转化农村学困生有效办法的探究
摘 要：《新课标》指出：数学课程应致力于实现义务教育阶段的培养目标，体现基础性、普及性和发展性。义务教育阶段的数学课程要面向全体学生，适应学生个性发展的需要，使得：人人都能获得良好的数学教育，不同的人在数学上得到不同的发展。毋庸置疑，学困生的出现是教学中一种不可避免的现象。在当前的教育背景下，提倡教师要用发展的眼光看待学生，强调教师要充分信任学生的发展潜能，所以学困生转化也成为了教师在教学中面临的一项重要任务。为此，我将谈一谈应该如何进行农村小学数学教学中的学困生转化。
关键词：农村小学;数学教学;学困生转化
所谓学困生，主要是指那些学习水平暂时落后或者某些方面发展并不完善的学生。从实际的教学情况来看，学困生的一个基本表现就是智力没有得到正常的开发，无法达到教学大纲的要求。因此，教师应该对学困生的实际情况进行全面了解，并利用更加恰当的方式对其进行引导与点拨，以使学生得到纠正或者补救，从而使大部分学生都能够在原有水平的基础上取得一定的发展进步。
一、找出原因，建档立卡
教师应该明白，学生在学习活动出现问题的原因是十分复杂的，为了更好地實现学困生的转化，首先需要做的就是对学生的学习进行全面的分析，并找出学生学习成绩落后的原因。之后，教师应对这些影响因素进行分类，然后对应不同的学习问题成因对学生的问题类型进行划分。唯有如此，才能为学困生的转化创造良好的前提条件。
通过对本班学生实际学习情况的分析，我将影响本班学生的因素划分成了两种基本类型：第一，客观原因。这一类型的影响因素主要来自于学校、家庭、社会这几个方面。主要包括以下几个方面，学校：教师秉持的教学理念与新课标的要求发生了冲突、教师使用的教学方法不符合学生的认知特点等;家庭：农村地区很多家长的自身素质并不是很高，所无法及时对孩子进行正确的指导;社会：农村地区整体的教育氛围不好，难以在潜移默化中对学生的学习活动施加积极影响、缺乏充足的学习资源等。第二，主观原因。这个方面的成因主要包括以下因素：学生学习的自觉性比较差、对数学知识缺乏足够的学习热情、学习方法的使用不恰当、学习目标不明确、学习意志比较薄弱等。最终，通过全面的分析，逐渐对学困生的成因有了比较全面的了解，并建立《学困生成长档案》，从而为教学活动的优化奠定了坚实的基础。
二、精心设计，涉及学困
在教学全过程中，进行教学设计是一个十分重要的环节。简单来说，教学设计就是根据课标要求以及教学对象的特点，对教学要素进行有序安排，从而确定教学设想与教学计划的活动。不难理解，教学设计在教学过程中具有十分重要的引领作用，会对学困生的学习活动产生至关重要的影响。为此，教师在进行教学设计时应该对学困生的认知特点进行充分的考虑，以此来设计出更加具有实用价值的教学方案。
在组织本班的教学时，我通常会将教学设计分为两个基本步骤：第一，对学生的学情和教学内容的特点进行全面的分析。一方面，我会对学困生的数学知识积累、学困生的思维特点进行全面的分析。另一方面，我会从知识衔接、知识迁移等几个角度对教学内容进行分析。第二，针对第一个环节中全面分析的结果，我会对教学全过程进行初步的预设。为了促进学困生的转化，我在教学预设中考虑的因素主要包括：（1）合理制定教学目标。在制定教学目标时我十分关注学困生的最近发展区，在目标中分层，以此来使教学目标更加符合学困生的认知水平;（2）合理组织教学要素。我会充分考虑要设计哪些具体的教学环节，以及在每一个教学环节中，要让学困生的学习达到怎样的效果。
