英语作文比赛

英语作文比赛（推荐15篇）

英语作文比赛 篇1

为了全面推动素质教育的发展,进一步提高我校英语教学质量，特举办英语书信比赛。为了此次比赛能够顺利进行，达到预期效果，现就有关事项安排如下。

一．比赛宗旨

激发学生学习英语的兴趣，培养学生观察能力和写作能力，给学生提供一个展示自我的平台。

二.比赛主题:

以书信的形式给老师，同学，父母及朋友写一封信.畅谈人生理想，汇报自己的学习，生活等情况。三.比赛要求

1.主题鲜明，感情真挚，内容健康向上。

2.字迹清楚，卷面整洁，格式正确。

3.字数：120---150

4.作品必须为原创作品，不得抄袭或转载他人的作品。

四.比赛对象

我校全体学生

五.比赛时间

4月11日-----4月15日

六.投稿方式

1．高中部作品交各班英语任课老师.2．职高部交各班班主任.七．奖项设置

全校分职高部和高中部两组，按总分高低各评出一等奖、二等奖、三等奖若干名。

英语教研组

英语作文比赛 篇2

一、 中职英语学科微课程设计的应用

在这次技能英语比赛的过程中, 主要收获体现在两个方面:一是在这次英语比赛过程中, 所有参加技能英语比赛的老师, 都在比赛前不断的加强自身的英语专业技能。就像在长跑比赛中, 所有的运动员在参加比赛之前都要进行刻苦的训练一样, 在非常有限的时间内对所考查的知识点进行强化训练。在对我个人来说, 技能英语比赛让我在参赛过程中, 不断加强了自身的口语能力、写作水平, 对个人具备的知识点进行了重新的整理和完善。二是在这次进行英语比赛的过程中, 我们每一个参加比赛和观看比赛的成员都看到了其他人身上所具备的优点和长处, 俗话说:“三人行必有我师焉。”只有在比赛的过程中看见他人的长处和优点, 多多善于学习, 及时补充个人知识点的不足, 才能在不断的磨练中走的更远。

中职英语微课程设计的应用分为两类, 一类包括正式课堂教学的需要, 另一类包括非正式课堂教学的需求, 所以将微课程的应用分为“翻转课堂”和“课堂学习”两种, 第一类是将微课程在课前讲, 第二种是运用在课堂之上。基于微课程的中职英语的翻转课堂能充分保证学生个体之间的差异性, 学生们能够提高学生自身解决问题的能力, 而微课程的课堂学习能够促进学生的积极性, 对所学习的知识感兴趣。与此同时, 中职英语微课程是素质教育新课改的需求, 微课程能够将技能的操作简明扼要的展现给学生们, 并且能够重复的进行观看和学习, 不懂不理解的部分还可以继续学习。现在的中职英语教学改革强调对以往教学模式的不断探究, 以适应学生的学习特征, 发挥学生的主体作用, 最终保证教学效果的完成。

二、提升中职英语教学效率的策略和方法

1.英语知识内容具体讲解。中职英语知识这主要包括听力、阅读、语法、词汇、写作各部分分别进行详细具体的讲解。 (1) 词汇教学中。教师在授课过程中必须做到让中职学生们充分掌握词汇, 如果学生们词汇无法掌握, 在后面的学习过程中难度会越来越大, 教学过程也会越来越困难。所以, 在词汇教学过程中老师们可以加强示范, 自己在教学过程中做到模范作用。 (2) 听力教学。听力是英语的一个重要部分, 在英语教学中, 一定要引导学生进行听, 说, 读, 写。在新教材中, 有许多的听说材料, 而这正是学生们学习中的一个困难之处。下面我就听力教学方面, 提出了一些很有用的练习听力的方法。首先进行大量的听读练习。所谓听读, 就是指让学生们先试听上几遍录音, 然后, 让学生们进行阅读, 在阅读时, 学生要仔细理解句子的重音, 弱读等阅读规则, 仔细练习阅读技巧, 然后进行听写训练。

2.任务型教学方法。任务型的教学方法在提高中职英语教学效率方面非常关键。中职英语老师可以在三个方面展开任务型教学方法: (1) 明确教学任务和具有现实可操作性。就是教学活动有非常明确的目标, 且能具体操作。 (2) 任务型教学活动要与其他学科相互联系, 能够促进学生们学习英语的开发性思维, 使学生们更喜欢学习英语, 综合素质得到提高。 (3) 教学活动能够使学生获得、处理、和使用信息, 如果可以用英语和其他人交流, 发展用英语进行简单的对话。这样的教学方式, 不仅只单纯的局限于课堂教学, 还要延伸到课堂之外的学习和生活之中。

