互联网+校园景观小品设计与校园文化传播
高校作为一个相对独立的文化系统，在传承、创新社会文化中具有重要的功能，校园文化在社会发展和高校教育中起着非常重要的作用，它深刻影响着未来社会主义建设者和接班人的文化水平与道德素质，同时，对社会文化的发展起着重要的推动作用。
时至今日，随着时代的变迁、互联网、微信、微博等新媒体的发展和学生接触媒体习惯的变化，高校校园文化建设的方式及途径亟须更新和调整。研究高校如何打破常规校园文化传播模式，运用学生们经常接触的媒介、以学生们喜闻乐见的方式与他们沟通和交流，更好地传播、建设和发展校园文化，将网络传播与校园景观小品设计相结合，通过网络传播进一步扩大与加深校园景观的文化功能，进一步加强大学校园景观中最能感染师生的特色景观小品的创意与设计，令其体现深层次的校园文化寓意，潜移默化地影响学生的心灵，塑造学生的人生观、价值观，充分发挥校园文化的导向、凝聚、激励与认识整合功能，以培养符合社会需要的新型人才，同时，以良好的校园文化建设为招生就业工作提供有利的支持，是高校在新媒体环境下义不容辞的责任和任务，更是加强高校学生思想政治教育，提高学生文化水平与综合素质的重要手段。
一、互联网融合创新时期对于校园景观小品设计与校园文化传播的影响
目前，我国已进入互联网融合创新时期。截至2015年7月，中国网民数量达6.68亿，网民规模全球第一，网站总数达413.7万余个，域名总数超过2230万个，中国已经成为举世瞩目的网络大国。 在此阶段，互联网已经影响到我国普通民众生活的方方面面，各个传统产业也在不断探索与互联网深度融合创新之路。
作为现今移动互联网中最受用户欢迎的社交媒体之一，微信是手机互联网发展到一定程度的产物，它突破了时空限制，能够拉近沟通者彼此间的距离，给大学生的信息获取带来了空前的便利。微信作为新兴的新媒体具有移动性、便携性、个性化等特点，深受广大用户尤其是大学生的欢迎。微信作为信息技术领域的一项新生事物，对大学生的学习思维方式、日常生活、交流习惯产生了重大影响。对于微信，我们应该在大学生学习生活中充分的开发它的积极影响，微信作为新媒体，对喜欢尝试和接受新鲜事物的大学生来说具有很强的吸引力。通过以微信媒体为主，配合微博与贴吧的信息传播，可以更加有效的向当代90后大学生传播校园文化，以学生喜闻乐见的方式，加深其对于校园文化的认识与理解，进一步加深校园文化的影响力，充分发挥校园文化在培养符合行业发展需要的高素质应用型人才的重要作用。
景观小品是景观中的点睛之笔，一般体量较小、色彩单纯，对空间起点缀作用。小品既具有实用功能，又具有传播文化功能，包括建筑小品——雕塑、壁画、亭台、楼阁、牌坊等；生活设施小品——座椅、电话亭、邮箱、邮筒、垃圾桶等；道路设施小品——车站牌、街灯、防护栏、道路标志等。
作为21世纪的大学，高校越来越重视校园景观的建设，努力把自己的校园景观建设成具有特色的现代大学。作为主要服务于师生的大学校园景观，应能和师生达成共鸣，潜移默化地影响学生的心灵，塑造学生的个性。理想的大学校园环境，不仅要求有布局合理的景观，更重要的是要有与之匹配的具有丰富文化内涵的景观小品，使大学校园的每一处每一景都是文化的载体。
在校园里，校园环境的教育意义日益受到重视，为了加深大学生对于校园文化的认识，许多高校在校园建设了具有不同艺术特色、蕴含不同意义的景观小品，不但有效地提高了校园环境的质量，并且陶冶了学生的心灵，有助于激发其奋发向上的进取精神。景观设计是大学环境塑造的重要方式之一，校园里良好的教育环境使学生思想自由发展，有益于促进学生的生理和心理健康。人的性格形成与环境具有极大的关系，同时人的健康也和环境存在着密切的联系。在大学校园里，校园环境对学生思想的影响起着重要的作用，而校园景观是校园环境的重要部分。良好的校园景观可以缓解学生的学习压力，激发学生的潜能，潜移默化地影响学生的思想和个性发展，使学生综合素养得到不断的提高。
为了更加豐富大学生的校园生活，我们应该利用微信打破常规的校园文化传播模式，充分利用微信平台，运用音频、视频、图片与文字相结合的方式将经过设计的有关校园文化的相关资讯通过移动通信工具在大学生之间快速传播。相比传统的电视、广播、报纸等媒介，微信平台传递信息更人性化、更便捷、更符合现代大学生使用媒介的习惯及兴趣，极大满足了大学生对校园生活资讯的需求，以微信媒体为主，结合微博与贴吧等网络信息传播手段，将网络传播与校园景观小品设计相结合，通过网络传播进一步扩大与加深校园景观的文化功能，进一步加强大学校园景观中最能感染师生的特色景观小品的创意与设计，令其体现深层次的校园文化寓意，潜移默化地影响学生的心灵，塑造学生的人生观、价值观，充分发挥校园文化的导向、凝聚、激励与认识整合功能，培养符合社会需要的新型人才。
二、目前校园景观小品设计与校园文化传播存在的问题
