忙碌的时光虽然匆匆，但不虚度，无论是从事什么样的工作，在工作一段时间后，我们应当对自身的工作进行反思。通过工作总结的方式，详细记录自身的成长，可促使我们认真、全面的了解自身，改进自身的工作方式，提升自我，在往后的工作之路上，不断成长。今天小编为大家精心挑选了关于《英语角工作总结》的文章，希望能够很好的帮助到大家，谢谢大家对小编的支持和鼓励。
小学四年级英语教学工作总结
【摘 要】作为一名四年级英语教师，在工作中我勤勤恳恳，兢兢业业，使自己的教学工作进行的有条理，有计划，努力发现自己的不足并进行反省，在实际英语教学过程当中，学生需要提高自己的听力、口语、阅读、写作的能力，本人也有了一些针对性训练，使学生的英语综合能力有所提高，在今后的日子里我也一定会扬长避短，立足现在，放眼未来，为今后的工作取得更大的进步，现对本学期的英语教学工作做出总结。
【关键词】小学英语 四年级 英语教学总结
小学四年级学生心理特征和生理特征都不太成熟，在接触一门新的语言时，他们一开始是很不适应的，这就对教学工作产生了一定的影响，学生在英语学习方面有许多问题存在，在实际教学当中，就需要不断发现他们的问题，并及时引导，改正自己教学中的不足，不断调整自己的教学方案，以求能达到最好的教学效果。
一、小学四年级英语教学存在的问题
1、学生对英语缺乏重视
对于小学四年级的学生而言，他们正处在一个特殊的时期，即从低年级到高年级转变的时期，他们心中难免存在一些叛逆心理，另外，由于接触英语的时间比较晚，学生们的心里不太重视对英语的学习，缺乏好的学习态度，给英语教学带来一定的阻碍。
2、教学有一定难度
现在的小学生都是从三年级开始接触英语，接触时间比较晚，而且英语学科的特点是词汇量和语法结构比较多，造成孩子们记忆起来非常困难，有的学生甚至无法跟上教师在课堂上的教学步伐，导致学生无法很好的学习英语，在课下他们也很少复习，不能对所学知识有很好的掌握。
3、家庭辅导的缺乏
许多家长没有学习过英语，因此，在学生回到家之后没法对其进行辅导，这就直接影响了教学过程，缺少了家长的课外督促和辅导，学生只能靠自己的自觉性来学习，但是四年级的学生自觉性普遍都不太高，因此，他们的英语学习效果也就非常差。
二、教学工作的开展
1、学习课程标准，明确教学目标
课程标准是对一个教学过程的规范，为了使我的英语教学有一个很好的教学效果，我在课余时间对于英语新课程标准进行了仔细研读，对英语课程改革的目的有了深入了解，同時对此次英语改革的重点也有深刻体会，明确了英语课程，各级的总目标和各内容的分级目标，根据课程标准来规定自己的英语教学方案，调整自己的教学方式，以便为以后的教学打下良好的基础，使小学四年级英语教学能够收获一个好的学习效果。
2、认真准备教学课程，理清教学思路
备课是一个教师教学必要的过程，备课就是让老师能够将自己的教学思路清晰的展示出来，对于小学四年级英语教学来说，备课有助于让自己做好一切准备，让教学过程顺利进行。在备课时每次我都要仔细选择参考资料，然后根据自己学生的实际情况选择合适的教材和教法，了解学生学习的重点，难点。对于课上的安排，一定不要过于刻板，要灵活安排简单易操作的游戏活动，让学生有一个积极的心态来进行英语学科的学习。在每节课的课后，总结自己的教学经验，反思自己的不足，为以后的教学过程打下基础。。
3、认真开展教学活动，努力引导学生
在每堂课的开始之前，我都会通过做一些游戏和唱英文歌来对学生进行引导，让他们能够尽快进入学习英语的环境当中，另外，在课上我也会经常用一些单词卡片，实物教具等来对学生进行引导，将抽象的英语知识具体化，让学生也不那么厌烦学习英语，当学生遇到难以解决的困难时，我会尽一切能力去帮助他们，不厌其烦地教导他们，不让他们留有学习问题，在课后也要鼓励学生能够及时进行复习，可以让他们同学之间进行相互提问或者相互听写单词等等，来对自己所学的知识进行很好地掌握。
三、反思英语教学不足之处
1、重视教学缺乏辅导
在实际的英语教学当中，我把大部分的重点放在教学当中，对于学生的辅导不够，对学生的学习能力认识不足，没有严格地督促学生进行课后复习和检查，只希望学生有自觉学习的能力，我以前认识到了这种教学方式的不足，今后也一定会重视对于学生的辅导工作。
2、作业检查方面的不足
小学生的自制力是比较差的，由于我作业布置方面存在不足，没能很好的检查作业，导致一部分学生产生惰性，不能及时完成作业，在认识到这方面的不足之后，我已经对此做了深刻反省，在以后的教学工作当中，尽量避免这种问题出现。
总结：作为一名小学四年级英语教师，我深知还有一些地方做的不是太好，但我确实是认认真真工作了，在小学英语的教学过程当中，我不敢有丝毫懈怠，在今后的日子里我也一定会勤勤恳恳工作，发现自己的不足并加以改正，想尽一切办法提高自己的教学质量。
参考文献
[1]郑黎丽.浅谈小学英语教学活动中的学习[J].新课程学习，2012.
[2]王晓池.听说读写我能行：冀教版小学英语第二册期末综合训练[J].河北教育，2011.
