专升本毕业论文

本论文主题涵盖五篇精品范文，主要包括《专升本毕业论文(精选5篇)》，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助！摘要：专升本生源减少，存在学生自身、家庭、学校、社会多方面的原因。主要表现在学生自身原因导致专升本生源减少，高职生源素质整体下滑;家庭原因迫使学生放弃专升本，因家庭致贫而放弃专升本;高职院校原因导致专升本生源减少专升本难度大等方面。正是这些原因对大学进步进行了鞭策;同时也促使大学进行深入的教育改革，与时俱进，跟上社会发展步伐。

第一篇：专升本毕业论文

专升本会计专业毕业论文存在的问题及改进建议

摘要：本文以北京联合大学生物化学工程学院为例，对专升本会计专业毕业论文题目选择、论文内容等方面存在的问题进行分析并提出改进建议，对其他院校专升本会计等经济管理类专业学生毕业论文质量提升同样具有借鉴意义。

关键词：专升本 会计专业 毕业论文 质量提升

北京联合大学生物化学工程学院从2003年开始招收专升本会计专业学生。每年来自北京多所高职院校的高职会计等相关专业优秀毕业生进入北京联合大学开始为期两年的专升本阶段学习。以2013年入校的高职会计专升本学生为例，其在高职阶段毕业的学校和专业如表1所示。

专升本阶段教育是培养具有比较扎实的基础知识，良好的专业技能和实践动手能力，富有创新创业精神和较高的综合职业素养，能在相关领域从事相关工作的高素质应用性人才(齐再前，2011)。专升本学生毕业论文教学环节是服务于专升本人才培养目标的重要一环，同时也是检验专业课程教学效果的综合性环节。北京联合大学对学生毕业论文质量高度重视，已经形成一套完整规范的毕业论文质量控制体系：在毕业论文教学初期，学校组织专家对毕业论文选题进行把关;在毕业论文教学中期，学校组织专家进行毕业论文的中期检查，督促学生和指导教师加快写作速度和提高论文质量;在毕业论文教学末期，对所有毕业生的毕业论文进行大学生防抄袭软件检测;学校组织专家对最终形成的毕业论文质量进行抽查;每年从参加答辩的毕业论文中择优分别进行二次和三次答辩评选院级和校级优秀毕业论文，并对获得优秀论文奖的学生和指导教师进行奖励。但是目前，在专升本会计专业毕业论文题目选择、毕业论文内容和论文指导方面仍存在一些不足有待改善。

一、存在的主要问题

(一)部分论文选题存在的问题。

1.选题研究范围过大。有些毕业论文题目研究范围过大，如：“中国企业海外并购行为研究”“我国企业私募股权投资退出机制研究”。这类题目超出了专升本学生专业研究的能力范围。由于专升本阶段学生的知识结构和理解能力有限，无法对存在的宏观问题进行深入剖析和把握，结果只能是整合他人的研究成果，很难提出自己的想法，创新不足。

2.选题专业相关性不足。专升本会计专业学生的毕业论文应该是将会计核算、财务管理、纳税筹划、审计等方面的理论专业知识应用于企事业单位的具体实践进行相关研究。学生在写作毕业论文的过程中提升了专业知识应用能力，体会到学以致用的快乐，也为学生走上工作岗位撰写与专业相关的总结、汇报等工作论文打下基础。而有些毕业论文题目如：“关于《企业内部控制应用指引第3号——人力资源》的思考”“××企业的营销策略研究”等与学生所学专业没有相关性，学生为了写毕业论文，需要从零起点开始学习，花费几乎半年时间所写的毕业论文对学生专业知识的提升和未来工作几乎没有任何裨益。

3.选题过于老旧。有些学生的毕业论文选题为近些年没有新的研究成果、比较老旧的偏理论性题目，如：“论会计人员职业道德”，这样的题目由于没有新的研究进展，也很少有公开的新的典型案例，教师也写不出有新意的内容，学生只能是把相关资料和别人写的论文进行整合。

4.选题难度过大。有些指导教师在指导学生选题时会根据自己的研究方向或感兴趣的内容，要求学生选择一些比较前沿或者比较边缘的题目，如人力资源会计、绿色会计、法务会计等相关内容。这类题目理论界正处于研究探索阶段，本科生进行这类题目的研究难度太大。而且这类题目偏重理论研究，学生在将来的工作中通常不会遇到这些问题，实用性不强。

(二)部分毕业论文内容存在的问题。

1.理论部分比重过大，实证研究不足。有些学生的毕业论文几乎都是理论性的内容，由于专升本层次的学生的知识积累还无法进行专业相关理论问题的创新研究，只能从网上或是其他资料上整合别人的理论研究结果，这样论文就几乎没有新意和实用价值。这类论文也偏离了专升本会计专业培养财务会计领域的高素质应用型人才的培养目标。

2.偏重数据计算，缺乏自身的分析和思考。这类论文比较典型地存在于上市公司财务报表分析类论文中，如“工商银行财务报表分析”“小天鹅股份有限公司盈利质量分析”等，这类题目的论文专业实用性比较强，比较适合专升本的学生，可以将学生所学专业知识运用于具体企事业单位的实践。但有些学生只是根据所学的专业知识把进行相关财务分析的一些财务指标计算出来，并罗列在一起，缺乏自身的分析和思考总结。

(三)论文指导过程中存在的问题。由于毕业论文写作期间也是专升本学生找工作和实习的时间段，很多会计专升本学生在会计师事务所实习，正是事务所年终审计工作最繁忙的期间，有些学生长期在外地出差，实习工作任务繁重。另外，专升本会计专业学生外省生源较多，有些学生回到自己的家乡找工作和实习。很大一部分学生很难做到定期去学校与指导教师沟通，指导教师只能通过电话、短信、邮件等方式对学生进行毕业论文指导工作，这比面对面的沟通交流效果要差很多。

二、对策及建议

专升本会计专业的学生是从高职院校选拔的优秀会计相关专业的毕业生，他们普遍勤奋好学，专业知识掌握的比较扎实，在写作毕业论文的过程中，指导教师的指导和毕业论文写作过程的合理安排对提升毕业论文质量尤为重要。

(一)组织专家对教师进行面对面指导。组织专家在早期对全部毕业论文选题进行检查，中期对毕业论文进度和内容进行抽查，末期对形成的毕业论文质量进行抽查，这对保证毕业论文质量发挥了重大的作用。其中的不足是早期的毕业论文选题检查和末期的毕业论文质量抽查通常是把专家检查结果的书面意见传达给指导教师，这种书面的交流有时会表达不够清楚。另外，指导教师有时不能认同专家的书面建议，还是坚持原来的论文选题。建议专家对认为不够合理的毕业论文题目和毕业论文内容中存在的不足与相关指导教师进行面对面的沟通指导，这样专家也可以回答教师的困惑。另外，建议每年组织专家对毕业论文题目和毕业论文内容进行点评，指导教师可以从中学习经验和不足，从而提高指导教师的论文指导水平。

