数学微课比赛总结

总结是一次反思过程，是一种记录工作情况、回顾工作不足的重要方式，在总结写作的过程中，我们需要全面化的分析工作情况，这有利于我们的工作成长。怎么写出有效的总结呢？下面是小编为大家整理的《数学微课比赛总结》，仅供参考，希望能够帮助到大家。

第1篇：数学微课比赛总结

2016春期微课比赛感想

微课比赛心得体会

四数组 李彦 7月2日、3日我校举办了以“展技能、亮风采、强内功、粗发展”为主题的2016春期青年教师基本功大赛，我参加并观摩了整场比赛，虽然只有短短的两天时间，各位青年教师精彩的表现却让我受益匪浅，他们在课堂上行云流水般的讲课流程，抑扬顿挫的声音和各种美妙的神情都让人感觉如同在欣赏一场场振奋人心的电影，为我以后的微课教学指明了方向和前进的动力。

通过从此活动 ，我也深深意识到了自己在微课比赛中存在的不足，以前，一直认为自己的教学成绩和教学水平都很不错，可是殊不知山外有山，天外有天，领略了其他兄弟姐妹的表现后，才发现自己距离优秀教师的的标准差距还很大，也给我敲响了警钟，学然后知不足应该就是这个道理吧。今后的讲课中后我会从以下几个方面努力。

1.做好充分的准备。都说机会是给有准备的人的，的确如此。台上一分钟，台下十年功，要想台上的十分钟有精彩的表现，功夫应该下在平时。在平时的备课中我们需要的是沉下心来，俯下身去，认真潜心钻研课本、吃透教材，只有深刻地把握住了教材的精髓，才能让自己在台上有“话”可说、游刃有余，才能巧妙地把握课堂上的一些突发状况并灵活的随机应变，才能让听课的评委“无懈可击”。

2.讲课时要“稳”。总结我在这次微课中的表现，我感觉自己有些急躁，讲课时不稳，老是想急于表达自己的想法，这一点也是我的性格所致。在今后的教学中，我需要努力的的方向是：不急不躁，慢慢表达，想好了再说，给自己也给别人充足的时间听和思考，只有这样，才能将自己最想说的让别人听清楚，听明白。

3.练好自己的基本功。这里的基本功对我来说最重要的板书。尽管在短短的十五分钟很高备课时间里我也准备了自己的板书，可是在讲课的时候板书仍然有些随意，没有条理性，没有使用彩色粉笔。重点内容也不够突出，还有就是粉笔字的书写。这些都与平时所下的功夫和自己平时对自我的要求有关，说到这里真是很惭愧，作为一个老师，粉笔字写不好真的是很大一个败笔，细节决定成败，点滴彰显素质。在今后的书写方面，我的确需要写很大的功夫，我也为自己鼓鼓劲吧!

总之，这次微课比赛真的对我触动很大，也感谢学校能为我们提供这样好的平台来展现自我，提升自我，让我们在教学过程中清楚自己的优势和劣势，取人之长，补己不足，为今后的教学生涯提供参照和动力，让我们所有的青年教师人人“爱教、重教、乐教”，让我们用自己的工作热情点燃更多地教育智慧，掌握最新的教育教学理念和教学方法，力争早日成为学校教学工作中的中流砥柱。

第2篇：初中数学微课

初中数学微课 现在是丰饶的阅读时代，身处这个时代的孩子理应是幸福的阅读者。然而事与愿违，我发现我的孩子在阅读兴趣，阅读数量以及阅读面等方面都不尽如人意。如何让孩子喜欢阅读呢?透过看《阅读策略》雷夫老师的智慧让我有所感触。

没有一个良好的阅读氛围，现在因为升学压力大，很多家长不太鼓励学生进行课外阅读，认为这是不必要的浪费时间。因此在家庭中没有形成良好的阅读氛围，我们的孩子又怎么会爱上阅读呢?

