九下英语总结
麻城市乘马岗镇中心学校彭世林
时间飞逝，转眼间一学年的教学工作已结束了，为了更好地做好今后的工作，总结经验、吸取教训，本人就这学年的工作小结如下：
一、扎扎实实搞好初三复习
结束课程以后，我们很快转入了复习阶段。首先是以书为本的复习，从一册书开始，一个单元一个单元复习单词、短语以及重点句型。要求学生记忆、背诵，并通过简单的练习题检查学生复习的效果。今年和往年一样，我们订了英语辅导报。英语辅导报就关于复习有系统的指导。我们基本以英语辅导报的统筹复习策略为主进行复习。辅导报的编排很系统，相应的配套的练习题也很有质量。每次课本复习完，就有一份模拟题，便于及时检查学习效果。
第二轮进行的是语法专项练习。从词法到句法，从名词代词到形容词副词结合英语辅导报，我们还加入了自己的思路和意见，系统的给学生讲解了英语的语法，并进行了大量的练习。比如名词从名词的分类，可数名词与不可数名词，可数名词的单复数，名词所有格，双重所有格等方面，一点点地使学生从理论上对他有所认识和了解，然后通过相应的练习巩固效果。
接下来我们进行了中考题的专项练习。讲解了各类题的解题技巧和应对策略，并通过练习题及时巩固。最后我们做了几份模拟题。通过这些一轮又一轮的复习，学生的做题能力有了较大提高。尤其是学生的听力水平提高显著。任务型阅读和词汇运用这两大块，通过练习，许多学生也好像开了窍似的，解题能力有了质的飞跃。
二、加强个别辅导，做好思想教育工作
每次模拟考试和作文训练之后，我都尽可能多个别叫一些学生，当面改正他们习题的错误以发现他们是否真正掌握语言点，他们卷子上的错题是不是真正弄明白怎么错了，并且及时对进步的学生予以赞赏和肯定；对退步的学生提出警告和善意的批评，学生能感受到老师的诚心和忠告以及老师对自己的重视，会加倍努力学习。
为了做到这些，我做了许多。具体做法如下；
1、备课。根据学校的要求，和教学的实际提前备课，写好教案，做到无教案不登讲台。备课时认真钻研教材、教参，学习好大纲，虚心向同年组老师学习、请教，力求吃透教材，找准重点、难点。为了上好一节课，我上网查资料，集中别人的优点确定自己的教学思路，常常工作到深夜。为了学生能更直观地感受所学的知识内容，我还积极查找课件，制作课件，复习阶段，我把每一单元的词语、重点内容自己制作成单元题课件在教室播放。为的就是提高学生的复习效果。
2、上课。上好课的前提是做好课前准备，不打无准备之仗。上课时认真讲课，力求抓住重点，突破难点，精讲精练。运用多种教学方法，从学生的实际出发，注意调动学生学习的积极性和创造性思维，使学生有举一反三的能力。培养学困生的学习兴趣，有难度的问题找优等生；一般问题找中等生；简单些的总是找学困生回答。桌间巡视时，注意对学困生进行面对面的辅导，课后及时做课后记，找出不足。
3、检查。我利用课余时间对学生进行检查，尤其是单词的检查。我知道如果不及时有效地检查，许多学生就会偷懒不认真听讲，课堂效率就无法保障。因此常常进行抽查检查，学生担心被留下，因此在课堂上比较能够认真听讲。
4、作
业。根据减负的要求，我把每天的作业经过精心地挑选，适当地留一些有利于学生能力发展的、发挥主动性和创造性的作业。
5、教育学生。对学生，我不比成绩比努力，鼓励学生自己和自己斗、过去的自己和现在的自己比。给每个学生制定学习目标分数，鼓励学生一次一次的超越自己。用英语写着一些话在学生的本上或留言册上激励他们。这样做自己虽然麻烦点，但是效果是不言自明的。物质奖励和语言激励使学生提高了信心，英语成绩又上了一个台阶。
6、要想给学生一杯水，首先老师得有一桶水。因此，老师就得不断地学习、充电。我在教学之余，除了认真参加学校的业务学习外，还挤出时间去自学英语，力争达到现在的教育教学要求。
当然，在工作中由于各种原因不可避免地存在许多失误。比如：对学生的检查不到位。致使许多不自觉的学生觉得有空可钻，记忆单词句子不积极，不主动，偷懒现象严重。对学困生由于临近毕业，采取了放任自流的措施，对他们不管不问，只要课堂上学生在，并遵守纪律就OK, 没有严格的管理和教育，致使个别学生在英语方面不但没有进步，反而因为不动手，不做而有了倒退的趋势。还有部分学生感觉到老师对自己关心不够。后期一度出现上课睡觉，不听讲，破罐破摔的现象……
现在中考的成绩还没有出来，但是通过个别了解学生，我预感到好学生的英语分数应该很理想。但是由于试题简单，许多失误都是不应该出现的。这样看来并没有达到我所预期的水平。但总的来说，我尽了自己的努力，问心无愧。
彭世林
物理教学总结
二〇一八年六月
本人在本学期担任九年级两个班的物理教学，为了提高学生的学习效率，按照开学初制定的复习计划，对物理学科进行全面的、有针对性的、有效的复习。我认真执行学校教育教学工作计划，转变思想，积极探索，改变教学方法，努力把新课程标准的新思想、新理念和物理课堂教学的新思路、新设想结合起来，转变思想，积极探索，改革教学，收到较好的效果。使今年的中考取得了优异的成绩，给初三同学划上了圆满的句号。现将本学期的教育教学工作总结如下：
一、加强政治学习和业务学习，提高自身思想修养和业务素质
为了更好的把教学工作搞好，坚持了每周一次的政治学习和业务学习，自始至终把“学高为师，身正为范”作为自己的行为准则。每天坚持收看新闻，翻阅报刊，关心教育改革动态，熟读教育学、心理学、教法等丛书，猎涉国内外教育专家及有关人士的教学、教研、科研论文，虚心向有经验的教师请教，以适应以新更旧的教育状况的需要，坚持以校为家，以教为乐，做到乐业、敬业、勤业，力争精业。
二、精心备课全面了解和把握新课程标准
通过学习我体会到新课程标准不同于以往的教学大纲，课前认真熟读新课程标准及新课程理念的相关资料，透彻理解并掌握新课程标准，力争在每节课前仔细阅读然后制定具体的教学方案，在上每个一节课前，精心准备、认真备课，充分了解学生的学习状况，做到教学中有的放矢，不打无准备之仗。从一学期的教学情况来看效果较好，学生的各项素质有较大的提高。新教材对教师的教学方法和教学内容等都没有过多的束缚，充分体现用教材教而不是教教材，课前查阅大量的资料根据学生的的基础制定教学计划、方案、教学设计等。
三、正确把握中考物理命题思路和方向，能有效的提升复习效果
中考命题以《义务教育物理课程标准》的目标、理念、内容标准为依据，全面体现“知识与技能、过程与方法、情感态度价值观”三个维度的要求。近三年的中考命题特点是：
