在职研究生英语自主学习探析
摘要：本文对在职研究生的英语自主学习能力现状及相关影响因素进行了调查。本调查显示学生自主学习的意识和能力对提高教学质量非常重要，并提出了几点建议。
【关键词】 研究生英语;自主学习能力;自主学习观念
H319.3
一、引言
外语自主学习最早被定义为“对自己学习负责的一种能力”，包括5个方面的内容：①确定学习目标;②确定学习内容与进度;③选择所使用的方法与技术;④监测学习过程;⑤评价学习成果(Holec，1981)[1]。《全国工程硕士专业学位研究生英语教学要求》明确指出：“正确处理面授与函授及学生课后自学的关系;……尽量利用网络或多媒体手段进行学习和实践，为工程硕士研究生提供尽可能大量的语言输入;……创造良好的语言环境，充分利用现代化的教学手段，发挥师生改革教学的积极性。”[2]根据国家对研究生培养目标的界定，衡量研究生培养质量的主要标准之一就是研究生的学习能力，尤其是自主和创新的学习能力(施春华等，2008)[3]。由此可见，如何提高在职研究生英语自主学习能力是每一位在职研究生英语教育者必须认真思考的课题。
自主学习的理论基础是建构主义认知心理学。建构主义理论强调学习者在学习过程中的主体地位，认为知识是学习者通过主动探索和发现，以“意义建构”的方式获取的，但同时它也不忽视教师的主导作用，认为教师是意义建构的帮助者和促进者。
本文通过问卷调查研究在职研究生的英语自主学习能力及自主学习观念，以期对在职研究生英语教育提供有益的借鉴。
二、研究方法
本研究运用问卷调查进行定量研究。本研究的调查对象来自贵州大学14级和15级非英语专业的在职研究生，共发放调查问卷61份，收回有效问卷59份，有效率为96.7%，同时对部分学生进行了访谈。
三、研究结果与分析
1.学生英语自主学习能力
自主学习是指学习者自己确定学习目标，选择学习的材料、方法、环境，控制学习过程，并对学习结果进行自我评价和反馈的一种学习方式和能力。在被调查的学生中，72%的学生制定学习目标，明确英语学习是为了阅读英语资料、提高科研水平和英语应用能力。81%的学生制定了学习计划并规划了自主学习时间，但只有15%的学生能坚持下来并高质量完成。究其原因主要是在职学习，工作和生活杂事多且学生的自我管理能力、自我约束能力较低，直接影响到学习的效果。47%的学生在非集中面授期间常接触英语报纸、影片及各种语言材料，并能有选择地根据自己的需要进行自主学习，但53%的学生习惯了传统的以教師授课为主的教学模式，在自主学习过程中变得束手无策，不知道要学什么，也不知怎么学。73%的学生在监控、评估学习过程的能力方面缺乏自我管理的能力和对英語学习的检测、监控和评估的能力。
2.学生英语自主学习观念
英语自主学习观念对自主学习能力是有影响的。在被调查的学生中，76%的学生认为设定学习目标、制定学习计划、评价学习进展、找出学习不足之处、定期检测英语水平以及激发英语学习的兴趣都应由自己自主决定并执行和完成。这说明学生的学习观念非常有利于自主学习。82%的学生认为了解教学目的和内容不是自己的责任，应该由教师告知。这可能是因为在职研究生英语学习仍必须在一定程度上了解教师的教学目的和要求并将其转化成自己学习目标的一部分，从而达到教学大纲中规定的要求，通过相应的考试。
四、几点建议
从以上调查结果来看，由于在职研究生生源比较复杂，学生的的英语水平参差不齐。虽然研究生随着年龄的增长、学习实践的丰富而在某些能力上有所提高，但元认知策略能力却没有得到大的发展。而元认知策略的培训可以提高学生在学习中使用自我评估、确立目标和制定计划等策略，宏观调控自主学习能力，可以激发学生的思想，使学习过程更加深刻，学习结果更加令人满意。因此，在研究生英语教学中仍需加强对元认知策略的指导和培训，真正做到“授人以渔”。
教师在学生的自主学习中应扮演着“引路人”和“监督者”的角色。正如Dickinson 所指出的：“教师要能够针对不同语言学习者分析他们不同的学习需要;帮助学习者制定切实可行的学习目标，选择不同的教材;帮助学习者认识自己的学习水平，学习策略，对学习者学习进行管理和调控”[4]。由于在职研究生集中面授的课时不足，教师可在面授前用网络指导和监督学生预习。因为预习能使学生明确学习目的，培养学生的自主学习能力，激发学生学习英语的积极性，培养学生发现问题、解决问题的能力，提高英语课堂的教学效率。这样，在课堂上，教师可把主要精力集中在解决在预习中所存在的问题，与学生共同分析产生的问题的原因以及怎样解决问题，同时提高课堂教学的教学效果。
自主学习中多媒体和网络学习环境的构建与真实情景的营造，能为学习者提供足够的真实而有价值的信息输入量(i +1)从而促进理想输入，有助于学习者专注于对意义的理解，有助于促进学习者语言习得效果的提高[5]。自主学习中，充分利用现代信息技术，能调动在职研究生参与英语语言和文化背景知识学习的积极性和主动性，能促进和提高在职研究生在筛选信息、分析问题和解决问题以及创新实践研究方面的能力。这样，教师把面授和自主学习相结合，有利于在职研究生对所学英语语言文化知识的意义建构。
五、结论
由此可见，教师在安排好在职研究生英语教学集中面授教学活动的同时，要充分利用多媒体网络技术发展带来的契机，改进以教师讲授为主的单一课堂教学模式，以现代信息技术为支撑，使英语教学朝着不受时间和地点限制、主动式学习方向发展，增强学生自主学习能力，从而促进英语教学质量的提高。
参考文献
【1】 Holec， H. Autonomy and Foreign Language Learning [M]. Oxford： Pergamon Press， 1981.
