行政管理学毕业生毕业赠言

行政管理学毕业生毕业赠言（精选8篇）

行政管理学毕业生毕业赠言篇1

在我心里，你永远是那么的纯真，你单纯，可爱，就仿佛四月时窗外盛开的小梨花，总叫我忍不住一次又一次地走近你，欣赏你。我是打心眼里喜欢你这个好朋友，总是在挂下你和我长达二十多分钟的电话后笑眯眯地夸你真可爱，我跟你说这“五一”长假共有四个夜晚，你在电话那端惊讶地说，呀！怎么这么多呀！哈哈，你看你，长假三天玩得忘了时间，连数数都不会了！

不知是什么时候起，我与你变得这样亲密无间。还记得那时坐在朱禛海身边的时候吗？那天朱不心将汤倒进了你的饭盒，而你的饭盒又不是密封的，会漏在包里的。你急得哭了起来，那一刻我又气又急，气的是朱这样不小心，急的是你哭得那样伤心,怎样安慰都停不下。大概从那时起，我便萌生了以后要好好保护你的念头。

相处了这么久，我愈发觉得你像个玻璃人儿，你把内心的想法全告诉我，我便成了你一个非常好的倾诉对象。从你的话中，我总觉得你太过软弱，好说话得不得了，别人叫你说什么便说什么，导致你吃了许多亏。黄玥

行政管理学毕业生毕业赠言篇2

一、引导正其“言”

赠言是同学间真挚的惜别之情, 善意的劝诫之意和美好的前景祝愿等, 是一次与同学的心灵对话, 虽不能字字珠玑, 但却似陈年佳酿般历久弥香, 是一份值得珍藏的记忆。因此, 其“言”当贵在一个“正”字上。赠言须用心写就, 发自肺腑, 源于真情, 鉴于真心, 忌灰色另类, 敷衍做作;忌大话套话, 装腔作势;忌人云亦云, 鹦鹉学舌;忌不着边际, 无的放矢。愿同学们要态度谨慎, 要事先打好腹稿或草稿, 真正做到想好了再写, 切不可敷衍了事, 应在“正”字上大做其文章, 否则不仅有损同学友情, 而且还会丧失自己的自尊。

二、引导择其“时”

本来毕业生的时间就金贵得很, 他们时间紧, 任务重, 有的同学处理不好课内与课外的关系, 置紧张的复习于不顾, 竟在课堂上埋头写赠言, 这样势必影响自己的学业进步。如是写毕业赠言却要以学习作为代价, 这显然是得不偿失, 也是本末倒置的。正确的做法是, 毕业赠言在课下, 在课余时间来完成。

三、引导创其“美”

首先, 毕业赠言中的所有文字必须是美的, 或富含哲理, 或运用修辞格, 或幽默风趣等, 其用语应堪称一段绝佳的“美文”才好。其次, 书写的字体要美, 要入帖入体, 养人二目, 切莫龙飞凤舞, “缺斤短两”。再次, 赠言中亦可以根据不同的内容画上相应的插图, 如此亦言亦画, 图文并茂, 更能产生极强的美感效果。最后, 整本毕业赠言的排版也要美上加美, 可大致分为学校领导、教师、同学三类, 每类之前要附有专页以示分别, 并作好精美的图案设计等。

四、引导生其“义”

明确意义是做好各项工作的重要前提。为此, 教师要因势利导, 或适当运用典型事例, 或选取历史上一些英雄模范人物写赠言的故事来教育学生, 使学生了解写好赠言的重要性。意义明确了, 写赠言就变得积极主动了, 也就不再盲目从事了。

五、引导利其“行”

根据因材施教的原则, 写毕业赠言也应因人而异, 要根据对方的实际情况来写, 能把“赠言”当成对方的座右铭才算上乘。在今后的学习和工作当中, 赠言如果能够时时处处均起到指导对方行动的作用, 那是最好不过了。

毕业赠言等篇3

今年要小学毕业的小侄女买了一本同学录，让同学们在上面留言，写一些毕业赠言什么的。我闲得没事，拿起来翻了翻，发现其他同学都是一人一页，惟独有一个叫小静的同学占了3页之多，而且还有单独一页让小静签满了名字。

我很奇怪，问小侄女这是为什么。小侄女告诉我说，她们班其他同学的理想都是什么医生、老师之类的。只有小静的愿望是成为中国最红的明星，现在多留一些她的笔迹签名，以后她要是红了，这些签名就有意义啦！小侄女还说，这算是长期投资。

（艾常清）

不可能的事

小芳特别爱吃肉，又担心自己会发胖。这天，她忧心忡忡地对同桌说：“我这么吃下去，会不会变得像猪一样胖?”同桌笑着回答她：“怎么可能呢，不管多胖，你都只有两条腿呀!”