(二)建立毕业论文选题指南。专升本教育是培养技术应用型本科人才，强调实用性的同时也不能忽视专业基础理论，应该是在基础理论和基本分析方法的基础上培养学生的专业应用能力。专升本学生毕业论文选题应注重理论性与应用性相结合，相对于本科学生更加注重实用性。目前专升本学生的毕业论文通常是指导教师指定题目，或指导教师与学生沟通后确定题目。专升本学生在选择毕业论文题目时通常已经有了自己的专业兴趣点，但不知道与自己专业兴趣有关的毕业论文题目有哪些。为了规范毕业论文的选题，建议在校内外专家充分探讨的基础上建立《毕业论文选题指南》。《指南》可以方便学生在与指导教师沟通的基础上从相关论文题目中选择自己感兴趣的题目，也能够给指导教师选择题目提供借鉴。另外，毕业论文的写作应该是将学生学习的理论性专业知识应用于现实实践，但有些指导教师会根据自己的研究基础和研究兴趣给学生指定一些与专业无关的题目，如果指导教师建议学生写的毕业论文题目不在《指南》中，学生可以与指导教师沟通，要求写《指南》中的相关题目。

(三)在2年级第1学期初确定毕业论文指导教师。专升本阶段学制两年，通常在2年级第1学期末放寒假前确定毕业论文指导教师，学生主要在2年级第2学期完成毕业论文的选题和写作，而这段时间也是学生实习和找工作的期间，由于近年来就业压力越来越大，学生很难拿出足够的时间和精力进行毕业论文的选题和写作。而且由于专升本学生来自不同的高职院校，高职阶段的专业也不尽相同，学生之间的知识结构存在较大差异，指导教师在承担繁重教学科研任务的同时，在短期内根据学生的个体特点指导学生完成论文选题和论文内容的写作的压力也很大。由于专升本的学生在高职阶段已经进行过会计相关专业课程的学习，高职阶段也进行了毕业论文写作，已经有自己感兴趣的大致研究方向，而且经过一年的专升本阶段的学习，学生对专业课教师(指导教师)的研究方向也有了大致了解。建议在2年级第1学期初根据学生的专业兴趣和指导教师的研究方向，指导教师与学生双向选择确定毕业论文指导教师，这样学生在2年级第1学期初就可以开始利用课余时间思考和查找写作毕业论文的相关资料，提前开始毕业论文的选题和写作。这样不仅学生与论文指导教师有充分的时间进行沟通交流，也可以解决第2学期学生忙于找工作和实习，没有足够的精力进行毕业论文写作和不能定期回学校接受指导教师指导的问题。可见，提前确定毕业论文指导教师，对于学生的毕业论文选题和毕业论文质量提升都有帮助。

(四)选题要考虑学生的个体差异。专升本学生与本科学生不同，他们来自不同的高职院校，高职阶段学习的是会计或与会计相关的专业，导致学生的专业知识结构差异较大。指导教师应根据学生的具体情况，在与学生充分沟通的基础上考虑学生的个体差异进行毕业论文选题。另外，对于专业知识相对薄弱的学生应该选择难度相对较低的题目，对于专业知识掌握扎实而且善于钻研的学生可以引导学生选择难度较大且收获也会较大的题目。S

参考文献：

齐再前.高职“专升本”人才培养模式探索[J].北京教育(高教)，2011，(6).

作者：刘莹 韩瑞宾

第二篇：专升本院校本科毕业论文质量管理研究

摘要：本科毕业论文是本科教学的一个重要环节。对专升本院校而言，毕业论文质量不仅是学士学位授予权评估的重要指标，也是本科教学工作水平评估的关键指标。因此，加强专升本院校毕业论文质量管理是建设合格、创新型本科院校的迫切需要。就湖南财政经济学院而言，虽然在之前的专科毕业论文管理工作中取得了一定的成绩，但还存在不少问题，专科毕业论文质量不高。本文简要分析了我院原有专科毕业论文质量管理中存在的问题及原因，并在此基础上提出了一些相关建议，以期为构建科学、合理的本科毕业论文质量管理体系探索出一条新途径。

关键词：专升本院校;毕业论文;质量管理

作者简介：李瑞兰(1975-)，女，湖南祁东人，湖南财政经济学院会计系，讲师。(湖南 长沙 410205)

毕业论文是高等院校人才培养的重要实践教学环节，是检验学生掌握知识程度、分析和解决问题等基本能力的综合性训练，并对学生专业综合素质、科学研究和独立工作能力进行全面考查，是理论联系实际的重要体现。毕业论文的好坏直接反映了高校的教学水平和人才培养质量。对专升本院校而言，毕业论文质量不仅是学士学位授予权评估的重要指标，也是本科教学工作水平评估的关键指标。因此，加强专升本院校毕业论文质量管理是建设合格、创新型本科院校的迫切需要。本文以湖南财政经济学院(以下简称“我院”)为例，通过分析之前的专科毕业论文质量管理中存在的主要问题和产生原因，探讨有效监控毕业论文质量的方法，为提高本科毕业论文质量探索出一条新途径。

一、我院原有专科毕业论文质量管理中存在的问题

我院虽然是从2005年上半年才开始实行专科毕业论文答辩制度，但专科毕业论文撰写制度早已存在了，经过多年的探索，形成了一套较为完善的专科毕业论文质量管理体系，但其中也存在不少的问题。

