篮球教学比赛（通用14篇）
开发区一中体育科组田喜青
课堂背景：09年11月开发区举办,第三届教师素质大赛，全区初中组共有２６位教师跨学校同台竞技，笔者通过学校选拔，有幸代表学校体育科组参加，也是初中组唯一一位体育学科的老师。教学竞赛为了公开公平，其中一条措施就是调校上课，并且只有课堂比赛前一天晚上才能知道上课班级，本人被安排在中山外语学校二（７）班上课。
课堂实录：
【教学目标：】
技能目标：培养学生在运球时的支配球能力和正确的运球习惯
健康目标：发展学生手脚的协调能力和思维能力
情感目标：培养学生相互合作和竞争精神
【教学重难点】
重点：运球时要抬头观察和抬肘护球
难点：运球时保护好球
【教学流程】
篮球操→运球读数→看“数字”运球绕圈→“运球捉人”→友情指数测试→评价
【教学过程】
体育委员整理好队伍
老师：同学们好！
学生：老师好
老师；今天由我来和大家一起上一节体育课，我安排的内容是篮球的运球。我听说外校的学生都很乖，我相信能和大家一起学习得很愉快的，下面大家成体操队型散开。
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活动一：篮球操
老师：好！下面大家跟老师一样做篮球操练习
老师喊口令带领学生做篮球操，练习中有不少学生因为不熟练怕掉球而放不开动作做练习。
老师鼓励：大家要大敢做练习，练篮球失误是很正常的，不失误才是不正常，掉球不是技术不好，放不开来练习的才是技术不好的，并且还不能进步。„„„„
活动二：运球读数
老师：好，不错，大家都做得很好，大家的篮球技术都很扎实，我以前只听说外校的学生英语说得好，想不到篮球也这么好，下面你们把两个最好的都展现出来，你们在运球时我响哨并做手势，你们用英语大声喊出来手势表示的数字。如“１”，“２”等（老师做手势）。好，大家运球，动起来！注意看老师了！（老师一边响哨一边做手势，引导学生按要求做练习，学生情绪高涨）。
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老师：停！（响哨并做篮球裁判暂停手势），你都做得很好，但篮球馆太吵，如果有同学生做南郭先生的话我也不知道，下面的练习你们不仅要说，还要用另一只手做老师同样的手势，（老师示范练习方法，并引导学生按要求练习）。
老师：停！（响哨并做篮球裁判暂停手势）老师是考不倒你们了，下面前后两个同学一组，你们想到出题考对方，但有个前提是练习要运球，不能停球。学生两人一组练习，气氛很好。
活动三：看“数字”运球绕圈
老师：停！（响哨并做篮球裁判暂停手势）刚才所有的练习都是原地的，下面我们要跑起来。下面练习这样，第一排代号是１，第二排代号是２，第三排代号是３，第四排代号是４，下面你们在原地运球，我做手势的数字如除以４的余数就是相应的排数，那该排就运球一周再回原们，看谁快谁慢。
老师引导学生活动，学生练习气氛很热烈，但丢球也很多，学生有点顾忌。老师暂停
老师：运球要大敢做动作，丢球是很正常的，不要受影响。但也要注意，不论是跑动运球还是原地运球，要保护好球。
重新开始，丢球明显减少，学生积极性也提高
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活动四：“运球捉人”
老师：下面的活动要先分一下组，每一排为一组，每一组全部同学在在一个半场，游戏时一人为追捕者，其它人为逃跑者，当一逃跑者被追捕者触拍到时，两者身份即时互换，游戏进行时任何人不得出现二次运球、走步、出界的算是被触拍到。下面各小组长带领各组散开。
老师指挥小组第带领组到相应场地，并适当参与各组的活动。
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活动五：友情指数测试
老师：大家累不累啊？
学生：累！
老师：那下面我们做一人意念放松游戏，同时也你们也相互考验一下同学之间的信任程度，活动很简单，两人一组，一个直立向后倒，在快失去重心的时候另一个人把他扶住，（老师组织学生准备）
老师引导：请第一、第三排同学闭上眼睛，放松，请放松，心里想着，我身后有一个好朋友，他会帮助我的他不会让我跌倒的，向后倒，向后倒！（学生向后倒，另一组接住）
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老师：同学们，很高兴和大家度过了一节愉快的课堂，开心归开心，你们能说说这节课学到了些什么了吗？
学生：学了运球，学会了放松游戏„„
老师：其实这节课我的做了很多活动，活动大部分是关于篮球的运球，其实这个课我想让大家掌握的不是要学习多少运球的动作，只是想让大家养成一个良好的运球习惯，运球时重要的是要抬头观察，千万不要低头看球，还有就是运球时另一只手要抬起来护球，希望你们以后打球要注意这两点„„
1 在篮球基本技术中运用比赛教学法
1.1 运球中的比赛教学法
运球是大学生必备的篮球基本技术之一, 为了使学生掌握好运球的要领, 准确掌握运球规则, 教师可以为学生安排相应的运球比赛:运球过障碍比赛, 直线、弧线、环形运球比赛等[1]。利用这些比赛来激发学生掌握动作, 了解规则的兴趣, 并在此基础上真正提升自己的运球技能。如运球过障碍比赛, 教师可以将班级学生按照人数划分为若干小组, 并准备多个障碍, 让学生们在障碍中曲线运球, 并以小组完成的时间长短和动作是否标准作为估分的标准。当学生逐渐掌握动作要领时, 教师可以适当增加难度, 设置多种多样的障碍。教师采取这种障碍比赛可以活跃室外教学氛围, 调动学生的竞争意识。而这种方式既能增加篮球教学的趣味性, 又能真正使学生投身到篮球运动中, 一举两得。