目前，高校常用的校园文化建设与传播媒体是校园广播、校报、校园网等。然而近年来互联网新媒体快速兴起及发展，且深受高校大学生的欢迎，是大学生日常使用最多的媒体，与此同时，由于学生的时间和精力有限，因此对于传统校园文化传播媒体如校报等接触时间有所下降。校园文化建设与传播缺少适合高校大学生媒介接触特点及阅览习惯的行之有效的策略方案，传播信息缺少设计技巧，媒体选择没有契合大学生的兴趣，因此传播效果不佳。 高校应该通过基于互联网新媒体的校园文化建设与传播及景观小品设计项目研究及实践，更有效的整合校园文化传播媒体，提升校园文化建设与传播的效果，使学生在潜移默化中理解校园文化，促进和谐文明校园的建设，更有效的提升校园文化建设及传播的效果，以学生喜闻乐见的方式，充分发挥校园文化的导向、凝聚、激励与认识整合功能，以培养符合社会需要的新型人才。
三、传播内容与传播方法
针对当前互联网融合创新时期的特征与新时期大学生的媒介接触习惯，高校可以建立学校的微信公众平台，在校园微信平台上随时随地发布关于校园文化的相关资讯，如记录学生学习生活的点滴，报道优秀学生事迹，充分发挥榜样的作用，提升学生的学习兴趣与热情；及时发布相关校园新闻，使学生了解校园最新动态；发布与学生生活密切相关的校园资讯，如新书推荐、餐饮娱乐，为学生在校生活提供便利；优秀课程及教师介绍，发布与专业相关的行业前沿资讯与案例，开拓学生视野，培养学生自主学习的精神，提升学习效果，与各位校友互动来实现同专业甚至跨专业的知识交流。以微信媒体为主，结合微博与贴吧等网络信息传播手段，将网络传播与校园景观小品设计相结合，通过网络传播进一步扩大与加深校园景观的文化功能，加强大学校园景观中最能感染师生的特色景观小品的创意与设计，令其体现深层次的校园文化寓意，并且在景观小品设计中适当加入二维码，通过互联网新媒体进行传播，扩大其影响范围，加深学生对于景观小品中蕴含的校园文化的认识与理解，利于提高学生对学校的认识及好感，加深学校与学生之间的感情，可以用学生喜欢的方式，在潜移默化中加深学生对学校文化的理解，丰富学生的校园文化生活，为建设美丽和谐校园贡献一份力量。
作者：王毅
摘要：随着我国教育事业和园林绿化的快速发展，园林小品成了营造一个景色优美，人文、艺术浓郁的校园环境的不可或缺的因素。建设一个环境优美，特色突出的校园环境，为莘莘学子和教师提供一个良好的学习、生活环境是非常有必要的，而园林建筑小品在整个校园景观设计中起着点睛之笔的作用，它以轻巧美观的造型，多彩的内容，点缀了校园园林的环境、烘托了校园的气氛、活跃了景色、加深了意境。本文从学生休憩读书等能体现校园文化特点的角度，对校园中的景观小品进行了剖析，提出相关问题并对其发展进行预见性的展望。
关键词： 园林建筑小品;校园;景观设计; 应用
目前，我国的教育事业正蒸蒸日上，尤其是大学校园的扩建、重建、搬迁等任务刻不容缓。在此时空下，建设一个校园环境优美，特色鲜明的大学校园，为莘莘学子和教师提供一个良好的学习、生活环境是非常有必要的。而园林建筑小品在整个园林景观中起着点睛之笔的作用，园林建筑小品更应与时俱进，融入现代，融入校园，并要有着人性化的设计。
园林建筑小品，也称景观小品，是园林设计中不可缺少的组成要素，它以轻巧美观的造型，多彩的内容，点缀了园林的环境、烘托气氛、活跃景色、加深了意境。
1 园林建筑小品的含义
关于园林建筑小品的含校园景观小品是基于园林建筑小品定义的基础上提出的。在《中国大本科全书—农业卷》中，园林建筑小品指园林中供游人休息、欣赏以及点缀环境的小型建筑物和装饰设施[1]。园林建筑小品是在一定的环境条件下，经过艺术者加工处理，具有独特的观赏和使用功能的小型建筑设施。随着时间的推移、社会的进步和人类认识的变化，园林建筑(景观)小品的概念和内容也随之发生了变化。本文提及的园林建筑小品，是指在校园景观环境中具有校园文化特色的，供休息、装饰、照明、展示，为学生休憩读书之用的“小品型”的建筑和景观设施以及附属服务设施[2]。
2 校园景观设计中园林建筑小品的特点
2.1 体量小，结构简单
园林建筑小品是经过艺术处理的，具有独特的观赏和使用功能的小型建筑筑物，因此园林建筑小品体量一般都不大，结构简单。园林小品作为园林空间的点缀，体积虽小，但在园林造景中可以起到很重要的作用，例如：校园中各种造型的新异的围栏、圆凳等均在一定的特殊环境条件下，与其他景物一起共同组成新的校园园林艺术景观。
2.2 造型别致
园林建筑小品在校园园林景观中往往起到画龙点睛的作用，因此需要具有吸引游人视线的作用，在造型上都充分考虑了与周围环境的特异性，造型上富有情趣。
2.3 装饰性强
园林建筑小品在校园园林景观中具有较强的装饰性，一方面园林建筑小品在室内外空间应用时需通过精心加工，另外一方面园林建筑小品具有艺术化，景致化的作用，增添了园林气氛。
3 校园景观设计中园林建筑小品的功能作用
3.1 使用功能
园林建筑小品在校园景观设计中都有具体的使用功能，园灯用于校园照明，园椅园凳用于学生、老师的休息，展览栏及标牌用于提供校园或游园信息。园林栏杆用于安全防护，分隔空间等等。为了表达校园景观效果，园林建筑小品往往要进行艺术处理，并且符合其校园使用功能以及在技术上、尺度上和造型上的特殊要求。
3.2 观赏价值
