多读几遍。
(2)有不明白的地方做上标记。
(3)再数一数课文中有几句话，把它读通顺。
让学生观察生字在田字格中的位置以及笔顺，老师示范书写。 2.老师引导学生在田字格中书写“四”“是”“天”三个生字。 3.学生练习，独立书写，评讲，看谁写得美观。
三、巩固练习或课堂反馈
整体感知，质疑问难
小组交流，看看小伙伴间能不能把你不理解的问题解决。 反馈。
四、小结：
课文有几句话?每一句话讲了什么?
五、作业或课外拓展：
10 提出难点，全班交流解决。 板书设计：
4四季
学习“讠、虫、”3个偏旁 安全教育提示：过马路必须走斑马线。
第二课时
教学内容：4四季 教学三维目标： 知识与技能：
能自主区分四季 情感、态度与价值观：
知道季节之间的变化与联系 教学重点：
熟读课文学习生字 教学难点：
按顺序说出四个季节 教学方法或教学手段：
直观形象讲解，自主交流。
教学准备【教具准备或媒体使用(含教师准备和学生准备)】：
展台、课本、卡片。 教学课型：新授课 教学时间：1课时 教学过程：
一、复习或导入新课：
1.出示生字卡，老师随机抽取，让学生开火车读出卡片上的生字。 2.师：火车顺利到站，让我们一起接着去领略四季的美景吧! 学习第一小节
1.学习课文，指导学生按(读，说，问，读，演)的方法学习第一节。
(1) 读：请一位同学读第一小节。
(2) 说：从第一小节你知道了些什么?能和同学们说说吗?(草芽尖尖)
2.师：(看图)青青的小草刚冒出地面，很尖很嫩。所以我们可以把“尖尖”读得轻一点，细一些。(课件出示课文)范读，让学生自由举手读。
3.师：读了这一节，你们还有什么不理解的地方吗?(老师可适时点拨) 4.师：草芽对小鸟说了些什么?(“我是春天。”)
5.师：草芽跟小鸟都不会说话，为什么作者都用“说”字呢?(学生互相讨论，明确作者把草芽当作人，当作小朋友来写了，这样我们读起来的时候很有趣，很高兴。)
6.指导朗读，师拓展小结：春天里小草悄悄探出了头，露出尖尖的小芽，传达出春的讯息，它就是春的使者。聪明的你发现春天里还有哪些景物呢?(指名学生说，师相机出示课件图片。)
11
二、新课教学 学习第二至四小节
1.师：嗯，刚刚同学们读得真不错，现在我们一起回忆一下刚刚我们是怎样学习第一小节的吧，首先我们是先读一读这一小节，然后怎样啊?然后说一说在读了这一节后我们知道了些什么?接下来再问一问有什么不理解的地方?最后再带有感情地读一读课文。同学们，一年中除了春天，还有哪几个季节呢? 2.师：现在同学们自由读一读课文，挑一个你最喜欢的季节多读几次，然后同桌之间相互用上面这种方法来交流一下，看哪一组小伙伴交流得最投入，好吗?
三、巩固练习或课堂反馈：
指导学生学习第二至四小节(方法如第一小节)
四、小结：
本节课你们学习了什么?还有什么疑问?
五、作业或课外拓展：
1.欣赏四季景色。(课件逐一出示四季的图画，指导学生用文中的句式说一说)
2.师：各种美丽的景物组成了美丽的一年四季。你们也可以用自己的小画笔把这四个季节画下来，你看老师这里就有一幅画，也是一位小朋友画出来的。 3.让学生自由画画，鼓励学生给画涂色。 板书设计：4四季
春天：草芽夏天：荷叶
秋天：谷穗冬天：雪人
安全教育提示：熟记常用电话：火警 119 急救 120 报警110
1、秋 天
教学目标 ：
1.认识“秋、气”等 10 个生字和木字旁、口字旁、人字头 3 个偏旁;会写“了、子” 等4 个字和横撇 1 个笔画。
2.正确朗读课文，注意“一”的不同读音。背诵课文。
3.结合插图初步了解秋天的特征，知道秋天是个美丽的季节。 教学重点：正确朗读课文，背诵课文。
教学难点：读好“一”的不同读音;认识首次出现的偏旁。
教学过程：
一、创设情境，导入新课
1.导入：大自然是一幅多姿多彩的画卷!在大自然中，我们发现了美，感受到了美。现在让我们走进美丽的大自然中，去欣赏那迷人的景色。
2.播放秋季美丽景色的视频，引导学生欣赏美丽的画面。
3.你知道刚才呈现的画面是哪个季节的景色吗?你又有怎样的感受呢?(相机板书：秋天)
4.小结：是呀，美丽的秋天到了，那可真是迷人的景色呀!这节课我们就一起学习课文——《秋天》。
5.齐读课题。
二、初读课文，整体感知
1.导学：一篇文章往往是由几个自然段组成的，也有的只有一个自然段。自然段有自己的开始标志，也就是在第一句话的前面空两格(两个字的位置)。在每个自然段的前面标明序号可以帮助我们来分清每个自然段。(教师标出第 1 自然段的序号)现在就请同学们自己来标出课文中的其他自然段吧。
2.学生尝试找出其他自然段，在第 2 自然段、第 3 自然段前面标出序号。 3.教师配乐范读课文，同学们认真倾听，注意自己不认识的生字。
4.学生借助拼音自读课文，一边读一边动笔圈画出本课的生字。
5.教师逐段检查学生对课文的朗读情况，要求能读准字音，读通句子，不丢字，不添字，不重复。
(1)指名读第 1 自然段，相机指导生字读音。了：在本课读轻声 le，要读得又轻又短。片：三拼音节，注意前鼻韵母 an 的读法。子：在“叶子”一词中读
1 轻声。
(2)检查第 2 自然段的朗读情况，教师相机指导。“人”为翘舌音，开火车读准字音。 “一会儿”为儿化音，引导学生读好儿化音。课件出示“儿子、女儿”，指名读词语，与儿化音区分开。
(3)指名读第 3 自然段。
三、随文识字，品读课文
(一)品读第 1 自然段。
1.天气凉了。
(1)学习生字“气”。
(2)(课件演示)做辨别形近字游戏，把汉字送回家。
气
汽
天(
)
( )水
空(
)
(
)
油
2.树叶黄了。
(1)学习生词“树叶”。认识偏旁：木字旁、口字旁。你有什么好办法记住“树叶”? 加一加：“木”加“对”就是“树”，“口”加“十”就是“叶”。
(2)你能读出秋天到来时的这种变化吗?指导学生朗读，强调“黄”要读重音。
3.一片片叶子从树上落下来。
(1)比较“一片片”和“一片”有什么不同。(“一片片”是很多片) (2)了解“片”的字理。 出示“片”的古文字，“片”的古文字就像一分为二的木片，所以“片”的本义是平而薄的物体。我们还可以说“一片”什么? (二)品读第 2 自然段。
1.自由地读一读课文的第 2 自然段。
2.学习第 2 自然段。
(1)在这么美的蓝天下你还看到了什么?(课件出示第 2 自然段)一边观察课文插图，一边读这句话。
(2)大雁南飞与秋天有什么关系呢?(大雁是候鸟，就是随着季节的变化而迁徙的鸟。天气变凉了，大雁从北方飞到南方比较暖和的地方过冬。等到第二年春天，天气转暖了，大雁再从南方飞回北方来生活。) (3)大雁是怎样飞行的，你能结合课文插图来说一说吗?
2 (4)你能用“一会儿„„一会儿„„”说句话吗?
(5)学习生字“大、飞、会、个”。 3.初步感受“一”字的变调。
(1)细心的同学发现了一个有趣的问题，同样是“一”，为什么有时候读 yī，有时候读 yí，有时候读 yì呢?你在课文中找到了吗?读一读。
(2)一(yí)片片 一(yì)群 一(yí)会儿 “一(yī)”字 (三)品读第 3 自然段。
1.指导读好感叹句。这是两个感叹句，我们朗读时语气要强烈些，谁愿意来试一试?
2.创设情境，激发朗读兴趣。
(1)播放秋天美景的画面，教师渲染情境进行引读：
秋天，天气是那么凉爽，金黄的树叶犹如一只只美丽的蝴蝶从树上翩翩落下，我们高兴地说道——啊!秋天来了!
秋天，天高云淡，大雁变换队形飞向南方，传来阵阵悦耳的歌声，我们不禁感叹道——啊!秋天来了!
(2)此时此刻，看到这样的秋天，你是怎样的心情?
(3)带着这样的感受，读出自己的心情吧!
3.学习生字“秋、了”。
四、引导观察，指导书写
1.课件出示本节课要书写的四个字“了、子、人、大”。
2.学习“了”字的书写。
3、运用迁移法学习“子”的书写。
书写要领：重下笔——轻行笔——重收笔。再示范横的写法，强调最后一笔横从横中线写起，略微向上倾斜。
五、作业布置，拓展延伸
1.背诵课文。
2.秋天是一个美丽的季节，现在正值秋季，请同学们投入到秋的怀抱中去找一找秋天的变化，寻找秋天的足迹。
教学反思：
3
2、 小小的船
教学目标
1.认识“的、船”等 10 个生字和门字框 1 个偏旁;会写“月、儿”等 4 个字和横折 钩、竖弯钩 2 个笔画。
2.正确朗读课文，背诵课文。结合插图，想象诗歌描绘的图景，感受夜空的美丽。
3.仿照例子，用简单的叠词说“的”字短语，积累“的”字短语。
教学重点： 朗读课文，背诵课文。
一、情境导入，揭示课题
1.播放课件，激发兴趣。
(1)(多媒体课件配乐)出示美丽星空图：一个小女孩儿坐在月亮上，一只手托着小星星非常高兴地看周围一闪一闪的星星和蓝蓝的天空„„
(2)导问：看了这幅图，你有什么感受?请用自己的话说一说。
2.揭示课题。
(1)教师指导学生观察课件中月亮的形状，引导想象：你们看，这月儿弯弯的，两头尖尖的，像什么?(小船)
(2)引出课题：叶圣陶老爷爷把它写成了一篇韵文，便是我们今天要学习的《小小的船》。
3.读课题。
(1)教师指导正确读课题：“船”字谁会读?谁还想读?大家一起读。你们见过哪些船?教师出示各种船的图片，并相机指导学生认识“舟”字旁，了解带有“舟”字旁的字一般与船有关。
(2)导学：在“船”的前面加个“小小的”，请你读一读，你感觉这艘船怎么样?(小小的、很轻、很可爱„„)
4.过渡：课文真的是写船吗?请同学们读课文，看插图，找找答案。
二、初读课文，认读生字
1.提出自学要求：
(1)自由读课文，遇到不认识的字停下来，借助拼音多读几遍，再往下读。 (2)用“
”把要求会认的字画出来，用“____”把要求会写的字画出来。 (3)把生词多读几遍，不会的向同学、老师请教，再多读几遍。
4 2.教师组织学生汇报识字情况。
(1)开火车认读带有拼音的生字卡片。提示：“船、看、见、闪”是前鼻音;“船、闪”是翘舌音。
(2)教师请学生当小老师领读去掉拼音的生字并及时评价。
3.学生练习朗读课文。 要求：
(1)读准字音，做到不加字、不漏字。 (2)把课文读正确，读流利。
4.教师检查练习朗读情况，提示学生读准字音。(“月儿、船儿”的“儿”要读二声。“在”是平舌音。“闪、船”是翘舌音。“的”读轻声。)
三、再读课文，整体感知
1.教师配乐范读全诗。
2.启发想象：你脑海里出现了一幅怎样的图画?
3.教师提出朗读要求并引导学生自由朗读课文。
(1)课件出示朗读要求：①想一想：课文共有几行，由几句话组成?②把自己喜欢读的句子多读几遍。 (2)学生按要求朗读课文。
4.教师组织学生汇报朗读成果，及时评议。指导学生画出停顿。 弯弯的月儿/小小的船，小小的船儿/两头尖。我在小小的/船里坐， 只看见/闪闪的星星/蓝蓝的天。
5.学生自由练读后，教师指名读，大家评议。指导学生朗读叠词，巩固识字效果。 (弯弯)的月儿(小小)的船，(小小)的船儿两头尖。
我在(小小)的船里坐，只看见(闪闪)的星星(蓝蓝)的天。
四、创设情境，合作学习 1.学习第
一、二行诗。
(1)导问：我们坐在哪儿了?(小船上)这小船不是真船，它就是月儿，你感觉怎么样啊?
(2)(出示月亮的图片)导学：图片上的月亮是什么样子的?像什么?
(3)指导朗读。出示句子：弯弯的月儿小小的船。请学生自由读，个别读，最后互相评一评。
(4)指导学生画出描写“月儿”“船”的词语。
(5) “月儿”除了是“弯弯的”，还是什么样的?指导学生自读自画，画出月儿的形状——两头尖。
5 2.学习第
三、四行诗。
(1)过渡：我们一起划船在蓝天上面到处走走，哟，你们看到了什么?(星星、天空) (2)课文写星星是什么样的?(闪闪的)天空呢?(蓝蓝的)
(3)练习叠词：星星是(闪闪)的，天空是(蓝蓝)的，船儿是„„，你还能说出这类词吗?(红红的太阳、绿绿的小草、白白的云、黄黄的梨„„)
3.语言训练，感受夜空的美。
(1)课件随机出示相关图片，让学生结合图片想象，读句子并填空。星星很像________，多美呀!(钻石、珍珠、小眼睛、明亮的灯)月亮很像________，真好看啊!(小船、眉毛、镰刀) 蓝蓝的天空像________。(写比喻句)
洁白的云朵像________。圆圆的苹果像________。
(2)学生自由选择句子先组内练说，再汇报。
五、指导识记，书写生字
1.巧识生字
①教师指导学生认识“门”字框、“白”字旁。请同学说一说在生活中你还认识了哪些带有这些偏旁的字。 ②猜谜识记“闪”：一个人站在门里。熟字加偏旁识记“闪”：人+门=闪。 ③做动作识记会意字“看”：“手”放在“目”上就是“看”。 ④组词识记：见──再见、看见、见面。小船 星星 看见 闪闪的 里面 两头 不在 ⑤教师指导识记多音字，并请学生给多音字组词。
“看”也是多音字，在本课中读 kàn，在“看门”一词中读 kān。
2.指导书写生字。
(1)课件出示田字格里的范字“月、儿”，引导学生观察田字格中的这两个字，你发现了什么?(“月”和“儿”都有钩，但钩的方向不一样。)
(2)教师一边示范，一边指导新笔画的书写。
横折钩的写法：横要平，竖要直，向左向上钩。竖弯钩的写法：竖要直，弯要圆，向右向上钩。
(3)指导学生观察“头、里”。
“头”有三个点，它们的位置不一样。“里”的横画比较多，它们之间的距离均匀，长短不一样。
“头”最后一笔是点，不是捺。“里”的笔顺可记成写完“甲”再写两横。
6
五、总结全文，陶冶情感
1.小结：大自然是美丽的，太空中还有许许多多的奥秘。现在，我们中国也有人登上了太空，我们小朋友多学知识，掌握本领，将来也可以到太空遨游、旅行，去探索大自然的奥秘。
2.如果请你来到月亮上，你猜猜月亮上面会有些什么?你想对月亮说点什么呢?
六、布置作业，延伸拓展
1.回家把课文背给家长听。
2.实践活动：夜晚出去看看月亮，说说它像什么，你还看到天上有什么。 教学反思：
7
3 、江 南
教学目标
1.认识“江、南”等 9 个生字和三点水、草字头 2 个偏旁;会写“可、东、西”3 个字 和竖钩、竖弯 2 个笔画。
2.正确朗读课文，背诵课文。
3.结合插图，了解江南水乡人们采莲的情景，感受江南的美丽。
教学重点 ：朗读课文，背诵课文。
教学难点 ：读准“南、莲”等生字的字音;会写竖钩和竖弯。
教学过程
一、谈话导入，出示课题
1.人人都说江南美，让我们一起去领略一下江南水乡的风光吧!(多媒体课件播放江南水乡的美景)
2.引导学生谈谈观后感。
3.导入：是啊，江南水乡就像一幅美丽的图画。曾经有一位诗人看到江南水乡的美景情不自禁地写下了一首诗——《江南》。
二、借助媒体，初读感知
1.导学：下面让我们随着诗人到江南水乡的荷花池去走一走，看一看吧!(播放古诗范读的多媒体课件，学生观看、倾听。)
2.导学：我们小朋友知道荷叶也叫莲叶，那么荷花也叫莲花。谁来做小老师把你知道的有关莲花的知识向大家介绍介绍?
