丑小鸭全文

第1篇：丑小鸭全文

丑小鸭教学设计 丑小鸭教学构想

教材解读

这是根据丹麦著名童话作家安徒生的《丑小鸭》改写的一篇童话。距今有一百多年的历史，可是，人们依然对这个作品爱不释手。丑小鸭那种不屈不折的精神，影响着我们每一代人，给予了人们太多的人生感悟。

文中塑造了一个丰满的童话形象：面对艰难曲折的生活环境和前程，他仍然一心一意地追求美好的理想。出世以后，他就被人看不起，哥哥、姐姐咬，公鸡啄，养鸭的小姑娘也讨厌他，除了鸭妈妈，谁都欺负他。可怜的丑小鸭，只能离家出走，但仍然摆脱不了小鸟讥笑、猎狗追赶的厄运。尽管遭遇如此凄凉，但他仍然没有忘记对美丽的深情向往。谁能想到，原来他不是丑小鸭，竟是一只美丽的白天。

时代在发展，面对今天的生活，我们应该怎样解读丑小鸭，我们应该给予学生什么样的情感价值观呢?我觉得，解读教材，应该关注一下几个问题。

1、丑小鸭的出生环境与他以后的命运有什么样的联系?

一只小鸭出生在鸭妈妈的环抱里，因为长的丑，所以大家叫他“丑小鸭”。为什么“丑”呢?其实，是他错生了地点，生在了异族的家庭，在他们看来这只鸭子极不和谐，这就为他今后的苦难的命运，埋下了伏笔。

联系生活的现实，一个人的出生是否就决定了一个人的命运呢?在人类社会的演变过程中，这种人性的歧视一直存在着。社会在发展，文明在进步，人们不断地追求着“自由、平等、公正”。特别是对“人性”的尊重。童话中的“丑小鸭”一出生，就受到歧视，这就暗示了“社会”极不和谐。“人与人之间的关系”如此的冷漠。这些能给我们留下深刻地思考。

2、丑小鸭离家出走的原因是什么? 丑小鸭来到这个世界上，得不到亲人的呵护，受尽了欺凌。他无法忍耐孤独而离家出走了。追求理想，追求美好，追求幸福，这时每个人都向往的，是“人性”的具体体现。所以，丑小鸭选择了自己的生活方式。然而，丑小鸭怎么会想到面对他的生活更加痛苦。 一方面，我们同情丑小鸭，理解丑小鸭。一方面，使我们看到，由于“丑陋”得不到公平的待遇，这个“社会”现实，令人厌恶。人们自然地要谴责“丑小鸭的哥哥和姐姐、公鸡，以及那个小姑娘。”假如，他们懂得关心，懂得尊重，懂得善待，也就没有了丑小鸭的出走。

在我们社会的群体中，有许许多多“丑小鸭”，他们的命运时刻受到威胁，那么，我们应该怎样的对待他们呢?孩子的心灵是纯真的，善美的，读到这里，相信他们有自己的感悟。

3、丑小鸭的遭遇说明了什么?

丑小鸭离开了家，可是，他并没有找到幸福，相反，生活更加苦难。还差点丢失了性命。读到这里，不能不使我们想到，丑小鸭离家出走是否是正确地选择。生命是脆弱的，当他失去了安全保证，是极其危险的。生命是最可贵的，我们应该不应该用生命做赌注?生命也是不屈服的，是委曲求全的活着，还是活出自己的尊严?这些人生的思考，只有在心灵的碰撞中，才能得到真谛。人为什么活着?应该怎样的活着?从丑小鸭的经历中，是否得到了感悟。

4、丑小鸭面对自己的不幸，是否失去了生活的信心?

丑小鸭从出生，到受欺负，再到遭遇，可以说历尽了磨难。可是，当他看见洁白美丽的天鹅，又惊喜又羡慕。可见，丑小鸭是多么渴望美好生活，正是，他有着美好地追求，所以坚定了他要活下去的信念，那么再大的痛苦，对于他都算不了什么了。他要好好的活着。丑小鸭这种顽强的精神多么令人感动。 在我们生活的现实中，我们也不免遇到挫折与不幸，那么我们应该放弃，还是勇敢地面对。丑小鸭给了我们更深地思考。

5、丑小鸭变成了白天鹅，是生命抗争的结果吗?