(李从渊)

举例说明

课堂上，老师启发学生：“请同学们列举出一些身边的不爱护环境的事例。”众同学纷纷举手，七嘴八舌。小明一看自己想的别的同学都讲过了，很着急，突然站起来，大声地说：“我爸爸也有破坏环境的行为，妈妈说他喜欢‘拈花惹草’……”

（石宏）

衣服瘦了

新学期伊始，体育老师与某班的女生们见面后感叹道：“过了个暑假，同学们都瘦了。”这时，正巧迟到的胖女生走过来，问道：“老师，我瘦了吗?”老师怔了怔，然后笑道：“瘦了，衣服瘦了。”

毕业赠言：写给老师的毕业赠言篇4

以下是小编为大家收集的毕业赠言，仅供参考!

对于您教诲的苦心，我无比感激，并将铭记于心!

老师，您是海洋，我是贝壳，是您给了我斑斓的色彩 && 我当怎样地感谢您!

有如从朔风凛冽的户外来到冬日雪夜的炉边;老师，您的关怀，如这炉炭的殷红，给我无限温暖。我怎能不感谢您 ?

您用心中全部的爱，染成了我青春的色彩;您用执著的信念，铸成了我性格的不屈 && 老师，我生命的火花里闪耀着一个您!

没有您的慷慨奉献，哪有我收获的今天。十二万分地感谢您，敬爱的老师。

鸟儿遇到风雨，躲进它的巢里;我心上有风雨袭来，总是躲在您的怀里--我的师长，您是我遮雨的伞，挡风的墙，我怎能不感谢您!

您送我进入一个彩色的天地，您将我带入一个无限的世界 && 老师，我的心在喊着您，在向您敬礼。

生旅程上，您丰富我的心灵，开发我的智力，为我点燃了希望的光芒。谢谢您，老师!

天涯海角有尽处，只有师恩无穷期。感谢您，老师!

把精魂给了我，把柔情给了我，把母亲般的一腔爱给了我 && 老师，您只知道给予而从不想收取，我怎能不向您表示由衷的敬意?

踏遍心田的每一角，踩透心灵的每一寸，满是对您的敬意。

您的眼神是无声的语言，对我充满期待;是燃烧的火焰，给我巨大的热力：它将久久地、久久地印在我的心里 &&

春雨，染绿了世界，而自己却无声地消失在泥土之中。老师，您就是滋润我们心田的春雨，我们将永远感谢您。

老师，感谢您用自己的生命之光，照亮了我人生的旅途。()

有一道彩虹，不出现在雨后，也不出现在天空，它常出现在我心中，鞭策着我堂堂正正地做人 dd 给时刻关怀着我的导师!

忘不了您和风细雨般的话语，荡涤了我心灵上的尘泥;忘不了您浩荡东风般的叮咛，鼓起我前进的勇气。老师，我终生感激您!

往日，您在我的心田播下了知识的种子，今天，才有我在科研中结出的硕果 dd 老师，这是您的丰收!

假如我能搏击蓝天，那是您给了我腾飞的翅膀;假如我是击浪的勇士，那是您给了我弄潮的力量;假如我是不灭的火炬，那是您给了我青春的光亮!

老师，在今天我们身上散发的智慧光芒里，依然闪烁着您当年点燃的火花!

您谆谆的教诲，化作我脑中的智慧，胸中的热血，行为的规范 && 我感谢您，感谢您对我的精心培育。

敬爱的老师，谢谢您以辛勤的汗水滋润我们的心田，并抚育我们茁壮成长。愿您所有的日子都充满着幸福、欢乐与温馨!

因为您的一片爱心的灌浇，一番耕耘的辛劳，才会有桃李的绚丽，稻麦的金黄。愿我的谢意化成一束不凋的鲜花，给您的生活带来芬芳。

毕业赠言：给高中老师的毕业赠言篇5

亲爱的老师们，三年来，是您带领我在知识的海洋中遨游;是您指引我放飞理想，愿你青春永在，把更多的知识播撒给学生们。

一日为师，终身为父。但您不是父，而是母。老师，您像母亲一样照顾着我们，像雨水一样滋润着我们，我们永远不会忘记您!

三年来，我们从幼苗长出了大树，是您把我们培养成了大树，您在我们身上播撒的种子没有白费，我终于知道了阳光是怎样照亮人生的。

您累了三年了，辛苦了，您的每一句教导的话，我都会铭记在心的。

三年前，我还是一个不懂事的小孩，什么也不会。但是，您教导了我，让我学会许多，谢谢您，老师!