1．突出基础性。
2．注重考查学生的情感、态度、价值观。3．注重科学探究，注重过程与方法。4．注重考查学生处理和表达信息的能力。5．关注社会热点问题。6．注重学科渗透和综合。7．注重开发和利用本土资源。
四、激发兴趣和调整心态，稳步提升复习效果
初三复习阶段学生的学习负担重，学习压力大，易出现“复习疲劳综合症”。在复习课上积极创设一些与教学内容密切相关的问题情境吸引学生的注意力，激发学生的复习兴趣。特别在最后冲刺阶段要注意把学生的心理状态调整好，把握节奏，愉快复习，对待学生的心理问题，要努力做好针对性的疏导工作，力争使学生能以较好的竞技状态进入考场，发挥出他们的最佳学习和复习水平。
五、及时辅导，使问题得到及时解决
利用课前或课后时间，解决个别学生当堂课或课后作业中的个别疑难问题，随时随地解决，不积压问题；对于性格内向，不善于表达的学生主动问耐心听，尽量照顾到全体学生。课堂教学的时间毕竟有限，学生的课外辅导也是必不可少的。课外辅导中，在保证学生身心健康的前提下，一方面我优生差生同时辅导，难题易题都不放弃，另一方面我也针对考试要求，按照不同层次学生要达到的不同高度进行针对性地辅导.辅导工作的时间受到了一定的限制，不过我本人已尽到了最大的努力，事实证明也取得了很好的成效。
六、加强实验教学，增强学生实践能力
遵循物理教学规律和物理学科的特点，以实验启动物理概念、定理、定律的教学。在演示实验中，引导学生有目的的观察，启发积极思维，提示物理现象的本质。组织好学生实验，充分发挥学生的主动性，培养学生独立操作的能力、团结协作的精神和学生自主创新的能力。此期除做完、做好教学所要求的实验外，还利用电化教学设备和多媒体教学手段及远程教学设备开展物理实验的教学。经过一个学期的努力，大部分学生能从实验现象中分析出实验目的、本质，初步具备了物理的思维品质和独立操作的能力，能独立完成此期书本所要求的实验，部分学生能创造性地运用实验设备设计实验解决实际问题。
七、创新评价，激励促进学生全面发展。
怎样提高学生学习成绩，我把评价作为全面考察学生的学习状况，激励学生的学习热情，促进学生全面发展的手段，也作为教师反思和改进教学的有力手段，对学生的学习评价，既关注学生知识与技能的理解和掌握，更关注他们情感与态度的形成和发展；既关注学生物理学习的结果，更关注他们在学习过程中的变化和发展。抓基础知识的掌握，抓课堂作业的堂堂清，采用定性与定量相结合，定量采用等级制，多鼓励肯定学生少批评学生。坚持以教学为中心，强化对学生管理，进一步规范教学行为，并力求常规与创新的有机结合，促进教师严谨、扎实、高效、科学的良好教风及学生严肃、勤奋、求真、善问的良好学风的形成。
八、重视德育渗透，培养科学态度
在物理教学过程中，不断地向学生渗透辩证唯物主义教育、爱国主义教育、道德品质教育和科学态度教育。着重介绍了我国科学家热爱祖国的事迹，介绍了我国历史上和现代科技成就，大大增强了学生学习物理的兴趣，培养了其严肃认真、实事求是、团结协作的作风。
化学总复习资料 基本概念：
1、化学变化：生成了其它物质的变化
2、物理变化：没有生成其它物质的变化
3、物理性质：不需要发生化学变化就表现出来的性质
(如:颜色、状态、密度、气味、熔点、沸点、硬度、水溶性等)
4、化学性质：物质在化学变化中表现出来的性质
(如:可燃性、助燃性、氧化性、还原性、酸碱性、稳定性等)
5、纯净物：由一种物质组成
6、混合物：由两种或两种以上纯净物组成,各物质都保持原来的性质
7、元素：具有相同核电荷数(即质子数)的一类原子的总称
8、原子：是在化学变化中的最小粒子，在化学变化中不可再分
9、分子：是保持物质化学性质的最小粒子，在化学变化中可以再分
10、单质：由同种元素组成的纯净物
11、化合物：由不同种元素组成的纯净物
12、氧化物：由两种元素组成的化合物中,其中有一种元素是氧元素
13、化学式：用元素符号来表示物质组成的式子
14、相对原子质量：以一种碳原子的质量的1/12作为标准,其它原子的质量跟它比较所得的值
某原子的相对原子质量= 相对原子质量 ≈ 质子数 + 中子数(因为原子的质量主要集中在原子核)
15、相对分子质量：化学式中各原子的相对原子质量的总和
16、离子：带有电荷的原子或原子团 化学知识点的归纳总结。
一、初中化学常见物质的颜色
（一）、固体的颜色
1、红色固体：铜，氧化铁
2、绿色固体：碱式碳酸铜
3、蓝色固体：氢氧化铜，硫酸铜晶体
4、紫黑色固体：高锰酸钾
5、淡黄色固体：硫磺
6、无色固体：冰，干冰，金刚石
7、银白色固体：银，铁，镁，铝，汞等金属
8、黑色固体：铁粉，木炭，氧化铜，二氧化锰，四氧化三铁，（碳黑，活性炭）
9、红褐色固体：氢氧化铁
10、白色固体：氯化钠，碳酸钠，氢氧化钠，氢氧化钙，碳酸钙，氧化钙，硫酸铜，五氧化二磷，氧化镁
（二）、液体的颜色
11、无色液体：水，双氧水
12、蓝色溶液：硫酸铜溶液，氯化铜溶液，硝酸铜溶液
13、浅绿色溶液：硫酸亚铁溶液，氯化亚铁溶液，硝酸亚铁溶液
14、黄色溶液：硫酸铁溶液，氯化铁溶液，硝酸铁溶液
15、紫红色溶液：高锰酸钾溶液
16、紫色溶液：石蕊溶液
（三）、气体的颜色
17、红棕色气体：二氧化氮
18、黄绿色气体：氯气
19、无色气体：氧气，氮气，氢气，二氧化碳，一氧化碳，二氧化硫，氯化氢气体等大多数气体。
二、初中化学之三
1、我国古代三大化学工艺：造纸，制火药，烧瓷器。
2、氧化反应的三种类型：爆炸，燃烧，缓慢氧化。
3、构成物质的三种微粒：分子，原子，离子。
4、不带电的三种微粒：分子，原子，中子。
5、物质组成与构成的三种说法：（1）、二氧化碳是由碳元素和氧元素组成的；（2）、二氧化碳是由二氧化碳分子构成的；（3）、一个二氧化碳分子是由 一个碳原子和一个氧原子构成的。
6、构成原子的三种微粒：质子，中子，电子。
7、造成水污染的三种原因：（1）工业“三废”任意排放，（2）生活污水任意排放（3）农药化肥任意施放
8、收集方法的三种方法：排水法（不容于水的气体），向上排空气法（密度比空气大的气体），向下排空气法（密度比空气小的气体）。
9、质量守恒定律的三个不改变：原子种类不变，原子数目不变，原子质量不变。
