教育参考论文提纲

论文题目：法庭科学教育比较研究 ——以美国职业化教育为借鉴

摘要：随着近年来司法鉴定体制的改革,加之“以审判为中心”诉讼制度的推进,科学证据研究在中国逐渐兴起,“法庭科学”这一术语日益为人们所熟知。自20世纪末以来,法庭科学（forensic science）成为了国外发展最快的学科之一,其涉猎范围十分广泛,尤其在美国“9.11事件后”,其在社会公共安全方面的作用得到了各国政府的重视。法庭科学专业人才的社会需求日益增多,以人才培养为主要功能的教育结构需要变化来适应社会结构的更新,加之法庭科学学科自身特点以及法庭科学工作者职业特点,决定了其专业教育需要给予关注研究。法庭科学专业符合作为一门职业的标准,其拥有自身职业特性,无论是职业本身还是其职业特性均要求新入职的法庭科学工作人员接受职业化教育后方能开始职业活动。我国法庭科学在近现代起步较晚,学历教育仍存在短板,加之我国法庭科学行业还未完全职业化,法庭科学工作者身份定位模糊,其职业道路尚未规范化,与之配套的职业化教育体系自然还未构建完全。基于教育同职业之间的辩证关系,为了解决我国法庭科学职业现存问题,建设合理的法庭科学职业化教育十分必要。美国在历经近17年的探索实践后,其现行的法庭科学职业化教育体系较为成熟,且拥有良好的实践反馈,对于我国而言具备借鉴意义。本文共分为四章:第一章是法庭科学职业化教育概述。本章共分为三节,第一节是职业与职业化教育,主要从职业相关概念、教育同职业之间的关系、职业化与职业化教育必要性三个方面论述法庭科学定义为一种职业的合理性以及进行职业化教育的重要意义。第二节是法庭科学职业特性,讨论了其主体专家性、地位独立性、内容科学性三个特性,从职业特性角度出发论述对法庭科学职业化教育的需求。第三节是以美国为借鉴探讨我国法庭科学职业化教育的必要性,首先从学科本身出发说明其应用广泛性,接着简单说明我国法庭科学学历教育存在的问题,再对美国法庭科学职业化教育体系较为成熟作出概述,综合三者说明我国需要进行法庭科学职业化教育,并且要以借鉴美国为视角。第二章是美国法庭科学职业化教育探析。本章共分为两节,第一节是美国法庭科学职业概况,分别就美国法庭科学职业分布、收入及展望做出数据分析,并对美国法庭科学职业道路模式分析说明,通过这两方面来认识其职业概况。第二节是美国法庭科学职业化教育模式探析,首先对具备特殊性的美国法医学鉴定人教育模式进行说明,接着对美国法庭科学职业化项目分类、标准框架模型以及开展途径作出整理分析,厘清美国法庭科学职业化教育体系。第三章是我国法庭科学职业化教育现状问题。从职业化教育根植的基础入手分析我国法庭科学职业化教育现状。本章共分为三节,第一节是法庭科学行业尚未完成真正职业化,从法庭科学机构之间存在差别待遇、法庭科学工作者身份相适性差、法庭科学职业共同体尚未形成三个角度讨论我国法庭科学职业现存问题。第二节为法庭科学职业道路专业化尚未体现,从从业方式与职业身份定位模糊和执业方式单一化且缺乏科学性作出论述。第三节是法庭科学职业化教育体系尚未实现规范化,从职业化教育项目尚未标准化、统一化,缺乏有效的监督反馈体制两方面进行说明分析。第四章是有关我国法庭科学职业化教育的原则性构想。本章共分为两节,第一节是我国构建法庭科学职业化教育体系的必要性。根据第三章分析的我国法庭科学职业及职业化概况现存问题,对于构建合理职业化教育体系是完成法庭科学行业职业化、满足法庭科学职业特性,规范合理的法庭科学职业道路三方面的需要进行论述。第二节笔者提出过了我国法庭科学职业化教育的构建原则,从构建法庭科学职业化教育体系的大方向上提出三个原则,供学界参考讨论。

关键词：法庭科学;职业;职业化教育;参考借鉴

学科专业：法律硕士（专业学位）

摘要

ABSTRACT

引言

第一章 法庭科学职业化教育概述

一、职业与职业化教育

（一）职业相关概念

（二）教育同职业之间关系

（三）职业化与职业化教育的必要性

二、法庭科学职业特性

（一）主体专家性

（二）地位独立性

（三）内容科学性

三、以美国为借鉴探讨我国法庭科学职业化教育的必要性

（一）法庭科学学科应用广泛性

（二）我国法庭科学学历教育存在问题

（三）美国法庭科学职业化教育体系较为成熟

第二章 美国法庭科学职业化教育探析

一、美国法庭科学职业概况

（一）美国法庭科学职业分布、收入及展望

（二）美国法庭科学职业道路模式

二、美国法庭科学职业化教育模式探析

（一）关于美国法医学鉴定人教育模式的说明

（二）美国法庭科学职业化教育项目分类

（三）美国法庭科学职业化教育项目标准模型框架

（四）美国法庭科学职业化教育的开展途径

第三章 我国法庭科学职业化教育现状及问题

一、法庭科学行业尚未完成真正职业化

（一）法庭科学机构之间存在差别待遇

（二）法庭科学工作者身份定位模糊

（三）法庭科学职业共同体尚构建存在困难

二、法庭科学职业道路专业化尚未体现

（一）从业方式与职业身份相适性差

（二）执业方式单一化且缺乏科学性

三、法庭科学职业化教育体系尚未规范化

（一）职业化教育项目尚未标准化、统一化

（二）缺乏有效的监督反馈体制

第四章 有关我国法庭科学职业化教育的原则性构想

一、我国构建法庭科学职业化教育体系的必要性

（一）完成法庭科学行业职业化的需要

（二）满足法庭科学职业特性的需要

（三）规范合理的法庭科学职业道路的需要

二、我国法庭科学职业化教育构建原则

（一）维持传统学历教育，以职业化教育补强短板

（二）制式化、统一化、系统化协调构建

（三）合理布局，政府支持

结论

参考文献

致谢