蜜蜂给人类带来了甜，而自己却被拉出去了。老师，您就是我们心中的蜜蜂，我们将永远感谢您。

老师，您如一位勤劳的园丁，栽培了我们这一群祖国的花朵，是您不辞辛苦地为我们传播知识。即将分别，我们一定会早日快花结果，报答您的栽培之恩。

三年了，我也快毕业了，最要感谢的是悉心教导我的老师。在这里祝老师身体健康，桃李满天下。

刻在木板上的名字未必不朽，刻在石头上的名字也未必能流芳百世;老师，只有您的名字刻在我们心上，这才真正永存。

老师，你们地教导如太阳将光辉洒向大地，如春雨滋润土地。你们拨下的知识，像一碗米，由我们来决定它的价值：可能变成一碗米饭，或几个粽子，或是价值最高的酒。一切由我们来决定。虽然如此，但我们永远无法忘记你们地教导。时光飞逝，日月如梭，转眼间就要与老师们告别了。在这里我祝你们身体健康，万事如意!

你教导我们，和我们谈笑风生，这就是快乐。

行政管理学毕业生毕业赠言篇6

高三(1)班徐静芳老师：

紧张的高考结束了，大家圆满完成了高中学习任务。然而这是终点也是起点，是结束也是开始，因为你们即将踏上新的征途。很幸运，我能教到像你们这样懂事而又优秀的学生，我们能相聚于天一是一种缘分，感谢你们给老师带来那么多美好的回忆。临别时刻，老师衷心地祝愿大家在新的征途上走好每一步，希望我们每个同学，不管今后碰到多大的坎，都要充分相信自己的能力，记住“试试就能行，争争就能赢，信念不可无;不到最后不能轻言放弃!坚持到底才能胜利，因为人是要有点精神的!”以后芳姐会非常想念你们的!别忘记：有一种味道叫做家!不管你们将来在何方，芳姐永远衷心地祝福你们，等着你们的频频捷报！get in touch!常联系哟!

高三(2)班：袁小建老师：

三年的时光就这样匆匆而过，你们一路走来，挥洒的是汗水，收获的是知识，留下的是脚印和美好的回忆。似水流年，有些记忆会慢慢淡去，但在我心中，你们永远是最优秀的。同学们，我祝福并期待你们将来学有所成，创造伟业，为母校争光，在你们即将扬帆远航的时候，请记住我最后的叮咛，那就是：带着严谨与勤奋求学，带着正直与善良做人，带着温暖和爱心生活!

高三(3)班陶晖老师：

整整三年，我们互相陪伴，一起度过。这三年来我们不仅有师生之情，更有朋友之谊。回忆三年中的点点滴滴，发现有那么多珍贵的镜头，有价值的记忆，现在想来，曾经的酸甜苦辣都是那么美好，让我们好好珍藏起那些难忘的经历吧!而此刻，六月的每一簇鲜花都在为你们盛开，校园的每一方寸土都记录着你们的精彩。祝你们的梦想都实现，祝福你们从此一路灿烂。无论沧海桑田，别忘记我们的高三(3)班，无论何时何地，你们永远是我的骄傲!

高三(4)班卫晓燕老师：

一年前我们匆匆相遇，一年后又要匆匆别离，我心里有太多的不舍。回顾一年的历程，大家的热情、纯朴、善良、可爱给我留下了深刻的印象。这一年，于我们大家都是充实的一年，收获的一年，希望大家在以后的生活中收获更多。愿大家常回“家”看看，祝大家心想事成、前程似锦!

高三(5)苏天仪老师：

很高兴我们一起度过了将近三年的美好时光，我们一起走过风风雨雨，一起品尝着喜怒哀乐，更是一起耕种与收获。话已说过太多，临别之际，只希望同学们能记得：也许人生无法永远一帆风顺，但是当你们遇到困难与挫折的时候，母校的老师们依然是你们坚强的后盾;当你们取得成绩和成就的时候，老师们也为为你们默默地祝福，为你们加油!衷心地祝愿每一位同学生活得健康、快乐、幸福!

高三(6)吕一烽老师：

二年前，我们相逢在阳光灿烂的季节，如今，我们又即将分手于阳光灿烂的季节。我们相伴着晨钟暮鼓走过春夏秋冬，坚定目标，执着追求，我们的努力必定会有回报，你们都是好样的。还记得我们的口号吗――跑出理想，放飞希望。你们拥有令人羡慕的青春、智慧、勇气，同学们，珍惜今天，又以百倍的热情去拥抱明天，那么，未来就一定属于你们。天下没有不散的宴席，记得常回家看看，因为天一是我们共同的家。

高三(7)计进伟老师：

在经历了高中三年一千多个日日夜夜之后，你们即将离开天一中学，奔赴自己崭新的前程了。我非常高兴和自豪，在人生中如此重要的一段日子我们能共同走过。现在，在分别的时候，我想说：人生的别离意味着成长。在今后的人生路上，我希望大家始终拥有两样东西：一是理性和智慧，你要凭性继续成长;二是视野和胸怀，你要有天下之念，报国之志。同时，也希望大家身在四海而心系天一，这里是你曾经的故乡，奋斗的原乡!衷心祝福你们，愿快乐与你们同在!