10、不饱和溶液变成饱和溶液的三种方法：增加溶质，减少溶剂，改变温度（升高或降低）。
11、复分解反应能否发生的三个条件：生成水、气体或者沉淀
12、三大化学肥料：N、P、K
13、排放到空气中的三种气体污染物：一氧化碳、氮的氧化物，硫的氧化物。
14、燃烧发白光的物质：镁条，木炭，蜡烛。
15、具有可燃性，还原性的物质：氢气，一氧化碳，单质碳。
16、具有可燃性的三种气体是：氢气（理想），一氧化碳（有毒），甲烷（常用）。
17、CO的三种化学性质：可燃性，还原性，毒性。
18、三大矿物燃料：煤，石油，天然气。（全为混合物）
19、三种黑色金属：铁，锰，铬。
20、铁的三种氧化物：氧化亚铁，三氧化二铁，四氧化三铁。
21、炼铁的三种氧化物：铁矿石，焦炭，石灰石。
22、常见的三种强酸：盐酸，硫酸，硝酸。
23、浓硫酸的三个特性：吸水性，脱水性，强氧化性。
24、氢氧化钠的三个俗称：火碱，烧碱，苛性钠。
25、碱式碳酸铜受热分解生成的三种氧化物：氧化铜，水（氧化氢），二氧化碳。
26、实验室制取CO2不能用的三种物质：硝酸，浓硫酸，碳酸钠。
27、酒精灯的三个火焰：内焰，外焰，焰心。
28、使用酒精灯有三禁：禁止向燃着的灯里添加酒精，禁止用酒精灯去引燃另一只酒精灯，禁止用嘴吹灭酒精灯。
29、玻璃棒在粗盐提纯中的三个作用：搅拌、引流、转移 30、液体过滤操作中的三靠：（1）倾倒滤液时烧杯口紧靠玻璃棒，（2）玻璃棒轻靠在三层滤纸的一端，（3）漏斗下端管口紧靠烧杯内壁。
31、固体配溶液的三个步骤：计算，称量，溶解。
32、浓配稀的三个步骤：计算，量取，溶解。
33、浓配稀的三个仪器：烧杯，量筒，玻璃棒。
34、三种遇水放热的物质：浓硫酸，氢氧化钠，生石灰。
35、过滤两次滤液仍浑浊的原因：滤纸破损，仪器不干净，液面高于滤纸边缘。
36、药品取用的三不原则：不能用手接触药品，不要把鼻孔凑到容器口闻药品的气味，不得尝任何药品的味道。
37、金属活动顺序的三含义：（1）金属的位置越靠前，它在水溶液中越容易失去电子变成离子，它的活动性就越强；（2）排在氢前面的金属能置换出酸里的氢，排在氢后面的金属不能置换出酸里的氢；（3）排在前面的金属能把排在后面的金属从它们的盐溶液中置换出来。
38、温度对固体溶解度的影响：（1）大多数固体物质的溶解度随着温度的升高而增大，（2）少数固体物质的溶解度受温度影响变化不大（3）极少数固体物质的溶解度随着温度的升高而减小。
39、影响溶解速度的因素：（1）温度，（2）是否搅拌（3）固体颗粒的大小 40、使铁生锈的三种物质：铁，水，氧气。
41、溶质的三种状态：固态，液态，气态。
42、影响溶解度的三个因素：溶质的性质，溶剂的性质，温度。
三、初中化学常见混合物的重要成分
1、空气：氮气（N2）和氧气（O2）
2、水煤气：一氧化碳（CO）和氢气（H2）
3、煤气：一氧化碳（CO）
4、天然气：甲烷（CH4）
5、石灰石/大理石：（CaCO3）
6、生铁/钢：（Fe）
7、木炭/焦炭/炭黑/活性炭：（C）
8、铁锈：（Fe2O3）
四、初中化学常见物质俗称
1、氯化钠（NaCl）： 食盐
2、碳酸钠(Na2CO3)： 纯碱，苏打，口碱
3、氢氧化钠(NaOH)：火碱，烧碱，苛性钠
4、氧化钙(CaO)：生石灰
5、氢氧化钙(Ca(OH)2)：熟石灰，消石灰
6、二氧化碳固体(CO2)：干冰
7、氢氯酸(HCl)：盐酸
8、碱式碳酸铜(Cu2(OH)2CO3)：铜绿
9、硫酸铜晶体(CuSO4.5H2O)：蓝矾，胆矾
10、甲烷(CH4)：沼气
11、乙醇(C2H5OH)：酒精
12、乙酸(CH3COOH)：醋酸
13、过氧化氢(H2O2)：双氧水
14、汞(Hg)：水银
15、碳酸氢钠（NaHCO3）：小苏打
四、初中化学溶液的酸碱性
1、显酸性的溶液：酸溶液和某些盐溶液（硫酸氢钠、硫酸氢钾等）
2、显碱性的溶液：碱溶液和某些盐溶液（碳酸钠、碳酸氢钠等）
3、显中性的溶液：水和大多数的盐溶液
五、初中化学敞口置于空气中质量改变的
（一）质量增加的
1、由于吸水而增加的：氢氧化钠固体，氯化钙，氯化镁，浓硫酸;
2、由于跟水反应而增加的：氧化钙、氧化钡、氧化钾、氧化钠，硫酸铜
3、由于跟二氧化碳反应而增加的：氢氧化钠，氢氧化钾，氢氧化钡，氢氧化钙；
（二）质量减少的
1、由于挥发而减少的：浓盐酸，浓硝酸，酒精，汽油，浓氨水；
2、由于风化而减少的：碳酸钠晶体。
六、初中化学物质的检验
（一）、气体的检验
1、氧气：带火星的木条放入瓶中，若木条复燃，则是氧气．
2、氢气：在玻璃尖嘴点燃气体，罩一干冷小烧杯，观察杯壁是否有水滴，往烧杯中倒入澄清的石灰水，若不变浑浊，则是氢气.3、二氧化碳：通入澄清的石灰水，若变浑浊则是二氧化碳．
4、氨气：湿润的紫红色石蕊试纸，若试纸变蓝，则是氨气．
5、水蒸气：通过无水硫酸铜，若白色固体变蓝，则含水蒸气．
（二）、离子的检验.6、氢离子：滴加紫色石蕊试液／加入锌粒
7、氢氧根离子：酚酞试液／硫酸铜溶液
8、碳酸根离子：稀盐酸和澄清的石灰水
9、氯离子：硝酸银溶液和稀硝酸，若产生白色沉淀，则是氯离子
10、硫酸根离子：硝酸钡溶液和稀硝酸／先滴加稀盐酸再滴入氯化钡
11、铵根离子：氢氧化钠溶液并加热，把湿润的红色石蕊试纸放在试管口
12、铜离子：滴加氢氧化钠溶液,若产生蓝色沉淀则是铜离子
13、铁离子：滴加氢氧化钠溶液，若产生红褐色沉淀则是铁离子
（三）、相关例题
14、如何检验NaOH是否变质:滴加稀盐酸，若产生气泡则变质
15、检验生石灰中是否含有石灰石：滴加稀盐酸，若产生气泡则含有石灰石
16、检验NaOH中是否含有NaCl：先滴加足量稀硝酸，再滴加AgNO3溶液，若产生白色沉淀，则含有NaCl。
17、检验三瓶试液分别是稀HNO3,稀HCl,稀H2SO4? 向三只试管中分别滴加Ba(NO3)2溶液，若产生白色沉淀，则是稀H2SO4；再分别滴加AgNO3溶液，若产生白色沉淀则是稀HCl，剩下的是稀HNO3
18、淀粉：加入碘溶液，若变蓝则含淀粉。
19、葡萄糖：加入新制的氢氧化铜，若生成砖红色的氧化亚铜沉淀，就含葡萄糖。
七、物质的除杂
1、CO2（CO）：把气体通过灼热的氧化铜
2、CO（CO2）：通过足量的氢氧化钠溶液
3、H2（水蒸气）：通过浓硫酸/通过氢氧化钠固体