3、感知内容。
(1)学生借助拼音自由、大声地读诗，遇到拼不准的字可以请教同桌、老师、字典等。
(2)指名读全诗，学生评价。引导学生重点从字音是否正确和语句是否通畅两个方面来评价。
三、诵读诗歌，感悟意境
1.导学：刚才同学们都用自己喜欢的方式读了课文，课文中一定有你喜欢的地方，把它找出来，读一读，多读几遍，读出你的喜爱之情。
2.学生先画出自己喜欢的诗句，然后反复朗读画出的句子，读出自己的理解。
8 3.引导学生班内交流：你最喜欢哪几句诗?说说理由，并读出自己的理解。随着学生的交流，重点点拨以下诗句：
(1)江南可采莲，莲叶何田田。
(2)鱼戏莲叶间。鱼戏莲叶东，鱼戏莲叶西，鱼戏莲叶南，鱼戏莲叶北。
引读：这真是一群快乐的小鱼，到处游——鱼戏莲叶间，一会儿游到东——鱼戏莲叶东，一会儿游到西——鱼戏莲叶西，一会儿游到南——鱼戏莲叶南，一会儿游到北——鱼戏莲叶北。
4.指导学生有感情地朗读全文。
5.引读背诵，积累语言。
(播放古筝曲《渔舟晚唱》)学生随着音乐背诵。
四、发现规律，集中识字
1.出示课文中的生字：采、莲、鱼、东、可、西、北，引导学生在小组内互认。
2.鼓励学生互相交流记字方法，引导学生创造性地认记生字。
谜语：(1)像四不是四，方位中有它。(西)(2)大丁遇小口。(可)
五、示范引领，自主写字
1.课件演示“可、东、西”三个字的书写过程，引导学生自由观察。
2.根据学生交流情况，引导学生观察重点笔画。(“可”的最后一笔是竖钩。) 3. 教师示范书写生字，学生仔细观察，并跟着书空。
4.学生描红，临写，自由练写。 教学反思：
六、布置作业，适度拓展
江南水乡美，江南的荷花尤其美。学完了《江南》这首诗，请同学们把它背给家里人听，并请爸爸、妈妈帮忙搜集关于江南或荷花的诗词，带到班里来交流。 教学反思：
9
4、 四 季
教学目标
1.认识“尖、说”等 9 个生字和言字旁、虫字旁、折文 3 个偏旁，读准多音字“地” 的字音;会写“天、
四、是”3 个字。
2.正确朗读课文，背诵课文。初步了解四季的特征，感受四季的美丽。
3.模仿课文，说说自己喜欢的季节。 教学重点 ：朗读课文，背诵课文
教学难点 ：认识折文等 3 个偏旁;会写“
四、是”等字。
教学过程 ：
一、画面渲染，激情导入
教师引问：秋天，除了我们刚从画面上看到的景色之外，你还能看到什么?一年之中，除了秋季，还有哪些季节?(板书：春、夏、冬)真好，今天让我们一起走进四季，去欣赏四季的美丽景色。(板书：四季)
二、自主读书，合作探究
1.教师引学：请同学们借助拼音，自主识字，用圆形画出会写的字，用三角形画出会认的字。
2.教师引导学生汇报生字认读情况。
(1)做游戏识字。多媒体课件出示能够明显体现四季特征的事物的带字图片(柳树、荷叶、菊花、梅花、雪人、草芽、谷穗、桃花、橘子、麦苗、杨梅等)，让认识的学生上来说说这些事物是属于哪个季节的。
(2)教师出示生字卡片，学生认读卡片上的生字。(提醒学生注意读准字音)多音字“地”。
3.自由读文。(在读中体现层次，培养学生的语感) 多媒体出示朗读要求：
一读：咬字准确，声音响亮。二读：读通句子，语速稍快。三读：读得流畅，读出感情。
4.合作探究，朗读课文。
请大家选择自己最喜欢的季节读一读，然后比谁读得最美。
5.学生质疑，在读中感悟。(培养学生质疑的好习惯) (1)小草、荷叶、谷穗、雪人都是景物，怎么会说话呢? (2)“谷穗”是什么?它为什么会弯弯的呢?
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三、根据学情，随机学文
1.春天视觉篇——万紫千红总是春
(1)引导学生品味语言：“草”和“草芽”比较，“草芽”是什么样啊?(除了“尖尖”，还有“绿绿、嫩嫩”等)正因为春天才有尖尖的草芽，所以草芽说：“我是春天。”
(2)教师引读：尖尖的草芽在对小鸟说的时候是什么表情?请你也带着这样的表情来读一读。
(3)教师引导拓展：同学们，春天除了尖尖的草芽外，还有什么呢?你们看(出示课件：美丽春光图)，春天多美丽啊!谁能也给春天写一句话呢? (4)课件出示句式：桃花( )，他对小鸟说：“我是春天。”梨花( )，他对( )说：“我是春天。”( )( )，他对( )说：“我是春天。”
2.夏天听觉篇——大珠小珠落玉盘
(1)激情导入：夏天多热闹啊!这是谁在唱歌啊?谁在说话啊?让我们赶快去听一听!
(2)教师引导学生想象说话：在读文的基础上，说说你知道了夏天的什么。(重点品味“圆圆”)美读词句并想象：青蛙跳上荷叶会说些什么?(荷叶圆圆，可以当我的„„) (3)教师引导拓展练句：让学生也以课文为例说句子。 ( )( )，他对知了说：“我是夏天。” ( )( )，他对( )说：“我是夏天。”
3.秋天触觉篇——绝知此事要躬行
(1)激情导入：同学们看一看秋姑娘给我们送来了哪些礼物。指名说：秋姑娘给我送来了( )。
(2)教师导学：秋天是个收获的季节，果子熟了，庄稼也熟了。课件出示诗句：谷穗弯弯，他鞠着躬说：“我是秋天。”
(3)教师引导学生品味语言：读了这句诗，你有什么问题?(重点：一是理解“弯弯”。可用实物演示，因为秋天谷穗成熟了，非常饱满，所以是弯弯的。二是理解“鞠着躬”。人会鞠躬，谷穗怎么也会鞠躬?让学生看看弯弯的谷穗的样子，明白两者很像，小作者把谷穗当成人来写，形象生动。)
4.冬天感受篇——熟读深思子自知
(1)(多媒体课件出示：冬天雪景图)请同学们读一读雪人的话。
(2)读文品味：你觉得雪人怎么样?你是从哪里看出来的?(顽皮。从“大肚
11 子一挺”可以看出来)读出雪人的顽皮，比赛读。
(3)表演品读：让学生边读边表演，体会雪人的顽皮。
四、思维拓展，强化训练
1.你喜欢哪个季节呢?仿照书中的句子，展开想象，练习说话。 ________对小鸟说：“我是春天。” ________对青蛙说：“我是夏天。” ________对________说：“我是秋天。” ________对________说：“我就是冬天。”
2.教师引言：同学们说得可真好!大自然中除了诗中所描写的这些景物，还有许多奇妙的景物。谁愿意把自己课前收集的描写四季景物的资料向大家介绍介绍?
五、教师指导，学生练写
1.认识笔画撇，指导学生书空练习。
2.指导学生书写“
四、是、天”。
(1)引导学生发现“
四、我、是、天”的每一笔在田字格中的位置。“四”，第四笔是竖弯，不要写成竖弯钩。“是”，第二笔是横折，第五笔横从横中线上起笔。“天”，第一横短，第二横长，最后一笔是捺，从横中线和竖中线的交汇处捺出。
六、布置作业，课后延伸
1.找找描写四季方面的小诗，读读并介绍给自己的小伙伴。 2.浏览有关四季的图片，朗读有关四季的儿歌。
教学反思：
12
口语交际“我们做朋友”
教学目标
1.激发学生交流的兴趣与愿望，使学生积极主动地参与口语交际活动，感受交际的乐趣。
2.学习使用普通话，引导学生逐步养成讲普通话的习惯。
3.在交际互动中，使学生能初步说清自己的观点;认真倾听并了解别人的讲话内容;态度大方、有礼貌，在交流中发展口语交际能力。(重点)
4.能讲清楚想和谁交朋友及原因;能在交际中准确表达自己的情感;能学会自我赏识及赏识他人;能愉快和谐地和他人进行沟通。
教学过程：
一、创设情境，导入课题
师激趣：同学们，从坐姿上老师就能看出你们个个都是会学习、爱学习的好孩子。那么，我可要考考你们喽!请听题：从入学到今天，你都取得了哪些进步?来，我们分享一下!(课件出示：和你分享我的进步)
1.板书课题或出示课件，训练学生说话：我们做朋友。 2.说话训练。(课件出示：我和老师做朋友)
二、说优点，介绍自己
1.谈交友标准。
学生各抒己见，纷纷说出自己的交友标准：
2.找自己的优点。
3.说话训练。
师：我相信每个同学都找到自己的优点了，请你对照自己的优点，完成句式练习。[课件出示：你好，我是一年级(2)班的( )，我的优点是( )。]
4.介绍我自己。(学会自我赏识)
师：同学们已经完成句式练习，接下来你可要好好介绍你自己。怎么介绍呢?请看大屏幕。(课件出示：向别人介绍自己。要求：说清楚，听仔细。)
三、看优点，选朋友
1.过渡：看完了幻灯片，又听了那么多小朋友的介绍，我想同学们心中肯定都有了自己的好友目标，那么，你想和谁成为好朋友呢?让我们进入交友第二步：看优点，选朋友。
13 2.多媒体课件出示：我想和( )交朋友，因为他(她)( )。我还想和( )交朋友，因为他(她)( )。
3.学生认真看大屏幕，细心听老师读要求。参照大屏幕上的句式，大声读出你选择的朋友和选择他的原因。
4.过渡：大家既然都有了好朋友的目标，就让我们进入交友的第三步：用诚心，交朋友。多媒体课件出示：你好( )，我叫( )，我的优点是( )。因为你( )，所以我想和你交朋友。
让学生自由组合，在活动中体验和朋友在一起的快乐。可以一起做手工、画画，可以和好朋友说说悄悄话或讲讲故事，也可以一起玩玩具„„
5.音乐交友会。 请看交友规则：
(1)《找朋友》的音乐结束，必须回到座位坐好。
(2)交朋友时，千万别忘了交流语和交换交友卡。
(3)要有诚意，注意礼貌用语。
四、诚交友，谈收获(《找朋友》的音乐停止)
今天我们都将自己的优点告诉了自己的朋友，又看到朋友身上都有那么多可爱的地方，每个同学也都知道了自己身上同样有很多让人喜欢的地方。我们生活在朋友中间，是多么快乐!我相信每个同学都能和朋友一起快乐地成长，也能勇敢地认识更多更好的朋友。请每个同学在课余时间亲自设计“夸夸你，真快乐”友谊卡，送给自己的朋友，作为你们友谊的见证，好吗?
教学反思：
14
语文园地四
教学目标
1.通过自主拼读、对比发现的练习，使学生体会反义词的奥秘，激发学习的兴趣。
2.通过引导学生认读四季及景物名称的词语，激发学生说出喜欢的词语，训练学生有条理地说话。
3.通过《展示台》，激发学生的识字热情，鼓励学生合作、交流、创新思维，提高学生的识字能力。
教学重点：引导学生积累七字成语，丰富学生的词汇积累。
教学难点：鼓励学生合作、交流、创新思维，提高学生的识字能力。
教学过程
一、点明主题，激发学习兴趣
二、学习“识字加油站”
1.导语：拼读音节很有趣，因为能考查出哪个小朋友最细心，最认真。请看屏幕中的这几个音节，谁能准确地拼读并发现生字间隐藏的小秘密?(教师利用课件出示书中的“趣味识字”。)
2.学生独自拼读音节，并找一找其中的秘密。
3.组内拼读音节，交流自己的发现。(组内同学互帮互助，共同进步，把音节拼读准确。) 4.班内交流：比一比谁拼读得准，发现生字间的秘密。
5.拓展练习。
(1)(课件出示句子)学生独立阅读小句子，并在句子中填入反义词。水龙头总是开着，你去( )一下吧!
(2)学生以小组为单位共同读儿歌，并在儿歌中找到反义词，画一画。上对下，小对大。前对后，左对右。 多对少，老对少。来对去，男对女。黑对白，里对外。高对低，粗对细。
三、学习“字词句运用”
1.导学：同学们刚才的表现证明你们都有一双火眼金睛，下面老师要继续考考你们，看谁的眼睛最敏锐。(课件出示书中的“读一读说一说”中的词语。)读读这些词语，不会的可以请教他人，也可以查找工具书。你读后有什么发现?
15 (1)放手让学生自己朗读词语，引导他们独立或合作解决问题。(教师巡视，随机点拨)
(2)学生在小组内互读认读的词语，并解决自己读不准或不理解的词语。
(3)班内展示词语朗读和发现。①小老师领读，开火车读，卡片抢读，最后齐读。②交流读后的发现。(预设：第一行是四个季节;后两行是喜欢的景物及动物。)
2.引导学生交流自己喜欢的词语。
(1)导学：这些词语你喜欢吗?最喜欢哪个词语?说说原因。
(2)学生自由说喜欢的词语，和喜欢的原因。
四、完成“展示台”
1.展示准备。
(1)教师引导学生做好交流展示的准备。学生可以把生活中认识的字整理好，可以把自己知道的识字顺口溜或儿歌准备好，可以展示自己是怎么在生活中识字的„„
2.组内展示，分享收获。
3.班内展示自己的收获。
(1)各组展示之星展示自己的收获，其他同学随机补充。
(2)教师引导学生评出班内“认字大王”“最佳展示之星”，分别奖励一颗星星标志。其他同学只要是敢于展示或补充的就奖励一张识字卡片。
五、日积月累
1.导语：同学们，你们学过了哪些数字?让我们一起数一数。你们知道哪些带有数字的词语呢?(学生自由交流)汉字很丰富，不仅有带数字的四字词语，还有带数字的七字成语呢!让我们一起去积累吧!
2.课件出示“日积月累”中的词语。
3.学生在小组内合作试着认读七字成语。
4.班内指名读词，教师正音。
5.多种形式读成语，读中感悟，了解其含义。(教师领读、同桌赛读、班内抢读、开火车读。) “一年之计在于春”是中国劳动人民在千百年的生产实践中总结出来的一条经验。指一年的计划要在春天考虑安排。比喻凡事要早做打算，开头就要抓紧。它强调了春季在一年四季中所占的重要位置。“一日之计在于晨”
16 意思是在早晨要做好一天的打算。比喻对要做的事应该及早地做出准备。也比喻要珍惜清晨的大好时光。“一寸光阴一寸金”意思是一寸时间和一寸长的黄金一样昂贵。比喻时间十分宝贵。“寸金难买寸光阴”意思是一寸黄金也难以买到一寸光阴。形容时间非常宝贵，应当珍惜。
六、我爱读书
1.导语：读书使人进步，读书让人快乐。让我们一起读书好吗?
2.导读：我们一起读书得做到什么呢?
3.学生讨论后明确：大家一起读书时，尽量保持安静，不打扰他人，向他人请教问题时要小声。
4.课件出示“和大人一起读”内容——《小松鼠找花生》。
5.师生一起读。
(1)过渡：静静地读书，美美地享受。这种感觉好吗?你从《小松鼠找花生》这个故事中得到了哪些收获?也可以谈谈读了这个故事的感受。
(2)学生自由交流读书的收获或感受。
17
10 ai ei ui 教学要求：
1、学会3个复韵母ɑi ei ui和他们的四声，了解复韵母的组合特点，能够读准音，认清形，正确书写。
2、能正确认读由声母与ɑi ei ui组成的音节，会准确拼读本课的复韵母音节，会读拼音词。
教学重点难点：读准复韵母和特殊韵母的发音，会准确拼读音节。
教学具准备及辅助活动：教学挂图、拼音卡片。
主要板书计划：
10、ɑi ei ui
b p k h m w g h sh s
ɑi ei ui
作业设计、安排：
课内：写字本上抄写韵母。
会读韵母，会拼音节。
课外：抄写音节，读熟拼音。
完成练习册。
教学过程：
一、复习检查
1、抽读字母卡片：ɑ o e i u ü
2、指名说说这6个字母叫什么名字。(单韵母)
3、复习ɑ o e i u 的四声。
4、比较6工人单韵母的口形大小。
ɑ o e i u ü(由大到小排列)
二、看情境图，教学语境歌，引出新课内容
1、看情境图。
请小朋友看图，图上画的是什么地方?图上画了什么东西?哪些人?他们正在干什么?(学生回答时，相机出示ɑI ei ui)
2、听语境歌。
(1)谈话。
(2)听语境歌录音：扎篱笆，围树苗，一棵矮来一棵高。ei!ei!ei!喂羊羔，不能让你啃树苗。
(3)告诉学生：今天我们要学习的新课跟图和儿歌都有联系。
三、新授
1、学习复韵母ɑi。
(1)发音。
①谈话引导：从图上可以看出有两棵树。一棵高，另一棵怎么样?