3.多媒体教学方法。中职英语教学包括听力、音标、词汇、语法、阅读、写作等各个方面, 教师们在课堂上要把所学的知识内容清楚地讲解给学生, 同时还要在黑板上用板书进行讲解比较麻烦。现在, 如果想要提高初中英语的教学质量, 教学方法是一项重要的问题, 引入多媒体教学方法十分关键。媒体教学的应用除了把知识和图画十分直观的展现给学生, 还可以提高教师们的教学效率, 节约教学时间, 只需要鼠标轻轻一点, 知识点就会通过多媒体呈现到屏幕上, 这可以使学生们在有限的上课时间内接收更多的知识。

综上所述, 中职英语教学是一个很复杂的课题, 在中职英语教学中, 我们必须将传统方法与现代方法有机的结合起来, 按照新课标的要求, 在教学中不断创新求实, 提高课堂教学效率。同时, 中职老师作为学生学习道路上的引路人, 虽然要适当的进行权力下放, 让学生个人亲身参与学习活动的过程, 但是不要遗忘和忽略自身的引导作用和指导地位, 在必要的时刻要对学生进行帮助和指点迷津。通过培养和锻炼学生的主动性及其创新学习的本领, 才能真正的帮助学生们理解英语, 在生活中合理的运用英语, 不断开拓和丰富学生们的视野, 让学习到的英语知识真正为我所用。

参考文献

[1]魏吴娟.山区中职学生英语自主学习能力培养研究[D].上海师范大学, 2012.

英语作文比赛 篇3

It’s Women’s Day today. So I go to the shop and buy a card for my mother as a gift. At four o’clock, my mother goes back home. She feels very happy when she sees the card. “Happy Women’s Day! Let me help you with your housework!” I say to her. My mother smiles and gives me a sweet kiss.

江苏省常熟市徐市中心小学 四(4)班 王梦双

指导老师:程艳

There are three people in my family, mother, father and I. My mother is a doctor. She is very busy. She goes to work early and comes back late. She loves her job and her patients. My father works in a factory. He is friendly and he has a lot of friends. I am Judy. I love learning English and I’m good at it. I’m studying hard now. I want to be a doctor like my mother in the future.

上海市吴泾三小四(4)班朱依宁

指导老师:陈露珏

My name is Jeff. I am a schoolboy. Before my family moved, I lived in the U.S.A. I miss my American school life very much. My school’s name is Arroy Vistal Elementary School. In class, the lessons were interesting and attractive. I read a lot of reference books in addition to textbooks. After class, I could play games on the playground. I liked to play basketball and was the best player in my class.I didn’t have much homework, so I had a lot of free time to read and do exercises. How I wish I can live there again.

上海市海宁路一小 五(1)班 汪旻炜

Apple is my favourite fruit. Look at this apple. It’s big. What colour is it? It’s red. If you touch it, you can feel it’s hard and smooth. If you smell it,mmm...it’s nice. Some apples are sweet, but some apples are sour. Taste this apple. Oh,it’sweet.I like sweet apples.

I like apples best. An apple a day,keeps the doctor away. Do you like apples?

上海市汇师小学四(6)班杨昱何

指导老师:白净云

When I was five years old, my parents bought me many picture books. So I have made friends with books long before. Books can make the stupid wise, the coward brave and the bright wiser. I read not only novels but also scientific books. They teach me how to tell good from bad, how to get along well with others. When I am disappointed at my studies, books make me feel full of confidence again. In a word, I like books very much. Reading makes me happy.

上海二师附小 四(1)班 朱珺仪

指导老师:张颖

英语比赛作文 篇4

我以为大家水平差不多，但是新校区来了，我被我们老校区惊呆了：男生西装笔挺，女生裙子飘飘，有的女生穿JK的衣服，都是化了妆的。至于我们，就像遇到白天鹅的丑小鸭一样，先在气势上被甩了不少。这时候只能安慰自己：没什么，没什么，还是靠实力吧，不要看重!