三、分层施教，顾及学困
分层施教主要是针对具体的学习过程而言的。所谓分层施教，主要是指将学生划分为不同的层次，然后针对不同层次学生实施差异化的教学手段的策略。我把顾及学困生力求充分体现在课堂教学各环节（新课导入、合作探究、解决问题、课堂评价）之中。采取导入情趣化、优差合作探究、分层解决问题、鼓励性地评价等方法，使学困生融入合作探究学习之中，充分挖掘其潜能，提高学习兴趣。从实际的教学效果来看，分层施教的策略对于学困生的转化具有十分重要的意义。
以《圆的认识》这一节新课为例，在新课导入环节我没有使用书中彩图直接导入的教学手段，而是问：你家里哪些东西是圆形（由学困生回答）？学困生在积极寻找并能正确回答;在合作探究环节我让学困生与优等生合作探究，出题：（1）你能用手中的圆规在纸上画一个圆吗（画好后，同组交流画法）？（2）请在画好的圆中找出圆心、半径、直径（教师巡视学困生解答情况，错的由同组优等生帮其纠正）;在解决问题环节上我将课本习题按难易分层，难题学困生选做（鼓励在课余与优等生讨论）;在课堂评价中我将学困生达到相应目标的与优等生同视为“优”，给予鼓励。这样在课堂教学活动中，提出的问题由浅入深、层层递进，先由学困生回答，再由优等生帮其指正。学困生通过参与合作探究、协作学习、分层练习，学困生在其相应层面上获得“成功感”。
四、循序渐进，适时提升
需要指出的是，进行学困生转化的直接目的就是为了促进学生学习水平的提高，所以教师不能一直以较低的要求引导学生进行学习。为此，教师可以采用梯度化的教学方式组织教学活动，从而循序渐进地促进学生数学学习能力的发展。
例如，完成《长方形、正方形面积的计算》的教学之后，我设计了这样几个问题。基础题：长方形的长是15厘米，宽是6厘米，这个长方形的面积是多少？能力题：一块正方形菜地的周长是48米，那么这块菜地的面积是多大？提升题：将一个长方形的宽度增加2厘米，得到的新图形的面积比原来增加了8平方厘米，并且正好变成了一个正方形，请问原来的长方形面积是多大？在训练中，我鼓励学生在完成基础问题后，尝试挑战一些困难题目。最终，通过这种训练方式，逐渐提升了学生的学习能力。
五、梯度检测，多样评价
为利于学困生消除学习数学的畏难情绪，提高学习数学的积极性，我采取梯度检测，多样评价。按分层目标设置课堂检测、单元检测，具体做法是：（1）同份量不同题（检测内容、份量相同，题目难易不同分为A、B卷，学困生做A卷）;（2）同题不同分值（试卷题目相同，难题学困生选做，把难题分数加在其它题上计分。选做题记作学困生满分外的奖励分）。这样做目的：（1）让学困生找回自尊，体会“我能行”的感觉。（2）让老师做到心中有数，适时确定学困生提升目标。
在农村小学数学教学中，教师应充分重视学困生的转化工作，并根据学生实际的学习情况实施更加恰当的教学策略，从而循序渐进地促进教学质量的提升。学困生的转化工作是我们教师让《新课标》中“人人都能获得良好的数学教育，不同的人在数学上得到不同的发展”之目标更好地落地。
参考文献：
[1]韦利美.农村小学数学学困生转化的做法略述[J].速读（中旬），2019，（5）：48.
[2]孙芙华.农村小学数学学困生的转化策略[J].儿童大世界（下半月），2019，（6）：20.
