音乐听觉训练的途径与方法初探
【摘 要】音乐听觉是指对音乐作品中各要素存在的意义上的认识,音与音之间微妙关系的感觉以及在音乐方面的记忆能力、模仿能力等。具备良好的音乐听觉是从事音乐活动的重要前提，而听觉训练又是提高这一素养的主要途径。笔者通过对音乐听觉的生理学原理及心理学原理的阐述，设计了音乐听觉训练的途径、方法及其实践。
【关健词】音乐听觉;听觉训练;途径
“音乐听觉——这是领会、想象、思考音乐印象的能力。有组织地发展起来的音乐听觉——是一种统一而复杂的能力。”人与音乐是构成音乐听觉的两个重要前提，具备良好的音乐听觉是从事音乐活动的重要前提。人，作为听觉训练的主体对象，本身即具有生理、心理等方面的因素以及在接受外界声音信号过程中的主观认知体现，音乐作为听觉训练的客体对象，它具有组成关系和音响特征及其基本要素和表现手段。
具备良好的音乐听觉是人的基本素养，而听觉训练又是提高这一素养的主要途径。音乐听觉的训练是一个包含内容很广泛、具有重要意义的课题，也是在人的生理和心理共同作用之下的一种感官训练。
一、从生理学与心理学原理出发的音乐听觉
1.音乐听觉的生理学基础。听觉产生的过程是空气中运动的声波，刺激听觉神经末梢发出神经冲动，经听觉神经传至大脑皮层听觉区，便产生听觉。它是声音传入人耳的主要方式。听觉作为人的生理感觉之一，是人们辨别声音特性的一种感觉，这种感觉是在外界刺激物的直接作用下，人的大脑对客观事物的个别属性的反映。声音信息在人类生存中具有重要的作用，听觉体验是人类最重要的感性生活之一。
正因为有了听觉的生理感受，人才能够处理声音信息、感觉事物。感觉是事物作用于人的感官的结果。人之所以能感觉事物，因为有进行感觉反映的各种“分析器”。人能够听懂不同的语言，能够对音乐中的音高、节奏和声有不同的反应和知觉，并能够欣赏它，这都是人类在文化发展的背景和遗传因素的作用下，在生活和学习中逐渐形成并建立和发展起来的。音乐听觉训练说到底，不仅仅是听力的训练，而是大脑(性的)和感受(性的)训练。人对音乐的反应主要侧重于对音乐作品的知觉、音乐的记忆和音乐的想象以及音乐的感知能力等。音乐之所以能够实际存在，完全依赖于听觉的感知。
2.音乐听觉的心理学基础。人的音乐听觉不仅是对声音的物理特征的反映，也是和音乐记忆、音乐想象、音乐才能以及音乐技能的训练和音乐表演的心理状态等密切相关。
音乐听觉是指对音乐作品中各要素存在的意义上的认识，音与音之间微妙关系的感觉以及在音乐方面的记忆能力、模仿能力等。音乐听觉有音乐外部听觉和音乐内心听觉两个层面。音乐外部听觉是外部音响对人的听觉器官刺激而引起的生理反映，音乐的内心听觉是人对音乐作品中的音高、节奏、音色以及调性、复调、配器乃至音乐风格等诸多方面属性所引起的心理反映。它是在无声的状态下，人的内心对音乐作品的理解、想象和思维。音乐外部听觉是对音乐作品“音”的生理接收，内心听觉则是对音乐作品“乐”的心理感知。人对音乐作品的真正理解成为可能。人们在感受音乐作品时，不仅感到音响对人所引起的直接生理反映，而且通过对音乐作品的理解、想象和思维，从内心感受到音乐作品对人所引起的平静与兴奋、松驰与紧张、愉快与悲伤等心理反映。前者是音乐鉴赏的较低层次，与人在实际生活中音乐听觉经验的积累紧密相关。后者是音乐鉴赏的较高层次，与以理解音乐作品为目的的音乐听觉训练的内指性相关。这种现象最好的印证就是德国伟大的音乐家路德维希·凡·贝多芬(Ludwig van Beethoven，1770-1827)。他在完全耳聋，只能通过谈话册与人交谈的情况下创作了闻名遐迩的不朽名作《第九交响曲》，这与他从小受到过严格的音乐训练、八岁开始登台演出、1792年到维也纳深造，创作了有大量充满时代气息的优秀作品，而具备了绝顶的音乐内心听觉能力密切相关。可见在音乐听觉训练中培养学习者的音乐内心听觉能力十分重要，音乐记忆力的提高和音乐听觉经验的积累是密切相关的。所以从心理学角度上讲,音乐内心听觉能力的培养取决于音乐记忆力的提高和音乐听觉经验的积累。
二、音乐听觉训练的途径与方法
音乐听觉训练包含的内容和方法很多，可以有对整体、综合的音乐听觉训练方法;有关于现代音乐听觉训练的研究;有音乐内心听觉能力的训练方法;还可以有对绝对音乐听觉能力的培养;音乐听觉与音乐记忆心理的分析等。笔者认为无论哪种对音乐听觉训练的研究，都应该从兴趣出发。
1.兴趣出发的感知能力的培养。爱因斯坦的“热爱，是最好的教师”即是一句至理名言，兴趣对于音乐的学习与训练同样具有重要意义。我们的音乐训练首先也应该从关注兴趣出发来培养感知能力。
要真正做到从兴趣出发培养感知能力，从节奏入手的音乐听觉训练是最有效果的，无论是西方音乐还是东方音乐，节奏是基础，是音乐的组织者和驱动者。从学生兴趣的角度出发，比如：我们可以在听觉训练的过程中加入一些具有代表性的节奏类型，我们在进行附点节奏训练时，可以选择一些有特殊风格的舞曲节奏。
例1 4/4 X · X O X —X · X O X ︰‖
这是伦巴的一种典型节奏，节奏感强，自由随意，富有动感是它的特点。当引入到音乐听觉训练的教学后，引起学生的极大兴趣而使课堂气氛迅速活跃，学生不容易疲倦，他们的注意力才会集中，记忆的效果也就越好。此条节奏正因为在附点节奏后加入休止符而区别于平时我们所听到的节奏，使得学生对此类节奏型记忆忧新。当再次听到附点节奏时便能迅速激活思考，并且积极主动地寻找脑海中的记忆。在训练的同时还应注意到现代音乐作品中的节奏节拍的自由性、随意性，以及连续的切分、各种连线，休止以及爵士节奏的练习等，让节奏练习与现代音乐一起产生共鸣，也让人在不知不觉中进行了复习与巩固。学生不但掌握了附点节奏，还能够更多地接触该领域以外的内容。学生在训练过程中能够集中注意力并且积极主动的参与。
综上所述，兴趣在很多时候就是学习的方向，兴趣能够使人们比较具体、比较活跃的提出学习目标的，并很容易从专业的学习中获得成绩和成就感。