后来看到他们在场外练习，发现我们的实力比不上他们。暑假每天都有人训练，开学n天后我们才知道有比赛。哦，我们太自信了，我们的自信被打破了!这不是比赛!明明是看新学校怎么碾压旧学校!

我不禁捏了一把冷汗。看来这场比赛有点悬!

看了他们强大的气场，我们开始抽签!我决心永远得不到第一。我还是等别人拿第一吧。所以，当大家都去抽烟的时候，我心里想：1号，1号.但是谁知道我的祈祷是没有用的，一个个都很幸运。此时，盒子里只剩下两个数字，一号和十一号。我犹豫了一下，希望另一个人先抽，但是他胆子没我大，就不去了。于是我闭上眼睛，鼓起勇气，抓起一个号码，然后忐忑不安地慢慢打开了号码。哇，是第11个。我太幸运了!而那个男生别无选择，只能默默接受这个来之不易的第一名!

比赛开始了，一个接一个。我11号，等了很久才进考场。走进考场，发现里面的人都很安静，埋着头，认真思考。指导我们的老师看起来很严肃，不停地走来走去。我有点紧张，腿在发抖。拿起图片刷了一整张纸，写得几乎和平时一样，但是一写完，又开始紧张了!

该我上场了。老师让我去楼上教室，我的腿开始变软，失去知觉，好像失控了。登上领奖台需要很大的努力。我的心差点跳出嗓子眼，手都忍不住抖了，手都湿了，汗流浃背。心想怎么这么严格，准备和讲话都不是地方!过来，继续干吧!经过自己的酝酿，我冷静下来，把故事讲了个没完。

“……我的故事结束了，谢谢你的倾听!”令我惊讶的是，老师们竟然给了我鼓励的掌声。

英语比赛作文 篇5

星期四，我格外兴奋，因为下午我们要去进行英语话剧比赛。

中午，我迅速吃完饭，和同学们一起去老师的办公室化妆。1：30我们乘坐大巴士出发了，我有一丝紧张，但又有一丝兴奋。终于到南化四小了，我们先到会议室准备。到我们了，我们走进比赛场地，不知怎么了，我突然有一句台词忘记了，刚准备问刘安桐，可就在这时，音乐却响起来了。怎么办，这次英语话剧可是由储老师和王老师排练了一个月的啊!不能因为我一个人……此时我的是心情十分焦急，眼看就要到那一句了，我站在台上仿佛马上就要晕倒一样，我多么希望时间能停留下来，让我重新看看稿子……What about you，Kate?到我了，台下所有人都看着我，不知怎么了，我又行云流水地把那句话说了出来。此时，我的心情如吃了槐花蜜一样香甜，心里的那块大石头终于放了下来，我的好心情又回来了!表演完了，台下的掌声经久不息。那天，站在台上，我笑得十分灿烂!

每个人只能看到别人成功的喜悦，却永远也体会不到成功背后的辛酸!

参加英语比赛作文 篇6

坐在位置上，觉得实在无聊，边东张西望，和前后同学聊起天来。你想，我可是提前25分钟到的呀!但是，那个时候谈的话题可不怎么有趣，他们都紧张得说不出话来。但我和他们不一样，我可是从美国回来的呀!再加上前一届我还参加过，还得了一等奖，就更不会紧张了。

“叮叮叮……”，过了一会儿，就开考了。我耳朵竖着，仔细地听播放出的每一个音，来完成这部分听力。听力可真简单啊!我毫无压力地完成了听力部分，似乎有点得意忘形了，对下面的笔试部分根本不担心。但是当做到一大半的时候，我被卡住了，任我怎样冥思苦想也无济于事，那是一道智力题，比前面的题目难多了。我不禁抓耳挠腮，尽力去解开这个谜团。突然，监考老师说了一句：“还有15分钟。”我的眼睛瞪得圆圆的，这可怎么办呀，我的作文还没写呢!我赶紧放弃这道题，去写我的作文。作文刚写好，又听见监考老师的声音：“收卷!”我十分惊慌，草草地在那个智力题上写了几个字母，卷子就被收走了。看着那张被收走的卷子，我的眼睛里显出一丝失望。

英语作文比赛 篇7

传统的语篇分析把语言符号作为研究对象, 关注语言系统和语义结构本身及其与社会文化和心理认知之间的关系, 却往往忽视了诸如图像、声音、颜色、动漫等其他意义表现形式 (朱永生, 2007:82) 。随着数字时代的到来, 其他符号系统, 如图像、颜色和声音等也成为人们交际的重要方式。当前, 多模态话语分析对二语习得的教学过程也正起着越来越重要的指导作用, 因此, 对课堂教师话语进行多模态分析显得尤为必要。

