基于培养核心素养的单元复习学案设计
摘 要：生物教学的目标是培养学生的核心素养，通过设计多层面、多角度的视角，制作符合学情的单元复习学案，使单元知识立体化、网络化，让模块知识系统化地融入学生已有的知识体系，聚焦细胞的生存需要能量和营养物质的大概念，形成结构与功能观、物质与能量观。
关键词：核心素养;单元复习;学案导学;教学策略;高中生物
《普通高中生物学课程标准》(2017年版)指出：高中生物学课程既要让学生获得基础的生物学知识，又要让学生领悟生物学家在研究过程中所持有的观点以及解决问题的思路和方法。单元复习正是达到这一目标的有效途径，单元复习是学科教学过程中的重要环节，以巩固知识和提高能力为主要任务，使学生从宏观上把握单元知识的整体结构及内在规律，更要提高学生的思维品质和学习能力。单元复习的重心是帮助学生进行认知诊断、知识梳理、结构整合，构建完整的知识体系，形成正确的认知，并培育学生的生命观念、理性思维、科学探究能力及社会责任，落实生物学科核心素养的培养。
一、单元复习在教学体系和教学方法上的误区
在教学实践中，单元复习课的教学依然是整个教学中的短板，没有形成完整的教学体系和教学方法，在教学活动中出现了许多误区。首先，有些教师对单元复习课的作用认识不足、功能理解不到位、课型把握不准、基本流程不规范;有些教师没有单元复习概念，用单元习题训练代替单元复习课;有些教师虽然有单元复习，但单元复习质量不高，单元知识体系构建不系统、不全面，重要知识点的突破不到位，选题不典型。其次，在单元复习课中片面夸大了教师的主导作用和主体地位，忽视了学生主体性的发挥，导致教学活动不符合学生的认知规律，不利于激发学生的主动性学习，也不利于学生知识体系的构建，不利于生物学大概念的形成，更不利于学生解决问题的思路、方法和能力的养成。以上问题在教学过程中如何避免呢?笔者认为，基于培养学科核心素养的要求，构建目标明确、结构严谨、重点突出、训练精当的任务驱动型的复习学案，可以有效解决以上问题。
二、基于培养生物学科核心素养的单元复习学案设计
教学的最终目标在于“促进对教材知识结构的一般理解”，使学生“对教材知识能有直觉的理解”，并达到“学会如何学习”的目的和促进智力发展。《普通高中生物学课程标准》(2017年版)课程目标中指出：树立生命观念，能够运用这些观念认识生命现象，探索生命规律;形成科学思维的习惯，能够运用已有的生物学知识、证据和逻辑对生物学议题进行思考或展开论证;掌握科学探究的思路和方法，形成合作精神，善于从实践的层面探讨或尝试解决现实生活的问题;具有开展生物学实践活动的意愿和社会责任感。
单元复习以巩固知识和提高能力为主要任务，使学生从宏观上把握单元知识的整体结构及其内在规律，提高学生的思维能力和学习能力。单元复习导学案的设计既要符合新的《课程标准》的基本要求，又要体现新課程、新课标的基本理念;既要注重知识网络的构建，又要突出单元重点、难点和易错易混点的归纳、分析和比较;既要重视学生对知识的探究、梳理和总结，又要突出对学生学科核心素养的培养和提升。
单元复习导学案的各个板块要环环相扣、浑然一体，既要注重与学生已有知识的联系，又要注重知识的延伸和发展。一个复习导案要构建知识网络、突出核心知识、强化专题训练。知识网络板块主要是梳理基础知识和重要考点，实现基础落地，同时构建知识网络，让学生整体把握知识。核心知识板块选取重点知识、相关知识的交汇点或学生掌握不牢的知识点，进行理论归纳，帮助学生掌握重点、难点和疑点，通过相应例题和变式训练进行突破，总结规律、方法，提升专题知识。专题训练板块针对考点精选习题，落实知识覆盖，注重考查学生对考点的掌握情况，强调基础，兼顾能力。下面以“细胞的能量供应和利用”单元复习为例，说明单元复习课的设计方法。
(一)确定单元复习目标
目标的确定要依据最新《课程标准》的目标要求，以及对近几年全国卷高考命题特点的分析，包括题型、知识点等内容以及预测的命题趋势。目标的确定还应体现生物学学科核心素养，并将育人目标融入其中。“细胞的能量供应和利用”这一单元在《课程标准》的学业要求是从物质与能量视角探索光合作用和呼吸作用，阐明细胞生命活动过程中贯穿着能量和物质的变化(生命观念、科学思维、科学探究)。在近几年的高考中主要考查点有酶的本质和作用，ATP的结构和功能，呼吸作用的过程、影响因素和利用;光合色素的提取，光合作用过程、影响因素和利用;常考题型有选择题、简答题和实验设计题。结合以上因素，“细胞的能量供应和利用”单元复习目标确定如下：
(1)知识与能力目标：①说明酶和ATP的本质及在代谢中的作用;②掌握呼吸作用与光合作用的基本过程及影响因素;③学会叶绿素提取实验，设计探究影响酶活性的因素、酵母菌细胞呼吸方式。
(2)育人与素养目标：通过复习酶的作用与本质、ATP的结构和功能、叶绿体的结构和功能，体会生命观念的结构与功能观;通过复习细胞呼吸和光合作用过程中物质和能量的变化，培养生命观念的物质与能量观;通过对绿色植物在自然界的作用的深入理解，形成人与自然和谐发展的生态文明观。
(二)精选单元复习内容
单元复习的具体内容应当体现教学目标的要求，涵盖基础知识，有利于学生能力的提高，有利于生物学核心素养的培养。为达到该目的，设计的单元复习学案至少应包括知识梳理、知识整合、巩固训练三个环节。
1.知识梳理
单元复习的知识点往往较多，知识点之间的关系复杂，要想系统地掌握整个单元的知识，形成知识结构，进行知识梳理，构建知识网络是必由之路。那么，如何确定梳理的内容和形式呢?可以师生合作共同完成，教师确定梳理的内容和要求，学生确定知识梳理的形式。教师要依据《课程标准》的内容要求来确定梳理的内容，例如《课程标准》对“细胞的能量供应和利用”这一单元的内容要求：
(1)说明绝大多数酶是一类能催化生化反应的蛋白质，酶活性受到环境因素(如pH和温度等)的影响;
(2)解释ATP是驱动细胞生命活动的直接能源物质;
(3)说明植物细胞的叶绿体从太阳光中捕获能量，这些能量在二氧化碳和水转变为糖与氧气的过程中，转换并储存为糖分子中的化学能;
(4)说明生物通过细胞呼吸将储存在有机分子中的能量转化为生命活动可以利用的能量。
据此，可以确定本单元必须梳理的知识点有：
(1)酶的作用、化学本质和特性;
(2)ATP的结构、转化和利用;
(3)细胞呼吸的种类、过程和影响因素;
(4)光合色素的种类和作用，光合作用的过程。
至于以哪种形式进行知识梳理并构建知识网络，这可以放手发动学生，激发学生的主观能动性并发挥学生的聪明才智来完成。具体做法是在单元复习前将教师确定的单元复习知识点发给同学，学生根据知识点来构建知识网络，对知识进行梳理，知识网络的形式可以是概念图、表格或问题挖空等多种形式，教师从中选出知识点最全面、最能体现知识内在联系、网络结构合理美观且可操作性强的知识网络来编写学案，并在编写的学案上注明提供该知识网络的学生姓名，这样大大激发了学生的积极性和创造性。
2.知识整合
知识整合是对本单元理论的归纳、整合和剖析，帮助学生掌握重点、难点知识，培养学科思维，掌握科学探究方法并学会运用。选取哪些内容进行整合，要依据“三个意识”“四个必须”：要有课标意识、高考意识和核心素养意识，即遵循课标的要求、熟悉高考考点和规律、突出学科核心素养;同时，整合的知识必须是核心概念，必须是重难点知识，必须是学科规律和方法的体现点，必须是学生思维的障碍点。核心概念、重难点知识、学科规律和方法可以通过分析《课程标准》和《教师教学用书》来确定，对于学生思维的障碍点可以通过两种途径获得，一是对平时上课学生出现的易错易混的知识点归纳总结，二是通过向学生征集理解不透、出错频度高的知识点来确定。这样依据《课程标准》和《教师教学用书》，结合高考考向和学生实际，从核心概念、重难点或重要规律方法等角度进行深层次分析，兼顧要点内容的完整性，便于学生深入理解学科核心概念，完善和丰富知识体系，掌握学科方法、规律，强化学科思维和知识运用能力。
根据以上方法，“细胞的能量供应和利用”这一单元需整合的知识可确定为：
知识整合一：核心概念的深入理解——ATP的合成和利用与细胞呼吸和光合作用的关系;
知识整合二：重点知识的深度整合——光合作用和细胞呼吸的区别和联系;
知识整合三：学科规律和方法的总结——探究影响酶活性、光合速率的因素的实验设计方法;
知识整合四：思维障碍点辨析——实际光合速率、呼吸速率和净光合速率的辨析。
知识整合的方法和途径多种多样，但目的都是完善知识结构、加深理解、提高能力，学以致用。整合的过程不外乎考点透析、典例分析、规律方法总结和变式训练等内容的灵活运用。如本单元中“知识整合四——实际光合速率、呼吸速率和净光合速率的辨析”整合如下：
(1)考点透析
考点透析要依据《课程标准》和近几年高考的考向确定分析的内容，突出知识间的内在联系和学科方法的点拨。如：
①光合速率的表示方法
通常以一定时间内等原料的消耗量或等产物的生成量来定量表示。
a.表观光合速率即净光合速率，常用O2量、CO2量或有机物量来表示。
b.真正光合速率即实际光合速率，常用O2量、CO2量或有机物量来表示。
②测定方法
a.呼吸速率：将植物置于中，测定容器内CO2的量、O2的量或有机物量。
b.表观光合速率：将植物置于光下，测定容器内O2的量、CO2的量或有机物量。
c.真正光合速率：不能直接测出，只有测出表观光合速率和呼吸速率，才可算出真正光合速率。
③表观光合速率和真正光合速率的关系(如图)
在不考虑光照强度对呼吸速率影响的情况下，OA段表示植物;OD段表示植物;(OA + OD)段表示。
④计算公式
真正光合速率=表观光合速率 + 呼吸速率。即
a.光合作用实际产氧量 = 实测的氧气+呼吸作用氧气;
b.光合作用实际CO2消耗量 = 实测的CO2+ 呼吸作用CO2;
c.光合作用葡萄糖净生产量 = 光合作用实际葡萄糖
-呼吸作用葡萄糖。
根据以上公式，再结合光合作用和细胞呼吸的反应式，根据各物质之间的对应关系进行计算。
(2)典例分析
例题要真正体现典型性和对应性，其来源可以是典型高考题、经典模拟题，甚至是学生的常见错题。涉及的知识点要尽量覆盖复习的内容，有一定的综合性，能体现“通性通法”，并注重规律方法的总结和提升，分析过程要强化。
典例 某实验小组将玉米幼苗置于一密闭容器内，测定温度对光合作用和细胞呼吸的影响(用容器内CO2的变化量表示)。实验结果如下(“+”表示增加，“-”表示减少)，下列有关说法正确的是()
温度(℃)1015202530354045
适宜光照-12-17-23-26-35-26-24-15
黑暗+6+11+18+25+35+40+32+20
A.由表中数据可知，光合作用酶和细胞呼吸酶的最适温度相同
B.由表可知，在适宜光照下，最有利于植物生长的温度是30 ℃
C.在适宜光照下，35 ℃时光合速率小于呼吸速率
D.在黑暗情況下，叶肉细胞内无ATP的形成
(3)规律方法总结
例题教学的目的不是为了求得解答结果，而是通过题目的解答过程为学生掌握分析问题和解决问题的方法提供原形和模式，教学中应重视题目分析过程，引导学生思考题目的特点，探索解题思路;例题解答之后，要引导学生反思思考过程，总结解题的经验，对一些常用的规律方法、解题策略要予以归纳概括，提示学生今后注意运用，使学生增强综合运用知识的能力，拓宽知识面。如典例总结规律方法如下：
规律方法 各代谢速率的表示方法
①呼吸速率：氧气的消耗量、二氧化碳的释放量、有机物的消耗量。
②实际光合速率：氧气的产生量、二氧化碳的消耗量、有机物的制造量。
③净光合速率：氧气的释放量、二氧化碳的吸收量、有机物的积累量。
④变式训练
本部分选择的题目应与典例类似，此题的解答要运用从例题中总结的规律方法，但又要恰当地变更问题情境或改变思维角度，以求培养学生的应变能力，引导学生从不同途径寻求解决问题的方法。变式训练要限时完成，增加学生做题的时效性，提高课堂教学效率。教师要对学生出现的错误及时更正与点拨，使学到的知识尽快转化为技能。
3.巩固训练
巩固知识是复习课的主要任务，应当把引导学生自主练习作为巩固知识的主要策略。因此，一个实用的学案必须设有巩固训练题。让学生通过巩固训练达到巩固记忆、加深理解、熟练运用的目的。巩固训练题的来源主要有三方面：一是与例题相近的变式题，二是学生平时练习中的易错易混题，三是体现学科思维和方法的经典题。巩固训练题的编排顺序尽量从易到难，兼顾知识顺序。同时，训练也要注意因材施教，对那些学习优秀的学生要备一些有深度的题目来练习。可以将试卷分为两部分：一部分是必做题，另一部分是自助餐式的选做题。必做题每个学生都必须做，教师根据批阅结果或学生统计的需讲题目进行讲解点拨，自助选做题学生根据自己的实际需要选做，教师只提供带有详细解析的答案，不在课堂上讲解。
总之，一个完善的复习导学案要充分体现教学理念，激发学生的学习积极性，提升学生学习效果，培养学科核心素养，达成教学目标，事半而功倍。
参考文献
[1]中华人民共和国教育部.普通高中生物学课程标准(2017年版)[S].北京：人民教育出版社，2018.
[2]高英华，刘成坤.对实施单元教学的新认识——以人教版高中《化学1(必修)》第三章为例[J].中学化学教学参考，2016(7)：14-16.
[3]白建秀.备课应抓住的几个问题——以“基因指导蛋白质合成”为例[J].生物学通报，2014(2)：40-44.