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【4】Dickinson， L. Autonomy and Motivation： A Literature Review [J]. System， 1995， 23(2)： 165-174.
作者：邓霏霏
摘 要：针对高校英语教师在职培训现状及发展策略展开研究。首先指出高校英语教师在职培训取得的具体成就：培训课程更加多元;培训突破区域限制;培训制度愈发完善;培训讲师来源广泛。进而指出高校英语教师在职培训存在的主要问题，并针对存在问题提出如下发展策略：采取有效措施调动高校英语教师的在职培训参与积极性;提升高校英语教师在职培训工作者队伍的专业素质和能力;进一步完善高校英语教师在职培训的内容及方式方法。
关键词：高校;英语教师;在职培训;专业素质;培训制度
2019年12月6日，江苏科技大学(江苏省高校青年外语教师培训基地)成功举办了江苏省第11期高校青年英语教师培训。至此，先后2000位高校英语教师在江苏科技大学接受在职培训，培训成效良好。除此之外，近年来为提升高校英语教师专业素养，很多高校均组织了英语教师参与在职培训。对高校英语教师开展在职培训是时代发展的应然要求，通过在职培训不仅可提升高校英语教师的教学胜任力，提升其专业素养，更可在一定程度上促进高校英语教学质量的提升[1]。开展高校英语教师在职培训是提高英语教学质量和教师专业化发展的重要途径。要做好培训工作，必须从教育实际与教师发展水平实际出发，了解培训现状及其存在的问题[2]。为解决上述问题，文章着重针对高校英语教师在职培训现状及发展策略进行研究。
一、高校英语教师在职培训现状分析
(一)高校英语教师在职培训取得的具体成就
进入21世纪，为促进高校英语教学质量的提升，很多高校愈发注重英语教师在职培训，希望通过在职培训帮助英语教师夯实专业素养，从而更好适应和承担新世纪高校英语教学任务。截止目前为止，为提升英语教师在职培训成效，高校采取的措施较多，取得的成就也颇为令人瞩目。
1.培训课程更加多元
过去很长一段时间以来，高校对英语教师进行在职培训主要为提升英语教师的教学技能。正因如此，开设的在职培训课程也主要以英语教学技能课程为主。随着时代的不断发展与进步，部分高校在英语教师在职培训实践中经过不断反思与总结，愈发意识到：对高校英语教师进行在职培训不能仅局限于教学技能培训，还应拓展培训课程内容，通过多元课程让高校英语教师获取更多知识，获得更好发展[3]。例如，2019年7月，安徽理工大学组织本校11个学院的62名中青年骨干英语教师参与在职培训。此次在职培训课程主要包括：(1)全英语教学实践;(2)学术交流英语;(3)英语教学技能;(4)跨文化交际;(5)英语口语强化;(6)英语视听说等。通过此次在职培训，不仅提升了本校教师的英语教育教学技能，同时也在一定程度上提升了英语教师的视听说能力、跨文化交际能力等。除安徽理工大学外，目前国内很多高校均在英语教师在职培训课程的设置方面下足了功夫，开设了多元在职培训课程。此做法不仅符合高校英语教师在职培训实际，具体成效也令广大高校英语教师和学校方面颇为满意。
2.培训突破区域限制
之前，我国高校对英语教师进行在职培训，一般是在校内或者省内比较近的地方。但在实践中得知，在职培训受区域限制存在明显的弊端：不利于不同区域间高校英语教师的交流，容易出现故步自封的不良状态[4]。为解决此问题，目前部分高校英语教师在职培训已然逐步突破区域限制，允许或邀请不同区域的高校英语教师参与在职培训。例如，江苏省高校青年外语教师培训基地每年举办的高校英语教师在职培训即先后邀请安徽、上海、山东等多地的高校英语教师参与。在具体培训过程中，来自不同地区的高校英语教师相互间积极交流自身的有益教学经验，相互启发，相互借鉴，百家争鸣。虽然有争论，但参与培训的英语教师均可从中获取一定启示，促进其不断反思与总结，不断夯实自身的英语专业素养。相关案例还有很多，在此不再一一枚举。从高校英语教师在职培训突破区域限制的做法中不难看出，当前我国高校英语教师在职培训已然具有一定的开放性，原本的区域培训现状已被逐步打破。
3.培训制度愈发完善
为提升高校英语教师在职培训成效，很多高校针对英语教师在职培训均不同程度上构建了相关制度。在相关制度的规范和引导下，高校英语教师在职培训质量亦在不断得到提升[5]。例如，为帮助新入职英语教师尽快、更好适应教学岗位，河南大学外语教研部每年会组织新入职英语教师参加新入职教师培训。为让新入职英语教师培训取得更好成效，规定新入职英语教师培训具体分为如下四个阶段：阶段一：组织教师就职业操守、教学准备等方面对入职英语教师进行指导;阶段二：组织评委团对新入职英语教师教学准备情况进行检查及示范课演示;阶段三：由入职英语教师观摩听课和指导教师跟踪听课两方面组成;阶段四：新入职英语教师汇报展示和入职培训总结。除对新入职英语教师进行培训外，河南大学还规定每年定期或不定期组织本校英语教师参与在职培训。纵然当前很多高校的英语教师在职培训制度构建并不完善，但从中不难看出：很多高校在此方面已经在不断努力。相信未来随着高校英语教师在职培训事业的不断发展，高校英语教师在职培训制度将会愈发科学与完善。
4.培训讲师来源广泛
众所周知，高校英语教师在职培训成效如何与培训讲师的水平存在一定关联。我国目前的高校英语在职培训讲师来源较为广泛，高校英语在职培训讲师主要由：(1)高校英语骨干教师(中国籍)或英語教育专家(包括离退休);(2)中国高校外教(长期在中国高校任教);(3)国外高校英语教师等。例如，2019年7月，上海交大——华威大学高校英语教师培训项目在云南举办，此次培训课程为期四周，讲师由英国华威大学应用语言学中心的四位外教和上海交通大学外国语学院的两位教师共同担任。培训期间，来自云南、贵州、宁夏、甘肃、内蒙古、四川、海南、河南等中西部地区29所高校的90位参训教师不仅领略了上海交通大学的先进英语教学理念，同时亦受到英国华威大学应用语言学中心的四位外教的殷切教导。这支由中西方高校英语教师共同组成的高校英语教师在职培训讲师团队，为此次培训增光添彩，参与培训的学员也普遍满意。随着高校英语教师在职培训事业的不断发展与进步，培训讲师的来源也更加广泛，不仅包括国内专家，还包括国外专家。广泛的培训讲师来源让我国高校英语教师在职培训事业也更上一个新的台阶。