作者：刘才坤
教学中应该关注每一位学生，关注每一位学生的学习情绪、学习情感。由于各种原因，在小学中普遍存在数学学习“学困生”，这些学生智力正常，但学习不够努力，厌学情绪明显，与同龄的大部分学生相比，这些学生在学习上有明显的困难，教师要给他们更多的关心、支持和帮助，让他们有克服数学学习上任何困难的信心。这就要求教师讲究策略，对“学困生”进行转化。下面仅就本人的教学实践谈一点小学数学“学困生” 转化的看法。
一、尊重学困生，让“学困生”轻松愉快地学习
学生内心犹如一个巨大的宝库，蕴含着巨大的能量。教师就是一把钥匙，如果钥匙能把宝库打开，就是一把好钥匙，而“学困生”要想获得成功并非一件容易的事情，当他们获得成功时，教师要及时给予鼓励。有了鼓励，学生才能树立起自信和自尊。
后进生常有几种不良心理：⑴既自卑又自尊，好强的心理;⑵认为周围的人都嫌弃他，轻视他，对他有敌意;⑶认为学与不学，表现好与不好都一样，态度随便，对于有这种心理的后进生，老师必须主动接近他们，关心他们，要抓住机会，多表扬，多鼓励，进行正面教育和积极引导，消除他们的疑惧和对立情绪，要把尊重学生和严格要求结合起来，拉近心理距离，他们体会到老师可亲可敬，值得信任，这样才有可能转后进生为优秀生。
二、运用恰当的教学方法，提高学困生学习兴趣
“学困生”认识前提差、思维能力差，因此根据教材的不同特征，教法上要不拘一格，灵活多变。讲课时要注意由浅入深、由易到难，尽量降低学习坡度，分散难点，首先，给予模仿性练习的机会。还要加强变式训练，使学生理解和掌握知识情况及时得到反馈。讲授速度要适合学困生的接受情况，必要时应该放慢镜头。讲课语言应尽量通俗易懂，生动活泼。另外特别应加强直观教学，凡能利用直观教具的应尽量利用。比如：在讲圆的面积推导过程中，可以让学生自己动手把圆等分成16份、32份……将它们一正、一倒拼成近似平行四边形，随着份数的增多，平份四边形越来越接近长方形，然后根据长方形的面积公式推导出圆的面积公式。教师在课堂教学时对学困生要优先提问，优先辅导，优先检查评价。评价时，特别应注意学困生的进步处和闪光点，及时予以鼓励，得到鼓励学生才能树立起自信。
此外，在教学过程中，还要善于利用学生感兴趣的具体事物去说明数学知识，用数学知识去解答学生感兴趣的实际问题。如：讲授确定位置这一章时，来源于实际生活中，给学生示范了用数学表示书刊亭的位置后，让学生用数学表示其他景点的位置，这既能体会数学与实际生活的联系，发展空间观念、又为学生提供了自主学习的空间。
三、运用正能量，教育转化后进生。
运用榜样和集体的力量，教育和转化后进生是行之有效的，良好的班风是学生成长的土壤，班风好，正气上升，邪气就下降，后進生就没有了市场，前面有优秀学生引路，后面班干部督促，他想不变好都不行。
我在担任班主任期间，每期都要评选“星级学生”，把他们的照片贴在光荣栏里，成为全班学习的榜样，并且让这些优秀学生分别与后进生结成朋友，从思想上、学习上帮助他们，及时了解后进生的思想动向，及时沟通，使后进生有了学习的榜样，转变效果也就更明显，而且，一些正居中游的学生，也加入到争创“星级学生”的行列中来，后进生也就不好意思再当后进生了。正确的思想教育会培养、激发学困生的学习动力。
一般说来，“学困生”的学习动力不足，他们往往缺乏学习的自觉性和主动性，经常处于被动的学习状态，也缺乏刻苦钻研精神和克服困难的意志，更缺乏学习的信心，认为“努力也学不会”有破罐子破摔的思想。因此，对于学困生学习动力的培养和激发有着特殊重要的意义。在教学中，应结合所学内容向学生进行理想教育，介绍名人的先进事迹等等;帮助学困生树立正确的世界观、人生观、价值观。