作者：于伟强
第五单元学案走进社区
第十二课：我们生活的地方
目标展示：了解和认识社区的不同类型，了解和关心、感受和关注社区。养成亲社会行为;体会和谐的生活需要相互尊重，懂得爱护公共环境和设施、遵守公德和秩序体现着对他人的尊重;了解社区考察的一般步骤，培养初步的社会调查能力。
重点：对各种类型社区的认识;感受社区，激发个人的社会公民意识。
难点：感受社区，激发个人的社会公民意识。
一、书中探宝
1、社区的含义：
2、社区的类型：
3、感受社区：了解与关心;感受与体验;态度与愿望。
4、邻里关系：是社区中主要的人际关系。
5、最有效的防盗系统：邻里的关照。
6、邻里交往的原则：
7、什么是我们逐步走向社会、不断成熟的标志。
8、社区考察是内容：
9、制定考察方案的具体内容：
二、针对性训练
(一)单项选择题
1、从事农业活动为主的人们所组成的地域性社会生活共同体，村民委员会是它的基层管理机构，这类社区是()
A、城市社区B、农村社区
C、城镇社区D、行政社区
2、在社区里，邻里之间不仅和睦相处，而且互相关心、互相帮助，这种关系可使我们感到和谐、温暖。在邻里交往中，我们需要遵循一定的原则，把握一定的分寸，以下是我们应该做到的：()
①、尊重别人的隐私，不随意打听、传播、议论和干涉别人的私事②、不干扰别人的生活③、尊重他人的个性④、尊重他人的生活方式
A、①②④B、①③④C、②③④D、①②③④
3、我们都希望对自己的社区有进一步的了解，为社区的发展做出更多的贡献，实现这些愿望的最好方法之一，是对社区进行实际的考察和研究。社区考察的程序包括：()
①、组织考察小组，确定考察问题②、制定考察计划③、实施考察计划④、撰写考察报告和交流考察结果
A、①③④B、①②④C、①②③④D、②③④
4、我们可以一个人独立开展社区考察活动，也可以几个同学合作开展，通常，同学们合作进行社区考察，合作考察的好处在于()
①、有利于同学间取长补短、相互学习②、有利于活动的顺利开展③、有助于锻炼和发展同学们合作学习的能力和素质④、意见难以达成一致
A、①③④B、②③④C、①②③D、①③④
5、在社区生活中，权利与义务有时会发生矛盾，当二者发生矛盾时，下列做法正确的是：()
A、正确处理权利与义务的关系
B、行使自己的权利时可以随心所欲
C、只行使自己的权利，可以不履行自己的义务
D、行使自己的权利，不管他人的权利
(二)填空题
6、()是指聚居在一定地域范围内的人们所组成的社会生活共同体。
7、目前我国最基本的社区类型有()社区和()社区两类。此外，还有兼
具农村社区和城市两类社区特点的()社区。
8、社区设有()或()，这些机构负责社区的日常事务管理工作，为社区
居民提供多种服务。
(三)简答题
9、经调查，进入初中后很多同学总觉得没小学好玩。没时间休息，作业又多，科目又
多，知识也不如小学好学，考分没小学高，老师也不那么事事安排好，很多事要自己解决，
真的很烦。
阅读材料回答：
(1)、你有这种感受吗?什么事令你心烦?
(2)、为了解决这些烦心事，请你给大家提几点好建议，供参考?
10、阅读材料，回答问题。
材料一：55岁的朱女士总有一种不安全感，担心邻居是坏人，怕他们偷家里的财务或
探听她家的隐私。因此，她整天紧闭房门，拒绝和邻居说话。这种把邻居当“坏人”的做法
严重影响了邻居关系。
材料二：李女士是一个极其喜欢和邻居交往的人。只要一有空闲，她就到邻居加串串门，
有时会呆上三四个小时，她还特别喜欢借邻居家的东西或求邻居帮她做一些事情。她也经常
给邻居拿点好吃的、好玩的，几乎把邻居当成自己家人看待。她乐此不疲地经营着与邻居的
“睦邻友好”关系。实际上，她这种全然不顾他人感受的做法已经干扰了邻居的生活。
材料三：张女士经常在物质上和生活享受上与邻居进行攀比，而且总是想办法占“上风”，
不然总觉得自己低人一等，说话的底气也不足。这种把邻居当作竞争对手的做法，无形中也
破坏了邻里关系。
⑴看完这三段材料，你有什么想法?
⑵三个事例中的人物的做法有什么不妥的地方?
⑶你认为怎样才能保持和谐的邻里关系?
第十三课在社区中生活
初一政治科2011-5-18班别：姓名：
一、学习目标：
1、学会正确处理权利和义务的关系
2、掌握服务社区的途径、方式
二、知识点：
1、作为社区的一员，我们既有
中，人们既有，也有。
2、参与社区生活必备的素质有哪些?
3、怎样营造和谐的社区环境?
4、社区规则的作用是什么?我们应如何对待社区规则?
5、社区成员的义务和责任有哪些?
6、参与社区生活、服务社区的途径和方式有哪些?
7、权利与义务的关系
四、基础知识
1、为了规范社区成员的行为，很多社区制定了“乡规民约”或“社区公约”，这 些“民约”、“公约”属于()
A、法律B、法规C、纪律D、社区成员共同遵守的行为规范
2、晚上就寝时，小陈同学还在大声朗读英语。室友多次劝阻，他却说：“学习是我的权利和
自由，任何人不能干涉。”小陈同学的言行 ()
A、是正确行使权利的表现B、是依法履行受教育义务的表现
C、割裂了权利与义务的一致性D、强调了权利和义务的相互关系
3、这几天，我的期末考试复习十分紧张，但夜里常常传来隔壁李阿姨的咳嗽声，扰得我睡
不着觉。我应该()
A、打电话骂她一顿B、尽量忍耐，不去管人家
C、叫保安出面制止D、关心地问李阿姨要不要我陪她去医院看看
4、2010年2月10日，兰州市城关区志愿者网报道：焦家湾社区坚持：“学校 放假、社区报到”的区校互动工作模式，制定了寒假社会实践活动计划，号召辖
区青少年到社区报到登记，每周五作为“实践日”，开展了“我是小小城管员”
“社区小助手”等主题实践活动。对上诉措施，看法正确的是()
A、我们生活在家庭、学校，不必感受社区
B、社区是大家共同生活的地方，靠学生努力是不行的
C、作为社区成员和社会公民，我们有权利、也有责任关注我们的社区和社区中的人和事
D、作为社区成员，我们最好不要参与社区活动
5、2011年“地球一小时熄灯日”期间你可以参加当地举行的“地球一小时熄灯
日”活动，或者自己开一个“地球一小时熄灯日”派对，邀请邻居参加。邻里之 间共同参与可以()
①使邻里更加和睦②有利于社区建设③有利于了解邻居的隐私④共建和谐社区 A、①③④
B、②③④C、①②④D、①②③
6、要想自家阳台上的花开得艳、自家园子里的菜长得壮，得上肥。夏日里，不
少居民家的自制肥却让邻居苦不堪言。这告诉我们在社区生活中要 ()①尊重他人的权利，履行自己的义务②学会正确处理权利与义务的关系③妥善处理个人利
于、局部利益与整体利益的关系④不顾他人的感受，做自己的事
A、①②④B、②③④C、①③④D、①②③
五、拓展延伸
1、电视剧《家有儿女》之《一个都不能少》故事简介：因为小区的轿车越来越多了，房产公司决定将小区的花园改成停车场。以夏雪、刘星为首的孩子们不想失去这个花园，要求爸爸妈妈阻止这项计划。但大人们似乎对停车场更感兴趣。夏东海和刘梅甚至考虑赶快买车。夏雪和小区的孩子们据理力争。大人们被孩子们的童趣感动了，他们觉得停车场虽然重要，但为孩子们保留这片快乐的绿色园地更重要。夏东海等决定召开业主大会，否决房产公司的这项计划。花园保住了，夏雪郑重地在树上刻下“花园保卫战”几个字。
(1)、上述故事说明了什么?
(2)、上述故事给了我们什么样的启示?
2、材料：人们在公园散步累了，在休闲椅上坐会儿是正常的现象，但是一个人肆无忌惮地躺在上面，犹如在自己家床上一样就不太好了。一天，小强在公园散步，就看到这样一个情景：一对年轻夫妇躺在长椅上闭目休息，男子甚至把鞋脱了，只顾自己舒服、方便，他们对一位走累了想要休息的老大娘不理不睬。
阅读上述材料，回答下列问题：
(1)结合生活体验，你能列举出一些在公园里的不文明之举吗?
(2)请为周边的公园设计一条提醒人们讲文明的温馨提示语。
(3)请你提出几条合理化建议，改变公园中类似的道德缺
课题：
13、《威尼斯商人》主备：张旭怀
学习目标
1.了解话剧的有关知识，培养学生关注和了解各种文艺表现形式的能力与兴趣。
2.了解戏剧冲突在话剧中的作用。
3.理清剧本的思路，把握人物关系，把握情节的发展脉络(即写作思路)。
4.了解莎翁作品的语言特点。
一、预习导学
【链接材料】1——作者简介。莎土比亚(1564---1616)，威廉•莎士比亚是英国文艺复兴时期伟大的人文主义戏剧家和诗人。生于英国中部斯特拉福镇的一个商人家庭。 1584年后他到伦敦谋生，先后在剧场充当杂役.马夫.演员.导演和“环球剧院”的股东。他一生写了两部长诗.一百五十四首十四行诗和三十六个剧本(包括十一部悲剧.九部历史剧.十六部喜剧和传奇剧人其中著名剧作有悲剧《哈姆雷特》〈奥赛罗〉〈李尔王〉〈麦克佩斯〉历史剧《亨利五世》〈亨利六世〉《理查三世》喜剧《仲夏夜之梦》《威尼斯商人》(第十二夜)等。
【链接材料】2——时代背景。《威尼斯商人》是莎士比亚早期创作的一部喜剧。这时期正当伊丽莎白女王统治的盛世，英国成了统一的民族国家。新兴资产阶级刚登上历史舞台。人文主义者生气蓬勃。他们提倡人权自由.个性解放，反对封建割据和教会的统治。这就使莎士比亚的喜剧充满了乐观主义的色彩。《威尼斯商人》就表现了新兴的商业资本对封建的高利贷资本的胜利，歌颂了人文主义的友谊.爱情及个性的自由解放。
1、生字注音
恻隐() 尊翰() 疱代() 豁()癖()凛()腌赞() 稽() 霖()契()铭()砥()爵() 怜悯()磅() 袒()诉讼()刽子手()
2、词语积累
恻隐：对受苦难的人表示同情。
遍稽群籍：查遍所有的书籍。稽：查考。
折衷是非：判定谁是谁非，折衷，这里指对争执不决的双方进行判断.裁决。
庖代：是成语“越俎代庖”的简单说法。意思是越权办事或者包办代替，这里指代理他人的职务，庖，厨师。
中流砥柱：比喻坚强的、能起支柱作用的人或集体，就像立在黄河激流中的砥柱山(在三峡)一样。
3、叙述故事梗概。理清情节和人物之间的关系。
二、探究展示：
1、这场矛盾冲突的集中点在哪里?
2、如此荒唐的契约为什么一定得履行?夏洛克为什么一定要以割肉来赔偿?
3、化解这场矛盾冲突的关键人物是谁?她是如何使矛盾冲突发生剧烈的变化的?
4、①夏洛克是一个怎样的人物形象?你根据什么做出这样的判断? ②作者对他抱什么态度?我们怎么看待作者的态度? ③你对夏洛克抱什么态度?假如有机会遇到他，你想对他些什么?
5、安东尼奥是一个怎样的形象?你怎样评价他?
6、请你概括一下鲍西娅的思想性格特点，并说说你根据什么做出这样的判断? 请你评价鲍西亚这个人物形象。
7、找出个性化的语言并进行品析
8、怎样理解剧中的戏剧冲突所反映的社会矛盾?
14、《变脸》主备：张旭怀
姓名：班级：
学习目标
1、了解川剧的一般特点。
2、整体感知，把握戏剧情节，理解人物之间的矛盾冲突。
3、了解戏曲唱词和说白的语言特色，深刻理解剧中人物的思想感情，初步培养学生的戏曲
鉴赏能力。
一、预习导学
【链接材料】1——作者简介。魏明伦(1941年-)四川内江人。14岁即开始发表习作，中
国当代著名的剧作家，被誉为'巴山鬼才'。代表作品有《易胆大》《四姑娘》
《潘金莲》《夕照祁山》《变脸》等。
【链接材料】2——关于《变脸》。《变脸》是作者1997年创作的。全剧共六场，本文节选
的是第二场。剧情着重描写了一个叫狗娃的女孩的人生遭遇，同时也刻画了心地善良而命运
不幸的老艺人水上漂的形象，反映了民间艺人的苦难命运，以及官场的腐败、军阀横行、匪
盗为患、民不聊生的社会现状，从一个侧面展现了旧社会的人民的生存状态。
1、根据拼音写汉字，或给加点字注音。
打鼾()阴霾()yí()然自得睡眼惺sōng()
2、解释“阴霾”，并造句。
解释：
造句：
3、川剧剧本《变脸》的作者是，全剧共六场，课文节选的是第场。
二、探究展示：
1、本文的主要内容是什么?
2、水上漂和狗娃之间有什么矛盾?矛盾冲突的高潮在什么地方?在此之前，作者做了哪些
铺垫?
3、把文中的几段唱词找出来，体会一下，它们在形式上具有怎样的特点，在文中分别起什
么作用。
4、帮腔人在剧中起什么作用?
5、如何看待水上漂身上所体现出来的重男轻女的思想?
6、分析鉴赏剧本的形象美。
课题：
15、《枣儿》主备：张旭怀
姓名：班级：
学习目标
1.了解剧本的基本内容，分析人物形象，体会分析戏剧的方法。
2.领会象征手法在剧中的运用。
3.体会并同情老人与孩子孤独寂寞的无奈。
一、预习导学
【链接材料】1——作者介绍。孙鸿为靖江戏剧小品作家。《枣儿》发表于《剧本》1999年
第1期，获’99中国曹禺戏剧奖-小品小戏奖一等奖，并囊括优秀编剧奖.优秀导演奖.优
秀演员奖。
【链接材料】2——时代背景。在剧烈深刻的社会变革中, 人们的思想观念.生活方式面临
着严重的考验。日益强劲的现代化浪潮却无可阻挡地席卷着一切与之不相适应的思想和观
念，迫使许多人不得不放弃他们熟悉的生活。《枣儿》等靖江戏剧小品以呐喊的方式对现代
化带来的人性变异和感情淡漠提出了善意的批评，在此基础上又努力唤醒另一种沉睡中的思
维，以沟通几代人虽不同却共有的生命体验。
1、为下列加黑的字注音。
竹匾() 掸去() 囫囵() 咀嚼()
2、解释下列词语的含义。
津津有味：踌躇：蹑手蹑脚：
二、探究展示：
1、老人在与男孩的谈话中，回忆了那些事情?这些事情都与什么有关?
2、老人在讲述这些事情时，心情是怎样的?
3、文中有这么一个片段(P131)，体会老人的感情：
老人 (捏捏男孩的脸)爷爷小时候，还不跟你一样?脸皮儿像这青枣，嫩白光滑呢，
唉!眨眼工夫，六十年过去了----快吃枣儿吧。(从匾子里挑了颗熟透晒干的枣儿)你吃这
颗。
男孩 (拿起熟枣儿放进嘴里)还是皱巴巴的甜呢。
老人甜是甜，不中看，谁要啊。
4、老人对男孩的态度如何?他为什么会这样对待小男孩?
5、“枣儿”包含着老人怎样的思想感情?
6、文中通过哪些事情来表现小男孩这个人物形象?
7、小男孩为什么要藏着枣儿给父亲?
8、文中有一个片段，揣摩男孩的心理：
男孩爹回来会带巧克力，巧克力你吃过吗?可好吃了!
老人(心事重重)你有了巧克力，就不会来了。
男孩来呢，你的枣儿甜!
老人怕是你嘴甜吧?那我问你，我树上的枣儿全光了，你还来不来?
男孩也来。
老人不骗我?
男孩骗人是小狗。
老人我们拉勾。
9、对于小男孩来说，枣儿包含、寄托着怎样的感情?
10、剧中的两个人物都在等待，他们等待的亲人在哪里呢?请联系时代背景，设想一下。
11、在男孩的理解中，枣儿叔叔为什么没回来?，体会“迷路”的深刻含义。
男孩枣儿叔叔啥时候回来?
老人不知道。
男孩迷路了吧?(见老人沉默，自语)不会的。这棵树好大好大，会老远就瞧见了，
枣儿叔叔哪儿会看不见?(见老人不语)爷爷，你怎么了?
12、剧本结束部分告诉我们如果他们真的不认识回家的路，该怎么办呢?
