爱学校爱老师爱学生

第1篇：爱学校爱老师爱学生

“爱学校 爱家乡 爱祖国”教育教学在语文课堂教学中的渗透

摘 要：要把少年儿童培养成有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义建设者和接班人。要适时结合课堂教学对学生进行爱国主义教育，但对于低年级的维吾尔族学生来说，“热爱祖国”理解起来有些抽象，所以在渗透重点时要讲究方法，使之变得浅显易懂，易于接受。

关键词：教育;爱国主义;渗透

《义务教育语文课程标准》指出，要把少年儿童培养成有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义建设者和接班人。从此观念出发对学生加强爱国主义教育及使学生成为热爱祖国的好少年十分必要，尤其是生活在新疆这片热土上的各族儿女来说，民族团结、爱校爱家是爱国的重要前提和表现。作为农村学校的一名语文教师，我适时结合课堂教学对学生进行爱国主义教育。

下面，我将从二年级语文教材中选取三篇课文，简要谈谈我是如何渗透爱国主义教育的。

例1.第3课：以《邓小平爷爷植树》为例，渗透爱国主义教育

首先，我出示文中插图(邓小平爷爷植树)，让学生仔细观察，找出文中描写邓小平爷爷植树的句子并读一读。

师：谁来读一读?(学生踊跃发言)

师：齐读第二自然段。

老师提出问题让学生积极思考：“你从图中看到哪些信息?”(点拨：谁?在做什么事?)

老师又继续提问：“邓小平爷爷年龄那么大，为什么还要植树?”

生1：对呀，邓小平爷爷累倒了，怎么办呢?

师：“同学们能从文中发现问题，找到原因并思考问题了，老师感到非常高兴。”

小组活动讨论汇报：邓小平爷爷都81岁了，并且作为国家领导人完全不用亲自去植树，为什么还要去植树呢?

生1：“邓爷爷喜欢植树。”

生2：“邓爷爷为绿化祖国亲自去植树。”

师：“是呀，邓小平爷爷年龄那么大也亲自带领大家去植树。为祖国的绿化贡献自己的一份力量。能看出邓爷爷多么热爱祖国。我们也要向邓爷爷学习，从小就要热爱祖国，为绿化祖国献出一份力量啊!”

(二年级的学生年龄较小，特别是维吾尔族学生，所以教师直说“热爱祖国”“绿化祖国”，学生难以理解。讓孩子们感悟：年近八旬的老人，爱劳动、爱植树——爱国

国家领导人爱劳动、爱植树——爱国

我们青少年呢?——爱……爱……——爱国之心

从小培养)

例2.第11课：《画家乡》一课渗透热爱家乡教育片段

《爱家乡》这篇课文讲述的是美术课上，学生用彩笔画家乡的事。通过五个学生不同的画，展现出他们各自家乡的美丽，表达了学生热爱家乡的情感。学生通过初读感悟、细读了解、精读品味后，都发出了“家乡真美”的感叹。但在课文的最后，却出现了以下这样的片段：

师：“今天，我们班上来了几位小画家，他们都画下了自己美丽的家乡。你们想看看吗?让我们一起去欣赏!”(谁的家乡在哪儿，谁的家乡最美丽?美在哪里?)

生1：“明明的家乡在大海边，大海真美。”

生2：“青青的家乡在草原，草原无边无际像个大绿毯。草原太美了。”

生3：“山山的家乡真美，有青山绿水，我好想去看一看青山绿水美景啊!”

师：“同学们都发出了“家乡可真美”的感叹，谁还能用其他的方法来赞美自己的家乡呢?”

当我看到这位学生不能说服大部分同学时，我给小朋友们展示了我们祖国清新美丽的山水。读着《画家乡》，好像置身在一座百花盛开的大花园里旅游观光。你看，那浩瀚的大海，掀起万顷波涛，海底蕴藏着丰富的宝藏;你看，辽阔的平原，像无边无际的绿色海洋;茫茫草原一碧千里，别有风光。你看，连绵群山，威武雄壮;一座座现代化城市，高楼大厦耸入云霄。你将再次感受到我们祖国是多么伟大，它像巨人一样屹立在世界东方，像一只高昂着头的雄鸡在放声歌唱。课文图文并茂，情景交融，可以说是一幅极具人文色彩，适合欣赏、领悟的风景画。

师：“看了以上祖国大好河山的面貌，你们觉得风景美吗?”

生：(异口同声地)美!

生：“我们下定决心要好好学习，长大后把我的家乡建设得更加美丽。”

此时，我抓住契机，把“民族团结”直接引入话题：“美好和谐的家乡，还需要各族人民团结互助，像石榴籽一样紧紧地抱在一起，共同建设我们的家乡，才会更美!对吗?”

生：“对。”

师：“是啊!各个家乡的美，组成了祖国的美，我们应该热爱我们美丽的祖国。”

(学生在欣赏美的同时受到了美的熏陶，积累了美的语言，获得了美的享受，培养了美的情操。一幅幅优美的画面不仅让学生感受到了祖国的美丽与家乡的可爱，还激发了学生对祖国和家乡的热爱。)

例3.语文听说教材第4课：《你们长大了想干什么》渗透热爱祖国教育教学片段

师：同学们，古丽娜想当医生，长大给别人看病;买买提想当厨师，长大要做许多好吃的;加纳尔想当交警，为交通安全出力。大家都收集了许多职业名称的资料，这节课，老师将和同学们一起来交流长大想要干什么。

同学之间相互交流。

学生汇报：

生1：我长大了要当一名教师，培养许多小朋友。

生2：我长大了要做一名科学家，发明许多……

生3：我想当一名军人，保护伟大的祖国……

随后，我又问学生：“孩子们，怎样做才能实现愿望呢?”