四、加强学法指导，掌握正确的学习思维方法
虽然有些“学困生”有兴趣，也肯下工夫，但是他们的数学成绩却总是上不去。其重要原因就是他们缺乏数学学习方法，不会对信息进行加工储备，不会反思调控自己的数学认知过程与方法。教师要逐渐让他们掌握数学的基本学习方法和学习技能，培养他们善于灵活应用各种方法去学习数学的能力，从而使他们慢慢地对数学学习产生兴趣，驱使他们主动地调整自己的思维，不断地展示自己，优化自己、发展自己、提高自己。能较大幅度的提高“学困生”的数学成绩。只有这样，才能较好地转化数学“学困生”。
作者：周扬建
一、适用对象
本办法中家庭经济困难学生是指学生本人及其家庭所能筹集到的资金，难以支付其在校学习期间的学习和生活基本费用的学生。
二、认定原则
应坚持实事求是，确定合理标准，实行民主评议和学校评定相结合的原则。做到公开、公平、公正。
三、认定评议监督小组
班级成立以辅导员为组长、学生代表担任成员的认定评议小组，负责认定本班级民主评议工作。认定评议小组成员中，学生代表一般不少于班级人数的10%(申请者除外)。
四、认定标准
全面了解学生家庭经济收入，家庭人员组成、家庭成员健康状况以及学生在校学习生活平均消费情况。
1、认定的基本条件为：
(一)孤儿或单亲家庭且家庭无稳定收入;
(二)家庭被地方政府列为特困户，难以维持基本生活者;
(三)家庭为民政部门确定的城市居民最低生活保障对象者;
(四)家庭主要成员有残疾和家庭主要成员或直系亲属中有患重、恶、大疾病的;
(五)学生家庭或本人突遭不幸(如家庭遭遇自然灾害，学生本人突发疾病或意外事故)，超越家庭经济承受能力者;
(六)来自“老、少、边、穷”地区，经济条件差，家庭无固定经济来源，基本生活难以维持者，无力支付在校期间必要的学习和生活费用的;
(七)家庭所在地是国家级重点贫苦县，或该地区近两年内发生过重大的自然灾害;
(八)具有良好的道德品质修养,自觉遵守国家、学校法律法规和各项规章制度。
2、具有下列情况的学生不列入贫困生范围：
(一)住四人公寓;
(二)平时有高消费现象者。
3、确定人员
由于名额有限，着重考虑孤残学生、烈士子女，以及家庭成员长期患重病、家庭遭遇自然灾害或突发事件等特殊情况的学生。根据申请人困难程度排顺序，根据名额，确定受帮助
同学。
五、监督、检查
定期对全部家庭经济困难学生进行一次资格复查，并不定期地随机抽选一定比例的家庭经济困难学生，通过信件、电话、实地走访等方式进行核实。
认定监督小组要了解受帮助同学是否将助学金用在适当的地方，日常的生活开支是否勤俭节约。
若发现受帮助同学存在弄虚作假现象或将奖学金用于不恰当的地方，一经核实，取消资助资格，收回资助资金。情节严重的，学校将依据有关规定进行批评教育、严肃处理，乃至记入学生的个人档案。
张店中心中学贫困寄宿生生活补助评选办法
一、 成立学校贫困寄宿生生活补助评选领导小组 组长：鲁舜
副组长：彭兴福
成员：各班班主任
二、 评选对象
农村义务教育阶段中学家庭经济困难在校寄宿生，且符合下列条件之一：
1、
2、
3、
4、
5、
6、
7、 父母双亡或一方亡故; 父母双残或一方残疾 本人残疾 家庭成员久病未愈失去劳动能力的 父母智障或精神障碍失去劳动能力的 发生突发性天灾人祸致贫的 单身家庭子女或低保家庭子女
三、 自助标准
2014每生共计1250元，我校172个指标全部分到22个班
四、 工作程序
1、
2、
3、
4、
5、
谯城区张店中心中学