4、CuO（Cu）:在空气中（在氧气流中）灼烧混合物
5、Cu(Fe):加入足量的稀硫酸
6、Cu(CuO):加入足量的稀硫酸
7、FeSO4(CuSO4): 加 入足量的铁粉
8、NaCl(Na2CO3):加 入足量的盐酸
9、NaCl(Na2SO4):加入足量的氯化钡溶液
10、NaCl(NaOH):加入足量的盐酸
11、NaOH（Na2CO3）：加入足量的氢氧化钙溶液
12、NaCl（CuSO4）：加入足量的氢氧化钡溶液
13、NaNO3(NaCl):加入足量的硝酸银溶液
14、NaCl(KNO3):蒸发溶剂
15、KNO3（NaCl）：冷却热饱和溶液。
16、CO2（水蒸气）：通过浓硫酸。
八、化学之最
1、未来最理想的燃料是H2。
2、最简单的有机物是CH4。
3、密度最小的气体是H2。
4、相对分子质量最小的物质是H2。
5、相对分子质量最小的氧化物是H2O。
6、化学变化中最小的粒子是 原子。
7、PH=0时，酸性最强，碱性最弱。PH=14时，碱性最强，酸性最弱。
8、土壤里最缺乏的是N，K，P三种元素，肥效最高的氮肥是 尿素。
9、天然存在最硬的物质是 金刚石。
10、最早利用天然气的国家是 中国。
11、地壳中含量最多的元素是 氧。
12、地壳中含量最多的金属元素是 铝。
13、空气里含量最多的气体是 氮气。
14、空气里含量最多的元素是 氮。
15、当今世界上最重要的三大化石燃料是 煤，石油，天然气。
16、形成化合物种类最多的元素：碳
九、有关不同
1、金刚石和石墨的物理性质不同：是因为 碳原子排列不同。
2、生铁和钢的性能不同：是因为 含碳量不同。
3、一氧化碳和二氧化碳的化学性质不同：是因为 分子构成不同。（氧气和臭氧的化学性质不同是因为分子构成不同；水和双氧水的化学性质不同是因为分子构成不同。）
4、元素种类不同：是因为质子数不同。
5、元素化合价不同：是因为最外层电子数不同。
6、钠原子和钠离子的化学性质不同：是因为最外层电子数不同
十、有毒的物质
1、有毒的固体：亚硝酸钠（NaNO2），乙酸铅等；
2、有毒的液体：汞，硫酸铜溶液，甲醇，含Ba2+的溶液(除BaSO4)；
3、有毒的气体：CO，氮的氧化物，硫的氧化物
化学方程式：
一． 物质与氧气的反应：（1）单质与氧气的反应：
1.镁在空气中燃烧：2Mg + O2 点燃 2MgO 2.铁在氧气中燃烧：3Fe + 2O2 点燃 Fe3O4 3.铜在空气中受热：2Cu + O2 加热 2CuO 4.铝在空气中燃烧：4Al + 3O2 点燃 2Al2O3 5.氢气中空气中燃烧：2H2 + O2 点燃 2H2O 6.红磷在空气中燃烧：4P + 5O2 点燃 2P2O5 7.硫粉在空气中燃烧： S + O2 点燃 SO2 8.碳在氧气中充分燃烧：C + O2 点燃 CO2 9.碳在氧气中不充分燃烧：2C + O2 点燃 2CO（2）化合物与氧气的反应：
10.一氧化碳在氧气中燃烧：2CO + O2 点燃 2CO2 11.甲烷在空气中燃烧：CH4 + 2O2 点燃 CO2 + 2H2O 12.酒精在空气中燃烧：C2H5OH + 3O2 点燃 2CO2 + 3H2O 二．几个分解反应：
13.水在直流电的作用下分解：2H2O 通电 2H2↑+ O2 ↑ 14.加热碱式碳酸铜：Cu2(OH)2CO3 加热 2CuO + H2O + CO2↑ 15.加热氯酸钾（有少量的二氧化锰）：2KClO3 ==== 2KCl + 3O2 ↑ 16.加热高锰酸钾：2KMnO4 加热 K2MnO4 + MnO2 + O2↑ 17.碳酸不稳定而分解：H2CO3 === H2O + CO2↑ 18.高温煅烧石灰石：CaCO3 高温 CaO + CO2↑ 三．几个氧化还原反应：
19.氢气还原氧化铜：H2 + CuO 加热 Cu + H2O 20.木炭还原氧化铜：C+ 2CuO 高温 2Cu + CO2↑ 21.焦炭还原氧化铁：3C+ 2Fe2O3 高温 4Fe + 3CO2↑ 22.焦炭还原四氧化三铁：2C+ Fe3O4 高温 3Fe + 2CO2↑ 23.一氧化碳还原氧化铜：CO+ CuO 加热 Cu + CO2 24.一氧化碳还原氧化铁：3CO+ Fe2O3 高温 2Fe + 3CO2 25.一氧化碳还原四氧化三铁：4CO+ Fe3O4 高温 3Fe + 4CO2 四．单质、氧化物、酸、碱、盐的相互关系（1）金属单质 + 酸--------盐 + 氢气（置换反应）26.锌和稀硫酸Zn + H2SO4 = ZnSO4 + H2↑ 27.铁和稀硫酸Fe + H2SO4 = FeSO4 + H2↑ 28.镁和稀硫酸Mg + H2SO4 = MgSO4 + H2↑ 29.铝和稀硫酸2Al +3H2SO4 = Al2(SO4)3 +3H2↑ 30.锌和稀盐酸Zn + 2HCl === ZnCl2 + H2↑ 31.铁和稀盐酸Fe + 2HCl === FeCl2 + H2↑ 32.镁和稀盐酸Mg+ 2HCl === MgCl2 + H2↑ 33.铝和稀盐酸2Al + 6HCl == 2AlCl3 + 3H2↑
（2）金属单质 + 盐（溶液）-------另一种金属 + 另一种盐 34.铁和硫酸铜溶液反应：Fe + CuSO4 === FeSO4 + Cu 35.锌和硫酸铜溶液反应：Zn + CuSO4 === ZnSO4 + Cu 36.铜和硝酸汞溶液反应：Cu + Hg(NO3)2 === Cu(NO3)2 + Hg（3）碱性氧化物 +酸--------盐 + 水
37.氧化铁和稀盐酸反应：Fe2O3 + 6HCl === 2FeCl3 + 3H2O 38.氧化铁和稀硫酸反应：Fe2O3 + 3H2SO4 === Fe2(SO4)3 + 3H2O 39.氧化铜和稀盐酸反应：CuO + 2HCl ==== CuCl2 + H2O 40.氧化铜和稀硫酸反应：CuO + H2SO4 ==== CuSO4 + H2O 41.氧化镁和稀硫酸反应：MgO + H2SO4 ==== MgSO4 + H2O 42.氧化钙和稀盐酸反应：CaO + 2HCl ==== CaCl2 + H2O（4）酸性氧化物 +碱--------盐 + 水
