六年级语文S版词语搭配归类上册
六年级上册语文S版(词语搭配归类)
1安安静静地看着2直挺挺地站着3沙拉沙拉地响4欣慰的(满意的)笑容
5灰褐色的小蛾 6干瘪的脸夜深人静的时候金黄的头发明亮的火焰 奇异的火光摇摇摆摆地走着穷苦的小女孩 又厚又冷的墙 美丽的圣诞树 俊美的脸庞 挺拔的身影 明晃晃的蜡烛闪烁的星星 慈爱的奶奶强烈的光 美妙的笛声喜出望外地跑来眉头紧锁的样子 坚定地说哭哭啼啼跟着不屑一顾地说英俊的小伙子
牢牢地抓住冰冷的湖水诧异的问急得百爪挠心 无声无息地走去 出其不意的攻击恶狠狠地叫喊着 排山倒海的掌声 庄严的宣告 雄伟的声音 雷鸣般的掌声忠贞的灵魂
强有力的语调热烈的欢呼 漫长的岁月自强不息的华夏子孙 威武的雄关铮铮响的名字 思慕已久的地方 气势磅礴的雄关 险要的地形情不自禁地赞叹 连绵起伏的山峦 火辣辣的情感 神圣的疆土雄伟庄严的风貌 可歌可泣的历史迎风站哨的形象 爬冰卧雪的英姿 荒凉破旧的庙宇 龇牙咧嘴的菩萨 嘶哑的嗓子悄悄地问 曲曲折折的小路 兴高采烈地抱着 脏乎乎的身子 委屈地说伟大的体魄 清澈的小溪 童年的梦 徐徐吹来的晚风 甜美的歌声 憔悴的脸没有说完的话
兴奋地嚷着认认真真地写 奇妙的事 慈祥的母亲 严厉的父亲 好奇地看着
轻轻地捏 艰苦的岁月 浓浓的母爱 关切地问 气喘吁吁地跑着
脏兮兮、汗涔涔的小孩一字一顿地说 梦寐以求的礼物欢快地叫着 粗糙的手杰出的爱国工程师 轻蔑地说脍炙人口的诗句 炽热的爱国精神 崇高的民族气节
有理想、有抱负的青年 郑重地说骁勇善战的军队 铿锵有力的语句 大义凛然的气魄 宁死不屈的坚强意志 坚定地回答灰溜溜地走 被深深地震撼震天动地的号子 皎洁的目光 抑扬顿挫的诗句 激动得站起来 斩钉截铁地说 昏黄的油灯下
春暖花开的季节 热烈而持久的掌声 深沉激昂的歌声 柔嫩的绿翅膀 慢慢地跑过来可怕的事情晶莹的泪珠 焦急地说 若无其事的回答 极不情愿地捧起
愚不可及的蠢事 争先恐后地出去 成千上万的幼龟 博学的老师 狡黠的目光
郑重其事地讲惊讶地说 理直气壮地说热情地迎接 不可思议的航行(事情)
六年级语文上册复习教案
第一单元复习
生字词：
肌肉 皮肤 稻穗 白喉 耕种 橘子 褐色 挽救 祸事 沉甸甸 懒怠 干瘪 憔悴 惊恐 矛盾 祠堂 围裙 哆嗦 烤鹅 搓草绳 蜷腿 冻僵 火焰 灌进 铜像 几乎 乖巧 精致 磕头 尽责任 告诫 药膏 兑现 诧异 亲戚 晕眩 陀螺 树杈 费苦力 直挺挺 平板板 暖烘烘 火柴梗 明晃晃 圣诞树
自相矛盾 刻舟求剑 坐井观天 滥竽充数 亡羊补牢
守株待兔 掩耳盗铃 邯郸学步 画蛇添足
叶公好龙
对牛弹琴 囫囵吞枣 满天星斗 毛遂自荐 两腮通红
悉心照料 冷嘲热讽 蹑手蹑脚 无声无息 熊熊燃烧
不屑一顾
1、你喜欢稻草人吗?结合课文说说你的理由. 2.说说《自相矛盾》和《画蛇添足》两则寓言说明的道理。
3、解释下列词句的意思
鬻--- 誉--- 曰--- 吾--- 莫--- 陷--- 或--- 弗--- 祠--- 舍人--- 相谓--- 相— 谓--- 引--- 且--- 乃--- 为之足--- 固--- 子--- 安--- 遂-- 亡---
4、卖火柴的小女孩五次擦燃火柴分别看到了什么?