直线、弧线以及环形运球比赛或是以个人为主, 或是以小组合作为主, 以小组为单位对抗其他小组。所以, 学生在这些比赛中既能提升竞争能力, 还能体会合作的重要性。作为体育教师应仔细观察学生的动作, 适当地予以指导, 帮助学生准确运球、提升技能。
1.2 传接球中的比赛教学法
传接球训练是在运球训练之后的又一项重要的训练活动, 也是大学篮球教学中的重要内容之一。在传统篮球教学中, 学生往往会忽视传接球的重要性, 只是单纯地从运球过渡到投篮。这种学习方式不是科学的, 系统的。所以教师应该引导学生重视传接球训练, 并利用传接球训练活动培养学生的反映能力以及接球能力, 这样可以提升学生的整体运动能力。为了达到这一目的, 教师需要在传接球训练过程中适当运用比赛教学法, 利用该方法提高学生的意识, 锻炼学生的传接球能力。
教师可以将班级学生划分为具体的小组, 每组两个人, 让每个小组的成员在训练场上分开相对站立, 彼此相隔两三米左右的距离, 并让这两个学生通过跑步传接球的方式将球运到固定的位置, 以直线传接球为主, 适当地加入一些曲线的传接球[3]。而教师则需要对学生跑步传接球的动作和时间进行评判, 评价学生是否超时, 动作是否准确等。并对表现优秀的小组提出表扬, 对表现较差的小组提出批评, 这样赏罚分明会大大激发学生的潜在能力, 让学生认真对待比赛, 正视比赛成绩。
1.3 投篮中的比赛教学法
投篮是学生运球、传接球的最终目的。可以说, 学生的运球和传接球过程都是为投篮作铺垫, 只有充分掌握运球和传接球的动作要领, 才能投出漂亮的三分球。但是, 笔者通过观察发现, 有一部分学生在练习投篮的时候, 表现出很大的随意性, 即使之前很认真地学习运球与传接球, 但是在真正投篮时总会因为自己投不进等原因气馁, 长此下去, 学生不但会不重视投篮训练, 还会抵触篮球课。针对这种情况, 教师需要重新调动学生主动学习的兴趣和投篮的热情, 通过篮球比赛将常规的训练带到比赛中, 让学生借助这种方法锻炼自己的投篮能力。为了突出篮球比赛的趣味性, 促使学生主动参赛, 教师可以创新比赛形式, 用“3+2”比赛代替传统的篮球比赛, 让女生与男生共同参与到比赛活动中。除此之外, 教师还可以将班级学生划分为几个小组, 小组成员一定, 让小组成员定点投球, 投球最多的组为最终的胜利者。通过这种方式, 可以让学生准确掌握篮球投篮的动作要领, 提高自己的投篮能力, 还能让学生在竞争的过程中提升合作意识, 变得更团结, 课堂氛围也会更融洽。
2 在篮球基本战术中运用比赛教学法
2.1 半场比赛中的比赛教学法
半场比赛既包括淘汰赛, 又包括轮流赛。在淘汰赛中, 教师首先需要将班级学生划分为几个小组, 5人为一组, 剩下的人作为替补队员。每组的5个人的水平应该相当, 不能层次太过不齐。与此同时, 教师还需要从每个组中选出一位作为队长, 并由队长抽签选择上场的顺序。如, 抽到1、2号的两队应该首先进行比赛, 抽到3、4号的应随后进行比赛。没有比赛的同学则需要在场下计时, 教师充当裁判。每局比赛为10 min, 进球多且犯规少的那一队为胜利队, 反之则被淘汰。这种淘汰赛既能让学生了解比赛的整体流程, 还能提高学生的技、战术水平, 提高学生的观察、组织能力。
轮流赛与淘汰赛相类似, 教师仍需要根据淘汰赛的分布原则, 将学生分成水平基本相等的若干个小组, 每3人为一组。让小组进行比赛。胜利者与下一组进行比赛, 而战败者则需要在一轮比赛之后继续练习参加比赛。这种轮流赛虽然可以分别出胜利一方和战败一方, 但是并不能完全“剥夺”战败方的参赛权利。这种方式可以维护学生的自尊心, 让学生主动参赛, 主动进攻。
2.2 全场比赛中的比赛教学法
全场比赛包括计分赛与邀请赛等。计分赛主要以学生的综合分数为主, 与五局三胜相类似。教师将以每队的最终累计成绩为主, 累计成绩最高的为胜者, 最低的为败者。教师在采取计分赛时应避免挫伤学生的自尊心, 及时鼓励表现较差的学生, 让这些队的学生正视比赛成绩, 认识到“友谊第一, 比赛第二”。邀请赛主要指体育教师可以邀请邻班学生参与到自己班的比赛中。这样既能增进与领班之间的关系, 还能培养学生的交际能力, 让学生在邀请赛中增进友谊的同时, 提高自身的技、战术水平。
运用比赛教学法应该注意的问题, 教师在篮球教学中采取比赛教学法应该注意既突出趣味性, 又结合教育性。用趣味性来激发学生参加篮球训练的兴趣与热情, 用教育性来提升学生的竞争意识与合作意识, 提高学生的团结合作能力与技、战术能力。当然, 教师在采取该方法时还应该以安全为主, 让学生在保障自己安全的基础上开展体育活动, 并加强有效的安全措施, 避免伤害事故的发生, 以此确保比赛教学的实际效果。除此之外, 教师采取比赛教学法应该避免中规中矩, 而是应该不断创新, 为比赛教学法赋予新的时代气息, 让学生真正感受篮球教学的魅力, 从而爱上篮球课。
总而言之, 在大学篮球教学中采取比赛教学法已成为大势所趋, 作为体育教师应顺应教育发展的趋势, 结合大学生的学习要求, 制定符合学生心理与新课标要求的教学计划, 将比赛教学法真正与篮球教学相融合, 以此激发学生的学习兴趣, 提高课堂教学效率。
参考文献
[1]孙微微.论篮球技术教学的比赛教学模式[J].当代体育科技, 2014 (6) :181, 183.
[2]孙志伟.比赛教学法在大学篮球教学中的意义[J].当代体育科技, 2014 (34) :105-106.