43．苛性钠暴露在空气中变质：2NaOH + CO2 ==== Na2CO3 + H2O 44．苛性钠吸收二氧化硫气体：2NaOH + SO2 ==== Na2SO3 + H2O 45．苛性钠吸收三氧化硫气体：2NaOH + SO3 ==== Na2SO4 + H2O 46．消石灰放在空气中变质：Ca(OH)2 + CO2 ==== CaCO3 ↓+ H2O 47.消石灰吸收二氧化硫：Ca(OH)2 + SO2 ==== CaSO3 ↓+ H2O（5）酸 + 碱--------盐 + 水
48．盐酸和烧碱起反应：HCl + NaOH ==== NaCl +H2O 49.盐酸和氢氧化钾反应：HCl + KOH ==== KCl +H2O 50．盐酸和氢氧化铜反应：2HCl + Cu(OH)2 ==== CuCl2 + 2H2O 51.盐酸和氢氧化钙反应：2HCl + Ca(OH)2 ==== CaCl2 + 2H2O 52.盐酸和氢氧化铁反应：3HCl + Fe(OH)3 ==== FeCl3 + 3H2O 53.氢氧化铝药物治疗胃酸过多：3HCl + Al(OH)3 ==== AlCl3 + 3H2O 54.硫酸和烧碱反应：H2SO4 + 2NaOH ==== Na2SO4 + 2H2O 55.硫酸和氢氧化钾反应：H2SO4 + 2KOH ==== K2SO4 + 2H2O 56.硫酸和氢氧化铜反应：H2SO4 + Cu(OH)2 ==== CuSO4 + 2H2O 57.硫酸和氢氧化铁反应：3H2SO4 + 2Fe(OH)3==== Fe2(SO4)3 + 6H2O 58.硝酸和烧碱反应：HNO3+ NaOH ==== NaNO3 +H2O（6）酸 + 盐--------另一种酸 + 另一种盐
59．大理石与稀盐酸反应：CaCO3 + 2HCl === CaCl2 + H2O + CO2↑ 60．碳酸钠与稀盐酸反应: Na2CO3 + 2HCl === 2NaCl + H2O + CO2↑ 61．碳酸镁与稀盐酸反应: MgCO3 + 2HCl === MgCl2 + H2O + CO2↑ 62．盐酸和硝酸银溶液反应：HCl + AgNO3 === AgCl↓ + HNO3 63.硫酸和碳酸钠反应：Na2CO3 + H2SO4 === Na2SO4 + H2O + CO2↑ 64.硫酸和氯化钡溶液反应：H2SO4 + BaCl2 ==== BaSO4 ↓+ 2HCl（7）碱 + 盐--------另一种碱 + 另一种盐
65．氢氧化钠与硫酸铜：2NaOH + CuSO4 ==== Cu(OH)2↓ + Na2SO4 66．氢氧化钠与氯化铁：3NaOH + FeCl3 ==== Fe(OH)3↓ + 3NaCl 67．氢氧化钠与氯化镁：2NaOH + MgCl2 ==== Mg(OH)2↓ + 2NaCl 68.氢氧化钠与氯化铜：2NaOH + CuCl2 ==== Cu(OH)2↓ + 2NaCl 69.氢氧化钙与碳酸钠：Ca(OH)2 + Na2CO3 === CaCO3↓+ 2NaOH（8）盐 + 盐-----两种新盐
70．氯化钠溶液和硝酸银溶液：NaCl + AgNO3 ==== AgCl↓ + NaNO3 71．硫酸钠和氯化钡：Na2SO4 + BaCl2 ==== BaSO4↓ + 2NaCl 五．其它反应：
学会就医看病
教学目标
1、知道生病后要及时就医
2、知道就医前的准备
3、会选择适当的就医地点
4、会如实讲述与治疗相关的问题
5、服药要遵从医嘱 教学重点
1、知道生病后要及时就医
2、会如实讲述与治疗相关的问题
3、服药要遵从医嘱 教学难点
1、会选择适当的就医地点
2、会如实讲述与治疗相关的问题
3、服药要遵从医嘱 教学过程
一、生病后要及时就医
很多严重疾病的初期症状，很容易被患者忽视。如果不及时请医生诊断，盲目地自我治疗，就有可能延误治疗时机，甚至加重病情。明确诊断是治疗疾病的前提。在对疾病治疗以前，一定要请医生确诊。接诊的医生应当是的执业医师资格的。千万不要贪图便宜，找没有行医执照的人看病；也不要盲目听信他人的传言，以免上当受骗。不经医生诊断，盲目自行用药，结果往往是钱花了不少，药也吃了不少，病情却不见好转，甚至日益加重。更重要的是，延误了治疗的最佳时间。
二、就医前的准备
到医院就诊时，病人应把以往的病历本、有关检查报告等带，以便供医生参考。如果考虑要检查肝功能、血脂、B超、胃肠造影、同位素检查等，早晨去医院看病时，不要进食和饮水，以免检查有误。另外，不要涂脂抹粉，以免掩盖“真面目”，干扰医生的观察。因为有时不用病人陈述，医生就能从皮肤、面色、口唇、指甲等部位的外表，看出疾病的所在。
三、选择适当的就医地点
小毛病可去就近、方便的一级医院就诊；病情重或急诊时，如果允许，最好到校大的二级或三级医院就诊。明确诊断的慢性病，可在就近的医院定期和查及购药。专科病最好选择专科医院。最好选择信誉好、医德好、技术水平高的医院就诊。绝不能贪便宜或轻信广告宣传，去非法行医的个体诊所及“包治疑难疾病”的黑医院就诊。到医院门诊看病，首先要到挂号外挂号。挂号时，要选择去哪一个专科就诊。在医院门诊挂号时，除要选择有针对性的专科就医外，还要在普通门诊和专家门诊之间作出选择。
四、如实讲述与治疗相关的问题
在请医生诊断治疗的过程，要如实讲述与治疗相关的问题，特别是慢性病的诊治过程。如果转诊到别的医生处，一定要把此前的诊断、治疗情况讲述清楚。如果采用新的治疗方案，就不要再服用原来治疗方案的药物。千万不要瞒着医生，同时采用两种或者两种以上治疗方案，这会造成过量用药，甚至会发生生命危险。
五、服药要遵从医嘱
疾病有多种多样。不同的药有不同的功能、适应证、用法、用量，还有不同的禁忌证和副作用。不同人的体质、病情和对药物的耐受性也各不相同。用药过程是人---病----药之间相互作用的过程，关系十分复杂。要想用药合理，用最少的药得到最佳疗效，最简单也是最可靠的方法，就是按医生的要求用药。时常有人没有按照医生指导用药，结果酿成严重后果，悔之晚矣。
根据药物使用安全性的高低，我国把药物分为处方药和非处方药两类。处方药，是使用安全性较低的药品，需凭正规医生的处方才能购买，并只能在医生、药师或其他医疗专业人员的监督或指导下使用。非处方药，指不需要医生处方即可购买的药物。非处方药说明书中明确规定了药物的使用时间、疗程，并强调指出：如果用药后症状没有缓解或消失就应向医生咨询。有病一定要遵从医嘱服药，不得擅自乱服药，以免发生不良后果。