1.选题方面

专科毕业论文工作最初是在大三第二学期进行，近两年来，为了避免学生陷入既要找工作又要准备毕业论文而感到力不从心的局面，已改为大三第一学期进行。写作前，首先由系里下发论文选题指南给学生，选题指南上按不同的选题方向有许多可供选择的论文题目。根据多年来带毕业论文的经验，笔者认为在选题过程中存在如下问题：(1)盲目确定选题方向。由于此前学生没有接触任何有关毕业论文的信息，包括如何选题、如何撰写等，因此学生在确定选题方向时茫然不知所措，很多是道听途说什么方向的题目好写，就选择那个方向的题目，选题方向呈现“一窝蜂”的状况。以会计学专业为例，选题指南上共有财务会计、财务管理、会计电算化和审计学四个方向，前几年财务会计方向的选题较多，去年财务管理方向选题的较多。完全没有考虑研究的需要或者自己的实际学习情况。盲目确定选题方向后，在选择论文题目时，许多学生面对众多的参考选题更加茫然了，处于“什么题目都可以选，什么题目又都不能选”的矛盾之中，于是其选择行为带有很大的盲目性：有些学生选题过大，超出了专科生的研究范围;有些学生选题过窄，无法开展研究;有些学生的选题与专业结合不紧密或根本与专业无关，故经常产生选题完成后又反悔，并要求重选的情况。(2)重复选题的现象比较严重。仍以我院会计学专业为例，以前的做法是：由学生自主选题后汇总到系里，系里再将相同题目论文分配给一个老师统一指导。由于学生人数较多，指导老师人数相对较少，故一个老师至少要指导二十个相同题目的毕业论文。重复程度如此之高，毕业论文质量是可想而知的。近两年的做法有所改变：学生确定选题方向后汇总到系里，系里将选题方向相同的学生基本上分配给同一老师指导，指导老师在帮助学生确定毕业论文题目时一般不会相同，但也有一部分指导老师为了省事，将自己所带学生的论文题目定得基本一样。此外，同一选题方向不同指导老师下的学生也存在选相同题目的现象。(3)选题指南上的题目过于陈旧。我院会计学专业毕业论文选题指南上的题目，六年来只更换一次，而且很多题目如“会计信息失真”、“会计职业道德”等较老的题目仍然存在。另外，选题指南上的很多题目是重复的，如“企业环境会计问题研究”和“企业环境会计研究”;“企业人力资源会计研究”和“人力资源会计研究”;“企业财务风险防范研究”和“企业财务风险控制问题研究”实际上是一样的，所以，选题指南上的题目虽然有270个，但事实上可供选择的只有200个左右。

2.教师方面

我院是由专科学校升格而成的，为了升本，学院引进了很多研究生，但绝大多数研究生刚刚学校毕业，没有从教的经历，缺乏指导毕业论文的相关经验，故在指导专科毕业论文时有“赶鸭上架”之感。另外，由于我院过去是专科学校，老师们都注重教学，对科研重视得不够，这样导致了一部分教师虽然教学经验丰富，但知识结构老化，科研能力较差，对自己本专业领域内的科研状况都不是很了解，在指导毕业论文时显得有些力不从心，不能给予学生实质性的指导。如“资产减值问题研究”，学生写的全是2006年新资产减值准则出台之前的内容，指导老师也全然不知。除此之外，还有部分指导老师责任心不强，只等学生来找，学生不来找就不管不问，完全让学生处于放任状态;对学生提交的论文也走马观花、敷衍了事，就连常见的格式、错别字问题都没提出来。

3.管理方面

尽管我院此前针对专科毕业论文制定了相应的工作条例和制度，但由于很多条例不够全面，或者在执行中不严格、不规范，从而影响了毕业论文的质量。具体表现在以下几个方面：(1)缺乏监督机制。管理部门(教务处)没有对各系毕业论文工作情况进行检查、监督，各系对指导教师也没有提出明确具体的要求，没有奖惩机制，缺乏对老师指导过程的有效监控，导致指导老师想怎么做就怎么做，指导多和指导少一个样。(2)没有对毕业论文提出全面的质量要求和合理的成绩评定办法。抄袭现象时有发生，有的是整段整篇照抄，有的学生甚至照搬上届毕业论文。另一方面，由于缺乏统一的论文质量评价标准，毕业论文成绩的评定中主观随意性较大，有些指导老师对论文成绩评判较松，一般在60分左右，而有些指导老师对论文成绩评判较严，一般在45分左右。这就导致了不同指导老师下，论文质量相差不多，而成绩相差较远。(3)毕业论文答辩走形式。就我院会计系而言，每年的专科毕业生有一千多人，一般是分20多个组进行答辩，故分配到每个组有五六十人左右。虽然系里要求一天半时间完成答辩工作，但大部分小组在第一天都基本上完成了，至少有40多名学生完成了答辩。按一天工作8小时计算，一个小时是6人左右，也就是说，每个学生从自我陈述到回答完答辩老师提问的时间在10分钟左右。但如果答辩老师事先没有阅读论文，答辩时要一边看论文一边提问，还会浪费一定的时间，因此，属于学生的时间只有几分钟。这样的答辩流于形式，效果不佳。

4.学生方面

除了一部分学生思想上不够重视之外，大部分学生主要表现为搜集、整理资料能力较差。一方面，对于论文所需资料绝大多数学生只会从百度上去搜索，而对相关论文数据库的利用较少，甚至不知道中国知网的存在，更谈不上查阅外文资料。另一方面，学生资料整理能力较差，只会将自己搜集到的资料进行无序堆积，东拼西凑，缺乏逻辑性和衔接。

二、原因分析

笔者认为，导致我院原有专科毕业论文质量不高的主要原因有：

1.重视不够

由于我院过去是专科学校，管理部门非常重视教学，每个学期都要进行期中教学检查，包括召集学生开座谈会，检查老师教案、教学日记和作业批改情况等，而对于毕业论文工作从来没有展开检查。在上级管理部门只重视教学而不重视毕业论文的影响下，指导老师对论文指导也不重视。有些老师甚至认为，专科生只要求掌握专业基本理论与基础知识，让他们体验一下写毕业论文的感觉就可以了，至于论文的质量则无关紧要。于是有些指导教师对学生要求不高，把关不严，导致毕业论文质量不高。学生方面，由于学校和指导老师都不重视，而且毕业论文对于自己找工作并不影响，他们当然也不会重视，具体表现为：态度不认真，把毕业论文当成一次平时作业，对学校布置的要求、进度不以为然，随随便便应付了事。

2.学生缺乏相应的技能和训练

在原有的专科教育中，我校是以课堂教学为主。受传统“填鸭式”教学方式的影响，学生习惯于坐下来听老师讲解，老师习惯于依照教材进行课堂教学。长此以往，学生会养成一种惰性：只是习惯于用大脑记忆一些知识，而不善于思考，不能发现问题、提出问题，更不会分析问题和解决问题。而这些都是学生毕业论文所必须的。此外，我校没有开设专门的毕业论文指导课，也没有开展专题讲座，学生在校期间几乎没有受到任何专业论文的写作训练。因此，部分学生在毕业论文写作中茫然不知所措，不知如何收集资料，收集哪些资料，如何进行实地调查，调查什么等等。

三、加强我院本科毕业论文质量管理的对策

1.提高认识

如上所述，我院在过去的专科教学中，比较重视课堂教学，而对毕业论文等实践教学重视不够。专升本之后，毕业论文质量不仅是学士学位授予权评估的重要指标，也是本科教学工作水平评估的关键指标。因此，我院管理部门应提高认识，毕业论文工作也是教学管理的一个重要组成部分，加强对本科毕业论文的质量管理，是建设合格型本科院校的迫切需要。