13、作品首尾都用了同一首童谣，有怎样的表达效果?
14、枣儿寄托着主人公复杂而深刻的思想感情，品读文章至此，重新看这个标题，让我
们联想到许多东西，比如亲情，枣儿象征亲情(板书)。除此之外，枣儿还象征什么呢?
15、怎样理解剧中的象征手法?
16、怎样理解作品的主题?
课题：
16、《音乐之声》主备：张旭怀
姓名：班级：
学习目标
1.把握主要人物形象玛丽亚的性格特点，感受其形象美。
2.体会课文是如何运用正面描写和侧面描写来刻画玛丽亚的形象的，品味课文中的环境
描写，人物语言描写和动作、表情描写。
3.揣摩语言，发挥联想和想像，感受课文中人物唱词所体现的音乐故事片的特色。
一、预习导学
【链接材料】1——作者介绍。勒曼，美国剧作家。
【链接材料】2——时代背景。《音乐之声》是根据百老汇一出上演四年而盛况不衰的歌舞
剧改编的。该片获第38届奥斯卡最佳影片等5项奖，。该剧取材于1938年发生在奥地利的
一个真实的故事：萨尔茨堡地方有个冯•特拉普上校，他和他的七个孩子以及原先是家庭教
师的妻子，在纳粹德国吞并奥地利之后，组成了家庭合唱团，到处演唱奥地利民歌和爱国歌
曲。
【链接材料】3——影视剧本的特点 。 电影文学剧本：专供拍摄影片而创作的剧本，是
电影艺术的重要组成部分，也称电影文学。 电影文学剧本跟小说、戏剧一样需要塑造人物、
交代情节，其容量也像戏剧一样受到时间的限制(摄制完成的电影一般放映两小时左右)。但
电影文学剧本又不同于小说和戏剧。戏剧中人物对白繁多，侧重于听觉表现;“电影语言”
则是连续不断的银幕画面，侧重于视觉表现，不以人物对话为主。在电影中，人物性格的刻
画，场景背景的交代.情节的发展，一切都须化为画面和动作，很少以叙述人的“画外音”
(或字幕)表述。
1、为下列加黑的字注音。
峥嵘()山颠()山麓()涟漪()
遐思()伫立()虔诚()弥撒()
2、 解释下列词语的含义。
峥嵘：山麓：
流连忘返：鳞次栉比：
顶礼膜拜：不以为然：
二、探究展示：
1、用简洁的语言概括节选部分两个场景的内容。
2、从节选部分剧情看，主人公玛利亚有怎样的性格特点?
3、课文开头部分，大段环境描写对塑造玛利亚形象有什么作用?
4、课文是怎样将正面描写和侧面烘托相结合来塑造人物形象的?
5、课文中哪些地方是对女主人公形象的正面描写，哪些是侧面描写，有什么艺术效果?
6、 本文的描写非常丰富，有语言描写、动作描写、表情描写，以及环境描写，请同学
们在文章中各找一例，并体会一下它们的作用。
7、修遭院院长把玛丽亚比作“皎洁的月光”“天上的云彩”，你认为这样的比榆恰当吗?
为什么?你也试着用一两个比喻去形容一下玛丽亚。
三、练习反馈：
三分春色一分愁
丁颖(台湾)
冬，像一双倦游的翅膀，悄悄地在暮色里归去。迎面姗姗而来的——春，似一位多情美
丽的小姑娘，浑身带着一种困人的诱惑;妩媚的挑逗，多么使人陶醉啊!
她若久别重逢的故人，给浪迹他乡的游子捎来无限温情，枯萎的生命又涂上一抹绿色的
希望。我爱冬天，更爱春天;我爱冬天的雪，益爱春天的太阳。因为，人的心没有雪那样纯
洁，春阳那样温柔。亚热带的冬，虽不像北国那样冰天雪地，但，却有北国深秋的情调，惹
人遐思与怀想!而春天，倒有着浓郁的故乡的气息呢?
“春色恼人眠不得”，燕语呢喃，落花飞絮，徘徊庭前篱下，缕缕莫名的惆怅和空虚萦
绕胸臆。心之深处像是失去了什么，而究竟失去了什么呢?我亦茫然!
傍晚，怀着书本，懒洋洋地躺在绿茵的草坪上，凝视着蔚蓝的苍空，几片淡淡的白云，
如仙女撒下的花瓣，轻轻地飘过山峦，飘过海面，飘向遥远......
我沐浴在大自然的怀中，让柔和的晚风轻抚着鬓角，吹去一切郁闷和烦恼。
吹吧!吹红了杜鹃，吹绿了柳丝，吹得柳叶儿絮絮细语：仿佛在切切诉说一个奇异的神
话，在低吟一支爱与悲的曲子;吹吧，吹醒还在沉睡的人们哪!
冥色四合，倦鸟投林，归家的牧童横坐在牛背上，信口吹着无韵的短笛。我的书滑落在
地上，看见他们远去的背影，我想：我也该归去了吧?然而关山重隔，云水茫茫，我将归焉
何处?
这时，一对情侣踏着夕阳余辉，徜徉于小溪畔，携手并肩，轻盈的笑声是那样甜蜜。啊!
鸟语花香，处处给人以强烈的诱惑!春天，这幅旖旎的图画，有哪位大画家能描绘出万一呢?
春天太可爱了，可是只有那么一刹那!有人说：不要让你青春的生命就此枯萎了，在你
的生活中应该有一个美丽动人的故事。然而，美丽动人的故事，我只能在书本里去寻觅呢!
于是，我又从地上拾起我的书本，低吟道：“三分春色一分愁......”“纵然宝岛风光多，
还有思乡一片心。”唉!我思家的一片心啊!有谁知道呢?
1.这篇散文把春色和心绪融为一体，请结合全文理解文章标题“三分春色一分愁”中
“愁”的具体含义。
2.文章极力铺陈春的诱惑，春的温情，春的云霞，春的晚风，其作用在于：
3.“我沐浴在大自然的怀抱中，让柔和的晚风轻抚着鬓角，吹去一切郁闷和烦恼。”一..
句中加点的词用得好是因为：
4.简略说说作者写“倦鸟投林，归家的牧童”的意图。
5.“学贵有疑”，请你从本文的内容或表达方面提出一个值得探究的问题。 ....
米易县第一小学2014—2015学五年级语文(上)高效课堂导学案
第五组专题 遨游汉字王国 编制教师：苏悦
课题：《有趣的汉字》 课时：第一课时
班级： 学生姓名： 使用日期: 【使用说明与学法指导】
1、学习时认真阅读“活动建议”了解可以开展的活动。
2、在活动中借助“阅读材料”了解必要的知识，启发思路。
3、活动后要总结，展示和交流活动成果。
4、活动成果以小组为单位收集、整理。 【学习目标】
1、策划并开展简单的小组活动，学写活动计划。
2、通过综合性学习，激发对汉字的热爱，从而树立从小为纯洁祖国的汉字做贡献的意识。
3、在活动中培养合作意识和探究精神。
【学习重点】根据阅读提示，制定活动计划，让综合性学习活动有序开展。 【学习难点】策划并开展简单的小组活动，学写活动计划。 【预习导学】
1、用自己喜欢的方式认真阅读单元导语，想一想你从中获得了哪些信息?
2、浏览阅读材料，读准字音，读通句子，把材料中带有音节的生字多拼读几遍，并在书上给生字注音。
3、给下列的生字注音： ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) 甥 舅 锥 鸿 迂 典 剖 蛀 恭 搁 【自主学习】
快速浏览阅读材料，想想这四则材料分别从哪些方面介绍汉字的有趣。
【合作学习】
学法指导：先自读课文提示，明确学习方法，再与小组合作制定活动计划。
1、讨论：活动计划有哪些内容?
2、以小组为单位，根据自选活动内容，制定活动计划。(提示：组员要做好分工，记录员负责记录好组员讨论的意见，组长组织组员整理讨论意见，制定出完整的活动计划。) 【展示交流】
展示各组制定的活动计划。 【作业布置】
搜集、查找资料，分组进行。
14 米易县第一小学2014—2015学五年级语文(上)高效课堂导学案
第五组专题 遨游汉字王国 编制教师：苏悦
课题：《有趣的汉字》 课时：第二课时
班级： 学生姓名： 使用日期: 【学习目标】
展示活动成果，开展竞赛。
【预习导学】
1、搜集几条课外字谜或自编几条字谜。
2、猜字谜，并说一说你是怎么猜的。 (1)一口咬掉牛尾巴。( )
(2)河边一蜻蜓， 天上双雁飞。猜两个字。( )( ) (3)客满。猜一个字。( ) 【自主学习】
用自己喜欢的方式读三则阅读材料，读准字音，读通句子，读不懂的地方做上记号。 【合作学习】
(一)字谜竞猜。
1、活动要求：
(1)每组每轮派3至5名队员竞赛。 (2)各组队员应认真听清要求后作答。
2、活动开始
(1)必答题(字谜)(各小组把答案写在答题板上) (2)抢答题。
要求：主持人说完谜面后各小组方可抢答，提前抢答失去一次答题机会，答对加十分，答错倒扣十分。
4、附加题。
各组按顺序展示自编字谜，编得合理的字谜每条加十分。
(二)总结猜字谜的方法。
———————————————————————————————————————————————————————————————————————————————— 【拓展检测】 猜字谜。
(1)一点一横长，一撇向西方，并排两棵树，栽在石头上。( ) (2)二十四小时，莫当日字猜。( ) (3)一个字，两张口，下面还有一条狗。( )
(4)左看马靠它，又看它靠马，两边一起看，脚踩万里沙。( ) (5)一阴一阳，一短一长，一昼一夜，一热一凉。( ) (6)高爷爷的头，李爷爷的脚，郑爷爷的耳朵。( )
(7)有水可养鱼虾，有土可种庄稼，有人不是你我，有马走遍天下。( ) (8)十字尾巴弯弯，算算数目少三。( ) (9)一点不出头。( )
(10)十个哥哥力气大，一切困难都不怕。( ) (11)多出一半。( )
(12)一只小帆船。载着一粒米，向东又向西，不知到哪里。( ) (13)三面有墙，一面空，一个小孩坐当中。( ) (14)一人住在山旁边，从来没有见过面。( ) (15)再会。( ) (16)太阳升上地面。( )
15 米易县第一小学2014—2015学五年级语文(上)高效课堂导学案
第五组专题 遨游汉字王国 编制教师：苏悦
课题：《有趣的汉字》 课时：第三课时
班级： 学生姓名： 使用日期: 【学习目标】
展示活动成果，感受谐音的有趣。
【预习导学】
1、搜集几条课外歇后语。
2、用自己喜欢的方式读一读课文中的歇后语、笑话。
3、说一说谐音的有趣。 【自主学习】
在搜集谐音资料时，除了歇后语、笑话，还从哪里搜集到相关资料?(如古诗、对联)把例句写下来：
【合作学习】
小组合作学习，畅游谐音乐园。
1、歇后语。
用小组喜欢的方式读歇后语，并指出其中的谐音字。
2、笑话。
(1)小组用自己喜欢的方式读笑话。 (2)讨论笑点何在。
3、古诗。
(1)各组派代表在黑板上写出自己搜集的古诗，并用有色笔在谐音字下做上记号。 (2)齐读古诗，体会谐音在古诗中的妙用。
4、对联。
(1) 各组派代表写出自己搜集到的对联。 (2) 让学生找出谐音字。 【拓展检测】
1、写出歇后语。
(1)飞机上吹喇叭——( ) (2)四两棉花——( ) (3)老虎拉车——( )
(4)膝盖上钉掌——( ) (5)骑自行车下坡——( )
2、巧用歇后语。
A.哑巴吃黄连---有苦说不出 B. 丈二和尚---摸不着头脑 C.荷花结子----心连心 D.华佗行医----名不虚传 E.芝麻开花-----节节高 F.竹篮打水----一场空 (1)小明这学期各门功课都在90分以上，大家都夸他有进步。小明这叫( )。 (2)小红帮助同学做值日，却把窗玻璃打碎了，她是( )。
(3)我今天放学回家，还没放下书包，就被妈妈训了一顿，使我( )。 (4)军队和人民亲如一家，这好比( )。
(5)人们都说朱龙修车是把硬手，这次看了他的修车表演，果真如此，真可谓( )。 (6)一群犯罪分子想搞乱社会治安，可被公安人员逮个正着，这叫( )。
16 米易县第一小学2014—2015学五年级语文(上)高效课堂导学案
第五组专题 遨游汉字王国 编制教师：苏悦
课题：《有趣的汉字》 课时：第四课时
班级： 学生姓名： 使用日期:
【学习目标】 阅读《仓颉造字》《“册”“典”“删”的来历》及展示相关资料了解汉字的起源。 【预习导学】
1、用自己喜欢的方式读《仓颉造字》《“册”“典”“删”的来历》两篇课文，读准字音，读通句子。
2、给加点字注音。
黍( )禝( ) 鸿( )鹄( ) 鹰隼( ) 捻( )绳结 ...... 搁( )板 虫蛀( ) 剖( )成 恭( )敬 ....【自主学习】
快速浏览课文思考：
(1) 在没有汉字之前人们怎样进行交流?
(2) 仓颉怎样造字?
(3)“册”“典”“删”这几个字是怎么造出来的?
【合作学习】
1、讨论没有汉字的不便。文字发明的重要性是什么?
2、关于汉字的起源，还有许多的传说，根据自己搜集到的资料讲一讲汉字的起源。
【拓展检测】
针对前面的学习，写一份心得体会。
17 米易县第一小学2014—2015学五年级语文(上)高效课堂导学案
第五组专题 遨游汉字王国 编制教师：苏悦
课题：《有趣的汉字》 课时：第
一、二课时练习
班级： 学生姓名： 使用日期:
1、给下列加点字选择正确的读音。 外甥 (shēng sēng) 餐桌(cān chān) 枇杷(pā pá) .....锥子(zhuī zuī) 箫管(xiāo shù) 舅舅(jù jiù) ...
2、辨字组词。
虑( ) 轿( ) 遇( ) 跨( ) 骄( ) 虚( ) 矫( ) 偶( ) 挎( ) 娇( )
3、给加点字选择合适的义项，把序号填在括号里。 (1)举：A.提出 B.推选 C.全 D.往上抬;往上托 举世闻名( ) 选举( ) 举例说明( ) 举重( ) ....(2)老：A.对年岁的的人的尊称 B.富有经验 C.经常 D.很;极 老远( ) 老人 ( ) 老手( ) 老迟到( ) ....