5、结合课文，说说下列词语的意思
谁也不知道她曾经看到过多么美丽的东西，她曾经多么幸福，跟着她奶奶一起走向新年的幸福中去。
6、说说下列破折号的作用
1)他的手没有手指，却拿着一把破扇子----其实也不能算拿，不过用线拴住扇柄，挂在手上罢了。 2)那是一双很大的拖鞋----那么大，一向是她妈妈穿的。 3)只要听到猫叫“喵----”，连我们都会被全部慑服。
第二单元复习
生字词：
旗杆 擎着 电钮 旗帜 检阅 司令 缓缓
水渠 聂荣臻 就位 肃立 瞻仰 典礼 融合 国殇 耻辱 沧桑 嘉峪关寻觅 荆棘 点缀 乳汁 步伐 蜿蜒 盔甲 捍卫 居庸关 燕山 雉堞 烽台 烟墩 萦绕 锦绣 遨游 陕北 一缕 馨香 铮铮响
城防部队 高高耸起 徐徐上升 排山倒海 长城内外 大江南北 五颜六色 自强不息 炎黄子孙 骨肉分离 碧波万顷 巍然耸立 名不虚传 浑然一体 连绵不断 干戈扰攘 征战频仍 殷红热血
广袤无垠
纵缰驰马 一锹一镐
1、《开国大典》是按什么顺序来写开国大典的?重点写了哪几个场面?
2、读下面的句子，注意带点的词语，认真体会句子所表达的思想感情。 1)这庄严的宣告，这雄伟的声音，使全场三十万人一齐欢呼起来。这庄严的宣告，这雄伟的声音，经过无线电的广播，传到长城内外，传到大江南北，是全中国人民的心一齐欢跃起来。
2)两个半钟头的阅兵，广场上不断地欢呼，不断地鼓掌，一个高潮接着一个高潮。群众差不多把嗓子都喊哑了，把手掌都拍麻了，还觉得不能够表示自己心里的欢喜和激动。
3、说一说诗人为什么要“望我故乡”“望我大陆”?
4、诵读下列诗句，体会作者表达的思想感情。
1)你被迫离开母亲的怀抱，骨肉分离撕断肠。滚滚黄河为之怒号，不尽长江为你悲伤。自强不息的华夏子孙，企盼你的归航。
2)斩荆棘，破巨浪，前进的步伐不可挡。百年之梦终相圆，拥抱时的泪水中充满希望。回到母亲怀抱的香港啊，明天更加美好、更加辉煌。
5、《山海关》是按什么顺序写的，再用课文中的词语概括山海关的特点。
6、“山海关，将以它那伟大的体魄、忠贞的灵魂，永远地刻在人们的心中.”联系上下文说说“伟大的体魄””忠贞的灵魂”各指的是什么,再说说这句话表达了怎样的思想感情.
7、默写《己亥杂诗》、《长城》、《明天更辉煌》的第三节
8、说说下列词语意思
“像海上的波浪” “雷鸣般的掌声”
第三单元复习
生字词：
淙淙 鼻涕 剃头 拽住 吆喝 迷离 拎包 镰刀 告诫 傻乎乎 哼歌 启蒙 仿膳 敏感 诀别 淡雅 烂漫 雁阵 侍弄 脏乎乎源泉 歧途 央求 瘫痪 豌豆 捶打 腼腆 誊写 餐桌 泥菩萨 出版 谨慎 启迪 饺子 拮据 调馅 擀皮 荤菜 煞是 破天荒 筷子 清晰 恳切 遗弃 攥着 缝纫 硬币 奢望 笑嘻嘻 小辫儿 汗涔涔
大吉大利 楚河汉界 维持生计 缝缝补补 日夜操劳 龇牙咧嘴 曲曲折折 翻来覆去 一如既往 絮絮叨叨 得意扬扬 推门而入 失声痛哭 威风凛凛 喜出望外
一、当“我们”委屈地向老师献上草药和小鱼的时候，老师为什么一下子搂住“我们”脏乎乎的身子，哭了?你对文章的题目是怎样理解的?
二、根据课文内容填空
老师生病了—( )—( )---( )---( )
三、说说下列句子的体会
1、咱娘儿俩在一块儿，好好活，好好活„„
2、我那个有病的儿子，还有那个还未成年的女儿„„
3、我懂得母亲没有说完的话，妹妹也懂。我俩在一块儿，要好好儿活„..
四、默写《纸船》
五、巴迪的父母为什么会对他写的第一首诗有截然不同的评价?巴迪长大后,对父母的爱有怎样的理解?
六、体会下列句子的含义
我从心底里知道，“精彩极了”也好“糟糕透了”也好，这两个极端的断言有一个共同的出发点----那就是爱。
七、填空
为人子,( ). 尊长辈,( ). 能温席,( ). 爱父母,( ). 能让梨,( ). 手足谊,( ). 孝与悌, ( ). 长与幼,( ).
八、用修改符号，修改下列几段话。
今天，我们全家去了紫竹园公园。下午，一进门就看见了色彩鲜艳的月季花，有红的、黄的、紫的，非常美丽。正在这些花上，有几只漂亮的蝴蝶翩翩起舞。
妈妈说：“公园里多美呀。”
爸爸说：“紧张了一个星期，到这儿来轻松以下，真是太好了。” 我连忙说：“下星期咱们还来!”