2.从音乐要素出发的听觉辨别能力的培养。音乐听觉的训练只凭兴趣还不够，还应该在音乐训练的内容、方法、评价等诸多方面来做进一步努力。音乐的组成要素如果从乐音产生的物理学意义上看，乐是由音高、音强、音色、时值等基本要素所构成，正是这些基本要素和基本表现手段之间的无穷尽的结合,使音乐的现象及其艺术特征的表达具有了无限的可能性。因此,这些音乐的基本要素和基本表现手段是音乐听觉训练中最基本和最主要的内容。
音高是由振动频率决定的声音听觉属性，是音乐最重要的基本要素之一。音乐中的各种要素都以声音为载体，音高作为一种声音的感性材料，以听觉为信息输入通道。因此，都必须遵循一定声学的逻辑规律，即音高的组织(音律、音程、和弦、和声等)和音高运动(调式调性的稳定程度与谐和程度的体现)的规律。
人的听觉对过高与过低频率的声音的辨别不够敏感，音乐听觉训练中，中音区听辨比较容易，而高低两端的听辨就困难得多。因此，在听觉层次上分辨困难的音高，其听觉感性特征是不够鲜明的，感性价值也相对较低。听觉对音高的差异的分辨也存在着限度，要培养稳定的音高感，我们可以采取以下几种方法：1.音高构唱。教师给标准音和要知的唱名，然后由学生唱出。在学生接到指令时，必须迅速做出音高和唱名判断。2.音级视唱。在自然大调中，调式音级为：Ⅰ Ⅱ Ⅲ Ⅳ Ⅴ Ⅵ Ⅶ，C大调的唱名是do re mi fa sol la si;训练过程中运用：(1)“看”，用带有梯状的音级视唱练习;(2)“想”，思考音级之间的音程距离;(3)“唱”，用固定唱名唱音级。3.键盘上的音程构唱。在键盘上的音程构唱可以培养学生内心对音高的感知力。所谓内心音高感知力，即是指在没有听觉感知的情况下，完全凭借经验在内心对音高做出预示和判断。它要求学生把欲构唱的音“看”在眼里，“想”在心里。即“看”键盘上两音间的距离，“想”欲唱之音的音高感觉，想好以后再唱。
3.从音乐作品出发的听觉分析能力的培养。在训练过程中，还要善于利用理性符号和情感态度,进入乐曲所表现的审美境界。在被乐曲感染的情绪状态中，在对音乐作品内涵的深刻体味中自然而然地达到对音乐的记忆。这就是我们要运用的从实际作品出发的听觉分析能力的培养，即要使学习者对音乐作品能够真正有所感悟，作到“有理解地听”。进行局部的听觉分析，具体可以对音高、音色、时值的听辨，还包括旋律、和声、复调、曲式等要素的听辨。再识别作品属于哪一类，将音乐作品进行结构上的初步划分。例如：
这是由著名作曲家、钢琴演奏家储望华与1975年改编创造的钢琴曲《南海小哨兵》，是一首脍炙人口的钢琴作品。作曲家用生动、鲜活、真实的音乐语言，跳出了“样板”文化的禁锢，使人们感受到了扑面而来的南海风浪，耳畔听到沉寂已久的心底歌声，心灵受到纯朴南海民谣的抚摩。当听到这首钢琴曲时会立刻被它描绘刚柔并济、情重于景、寓景于情的神韵所深深打动。对作品的听辨，可以先从乐曲的演奏速度来着手分析，这个片段是整个乐曲的音乐主题，描写了小哨兵精神抖擞地在海边操练的情景。主题开始处的Allgero vivace表示小快板、活泼的意思，这段音乐使用了跳音和装饰音，情绪为活泼的快板，展示了小哨兵们摸、爬、滚、打的丰富多彩训练。此段速度要稍快些，仿佛进入一片充满生机、追求崇高理想的人文景象。在对这段音乐作品分析的时候多用耳朵聆听旋律线条，用心去体会情景相融的优美画面，仿佛聆听到小哨兵们操练时所发出的有节奏的叫喊声，也仿佛看到小哨兵们斗志昂扬、坚忍不拔、不畏艰险的性格特征。不论从音乐的外层部分到音乐的内核部分都具有鲜明纯正的中国文化风格，表现出中国文化的取向和民族的人文气质，不难分出它是D宫民族调式。而对于这段音乐片段的立度控制，除中间跳音部分可以轻巧些，其他都可以用“f”的力度来演奏。通过上述的分析及其内涵的深刻体味，自然而然的形成对音乐片段的记忆，从而达到从实际作品出发培养音乐听觉分析能力的目的。
结论
笔者在听觉的生理学原理与心理学原理的基础上，从学习者的兴趣及正确理解听觉训练中要掌握的音乐要素方面出发，应用实际作品来对音乐听觉的感知能力、辨别能力、分析能力的培养，从而设计了音乐听觉训练的途径与方法及其实践。
当然，这是笔者的一些初步设想与建议，在音乐的听觉训练中还会面临一些其他问题，不过音乐的艺术就是在分析和解决这些问题中逐步完善的。因此，笔者相信，艺术道路是艰辛的，但过程是美丽的，前景是光明的。
【参考文献】
[1][苏]奥斯特洛夫斯基，孙静云译.基本乐理与视唱练耳教学法[M].北京音乐出版社，1953
[2]陈铭道.音乐学[M].人民音乐出版社，2004
[3]高开康.音乐知识词典[Z].甘肃人民出版社，1984
(作者单位：江苏省南京外国语学校仙林分校)
作者：张英
【摘要】要想进一步提高学生的艺术修养，促进学生艺术技能的提升，必须重视视听练耳教学工作。在视唱练耳教学中，通过有针对性的听觉训练，可以较好地提高学生对音乐语言的理解和认知。为了提高听觉训练效果，视唱练耳教学应遵循听觉训练基本原则，通过有效的方法，提高视唱练耳教学质量。
【关键词】视唱练耳;教学;听觉;训练;方法
近些年，随着我国高校教育改革的不断推进，艺术院校的声乐教学也发生很大变化，为了进一步提高学生的艺术修养，促进学生艺术技能的提升，就必须重视视听练耳教学工作。通过在识谱、记谱、读谱等听觉与视觉有效练习，对提高学生对音乐语言的理解和认知，具有重要的意义。在视唱练耳教学中，为了取得良好的教学效果，教师也需要有针对性地强化听觉训练，通过提升学生听觉能力，更好地促进视唱练耳教学工作的良好开展。
一、视唱练耳教学中听觉训练基本原则
(一)遵循因材施教原则
在视觉歌唱教学过程中，为了更好地开展听力训练教学，教师需要根据学生实际状况，针对不同的训练对象，选择适当的教学方法。教学过程中，所选择的教学内容应与训练对象的学习能力基本一致，注意引导学生将个人学习优势发挥出来，有效激发学生的学习兴趣，提高学生的自主学习能力。学生较好地掌握了视唱内容，也提高了学生学习自信心，对学生良好的音乐素养的培养、艺术个性的发挥都具有较好的促进作用[1]。