(二)高校英语教师在职培训存在的主要问题
中共中央国务院《关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》要求，对在校教师应不断加强在职培训。在这样的大背景下，很多高校均组织英语教师参加在职培训，且取得一定成效。虽然如此，我们也无法回避这一现实：目前我国高校英语教师在职培训仍或多或少存在一些问题，影响高校英语教师在职培训事业的进一步发展。结合已有研究认为，目前我国高校英语教师在职培训存在的问题主要如下：
1.部分高校英语教师参与在职培训的积极性不高
为了解高校英语教师参与在职培训的积极性情况，2019年10月，针对139名高校英语教师进行问卷调查。调查结果表明，如表1所示。在被调查的139名高校英语教师中，41.0%的人表示参与在职培训的积极性非常高，37.4%的人表示参与在职培训的积极性一般，21.6%的人表示不积极参与在职培训。总体来看，仅少部分高校英语教师参与在职培训的积极性较高，大部分高校英语教师参与在职培训的积极性并不高。访谈中有高校英语教师表示：“我认为参加在职培训纯属浪费时间，因此参加在职培训的积极性并不高。不仅我如此，身边的很多高校英语教师也同样如此。”访谈中很多高校英语教师均持类似看法。
2.在职培训工作者队伍专业素质和能力有待提升
表2表明，在调查的139名高校英语教师中，23.2%的人认为高校英语教师在职培训工作者队伍的专业素质及能力整体很强，45.1%的人认为高校英语教师在职培训工作者队伍的专业素质及能力整体一般，31.7%的人认为高校英语教师在职培训工作者队伍的专业素质及能力整体较弱。总体来看，当前高校英语教师在职培训工作者队伍的专业素质及能力整体仍有待进一步提升。访谈中有高校英语教师表示：“目前，我参与的在职培训主要为校内培训。校内培训讲师主要由本校英语骨干教师担任，有时也会从外校聘请讲师。但整体来说，他们的教育教学理念并不新颖，很多也只是老生常谈，其专业素质及能力整体表现一般。”
3.英語教师的在职培训内容、方式方法仍欠完善
表3表明，在调查的139名高校英语教师中，48.2%的人认为高校英语教师在职培训内容及培训方式方法的完善程度一般，51.8%的人认为高校英语教师在职培训内容及培训方式方法并不完善，无人认为高校英语教师在职培训内容及培训方式方法非常完善。总体来看，目前高校在英语教师在职培训内容及培训方式方法方面仍欠完善。访谈中有高校英语教师表示：“我参与的在职培训主要是针对英语教育教学方法方面的培训，且培训大都以理论教学为主，虽然有实践教学部分，但所占比例并不大。”还有高校英语教师表示：“目前，针对高校英语教师的在职培训大都是现场培训，但是我们高校英语教师的教学任务一般都比较紧张，如若能增添一些在线培训就好了。”
二、促进高校英语教师在职培训进一步发展的策略
基于上述高校英语教师在职培训存在的诸多问题，为促进高校英语教师在职培训的进一步发展，特提出如下对策与建议。
(一)采取有效措施调动高校英语教师的在职培训参与积极性
目前，很多高校英语教师参与在职培训的积极性并不高。之所以产生此种情况，主要缘于部分高校英语教师对在职培训重要性的认识不足。因此，为调动高校英语教师参与在职培训的积极性，首先应让其充分认识到在职培训的重要性。具体可采取如下措施：第一，每次在职培训开展之前，应召开动员大会，动员大会期间应让高校英语教师明晰：在职培训并不是可有可无，通过参与在职培训不仅可提升我们高校英语教师的专业素养，让高校英语教师更好胜任自身目前工作，对其未来职业发展也极为有利[6]。第二，将参与在职培训与绩效考评挂钩。对那些绩效考评结果优异的高校英语教师，可将在职培训(尤其是出外培训)作为一种奖励“发放”给他们，让其从内心深处感受到参与在职培训是一件光荣的事情。对那些绩效考评结果较差的高校英语教师，应让其明晰自身仍存在哪些不足，为弥补不足，应组织其参加在职培训(诸如，校内培训)。如此一来，高校英语教师参与在职培训的积极性必然会越来越高。除上述措施外，可采取的措施还有很多，在此不一一赘述。只要高校英语教师在在职培训方面具有较高的参与积极性，其通过在职培训获得的收获也必然会极为“丰厚”。
(二)提升高校英语教师在职培训工作者队伍的专业素质和能力
上述论述中提及，目前高校英语教师在职培训的师资队伍专业素质及能力有待进一步提升。因此，在对高校英语教师进行在职培训之前，首先应对高校英语教师在职培训的培训工作者及管理者展开系统且专业的培训。建议每年应定期或不定期对高校英语教师在职培训的培训工作者和管理者展开培训。应让更多的在培训工作者及管理者走出去，通过培训的方式了解其它地区和高校在英语教师在职培训方面的优秀做法，借由培训切实提升高校英语教师在职培训工作队伍的整体能力及专业素养，引导高校英语教师在职培训管理者采用更为精细化的有效培训管理方式，帮助这些管理者对高校英语教师在职培训的规律、方法、技术等进行深入研究。需要注意的是，在每年的高校英语教师在职培训之前，上级领导均应对高校英语教师在职培训提出严格要求，要求培训工作者在对高校英语教师进行教育培训时，必须深入了解现实情况，在此基础上有的放矢展开教育培训，注重理论联系实际，从而不断促进高校英语教师在职培训质量的提升。另外，高校及相关部门还应安排专门人员定期或不定期对负责高校英语教师在职培训的组织人员和讲师实施评估，评估他们的专业工作能力及工作成效，对他们的日常工作实施监督。上述一系列措施的有效践行均利于促进高校英语教师在职培训工作者队伍的专业素质和能力提升。
(三)进一步完善高校英语教师在职培训的内容及方式方法