园林建筑小品作为艺术品，它本身具有审美价值，由于其色彩、质感、肌理、尺度、造型的特点，加之成功的布置，本身就是园林环境中的一景。一些园林建筑小品在校园园林景观中常作为重要的景观，具有很高的观赏性。运用园林建筑小品进行室内外空间形式美的加工，如校园中各种园路的铺装，造型独特的花窗，可用来提高校园园林艺术价值。把那些功能作用较明显的桌凳、地坪、踏步、桥等予以艺术化、景致化，例如，园林建筑中桌凳可以用天然树桩做素材，以水泥塑制的仿树桩桌凳就必用钢筋混凝土造的一般形式更能增添校园园林气氛。同样，仿木桩的蹬道、桥板都能起到自然又美观的造园效果。运用园林建筑小品的装饰性功能能够提高校园景观中的观赏价值，满足人们的审美要求，给人以艺术的享受和美感。
3.3 组景功能
园林建筑小品在校园景观设计中还起着分隔空间与联系空间的作用，使步移景异的校园空间增添了变化。园林建筑小品还起到将校园内外界的景色组织起来，在校园园林空间中形成无形的纽带，引导人们由一个空间进入另一个空间，起着校园导向和组织校园空间画面的构图作用;能在校园各个不同角度都构成完美的景色，具有诗情画意。
3.4 渲染气氛
设计新颖，富有艺术情趣的园林建筑小品能给人留下深刻的印象，增强园林艺术美的感染力。构思独特的园林小品与校园环境结合，会产生不同的艺术效果，使环境宜人而更具感染，能创造校园园林意境、反映一定地域校园审美情趣和文化内涵。正是由于园林小品的小巧、造型独特、种类繁多、可塑性大等特点，使得园林建筑小品在校园景观设计中被广泛应用。
3.5校园景观小品的文化功能
校园景观小品设计要以校园文化为指导思想，体现校园物质文化和精神文化。校园小品来源于校园文化，并且表现校园文化，成为校园景观中最能感染师生的特色景观。校园景观小品不仅仅是单一的物质形态，而且有深层的校园文化寓意，潜移默化地影响学生的心灵，塑造学生的个性，景观渗透校园的历史文化，表现着浓厚的历史文脉的延续，传承校园的历史。在校园里有些小品是历史的遗物，传承历史，体现悠久的校园历史文化[4]。
4 校园景观设计中园林建筑小品的类型
校园景观设计中的园林建筑小品，按照体量大小或是功能使用特点，以及校园景观特点，将其分为以下四类：建筑类，如园门，廊，亭，景桥等;景观类，以点缀景致为目的的小品，包括雕塑，水景小品，地面铺装，栏杆，置石，景墙等;设施类小品，包括指路的标识，电话亭，垃圾箱，饮水器，座椅，路灯等;植物类小品，指应用植物造型而设计出的人工欣赏类小品，包括孤植类，拼图造型。
5 园林建筑小品在校园景观设计中的应用
如今，在各类学校各高校新校建设的大潮下，校园建设中的景观小品受到了前所未有的重视，但是，所塑造出的校园园林小品却缺失了人性化，没能让师生感到一种学习的环境氛围，缺乏了校园文化个性与特性。中国地质大学的黄凯等认为“作为艺术设计形态的校园景观小品设计，大多由不熟悉校园文化的设计公司来实施，使得很多校园小品缺乏整体风格”[3]。纵观当今的高校和中学校园，存在着漂亮却不具文化性;与周围环境不协调;模仿照搬元素过重等问题。
5.1 园路铺装小品在校园景观设计中的应用
5.1.1 当今校园景观铺装设计中存在的问题
校园中的铺装有别于城市铺装，生搬硬套城市铺装的设计风格，或是使用材料单一，就会使得校园缺失了一种特有的清新的文化气息。
5.1.2 合理的校园铺装
校园铺装应多元化，选材方面多元化可塑造出不同的校园环境氛围，小花园路面的鹅卵石给人一种圆润、亲切的大自然感受;青石板块料路面朴实、大方;校园操场的硬铺砖让人感受到博大、空旷。色彩搭配方面多元化能营造出或欢快或宁静的校园气氛，但不宜使用艳丽的色彩。
现代校园，在铺装设计时，可结合纹理等来起到导向作用，增强空间感。更可结合现代科技，在铺装设计时与地灯结合，为夜晚行人照明，指引方向，更塑造了一个“星光校园”景观。
5.2 植物景观小品在校园景观设计中的应用
5.2.1 校园植物景观存在的问题
校园中许多植物都是种植在建筑物，道路的旁边，使得校园绿化范围局限化，树种单一;还有的是在引种时未考虑到该植物的乡土习性，导致植物不能良好生长或是死亡;植物与植物之间的色彩、层次搭配很随意。
5.2.2 校园景观设计中植物景观小品的合理设计
校园中的一花一草一木都孕育着校园丰富的思想内涵。合理的设计，能够很好的发挥植物所特有的一些保护视力、净化空气、美化环境、调节气候、陶冶情操等功能。
(1) 校园植物在整体布局上要协调，根据自然地形、气候，植物自身的特点，全盘考虑，合理利用资源。
(2)植物在设计时既要有艺术美，还要体现校园气息。如学生宿舍前种植乔木，能够形成自然绿色屏障，从而使学生得到一种领域性的安全感。若种植梅花或是竹子，就能把师生带入一种古诗的意境当中。
(3) 植物种植时要选择有明显季节性变化的植物，让四季都有景赏。观花、观叶植物要合理搭配，植物与建筑之间搭配也要考虑。
5.3 景石在校园景观设计中的应用
5.3.1 校园景石应用存在的问题
近些年在校园绿化美化中，大量的采用景石作为点缀，但许多高校的景石应用或选石大小，材质与环境不匹;或是只有一块石头置于空旷的草坪之上，无其它背景、点缀，过于枯燥单调;或是上面的题字内容过于俗气，没有与校园文化相融合。
5.3.2 校园景石的合理设计应用
(1)校园景石在安放时应力求平衡稳定，每一块石头都应埋入水中或土壤中，使其仿佛生长出来似的巧夺天工，体现其自然性和趣味性。