(二)遵循循序渐进原则
在对学生开展听觉训练教学过程中，教学活动应注意遵循循序渐进原则。教学内容必须与学生的知识结构、学生艺术修养紧密结合，采取的教学形式与教学内容都应尽可能避免出现跳跃性，注重将各个听觉训练的知识点采取“由表及里”的教学方法进行导入，并将不同知识点之间存在一定相互关系进行认真的解读。通过循序渐进的教学方法，可以较好地促进学生对教学内容的理解与学习，可以很好地提升学生听觉训练的效果。
(三)遵循实践性原则
在实际授课过程中，教师为了更好地帮助学生进行听觉训练指导，需要将学生已经掌握的相关知识和理论贯穿新的知识的教学与学习过程中，这样不仅可以很好地巩固已掌握的知识内容，也有利于学生深入认识新的艺术理论知识。在学生进行听觉训练的过程中，教师要注意选择具有较强代表性的艺术作品，比如在音高练习过程中，不能單纯地重视音准，也要注意与音乐的实践相结合。在培养学生的音乐技能的过程中，按照实践性原则，学生在音乐作品的演唱过程中，在很好地感知不同音乐要素的基础上，逐渐形成正确的音高概念。另一方面，鼓励学生的艺术自创能力的发挥也必须是听觉实践性的教学内容之一，需要在视唱练耳教学中给予足够重视[2]。
二、视唱练耳教学中听觉训练的有效方法
(一)重视单音和音组的听觉训练
在听觉训练中，单音训练可以说是听觉训练不同项目中最基本训练之一。主要是通过学生在一个比较短的时间内，让每一个单音在听者的心理产生共鸣与反应，从而提高其对个体单音的高音位置有一个更清晰的认识。要做到这一点，就需要重视对视唱练耳教学中对“唱”的练习。比如教学训练过程中，教师先在钢琴上弹奏C自然大调的基本音级，然后再向带变化音的稳中有降个大小调进行扩展，学生则通过“啦啦”模唱进行练习，模唱可以不要求唱音名。但在模唱练习时，教学应注意对每个音速度的掌握，通常采用由慢到快的方法来提高学生的练习速度。学生在进行练习时，当熟练掌握此种练习方法后，可以采用唱出音名的方法再进行练习。开始时采用“一带一”练习，即一个标准音带一个要唱的音，然后再依次提高难度，进行“一带二”“一带三”……逐渐增加单音数量。通过此种练习，可以提高学生对单音的快速记忆能力。然后开始音组练习，从四音逐渐过渡到八音。教学训练时，教师需要注意学生唱错音的情况，如果发现，应立即给予纠正[3]。
(二)重视单声部旋律听记的训练
旋律听记是整个听觉训练体系中是一项综合性的训练，对于音乐相关专业的学生来说，在课堂和未来的工作实践中，旋律听记训练都对其音乐艺术修养提高具有重要的意义。旋律听记可以分为单声部旋律听记、二声部旋律听记。单声部旋律听记又可以分为简单调式调性的旋律、转调的旋律、变化音旋律等。当教师进行单音节旋律听力训练时，可以不拘泥于某一个旋律进行教学训练。可以选择具有不同风格和节奏的多条旋律进行训练。如第一次训练开始时，先让学生对旋律全貌进行聆听，进而确定相应的拍号与调号，然后再找出相对应的重点节奏。也可以对乐段结构类型进行分析，确定其是否是衍生结构的复杂乐段、基础结构的中小型乐段等。在教学听记的初期，为了加深学生对教学内容的理解，可以先请一位学生对乐段旋律进行演唱，其他学生对其演唱进行评讲，这样也可以很好地锻炼学生的听觉记忆能力。通常情况下，教师在进行听辨训练时，第一遍应重视调式调性的确定，注意标准音与起落音的关系;第二遍，教师可以在这段旋律的力度、风格、音区、节奏、调式调性以及曲式结构特征等方面提出相应的问题，来考查学生听觉训练效果;第三遍可以将重点乐段前半部分和最后小节为训练重点;第四遍主要是确定旋律曲式结构是否存在相似部分等;第五遍，可以对听觉训练提出的问题进行检查核对。总之，在听记过程中，教师对每一遍听记都有具体的训练要求，也促使学生中听辨能够关注重点，提高听觉训练效果[4，5]。
(三)通过优秀音乐作品实行听觉训练
音乐属于听觉艺术。对于音乐艺术领域的任何技能训练与学习而言，都是以提高学生的听觉审美体验，增强其音乐表现力为目标。因此，在学生学习音乐知识的过程中，对学生音乐听觉能力的训练，是视唱练耳教学中属于基本任务之一。提高学生听觉综合能力开展听觉训练教学时，应避免学生因枯燥、单调的训练内容，影响听觉训练效果。而优秀音乐作品的音乐感知力，可以促使学生在听觉器官聆听音乐后，在大脑中产生一系列反应。这些反应，不仅只是对乐音高低、强弱的辨识，也包括对优秀音乐作品的节奏、曲子调性等方面的敏锐的感知。因此，在进行视唱练耳的听觉训练时，教师应有意识地通过优秀音乐作品来开展听觉训练教学，并引导学生对优秀音乐作品的调性与节奏进行分析，培养其敏锐的感知力，使其听觉训练更具成效，也可以使学生在听觉训练的过程中，对优秀音乐作品的内在情感、表达方法等有更深刻的认识。
三、结束语
在听觉训练教学过程中，师生都要保持注意力集中，杜绝分神、分心的情况发生。为了保证听觉训练的效果，学生需要做到听(听钢琴的韵律，听自己的声音);想(分辨是二度还是四度);知(知道调性的大小);唱(唱到正确的音高);明(明确自己判断的正确与否)等几方面的内容在听觉训练时，应在丰富学生乐理知识的同时，注意听记训练的效果，保证训练教学质量持续提高。
参考文献
[1]张富尧视唱练耳中听觉分析的训练[J].戏剧之家，2018(7)：142-143.
[2]王一囡.视唱练耳在社区音乐中的应用——英国约克大学社区音乐教育讲座启示[J].黄河之声，2013(10)：75-76.
[3]魏李娜.视唱练耳教学中科学思维的建构分析[J].北方音乐，2015，35(11)：145
[4]文丽明.高师音乐教学中大学生视唱练耳能力培养的研究[J].北方文学(中旬刊)，2014(5)：212.
[5]李一岚音乐理论与视唱练耳教学整合探讨[J].文艺生活·文艺理论，2013(12)：110.