对在职培训内容及方式方法进行完善是加强高校英语教师队伍成长的迫切需要，只有不断改革与完善才能与高校英语教师在培训工作的客观需要相适应。为促进高校英语教师在职培训质量的提升，具体可从如下几个方面入手：第一，完善高校英语教师在职培训的内容。建议每次计划组织开展在职教育培训之前，高校或相关部门应对高校英语教师展开广泛的在职培训需求调研，进而再根据调研反馈的结果确定在职培训内容。如此一来，在职培训的内容更能符合大众实际，从而不断提升参与在职培训高校英语教师的满意度。第二，将理论与实践充分结合在一起。对高校英语教师进行在职培训，应将理论与实践充分结合在一起，这一点毋庸置疑。如若对高校英语教师进行在职培训仅以理论授课为主，很容易脱离实际。反之，如若仅对高校英语教师进行教学技能指导，则可能由于缺乏理论指导不利于提升高校英语教师的教育教学技能。所以，在对高校英语教师进行在职培训时，培训课程应将理论与实践有机结合在一起，让理论充分指导实践。第三，应积极创新高校英语教师在职培训的方式方法。建议针对高校英语教师的在职培训应尽可能安排在节假日，如此一来高校英语教师便可拥有充裕时间参与在职培训。除采用现场培训方式之外，还可采取在线培训方式。在线培训可克服时间、空间障碍，有利于满足很多高校英语教师的在职培训需求[7]。完善高校英语教师在职培训的内容及方式方法是一项系统工程，无法通过三言两语来有效解决。因此，更多策略仍需后来者继续参与研究，提出更多新的观点，不断完善高校英语教师在职培训的内容及方式方法。
三、结语
近年来，随着经济以及科学技术的快速发展，全球教育改革进程也随之加快。因各国教育水平的不同，其教育培训从内容、形式、方法和途径上也有了不同程度的转变，并为提高各领域教师的教学水平和教师综合素养创造了前提条件[8]。目前我国高校英语教师在职培训业已取得一定成就，但亦存在很多问题，诸如：部分高校英语教师参与在职培训的积极性不高，在职培训工作者队伍专业素质和能力有待提升，英语教师的在职培训内容、方式方法仍欠完善等。未来，只要我们肯不断发现问题并解决问题，相信我国高校英语教师在职培训质量定然会更上一个新台阶。
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作者：季燕
摘 要 有效的移动学习课程设计能够提高移动学习效率，使学习者真正受益于移动学习带来的便利性。首先介绍移动学习课程设计及典型学习模式，然后根据在职MBA研究生的特点，以管理信息系统为例，探索适合的内容设计方式，形成一个完整的实例，为后期进一步研究奠定基础。
关键词 MBA;移动学习;课程设计
1 引言
随着移动通信技术的发展及移动终端智能化程度的提高，移动学习作为一种新的学习方式正逐渐被人们接受。移动学习打破了传统教学模式的围墙，给了学习者更多的自由，其固有的灵活性与实用性为在职MBA研究生的学习提供了一个新颖而便捷的学习方式。通过研究发现，学习资源设计的好坏直接影响学习者对移动学习的接受度，如何设计移动学习课程，并以有效的方式呈现课程内容，是本文探讨的主要内容。
2 面向移动学习的课程设计
移动学习的特点在于学习者能够利用闲散零碎的时间进行学习，课程设计的优劣直接影响学习效率的高低。完整的课程设计一般包含课程内容设计、媒体呈现方式选择、典型移动学习模式选择等3个方面。
2.1 内容设计
移动学习是一种短小的、注意力集中的、随时随地的学习。因此，在课程内容的选择与设计上存在下面一些特点。
1)知识点短小、简洁。采取移动学习的学习者通常利用闲散零碎时间完成学习[1]，因此，所设计的课程内容必须短小，便于学习者能够在很短时间内完成一个知识点的学习，也可以将学习内容划分为多个微型学习单元，适合学习者学习。
2)知识点(知识单元)之间既相互独立，又存在一定的逻辑相关性。每一个知识点或知识单元都是一个相对独立的小主题，学习者能够随进随出地学习。完成某一知识点(知识单元)学习之后，学习者能够为后期知识点(知识单元)的学习奠定一定的基础，并在不断的学习中形成一个连续、完整的知识结构，不因为零散知识点的学习方式而影响完整知识体系的构建。
3)课程内容及形式能够激发并维持学习者的学习兴趣。移动学习受很多外界不可控因素的影响，学习者的注意力处于一种非连续性的状态，容易分散。移动学习需要在内容设计过程中尽可能地与实际的生活、工作密切相关，激发和维持学习者参与移动学习的动机和兴趣。
2.2 媒体选择
移动终端设备的智能化程度，极大地影响了移动学习资源的呈现方式[2]。当前主要的移动学习内容的媒体呈现方式有文本、图片、多媒体课件、声音、视频、动画等。需要针对不同的学习内容选择有效的媒体呈现方式。
1)文本。文本的设计一般用于基本概念类的学习内容，设计要求简洁，概括性强，内容量不宜太大。
2)图片。图片具有形象、生动、直观等特点，适用于事实性学习内容的呈现。比起文字，图片更能够引起学习者的注意力，在设计时需要注意图片的尺寸、分辨率等格式，与文本结合能够更好地呈现学习资料。
3)多媒体课件。多媒体课件拥有较大信息量，图文结合，便于学习者系统学习。
4)音频。有些内容适宜用声音形式呈现，如语言类教学。音频格式需要注意，建议设计成MP3格式。
5)视频。相对于音频设计，视频设计更加清晰、生动，适用于真实场景重现等教学内容。制作时需要注意格式，并且尽量将视频播放时间压缩，有利于视频的下载和保存。
媒体是教学手段，用于辅助教学内容的呈现。在设计移动学习课程时，要根据移动学习内容的特点选择相应的媒体呈现方式。
2.3 移动学习典型学习模式
1)基于短信的学习模式。学习者通过移动终端接受短信、彩信进行学习。该模式的学习内容多以文本、图片或文本+图片的形式呈现。
2)基于WAP浏览及下载的学习模式。学习者通过移动终端连接互联网，下载学习资源。该学习模式对教学内容的设计没有太多的要求，一般的文本、图片、PPT、动画、视频、音频等多种格式均可用于呈现教学内容。
3)基于点播的移动学习模式。点播模式能够让学习者随时、随地进行学习内容点播，内容呈现形式一般包含动画、视频、音频，这种学习模式具有更大的灵活性。
3 在职MBA研究生移动学习课程设计
3.1 在职MBA研究生移动学习特点分析
在职攻读MBA学员一般为全职工作者，他们在努力完成学业的同时还要尽力做好自己的本职工作。与脱产学习者比较，他们的学习时间与空间是不固定的，也就是说，他们没有办法拿出一个集中的时间段到指定地点进行学习。