2 教师话语

在课堂教学研究中, 教师话语通常被看作向二语习得者提供可理解语言输入的一种“简单代码”, 是组织、管理、指导二语课堂活动的一种教学手段。但是从系统功能语言学角度来看, 这种看法比较狭隘。魏际兰 (2011:99) 认为教师话语应该是为了顺利实现教学目标而教师采用的多模态的符号系统。换而言之, 教师话语是指课堂教学中教师用来讲授课文、组织教学的一切语言活动。在教学的各个环节中, 包括讲解、提问、反馈、纠错等无不涉及教师话语。

3 多模态话语的理论框架

张德禄 (2009:27-28) 在Lim的综合性多符号模式基础上提出了多模态话语分析综合框架。从多模态话语的角度, 可以把媒体分为语言媒体和非语言媒体。语言媒体主要有声音符号和书写符号。伴随语言的媒体形式包括音响、语音语调、声音的频率、口气等, 以及字体形状、大小等。非语言媒体体现为交际者肢体动作和交际者在意义表达中所使用的其他非语言手段, 如工具、环境等。其中工具是指PPT、音响、网络等;环境因素包括话语发生的情景等。而现代课堂中多媒体辅助教学则是多模态运用的优化。

4 综合英语教学大赛教师话语的多模态分析

4.1 研究设计

(1) 研究对象。笔者选择第二届“外教社杯”全国大学英语教学大赛“综合课组”一等奖获得者的课堂录像为研究对象进行分析。选择获奖的优秀教师课堂进行研究的目的是希望这类专家型教师对普通大学英语课堂教学的实践更具有启发意义。

(2) 研究问题。本研究要回答的问题为:大学综合英语教师的多模态话语符号主要包括什么?这些多模态符号有什么特点?

(3) 研究方法。研究主要采用定性的研究方法, 采取多模态语篇分析理论进行分析。

从比赛录像来看, 获奖教师的综合英语课大致可以分为:话题导入、课文分析、生词讲解和内容延伸等几个教学环节。为了方便起见, 笔者按照这四个不同的教学环节来阐释英语精读课堂中教师如何处理语境、模态和工具媒体三者的关系。

获奖老师主要使用的多模态话语符号包括听觉、视觉和触觉。听觉模态符号主要包括口语语言 (如解释课文内容与结构、阅读技巧、生词、练习提问以及内容延伸部分的中美文化对比评论等) 和伴语言 (获奖老师的发音和语速等) ;

视觉模态符号包括书面语言和非语言;书面语言主要是PPT文字展示和书本讲义;非语言部分主要包括肢体动作符号 (获奖老师的面部表情、手势等) 、图像 (主要为PPT图片) 、着装 (获奖老师穿着西装, 较为正式) 和情景 (传统的教室布局, 教师站在学生前方授课, 学生坐在下面听讲) ;

触觉模态符号主要体现在话题导入部分, 学生之间, 以及老师和学生之间互相把脉, 测量脉搏频率来导入相关的课文主题。

4.2 教师话语的多模态话语符号

从上述的分析可以看出, 课堂教学是由多种模态来共同完成的, 包括表情、手势、移动、声音、语调、音乐、书面语、表格、图画、动画等。下面将具体分析获奖教师使用的模态。

4.2.1 听觉模态符号

听觉模态符号是英语课堂中最重要的模态符号, 主要包括口语语言符号 (表现为教师和学生的口头对话和交流) 和音乐符号 (音频和录像中的声音) 。获奖教师的语言解释与表达占用了课堂的主要时间, 是学生们二语课堂上获取知识信息的主要来源。

4.2.2 视觉模态符号

视觉模态符号主要包括书面语言和非语言两部分。书面语言文字符号, 包括老师板书、课本、讲义和PPT等呈现的书面语言符号。非语言主要包括: (1) 图像符号, 包括图片以及动态的视频图像符号。 (2) 肢体动作符号, 主要指教师授课时所伴随的肢体语言, 如表情、眼神、五官表达的视觉模态符号和手势、姿势等视觉模态符号。例如获奖老师面部表情自然恰当的运用, 有助于营造和谐有意义的课堂氛围, 给学生以最快且有意义的反馈方式。