高三(8)秦波老师：

相逢陌生时，分手熟悉后。

相识是天意，相知是人意。

愿君多回忆，天一最有意。

海阔天空里，诚字伴你行。

高三(9)焦健生老师：

(9)班的同学们，和大家同行、同乐地度过了最为难忘的一年，我感到非常高兴。在你们即将走出天一校园的最后时刻，我祝大家一生平安、一生好运、一生精彩、一生幸福!欢迎你们经常来母校看看，母校永远记得你们，永远欢迎你们!

高三(10)孙丽娟老师：

三年，我们有缘成为师生，与你们一起度过生命历程中重要的时光。“天一”是你们腾飞的起点，愿你们飞的更高、更远。衷心希望你们能够成为一个真正拥有幸福的人。

高三(11)周新伟老师：

两年的时光，在不知觉中已悄然而去，在一起相处的日子里，我们齐心协力共同为高三(11)班创造奇迹与辉煌。我们以此为荣、以此为傲，并将此永远铭记于心。在分别之际，祝愿大家在今后的人生道路上为自己谱写出最美丽的篇章!有空常回母校看看。

高三(12)吴胜强老师：

同学们，经过三年寒窗苦读，到了毕业离开母校的时候了。我想你们肯定舍不得离开母校，母校也舍不得离开你们。但是，雄鹰总有展翅翱翔的那一天，放心地去飞吧!今后不管你们到了世界的那个地方，请你们一定要记住：你们是天一的孩子，你们是最优秀的!祝大家一帆风顺，事业有成!

高三(13)高晓红老师：

行政管理学毕业生毕业赠言篇7

一、“公考热”的成因分析

1. 公务员的职业特点。

公务员考试的过热, 显然和公务员职业的巨大诱惑紧密相连。一是公务员的薪酬待遇较好, 不仅收入水平不低, 而且在享受良好社会地位的同时, 具有养老、住房和医疗等方面的福利优势;二是公务员工作稳定, 就业保障稳固, 在全球化的经济浪潮中, 与私营部门周期性的裁员和削减福利相比, 无疑是一个旱涝保收的“金饭碗”;三是有前途, 考取公务员是升至领导层、决策层的第一步, 也是最关键的一步, 而掌握公共权力意味着更多的经济收益和政治特权。

2. 大学生群体的自身原因。

大学生群体热衷于参加公务员考试, 显然有其自身的原因和深层考虑。一是在目前就业形势严峻的大背景下, 高校毕业生的就业目的性越来越低, 如何有效平衡物质追求和价值追求之间的矛盾, 成为一个很现实的问题。很多毕业生对于自己的职业没有完整的规划, 对于别人都参加的也会积极参加, 对于别人追捧的也会热情追捧, 这就造成一部分学生的“盲考”甚至“裸考”, 只是为了增强就业的可能性, 或者说是“就业经验”。二是部分学生受到家长和所在环境的压力, 越是处于基层工作甚至权力底层的家长, 往往越能体会“权力”的重要性, 很多家长将加入公务员队伍视为孩子甚至家庭从此高枕无忧的捷径。三是一部分毕业生缺少闯劲和吃苦精神, 追求安逸和舒适的生活, 用最低的成本有效地进入“保险箱”成了他们的首选。

3. 社会原因。

随着社会分工的不断调整, 毕业生就业思路也发生了改变。改革开放前期企业特别是国企效益好, 员工收入高, 职业选择面宽, 加之公务员准入渠道不畅通, 个人发挥空间小, 待遇相对较低, 所以优秀毕业生宁可选择社会就业, 这在如今发生了巨大的逆转。在经济平稳发展的今天, 政府之外的劳动力市场就业环境并不好, 外资合资企业工作压力大, 个人创业又面临风险, 同时国家公务员管理制度越来越成熟, 保障机制也越来越完善, 所以大批毕业生选择公务员考试, 这是其一;其二是高校扩招后, 每年有数百万毕业生涌向就业市场, 行政管理专业的学生相对而言专业技能可替代性较强, 初次就业形势十分严峻。而当前我国公务员录用制度“公开、平等、竞争、择优”的用人原则和“逢进必考”的准入机制无疑保证了起点和程序的相对公平, 考取公务员不失为稳妥的就业选择。

二、行政管理类学生就业现状调查及原因反思

1993年国家实行大学生双向就业, 着力解决人尽其才的问题, 这一政策的实施, 促进了我国的人才流行, 使大学生和用人单位获得了双赢的结果, 出现了十年左右的大学生就业黄金时期, 尤其是一些重点大学、知名高校的毕业生出现了供不应求的情况。但是随着改革的深入、经济的发展、效能的提高和人口高峰的出现, 全国大学生就业率出现了总趋势的下滑, 因此从中央到地方, 各级政府不断调整政策, 促进大学生就业。