[3]朱仕宏.学习在英语教学中的应用[J].新课程学习，2011.
[4]刘国庆.英语课堂教学中学习的体会[J].2011.
作者：李宇洁
【摘要】 如何提高大学英语教学质量，引导大学生们从入学到毕业学好这门必修课，顺利通过英语能力A、B级考试及英语四级考试， 为以后的学习和工作打下坚实而过硬的基础是每一位大学英语任课教师所共同思考和研究的问题。本文通过对2005级大学英语教学改革思路工作的分析、总结和研究，探讨了大学英语教学的一点看法和经验。
【关键词】 教学现状分析;提高教师水平;满足学生需求;借助评价杠杆作用
A Report About College English Teaching Innovation
LIUXiaojiang
【
【Key words】Teaching present situation analysis; Raises the teacher level; Meets the student need; With the aid of appraisal leverage
05~06学年以前我校大学英语教学质量虽然在稳步提高，但提高幅度很小，全国大学英语应用能力考试通过率基本上停留在50%左右，而且每年增幅不大，怎样突破这个瓶颈，全面提高大学英语教学质量成为我系领导和大学英语教师们共同关注的问题。05~06学年学校做出了一定要通过教育部人才培养工作水平优秀评估的决定后，全面提高大学英语教学质量更成了亟待解决的问题，在这样的背景下，我校做出了大学英语课程教学改革的决定，由教务
处下文，英语系负责实施。
1 英语系接任务后，首先分析了大学英语教与学两方面的现状
在教的一方，分析认为我系英语教师一部分是过去的中专教师，他们从事大专英语教育时间短，很多时候教学思想还停留在过去，教学模式还不能完全适应现在大学生的实际情况;教师的另一大部分是新毕业的大学生、研究生，他们虽然有很新的知识结构，但缺乏教学实践，更不了解我校学生的特点，对提高教学质量教师本人也缺乏信心。所以整体提高大学英语教师队伍的教学水平和全面调动每位教师的工作积极性就成为全面提高大学英语教学质量的关键所在。
在学的一方，分析认为我校学生的主体是“三校生”以及普通高中应届毕业生高考最后一批录取的学生。他们中大部分学习基础比较差，自制力比较弱，学习目标不够明确，缺乏刻苦钻研精神，没有养成良好的学习习惯。大学英语更是他们的弱项，有很多学生从初中就放弃了英语学科的学习。所以使学生重拾学习英语的兴趣，养成学习英语的习惯对全面提高大学英语教学质量起决定性的作用。
2 为了提高大学英语教师的教学水平， 英语系要做三件事
2.1 搞好新老教师结对，使青年教师尽快成长起来：我校大学英语教师队伍存在很大缺口，年龄结构不合理，青年教师居多，缺少中老年教师，所以提高青年教师的教学水平至关重要。英语系挖掘现有教师潜力，进行了新、老教师结对工作，建立了老教师帮教制度和青年教师汇报课制度，通过一年的努力，青年教师的课堂教学水平有了明显的提高。
2.2 搞好教材、教法培训，整体提高教师教学水平：英语系立足现有教师力量，开展了行之有效的教材、教法培训工作。英语系把大学英语教研室按使用教材的不同划分成了不同的课程组，大学英语教研室在每学期放假之前就把下学期的教学任务落实到课程组，然后以课程组为单位，把备课和编制练习题的任务按分工合作的原则分配到每位教师，每位教师集中力量搞好一两个单元的教学准备工作，开学后每上一个单元之前，教研室要求每个课程组搞好以“说课”为主要形式的教材、教法培训工作，“说课”的教师就是假期准备相应单元教学工作的教师，“说课”教师作中心发言，课程组的其他教师作补充修正，最后形成每单元的教学实施方案;而且在下单元教学培训之前专门对已经完成的教学实施方案进行再次讨论，记下反馈意见。这一举措对整体提高公外教师的教学水平所起的作用是不可估量的。
2.3 通过示范课、研究课、汇报课建立起教师研究课堂教学的平台：在英语系管理人员的统一安排下，大学英语教研室每学期都要请教师们互相听课八节，每个系领导听课至少十二节，每学期期末要求青年教师交出听课记录。这样，就给不同层次的教师提高大学英语课堂教学水平提供了实战研讨的机会。同时总结和提炼了课堂教学中适合于本校实际情况或者可以说适合于本校学生实际情况的具体做法，并逐步内化成了所有教师的自觉行动。
3 为了满足学生学习的需求，英语系需做三件事