4.2.3 其他模态符号

除了听觉模态、视觉模态之外, 人的其他感知系统还包括嗅觉、触觉、味觉模态。这些模态目前在英语教学中运用的频率较低, 但在特定的情景中可能涉及到。在比赛中, 获奖老师使用了触觉模态, 通过学生之间, 以及老师和学生之间把脉, 通过判断心跳是否平稳来导入“honesty” (诚实) 这个话题, 引起了学生的兴趣, 使学生的注意力更为集中, 匠心独到。

4.3 教师话语的多模态特征

基于获奖老师授课视频的分析, 可以概括出参赛教师话语的多模态特征:

第一, 以视觉、听觉模态为主要模态。获奖老师运用视觉模态, 通过体态语、PPT、书本讲义、实物和教具等手段, 进行多种课堂互动;采取听觉模态, 借助自己与学生的对话为学生营造出生动的语言环境, 从而促进学生的语言内化和培养他们的听说能力。从两种模态的关系上讲, 听觉是主模态, 主导交际的进程;而视觉模态则对听觉模态起到重要的强化和补充的作用。其他模态形式使用较少, 但也起到了一定的辅助作用。

第二, 以教师语言为最主要媒体。课堂教学的主要媒体是语言, 教师语言自然是教师话语的核心。在英语课堂教学中, 更多的时候, 获奖教师直接运用自己的语言来执行教学任务。获奖教师口语表达流利, 用词准确得体, 无语法错误, 和学生间的互动得心应手。大学英语教师要想成功地进行课堂教学, 必须具备扎实的语言表达能力。

第三, 多媒体技术和网络技术等工具的综合使用。社会语言学家Halliday (1978:39) 认为, 自然语言虽然是最重要的表达方式, 却不是能清楚传达意义的唯一手段。“为了全面的把握意义 (隐含的和明晰的、内涵的和外延的、抽象的和具体的) , 我们需要冲出自然语言的限制” (胡壮麟、董佳, 2006:3) 。教学比赛过程中, 获奖教师着重使用了PPT展示功能, 直观地向学生们展示了教学的内容, 大量的图片激发了学生的联想, 引起了学生的兴趣。

5 结语

本文从多模态话语分析的角度对第二届“外教社杯”全国大学英语教学大赛“综合课组”一等奖获得者的决赛视频进行教师话语分析, 探讨了教师话语的多模态的主要种类和特征, 这对今后大学综合英语教师话语的多模态实践研究具有启发意义。

摘要：在多模态话语分析理论的指导下, 本文结合第二届“外教社杯”全国大学英语教学大赛“综合课组”一等奖获得者的教学比赛实录进行分析, 探讨了教师话语多模态的主要种类及特征, 旨在丰富大学综合英语教师话语的多模态实践研究, 从而进一步促进大学生二语习得的效果。

关键词：多模态话语,教师话语,二语习得

参考文献

[1]Halliday, MAK.Language Social Semiotic[M].London:Edward Arnold, 1978.

[2]胡壮麟, 董佳.意义的多模态构建——对一次PPT演示竞赛的语篇分析[J].外语电化教学, 2006 (3) :3-12.

[3]魏际兰.大学英语精读课教师话语的多模态分析[J].四川教育学院学报, 2011 (3) :98-102.

[4]张德禄.多模态话语分析综合理论框架探索[J].中国外语, 2009 (1) :24-30.

英语作文比赛 篇8

关键词：教育事业；教师技能；专业发展

教育事业的发展，其前提是教师的全面发展，重点是教师的专业发展，加快英语教师的专业发展也是当下新课程改革的现实需求。本文结合2014年7月“龙岩市新罗区中学英语教师教学技能竞赛”的评委工作，分析在比赛过程中一些教师的表现引起了笔者对高中英语教师专业发展的一些思索。

本次比赛要求：

1.试题一：在规定的时间内（40分钟）完成一节课的教学设计。教学内容：人教版普通高中课程标准实验教科书·英语（必修5）第五单元的Listeningand Speaking；课型：听说写结合课。