（1重庆市南川区南川中学 重庆 408400 2重庆市南川区神童镇中心小学 重庆 408423）
摘要：所谓的比赛教学法指的是在篮球教学的过程中，为了达到特定教学任务和教学目的，采用比赛游戏的形式实施教学的一种方法。
关键词：体质；体育；篮球
中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）10-055-01
它的含义是使学生能够在游戏、娱乐、对抗的氛围中领悟篮球的战术、技术，从而感受到篮球给他们带来乐趣的综合比赛形式。在中学生的篮球教学中，利用比赛法的力争取胜性以及竞争取胜性的特点，能够全面调动起学生的兴奋性和积极性，使学生的大脑处于最佳运动机能状态。所以，把比赛法运用到中学篮球课堂中，对于提高和巩固篮球技巧、活跃课堂的氛围、增强学生的意志品质、培养终身锻炼的能力和习惯、增强学生
一、体质、调动学生的积极性具有非常重要的意义
初中体育教师要采用分层设标的方式，让每个学生都参与其中所谓的分层设标就是，对篮球比赛的评判标准设定不同的层次，有利于体现比赛的公平性。比如，一个刚学会投篮的学生和一个投篮很熟练的学生进行比赛，结果显而易见。但是，如果把他们的达成目标进行适当的调整，其结果可能就会发生变化了。例如，设置不同的分值、不同的距离等，让每个学生都参与其中，是我们所追求的课堂氛围。在初中篮球比赛教学法的应用过程中，初中体育教师通过划分不同层次的学习目标，从而激发初中生的热情和信心，达到理想的教学目的。
二、初中体育教师对学生的活动要合理有效的组织和分配
初中体育教师在教学中运用比赛法时，要注意合理的时间分配，不能让比赛法占据整个课堂的时间。可以在其中加入身体素质训练。在时间分配比例上，建议其他活动占据整个时间的30%，60%进行比赛教学，10%是学生的素质练习时间。这个比例分配有利于学生对于所学技术动作的掌握，使学生能够合理有效地巩固所学知识。同时，教师要坚持由易到难、由简到繁的原则，在必要时可利用学生中的体育骨干来协助完成。
三、初中体育教师要改变传统的教学方法，顺应时代潮流
比赛教学法虽然很好，但也不是任何时候都能够取得较好的效果。它有一定的局限性，所以，我们应该打破一法万能的思维模式。初中体育教师要合理地把握时机，在不同情况下合理转变教学方法。在不同班级的比赛方法上要采用不同的比赛规则和要求，只有这样，我们才能够使比赛法更加充满活力。
四、初中体育教师运用比赛法时要知己知彼，百战不殆
初中体育教师在运用比赛法时要做到知己知彼。只有这样，教师才能够更加合理有效地发挥比赛法的价值。所谓的知己知彼就是，教师要对学生、学习环境以及教材有一个全面的掌握。首先，要掌握难点和重点，再根据实际情况选择教学方法。其次，教师要了解学生的技能掌握情况以及身心特点，根据所掌握的有效信息，选择适合的比赛教学形式，制订比赛教学的标准，从而做到有的放矢。
篮球场上，球服颜色各异的两支队伍围成了一团，都为了同一个目标――明黄衣男生手里的那个球。生龙活虎的球衣，明黄间有一道黑色，让人不禁想到了猛虎抓过的爪痕，明媚又有活力。这队人都在尽力阻拦对手，也有想上前帮着传球的。好像很有默契似的，一个眼神，一个动作，站在外围干着急的队友，好像知晓了什么，移动着靠近，一传球，一接球，跃了起来，然后开始奔跑，向篮筐……
暗红色衣，显得这队的人很沉稳。他们奋力抢夺着黄衣传递着的球，拼命阻拦着对手们朝篮筐的靠近。累的，还是急的，额上已经挂满着细密的汗珠，有的好像承受不了重量，或是说一个不察没抓稳，顺着额头，滑过太阳穴，流了下来……小个子的球员冲着阻拦，奋力想从对手中抢回球。拍打声、脚步声……眼中有着一丝茫然，几分焦虑，最后都化为坚定，努力配合着队友，努力投入进奋斗着……
渐入佳境。最终还是追上了对手的分数，甚至还反超了黄衣球员一分。欢喜、雀悦，加油声喊得更起劲了，他们也更加努力了，但对手也更认真了……
最后几分钟，最后十几秒，可就在这短短时间里，黄衣最终还是反超了红衣，一班赢了三班……失落、愤怒，甚至夹杂着唏嘘声，努力平复着内心的失落，离场……
梯道上，“赵老师”(同学)说了一句话，一句让我记忆犹新的话：“……没什么的，我们输也要输得像个王者！”
比赛之前，我已经开始练习投篮了。而其他同学有的在挥手挥脚地做着热身运动，有的在绑着鞋带防止鞋带松散，还有的也在运着球投着篮呢!
比赛开始了，但是我做为替补还不能上场打球，只能在旁观战。这时，我们队的小刚因身高优势抢到了球，他被数个人追赶着，可小刚用灵活的走位为我们挣下了第一分球。之后是敌方队员开球的，可我们的队员也并没有畏惧，直接向前冲把球拦下了。这时的球已经在我们队的小明手里，但小明并不是很会投篮，所以这个球让敌方队员进了。但我方队员并没有气馁，重新鼓舞了志气之后又接着上了“战场”。
之后的战况变得更加激烈了。我队的小方同学直接向前冲，一把就把球抢走了。敌方队员又把小方同学团团围住，可小方队员并不畏惧，开始耍起了炫酷的运球技巧，一下子就把球传给了外面的小正。经过他们两个的配合，终于又挣了一球。
经过我们的努力，我的队伍终于胜利了。当我拿到胜利的奖杯那一刻，我几乎高兴地跳了起来，那份荣耀和比赛我会记一生。
走进祥云广场，便传来“好球!加油!”的喝彩声。大家都聚集在球场周围，人山人海，摩肩接踵。到底是什么事这么吸引眼球呢?哦，原来是“徽杭古道队”和“有意思队”进行一场篮球比赛，到底谁会在比赛中脱颖而出呢?我们十分期待。
比赛开始了，裁判员“嘟”的一声吹响哨子，把球高高抛起，双方争球的队员向上一跃，激烈的篮球争夺赛就这样拉开了帷幕。
突然,“有意思队”的9号抢到了球，他健步如飞，一个鱼跃向篮筐奋力投去，在这一刻，我们屏息凝神，希望球可以进。可是这调皮的球儿十分贪玩，在篮筐上转了一圈才“钻”进去，我们欢呼起来。就在我们沉浸在高兴的气氛中，“徽杭古道队”给我们吃了一剂清醒药――也投进了一个球，而且是三分球。球员们都进入了状态，发挥出了正常的水平。比赛越来越精彩。
上半场结束了，球员们在自己的“基地”商量对策。很快下半场的比赛紧张地开始了，“徽杭古道队”扣下了一球，我们傻眼了。比分相差的越来越近，“有意思队”的7号凌空一跃，篮球沿着弧线乖乖地“飞”进了篮筐里。
一、比赛教学法概述
在篮球教学过程中,教师通过应用比赛教学法提高学生学习的积极性,使学生在比赛中掌握篮球运动的运动规则、战术,从而提高学生的身体素质,完成教学目标。在大学篮球教学中应用比赛教学方法,比赛双方必须具备一定的人数,在此过程中,教师可以设置比赛时间、比赛规则,其最终目的就是为了提高大学生的身体素质,促进大学生身体素质的综合发展,满足大学生篮球教学的需求。
二、比赛教学法的主要形式
(一)运球过障碍比赛