②“矮”是第三声，如果去掉声调，它就是我们今天要学的一个韵母的读音。
③板书ɑi：教师示范发ɑi音，要求学生听老师的发音，看看老师的口形。说说ɑi由哪两个单韵母组成，发ɑi 音口形有什么变化。
④师讲述发音方法。
⑤教师范读ɑi,学生模仿，集体发音，个别练习，特别注意个别学生的口形变化。
⑥告诉学生：ɑi由两个单韵母组成，我们叫它复韵母。è é ě è
(2)学习四声
⑦复韵母和单韵母一样也有四声。(板书：āi ái ǎi ài)
⑧学习标调规则：调号要标在口形大、声音响亮的那个音上。教学儿歌：有ɑ不放过。
⑨自由练读ɑi的四声.指名读，集体读。
⑩引导用ɑi的四声进行说话。
2、学习复韵母ei
(1)ei的读音。
①图上的小男孩用青草喂小羊，嘴里会发出什么声音?(ei ei ei)
②出示ei。
说说ei是由哪两个单韵母合起来的。我们应该怎样发ei音。(先读e，然后向i滑行)
③学生自由练习试读。教师注意学生的口形变化。
④指名读，集体读，“开火车”读。
⑤ei 也由两个单韵母组成，我们也应该叫它什么?
(2)ei的四声。
①说说ei的调号应该标在谁的头上。(没ɑ 找o e)
②出示：ei ei ei ei
③练读ei的四声。
3、学习复韵母ui
(1)学习ui的读音。
谁能根据ɑi ei 的发音方法，说说我们应该怎样读ui?学生自由试读，注意指导能力差的学生。
(2)学习ui的四声。
①根据规定，调号应该标在i上。既然调号标在i上，我们标调号时应注意什么?(要把i上的一点去掉)
②出示：ui ui ui ui
学生自由练读四声，教师注意正音。
4、学习ɑi ei ui的书写。
(1)ɑi ei ui都由;两个韵母组成，我们写的时候要注意什么?
(2)练习描红。
5、巩固练习
1)、抽读复韵母卡片：ɑi ei ui
2)、比较3个复韵母的异同。
11 ao ou iu
教学目标：
1、学会3个复韵母ɑo ou iu和它们的四声，能够读准音，认清形，正确书写。
2、能正确认读由声母与ɑo iɑo ou iu等组成的音节，会读三拼音音节和拼音句。
教学重点难点：读准复韵母的发音，会拼读音节。
教学具准备及辅助活动：教学挂图、拼音卡片。
主要板书计划：
11、ɑo ou iu
m d t n
d ɑo t i ɑo h ou l iu
g n z q
作业设计、安排：
课内：写字本上抄写韵母。
会读韵母，会拼音节。
课外：抄写音节，读熟拼音。
完成练习册。
教学过程：
第一课时
一、复习检查
1、认读ɑ o e i u ü。
2、抽读复韵母卡片：ɑi ei ui。
3、指名说说复韵母的一般发音方法。
二、看情境图，教学语境歌，引出新课内容
1、看情境图，说说图的内容。
2、听语境歌，相机出示ɑo ou iu。
三、教学复韵母ɑo ou iu
1、教学复韵母ɑo
(1)学习ɑo的读音。
①孩子们身上穿着什么衣服?(鸭绒袄)
“袄”是第几声?谁回把第三声改为第一声?
指名读。
②板书复韵母ɑo，ɑo由哪两个单韵母组成，读时要注意什么?
③教师范读，学生自由练读。
④指名读，注意纠正读错的音。
⑤比较ɑo和ɑi的发音异同。
(2)学习ɑo的四声。
①ɑo的声调应该标在谁的头上?为什么?
②出示：āo áo āo ào
自由练读，打乱顺序读，指名读。
③引导用ɑo的四声组词。
2、教学复韵母ou。
(1)学习ou的读音。
①板书ou，告诉学生ou的读音有点像海鸥的“鸥”。
②教师范读，学生练读。
③比较ɑo和ou的发音不同点。
(2)学习ou的四声。
①指名在ou上标上四声的声调，并说说为什么标在o上。
②自由练读，打乱顺序读，指名读，开“火车”读。
3、教学复韵母iu。
(1)学习iu的读音。
①游泳的“游”是第几声?谁会发第一声?
②出示复韵母iu，学生自由练读。
③比较iu和ui。
(2)学习iu的四声。
①提醒学生iu带声调时，调号应标在“u”上，注意iu和ui的区别。(i u都有标在后)
②练读iu的四声。
③练习用iu的四声组词。
4、学习ɑo ou iu的书写。
(1)引导看书上的四线格，说说写的时候要注意什么。
(2)练习描红。
5、小结标调规则：有ɑ别放过，没ɑ找o e，i u都有标在后。
四、巩固练习
1、抽读卡片。
2、做游戏，找朋友。
教师把复韵母ɑi ei ui ɑo ou iu卡片分发给六个学生。教师报汉字，让拿卡片的同学给汉字韵母对号。
毛线的“毛”的韵母是哪一个?(ɑo)
开会的“会”的韵母是哪一个?(ui)
乌黑的“黑”的韵母是哪一个?(ei)
带领的“带”的韵母是哪一个?(ɑi)
黄牛的“牛”的韵母是哪一个?(iu)
小猴的“猴”的韵母是哪一个?(ou)
第二课时
一、复习检查
1、抽读复韵母卡片：ɑi ei ui ɑo ou iu
2、抽读声母卡片：m d I g t q x n
二、教学ɑo与声母的拼音
1、学习ɑo与声母的拼读。
m mɑo
(1)出示：d ɑo dɑo
g gɑo
①指名说说这些音节的韵母都是什么。
②引导分析音节。
③自由练读音节。
(2)出示：d diɑo
t i ɑo tiɑo
n niɑo
①说说这些音节和上面三个音节有什么不同。
②独立分析音节。
③复习三拼连读法。(声轻介快韵母响，三音相碰很顺当)
④自由练习三拼，重点指导发音有困难的同学。
⑤指名读三拼音节。
2、看图练读拼音词。
(1)拼读dà dāo。
①图上画了什么?(一把大刀)
②出示音节词：dà dāo
指名直呼音节dà。引导分析dāo。练习拼读dāo。
③指名连读拼音词。
(2)拼读xiāo qiáo。
教法同上。
三、巩固练习
1、指导书写。
2、做游戏
四、作业
第三课时
一、复习检查
1、指读音节：niāo xiào gào
2、抽读声韵母卡片：ou iu q n g t
二、学习ou iu与声母的拼音
1、学习ou iu与声母的拼读。
t tou
(1)出示：h ou hou
z zou
(2)学生自由练习拼读。
(3)指名拼读。
n niu
(4)出示：l iu liu
q qiu
方法同上。
2、看图读拼音词。
(1)出示：g─ou→gou
指名分析声韵母，练习拼读。
(2)说说图上画的是什么狗。
出示：hua gou
hua是几拼音?
指名连读拼音词。
(3)出示：q─iu→qiu
自由练读，指名拼读。
(4)说说图上画的是什么。
指名连读拼音词。
3、看图读绕口令
(1)图上画了什么地方?有谁?他们在干什么?
(2)出示绕口令
(3)引导自由拼读。
(4)讨论难读的音节。
(5)指名读。
三、巩固练习
1、读一读，比一比。
ɑo—ou iu—ui ɑi—ɑo ɑi—ei ou—iu
2、分解音节。
mao →( )—( ) diu→( )—( )
gou→( )—( ) rou→( )—( )
tiao→( )—( ) —( )
qiao→( )—( ) —( )
四、作业
12 ie üe er
教学要求：
1、学会复韵母ie üe 、特殊韵母er、整体认读音节ye yue 和ye的四声，能够读准音，认清形，正确书写。
2、能正确认读由声母与ie üe组成的音节，会读拼音词和拼音句。
教学重点难点：读准复韵母和特殊韵母的发音，会拼读音节。
能区分韵母和音节。
教学具准备及辅助活动：教学挂图、拼音卡片。
主要板书计划：
12、ie üe er
n—üe→nüe j—üe→( jue )
l—üe→lüe q—üe→( que )
x—üe→( xue )
bù xié pí xuē
作业设计、安排：
课内：写字本上抄写韵母。
会读韵母，会拼音节。
课外：抄写音节，读熟拼音。
完成练习册。
教学过程：
第一课时
一、复习
抽读单韵母卡片。
二、看情境图，教学语境歌，引出新课内容
4、看情境图，说说图的内容。
5、听语境歌，相机出示ie ye üe yue er。
三、教学复韵母ie和音节ye
1、教学复韵母ie。
(1)ie 的发音。
①范读，讲述发音要领。
②学生自由练读，指名试读。
(2)ie的四声练习。
①怎样给ie标调，为什么。
②指名练读，集体读。
2、教学整体认读音节ye。
(1)讲故事。
(2)出示：ye，它是整体认读音节，不要拼。
领读，指名读，开火车读，集体读。
(3)出示ye的四声。指名认读。
(4)用ye的四声组词。
四、教学复韵母üe和整体认读音节yue。
1、教学复韵母üe。
(1)教学复韵母üe的读音。
根据ie的读法试读üe。
(2)教学复韵母üe的四声。
指名加声调，说说理由。
练读复韵母üe的四声。
2、教学整体认读音节yue。
(1)故事讲解üe站到y的旁边要摘下墨镜，成为yue。
(2)出示yue。领读，指名读。
3、比较：ie—ye üe—yue
要求学生知道：ie和ye，üe和yue语音完全一样，但ie üe是复韵母，ye yue是音节，不能搞错。
五、巩固练习
1、指读书上的内容。
2、开火车读ie ye üe yue
六、作业
第二课时
一、复习检查
1、认读卡片ie üe ye yue
3、认读ju qu xu，说说这三个音节的韵母是什么。
二、教学特殊韵母er
1、指名说说图上的小男孩是妈妈的什么人。(儿子)
2、告诉学生：“儿子”的“儿”去掉第二声，就和我们今天要学的一个韵母的读音有点像。
3、出示：er
老师读，讲解发音方法。
4、板书er的四声，自由练读。
5、说明：er是一个特殊韵母，只能自己独立成为音节，不能跟声母相拼。
三、教学üe与声母相拼，巩固ü上两点省写的规则。
1、n l与üe相拼。
(!)抽读l 和n，读准边音和鼻音。
(2)出示：n—üe→nüe
学生自由练拼，指名拼读。
(3)出示：l—üe→lüe
教法同上。
(4)比较n l与üe相拼的异同。
2、j q x与üe相拼。
(1)抽读卡片j q x。
(2)出示：j—üe→( )
q—üe→( )
x—üe→( )
(3)学生在本子上自由练习填空。
(4)指名到黑板上填。填好后说说理由，并纠正填错的音节。
(5)自由练拼，指名拼读。
四、巩固练习
1、做游戏，看谁拿得准，拿得快。
2、合成音节。
j—üe→( ) q—üe→( )
n—üe→( ) l—üe→( )
五、作业
第三课时
一、复习检查
1、抽读韵母卡片：ie üe er
2、抽读音节卡片：ye yue er
3、说说er是什么韵母。
二、看图读拼音词
1、出示：布鞋和皮靴图。
指名说说图意。
2、出示：x—ié→xié
说说声母，韵母各是什么，练习拼读。
出示bù xié，指名连读拼音词。
3、出示：x—üē→xuē
说说音节x后是什么韵母。
练习拼读。
出示pí xuē，指名连读拼音词。
三、看图读拼音儿歌
1、出示拼音儿歌。
2、学生自由拼读音节。
3、按要求找音节。
(1)找出三拼音节。
(2)找出声母是翘舌音的音节。
4、找出后多读几遍。
5、指名读儿歌。
6、看图说说小立立怎样爱学习。
三、作业
认一认4
教学目的及要求
1、能够正确认识16个汉字，读准字音，分清字形。
2、能够根据图画初步了解这些字的意思。
教学重点及难点
1、联系生活实际引导学生理解“东”、“西”、“男”、“北”四个主要方向。
2、利用图画和生活实际理解“前”、“后”与“左”、“右”是相对的。
3、16个字每8个一组，指导学生诵读，利于感悟事物之间的内在联系。
教学所需课时
两课时
课前几分钟和学生交流
教师自我简介：
请学生自我介绍或向老师提问：
1、学生的姓名、年龄、爱好……
2、入学后的感受……
3、面对教师此时都想说些什么……
以上两个程序的目的：缓解师生关系陌生而紧张的教学气氛，努力和在坐的学生沟通;增进彼此间的相互了解，使教学中师生间能更好的互动、交流、合作;创设愉快、、自由、轻松、和谐的教学氛围;建立平等、融洽、亲密、友好的师生关系;从而达到教学目标的顺利完成。
第一课时
教学程序
一、导入新课：
1、愿意和老师交朋友吗?愿意和老师合作上一节课吗?
2、愿意认汉字吗?前一段的学习中认过汉字吗?都认了那些汉字?
3、现在我们来回忆一下过去认过的汉字(出示字卡)。
4、今天这节课我们再来认识一些汉字好不好?
5、让我们共同学习汉语拼音部分的《认一认4》(出示板书)
二、出示课文情景图：
1、每幅图都找个学生说说意思。
2、借助拼音读准16的汉字.
3、教师范读、学生齐读、分组开火车读。
三、解释每组词语的相对意义：
1、先提问，让学生试着说说一对或一组词语的意思。
2、教师进一步讲解，如：卧——躺、立——站、入——进。
3、东、西、南、北四个方向。“日出东方，日落西山。”
4、“前后、左右”是相对的。(可让学生上台表演)
四、反复认读16个汉字：
1、出示字卡，打乱顺序，分组开火车读。
2、集体齐读。
3、指名认读。
4、集体看图拍巴掌有节奏的诵读。
5、自己随意朗读。
6、联想情景图画面，集体背诵16个汉字或抽查个人背诵。
第二课时
教学程序
一、继续学习《认一认4》，做“找朋友”的游戏。(拼音、汉字连线，学生演板)
二、提问：《认一认4》汉字歌?然后大家齐背。
三、提问：谁能说说，你是怎样记住16个汉字的?
四、提问：谁能说说，16个汉字的特点?(一人说一个即可，充分发挥个人的想象)
五、提问：能将这16个汉字组词吗?(分组讨论一下再发言)
***谁说得好就奖给谁一朵小红花或五角星。
培养良好的学习习惯(7)
教学要求：
1、指导学生认真观察课本插图，使学生了解阅读课外书记籍要有选择和如何选择，初步掌握选择课外读物的方法，培养选择课外读物的良好习惯。
2、指导学生认真观察课本插图，使学生了解读书要做记号和如何作记号，初步掌握读书作记号的方法，培养不动笔墨不读书的良好习惯。
3、通过指导观察课本插图，使学生初步了解留心观察事物的方法，培养学生留心观察事物的良好习惯。
教学重点：
1、帮助学生初步掌握选择课外读物的方法。
2、帮助学生初步掌握读书作记号的方法。
3、让学生了解留心观察事物的方法。
教学时间：三课时
第一课时
一、教学要求
指导学生认真观察课本插图，使学生了解阅读课外书记籍要有选择和如何选择，初步掌握选择课外读物的方法，培养选择课外读物的良好习惯。
二、教学重点
帮助学生初步掌握选择课外读物的方法。
三、课前准备
一排用书夹夹好的书。(约15本左右，并分成三至四类摆放)
四、导入新课
同学们知道的关于书籍的名言一定不少吧，谁想来说说?
教师补充：德国著名作家歌德曾说：‚读一本好书，就如同和一个高尚的人在交谈。‛确实，一部好的作品，就如同一本好的生活教科书，它能够陶冶人的情操和气质，叫人怎样做一个正直的人。知识就如浩瀚的海洋，一个人一生不可能把所有的书读完，更何况书也有好书和坏书之分，这就决定了我们读书要有选择。(板书课题：读书要有选择)今天我们就来学习如何选择我们所需要的书籍。
五、指导学生选择图书
1、了解选择图书的渠道
(1)过渡：从哪儿可以得到我们所需要的图书呢?
(2)指导学生看第1页上面的插图，说说这些同学在哪儿选择图书。
你们平时又是怎样得到自己所需要的图书的呢?(指名说)
2、指导学生应如何选择图书
(1)过渡：应该如何选择图书呢?我们来看第1页最上面的图，这位同学是根据什么选择图书的呢?
(2)教师讲述：为了方便读者选择图书，图书馆(室)或书店的图书都是分类摆放的，比如《学生辞海》就是‚字典、辞典‛类的，《故事大王》就是‚故事‛类的，《十万个为什么》就是‚科学‛类的。我们要选择自己所需要的书，首先要确定是属于哪一类，然后在书架上按类查找。
(3)过渡：确定好自己所需图书是哪一类后，又应该怎样在书架上查找我们自己所需要的书呢?