2.试题二：在规定的时间内（15分钟）进行片段教学。

3.评审标准。

（1）教学目标，包括目标的设立、教学重点的确定、难点的阐

释等。

（2）教学设计，包括一堂课的起承转合、重点性和完整性。

一、存在的问题

1.限时备课，很多教师难以完成

一部分教师拿到题目不知如何下手，提供材料只有听力录音原文和参考答案及少许的教学建议，很迷茫，无法进行正常备课；一部分教师不能合理地运用提供的材料，题意理解不清，课型理解错误；一部分教师在理解听力录音原文时花费了大量时间，等到着手设计教案时，显然已经来不及了。

2.课型“新颖”，有些教师难以把握

一部分教师对教学目标的理解与定位不够准确，主体不明导致目标的虚化。比如，to train，to help，to enable等之类的表述，主题定位明显错误；一部分教师不明白“听说写”课型何意，教学重点误认为听力录音原文中字词的罗列、词句篇章的结构和分析等课堂充斥着大量的“问—答”对答案式分析，以讲代学；一部分教师的教学思路无目标性和无层次性，没有把听力教学和写作教学有效地整合起来等。

二、问题的成因

比赛结束后笔者和其他教师一起讨论，分析出现上述问题的原因主要有以下几个：

1.对听说教学不够重视

虽然福建省高考英语考查听力，但在高考的命题中，听力是薄弱环节，很多教师在日常教学中也没有进行认真的听力教学，只不过到高考备考时给学生听一些强化的“套题”训练。由于受现行教材、考试制度及教师评价的限制，教师课内外更加关注字词、词句篇章结构的解析，课堂充斥着大量以巩固知识点为主要目的的重复、模仿、转换、句型操练等语言练习，真正能够为学生提供语言运用机会的任务很少。

2.教师发展与培训有待提升

近年来，龙岩市新罗区教育主管部门对教师发展提出了较高的要求，也加大了投入，采取了形式多样的培训方式。根据外语教学的特点，英语教师的发展一方面应该包括教师理论水平的提高，另一方面更应该包括教师语言实践能力和综合素质的提高。

三、思考与建议

英语是一门实验性很强的工具课。高中英语教师学科知识的不足，特别是听说能力不足已相当程度地束缚了高中英语新课程的实施。作为高中英语教师，不仅需要具有常规的英语教学专业知识、专业技能和专业情感，更需要具备符合高中英语教育教学特点的知识管理理论和实践能力。

1.更新英语听说教学理念

在听、说、读、写四项技能中使用最多的是听的技能。斯蒂芬·克拉申①就二语习得的过程提出了语言输入和输出假设，其中一条阐述了外语学习的基本规律，语言输出技能的培养要以语言的输入为基础。也就是说，说和写的能力是基于听和读的基础之上的，只有足够的语言输入才能有语言输出。这就要求高中英语教师更新英语听说教学理念，使它成为整个教学过程的有机组成部分，并且系统安排听说教学活动。要提高语言技能的整合，这就要求听力教学中要注意听说结合、听写结合、听读结合，在听力教学中融入其他技能的培养，最终形成语言技能的整合。

2.提高教师自身的专业素养

我们的英语教师虽然学过多年的英语，也能胜任高中英语教

学，但缺乏系统的英语语音理论知识，语音知识显得很不完整。因此对于语音面貌及语音纠错能力等自身存在的问题，高中英语教师应合理地利用学校现有的资源，立足校本，开展切实可行的语音培训。其次，增强教师的教学目标意识，引导教师积极开展校本研修，认真学习课程标准，系统钻研教材，研究学情，分层次设计，在“教”中学、“做”中学和“研”中学，“教学做”合一，在实践的过程中逐步提高自身的教学教研水平。最后，作为一名合格的高中英语教师，想要在工作实践中不断提高自我，就要学会在教学中反思，在行动中研究。反思能使教师不断改进自己的教学水平，不断丰富自身的教学经验，也是促进教师专业成长的有效途径。

3.优化教研管理部门培训模式

“新罗区中学英语教师教学技能大赛”无疑推动了我区英语课堂教学的研究和实践，各学校可将此作为教师培训的一个突破点，在组织学习的基础上要求英语学科教师对自己的课堂教学进行研讨。笔者认为，“新罗区中学英语教师教学技能竞赛”为课堂教学理论探讨、教师课堂技能培训，甚至为教学改革发展提供了一个契机。有关教育主管部门，特别是学校教学、教研部门应该顺势而为，组织相关研讨会，讨论有关高中英语课堂教学要素、教师发展和培训、课堂教学评审标准等，把课堂教学改革作为其教研活动的一个重要内容，组织教学观摩活动，定期交流教学经验等常态活动。

参考文献：

[1]廖青.基于教师专业发展的“师徒结对”研究[D].重庆：西南大学，2010.