(2)在位置选择上要融于周围环境，起到画龙点睛的作用，一般不宜安放于正中，不然给人于死板，无空间迂回之感。
(3)利用植物来修饰景石。或灌木或花或草来掩饰山石的缺陷，丰富石头的层次，使景石更能与周边环境和谐统一，自然过渡。
(4)景石的石刻题咏能营造出校园人文意境。但石刻题咏要根据景石造景来决定字体形式、字体大小、疏密曲直，做到景石造景与石刻艺术互为补充，浑然一体，使景石更具人文美、自然美的统一。
5.4 其它景观设施小品在校园景观设计中的应用
5.4.1 其它校园景观设施小品的现状
校园景观公共设施缺乏独创性、文化气息与地域特色;校园景观公共设施被破坏性严重，维护与维修问题未能很好的解决;校园景观公共设施摆放位置不够人性化等。
5.4.2 校园景观设施小品的合理设计
校园景观设施的合理设计能够体现一个校园的规划特色和文化深度。如垃圾桶，不仅要体现它的实用性还应让它体现出美观性;在高度与开口形状方面也要合理，才不会出现垃圾桶旁还有垃圾的情况;垃圾桶的摆放位置和垃圾桶容量要根据师生的生活活动情况来考虑;垃圾桶应按可回收和不可回收分类设计，这样能倡导节能环保。坐凳、公用电话的安放设计要因地制宜，让使用者充分感受到场所感、空间感以及隐私性。
除此之外，还有座椅、旗杆、电话亭等等，其中最为学生与教师广泛接触的是座椅，合适的地点放置合适的座椅可以创造出功能性强而又迷人的场景。经过精心设计与细部推敲的坐憩设施，能够给人们提供心理上的引导与调节作用。坐憩设施在校园环境中的作用如同室内一样，是最常见、最基本的。校园中设置坐椅的地方，很自然成为吸引人流前往汇集的场所，从而促进人与人的交往，使校园公共交流空间充满人文气息，也使广场、喷泉等户外设施得到更好的利用。良好的坐椅设计与布局是公共空间富有吸引力的前提，又是最易创造亲切环境的要素之一。
在学校主入口空间景观中，雕塑是最常用的小品，其主题由多种因素而定，有些是为了纪念，有些是为象征而设计，发人深思，给师生的心灵一些启示。还有的单是从美化角度考虑，结合周边的景观，雕塑往往是通过和谐的对比、呼应的关系结合其具体的环境和校园历史、办学理念和学校的性质等方面入手而设计，都是为了增加校园景观文化精神内涵，为环境带来更多的生机、内涵。
园林建筑小品的设计需要和周围环境巧妙的结合，以衬托出其意义和主题，背景应简洁，对主体起到衬托的作用。具体的设计还需要对小品的尺度、色彩等加以推敲，适当的时候，考虑与水体等的结合，给校园主入口空间增添环培的情趣、内涵和生气。如西南交大新校区则是用“钟”来体现“几番沧桑几度秋，几声钟声几何求，如烟往事历历在，余音绕梁传千秋”的意境，同时也设有名人雕塑，在纪念的同时引人深思[6]。
6 结语
我国大部分学校都是寄宿制度，而校园的使用者是师生，校园成了他们学习、生活和工作的地方，因此，以校园为载体，以小品为对象，将园林建筑小品人性化的应用于校园景观当中是必要的。
园林景观建筑小品设计是校园环境塑造的重要方式之一，校园里良好的教育环境使学生思想自由发展，有益于促进学生的生理和心理健康。校园环境对学生思想的影响起着重要的作用，校园个性化景观建筑小品可以缓解学生的学习压力，激发学生的潜能，潜移默化地影响学生的思想和个性发展[7]。
校园景观建筑小品的个性化设计是不容忽视的，只有塑造符合自身的特点，有自己校园特色的个性化景观才能和师生产生共鸣，被师生认知，从而深深地影响着学校的教学和师生的生活。在高楼林立的现代社会，在钢筋混泥土的建筑中，我们希望通过园林建筑景观小品，为学生提供一个有着标新立异的雕塑、妙趣横生的景石假山、欣欣向荣的花草、蜿蜒曲折的小溪，可以表达情感、启发智力、培养兴趣、提高素质的校园环境。
参考文献：
[1] 董晓华.园林规划设计[M].高等教育出版社，2007，12;104-110.
[2] 黄凯，王运强.浅谈高校校园景观小品设计[J].青年文学家，2009，18：22-24.
[3] 园林建筑小品的种类及其在园林中的用途.http：//www.ylstudy.com/viewthread.php，
2007-8-28.
[4] 龙源期刊.http：//www.qikan.com.cn，2010-10-10.
[5] 舒湘鄂，等.景观设计[M].东华大学出版社，2006，8：58-60
[6] 贾德华，王万喜.论以人为本的大学校园景观设计[J].长江大学学报(自科版)，2006，(3)
[7] 金敏华.浅析大学校园景观设计[J].安徽农业科学，2007，(4)
作者：徐伟航
反义词
一天， 老师走进课堂，学生们一齐起立喊：“老师早上好!”老师愤愤地说：“只叫早上好?那我下午呢?难道就不好了吗?”于是学生们又一齐喊：“老师下午好!”
学生甲：老师，我们班来了个新生。(指乙)
老师 ：你多大了?
学生乙：请问老师是问我哪里多大?
老师：你的年龄。
学生乙：哦，请问老师是想知道我去年的年龄还是今年的年龄?老师：废话，肯定是今年的拉。
学生乙：哦，请问老师是要我现在告诉你还是下课再告诉你?老师：现在。
学生乙：哦，请问老师要我大声说还是小声说呢?老师：你说还是不说阿!少忽悠我!