3.1 分层次提出教学要求：英语系按照学校的要求把05级学生以入学成绩为依据分了两个层次，A层次普通学科专业班级，B层次体音美专业班级。要求A层次学生掌握3500词汇(包括入学时要求掌握的1600个词)以及由这些单词构成的常用词组，对其中的2000个左右的常用词要求能正确拼写，英汉互译，并掌握其主要词意和用法。掌握基本的英语语法规則，并能正确运用。能听懂日常和涉外业务活动中的英语对话和陈述，并能进行简单的交流。掌握基本阅读技能，能看懂中等难度的一般题材的实用英文资料，能借助字典翻译中等难度的一般题材的文字材和对外交往中的一般业务文字材料。能填写和模拟套写简短的应用文。要求B层次学生掌握2500词汇(包括入学时要求掌握的1000个词)以及由这些单词构成的常用词组，对其中的1500个左右的常用词要求能正确拼写，英汉互译。掌握基本的英语语法规则，并能正确运用。能听懂日常英语简短对话和陈述，并能进行简单的交流。掌握基本阅读技能，能读懂通信函、产品说明等简短实用的文字材料。能借助字典翻译难度中等偏下一般题材的文字材料，能用英语填写表格、套写便函、简历等。并分层次分别制定了《大学英语教学大纲》，完成《教学大纲》规定的教学任务后，A层次学生采用“甘肃省大学英语四级考试的命题进行检测。B层次学生采用全国高等学校英语应用能力AB级考试”的命题进行检测。
3.2 “3+1”教学模式的探索和实践：英语系在教学实践中深深感到，我校学生的学习现状使大学英语原有的教学模式受到了严重的挑战，一学期一次期末考试，平时很少对学生进行检测，使本来就没有学习习惯的学生更加懒惰，而且很难使教师对学生平时的学习情况进行有效监控。所以原有的教学运行模式都必须改革。我们把以学生为本、彻底改变学生的学习现状作为教学模式改革的基点，大学英语教学采取了“小步走、不停步”的教学策略，教师加强了对学生学习状态的动态监控，加强了对学生平时所学语言知识、语言技能的复习和语言能力的检测，同时又不能使检测太难，复习考试采取了形成性练习和形成性测试的办法。具体包括单元教学“3+1”、阶段教学“3+1”和学期教学“3+1”三个方面：
单元教学“3+1”：现行高职课本基本上6课时一个单元，教师每教学完一个单元停下来再用2课时给学生提供一次做形成性练习的机会，形成性练习以应用练习为主。
阶段教学“3+1”：每个月3个星期的英语教学结束后，第4个星期对学生进行一次英语应用能力形成性检测，建立月考制度。月考紧紧围绕本月教学内容，检测的题型和大学英语应用能力考试的题型相一致。
学期教学“3+1”：每学期拿出3-4周的时间专门进行大学英语应用能力考试课内强化训练，使学生对学期所学内容有一次全面巩固提高的机会。
“3+1”教学模式使教师对学生的学习状态达到了动态监控，同时使学生建立起了学习英语的成就感，基本养成了及时复习的习惯，进而彻底改变学生学习英语的状态，使整体提高大学英语教学质量有了保障。
为了确实提高学生的语言运用能力，06~07学年我们又进行了课堂教学“3+1”的探索和实践，在课堂教学中，要求教师以任务为主线，以解决实际问题导入教学，通过任务型教学法的三个环节任务前、任务中、任务后完成实际的任务并掌握必要的语言知识。然后安排1/4的时间进行同类任务的语言应用能力的巩固练习，使学生在完成同类任务中达到应用能力的提升。
3.3 教学目标管理：为了全面提高大学英语教学质量，英语系提出目标管理的理念。教学目标一下就定格在教育部大专人才培养工作水平评估优秀指标上，即学生参加甘肃省大学英语四级考试和全国大学英语应用能力考试通过率达到75%左右。
为了达到教学目标，首先把教学目标分解到平时的教学活动中，在平时的教学中就把教材与甘肃省大学英语四级考试和全国大学英语应用能力考试辅导两者有机地结合了起来，而且贯穿始终，有计划、有落实。平时每单元的形成性练习题中有计划地穿插了甘肃省大学英语四级考试和全国大学英语应用能力考试的相关内容，然后再组合成月考试题，通过练习、考试、讲解、复习，使学生达到对知识技能的熟练掌握，平时就为全国大学英语应用能力考试打好了坚实的基础。
为了达到教学目标，我们还把教学目标分解到学生，英语系采取了“抓中间、带两头”的教学策略，全面带动了学生学习的积极性，为全面提高大学英语教学质量奠定了基础。
4 为了调动教师和学生的积极性，充分利用评价的杠杆作用
4.1 对教师工作的评价：合理的评价可对教师的教学工作产生反馈、调控、指导等作用，充分调动教师的工作积极性。大学英语教师教学、教科研形成性评价量化细则为了促进课堂教学,保障教学质量,并使课堂教学质量评估工作得到改进和提高, 现将2006-2007学年第二学期课堂教学质量评估(学生评教)工作总结如下:
4.1.1 基本情况。评估方法:2007年5月15日-至6月19日期间,学生通过“学生评教表”对本学期该学生所在班级大学课任课教师进行评教活动。
评估对象:英语系大学英语教研室各任课教师担任的英语专业课程
参评者: 05级16个班级的专科学生
评估信息反馈:综合教研室以开会形式组织教师查看本人的评估结果.
评估标准:课程组织指标4项,课程讲授指标11项,课程内容指标6项,另加总评评价2项,共有指标23项.
说明:在分析总结时,删除了参评学生数少于学生总数的30%(多为毕业班的班级4个,课程2门).
4.1.2 评估结果及分析。
4.1.2.1 参评率。本系平均参评率为86.1%,与上学期参评率相比,本系的参评率都有了一定的提高,参评率提高了4个百分点,(上学期总参评率为70.46%),创评教工作开展以来学生参评之最.