(4)教师出示一排用书夹夹好的书，从中轻轻抽出一本书，边指边讲述：哪儿是封面，哪儿是书脊，书脊告诉了我们书名，我们可以通过看书脊上的书名确定是否是自己需要的书，不必一本本拿下来看封面上的书名。
(5)指导学生观察书上第1页上面的圆形特写图。找到自己需要的书以后，应该怎样拿书?怎样放回去?为什么要这样拿书呢?(指名说)
小结：找到自己需要的书后，要从书架上轻轻抽出来，也要轻轻放回去，防止图书卷角，保持图书整洁。
(6)指导学生观察第1页下面的图。
谁来说说图上这位同学在干什么?(指名说)
小结：找到自己所需要的书以后，还要打开看一看内容提要或者大致浏览一下内容，以便最后确定是否购买或借阅，如果不合适可以重新选择。
(7)教师示范。
教师按刚才讲述的方法，示范从讲台上的一排书中选取一本书。
(8)学生练习。
教师提出要求，点名让学生根据要求选择图书。
六、总结
学生总结，教师适当补充。
七、作业
课后，去书店或图书馆选择自己需要的书。
八、板书
读书要有选择
一、确定自己需要的书
二、到图书馆借阅
第二课时
一、教学要求
指导学生认真观察课本插图，使学生了解读书要做记号和如何作记号，初步掌握读书作记号的方法，培养不动笔墨不读书的良好习惯。
二、教学重点
帮助学生初步掌握读书作记号的方法。
三、导入
上一堂课，我们学习了该如何选择图书。读书不但要有选择，而且要认真读，怎样认真读书呢?要做到‚四到‛：眼到、口到、手到、心到，边读边思考，还要边读边做记号，做到‚不动笔墨不读书‛。(板书课题：读书要做记号)
四、训练姿势
1、请同学们看第3页上面的图，说说这位女同学在干什么，这位同学是怎样坐的，怎样拿笔的，书摆放在什么位臵，文具盒放在什么地方。(指名说)
小结：读书做记号的坐姿、执笔、放书的位臵与写字时的姿势完全相同，读书做记号要有正确的姿势。
2、指导观察圆形特写图。
教师讲述：这是一位同学在一边读报一边做记号，谁来说说这位同学是怎样握笔的，左手在干什么?(指名说)
3、请同学们拿起笔和语文书，翻到第3页，我们一起来向这位同学学习，像她那样有正确的读书(报)做记号的姿势。
学生摆姿势，教师巡视，及时纠正错误姿势。
五、指导学生读书做记号
1、过渡：读书时为什么要做记号呢?
教师讲述：读书做记号是一种重要的学习方法，也是一种良好的学习习惯，它可以帮助我们理解文字内容，突出理解重点，增强记忆效果，还便于今后查找、运用有关知识。
2、应该在哪些地方做记号，怎样做记号呢?我们一起来观察第2页的文字插图。
(1)谁来说说是在什么地方做记号的，是什么样的记号?指名把做记号的地方读一读。
(2)为什么要在这些地方做记号?(邻讨论)
指名说，教师加以适当点拨。
3、小结学法：刚才我们观察了第2页《‚东方之珠‛》这篇课文的文字和记号，围绕‚在什么地方做记号，做了哪些记号，为什么要在这些地方做记号‛等问题进行了讨论，还把做记号的地方朗读了一遍。下面我们四人一组，按照刚才的方法来观察第2页的背景文字和第3页下面的文字画面。
4、分组讨论，指名说，指名朗读做记号的地方。
5、小结：通过刚才的学习，我们初步了解了读书做记号的方法。但读书时该在哪些地方做记号，要因文因人而异，常用的记号有哪些，我们将在第16课学习这些知识。读书做记号时，除了要注意有正确的读写姿势外，在书上做记号落笔要轻，要保持书页整洁，如果不是自己的书，就不要在上面做记号。
六、按要求阅读《语文补充阅读》中的文章，并作一定的记号
1、学生练习做记号，教师巡视，纠正错误姿势。
2、交流。
七、板书
什么地方
读书要做记号怎样做
什么样的记号
第三课时
一、教学要求
通过指导观察课本插图，使学生初步了解留心观察事物的方法，培养学生留心观察事物的良好习惯。
二、教学难点
让学生了解留心观察事物的方法。
三、导入
同学们，你们还记得《学会查‚无字词典‛》这篇课文吗?聪聪的爸爸对他说：‚不仅要学会查有字的词典，而且要学会查身边的无字词典。‛查‚无字词典‛就是要求我们要留心观察事物。(板书课题)
四、学习观察静态物体的方法
1、我们一起来看第5页下面的图，谁愿意说一说，图上有什么人，他们在什么地方干什么，校园这一角有些什么景物?(指名说)
2、图上的同学观察得十分认真，留心观察事物有什么益处呢?(指名说，教师相机补充)
3、总结观察静态物体的方法。
校园一角的景物是静态的，应该怎样留心观察静物呢?
(1)同桌讨论。
(2)指名说。
(3)教师小结。
观察静物要注意以下四点：(板书)
1、要按一定顺序
2、要有重点
3、观察以后要展开想象
4、观察以后要动笔
4、下面请同学们运用刚才学到的方法，一起来留心观察图中校园的一角，说说你看到了什么。
(1)同桌互说。
(2)指名说。
(3)评议。
5、(1)过渡：刚才我们观察这幅插图是老师带领、指导同学观察事物，但在日常生活中，我们更要运用课堂上学到的观察方法自己留心观察事物。
(2)我们来看第4页下面和第5页上面的图，想一想图上画了谁，在干什么，他们是怎样观察的。
①指名说。
②评议。
五、学习观察动态事物的方法
1、过渡：刚才我们学习了观察静态事物的方法，那么，动态的物体又该怎样观察呢?
2、我们一起来看第4页最上面的这幅图，谁来说说图上画的是什么人在什么地方干什么?谁是观察者，谁是被观察者?(指名说)
3、过渡：应该怎样观察动态事物呢?
(1)同桌讨论。
(2)指名说。
(3)小结。
4、假如你现在也在这个操场，用刚才学到的方法仔细观察，谁愿意告诉老师你的观察结果?
(1)同桌讨论。
(2)指名说。
(3)评议。
5、(1)请同学们看第4页中间的这幅图，谁来说说图上画了谁，在干什么?
(2)如果你的家里也养了金鱼，回家后可以对它仔细观察一番，明天把你的观察结果告诉老师或同学。
六、总结
今天我们学习了应该怎样留心观察事物，同学们都学得非常认真，希望大家在今后的学习生活中能够运用学到的方法，多留心观察身边的事物，养成留心观察的好习惯。
七、作业写观察日记。
八、板书
培养良好的学习习惯
(七)
读书要有选择
读书要做记号
留心观察事物
教学反思：
1、老师，您好!
教学目标：
1、掌握本课生字，能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。
2、理解和掌握本课重点句子。
3、理解教师工作的崇高，激发学生热爱老师的思想感情。
教学重点：能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。理解和掌握本课重点句子。
教学难点：理解教师工作的崇高，激发学生热爱老师的思想感情。
教具准备：多媒体课件
教学课时： 两课时
教学过程：
一、创设情境，激情导入：
同学们，我们已经是四年级的小学生了，在我们成长的历程中是谁传授给我们知识，是谁教育我们做人的道理(是老师)同学们发自内心地对教过我们的老师道一声‚老师，您好!‛在教师节来临之际，我们对天下所有的老师再道一声‚老师，您好!‛板书课题老师，您好!
二、初读课文，整体感知
1、小组合作，自由练读。
(1)自学生字词，分析字形，简单记忆。
(2)小组互读，纠正读音，初步确定朗读感情。
2、用自己喜欢的方式读课文，标出整首诗共有几个小节。
3、找两名同学分别读诗歌中的两个小节，其他同学一边听读，一边看书，想一想这首诗歌写了什么?
三、合作探究，精读感悟。
(一)学习第一小节
1、同学们，读了这篇课文，你感受到什么?
(老师工作很辛苦……)
2、你从哪里知道的?
(从‚古今中外，哪个人的成长不浸透着教师的心血!地北天南，哪一项创造不蕴含着都是的辛劳!‛看出来的。)
3、我们一起来读这两句，看看这两句中哪些词更能说明老师的辛苦?
4、学生齐读。
(心血、辛劳)
5、为什么呢?
(因为无论哪个人的成长都有老师的心血、辛劳，因为……)
6、说得好，那我们再来读读。
7、生齐读。
8、老师听了同学们的朗读，发现同学们不约而同地重读了一个词，知道是哪个词吗?我们再来试试，
9、生再读。
(是‚哪个人‛、‚哪一项‛。)
10、不错。‚哪个人‛指谁?
(每个人。)
11、‚哪一项‛呢?
(每一项。)
12、噢，那我们试着把这句话改一改，用上‚每个人‛、‚每一项‛。
13、生齐读。每个人的成长不浸透着教师的心血……
(应该把‚不‛改成‚都‛)
14、说得好，那我们再来试试。
15、学生再读。
16、你们觉得这样一改，有什么不同?
17、我们把两种句子对比读一读，好不好?女生读改了的句子，男生读原文。
学生对比读。
(我发现了，课文中的原句感情强烈些……更能突出教师的……辛劳。)
18、是啊，原文更能让我们感受到教师的事业是多么……
(崇高伟大神圣)。
19、好，我们再读这两句，好好体会诗中所表达的感情。
20、指名读。小组赛读。
21、同学们读得真好，看看第一节，你还能从哪里感受到教师事业的崇高?为什么呢?
(在昨天与今天之间铺设大道，在现实与理想之间架起金桥。因为教师的事业连接了过去和未来)
22、老师要为你们鼓掌，说得太好了，是啊，这里的‚大道‛、‚金桥‛都指教师的事业。每当看到时代在飞速地前进，我心中就涌起感情的波涛，(师指课题)生齐读：老师，您好!
23、你们读得太好了，老师被深深地感动了。知道为什么吗?
24、我们齐读这一段，好好体会，想想老师为什么会感动?
25、生齐读第一段。
(我体会到了，这里面充满了对老师的感激、尊敬、热爱……)
26、说得好，谢谢同学们，你能试着用每当……就说句话吗
27、让我们一起来歌唱我们的老师吧!
28、生齐读课文第一节。
第二课时
一、合作学习第二小节
1、同学们，刚才我们融入课文中读，联系上下文想，抓住文中的关键词，我们就很好地体会文中的内涵，接下来我们就用这种方法，合作学习第二小节
2、默读第二小节，小组合作探究
3、汇报交流
(1)从‚用真理和智慧把人才塑造，让春晖和朝霞在心灵闪耀‛体会到诗
人为什么赞美教师的事业多美好
(出示：用真理和智慧把人才塑造，让春晖和朝霞在心灵闪耀。)
(2)指导朗读
出示：‚春晖‛、‚朝霞‛分别指什么?(春天温暖的阳光、早晨的霞光，这里把老师的智慧比作春晖、朝霞般光明美好。)_
(3)从‚春蚕编织丝线，甘露撒向新苗。‛中体会到教师的工作塑造了人才，美化了心灵，所以说，教师的事业是多么的美好!老师讲课的话语，对我们的谆谆教导，语重心长，苦口婆心。也知道了老师是如何培养人才，关爱我们的
出示：从春蚕、理想的丝线、甘露、茁壮的新苗、‚笔尖飞舞‛、‚笑语盈盈‛这几个词中你联想到了什么?
4、引读：教师的事业是美好的，更是辛苦的，我们除了赞美老师，还应对老师有什么情感?(理解：‚衷心‛：发自内心。)
5、指导朗读第2小节
二、、放录音《每当我走过老师的窗前》背诵全文。
1、同学们读得真好，老师要奖励你们，给能背诵的同学一个展示自我的机会——给动画片配音，这动画片中还配有《每当我走过老师的窗前》动听的音乐呢!
2、指名背、齐背
三、拓展阅读
程门立雪
‚程门立雪‛这则成语的意思是比喻尊敬老师，诚恳求学。说起这个成语，还有个小故事呢：程颢、程颐兄弟俩都是宋代极有学问的人。进士杨时，为了丰富自已的学问，毅然放弃了高官厚禄，跑到河南颍昌拜程颢为师，虚心求教。后来程颢死了，他自己也有40多岁，但仍然立志求学，刻苦钻研，又跑到洛阳去拜程颢的弟弟程颐为师。
于是，他便和他的朋友游酢一块儿到程家去拜见程颐，但是正遇上程老先生闭目养神，坐着假睡。这时候，外面开始下雪。这两人求师心切，便恭恭敬敬侍立一旁，不言不动。如此等了大半天，程颐才慢慢睁开眼睛，见杨时、游酢还站在面前，吃了一惊，说道：‚啊，啊!你们两位还在这儿没走呀?‛
这时候，门外的雪已经积了一尺多厚了，而杨时和游酢并没有一丝疲倦和不耐烦的神情。
礼记别话——谦谦的君子之风
路从先生
《礼记》：从于先生，不越路而与人言;遭先生于道，趋而进，正立拱手，先生与之言，则对;不之与言，则趋而退。
这是多么敦厚的一道人世风景。你看，跟着老师一起走路，即使遇见了熟人，也不可与熟人一起聊天而冷落了老师。在路上遇见了老师，就恭敬地和老师打招呼，然后端端正正地站着给老师让路。如果老师跟你说话，你就礼貌地回答;如果他不跟你说话，就恭敬地用眼光送着他走远。这是君子的风范。
尊师重教，我们中华民族千年不衰。国家要复兴，民族要昌盛，就一定要尊师重教。
君子登堂
《礼记》：将上堂，声必扬;户外有二履，言闻则入，言不闻则不入。
这里说的是君子坦荡。君子出游，拜师访友，要做到走路有脚步声，决不可鬼鬼祟祟。一是说明君子心胸没有邪念;二是提醒室内的人，有客人到了。主人如有不想让外人看到的事，可以防备一下。
还有君子登堂，内室门外有两双鞋，听得到谈话声，才可以入室拜会;听不见说话声，就不能乱闯。门外有两双鞋，则室内一定有三个人(主人与二个客人，古时候客人把鞋脱在门外，到室内席地而坐)，三人内室谈话，外面听不见声音，则是密谈，所以君子要避开。
所以古人登堂的礼节，那种君子坦荡的风度，是可以让我们现在借鉴的。
四、指导小练笔
1、师出示有关赞美教师的诗文，学生阅读。同时播放歌曲《老师你好》(课件出示)
(老师，您辛苦了)
是谁——
把无知的我们领进宽敞的教室，
教给我们丰富的知识?
是您，老师!
您用辛勤的汗水，
哺育了春日刚破土的幼苗!
是谁——
把调皮的我们，
教育成能帮助别人的人?
是您，老师!
您的关怀好似和煦的春风，
温暖了我们的心灵!
是谁——
把幼小的我们，
培育成成熟懂事的少年?
是您，老师!
您的呵护让我们健康成长，
在金秋时节结出累累硕果!
您辛苦了， 无畏艰难辛勤工作的老师!
您辛苦了， 无私奉献着青春的老师!
向您致以崇高的敬意——
老师，您辛苦了!
老师，我想对您说
您是蓝天，
我就是白云，
在您宽阔的胸怀畅游。
您是安全的港湾。
我就是一直扬帆的小船，
在您平静的碧波里荡漾。
您是一首动人的乐曲，
我就是乐谱上跳动的音符，
在您充满爱的旋律中跳跃。
您是火红的太阳，
我就是土坡刚萌芽的小苗，
在您温暖的怀抱中成长。
老师!
您多么伟大，多么慈祥，
您用自己的一生，
培育了多少国家栋梁!
2、你们一定也有好多话想对教师说，你是不是也仿照课文写一首诗，一段话，表达自己对老师的崇敬和赞美呢。。
3、学生练笔。
4、主动朗读，师生点评，以鼓励为主，提出改进性意见。
五、小结
是啊，不是白银胜似白银，不是黄金胜似黄金的就是老师那颗高贵的心，既如慈母又似严父的老师永远是每一位学生最爱戴的人，让我们再一次衷心问候天下所有的老师们(课件出示)(师生齐声祝愿)：老师，您好!老师您辛苦了!
板书设计
老师，您好!