在篮球运动中,学生的运球技术对于学生是否能够熟练掌握篮球技能,具有重要作用,所以在篮球教学中,教师应当对学生的运球技能进行培训,保证没有每一位学生都能够熟练掌握运球技术。为了提高学生的运球技能,教师在教学中可以通过设置过障碍比赛,来提高学生的运球能力,这种方式能够有效提高学生学习的积极性,对于提高学生的运球技能具有重要作用。此外,教师在培养学生运球能力的过程中,其难易程度应当合理把握,由易到难,逐渐提高学生的运球能力,如果不加以科学、合理安排,有可能在训练中打击学生学习的积极性,不利于学生技能的提高。为了提高学生运球过障碍物的能力,教师还可以在培训中设置运球速度,这对于提高学生的运球技能具有关键性的作用。与传统的篮球教学方式相比较,比赛教学法能够改变枯燥乏味课堂氛围,只存在教师单纯的动作示范,这种教学方式不能够达到教学目标,对于提高学生的积极性也具有负面影响,利用学生相互竞争的方式,提高学生的运球能力,对于提高学生的学习效率具有重要作用。
(二)接传球比赛
在学生的篮球技能学习过程中,接传球也是一项比较重要的内容,所以教师在教学过程中也可以通过设置比赛的形式,提高学生的接传球技能,让学生意识到接传球在篮球运动中的重要作用。在学生的意识中,一直认为投球应当是篮球运动的重要技能,其他的运动技能只起到辅助作用,所以往往在学习中忽视接传球技能训练。为了激发学生潜在的能力,在对学生接传球的训练中,教师可以采取相应的惩罚措施,如失利者绕操场跑步处罚,这也不仅能够提高学生的篮球技能,同时也能够提高学生的身体素质。
(三)进行投篮比赛
在篮球运动中,学生自己学习投篮太过随意,并不能真正掌握投篮技术,这是一种错误的锻炼方式。体育教师可以班级中的学生分为几个小组,这样就可以进行投篮比赛,此外,在比赛中还应当明确奖惩规则,记分规则,通过这种方式能够在运动中有效提高学生的投篮技能,提高投篮的命中率,这也是进行投篮比赛的最终目的。在比赛和竞争中锻炼学生的投篮技能,使体育课堂更加活跃,促进学生之间的团结,提高学生自身的综合素质。
(四)半场篮球比赛
为了检验学生的篮球运动学习状况,体育教师可以举行半场篮球赛,这样不仅能够对学生的各种技能进行有效验证,同时还能够检验学生的体能,这样的比赛应当在篮球教学中经常进行,也能够使学生在比赛中发现自身的不足,从而在接下来的训练中,制定具有侧重点的锻炼方式。为了均衡各组学生的实力,教师应当对男女生进行分开比赛,只有这样才能够有效检验出学生的学习状况,对学生的篮球水平有一个比较准确的判断。
三、比赛教学法在大学篮球教学中的重要意义
(一)符合心理特点
鉴于大学生好胜心较强,喜欢对抗游戏,所以体育教师在篮球教学中可以采取比赛的教学方式,符合大学生的心理要求,从而在教学中能够有效地提高学生学习的积极性。
(二)提高学生篮球技能
在篮球比赛中,任何一个小节都能够在一定程度上激发学生的学习热情,如一次漂亮的助攻,一次漂亮的投篮等,这些在篮球比赛中都是经常可以看到的。鉴于学生对于这些运动技能的兴奋性,能够在教学中提高学生学习的积极性,这时教师应当合理把握学生的心理状况,从而有效提高学生运动技能水平。此外,在比赛中,学生能够切身感受到跑位的时机、动作,传球的对象、时机等技巧,这些技巧必须在实战中才能够熟练掌握,所以教师在篮球体育教学中应当经常举行类似的比赛,不仅能够提高学生的篮球技能,也能够提高学生之间团结性。
(三)训练学生之间的合作意识
由于篮球是一项团体运动,并不是个人表演,所以在篮球比赛中,即使个人实力较强,在比赛中也有可能输掉比赛。鉴于这种因素,教师在篮球的教学过程中,必须使学生意识到篮球是一项团体运动,必须注重团结合作,只有这样才有可能在比赛中取得胜利。比赛教学法能够使学生切身感受到团队合作的重要性。
(四)为学生提高展示才华的舞台
比赛教学法能够在实际的教学中为有天赋的学生提供展示自身才能的舞台,从而促进学生健康发展。学生能够在自己特长中获得成就感,在一定程度上能够有效提高学生斗志,能够成为学生不断进步的重要动力。
四、结语
综上所述,在大学篮球教学中应用比赛教学法,能够有效提高学生学习的积极性,有效提高学生的篮球技能,提高学生的身体素质。所以教师在在篮球教学中,应当科学、合理应用比赛教学方法,只有这样才能够有效发挥该种方法的作用,才能有效提高学生的综合素质。
参考文献
[1]杨三利.大学篮球教学中比赛教学法的重要性分析[J].当代体育科技,2015,35:42+44.
[2]韦旭强,李翎.比赛教学法在大学篮球教学中的意义[J].体育世界(下旬刊),2013,04:124-125.
[3]耿子剑,郭庆凯.论比赛教学在大学篮球教学中的运用[J].当代体育科技,2016,01:38-39.
关键词 比赛 教学 方法 大学 篮球
一、比赛教学法在大学篮球教学中应用的重要意义
（一）提高大学生的体育意识
大学生的体育意识和对体育的认识有着非常紧密的联系，采取比赛教学法，可以提高教学效果。同时其也能激发学生打篮球和体育锻炼的动机、欲望，鼓励他们更加积极的参与到体育活动中去。最后，促使学生们切身体会到体育对人们带来的快乐，提高他们的体育意识。
（二）提高大学生的体育能力
在比赛教学中，将教学实践和课外练习相互结合，可以提高学生的体育能力。体育能力是一项非常重要的素质，它对于学生的身心素质而言，有着积极的作用和意义。采用比赛教学法，能够培养学生学习打篮球、进行体育训练的兴趣。因此，随着学生们学习篮球的积极性的提高，其体育能力也会得到一定的锻炼。
（三）培养学生的规则意识
生活和学习中处处都是规则，我们必须遵循相应的规则。同时，在篮球运动中，也需要遵循一定的规则。所以必须培养学生们的规则意识，采用比赛教学法，可以帮助学生很好的掌握比赛规则，加强他们对战术的理解，提高他们的水平。另外，教师向学生们传授篮球规则，能帮助学生在实际运动的时候更好的利用篮球规则。
（四）激发学生的潜能
学生在掌握了一定的规则和技能后，可以更好的发挥出自己的水平。采用这种比赛教学法，能够激发学生的潜能。无论是运球、接球还是投篮等，学生都能感受到其中的快乐，学生只有充满了兴趣，才能发挥出自身的潜能。因此教师需要加大对学生的训练力度，帮助学生掌握技能，激发潜能。
二、大学篮球教学中比赛教学法存在的问题
（一）比赛场次安排非常少
虽然一些学校采用了比赛教学法，激发了學生的篮球兴趣。但是在实际操作的时候，因为比赛教学的场次安排非常少，只通过几场教学比赛来开展教学活动，使得学生的能力得不到提高。另外，比赛的方式和手段非常单一，使得教学效率低下。
（二）比赛方法和实际竞赛有所脱节