下着小雨，天灰蒙蒙的，放学了，都向校门口走去，一把把雨伞撑起来了，向一朵朵胜开的鲜花。我没带雨伞，呆呆地站在那里。
第四单元复习
生字词：
焚烧 凿开 铁锤 工程 要挟 轻蔑 陡峭 测绘 讥笑 泥浆 岔道 竣工 藐视 轰动 尝试 嘲笑 勉励 周密阻挠 杰出 经纬仪 骁勇 炽热 花言巧语 宁死不屈 刑具 囚室 铿锵 押送 俘虏 日趋 阶段 陕西 吕梁山 窑洞 大禹 浊浪 震撼 雾霭 轩辕 皎洁 壶口 缄默 霹雳 铁树开花 抑扬顿挫 滔天巨浪 惊涛骇浪 如雷贯耳 心潮澎湃 刮目相看 虎啸龙吟 脍炙人口 大义凛然 浩然正气 狂风怒号 攀山越岭 悬崖峭壁
一、默写《石灰吟》《竹石》《夏日绝句》
二、说说下列诗句的意思
1、粉身碎骨浑不怕，要留青白在人间。
2、千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。
3、生当作人杰，死亦为鬼雄。
三、解释下列词语的意思
浑--- 清白--- 坚劲---- 尔--- 人杰--- 鬼雄--- 项羽----
四、默写《詹天佑》第四自然段
五、回答下列问题
1、“要挟”是什么意思?帝国主义者是怎样要挟的?这说明了什么?
2、为什么“大概”“差不多”这类说法不应该出自工程人员之口?
3、这条铁路不满四年就全线竣工了，比原计划提早了两年。这两件事给了藐视中国的帝国主义者一个有力的回击。(“藐视”可以换成另一个词吗?把“回击”改为“打击”行不行，为什么?)
六、文天祥是个怎样的人?
七、默写《怒吼吧,黄河》第四自然段。说说这段话中三个分号给你的感受。
八、说说光未然、冼星海是个怎样的人?
十、说说“一句话”的含义，表达了诗人怎样的感情? 十
一、填空
闻一多是( )国( )代著名的( )、( )，其代表作新诗集《 》、《 》是现代诗坛经典之作。他( )，( )，1946年夏在昆明被国民党特务暗杀。
十
二、填空
1、人固有一死，或( )，或( )。
2、人生自古谁无死，( )
3、台上一分钟，( )
4、一寸光阴一寸金，( )。
5、每逢佳节( )。
6、有朋自远方来，( )
7、先天下之忧而忧，( )。
8、拳不离手，( )
9、少壮不努力，( )。
10、长安一片月，( )。----诗题《 》
11、空山新雨后，( )。明月松间照，( )。
12、近种篱边菊，( )----
13、青枫江上秋帆远，( )。
14、洛阳城里见秋风，( )。复恐匆匆说不尽，( )。 -----诗题《 》
15、故园东望路漫漫，( )。马上相逢无纸笔，( )。 -----诗题《 》 十
三、 默写《青松》
第五单元复习
生字词：
琥珀 松脂 包裹 渗出 澎湃 黏稠 详细 美餐 淹没 热辣辣 冲刷 拂拭 约摸 蜘蛛 蝎子 蟋蟀 蝈蝈 和谐 狗吠 掸翅膀 蝉鸣 柔和 呈现 钵子 孵化 巢穴 颓丧 蠢事 明媚 踌躇 云霄 鲣鸟 嘲鹰 博学 抿嘴 勉强 警惕 反驳 凯旋 狡黠 小轿车 海滨 启迪 优雅
前俯后仰 成千上万 翻腾怒吼 见死不救 鱼贯而出 若无其事 争先恐后 气喘吁吁 愚不可及 响彻云霄 面面相觑 饶有兴趣 胸有成竹 郑重其事 微不足道
年迈无力
1、默写《琥珀》的最后一自然段。
2、为什么说这块琥珀是奇异的?人们根据什么推测出发生在一万年前故事的详细情形的?
3、《自然之道》这篇课文讲了一件什么事?告诉我们一个什么道理?
4、读句子，体会带点的词语对表达意思有什么作用?
太平洋绿龟的体重在一百五十公斤左右，幼龟体重不到它的百分之一。幼龟一般在四五月间离巢而出，争先恐后爬向大海。
5、《一个这样的老师》中“我”和同学们的态度前后发生了什么变化?为什么会有这样的变化?
6、你喜欢怀特森老师吗?说说你的看法?
7、为什么老太太的葡萄最先卖完?格罗培斯的路径设计为什么被评为世界最佳设计?从这些事实中你受到了什么启发?