同时，孩子阅读不只是个体行为，更需要能有人与之交流，共谈阅读心得，分享阅读的体验和快乐。但现在的学生，缺少玩伴以及与父母交流的时间，陪伴他们有时只有冰冷的电脑。如果仅仅依靠网络这一平台进行交流，便很难让学生静下心来，走进书本。

在家庭中感受家长陪伴阅读的乐趣

1.也许你不太读书，但爱看金庸的武侠小说，那就让他陪你一起读读《天龙八部》，与家长一起读一本他们认可的书，是一件有趣的事。

2.也许你一天读不了很多页的书，但务必持之以恒，细水长流，脑海里要有阅读即是精神饮食的意识。每天抽出一定的时间和孩子一起阅读，无须太多，30分钟即可。

3.读书时的信手涂鸦其实很宝贵，千万不要轻易丢掉，经常和孩子互写一些阅读感受，集页成册，记录阅读点滴故事，以后会是一生的财富。

4.我们不仅要会逛商店、超市，也要学会逛书店和图书馆。

5.阅读也要有计划，制定一个读书计划，以一个月为周期，挑选阅读的书目，设定每天的阅读量，定会让你的阅读更有条理。

第3篇：数学高效课堂利器—微课

摘 要：伴随信息技术的不断发展，教学领域出现的一种微型教学模式，在应用之初，就展现了和传统教学的不同之处，对于整体的数学课堂教学效率提高方面，有着很好的表现，微课可应用于初中数学各环节教学中，促使学生学习内容丰富、知识重难点突破、学习效率提升，实现教学目标 。

关键词: 微课;初中数学;教学应用;课堂效率

引言：微课的出现，代表着课堂教学的一项革新，这不同于多媒体教学，是一种崭新的模式，更是一种可以让学生自主学习，进行探究性学习的平台，得学生学习内容得以丰富，兴趣得以有效激发，大大促进学生对初中数学学习的积极性与热情，提升学生学业水平，减轻教师讲授压力，以下从数学课程角度对微课教学在数学课堂的效果进行分析探究。 1.微课的兴起以及背景特点分析

1.1微课的定义

在教育教学中，微课是指基于教学设计思想，以录制视频作为主要的教学载体，使用多媒体技术在最短时间就一个知识点、考点进行针对性讲解的一种视频微型教学方式。微课所讲授的知识内容一般呈点状、碎片化，可以是教材解读、题型精讲、考点归纳;也可以是方法传授、教学经验等技能方面的知识讲解和展示。 1.2微课的作用

随着新课程改革的逐步深入，教师以生为本，以学定教，让学生根据课标要求，微课是随着“微时代”、“微学习”的发展所产生的一个新的教学方式。微课将具有十分广阔的教育应用前景。它既可以用于课堂的新知识教学，又可以用于不受时间、空间限制的网络在线课前预习，课后辅导，是课堂教学的有效补充形式，不仅适合于移动学习时代知识的传播、也适合学习者个性化、深度学习的需求。主要目的在于培养学生自主学习、自主探索的优良学习习惯，实现学生个性化学习，从而唤起学生内心的学习需求。学生可以利用微课视频创设的方便迅捷性和开放的学习空间，主动去收集并分析自己感兴趣的信息和资料.或以微课网络资源下的人机互动、人际互动，开展教学问题的小组合作讨论、操作、交流等系列合作探究活动，通过学生的独立思考和不同观点交锋，在信息的同时交互、异时交互中形成正确的判定，进而培养学生以信息获取、处理和交流表达的自主学习能力。

对于学生而言，微课能更好的满足学生对不同学科知识点的个性化学习、按需选择学习，既可查缺补漏又能强化巩固知识，是传统课堂学习的一种重要补充和拓展资源。特别是随着

手持移动数码产品和无线网络的普及，基于微课的移动学习、远程学习、在线学习、“泛在学习”将会越来越普及，微课必将成为一种新型的教学模式和学习方式。更是一种可以让学生自主学习，进行探究性学习的开放式平台。

1.3微课的特点

首先，微课的主体十分突出，是专门针对某学科的某一个知识点进行的录制，其教学的目标相对更单一精炼，所以能够更好的突出教学主体，对于教学的目标方面，能够更精确的体现其教学的目的。