在职攻读MBA学员通常是工商企业的中层甚至高层管理者，在企业中的关键管理岗位上工作，具有较好的经济条件和优越的生活条件，他们通常拥有智能手机和平板电脑。随着3G网络基础建设的不断完善，无线上网越来越普及，他们普遍养成了利用碎片化时间获取信息、交换信息的习惯。
移动学习就是学习者在移动宽带网环境下，借助智能移动终端，获取网络学习资源进行自主的个性化学习与合作学习[3]。移动学习对在职攻读MBA学员具有良好的适切性，可以解决在职MBA学员学习与工作不能兼顾的矛盾。
3.2 在职MBA研究生管理信息系统课程设计
管理信息系统是MBA研究生教育的必修课程，可以使学生掌握企业信息化管理的基本思路，了解企业信息化的相关技术，以及如何应用管理信息系统降低企业管理成本和提高企业绩效。该课程系统地论述了信息系统的基本概念、结构、技术、应用及其对组织和社会的影响。它从管理信息系统的概念入手，阐述管理信息系统的理论基础和相关技术，介绍管理信息系统在企业运作过程中的不同层次应用，然后系統地论述企业管理信息系统的分析、设计、运行、维护和评价。下面以管理信息系统为例，描述该课程相应教学内容对应的最佳移动学习形式，如表1所示。
由表1可知，第8～11章都不适合于进行移动学习，因为教师需要在演示各类信息系统的前提下进行讲解，而每个系统的演示时间很长且具有很强的逻辑联系。而其他章节可以进行移动学习，但是由于内容所属类别不同，需要采用不同的知识呈现方式，如第2章管理信息系统的定义和概念可以围绕知识点组织PPT文件和音频文件，让学习者阅读PPT并听音频讲解即可较好地掌握知识点;而第15章系统分析则需要采用教学视频，因为教师在授课过程中需要讲解一些系统分析工具，利用分析工具进行案例系统分析，因此只有采用视频类知识呈现方式才能较好地满足教学要求，达到教学目的。
4 结论
移动学习是利用移动设备，经由无线网络，开展以内容短小精悍为特征的非正式的学习，特别适合需要兼顾生活、工作的在职研究生。设计合理有效的移动学习内容，能够满足学习者在工作、休闲、聚会、娱乐之余，随时随地获取自己感兴趣的、具有实用目的的信息、资源和服务，充分感受移动学习带来的学习便利，带来事半功倍的学习效果[4]。
本文只研究了在职研究生课程设计方式及典型应用模式，对于移动学习在职研究生其他方面的应用尚欠思考。移动学习在课程设计和学习活动中的具体开展还有很大的研究空间，笔者会针对以上不足做进一步研究。
参考文献
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作者：钟元生 徐军
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理， 药学，教育管理，法律事务，经济管理，工商企业管理，旅游管理，财务管理，物流管理，会计电算化，人力资源管理，计算机应用与技术，建筑工程技术，计
算 机网络技术，机电一体化，工程造价。学习年限：2年学费：2000-2500(视专业不同，分学期收取)证书学位：学院在规定年限内修
完本专业全 部课程，成绩合格颁发国家承认学历，教育部电子注册的郑州大学毕业证(加网络教育)，符合条件的本科生可授予学士学位。报名方式：考生
持本人身份 证，毕业证原件及复印件各一份，二寸蓝底彩照5张，来我中心填写报名登记表并缴纳120员报名费。
我中心现与华中师范大学合作开展面向河北省内 的远程教育专本科招生工作。
招生院校：211工程重点建设大学华中师范大学。
招生对象：在职人员，待业人员，社会青年等，专业年龄不限。 招生专业：专科起点升本科：汉语言文学，英语，会计学，旅游管理，应用心理学，计算机应用技术，教育技术学，人力资源管理，电子商务，学前教育，小学教 育，教育管理，工商管理，数学与应用数学，社区管理。高中起点升专科：汉语言文学，英语，法学，电子商务，会计学，学前教育，计算机科学与技术，社区管 理，工商管理，行政管理。培养方式：网络远程教育，自主灵活，不影响正常工作。学习年限：2年。学费：2000-2500，视专业而异，分学年缴费。
报 名方式：持本人身份证，学历证原件及复印件各3份，一寸蓝底照片六张来我中心填写报名登记表并缴纳报名费，考试费110元。
地址：石家庄桥西区中 华南大街517号鑫石商务326室河北教育考试院学历教育中心。市内可乘1环1路，1环2路，22路到供电局下。 qq：1098314832
电话：吴老师15832101675赵主任13930115427
学不可以已，终身学习是打开21世纪成功之门的钥匙。
郑州大学远程教育招生报名中心，石家庄在职专本研学习，石家庄远程教育招生报名中心，郑州大学远程教育石家庄招生报名中心。
国家211工程种重点大学远程专本科在职教育。
为 满足社会中广大在职及待业人员短时间内提升学历的愿望，我中心与郑州大学合作开展面向河北省内的远程教育的招生工作。郑州大学是国家211工程重
点 建设大学，师资力量雄厚，办学条件优越，经教育部批准开展远程教育，采取自主招生方式面向社会招收本专科学历层次的学历教育学生。招生对象：各个行业
在 职人员，待业人员，社会青年，专业年龄不限。报名条件：专科起点升本科须具有专科或专科以上学历，高中起点升专科须具有高中，中专或同等学历。培
养 方式：采用网络教学模式，登录学习平台下载课件，
获 取教学资源，学生自主学习，不影响正常工作。招生专业：专科起点升本科：法学，汉语言文学，工商管理，金融学，会计学，
教 育学，英语，电子商务，信息管理与信息系统，旅游管理，药学，计算机科学与技术，电气工程及自动化，土木工程，护理学，基础医学。高中起点升专科:护
理， 药学，教育管理，法律事务，经济管理，工商企业管理，旅游管理，财务管理，物流管理，会计电算化，人力资源管理，计算机应用与技术，建筑工程技术，计
算 机网络技术，机电一体化，工程造价。学习年限：2年学费：2000-2500(视专业不同，分学期收取)证书学位：学院在规定年限内修
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对外经贸大学英语在职研究生
专业名称：英语 在职研究生
开设院校校：对外经济贸易大学
培养目标