生：“好好学习。”

师：“在哪里?”

生：“学校。”

师：“对，在学校好好学习，因为学校就是我们的第二个家，只有这样，我们才能更好地实现自己的愿望。”以前，有很多人为祖国做出了巨大贡献，比如说：周恩来，他说过一句话：“我们要向蚕一样，将最后一根丝都吐出来贡献给人民。”雷锋说：“人的生命是有限的，可是为人民服务是无限的，我要把有限的生命，投入到无限的为人民服务之中去。”不管你长大做什么职业，只要对祖国的建设、为祖国的发展有利，就是热爱祖国。最后，我点出今天的主题：“爱学校即是爱家乡，爱家乡即是爱祖国，我们每天都应该从身边的小事做起——尊敬师长、团结同学、努力学习，长大后回报社会，做一个对国家有用的人。”

这些实例、图片一下子激发了二年级维吾尔族学生学习的主动性和他们记忆深处的零散记忆，扩展了学生原有的生活经验内容，从而促进了学生情感和认知上的发展，让学生产生了“爱学校、爱家乡、爱祖国”的情绪情感体验。

编辑 鲁翠红

作者：美合日古丽·尼亚孜

第2篇：大爱无疆，让爱走进学生心间

摘 要：百年大计，教育为本，上善若水，大爱无疆。德育作为教育的根本，对学生思想品德的培养起着决定性作用。本文就高职班主任如何做好学生德育工作进行探讨。班主任作为教育工作的引导者和践行者，只有让爱走进学生心间，才能培养出新时代高素质高职人才。

关键词：爱心 德育班主任 职业教育

高职教育作为我国高等教育的重要分支，承担着向社会输送高素质高技能人才的任务。随着经济的高速发展，国家对高素质高技能人才的需求更加旺盛，高职院校的责任也越来越重。班主任作为教育工作的引导者和践行者，作为班级工作的领路人，作为与学生接触最多的教育工作者，对学生的德育培养起着不可忽视的作用。但是，高职院校的学生与普通高校的相比，在学习的主动性和自律性上有差距，相对于普通高校，高职院校班主任工作具有更大的挑战性。如何更好地培养高素质高技能人才，提高高职院校人才培养质量，是高职院校班主任应当不断思考的问题。笔者认为，只有让爱走进学生心间，才能使学生的思想品德晋升到更高水平。

一、爱心在高职学生德育培养中的作用

叶圣陶先生曾说：“一个学校的教师都能为人师表，有爱心，有好的品德，就会影响学生，带动学生，使整个学校形成一个好校风，这样就有利于学生的德、智、体全面发展，对学生的成长大有益处。”心理学认为，教师对学生诚挚的情感，能够打开学生的心灵，转化为学生健康成长的心理动力，影响学生品德的形成和个性发展方向。班主任作为教育工作者，只有从情感上给予学生真正的关怀，才能打开他们的心锁，教会他们如何与他人相处，树立自信心，从而形成健全的人格。而学生只有亲身体验到来自教师的这种关爱和热情，才会“亲其师而信其道”。可以说，师生之间的这种和谐关系直接影响着学生整体素质的提高。

1.拥有爱心是班主任德育教育成功的起点

要想成为一名优秀的班主任，付出爱心是成功的关键。苏霍姆林斯基说：“要说成为全国优秀教师有什么经验嘛，也很简单，只有一个字，就是爱，爱你所从事的事业，爱你所教的学生。”爱心是班主任道德的核心，拥有爱心是班主任德育教育成功的起点。苏霍姆林斯基说：“没有爱，就没有教育。”爱心是一个教师能否教育好学生的关键。班主任只有像对自己的孩子一样对待自己的学生，时时以学生为重，处处为学生着想，在日常生活和学习中关爱学生、尊重学生，让学生真正感受到来自教师最深沉的爱，才会使学生对教师产生信任感，班主任的德育教育才能够成功开展。

2.拥有爱心是培养学生德育素质的基础

苏霍姆林斯基说：“没有情感，道德就会变成枯燥无味的空话，只能培养出伪君子，教育者的关注和爱护在学生的心灵上会留下不可磨灭的印象。”对于刚刚离开家庭的高职院校学生而言，他们既要面对学习、集体生活、内务整理等各项工作，还要面对与同学教师相处等各方面的考验，需要班主任给予更多关爱。高尔基说：“真诚的关心，让人心里那股高兴劲儿就跟清晨的小鸟迎着春天的朝阳一样。”所以，从学生一入校开始，班主任就要给学生最多的爱，让他们尽快适应新的学校生活。班主任还要用爱心面对不同学生的个性差异，多宽容多包容学生，并且要为人师表、以身作则。这样不仅可以拉近班主任同学生之间的距离，还能养成好的班风。学生只有在一个有爱的大家庭里，能时时处处感受到爱、感受到温暖，才会变得开朗热情、乐于助人，进而有利于养成正确的世界观、人生观和价值观。所以，班主任的爱心是促使学生前进的内部动力，是开启学生心扉的钥匙，是激励学生奋发向上的激情，是培养学生良好品德的基础。