参评率的提高表明学生关注教学质量，主动参与教学建设的意识不断提高，也说明各班高度重视课堂教学质量，积极支持与大力配合学校开展的评教工作，组织动员工作开展得好。同时学校安排周密，制约措施有效。影响参评率的主要原因，一是还有一些学生参与评估的自觉意识仍不够，有的班级虽认真组织了学生进行参评，但是部分学生在参评过程中不重视，把应用于评教的时间用来做其它事情，以至参评率不高;二是个别班级对课堂教学质量评估工作的关注程度和组织工作还不够到位。
4.1.2.2 评教结果。学生对课堂教学质量的满意度较高，最高分96分，最低分81分，全距15分，对教师的评估90分以上的占26.7%,85分以下的占0.41%。这些数据说明教师队伍整体素质良好，教学质量基本得到保障，本教研室教师教学水平在总体上得到了学生的认可。分析本学期的平教结果，与上学期的评教结果相比较，表现为两个方面：①教师得分优良率增加了2.5%;说明年轻的教师们正在成长，积累和总结着教学经验;②低分比例减少了4.6%。
4.1.2.3 评语。从汇集的学生对教师授课的主观意见来看，学生评语不多，仅有的一些也是一半句话，希望各班在以后的班会中对学生评教工作作好宣传，让学生积极在留言中发表自己的主观意见，这也是对教师课堂教学质量的一种促进。从学生座谈会等其他形式我们还是可以了解到大多数课程教学都能得到学生的认可。也有学生对有的课程教材陈旧。有的老师讲课过于生硬，过多依赖课本，照本宣科，备课不充分等现象提出了意见。从意见中我们可以看出学生普遍希望老师能够与学生多交流，多沟通，并及时给予帮助;希望老师能够注意对学生能力的培养，注意理论与实际相结合;多举例子讲解，把课本内容难度化解到最小以便于学生们理解;同时加大与课程相关的信息量等。
4.1.3 问题与建议。
4.1.3.1 评教工作有待继续坚持，评教组织工作有待进一步加强。
4.1.3.2 评教结果的作用有待进一步开发。目前，由于各任課教师能够直接，及时了界到与自己相关的教学评估结果，因此各任课教师对课堂评估的关注程度越来越高，对讲课水平和授课质量的重视程度也越来越高，但也有个别教师仅仅将查看评估结果作为检查自己的教学效果的手段，而没有或没有充分发挥评估结果用以指导，改进教学的作用，因此，应鼓励教师正确看待和使用教学评估结果，扬长避短，开发潜能，在教学工作中取得更好的成绩。
4.1.3.3 课堂教学方法有待进一步提高。基于学生对于教师在教学方面的较高要求，灌输式的课堂教学已不能满足学生的需求，理论联系实际，融入学科前沿知识，注重课堂互动，重视能力培养等已成为学生的呼声。因此，在积极组织开展教学研究和课堂教学观摩活动，研究教学内容的改革，授课方法的改进，新教师教学方法的改进等方面还有待进一步提高。
4.1.3.4 评估的客观性和科学性有待进一步完善。目前我系课堂教学质量评估还局限于学生评教，所以整个课堂教学质量评价系统还不能全面，综合，准确，有效地反映教学水平，在加强教学督导员，同行教师和教学管理人员听课制度落实的同时，需要逐步的增加专家，同行教师参与评价，与学生评价一起按比例综合考察。
不同年级，不同班级学生之间的评估结果存在一定的差异，原始的评估结果不完全能客观地反映真实的教学水平，不能充分发挥评估在教学工作中的诊断、导向和激励作用。对评估成绩的科学处理方法还有待完善。
4.1.3.5 对学生学习的评价：对学生学习的评价运用得好，可以对学生的学习产生巨大的激励作用，同时可以对学生的学习起到检查、指导、调节和反馈作用。英语系在对学生的学习评价中采取了既强化形成性评价又注重终结性评价的原则。
前面提到的 “3+1”教学模式特别强调对学生形成性练习(作业)和形成性测试(月考)的操作及对学生平时学习状态的监控，这样做的目的就是为了使学生每走一小步，都获得成功的感觉。这种感觉来源于教学模式改革中对形成性评价的强化。现阶段我校的学生最需要的就是这种取得成功的激励，激励的次数越多，学生就越有自信;激励的次数越多，学生就会越注重学习过程，学习习惯也就越好。但是这个过程需要教师付出艰辛的劳动，教师须认真对待对学生的每一次形成性评价，把每一次评价都看成是改变学生、塑造学生的机会。
对学生学习的终结性评价主要以全国大学英语应用能力考试为主，同时兼顾学期期末考试。大学英语课程学分为100分，平时成绩占30%，期末成绩占70%，学生所有学期课程考核成绩合格线为60分，每一学期都是如此，按实际成绩记入学期学习档案。
用一学年的时间，大学英语教学可取得好的效果，05级学生目前为止参加大学英语等级考试通过率已经达到60%。比大学英语改革前的04级学生提高了10%。
5 结束语
实践证明，只要善于分析，善于从学生实际情况着手，本着“以人为本”、“以学生为本”的教育思想去探索和实践大学英语教学的路子，全面提高大学英语教学质量不但是可行的，而且是必然的。我坚信我们以后还会做得更好。
参考文献
[1] 梁新慧.《如何帮助新生尽快找到适应大学英语教学的切入点》.甘肃高师学报.第11卷.第六期.2006 6
[2] 程成.《如何提高中学英语教学质量》.中小学外语教学与研究.2001 4
[3] 柳晓江.《关于非英语专业公共英语教学的思考》.甘肃高师学报.第11卷.第六期.2006 6
收稿日期：2008-4-04
作者：柳晓江