学生乙：说，请问老师为什么想要知道我多大呢?老师：我随便问问不行吗?
学生乙：哦，那我不回答不行么?
老师：你，你………
老师： “算拉，算拉，坐下!同学们，今天我们要复习反义词，我们这样练习，我说一句，你们大声说出反义词。 OK?学生 ：OK!
老师 ：“现在开始。”
老师：“今天天气很好。”
学生：“今天天气很坏。”
老师：“到处阳光明媚。”
学生：“到处阴云密布。”
老师：“年轻。”
学生：“年老。”
老师：“站立。”
学生：“躺倒”
老师：“有个年轻人站立在路上。”学生：“有个年老人躺倒在路上。”老师：“我捡到一元钱。”
学生：“我丢了一元钱。”
老师：“我捡到一元钱，交给老师。”学生：“我丢了一元钱，去偷老师。”老师：“错误，不能这样说!”学生：“正确，应该这样说!”老师：“这不行，这是违法行为!”学生：“这可以，这是合法行为!”
老师：“听老师的，老师说的才是正确!”学生：“听我们的，老师说的都是错误!” 老师：“你们愚蠢。”
学生：“我们聪明。”
老师：“停止!”
学生：“继续!”
老师：“你们现在停止!别说了!”学生：“我们现在继续!还要说!”老师：“你们这些蠢猪，我说停止!”学生：“我们都是天才，我们说继续!”老师：“你们听老师的!”
学生：“老师听我们的!”
老师：“学生都得听老师的!”学生：“老师都得听学生的!”老师：“现在你们停止练习!”学生：“现在我们继续练习!”老师：“你们没完没了了吗?”学生：“我们有始有终的呀!”老师：“那你们就停止!蠢猪!”学生：“那我们该继续!天才!”老师：算我怕你们了，停止好么? 学生：我们不怕你，继续好么? 老师：反义词练习到此结束
学生：近义词练习现在开始
老师：你们有完没完阿
学生：我们没完没了阿
老师：没教养
学生：有教养
老师：难道这像有教养的人吗? 学生：难道这不像没有教养的人吗? 老师：郁闷阿
学生：高兴阿
老师：我快被你们气死拉
学生：你快被我们气活拉
老师：你能不能不说话阿
学生：我能不能不闭嘴阿
老师：你继续吧，这课我不上了，我走。
....之后老师地抱着书本走出了教室
如果你写好了你剧本的大纲，分场大纲，剩下的就是你准备码字了，你所写的剧本就要呈现在屏幕上了，那你一定要注意你的剧本格式，一个好看的剧本包括简洁、专业这两方面，这样制片方才会习惯使然地看下去，下面是小编整理的校园小品反义词剧本，欢迎来参考!
校园小品反义词剧本一
人物：
老师：芳龄20有余，黑框眼镜，偏瘦
学生a一名
学生b一名
旁白一名
道具：
黑框眼镜【老师】、课桌两个、两把椅子、一本书【老师】、
旁白：
一天，老师走进教室，对学生们说
老师：今天，我们来练习反义词，我说一个，同学们回答一个，咳，下面我们开始!
老师：今天天气很好
学生ab：今天天气很坏
老师：今天晴空万里
学生ab：今天乌云密布
老师：站立
学生ab：躺倒
老师：年轻
学生：老年
老师：有一位年轻人站立在地上
学生ab：有一位老年人躺倒在地上
老师：捡到一元钱，交给老师
学生ab：丢了一元钱，去偷老师
老师：这样不对!是错误的!【表情动作耐心一点】
学生ab：这样对的，是正确的!
老师：同学应该听老师的【声音稍微大一点，带些命令】
学生ab：老师应该听同学的
老师：停止!【声音再大一些，微怒】
学生ab：继续!
老师：让你们停止!【声音大，中等怒火】
学生ab：然后让我们继续!
老师：你们都是蠢猪!【不耐烦，怒火，微微跺脚】
学生ab：我们都是天才!
老师：停止练习!【大怒，跺脚，凶一点】
学生ab：继续练习!
老师：听我的才对!【声音大，不耐烦、怒火冲天、跺脚】
学生ab：听你的才错!
老师：你们!【话短促一点，拍拍胸，喘口气儿】
学生ab：我们!
老师：真那你们没办法!【无奈+气愤】
学生ab：真拿我们有办法!
老师：哼【气的跺下脚，抱着书本离开教室】
旁白：老师气呼呼的抱着书本走出了教室
校园小品反义词剧本二
老师走进教室叫：上课!学生们一起起立：老师早上好!老师不高兴地说：只叫早上好，那我下午就不好吗?于是学生们又一齐叫道：老师下午好!然后老师又愤愤地说：那我晚上呢?学生们又一齐不情愿地喊到：老师晚上也好!老师点点头：这样才差不多，一句话都喊不好，然后现在重新喊一遍!学生只好又一齐喊：老师早上好!下午好!晚上也好!老师才说道：坐下!
老师环顾一下同学，问其中一名学生：你好象是新来的同学吧!
学生：是的
老师：请问你多大了?
学生：请问老师是问我哪里有多大呢?
老师：你的年龄。
学生：哦!请问老师是想知道我今年的年龄还是去年的年龄呢?
老师：废话!肯定是今年的啦!
学生：哦 请问教老师是要我现在告诉你还是下课告诉你呢?
老师：现在
学生：哦 请问老师是要我大声说还是悄悄地告诉你?
老师：然后你说还是不说啊?
学生：说，请问老师想知道我有多大?(莫非想要给我介绍对象)
老师：我随便问问不行吗?
学生：哦 那我可不可以随便回答
老师：算了算了，坐下坐下!唉，看你就不是个好银。
其实我这个人是比较随和的，遇到这样吊儿啷当的学生，我依然能够保持平静!(深呼吸)
今天我们要复习反义词，我说一句你们接一句，大声地说出反义词。比如：你们真愚蠢，那你们就回答：我们很聪明。你们明白吗?