其次，微课的资源更加多元化，能够更好的使情境真实的体现出来，这对于整合知识点，提高学生的关注方面，能够营造一个更具教学活动的资源环境。

最后，微课短小精炼，使用方面，效果显著。我们现在按照当下的教学中出现的微课可以分为：传授型、解析型、辨疑型、实验探究型和自主探究型五类，这要比过去的课堂结构更为直接明显。

2.微课对提升初中数学课堂教学效率作用巨大

当信息技术的迅速发展和网络的普及社会环境下,极大地带动了教育的信息化，在初中数学课堂教学中，适当的应用微课教学，可以很好的提升教学课堂的学习效率和提高教学质量，鉴于微课在现代化教学领域的巨大作用，所以我们对微课在初中数学教学中的应用来进行以下的几点探究。

2.1微课在课前预习中的应用效果

初中数学课前预习是主要指一种学习方法，指准备学习下节课新知识之前，学生自主的去为下一节而准备的课程预习，目的就是为了帮助学生更好的了解数学知识，提高学习效率。通过对微课预习的应用，我们可以精确的将课程中的相关知识点指出，对于整体的结构划分方面，然后由老师精心设计教学过程，配以简明精要的讲解和动画，通过录屏软件制作成的教学微课视频。学生在观看微课视频预习的时候能准确地把握重难点，并进行自主学习与思考，把不懂的问题留到课堂上讨论和处理。既节约了课堂时间，又有效地提升了课堂教学容量，增加了学习中师生、生生的互动，提升了课堂的互动水平，也培养了学生的自主学习能力，对于课堂的教学效率，能给予很好的提升。 2.2微课在新授课上的应用

1.新课导入：教师根据新课知识点设计新颖的问题，吸引学生的注意力，为新课的讲解做好铺垫制作此微课。在开始上课后先让学生看此视频。

2.知识理解：教师对本节重难点做点拨，典型例题引导学生探究规律。在学生自主探究或合作探究后一起看此视频。

3.练习巩固：教师设计好少而精的习题并制作好微课，用于巩固本节知识。

4.小结拓展：引导学生总结本节重点及规律，让学生将知识纳入已有的知识体系。再适当设计一些适应不同层次学生拓展延伸练习。 2.2微课提高知识重点、难点的教学效率

1.微课简短精悍、生动简洁，提高课堂效率。在课堂教学中，微课主要是对一个知识点内容进行课件设计，对知识重点难点具有较强的针对性。

2.微课形式多样，能激发学生学习兴趣。微课通常会设置相应的情境，充分调动起了学生的各种感官，抓住了学生的眼球，在良好的课堂氛围中，激发学生学习兴趣，进而使学生积极主动地投入到数学知识的学习活动中来，从而把握住重点知识学习。

3.微课生动形象，能很好帮助学生理解知识。数学是一门逻辑性比较强的学科，许多数学概念和知识较为晦涩难懂，学生理解起来比较困难。教师可以充分利用微课的优势，对一些数学知识难点进行形象化展示，把知识难点简单化。

4. 微课对资源整合，可以满足不同层次学生的学习需求。微课是对常规教学的补充与延续，针对教学的重点、难点，进行具有针对性的设计，使教学活动更具有创新性。 2.3微课对课后学习的辅助

在数学教学的过程中，课堂上很难说完全掌握其中的所有知识点和解题技巧，所以需要在课下进行复习和交流。而微课则提供了很好的保障，课堂上所讲的知识点没弄明白或没听清楚的可以课后去查看微课视频，从而达到为学生在课后对自身的不足之处补差有了很好的指导作用。

结语: 信息化教学环境下的初中数学教学，只有转变教学的思维模式，才能够更好的融入到教学之中，让学生和老师一同体验微课教学模式的现实表现能力。微课教学的开展能够为数学实验教学效率和质量的提高提供支持和保障，能够提高各种教学资源的利用效率，并激发学生学习数学的热情，提高其学习主动性，为学生构建一个科学的自主学习平台，达到提高学生思维能力和逻辑能力的目的，应用效果明显，应用价值很高.