摘要：紧张的高三生活又结束了，高三这一年，对教师和学生来说都是一次历练，是充满了挑战和艰辛的一年。回顾这一年，既忙碌，又充实。在这期间，有得有失，有成功的喜悦，也存在遗憾，也有许多值得总结和反思的地方。笔者对于高三的教学工作，最重要的就是好好备课，仔细研究《考试大纲》《考试说明》，以及这几年的高考真题，认真分析大纲和考试说明的变化以及高考真题的命题规律。笔者现将这一年的高三英语教学工作总结如下，以便改进和提高。
关键词：高三备考;英语教学;工作总结
一、一轮细节复习
在一轮复习阶段，注重夯实基础，速度不要太快，平均每三天一个单元，复习较细。知识少而精。每个单元除了背单词和短语之外，我们还从课文当中抽出一些句子，让学生当堂记忆一些基本句式、重点句型。这样，极大地提高了学生的学习兴趣及课堂效率，同时也积累了一些作文优秀的句式。对于每节课所讲的知识有讲、有练、有测、有评，结合本班学生的特点，我们采取低要求，低难度，采用小步教学法，基本上是又给学生讲了一遍，对每个知识点讲完就练习，在课堂上巩固，不把问题留给学生，不把问题留到课外，避免积少成多。在第二天的上课时，及时复习，笔者采用了以下几种方式：1. 提问。2. 找个别同学到黑板上写，让同学进行改错校对，然后给学生一分钟的时间进行巩固记忆，学生上课都很有激情，而且效率较高。3. 每名同学准备一个固定的本，每节课写上几个重点，之后对答案或者是同学之间互批，用红笔改正，形成一个基础知识的错题本，以便学生经常复习。此外，在一轮复习的过程当中，我们高三英语组把语法专项也穿插在这个过程当中。每个单元涉及到一些语法项目，一定要讲通、讲透。之后，出一些易错题起到练习的作用，然后用高考真题进行巩固和提高。一轮复习花费了五个月的时间，我们把学生应该掌握的二百多个知识点逐一复习到位，摸清了学生的学习情况，完成了基础知识的储备，为第二轮复习打下了基础。
二、二轮专题复习
我們采用的是专项复习，即单选专项、完型专项、阅读专项、改错专项和作文专项。对于这轮的复习，我们采用高考真题对题型进行集中训练，让学生有高考的题目难度，出题方向有一个正确的把握。对于完型专项，按照题材分类：记叙文，夹叙夹议，议论文，说明文。除了正常的讲解外，几种做法也是相对有效的。1. 按照选项的词性归类，挑出几个同类型的文章进行类比。比如：记叙文里名词居多。凡是涉及到名词的题，帮助学生分析这种题型的处理方式。夹叙夹议类的完型填空都是以动词和形容词、副词为主的，学生对于相关情感的一些形容词和副词把握的不是很好在这个专题的讲解时，我们在这个方面对学生进行了细致的训练。然后，拿出几篇这样的文章，把同种类型题做一下总结。这样做，学生清楚了完型填空的做题原则，效果还是很不错的。2. 把重复出现比率比较高的词整理出来，让学生形成一个单词本。经常翻看，这样可以避免学生在做题时有很多常见的完型单词不认识。3. 阅读理解。题型可以分成事实题，推断题，猜词题，判断正误题，中心思想题等。我们把每种题型用高考真题制作成上课用的学案，并给学生具体的解题办法。笔者的具体做法和完型填空的做法相似。就是进行类比。与完型不同的就是在阅读当中学生有另外一个问题：学生有的时候文章读不明白，看不懂，这时候，要在高考真题阅读当中找一些句子帮助学生分析，理解文章，找到一些长难句帮助学生理解，同样也取得了很好的效果。4. 改错训练分为三步：先练习单句改错，按照错误的类型练习，如冠词、名词、代词、主谓一致时态、非谓语动词等等，加强学生的错误意识。之后，用高考真题进行演练。最后做做篇章练习。5. 写作练习。首先，按照作文的不同题材分为应用文、议论文、说明文和记叙文。其中，应用文，近几年高考出现的频率较高。我们把应用文又细化了一下，分为感谢类、邀请类、道歉类、回复邮件等等。每周抽出一种类型的作文进行训练。每一种类型给学生一到两篇优秀的范文进行模仿，之后，给学生出一篇题目让学生写，可以收上来教师批改，也可以学生互批，教师可以选择优秀的作文在上课前用幻灯片放在电脑屏幕上，让大家一起共同学习。为了达到既定的效果，一定要不同程度的学生，这样可以兼顾到全体学生。找到不同作文的优缺点进行点评。此外，经常印发一些学生写的优秀作文以及高考满分作文，让学生背，掌握一些精美的句型和高级词汇。最后，对于卷面的规范，因为英语的卷面在高考评卷时占一个档位。所以，对于卷面的练习也很重要，我们每周给学生留一篇练字的作业，先印发练字的纸，尽量大小、间距都贴近高考，同时给学生一些指导，包括字母练习、行距、间距、大小等等，对于个别学生也可以单独指导，达到提高的作用。
三、三轮综合复习
我们主要进行了高考真题和模拟套卷限时练习，用高考真题的目的是为了让学生把握好高考的尺度，在模拟试卷的使用过程当中，我们做了很多的筛选工作，题目的质量很重要，直接影响了学生的高考成绩，选题一定要慎重，达到训练的目的。此外，我们还定时回归了课本，温习了一下考纲当中的3500个词汇和一些基础知识。另外，我们在最后的复习阶段，还给学生精选了一些优秀的范文进行背诵。从模拟考试的成绩和高考成绩来看，达到了预期的效果。
四、注意要点
1. 提高课堂效率，让学生参与到课堂的教学当中。注重夯实基础，注重基础知识的巩固和检测，教学和复习都应该注重实效，真正地为学生服务。2. 做好学生主动学习的引导，注意学生思想情绪的变化。及时与学生进行交流，了解学生的学习状况，关注学生思想变化，使他们时刻都能保持较好的学习状态。3. 把课本内容复习到位，扫清知识死角。不用各种练习来代替高三总复习，而忽略教材的作用。