2.健全、完善毕业论文的各项规章制度

首先，教务处要制定关于毕业论文的指导性文件，制定本院的毕业论文计划，在计划中明确论文工作进程、操作程序和要求、成绩评定标准、考核要求、答辩规则，明确学生、指导老师及系领导的责任，如：《毕业论文指导教师制度》、《毕业论文管理细则》、《毕业论文任务书》、《毕业论文指导记录表》、《优秀毕业论文和优秀指导教师评选办法》、《毕业论文成绩评定标准》等，确保管理过程的科学化、规范化和具体化。其次，各系要制定具体的实施细则，以便执行。在毕业论文成绩评定方面，笔者认为，为了避免论文评估中出现偏差，应该由两个或两个以上的评价主体从不同的侧重点来实施评价，综合考虑后给出最终的评价结果。因此，应分别从指导老师角度和评阅老师角度构建本科毕业论文质量评价指标体系。

3.加强检查监督

再好的制度如果缺乏有效执行也将毫无效果，因此，在制订好相应的管理制度后，应加强执行的力度。笔者认为，根据我院的实际情况，我院应建立三层次毕业论文质量检查制度。第一层是教研室的常态检查。教研室是教学管理最基层单位，处于教学第一线，是保证毕业论文质量的关键。各系应成立以教研室主任为首的毕业论文质量监控小组，定期对毕业论文的选题、开题情况，教师指导情况，答辩以及成绩评定等环节进行检查、督促，对存在的问题及时反馈到系里，再由系里反馈到上级管理部门，及时进行解决。第二层是管理部门(教务处)的阶段检查。教务处作为毕业论文工作的主管部门，按照毕业论文进度安排检查工作。一般分别在毕业论文前期、中期和后期对各系进行三次检查，以及时掌握毕业论文工作的相关信息，加强对毕业论文的宏观管理与监控。第三层是教学督导组的不定期检查。我院的教学督导组由已经退休、具有高级职称的专业教师担任，直接由教务处领导。在过去的专科教学中，教学督导组主要对教师的课堂教学进行检查，并提出相关的建议和意见，教学督导组的存在对提高学院的课堂教学质量曾起到了很大的促进作用。就毕业论文而言，教学督导组从毕业论文工作开始，不定期地深入到毕业论文教学现场，对毕业论文教学的全过程进行督导、检查，并及时向教务处和各系反馈有关教学信息，以确保毕业论文工作进度和质量。

4.加强指导老师队伍建设

指导教师是学生完成毕业论文的具体指导者，是关系毕业论文质量的一个重要因素。学术精湛、治学严谨和责任心强的导师和科研能力差、责任心不强的导师，指导的效果是截然不同的。因此，应大力加强指导老师队伍建设。对于实践能力强而理论知识欠缺的老师以进修、理论培训为主;对于具有硕士、博士学位而实践知识欠缺的研究生老师应以实践培训为主。要加大科研奖励力度，营造科研学术氛围，鼓励教师投身科研，多出高质量的科研成果。只有教师本身的科研水平过硬，指导起毕业论文来才能得心应手。

5.加强学生的学术论文写作训练

具体做法有：一是在本科理论学习阶段开设相关课程，如“大学语文”、“论文写作基础”、“经济文献检索”等，开设这三门课的目的旨在为撰写毕业论文奠定写作基础。其中“大学语文”可以安排在大一第一学期;“论文写作基础”可以安排在大三第一学期;“经济文献检索”可以安排在大三第二学期;大四第一学期进行毕业论文工作。这种安排既保证了课程先行后续的合理性，同时又保证时间上的衔接性。二是开展课程论文训练。就会计学专业而言，在学习完“基础会计”、“中级财务会计”、“高级财务会计”、“成本会计”、“管理会计”、“审计学”、“财务管理”、“会计电算化”等八门主干专业课程后，可以进行课程论文训练，通过课程论文写作达到毕业论文前期性专业写作训练的目的。课程论文的写作形式可多种多样，如读书体会、学习心得、文献综述、调查研究、案例分析、小论文等形式均可。具体要求可视课程的内容和难易程度确定。比如，“基础会计”是专业入门课程，要求学生写学习心得或读书体会即可;而“财务管理”、“审计学”课程可考虑案例分析等等。通过这一系列的写作，既可初步训练学生的写作能力，同时更重要的是有利于培养学生的专业兴趣，为毕业论文写作打下专业基础。三是开设论文专题讲座。时间可安排在大三第二学期，由系里安排论文指导经验比较丰富的教师讲授2至3次论文专题讲座，从毕业论文的重要性到具体的论文的选题、拟写提纲、收集资料、撰写、修改等，使同学们对毕业论文有一个全面、深入的认识。笔者认为，我院应构建一个全方向、多层次的质量监控体系(如图1所示)。

参考文献：

[1]陈海燕.浅谈如何指导学生做好毕业论文选题[J].教育与职业,2007,(14).

[2]郑曦临.英语专业毕业论文质量的有效监控[J].中国电力教育,2009,(7).

[3]周玉珍,余华.新升本科院校毕业论文(设计)现状及对策分析[J].社科纵横,2008,(8).

[4]江少华,何明光.会计学专业毕业论文教学模式改革与创新[J].会计之友,2008,(8).

[5]高玉华,等.高校毕业设计(论文)质量管理与监控体系的研究与实践[J].合肥工业大学学报(社会科学版),2006,(8).

(责任编辑：麻剑飞)

作者：李瑞兰

第三篇：高职专升本生源减少原因分析

摘 要：专升本生源减少，存在学生自身、家庭、学校、社会多方面的原因。主要表现在学生自身原因导致专升本生源减少，高职生源素质整体下滑;家庭原因迫使学生放弃专升本，因家庭致贫而放弃专升本;高职院校原因导致专升本生源减少专升本难度大等方面。正是这些原因对大学进步进行了鞭策;同时也促使大学进行深入的教育改革，与时俱进，跟上社会发展步伐。