在这样的大前提下, “公考热”因其职业特点、考生心理和社会环境各方面的原因备受追捧, 那么在“公考”之外, 管理类学生还有哪些就业途径呢?下面以作者所在学校为例, 在一份面对行政管理和公共事业管理专业大一新生和大四毕业生的问卷中, “对自己以后的打算”一栏选择“考研”和“考公务员”的分别占到36.7%和31.2%, 而“就业”、“创业”、“出国”、“没有明确打算”和“其他”的分别占18.9%、4.3%、2.2%、3.9%和2.8%。对“毕业后自己希望去的单位”一栏中, 47%的同学选择了事业单位, 另有23.3%的同学选择了政府部门, 其余分别有18.6%的同学选择了企业, 3.3%的同学选择了非政府组织, 7.8%的同学选择了其他。在“职业考虑”一栏, “与自己专业对口”被放在了首位, 达到了50.3%, 福利、社会声望、收入、发展空间、个人兴趣、工作时间分列其次。但在被问及“对本专业就业前景的态度”时, 49.1%的同学选择了“一般”, 34.6%的被调查者选择了“目前还不明确”, 只有5.9%和10.4%的被调查者明确选择了“乐观”和“不乐观”。

从以上数据不难看出, 行政管理专业的学生对自己的职业发展考虑是围绕专业对口展开的, 职业意向也多在事业单位, 公务员被大部分同学视为最佳的就业路径, 校内外、社会各个机构围绕公考开展的培训班吸引了不少同学的时间、精力和财力。有不少考生今年未录, 明年再战, 更有心态好的考生把“国考”称为“省考”的练兵, 今年的考试是为明年积累经验。从高校视角审视“公考热”的扎堆效应, 和与此相对应的行政管理专业学生就业难现象, 不难找出以下原因。

1. 择业观各异带来的选择偏差。

由于当前的我国公务员录用制度完全打破了大学毕业生经统一分配进入国家机关的计划就业体系, 任何普通高校毕业生都只是有待国家机关进一步挑选的预备人才。因此, 一些一直以统分方式向国家机关输送公务人才的院校逐渐丧失优势。部分毕业生没及时调整自己的择业观, 具体有以下两种集中表现: (1) 过于看重薪酬待遇。部分毕业生把薪酬、福利视为找工作的第一要务, 增大了自己的就业难度, 对社会需要和自身能力认识不足, 就业行为盲目。 (2) 过于看重社会关系。个别同学对有家庭背景的同学存有嫉妒心理, 对自己家庭的经济条件限制及没有“社会关系”产生抱怨心理, 同时没有“天生我才必有用”的积极心态。 (3) 主动参与意识差, 存在较强的依赖心理。在求职过程中, 一些大学生缺乏主动参与意识和竞争意识, 信心和勇气不足, 面对人力资源市场为其提供的就业机会顾虑重重, 不能向用人单位充分地展示自我, 推销自我, 依靠自身的努力赢得竞争, 而是寄希望于学校、家庭, 或静候学校和政府的安排, 或依靠家长的关系去四处奔波, 缺乏择业的主动性, 等靠思想和依赖心理严重, 使自己在就业中处于劣势。

2. 专业对口带来的心理落差。

行政管理专业作为就业方向明确, 适应领域相对集中的专业, 在大学生就业问题日益严峻的今天, 由于就业渠道相对不变, 竞争人数不断增加, 出现就业困难在所难免。加之国家机构改革, 人员精简, 公务员招录统一考试, 对工作人员素质和技能要求不断提高, 学生就业的难度就可想而知了。很多同学认为毕业后一定要找到与自己专业对口的工作才不白费这四年大学学习, 殊不知四年行政管理学习学的是一种专业的思维, 比如专业的角度思考社会的问题, 面对一些实际问题, 用学科思维去思考, 然后提出一个公共管理视角的观点, 再加入自己更深层次的思考和认识。但是怎样对就业有帮助, 到底如何将自己的专业和自己的工作岗位匹配和配合, 这是很多行政管理甚至是文科学生面临的普遍问题。管理中人职匹配理论就提出人员的入职应与自己的人格重合, 找到工作乐趣。波士顿大学帕金森教授根据心理学原理, 认为入职应将个人主客观条件与社会岗位需求相对照, 找到自己最适合的岗位。可这种人职匹配理论, 已经跟不上时代的步伐, 能准确找到与自己性格相投的职业十分困难。

3. 政策影响带来的竞争压力。

1999年开始的高校扩招的直接后果之一就是高校毕业生人数急剧增加, 数量从2002年的145万一路飙升至2011年的660万。毕业生人数的增加造成了竞争从入学转为就业, 为了缓解压力, 进一步提高自己的竞争力, 每年有80%左右的学生加入考研或公考大军。这在客观上造成了一些同学丧失了其他的就业机会。