8、说说分号的作用
1)、白天他攀山越岭，勘测线路;晚上，他就在油灯下绘图、计算。( )
2)、望着望着天上北归的雁阵，我会突然把前面的玻璃砸碎;听着听着收音机里甜美的歌声，我会猛地把手边的东西摔向四周的墙壁。( )
10、给下面的句子加上标点符号。
1)有时候 他小声地朗读着书上的文字 有时候 他拿起笔在书上圈圈画画
2)星期天 如果天气好 我们就去郊游 如果天气不好 我们就在家里学习计算机
第六单元复习
生字词：
赵国 和氏璧 骗人 撞碎 胆怯 廉颇 推辞 削弱 击缶 鼓瑟 侮辱 上卿 诸位 奴隶 栅栏 巡哨 弓弦 士卒 鄱阳湖 一簇 倘若 拈弓 搭箭 剜出 堕江 鏖兵 聘请 决雌雄 船舵 刀刃 绛红色 帆幔 惦记 海滨 啤酒 崛起 镰刀 垒球 潇洒 鲨鱼 骨骼 磷光 蹂躏 一磅 水渍 眩晕 倚靠 海岬 小艇 白茫茫 硬邦邦 冷冰冰 杠杆 荒谬 舢船 不遗余力 微不足道 一言难尽 于事无补 不可思议 天助我也 漫天彻地 互相残杀 渑池之会 完璧归赵 无价之宝 理直气壮 负荆请罪 文质彬彬 仪表堂堂 神采奕奕 兴致勃勃 身强体壮 虎背熊腰 肥头大耳 油光满面 大惊失色 垂头丧气 喜出望外 目瞪口呆 大摇大摆 摇头晃脑 手舞足蹈 慢条斯理
1、《将相和》说说三个故事的主要内容，再写出三个故事的小标题。
2、说说三个故事之间的联系，并说说为什么用“将相和”做题目。
3、读下面的句子，体会句子所表达的感情。
1)我要让它知道什么是一个人能办得到的，什么是一个人忍受得住的。 2)一个人并不是生来要给打败的，你尽可能把他消灭掉，可就是打不败他。
4、《鲁滨孙造船》节选自( )国( )的《 》。作品的主人公是个名叫( )的( )人，他喜欢( )和( )。
5、用关联词把下列句子连起来 1)秦王那么厉害。 蔺相如不怕他。
2)我和他是邻居。 我对他家的情况非常熟悉。
3)我们看太阳只有盘子那么大。 它的实际体积却大得很。 4)花草树木能美化环境。花草树木能防止水土流失。 5)我们多听多练。我们能把普通话学好。
6、填空
1)《钢铁是怎样炼成的》是( )作家( )的著名小说。这本书的内容主要来源于( )，书中的主人公是一个( )的共产主义战士(
)
2)《春》是( )国现代著名作家( )写的，这篇散文的语言( 、 )，描写( )，洋溢着( )他还写了许多( ). 3)《儒林外史》是我国( )的( )，作者( )在书中用( )，讽刺了( )。
2012年S版小学语文六年级上册期末试卷(含答案)
一、拼得准，写得好。(4分)
hōnɡ kǎo
juàn liàn tàn fǎnɡ
kã sou
yì yánɡ dùn cuò (
)
(
)(
) (
) (
)
二、给加点字选择正确的读音，用“√”表示。(3分)
1.爸爸一出差(chà chāi)，儿子就在育苗技术上出了差(chà chā)错，最终导致菜苗长得参差(chā cī)不齐，实在是差(chà chā)劲。
2.这位老人背(bēi bâi)上背(bēi bâi)着一个蓝布包，既给海鸥喂食，又与海鸥相(xiànɡ xiānɡ)伴。
三、比一比，再组词。(4分)
逝(
) 挠(
) 扭(
) 俊(
)
浙(
) 饶(
) 钮(
) 骏(
)
晰(
) 绕(
) 纽(
) 峻(
)
四、择优录取，只填序号。(4分)
1.下列各组词语中字形、读音、解释完全正确的一组是(
)。
(1)雕粱画栋
冲(chònɡ)锋陷阵
势不可当(抵挡)
(2)竭泽而渔
排山倒(dǎo)海
张冠李戴(帽子)
(3)雅俗供赏
浴血(xiě)搏杀
德高望重(名望)
2.成语采用的修辞手法相同的一组是(
)。
(1)呆若木鸡 铁证如山 前程似锦
(2)怒发冲冠 千钧一发 莺歌燕舞
(3)车水马龙 一毛不拔 山欢水笑
3.与“孙悟空：《西游记》”表示的关系最相似的一组是(
)。
(1)王熙凤：凤辣子 (2)武松：《景阳冈》 (3)诸葛亮：《三国演义》
五、把成语补充完整，选一个造句。(5分)
( )( )吞枣
( )( )不回
雕梁( )( )
( )( )同舟
( )( )石出
笔走( )( )
造句：
六、用“然”组词填空。(3分)
1.午后，我正在看书，(
)看见松鼠跳上餐桌，叨走了几块面包。原来森林里的松鼠到了秋天就要储备冬粮，这是他们的天性，咱们家的松鼠(
)也不落后。
2.(
)困难重重，可是詹天佑不怕嘲笑，(
)接受了修筑任务。遇到困难，他总是想：这是中国人自己修筑的第一条铁路，一定要把它修好;(
)就会让外国人讥笑。詹天佑(
)不负众望，使京张铁路提前两年竣工。
七、句子加工厂。(9分)
1.句子瘦身。
照片上的老人的双眼默默地注视着盘旋翻飞的海鸥们。
_____________________________________________________________________
2.句子增肥。
__________精神__________鼓舞__________我。
3.句子仿写。
感动，如玲珑剔透的白雪。欣赏白雪，内心会变得安静平和。
感动，如__________。____________________。
4.句子变脸。
(1)老人总忘不了对我说：“我的心已经感受到了。谢谢你，小伙子。” 改为间接叙述：
_______________________________________________________________
(2)瞧，月亮正在穿过一缕缕微云。 改为比喻句：
_________________________________________________________________
(3)《蒙娜丽莎》是世界上最杰出的肖像画，世界上有多少人能亲睹她的风采呢?