关键词：高职教育;专升本;生源减少;原因分析

目前，高职专升本的报名条件要求是普通高等学校招生全国统一考试录取的省内普通高等本科院校、成人高等院校(普通专科班)、普通高职(专科)的应届专科层次毕业生，由学校推荐在校学习期间，专业综合排名前30%的学生参加全省统一组织的专升本考试，录取应届毕业生的5%进入本科院校学习。但是，高职专升本的报名人数在逐年下滑，以笔者统计的情况为例：某高职学校法学专业2009年报考专升本的人数为212人，占应届毕业生的41.93%;2010年报考专升本的人数为156人，占应届毕业生的33%;2011年报考专升本的人数为75人，占应届毕业生的24%;到2014年报考专升本的人数为55人，占应届毕业生的19.78%。法学专业专升本的报名比例相对于其他专业而言还是比较高的，因为从事法律职业需要考取《法律职业资格证书》，参加该证书考试的报名条件就是要求法学或其他专业本科。其他专业尤其是理工类学科专升本的报名人数更是少之又少，有的甚至报名比例只有个位数。经研究发现，导致高职专升本生源减少的原因主要有以下方面：

一、学生自身原因导致专升本生源减少，高职生源素质整体下滑

随着高考制度的改革和扩招政策的影响，扩招之前不应该进入到本科院校的学生进入到本科院校，应该进入到高职专科院校的学生被普通本科院校和民办本科院校瓜分，高职专科院校为了生存，按照大众型高等教育的指引，只能放低录取分数线，近几年的高考高职高专最低录取分数线已经达到170分和160分，这些学生在某些领域很有天赋，但是文化基础实在不敢恭维，连一个像样的请假条都写不出来，有些主管学生工作的负责同志坦言，现在的高职高专学校想选出个能办明白事的班干部都不容易。高职专科的很多学生有着非常不好的学习习惯，他们不知为什么要上专科，但是来之也就安之，要让他们再通过努力考取本科，在本科再学二年，他们是如何也不想做的。他们中的很多人还在专科的痛苦考试中受着折磨，正考不及格补考，补考不及格等着毕业前大补考，到了即将毕业的时候知道，只要不欠学费，大都能拿到毕业证，自己已经很满足了，自己已经清楚自己在学业上的半斤八两了。

世界观、人生观模糊，目标缺失与多数专科学生目标缺失情况正相反，有部分优秀的专科学生没有因为高考的失利而沉沦，反而愈挫愈奋。在升学与就业的途径选择上也是与众不同。1.选择更为快捷的升学途径。国外的很多学校瞄准了中国巨大的出国留学市场，开发出国读一年半本科，一年硕士研究生的留学项目，与之对比是国内二年专升本，三年硕士研究生课程，大大节约了学生的时间;同时中国公民家庭收入的快速提高和“再穷不能穷教育，再苦不能苦孩子”的理论指引，很多家长也愿意让孩子出国学习，开拓视野，为将来的工作奠定国际化背景;还有一些家境一般的优秀学生，在学习专科的同时，套读自学考试“专本衔接”课程，通过三年的努力，不但能够获得专科的毕业证，还能够获得本科毕业证书和学士学位，这些学生放弃专升本，直接攻读硕士研究生，为自己节约了两年的时间，同时也为家庭节约了两年的经济负担。2.优先考虑就业和参军。实践是检验真理的唯一标准，象牙塔里面学得如何最终还要接受生产实践的考量，很多专科学生在专科毕业时如果能够找到合适的工作，他们会选择先就业，在就业中去寻找知识的空缺点，然后再以提高学历的方式弥补实践中知识的不足。

二、家庭原因迫使学生放弃专升本，因家庭致贫而放弃专升本

伴随着高等教育从精英化教育转向大众化教育，高等教育也从事业变成产业。大学收费剥夺了许多家庭困难的学生平等接受教育的权利，很多学生因为家庭主要收入来源的枯竭以及家庭主要劳动力的丧失而失去求学的经济基础，不得不放弃专升本的学习。尽管国家出台了一系列政策，如国家助学金、国家奖学金、励志奖学金、助学贷款政策等等，目的是为了学生不因经济贫困而放弃学业，但其实没有看到，一个家庭无法支持学生上学的背后原因是需要这个学生立即放弃学业去维系这个家庭的最基本生活，国家的助学政策只能救学生，维系不了这个家庭。

因家庭溺爱而失去专升本。中国的计划生育政策大大降低了中国的人口压力，但也有人说计划生育政策毁掉了我们的孩子。笔者是不赞成这种认识的。实则是许多夫妇综合素质差，没有育儿能力，只知道对孩子溺爱才导致其生活自理能力较差，没有独立解决问题的能力，没有学习解决的愿望，感到上大专期间独立生活太麻烦，从而不想继续读本科，只想回家钻进父母的安乐窝。

三、高职院校原因导致专升本生源减少专升本难度大

大专学生想专升本要参加各省统一组织的专升本考试，前已阐述，按照现行政策，只有当年应届大专毕业生的5%能够有机会被本科院校录取，到本科院校继续学习，这个比例使很多专科生望而却步。

老师与学生之间对于变革知识传授模式的矛盾不断加深，使很多学生对课堂学习失去信心。高职高专首先招生的质量不高，教学改革不到位，仍沿用古老的说教方式，照本宣科，使得老师与学生之间对于变革知识传授模式的矛盾不断加深。老师认为学生层次低，不爱学习，于是没有激情，不愿意更新知识和知识传授方式;学生认为老师没激情，不考虑学生感受，不与学生和时代特色相接轨，不愿意听教师单一的课堂教学，对本科课堂也失去了信心。

(一)错位的办学观念

一个网名叫“任天寂”的学生，在退学的时候自述：与其在学校受折磨混张文凭，不如自己退学开辟一条自由读书的道路。他在网上曾写下了《中国教育万言书》，作为“一个退学大学生的自白”。他认为，我们要解决的问题主要是教育观念问题。笔者也有同感，首先，大学是一个教育机构，而不单是一个科研机构。很多大学都在追求所谓的大学排名，给大学教师下达各种各样的科研指标，教师为完成学校的指标，不得不东拼西凑，闭门造车，所取得的科研成果少有能为社会有一点裨益，耗费大量的人力、物力、财力，却毫无一用，另一方面，教书应有的教书本领也荒废了，大学老师不会讲课，不能抓住学生心理，课堂多是晦涩的念书本，不能为学生传道，授业、解惑。其次，片面的追求规模，大而全，大学办成了产业。现在的大学校长每每谈及自己学校的几万学生，囊括了社会的所有学科都津津乐道;在目前的教育体制下，几万名大学生只有大学生的身份以及将要得到的大学毕业证书，没有大学生的能力和素养;学校的所有学科又有几个能够立得住，叫得响，在产业发展的要求下，低投入高产出，只有多招学生才能产出，只有在大教室里用一个老师照本宣科才能降低成本，不顾国家和民族的前途命运，大肆批发残次品的“大学毕业生”。

(二)优秀的本科院校不招专升本学生

由于招收专升本学生占用本科招生计划，招收一个专升本学生就少一个高中直接录取的学生，很多优秀的本科院校就不招收专升本学生，优秀的专科生就不升本。最后导致结果就是优秀的专科学生不升本，一般的专科学生升到一般的本科，学生嫌弃学校，学校嫌弃学生。