3.拥有爱心是提高學生德育素质的关键

别林斯基说：“充满爱的语言，可以使劝说发出熊熊的火焰。”只要班主任一如既往地关爱学生，使学生感受到家的温暖，学生就会对班主任敞开心扉，并对班主任产生强烈的信任感。班主任要在学生的日常生活和学习中，时刻把自己的班级当成一个大家庭，自己就是这个大家庭的家长，学生就是自己最亲爱的孩子。尽管这些孩子个性不同，但都同样善良可爱。班主任要善于发现每个学生身上的优点，针对不同的学生交给他们正确处理问题的方式方法，培养学生养成正确的世界观、人生观和价值观。陶行知先生说：“先生不应该专教书，他的责任是教人做人;学生不应该专读书，他的责任是学习人生之道。”班主任要重视对学生的思想引导，既要为人师表、以身作则、以点带面，又要关爱学生，欣赏学生，让他们变得乐观、自信、有集体归属感，进而引导学生树立良好的生活态度，先学会做人，再学会做事;引导学生学会关爱他人，包容他人，浑身充满正能量，带动班级积极向上。所以，拥有爱心的班主任是提高学生德育素质的关键因素。

4.拥有爱心是促进后进生道德水平提高的催化剂

每名学生的水平参差不齐，高职院校的学生也有优等与后进之别。

班级一旦形成，班主任就要关注每个学生的健康成长。后进生是开学初期就要被关注的，并且贯穿整个班级德育工作的始终。后进生问题处理得好，就会使班级的整体道德水平迈上新的台阶，反之，将影响整个班级工作的正常开展。

对于后进生，班主任需要付出更多的爱心，更多的耐心，以及更多的尊重与宽容。苏霍姆林斯基说：“宽容产生的道德上的震动比责罚产生的要强烈得多。”

只要班主任用更大的胸怀去爱自己的学生，宽容他们所犯的错误，对后进生动之以情、晓之以理，就能引起后进生思想上的共鸣，使其下定决心改掉身上的不良习惯，爱自己的班级，爱自己的老师和同学，变成积极乐观、努力向上的人才。

冰心说：“情在左，爱在右，走在生命的两旁，随时撒种，随时开花。”陶行知说：“捧着一颗心来，不带半根草去。”笔者认为一名高职院校的班主任，要有足够的爱心，爱自己的学生，爱自己的班级，爱自己的事业，要对学生在学校的健康成长负全面责任。而如何将爱心贯穿到德育工作中，笔者在此与大家分享自己数年来的工作心得。

二、班主任爱心德育开展的策略

1.从日常生活抓起，关心每一个学生

自从担任班主任以来，笔者时时事事以学生为中心，关心爱护班上的每一个孩子，并始终做到一视同仁，从不对学生有任何的偏见。从宿舍卫生，到早操，到上课，再到晚自习，只要一有时间，就和学生待在一起，让他们时时刻刻感受到教师的心和他们在一起，感觉到班级是一个和谐的大家庭，班主任就是他们的家长。天冷了，会提醒学生多穿衣服，注意保暖;天热了，嘱咐他们多饮水，注意防晒，少喝饮料;有学生身体不舒服了，会第一时间出现，对他嘘寒问暖;学生之间闹矛盾了，会及时出现帮他们化解和握手言和……总之，会尽自己最大努力帮助学生。因此，笔者所带班级一直是优秀班级。试问，这样一个有爱的班级怎么可能培养不出优秀的品德?

2.了解每个学生的家庭背景，针对不同性格的学生实施不同的爱心教育

学生来自不同的家庭，每名学生的家庭背景不同，生活习惯也各不相同。班主任需要了解每名学生的家庭背景，并尽最大努力关心爱护他们。有的学生家庭条件优越，花钱大手大脚，要耐心开导他“一粥一饭当思来之不易，半丝半缕恒念物力维艰”，告诉他要养成勤俭节约的好习惯。对于家庭条件较差的学生，也要悉心教导他“自古英雄不问出处”，要树立自强自立的人生观和价值观。比如，有个学生家庭条件很差，父亲去世得早，单靠母亲打点零工和低保维持生活，他学习基础不错，但是对班级活动和其他方面不怎么上心。了解到这一情况后，笔者征求了班委的意见，把班级里的一等助学金发给了他，还帮他找了一份勤工俭学的工作。他很感动，从此以后变得积极乐观向上，并且喜欢乐于助人。

3.学生需要帮助时，一定第一时间给予帮助

人都有需要帮助的时候，尤其是在遇到困难的时候。笔者刚带新生班不久，有天检查早操，发现班级里缺两个人，接着到宿舍检查，发现两名学生还躺在被窝里。笔者忍住内心的不悦询问了有关情况，得知他们拉了一宿肚子，浑身没劲，其中一名学生正发烧。于是，立刻帮他们买药，并嘱咐按时吃药，好好休息。令人欣慰的是，他们按时参加了当天的晚自习。笔者借机告诉学生们如果不舒服，一定要提前请好假，但只要自己身体许可，一定积极主动参加学院、系和班级里的每项活动。此后，在学院组织的各项活动中，班级再没人请假。