根据篮球比赛的规则，每一个队的比赛人员数量都有一定的限制。哪怕在比赛的过程中更换了队员，增加了比赛人员，但是经常因为太注重比赛的结果，所以很难将技术能力不好的学生安排进比赛里。这样一来，就可能对学生的积极性产生影响。尤其是技术能力不好的学生，更是丧失了自信。
（三）比赛设置的数量和学生人数差距大
在进行篮球比赛的时候，因为篮球比赛的数量并不是很多，而喜欢篮球的学生非常多。这样就可能使得学生参与裁判工作所占的比例减小。此外，很多学生不能够将理论知识运用到实际比赛中去，因此也不能提高自身的裁判能力、综合能力。
三、比赛教学法的策略
（一）对学生的运动进行科学合理的分配
在进行具体教学的时候，教师要科学的分配时间，控制比赛时间占课堂时间的比例。比如，在分配的过程中，可使比赛教学的时间占课堂时间的一半左右，其他活动占课堂时间的25%，剩下的时间用来让学生自由练习。这样分配时间，可以提高课堂的效率，帮助学生更好的掌握技术要领，最终提高他们的水平。
（二）因材施教，掌握学生的情况
教师在采用比赛教学法的时候，要掌握学生的心理特点，实际情况。在了解了这些重要的信息以后，才能更好的实施教学活动。同时，教师也要根据学生的不同特点来开展教学，划分出教学中的重点和难点，因材施教，帮助学生由易至难，逐步掌握篮球要领。
（三）采用篮球比赛积分法强化训练
进行教学的时候，比赛积分法是非常重要的一个方法，其包括了传球、发球、运球等方面的技能。同时，篮球比赛积分法可以帮助学生在最短的时间内掌握更多的技能，提高他们的技术和能力。比赛积分法是这样的：让学生以小组为单位参加篮球比赛。学生们在相互交流、探讨、切磋的过程中，提高了自身的团队意识、合作意识、竞争意识。举个例子，在进行比赛的时候，把学生分成几个小组，采取三局两胜或者五局三胜的赛制，分别给每一组进行积分。哪一个组的积分最高，哪一个组就算赢了。
（四）进行半场篮球比赛
在完成了教学活动后，教师要举行一些篮球比赛。因为考虑到学生的体力因素，可以采取半场篮球比赛的方式。同时男学生和女学生应该分开进行比赛，教师根据学生的不同情况，将学生分成不同的小组，使每一个小组的能力和水平都能均衡。这样一来，学生才能充分发挥出自身的能力。最后，教师还要在学生中挑选出裁判，使学生更好的掌握比赛规则，体噶他们的综合能力。
四、总结与体会
很多大学的篮球教学活动里，教师没有指导学生进行实践，只是一味的传授理论知识，这不利于学生水平的提高。比赛教学法是一种非常好的教学方式，不但能提高学生的水平和能力，还能够促使学生在体育活动中获得快乐，因此这种方法值得推广和使用。
参考文献：
[1] 孙志伟.比赛教学法在大学篮球教学中的意义[J].当代体育科技.2014，4（34）：105-106.
[2] 张建新.分析比赛教学法在大学篮球教学中的意义[J].科技视界.2013，（3）：136-136.
们五年级参加了篮球比赛。
七．4 杨子骥
上周，学校举行了一次别开生面、活泼有趣的“YBL”球类联赛。按照赛制规定，我为了赢得这场比赛，我们班专门挑选了5名队员，并在课余时间进行了艰苦的训练。有一次，我和一名队员头部碰在一起，当时让我眼冒金星，但我本着“轻伤不下火线”的训练热情，顽强地坚持了下来。训练中全体队员相互配合，协调一致，在短暂的时间里，我们练就了一支过硬的队伍。
比赛当天中午，我们刚走进操场，只见那里人山人海，人群把球场围得水泄不通。我们队员各个斗志高昂、摩拳擦掌，比赛还没开始，大家已经做好了热身，跃跃欲试了。我们的对手是14班。
“嘟—”哨声一响，裁判员把球高高抛起，双方争球的队员同时向上一跃，激烈的争夺开始了。篮球飞向了我，我稳稳地接住球，接着就像闪电一样绕过一名防守队员，双手高高举起，向上一跃，把球完美地投进了篮筐。全场一片欢呼声。随后，对方发球，经过我们的队员阻拦抢到了球，一名队员翻飞疾进，动作熟练地运着球，刚要投篮时，却被14班队员抢走，这时我一个高跳，阻拦了对手传球。他们也不甘示弱，快速运球，左冲右突攻到篮下，跃起，抬臂，压腕，“刷—”，球进了！
距离比赛结束还有30秒时，双方的比分仍然是1比1平。当时，整个球场的空气就像凝固一样，大家屏住呼吸，等待着那激动人心的决胜一刻。在关键时刻，我沉着运球，两只胳膊左右摆动着，晃过对方两名防守队员的防守，随后，我一个三步上篮，纵身一跃，一个腾空，投进一个两分球，14班被打的束手无策。这时，整场比赛结束的哨音响了，我班以3比1的成绩大获全胜，对方只能望球兴叹了！
参赛单位（盖章）：
领队姓名： 作为潭头社区2017年国庆篮球比赛本队自愿参赛责任保证书；
1、我完全了解队员的健康状况；没有任何身体不适或；
2、我充分了解本次活动期间的训练、比赛及有关活动；
3、我本人愿意代表本队遵守本次比赛活动的所有规则规定于潭头社区2017年国庆篮球比赛。
作为潭头社区2017年国庆篮球比赛参赛队领队：
1、我在此承诺，本队将会尊重和遵守潭头社区2017“国庆杯”篮球赛的比赛规则和规定，在比赛中体现真正的体育精神。
2、我队所有参赛人员在比赛期间出现意外伤害、死亡及物品丢失等突发状况，主办方、承办方和其他参赛人员免责。
领队签字：
【关键词】比赛教学法；篮球教学；意义；应用
一、比赛教学法的内涵
比赛教学法是指学生之间通过比赛的形式进行学习和锻炼。对于篮球教学来说，比赛教学是为了提升学生篮球技能、树立学生的篮球意识而展开的。篮球本来就是一项竞技类的体育项目，采用比赛教学模式可以使学生很快培养篮球技能，增加篮球知识储备。人在比赛的环境中，会十分紧张，且精神高度集中，这种情况下，学生更容易记住篮球的相关技能。另外，比赛往往是激动人心的，学生在这种积极的氛围中进行学习有助于增强意志力。在实际情况中，比赛教学法的应用较为广泛，对篮球的教学起着十分重要的作用。
二、在普通高校篮球教学中应用比赛教学法的意义
（一）让学生了解篮球规则
篮球教学中的一个重要的教学内容是让学生明确篮球规则，如果教师只是口头上将篮球的规则讲解给学生听，则会显得枯燥无味，学生容易忘记。但是如果在教学中融入比赛，那么不管是参赛学生还是观赛学生，都能够有效掌握篮球规则。教师通过比赛的场合，首先给学生讲解规则，然后让学生投入比赛之中，通过实践加深印象。若学生在比赛中仍出现各种犯规现象，或者有其他不明确的地方，都可以及时请教教师，由教师进行解答直到明确为止。
（二）使学生掌握篮球技能
篮球的技能是篮球教学中最为重要的内容，决定着一个篮球运动员的专业程度，教师应当把培养学生的篮球技能当做教学的重难点内容。在实际教学，如果只是以理论的形式给学生灌输篮球技巧，学生只会感到抽象难懂，不知所云。然而，如果将篮球技巧的教学贯穿于篮球比赛中，就会起到不一样的效果。教师将学生分成小组，不同小组之间进行篮球比赛，小组成员之间可以进行交流学习。不断比赛和经验总结中，学生的球技也能得到大幅度提升。