改为陈述句：
_________________________________________________________________
八、判断说法，对的打“√”，错的打“×”。(5分)
1.“鸟儿呼唤我的名字，露珠与我交换眼神”这是一个深情的拟人句。 (
)
2.因为“独在异乡为异客”，所以《怀念母亲》的作者在国外时非常想念家乡的亲人。 (
)
3.毛泽东评价鲁迅是我国伟大的文学家、思想家、革命家。 (
)
4.贝多芬为盲姑娘即兴创作《月光曲》的真实故事，洋溢着关爱之情。 (
)
5.“他已经将自己的生命转化为另一种东西”，这“另一种东西”指老农绿化家园哈造福后代的情怀。 (
)
九、根据课文填空。(5分)
读完这册课本，我高兴、感动，我仿佛亲眼看到了____________________的詹天佑，看到了____________________的穷人桑娜，看到了____________________的鲁迅先生;仿佛亲耳听到了悠扬美妙的《月光曲》。
十、默写。(3分)
写一首自己喜欢的描绘自然景物的古诗词。比如《诗经•采薇》《天净沙•秋》《春夜喜雨》„„ __________
_____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ 十
一、阅读快乐岛(20分)
三轮车夫
深夜，小城仿佛睡着了，只有马路两旁的街灯，还在默默坚守着自己的岗位，给寒冷的冬夜带来少许温馨。
她抱着正发高烧的女儿，穿过漆黑的小巷，奔向街口。鞋跟敲打着冻得坚硬的地面，发出急促而清脆的响声。从这儿到医院还有很远的一段路程，而怀中裹得严严实实的女儿却变得越来越沉重，她不由得咬咬牙，加快了脚步。‖
突然，她看见前面街口处停着辆三轮车，旁边还晃动着两个人影。她赶忙跑
了过去，见一个中年男子正在和车夫谈着价钱。
她对那位中年男子说：“大哥，让我先坐这部车好吗?我急着上医院呢!”中年男子看了她一眼，没有吭声。车夫走过来，瞅了瞅她怀中的女儿，问道：“孩子病了?”
“是呀是呀，病得不轻呢!孩子她爸在外面打工，家里就我一个人带着孩子，这深更半夜的真急死人了!”
“孩子看病要紧，你先上车吧。”车夫说。女人感激地刚要上车，没想到被那中年男子一把拦住：“哎，车是我先要的，我也急着要回家呢。”女人停下步，疑惑地看着车夫。‖
车夫想了想，说：“这样吧，你们谁肯出20块钱，我就拉谁!”“咦，你这不是宰人吗?平时两块钱的车钱，你开口要20，心也太黑了!”
“别啰嗦，上不上?”车夫不耐烦了。“太贵了，能不能少点?”那男子还想讨价还价。“一分钱都不能少!”车夫斩钉截铁地说。随即，他转身问那女人：“喂，20块钱，你坐不坐?”望着怀里的孩子，她把心一横：“20就20。”说完，她毫不犹豫地抱着孩子上了车。‖
车夫一使劲，三轮车一下子蹿出去好远。女人坐在车上，心里这才感到有些踏实。她问车夫：“大哥，你这么晚还出来蹬三轮车?”“没办法，厂子效益不好，我下了岗，只好靠蹬三轮挣点钱补贴家用。”想到自己和丈夫下岗后的艰难，女人不禁对车夫有些同情起来。不过，要不是为了女儿，她怎么也舍不得花20块钱坐这三轮车。
车子很快就到了医院。她抱着孩子下了车，伸手去口袋里掏车钱。
“大妹子，快带孩子进去看病吧!看得出你过得也不易，两块钱的车钱就不用给了。”“刚才„„不是说好20块吗?”“不这样说，那个男人肯让你先坐吗?”车夫咧开嘴，有几分得意地笑了起来。
她还要从兜里去掏那本来该付的两块钱车费，没想到车夫已经迅速调转了车头，用力一踩，转眼间就消失在浓浓的夜色之中。‖
1.写出近义词。
急促(
) 清脆(
) 艰难(
) 转眼间(
)
2.说说下列句中的黑体词语表现了人物怎样的心理?