英语在职研究生旨在培养英语语言能力、全面熟悉本学科科研动态、掌握基本的研究方法，系统掌握国际商务知识，能胜任国际商务实践和语言翻译、信息收集及 处理等工作，并能从事商务英语教学，能在不断发展变化的形势中调整充实自己的知识、技能结构，成为具有创新意识的高级外语、商务复合型人才。
就业前景
目前英语已经成为事实上的国际通用语言。很多国家和地区都将英语指定为官方交流语言。在世界性国际会议、论坛和学术研讨会，在国际商务谈判和国际商贸合 同文本，在外资企业或合资企业工作中，英语已成为重要的交流工具。随着世界经济一体化的迅速发展，特别是我国加入WTO以后，以及2008年北京奥运会的 临近，我国更加广泛融入国际社会，与世界各国在政治、经济、文化等领域的交流活动日益频繁，与英语专业有关的行业如外贸、外交、海关、旅游、管理等涉外工 作部门获得前所未有的发展契机，使得我国对英语人才的需求数量越来越大。
据劳动人事部统计，英语专业毕业生的就业率一直在各专业中居于前10位。即使在近年来大学生就 业普遍不景气的情况下，大多数院校英语专业毕业生的就业率仍然保持90%以上，就业前景乐观。毕业生在走上工作岗位后，大都能发挥他们的外语优势，受到学 校、咨询、报名电话：6449378
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外事部门、公司企业等用人部门的重视和欢迎。随着中国经济发展进一步加快，中国和世界的联系也会加强，在一个较长的时期内，英语专业仍会继续保持自己 良好的就业前景。
除了就业，英语专业的学生出国的机会也相对较多。不仅如此，学生如果在学习期间有了新的兴趣点，也凭借英语专业的基础，轻松地转到别的专业或考取其他专业的研究生。
就业优势
1、得天独厚的语言优势。英语专业的学生在听说读写译等方面都有着良好的基础。在从事外贸、翻译、外交、对外导游等方面的工作时语言问题不会构成任何障碍。
2、良好的口头与书面表达能力。英语专业的学生在英语口语与写作上都受过良好的教育，通过英汉语言的文学对比，英语专业的学生能够意识到东西方文化的差异，在说辞达意的过程中不容易产生误解。
3、掌握一门以上的外语。英语专业的学生能够准确轻松地运用英语这一国际性语言的基础上，一般都会了解一到两门其他的外语。由于现在的外企不仅仅与一两个说英语的国家打交道，多会一门外语就意味着多了一门就业机会。
4、更了解英美国家的文化。这一优势在外企能够更好地体现。在外企工作，由于了解外国独特的风 俗文化，英语专业的学生能更快地适应他们的企业文化，可以更好地与上级交流，也能更迅速地接到订单并处理好相关事宜。虽说工作能力很重要，但是人际关系在 工作中也起着不可忽视的作用。因此，熟知本公司的企业文化更容易与公司前辈产生共鸣，也更容易上手工作。
5、具有更强的可塑性。虽说英语专业的学生可能缺乏一些专业知识，但是在某些方面来说这也是一 种优势。因为没有了理论框架的舒服，英语专业的学生更容易在工作中发挥咨询、报名电话：6449378
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一些创造性，有时还能达到事半功倍的效果。并且，没有了一些根深蒂固的理论的桎梏， 英语专业的学生更容易接受一些新知识，并经课本上的内容与实践操作还是有一定距离的。
就业方向
毕业生可以在国家机关、外事、外贸、外企、各类涉外金融机构、商务管理公司、专业翻译机构、出版、新闻、旅游、高级宾馆酒店等部门，承担商务管理、商务 翻译、外贸洽谈、经贸文秘、英语编辑、英语记者、驻外商务代理、涉外公关、涉外导游等工作;也可在中学、中专、职高、技校和英语语言培训中心、大中专院校 及科研部门等从事教学和科研工作。
专业研究方向
经贸翻译方向
商务英语方向
跨文化交流方向
英语语言文化方向
报名条件
1、遵纪守法、品行端正的在职人员;
2、大学专科(含)及以上学历，学士符合条件可申请硕士学位证书。
方报名式
1、《在职研究生课程班报名登记表》;
2、交本人身份证、学历证书和学位证书复印件各1份;
咨询、报名电话：6449378
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3、交4张1寸同底免冠彩照;
4、交报名费200元;
5、经资格审查通过后，建立学生学籍档案;
6、学费24000左右元(两年)。
培养与授课方式
1、学制两年，利用周末授课;
2、采取理论与实践相结合、集中讲授与自学相结合的学习方式教学。
证书授予
1、按教育部规定，完成该研究生班学习课程，经考试合格者，颁发研究生课程班证书，证书加盖校长签名章、学校钢印和红印;
2、符合申硕条件的学员可申请硕士学位。
英语在职研究生相关问题
英语专业申请硕士学位需要满足哪些条件?
1、获得学士学位，或者有学士学位以上的学位(如硕士学位、博士学位等);
2、修完所有课程并考试成绩符合要求(学位课不低于70分，必修课不低于60分);
3、通过校内综合考试;
4、通过全国二外统考(获学士学位三年以上方可报考);
5、公开发表与专业相关的论文至少一篇;
6、通过研究生部资格审查方可取得撰写学位论文资格;
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7、完成学位论文，答辩通过，并取得院、校两级学位评定委员会的通过即可获得硕士学位。
英语在职研二外可以考哪几门?
国家教育部规定同等学历人员申请硕士学位第二外语考试可以选择的语言有四种：法语、日语、德语、俄语;
法语和日语考试时间在5月份最后一个周末举行，教育部学位委员会考试中心每一年都会组织;
德语和俄语考试时间不确定，并且不是每一年都会组织考试。相关考试时间以教育部考试中心的通知为准。
英语在职研第二外语的考试合格分数线?
法语考试要求掌握5000个词汇，对其中的2600个左右常用词汇要求熟练掌握，其余词汇则要求能在阅读中识别和理解，要求掌握法语的基本语法知识和常用句型;
日语考试要求掌握7000个词汇，对其中的5200个左右常用词汇要求熟练掌握，其余词汇则要求能在阅读中识别和理解，要求掌握日语的基本语法知识和常用句型。