4. 课程教育带来的对接脱节。

新形势下用人单位欢迎的是“一专多能”型人才, 即学生必须精通专业, 在学好本专业技能的同时, 博学多才, 见多识广, 具有广泛的爱好和多种技能。例如多数用人单位要求毕业生外语与计算机水平、写作能力、对社会变革, 国家发展趋势及当前社会热点的独立见解。但从目前行政管理的本科课程设置上看, 基本原理类的课程所占比例明显偏大, 而培养学生行政能力和技术方法方面的课程比重偏小。教学片中基本知识而轻智能的传授, 偏重专业知识的灌输而轻通识类知识的传授, 教学实践环节存在不足, 造成学生理论强, 动手弱, 知识多, 技能差。与此同时, 国家公务员法出台, 公务员招考制度正在以法律形式确立, 应当说这对于行政管理专业是有利的, 但是考试科目的设立与专业教育的脱节问题造成行政管理专业的学生在公务员招考中优势不明显, 而且招考职位中对行政管理专业的需求并不涉及法律、财会、计算机等技术岗位。

三、新形势下高校就业指导与服务工作的思路

1. 集中指导和个别服务相结合, 打造就业路径多元化。

大学生的就业能力和综合素质的培养需要有针对性、分阶段的指导和培养, 就业指导工作应贯穿于大学生在校学习的整个过程, 帮助学生合适而有效地规划、择业和就业是每个学生发展的前提, 而目前“严进宽出”的就业指导模式很难满足大学生个性化的就业需求。因此高校就业工作在传统的开设就业课程, 宣讲就业政策, 开拓就业市场、搜集就业信息, 办理日常就业事务的基础上, 针对不同学生的特点, 还应量身打造相应的指导和服务。 (1) 对考研、出国、考公务员的学生强化相关服务。例如举办相关的经验交流会及讲座, 定期召开座谈会, 指导学生做出理性的报考选择, 引导学生理性地看待自身的专业优势、正确选定专业用书和专业参考, 帮助学生了解竞争态势及往年录取情况, 搜集目标单位的复习资料, 协助联系调剂单位, 积极填写推荐信, 等等。 (2) 对准备就业的学生加强择业指导。学生在求职过程中所遇到的主要困难:一是就业信息不灵;二是不明用人单位详情;三是贫困学生经费紧张。为此, 辅导员老师和高校就业部门应采取语言、网络、书信、手机短信等多种形式, 将国家、地区、行业等就业形势、就业政策、招聘信息、用人单位情况等及时传递给每位毕业生, 特别是在实习单位的学生, 确保信息畅通快捷, 准确全面, 为毕业生求职提供一个公平竞争的信息平台。 (3) 对就业困难学生重点关注。家庭经济困难、心理调试能力弱和女大学生群体是就业的相对薄弱人群。因此学校和政府政策制定者应对这部分大学生的就业给予特别关注, 从个人能力建设、心理疏导、经济减负等各个层面对此群体进行就业援助。

2. 探索一套贯穿大学四年全程化的职业规划模式。

职业规划应从入校开始, 并贯穿大学始终。大学生一进入大学, 学校就应针对学生特点迅速开展形式多样的专业思想教育和就业指导课, 帮助学生端正学习态度, 树立远大理想, 制订职业规划, 明确职业生涯每一个阶段的奋斗目标和实现所有目标的具体措施。辅导员可从日常教育服务管理的工作过程中, 根据每位同学的实际情况, 启发学生职业梦想, 参与学生的职业生涯规划制定, 并因人而异地提出个性化的指导意见。大一摸索, 初步了解职业, 特别是自己未来希望从事的职业或与自己所学专业对口的职业;大二定向, 通过参加各种社会活动, 锻炼自己的实际工作能力, 并根据个人兴趣与能力修订和调整职业生涯规划设计;大三冲刺, 在加强专业学习、寻求工作和准备事业单位考试的同时, 把目标锁定在与实现自己的目标有关的各种信息上;大四分化, 通过实习岗位的充分接触与了解, 同样对前面两年半的准备作一个总结, 包括检验已确立的职业目标是否明确, 准备是否充分, 对存在的问题进行必要的修补。

在实际操作中, 规划的实施比制订更加重要。以往的规划比较关注大一新生和大四毕业生, 对大一新生主要进行职业测评和规划, 对大四学生则进行就业指导, 而忽视了对大二和大三学生的职业生涯规划教育。很多学生在大一刚进校时就定好了自己的职业目标, 确定了自己每学期的学习计划, 但是之后不了了之。学生对自己制订的生涯规划的效果及时进行反思, 指导老师对学生的生涯规划进行跟踪指导, 是推进职业生涯规划体系运行和完善的关键。

3. 推进创新创业教育指导, 鼓励毕业生积极迎接挑战。

创新是一个民族进步的灵魂。反观近几年“以创业带动就业”雨后春笋般地在全国高校展开, 取得了一定的成果, 但也暴露出一些问题。创业师资队伍力量不够理想, 从理论到理论, 缺少实战经验;高校教学方式仍处于创业知识传授阶段, 主要局限于操作层面和技能层面, 缺少创业能力的培养;专业实习基地的建设相对薄弱, 不能有效组织学生参加创业实践活动, 创业教育成为纸上谈兵;而且受益的只是少数学生, 没有形成大学生创业教育的大氛围。