作者：许珺
【摘要】在音乐的学习与培养中，无论是歌曲的演唱，还是器乐的演奏，都离不开良好的音乐听觉能力。若想要在音乐的欣赏与学习过程中更为准确地认识、理解音乐作品，就必须要有一个良好的音乐听觉能力。因此在高校的音乐教育中，这门课程更是必不可少的。本文就以笔者多年的教学经验，将个人对音乐听觉的训练方法做一总结，供广大学习者参考
【关键词】音乐教育;听力
有人说：“音乐是听觉的艺术。”这句话在我看来，是非常确切的。音乐本身是供欣赏者通过聆听而去产生情感的体验与感知，听觉能力能使欣赏者在欣赏音乐的过程中，产生丰富的想象，并将作品在欣赏者的内心创造性地再现。
一、音乐听觉中真情实感的培养
在音乐教育中，音乐情感的培养是十分重要的。在听觉训练巾，也不例外。听觉训练要求学生要有准确地听辨音乐的能力，其目的是为了使学生通过听准确地判断音乐作品所想要表达的音乐形象与内涵，能够运用听觉的能力去鉴赏音乐，能够突破“听音”字面上的局限意义，而去投入真实的情感，这样，学生才会被音乐本身所要表达的内容与音乐巾的美好所吸引与感动。
音乐的情感体验是通过教师积极去引导学生准确体验，并且能够自然流露出对音乐欣赏过程中所产生的情感。产生了情感的体验与抒发，才能有对音乐内容的理解与感知，而且可以提高学生学习音乐的兴趣，也可使学生找到适合于自己的音乐风格。
对于音乐听觉中情感的培养方法及要求，我是从两个方面来进行的。
(一)感受音乐所表达的情感的能力培养
在欣赏音乐时，听众首先要将感情和身心投入到欣赏的过程中，这是体验音乐所表达情感的前提。
其次，对音乐情感的体验要与欣赏者的生活经历与体验的情感相结合。例如琵琶曲《琵琶行》捕写了诗人白居易被贬任江州司马时，在船上听到一位同是沦落长安的乐伎演奏琵琶曲，联想到自己的处境，发出了“同是天涯沦落人”的感叹。诗人与乐伎的情感共鸣是其他人所不及的。这说明音乐的情感体验，是要将自己的生活经历体验以及感情与音乐作品的情感相互融合的。
在培养学生感受音乐情感的能力过程巾，要将不同音乐风格的作品穿插欣赏。在欣赏二胡曲《二泉映月》之后，也可欣赏一些现代音乐。我用的比较多的是宫崎骏动画片里最为著名的主题曲《天空之城》，在欣赏现代音乐时，学生似乎能够产生更多的共鸣。但是，对古典音乐作品的欣赏也是必不可少的。
在欣赏音乐作品时，要求学生模唱主旋律是非常必要的。并在模唱时，要求他们全身心投入，感受作曲家所要表达的情感，联想作品描述画面，这些都是培养学生欣赏音乐、感受音乐情感的能力的基础。
(二)准确表达出音乐情感的能力培养
表达音乐巾的情感时，欣赏者必须要有对音乐的想象与联想。但它不是任意的，欣赏者不能脱离作曲家所表达的原有形象而漫无边际地想象。
在欣赏完一部作品后，教师可先听听学生们的感受，就《二泉映月》而言，每个人的感受不可能都是一样的，有人也许听剑的是作曲家的悲哀，有人则可能会听出作品里的激愤。在听完学生们的自我感受后，可以讲述作曲家创作作品时的境遇和所要表达的情感。可让学生们参考，自己的感受是否与作曲家的意图相符合。
感受完作曲家的情感，就可以上升到将自己的真实感情融人到表达作品的情感中去。这里需要学生富有感情地模唱或者歌唱音乐作品。例如作品《天空之城》，学生们可以闭上眼睛去欣赏，在脑海中联想这部动画片中的情景，跟着伴奏模唱时，将自己联想到场景中去，表达出自己所要表达的情感。这样，学生在将自己所听剑的音乐表达出来时，会有更加丰富的感情。
二、音乐听觉的训练内容及方法
音乐听觉对于每一个年龄阶段的音乐学习者来说，都是非常重要的。本文主要介绍一些对高考学生听音的训练方法。
(一)单音听辨
对于单音的听辨，音乐感觉好的学生未经训练也可将其听辨出来，但是对于音乐素质和听辨能力较弱的学生来说，还是需要有适当的方法去训练的。单音是音乐听觉训练里最为简单的一个环节。在教学过程中，我采取的训练方法是先让学生跟着钢琴模唱音阶，唱准音阶是听辨单音的基础，但同时，要唱准音阶也是十分不易的，这需要学生不断地练习，教师配合不断地纠正。
第二步就是判断这个单音离标准音的距离。要判断单音离标准音的距离，首先要判断这个单音与标准音的相对高度，即是比标准音高还是低。然后学生可以通过唱音阶的方法，来判断这个单音离标准音的距离与其位置。
(二)音程听辨
音程是两个单音之问的距离。要听辨出音程，首先准确地模唱音程是非常必要的。学生可以首先通过听辨单音的方法，判断出音程中某一个音的位置，再根据其音程的性质，判断出另外一个音的位置。
教师在训练学生听辨音程性质时，建议将每种音程中的两个单音分开，将一些民歌或者流行歌曲的旋律代入训练。例如纯四度就可以用《中华人民共和国国歌》的第一句来训练。
(三)和弦听辨
和弦的听辨主要要让学生首先了解和弦的性质。大三和弦、小三和弦、减三和弦、大小七和弦等无论在哪个音高位置上，每种和弦中单音与单音的距离总是不变的，因此，只要能够听得出和弦中根音或者冠音的位置，根据和弦的性质便可以推出所听和弦。
(四)节奏听辨
每种不同的节奏型是组成一条完整节奏的基础。因此，每种节奏型的训练是很重要的。开始训练时，教师可先带着学生打各种节奏，每种节奏都要训练到十分娴熟，在听辨时才能准确无误地判断。另外，学生在书写过程中，由于弹奏速度很快，学生可以先将各种不同节奏型的符尾写在草稿纸上，然后根据符尾来填人音符。
(五)旋律听辨
在训练旋律的听辨时，首先要培养学生扒谱的习惯。无论是流行音乐，还是民歌，都要有将歌曲旋律听辨出来的习惯。
在听辨旋律时，可以逐句来训练。例如先可从两个音开始，逐渐到四五个音，再到一小节，然后到一句，再加入更多的音。昕辨旋律时，不仪要将音符听辨出来，而且节奏也是十分重要的，这就需要学生在训练前面的基础项目时，要有很扎实的基础。
三、结语