学生：明-----白-----
老师：好，那我们就开始吧OK
老师：今天天气很好
学生：今天天气很坏
老师：到处阳光明媚
学生：到处乌云密布
老师：年老
学生：年轻
老师：站立
学生：卧倒
老师：有个年轻人站在马路上
学生：有个老年人躺在马路上
老师：我拾到一块钱交给老师
学生：然后我丢了一块钱去偷老师
老师：错了，你们不能这样讲
学生：对的，我们应该那样讲
老师：这不行，那是违法行为
学生：这可以，这是合法行为
老师：听老师的，老师说的才是正确的
学生：听学生的，老师说的都是错误的
老师：学生应该听老师的
学生：老师应该听学生的
老师：你们真愚蠢
学生：我们很聪明
老师：你们现在停止，别说了
学生：我们现在继续，要说
老师：同学们
学生：教师啊
老师：你们这么小就不学好，郁闷啊
学生：我们这么大才学坏， 高兴啊
老师：我都快被你们气死了
学生：你都快被我们气活了
老师：然后你们能不能不说话阿
学生：我们能不能说话阿
老师：你们没完没了是吧?
学生：我们有始有终啊
老师：然后那你们就停止，蠢猪
学生：然后那我们该继续，天才
老师：好----好----那你们继续吧，这课我不上了，我走----(卷起教材就走了)
学生：这课还得上，然后我来(其中一学生冲上讲台)
学生：同学们，下课了!
小品，就是小的艺术品。广义的小品包含很为广泛，在古印度的佛经中指七卷本的《小品般若波罗蜜经》，在散文中指篇幅较短的文学样式;狭义的小品泛指较短的关于说和演的艺术。以下是小编整理的校园小品反义词全剧本，欢迎阅读!
老师走进教室叫：上课!学生们一起起立：老师早上好!老师不高兴地说：只叫早上好，那我下午就不好吗?于是学生们又一齐叫道：老师下午好!老师又愤愤地说：那我晚上呢?学生们又一齐不情愿地喊到：老师晚上也好!老师点点头：这样才差不多，一句话你们都喊不好，现在要重新再喊一遍。学生只好又再喊了一遍：老师早上好。下午好。晚上也好。老师这才说道：坐下。
老师环顾一下同学，问其中一名学生：你好象是新来的同学吧!
学生：是的
老师：请问你多大了?
学生：请问老师是问我哪里有多大呢?
老师：你的年龄。
学生：哦!请问老师是想知道我今年的年龄还是去年的年龄呢?
老师：废话!肯定是今年的啦!
学生：哦 请问教老师是要我现在告诉你还是下课告诉你呢?
老师：现在
学生：哦 请问老师是要我大声说还是悄悄地告诉你?
老师：你说还是不说啊?
学生：说，请问老师想知道我有多大?(莫非想要给我介绍对象)
老师：我随便问问不行吗?
学生：哦 那我可不可以随便回答
老师：算了算了，坐下坐下!唉，看你就不是个好银。
其实我这个人是比较随和的，遇到这样吊儿啷当的学生，我依然能够保持平静!(深呼吸)
今天我们要复习反义词，我说一句你们接一句，大声地说出反义词。比如：你们真愚蠢，那你们就回答：我们很聪明。你们明白吗?
学生：明-----白-----
老师：好，那我们就开始吧OK
老师：今天天气很好。
学生：今天天气很坏。
老师：到处阳光明媚。
学生：到处乌云密布。
老师：年老。
学生：年轻。
老师：站立。
学生：卧倒。
老师：有个年轻人站在马路上。
学生：有个老年人躺在马路上。
老师：我拾到一块钱交给老师。
学生：我丢了一块钱去偷老师。
老师：错了，你们不能这样讲。
学生：对的，我们应该那样讲。
老师：这不行，那是违法行为。
学生：这可以，这是合法行为。
老师：听老师的，老师说的才是正确的。
学生：听学生的，老师说的都是错误的。
老师：学生应该听老师的。
学生：老师应该听学生的。
老师：你们真愚蠢。
学生：我们很聪明。
老师：你们现在停止，别说了。
学生：我们现在继续，要说。
老师：同学们。
学生：教师啊。
老师：你们这么小就不学好，郁闷啊。
学生：我们这么大才学坏， 高兴啊。
老师：我都快被你们气死了。
学生：你都快被我们气活了。
老师：你们能不能不说话阿。
学生：我们能不能说话阿。
老师：你们没完没了是吧?
学生：我们有始有终啊。
老师：那你们就停止，蠢猪。
学生：那我们该继续，天才。
老师：好----好----那你们继续吧，这课我不上了，我走----(卷起教材就走了)。
学生：这课还得上，我来(其中一学生冲上讲台)。
学生：同学们，下课了!。
同学：老师，早上好!
老师：只说早上好，那我下午呢?难道就不好了吗? 同学：老师下午好! 老师：那我晚上呢? 同学：老师晚上也好!
老师：对，这才像话嘛!现在你们重新喊一遍。 同学：老师早上好!下午好!晚上也好!