导致专升本学生减少的社会原因是全民趋利化的社会状态使得学生难以静心读书。比尔·盖茨可能是世界上最为知名的退学者，他的退学并不是读书耽误挣钱的范例。但是我国现在的经济状况非常好，每个领域挣钱的机会都很多，没考上大学的学生几年之内就能积累一定财富，在涉世之初的大学生那里错误的认为上完了大学也没有好的工作，大学生和农民工一样，到处都是，与其在学校里消磨时间，还不如到社会上挣点钱，拿个别学生的成功当成是全体非大学生的机会。这是错误的观点，他忽视了社会分工越来越细，越来越专业化，越来越离不开专业的技术和知识。只有学好专业领域的知识和技术，才能更好地为将来在社会上立足奠定基础。

(三)所谓的大学生就业难，本科生难于专科生观念的错误引导

2014年教育蓝皮书《中国教育发展报告(2014)》指出，2013年是“史上最难就业年”，高校毕业生初次就业率为71.9%，平均月起薪为3 378元。《教育蓝皮书》指出，从学历层次比较来看，初次就业率呈现两头高中间低的特点，其中，专科生为79.7%，本科生为67.4%，硕士生与博士生均为86.2%;从学校类型来看，高职高专院校初次就业率最高，为78.1%2。很多学生错误地认为，不能升本，升本之后还不如现在好找工作。殊不知，这个比例并不是专科和本科的对比。

结语

存在就有其合理性，我们不必千方百计规劝专科学生升本。专升本生源减少，既有学生对多年来所形成的学历高即为成功这一标杆的挑战，也是对大学进步的鞭策。它促使大学进行深入的教育改革，与时俱进，跟上社会发展步伐。按照《国务院关于深化考试招生制度改革的实施意见》拓宽社会成员终身学习通道，扩大社会成员接受多样化教育机会，试行普通高校、高职院校、成人高校之间学分转换，实现多种学习渠道、学习方式、学习过程的相互衔接，构建人才成长“立交桥”。

参考文献：

[1] 姜小军，杨芳.大学生退学状况、原因分析及对策[J].中国电力教育，2011，(10).

[2] 二十一世纪教育研究院.教育蓝皮书《中国教育发展报告(2014)》[M].北京：社会科学文献出版社，2014，(5)：15-27.

[责任编辑 杜 娟]

作者：窦琳琳

第四篇：把握“专升本”机会，职业规划要提前

2019年6月，一则“专升本”政策有变的消息让不少学生心里一惊：山东省规定，自2020年起，应届专科生参加“专升本”考试，综合素质测评成绩排名不得低于同年级、同专业的前40%。也就是说，部分专科生可能将来连报考“专升本”的资格都没有。

消息一出，网上争议不断。对此，山东省教育厅回应，这项规定其实早在2017年就提前公布了，但是当时并没有引起学生的重视。这项规定有利于在同专业学生中建立良性的竞争机制，形成比学赶超的学习氛围，能够有效地保证“专升本”的生源质量。

没有竞争，就没有发展。“专升本”的政策变动并非只有山东一省，近几年来，许多省份都有类似的政策变动。在新高考改革的形势下，考生只有及时了解各阶段的升学政策，尽可能将职业规划提前到高中阶段，才能做到“心中有底，下手不慌”。

一、什么是“专升本”考试?

“专升本”考试是教育部认可专科层次学生升入本科学校继续学习的考试制度。目前，“专升本”考试可以分为两种类型。

1.统招“专升本”

统招“专升本”的考试对象仅限于通过高考进入全日制普通高校的专科应届毕业生。有些省(区、市)或学校对考生还有特殊要求，如英语水平达三级以上(上海为四级)、无不及格记录且所报专业必须与所学专业对口等。

统招“专升本”的选拔工作由各省(区、市)教育考试院主持举办，安排统一考试[上海等个别省(区、市)，由各本科院校出卷进行选拔]。各省(区、市)每年的统招“专升本”招生计划根据教育部统一下达的招生计划制定，列入当年普通高校招生计划，考生享受与普通四年制本科同等待遇。考生一般只限报考本省本科院校，不允许跨省报考。

2.社会“专升本”

社会“专升本”分为三类：自考“专升本”、成人高考“专升本”、网络教育“专升本”(即远程教育)。在这三类社会“专升本”中，认可度较高的是自考“专升本”。

自考“专升本”的全称是高等教育自学考试，是一种对自学者进行以学历考试为主的，个人自学、社会助学和国家考试相结合的高等教育考试制度。该制度创立于20世纪80年代初，是一种开放式社会化教育形式，参加考试者不受性别、年龄、职业和已受教育程度等的限制。

通过相关科目考试后，参加自考“专升本”的考生获发本科毕业证，毕业证加盖所就读大学的章和省级自学考试委员会的章，符合学位申请条件者将获得学士学位证书。考生在工资、人事待遇、考研究生、考公务员、考事业编、出国留学、职称评定等方面与普通本科毕业生具有同等地位。我国的自考“专升本”学历，已得到美国、英国、法国、德国、日本、澳大利亚、加拿大等世界上众多国家的认可。

二、“专升本”的第一学历是什么?

无论参加什么类型的“专升本”考试，所取得的本科毕业证书都是国家承认的学历证书，但是许多用人单位在招聘时，往往会强调考生的第一学历。那么，通过“专升本”考试所获得的学历属于第几学历呢?

一般来说，通过统招“专升本”考试，即高职专科毕业生进入本科学校后学制期满且成绩合格的，根据《中华人民共和国学位条例》及有关规定申请授予相应的学士学位，毕业后所取得的本科学历为第一学历。毕业生在就业时，用人单位一般不会有太多的限制。

就社会“专升本”来说，无论是其中哪种类型的学习形式，学生毕业后所取得的学历均为第二学历。

三、辩证看待“专升本”

在填报高考志愿时，部分成绩一般的考生心中怀着一个美好的愿望，等将来专科毕业时参加“专升本”考试，上一所本科院校。但是，当你专科毕业时，是否选择参加“专升本”考试，就要三思而行了。

笔者建议，如果你读的是社会上对学历要求高的专业，如法学、医学、经济学或师范类专业，那么“专升本”是一个不错的选择;如果你读的是实践性强的专业，如市场营销、软件工程、广告设计、工商管理或技工类专业，那就不一定非要参加“专升本”考试，因为这些专业对口的工作更看重考生的实践能力和动手操作能力。举个例子，大部分专科学校都开设有的财务类专业，部分用人单位对应聘者的学历要求并不高，他们更看重的是你手里有没有与专业相关的证书。