崇高
教师的事业
美好
工作的辛苦
教学反思：
2、但愿人长久
一、设计意图：
《语文课程标准》倡导学生运用‚自主合作探究‛的学习方式，提倡学生多读书、少做题。因此，坚持以读为本，引导学生在读书的过程中对阅读材料进行适度的探究、想象、感悟，是培养学生语文综合素养的一种好办法。本课主要写了北宋大文豪苏轼创作名词《水调歌头》的经过，属于‚文包诗‛类文章。课文用词丰富传神，意境深远而富有美感，字里行间流露出苏轼对弟弟的思念之情，反映了他‚但愿人长久，千里共婵娟‛的积极人生态度和广阔胸襟。这是一篇对学生进行朗读训练和审美教育的好教材。为此，我运用自主探究与朗读感悟相结合的教学方法，引导学生采用联系写作背景理解重点句段，引导学生转换角色，想苏轼所想，悟苏轼之情，并辅之以有感情的朗读,可提高阅读教学的效果。
教学要求：
1、学会本课生词，其中田字格中的只识不写，理解由生词组成的词语。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，读懂课文。
3、体会作者对兄弟苏辙的思念之情，理解‚但愿人长久，千里共婵娟‛的含义。
教学重点：
理解‚但愿人长久，千里共婵娟‛的含义。
教学时间：2课时
第一课时
一、教学目标
1、学会本课生词，其中田字个格中的只识不写，理解由生词组成的词语。
2、能正确，流利，有感情地朗读课文，读懂课文。
二、教学重点难点
理解词语及重点句的意思
三、教学过程
(一)、师生谈话，引入课题：
1、同学们，一年一度的中秋节又要来到了，中秋节晚上的月亮特别圆。古代文人都喜欢以月亮为题材写出了许多优秀的诗篇，你能说几句吗?
2、今天，我们要一起学习一篇与月亮有关的文章。
(板书：但愿人长久)
3、交流、了解苏轼：四川人，北宋文学家，唐宋八大家之一。
苏拭与弟苏辙情同手足，但长期天各一方，时直中秋，目睹别人家团聚，思念之情油然而生，然后他在伤感之时，悟出真缔，于是解脱惆怅，写出了‘但愿人长久，千里共蝉娟’的千古绝唱。
二、初读课文
1、出示自读要求
1)自由练读生字表上的生字
2)划出课文中带有生字的词语
3)力求读顺句子，读通全文
4)、学生练读全文
5)、抽读生字、词
6)读准字音
7)理解词语
皓月：明亮的月亮。
埋怨：因为事情不如意而对别人或事物表示不满。
2、 范读课文
三、细读课文
1 细读1-3自然段
理解‚朝庭‚：密洲‛两个词语
2 学习第二自然段
自由读课文
看图理解词语‚皓月当空‛，‚万里无云‛，想象家人团聚，品尝瓜果，观赏明月‚心绪不宁‛是什么意思
3 学习第三自然段
苏拭为什么思念弟弟
‚手足情深‛是什么意思
‚形影不离‛呢?
4 指导朗读
作业布臵：抄写词语
板书设计
心绪不宁 形影不离
第二课时
一、教学要求
1、理解文章中含义深刻的句子
2、体会作者对兄弟苏辙的思念之情，理解但愿人长久，千里工婵娟的含义。
二、教学重点难点
理解‚但愿人长久，千里工婵娟‛的含义。
三、教学过程
(一)联系课题，鼓励提问：
1、看课题，你最想了解什么?
2、教师归纳：
(1)苏轼是在什么样的情况下写这首词的?他的情感发生了什么变化?
(2)书上写的那几句词该怎样理解?表达了苏轼怎样的思想感情?
(二)、初读课文，抓住情感线(着重围绕第一个思考题)：
1、学生自读圈画(读的形式可多样化)。
2、组织交流，教师板书：
‚心绪不宁——埋怨——宽慰‛
3、引导学生看板书再提问，即苏轼为什么会心绪不宁?埋怨?宽慰?(重点学习目标)
(三)、转换师生角色，深入探究课文：
(学生扮演苏轼，教师充当四年级的小学生)
1、学习1—3自然段：
(1)师：苏先生，中秋之夜，家家户户都在品尝月饼，欣赏明月，您老为什么如此‚心绪不宁‛呀?
(2)学生读书准备。
(3)指名回答，要求：注意说话者的身份;回答得有说服力，使人信服。
(其间穿插多形式的朗读)
2、学习第四自然段：
(1)师：苏老先生，您在遥远的他乡思念弟弟，‚每逢佳节倍思亲‛吗!这我已经理解了，可您又在‚埋怨‛谁呀?
(2)学生说(穿插读)
(3)看图想象(利用多媒体)：图上画的是什么时候?什么地方?你在干什么?此时此刻，你在想什么?
(4)重点读好：无情的月亮啊，你为什么偏偏在别人分离的时候，变得这么圆、这么亮呢?
学生练习读——指名读(评点读)——齐读第四自然段
3、学习第
五、六自然段：
(1)师：苏先生，后来你的心情变了，还吟诵了一首千古名词，最后五行我已读过，可我还是不明白这几行词怎么能表达你的‚宽慰‛之情呢?请您给我解释一下，行吗?
(2)学生各自朗读后两段。
(3)鼓励同桌交流，圈画重点句段，准备回答。
(4)组织班级交流：
①指名说;②小组间相互补充;
③学生在书上画出相关词的意思：
(重点联系学生的生活实际，理解‚但愿人长久，千里共婵娟‛的含义)
④师生分角色读(分词和词的意思);⑤男女学生轮读。
(四)、朗读
四、
五、六自然段，加深体会作者情感。
(五)课堂小结(结合板书)。
三、板书：
但愿人长久
心绪不宁：思念弟弟
埋怨：月圆人不圆
宽慰：真情留人间
教学反思：
3 古诗两首
第一课时《望洞庭》
一、教学目标
认知目标：正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。
能力目标：能凭借课文插图或通过理解古诗大意;课外吟诵刘禹锡的其它古诗。
情感目标：感悟古诗的意境，体会诗人的思想感情，激发学生对洞庭湖的喜爱和赞美之情，使学生受到美的熏陶。
二、教学重点
想像这首诗描绘的优美景象，感受诗人笔下的月夜洞庭山水的柔美皎洁和精美绝伦。背诵古诗。
三、教学难点
理解词语‚两相和‛、‚白银盘‛和‚青螺‛，感悟诗境，体会诗人对洞庭湖的喜爱与赞美之情。
四、教学准备：
1、资料搜集：作者刘禹锡的生平、君山的传说
2、多媒体课件
五、教学过程：
(一)整体读，感知美。
1、导入：同学们，我们伟大的祖国地大物博，山青水秀，美不胜收。今天这节课，我们将追随唐代诗人刘禹锡的足迹，到湖南岳阳的洞庭湖走一走，看一看。
板书：望洞庭
2、指名说了解的刘禹锡和洞庭湖。
(刘禹锡，唐代思想家、政治家、文学家。字梦得。洛阳人。刘禹锡工诗能文，兼擅书法。所著有《刘宾客集》。洞庭湖，我国第二大淡水湖，绵延八百里，烟波浩淼，水天相接，朝晖夕阴，气象万千。)
3、播放朗读录音，学生边看插图边听读，整体感知美。
4、自己练读，达到正确、流利。
5、同位互查读，力争人人过关。
(注：介绍刘禹锡生平和洞庭湖考察学生课前搜集信息的能力，激发学生读诗的欲望。正所谓‚不积跬步，何以至千里‛，熟读古诗，人人过关，是下步教学的良好开端。)
(二)理解读，洞察美。
1、导入：学习古诗，意在读出它的韵味，它的意境，读好古诗要做哪些准备工作呢?
2、学生各抒己见。
3、学生读诗，先说说能够理解的词语的意思。
(1)自由理解。
(2)小组内研讨。
(3)全班交流。
(相：相互和：和谐镜：铜镜，比喻洞庭湖水面
镜未磨：未被磨拭过的铜镜遥望：远望)
重点研讨‚镜未磨‛：为什么把湖面比喻成未经磨拭的铜镜呢?
引导学生想象：作者观察时恰逢晚间，在月光照映下，湖面迷迷蒙蒙，不是很清楚，而未经磨拭过的铜镜应该就是一种模糊的感觉。
4、凭借课文插图，叙说古诗大意。
(1)指导学生观察课文插图，发挥想象，大胆述说古诗意思。
(2)小组内练说，让平时不爱发言的同学先说，其余同学做好补充。
(3)指名到台前看投影上的插图解说。
重点指导理解‚白银盘里一青螺‛：
教师演示：一个大白盘子里放着一颗青螺。
让学生谈看到的感受。
质疑：诗中的‚白银盘‛是指什么?‚一青螺‛又指什么?
再与课文插图对照，洞察艺术之美。[
(古诗大意：秋夜，洞庭湖水清澈透明，与明月的清光交相辉映，显得十分宁静、和谐;湖上无风，迷迷蒙蒙的湖面就像未经磨拭的铜镜一样。在皓月银辉下，青翠的君山，清澈的湖水，浑然一体，远望如同银盘里放了一颗小巧玲珑的青螺，十分惹人喜爱。)
5、练读，读出诗的韵味，感受诗的意境。
(1)自由练读，想象画面。
(2)同位赛读，欣赏插图。
(3)展示评读，美化诗境。
6、背诵古诗，水到渠成。
(注：诗中有画，读诗要想象重现诗中的画面;画中有诗，读诗要欣赏诗中精妙语言对画面的描述。如诗如画，品诗赏画，古诗词文字精简，给读者留下了非常广阔的想象空间。通过启发学生想象，填补了诗句的含蓄和跳跃，丰富了诗句的语言和画面。学生边读诗，边想象，如临其境，如闻其声。)
(三)对比读，深化美。
1、课件展示：
望洞庭
潭面镜未磨，潭面无风镜未磨，
湖光秋月和。湖光秋月两相和。
洞庭山水色，遥望洞庭山水色，
盘里一青螺。白银盘里一青螺。
2、对比读，比较内容的不同之处，说说原诗的精妙之处。
3、自由理解的基础上，同位交流。
4、指名汇报。(正因无风，湖面才会如此宁静、和谐;正因作者在远望洞庭的山山水水，君山才显得小巧玲珑;之所以是‚白银盘‛，正因是在皓月银辉下。)
5、再读原诗，深化美。
(注：诗可言志，亦可传情。古诗是语言的浓缩，而往往浓缩就是精华。作为中国独有的宝贵文化遗产，让学生意识到古诗语言的精炼与美妙，不仅可以加深学生对古诗内容的理解，还可以引发学生对祖国古代文化的热爱。)
(四)延伸读，升华美。
1、出示课件：
题君山题君山
雍陶方干
烟波不动影沉沉,曾于方外见麻姑,
碧色全无翠色深。闻说君山自古无。
疑是水仙梳洗处,元是昆仑山顶石,
一螺青黛镜中心。海风吹落洞庭湖。
2、自由练读后，指名读。
3、师：自古君山的来历便充满神奇色彩，众说纷纭，流传着许多美丽的传说。
4、指名讲述课前搜集的有关君山的传说。
相传在远古时代，洞庭湖中并没有岛。每当狂风大作、白浪滔天时，来往船只无处停靠，常被恶浪吞没，当地人民苦不堪言。这事引起了水下72位螺姑娘的同情。她们忍痛脱下身上的螺壳，结成一个个小岛，后来连在一起，就成了今天的君山。君山上的72峰，就是72位螺姑娘变成的。
又相传4000多年前，禹帝南巡，他的两个爱妃娥皇、女英随后赶来，船被风浪阻于洞庭山。忽闻禹帝已死于苍梧(今广西梧州市)，二妃悲痛欲绝，扶竹南望，涕泪纵横，点点泪珠洒于竹上，呈现斑斑点点，因此便成了现在君山北边生长的‚湘妃竹‛，也叫‚斑竹‛。二妃也因悲恸过度身亡，葬于此地，故在君山东麓有二妃墓。民间有诗曰：‚禹帝南巡去不还，二妃幽怨云水间。当时垂泪知多少，直到如今竹尚班。‛而在二妃墓前，立有‚禹帝二妃之墓‛石碑，旁坚石柱，上刻麒、麟、狮、象浮雕。墓前一对石柱，上刻楹联一幅：‚君妃二魄芳千古，山竹诸斑泪一人‛。二妃称为君妃、湘妃，为了纪念她们，就把洞庭山改为君山，也叫湘山。据说这就是君山和湘山名称的由来。[
有趣的是，君山在历史上还有过负罪的传说。据传，秦始皇当年巡狩天下，船过君山时，忽然风浪大作，始皇大怒，说：‚我真命天子行舟，本应风平浪静，是谁如此大胆，竟敢兴风作浪?‛接着，他便问左右：‚此乃何地?‛侍臣回答说是君山。始皇一听愈加恼怒，说：‚普天之下，唯我为‘君’，怎么山也称起‘君’来了?‛他遂命刑徒三千砍光了全山的树木，并下令于石壁上刻封山令。今临湖石壁上仍可见一石印，长1米，宽0.8米，字迹依稀可辨，似是‚永封‛二字，俗称为‚封山印‛。
4、再读两首《题君山》，洞庭湖与君山的神奇之美在脑中升华。
(注：诗中有诗，诗外有诗，以诗带诗，以诗比诗，把相关的诗词优化组合，既加深对原有教材的理解感悟，又丰富拓展学习内容，让学生悟出了学习古诗要运用对比的方法。美丽的传说自然勾起学生的幻想，演绎精彩的朗读。这是教学内容的延伸，亦是学生情感升华的阶梯。)
(五)多样作业，表现美。
1、写一写：想象这首诗所描绘的景色，写下来。
2、画一画：把这首诗描绘的景色用多彩的画笔表现出来。
3、找一找：收集刘禹锡的其它诗作，与同学交流。
(注：尺有所短，寸有所长;物有所不足，智有所不明。学生的兴趣是有差异的。传统的单一的作业难以迎合所有学生的口胃，给学生一个选择的机会，有利于因材施教，有利于学生多元智能发展。)
板书设计：
望洞庭
教学反思：
第二课时《峨眉山月歌》
教学要求：
1.正确、流利地朗读诗文，背诵诗文。
2.学习本课的生字新词。
3.学习《峨眉山月歌》，能解释诗句中带点词和诗句的意思，感悟诗的意境，从中受到美的熏陶。
教学重、难点：理解诗意，想象意境，体会作者的感情。
教具准备：多媒体课件
教学过程：
一、引入谈话
同学们，古诗是我国古代文化的瑰宝，有的同学在学前就会背许多首古诗，上学后，我们又学习了一些，谁愿意把你记住的古诗给同学们背背?你知道是谁写的吗?(指名学生背古诗，说作者)
二、学习《峨眉山月歌》
(一)介绍作者
我们熟悉的《早发白帝城》、《赠汪伦》是谁写的?李白是个怎样的诗人?谁愿意介绍一下?(指名介绍李白)
过渡语：今天，我们再欣赏李白的另一首诗歌《峨眉山月歌》。
(二)学习《峨眉山月歌》
1、出示《峨眉山月歌》全文。
2、自己小声读读诗歌，找出本课生字，记记。
3、反馈：
‚眉‛的半包围不能写成‚尸‛。提醒读准生字‚君‛、‚羌‛。
4、再读诗歌，读出诗的韵律、节奏。
峨眉/山月/半轮秋，影入/平羌/江水流。
夜发/清溪/向三峡，思君/不见/下渝洲。
5、简介‚峨眉山‛。
6、学生根据注释自学，试着理解诗句的意思。
7、交流自学情况。学生谈对诗句的理解，教师随机指导。
重点：
半轮——(看插图理解)上弦月或下弦月。影——指月影。
流——流动，课文中有月影随江水流动之意。夜发——连夜出发。
向——驶向。思——思念。君——作者的友人。下——由上游往下游行走。
诗意：秋天的夜晚，峨眉山月色特别明朗，月影映入平羌江，又伴随我顺流而下。连夜从清溪出发，向三峡方向驶去，想念友人却见不着，只好怀着依依惜别的心情向渝洲驶去了。
8、指名连起来说说诗句的意思。
9、引导想象诗的意境。
(1)出示插图，看懂图意。
(2)想象诗人坐在小船上抬头看到了什么，低头看到了什么?这时他会怎么想，心情怎样，表情又会是什么样的?
(3)看图有感情地朗读。
10、练习背诵。
三、作业
1、完成习字册。
2、默写《峨眉山月歌》。
3、完成书后第四题的第1小题。
4、收集两首没学过的李白的诗，课后向同学推荐。
板书设计：
峨眉山月歌
教学反思：
4、秋天
一、教学目标：
1、学会本课10个生字，理解生字组成的词语。
2、能正确，流利，有感情地朗读课文。
3、了解秋天的特点，激发学生对大自然的热爱。
4、能用一些优美词语来描绘自己观察到的秋天。
二、教学重点：
1、能从字里行间体会到作者对秋天的热爱和赞美之情。
2、初步领略诗歌简洁的语言中的意蕴，并能抓住其中的一幅景象说一段话。
三、教学时间：2课时
四、教学过程：
第一课时
一、教学目标：
1、学会本课10个生字，并能理解生字组成的词语。
2、能正确、流利、稍带感情地朗读课文。
3、能初步理清诗歌的条理，并学习第一小节。
二、教学设计：
{一}、揭示课题，创设情境，激情导入
1、欣赏短片，看完短片后告诉老师，短片为我们所呈现的是哪一个季节?