4、给下面的字分别加上偏旁构成两个新字。 旨( )( ) 匀( )( ) 居( )( ) 坐( )( ) 俞( )( ) 尧( )( )
5、按要求写词语。
(1) 在括号里填反义词。
弄( )成( ) 口( )心( ) ( )罗( )网 同( )共( ) (2) 在括号里填近义词。
( )思( )想 胡( )非( ) ( )饥( )渴 凶( )恶( ) (3) 在括号里填上动物名。
( )目寸光 守株待( ) ( )立鸡群 ( )丝马迹 心( )意马 ( )到成功 (4) 仿照例子写词语。
例：描写花草：万紫千红 枝繁叶茂 描写天气： 描写山水： 描写动物：
6、我会写。
商家为了吊人胃口，可谓费尽心思。东家祝福你“喜悦蛋糕，步步糕升”，西家“包你满意，终生无汗”，这儿让你“衣衣不舍”，那儿又是“一明惊人”。 (1)请改正句中的4个误用的成语。正确的成语是：( )、( )、( )、( )。 (2)分别说明这些成语广告宣传的是哪类商品：( )、( )、( )、( )。
7、比比，赛赛，看谁猜得又对又快。 (1)三面有墙一面空，一个小孩坐当中。( ) (2)哥哥一半大，莫作可字猜。( ) (3) 上面正差一笔，下面少去一点。( )
(4) 三山倒挂，二月相连;田下一道川，川上一方田。( ) (5)一人不算小。( ) (6)手足并用。( ) (7)人在云上走。( ) (8)多出一半。( )
18 米易县第一小学2014—2015学五年级语文(上)高效课堂导学案
第五组专题 遨游汉字王国 编制教师：苏悦
课题：《有趣的汉字》 课时：第
三、四课时练习
班级： 学生姓名： 使用日期:
1、给下列广告词“消毒”，恢复这些成语的原貌。
例：治结石病的广告：大石化小，小石化了------(石)改为(事) (1) 某热水器广告词：随心所浴-------( )改为( ) (2) 莫摩托车广告词：骑乐无穷-------( )改为( ) (3) 某止咳药广告词：咳不容缓-------( )改为( )
2、把下面的歇后语补充完整。
(1) 孔夫子的弟子------- (2)飞机上作报告------ (2) 大水冲了龙王庙----- (4)寒冬腊月的萝卜--------
2、根据课文内容完成练习。
(1)人类早期是没有文字的，为了适应生活的需要，帮助表达、交换、记忆等，古人曾使用过“( )”“ ( )”。后来( )模仿( )的足迹创造了字的笔画。有根据龟纹、虫蛇、黍稷、( )、( )等的形状或动态，创造了( )。
(2)最初由文字的时候，人们是在( )、( )上刻字，后来人们想到了( )和( )，直到东汉( )改进了造纸术，才开始在纸上写字。古汉语中的( )指的是修改文章。 (3)“册”字的来历是( )。我还知道汉字“( )”的来历是 ( )。
4、阅读。
当仓颉把造的字写给人们看时，大家高兴极了，七嘴八舌地议论着，说这个字躯干弯曲，(未 末)(稍 梢)放纵;那个字两边修长，躯干矮短;这个字外部轻灵，内部紧凑;那个字不方不圆，若行若飞;这个字如龙蛇盘(绕 挠)，那个字似鹰隼雄立„„还有人评论说，远看这些字，有如鸿鹄群游，迂回(棉 绵)延;近看这些字布阵排兵，井然有序。 (1)画出文段中括号内正确的字。 (2)给下列加点的字选择正确的读音。 仓颉(jí jiã) 鸿鹄( hú hào) 鹰( yīng yīn) 隼( sǔn shǔn) ....(4) 联系上下文，解释下列词语。 迂回绵延： 井然有序：
(5)文段中把汉字比喻成 ( )，足见汉字的生动形象。
仇仁
张力是一个很孝顺父母的人。有一天，张力的父亲在街上无故被人杀害，张力悲痛万分，并决心要亲手杀掉仇人，替父报仇。
一天，张力的朋友仇仁来看他。张力的仆人拿着仇仁的名片，向张力报告：“主人，仇(“仇”读chïu)人来了。
张力一听，立即就激动起来，操刀就冲了出来，准备给自己的父亲报仇。到门口，定睛一看，除了自己的好朋友仇仁，并没有看见其他陌生人。原来来访的人是自己的好朋友仇仁，举起的刀才没有砍下来。
这个误会，是因为仆人不知道“仇”作为姓氏时念“qiú”而引起的。 (1)、读了这个故事，你有什么想法?( ) (2)你还知道哪些姓氏的读音容易弄错?请举一例。( ) (3)给下面的姓氏注音。
单( ) 区( ) 华( ) 宁( ) 解( ) 任( )
19 米易县第一小学2014—2015学五年级语文(上)高效课堂导学案
第五组专题 遨游汉字王国 编制教师：苏悦
课题：《有趣的汉字》
班级： 学生姓名： 使用日期:
一、按要求填空。
1、如果你不认识“糜”字，应用( )查字法，先查( )部，再查( )画。
2、如果你不会写“ zhì 烤”的“zhì”字，应用( )查字法查字典。
3、“截”字是( )结构，它的第十三笔是( )。
4、“日”字加一笔，可变成( )、( )等;“人”字加一笔，可变成( )、( )等。
二、火眼金睛，辨字组词。
锥( ) 剖( ) 迂( ) 驻( ) 搁( ) 恭( ) 准( ) 部( ) 迁( ) 蛀( ) 阁( ) 巷( )
三、将下列广告词中用错的字画出来并改正在括号里。
无可替带( ) 默默无蚊( ) 志在笔得( ) 别来无恙( ) 一明惊人( ) 衣表人才( )
四、猜字谜。
1、你一半，我一半。 ( )
2、十五天(半个月)。 ( )
3、九十九(多了一就成百)。 ( )
4、两人手拉手，钢丝绳上走。 ( )
5、一曲高歌夕阳下。 ( )
6、两山相对又相连，中有危峰插碧天。 ( )
五、歇后语面对面。
1、三九天穿裙子——( )
2、麻雀尾巴上绑鸡毛刷子——( )
3、四月的冰河——( )
4、飞机上挂暖壶—( )
5、梦里坐飞机——( )
6、公鸡头上一块肉——( )
六、成语积累。
一富人有余田数某，租与张三种，每某索鸡一只。张三将鸡藏于背后，田主遂吟曰：“此田不与张三种。”张三忙将鸡献出。田主又吟曰：“不与张三却与谁?”张三曰：“初问不与我，后又与我，何也：”田主曰：“除乃无鸡之谈，后见鸡而作也。”
【注释】与：给。 索：要 。 遂：于是，就。 何也：为什么。 文末画线的句子，采用了谐音双关的方法，暗含了两个成语：( )、( )。
七、阅读。
(一)___________________________ 从前有个年轻人骑马赶路，到了黄昏还没有找到住处，特别着急。就在这时，他看见路边的地里有一位老人，便高喊：“老头子，这儿离旅店还有多远?”老人回答：“五里。!”年轻人又跑了十多里路，仍不见人烟，自言自语道：“老头子骗人，五里!什么五里?”此时，他猛然醒悟过来，这“五里”不正和“无礼”同音吗?问路不讲礼貌，怎么能得到正确的答案呢?于是，他调转马头往回赶，见老人还在那里，他急忙下马，恭敬地叫了一声：“老大爷!”老人说：“附件没有旅店了，如不嫌弃可到我家住一晚。”
20 米易县第一小学2014—2015学五年级语文(上)高效课堂导学案
第五组专题 遨游汉字王国 编制教师：苏悦
年轻人问路不用敬语说话、待人粗鲁，其结果便是“不施一礼，多跑十里”。
1、给短文加以个题目，写在文前的横线上。
2、你从这个故事中学到了什么?( )
(二) 字字皆辛苦
李绅的写作态度很认真。他每写完一首诗，都要十几遍，甚至几十遍地朗诵、修改，知道满足为止。其中《悯农》诗就是经过这样的千锤百炼才写成的。
李绅从小和劳动人民生活在一起，亲眼看到农民冒着酷暑，顶着烈日锄草，很辛苦。于是他决心写一首诗，来表达对农民的同情。他写《悯农》诗时，正直酷暑盛夏，天气闷热，蚊蝇叮人。人们都摇扇乘凉，唯有他端坐在蒸笼似的小屋里埋头写作。他脸上、身上满是汗水，衣衫全湿透了，两只细瘦的胳膊被蚊子叮了一个又一个疙瘩。然而，他把这一切全置之度外!想啊，改啊!改啊，想啊!他苦苦思考了三四天□经过十几次修改□终于写成了□悯农□其中一首是这样的□锄禾日当午□汗滴禾下土□谁知盘中餐□粒粒皆辛苦□
这首诗短小精悍，通俗易懂，很快就流传开了。人们赞美这首诗的同时，对李绅刻苦认真写作的态度更是赞叹不已，说他写的诗“字字皆辛苦”。
1、在短文的“ □”中加上标点。
2、短文是围绕“( )”这句话来写的，通过叙述李绅创造《 》诗的经过来举例说明。
3、本文的结构是( ). A.总—分—总 B.总—分 C.分—总
4、用“～～”画出第一自然段中表示“千锤百炼”的语句。这个词一般比喻经历多次的斗争和考验，在本文中比喻( )。
5、用“―― ”画出第二自然段中表示“粒粒皆辛苦”的语句。这些语句赞扬了李绅 ( )的写作态度。
八、请叙述一件你和汉字之间发生的故事。例如：学习方法、写错别字、猜字谜等等。题目自拟。
21 米易县第一小学2014—2015学五年级语文(上)高效课堂导学案
第五组专题 遨游汉字王国 编制教师：苏悦
课题：《我爱你，汉字》 课时：第一课时
班级： 学生姓名： 使用日期:
【学习目标】
1、阅读《我爱你，汉字》，激发对汉字的热爱。
2、制定活动计划。 【预习导学】
1、用自己喜欢的方式读《我爱你，汉字》，理解内容。
2、谈谈读后感受。
3、有感情地读一读你最喜欢的一段话，读出对汉字的热爱。
4、抄一抄你最喜欢的语句。
—————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————— 【自主学习】
回顾制定活动计划的要求。
【合作学习】
1、小组以自己喜欢的方式读活动建议，说说活动建议告诉我们什么?
2、讨论交流活动计划，并制定出活动计划。
【拓展检测】
各小组依据活动计划进行相关的社会实践以及资料的查找、搜集、整理工作。
22 米易县第一小学2014—2015学五年级语文(上)高效课堂导学案
第五组专题 遨游汉字王国 编制教师：苏悦
课题：《我爱你，汉字》 课时：第二课时
班级： 学生姓名： 使用日期: 【学习目标】
了解汉字的演变过程。 【预习导学】
用自己的方式阅读《汉字的演变》和《甲骨文的发现》两篇阅读材料，注意读准字音，读通句子，把课文中带音节的生字多读几遍。 【自主学习】
1、认真阅读和研究表格，思考：从古到今汉字经历了哪些发展阶段?
2、自读《甲骨文的发现》，思考甲骨文被发现的经过。
【合作学习】
1、从汉字的演变中你发现了什么?
2、甲骨文是怎样被发现的?
3、谈谈读完这个故事后的感受。
【拓展检测】
进一步搜集关于汉字发展演变的材料。
23 米易县第一小学2014—2015学五年级语文(上)高效课堂导学案
第五组专题 遨游汉字王国 编制教师：苏悦
课题：《我爱你，汉字》 课时：第三课时
班级： 学生姓名： 使用日期: 【学习目标】
认识错别字产生的危害，防止和纠正错别字。 【预习导学】
1、从街头找出一些错别字。
————————————————————————————————————————————————————————————————————
2、下列的词语中有一个是错别字画上横线，动笔改错别字。 茶叶旦( ) 象章( ) 照像( ) 圆宵( ) 汤园( ) 家俱( ) 另售( ) 像棋( ) 【自主学习】
1、认真默读《一点值万金》，谈谈读后的感受。
2、查查作业本中用错错别字的情况。
【合作学习】
1、小组交流从实践活动中搜集到的错别字事例。
2、学写调查报告。(出示一份调查报告范本，学生自行研究如何写调查报告并和小组同学交流。)
【拓展检测】
以小组为单位写调查报告。
24 米易县第一小学2014—2015学五年级语文(上)高效课堂导学案
第五组专题 遨游汉字王国 编制教师：苏悦
课题：《我爱你，汉字》 课时：第四课时
班级： 学生姓名： 使用日期: 【相关链接】
书法的赏析是体会作品点画、结体、章法的匠心与功力，以及师承、流派、风格，更重要的是通过作品去感受书家的气质、情感及其审美追求。书法家靠手和思想来创造，欣赏者靠眼力来挖掘发现作品点画布白中蕴含的生命与灵魂，是一种再创造。这种再创造取决于欣赏者的知识、修养、阅历、心境诸因素。 【预习导学】
1、课前搜集一些书法作品。
2、课前认真阅读《赞汉字》，读准字音。 【自主学习】
自己欣赏王羲之和柳公权的书法作品，并做出评价。
【合作学习】
1、用《赞汉字》一诗中的词语来赞美王羲之与柳公权的书法作品。 王羲之：
柳公权：
2、用小组喜欢的方式读记《赞汉字》。
3、小组交流自己搜集或认识的书法家及作品。
【拓展检测】
1、搜集优秀的书法作品。
2、动手写一张自己满意的书法作品，举办一次小型书法展。
25 米易县第一小学2014—2015学五年级语文(上)高效课堂导学案
第五组专题 遨游汉字王国 编制教师：苏悦
课题：《我爱你，汉字》 课时：第五课时
班级： 学生姓名： 使用日期: 【学习目标】
阅读《我爱你，中国的汉字》，感受汉字的奇特魅力及对汉字的热爱之情。 【预习导学】
1、课前搜集汉字故事。
2、用自己的方式阅读《我爱你，中国的汉字》，注意读准字音，读通句子，把课文中带音节的生字多读几遍。
3、给下面的加点的字注音。 拘束( ) 风韵( ) 浩瀚( ) 驰骋( ) 徜徉( )( )......凝滑如脂( ) 沉坠( ) 撇捺( )( ) 魅力( ) .....
3、我会解释下面词语的意思。 拘束： 徜徉: 风韵：
【自主学习】
1、自主朗读课文，借助拼音读准字音。
2、将最能表达作者思想感情的句子出来，多读几遍，认真体会作者热爱汉字的感情.
3、个人有感情地朗读。 【合作学习】
1、它们像一群活泼可爱的孩子在纸上玩笑嬉戏，像一朵朵美丽多姿的鲜花愉悦你的眼睛。作者还觉得每个字都有不同的风韵，读读这14个生字，张开想象的翅膀，你从哪些字中感受到、回味到怎样的风韵?
拘 束
风 韵
浩 瀚
驰 骋
魅 力
徜 徉
抑 扬 凝滑如脂
沉 坠
撇 捺
造 诣
殷 商
顿 挫 隶 书 2.感悟
交流自己静心品读的感受。 3.交流
读完课文我最想
(有感情地读、体会热爱文字的情感，摘抄喜欢的句子，背诵喜欢的句子„„) 4.出手不凡
汉字多奇妙，它像一朵朵美丽多姿的鲜花愉悦你的眼睛，它以无限活力和奇特魅力吸引着你，它以不同的风韵展示它的灵性，你觉得汉字带给你的是怎样的感受? 【拓展检测】
1、我是小小播音员(看拼音，写词语)：
lì
mâi
yùn
jū ( )书
( )力
风( ) ( )束 yì
cuî
piě
nà
hàn ( )扬顿( )
(
)
浩(
)如海 2、最佳搭档(在括号里填上合适的词)：
(
)的符合 (
)的光辉
(
)的院落
(
)的图画 (
)的回味 (
)的组合 (
)的力量
(
)的变化 (
)的文字
(
)的小精灵
26 米易县第一小学2014—2015学五年级语文(上)高效课堂导学案
第五组专题 遨游汉字王国 编制教师：苏悦
课题：《我爱你，汉字》 课时：第
二、三课时
班级： 学生姓名： 使用日期:
1、给下列加点的字注音。
隶书( ) 殷商( ) 小篆( ) 楷书( ) 造诣( ) .....铭文( ) 彝族( ) 王懿荣( ) 国子监( ) ....