2014年3月18日 宣传发动：学校通过召开全校师生大会对贫困寄宿生生活个人申请：贫困生本人或家庭向学校提出申请并提供符合乡行政村证明及班主任调查核实。 学校审查：学校根据个人申请，由班主任确定受助学生名核实上报：对公示无异议的学生核实上报。 费补助政策进行宣传，并且公示受助学生名单及申请条件。 申请条件的相关证明材料。 单，学校进行初步审查后公示，，为期一周，接受监督。
铁岭师范高等专科学校
感动师专自强不息贫困大学生评选办法
为深入贯彻《中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》(中发[2004]16号)，激励家庭经济困难大学生自强自立、奋发成才，我校从2010年开始，每年评选校感动师专自强不息特困大学生，在全校大学生中树立了一批勤奋学习、不畏困难、勇于进取的先进典型。现就今年评选感动师专自强不息贫困大学生有关事宜通知如下：
一、参选对象
全校所有注册就学的学生，并被所在学院认定为家庭经济困难学生专科生。
二、推荐名额
三、评选条件
1、具有良好的思想政治素质。拥护中国共产党，热爱社会主义，具有远大的理想和正确的世界观、人生观和价值观;
2、 具有积极进取的精神状态，直面困难，乐观向上，自强不息，生活俭朴，意志坚强，励志成才，事迹突出;
3、家庭条件贫困，符合我校贫困生条件。
4、学习成绩优异，上二个学期班级排名1/3前，班级量化排名1/3前。积极参与社会实践和勤工助学活动，热心社会服务活动，具有较强的综合素质;
5、遵守校规校纪，未受过警告及以上处分。
6、一年内至少获得奖、助学金一次，并在同学中有较高威信;
7、积极参加学校、学院、班级组织的各种文体活动，服从分配、团结同学、踏实肯干、积极进取、甘于奉献，表现出强烈的事业心和集体主义精神，并在学习和工作中做出一定成绩，得到所在学院的肯定和推荐;
8、往届“感动师专自强不息大学生”不再参加本次活动。
四、评选程序
1、个人报名。符合条件的学生认真填写《感动师专自强不息大学生推荐表》，并附一份2000字以内的事迹材料。事迹材料要突出特点，选取最能反映候选人事迹的几个侧面，避免面面俱到、言之无物;要做到生动朴实，真实感人，力戒空话、套话;采取通讯或特写体裁，以写实的手法，做到标题恰当，主题鲜明，结构紧凑，深刻感人。 学生本人准备一段个人在师专学习、生活、工作中的VCR或幻灯片，时长为4分钟。
2、学院推荐。各学院负责在全院范围内进行遴选，择优推荐。要坚持公平、公正、公开的原则，辅导员要对被推荐人进行100字以内的评语。推荐人选要在院内进行公示。10月24日之前，把报名表、事迹材料的纸质版、电子版以及VCR或幻灯片的电子档发至学生处。
3、审定。学生处将对各院推荐的候选人进行资格审核，并由校领导评审，最后确定表彰名单。
四、表彰
根据评选条件被确定为“校感动师专自强不息贫困大学生”由学校组织进行表彰并进行宣传活动和巡讲，并择优推荐为辽宁省励志成才优秀大学生。
铁岭师范高等专科学校学生处
2011年10月17日
关于开展海南省优秀贫困大学生奖学金评
选工作的通知
各学院：
根据琼财教 [2013]1931号文《海南省财政厅关于下达2014年地方高校资助经费的通知》的文件精神，现将我校2013-2014学年度海南省优秀贫困大学生奖学金评选的有关事项通知如下：
一、评选对象
全日制普通教育本科在校生中二年级(含二年级)以上的学生。
二、评选金额标准
省优秀贫困大学生奖学金的奖励标准为每人每年4000元。
三、评选条件
1.热爱社会主义祖国，拥护中国共产党的领导; 2.自觉遵守宪法和法律，遵守大学生守则和学校规章制度;
3.诚实守信，道德品质优良;
4.家庭经济特别困难，生活俭朴，无铺张浪费行为，无超出自己消费能力购买高档名贵学习和生活用品现象;