2、板书课题：秋天
3、看完之后你又怎样的感受?或者谈一谈你眼中的秋天是怎样的?(你想到了哪些关于秋天的词语)
预设答案：秋天秋风秋雨秋收
师再启发诱导：秋天的景色叫——秋色
秋天的风光叫——秋光
对秋天的怀念叫——秋思
秋天的果实叫——秋实
板书：秋风秋实秋光秋思
设计意图：组词导入看似漫不经心，其实正是在这样随意亲切的氛围里，学生没有畏难情绪。组词和猜词活动既能调动大多数同学的积极性，又为理清课文的主线：秋风——秋实——秋光——秋思埋下伏笔。
4、秋天是个非常美丽的季节，秋高气爽，秋水长天，让人们感觉非常的舒服;同时，她也是个丰收的季节，秋实累累，秋桂飘香，让人们体味到收获后的喜庆。有一位山东作家，他叫王宜振，他也非常喜欢秋天，下面我们将要走进课本，看看在这位大孩子的眼中秋天到底是怎样的。
{二}、整理感知，理清脉络
1、请同学们先自读课文，要求读准字音，读通句子。遇到不明白的词语请教一下字典老师，并且想一想这首诗主要写了什么内容?(介绍了秋天的迷人景象和丰收景象)
2、出示生字。
A、更红更娇更甜更好(这两个词语分别是描写什么内容的?)
B、脚印儿稻穗儿蝉声儿牛儿羊儿红着脸儿(指导读好儿化音)
C、明丽酿造烦恼羊肠小路照耀珍藏柔韧井井有条(理解‚羊肠小路‛‚柔韧‛‚井井有条‛的意思)
3、请同学们带着这些词语，用自己喜欢的方式再次走进诗歌中，想一想
划一划，这首诗主要写了哪些地方的景色呢?(田野里、小路旁、果园里)
4、(指名读诗歌)解决刚刚提出的问题。
5、秋天，在田野里、小路旁、果园里，你能看到什么?那么作者又看到些什么?
三、语言对比，初步感受诗歌的语言美
1、看到这么美丽的秋景，老师也诗性大发，想在这里吟诵几句。
秋天到了，在田野里、小路旁、果园里，我们看到金黄的稻穗……
你们觉得老师创作的怎样?
2、请同学们再次读读诗歌，谈谈你的感受。
3、小结：课文采用拟人化的手法，还运用了大量的比喻，语言优美生动，富有情趣，饱含深情，我们就是通过这么美丽的语言理会到的文章的美，秋天的美。
四、学习第一小节
1、指名朗读
2、我们知道一首好的诗歌它的语言是富有生命的。我们来看看在这一段中，你认为哪个字使得整段内容充满生命力。
3、秋天到了，红红的苹果，紫红的葡萄，举着红缨的玉米，红着脸儿的高高粱------这些能让不让太阳更红更娇吗?桂花、菊花盛开，空气中到处弥漫着醉人的花香，俗话说‚桂子花香，十里飘香‛，这一切能不让空气更甜吗?因此这两个字就概括了秋天的与众不同。
五、学习生字词，描红
第二课时
一、教学目标：
1、能从字里行间体会到作者对秋天的热爱和赞美之情。
2、初步领略诗歌简洁的语言中的意蕴，并能抓住其中的一幅景象说一段话。
3、能背诵课文。
二、教学设计：
(一)复习导入积淀情感
1、上节课我们学习了《秋天》，知道了这首诗描写了秋天田野里、小路旁、果园里的美丽景色和丰收景象。我们也知道了语言其实是有生命的。今天我们就来细细地品这位儿童作家写给我们读的诗歌，看看他的语言到底是不是有鲜活的生命，在这首诗歌的字里行间又蕴含着怎样的情感。
2、指名一位学生朗读课文。
3、教师：;这位同学的朗读来我感受到了语言文字的生命和活力，我眼前仿佛出现了一幅幅美丽的秋景图。我相信同学们昨天在自学时也肯定有很多想法。
4、那么我们也首先用声音来告诉我你们的理解——集体朗读全文。
(二)、学习第二节，感受秋风的调皮可爱。
导入：秋天一到，秋风习习，那么秋风都去过哪些地方，他们在那儿干什么?请同学们读第二节诗，读后请填空。
秋风来到，在那里。
请同学们再读一读，说说这一节诗歌里，你觉得那些文字最出彩?为什
么?
预设答案：打滚、奔跑、抓一把、轻轻涂掉
师：讨论一下好在哪里?
预设：作者用了拟人手法，把秋风当成一个孩子来写，让我们感觉秋风好像孩子一样调皮可爱。
师小结：‚打滚‛、‚奔跑‛、‚轻轻涂掉‛这些词原本是描写人动作的词语，作者却用它们来描写秋风，这样一来就把虚的东西写实了，把静止的东西写活了。这就是动词拟人化的作用。读着这些句子似乎秋风也有了可爱的个性，让我们忍不住产生了对秋风的喜爱之情。拟人化的动词让描写秋风的文字有了鲜活的生命活力，这就是拟人修辞手法的魔力。
下面，让我们学着诗人王宜振的样子，用拟人化的动词写一写秋风吗?
秋风飘到，在那里。
预设答案：球风飘到草地上，在那里给小草染发。秋风飘到枫林里，给枫林披上一袭红艳艳的长袍等等。
设计意图：精当的评讲，将阅读和写作有机的结合起来，为本节课的作业写一首春天的诗歌打下基础。
三、自学第三节。
导入：秋风姑娘吹一口气，秋天向我们呈上丰收的果实(指板书——秋实)。让我们跟着秋姑娘的脚步，走进田野，走进果园，去看一看，闻一闻吧!
1、调动脸上的表情，用美妙的声音朗读3——5节。
2、圈出你认为充满生命活力的词语。然后在旁边批注上从这个词语你感受到什么。
3、交流。
预设：
(1)富含生命活力的词语。‚嚷着‛、‚举着‛、‚穿红袄‛、‚披紫袍‛‚红着脸‛。
(2)‚嚷着‛写出了苹果和葡萄的惹人怜爱的感觉。‚穿红袄‛、‚披紫袍‛写出了果园丰收的景象，也蕴藏着作者对秋天的喜爱之情。
4、再次带着表情感情朗读。
5、学着写一节秋天的果实的诗歌，用上拟人手法。
设计意图：教育家叶圣陶说过，教是为了不教。秋风一节是精讲，已经教会学生通过品析动词来感受事物特点和作者思想感情的学习方法。‚秋实‛一节感觉上和‚秋风‛一样，所以放手让学生实践。
四、自读秋光一节，提出不懂的问题。
导入，同学们用诗人的眼睛，用诗人的心灵把秋天的果实尝得有滋有味。现在，让我们把目光投向田野。一起去欣赏美丽的秋光吧!
1、默读第六节。说说你碰到的难题是什么?
预设：为什么说田野是井井有条的?‚为什么说秋风如果柔韧的梳子‛?为什么说汗珠还‚闪耀‛?
2、引导启发
(1)柔韧的词典上的意思。
(2)师讲解：秋风不知疲倦的轻轻吹拂，不停止地吹，昨天轻轻吹，今天柔柔地吹，明天轻轻地吹，后天还要继续柔柔的吹，吹来吹去，把果实吹熟了，把庄稼也吹熟了，所以说秋风很柔韧。
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(3)说说井井有条的词典上的意思。
(4)再看幻灯片，说说田野里的庄稼果实所长的空间位臵，感受田野的井井有条。然后说说你曾看到过那些地方也有井井有条的感觉。
(5)发亮的汗珠是谁流下的?从‚闪耀‛一词里你能体会庄稼收获者的心情是怎样的吗?(虽然辛苦，却又幸福而自豪。)
(6)小结：诗歌里的文字之所以富含生命活力，那是因为蕴含了作者的一片深情，我们读诗就是要透过语言文字，感受作者的情感。这样，才能读出言外之意，弦外之声。
设计意图：‚学贵有疑，疑则进也‛。让学生自己提出问题，顺学而导，解疑与感悟相结合，展开学习过程，学习的效果自不待言。
五、学习秋思。
导入：作者把对秋天的千般情，万般爱，都写进了最后一节里，那就是秋天的思绪——秋思。那么是什么东西才可以承载作者的秋思呢?
1、读第七节，划出最能表现作者感情的一句话。
预设：
拣一片黄叶悄悄地珍藏，秋天会永远向我们微笑。
2、再从这句话里找一找最能浓缩作者情思的一个词。
预设：珍藏
3、比较珍藏和收藏的异同。
从情感上说，珍藏含有收藏人非常珍惜，非常喜爱，视为宝贵的意味。而收藏，只含有保存，保管的意思，没有更多的情感在里边。
4、作者珍藏的是什么?(黄叶)为什么珍藏黄叶?
因为黄叶是秋天的象征。
5、从作者珍藏黄叶你悟出了什么?
师小结：黄叶是秋天的象征，因为作者喜爱秋天的美丽景色，她想让这醉人的景色永留心田，永驻人间，哪怕只是一年的光阴，他也希望能透过这片美丽的黄叶勾起对秋天的美好回忆，表达了作者对秋天的喜爱和依恋。
设计意图：秋思是对秋的总结，也是作者表达整篇文章思想感情的点睛之笔。因此，在读的时候找到诗眼，就能起到四两拔千斤的作用。
六、回归全文。
秋天里，更红更娇的秋阳，调皮可爱的秋风，累累的果实，美丽的秋光构成了一幅色彩绚丽，生意盎然的图画，让我们一起再次欣赏这美丽的图画吧。请大家站起来朗诵这首诗歌。
七、作业布臵：
1、读一读王宜振的其它诗歌，感受诗歌的魅力。
2、用拟人的手法写一首关于春天或其他季节的诗歌。
《春天》写作指导：首先像《秋天》这首诗一样拉出一条线。比如：春风——春雨——春草——春花——春光。然后，把春天当成最亲切最可爱的人来写，用上描写人物语言、神态、动作的词语，使你的诗歌充满诗意。
设计意图：在这一节课中，我们学习了诗歌，在朗读感悟中欣赏了诗意的表达，在此基础上学写一首关于春天的诗歌，对于学习本节课来说是巩固也是提高。而且在这样的训练中，学生对作文的畏难情绪会得到有效打消。让每个孩子都有成为诗人的可能，这是每一个语文教师应该努力做到的 板书设计
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秋
天
风景优美
果实累累
教学反思：
习作1 教学目标：
1、读懂习作要求，知道本次字作是写按自己心愿设立的一个节日，而不是现实中的一个节日。
2、能把设立的这个节日的原因和怎样渡过这个节日的过程写清楚。
教学重点：能把设立的这个节日的原因和怎样渡过这个节日的过程写清楚。
教学难点：想象人们怎么渡过节日的情景，交待具体。
教学准备：师生搜集有关节日的来历和传说。
教学时间：两课时。
教学过程：
第一课时
一、联系生活，激趣导入。
1、师：我们日常生活中接触到的节日很多，大家说说看，你知道哪些节日?
2、学生谈谈自己知道的节日名称。
3、教师相机询问节日的来历、传说或节日里的特殊活动，学生交流。
4、师：每个节日的创设无不寄托着人们的美好情感与愿望，刚才大家说到的那些节日，寄托了人们怎样的情感呢?
5、学生知道哪个就说哪个。
二、展开想象，指导说。
1、引导学生看图，让学生自己联想是要设立什么节。
(1)设立‚爱鸟节‛——鸟儿是人类的朋友，我们要保护它。
(2)设立‚丰收节‛——农民们庆祝丰收。
2、引导学生联系生活，想想还可以设立什么新的节日。
(1)学生独立思考一会儿，确定一个节日的名称。
(2)集体交流。(重点指导学生为节日取一个恰当的名字。)
(3)启发学生发现问题：要想让大家对你想设立的那个节日也感兴趣，进而赞同你的意见，你认为应该从哪些方面来介绍一下你的想法呢?
A、为什么要设立这个节日?
B、想象自己或别人怎样渡过节日的情景。(节日当天的特殊活动)
C、节日设立的意义。
3、学生练习口头表述。
(1)自己根据以上几点组织语言。
(2)四人小组内说一说，然后互相提建议。
(3)指名说，集体评议。(强调‚听‛，围绕上述几点评议，修改)
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(4)教师读范文《快乐的体育节》，学生听后谈收获。(*要把想象的过节时的情景说具体。)
(5)自己再次完善表述。
第二课时
一、理清条理，练习写。
1、师：我们把自己想要设立的节日说出来了，下一步，咱们就要把说的内容写下来。回忆一下，你认为想写好这篇习作，应该注意些什么呢?
2、学生回答，补充。
(1)写出设立什么节日，设立的原因，过节时的情景，以及节日带来的意义。
(2)由条理地写，语句要通顺。
(3)写完后要认真修改。
3、学生独立完成习作草稿，教师巡视，相机个别指导。
第三课
一、师生评议，完善习作。
1、请写得快的学生念自己的习作草稿，采用师生、生生互评的方式，评议习作的优点与不足。
2、学生修改习作。
3、誊写 教学反思：
练习一
教学要求]
1.处处留心，了解水獭的正确读音，培养良好的观察习惯。
2.熟记成语，积累词汇。
3.朗读背诵名人名言。
4.说话训练，指导学生分场合控制说话的音量。
5.学写毛笔字。
教学时间：三课时
第一课时
一、教学目标：
1、认识几个动物标牌，懂得我们‚只要处处留心，随时都能学习语文。‛
2、学习修改日记片段。
二、教学重点、难点：
1、培养学生的观察力、注意力、主动识字、语言表达等多种自主学习的能力。
2、懂得生活处处皆语文。细心观察，处处留心，随时都能学习语文。
三、教学准备：创设情景、出示插图。
四、教学过程：
一、教学第一题(处处留心)
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1、教学第一部分。
(1)创设情景：星期天，我们来到动物园游玩。小芳和她的爸爸也来了。
(2)听小芳和她的爸爸在说些什么呢?让学生自由练读‚爸爸‛和‚小芳‛的对话。
(3)‚爸爸‛的话对你有什么启发?(学生自由交流)
(4)听了‚爸爸‛的话，让学生猜猜小芳以后会怎样做的?
(在生活中处处留心，随时都可以学习语文。)
(5)学生自己说说自己以后的打算。
2、教学第二部分。
(1)离开了观察水獭的河边，我们继续往前走。啊!这儿的动物可真多啊!这些动物你们都认识吗?
(2)学生根据拼音，认读动物标牌。
(3)指名交流，集体认读。
(4)小结：平时要随时培养自己的注意力和主动识字的能力。
3、教学第三部分。
(1)动物园里的动物可真有趣!回家后，小芳写了一篇日记。
(2)学生自由读一读小芳写懂得日记。
(3)请学生说说哪些地方读起来不顺口。
(4)学生试着修改。
(5)改好后再读一读。
(语病：语句罗嗦，用了太多的‚这些小象‛，只要用‚它们‛或去掉。)
板书设计：
认识动物标牌
细心观察
处处留心
学习语文
第二课时
一、教学目标：
1、学好钢笔字
2、熟记八个成语。
3、熟记古诗《风》。
二、教学重点、难点：
充分调动学生的生活积累与老师的点拨讲解相结合，在大体理解意思的基础上熟读成诵。
三、教学准备：有关成语、相关古诗
四、教学过程：
一、教学第二题(学写钢笔字)
1、学生审题。
(1)指名读题目。
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(2)通过谈话让学生明白练钢笔字的重点。
2、老师指导。
(1)出示生字，学生认读‚次‛、‚吟‛、‚珍‛。
(2)引导学生重点观察比较三个字的结构和关键笔画的书写要求。在观察比较的基础上归纳：‚次‛、‚吟‛、‚珍‛都是左右结构;三个字的右边都是撇、捺。
(3)示范描写‚次‛，提醒学生每个字的右边都有撇和捺，撇要收一点。
3、练习。
(1)学生练习描红，教师巡视指导。
(2)根据描红情况，教师及时小结，再让学生仿写。
4、反馈。
(1)展示写得好的字，说说写得好要注意什么。
(2)对写得不够好的字，进行纠正，强化练习。
二、教学第三题。(读读背背)
1、熟记成语。
(1)学生背背学过的成语。
(2)请学生说说性怎样学习成语。
(3)指名汇报学习成果，老师相机指导读准字音，引导学生大致理解成语的意思，并联系每排两个成语在意义上的联系。
(难理解的学生查字典，再不理解老师讲解)
(4)部分理解：
一鸣惊人：比喻平时没有什么特殊的表现，一干就有惊人的成绩。
青出于蓝：比喻学生胜过老师，后人胜于前人。
后继有人：后面继续跟上来，后来继续前头。
(5)学生练习朗读和背诵。
(6)指名背诵，集体背诵。
2、背诵古诗《风》
(1)出示古诗内容，学生自由朗读，要求读准字音，读通诗句。
(2)指名试读，及时纠正读音。
(3)理解诗句的意思。
a、学生再读知道风是一种自然现象，当风吹过时，会出现什么情景呢?
b、结合插图学生谈谈自己对诗句的理解并提出不懂的地方。
c、全班交流，老师适当点拨，帮助学生理解诗的大意。
(4)指导学生正确断句，读出节奏。
(5)指导学生朗读全诗，并能正确、有节奏、有感情地背诵。
(6)拓展练习：交流课前搜集的描写风的诗，没有搜集的，课后收集
三、作业：
1、抄写成语。
2、背诵成语和《风》
板书设计：
文思敏捷
聪明过人
青出于蓝
一鸣惊人
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桃李争妍
后继有人
十年树木
百年树人
第三课时
一、教学目标：
练习口语交际，学会感谢。
二、教学重点、难点：
在具体的语言环境中进行交流，学会体验人与人之间的真情，学会表达自己的感激之情。
三、教学准备：多媒体
四、教学过程：
一、教学第四题。(口语交际)
1、审题。
(1)引入：我们同学在学校一起学习、生活了多年，大家相处非常愉快。当同学为你解决疑难问题时，你是否想过向他们感谢呢?如果还没来得及感谢，老师现在就给你们一个机会，想办法向他当面感谢。
(2)指名读本次口语交际要求。
2、指导。
(1)回忆自己平时在学习、生活中所感受到的帮助、关心等等。
(2)想想应该怎样感谢向我们伸出援助之手、奉献真诚之心的人，我们应该怎样向他们感谢呢?