2、形近字组词。
诣( ) 临( ) 楷( ) 仰( ) 脂( ) 监( ) 谐( ) 抑( )
3、查字典并填空。
(1)如果不认识“懿”字，应该用( )查字法，先查( )部，再查( )画。 (2)如果不会写“殷”字，应该用( )查字法，先查( )，再查( )。
4、连线。
仓颉 造纸术 古色古香 正楷 王懿荣 造字 流畅 狂草 蔡伦 甲骨文 端庄 行书
奔放 隶书
5、填成语。
“汇声汇色”——炒外汇 “慧声慧色”——陈慧琳西安演唱会
广告中的“汇声汇色”和“慧声慧色”两个词都是仿照(填一成语)( ). 6根据课文内容填空。
(1)汉字的演变过程：甲骨文 —( )—( )—( )—( )—( )—行书 (2)甲骨文是( )朝光绪年间( )发现的。刻在( )和( )上的文字就称甲骨文。甲骨文的龙骨是在( )出土的。从此，我国的文化领域又多了一门新学科，叫“ ( )”。
27 米易县第一小学2014—2015学五年级语文(上)高效课堂导学案
第五组专题 遨游汉字王国 编制教师：苏悦
课题：《我爱你，汉字》 课时：第
四、五课时
班级： 学生姓名： 使用日期:
1、看拼音，写词语。
shãn yùn gōng jìng chū bǎn mâi lì jū shù yū huí ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) hào hàn chãn zhuì cháng yáng chí chãng dùn cuî yì yáng ( ) ( ) ( ) ( ) ( )
2、根据文中内容填空。
(1)汉字可不是( )的符号，而是有着独特性格的( )。
(2)我无限钟情于我( )的汉字，并震惊于它的( )和( )。
(3)柳公权写的《玄秘塔碑》用的是( )体，颜真卿的字称为( )体。《兰亭序》是我国大书法家( )所写的。
3、阅读。
这是一些多么可爱的小精灵啊!而在书法家的笔下，它们更能生发出无穷无尽的变化，或挺拔如( )，或清亮如( )，或浩瀚如( )，或凝滑如( )。它们自身就有一种智慧的力量，一个想象的天地，任你尽情飞翔与驰骋。在人类古老的长河中，有哪一个民族能像中华民族一样拥有这么丰富的书法瑰宝?
为什么中华民族成为拥有诗歌传统的民族呢 因为这些美丽而富有魅力的文字 给使用它的人带来了诗的灵性 看着这些有色彩 有声音 有气味的字词 怎能不诱发你调动这些语言文字的情绪啊
(1) 根据课文内容在第一自然段括号里填上合适的字;给选文第二自然段加上标点符号。 (2) 根据选文内容解释下列词语。
精灵：_______________________________________________________________________ 无穷无尽：_______________________________________________________________________ (3) 用“——”画出文中的排比句。用“～”画出文中的反问句。 (4) 为什么说“中华民族成为拥有诗歌传统的民族呢?”
_______________________________________________________________________
28 米易县第一小学2014—2015学五年级语文(上)高效课堂导学案
第五组专题 遨游汉字王国 编制教师：苏悦
课题：《我爱你，汉字》
班级： 学生姓名： 使用日期:
一、 给加点的字选择正确的读音，画上“√”。
1、上课了，老师拿着一卷(juàn juǎn)数学试卷(juàn juǎn)走进教室。
2、凡是到中国首都(dōu dū)北京游览的外国人都(dōu dū)会到长城亲眼看一看。
3、考试时，遇到不会的题千万不要着(zháo zhuï)急，只有沉着(zháo zhuï)冷静才能取得好成绩。
4、正(zhēng zhâng)月十五元宵节那天，爸爸正(zhēng zhâng)好从外地出差回来。
二、 用“﹏”选出正确的字组词。
通(讯 迅) (稍 梢)微 (历 厉)来 (脑 恼)怒 (题 提)纲 (据 拘)束 风(蕴 韵) 驰(聘 骋) 急(躁 燥) (竞 竟)赛
三、 用“—”画出词语中的错别字，并改正在括号里。
穿流不息( ) 抑扬顿错( ) 再接再厉( ) 出奇不意( ) 学惯中西( ) 凝滑如诣( ) 宿然起敬( ) 知恩图抱( )
四、 我会按要求改写句子。
1、在人类古老的历史长河中，有哪一个民族能像中华民族这样拥有如此丰富的书法瑰宝?(改为陈述句)
_______________________________________________________________________
2、妈妈对爸爸说：“我听不懂你在说什么。”(改为间接引语)
_______________________________________________________________________
3、他把药铺里的龙骨全买了回来。(改成被字句) _______________________________________________________________________ 甲骨文是我国古代唯一的一种文字。(修改病句)
_______________________________________________________________________
29 米易县第一小学2014—2015学五年级语文(上)高效课堂导学案
第五组专题 遨游汉字王国 编制教师：苏悦
五、 阅读下列材料，根据诗文猜字谜。
有一次，唐代诗人骆宾王请客，只有一位挚友未到。于是，他在一张请帖上写了一首诗：“自西走向东边停，峨眉山上挂三星。三人同骑无角牛，口上三划一点青。”便差人送去。那个朋友一看，深受感动，便欣然赴宴。
这四句诗分别代表了四个字，分别是( )、( ) 、( )、( )。
六、 阅读。
我爱你，中国的汉字
我写作的时候，常常为我面前这一个个方块字而动情。他们像一群活泼可爱的孩子在纸上玩笑嬉戏，像一朵朵美丽多姿的鲜花愉悦你们的眼睛。这是我真不忍将他们框在方格里，真想叫他们离开格子去舒展身体，不受拘束的去享受自己的欢乐。
„„他们在瞬间走向想象，然后又从想象流出，在记忆中留下无穷的回味，这是一些多么可爱的小精灵啊!在书法家的笔下，他们更能生发出无尽的变化，或挺拔如峰。或清亮如溪，或浩瀚如海，或凝滑如脂。他们自身就有一种智慧的力量，一个想象的天地，任你尽情飞翔和驰骋。
„„
像倘佯在夏天夜晚的星空下，为那壮丽的景象而迷醉，我无限钟情于我赖以思维和交往的文字，并震惊于他的无限活力和奇特魅力。我坚信，在人类的历史的长河中，汉字将越来越被世人所珍爱。
1、用了( )和( )修辞手法。好处是___________________________________________
2、用“———”线画出文中的排比句。
3、结合具体的语言环境解释词语。
徜徉：______________________________________________________________________ 钟情：______________________________________________________________________
4、这段话表达了作者怎样的心情?
_______________________________________________________________________。
七、这次综合性学习中你最大的收获或最深的感受是什么?写下来与大家一起分享吧!
30
内 容： 14我应该感到自豪才对 第一课时 学习目标1.我能正确流利地朗读课文
2.我要学会本课9个生字，两条绿线内的2个字只识不写。认识一个多音字。理解由生字组成的词语。
学习重点我要感悟课文内容，掌握生字新词。
学习难点感悟课文内容，掌握生字新词。
一、温故互查 1.齐读课题。 2.解题：
①“自豪”的意思是 。
② “自豪”的反义词是----( )
③“应该”的意思是 ?这个课题提示“我不应该怎样?
二、自学质疑
要求：不读错字、不添字、不漏字、不读破句、不回读。 1.自由朗读课文。标出小节。 2.小组指名读，齐读。
3.默记字音字形，互相提醒。
读：散文 散步 散心 散漫 散发 松散
三、合作解疑
1.组内提出实在不理解的词，
2.组长指名分小节读，其他学生仔细听，评读。
3.同桌互读课文，互相纠正。解决解题时提出的问题。
四、巩固拓展 组内齐读课文 课文主要讲 。 组员说组长补充。
五、总结反馈 1.用钢笔描红。
注意“鼻”和“陷”的写法。
2.抄写课后第三题的词语，每个词语四遍 写在下面 教学反思
内 容： 14我应该感到自豪才对 第二课时
学习目标1.我能通过对课文的朗读感悟，知道骆驼的驼峰、脚掌和眼毛在沙漠里的特殊作用。
2.我要体会中心，树立正确的审美观。
学习重点1.我能够正确、流利、有感情地朗读课文。
2.我能通过对课文的朗读感悟，懂得骆驼的驼峰、脚掌、眼睫毛在沙漠里的特殊用处
学习难点领悟寓意，懂得判断一种事物美不美，不能光看外表，而要看它的用途。
一、温故互查 听写词语
组内订正
通过上一节课的学习，我们知道了在溪边照镜子的小骆驼遭到了小红马的嘲笑，觉得很委屈。还记得小红马是怎样说的吗? 学生互说
二、自学质疑
找出描写沙漠的句子和词语并写下来。
练习朗读。
三、合作解疑
.我当小记者，采访小骆驼，你为什么这么自豪呀? 采访结束后，完成填空练习。
• 我应该感到自豪，因为有了___的脚掌，可以___ 。 • 我应该感到自豪，因为___，可以___。 • 我应该感到自豪，因为___，可以___。 • 自豪地齐读课题。你有什么收获和体会呢?
升华主题：看来我们判断事物的美丑，不能只看_____，要看______。
四、拓展练习
其实，骆驼有骆驼值得自豪的地方，我们每个人也都有自己值得自豪的地方，你能用“我感到自豪的是____。”句式说句话吗?
看到同学们这么自信，老师也同样为有你们这样一群自信的学生而感到自豪。
五、布置课后作业：(任选一题完成)
1.沙漠旅行结束了，小骆驼又见到了那匹小红马，他会怎么说?怎么做? 2.根据你查找的骆驼的资料，以第一人称写一写“骆驼的自述”。
教学反思
内 容： 15水上飞机 第一课时
学习目标1.我会写本课生字，理解由生字组成的词语。 2.我能正确、流利地朗读课文。
3.我要了解水上飞机的主要作用，激发从小学科学、长大用科学为人类造福的志趣。 4.我会采取多种形式的读，以读为主，以读代讲，在读中体会，读中思考，发展语感。 学习重点
通过角色语言，能感受到水上飞机的特殊用途. 学习难点通过角色语言，能感受到水上飞机的特殊用途。
一、温故互查
读课题，说自己的疑问
二、自学质疑
读课文，(采用什么方法都可以，或高声朗读，或小声读，或默读，或与同桌齐读，不通、不懂的地方多读几遍。) 边读边思考，课文主要讲了
向我们介绍了水上飞机的
三、合作解疑
1.四人一小组讨论生字的写法。 全班交流生字字形。
你有什么好方法，介绍给其他同学听听。
2.查字典或联系上下文理解自己不懂的词语。
四、巩固拓展 1.读一读
学生分别划出小海鸥和水上飞机的话，自己试读。 想想应该怎么读，为什么要这样读? 2.扮一扮
推选学生分角色朗读，轮流扮水上飞机，读后汇报。 3.谈一谈
读后谈谈你对水上飞机的感受。
五、总结反馈
这节课我自己学会了
内 容： 15水上飞机 第二课时
学习目标1.我能学会本课生字，理解由生字组成的词语。能用“究竟”、“渐渐地”造句。 2.我要了解水上飞机的主要作用，从小学科学，长大用科学为人类造福的志向。 3.我会正确、流利、有感情地朗读课文。 学习重点了解水上飞机的样子和主要作用。
学习难点了解水上飞机的主要作用，激发儿童从小学科学、长大用科学为人类造福的志趣。
一、温故互查
复习检查，听写词语 组长读 组员听写
二、自学质疑 1.自读课文，
从课文中自己知道了
2.“究竟”在文中是 的意思。
三、合作解疑
1.水上飞机的样子是
2.找你最好的朋友，进行对话(语气、表情、动作)
3.水上飞机究竟有什么作用 ?
四、巩固拓展
你能说说省略号省略了什么吗?
如果让你长大后造水上飞机，你还想让它发挥哪些新的作用。
五、总结反馈
同桌说说自己这节课从课文中了解到了什么
内 容： 16跟踪台风的卫星 第一课时 学习目标1.我能正确流利地朗读课文，学习课文中的生字新词，读好词的感情色彩。理解词语的意思。
3.我会多种形式的朗读,合作学习,解读文中的重点段落. 学习重点
学习课文中的生字新词，读好词的感情色彩,理解词语的意思。
一、温故互查
台风给你留下了怎样的印象?
看课件说感受
二、自学质疑
读书要求：请自由朗读课文，要注意读准字音，读通句子。能够联系上下文或生活积累理解新词的意思。
1.自由读书.用多种形式朗读课文. 2.找出生字新词写在下面 ( ) ( ) ( ) ( ) ( )
三、合作解疑 汇报读书成果。
1.检查文中的生字词和难读的词。
2.自己先读一读，指名读，开火车读，齐读
3.把词语分成三类——描写台风的词，描写卫星的词，描写人们的词请你读一读，从这三个词中你仿佛看到了什么?听到了什么?想到了什么?
4.把词带进句子中，画面会更清晰。请同学们再去读课文，找到有带这些词的段落，勾画下来好好读一读。
四、巩固拓展 2.学习生字词
( ) ( ) ( ) ( ) ( ) 自由读一读书后的生字，用手写一写，哪些字词在写的时候特别需要注意呢? 学生用钢笔描红
五、总结反馈
这节课你知道了什么记住了哪几个生字新词.
内 容： 16跟踪台风的卫星 第二课时 学习目标1.我会用“谈笑风生”造句。
2.我能有感情地朗读课文，并能分角色朗读。
3.我要学会多种形式的朗读,合作学习,解读文中的重点段落. 4.了解第三代气象卫星的主要作用。
学习重点分角色朗读课文;通过朗读体会气象卫星的作用。 学习难点分角色朗读课文;通过朗读体会气象卫星的作用。
学习过程
一、温故互查
1.复习上节课的生字新词 2. “跟踪”的意思是 课文中，是( )跟踪( ).
二、自学质疑 1.自学一二自然段说说台风和卫星分别给我们留下了( ) 和( )的印象。 2.台风和卫星较量了( )次。每次结果( )。
三、合作解疑
1.默读课文的第三至第七自然段，同时找出描写台风的句子， 用“——划出来;并找出描写卫星的句子， 用“~~~~~”划出来。 2.分别学习这三次较量： (1)台风狂怒是因为( )? 面对蛮横无理的台风，卫星( )。
(2)台风想到了( )这招，但( )甩掉。从( )这句话中可以看出。对于台风想用甩的方法来摆脱卫星，卫星( )。
(3)打也打不到，甩也甩不了，台风气急败坏，实在忍无可忍了，他又想( )。
(4)台风扑向城市，会( )(看图3，描述) 你能用上词语来说说台风的可恶吗?
(5)结果( )
人们的表现是( ) 因为( )。 “谈笑风生”是指 。
四、巩固拓展
台风和卫星进行了三次较量，卫星时刻跟踪台风，台风无论是威胁卫星、甩掉卫星，还是报复人类，都是以卫星的胜利而收场。原本威风凛凛、不可一世的台风，在气象卫星的紧密跟踪、监视下，现在怎样了?
此时，你有什么感想呢?
五、总结反馈
集体分角色朗读。
内 容： 习作5 第一课时
学习目标1.读懂文中所给资料，并能作适当的补充。 2.初步学会归纳整理所给资料。
3.学会口头向别人介绍端午节的由来以及相关风俗。
学习重点在练说的基础上，按一定的顺序写下来。
学习难点归纳整理所给资料.