[2]姜勇，洪秀敏，庞丽娟.教师自主发展及其内在机制[M].北京：北京师范大学出版社，2009.

社区英语演讲比赛作文 篇9

社区英语演讲比赛作文

文鼎苑社区进行了英语演讲比赛， 请来了2位外教和一个英语老师作为评委。我和姐姐也参加了比赛， 我们的.题目是《WHAT COLOUR IS IT》， 整个比赛分为2个阶段， 幼儿组和少儿组。他们讲的可流利了， 外教NIKE 不停的点头， SHELLA老师是个菲律宾人， 也是在说“GREAT“。 轮到我和姐姐上场了， 我们都很紧张 ， 妈妈后来跟我们说：表情非常严肃， 像是法官一样”， 当我和姐姐朗诵完成时，SHELLA 老师问了我们一个问题， 我们都回答正确了。但是， 真的没有想到有一个跟我们差不多大的女孩， 她能用英语把整个故事讲完， 而且讲了5分钟左右， 真是太厉害了。 最后老师 颁发了奖状， 我和姐姐获得了优秀奖。

希望我们明年暑假还能参加这样的比赛， 我想我胆子还会大一些。

英语比赛学生作文 篇10

这周星期五，也就是二零一四年的三月七日。我参加了由cctv主办的英语风采大赛。其中，笔试部分真是太难了。

一进大厅便是人山人海、“赛”人如织。挤都挤不过来。所以逼得我没办法，只好用参赛证和铅笔袋护着头，硬撞进去。好不容易排上队了，又被别人踩了好几脚，哎~我真倒霉啊!“啊!”我心想，“我得仔细听着工作人员有没有点到我的名字才行。”于是，我竖起耳朵仔细的听着。忽然我好像是听到自己的名字了，便急急忙忙挤了过去，到了前面，“哦，你就是高明睿。请抽签吧!”我随便从箱子里抽了一个号码牌，“二十二号!”我先是一愣，继而是叹了一口气，“二十二号，挺靠后的。”

过了一会儿，一个工作人员把我们这二十几个人全都领到了二楼一个教室里面。一共有两张卷子，一张是对你的.英语学习情况进行了解 ，比如：你读英语报纸吗?A、经常B、偶尔C、只读过一次D、从未读过。让你选择并在A、B、C、D前面打对号。接着又发了第二张试卷儿，太难了。第一、二题是听力部分。第一题是他说一个句子让你选A、Yes,heisB、Yes,sheisC、Yes,theyis.第二题是他说一个故事，让你选试卷上面写得是对还是错。我们让工作人员放了五遍都没怎么听懂。

作文比赛：赢得乡村旅馆经营权 篇11

最近，—位经营一家乡村旅馆的美国老奶奶，在退休之际，别出心裁地决定，通过举办—次作文比赛，来挑选旅馆的继任经营者。

老奶奶名叫珍妮丝-萨奇，今年68岁，是缅因州一家历史悠久的旅馆和餐吧的主人。22年前，她拿下了一个作文比赛的冠军，这家旅馆就是她赢得的奖品。如今，她也同样认为“作文竞赛是把旅馆传承下去最好的方式”。

此次作文竞赛的题目是“为什么你是这间旅馆的最佳经营者”，字数在200个单词以内，语法表达必须准确。参赛者需要缴纳125美元（约合人民币783元）的报名费，比赛信息发布后，约有7500人报名参加比赛。

除了比赛规则，萨奇没有给参赛者任何提示。虽然她当初也是通过作文竞赛成为这家旅馆主人的，但她没有透露当初写的是什么内容。

这次作文比赛的第一名，将免费获得旅馆的经营权，只需承诺至少在—年内（或185个工作日）继续经营旅馆，把酒店的外墙涂成传统的白色，屋顶和百叶窗保留为黑色或绿色。萨奇还会从参赛的报名费里，拿出两万元来帮助新主人经营起步。

萨奇提醒参赛者，经营旅馆不是一件容易的事，洛弗尔旅馆在旺季的时候，一周营业7天，10个员工每天都忙个不停。她自己从事酒店餐饮行业已经有38年时间了。

参加比赛英语自我介绍作文 篇12

My name is ______. I’m 8 years old. In my spare time . I often go to the library to read with my mother, because my mother says. Book is the sea of the knowledge.