5.在校期间表现良好，无抽烟、喝酒等不良习惯，无旷课、旷操、迟到和院纪处分(通报批评以上处分);
6.积极要求进步，进取心强，在学习、生活、工作中能以身作则，善于开展批评与自我批评，敢于同不良倾向作斗争;
7.学习成绩优秀，上学年学习平均成绩需在75分以上，综合测评成绩为70分以上,且没有不及格科目，需符合学校专业二等奖学金资格(至少为专业三等奖学金获得者);
8.通过英语四六级、计算机二级，获得过学校“三好学生”、一等奖学金、二等奖学金、“优秀学生干部”及以上荣誉优先考虑;
9.积极缴纳学费，无恶意欠费等现象;
10.同一学年内，获得国家奖学金、书福奖学金、国家励志奖学金的家庭经济困难的学生不可以同时申请省优秀贫困大学生奖学金。备注：凡申请省优秀贫困大学生奖学金的学生上学年均不得有补考现象。
四、省优秀贫困大学生奖学金的发放
省优秀贫困大学生奖学金以现金的形式一次性发放。
五、评选程序
1.宣传动员，在规定时间内，各班级在辅导老师的指导下召开主题班会，要积极宣传、认真传达评选通知的有关要求，动员符合评选条件的学生申请省优秀贫困大学生奖学金。
2.个人申请，符合条件的学生人向学校提出书面申请，填写《海南省高校优秀贫困生奖学金申请表》(两份)。
3.各学院初审和公示，学校评选工作领导小组参照国家励志奖学金评选条件的要求对申请省优秀贫困大学生奖学金的学生进行资格审查，确定并公示获得省优秀贫困大学生奖学金候选人名单，将推荐名单及有关材料报省教育厅审核。
4. 各学院在2014年10月30日12：00前必须将海南省优秀贫困生奖学金学生名单备案表(电子版、纸质版)和每个初选学生形成一份完整申请材料(海南省高校优秀贫困生奖学金申请表、省优秀贫困生奖学金个人申请书、高等学校学生及家庭情况调查表、高等学校家庭经济困难学生认定申请表、贫困证明)上报到教务二处，并填写相关意见，加盖公章。 备注：
1.申请材料必须为原件。 2.《海南省高校优秀贫困生奖学金申请表》需要一式两份。
三亚学院教务处 2014年10月17日
常疃小学家庭经济困难学生认定办法
为公开、公正、公平地开展贫困生的认定工作，有效规范我校贫困生的管理工作，避免通过简单、模糊的印象来认定贫困生，而影响对贫困生的有效援助。特制定本贫困生认定办法。
一、贫困生条件
1.家庭主要人口无职业，或家庭主要劳动力无固定收入。
2.孤儿或是单亲家庭且家庭无稳定收入。
3.家庭年人均收入低于国家最底保障线300元/年/人
4.家庭主要成员的健康状况：家庭主要成员有残疾。或近两年内，家庭主要成员或直系亲属中有患重、恶、大疾病的。
以上情况必须有镇、村两级部门出具的证明。
二、贫困生类型
分特困和普困两类，满足以上其中某一条件为普困生，满足以上两个条件的为特困生。普困生可享受“两免一补”的相关补助，特困生经校长办公会研究可享受其他相关政策的经济补助。
三、认定程序
1.个人申请
经济困难的学生，由本人或法定监护人提出书面申请，并附带镇、村两级开具的证明，在每学年初将申请及证明材料交到校长室。
申请内容如下：
a本人家庭成员及其所从事的职业状况;
b近两年来家庭经济收入及支出情况;
c本人在校生活状况及学习、品德等表现;
d其他特殊情况。
2.班级评议
由班主任、班干部和学生代表5—7人组成评议小组，根据个人申请、证明材料等情况进行综合民主评议，提出贫困学生名单，报政教处。
3.政教处审核
对各班上报的贫困学生进行审核，确定出“拟推荐贫困生”名单，并按其困难程度排序后上报校长室;同时要将每位学生的调查情况书面一并报上。 书面调查报告写清以下内容：
贫困生姓名、性别、年龄、班级、家庭住址、家庭成员情况、在校学习情况、其他情况、调查人姓名、调查人员建议等其他要说明的内容。