第二课
合理用药
教学目标
1、知道不擅自服用或滥用镇静催眠药等成瘾性药物
2、知道不滥用止痛药
3、知道保健品不能代替药品 教学重点
1、知道不擅自服用或滥用镇静催眠药等成瘾性药物
2、知道不滥用止痛药 教学难点
1、知道不擅自服用或滥用镇静催眠药等成瘾性药物
2、知道不滥用止痛药 教学过程
一、不擅自服用或滥用镇静催眠药等成瘾性药物
某些药物长期服用后会产生一种依赖状态，停用该药物后可引起一些特殊的症状，这称为药物成瘾或药物依赖，是滥用药物的后果。是否存在药物成瘾情况，可根据自身情况进行判断，一旦人体出现对某种药物强烈的快感和满足感的情况，那基本可以说明已经有药物成瘾了。药物依赖分为精神依赖和躯体依赖两方面。精神依赖，是指病人对某种药物特别渴求，服用后在心理上有特殊的满足；躯体依赖，是指重复多次服用同一种药物后，中枢神经系统发生了某种生理或生化方面的变化，致使对该药物成瘾。
为避免滥用成瘾性药物，我国规定成瘾性药物必须凭医生的处方购买。服用镇静催眠药和镇痛药等成瘾性药物，一定要在医生的指导下使用。只有在有充分的理由、充足的把握下，确定该病对这一治疗方法反应良好时才使用，只能用其所需要的最短时间，千万不能自行服用。症状好转后，应逐步减量。尤其是服用催眠药，应采用最小剂量，失眠症状改善后，应当停止服用。
如何对待药物滥用这一问题呢？首先，应认识药物滥用的危害，尽量不选用易用瘾药物。非用不可时，也不要长期连续使用，以免导致依赖性。其次，对有使用该类药物需求的人群，应着重作好心理调适，尽量不用抗焦虑药物去解决问题。
二、不滥用止痛药
1、要避免联合应用止痛药。
2、要避免大剂量使用止痛药。
3、要避免长期服用同一种止痛药。
4、不可空腹服用止痛药。
5、不擅自服用止痛药。
三、保健品不能代替药品
保健食品，是指声称具有特定保健功能或者以补充维生素、矿物质为目的，并且对人体不产生任何急性、亚急性或慢性危害的食品。而药品管理法明确规定，药品是指用于预防、治疗、诊断人的疾病，有目的地调节人的生理功能并规定有适应证或者功能主治、用法和用量的物质。保健品不能代替药品用于疾病治疗，也不能代替食品。如果有了疾病，首先应该就医，由医生诊断治疗。切不可有病不就医，有病乱投医，有病不吃药，有病乱吃药。更不要听信不实的，甚至是虚假的广告宣传，否则会贻误治疗的最佳时机，导致严重后果。
值得重视的是，青少年不要盲目服用保健品。现在，许多家长为让孩子有个好身体，或考个好成绩，想方设法给孩子进补、吃保健品。这在观念和做法上都存在很大的误区。其实，天下没有“聪明药”“聪明食品”，想通过保健品来提高孩子的学习能力，往往总是事与愿违。市场上的保健品大多含有微量元素、维生素和某些既是食品又是药品的原料，有的还含有激素。盲目服用保健品，会出现意想不到的后果。所以，千万不能听信那些虚假的广告，盲目跟风，以免造成健康损害。
第三课
烧烫伤的处理与预防
教学目标
1、了解常见的烧烫伤原因
2、会烧烫伤的紧急处理
3、预防烧烫伤的发生 教学重点
1、会烧烫伤的紧急处理
2、预防烧烫伤的发生 教学难点
1、会烧烫伤的紧急处理
2、预防烧烫伤的发生 教学过程
在日常生活中，被烧死伤功烫伤的情况是经常发生的，每个人多多少少都有过烧烫伤的遭遇，特别是夏季。烧烫伤已占儿童意外致死原因的第三位，仅次于车祸和溺水。
一、常见的烧烫伤原因
1、烫伤。如跌入很烫的洗澡水中，撞倒热汤，拉倒开水瓶，误开饮水机的热水源，打翻汤面等。
2、烧伤。如玩打火机、火烛，燃放鞭炮被炸伤眼睛和手脚，用煤气炉不当，家中火灾等。
3、电灼伤。如玩钓鱼竿或铁丝触及高压电线、玩电插痤等。
4、化学灼伤。如误玩硫酸或盐酸等化学药品，跌入有生石灰和水的池子中等。
二、烧烫伤的紧急处理
烧烫伤意外事故在瞬间发生，人往往惊慌失措，此时最要紧的是要沉着冷静，采取正确的应急处置措施，就能最大限度地减少伤害。第一步是迅速脱离热源。第二步是降温。第三步是保护创面。
当发生烧伤时，除作上述处理，还应检查一下鼻毛有无烧伤，如果有，则有可能会烧伤呼吸道；有无睫毛烧糊变卷，如有则可能烧伤眼球。这些均要及时有就诊时告诉医生。
除极小面积的烫伤可以自行处理外，其他情况最好在简单处置后，马上送往医院，做进一步的烧伤专科处理。
三、预防烧烫伤的发生
1、火焰烧伤的预防。不要玩火柴或打火机，不要靠近燃放中的鞭炮，也不可拣鞭炮玩或把鞭炮放在口袋中。大人吸烟时要远离易燃物品，且不要躺在床上吸。所有易燃物品都要远离火源，最好放在室外。使用酒精加热火锅时，要等火完全熄灭后才能添加酒精。
2、接触性烫伤的预防。厨房地板要保持干燥，以免因倒下使热液烫伤自己或他人。不要拿刚煮沸又太重的热汤、热锅，以免手滑将热液打翻，烫伤自己。不要接触有高温蒸汽的东西。洗澡放水时应先放冷水再放热水，水温一般控制在四十度左右。
3、化学性灼伤的预防。家中室内最好不要放强酸、强碱等危险物品，也不要拿空饮料瓶去装这些危险溶液，以免误食。
4、电灼伤的预防。家中电器设备常是起火触电的原因，应从小接受安全用电的教育。严禁到高压电变电器附近玩耍。使用延长线或多插头插座时，应注意负载量。不要摆弄插座、电源开关及电器设备。
第四课
骨折的简易应急处理
教学目标
1、了解骨折的紧急救护原则
2、学会骨折的固定与搬运方法
3、了解骨折发生的原因、类型和表现特征 教学重点
1、了解骨折的紧急救护原则
2、学会骨折的固定与搬运方法 教学难点
1、了解骨折的紧急救护原则
2、学会骨折的固定与搬运方法 教学过程
骨折，就是指全身206块骨头的任何一块发生异常断裂。伴随着现代社会工业、交通的高速发展，生活节奏的日益加快，骨折的发生率逐渐增高并日趋复杂。
骨折的发生可能是开放性的，也可能是闭合性的。前者是指断骨末端刺穿皮肤暴露于外面，或指伤口自皮肤表面一直深入至折断的骨骼处。后者是指骨头未穿过皮肤暴露于外面，或指骨折部位的外表皮肤是完整的情况。开放性骨折比闭合性骨折具具有发生感染的高危险性，并且易使周围的皮肤、血管、神经受损。
一、骨折的紧急救护原则
1、首先处理可能威胁生命情况的骨折。
2、积极控制外出血。
3、减少搬动，不要有危害伤者的行为。