一、温故互查
1.说说自己知道的传统节日
介绍自己知道的节日以及相关内容，能把你所了解的节日以及这个节日的来历呀，形式呀，有些什么特色呀，说给大家听。
二、自学质疑 说说端午节
1.阅读有关端午节的资料。 2.共同探讨，解答提出的疑问。
3.组内指名读自己比较感兴趣或有能力补充的资料。 ①请把你比较感兴趣的资料多读两遍，想想有没有补充。 ②指名读。
三、合作解疑 1 .资料归类。
2.选择资料，说说“端午节”。 ①先说给同桌的小朋友听听。 ②指名说。
四、总结反馈
内 容： 习作5 第二课时
学习目标1.在练说的基础上，按一定顺序写下来。
2.能在整合材料进行习作练习时，又自己的创意，培养学生的创新意识。 学习重点培养学生的创新意识。 学习难点培养学生的动手能力。
一、温故互查 1.审题。
(1)学生各自尝试读懂题目要求。 (2)师生共同讨论题目要求。
二、合作解疑
练写——说说端午节 1.学生写草稿。
请小朋友把刚才介绍的话写下来，留给更多的朋友看，好吗? 2.点评。
①朗读给小组里的小朋友听，互相纠正，互相表扬、肯定。 ②推荐好习作或自我推荐读给大家听。 ③交流、评议。 3.学生修改、誊写
内 容： 练习5 第一课时
学习目标1.我能仔细看图上的内容，会用用打比方的句式写下来。 2.我要熟背八条成语，了解它们的意思。
3.我会照样子，练写钢笔字，在实践中体会“点”在字的不同部位的写法。 学习重点
知道打比方的好处，学会打比方的修辞手法。 学习难点提高我的动手能力。
一、温故互查
第一题：学用字词句 1.审题。
(1)各自尝试读懂题目要求。 (2)师生共同讨论题目要求。
二、自学质疑
a在学生明白题目内容的基础上，各自仔细看图，想想与它们相似的事物，并画下来。 b同桌相互讨论，用打比方的句子，把上面的图意说一说。
三、合作解疑 第二题：读读背背 1.审题。
(1)自由读八条成语。
(2)小组合作理解八条成语的意思。
2.练习。
(1)学生自由朗读。 (2)同座练习背诵。 3.反馈。 (1)集体齐背 (2)指名背。
四、巩固拓展
第三题：学写钢笔字。 了解三个字的结构。
(学生按照要求认真练习描红、仿影和临写。)
五、总结反馈
学生按照要求认真练习描红、仿影和临写。
教学反思
内 容： 练习5 第二课时
学习目标我能大胆地说出自己喜欢或不喜欢的广告，并说一说理由。 学习重点我能发扬团队精神，尝试为自己喜欢的商品设计广告。 学习难点我能发扬团队精神，尝试为自己喜欢的商品设计广告。
一、知识导学
第四题：口语交际——说说广告。
自己说说见过什么内容的广告。试着说几条。( 同桌互说) 1.审题。
2.看广告内容发表自己的看法。
链接(广告就是要通过各种形式宣传、介绍自己的商品，让自己的商品深入人心，所以它的语言必须琅琅上口，便于记忆，情节要能吸引人。)
二、讨论
(1)分组讨论“最喜欢或最不喜欢哪条广告，为什么”。 我最喜欢的广告是 ， 因为
。
最不喜欢的广告是 ，因为
。
(2)每人在小组里说说。
(3)每组推荐一个代表向全班同学作介绍。
三、练习
(1)为自己喜欢的商品试着设计广告。 设计：( )。
(2)全班同学讨论、评议，对说得好的同学表扬、鼓励，对说得差的同学给予纠正与指导。
内 容： 练习5 第三课时
学习目标我要学写毛笔字。学习“横折钩”和“横折提”的写法。 学习重点学习“横折钩”和“横折提”的写法。
学习难点学习“横折钩”和“横折提”的写法。
一、温故互查
复习学过的笔划和运笔方法
二、自学质疑
明确本次毛笔字练习的要求。 1.审题。
2.学生认读要写的两个字，并指出这两个字中的主要笔画：横折钩、横折提。 3.学生观察教师的运笔方法。 4.学生练写“为”。
三、合作解疑
学生练习，互相指出对方的不足之处进行纠正。
四、巩固拓展 练习。
让学生按照要求认真练习临写。
五、总结反馈
评价自己的作品互相打分鼓励。
“分组合作，自信高效”导学案
课题:Unit5 Section B 2a-2e课型 ：新授课 年级：八年级 教者：zlp教学目标：
知识与能力：1.学生能根据音标会读38页课文出现的单词。
2. 能根据掌握的词汇，短语理解并翻译短文。
3.能用笔头表达过去发生的事请并培养讲故事的能力，通过找短文主旨
句掌握阅读策略提高阅读能力。
过程与方法：课前检查—自主学习—语言运用与展示—合作探究
情感态度价值观：通过阅读历史重大事件培养学生爱祖国热爱生活的情感。
教学重难点：掌握与课文有关的词汇，以便运用这些词汇复述课文。 自我预习
1、自学Page
38、39页的单词。(根据音标拼读、拼写单词并牢记，学科组长检查过关)。
2、自读完成Section B 2b，学科组长检查。
3、自学完成2c,2d,2e，学科组长检查。
4、用双色笔标出重要的短语和句型，标出疑难点，准备课堂中讨论解决。 教学过程：
一、课前展示(前奏版-5分钟)
(科代表主持，各小组答题，必答题有板答和口答，计分)
二、创境激趣(启动板—教师创设情境)
T: When Liu Xiang won the gold medal at the 2004 Olympics, I was watching
TV. What about you?
T: There were many important events in Chinese history. Who can make some examples?
T: There were also many important events in America history. Do you want to know a few? 马丁路德金即马丁•路德•金(美国黑人运动领袖)。
马丁•路德•金(英语：Martin Luther King, Jr.，1929年1月15日-1968年4月4日)，著名的美国民权运动领袖。1948年大学毕业。1948年至1951年期间，在美国东海岸的费城继续深造。1963年，马丁•路德•金晋见了肯尼迪总统，要求通过新的民权法，给黑人以平等的权利。1963年8月28日，在林肯纪念堂前，发表了《我有一个梦想》的演说。1964诺贝尔和平奖的获得者。1968年4月，马丁•路德•金前往孟
菲斯市，领导工人罢工后，被人刺杀，时年39岁。从1986年起，美国政府将每年1月的第3个星期一，定为马丁路德金全国纪念日。
三、自主探究，展示汇报(核心板：教师明确目标——学生自学——小组交流讨论——分组展示和汇报——强化训练) 预习检测：
翻译: 使某人做某事enough stress浪费时间目的是;为了取得好成绩介意做某事依赖;依靠发展孩子的独立性照顾自主、合作、探究: Task1.
1. 小组合作讨论2a中的问题; 2. 根据以下提示完成2b的阅读
读前.：根据题目、问题及图片所给信息猜测阅读大概内容。读中：a. 泛读，迅速阅读并找出文中的生词，然后在词典中查找并写出它们的意思。b. 精读，标出不理解的短语及句子。
读后：自主完成2c,2d和2e后小组合作核查答案。 Task 2.探究知识点
1. September11, 2001 has meaning to most Americans. (1)mean (meant, meant) 及物动词，意为“___________”.
(2)meaning 为名词，意为“_________”. have meaning to sb. 意为“_________”.the meaning of „意为“___________”.四、实践创新，知识反馈(升华板—拓展延伸训练) Ⅰ.根据句意首字母填词
1. We received a letter from our uncle r_____. 2. The boy nerve tells the t______. 3. She likes every p_____ in her class. Ⅱ. 用所给词的适当形式填空。
1. The kids had great fun ________ (play) in the park.
2. Our foreign teacher speaks as ______ (clear) as possible so that we can understand him.
3. When I went to say goodbye to Anna, she ______ (play) the piano. 4. Whathe(do) at 9:00 yesterday morning?5. He stood up to see what(happen) outside.6. Jack(cook) when I saw him.
7.the girl was shopping, the alien got out.
五、板书设计：
六、课后反思
5.通过以上预习，把你遇到的困难、疑惑写在下面，以便在课堂上交流。
【学习目标】
1.积累文言知识，重视朗读训练，逐步提高文言文的朗读和翻译能力。
学习等级： 组长签字： 2.体会文中作者追求自由的情怀，把握课文的主旨。
二、课堂学习 3.品味赏析文章的语言美，培养对语言文字的感悟能力，逐步捉高鉴赏水
(一)自主学习反馈，展示交流预习成果。 平。
(二)朗读课文，感知课文内容。(范读、领读、自由读、分组读、齐读) 【学习重点】 1.采用多种形式反复朗读，注意语气，突出重音，节奏鲜明，速度稍缓。
1.引导学生感受作品的志趣美、语言美。 2.结合工具书和文下注释，疏通文意，不解之处提出疑问，共同商议解决。 2.疏通文意并熟练地背诵课文。
【学习难点】
(三)合作探究，品味鉴赏。
理解"鸢飞戾天者，望峰息心;经纶世务者，窥谷忘反"的含意。 1.本文主要写了什么内容?试找出全文的中心句。 【学法指导】
学习本文应着力于诵读，只有在反复的诵读中，才能品味出文章语言的精 妙之处和文中所写景物的诗情画意，才能体会出作者内心深处的情感与志趣。2.划分本文结构，概括段落大意。 学习时可先对照注释，疏通文句，初步感知文章的内容;再通过反复诵读，并 展开联想，放飞想象，体会文章的意境，领略语言的神韵;最后熟读成诵。朗 读课文时要力求做到字正腔圆、抑扬顿挫，读出情趣。 3.作者说：“自富阳至桐庐一百许里，奇山异水，天下独绝。”这一段山水【课前准备】 “奇”在哪里，“异”在哪里?
多媒体、录音机、示范朗读磁带、文字资料等
【学习过程】 4.文章流露出作者怎样的思想感情?从哪些句子中可以看出来?
一、课前导学
1.给下列加点的词注音
水皆缥碧( ) 急湍甚箭( ) 泠泠作响( ) 鸢飞戾天( ) (四读课文，品味语言。 .....
1本文主要采用了什么表达方式?目的是什么?画出自己喜欢的语句，揣经纶世务( ) 互相轩邈( ) 嘤嘤成韵( ) 横柯上蔽( ) .....
摩品味。
2. 结合语境，解释下列词语。
从流飘荡：____________ 猛浪若奔：_________________
互相轩邈：___________ 经纶世务者：_______________
2体味一份美情。你从文中感到了什么?用“我读 (句子)，感急湍甚箭：____________ 窥谷忘反：_________________
受到了作者 的感情。”的句式说话。
皆生寒树：____________ 千转不穷：________________
(四)比较阅读，鉴赏提升。
3.自查资料或网上搜索关于作者吴均的资料，筛选归纳后写在下面。
齐背《三峡》，熟悉文章内容，然后从内容和形式等方面比较与本文的异同。
三、拓展延伸?巩固
【练习反馈】
4.用普通话朗读课文
二、三遍，要求读音正确，停顿恰当。想一想本文描绘了
一、基础知识。
一幅怎样的图画?
1.给下列加点的字注音： 八 年 级(下)语文 第 五 组 学 案
用心
爱心
专心 1
①水皆缥碧，千丈见底。(
) .②泉水激石，泠泠作响。(
) ..③好鸟相鸣，嘤嘤成韵。(
) ..④鸢飞戾天者，望峰息心。(
) .2.指出下列各组中的加点词的不同用法。 ①蝉则千转不穷。(
) .欲穷其林。(
) .②猿则百叫无绝(
) .空谷传响，哀转久绝。(
) .③鸢飞戾天者，望峰息心。(
) .果如鹤唳云端。(
) .3.《与朱元思书》的作者__________，是__________代文学家。字__________，吴兴故章人。他的散文以写景见长，有人仿效他的文体，称“__________”. 4.这篇文章从文体上看，应是一篇
，介绍 (
)了优美的景色。描绘异水时，抓住了
的特点，在描绘奇山时，紧扣
的特征。
二、阅读理解。
阅读语段，答文后题。
风烟俱净，天山共色。从流飘荡，任意东西。自富阳至桐庐，一百许里，奇山异水，天下独绝。
水皆缥碧，千丈见底。游鱼细石，直视无碍。急湍甚箭，猛浪若奔。
夹岸高山，皆生寒树，负势竞上，互相轩邈，争高直指，千百成峰。泉水激石，泠泠作响，好鸟相鸣，嘤嘤成韵。蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。鸢飞戾天者，望峰息心;经纶世务者，窥谷忘反。横柯上蔽，在昼犹昏;疏条交映，有时见日。
5.指出下列各句中有通假字的一项是(
) A.风烟俱净，天山共色。
B.奇山异水，天下独绝。
C.经纶世务者，窥谷忘反。
D.疏条交映，有时见日。
6.下列句子不是骈句的一项是(
) A.从流飘荡，任意东西。
B.自富阳至桐庐，一百许里。
C.夹岸高山，皆生寒树。
D.负势竞上，互相轩邈。
7从听觉上看，富春江有哪些迷人景色?找出具体语句来。 ______________________________________________
8“鸢飞戾天者，望峰息心;经纶世务者，窥谷忘反”的实际意思是什么?它反映
了作者怎样的处世思想。
_____________________________________________________ 【延伸阅读】
阅读下面短文，回答问题。
故鄣县①东三十五里，有青山，绝壁干天，孤峰入汗②。绿鄣百重，清川万转。归飞之鸟，千翼竞来;企③水之猿，百臂相接。秋露为霜，春罗④被径，风雨如晦⑤，鸡鸣不已。信足⑥荡累⑦颐物⑧，悟衷⑨散赏⑩。
[注释]①故鄣县：古地名。②汉：银河③企：企求;盼望得到。④罗：即女萝，一种爬蔓植物。⑤风雨如晦：又是刮风，又是下雨，天色昏暗得象夜晚一样。⑥信足：信步;漫步;随意地走。⑦荡累：消除烦恼。⑧颐物：怡情养性。⑨悟衷：内心有所感悟。⑩散赏：自由欣赏。 10.结合语境，解释词语。
(1)绝壁干天(干天：____________) (2)清川万转(清川：_______________) (3)千翼竞来(千翼：_____________) (4)鸡鸣不已(不已：______________) 11.用现代汉语说出下面这个句子的意思。
信足荡累颐物，悟衷散赏。
译文：_____________________________________________________ 12.结合原文，说说作者笔下的山川景色有哪些特点。
13.作者在文中寄寓着怎样的思想感情?