咨询、报名电话：6449378
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现代社会是一个学习型的社会，终身学习是每个人成才的必要途径。为提高自身的专业技能，创新理念和现代管理知识，促使在工作中进一步更新观念、理清思路，更好的工作。
通过这两年的在职研究生学习，让我受益非浅。中国海洋大学在职研究生班就我个人的发展而言，它所起的作用都是不容忽视的。课程班的课程安排很紧凑，几乎每月都安排有两次课程，自己也能克服困难坚持上课，两年来，我学到了先进的文化知识，掌握了解了计算机技术方面的相关知识，使自己在工作上上了一个新台阶。
通过这两年的在职研究生学习，拓宽了自己的知识面，提高了认识。一方面是对自我的认识，认识到自身的不足，需要不断提高自己的专业知识、管理知识和职业素养;另一方面是通过学习对计算机技术的认识上升了一个层次，对个人的工作有很好的指导意义。
这次毕业论文，我在导师的指导下，在师兄弟们支持下，做了潍坊市新新家园景观工程的成本管理研究，运用成本控制理论，通过分析与建筑技术结合进展和工程的实际情况，分析得出全面、科学、合理的成本控制方法，对完善工程造价管理工作提出合理化建议。
在即将毕业之际，首先向我的母校致以崇高的敬意和衷心的感谢。通过这几年来在中国海洋大学的学习与研究，我所收获的不止是知识层次上的累积，更重要的是生活、学习态度的改变。
感谢我的导师，在我这几年的研究生学习过程中给予我的悉心指导和热情关怀。导师渊博的知识，认真的工作态度，科学创新的工作作风，坦诚正直的优秀品格，给我留下了深刻的印象，这必将在未来的日子里激励和鞭策着我，对我今后的人生态度和学术生涯产生深远的影响。
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人力资源管理专业主要课程：管理学原理，西方经济学，人力资源管理，市场营销学，劳动经济学，组织行为学，经济法学，劳动法学，应用统计学。
招生对象：各个行业在职人员，待业人员，社会青年，专业年龄不限。
报名条件：专科起点升本科须具有专科或专科以上学历，高中起点升专科须具有高中，中专或同等学历。 培养方式：采用网络教学模式，登录学习平台下载课件，获取教学资源，学生自主学习，不影响正常工作。 招生专业：专科起点升本科：法学，汉语言文学，工商管理，金融学，会计学，教 育学，英语，电子商务，信息管理与信息系统，旅游管理，药学，计算机科学与技术，电气工程及自动化，土木工程，护理学，基础医学。高中起点升专科:护理， 药学，教育管理，法律事务，经济管理，工商企业管理，旅游管理，财务管理，物流管理，会计电算化，人力资源管理，计算机应用与技术，建筑工程技术，计算 机网络技术，机电一体化，工程造价。 学习年限：2年
学费：2000-2500(视专业不同，分学期收取)
证书学位：学院在规定年限内修完本专业全 部课程，成绩合格颁发国家承认学历，教育部电子注册的郑州大学毕业证(加网络教育)，符合条件的本科生可授予学士学位。
报名方式：考生持本人身份 证，毕业证原件及复印件各一份，二寸蓝底彩照5张，来我中心填写报名登记表并缴纳110员报名费。
地址：石家庄桥西区中 华南大街517号鑫石商务326室河北教育考试院学历教育中心。市内可乘1环1路，1环2路到供电局下。
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一、代入法
这是进行英语写作时最常用的方法。同学们在掌握一定的词汇和短语之后，结合一定的语法知识，按照句子的结构特点，直接用英语代入相应的句式即可。如： ◎ 他从不承认自己的失败。
He never admits his failure.
◎ 那项比赛吸引了大批观众。
The match attracted a large crowd.
◎ 他把蛋糕分成4块。
He divided the cake into four pieces.
二、还原法
即把疑问句、强调句、倒装句等还原成基本结构。这是避免写错句子的一种有效的办法。如：
◎ 这是开往格拉斯哥的火车吗?
Is this the train for Glasgow?
还原为陈述句：This is the train for Glasgow.
◎ 他是因为爱我的钱才同我结了婚。
It was because he loved my money that he married me.
还原为非强调句：Because he loved my money, he married me.
◎ 光速很快，我们几乎没法想像它的速度。
So fast does light travel that we can hardly imagine its speed.
还原为正常语序：Light travels so fast that we can hardly imagine its speed.
三、分解法
就是把一个句子分成两个或两个以上的句子。这样既能把意思表达得更明了，又能减少写错句子的几率。如：
◎ 我们要干就要干好。
If we do a thing, we should do it well.
◎ 从各地来的学生中有许多是北方人。
There are students here from all over the country. Many of them are from the North.
四、合并法
就是把两个或两个以上的简单句用一个复合句或较复杂的简单句表达出来。这种方法最能体现学生的英语表达能力，同时也最能提高文章的可读性。如： ◎ 我们迷路了，这使我们的野营旅行变成了一次冒险。
Our camping trip turned into an adventure when we got lost. ◎ 天气转晴了，这是我们没有想到的。
The weather turned out to be very good, which was more than we could expect. ◎ 狼是高度群体化的动物，它们的成功依赖于合作。