4.用爱心包容学生身上的细小缺点

“金无足赤，人无完人”，每一个学生身上都有或多或少的缺点。班主任应包容学生身上的缺点，并耐心等待学生慢慢克服这些缺点。例如，有的学生不爱帮助别人，在他需要帮助时让别的学生主动帮助他，久而久之，他会变得喜欢关心同学、帮助同学。再比如，有的学生个人内务卫生比较差，影响了宿舍的整体卫生成绩，笔者会告诉他“一屋不扫，何以扫天下”，叮嘱他每天要把被子叠好、把床单铺好、把枕巾整好。在接下来一个月内，随时抽查他的个人内务，对他的点滴进步都给予高度肯定，让他感受到班主任对他的爱心与耐心，感受到成功的喜悦。久而久之，他的内务卫生显著提高，笔者也特别欣慰，成就感油然而生。

爱是打开德育成功之门的“金钥匙”，爱是促进学生健康成长的“营养品”。苏霍姆林斯基说：“没有任何东西比人类的爱更富有智慧、更复杂。它是花丛中最娇嫩的而又最质朴、最美丽和最平凡的花朵，这个花丛的名字叫道德。”“一个教师，只有当他成为孩子们在其中度过其精神生活并建立彼此间的道德关系的那些集体的组织者和领导者的情况下才会是一个教育者。”作为一名高职院校的班主任，要用真心去爱学生，教他們学习做人的道理，使他们成为有品德的优秀的高技能人才。

(作者单位：淄博市技师学院)

作者：孙桂香

第3篇：智德共生：以“爱”统整学校德育课程

摘 要 以“爱”统整学校德育课程，须遵循智德共生之原则，明晰本体“爱”之育人目标，以此引领课程统整，绘制“爱”的课程图谱，架构学校德育课程体系;由此统整学校、家庭和社区资源，实现活动育人、协同育人、实践育人和文化育人，创新学校德育课程一体化实践路径。

关 键 词 学校德育课程一体化;课程统整;智德共生;爱的教育

文献编码 A

“立德树人”根本任务将德育工作推至学校教育的核心。学校深入研究《中小学德育工作指南》，清晰地认识到要遵循德育规律，实现学段间的纵向衔接;要把握德育内容，实现学科间的横向贯通;要辐射德育空间的全域性，实现校内外的融合;要建构德育课程的一体化体系，实现全科育人。然而，如何真正实现“德育课程”的一体化呢?我们遵循智德共生的原则，寻找到了德育的内核——“爱”，尝试以做好“爱的教育”，实现学校德育课程的一体化。

一、本体“爱”——智德共生育人目标构想

学校运用七巧板拼出了心形图案( )，以此彰显学校的办学理念“做好爱的教育”。七巧板是中国传统智力玩具，启发学生的创造性思维;心形的形状代表着爱，爱是人类情感的表现。学校LOGO采用这一表现形式既是对认知与情感统一的体现，也是对智育与德育深度融合的理解。在学校课程价值追求上，既要注重追求知识化、智育化，又要注重对学生德性的培养，由此实现智德共生。

学校坚持立德树人的教育根本，扎实落实《中小学德育工作指南》，抓住“培养什么样的人、如何培养人”这一问题做深入思考。学校围绕“做好爱的教育”的办学理念，决意用仁爱之情、仁爱之智、仁爱之力、仁爱之行进行施教与办学，期待每一位实小学子都能够将“爱”根植于内心，学会珍爱自己、关爱他人、热爱生活、热爱世界，成为具有爱心的仁人志士;希望每一位学子在学校的学习生活能够以快乐为源泉，乐于学习、乐于思考、快乐成长。学校提出了智德共生的育人目标：爱己，爱人，爱世界;乐学，乐思，乐成长。

二、教育“爱”——智德共生德育课程系列设计

做好爱的教育，就是发挥以爱育爱的作用，将“爱”视为教育途径和教育方法，最终实现以爱生爱、以爱生智、以爱生美的三重目标。学校在德育课程一体化建构过程中，围绕“自己”“社会”“自然”“文化”四个维度，结合学校LOGO，梳理“爱的课程”图谱(见下图)。

“爱的课程”包括爱阅读、爱探究、爱思维、爱体验、爱艺术、爱畅游和爱身心七大板块，围绕“爱的教育”办学理念，深入落实《中国学生发展核心素养》和《中小学德育工作指南》精神。“爱己、爱人、爱世界”指向学生的情感态度价值观的培育，体现“以爱扎根”;“乐学、乐思、乐成长”则指向学习环境的营造，着力培养学生的学习态度，即“快乐学习”。由此，实现“以爱扎根，快乐学习”的课程育人理念。

我们希望通过这一课程，让学生成为懂得爱(爱己、爱人、爱世界)，拥有尊重、包容、向上的品质，乐学、乐思、乐成长，争做素质全面、个性鲜明、健康快乐的“实小学子”，师生一起过一种幸福完整的教育生活。

遵循《中国学生发展核心素养》的培养方向，按照《中小学德育工作指南》的要求，结合校内课程资源以及校外(社会、社区、家长……)教育资源的整合，我们对学校课程内容进行了系统构建(见下页图)。

三、实践“爱”——智德共生德育路径创新

1.巧用传统活动，发挥“活动育人”作用

在学校“爱的课程”体系中，除坚持在日常做好节日课程、传统文化课程、仪式课程、每月一事课程……促进学生形成良好的思想品德和行为习惯外，学校在每个学年确定两大传统活动项目：