以上是笔者的一些做法和反思，希望能发扬优点，克服不足，以便在以后的工作中不仅能够提高自我，还能共同提高我们学校的整体英语水平，让我们学校的英语教学上升到一个新的阶段。
(作者单位：辽宁省盘锦市高级中学 124000)
作者：崔元
英语角活动总结
活动的意义：
英语角作为北京师范大学英语俱乐部中的核心常设部门，旨在营造一个宽松，自由，互动的环境，通过有效交流，全方位提高同学们的英语听说能力，思维能力，交流能力，英美文化知识修养。从而在知识方面和能力方面得到循序渐进的受益。
活动效果：
通过英语角组织者和参与者的配合，活动达到了比较好的效果。在组织者方面，首先做到了有序性，固定性。英语角在每周六晚举办，并且有固定的教室。这样在组织英语学习的方面就有了物质的保证和连贯性的保障。其次，组织者充分尊重参与者的自由，畅所欲言，在有组织性的常规活动之中也保证了参与者的自主积极性。再次，组织者有能动的积极性。每次的话题，主题，活动内容，海报都是在稳定下不断创新的。这一点得到了广大参与者的好评。有英语角的常客，也有新来的同学，无论在英语水平在哪一个层次上，都能从此活动中获得受益。在参与者方面，参与者能积极配合活动，获得了良好的效果，尤其是在英语口语和听力方面得到了提高。据反映，尤其是英语角温暖和谐的气氛，更让他们感受到了作为一个特殊社团中一员的归属感。
活动中出现的问题以及解决方式：
1， 活动之中有时会出现题材陈旧。套路陈陈相因的问题。这个问题是组织者感觉到的，同时也是参与者提出来的。响应的解决方案就是“求变”，在不断更新创新之中寻求出路。比如说不断更新主体话题，跟随时代脚步和同学心声。在常规活动之外，增添一些额外的环节，例如辩论，相关才艺表演，口语比赛等等。新意带来了良好的效果。
2， 活动中，有的同学会因为自己的口语能力不佳而不好意思开口，这样子英语角就对有的同学的英语提高起不到实质性的作用。根据这个情况，英语角的组织者进行了分组讨论环节，这样子英语水平不理想的同学就可以通过小组的讨论得到潜移默化的影响，可能从只是开始的出谋划策到最后的大胆上台演讲。在帮助提高的同时，充分尊重了个人，考虑到了个人的具体情况。
活动的总体评价：
活动在组织者和参与者的配合之下取得了良好的效果。参与者的英语能力，文化积累，人际能力在一种合适的环境下得到了较大幅度的提升。组织者的英语能力，组织能力，常新能力也得到了相应的增长。作为英语俱乐部的重点部门，英语角的活动具有重要而又有实质性的意义和价值。今后要扬长避短，在新的一年把英语角的优势推向一个新的层次。指的一提的是，英语角近期也出现了一些可喜的改观。自由讨论环节中的主题由原来单一的已经顺利过渡到多个(一般是5个)话题，为更多人更自由的参与，提供了更多的可能。英语角一直在进步之中。
重庆三峡学院英语协会2010—2011学下期
“英语角”
总
结
校学生团体联合会
校英语协会
二零零一一年四月二十七日
时间：2011年4月18日、4月25日
地点：食堂前空地
参与人物：英语协会全体干部干事、英语协会会员、外教 主题：让更多的人开口说英语，让同学们在轻松愉快的环境中提高
自身英语水平
流程：
1、齐呼英语角口号——You can ,I can ,together we can
2、英语游戏——“Ball game”、“Guessing game”
3、Free Talk：“How to find the balance between playing and studying?”、“Methods of learning.”
具体内容
经过前几次的阴雨天气，今天总算是阳光明媚，也预示着今天英语角活动的成功。
下午6:30我们准时相约在食堂门前的空地进行了英语角活动。在主持人的带领下，大家高声喊出了英协的口号——You can ,I can ,together we can!那响亮的声音和高涨的激情，将全场气氛带向了第一次高潮。在第8周的英语角活动中，主题是sport,所以主持人在讲了开场白后，就进入了竞猜环节，一些关于sport的问题，即增添了同学们的兴趣，又充实了同学们的课外知识。接着进入游戏环节，主持人从现场的同学中选出了20个同学，分成两组进行传球游戏，比赛既激烈又有趣，而且赢的那一组还会收到主持人送出的精
美礼品，所以引起了全场同学们的关注，同时也带动了他们的积极性，使得现场十分活跃!在第9周的英语角活动中，主持人请一位同学朗诵了一首泰戈尔的诗，接着英协的一位干事深情演唱了英文歌曲——Yesterday once more,并邀请现场会唱的同学一起唱，将现场气氛带到了高潮。接着，进入了Guessing game 环节，主持人为幸运者提供了丰厚的奖品，同学们激情高涨，现场气氛再次高涨。随后就进入了Free talk 环节，英语角每次都会为同学们提供一个新颖的话题让同学们和外教用英语围绕这个话题展开讨论，同时也增加了同学之间的交流。在第9周的Free talk中，更是有两位交流生同学加入了我们，同学们的热情顿时上升了一个层次。在Free Talk里，同学们可以用英语尽情地与外教交流，讨论当周的话题，对同学们的口语能力有很大的帮助，也巩固了同学之间的感情。
总的来说，这两次的英语角都是成功的，它获得了同学们的一致好评。虽然中间有些不太尽如人意，但我们会都尽我们最大的努力为所有英语爱好者带来更好的服务!我们希望，以后的英语角会有更多的同学来参与，我们相信，在全体干部干事的努力下，我们的英语角能越办越好!