在培养学生的听音能力时，情感与技巧应该是相辅相成，缺一不可的。只有将情感融入听音、又不乏技巧的支撑，才能真正意义上学好音乐听觉这门学科。
作者：刘鹏
时间:____月____日 第一周 星期一 学生姓名__________
训练目的:训练学生学习能力,能使学生上课专心听讲,认真写作业,考试不粗心,提高学习成绩
训练要求:每天训练10分钟,放学后在家里写作业前训练,由家长监督训练情况,必须每天坚持训练,效果明显
第一关 听课不走神题
训练目的:提高听课注意力和听课效率
数字传真
训练方法：家长将下列电话号码读一遍，孩子在纸上写下听到的电话号码。
例如：家长读：8378893 孩子就马上在纸上写：8378893
82782885892968560131713925879
825145881963898693528633089158793
听字训练
训练方法：家长读下列短文，孩子认真听，听后孩子背诵出来
草坪上站着一只既美丽又威武的大公鸡。
大公鸡的嘴尖尖的，象老鹰的嘴一样尖锐;它的眼睛圆圆的，又黑又亮象黑珍珠;眼睛后面是它的耳朵，被绒毛遮住了，不管有多大的风沙和多大的雨都进不去一粒沙一滴水;它的头上有火红火红的鸡冠，看上去仿佛象给它一顶红色的小
帽子;它的嘴巴下面有一个半圆型的肉片，那就是它的鸡坠;它的脖子油亮油亮的，五颜六色真可爱;它的翅膀张开时象两把羽毛扇;它的尾巴高高的翘着，象五彩散金的彩虹;走起路来尾巴一翘一翘地，可有趣了;它有一双金黄色的爪子，又长又硬，很锐利，一会儿就可以刨一个坑。
大公鸡每天早上催人们早早起，我喜欢这只美丽又威武的大公鸡
词语思维
训练方法：家长每念一个词语，孩子认真听，当听到地名就马上举起右手，当听到动物就马上举起左手。
飞机 北京 青蛙 美国 篮球 猴子 日本 书包 电冰箱 公鸡 葡萄 鸭子
广州 电话机 被子 兔子 深圳手机 乌龟 羽毛球 东京 飞机 黑板刷
红莓花儿开(沈丹) 红河谷(沈丹)
莫斯科郊外的晚上(沈丹) 好人一生平安(沈丹) 外婆的澎湖湾(潘安邦) 纷纷飘坠的音符(潘安邦) 光阴的故事(张艾嘉) 童年(张艾嘉)
乡间的小路(张清芳) 你的眼神(张清芳) 让我们看云去(张清芳) 捉泥鳅(张清芳) 绿岛小夜曲(费玉清) 绿岛小夜曲(蔡幸娟) 南屏晚钟(费玉清) 一剪梅(费玉清)
月亮代表我的心(费玉清) 春天的故事(齐豫) 走在雨中(齐豫) 橄榄树(齐豫) 小城故事(邓丽君) 甜蜜蜜(邓丽君) 又见炊烟(邓丽君)
又见炊烟(王菲) 大海啊故乡(谭晶)
我爱你塞北的雪(谭晶) 大海啊故乡(谭晶)
绒花(谭晶) 绒花(韩红) 金瓶似的小山(谭晶)
请到天涯海角来(沈小岑) 草原之夜(腾格尔)
在那遥远的地方(腾格尔) 在银色的月光下(腾格尔) 祈祷(刘文正)
飞翔飞翔我飞翔(刘文正) 我只在乎你(邓丽君) 三月里的小雨(刘文正) 听妈妈讲过去的事情(黑鸭子) 半个月亮爬上来(黑鸭子) 让我们荡起双桨(黑鸭子)
踏浪(黑鸭子) 茉莉花(蔡琴) 歌声与微笑(蔡琴)
跑马溜溜的山上(蔡琴) 读你(蔡琴) 白兰鸽(田震) 月牙泉(田震)
阿里山的姑娘(田震)
如何培养听障儿童初步的听觉记忆能力?
听觉记忆能力的培养与提高，有利于听觉概念的建立。
游戏1：准备鼓一个，你敲一下，他模仿敲一下，你敲两下，他就模仿敲两下，以此类推敲鼓的次数;还可以拍手的形式，咳嗽的形式，嘴里发叭叭叭叭叭的音节数。
游戏2：准备玩具鼓或类似发声物1件，玩具小猫1只，小鱼若干条。将玩具猫放在孩子面前，由您在其身后发出声音，要求他按听到声音的次数，把小鱼放在玩具猫脚前。听到一声放1条，听到两声就放2条。换用两种以上的声音，如鼓声、车铃声，要求孩子无论听到哪种声音，都按听到的次数作出反应。比如，先听到一次鼓声，后听到两次铃声，喂小猫吃3条鱼。
如何帮助听障儿童感受声音的大小?
对声音大小的感受能力，有利于听障儿童说话时对声音大小的自我调节。
具体方法如下：
游戏1：准备玩具鼓或类似发声物1个，硬纸1张，笔1支。将硬纸裁成宽1.5厘米，长5厘米的纸条15~20张备用，另备长宽适宜的纸条1张。示意孩子听到大声响，在硬纸条上画个大圆，听到小声响画个小圆。待孩子背向坐好，从其背后发出大小不同的声响，引导孩子按上述要求做出正确的反应。将画好的适当数量的硬纸条粘贴在长纸条上，作成头饰，给孩子戴在头上，以激发孩子的训练兴趣。 等孩子熟悉后可改变发声物，重复进行。
游戏2：准备两个大小明显的物品，鼓一个，鼓槌一根。听到大声拿大物品，听到小声拿小物品，这样简单明了，孩子学的也很快!
游戏3：准备一个掏有大洞和小洞的盒子，大小明显的球，鼓一个。然后区别一下鼓的大小声，听到大的声音就把大球放进大洞里面，听到小的声音就放到小洞里面。
感受声音长短的训练，将为听障儿童感受声音的节奏做好准备。
具体做法如下：
游戏1：准备白纸一张，带颜色的笔一支，口哨一个。然后边吹口哨边用笔在白纸上画长长的线，口哨吹得越长线就画得越长，口哨吹一下停下来画一条短短的线，提高孩子的握笔能力和兴趣度，这样配合度会很高!
游戏2：准备带线的可以拉的玩具，边发a边拉玩具，发的越长拉玩具的时间越长，发的越短拉玩具的时间越短，这样也可以同时练习孩子发a的习惯!
游戏3：准备玩具车1辆，闹钟或类似发声物1件，白纸1张。将白纸平铺于桌上，白纸上画两条直线代表道路，拐弯处画上小旗代表车站。将玩具车置于道路起点处。发出声响，引导孩子和您一同记住声响的时间。 按声音持续时间长短，决定汽车开的站数。持续时间长，多开出几站，持续时间短，则少开出几站。示意孩子模仿您的动作，直至能独立操作为止。变换发声物(或发出长短不同的两个以上的语音，如短音a-a-a，长音a~~)重复上述的游戏。
怎样教听障儿童感受声音的高低?