参考文献

[1]彭伟坚.微课在初中数学教学中的应用[J].中学数学研究(下半月)，2014(09)：27-28. [2]李学文.初中数学复习课教学策略探微[J].教育界，2013，(22):135-135 [3]黎加厚.微课的含义与发展[J].中小学信息技术教育，2013(04)：10-12. [4]马建伟.初中数学课堂教学模式探微——谈有效预习前提下的“0+45”[J].教师，2013，(8):115 [5]雷英托.微课在初中数学教学中的应用[J].教育观察(下半月)，2016，04：95+60.

第4篇：初中数学微课教学设计

科目

数 学

年 级

七年级

课 题

角

(一)教材的地位和作用 地位：《角》是北师大版七年级上册第四章《基本平面图形》的第三节，是学完直线、射线、线段知识的延续，又是研究其它图形的基础，本节课的学习 将为后面学习角的比较与运算建立基础，同时又对今后的几何学习有重要的意义。作用：

1、能够培养学生观察、探究、抽象、概括的能力和数学思想方法，为学生的创新学习、主动学习打下基础。

2、能让学生从具体到抽象、从感性到理性的认知规律，感知知识源于实践的唯物主义思想。

(二)学情分析

七年级学生好动，注意力易分散，爱发表见解，希望收到老师的表扬，在教学中我抓住学生这一特点，通过直观演示，引起学生的兴趣，把它们的注意力集中在课堂中，通过学生动手画图，发表见解，发挥学生学习积极性。 课题：4.3.1 角

课时安排：1课时 教学目标

知识与技能：理解角的定义及有关概念，从运动的观点理解平角、周角; 过程与方法：提高学生的识图能力，学会用运动变化的观点看问题

情感态度与价值观：经历在现实情境中认识角的数学活动过程，感受图形世界的丰富多彩，增强审美意识，激发学生的求知欲.

重点：角的概念;

难点：从运动的观点理解角的概念 教具准备：多媒体课件，三角板

教

学

过

程

设

计

问题与情景

师生行为

设计意图

一、引入新课

1.出示课件：你能在图中找到熟悉的平面图形吗?

2.生活中还有这样的图形吗? 3.这些图形有什么共同的特点?

二、新课教学

1.角的概念的学习：

(1)观察图思考：角是什么?得出角的定义：有公共端点的两条射线所组成的图形叫做角。 这个公共端点叫做角的顶点，这两条射线叫做角的边。(可对照图形讲解)

(2)你会画角吗?请在练习本上画一个角。 (3)一组练习，说出角的顶点 角的边

(4)由钟表的分针转动得到角，生活中还有这样的图形吗?学生举例从而引出角的另一个定义： 一条射线绕着它的端点旋转而成的图形也叫做角。其中起始位置的射线叫做角的始边，终止位置叫做角的终边

(5)通过课件动画演示直观旋转理解角的第二种定义以及直角、平角、周角 三.判断：

1)两条射线组成的图形叫做角。 2)平角是一条直线。 (

) 3)一条射线是一个周角。 (

) 4)把一个角放到一个放大5倍的放大镜下观看,角的度数也扩大5倍。 (

) 5)角的大小与边的长短无关。(

)

教师提问，学生回答、动手画图。学生思考，回答。齐读定义。

学生回答 学生练习

从生活出发，感受角的形象无处不在。 从实物中抽象出几何图形。提高学习兴趣 加深理解，体会不同的表述

利用多媒体的形象帮助学生理解定义，突破难点

通过多媒体动画演示，创设情境，激发学生学习兴趣，掀起学习浪潮，目的是通过演示和讲解，强化学生的视听感受。从而得出角的第二定义 检查学生对定义的理解，进一步加深理解。