(1)“一分钱都不能少!”车夫斩钉截铁地说。
斩钉截铁：____________________
(2)她把心一横：“20就20。”
把心一横：____________________
3.第一自然段中画线句表面上写街灯带来了温馨，从全文来看，还有什么含意呢?
_____________________________________________________________________
4.车夫不要车费的结尾出人意料，又合乎情理。请从前文找出这样结尾的依据，用波浪线勾画出来。
5.细读描写车夫言行的句子，从中可以看出他是一个怎样的人?
_____________________________________________________________________
6.概括第
二、
三、四段的段意。 第二段：
_________________________________________________________________ 第三段：
_________________________________________________________________ 第四段：
_____________________________________________________________________
7.假如你是文中的“她”，在车夫转身离开医院的刹那间会怎样想，怎么做?
___________________________________________________________________________ _
习作展示台(30分)
题目：和_____________聊聊天
提示与要求：(1)先把题目补充完整，聊天对象可以是爸爸、妈妈、老师、市长、教育局长、环保局长、校长、传达室大伯等，也可以是太阳、月亮、春风、小草等，还可以是孙悟空、诸葛亮、外星人„„(2)习作要有主题，要把自己的想法表达清楚，语句通顺，内容具体，有真情实感。 六年级上册期末模拟测试一答案 字词聚宝盆
一、烘烤 眷恋 探访 咳嗽 抑扬顿挫
四、1.(2) 2.(1) 3.(3) 句子百花园
一、突然 自然 虽然 毅然 不然 果然
二、1.不精不诚
2.我们爱我们的民族
3.何人不起故园情
4.俯首甘为孺子牛
5.化作春泥更护花
三、1.双眼注视着海鸥们。
3.感动，如沁人心脾的甘泉。畅饮甘泉，内心会变得澄澈明亮。感动，如熏人欲醉的海风。感受海风，内心会变得纯净宽广。
4.(1)老人总忘不了对我说，她的心已经感受到了。谢谢我这个小伙子。
(2)瞧，月亮正在穿过一缕缕轻纱似的微云。
(3)《蒙娜丽莎》是世界上最杰出的肖像画，世界上没有多少人能亲睹她的风采。
四、√ √ × × √
五、2.杰出的爱国工程师;心地善良，关爱他人;爱憎分明，为自己想得少，为别人想得多。 阅读快乐岛
1.仓促 响亮 艰辛 刹那间(霎时间、眨眼间、一瞬间)
2.①“斩钉截铁”表现车夫下定决心拒绝中年男子、帮助妇女的心理。
②“把心一横”表现妇女为给孩子治病不惜车费的心理。
3.暗指三轮车夫像街灯一样给人温馨。
4.示例：“病得不轻呢!孩子她爸在外面打工，家里就我一个人带着孩子，这深更半夜的真急死人了!”“孩子看病要紧，你先上车吧。”“车夫想了想，说:这样吧，你们谁肯出20块钱，我就拉谁!”“车夫一使劲，三轮车一下子蹿出去好远”等。
5.勤劳善良、机智果断、助人为乐等。
6.第二段：中年妇女见一个中年男子在和车夫谈着价钱，想先坐这车去医院，中年男子不同意。
第三段：车夫说谁肯出20块钱就拉谁。妇女把心一横同意出20。
第四段：车夫很快把妇女俩送到了医院，却没有收她的车钱。车夫调转车头，消失在夜色中。
7.想法：“真是个好人啊!”或“他是在帮我啊!”“世上还是好人多啊!”等。
做法：“她攥着钱的手轻轻地抖动着，迟疑了一下，抱着孩子进了医院。”或“望着远去的背影，她的眼睛湿润了，紧紧抱着孩子进了医院。”“呆呆地看着手中的两块车钱，迟疑地放回口袋，紧抱着孩子进了医院。”等等
寓言两则
教学目标：
1. 学会4个会认字和5个会写字。
2. 通过阅读课文，理解寓言的内容。能够联系实际理解寓言所比喻的意思。 3. 朗读并背诵课文。
教学重点：读懂课文内容，理解寓意。
教学难点：掌握结合注释及查字典理解重点字词的方法，进而读懂课文内容。 教学时间：两课时
第一课时
教学目标：
1.学会4个会认字和5个会写字。
2.正确朗读《自相矛盾》，借助注释及字典读懂寓言故事的内容，感悟寓言故事的寓意。
教学重点：理解重点词句，读懂课文内容。 教学难点：感受寓言故事的寓意，从中受到教育。 教学过程：
一、导入：
教师引导学生：低、中年级时，我们学过不少寓言故事，还记得吗?都有哪些?寓言就是以浅显而生动的小故事，向人们讲述做人、做事的道理。但是今天，我们要学习的两则寓言故事与以往的表达方式上有些不同，是什么呢?打开书，快速浏览，你发现什么?------是两则文言文。
二、初读课文，学习生字词。
1.以前我们学过一些古诗，怎样才能将文言文读准确，有什么方法吗?请学生尝试自己读故事，注意把每个字的字音读准确，同时注意断句。
2.指名读生字、词语。“矛、盾、锐利、坚固、祠、遂、弗”
--1--
请学生到黑板前，板书：第一则寓言的题目。教师强调“矛盾”二字书写并字面解题。 3.教师范读课文。
4.同桌同学互读课文，在互帮互助中，把故事读通顺。
三、细读课文，深入体会。
1.指名读文章，讲一讲故事大意。
2.故事究竟是怎样发生的呢?学生读第一句。
教师出示：楚人有鬻盾与矛者你知道了什么?怎么知道的?-------“从前楚国有一个人卖矛和盾”“鬻”的理解学生是通过书下的注释了解的。在此提示学生学习文言文要善于运用书下注释帮助理解。
3.他是如何叫卖的?你知道了什么?