老师：哎，好，坐下!今天我们来复习反义词。这样练习，我说一句，你们大声说出反义词。下面我们开始。今天天气很好。 同学：今天天气很坏。 老师：到处阳光明媚。 同学：到处阴云密布。 老师：马路上人山人海。 同学：马路上空无一人。 老师：年轻。 同学1：年老。(上前表演咳嗽) 老师：站立
同学2：横倒(表演摔倒)
老师：有位年轻人站立在路上。 同学3：有位老年人躺在路上。(表演横躺) 老师：我捡了一元钱。 同学4：我丢了一元钱。(表演丢钱) 老师：我捡了一元钱交给老师。 同学：我丢了一元钱去 老师。 老师：错误，不能这样说。 同学：正确，应该这样说。 老师：错误。 同学：正确。
老师：这样不行。这是违法行为。 同学：这样可以，这是合法行为。 老师：我说错误。 同学：我们说正确。
老师：听老师的，老师说的才是正确的。 同学：听我们的，老师说的都是错误的。 老师：你们愚蠢! 同学：我们聪明! 老师：停止! 同学：继续。
老师：现在你们停止。停止!别说了。 同学：现在我们继续，还要说。 老师：你们都是蠢猪，你们停止。 同学：我们都是天才，我们继续。 老师：你，你，你们听老师的。(手指全体学生) 同学：老师听我们的。(学生指向自己) 老师：学生都得听老师的。 同学：老师都得听学生的。 老师：现在你们停止练习。 同学：现在我们继续练习。 老师：哎，你们。 同学：哎，我们。
老师：真拿你们没办法! 同学：真拿我们有办法! 老师：哼，太气人了!(跺脚，走人)
同学们：哎，老师怎么走了啊?不是复习反义词吗?老师，等等我!
反义词就是两个意思相反的词，包括：绝对反义词和相对反义词。分为成对的意义相反、互相对立的词。下面是小编为你带来的小品反义词的串词 ，欢迎阅读。
甲：您是相声小品协会的
乙：对
甲：这个相声演员好啊
乙：什么好啊
甲：您这个相声就说得好
乙：您这是抬爱我
甲：您这个相声说得啊
乙：哎~
甲：口齿伶俐
乙：是
甲：吐字清晰
乙：都这么说
甲：我很喜欢您啊
乙：你要是个女的就好啦
甲：哎 都说您这个相声演员啦 知识都很薄
乙：都很薄?
甲：对 都很薄
乙：不对不对 知识都很渊博
甲：对 知识都很渊博
乙：对对对
甲：您瞧这位多渊博啊
乙：这叫什么词儿啊 只不过多读了些书
甲：哎 既然您这么渊博 我跟您探讨个问题
乙：好啊 有什么话你直接说
甲：我想你 你知道什么叫反义词吗
乙：反义词?
甲：哎
乙：您今天算是来着了 我就给你解释解释什么叫反义词 就是一对词语意思相反相对 互相排斥 这就是反义词
甲：不错 解释的相当准确 要不咱们就说一说反义词怎样
乙：你刚明白你就说反义词啊
甲：谁先说
乙：你刚弄明白 你先说啊
甲：好 我先说上句 我说东
乙：我对西
甲：我说加
乙：我对减 加减乘除嘛
甲：我说正
乙：反
甲：哎 这回不对了
乙：怎么不对了呢
甲：歪呀...反义词
甲：您是相声小品协会的
乙：对
甲：这个相声演员好啊
乙：什么好啊
甲：您这个相声就说得好
乙：您这是抬爱我
甲：您这个相声说得啊
乙：哎~
甲：口齿伶俐
乙：是
甲：吐字清晰
乙：都这么说
甲：我很喜欢您啊
乙：你要是个女的就好啦
甲：哎 都说您这个相声演员啦 知识都很薄
乙：都很薄?
甲：对 都很薄
乙：不对不对 知识都很渊博
甲：对 知识都很渊博
乙：对对对
甲：您瞧这位多渊博啊
乙：这叫什么词儿啊 只不过多读了些书
甲：哎 既然您这么渊博 我跟您探讨个问题
乙：好啊 有什么话你直接说
甲：我想你 你知道什么叫反义词吗
乙：反义词?
甲：哎
乙：您今天算是来着了 我就给你解释解释什么叫反义词 就是一对词语意思相反相对 互相排斥 这就是反义词
甲：不错 解释的相当准确 要不咱们就说一说反义词怎样
乙：你刚明白你就说反义词啊
甲：谁先说
乙：你刚弄明白 你先说啊
甲：好 我先说上句 我说东
乙：我对西
甲：我说加
乙：我对减 加减乘除嘛
甲：我说正
乙：反
甲：哎 这回不对了
乙：怎么不对了呢
甲：歪呀
乙：怎么
甲：常说这幅画挂歪了
乙：哦 您这么说我明白了 再来
甲：重来 正
乙：反 歪
甲：又不对了
乙：怎么又不对了呢
甲：偏啊 说你这人路走偏了
乙：哦 不走正路
甲：对 再来 正
乙：反 偏 歪
甲：不对
乙：嗯?