校学生团体联合会
校英语协会
二零一一年四月二十七日
英语角活动
总
结
书
主办单位： 承办单位：
2013年12月18日16:00-17:30，数学系联合举办的英语角活动在北体主席台前圆满开展。
同学发言表达对此次活动的认识及感想
一、本次活动形式及流程：
本次活动主要以自由对话为主，辅以趣味活动、主题讨论，充分调动同学们参与此次活动的积极性。 (1)先由主持人介绍开场及参与嘉宾;
(2)欣赏由史地与旅游系同学带来的歌曲：《I believe I can fly》，活跃气氛，给观众一种自由、轻松、愉悦的氛围;
(3)由主持人引出的数学系朗诵：《the furthest distance in the world》，带领同学找到学习兴趣;
(4)由主持人现场抽取6名学生做小游戏：蹲 “squat”，并简单介绍游戏规则，在游戏中提高同学学习积极性;
(5)接着由数学系演唱歌曲《Take me to your heart》，将活动带向高潮;
(6)最后由史地系带来歌曲《Giving is reviewing》，在愉快的歌声中结束本次活动。
二、活动成效：
1、预期目标：增强大学生交际能力，提升英语口语水平。
2、实际成效： (1)、策划详细、准备充分。
活动前期准备工作详尽，各部门配合默契，积极采纳同学们关于此次活动的意见与建议。活动过程中，工作基本落实到位。 (2)、参与积极，反映热烈。活动现场氛围轻松而活泼，能够充分调动同学们的参与积极性。既让同学们放松心情，又拓展了大家的知识面。
3、活动特色：
(1)舞台的设计，拉近了同学们之间的距离，带给人一种亲切感; (2)现场布置巧妙，大量气球和彩带，给现场增添了不少色彩，吸引 同学们眼球;
(3)“squat”的小游戏极大的带动了现场气氛，贴近活动主题。
三、活动优点：
本次活动在各成员共同努力下取得了成功。活动前期做好了充分的准备工作，活动策划、展板宣传、物品采购、设备借用、场地布置等各项工作分工进行，各成员本着负责的态度为活动顺利进行奠定了基础。
在活动进行过程中，也取得相对较好的效果，参与人数较前几次也更多，各成员积极维护现场秩序、提高氛围、有效的组织了活动，使活动顺利举行，在外教未来的情况下，也很好开展了活动，活动流程也连接的不错，节目形式更加多样化，提高了同学们的兴趣。活动取得预期效果。
活动结束后，各成员积极做好会后事务，物品归还等，确保财务的安全及场地的整洁，这也是值得肯定的。 四：活动不足之处：
1、 在邀请外教的环节上还存在问题，我们没有邀请外教，以至于没有老师来，在一定程度上减少了不少同学的兴趣，今后应注意活动提前几天与外教协调并在当天提醒外教，若是没有来，应做好其他准备。负责人应加强面对突然事件的应变能力。
2、本次活动出现了中途分散的局面，活动进行到一定时间后出现了少许混乱局面，在交流过程中，有的人并没有使用英语，甚至有的同学中途失去兴趣看看就走了，下次活动应注意开会进行工作分工，安排每个成员负责一组同学，组织活动，避免同学因认为无事可做而走开。
3、活动流程安排出现一些问题，开场歌曲在调动了现场气氛，但很多同学在看完一些节目之后就走了，甚至造成极少数误解活动性质，下次可将一些舞蹈或比较新颖的节目放在活动流程中间，吸引同学们兴趣，起到提高氛围的作用。另一个问题在于，节目准备不充分，加上天气原因，最后剩下很少同学继续参加活动，这是值得吸取教训的。
4、活动应急预案没做到位，音箱临时出了点问题，宣传做得不够，导致部分同学对英语角活动很陌生。个别班级学生有迟到早退现象，监管不利。
五、活动感想：
“金无赤足，人无完人”，虽然在有些地方做得还不够到位，但总体上在大家的积极配合下，我们的英语角活动是成功的，大家都尽了最大的努力去完成院学习部给我们的任务,从策划,准备,到真正举行,我们各部员之间发挥了团结的精神,让大家增进了友谊,提高了能力，也为今后更好的开展其他活动积累了经验。当然新出现的问题缺陷我们也应该认识到并积极改进。在接下来的日子我们将继续努力，认真、负责做好学习部的每一项工作。
于2011年11月6日下午一点举办的主题为xxx英语角活动圆满落幕。参加本次英语角活动的嘉宾有曾于美国学习的xx学长，以及全体携创人员，活动的总负责人是xx英语社团刘会长。
活动的流程如下：
首先所有参与者合唱会歌，由xx学长(不好意思，不知道学长名字)进行简单的英语自我介绍，包括其学习过程中的一些经验以及去美国的一些经历。
其次，会长将事先准备好的一些励志的英文歌曲介绍给大家，并带领大家一起学习。
然后由同学们主动地向其他各位同学进行英文介绍，包括自己的兴趣爱好，家乡，当然还有本次活动的主题，梦想。 接着由学长将事先准备好的的一些英文难句，奇句，名言等用英语表述出来，并对同学们进行有奖竞答。 最后会长进行总结发言。 本次活动做的出彩的地方有：