【资料链接】
吴均是史学家，他著有《齐春秋》三十卷、《庙记》十卷、《十二州记》十六卷、《钱塘先贤传》五卷，注释范晔《后汉书》九十卷等，惜皆已亡佚。他是著名的文学家。《梁书》本传说：“均文体清拔有古气，好事者或学之，谓为‘吴均体’。”
《与朱元思书》是南朝山水小品中的名作，原是作者写给朋友的一封信，但这里看到的不是当时的完整信件。文中生动细腻地描绘了富春江从富阳到桐庐一段沿途百里的秀美风
用心
爱心
专心 光，如诗如画，引人入胜，历来被人们当做独立成篇的山水佳作。
【我的收获】
八 年 级(下)语 文 第 五 组 学 案
课题：五柳先生传
课型：新 授 兖州十四中 执笔人： 孟 娜 【学习目标】
1.背诵课文，积累文言词语。
2.学习五柳先生的性格志趣和精神风貌。 3. 体会本文朴素洗练的语言风格。 【学习重点】
1.疏通文意，背诵课文，积累文言词语。
2. 了解人物的性格志趣和精神风貌，体会个性鲜明的写人方法。 【学法指导】
学习本文，一方面可借助注释和工具书疏通词句，课文内容了解大意即可，不必逐字对译。有些句子如“曾不吝情去留”“其言兹若人之俦乎”等，只要了解整体意思即可，不宜过细;另一方面，要通过反复诵读，从其性格、思想、爱好、生活、著文等各方面进行分析理解作者守志安贫，不与世俗同流合污的独立人格和高洁志趣。 【学习过程】
一、课前预习?导学
1.查字典，给下列字注音，并读一读。 嗜( ) 辄( ) 吝( ) 箪( ) 黔( ) .....汲( ) 俦( ) 觞( ) 欤( ) 晏( ) .....2.解释下列语句中加点的词语。 每有会意：_____________ 造饮辄尽，期在必醉：_____________ ....曾不吝情去留：________________ 环堵萧然：___________ ....晏如也：_____________ 以乐其志：_____________ ......不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵：__________________________________ ....3.自查资料或上网搜索关于作者陶渊明的资料，整理归纳后写在下面。
4.用普通话朗读课文
二、三遍，要求读音正确，停顿恰当。画出文中表现五柳先生性格的语句，说说你是否喜欢“五柳先生”，理由是什么。
5.通过以上预习，把你阅读时的困难疑惑写在下面，课堂交流。
学习等级： 组长签字：
二.课堂学习?研讨
(一)导入。
(二)自主学习反馈，展示交流预习成果。
(三)朗读课文，感知课文内容。
1.采用各种形式反复朗读，初步感知课文内容。 2.结合工具书和文下注释，疏通文意。 〈四〉合作探究，品味鉴赏。 1.本文主要从哪些方面来写五柳先生的?从哪些句子可以看得出来?本文主要赞美了五柳先生什么样的思想品格?
2.陶渊明“好读书”，为什么“不求甚解”呢?
3.“赞”语与前文有什么联系?
4.本文最大的特点是多用否定句，请从文中找出这些否定句，想一想多用否定句有什么作用?
(五)学以致用，能力提升。
结合学习本文的体会，给你的同学写一篇小传。(200字左右)
三、拓展延伸?巩固 【练习反馈】
(一)朗读课文，并回答问题。
用心
爱心
专心 1.解释下列句子中加点的词语。 ①先生不知何许人也___________ ..③每有会意，便欣然忘食___________ ..⑤亲旧知其如此___________ ..⑦期在必醉___________
.⑨环堵萧然___________
..
②不慕荣利___________ ....④性嗜酒，家贫不能常得__ . ⑥造饮辄尽___________ .. ⑧曾不吝情去留___________ ... ⑩短褐穿结_____________ ..2.本文是一篇 ，作者 是 ， (朝代)著名诗人，我们在上学期曾学过他的散文《
》。
3.“五柳先生”名号来历的原因是什么?(用原文回答)生活的情况如何?(用原文回答)
(二)阅读下列文段，回答文后问题。
先生不知何许人也，亦不详其姓字，宅边有五柳树，因以为号焉。闲静少言，不慕荣利。好读书，不求甚解;每有会意，便欣然忘食。性嗜酒，家贫不能常得。亲旧知其如此，或置酒而招之;造饮辄尽，期在必醉。既醉而退，曾不吝情去留。环堵萧然，不蔽风日;短褐穿结，箪瓢屡空，晏如也。常著文章自娱，颇示己志。忘怀得失，以此自终。
赞曰：黔娄之妻有言：“不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵。”其言兹若人之俦乎?衔觞赋诗，以乐其志。无怀氏之民欤?葛天氏之民欤?
4.解释下列加点词的意思。 ①环堵萧然( )
②短褐穿结( ) ..③晏如也( )
..⑤兹若人之俦乎( ) .
④造饮辄尽( ) .
志趣：
8.“赞”语中哪句话和传文中“不慕荣利”一句相照应?说说你对五柳先生“不慕荣利”的看法。
【拓展延伸】
阅读下面短文，回答问题。
有疑陶渊明诗篇篇有酒。吾观其意不在酒，亦寄酒为迹①者也。其文章不群，
②③
辞采精拔，跌宕昭彰，独超众类，抑扬爽朗，莫之与京。横素波而傍流，干青云而直上。语时事则指而可想，论怀抱则旷而且真。加以贞志不休，安道苦节，不以躬耕为耻，不以无财为病，自非大贤笃④志，与道污隆⑤，孰能如此乎! 【注释】：①迹：心迹，内心的真实情况。②跌宕：文章富于变化。③莫之与京：没有人能超过他。京，大。④笃：坚定。⑤污隆：沉浮。污，下降。隆，上升。
9.解释下列加点词语在文中的意思。 ①跌宕昭彰( ) .②不以躬耕为耻( ) .
10.萧统高度赞扬了陶渊明的创作和为人，你同意他的观点吗?请结合选文和你的读书积累，从其诗、其文或其人的任一角度发表见解。
【资料链接】
陶渊明(约365年—427年)，字元亮，号五柳先生，谥号靖节先生，入刘宋后改名潜。东晋末期南朝宋初期诗人、文学家、辞赋家、散文家。曾做过几年小官，后辞官回家，从此隐居，田园生活是陶渊明诗的主要题材，因此后来文学史上称他为“田园诗人”。东晋浔阳柴桑(今江西省九江市人)。相关作品有《饮酒》《归园田居》《桃花源记》《五柳先生传》《归去来兮辞》《桃花源诗》等。长于诗文辞赋，诗多描绘自然景色及其在农村生活的情景，其中的优秀作品寄寓着对官场与世俗社会的厌倦，表露出其洁身自好，不愿屈身逢迎的志趣，但也有宣扬“人生无常”，“乐安天命”等消极思想。其艺术特色，兼有平淡于爽朗之胜，语言质朴自然，而又极为精炼，具有独特风格。 【我的收获】
4 5.翻译下列句子。
①好读书，不求甚解。
②不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵。
6.本文一反传记明确交代姓名籍贯的通则，以虚写代实写，有何用意?
7.五柳先生的性格、生活、志趣表现在哪六个方面?概括出来。 性格： 生活：
用心
爱心
专心
八 年 级 语 文 第 五 组 学 案
课题：马 说
课型：新授 兖州十四中 执笔人：孟 娜 【学习目标】
1、通过学习，认识封建社会人才被埋没的根本原因。
2、在把握文章中心的基础上，了解托物寓意的写法。
3、通过多种形式的诵读，训练学生的文言语感，逐步加深对课文的理解，达到当堂背诵的效果。 【学习重点】
1、有步骤的诵读训练。
2、托物寓意的写法。 【学法指导】
学习本文，一方面要借助注释和工具书疏通词句，理解基本内容，丰富文言语感，提高阅读文言文的能力;另一方面，要求学生在初通文意后，能通过反复朗读，读出文中的韵味，体会作者寄寓于文中的怀才不遇、壮志难酬的愤懑心情。
【学习过程】
一、课前预习?导学
1.查字典，给下列加点字注音，并读一读，记一记。 祗( ) 骈( ) 尽粟一石( ) 食( )马者 庖丁( ) .....2.自查资料或上网搜索关于作者韩愈的有关资料，整理归纳后写在下面。
3.用普通话朗读课文
二、三遍，要求读音正确，停顿恰当。想想作者借“千里马”不遇“伯乐”的遭遇，寄托了怎样的思想感情?
4. 通过以上预习，把你阅读时的困难、疑惑写在下面，课堂交流。
学习等级： 组长签字：
二、课堂学习?研讨
(一)导入。
(二)自主学习反馈，展示交流预习成果。
(三)阅读课文，感知课文内容。
1.教师指导学生采用多种形式反复朗读，要注意节奏和重音，要读的响亮、流畅、沉稳。 2.结合工具书和文下注释，疏通文意。准确理解、掌握以下实词和虚词的意思。 然后( )有千里马 故( ) 虽( )有名马 祗( ) 辱( )于奴隶人之手 骈( )死于槽枥之间 一食或( )尽粟一石( ) 食( )马者不知其能千里而食也 是( )马也 才美不外见( ) 且欲与常马等( )不可得 安( )求其能千里也 策( )之( )不以其道 食之不能尽其材( ) 鸣之( )而不能通其意 执策( )而临之 其( )真无马邪 其( )真不知马也
(四) 合作探究，品味鉴赏。
1.结合标题，谈谈本文的体裁特点。
2.结合创作背景，谈谈本文表达了作者怎样的思想感情?
3.本文在表现手法上有什么显著特点?说说我们还学过哪些类似的文章?这种写法有什么好处?
4. 找一找本文的中心句，并思考本文在结构上的特点。
5.再读课文，品味语言。画出自己认为写的好的语句，品味其表达效果。
6 归纳总结，试根据你对课文的理解，归纳文章主题与写法。
〈五〉学以致用，能力提升。
讨论：作者认为，自己是个人才，只是缺少伯乐的发现。其实封建社会不知道埋没了多少人才：，“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的(范仲淹);同情百姓，写出民苦“以俟夫观人风者得焉”的(柳宗元);与民同乐的太守(欧阳修);还有李白、苏轼、王维……这些都已成为了历史。那么，在当今竞争激烈的社会，你是怎么看待伯乐的作用呢?
用心
爱心
专心 读下列短文,并回答问题。
吴王欲伐荆，告其左右曰：“敢有谏者死!”舍人有少孺子欲谏不敢，则怀
二、拓展延伸巩固 丸操弹，游于后园，露沾其衣，如是者再三。吴王曰：“子来，何若沾衣如此!”【练习反馈】 对曰：“园中有树，其上有蝉。蝉高居悲鸣、饮露，不知螳螂在后也;螳螂委身朗读课文，并回答问题。 曲附，欲取蝉，不知黄雀在其旁也;黄雀延颈，欲啄螳螂，而不知弹丸在其下
1、了解课文内容，用简洁的文字填空。 也。此三者皆欲得其前利，而不顾其后之有患也。”吴王曰：“善哉!”乃罢其兵。 (1)这篇文章采用的是托物寓意的写法，以“千里马”比喻_____ ____;5.解释下列句中加点的词语。 以“伯乐”比喻____ _____;以“食马者”比喻_____ _____。 ①敢有谏者死(谏：
) .(2)千里马“欲于常马等不可得”的原因是：_____________________________。 ②螳螂委身曲附(曲：
)
.(3)“食马者”的愚妄表现在：(A)_______
。(B)________
6.用现代汉语写出下面两个句子的意思。
__。 (C)_______ _______。
①如是者再三。
2、翻译下面的句子。
译文：
(1)食马者不知其能千里而食也。
②此三者皆欲得其前利，而不顾其后之有患也。
译文：
(2)安求其能千里也?
7.有一个成语出自这个故事，这个成语是 。
【资料链接】
(3)鸣之而不能通其意。
韩愈，字退之，祖籍昌黎,人称韩昌黎。唐代著名文学家。幼年早孤，由嫂
抚养。25岁考中进士，长期得不到任用，最初他在长安曾三次上书宰相请求擢(4)其真无马邪?
用，但结果是“待命”40余日而“志不得通”，“足三及门，而阍人(守门人)
辞焉”。经此挫折后，韩愈不得不到汴州依附宣武节度使董晋。董晋死后，又去
3、课文《马说》的标点符号是后人加的。有人提出末句“其真不知马也”应该
依附武宁节度使张建封。仕途如此坎坷，再加上当时奸佞当权，政治黑暗，有用问号结束。请再次朗读全文，揣摩文意，表明你的看法，并简要说明你的理
才之士不受重用，使他痛感明主难遇，就是在这种心情下，大约于贞元十一年由。
至十六年间(795—800)写出了《马说》。跟《马说》同期的作品还有《龙说》
(即《杂说一》)。文章以龙喻圣君，以龙喻贤臣，借“龙嘘气成云”，然后“乘
是气，茫洋穷乎玄间(宇宙间)”的传说，阐明贤臣离不开圣君任用，圣君也离
4、用文中语句填写：
不开贤臣辅佐的道理，可以视为《马说》的姊妹篇。
(1)写千里马遭遇的句子是 。
贞元十九年(803年)，韩愈在担任监察御使期间，因天旱人饥，上书请朝廷“宽(2)揭示千里马才能被埋没原因的句子是 。
民徭免田赋”，被贬为阴山令。元和十四年(819年)，韩愈又因谏阻唐宪宗迎(3)表现食马者愚蠢的句子是 。
佛骨，险遭杀身之祸，后又贬为潮州刺史，后遇赦回京任礼部侍郎，曾代理京
5、有这样一个故事：一匹骨瘦如柴的马拉着盐车上山坡 ，气直喘，汗直流，
兆尹。
竭尽全力还是拉不上去。赶车的人吆喝着，用鞭子狠狠地抽打它……这时，一
韩愈在政治上反对藩镇割据，思想上尊儒排佛。他力反六朝以来的骈偶文个路过的相马人看见了，心疼的流下了眼泪，急忙脱下衣裳披在瘫倒在地的老
风，提倡复兴古文，与柳宗元同为唐代文学改革“古文运动”的倡导者。他主马身上。老马睁开眼，看到相马人，眼睛一亮，长嘶一声而逝。
张“文以载道”，反对浮华文风，提出“惟陈言之务去”“辞必已出”的口号。请展开想象，写出老马临死前想对相马人说的话。
他的散文，在继承先秦和西汉古文的基础上，又加以创新和发展，气势雄健，
是一种从内容到形式都具有革新精神的散文。韩愈被喻为“唐宋八大家”之首，
他的古文对后世有很大影响。
【我的收获】
【延伸阅读】
用心
爱心
专心
5.通过以上预习，把你阅读时的困难、疑惑写在下面，课堂交流。
学习等级： 组长签字：
八 年 级(下)语 文 第 五 组 学 案
二、课堂学习?研讨
(一)导入。 课题：送东阳马生序 课型：新 授 兖州十四中 执笔人：孟 娜
(二)自主学习反馈，展示交流预习成果。 【学习目标】
(三)朗读课文，感知课文内容。 1.学习积累常用文言词语，熟读并背诵全文。 1.采用多种形式朗读课文，要求读音正确，读出感情。 2.感悟文章内容，把握主旨。 2.结合工具书和文下注释，疏通文意。 3.学习“勤且艰”的好学精神和坚忍不拔的求学的态度。
(四)合作探究，品味鉴赏。 【学习重点】 1.作者在求学过程中遇到了哪些困难?他是如何克服的?他为什么这么做?
(可引用课文中的原 句回答)
反复诵读至背诵、积累常用的文言词语，学习作者的好学精神和求学态度。
【学法指津】
能否流畅地朗读课文和学生对课文内容的理解程度有极大的关系。因此，2.作者是怎样写自己的求学经历的? 要求学生至少将课文读上两遍，而且必须是以读得流畅无断续现象为标准。要 求学生在自由朗读时，注意结合课文注释理解一些容易弄懂的词语和句子。
【学习过程】 3.与作者读书时相比，现今太学生的读书条件怎样?文章是如何进行对比的?
一、课前预习?导学
1.查字典，给下列加点字注音，并读一读。
4.通过这种对比，作者得出的结论是什么呢?请用课文原话回答? 负箧( ) 屣( ) 皲( )裂 以衾( ) 容臭( ) ..... 烨( )然 叱( )咄( ) 媵人( ) 嗜学( )
.....
硕师( ) 廪稍( )
..5.再读课文，品味语言。画出自己喜欢的语句，揣摩品味，说说喜欢的理由。 2.解释下列加点词。
①家贫，无以致书以观( )
.
②录毕，走送之，不敢稍逾约( )( ) ..
③既加冠，益慕圣贤之道( )( ) ..