(3)分小组练说，互动共享。
(4)每组选代表到讲台上说。
3、反馈。
(1)请两位同学表演。
(借给对方学习用品的)
(2)另一小组也请两个同学表演。
(同学摔倒，同学扶他起来的)
(3)自己创设情景表演。
4、老师对同学的表演、对话进行点评，并让学生明白，感谢要从现在做起，从身边小事做起，人与人之间的交流需要感谢。
板书设计：
学会感谢
表达感情
礼貌真诚
教学反思：
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第四单元
一、单元教材分析
本单元围绕“自然”这个主题编排了《秋天》《小小的船》《江南》《四季》4 篇课文。 这些课文题材丰富，体裁各异，有散文、儿童诗、古诗和儿歌。课文语言简洁明快、亲切 自然，能唤起学生对四季的感受，激发学生对大自然的喜爱之情。
低年段的语文教学要将指导学生正确、流利地朗读课文作为语文学习的重要任务。读 正确就是能读准字音，读出轻声、儿化等。读流利就是不单字读，要努力做到连词读，不 丢字、添字，能正确停顿等。作为本册教材的第一个课文单元，从一开始就要重视朗读基 本功的训练，提醒学生用普通话朗读，读准字音，重点读好“一”的不同读音。要重视教 师的范读作用，采用多种方式引导学生充分朗读，通过倾听、模仿和比较，不断提高朗读 能力。
本单元的课文内容都是四季中典型的自然现象或场景，但因为中国幅员辽阔，物候差 异较大，课文中的事物学生不一定都熟悉，教师可以适当地给学生提供相关的图片或视 频，丰富学生对自然现象的认知，以便更好地理解课文内容。在正确朗读课文的基础上， 鼓励学生模仿课文中简单的短语和句式，表达他们对大自然的喜爱之情。
二、单元教学目标
1.认识本单元53个生字，会写15个生字。认识“竖钩”、“卧钩”两种笔画,“提土旁”、“女字旁”、“竹子头”、“风字框”三个偏旁。
2.正确、流利的朗读课文。了解课文内容，体会文中情感。
3.生活中识字，感受识字的乐趣，激发学生对祖国语言文字的喜爱之情。
三、单元重难点
1.正确、流利的朗读课文。了解课文内容，体会文中情感。
2.生活中识字，感受识字的乐趣，激发学生对祖国语言文字的喜爱之情。
四、单元课时安排
《秋天》„„„„„„„„„„„„„„„„„„2课时《小小的船》„„„„„„„„„„„„„„„„2课时
《江南》„„„„„„„„„
„„„„„„„„2课时 《四季》„„„„„„„„„„„„„„„„„„2课时
《语文园地四》„„„„„„„„„„„„„„„2课时
五、学情分析
1秋天
[教学目标] 知识与技能
1.掌握生字词，借助拼音，正确、流利地朗读课文。 2.掌握1种笔画，认识3个偏旁。
3.图文结合理解课文内容，知道秋天的一些特征。 4.认识自然段，并尝试给课文标段。 情感态度与价值观
培养学生观察大自然的兴趣，激发学生热爱大自然的情感。 [教学重难点]
正确、流利地朗读课文，注意“一”的不同读音。背诵课文。 [教学课时]2课时 教学过程
第一课时
一、设置悬念，导入新课
1.师：同学们，秋天来了，老师给大家带来了一些礼物，大家知道是什么吗?
出示课前准备的枫叶、银杏树叶、梧桐树叶等。(让孩子们欣赏)
2.今天我们学习的课题就是——秋天。我们一起看看秋天到了，大自然有了哪些变化。 (板书课题：秋天)
二、初读课文，学习标段 1.认识自然段。
(1)师：一篇课文往往是由几个自然段组成的，也有的只有一个自然段。自然段是一种段的表现形式，在第1句话的前面空两格，也就是两个字的位置，这样的段就叫做自然段。
(2)现在我们找找这篇课文有几个自然段。你是怎样找到的?
(3)初读课文，要求能读准字音，读出完整句，不顿词、断句。
①学生借助汉语拼音读准字音，画出文中“一”的不同读音。讲解“一”的变调规则。
②分自然段练习朗读。
2.指导学生在自然段前标出序号。教师检查纠正。
三、再读课文，学习生字
1.看拼音读课文，要求读准字音，做到不丢字、不加字。
2.拼音汉字对照读，在读的过程中注意本课要求认识的生字，如果不认识，借助拼音朋友读一读。把句子读通顺、连贯。 3.出示生字卡片(“子”“了”“天”“人”四个生字)，引导学生认读生字，并给生字组词。
第二课时
一、回忆课文，导入新知
1.师：同学们，你们还记得我们上节课学习了什么吗?(秋天到了)
2.引导学生按课文内容说说，秋天到了，天气、树叶、大雁各有什么特点?
二、精读课文，理解文意
1.让学生自由朗读课文，画出自己喜欢的句子，同桌之间读一读。
2让学生自由举手朗读课文,其他同学仔细听。想一想：这篇课文描写了秋天的哪些特点? 3.在这篇课文中你最喜欢哪一段?用你自己喜欢的方式读给同桌听。
三、学习第一自然段
1.让学生大声朗读第1自然段。
2.学习第1自然段，教师范读后提问：
(1)第1自然段由几句话组成的?每句话讲了什么?(读课文第1自然段，思考问题。)自己练习，让学生自由举手回答问题。(板书：天气凉了，树叶黄了，一片片叶子从树上落下来。)
(2)“一片片叶子”和“一片叶子”有什么不同?(“一片片”指叶子有很多片。)
(3)说“一片叶子”落下来行不行?为什么?
(4)我们练习背背这个自然段。
①边读边想：这个自然段有几句话?每句话讲些什么?这几句话是怎样联系起来的?边读边思考这几个问题，背书就容易了。
②自己练读。
③让学生自由举手试背，评论以表扬为主。
四、学习第二自然段
1.看图读第2自然段，说说这个自然段描写的是图画的哪一部分。 2.读第2自然段，问：这段讲什么呢?
(1)大雁南飞与秋天有什么关系呢?(秋天到了，天气转凉，大雁要南飞过冬。)
(2)这段话告诉我们大雁怎样飞的呢?(大雁飞的时候总是成群结队的，由头雁带领大家飞行，排队飞行是为了减少空气的阻力。)
板书：大雁往南飞
(3)“一会儿”是什么意思?(“一会儿”表示时间不长。)
(4)读一读句子，教师重点指导“一会儿„„一会儿„„”的读法，这句话表示大雁飞行时，两种队形经常在短时间内互相变换。
五、学习第三自然段
1.师：这个自然段有几句话?说的是什么?看看图，读读课文，再回答。 2.“啊!”这句话表示什么? 3.师：“啊!”表示明白了。从以上描绘图画内容的自然段中知道了这些自然界事物的变化都是因为秋天来了。用这两句话总结了全文。 [教学板书] 1 秋 天
天气凉了树叶黄了，落了下来 天空蓝高
大雁往南飞(一会儿„„一会儿)
2 小小的船
[教学目标] 知识与技能
1.学会生字词，借助拼音，正确、流利地朗读课文。 2.掌握2种笔画，认识2个偏旁。
3.朗读课文，注意儿化音的读法。背诵课文。 情感态度与价值观
有感情地朗读课文，培养学生的想象能力，激发学生热爱大自然的感情。 [教学重难点] 有感情地朗读课文，背诵课文。 [教学课时]2课时 教学过程
第一课时
一、猜谜导入，揭示课题
1.师：老师给大家猜个谜语：“有时落在山腰，有时挂在树梢，有时像个圆盘，有时像把镰刀。”你们知道谜底是什么吗?(月亮)
2.你们喜欢月亮吗?你们看到的月亮是什么样的?(认识不同的月亮) 3.揭示课题。课件出示夜空图。
师：在晴朗的夜空中，有一闪一闪的星星，有弯弯的月亮，你们看，这月儿弯弯的，两头尖尖的，像什么?(小船)这节课我们就一起来学习《小小的船》。(板书课题)
二、初读课文，读准字音 1.让学生自由读课文，遇到不认识的字停下来，借助拼音多读几遍，再往下读，把要求会认、会写的字画出来，把生词多读几遍，不会的向同学或老师请教，再多读几遍。
2.互相检查读，当小老师，纠正小伙伴读得不对或不准确的字音。
3.出示带有拼音的生字卡片认读。通过开火车读，当小老师领读等多种形式巩固生字词，老师要及时表扬。
三、再读课文，整体感知
1.配乐范读全诗。启发想象：你脑海里出现了一幅怎样的图画? 2.用自己最喜欢的方式朗读课文，想一想：课文共有几行，由几句话组成? 3.让学生挑战朗读。(指名读，比赛读。)
4.全班同学齐读。要求读流利，读出喜爱之情。 5.课件出示填空训练，指导背诵。
四、书写生字，指导识记
1.师：咱们来做“采蘑菇”的游戏。每个蘑菇都有一个名字，一定要叫出它的名字，它才真正属于你，谁愿意来采? 2.在蘑菇的后面分别贴上本课的4个生字“月”“儿”“头”“里”，然后请4名同学到前面来做采蘑菇的游戏，其他的同学可以唱《采蘑菇的小姑娘》这首歌。(边采蘑菇边播放歌曲。) 3.学生采完蘑菇之后，师问：呀，你采的蘑菇真大呀!你能告诉同学们，你采到的这个蘑菇的名字是什么吗?告诉大家：“我采到的蘑菇叫”。这个蘑菇想让大家一起来喊一喊它的名字，它就会笑了，一起来喊，再喊一声。
4.师问：你是怎样记住这个蘑菇的名字的?告诉同学们好不好?其他同学有更好的方法来记这个字的，也可以到前面来说。
5.给蘑菇找朋友。想想生活中，有哪些字可以和这个蘑菇做朋友呢?
6.指导学生书写。让学生观察笔画在田字格的位置以及笔顺，然后老师示范，让学生掌握横折钩( )、竖弯钩(乚)两种笔画。
第二课时
一、创设情境，导入新课
1.出示课件：一个小女孩坐在月牙儿上快乐地玩耍。
2.师：同学们，老师是船长，现在咱们乘坐着时光飞船来到了美丽的夜空。孩子们，坐好了!我们要开始遨游太空了!
二、创设情境，合作学习 1.学习第
一、二行诗。
(1)师：我们坐在哪儿了?(小船上)这小船不是真的船，它是月儿。你们看，这是一张月亮的图片，你们说，图片上的月亮像什么?大胆地想想看。 (2)让学生自由读，鼓励学生自由举手读，其他学生当小老师评。 (3)指导画出写“月儿、船”的词语。 (4)这月儿除了是“弯弯的”，还是什么样的?指导学生自读自画，画出月儿的形状——两头尖。课件出示月儿的形状，并引导学生知道，这里把弯弯的月儿比作了小小的船，写的是月儿的形状，而不是真的船的样子。
(5)全班齐读。以满怀喜悦的心情去朗读,读出月亮的可爱。
2.学习第
三、四行诗。
(1)我们一起划船在蓝天上面到处走走，咦，你们又看到了什么?(星星、天空)
(2)课文写的星星是怎么样的?(闪闪的)天空呢?(蓝蓝的)
(3)指导朗读。(读出星星、天空的美丽可爱。)
3.课件出示课后习题2，引导学生读一读，并照样子说一说。 4.课件出示夜空图，让学生结合课件画一画夜空图。 [教学板书] 2 小小的船
月儿弯弯的小小的两头尖 星星闪闪的 天空蓝蓝的
3 江南
[教学目标] 知识与技能
1.会认“江”“南”“采”等9个生字。会写“可”“东”“西”3个生字。 2.掌握竖钩、竖折两种笔画，掌握“氵”“ 十”“艹”3个偏旁。 3.准确、流利地朗读诗歌，背诵诗歌。 情感态度与价值观
1.通过观察图画和朗读，理解诗句的意思，体会江南水乡的美。 2.培养学生对诗歌的喜爱之情。
[教学重难点] 正确、流利地朗读课文，背诵课文。 [教学课时] 2课时 教学过程
第一课时
一、看图导入
1.师(略带神秘)：同学们，快闭上眼睛，老师要带你们去一个美丽的地方，欣赏那儿迷人的风景。(出示配乐课件“江南可采莲”。)
2.这儿的景色美吗?你能把看到的美景，尽量用美的语言告诉老师和同学们吗?(学生表述，教师鼓励性地点评。)
3.教师边讲述边引导学生欣赏，揭示课题。
二、读通词句，感受节奏
1.师：请大家用自己喜欢的方式朗读诗歌，注意停顿的节奏。 2.老师示范朗读，指导停顿：
3.让同学们按照划分的节奏，再自己有感情地朗读。
4.师：同学们通过朗读，让老师感受到了鱼儿在荷叶间欢快嬉戏的情景。
三、再读诗歌，学习生字
1.让学生自由朗读诗歌，动动小手将课文中要求会写的生字和会认的生字画出来。
2.开火车认读生字，去拼音读，听音找字。(出示：可东西)
3.让学生观察生字在田字格的位置以及笔顺，然后老师示范书写。 4.指导书写“可、东、西”。
(1)“可”先写横，再写里面的“口”，末笔是竖钩()
(2)“西”第五笔是竖折(),里面不要多写一横。 5.让学生练习，独立书写，评讲，看谁写得美。
第二课时
一、快乐朗读，谈话导入
师：现在请同学们跟着我一起闭上眼睛，边读边想象莲叶一片连一片，鱼儿快乐地游来游去的画面。同学们，你们感受到了吗?我们已经来到了一片美丽的荷塘„„(指导学生朗读想象，感受江南水乡的美。)
二、精读课文，理解文意
1.让学生自由朗读诗歌，同桌之间读一读。
2.让学生自由举手朗读诗歌,其他同学仔细听，评价这位同学读得怎么样，你觉得该怎样读?
3.提出不懂的问题，全班交流。
4.师：你觉得这首诗歌写了些什么?说说看。
三、入境入情，感悟诗意 1.学习第
一、二行诗。
(1)指名读第
一、二行诗。
(2)指导学生看图。荷花、荷叶长得怎么样?
(3)理解“田田”。(“田田”指荷叶长得层层叠叠，茂盛鲜亮。) 2.学习后五行诗。
(1)指名朗读后五行诗。思考：在荷塘里除了荷叶、莲花和莲蓬，还有什么?(齐答：鱼儿)鱼儿在干什么?(在水中游动、嬉戏。)
(2)鱼儿在莲叶间是怎样游动的?哪些地方写出了鱼儿的快乐和自在?