一是每学年第一学期在元旦之际开展“阅读者大会”。活动旨在将与阅读有关的课程(如绘声绘色、小小主持人、阅读联盟、晨诵、数学故事、故事会等)用歌、舞、剧、叙、讲等多种形式，呈现一个个阅读故事、阅读收获、阅读行为，让学生传承文化经典，感受文字力量。二是每学年第二学期，在六一儿童节之际开展“爱的成长艺术节”。活动旨在将学生在音乐类、美术类、体育类、科技类等课程的学习成果，进行集中展现，进一步培养学生对科技艺术的兴趣，提高学生科学艺术素养。

2.推进家校合力，发挥“协同育人”作用

学校提出要以“开放的胸怀办教育”，其中重要的一点就是对家长的开放。依据现代教育的发展需求，学校不能成为一个封闭的教育孤岛，目标的实现、理念的落实，都需要家长和社会的参与。因此，学校请家长走进来，建立家长委员会，每周一天家长开放日，形成办学共同体，促成教育合力。家长协同规划学校发展、建言献策学校相关决策、梳理学校课程体系、参与课程教学……让家长朋友用第三只眼睛看学校，谈教育，为学校带来更广的视野，更新的思考。

学校专门对家长进行了参与学校课程建设的调查，从中发现学校家长文化水平比较高，76.3%的家长愿意发挥自己的专业和职业特长，并承担家长课程，为孩子提供丰富多彩的课程。家长呈现的课程涵盖交通安全、家风孝道、身体保健、革命故事等，可以說范围广、专业强、内容丰富。由此，补充了校内教学资源之不足，成为学校课程的完美补充，同时也落实了《中小学德育指南》所强调的协同育人。

3.落实综合实践活动，发挥“实践育人”作用

学校严格执行教育部下发的《中小学综合实践活动课程指导纲要》，明确综合实践活动是必修课程，是中小学德育的重要内容。学校清楚认识到，综合实践活动是从学生的真实生活和发展需要出发，从生活情境中发现问题，转化为活动主题，通过探究、服务、制作、体验等方式，培养学生综合素质的跨学科的实践性课程，要不断增强学生的社会责任感、创新精神和实践能力。

为此，学校保障课时安排，严格落实一二年级每周一课时，三至六年级每周两课时进课表。在课程实施方式上，重在体现课程的实践性原则，以考察探究、社会服务、设计制作、职业体验等方式为主。不仅每周每班级开设综合实践活动课程，而且采用跨班级、跨年级、走出学校等方式，组织学生开展综合实践活动。例如，“爱体验”“爱畅游”课程中的学段主题游课程(传统中国年、多彩民族风、奇妙大世界)、研学活动(拥抱大自然、郝堂研学、国外游学等)、主题课程(职业体验、安全课程、环保课程等)、仪式课程(如入学仪式、感恩仪式、节日仪式、毕业仪式等)，有效落实综合实践活动课程要求，发挥“实践育人”的作用。

4.发现周边资源，发挥“文化育人”的作用

学校注重开发周边教育资源，以“文化育人”促进学校课程一体化实施。学校位于郑州市高规格小区内，小区规模大，环境优美，干净整洁，绿树成荫，鲜花盛开，人文素质高，为开设社会实践类课程提供了很好的资源。学校紧邻西流湖公园、南水北调工程、植物园，则为开展走进自然、探索发现、学习地理生物知识等活动课程，提供了重要的课程资源，同时，有利于对学校开展环境保护教育。学校毗邻正在建设的郑州四大中心(奥体中心、市民活动中心、文博艺术中心、现代传媒中心)，待其建成后，这些现代、高端的文化资源将为学校开展科普教育、文化艺术教育、健康教育等提供良好的资源。此外，学校与郑州市第二实验幼儿园、郑州一中近在咫尺，为做好幼小衔接、学业体系体验提供了便利。

实施爱的课程，做好爱的教育，遵循智德共生的学校德育课程一体化实践，让实小师生过上一种幸福完整的教育生活。未来，实小教育人将继续在这块爱的沃土上不懈追求。

责任编辑 毛伟娜

作者：于乐　左璜

第4篇：爱学校爱老师爱同学演讲稿

尊敬的领导、老师、亲爱的同学们：

大家下午好!

我是7年级7班夏菲娅。今天我演讲的题目是：《爱学校、爱老师、爱同学》。

翻开人生的画卷，我们走到了今天。在集美中学，我们相聚了!我们相识了!我们相知了! 同学们，爱我们的学校吧!

看：我们的教学大楼，宽敞明亮!我们的广场，平整洁净!我们的花园，香气怡人!我们即将落成的宿舍楼，舒适温馨! 我们的学校环境优美，绿树成荫、花香四溢，进入校园，就像走进花园，让人们心情无比舒畅。

我们的学校具有优良的传统。我校如今有21个教学班，1300多位学生，100多位教师，教育教学质量位居全市前茅，学校向高一级重点中学输送几十名优秀毕业生，我校已经成为培养人才的基地。我校的学生具有勇于拼搏、乐观进取的品质，这是学校多年来形成的优-良传统，也-是我们集美办学特色的积淀!我相信，这些优良的品质一定可以的我们身上得到传承，可以得到进一步发扬光大，就像源远流长的江河一样，生生不息!在全体师生的共同努力下，我们的教育教学质量也一定会在原有的基础上更上一层楼。

同学们，爱我们的老师吧!我们的老师，具有渊博的知识，他们勤于学习，善于学习，我们的老师爱岗敬业，勤于探讨科学的教学方法。我们的老师在业务方面精益求精，具有较高的教学能力和水平。我们不少学科的成绩一直位居全市前茅就是最好的证明。我们的老师

关心我们的健康和安全，关心我们的学习和生活，我们的老师真诚的

希望我们快乐、健康、成长、成才。老师爱我们，就像关心疼爱自己

的孩子、关心疼爱自己的弟弟、妹妹。我们的老师长年默默耕耘在三

尺讲台，不计个人的名利和得失。我们的老师就是红烛，他们燃烧了

自己，照亮我们 。

同学们，我们是幸运的!在这里我代表大家由衷地说一声：“老

师，您辛苦了!老师，我们爱您!”