甲：斜啊 你看你走路就正视 瞅见漂亮女生就斜视了
乙：什么人啦
甲：再来 正
乙：反偏歪斜
甲：不对 副啊 你看副市长 副产品 副主任
乙：反 偏 歪 斜 副 我看你怎么说
甲：都不对
乙：怎么又不对啊
甲：倒啊 说 我正着走 你倒着爬
乙：哎 这不行 你这两头堵啊 两头堵得不行啊
甲：好 咱重来 我说 美
乙：丑
甲：美丽
乙：丑陋
甲：我美丽
乙：我丑陋 很简单嘛
甲：我美丽我是美男子
乙：我丑陋我是丑八怪
甲：哈哈哈 对的好啊 精彩
乙：这难不倒我
甲：咱再来 冷
乙：热
甲：哎 不错啊 寒冷
乙：炎热
甲：寒冷的冬季
乙：炎热的夏天
甲：寒冷的冬季我忒别热
乙：炎热的夏天我特别冷
甲：寒冷的冬季我特别热因为我是热血青年
乙：炎热的夏天我特别冷因为我是冷血动物
甲：哎呀 说的太好了
乙：这难不倒我
甲：看来还有点本事 咱再来 我说生
乙：我说难
甲：哎 这不挨着呀
乙：怎么不挨着 你生育 我难产
甲：这不行 我说的是生命的生
乙：我说死亡的死
甲：我新生
乙：我该死
甲：我期盼新生
乙：我早就该死 哎 你咒我是吧
甲：哪咒你呀
乙：说点别的啊
甲：好 咱再来点简单的
乙：好 来简单的
甲：小
乙：大
甲：香
乙：臭
甲：手
乙：脚
甲：我这几个词连在一起可是一句话
乙：我这也是一句话
甲：我是小香手
乙：我是大臭脚
甲：哎 对
乙：什么脚气啊
甲：再来 人
乙：狗
甲：这也可以 品
乙：脾
甲：哎 这也不挨着呀
乙：怎么不挨着呀 这么热的天拟合扎啤 你这品脾是一块还是一块二呀
甲：也算 接着来 好
乙：气
甲：这又不挨着呀
乙：谁比我好我就来气
甲：我这连起来也是一句话
乙：我也不是半句
甲：我连起来是 我人品好
乙：我连起来是 我狗脾气
甲：要咬人了
乙：什么咬人呀 没你这样的 我听出来了 说反义词你得先说 这回我先说
甲：好好好
乙：我横
甲：我熊
乙：我就喜欢这句 我横
甲：我熊
乙：我横
甲：我熊
乙：我横
甲：我熊
乙：我横
甲：哎 你恨谁呀 没完了是吧 换词
乙：我有理走遍天下
甲：我有理让人三分
乙：我得理不饶人
甲：我老实巴交
乙：我不是东西
甲：哎 对了
乙：我让你给带了
甲：谁带你了呀
乙：不对不对 我发现说这个反义词我的站这边 站这边我分得清
甲：你站这边
乙：我说高
甲：低
乙：我高高在上
甲：我平易近人
乙：我扬眉吐气
甲：我憨厚老实
乙：我猴里吧唧
甲：我特要面子
乙：我死不要脸
甲：对啦
乙：你太不像话了
甲：更说相声的斗嘴 至于吗
乙：我这是看你小 磨练磨练你
甲：咱相互学习
乙：好好说 说点健康的
甲：那我得说上句
乙：好 你说上句
甲：我排队
乙：我夹塞儿 哎 我是这种人吗
甲：这是什么啊 文字游戏 你尽瞎琢磨
乙：对 都是假的
甲：我排队
乙：我加塞儿 文字游戏啊
甲：我上大街
乙：我钻胡同
甲：我沿大街去广场
乙：我钻胡同找旮旯儿 玩 反义词
甲：我沿大街去广场散步
乙：我钻胡同找旮旯儿蹲着 反义词嘛
甲：我沿大街去广场散步自觉保持卫生
乙：我钻胡同找旮旯儿蹲着随地大小便
甲：哎 对啦 反义词
乙：你又来了是吧 我发觉了这反义词得看你怎么领
甲：对
乙：这回我来领 不管站在哪里 我都是主要演员
甲：对 不管在哪里我都是次要配角
乙：哎 别谦虚啊
甲：没有没有 你接着说
乙：我是世界冠军
甲：我被淘汰出局
乙：恩 好好练 别灰心
甲：好的 你接着说
乙：我是大老板
甲：我是小伙计
乙：我给你开工资
甲：我给你打工啊
乙：我是教授
甲：我是学生
乙：我是男人
甲：我是女人 哎 不对 虽然我是个女的但我说话做事都像个男的
乙：虽然我是个男的 但我说话做事都女声女气
甲：别人都管我叫傻小子
乙：人家都叫我小娘们儿
甲：我盖大楼
乙：我拆地基
甲：我搞装修
乙：我砸玻璃
甲：我目标远大
乙：我鼠目寸光
甲：别人好我就高兴
乙：谁比我强我都睡不着觉
甲：天大的事我都不放在心上
乙：芝麻大的事我都天天想着
甲：我找个女朋友都比西施漂亮
乙：我找个女朋友都比东施难看
甲：我一高兴就唱歌
乙：我一高兴就想哭
甲：今天是个好日子 ……..
乙：呜呜呜呜呜呜 ………
甲：怎么啦
乙：你说的我脸女朋友都找不到啦
甲：嗨
相信大家都知道反义词是什么,其实反义词也是小品哦，如下小编就为大家收集了幼儿园小品反义词串词，欢迎阅读!
场景：老师带黑眼镜，捧着书本。学生们坐得很直，坐在椅子上。
一天，老师走进课堂，同学们(鞠躬)一起喊：“老师早上好!” 老师愤愤的说：“只叫早上好，难道我下午就不好了么?”
于是同学们(鞠躬)又说：“老师下午好!”
老师：今天，我们来练习反义词，我说一个，同学们回答一个，咳，下面我们开始!
老师：今天天气很好
学生们：今天天气很坏
老师：今天晴空万里
学生们：今天乌云密布
老师：站立
学生们：躺倒
老师：年轻
学生们：老年
老师：有一位年轻人站立在地上
学生们：有一位老年人躺倒在地上
老师：捡到一元钱，交给老师
学生们：丢了一元钱，去偷老师
老师：这样不对!是错误的!【表情动作耐心一点】 学生们：这样对的，是正确的!
老师：同学应该听老师的【声音稍微大一点，带些命令】 学生们：老师应该听同学的
老师：停止!【声音再大一些，微怒】
学生们：继续!
老师：让你们现在停止，别说了!【声音大，中等怒火】 学生们：让我们现在继续，还要说!
老师：听我的才对!【声音大，不耐烦、怒火冲天、跺脚】 学生们：听你的才错!
老师：你们都是笨蛋!【不耐烦，跺脚】
学生们：我们都是天才!
老师：你们没完没了了吗?
学生们：我们有始有终的呀!
老师：那你们就停止!
学生们：那我们该继续!
老师：真拿你们没办法!
学生们：真拿我们有办法!
老师：哼【气的跺下脚，抱着书本离开教室】
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