(3)指导朗读“鱼戏莲叶间„„鱼戏莲叶北”。
①课件出示课文第59页插图，引导学生展开联想，感受鱼儿的自由自在和快乐。
②理解方位词：东、南、西、北，引导画出方位图。
(4)师小结：鱼儿在莲叶间游玩，一会儿游到东，一会游到西，一会儿游到南，一会儿游到北，五个“戏”字写出了鱼儿的自在与快乐。
(5)指导有感情地朗读，读出鱼儿的自在与快乐，注意重音和停顿。
四、自由朗读，尝试背诵
1.让我们带着愉快的心情，一起读一读这首诗。 2.给学生讲解背诵技巧，指导学生背诵。(生选择自己喜欢的方式练习背诵。) [教学板书] 3江南
鱼戏莲叶东 西 南 北
自由、快乐
4四季
[教学目标] 知识与技能
1.掌握本课生字，学习“讠、虫、”3个偏旁。 2.正确、流利地朗读课文，背诵课文。
3.图文结合理解诗歌内容，知道四季的一些特征。感受各个季节的美丽。 情感态度与价值观
理解课文内容，知道四季的特征，感受各个季节的美丽。激发学生对大自然的喜爱之情。 [教学重难点]
1.正确、流利地朗读课文，背诵课文。
2.理解课文内容，知道四季的特征，感受各个季节的美丽。 [教学课时] 2课时 教学过程
第一课时
一、激发兴趣，导入新课
1.师：同学们，今天，老师给大家带来了几幅美丽的图画，你们想看吗?(播放四季景物——拟人化的可爱的草芽、荷叶、谷穗、小雪人图片的课件。)
2.选择一幅你最喜欢的图画，仔细观察，说说图上画的是什么季节?你是从哪里看出来的?
3.师：它们呀，给美丽的大自然写了一首优美的诗歌——《四季》。
二、整体感知，质疑问难
1.学生选择自己喜欢的方式自由读课文。要求：
(1)读准字音，边读边圈出课文生字，多读几遍。
(2)有不明白的地方做上标记。
(3)再数一数课文中有几句话，把它读通顺。
2.小组交流，看看小伙伴间能不能把你不理解的问题解决。 3.反馈。
(1)课文有几句话?每一句话讲了什么?
(2)提出难点，全班交流解决。
三、朗读诗歌，识记生字
1.让学生观察生字在田字格中的位置以及笔顺，老师示范书写。 2.老师引导学生在田字格中书写“四”“是”“天”三个生字。 3.学生练习，独立书写，评讲，看谁写得美观。
第二课时
一、复习检查
1.出示生字卡，老师随机抽取，让学生开火车读出卡片上的生字。 2.师：火车顺利到站，让我们一起接着去领略四季的美景吧!
二、学习第一小节
1.学习课文，指导学生按(读，说，问，读，演)的方法学习第一节。
(1) 读：请一位同学读第一小节。
(2) 说：从第一小节你知道了些什么?能和同学们说说吗?(草芽尖尖) 2.师：(看图)青青的小草刚冒出地面，很尖很嫩。所以我们可以把“尖尖”读得轻一点，细一些。(课件出示课文)范读，让学生自由举手读。 3.师：读了这一节，你们还有什么不理解的地方吗?(老师可适时点拨) 4.师：草芽对小鸟说了些什么?(“我是春天。”)
5.师：草芽跟小鸟都不会说话，为什么作者都用“说”字呢?(学生互相讨论，明确作者把草芽当作人，当作小朋友来写了，这样我们读起来的时候很有趣，很高兴。) 6.指导朗读，师拓展小结：春天里小草悄悄探出了头，露出尖尖的小芽，传达出春的讯息，它就是春的使者。聪明的你发现春天里还有哪些景物呢?
三、学习第二至四小节
1.师：嗯，刚刚同学们读得真不错，现在我们一起回忆一下刚刚我们是怎样学习第一小节的吧，首先我们是先读一读这一小节，然后怎样啊?然后说一说在读了这一节后我们知道了些什么?接下来再问一问有什么不理解的地方?最后再带有感情地读一读课文。同学们，一年中除了春天，还有哪几个季节呢?
2.师：现在同学们自由读一读课文，挑一个你最喜欢的季节多读几次，然后同桌之间相互用上面这种方法来交流一下，看哪一组小伙伴交流得最投入，好吗? 3.指导学生学习第二至四小节(方法如第一小节)
四、拓展练习
1.欣赏四季景色。(课件逐一出示四季的图画，指导学生用文中的句式说一说) 2.师：各种美丽的景物组成了美丽的一年四季。你们也可以用自己的小画笔把这四个季节画下来，你看老师这里就有一幅画，也是一位小朋友画出来的。 3.让学生自由画画，鼓励学生给画涂色。 [教学板书] 4四季
春天：草芽夏天：荷叶
秋天：谷穗冬天：雪人
口语交际“我们做朋友”教案设计
教学目标
1.激发学生交流的兴趣与愿望，使学生积极主动地参与口语交际活动，感受交际的乐趣。
2.学习使用普通话，引导学生逐步养成讲普通话的习惯。 3.在交际互动中，使学生能初步说清自己的观点;认真倾听并了解别人的讲话内容;态度大方、有礼貌，在交流中发展口语交际能力。(重点) 4.能讲清楚想和谁交朋友及原因;能在交际中准确表达自己的情感;能学会自我赏识及赏识他人;能愉快和谐地和他人进行沟通。(重点) 课前准备
1.多媒体课件。(教师) 2.学生自备彩色卡纸自制交友卡(名片卡：写上姓名和一个优点)。(学生) 教学过程
一、创设情境，导入课题
师激趣：同学们，从坐姿上老师就能看出你们个个都是会学习、爱学习的好孩子。那么，我可要考考你们喽!请听题：从入学到今天，你都取得了哪些进步? 来，我们分享一下!(课件出示：和你分享我的进步) 1.分享小朋友成长的快乐。
(1)学生们根据自己开学以来的表现，说一说自己取得了哪些进步。
(2)师小结：同学们，分享了你们的进步，老师打心眼儿里佩服你们，所以我特别想和你们成为好朋友。谁能说好这句——“我们做朋友”，谁就是我的好朋友了。 2.板书课题或出示课件，训练学生说话：我们做朋友。 课件出示要求：
(1)正确、流利地说出“我们做朋友”五个字。 (2)声音要洪亮。
3.说话训练。(课件出示：我和老师做朋友) 师：接下来，我可要加大难度，谁能把这句话里的“我们”换成“我和老师”再说一遍?并说说愿意和老师交朋友的原因。
二、说优点，介绍自己 1.谈交友标准。
过渡：除了要和老师交朋友，同学们还要学会和身边的小伙伴成为好朋友。 课件出示一个平时较为羞怯的学生的照片。 师：谁认识这个同学?谁是他的好朋友? 学生举手。
师：瞧，多可爱!同学们，你们觉得他最可爱的地方是什么? 那么，你想和什么样的同学成为好朋友呢? 学生各抒己见，纷纷说出自己的交友标准： 2.找自己的优点。
师：看来，我们要想交到好朋友，必须得有自己的优点。在老师的心目中，我们班的每个同学都有自己的优点，接下来就让我们进入今天交友的第一步：向别人介绍自己。请同学们认真观看大屏幕，赶快找找自己的优点，好好介绍自己。(课件出示：自我介绍) 3.说话训练。
师：我相信每个同学都找到自己的优点了，请你对照自己的优点，完成句式练习。[课件出示：你好，我是一年级()班的(
)，我的优点是(
)。] 4.介绍我自己。(学会自我赏识) 师：同学们已经完成句式练习，接下来你可要好好介绍你自己。怎么介绍呢?请看大屏幕。(课件出示：向别人介绍自己。要求：说清楚，听仔细。) (1)对同桌介绍自己。
师：来，我们先面对同桌介绍自己，请你俩给大家做个示范。对，就是这样，对照大屏幕上的句式，把自己的优点说给同桌听。 (2)在四人小组介绍自己。 师：接下来，我们要在四人小组中介绍自己，每个四人小组中的1号同学都是小组长，从小组长开始，按顺序一一介绍自己吧。 (3)面向全班介绍自己。
师：刚才，同学们已经在同桌和四人小组中美美地夸了自己，如果你想交到更多的好朋友，就必须让全班同学都知道你的优点。谁想第一个站起来把你的优点介绍给大家。 师小结：刚才有那么多勇敢的同学向我们说出了自己的优点，给老师和同学留下了非常深刻的印象，相信，你们一定能交到最好的朋友。
三、看优点，选朋友
1.过渡：看完了幻灯片，又听了那么多小朋友的介绍，我想同学们心中肯定都有了自己的好友目标，那么，你想和谁成为好朋友呢?让我们进入交友第二步：看优点，选朋友。 2.多媒体课件出示：我想和(
)交朋友，因为他(她)(
)。我还想和(
)交朋友，因为他(她)(
)。
3.学生认真看大屏幕，细心听老师读要求。参照大屏幕上的句式，大声读出你选择的朋友和选择他的原因。
4.过渡：大家既然都有了好朋友的目标，就让我们进入交友的第三步：用诚心，交朋友。多媒体课件出示：你好(
)，我叫(
)，我的优点是(
)。因为你(
)，所以我想和你交朋友。
让学生自由组合，在活动中体验和朋友在一起的快乐。可以一起做手工、画画，可以和好朋友说说悄悄话或讲讲故事，也可以一起玩玩具„„
在此过程中，老师要让所有学生都参与进来，不要冷落了任何一个学生。 5.师：谁能参照大屏幕把你的想法告诉你的朋友? 6.音乐交友会。 师：同学们，你们想不想也像李明、宋颖同学那样，把自己的心里话告诉你的好朋友，并交到自己最满意的朋友? 请看交友规则：
(1)《找朋友》的音乐结束，必须回到座位坐好。 (2)交朋友时，千万别忘了交流语和交换交友卡。 (3)要有诚意，注意礼貌用语。
四、诚交友，谈收获
师请同学们赶快回到座位坐好，交到朋友的同学请举手!哇!这么多!赶快数数你的交友卡，看看你交到了几位好朋友。 同学们快速数出自己的交友卡。师小结。
语文园地四
教学目标
1.通过自主拼读、对比发现的练习，使学生体会反义词的奥秘，激发学习的兴趣。 2.通过引导学生认读四季及景物名称的词语，激发学生说出喜欢的词语，训练学生有条理地说话。 3.通过《展示台》，激发学生的识字热情，鼓励学生合作、交流、创新思维，提高学生的识字能力。(难点) 4.引导学生自主、合作完成“日积月累”，引导学生积累七字成语，丰富学生的词汇积累。(重点) 5.通过和大人一起读书的活动，巩固拼音，提高阅读能力，并激发读书的兴趣。 课前准备
1.制作相关课件。(教师) 2.(1)学生借助工具书预习“字词句运用”和“日积月累”的内容。(学生) (2)搜集生活中自己认识的字，准备展示的成果。(学生) (3)搜集带数字的词语，并积累几个。(学生) 课时安排2课时。 教学过程
第一课时
一、点明主题，激发学习兴趣
导语：同学们，本单元的四篇课文我们都学习完了，相信同学们一定有很多收获。这节课我们学习语文园地四，相信你们会有更多的收获。
生活中到处都是学问。谁能说说在生活中你是怎样学习拼音和汉字的?(学生畅所欲言，教师点评)
二、学习“识字加油站”
1.导语：拼读音节很有趣，因为能考查出哪个小朋友最细心，最认真。请看屏幕中的这几个音节，谁能准确地拼读并发现生字间隐藏的小秘密?(教师利用课件出示书中的“趣味识字”。) 2.学生独自拼读音节，并找一找其中的秘密。
3.组内拼读音节，交流自己的发现。(组内同学互帮互助，共同进步，把音节拼读准确。) 4.班内交流：比一比谁拼读得准，发现生字间的秘密。
(1)以小组为单位展示拼读，其他同学指出这些字一对一对的，都是反义词。 (2)评出最佳合作组，奖励一个笑脸。
(3)随机指名说出一个字，同桌说出它的反义词，其他生做评委。(引导学生从拼读的速度、是否正确以及同桌反应的程度三个方面做出评价。) 5.拓展练习。
(1)(课件出示句子)学生独立阅读小句子，并在句子中填入反义词。 水龙头总是开着，你去( )一下吧!
(2)学生以小组为单位共同读儿歌，并在儿歌中找到反义词，画一画。 上对下，小对大。前对后，左对右。 多对少，老对少。来对去，男对女。 黑对白，里对外。高对低，粗对细。 (3)拓展说话。
你能选其中的一幅图编一个有趣的反义词故事吗?两个两个互相说说看。
三、学习“字词句运用” 1.导学：同学们刚才的表现证明你们都有一双火眼金睛，下面老师要继续考考你们，看谁的眼睛最敏锐。(课件出示书中的“读一读说一说”中的词语。)读读这些词语，不会的可以请教他人，也可以查找工具书。你读后有什么发现? (1)放手让学生自己朗读词语，引导他们独立或合作解决问题。(教师巡视，随机点拨) (2)学生在小组内互读认读的词语，并解决自己读不准或不理解的词语。 (3)班内展示词语朗读和发现。
①小老师领读，开火车读，卡片抢读，最后齐读。
②交流读后的发现。(预设：第一行是四个季节;后两行是喜欢的景物及动物。) 2.引导学生交流自己喜欢的词语。
(1)导学：这些词语你喜欢吗?最喜欢哪个词语?说说原因。 (2)学生自由说喜欢的词语，和喜欢的原因。 3.引读这些词语。
四季都很美，让我们记住它们——春天、夏天、秋天、冬天;我们周围的景物更美，有——树叶、大地、青草、莲花;我们身边还有好多的朋友，他们是——飞鸟、小鱼、青蛙、雪人。
4.拓展：你还喜欢哪些词语?说一说原因。
四、完成“展示台” 1.展示准备。
(1)导入：同学们通过这一单元的学习，老师相信你们一定有了很多的收获，特别是在识字方面，对吗?(对)好，就让我们来展示一下自己的识字收获吧!
(2)教师引导学生做好交流展示的准备。学生可以把生活中认识的字整理好，可以把自己知道的识字顺口溜或儿歌准备好，可以展示自己是怎么在生活中识字的„„ 2.组内展示，分享收获。
(1)教师提出各组展示的要求：展示的同学说话时要声音洪亮，听的同学要认真，不可以随意打断别人的话，如果有意见可以听后提出，展示的同学给予解答。每个同学展示后，组内成员要鼓掌作为奖励。最后选出每组的“展示之星”，参加班级的展示评比。
(2)各组同学在组长的组织下逐一进行识字方面的展示。教师巡视指导。 (3)各组选出“展示之星”。 3.班内展示自己的收获。
(1)各组展示之星展示自己的收获，其他同学随机补充。 (2)教师引导学生评出班内“认字大王”“最佳展示之星”，分别奖励一颗星星标志。其他同学只要是敢于展示或补充的就奖励一张识字卡片。
4.学生展示活动结束后，由老师或学生对展示的内容进行评价，重在鼓励。
五、课堂小结
先让学生说说本节课的收获，教师再从多积累、鼓励进步等方面进行随机性小结。
第二课时
一、我爱积累
1.导语：同学们，你们学过了哪些数字?让我们一起数一数。你们知道哪些带有数字的词语呢?(学生自由交流)汉字很丰富，不仅有带数字的四字词语，还有带数字的七字成语呢!让我们一起去积累吧! 2.课件出示“日积月累”中的词语。 3.学生在小组内合作试着认读七字成语。 4.班内指名读词，教师正音。
5.多种形式读成语，读中感悟，了解其含义。(教师领读、同桌赛读、班内抢读、开火车读。) “一年之计在于春”是中国劳动人民在千百年的生产实践中总结出来的一条经验。指一年的计划要在春天考虑安排。比喻凡事要早做打算，开头就要抓紧。它强调了春季在一年四季中所占的重要位置。“一日之计在于晨”意思是在早晨要做好一天的打算。比喻对要做的事应该及早地做出准备。也比喻要珍惜清晨的大好时光。“一寸光阴一寸金”意思是一寸时间和一寸长的黄金一样昂贵。比喻时间十分宝贵。“寸金难买寸光阴”意思是一寸黄金也难以买到一寸光阴。形容时间非常宝贵，应当珍惜。 6.比一比谁的记性好。引导学生背诵积累这四个成语。 7.结合课外知识，比一比谁了解得多。
8.运用：从教材中的七字成语中任选一个说一句话。
9.拓展：你还知道哪些带数字的词语?(学生自由交流课前搜集或积累的其他带数字的词语。)
二、我爱读书
1.导语：读书使人进步，读书让人快乐。让我们一起读书好吗? 2.导读：我们一起读书得做到什么呢?
3.学生讨论后明确：大家一起读书时，尽量保持安静，不打扰他人，向他人请教问题时要小声。
4.课件出示“和大人一起读”内容——《小松鼠找花生》。
5.师生一起读。(教师也坐到学生中，和学生一起拼读，一起感受读书的乐趣。) 6.给予学生充分的时间读书后，引导学生对照课文插图，交流读书心得。
(1)过渡：静静地读书，美美地享受。这种感觉好吗?你从《小松鼠找花生》这个故事中得到了哪些收获?也可以谈谈读了这个故事的感受。 (2)学生自由交流读书的收获或感受。
7.提出倡议并小结。希望同学们以后每天中午都能和老师静静地读书10分钟，吸取书中的精华，感受读书的乐趣。就要下课了，你想对同学和老师说点什么呢?(学生自由发言小结，掌声鼓励。)
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