Of all the subjects, I like English best. On the weekend, I often go to the English corner.I have made more and more friends as well as improved my oral English. I hope I can speak English with everyone in the world. Rome was not built in a day.I believe that after my hard study, I can speak English very well.

一次难忘的英语比赛作文 篇13

拿到文章后，密密麻麻的英文让我眼花撩乱，查完所有的英语单词后，已经过了一个礼拜，时间像飞箭般，瞬间闪过。比赛迫在眉睫，我才念熟第一篇文章，却不知死活，每天依旧快乐似神仙。

当要抽顺序及篇目时，我才开始有点良心不安，但天助我也!抽到我最有把握的第一篇，代价是要第一个上场……。在念的时候，几十双眼睛瞪着我，我要控制好情绪，才不会伸手去挖那些鹰眼般的眼珠。那种致命的窒息感心脏有点应付不来，只能扑通!扑通!的愈跳愈快。刚开始念得还满通顺的，可是到最后一段时，整颗心脏好像已经塞满我的喉咙，快念不下去了，好不容易比赛终于结束，我已吓到站不起来，留了十五分钟的冷汗终于停止。

成绩发下来了，我竟然第二名，评语写：“台风好、音量大，如果再努力，会有更不错的演出。”我乐歪了，虽然表面上装得很平常，心里却想着：“哈!唐哥是佳作，终于有一个项目比他强了!哈!”那时，我咬住舌头才能避免自己大叫。

跳绳比赛英语作文100字带翻译 篇14

这次跳绳比赛我没参加，可我还是很开心。因为我在下面为参加跳绳比赛的同学加油了，没加醋。

I didnt take part in the rope skipping competition, but I was still very happy. Because Im here to cheer on the students in the rope skipping competition, no vinegar.

在下面我为黄乾进加油的最多，因为我们是好朋友。我加了一会儿油觉得没劲了，就和路欣然、王雨涵一起玩。

I cheer for Huang Qianjin the most, because we are good friends. I add oil for a while and feel bored. I play with Lu Xinran and Wang Yuhan.

参加完跳绳比赛，王雨涵的爸爸给我们照相，黄乾进最好玩，他把头夹在我和路欣然的中间，不过也照到他了。

After participating in the rope skipping competition, Wang Yuhans father took photos for us. Huang Qianjin was the most fun. He put his head between Lu Xinran and me, but he was also photographed.

这次比赛真开心，但是我一定要好好练习跳绳，下次我也参加比赛。

英语作文比赛 篇15

一、评选方式：分年级进行评选，分别评出一、二、三等奖若干名。

二、作文主要内容与要求：

六年级组：

每个人都有自己的家庭，或大或小，家中有自己的爸爸、妈妈、爷爷、奶奶，还有姐姐、妹妹，哥哥和弟弟。请以“My family”为题，简单的介绍一下自己的家庭，不少于60字。

七年级组：

每个人都个性十足，每个人面对不同的事物或者事情，所表现出来的都是不同的处理方式。作为七年级学生，正处于人生中的转折点，请以“Myself”为题，写一篇自我介绍，要求语句通顺，字数不少于60.八年级组：

沙沟中学是西吉县沙沟乡唯一一所中学，也是一所纯少数民族学校。学校现有700名学生，教职工40人。近年来全体师生共同努力，为沙沟中学迎来了一次又一次的荣誉。请以“我爱我的母校”为题，写一篇不少于80字的作文。

要求：

1、简单介绍一下沙沟中学的情况，比如学校规模，学校的主要建筑，学校的主要场所等。

2、展望对沙沟中学的期望，表达自己对沙沟中学的热爱。九年级组：

近年来，人们都在讨论：“幸福是什么”，人们各执己见，答案五花八门。作为当代中学生，在由孩子、家长、学校、社会组成的全景社会中，以“什么是幸福”为主题，讨论一下如何才能幸福。

要求：

1、幸福是什么？

2、作为中学生，怎样才能幸福？

3、勾画一下自己未来的幸福。

三、名额分配：每位英语老师选送六篇，从中评选。

四、截稿时间：2012年12月27日送交英语教研组筛选。要求英语老师积极发动学生参与，认真指导并推选优秀作文参加评选活动，最后备案。

沙沟中学教务处英语教研组