同学们，爱我们的同学吧!我们来自四面八方，我们相聚在一起，

这是一种缘分。同学之情犹如手足。我们在这里共同成长，共度人生

最纯真、最无邪的青春时光!在这个大家庭里，我们是好同学，好伙

伴，好朋友，我们更是兄弟姐妹!我们互相关心、互相帮助、互相尊

重、互相学习。我们的友谊是真诚无私的，我们的胸怀是宽广美丽的。

我们要养成良好的行为习惯，培养优秀的品质。

我们要爱惜自己，有意义的过好每一天。请记住：我们是相亲相爱的

一家人 !

今天，我们相聚在集美这个温暖的大家庭里，学校得天独厚的优

势，让我们深为自己是集美的一员而自豪; “今日我以集美为荣”，

“明日我要集美以我为傲”!如果说我的童年就像一串贝壳，那么我

在集美的生活一定是其中最美的一枚。在这里，我学会了做人，学会

了求知。我爱我的学校，因为他引领我快-乐-成-长!我爱我的老师，

因为他们指导我走向成才!我爱我们同学，因为他们帮助我走向成熟!

谢谢大家!

第5篇：老师要爱岗爱自己爱学生

我爱老师，我敬老师，我更愿做一名老师。在我的教育生涯中，我有过烦恼，有过快乐，有过成功，同时我也学习到许多优秀教师教育经验。他们的班级管理是一流的，他们的教学是值得骄傲的，他们的责任心是值得学习的。

爱岗，就是要热爱教育事业。干一行，爱一行，只有爱一行，才能精一行。敷衍塞责，应付了事，浮躁功利，不仅误人子弟，还会祸及社会，因为，干好本职工作的敬业精神，教师是第一传承人，更是第一责任人。

爱自己，就是要我从身边做起。工作中要学会调节心情，学会寻找快乐，学会在忙中保养身体，会学舒心的笑，学会沟通，懂得为自己而负责，为自己而爱，爱自己的生命，爱自己的一切，那就是最好的对祖国的回报。

爱学生，就是要充分尊重学生的人格，想方设法鼓励和帮助学生，全心全意关心和培养学生，为学生负责。学生是祖国的花朵，是国家的未来，是社会明天的栋梁，十年树木，百年树人，教师的责任重大，丝毫马虎不得。没有爱就没有教育。爱生之心，是铺就教育之路的基石，没有对学生的爱，就无法将自己全身心地投入到教育工作中，付出了才有回报。爱学生，他们体会得到，自然而然地就会回报于你。

在工作中，我可以体验到我自己在长大，在成熟，我的责任心在增强，我的爱心每天在浇灌我那些可爱的学生们。

第6篇：小学生爱师演讲稿---老师,我们爱您!

老师，我们爱您!

尊敬的各位领导、老师：

大家好!我是丰宝小学四年级的同学，我叫刘姝琦，能又一次站在这里歌颂老师、赞美老师，我感到很荣幸，我演讲的题目是：《老师，我们爱您!》。

今天，老师是主题，空气中弥漫着感念师恩的情绪，我想说：老师，我们爱您!

教师，人人都仰慕的称呼;教师，光荣而神圣的职业。多少年季节轮回，多少个春夏秋冬，您用真情传播智慧的火种。多少个不眠之夜，多少次灯光长明，您在慢慢的长夜里伏案工作。青丝添华发，讲台荡笑声，面对清平，您无怨无悔。

蜡烛虽然细弱，但有一份热，发一份光，老师，您就是这蜡烛，燃烧自己，照亮别人;树根虽然矮小，但它使小树茁壮成长，又使枝头挂满丰硕的果实，老师，您就是这树根，默默无闻，却不求回报;传播知识，就是播种希望，老师，您就是这希望的播种人，在我们心底埋下幸福的种子;用美的阳光普照，用美的雨露滋润，老师，您就是这美的耕耘者，使我们的心田绿草如茵。

敬爱的老师们，没有春的耕耘，哪来的荷香十里?啊!老师，辛勤的园丁，愿你们永远是使者，将和煦的阳光洒满人间;没有您思想的滋润，怎会绽开那么多美好的灵魂之花?啊!老师，人类灵魂的工程师，有谁不在将您赞扬!

一支粉笔，点拨知识王国的迷津;三尺教鞭，指点通向理想的道路;一块黑板，记下你们的无限深情;一个讲台，辉映着你们的艰辛。老师，您的汗水与辛劳换来了桃李满园的芬芳;您的知识和智慧点燃了莘莘学子的青春;你的无私和奉献撑起了祖国人民的未来。我知道，倾尽世间一切华丽的词语也表达不尽我们对老师的赞美和感激之情，最后，我只想说：老师，我们爱您!

我的演讲到此结束，谢谢大家!