游戏1：培养听障儿童辨听声音高低的能力，将有助于其学习辨听和模仿声调。您不妨依下法进行训练： 准备口琴或类似发声物1件，木板1块，铁钉3~5个，纸环3个。 将钉好铁钉的木板靠立在墙边。吹响口琴中央部分的一个音。让孩子注意听，并尽力记住，由您将一个纸环挂在木板中间的铁钉上。吹响口琴最高的音，将另一个纸环挂在最高的一个铁钉上;再吹响口琴最低的音，将最后一个纸环挂在最低的一个铁钉上。 吹响口琴中央部分的一个音，让孩子多听几次，然后将纸环套在木板中央的铁钉上。要求孩子听到更尖、更细的声音时，在中央上方的铁钉上挂纸环。否则，将纸环挂在中央铁钉的下方。 待孩子熟悉后，可改用其他发声物重复练习。
游戏2：准备口琴一支，教师做演示，吹高的音，就站直了往前走一走，吹低的音，就蹲下来走一走!
怎样教听障儿童感受声调?
四声是汉语语言特点之一，训练孩子辨听四声，将有助于有声语言学习。
具体方法如下：
游戏：准备玩具车1辆，白纸1张，并按图画好“跑道”。 选择孩子熟悉的音，如“妈(ma)”、“牙(ya)”、“打(da)”、“爸(ba)”，要求包括一至四声。 将选好的音发给孩子听，要求听到一声，将汽车从左向右开，听到二声向上开，听到三声向下再向上开，听到四声向下开。 先用a a a a 代替孩子熟悉的语音，直至孩子熟练正确地做出反应为止。 在此基础上，再选用孩子熟悉的词20~30个，要求孩子准确辨听，并反应出每个字音的声调。 年龄较大的孩子，可采用四声卡片，进行“听音找调”游戏。
如何对听障儿童进行节奏综合训练?
对听障儿童进行节奏感知能力的训练，有助于孩子对有声语言节奏的把握。
游戏： 准备录音机1台，结构简单、节奏明快的乐曲录音带1盘，两种以上儿童打击乐器(如碰钟、响板等)。 父母示范，拍手模仿2/4或3/4节拍，让听障儿童听并模仿做动作(或拍手，或跺脚，或跳跃，或用打击乐器，模仿打出节拍，如：啪-啪-啪-啪-啪-啪-啪)。 年龄较大的孩子可记住某些儿歌的节奏，要求在拍手模仿节奏的同时，发出相应节奏的语音。例如： 儿歌 拍手节奏 哗啦啦，下雨了， ×××○×××○ 打雨伞，跑回家!×××○×××○
怎样帮助孩子进行词语辨听练习?
加强听障儿童对有声语言的辨听能力，将为其参与正常社会生活和交往打下坚实的基础。
具体方法如下：
游戏：准备适宜的看图识字卡片1～2套，照片数张。在白纸上画好吃饭的桌子，按照片的数量画好桌旁的椅子。 与孩子并排坐好，将家人照片摆放在孩子面前。分别叫出家人的称呼，要求孩子听到后，将相应的图片放到相应的座椅上。 选用有关食物图片4～5张，如蔬菜、水果等，要求孩子听到某一名词后，将相应的卡片放到相应的照片前。例如，听到爸爸抽烟，则要求孩子把烟的图片放到爸爸照片前。 年龄较大的孩子可直接进行“听话识图”游戏。 如何提高听障儿童的音素辨听能力?
提高听障儿童对音素的感知能力，是听障儿童语言发音是否清晰的先决条件之一。
具体方法如下：
游戏：准备汉语拼音卡片一套，或(听障儿童听觉言语评估标准)中的声韵母识别卡片一套。 与孩子并排坐好，将单元音卡片a o e i u u 摆在孩子面前，由您随便发出任何一个音，要求孩子指一指，或拿起相应的卡片，直至孩子能按要求正确反应为止。 年龄较大的孩子也可选用声韵母识别卡片进行训练。在上述基础上，加强“不能完全听清楚”和“易混音”的听辨练习。
注意力对于孩子上学后的学习是非常非常重要的。提高学习成绩，注意力是第一要解决的学习能力问题。在家天天坚持给孩子做一些训练注意力的训练题，十分钟就好，可以让孩子提高注意力。格妈在网上搜集了一些，放在这里供大家参考吧!
各位亲如果有好的训练方法也告诉大家吧，让咱们的宝宝一起进步!
1、舒尔特方格
舒尔特方格训练是国际通行的其中一种最常见和最有效的人的视觉定向搜索训练科目。心理学上运用这种表，一般是为了研究和发展心理感知的速度，其中包括视觉定向搜索运动的速度。舒尔特方格还可用来测量儿童注意力的稳定性。 舒尔特方格的制作很简单：在一张方形卡片上画上1*1CM的25个方格(注意：方格一定要是这个尺寸的)，格子内任意填写阿拉伯数学1-25的共25个数字(如下图)。训练时，要求被测者用手指按1-25的顺序依次指出其位置，同时诵读出声。
研究表明：7-8岁儿童按顺序导找每张图表上的数字的时间是30-50秒，平均40-42秒;正常成年人看一张图表的时间大约是25-30秒，有些人可以缩短到十几秒。你可以自己多制做几张这样的训练表，每天训练一遍，相信注意力水平一定会逐步提高!格格在刚开始做这个练习的时候，根本无法进行下去，才找了几个数字就开始烦燥。但经过几天的练习后，她终于能坚持下来，那时候指完整张表的时间需要3分多钟，最快的一次是2分多钟，不过，那时，她的老师已经表扬她上课时注意力比从前要好了。现在格格读完整张表的时间是1分30秒左右。
2、小学生学习能力训练题
适合对象：一年级至四年级
训练目的：提高注意力和视觉分辨能力
1)找出下面字母行的字母”w”,并用圆圈把字母”w”圈出来
r t y w t y h t u e x w I y g s x I u w o r e u d h l o w u e x c v t r s
y w t u e c s x h w d t u e w m u e c t e h t w c h n x y u e t c v u n t w q s e h c x I t p b q w y e t x c I j k e r t h w c r e e u g w r y t a z e h t w c I l p q u d u n v w h t u y e o u e c w v h m f g w s x
2)把字母行中的u和v找出来,并画上线 例如:udhrtudvhv
Hertduieiopnemucnjvsuieshyeunxaliw
Jiklehunshanvyehjxoiuenvjsukienytabvmnbe
Hiejgehunveuvbnimehygyyenunesievbeynjxiwgheg
Gheunvsiwkjnxheubegvhnjsonnubehnnzbvhuejngabu
3)用最快的速度画出下列数字中重复的三个数字，并记录总共的个数。 例如：5986446668321283666 记录:( 2 )对 24666423662466678389876664286662355
5566738977666886621066655489666743655
2089666265466628788774466622117743554
记录: 共有( )对
4)从下面的数字行中把所有的7117圈出来
7171 1717 7117 1771 7711 1177 1717 1771 7171
1771 1771 7171 7117 1717 7711 1771 7171 1717
7117 7171 1717 1771 1717 7117 7171 1177 1717
7171 1717 1177 1717 7711 7117 1771 7171 1717
1771 1717 1177 1717 7171 1717 7171 7711 1177
5)找出每组中与其他不一样的数字字母和汉字，用圆圈把它们圈起来并记录下来
bbqbbbbqbbbbbqbbbbqbbbbqbbbbbqbbbbbqbbbbbqbbbbqbbb 共( )个
CCCCDCCCCDCCCCDCCCCDCCCDCCCDCCCDCCCCCDCCCCCDCCCDCCCC 共( )个
YYYYWYYYYWYYYYWYYYYWYYYYWYYYYWYYYYWYYYYWYYYYWYYYYWYYY 共( )个
正正正五正正正正五正正正正正正五正正正正五正正五正正五正正五正( )个
又又又叉又又又叉又又又又叉又又又叉又又又叉又又又叉又叉又又又叉( )个
少少少少小少少少少小少少少少小少少少小少少少小少少少小小少少少( )个
日日日目日日日目日日日日目日日日目日日日日目日日日目日日目目目( )个
圆圆圆国圆圆圆国圆圆圆国圆圆圆国圆圆圆国圆圆国 共( )个
共共共共
888888988898889888988889888889888889888988898888898898 共( )个
66669666966966666966666966669666696669666696669666696 共( )个
55556555565565555655556556556565555565555655556555655 共( )个