4、妥善固定骨折部位。
二、骨折的固定与搬运方法
1、骨折固定的原则
（1）若遇到开放性骨折病人，应先用干净毛巾、手绢或布料、敷料等覆盖伤口，再使用夹板固定。切勿将外露的骨头还纳回伤口。（2）在夹板上最好用衣服或毛巾等加以衬垫，以预防压迫神经和皮肤。
（3）在使用夹板固定之前，应先使肢体恢复正常位置之后，再固定。（4）使用夹板的长度，须能将骨折部位上、下两个关节同时固定。（5）使用夹板时，不可绑得太紧，以免影响正常的血液循环。（6）使用夹板时，要让手指或脚趾露出，以便观察血液循环情况。
2、常见部位骨折的固定与搬运方法
（1）头颅部骨折。可将伤员仰卧，头部稍垫高，头颅部两侧放两个较大、硬实的枕头或沙袋等物将其固定住，以免搬运、转动时局部晃动。
（2）颈椎骨折。救护时要先在受伤者的身下放一木板，并用毛毯卷一轴型把颈部围住，或在头部两边各用一沙袋或食盐袋以固定，以使头部与身体保持一直线。
（3）脊柱骨折。一定要就地固定，首先告诉受伤者严禁坐起或站立。立即使其俯卧于硬板上，不要移位，并用木板或门板类搬运受伤者。搬运时，先使受伤者两下肢并拢伸直，两上肢伸直贴身。
（4）肋骨骨折。用宽的胶布、狗皮膏、弹性绷带或围巾等在受伤者深吸气后屏气，将胶布或狗皮膏或弹性绷带或围巾贴在折断肋骨平面的胸壁上。
（5）肱骨骨折。用一块夹板放在上臂的内侧，夹板长度要上自腋窝，下端过肘窝；另一块夹板放在上臂的外侧，其长度须上端过肩外，下端过肘外。然后用绷带或布条缠绕固定，并用三角巾将受伤手臂吊起来。
（6）前臂与手腕骨折。用一块夹板放于臂内侧，一端需超过手心，另一端超过关节少许；另一块夹板放于前臂外侧，长度同上，然后用绷带或布条缠绕固定，并用三角巾或绷带将受伤手臂吊起来。（7）骨盆骨折。用三条宽绷带或围巾或布条，一条置于髋关节，一条放在膝关节，另一条放在踝关节上，将各带绑紧以固定各相关部位。（8）大腿骨骨折。（9）小腿骨骨折。（10）足部骨折。
总之，一旦发现骨折病人，要给予积极紧急救护，用简便而有效的方法抢救病人的生命，以便得到妥善的治疗。
第五课
运动损伤的预防和处理
教学目标
1、了解运动损伤的主要原因
2、知道常见运动损伤的预防措施
3、学会常见运动损伤的处理 教学重点
1、知道常见运动损伤的预防措施
2、学会常见运动损伤的处理 教学难点
1、知道常见运动损伤的预防措施
2、学会常见运动损伤的处理 教学过程
一、运动损伤的主要原因
（1）思想上不重视。通过分析运动损伤发生的各种原因，发现最主要的原因是教练员、体育教师、学生及运动员对预防运动损伤的意义认识不足，其中有的认为“小伤，小病没有关系”。“运动损伤是不可避免的”等等，于是不能采取积极有效的预防措施。
（2）准备活动没做好，没能使肌肉温热和协调起来，肌肉缺乏力量和灵活性，往往容易引起运动损伤。准备活动没做好的表现在：准备活动不充分，专项准备活动量与强度不够。
（3）技术错误。做出的动作违反运动生物力学原理，违反人体解剖结构的特点，例如肘关节外展“撇”手榴弹、倒地时直臂撑地等动作，容易造成上肢肘关节、腕部的损伤。
（4）组织方法不当。例如任意穿过投掷区，投掷时缺乏严明纪律和统一的口令，有的学生去拾器材，而有的学生又投出器材。
（5）练习者身心状况不佳。例如过度疲劳，过度兴奋、激动、紧张、恐惧等，容易造成损伤。
（6）场地设备的缺点。如场地不平，有碎石子；跑道过硬过滑；沙坑硬，内有铁钉、玻璃片等。
二、常见运动损伤的预防措施
（1）加强安全教育，使师生在思想上引起足够的重视。
（2）充分做好准备活动，使学生身心做好参加体育锻炼的准备。
（3）合理组织教学、训练和比赛，加强安全措施的落实。
（4）加强保护与自我保护，提高人人注意安全、关心安全的意识。
（5）提高身体、技术训练水平，全面发展各种身体素质，掌握正确的运动技术。
（6）加强医务监督，掌握学生的健康状况，在体育活动中区别对待。
三、常见运动损伤的处理
1、皮肤表面擦伤的处理。伤后及时用生理盐水或双氧水冲洗伤口，然后敷以凡士林油纱布，并加以包扎。如无感染，两周后即可痊愈。较小的擦伤，可涂上外用药，不需包扎。
2、鼻出血的处理。张口呼吸，用拇指和食指紧捏两侧鼻5--10分钟，有压迫止血作用。如出血不止，可将干净的棉球或软布等塞入鼻腔压迫止血。同时可用冷毛巾敷在前额和鼻梁上，促使鼻内血管收缩、出血停止。
3、肌肉损伤。轻微的肌肉拉伤，在伤后24小时之内，给予冷敷，局部加压包扎，并抬高患肢，服用止痛药。24小时以后，可以改为热敷，可做远端关节的医疗体操及患肢的功能康复活动。对肌肉完全撕裂伤员的处理，除按上述方法处理外，应将患肢抬高并固定，局部可缠上绷带加压。
4、脑震荡的处理。对轻度脑震荡的病人，安静卧床休息一两天后，可在一星期后参加适当的活动。对中、重度的脑震荡，要保持伤员绝对安静，仰卧在平坦的地方，头部冷敷，注意保暖，及时送医院治疗。
5、关节脱臼的处理。触摸患处的动作要轻柔，不可乱伸乱扭。可以先冷敷，扎上绷带，保持关节固定不动，再请医生矫治。
6、骨折的处理。首先应防止休克，注意保暖，止血止痛，然后包扎固定，送医院治疗。
第六课
出血的处理
教学目标
1、了解血管的分类及不同种类血管出血的特点。
2、学会鼻出血的止血方法。学会动脉出血的止血方法。教学重点
1、学会鼻出血的止血方法
2、学会动脉出血的止血方法。教学难点
1、学会鼻出血的止血方法。
2、学会动脉出血的止血方法。教学过程
创伤一般都会出血，特别是较大的动脉出血，如果抢救不及时或处理不当，就会因出血过多而影响甚至危及生命。青少年好奇爱动，外伤事故比较多，因此学习一点出血的处理知识是很有必要的。
人的血管分为毛细血管、静脉血管、动脉血管三类，所以可以根据出血的颜色和状态不区分出血属于哪一类。
动脉出血：呈鲜红色，流血频率与心脏和脉搏一致，一股股流出，因伤及动脉而出血，流血极多，这时一定要送往医院，自己是止不住血的。在到达医院之前，需自行止血。
毛细血管出血：流血不多，因擦破体表的真皮层出血，一般伤口能自己愈合，愈合前应先用清水清洗伤口，如被生锈的金属划伤，千万不可用毛巾，纸巾遮盖止血。出血少时，稍坐，便能自愈，多时，则可用创可贴，用酒精消毒后的棉球，或无菌纱布止血。