第7篇：小学生爱祖国、爱家乡、爱学校演讲稿

《爱祖国，爱家乡、爱学校从身边的小事做起》演讲稿

尊敬的老师，亲爱的同学们：

大家下午好!我是六零四班的向富强，今天我演讲的题目是《爱祖国，爱家乡、爱学校从身边的小事做起》。

今年的10月1日是伟大祖国母亲65周岁的生日。我们伟大的祖国已经走过了五千年的历程。在五千年的历史长河中，中国人民以自己的聪明才智和卓越创造，为人类文明做出了不可磨灭的贡献。

同学们，爱祖国不是一句空话。我们应首先从爱我们的家乡开始。看!我们身边，一条条道路更加宽阔，一幢幢住宅拔地而起，人们生活的环境越来越美。今天，爸爸妈妈们辛苦劳动，为建设祖国，建设家乡出力流汗。明天我们这些家乡的孩子，将接过父辈肩上的担子，去把家乡建设得更美。

当然，作为学生我们更要做到爱学校， 学校是孕育和传承人类文明的摇篮，是一方纯净的沃土，平时的谈吐与行为，哪怕是微不足道的细节都能反映出自身的素质，也更能折射出校园的文明。

我们的每一位学生，目前虽不能做些什么大事奉献给学校，但我们如果用心来维护学校、班级，哪怕是为学校、班级做很小的事情，只要我们认真去做了，那就是爱学校、爱班级，那就是一种奉献。

如果说爱国、爱家乡是一个空泛的话题，那么爱校就最现实不过了，诚实，刻苦学习，为学校赢得声誉是爱校的一种重要方式。勿以善小而不为，勿以恶小而为之。如果我们图一时之快，逞一时之勇，而去故意毁坏公物，那它损坏的是国家的财产，贬低的是你的声誉，破坏的是学校的形象。

“同学们，谁是学校的主人?”“是我们!我们是学校的主人!” 是呀，当我们走进我们校园那一刻起，我们就成为了这里的主人，这就是我们的家，我相信同学们一定会用高度的责任心去爱护自己家园的一草一木，用自己的双手维护着这里的一切。

谢谢大家!

第8篇：做老师就要爱学生 谭千秋

做老师就要爱学生 谭千秋《最后一课》观后感

做老师就要爱学生

——观《最后一课》有感

5月11日，在汶川大地震四周年纪念日来临之前一日的下午，我观看了电影《最后一课》。再一次的感受到了灾区人民的痛苦，再一次的看到了“大爱”，看到了许许多多无私奉献的人们那无私无畏的牺牲精神。但给我灵魂以强烈震撼的还是谭千秋老师那句朴实的话语——“哪有老师不疼爱自己学生的”。这句朴实的话语里蕴含着一个老师的职责，一个老师的高尚的职业道德，一个老师的伟大灵魂。那就是作为老师就一定要爱自己的学生。在谭老师看来，老师疼爱自己的学生，那是一种天职，一种本能。而现实生活中，谭老师用他的行为乃至生命诠释了他话语的深刻内涵。

生活中的谭老师，对学生充满着慈爱。家庭生活不顺利的学生张松林同学，老爸生病，家境困难。谭老师的细心关怀使得张松林同学感到了生活的温暖，看到了生活的阳光，并产生了生活的信心和学习的动力。生死抉择的关键时刻，出于这种爱学生的本能，谭老师毫不犹豫的冲进即将倒塌的教室，在房屋坍塌的一刹那，他又义无反顾的用自己的身躯保护了他的四个处于危险之中的学生。在一次又一次的余震中，谭老师承受着严重的伤痛，仍没忘记教会学生，鼓励学生坚强、坚韧，学会自救，等待救援„„

是什么力量使得谭老师把生的希望留给别人，是什么力量使得谭老师勇敢地为学生支撑起一片安全的天空?那就是“爱学生的本能”，那就是人间最伟大的师爱!

逝者将永远活在人民的心中，生者将永远记着并践行谭老师的教导，做一个有益于人民的人。我将时时告诉自己：做老师就要爱学生，因为“哪有不疼爱自己学生的老师呢”?

第9篇：老师，你的爱学生感受到了吗？

世界上最远的距离不是天涯海角，而是我离你如此之近，你却不知道我的感受。-----题记

敬业、爱生是作为一个教育工作者的首要。老师爱学生，自古以来是天经地义的，学生感受老师的爱自古也被视作寻常。然而只有爱与被爱相衡时，彼此才会感到愉快，双方才会感到情深意长。如果去问一个老师：“你爱你的学生吗?”我想他肯定会不假思索地答道：“爱!”。但是如果去问一个学生：“你感受到老师对你的爱吗?”学生的回答可能不如我们老师那么肯定。难道是学生不懂得爱吗?难道是学生不“领情”吗?我认为都不是。我想这其中的大部分原因是因为我们没能让学生感受到我们的爱。

首先，老师应有爱的情感、爱的行为和爱的艺术，这是让学生感受到师爱的前提性条件。虽然从思想情感上来说，大部分老师是热爱学生的。但是从爱的整体来看，仅有爱的情感是远远不够的，还必须有爱的行为和爱的艺术。其中爱的情感是爱的基础，是爱的动力和源泉;爱的行为是爱的过程，是具体可感的实施爱的行为方式。对于一些特殊的学生来说，还必须讲究爱的艺术，爱才有可能被学生所接受，否则，学生会无视甚至敌视老师爱的行为，将老师的爱拒之千里之外。