①分别请学生读那个人叫卖的两句话的。学生解释句子大意。
------理解过程中“坚、利、于”等词语学生在注解里无法找到解释，可引导学生翻阅字典或结合生活实际理解，并给予肯定和鼓励。
②学生带着理解读一读这两句话，并体会其中重点词句的含义。
③他为什么要这样夸耀自己的矛、盾?之前他会想什么?叫卖时的语气、神态、动作是怎样的?周围的人听会又会有哪些表现呢?出示填空：
自主思考，集体交流，四人小组内可以演一演。
④指导学生有感情讲一讲小故事，并有感情地朗读句子。
4.人群中，有这样一个人，他不仅在听，更在想，于是他问了一个有趣的问题。指名读，谈理解。楚国人的反映怎样?------“应”：回答。“弗能应”：不能够回答。能用一个词语表达吗?-----无言以对、哑口无言。
5.为什么“弗能应也”?------这个楚国人片面地夸大矛、盾的作用，结果出现了自己说话相互抵触的情景。
6.那么，你怎样理解“自相矛盾”这个成语呢?------比喻说话、做事相互抵触。
四、生活中有没有“自相矛盾”的时候呢?或者你觉得这个成语用在什么情况下合适呢?想一想、交流。
五、布置作业：
1.抄写生字新词语。
2.有感情地朗读，尝试背诵。用现代汉语讲一讲这个故事。 板书设计：
--2--
寓言二则之自相矛盾
我的矛 我的盾
物莫能陷也 于物无不陷也
锐利戳得穿 坚固戳不穿
第二课时
教学目标：
1.正确朗读《画蛇添足》，借助注释及字典读懂寓言故事的内容，感悟寓言故事的寓意。
教学重点：理解重点词句，读懂课文内容。 2.背诵课文。
教学重点：读懂课文内容，理解寓意。
教学难点：感受寓言故事的寓意，从中受到教育。 教学过程：
一、 创设情境：
上一课，我们学习了《韩非子.难一》里的一则小故事。今天，我们继续学习寓言故事，这次带给大家的是《战国策.齐策》里的故事，听一听、猜一猜。
(放录音——讲故事——看幻灯片——猜成语)
你们能不能根据刚才听到的故事和看到的图画猜出这个故事的题目呢?(引出课题——《画蛇添足》)
二、读悟探究：
(一)学生自由读课文。(划出生字，读准字音)
(二)指名分节朗读课文。(要求学生注意读音和断句。)
(三)说一说小文讲了一件什么事?故事是怎样发生?怎样发展?结果怎样呢?
(四)发生：学生读
1、2自然段用自己的话说大意。
--3--
(教师注意引导结实“足、余、之、成”等词语，并鼓励学生用上上节课的学习方法。)
(五)教师：而后发生了什么事情呢?谁来读读?
用自己的话说大意。(教师注意引导关键词语的理解)
“一人蛇先成”，他是这样说?怎样做的?读一读你感受到什么?
“吾能为之足”指导学生用十分傲慢的语气去读，摆出那幅洋洋自得的神态来。(个别读)
(六)教师：他很得意!可是最后却没有喝到酒，为什么呢?
“蛇固无足，子安能为之足?”
①理解这句话。
②指导学生读出反问的语气，将质疑、不屑的神情表现出来。(个别读、分组读。)
出示：“为蛇足者，终亡其酒。”
①故事的结果怎样?究竟是什么原因使这个人“终亡其酒”呢?------他自作聪明，违背事物本来的面目，弄巧成拙，办糟了事情。
②带着理解读一读。
三、学以致用：
1.这个寓言告诉我们什么?
2.想一想，生活中有没有过“画蛇添足”的时候，用这个成语造句。
教师点拨：比如同学们写作文，本来结构完整，可常常添上一些废话凑数，这可以说是什么?
四、总结全文：
1.有感情地朗读寓言故事，并在小组内相互说一说寓意是什么?
2.你能将文言文讲给别人听吗?选择一篇试背。(教师可以提供课文留白或成语故事的图片)
五、布置作业：
1.有感情地朗读课文并背诵。
2.分小组选择一个故事演一演。可以在学习“百花园一”时交流展示。 3.收集一些语言故事，了解一下寓意。
板书设计：2寓言二则
画蛇添足
蛇固无足，子安能为之足?