静脉出血：一般呈暗红色，静脉出血流血较多，但能够自愈，没有固定频率，随出血者身体运动，而流出，只需先用清水清洗伤口，静坐一段时间，就能止血，也可用用酒精消毒后的棉球，或无菌纱布止血。
一、鼻出血的止血方法
1、安慰和鼓励出血者，使其解除精神紧张，便于止血。
2、用手指捏住部分的鼻肉，持续压紧五至七分钟，可帮助止血。是很有效的鼻出血的处理方法。
3、鼻出血患者应该坐直，以免血液流到喉咙。
4、冰敷可促使血管收缩，减少流血。
5、血液凝结后，将形成血块结痂，此时最好不要挖鼻孔，以免剥落结痂，造成鼻血复发。
6、鼻出血患者涂抹抗生素或类固醇软膏，可止痒也可防止黏液干硬。
二、动脉出血止血法
1、小伤口可用消毒敷料盖住伤口，压紧或包扎即可。较大出血时，在伤口的稍上方，即近心端找到搏动的血管，用手指或手掌用力将血管往骨头上压，紧急时可以连衣一起压迫。这种止血法主要用于四肢大出血的急救，但只是临时的急救措施，不适于长时间使用，又不便于运送。在使用此法的同时，应寻找适当的材料于运送伤者前换用其他止血法。
2、加压包扎止血法。这是最常用的有效止血法，适用于各个部位的出血。方法是伤口覆盖无菌敷料后，再用纱布、棉花、毛巾、衣服等折叠成相应大小的垫，置于无菌敷料上面，然后再用绷带、三角巾等紧紧包扎，以停止出血。
3、加垫屈肢止血法。不幸前臂或小腿创伤大出血,可在肘窝或腘窝处放纱布垫、棉花团、毛巾或衣服等物，屈曲关节，用三角巾或绷带或头巾（现场或户外可用衣服做成三角巾、头巾布条）将屈曲的肢体紧紧缠绑起来。达到止血的目的。臂出血,在腋窝加垫,使前臂屈曲于胸前,用三角巾或绷带把上臂紧紧固定在胸前。大腿出血,在大腿根部加垫,屈曲髋关节和膝关节,用三角巾或长带子将腿紧紧固定在躯体上。
课时：1课时 教学目标：
（1）基本技能目标： 用准确的语调有节奏朗读课文；
正确辨析课文中的疑难字、词、句的含义；（2）能力训练目标：
学习本文举事例和讲道理相结合、逐层推论的写法；理解排比句的表达作用。
理解孟子在本文中的思想观点。（3）素质教育目标：
感知逆境成才、多难兴邦的道理，学会在困境中奋起。教学重点与难点：
理解逆境成材的道理，学习本文举事例和讲道理相结合、逐层推论的写法；
教学方法：分层教学法，分组讨论法； 教学媒体：投影仪 教学过程： 1 课前布置课外阅读练习：请学生借阅有关孟子、傅说、百里溪及管仲的书，了解他们的故事。教师出示基本技能教学目标，示范朗读课文，引导学生跟读，自由朗读，尤其注意排比句的朗读，提醒学生注意：（1）读准下列字音：傅说 胶鬲 法家拂士 曾益（2）注意下列句子的节奏：
必先/苦其心志，劳其/筋骨，饿其/体肤，空乏/其身，行拂/乱其所为。
入/则无法家拂士，出/则无敌国外患。将学生分成两人一组，试疏通文意，教师再组织前后四人一组，互相讨论，交流疑难词句，力求学生自己理解课文大意，以锻炼他们的自学和合作能力。
4找每组两名代表，一读一译，教师针对相关问题，作适当指导。特别注意通假字及用法特殊的字：苦劳 饿 空乏 乱 动 忍 生 死 5 引导学生分析探讨问题，由浅入深理解文章内容。（投影出示下列问题）
（1）本文列举了哪些人的事例？（请课前预习的同学讲一讲有关的故事，锻炼说话能力）这些事例共同说明了什么道理？ 明确：列举了六位圣贤从卑微困穷而成为名垂青史的圣君贤相的典型事例，作者依据这些事实，推出如下道理：一个人要有所成就，必然会经受种种磨难，只有这样，才能“动心忍性，曾益其所不能”，使之有所作为。
教师引导：这种从大量事实中得出具有普遍意义的结论，即由个别到一般的推理，就是归纳法。
（2）本文除了例证外，还用了什么方法论证了这一道理？怎样论证的？（问题有难度，学生讨论回答，锻炼合作、思维及表达能力，尤其对优秀生有所提高）
明确：作者除了例证，还善于从个别到一般，讲道理分析。并从正反两方面对比分析论证磨练的必要性：作者先列举了三个哲理性很强的事实：“人恒过，然后能改；困与心，衡于虑，而后作；征于色，发于声，而后喻”，从正面阐述即使作为一般人，也需要在困境中经受磨练，方能发奋进取的道理。接着，作者从个人的成长推论到治理国家，如果没有法家拂士、敌国外患，往往会导致国家的灭亡，这是从反面论证。
文章通过两方面论述，水到渠成，得出结论；“生于忧患 死于安乐”。教师对文章思路进行总结，便于学生疏通脉络。内容拓展延伸：（1）结合你所知道的事例和自身体会，谈谈你对“生于忧患 死于安乐”的理解。
（2）本文告诉我们“逆境成才”的道理，那么顺境能成才吗？留做课下讨论。作业布置： 课后练习一、二、三、四； 2 练习背诵 试总结本节课的古汉语现象：通假字，词类活用等现象。板书设计： 生于忧患 死于安乐
列举事实：六位历史人物----（归纳）----逆境出人才 个人----处忧患，能进取 正反论证
国家-----处安乐，国恒亡 结论： 生于忧患 死于安乐
《生于忧患 死于安乐》教学反思
《生于忧患 死于安乐》一课是《孟子两章》中的第二章，这一章讲的是造就人才和治理国家的问题。本文篇幅短小，逻辑严密，思想深邃，观点鲜明，论证有力，气势充沛，感情洋溢，语言精辟，尤长于譬喻，用形象化的语言说明复杂的道理。从本节课教学过程来看，有以下几方面优点：
1．本课充分体现了学生的主体意识，学生思维活跃，冲破樊篱，充分解放了他们的思想，自己真正成了主宰自己学习的主人。2．本节课还体现了学生的合作、探究精神，俗话说“三个臭皮匠，顶个诸葛亮”，学生通过合作探究、合作交流，使许多不能解答的问题得到了解答，使许多能解答的问题在头脑中愈发明朗。
3．“质疑──探疑──合作解疑”贯穿教学始终。学生在学习中善于发现问题，积极探讨问题，真正感受到求知的乐趣。
4．在充分体现“以人为本”的教学理念的同时，还突出了文言文教学“以读为本”的教学宗旨，读贯穿整个教学中，且形式多样，有吟读、有研读、有赏读，还有范读、齐读、对读……在读中赏美点，在读中研难题，在读中获知识，在读中明道理。
5．本节课既教书、又育人，既重知识能力目标的落实，又重方法过程，还特别重视学生情感态度价值观的培养。
存在不足的是：对学生的发言缺少鼓励、肯定，应给予适当的评价，让学生树立信心，使他们在课堂上乐于展示自我风采。
《生于忧患 死于安乐》教学反思
（九年语文下学）
汤河学校 张秀岩
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