YTTTYTTTYTTTTYYTTTTTTYTTTYTTTYTTTYYTTTYYTTTYTTTTYTTTT 共( )个
WWWWVWWWVWWWVWWWVWWWVWWWVWWWWWVWWWWWVWWWWVWWWVWWWWVWW 共( )个
人人人人八人人人八人人八人人八人人人人八人人人八人人人人八人 ( )个
六六立六六立六六六立六六六六立六六六六立六六六六立六六六立六六 ( )个
儿儿儿几儿儿儿几儿儿儿几儿几几儿儿儿儿几儿几儿儿儿儿几儿儿几儿 ( )个
亏亏亏亏弓亏亏亏亏弓亏亏亏弓亏亏亏亏弓亏亏亏亏弓亏亏弓弓弓亏弓( )个
少少少少小少少少少小少少少少小少少少小少少少小少少少小小少少少 ( )个
大太大大大大大太大大大大太大大大太大大大太大大大太大 共( )个
共共共共共 友友友支友友支友友友友支友友友支友友支友支友友 共( )个
6)在下列的数字中,每行中都是有一些两两相邻 其和相加等于10的成对的数字,集中注意力找出这些数字,并在每对的下面画上线 例如: 27461196284567390 时间:5分钟 A 79148756396478831234567898765437
B 91765434928765431421521621728194
C 12845678192345671521631746135124
D 33647382914567349129123198265190
E 51928774675370988028382032465934
F 20563770895749745505533554665505
G 64328976738209382457864018258640
H 76554744466688831345178313141561 I 38232112312354378239237236324376
J 98798787628676570198684743289619
K 19837826455910884234568345679467
L 24682648369118194455566667777738
M 83659172735943767766554433221199
N 91827364558187329108207456789234
O 27348554672378026775675675645766
P 638689187643829287656454354323215
Q 97543354682256468574635296645342
R 40439347368247463647586972873283
S 50161984632874628487659071151682
T 83654289664036286754698457342891
U 48654876983437896474676476473468
V 89573869010285738232811716156482
W 64286497628018365283677889911221
X 48295163837846752866337744885599
Y 24628746389619848328455916437921
本组数字共有150对数,其和相加等于10的相邻的数字
7)用1分钟查下面的数字表,看”23”共出现多少次.如”03023”算有一个”23”,”23523”算有两个”23”,找找下面到底有多少个”23”
26876 23456 32455 56432 45445 52344 65454
54375 34477 97865 56425 67432 23345 25236
42353 54908 34522 52387 57432 31685 76439 35785 42356 94232 46556 91423 58653 72134
43678 86465 51243 69345 25254 96912 43234
65465 65776 23555 63536 96576 95356 57633
72311 68346 76587 42423 76845 34643 13426
86544 86724 97535 53135 75325 02354 86732
92146 02346 85632 65365 72368 35753 35753
04236 74257 56782 34323 54277 86466 12145
15466 23876 56423 26474 92323 75967 92556
23412 56378 53275 23123 75893 05732 41231
32535 86824 87572 15325 64912 42344 22432
47537 63256 22545 23421 67465 36435 48009
52423 65243 86723 32314 08745 43646 72356
24356 52313 46763 12321 64254 53423 89956
46325 85957 14245 46256 32525 63153 67231
56646 32355 24354 43563 16699 82354 95646
3、中学生学习能力训练题
适合对象：初一至初三
训练目的：提高注意力和视觉分辨能力
1)用铅笔以最快的速度把表中的“7”圈出来。用黑色笔以最快的速度把“2”左边第三个数字圈出来。用蓝色笔以最快的速度把“5”右边第二个位置中的偶数圈出来。
6598723154789328713262389402364789652348357951684
212154897575621567887577522165132116412577456824
854569877545457846991633015670980461767892140115
2)找出每组中与其他不一样的数字 字母和汉字，用圆圈把它们圈起来并记录下来
PPPPPPBPPBPPPBPPPPPBPPPPBPPPPPPBPPPPPBPPPPPBPPPPPBPPP 共( )个
55556555565565555655556556556565555565555655556555655 共( )个
33383338333833383883333833338333383333833383333833833 共( )个
77771777717771777717771777177771777717777177717771777 共( )个
44447444447444474447444474444744447444474444744447444 共( )个
99998999899989998999899998999998999989998999899989999 共( )个
4、一年级至二年级听觉注意力训练题
1)家长将下列每个数字读一遍，孩子在听完之后凭记忆写下听到的数字。例如：家长读：68715 孩子听完之后在纸上写：68715 第一组
56821 88245 35628 25436 87543 25864 39854 23684 25916 58736 第二组 68975 21365 58796 54628 25983 24846 58952 53604 25783 56982
2)家长读下列短文，孩子认真听。
第一组 当听到一个“一”字就用笔在纸上打一个“√”，家长读完后统计“一”字的个数，直到孩子记录的个数与短文中“一”的个数相同为止。
有一小鸟，它的家搭在最高的树枝上，它的羽毛还未丰满，不能要飞，每日只在家里叽叽地叫着，和两只老鸟说着话儿，他们都是觉得非常的快乐。
这一天早晨，它醒了。那两个老鸟都找食物去了。一看见火红的太阳，它们又害怕了，因为太阳太大了，它们又看见一棵树上的一片好大的树叶，树叶上又有站着一只小鸟，正在吃害虫，害虫吃了很多树叶，让大树不能长大，大树是我们的好朋友，每一棵树都产生氧气，让我们每一个人呼吸。这时老鸟马上飞过去，与小鸟一起吃害虫，吃得饱饱的，并为民除害。
第二组 当听到一个“会”字就用笔在纸上打一个“√”，家长读完后统计“会”字的个数，直到孩子记录的个数与短文中“会”的个数相同为止。
5月1日上午，妈妈带我去科技馆看“智能机器人科普展”。在这里，我看到了各种各样的机器人：有会识别色彩的、会爬墙的、会跳舞的、会倒开水的、会盖章的机器人，还有会弹琴的、会避开障碍物的以及会打球的机器人。还有一个机器人特别能干------会卖饮料，我还在它那里买了一罐可乐呢!