本次活动邀请留学的学长参加并参与活动的始终，这一点使同学们的参与度和积极性极大地提高。
在活动中同学们事先积极准备，积极踊跃的发言，展示出同学们非凡的才能。同学们对英语学习的热情溢于言表，使现场的气氛非常良好。
活动中不断地穿插一些世界名曲，以及真人版演唱，将全场的气氛带到烘托的非常好。
同学们积极主动地和学长交流，使自己和他人都全身心的融入到活动中，将讲英语用英语的氛围营造的很浓厚。
当然还有很多不错的地方，在这里就不一一指出了，以上各点均可以在以后的活动中加以沿袭，并不断地改良和创新。
有出彩的地方当然就有不尽如人意的地方，主要列出以下几点：
大家的时间概念还算是不够强，以至于出现在活动开始后那么长时间，一些主要的负责人还不能按时到场。 由于下雨，导致一些活动不能如期举行，这也在很大的方面影响了活动的质量，所以在以后的活动中，最好能做好二手的准备，以备不时之需。
在活动过程中，同学们有自行离开的现象这一方面是因为活动过程中的互动环节过少，一方面则是由于同学们的组织纪律意识不够强。
活动缺少很多的自主交流现象，主要还是整体在进行，而没有同学和同学之间的英文对话和交流，这也就导致活动环节过于死板，同学们的参与度不够，主人翁意识不强。
活动的宣传极度不到位，基本上没有宣传，不能使我们社团在学校影响力进一步扩大。 以上不足在以后和活动中要尽量避免。
总的来说，活动进行的还是不错的，达到了一些训练的目标，在以后的活动中要更加注意创新，使活动进行的更加有活力和激情!
2011年11月日，国际商务学院英语话剧社、魅力旅游英语社、“Eye Green”英语背诵协会和英语协会四大英语社团在东教607举行迎新会。
迎新会主持人是英语话剧社副社长。她在优美的歌声中宣布迎新会正式开始。本次活动主要目的是促进大家的交流，让自己社的社员相互了解，增进感情。
迎新会第一个游戏是单词接龙。从一边开始，每个人都要参与，站起来说一个合适的单词，站起来的人会紧张地注意前一位说的单词，还要努力想出单词，以免受罚，然后坐下后又幸灾乐祸地看着下一位社员，游戏之中笑语不断。其间有两位女士被罚，她们都很配合，上台演唱了两首歌，虽然有些怯场，但她们还是唱完了，鼓励的掌声必不可少了。
“你来比划，我来猜”的游戏极大地引发了大家的兴趣。两个组上台玩，每组二个人，由一个人看着大屏幕比划，另一个猜。比划的人竭尽全力地把动作做出来，猜的人也绞尽脑汁地把搭配的动作与名词对号入座。不过有时很逗，猜出的成语或单词让人忍俊不禁。但是表现地最默契的是两个女生，她们完美的配合猜出了所有单词，同时也抱回了应得的奖品，十分不错。
晚会最激动最给力的是“抢凳子”游戏。大家都十分地踊跃上台，还有个原因就是因为有更大地奖品出现哦。第一轮游戏女生居多，大家都不太好意思，最后是一男生拿到了大奖。第二轮就更精彩了。总共有七个人一起争夺大奖，大家都不顾形象地抢着凳子，最后抢三个凳子的时候，气氛达到了白热化的程度。最后由于本人比较厉害，抢下了最后一把交椅，得到了最后一份大奖，同时跟英语话剧社社长合了影，十分荣幸!
晚会在欢笑中结束，虽然持续的时间并不长，但总体来说很精彩，每个社员和社长都有过一些交流，大家总体上也是了解过了的。所以，此次迎新会还是十分成功的。
张超男
国贸113
为了响应学院开展的英语战略，我们青志协协助麦田英语社于11月4日晚6点半在A阶2举办了英语角活动。英语角面向英语俱乐部的所有会员，部员以及所有爱好英语的同学，旨在提高同学们的英语学习热情，英语口语水平和英语学习成绩。为大家提供一个良好的学习英语的氛围，让大家充分参与进来，感受外国优秀文化的魅力。这个英语角活动主要内容是请外籍老师来给同学们交流一些学习英语的方法，以及和同学们一起做一些有关于英语方面的小游戏。我们青志协这次主要的工作有三方面。第一是做好宣传工作，让同学们能够积极的参与英语角的活动中来;第二是负责在同学们中选出两名主持人，来主持活动;第三就是充当活动时的工作人员。在活动前一天， 我们青志的干事就利用早自习的时间在各班宣传了下英语角的活动。同学们的反映还是蛮积极的。同时我们也选出了2名优秀的主持人，并于活动前练习了住持语，做好了准备工作。工作人员也提前来到了活动现场，了解了下活动的详细情况。
在这次活动中我们发现了不足之处。第一，宣传工作没有做到位，来参加的人数不足，当然这个也有客观原因。第二，活动开始前有些充当工作人员的干事不太认真，不够严谨，呈现一片嬉戏不良的场面。第三，活动中次序有点混乱，主持人工作也不到位。
这是我对这次工作的总结。对于不足之处，我们会在日后的工作中多加注意，事先也要考虑周全，以免类似的情况发生。对于干事的做事态度，我们会在事后提出相应的批评和建议。我们的干事也对此做了总结和自我反省。希望我们青志的干事在日后的工作中能够再接再厉，展现我们青志的良好精神面貌，能够更加积极的投身到工作中去。
电子信息学院青志协朱少栋11月7日