因此如何能提供专业、有效、持续的指导, 是比鼓励学生创业更急需解决的问题。可以借鉴国内外创业指导的成功经验, 加强创业规划课程建设和创业规划指导, 加快建设专业化的师资队伍, 开展创业规划咨询服务, 组织丰富多彩的模拟大赛和职业培训, 积极吸收社会资金, 整合社会资源, 加强校企合作, 鼓励多源参与, 建立行业规范, 促使高校创业教育指导工作科学化、专业化、系统化、全程化和社会化。

4. 强化诚信教育, 促进毕业生可持续发展。

“诚”是真心实意, 表里如一;“信”是讲究信用, 严守承诺, 诚信合起来是道德行为与道德品质的统一。可近年来, 面对就业市场的激烈竞争, 以及受社会负面因素的影响, 灵活的就业形式给毕业生提供了多种机会, 但同时拷问着毕业生的道德素养。为一时之快不按时还款, 甚至恶意拖欠、逃避;为在就业市场占有一席之地, 自荐材料虚假包装, 粉饰贴金, 面试时自我拔高, 夸大其词;手握若干份工作举棋不定, 患得患失;盲目签约后假装协议书遗失, 或是签约后不交学校压在手里继续观望;为考研或公务员考试随意毁约甚至故意隐瞒的情况时有发生。这些不讲诚信的行为使得个人、学院、学校的信誉受损, 甚至造成用人单位和行业的资源流失。

高校在就业指导过程中首先应加强大学生的诚信教育, 引导学生提高道德认识, 明确道德风险;其次在毕业生就业环节中不仅要积极推荐, 而且要加强管理, 严格审查制度, 从源头上杜绝弄虚作假、泡沫水分的出现, 维护大多数学生的利益和学校的声誉。总之, 诚信教育应渗透到就业指导与服务的各个环节和过程中, 和思想政治教育融合在一起, 贯穿大学生活的始终。

摘要：面对日益严峻的社会形势, 大学生就业问题日益凸显, 行政管理专业毕业生因其学科背景、专业特点和就业期望, 出现了近年来社会关注的“公考热”。作者从“公考热”的成因思考出发, 通过对行政管理专业学生就业现状的调查及分析, 探究新形势下高校就业指导与服务的思路与路径。

关键词：“公考热”,行政管理专业毕业生,高校就业指导与服务工作,思路

参考文献

[1]杨东.创新高校思想政治教育促进大学生顺利就业[J].四川教育学院学报, 2009, (12) .

[2]杨金荣.加强大学生就业思想政治教育探微[J].学校党建与思想教育, 2010, (3) .

[3]王晓红.高校毕业生就业期望过高的分析[J].理论界, 2004, (4) .

[4]姚裕群, 彭思舟.关于我国大学生就业难的讨论综述[J].人口与经济, 2008, (3) .

[5]曾湘泉.变革中的就业环境与中国大学生就业[J].经济研究, 2004, (6) .

[6]胡艳辉.大学生职业规划教育模式初探[J].金融教学与研究, 2008, (4) :68-7.

口语交际“毕业赠言”教学品评篇8

师：同学们，在这熟悉的旋律中，不知不觉，我们度过了六年的小学生活，就要告别美丽的校园，告别亲爱的老师和同学，离开六(3)班这个无比温馨的家了。这么多的日子以来，我们一起上课，一起玩耍，一起笑过，一起哭过，朝夕相处，荣辱与共。回顾六年的小学生活，我们之间结下了深情厚谊，今天，先一起看看以往我们在一起学习生活的照片吧。

师：(媒体映示照片)这一幅幅活泼有趣的照片，又勾起了我们对往事的回忆，六年的学习生活匆匆而过，美丽的校园留下了我们许多成长的故事，其中有哪些事值得你珍藏呢?能说出来让大家一起分享吗?

生1：六年的小学生活是丰富多彩的，最令我难忘的是参加校运动会，其中有一个集体项目是“钻山洞”，以前参加这项比赛，我们班的成绩都不理想，那次，同学们为了“雪耻”，想办法，出主意，虽然天气很热，但我们都不叫苦。比赛时，我们全力以赴，功夫不负有心人，最终我班取得了年级第三的好成绩。这件事让我看到了六(3)班的团结，也让我明白了只有学会合作，才能取得更大的成功。

生2：大家还记得吗?那次，我们各自买来刀削面和炒饭，你吃我的，我吃你的，香极了，我就觉得这种情谊特浓。

生3：我是五年级转到栖霞实小的。刚来时，我对这里的一切都不熟悉。当时所有的同学对我很热情，下课时围着我问长问短，很快我就消除了紧张感，与大家融为一体了。这种纯真的友谊会一直珍藏在我的心底，六(3)班的全体同学，永远是我的精神支柱。