（三）提高学生的综合素质
篮球比赛是一种集体的体育项目，一个篮球队伍中，队员之间的团结协作精神是十分重要的，如果忽视这一点，篮球队伍就会如一盘散沙，哪怕球技再好，也会在比赛中处于劣势。因此，将篮球比赛融入教学中，可以培养学生之间的团结协作精神，增强学生之间的情感交流，从而树立正确的集体观念。在比赛中，如果学生之间有所冲突，教师要及时帮助学生化解矛盾，引导学生互相体谅，互相包容，培养学生的思想品德，从而提高学生综合素质。
三、比赛教学法在普通高校篮球教学中的具体应用
（一）篮球单项技术比赛
比赛教学法的应用，正好可以打破传统教学方法的尴尬。教师可以将学生进行两两分组，在单项技术训练中，每组学生之间进行比赛，教师作为裁判，根据不同学生的表现情况，及时帮学生纠正。比赛具有活泼性和竞争性，能够激发学生的好奇心和求胜心。在好奇心及求胜心的驱使下，学生会投入更大的热情到篮球技能的学习之中。
（二）篮球多项技术相结合比赛
在篮球技术的教学中，除了对单项技术进行训练，还要将不同的单项篮球技术结合起来，可以是两两结合，也可以是对多项技术进行结合。在实际的篮球比赛中，篮球技术的使用并不是单独存在的，而是要对多项篮球技术进行综合运用。比如篮球运动中的传球技术和运球技术就是连续的两个动作，这就需要熟练地将二者融会贯通起来。因此，在篮球技术的训练中，要注重对多个球技结合的训练。同样地，采用比赛法进行训练，教师将学生进行两两分组，同组的学生进行对决。教师在充当裁判角色时，应当以学生对技术结合的融会贯通程度为标准，判定球技结合得更加完美的学生获胜，最终使得所有学生的球技都得到提升。
（三）半场或全场比赛
篮球教学中，学生掌握一定的技术后，教师便可以引导学生通过进行半场或者全场赛，巩固自己所掌握的篮球知识。只有进行一场完整的篮球赛，教师才能更加方便地检验学生对篮球规则和篮球技术的掌握情况，并且可以及时根据学生的表现差异，对出现问题的学生进行专项指导。在全场比赛的过程中，可能有些同学会暂时成为观众，这部分同学可以和教师一起充当裁判的角色，同时这部分学生也能够加深对篮球规则和技术的印象。
四、结束语
高校体育课程中对篮球的教学要注重科学的方法，才能达到良好的教学效果。所谓科学的方法，就是要充分激发学生的学习热情，使学生对篮球知识的学习投入极高的热情，从而使学生掌握篮球的基本知识、规则和技巧，帮助提升学生的身体素质和心理素质，将学生培养成积极向上的高素质人才。
参考文献：
[1]乔诚，薛可.比赛教学法在普通高校篮球选项课教学中的应用研究[J].北京体育大学学报，2011.
[2]刘浩波.“比赛教学法”在普通高校篮球选项课教学中的应用研究[J].高教学刊，2016.
篮球运动是深受广大学生喜爱的一项的体育项目,运动基础良好,学生的参与热情较高。而在传统的教学模式下,作者发现很多学生有厌学、注意力不集中等消极现象。为了有效的解决此问题,在前人研究的基础上运用比赛教学的方法来探究是否对大专学生有良好的促进作用,观察学生的行为反馈。
一、研究对象与方法
1、研究对象
普通大专院校篮球选项课运用比赛教学方法。
2、研究方法
(1)文献资料法
在本文的研究开展过程中,阅读了大量相关文献资料及运动训练学、体育教学、运动心理学等书籍。了解比赛教学法在普通高校、大专院校中的应用情况。
(2)专家访谈法
在研究过程中,访问了天津铁道职业技术学院的体育教师2人,访问了天津体育学院篮球专项课教师1人。通过他们的反馈,进一步研究该方法在篮球课中的可行性。
(3)实验法
对天津铁道职业技术学院2015级两个男子篮球课选项班的学生进行对比实验,为期24学时,实验班40人,对照班40人。
两个班的学生都是由不同自然班、爱好篮球、有一定运动基础的学生组成的班级。实验前对两个班的学生进行了初期测评(3次折返跑、1分钟定点投篮、全场折返运球跑),发现两班学生在各项测试指标上没有显著差异(P>0.05),满足实验设计的条件与要求。
实验班的教学内容在准备活动、教师讲解、放松活动几个部分与对照班的内容完全相同。不同之处在于中间的40分钟,实验班进行分组的淘汰赛教学比赛,对照班按照教学大纲的要求进行分组或个人的技能训练。
期末测试内容有:50米跑、全场运球折返上篮、1分钟定点投篮、实战比赛这个四项内容组成的100分制的考核,每一项占25%。
二、研究结果
1、50米跑的结果分析
在篮球比赛中,篮球运动员会进行大量的折返跑,而50米跑恰好又是国家体质监测大学生时用到的一项指标。从表1中不能看出,经常参加教学比赛的实验班,其50米成绩得到优秀的人数要远远多于对照班。这在一定程度上可以反映出比赛教学可以更好的满足国家体制监测的任务与需要,可以帮助学生通过篮球运动提升快速奔跑的能力。
更值得注意的,实验班只有2人没有及格,而对照班则有7人未能达标。而通过教师的观察,不达标的同学往往是身形较肥胖的同学。这说明,比赛教学对于身材肥胖的同学也同样适用。
2、全场折返运球上篮测试结果
在表2中我们可以很清楚的看到,对照组的成绩要远好于实验组。传统的教学模式更加注重基本功的练习与掌握,而全场折返运球不但要求学生具备良好的行进间运球能力,还要求对行进间上篮有一定的掌握。只有具备这两个方面的要素,成绩为优秀的可能才会更大。而接受比赛教学法的同学,并没有时间对上篮与快速行进间运球进行专门的练习与巩固,因此成绩较差。
3、一分钟定点投篮测试结果
实验组与对照组最大的区别在于及格这一栏的人数。接受传统教学法的学生,及格及以上的人数更多。这充分说明了传统教学法更具针对性,通过平时大量的练习,可以有效解决某一局部问题。
此外,实验班优秀的人数要远远多于对照班,这是由于比赛教学中的运动强度更加激烈,对于基础较好的同学,可以更好的帮助他们取得优秀的测试成绩。
4、实战比赛测试结果
实验班在这项测试中的优势是非常明显的,经过24学时的训练。学时们逐渐掌握了在比赛中如何应用各项篮球技术的本领。学生的心理状态也更加放松,动作趋于娴熟。
三、结论与建议
比赛教学的方法相比较传统模式的教学,可能更有利于培养学生的短距离跑、无氧耐力、磷酸盐系统功能。
比赛教学对于学生的某一项训练可能效果不如传统的教学模式,比赛教学的针对性较差,并不能因材施教。
建议教师在平时的上课中可以结合传统教学法与比赛教学法并用的教学模式尝试教学。
比赛教学法对于有一定运动基础的学生较为适用,对于零基础或者某一项技能较差的学生,可以采用不同的教学方法进行教学,这样效果可能会更好。
参考文献
[1]教育部.全国普通高等学校体育课程教学指导纲要[S].教育部,2002.