因此，考生要辩证看待“专升本”，结合实际情况来进行选择。

全国首批本科职业大学诞生

对于一般高校来说，由“学院”更名为“大学”，往往是一个漫长的过程。然而，最近却有15所高校打破了这种惯例，完成了破茧成蝶的蜕变。

2018年5月，教育部发布《关于2018年拟批准设置高等学校的公示》;2018年12月，教育部致函各地政府，明确15所职业学院正式升格为本科层次职业学校;2019年5月27日，教育部正式公布各個职业学院更名的消息。首批正式升格为本科层次职业学校的15所高校，均更名为“大学”，并都保留了“职业”二字。

2019年，国务院印发《国家职业教育改革实施方案》，对我国职业教育体系做了规划和部署。在国家大力支持职业教育发展的背景下，对于职业大学来说，无疑是个重大的好消息。职业本科教育和普通本科教育是两种不同的教育类型。普通本科教育重视的是理论教育，培养的是研究型、工程型人才;而职业本科教育是理论、实践两手抓，走的是“产学研”相结合的道路，培养的是职业技术基础理论和实践操作技能兼具的技术型、技能型人才。

【招生概览】

1.广西城市职业大学

学校设有汽车工程学院、建筑工程学院、智能工程学院、教育学院等10个二级院系。2019年本科招生计划2500人，分属于工业机器人技术、智能制造工程、机械设计制造及其自动化、大数据技术与应用、国际经济与贸易、会计、汽车服务工程、土木工程、工程造价、工艺美术、环境艺术设计、物流管理专业(方向)。

2.江西软件职业技术大学

学校是经教育部批准设置的全日制统招本科高校，是全国第一所软件职业技术大学。2019年本科招生计划2000人，分属于以下10个专业(方向)：软件工程、智能控制技术、计算机应用工程、信息安全与管理、通信工程、网络工程、电子商务、会计、环境艺术设计、数字媒体艺术。

3.海南科技职业大学

2019年学校本科招生设置12个专业(方向)，分别是机械设计制造及其自动化、汽车服务工程、物联网工程、化学工程与工艺、水路运输与海事管理、护理、制药工程、健康服务与管理、土木工程、视觉传达设计、大数据技术与应用、航海技术。

作者：吕迎春

第五篇：小议专升本教学的古代文学课程

摘要:成人教育中文专业专升本古代文学教学有其独特的内涵,所以,必须考虑因材施教的原则。考虑到学员在平时的教学中接触过一些文学作品,可从这些作品出发带出其他作家作品;也可以从本土作家的作品入手,培养学员的阅读兴趣。当然,具体教学时要重视实际应用,注意提高学员的人文素养;加强理论探索,注重培养学员的文学作品的阅读、鉴赏能力。

关键词:成教;古代文学教学;因材施教

 

学好古代文学这门课,接受古代文学作品中的人文精神,对于成人教育专升本中文专业的学员来说,有着比较特殊的意义。如今的中文专业学员来自各行各业,学好中国古代文学,将有助于这些学员在现代化之路上继承中国古代优秀的文化传统,提高个人素质,发挥更大的社会作用。我们在长期的古代文学教学工作中,对古代文学课程的教学,积累了一些经验和教训,或可引发对整个专升本教育的进一步探索。

一、调整教学内容,兼顾因材施教

古代文学作为成人教育专升本的课程,在教学中存在着一些普遍性问题,对此,首先应该注意的是,学习主体即专升本学员一般年龄稍大,已有了长短不一的工作经历。考虑到这些学员的特殊性,教学要有相应的针对性。成教专升本学员大都在日常生活中通过各种途径,接触过大量的古代文学作品,例如一些优秀的文学名著改编成影视作品,专升本学员一般都曾看过,讲授这些名著可择其重点,稍加点评,即可使学员增强对文学名著的理性认识。当授课内容涉及长篇小说《三国演义》、《水浒传》、《西游记》等,我们便尽可能紧缩课时,采取设计问题、相互讨论、课后练习等方式,利用学员掌握的相关知识,深化对于古典小说的理解程度,收效很是显著。经过古代文学课程大纲和课时的微调,腾出时间集中在文学史知识的讲授上,以求在有限的课程量中融会贯通地认识古代文学的精要所在。具体而言,我们更多地将古代文学作家作品的教学分解到各组对应的关系中:即“观点与材料”、“总体与个别”、“纵向与横向”、“广度与深度”、“理论与创作”、“高雅与通俗”等等。如讲解白居易《长恨歌》,以李隆基、杨玉环的故事素材为基础,连带述及杜甫、杜牧、李商隐之诗,屠隆、洪昇之传奇,通过同题不同体的作品比较,置于文学发展长河中辨析,凸现李、杨题材作品的思想及艺术价值。由于专升本学员已有专科阶段的古代文学底子,也已具相对丰富的阅历,对于全面、深入、会通的阅读理解,并不太难。

二、针对课程特点,培养阅读兴趣

中文教学和其它学科一样,有其普遍的共性,学好古代文学作品,应有规律可循。不过中国古代文学毕竟有其自身的个性,它和特定的时空界域、政治经济、人文背景、审美情趣等紧密相关,带有很强的延续性、包容性和民族性。古代文学作品就其题材内容、体裁风格、流派承续、美学价值而言,形态纷呈,各有所长;就其与社会政治、国家盛衰、个人际遇的关系来看,有载道纪实、言志遣情、颂美讥刺等多种功能;就其汉语言文字的表现形式去考察,不同的音调节律、词句组合,可尽显其抑扬顿挫、骈散迭出的声调韵律之美。教学过程中虽难以面面俱到,但学生应该可以在教师的引导下,去体会中国古代文学作品鲜明而繁富的个性,并创造性地感受其精神实质和审美意蕴。

