文本作文教学论文提纲

论文题目：“部编本”初中阶段作文教学中的问题及策略探究

摘要：在现代生活中,互联网的发展、社交软件的普及对个体的作文能力提出了更高的要求。我国的学校教育注重培养学生的作文能力,作文训练通常从小学三年级开始贯通至高中,如果按每周一节课（两课时）来计算,十年期间共700多节作文课。这期间师生投入了大量的精力,但就学生的作文文本来看,虽然优秀作品很多,却仍存在相当比例的主题雷同、内容空洞等问题作文,更多学生的作文实践能力令人担忧。个体作文能力的重要性和当前作文教学不尽如人意的实际情况,使得众多一线教师及相关研究者等对其进行思考和探究。2016年9月份,我国教育部着手编排的“部编本”初一《语文》正式投入使用。这版教材的作文教学板块的内容有了很大调整,例如,“作文”从原“综合性学习·作文·口语交际”的组合模块中分离出来,独立呈现;细化了陈述性知识,新增程序性知识。教材的变化必然会对教学产生影响。因此,本论文主要基于“部编本”《语文》中的作文教学内容,结合教师课堂教学的实例、师生问卷调查的结果,来探究解决作文教学问题的针对性措施,以期为教师更好地利用教材,实施教学提供部分教学方面的建议,为解决当前作文教学问题提供一些不同的思考角度。论文的引言部分是从文字表达能力的重要性、学生作文能力水平普遍较低和作文教学仍存在问题的现状所构成的大环境出发,交代了选题缘起;基于此梳理与课题相关的研究现状;并且介绍了论文所采用的研究方法以及研究亮点——合理分配教师教学任务,设立“专岗”作文教师。除引言外,本论文的正文主要由四部分组成。第一部分:对“作文”、“写作”的相关内涵进行辨析,明确研究方向为探究初中阶段的作文教学问题及解决策略。第二部分:通过问卷调查、观察实际课堂教学和搜集学生作文三种渠道,获取“教”与“学”的一手资料,并对搜集到的资料进行详细地分析。第三部分:基于资料与数据来发现作文教学中的问题,具体包括,一直以来存在的“顽疾”,例如,教师对作文教学的重视度普遍不高;新教材背景下的新问题,例如,实际教学内容与教材存在脱节的情况;论述教学产生问题的影响因素,例如,作文教学效果反馈慢、教师作文教学素养存在不足等等。第四部分:基于作文教学中的问题及其产生原因,提出针对性的解决策略。例如,为解决教学内容与教材脱节的问题,提出紧紧以教材为依据统筹教学设计的教学建议;反思教师无力关注作文教学的情况,提出设置“专岗”作文教师,对教师的教学任务进行合理分配的解决办法。

关键词：部编本;初中阶段语文作文教学;问题;解决策略

学科专业：教育硕士（专业学位）

中文摘要

abstract

引言

(一)选题缘起

(二)研究价值

(三)研究现状

(四)研究方法及研究发现

一、因语境而异的“作文”内涵

(一)“作文”、“写作”的内涵辨析

(二)“作文教学”的内涵

二、初中阶段作文教学现状调查及分析

(一)师生问卷调查及分析

1.调查情况说明

2.调查结果分析

(二)作文课堂教学个案调查及分析

1.个案调查学校的选择缘由

2.实录课：既有很好的读写迁移也有需要改进的教、学错位

3.观摩课：既有积极借鉴之处也有制约教学改革的因素

(三)教师作文评改情况调查及分析

1.研究对象选择的说明

2.作文批改的及时性有待加强

3.作文评语内容的指导性需要提高

三、初中阶段作文教学中存在的问题及其原因分析

(一)作文教学存在的问题

1.尚待解决的“顽疾”

2.新教材背景下产生的“新疾”

(二)作文教学产生问题的原因

1.作文教学的学段规划性不强

2.教师自身因素影响作文教学实施效果

3.教学任务繁重,语文教师对作文教学关注无力

4.不同程度存在的课外影响因素

四、作文教学中问题的解决策略

(一)紧紧以教材为依据统筹初中阶段作文教学设计

1.“部编本”初中阶段《语文》作文教学内容特点介绍

2.作文教学实施建议

3.教学片段案例设计

(二)作文教学知识的专业化储备

1.积累作文教学理论知识,解决“教什么”的问题

2.掌握组织作文教学能力,解决“怎么教“的问题

3.培养教师职业情感,从“会教”到“乐教”

(三)语文教师教学任务的合理化分配

1.工作配比失衡提出合理分配任务的要求

2.进行学段统筹设置“专岗”教师

3.根据教学反馈完善教学任务分配机制

结论

参考文献

致谢