--4--
寓意：这个故事告诉我们：自作聪明、做多余的事，反而会弄巧成拙，把事情办糟。
--5--
六年级语文复习资料 ⑤
辨( ) 倦( ) 淙( ) 僵( ) 峭( ) 坠( ) 辩( ) 蜷( ) 粽( ) 疆( ) 俏( ) 堕( ) 辫( ) 焰( ) 综( ) 璧( ) 锤( ) 浊( ) 瓣( ) 掐( ) 踪( ) 壁( ) 捶( ) 烛( ) 褐( ) 哆( ) 擎( ) 钮( ) 瘫( ) 浆( ) 渴( ) 喝( ) 倘(
)淌( ) 捶( ) 锤(
)睡(
)紫(
)絮(
)岔(
)贫(
)宵(
)霄(
)怯(
)却(
)艇(
)挺(
)侈( ) 移( ) 肌(
) 讥 ( ) 剃( ) 涕(
) 递(
) 版(
) 叛(
) 阶(
) 价(
) 惕(
) 踢(
) 舵(
) 鸵(
)
警( ) 挚( ) 缓(
) 援( ) 竣( ) 峻(
) 俊(
) 誊(
)誉(
)骇(
)咳(
)抿(
)眠(
)倘(
)淌(
)扭( ) 纽( ) 荆(
) 刑( ) 潇( ) 啸(
) 萧(
) 即(
) 既(
) 窑(
) 窖(
) 觑(
) 虚(
) 幔(
) 漫(
) 摊( ) 滩( ) 融(
) 隔( ) 陕( ) 挟(
) 峡(
) 谨(
)勤(
)黏(
)粘(
)晌(
)响(
)廉(
)镰(
)桨( ) 奖( ) 龇(
) 龄( ) 豌( ) 婉(
) 碗(
) 隧(
) 遂(
) 愚(
) 遇(
) 辞(
) 碎(
) 宾(
) 滨(
)
百花园六
1教学目标
1、了解叠词以及叠词的作用。
2、看地图,结合城市的名字识字。
3、读背古诗,培养阅读兴趣。
4、认识反义词,积累生活中常见的反义词。
5、能看图说话写句子,模拟打电话的情景,会打电话,会表达。2重点难点
1.借助拼音识字,读通古诗及短文。 2.能看图说几句通顺的话,并把它们写下来 3教学过程 4.1 第一学时 4.1.1教学活动
活动1【导入】《语文百花园六》教学设计 第一课时
一、读一读,了解叠词
1、自由读课文中的词语。
2、同桌间互相教读。
3、教师按顺序出示三组词语,指名读一读。
4、大家一起读一读。
5、引导学生观察这三组词语的特点,指名反馈,教师小结。
6、拓展练习:照样子,说一说。 开心 金黄 火红
二、我爱识字
1、谈话:小朋友们,知道自己生活在那个城市吗? 2.出示学生说出的城市名称,认读生字。
3.教师出示挂图:在我们祖国还有许许多多的城市,你们看。 4.从地图中找城市。
5.结合文中的城市名称,学生学习生字。
6.从地图中把文中出现的城市找出来。 7.你还会认哪些城市,教大家认一认。
三、认识反义词 1.先认读题目中的生字。
2.引导观察联想的两个字之间的关系。(大――小) 3.学生反馈后,教师小结反义词的特点。 4.学生照样子连一连,完成练习。 5.集体反馈,讲评、订正。 6.按反义词组读一读。
7.拓展练习:说出几组你知道的反义词。
四、背诵古诗《咏华山》
1.教师导入:小朋友们,你知道我们祖国由那些著名的风景名胜吗? 2.教师出示华山图,学生看完后说说印象。 3.导入古诗读一读。 4.学生借助拼音,读通古诗。 5.大家一起读《咏华山》。 6.鼓励背诵。 7.反馈背诵情况。 第二课时
一、看图说话写句子 1.教师出示挂图,指导看图。 (1)谁? (2)什么地方? (3)什么时候? (4)干什么? 2.学生逐一反馈。
3.引导学生展开想象,把画面说丰富。 (1)小花狗过桥时,看到了什么?他是怎么想的? (2)小花狗跟山羊爷爷说了什么? (3)小花狗怎样帮山羊爷爷过桥?
2 4.学生在小组内互相说一说。 5.指名说一说,其他评议或补充。 6.学生练习写字。
7.集体反馈,尽可能让同学们把自己写的句子读一读。
二、打电话
1.谈话导入:小朋友,和新同学一起学习这么久了,你们交到朋友了吗?他们是谁? 2.如果你想请他去你们家作客,你会给他打电话吗? 3.教师导入:今天,我们就来做互相打电话的游戏。 4.指导打电话。
(1)打电话应先向对方问好,电话结束要说再见。 (2)把事情说清楚,态度诚恳。 5.学生自由组合,表演打电话。
6.指名上来互打电话,其他评议,教师小结。
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