Wolves are highly social animals whose success depends upon their cooperation.
五、删减法
就是在写英语句子时，把相应汉语句子里的某些词、短语或重复的成分删掉或省略。如：
◎ 这部打字机真是价廉物美。
This typewriter is very cheap and fine indeed.
注：汉语表达中的“价”和“物”在英语中均无需译出。
◎ 个子不高不是人生中的严重缺陷。
Not being tall is not a serious disadvantage in life，
注：汉语说“个子不高”，其实就是“不高”。也就是说，其中的“个子”在英语中无需译出。
2012年在职研英语写作起始段常用句型
1. When it comes to the access to WTO (Internet surfing / private schools /e-business / high rate of unemployment / China´s football / recycling / widespread corruption /...), most people believe that... but other people argue that...
2. As far as recycling (family planning / environment protection / adult education) is concerned, there is still much room for improvement.
3. Currently, there is a widespread concern over drug abuse (high unemployment rate / wildlife extinction / environmental pollution /organized crime / widespread corruption / energy crisis / water shortages / traffic jams / increasing traffic accidents / ...).
4. Different people have different attitudes towards private cars / high unemployment rate / Internet surfing /private schools / state monopoly of
telecommunication / urbanization / stock... Some are in favor of... while others are against...
5. Now people in significant numbers are beginning to realize that
6. With the (rapid) development of science and technology (market economy / electronic industry / information industry / higher education / ...) an increasing number of people come to realize that (knowledge is power / a weak nation has no international prestige / education is of vital importance / „)
7. Faced with..., quite a few people argue that.., but other people conceive differently.
8. With the (rapid) development of science and technology (market economy / electronic industry / information industry / higher education / ...) an increasing number of people come to realize that (knowledge is power / a weak nation has no international prestige / education is of vital importance
9. With the growing popularity of Internet surfing (computers / cars / mobile phones/ pagers / PDP television / ...) in China, the quality of our lives is improving for the better.
10.People´s opinions about „„ vary from person to person. Some people say that „„To them,„„
11. There are different opinions among people as to„„Some people suggest that „„
12. .It goes without saying that... 不言而喻„
13. It can be said with certainty that.... 可以肯定的说„
14. What calls for special attention is that...需要特别注意的是„
15. There´s no denying the fact that...毫无疑问，无可否认„
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