生4：我最难忘的是王老师对我们的宽容，淘气的我们经常会做一些让老师烦心的事，而老师总是像妈妈一样包容我们的错误，从来不责骂我们。很快就要毕业了，我想对最亲爱的王老师说声“对不起”，还要说声“谢谢”！

【点评】几张有代表性的照片，以同学亲身经历的事情导入，活泼生动的照片，精辟的文字说明再配以熟悉的音乐《阳光校园》，学生注意力集中，从而实现情感的铺垫，激发其深刻的内心情感体验。学生的叙说真实而感人，想要把心中最真的感动一吐为快！

二、背景音乐《友谊地久天长》

师：是啊，从你们的述说中，我仿佛看见了一幅五彩斑斓的画卷，每一张快乐的笑脸，每一滴成长的泪水，都深深地烙在大家的记忆中了，弥足珍贵。再过十几天，大家就要分开了，一定有许多鼓励、祝愿的话要说，我提议大家用赠言的方式把它们留住，让它们定格。就让我们用笔把自己最美好的回忆，衷心的祝福，送给我们的同学。写出你对同学的欣赏和祝福；写出你对同学的感激和眷恋；写出你和同学的小秘密……

生5：我是这样写的：你总是那么开朗，姜楠，你就像这橙色的卡片，那么活泼、乐观。让我们一起加油，共同进步！

生6：李彤彤，马上就要分别了，你是我们班的开心果，我真的舍不得。你开朗、幽默，陪我一起喜怒哀乐。生气时，你逗我开心，伤心时，你安慰我。即使分开了，我也会时常想起你那爽朗的笑声。希望你好好学习，不辜负老师们的希望。

李彤彤：我没想到，我只是做了很少的事，你却给了我这么多的鼓励和肯定，学习上，你给了我很多的帮助我也会一直记住你，谢谢！

生7：蒋非凡，我是你的邻座，每天都可以看见你的一举一动，有时候觉得你真的像你的名字——“非凡”，你很聪明，什么难题都难不倒你。我相信你的前途是光明的，会如你的名字一样，你会有非凡的前程。

蒋非凡：听了张彭的赠言，我真的很感动，千言万语化成一句话：谢谢！

生8：分手不是永远的别离，即将到来的小别让我们懂得更加彼此珍惜。明天的我们会如小鸟般张开翅膀，怀着理想向蓝天飞翔。我们的小学生涯已经过去，长亭外，古道边的惜别之情在我们心中弥漫。慈祥的老师，可爱的同学，我们从陌生走到相识，从相识走到相知，6个春夏秋冬，6个365天，美好的时光我们一起度过，快乐的回忆我们一起创造，眷恋与不舍让我难以言表。是你们的笑脸让我体会到真正的快乐，牵手时的喜悦，高歌时的欢愉，一切都会印在我的脑海中，直到永远

……

师：刚才大家纷纷把自己最真、最美、最纯的情感送给了同学，与老师朝夕相处，你有什么话送给老师们呢?在母校生活学习了六年，你有话对母校说吗?

生9：老师，您在教学上严谨认真，一丝不苟，您为人正直，您不仅仅是传授我们知识，更是用行为潜移默化地影响了我们。

生10：谢谢您，教我们数学的仇老师，当我们成为祖国的栋梁时，不会忘记小学时的数学老师。老师，您辛苦了！

生11：我想对老师说一声“对不起”，六年来，我们干了许多让您生气的事，让您不开心，可是，您一次又一次地包容了我们，原谅了我们，很快就要毕业了，我想对最亲爱的王老师说声对不起，还要说声谢谢！

生12：母校，你是我们成长的摇篮，在这里我们学到了知识，更学会了做人。祝福母校越办越好！

【点评】口语交际本身具有互动性，当学生进入了良好的交际状态，真情牵动了每一个学生内心深处的情素，说者动情，听者感动。能达到这样的效果，最重要的原因就是每个环节都是以学生的生活为切入口，学生们有感而发，感受真切，感悟深刻，才会有真情的流露。

三、临别赠言

师：在学校的每一天、每一刻，大家都是在师长们的谆谆教诲和亲切关怀下度过的，即将告别小学时代的今天，校长、老师也有很多话要对你们说。课前王志瑾等同学走访了校长，他给我们六(3)班全体同学带来了临别赠言。

校长赠言：感谢同学们，因为你们六年的精彩，让学校变得灵动而丰富。流走的是岁月，不变的是童年。母校永远张开双臂欢迎你们，因为她是你们永远的精神的家！——肖全胜

生13：校长的赠言，令我感动，也从心底里感谢校长。在这里，我想说：等我们这些小树长成参天大树，我们一定再来母校，回报老师，回报母校，看望校长。

生14：校长，正如您所说，母校永远是我们的精神家园，以后，等我们成为栋梁之才，我们一定再来母校相聚。