三、小结

学生总结角的两种定义，教师点评，加深印象鼓励学生敢于发表自己的见解，在交流中获益

四、布置作业：练习册4.3.1角>

检查学生的掌握程度

第5篇：初中数学微课助学的意义

微课是我国新一轮课改之后，在课程标准和教学实践中提出的最新要求。微课主要以视频为载体，对教师课堂教学中的某个知识点或者是某个环节进行有效记录，帮助教师对该知识点进行有效教学，帮助学生对该知识点进行有效地学习。当前，在初中教学中，微课教学应用十分广泛。本文针对初中数学微课助学的现实意义进行了探讨。

对学生的意义

增强学生学习兴趣 在传统课堂教学中，中学生需要学习的知识点太多，太过庞杂，所以，在传统课堂教学中很难保证学生的学习效率。而微课教学，则能够将教学集中在一个教学重点或者是知识点上，更能满足学生的学习需要。更为重要的是，在较为枯燥的初中数学教学中，应用微课进行教学能够更好地增强学生的学习兴趣。首先，与传统课堂教学相比，微课教学的教学时间比较短，通常只有五到八分钟，所以学生的注意力更容易集中，兴趣自然够高。其次，由于微课只是对一个知识点进行讲解，所以可以涉及到话题比较多，不会给学生枯燥的感觉，能够有效提升学生学习兴趣。

难度适当，讲解详尽，学生更容易掌握 在初中数学教学中，微课教学所具有的功能多种多样，它不仅能够用于课堂教学，同时也能够用于巩固和复习教学，更好地帮助学生掌握知识点。微课教学方式比较灵活，通常所选择知识点的难度也比较适中，能够满足大部分学生的学习需求。同时，由于微课对所选择知识点的讲解比较详尽，所以学生更容易对其进行有效掌握，进而有效提升学生自身的学习效率。除此之外，微课还可以作为一种有效的教学资源，学生不论是对知识点进行巩固，还是在考前复习，都能够对微课进行有效利用，进而达到进一步提升学习效率的目的。比如，在浙教版初中数学七年级下册三角形全等条件进行学习中，教师在课堂教学过程中，可以通过微课对三角形的全等SSS、SAS、AAS、ASA以及HL等在内的所有条件进行逐一讲解，提升学生的学习效率。在课后巩固和日后的复习过程中，学生也可以根据自身的学习情况，有针对性地选择相应的微课，进一步加深自己对知识点的理解。

面向全体学生，无差别教学 微课所选知识点难度适中，讲解详细。因此，在初中数学教学中，应用微课进行教学，能够面向全体学生，在进行无差别教学的基础上，确保教学效率和学生学习效率。在教学过程中，对于接受能力和学习能力足够强的学生，教师只需要进行一遍讲解，即可对知识点进行有效掌握。而对于能力稍差的学生，只需要通过微课视频多学习几次，也能够对知识点进行有效掌握，进而有效避免了传统课堂教学中因为学生接受程度不同而出现教学差异的情况，避免对学生的自信心造成影响。

对教师的意义

对教师的教学观念进行转变 在传统课堂教学中，教师只需要做好教学备课和教学设计环节即可，而无法接触到更多的东西，思想受到局限。而在应用微课进行教学的过程中，除了要做好基本的备课和教学环节设计工作之外，教师还需要对包括PPT、截屏、录屏以及信息技术和计算机技术等进行熟练掌握，有效促进了教师思想的进步，转变了教师的教学观念。同时，在制作微课的过程中，教师还需要对知识点、问题细节以及情境设计等进行深入思考，不断提升自己的创造能力和教学能力，提升教师的教学效率。

提高教师的总结能力和对问题的扑捉能力 在微课教学中，由于教学时间短，所涉及到的教学主题比较明确。因此，在应用微课进行教学的过程中，教师就需要拥有足够强大的总结能力和对问题进行捕捉的能力，只有这样，才能够对知识点进行有效总结和对学生的疑问进行有效解答，提升微课教学的效率。在此过程中，教师的总结能力和捕捉问题的能力不断提升，进而不断提升教学效率。比如，在浙教版初中数学七年级下册平行线的教学中，学生所存在的最大问题就是，对平行线比较陌生，脑海中没有相应的形象和概念。如此，在教学中，教师就应该做好情境引入，加强学生对平行线的认识。在教学过程中，教师就可以询问学生平常所见的高压电线、道路车道分割线等具有什么共同的特点，然后再引入平行线“永不相交”的概念，加强学生对平行线的认识。