4.校长室审批
对上报的贫困生名单进行审查，最终确定全校贫困生名单。
四、要求
1.考虑到学生家庭经济情况的会有变化或好转，贫困生认定工作每学年由学生处组织集中统一认定一次;贫困生资格保留一年，如要继续保留，必须第二年重新提出书面申请。
2.学生申请内容要详尽真实。
3.审核部门要本着认真负责的态度做好此项工作，要提高效率，按时完成。
鉴于我班内每次评定贫困生有诸多的意见，为了减少班内同学矛盾，以树立团结、和谐的班风，更有效地把国家的助学金发放给最需要的同学，以帮助贫困生顺利完成学业。根据我院《学生手册》的有关规则特制定本评审办法。
一、贫困生评审原则
1、贫困生的评审遵循公开、公平、公正的原则。
2、各个班内的贫困生的人数，根据系内贫困生人数的比例计算。例如，系里贫困生人数按全体学生数的的25%计算，我班计算也是按照这个比例。各贫困生档次的确定也是按照系内困生的档次人数比例确定。
3、贫困生的排名按照学生手册的有关规则确定。例如：最贫困的一档孤儿优先;贫困一档单亲家庭(包括父母一方死亡和由于父母离异而造成的单亲家庭)优先，父母一方或双方有重大疾病的优先。
二、评定贫困生排名的方式
1、班内有孤儿的，孤儿是最贫困的一档。
2、班内无孤儿的，单亲优先，父母一方或双方有重大疾病的优先。
3、父母身体健康的，班内同学根据贫困生的在校消费情况、学习成绩、工作生活表现、违纪等各个方面的综合情况，进行投票评选。
三、贫困生的评选程序
第一阶段：由贫困生本人写出书面的申请，陈述家庭经济情况。并提供相关的证明，例如：单亲家庭要提供离婚证明，或死亡证明。有重大疾病的提供住院病历(医院的盖章有效)，以及住院费用的单据。有残疾的提供残疾证明。无证明材料的，视为无效。
第二阶段：由辅导员与班内贫困生评审小组，对申请以及相关材料进行审查，有制造虚假证明的，取消贫困生资格。并对家庭经济情进行调查，在班内对贫困生的消费情况调查。调查人班委成员，宿舍长，部分同学组成。参与调查的成员写出书面调查结果。
第三阶段：贫困生本人在班内陈述家庭经济情况。班内同学根据贫困生的在校消费情况、学习成绩、工作生活表现、违纪等综合情况进行投票评选。
第四阶段：贫困生排名。辅导员与评审小组根据学生手册的相关规定进行排名。孤儿，单亲以及父母有重大疾病的优先考虑。父母身体健康的根据班内投票，及调查结果综合考虑给予确定。
第五阶段：公示。贫困生的名次确定以后，在各个班内进行公示。公示3天，在这3天时间内任何人对这个排名有意见、或发现有人伪造证明、或者有新的证据能够证明名单中有人不符合贫困生申请条件等情况的如实向辅导员实名汇报。经调查确有其事的取消该贫困生的贫困生资格。3天内不汇报的，视为无意见。过期提意见无效。
第六阶段：贫困生排名的确定。公示后，3天内无人提意见。排名生效;有意见的，经调查核实后调整。调整后再次向班内进行公示。无意见后，贫困生排名生效。无极特殊情况不再做出更改。发放助学金时，不在重复公示排名。
第七阶段：贫困助学金的发放。如有贫困生认定人数多于贫困助学金的数量，按照排名从上到下的顺序发放。例如，贫困生10人，贫困助学金只有6份，那么按照贫困生的排名从上到下选取前6名同学有贫困助学金。其余贫困生无助学金。
我是贫困生申请者，我郑重的宣誓：我说的任何情况均是事实。如有虚假情况愿意接受本评选办法里的规定，取消我的贫困生资格。
我已经认真阅读了贫困生的评选办法，并完全同意本评选办法。
贫困生申请者签字：
签字日期：年月日
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