我很想知道，这些机器人怎么这么聪明呢?它们还会说话呢!它们是怎样制造出来的呢?妈妈说：“我应该从小好好学习，掌握科学知识，长大也能制造出机器人”。我想我一定要朝着这一理想努力学习，长大了造出一个更像人类的机器人。
3)家长每念一个词语，孩子认真听，当听到电器就马上举起右手
凳子 课桌 洗衣机 篮球 电视机 自行车 书包 电冰箱 作业本 葡萄 空调 电风扇 电话机 被子 杯子 钢笔 手机 篮球 羽毛球 打火机 飞机 刀剑
5、三年级至四年级听觉注意力训练题
1)家长将下列电话号码读一遍，孩子在纸上写下听到的电话号码。例如：家长读：8378893 孩子就马上在纸上写：8378893 827828 858929 685601 317139 25879 8251458 8196389 8693528 6330891 58793 2)家长每念一个词语，孩子认真听，当听到地名就马上举起右手，当听到动物就马上举起左手。
飞机 北京 青蛙 美国 篮球 猴子 日本 书包 电冰箱 公鸡 葡萄 鸭子 广州 电话机 被子 兔子 深圳 手机 乌龟 羽毛球 东京 飞机 黑板刷
一、什么是听觉语言康复
听觉是人类一出生就带有的功能，语言是人类在后天发展过程中所特有的能力。听力健全的人利用先天的听觉功能，在人际交往中慢慢习得了语言，透过语言建立良好的人际关系，促进社会行为及人格健全发展。而听障儿童由于先天或后天的因素，存在听力损失，听力损失导致了一系列的听觉障碍，从而造成语言学习的困难。
听觉语言康复，包括听觉康复和语言康复两部分内容。听觉康复指的是对听障儿童的听力进行补偿或重建，并在此基础上进行听觉技能训练，最大限度地挖掘利用听障儿童残余听力或重建听力的能力。语言康复是指在听障儿童佩戴助听器或植入人工耳蜗后的尽早时间里(一般为6个月内，最多不要超过18个月)，对听障儿童的语言障碍进行抢救性的、有针对性的康复措施，重点在于提高其听觉功能和言语功能，进而形成语言能力。通过训练发声系统完成构音，形成言语，在言语过程中通过多感官、多渠道，不断提高认知能力，从而能合理地运用语言，进行人际交流。
听障儿童语言康复训练是在医学诊断、听力诊断及电声仪器辅助的基础上，在他们得到一定的补偿及听觉功能有一定康复的前提下，通过语言训练而最后完成的工作。对听障儿童的语言康复，需要充分发挥助听器、电子耳蜗和语训设备的作用，开展科学的康复训练，以减轻听力损失给孩子造成的听觉、语言障碍及其它不良影响，并使他们能听、会说，最终达到进行正常的语言交流，回归到有声环境和主流社会。因此，预防“十聋九哑”的形成就必须进行早期检查，以便早发现、早治疗和早训练。
听觉注意力
活动
一、听听谁的耳朵灵
一、 功能
1、 培养特殊儿童的听觉推理能力与想象力。
2、 提高特殊儿童听觉的记忆力。
3、 提高特殊儿童的听觉敏锐力与注意力。
二、 方法、
准备：标有音名的与儿童人数相同的铝板琴、木槌。
三、 操作层次
1.老师单音弹琴，请儿童注意聆听。
2.从最低的音Do弹起，依音阶顺序弹到最高音Do，每次都请儿童说出所弹的音名。
3.这一部分儿童掌握熟练后，可以增加难度，三度三度地弹。比如： Do——Mi——So、Re——Fa——La。
4.也可将8个音符打乱顺序弹，请儿童聆听并说出音名。
5.请儿童将铝板琴放到桌子上，用木槌敲击。通过自己操作，找出各个音的位置。
6.对掌握较好的儿童，可以指导其按音高顺序自己练习敲，以培养乐感。
听觉辨别力
活动
二、猜猜是什么物体的声音
一、 功能
1、 培养儿童辨别物体声音的能力。
2、 提高特殊儿童听觉的敏锐力与注意力。
3、 提高特殊儿童听觉的辨别能力与记忆力。
二、 方法、
准备：1.活动区的物品——杯子、木片、金属、塑料、一块大布、一根小棍。 2各种打击乐器。
三、 操作层次
1、把杯子、木片、金属、塑料等物品取过来，置于教师和小朋友的中间。
2、.用一块布将这些东西蒙上。
3、请儿童闭上眼睛，静静地听是什么声音(教师用小棍轻轻地敲击杯子等物)。
4、可依次敲下去，请儿童分辨声音。
听觉记忆力
活动
三、找出活动相同的声音配对
一、 功能
1.培养儿童辨别声音强弱的能力，让听觉更灵敏。 2.培养专注力与敏锐力。
3.发展儿童腕部肌肉的控制力和柔韧性，做好书写前的准备。
二、方法
准备：请儿童协助取来红、绿两盒音筒，放到毯上。老师先拿出红盒中的强弱两个音筒(强度相差较大)放在幼儿前面。
三、操作层次
1.先拿声音较强的音筒来摇，请幼儿注意听，请幼儿做同样的动作。 2.接着再拿声音较弱的音筒摇给幼儿听，请幼儿亲手操作。
3.先听强音再听弱音，听完后，强音放在绿桶里，弱音放在红桶里，让儿童进行强强—弱弱配对。
4.以此类推，将6种不同的音筒配对成双。
听觉理解力
活动
四、帮我演出来
一、 功能
1. 培养特殊儿童的粗大与精细动作。 2. 培养特殊儿童的听觉注意力与敏锐力。 3. 提高特殊儿童的语言理解力。
二、 方法
准备：老师先做几个有着简单动词的卡片。比如：下雨、跑步、踢足球、鼓掌、梳头、刷牙等动词。
三、 操作层次
1. 老师拿出所有的卡片，然后教儿童一一演完。 2. 再次拿出刚演完的图片，随机抽取让儿童表演。
3. 以此类推，几次训练后，以后再根据每个儿童的特点，逐次增加难度训练。
复述
活动
五、跟我一起演一演
一、 功能
1. 提高特殊儿童的听觉注意力与辨别力。 2. 提高特殊儿童的听觉记忆力。
3. 培养特殊儿童的逻辑思考、推理与判断能力以及想象力。 4. 培养特殊儿童的听觉理解力。
二、 方法
准备：老师准备一个有趣的故事
三、操作层次
1老师准备好先给儿童讲一个小红帽与大灰狼的故事。
2.老师给儿童编好角色，谁当大灰狼、小红帽、和妈妈的角色。 3让儿童进入角色把这个故事表演出来。
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