篮球比赛致辞1
尊敬的各位领导，全体参赛队队员、裁判员以及观众同志们：
一元复始山河美，万象更新锦绣春。由检修分公司(变电运维)主办，变电运维五班承办的街头篮球邀请赛于今日隆重拉开战幕。在此，我代表检修分公司(变电运维)全体干部职工向本次篮球赛的隆重开幕表示热烈的祝贺!向参加本次活动的参赛队队员、裁判员以及观众同志们表示诚挚的欢迎!向为篮球赛的顺利举行精心筹备、辛勤工作的各位工作人员表示衷心的感谢!
近年来，我公司的群众性体育活动得到了蓬勃发展，赛事不断，好戏连台。本次篮球赛的顺利开幕，是检修分公司(变电运维)响应全民健身口号，锻炼身体，强健体魄一次重要举措，是丰富运维职工文化娱乐生活、营造和谐的电力文化氛围的一次乐事、喜事，是提高班组内部凝聚力，加强班组间联系交流，展现运维人敢打敢拼、争创一流的良好精神风貌和卓越竞技水平的一个大舞台。
最后，希望各位参赛队员充分发扬体育道德风尚，拿出最佳竞技水平，赛出水平，赛出风格，赛出友谊;希望裁判员秉公执法，公正裁判，为比赛的流畅进行做出努力;希望工作人员热情服务，入微关怀，为运动员发挥优秀水平提供良好的展示舞台。预祝本次街头篮球邀请赛取得圆满成功!
篮球比赛致辞2
各位领导、各位来宾、裁判员、运动员：
经过全体工作人员、裁判员的辛勤工作和运动员的奋力拼搏，平川区第二届“春茂杯”职工篮球比赛已经顺利完成了全部赛事，在此，我代表比赛组委会向本次篮球比赛的获奖单位及取得优异成绩的代表队表示热烈的祝贺!向参赛运动员和为比赛辛勤工作的裁判员、工作人员表示真挚的敬意!向大力协助支持本次比赛的白银春茂房地产开发有限公司表示衷心地感谢!
本次比赛共有区直机关、各乡镇街道和驻平企事业单位的21支代表队参赛，规模较大，赛事集中，从9月21日开始，历时6天，共进行了42场激烈角逐，全体工作人员坚守岗位，较好地完成了各项工作任务，全体裁判员吃苦耐劳、尽职尽责、公正裁判，保证了比赛的顺利进行，全体运动员团结友爱、奋力拼搏，在运动场上充分发挥“友谊第一，比赛第二”的体育人文精神，以最佳的竞技状态投入比赛，赛出了风格，赛出了友谊，赛出了水平，同时也展示了各单位良好的精神风貌，获得了体育竞技与精神文明双丰收。我相信，通过这次比赛，将进一步掀起我区职工篮球运动的热潮，推动我区篮球运动水平的发展。
同志们，此次比赛，我们比的是友谊，赛的是精神，玩的是热情，赢的是自信。让我们在今后的工作、生活中，弘扬“更高、更快、更强”的奥林匹克精神，以良好的精神状态，为构建和谐平川、促进平川各项事业的发展做出新的贡献。
祝大家身体健康，生活愉快，预祝国庆节快乐!
篮球比赛致辞3
各位老师、同学们：
在举国上下喜迎建党九十周年的大好形势下，在这五月的鲜花盛开时节，丰城四中20_年“五四”杯高中男子篮球赛隆重开幕了。我谨代表学校党政向比赛的胜利召开表示热烈的祝贺!向为本次比赛积极筹备、努力工作的同志表示衷心的谢意!向刻苦训练、备战比赛的老师和同学们表示亲切的慰问!
学校体育是素质教育的重要组成部分，篮球运动是学校精神文明建设和校园文化建设的重要组成部分。它对于强健学生体魄，培养学生顽强的意志、良好的合作意识，集体主义精神、爱国主义精神，对培养具有创新精神和实践能力，德、智、体、美全面发展的合格人才具有十分重要的作用。希望广大师生能以本次比赛为契机，开展好师生系列体育活动，活跃校园气氛，全面检验学校的综合体育水平，进一步激发师生锻炼身体的积极性，为更好地工作、学习和生活奠定良好的身体基础!我希望：全体运动员振奋精神、团结拼搏，裁判员秉公执法，工作人员细致周到，广大同学文明观看，防止安全事故和赛场纠纷。让我们在比赛中秉承“重在参与、增强体魄”的宗旨，发扬“更快、更高、更强”的奥运精神，在赛场上团结合作，超越自我，创造优异的成绩，力争体育运动成绩和精神文明双丰收!
最后，祝本次比赛取得圆满成功!
下面，我宣布：丰城四中20_年“五四”杯高中男子篮球赛开幕!
篮球比赛致辞4
各位领导，各位来宾，老师们，同学们：
在春暖花开、生机勃勃的时节，“青春飞扬，激情五月，北校区第十一届篮球争霸赛”经过一段时间的精心筹备，今天隆重开幕了。首先我谨代表学校支部、行政和本届篮球比赛组委会向学生篮球赛的顺利开幕表示热烈的祝贺，向亲临比赛现场指导工作的各位领导和来宾表示热烈欢迎，向裁判员、教练员、参加比赛的运动员以及大赛全体工作人员致以亲切的问候。
这次篮球比赛，是丰富校园文化生活，激励学生积极参加体育锻炼，强健学生体魄，促进青少年学生身心健康成长，全面推进素质教育的重要举措。
本次篮球赛是对我校学生团队精神和综合素质的大检阅。在此，我希望全体运动员要发扬“更快、更高、更强”和“团结、友谊、进步”的奥林匹克精神，模范遵守运动员守则，团结协作，顽强拼搏，胜不骄，败不馁，赛出风格、赛出水平，赛出友谊，全面展现新时期大学生的时代风采，实现比赛成绩与精神文明双丰收;希望全体裁判员、教练员、工作人员坚持公开、公平、公正的原则，恪尽职守，严于律己，严肃赛风，严格赛纪，确保本次比赛顺利进行。让我们共同努力，把这次比赛办成一次“和谐、拼搏、文明、育人”的盛会。
最后，祝本次篮球比赛活动取得圆满成功!祝队员们取得优异的成绩!谢谢!
篮球比赛致辞5
老师们，同学们：
大家上午好!
在这春意盎然的日子里，在这充满团结、奋进。
和谐、发展气氛的美好时刻，我院迎来了第七届男子篮球联赛。在此我谨代表我院领导向本次比赛的如期举行表示热烈祝贺!向筹备这次比赛的全体工作人员表示衷心的感谢!向参加比赛的全体运动员、裁判员表示诚挚的慰问!