除此之外，微课还具有制作简单、能够作为教学资源等优势，容易在初中数学教学中进行普及应用，价值非常高。

结束语

虽然微课发展和应用的时间比较短，但是，已经取得了十分良好的应用效果，具有非常大的应用价值。因此，在初中教学中，教师应该加强对微课教学的应用，以此来不断提升自身的教学效率和学生的学习效率，推动我国教育行业更好地发展。

参考文献

[1]韩国发.关于初中数学教学与信息技术多媒体的整合研究[J].中国校外教育，2012(23).

[2]王月华.新课改下初中数学的课堂教学模式[J].学周刊，2013(08).

[3]张海青.试析初中数学教学中学生创新思维能力的培养[J].成功(教育)，2012(24)

(作者单位：浙江省义乌市宾王中学)

第6篇：黄土小学数学优质课比赛总结

2016年3月30日我校举行了数学教师课内比教学评比活动共有8名年教师参加这次比赛。优质课后全校数学教师进行集中总结、评课。以下是对这次评优课的集中评述

一、 好的方面

1、参加评优课的老师思想重视。课前老师们都认真准备精心备课查找资料制作课件并进行试教虚心请教反复修改教案和课件。8名参加评优课的教师中有7名制作了多媒体课件。全校数学老师都踊跃前往听课。

2、注意情境教学的创设。参加评优课的教师都能精心设计新课的引入通过故事情节、趣味的动画图片、设计课前疑问等手段充分调动学生的学习积极性和求知欲望起到事半功倍的效果。

3、教学方法和教学过程充分体现数学课程标准的要求。从生活实践中发现数学知识用数学知识解决生活中的一些问题。大多数教师能结合教材特点及教学内容让学生从实践中认识数学内容从中掌握数学知识并运用所学数学知识解决身边的数学问题。重视学生的动手操作、小组讨论、集中汇报等课堂学习方法。参赛的8节课中不论是概念教学、运用定律还是解决问题教师都能充分发挥学生自主学习的作用让学生体验知识的形成过程享受掌握知识的乐趣。重视学生学习习惯的培养以及知识的纵横联系。教学中教师从学生回答问题、表述理由之中及时引导学生说完整的一句话合理表达数学原理。并重视知识的延伸。如魏艳萍老师的《两位数乘两位数(不进位)》,教学过程层次分明教学环节过渡自然。 练习设计由浅入深既注意基础训练又注重培养学 生对知识的灵活运用的能力。重视课后总结。

参加评优课的老师都非常重视教学的前后呼应检查学生学习目标的完成情况在课后的总结中让学生谈谈这节课当中学到了哪些知识有什么收获、还有什么问题，在和谐的气氛中畅谈各自的收获或解决一些疑问。

4、教师基本功较扎实。具体表现在对教材的理解、教学设计、普通话水平及把握课堂的能力等方面。

二、存在问题

1、教师在教学中应注意语言的严密性或知识的严谨性。

2、教师在教学中应避免发生知识性的错误。

3、个别教师在教学中讲得多让学生领悟、说理太少。

4、关于对预设与偶发生成的关系处理问题上当课堂上出现与自己预先的设计不同时教师对这课堂偶发资源不能很好去把握、利用、开发。

三、促进建议

1、各老师应加强业务学习特别是先进的教育教学经验从而不断提高自己的课堂驾驭水平。充分发挥备课组的团队协作精神努力提高自己的综合能力。

2、课堂教学应作充分准备落实每节课的教学目标调动学生的学习积极性培养学生学习数学的兴趣让学生每节课都学得充实在快乐的课堂环境中学习知识。

数学教研组

2016年3月31日