尽管专升本学员来自不同的工作岗位,但还是能够接受到古代文学作品中蕴藏着的哲学思想、历史文化、民族风俗乃至科学技术等各方面知识,诸子散文的论辩艺术,庄骚作品的想象能力,魏晋文章的冷峻通脱,唐诗宋词的情韵相生,山水游记的精细观察,科普小品的具体入微,都有助于深切体认中华民族的文化传统和人格精神,从中还可预见本民族科学文化和各个行业的大致走向,以顺应中国现代化的发展方向。如《子路曾皙冉有公西华侍坐章》(《论语》)对和谐社会的形象描述,《鱼我所欲也章》(《孟子》)对舍生取义的道德追求,《冯谖客孟尝君》(《战国策》)显现出任用人才的气度和放眼久远的心计,《题西林壁》(苏轼诗)道明了观察事物的视角和当局易迷的道理。而王维《渭川田家》、李白《梦游天姥吟留别》、欧阳修《秋声赋》、徐弘祖《游黄山后记》、姚鼐《登泰山记》等诗文名篇,学员读后都能表达出真切的认识和感受,这与学员们的游览经历及生活体验分不开的。古代文学中明清时期的篇目,大量出自江、浙籍作家之手,许多专升本学员倍觉亲切,无论风土人情、地域风貌,都让学员有身临其中之感,这样无疑使本土学员兴趣大增,为学好古代文学提供了便利。另如昆曲《牡丹亭》、越剧《红楼梦》,又无疑给了江、浙学员得天独厚的地利条件,而这些恰恰又都是地方色彩极浓的文学佳品,学员在得到审美熏陶的同时,又和教师共同完成了古代文学的教学任务。

三、重视实际应用,提高人文素养

汉语言文学有其明显的工具性、实用性,更包含着深刻的人文性,这本是毋庸置疑的,而古代文学在中文教学中占有极其重要的位置。当前常常用以作为现代化水平标志的城市风格、道路建设、环境优化以及衣食住行消费,一旦离开了自古以来的民俗风情和审美习惯,已没什么中国特色和人性化可言。我们在求发展、奔小康的过程中所接触到的正反两方面的经验已经非常值得深思了。有些人或许并不了解,从古代的张衡、沈括、徐弘祖,到现当代的丁西林、胡先骕、竺可桢、苏步青、钱学森、顾毓琇,许多一流的自然科学家竟都有厚实的传统文化素养,有的甚至本人就兼有文学家身份。离开了综合素质和人文修养,是难以建立一支科学技术的现代化大军的。我们在专升本教学过程中,努力用实例说清这些道理,即告诉学员:学好古代文学,与个人事业、美好前途并无相悖之处。

专升本学员一般不会对纯理论的学习感兴趣,继续深造的动力也不太迫切,他们往往特别看重工具性和实用性,而衡之古代文学,这方面则相对弱一些。其实在教学过程中,对学员中的教师,可提醒他们学习要结合实际,懂得教然后知不足;对非师范的学员,从事文字工作的,可启发他们古代文学作品中有许多叙事、说理和议论的文章,应在体悟的基础上指导自己的写作训练,最直接的就可以凝练、形象的词语,去拟定广告词、推销语。即使并非文字工作者,其实仅韩愈《进学解》中“业精于勤荒于嬉,学成于思毁于随”一语,就可以此作为座右铭,对于基本还是年轻就业者的学员很具警示效应。总之,只要联系现实,将古今贯通起来,就能发挥古代文学的积极作用。同时,我们应该看到,古代文学的题材涵盖宇宙天地、家国朝野、友爱婚恋、战争行役、山水田园等一切情理事物,古代文学的功能适用于“美刺”,可拿来“多识于鸟兽草木之名”,进可以“经国济世”,退可以“独抒性灵”。再者,古代文学作品是通过汉字来表达的,汉字除有表意的符号功能外,依仗其平仄清浊的多变组合,可形成高下抗坠、抑扬顿挫的不同音调节律,加之以奇偶相杂、骈散迭出,使文句别具魅力,尽显其特殊的审美功能。可见,古代文学的人文精神值得重视,这正是眼下专升本学员需要注意的。与同属人文社会科学的史学著述相比,古代文学更具想象空间,更重情感因素;与哲学著述相比,形象化、人性化、个性化又为古代文学之所长。因此,中国古代文学就是这么一门既有鲜明自身特质、又有无垠拓展空间的学科,我们必须以此作为专升本教学工作的认识起点。有了这样的基本考量,才会有助于真正理解古代文学丰富性和人文特质,克服应试教育单一的学习习惯,而在本科阶段的古代文学课程中有所获益。

四、加强理论探索,注重动手能力

在教学过程中,结合各门学科的共性及古代文学的个性,我们认为可以在两个层面上进行理论和实践的探索:一个是情理、思辨的层面,一个是方法、技术的层面。前一个层面比较抽象,重在道德理想的张扬、精神实质的把握和情感内涵的领悟;后一个层面比较具体,重在文词的诠释训诂,史料的搜集整理,篇章的句读声律和行文的选词设色。

从古代文学作品有关情理、思辨层面的问题来看,中国古代文学受儒释道三家的交互影响,常显现其多元的思想、情感和美学倾向,加以不同朝代社会背景各有差异,古代文人个人经历有别,难以用统一尺度去阅读鉴赏。而长期以来文学史教材说到底基本上是以儒家“道统”、“文统”为主干框架,以爱国主义、批判现实为价值取向的,但文学毕竟不等于政治教化的工具,专升本成人教育尤其不应沿用传统的教学模式、测试手段和考核标准。我们认为,要让学员真正学好古代文学作品,还须突破思维定势的束缚,在讲授原有教材的同时,补充新的内容,提供新的成果,让学生辨析、推论,努力接近科学合理的结论。专升本古代文学课程要走出创新之路,离不开教师的指导和点拨,而教师要切实发挥主导作用,又仰仗在教学实践的基础上进行不懈的理论探索,在深入考辨、研究古代文学这一层面上,我们任重而道远。

再就古代文学教学的方法、技术层面分析,要教好学好古代文学作品,必须认识到在强调多元思考、自由发挥的同时,还应依赖于扎实的材料、科学的方法、缜密的推理,离不开必要的死工夫、硬工夫。认对字,读准音,标点句读无大错;略知诗律词牌、对仗押韵、名物典故;学会翻检辞书、查阅资料;初具逻辑推理的能力。踏实求证与自由思考,在研习古代文学方面,常常是互为表里、相得益彰的。在教学过程中,我们向学员介绍闻一多先生治《诗经》、楚辞、唐诗的经验之谈:“先做文字校订和字义训释的工作,然后再进行综合的研究”,且“每做一项研究,都尽可能搜罗有关材料,以求彻底解决”(傅璇琮《<唐诗杂论>导读》);告诉学员钱钟书先生《谈艺录》、《宋诗选注》、《管锥编》等,都是大量读书笔记的结晶。我们以切身体验证实,查阅、把握资料文献,既是一种学术研究的基本功,又是学好古代文学不可或缺的环节。

 

只要我们认清专升本古代文学教学的现状,明确日后的努力方向,争取改变对本课程及整个人文学科产生某些负面的外部环境,不图空名,讲究实效,在专升本教育的各个环节痛下功夫,深化对传统文化的认识,搞好古代文学教学,培育深厚的人文素养,向社会提供适应能力强的专业人才,还是大有可为的。

 

作者：张修龄