在工作中常常出现这样一种情形：老师是以“为了学生好”为初衷，但是行为的方式却是消极的、非阳光的，以致出现伤害学生自尊、损害学生人格，甚至危害学生身心健康的言行举止。尽管其动机是好的，但却不是真正意义上的爱的情感和爱的行为。

其次，要让学生感受到老师的真爱，就必须了解学生，走进学生的情感世界，成为学生心灵不设防的朋友。

苏霍姆林斯基说：“教育，这首先是人学。不了解孩子——不了解孩子的智力发展，不了解他的思维、兴趣、爱好、才能、禀赋、倾向，就谈不上教育。”对于现在的孩子来说，还必须了解孩子的家庭背景、生活经历、情感历程、心理健康状况，交友情况等。在全面了解孩子的基础上，有针对

性地、有方法、有策略地实施爱的行为，在爱中走近、走进学生的心灵，也赢得学生的心灵。当学生愿意把他的痛苦和欢乐、把他的忧伤和愉悦、把他的情感和心事、把他的所思所想、所做所为都告诉你的时候，你的爱的付出才可能结出丰硕的成果。

第三，要让学生感受到老师的真爱，必须公正公平地对待每一个学生。让每一个学生都享受到老师爱的滋润。爱品德高尚、成绩优异的学生几乎是每一个老师都能做到的，但能否真正把真诚的爱无私地献给每一个学生，特别是献给所谓的问题学生才是衡量一位老师师德素养的重要标准。台湾著名教育家高震动先生说：“爱自己的孩子是人，爱别人的孩子是神。”我说：能爱那些有问题的学生的老师更是神中之神。在教育教学过程中如果仅仅是对个别的同学实施爱的行为，而对另外的同学则是“春风不度玉门关”，这不是为师者所应具有的大爱，而是狭隘的甚至是功利的爱。事实上，当学生看起来不值得爱的时候，恰恰是其最需要爱的时候。

第四，要让学生感受到老师的真爱，就必须俯下身子与学生平等地沟通交流。

有人曾说过这样一句话：“在我们的教室里，看上去坐着的是学生，站着的是先生，而在精神上这种局面却恰恰是个颠倒——站着的先生占据着至尊的地位，坐着的学生的躯体内却隐藏着一个战战兢兢的站着甚至跪着的灵魂。”这话虽然有点尖刻，但却真切地指出了师生关系中存在的严重的不平等的问题。另一方面，现代社会里交通、通讯工具的日益发达，拉近着人们的躯体距离，却无法拉近人们的心理距离。特别是那些为数不少的单亲、离异、重组家庭的学生和那些性格内向、心理封闭、身体残障的学生，外部的热闹喧哗会使他们内心的孤寂感更加强烈。因此作为老师有义不容辞的责任和每一个孩子平等地沟通交流。用孩子的思维去思考问题，用孩子的眼光去观察世界，用孩子的感觉去感受生活，用孩子的方式去付出爱心，用孩子的语言去沟通交流。惟有如此，才能真正实现与孩子心灵的沟通，情感的共鸣，脉搏的共振，意识的同流，才能与孩子没有心理距离地对话交流，才能在付出爱的同时也让学生感受到老师的爱，接受老师的爱，珍惜老师的爱，并以爱的情感、爱的行为去对待自己身边的人事景物。

第五、用真情让学生感受到你的爱

作为一名德育工作者，首先要具备真、善、美，才有资格教育别人。在教育别人的时候，不仅要晓之以理，动之以情，更重要的是要用你的真情让你的学生感受到你的爱。我们应当站在学生的立场上，了解学生的行为原因及心理状态，给予他们极大的关爱和帮助，而不是一味的批评和责难。我想，如果每位教育工作者都能将广博的爱给予自己的学生，用一颗开放、无私的心去接纳各类学生，那么我们将不仅能达到和学生同感互动的效果，而且也能让孩子们快乐的学习。

因此，当我们在为学生的“不领情”而失望时，我们是否可以试想着问一下自己，为什么当我们在看了那些感人至深的影片时，会为之落泪呢?答案只有一个，那就是因为它的真。那么我们在教育我们的学生时，如果没有投入真情，也没有让他们感受到我们的真情的话，那么我们对他们的教育肯同样也是无力的，失败的。

第六、爱学生要引导其发展，教师爱学生，要用发展的眼光来看待学生的成长。

学生成长需要一些时间的，当您觉得学生存在这样那样的问题时，不要灰心，更不要把学生打入冷宫，要耐心等待，教育常是三分教七分等，在等待和帮助中让学生成长。再者学生是千差万别的，不可能完全一样，有的学生会乖巧听话，也有的学生比较淘气。教师要看到差别，对每个学生不同特点给予尊重。应明确尊重施爱的前提，没有尊重就没有爱，要尊重学生的人格，更应尊重学生个性品质的发展。教育学生的前提是了解学生，了解学生的前提是尊重学生，如果因学生淘气就将其看作是有问题的学生，这样根本算不上尊重学生，教育的全部秘诀是真爱。教师应树立正确的儿童观，以满腔的热情迎接那些淘气的学生，对不同的学生进行不同的引导，使每一个学生都向良好的方向发展。

教育是爱的艺术，是爱的事业，是为人师表者播种爱心的广袤大地，是学生收获爱心并奉献爱心的浩渺时空。愿教育的大家庭里传唱的是爱的乐章，吟诵的是爱的诗篇，奉献的是爱的博大，体验的是爱的崇高，付出的是爱的种子，收获的是爱的果实。