新的环境将有新的挑战，更有新的机遇;新的比赛将有新的收获，更有新的惊喜。阜阳师范学院信息工程学院也是如此，学院在不断的挑战自我，始终把提高教育质量和学院发展作为第一要务。近年来，我院全面贯彻正确的教育方针，坚持学生的全面发展，在注重学习的同时开展各项体育活动，增强学生体质，对提高学生的整体素质，推动学院建设都有十分重要的意义。因此我希望，运动员们在比赛中，能够充分展现出团结进取、蓬勃向上的精神风貌，大力发扬友谊第一，比赛第二的运动精神，要赛出水平、赛出风格、赛出友谊、赛出团结。裁判员要严格竞赛规则，公平、公开、公正裁决。各位运动员要遵守纪律、服从裁判、发扬吃苦耐劳的精神，充分展现我们学院学子的良好精神风貌。
本次篮球比赛时运动员一次团结的盛会，一次凝聚人心的盛会，是一次展示才能的盛会希望大家携起手来，共谱信息工程学院的美好篇章!
最后，预祝我院第七届男子篮球联赛取得圆满成功!
谢谢大家!
一、问题的提出
意识,是客观事物在人脑中的反映。现代篮球意识,是人们对现代篮球运动规律性的认识和深刻理解。实践表明,运动员的篮球意识越强,场上运动越灵活,他们善于观察,准确判断,巧于应变,能有效合理运用技术、战术,所以说现代篮球意识是运动员的灵魂。快攻是从一个由攻转守 , 以最快的速度 , 最短的时间人数上以多打少 , 或相等的数目 , 或人数少于对方时,乘对方站位未稳 , 合理地进行速战速决的攻击战术。
二、研究对象与方法
1、研究对象
篮球竞赛中运动员的快攻意识江苏省第15届运动会高校男子组篮球比赛获得前6名的队伍。
2、研究方法
(1)文献资料法:对相关研究的文献资料进行分析和总结。
(2)对比法:对相关资料进行对比分析。
三、研究结果与分析
1、快攻对比赛成绩的影响
调查2002年4月16日到22日在南京举行运动会十五江苏省高等学校男子篮球比赛的前六名中国矿业大学和技术、南京大学等发现6支球队的战绩和快速的成功率有密切的联系。如下表:
从上表看,在六支队伍中,中国矿业大学的发动快攻的成功率最高,而其取得名次也是最好的。
2、快攻意识的形成
篮球快攻意识是篮球运动的一种特殊功能,是先天和后天训练的结晶。随着篮球技战术的发展,快攻意识的形成也是一个认知过程,快攻意识的出现和发展和运动员的反应能力、视野大小、观察能力、思维敏捷度、应变能力、主观能动性和其他因素是分不开的,它们都影响运动员快攻意识的形成和发展。
3、快攻意识的培养
(1)充分发挥运动员的主观能动性
运动员的学习态度,影响学习效果,学习培训的意义目的有正确的认识,将产生很高的自觉性和主动性。使自己尽快掌握专业知识和快速攻击技术,积累经验,提高培训效果,促进发展的快攻意识。
(2)观察能力是形成快攻意识的前提
观察能力是培养快攻意识的基本前提,因此必须注重的观察习惯和观察能力,运动员反射来自观察周围信息并接收和处理做出即时反馈。采取适当的行动,完成快攻的意图,提高快攻意识。
(3)提高分析和判断能力
准确的判断是正确的利用技战术的前提,必须在仔细观察和准确判断的基础上采取一切行动。在练习时,应先要求运动员领悟快攻的技战术特点和变化规律,及时捕捉快速进攻的机会,球员通过观察判断同伴及其防守者的位置,尤其是判断同伴的移动速度及其意图,并及时响应。
(4)战术训练中篮球快攻意识培养和提高
战术训练过程中必须让每位队员在理论和实践上都要明确属于自己的战术思,善于懂得变化。因为球场上队员自己要独立进行思考,立即做出正确的判断和合理的战术布局。因此 , 要注重战术思维的培养与训练。在快攻战术训练中先掌握固定配合形式下的快攻方法,之后再慢慢过渡到机动情况下的练习:由区域联防开始发动快攻开始,随后在人盯人防守的情况下进行快攻战术教学 ; 最后在接近竞赛或者正式比赛中熟悉和巩固快攻战术运用的方法。把培养快攻意识与快攻战术训练有机地结合起来,不断强化提高快攻战术在实践中的运用能力。
(5)让运动员在实战中提高的快攻意识
在大强度的对抗下不断实践、不断吸取经验,快攻意识才能得到迅速提高。球员的快攻意识好与差,跟参加比赛的次数多少有一定的关系。因此要极力创造条件让球员参加比赛 , 以丰富经验 , 培养出合理运用技战术的能力 , 这是提高快攻意识的有效方法之一 , 同时也要让球员了解优秀球队的训练和比赛 , 积极总结比赛经验教训 , 提高快攻战术的意识。
(6)用心理素质训练培养快攻意识
除了通过技、战术获得篮球运动成功以外,运动员的心理素质也是夺胜的一大法宝。在平常训练中要注重培养运动员的拼搏精神和顽强的意志。比赛中不仅需要充分发挥个人的技、战术能力和超强的心理素质,还要集体的共同努力,密切配合,互相理解,以整体的力量、智谋来夺取快攻战术的成功运用,争取比赛的最后胜利。在比赛中运动员要以坦然的心态对待输赢,做到胜不骄,败不馁,以良好的心态促使快攻意识的提高。
(7)发挥教练的主导作用
快攻意识的培养贯穿于每次的训练之中,教练主要起引导的作用,在每次训练中,教练应该把篮球运动的基本规律、本质特点,关键环节等用正确的示范,准确而又简明的解析传达给学员,让他们了解在不同情况下、不同位置上职责的具体要求,对在训练中常出现的一些问题要及时发现,准确地指出,正确的解决,不断增强运动员的快攻意识。
四、建议与结论
1、建议
(1)调动起运动员的积极性,让他们主动的去学习快攻。
(2)应重视培养运动员的观察能力,让运动员下意识地用余光去观察场上的情况,并且进行分析做出正确的判断。
(3)在技战术的专项训练中,应该贯穿快攻的练习,促使运动员在比赛中快攻的运用达到自动化程度。
(4)在平时要加强运动员心理和智力水平的训练。
(5)培养全队的快攻意识,在平时教学与训练中抢到后场篮板球最先考虑快攻,是否能够发起快攻。
2、结论
鲜明的篮球比赛节奏是一个篮球队全队队员有素的训练以及整体水平的体现,快攻恰是掌握战机最有效地也是直截了当的一种得分手段,现代篮球比赛主流体现为快节奏,全队高度的默契快速有效地发起快攻而得分,成为现代篮球运动的发展主流方向。
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