6.归纳总结。试根据对课文的理解，归纳本文主题与写法。
④俟其欣悦，则又请焉。( ) . ⑤又患无硕师名人与游，尝趋百里外，从乡之先达执经叩问。( )( )
..3.自查资料或网上搜索关于勤奋学习的警句，整理归纳后写在下面。
(五)拓展延伸。
1.完成课后练习三。 4.用普通话朗诵课文
二、三遍，要求读音正确，停顿恰当。说说作者在求学过 程中遇到了哪些困难?他是如何克服的?他为什么能够这么做?
2.在这篇文章中，作者提出读书要“勤奋”、“专心”，你同意这个观点吗? 请 结合你的经历谈谈自己的感受。
用心
爱心
专心
三、拓展延伸?巩固 【练习反馈】
阅读课文，完成以下题目。
1、翻译下面的句子。 ①俯身倾耳以请。
②以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。
2、下面句子朗读节奏划不正确的一项是………………………( ) A、余/幼时/即嗜学。
B、天/大寒，砚/冰坚，手指/不可/屈伸。 C.余因/得遍/观群书。 D.俯身/倾耳/以请。
3、作者宋濂用自己的切身体会去勉励马生勤奋学习，找出切身体会的句子。
4、作者是从哪几方面谈自己刻苦学习经历的?
5、结合课文，说说现代中学生应有怎样的苦乐观?
【延伸阅读】
(一)蜀鸡与乌鸦 (宋濂)
豚泽之人养蜀鸡，有文而赤翁，有群余鸟周周鸣。忽晨风过其上，鸡遽翼诸余鸟，晨风不得捕，去。已而有鸟来，与余鸟同啄。鸡视之兄弟也，与之上下，甚训。乌息衔其余鸟飞去。鸡仰视帐然，似悔为其所卖也。
1、找出并翻译文中蜀鸡对待“晨风”和“乌鸦”不同态度的句子。
2、读了本则寓言后，你受到什么启发和教育?
(二)王冕憎寺夜读
王冕者，诸暨人。七八岁时，父命牧牛陇上，窃入学舍，听诸生诵书;听已，辄默记。暮归，忘其牛。或牵牛来责蹊，父怒挞之。已而复如初，母曰：儿痴如此，曷不听其所为?”冕因去，依僧寺以居。夜潜出，坐佛膝上，执策映长明灯读之，琅琅达旦。佛像多土偶，狞恶可怖;冕小儿，恬若不见。
安阳韩性闻而异之，录为弟子，学遂为通儒。性卒，门人事冕如事性。时冕父已卒，即迎母入越城就养。久之，母思还故里，冕买白牛驾母车，自被古冠服随车后。乡里小儿竟遮道讪)笑，冕亦笑。
1、结合文意，解释下面句中加点的词。 ①窃入学舍( ) ②辄默记( ) ③儿痴如此( ) ......④恬若不见( )⑤曷不听其所为( ) ...③依僧寺以居( ) ..
2、下列句子，括号内的文字是补出的省略成分，错误的一项是…………………………( ) A(王昆)窃入学舍，听诸生诵读 B、已而(王冕)复如初 C.(韩性)学遂为通儒
D(王冕)即迎母入越城就养
3、翻译下面的句子。 ①曷不听其所为?
②自被古冠服随车后。
4、从文中可看出，王冕具有怎样的品质?他后来之所以成为著名画家、诗人，其根本原因是什么?
【我的收获】
用心
爱心
专心
八 年 级(下)语 文 第 五 组 学 案
课题：诗词曲五首 课型：新 授 兖州十四中 执笔人：孟 娜 【学习目标】
1.学习并了解诗歌的意境。
2.学习并了解诗、词、曲等诗歌的体裁特点。 3.熟读并背诵课文。
【学习重点】领会诗歌所抒发的作者思想感情及诗词中所描绘的意境。 【学法指津】
学习古代诗歌讲究“知人论世”，如果对作者的经历和遭遇有所了解，会有助于更多、更深、更全面地理解诗歌的内涵。因而要有意识地培养查询资料、利用资料的学习习惯;要学习运用“知人论世”的方法，来加深对作品的理解。 学习古代诗歌讲究反复诵读，细心品味。要在疏通词句，初步把握字面意思，初步理解作品所描写的内容——景、事、物，初步感知作者所表现的情感的基础上，通过反复诵读，发挥想象，展开联想，以加深理解，丰富感悟，领略作品的语言美、意境美。 【学习过程】
一、课前预习 导学 1.给下列加点字注音。 烂柯( )折戟( )宫阙( )峰峦( ) ....2.查阅资料，了解这五首诗歌的作者及创作背景。
3.用普通话诵读诗歌
二、三遍，初步感受诗歌的音乐美和意境美。
4.通过以上预习，把你阅读时的困惑写在下面，课堂交流。
学习等级： 组长签字：
二、课堂学习?研讨
(一)导入。
(二)自主学习反馈，展示交流预习成果。
(三)学习《酬乐天扬州初逢席上见赠》
1.交流写作背景。 2.朗读。 3.参照注释，理解诗歌内容。 4.合作交流，品味鉴赏。
(1)首联交代了什么?“凄凉地”和“弃置身”表露出诗人怎样的心情?
(2)颔联在表现手法上有什么特点?描写了怎样的现状?体会作者此时此刻的心情。
(3)颈联的本意和比喻义是什么?表现了诗人怎样的境界?
(4)结合标题，谈谈尾联的用意。
(5)这首诗表达了作者什么样的思想感情?
(四)学习《赤壁》
1.交流写作背景。2.朗读。 3.结合注释，理解诗歌内容。 4.合作交流，品味鉴赏。
⑴)《赤壁》开头为什么从一把很不起眼的折戟写起，这样写有何作用?
⑵诗人是怎样评价赤壁之战的?
⑶“二乔”在诗歌中指代什么?这样写有什么意义?
⑷全诗最精彩的是久为人们传诵的末二句，这二句议论感慨抒发了作者怎样的思想感情?
(五)归纳总结，根据你对诗歌的理解，归纳主题。
《过零丁洋》 《 水调歌头》 《 山坡羊 ? 潼关怀古》
用心
爱心
专心 (一)复习导入。
(二) 学习《过零丁洋》
1.交流写作背景。2.朗读。3.结合注释，理解诗歌内容。 4.合作交流，品味鉴赏。
(1)首联回顾了诗人怎样的经历?
(2)颔联“风飘絮”“雨打萍”比喻什么?
(3)颈联两个“惶恐”，两个“零丁”各有什么含义?表达了怎样的思想感情?
(4)尾联表明了诗人怎样的气节?
(5)请同学们谈谈中国历史上“留取丹心照汗青”的事例。
(三)学习《水调歌头》
1.交流写作背景。2.朗读。3.结合注释，理解内容，体会意境，把握作者的思想感情。
(四)学习《山坡羊?潼关怀古》
1.交流绍写作背景。2.朗读。3.结合注释，理解诗歌内容。 4.合作交流，品味鉴赏。
⑴ 给这首曲划分层次，概括大意。
⑵“如聚”“如怒”描写了怎样的形象?
⑶“望西都，意踌躇”描写了怎样的景象?
⑷ 怎样理解“宫阙万间都做了土”?
⑸ 为什么说“兴，百姓苦;亡，百姓苦”?
(五)归纳总结各诗的主题。
这首曲表达了作者怎样的思想感情?
三 拓展延伸?巩固 【练习反馈】
1.今天，人们常引用刘禹锡的诗句“ ____________________，___________________”来说明新生事物必然代替旧事物的道理。
2.杜牧《赤壁》中角度新颖、见解精辟的咏史名句是：____________________, ___________________。
3.文天祥《过零丁洋》激励志士仁人“舍生取义”的 名句是：
。
4.人们常常引用苏轼的“_________________，___________________”表达对离别的亲友的真挚祝福。
5.张养浩在《山坡羊?潼关怀古》中以“_____________________________”来表达对民生疾苦的同情。 6. 默写、填空。
①《酬乐天扬州初逢席上见赠》一诗的作者是___________，“酬”的意思是___________，“乐天”是___________。 ②沉舟侧畔千帆过，____________。 ③____________，铜雀春深锁二乔。
【延伸阅读】
念奴娇 赤壁怀古 (苏轼)
大江东去，浪淘尽，千古风流人物①。故垒②西边，人道是三国周郎③赤壁。乱石穿空惊涛拍浪卷起千堆雪。江山如画，一时多少豪杰。遥想公谨当年，小乔初嫁了，雄姿英发④。羽扇纶巾⑤，谈笑间樯橹灰飞烟灭⑥。故国神游，多情应笑我，早生华发。人 生如梦，一樽⑦还酹⑧江月。
[注释] ①风流人物：杰出不凡的人物。②故垒：旧营垒。③周郎：周瑜，字公谨。三国时东吴著名将领。④英发：指谈古不凡，见识卓异。⑤羽扇纶巾：古代儒将的装束，这里形容周瑜风度潇洒。⑥樯橹灰飞烟灭：指曹操大军的战船在赤壁之战中被周瑜用火攻之计烧毁。樯橹：这里指代船。樯：桅杆。⑦樽：古代的盛酒器具。⑧酹：把酒洒在地上表示祭奠。
6.这首诗所描写的赤壁之景的特点可用______________四个字来概括。 7.请把“乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪”所表现的意境描述出来。
8.“江山如画，一时多少豪杰”，确实，三国时期，人才辈出。请仿照“风流倜傥的周瑜”的结构，举出两个你熟悉的三国人物。①_________②
用心
爱心
专心 _______________ 【我的收获】
答案：
21与朱元思书
⒈B ⒉B 3. 泉水激石，泠泠作响，好鸟相鸣，嘤嘤成韵。蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。 4. 加深感受，使人如同身临其境 5. ⑴湍急的江流比箭还要快，那惊涛骇浪，势若奔马。⑵蝉不停地叫着，猿不停地啼着 6.空一：从容出游，怡然自得(或：舒畅自如，游兴极浓等) 空二：千丈见底 空三：幽静(或：寂静、静等) 空四：鄙弃名利(或：淡泊功名、淡泊人生等) 空五：皆生寒树 7.第一问：作者发出了“鸢飞戾天者，望峰息心;经纶世务者，窥谷忘反”的感慨。第二问：表现了作者鄙弃名利的思想。8.略.9意思是，在对美好景物的欣赏中，内心确实会有所感悟。信足，的确，确实。荡累，消除烦恼。颐物，留连物态以怡情养性。悟衷，启发性情。散赏，随便欣赏。10. 雄峻连绵、变化多姿。11.略。
22.五柳先生传
1.略。2.传记 陶渊明 东晋 桃花源记 3.略。4略。5.略。6. 古人是重视地望的，姓氏前常要冠以家世籍贯，如琅琊王氏、陈郡谢氏之类，在两晋门阀制度下尤其如此。而五柳先生却不知何地人，可见他不在流俗观念之中。古人又是重声名的，有所谓立德、立功、立言之说，希图能够声名不朽，而先生却连姓氏名字也不清楚，竟指宅旁五柳而为号，可见他又出于流俗观念之外。这几笔不仅把隐姓埋名、深藏避世的意思说足，而且突出显示了五柳先生的不俗。7. 性格：闲静少言，不慕荣利，常著文章自娱。生活：家贫不能常得酒，短褐穿结箪瓢空，环堵萧然。 志趣：读书，每有会意，便欣然忘食。饮酒，性嗜酒，期在必醉。写文章，常著文章自娱。不慕名利，率真自然，安贫乐道。8.不汲汲于富贵。第二问略。9. ⑴昭彰：昭著，明显。指气势放纵不拘，文意显明。⑵亲自10.从陶渊明的诗歌、散文或人品的任一角度来谈均可，但必须体现平日读书积累。观点可与萧统相同，也可另有创见，但要作到自圆其说和不偏激。
例(1)：其诗语言朴素，意境深远，开创田园诗派。如《饮酒》这首诗，名为饮酒，实则表达自己清静淡泊的人生态度。其中“采菊东篱下，悠然见南山”是耐人寻味的佳句。 例(2)：其文语言晓畅，主题深刻。代表作《桃花源记》，其中虚构的理想社会——世外桃源，对后世文学产生了深远影响。其中“豁然开朗”“乃不知有汉”“无问津者”等句均具有恒久的魅力。例(3)：其人“不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵”“不慕荣利”，不为五斗米折腰，气节高洁傲岸，令人敬仰
23马说
1.⑴人才 能识别人才的人 比喻愚昧的封建统治者⑵直接原因：食不饱，力不足，才美不外见。根本原因：食马者不知其能千里而食也。⑶策之不以其道 食之不能尽其才 鸣之而不能通其意 2.略。3.略。4.略。5.略。6. ⑴劝谏⑵弓着身子慢慢靠近。7. ⑴像这样接连三天。⑵它们三个都只顾眼前利益，而看不到后边的灾祸。8.螳螂捕蝉黄雀在后。
24送东阳马生序
1.略。2.C.3. 略4. 作者写自己年轻时学习上的艰苦情景，主要写了自己的学习过程和学习态度。开篇即点出学习上难以解决的矛盾：“家贫”和“嗜学”，由此引出了求学的艰难：常借书于人，手自笔录，天大寒而弗之怠，走送之，因此得以遍观群书。苦无名师引导，趋百里外，从师叩问。经过作者的主观努力，顽强拼搏，在付出了无数辛勤的劳动，经历了无数辛酸后，终于克服了学习上“无书”和“无师”的困难，获得了知识，成为饱学之士。作者特别渲染了从师求学的艰难：穷冬时节，穿行在深山大谷中，“足肤皲裂而不知”，“四肢僵劲不能动”。生活上艰苦异常，粗茶淡饭一日也只有两顿，穿的是破衣旧袍。但这些都未动摇作者求学的意志。在艰苦的学习生活中，作者怡然自乐，对同舍生的豪华生活毫不艳羡。精神上的富足，战胜了物质上的贫困。知识的积累，精神的充实，是学子读书的必备条件。作者最后以“勤且艰”小结自己的学习生涯，想必马生能从中受到启发。5.略。6. 晨风：鸡遽翼诸余鸟。大鸡马上用翅膀护住其他小鸡。乌鸦：鸡视之兄弟也。大鸡把它当作兄弟。7. 通过大蜀鸡被乌鸦欺骗的故事告诉人们，狡猾隐蔽的敌人不仅像凶残露骨的敌人一样可恨，而且更难防范。 8. ⑴偷偷地进入。⑵总是默默地记住。⑶指入迷。⑷安静的样子。⑸通“何”，为什么。⑹来住。9.C。10. ⑴何不由着他呢?⑵自己亲自穿着古代的衣服跟在车后。11. 文章告诉我们：古代的王冕之所以成为著名的画家、诗人，其根本原因在于王冕幼时读书专心致志，好学不倦，并且达到入迷的程度。这种坚定的志向，顽强的学习精神，是他后来成功的基石。我们从中可以受到启发，得到启迪“少壮不努力，老大徒伤悲”，我们青少年要珍惜青春年华，发奋学习科学文化知识，为将来报效祖国奠定坚实的基础。
25诗词曲五首
练习反馈：略。
延伸阅读：7.雄奇壮丽。8. 陡峭的山崖散乱地高插云霄，汹涌的骇浪猛烈搏击着江岸，滔滔的江流卷起千万堆澎湃的雪浪。9.略。
用心
爱心
专心
用心
爱心
专心
推荐阅读：
三年级语文下册第五单元导学案(苏教版)06-05
五年级第五单元期末复习题06-26
苏教版七年级语文上册第五单元复习教案06-10
二单元作文导学案07-02
第三单元导学案教师用06-25
圆与方程复习课导学案06-14
7aunit6复习导学案05-29
语文上册单元复习06-19
第一单元总复习06-03
四上语文八单元复习05-25