春天来了，丑小鸭从湖水的影子里，发现自己不是丑小鸭，是一只漂亮的天鹅。他异常的兴奋和感叹。读到这里，我们可以猜测丑小鸭复杂的内心。一个现实摆在面前，丑小鸭如果不经历那么多磨难，他照样能变成白天鹅。那么丑小鸭，是遗憾?还是兴奋?是后悔?还是自信?

然而，这个天鹅已经是不同寻常的天鹅了。

《丑小鸭》这个童话故事，折射了许多人生道理。例如，对人性的尊重，对挫折的抗争，对美好的追求，对人生的感悟，相信能给学生一个丰富想象的空间。教学此课，必须站在孩子的立场，发挥学生的主体性，让他们自己发现纯真与善美，引起他们的心灵与“丑小鸭”灵产生共鸣，才是本课教学的主旨。

课堂教学的建构，要把握工具性与人文性的统一。即要让学生懂得要善待他人，互相尊重，同时要正确地认识自己。还要以文本为依托，建构知识能力体系。

教学时要把握好识字与阅读的关系，积累与感悟的关系，朗读与训练的关系，文本与拓展的关系。 教学设想 教学目标：

知识与能力：会认14个生字，会写12个字。

过程与方法：鼓励学生自主学习，教会学生读书方法，培养学生合作探究意识。 情感态度与价值观：鼓励学生个性解读，重视学生的情感体验。 教学重点：教育学生“懂得要善待他人，互相尊重，同时要正确地认识自己。” 课时安排：2课时

教学准备：多媒体课件，识字卡片。 教学过程： 第一课时

一、课前导入

1、出示小鸭子图片，让学生说说小鸭子什么样的?

2、一百多年前，丹麦作家安徒生写了一篇童话故事，名字叫《丑小鸭》，你们想听一听这个故事吗?

3、播放课件，教师讲述故事。

4、让学生说一说听后的感受。

5、同学们感受到丑小鸭既可怜又幸运。那么课文是怎么写的呢?今天，我们就来学习这篇课文。

6、板书课题。

二、初读课文，学习生字

1、学生齐读课题，问学生：你们以前认识这个“鸭”字吗?你想怎样把这个字记住?

2、让学生自由读课文，同时提出：遇到不会的字怎么办?

3、学生自学课文，分组交流识字。

4、检测生字。 (1)教师点击课件，依次出示生字“烘、卧、剩、裂、欺、负、讨、厌、孤、笆、讥、苇、僵、亏”。学生看拼音，读字组词。引导学生分析字形，交流识记方法，注意有侧重引导，不要面面俱到。

(2)去掉拼音，让学生以“开火车”的方式认读。 (3)让学生利用识字卡片，相互检测。

5、检测词语。(点击课件，依次出示“暖烘烘、又大又丑、讥笑、钻出、欺负、剩下、讨厌、芦苇、冻僵、幸亏、又惊奇又羡慕”等词语。)

6、指导写字。

(1)让学生观察生字表格，说一说，发现了哪些规律，在写的时候，应该注意什么? (2)教师重点指导写“鸭、灰、蛋”三个字，其他学生自己完成。

三、再读课文，读得正确

分段，指名学生读课文。注意及时的评价。

四、理解

1、2自然段

1、出示课件(鸭妈妈在草堆里，等待孩子出示。)，让学生说说，看到了什么?

2、指名学生读第1自然段。问学生读出了什么?重点理解“暖烘烘”是什么意思，仿照“暖烘烘”再说词语。理解“卧”的意思。

3、出示课件(小鸭子出生)，说一说，看到了什么?

4、指名学生读第2自然段，问学生读出了什么?让学生画出描写丑小鸭的句子，让学生反复地读一读。发现了什么?重点体会“灰灰的、大大的、瘦瘦的”感情色彩。让学生也用这样的情感色彩的句式，说说其他小鸭子。

5、讨论：你认为人们都叫他丑小鸭对吗?

五、课后延伸，设置悬念

这只丑小鸭出生了，那么面临他的命运如何呢?下节课继续学习。 第二课时

一、复习字词，指导写字。

1、这节课，我们继续学习28课《丑小鸭》。板书课题。 你们看谁来了，点击课件“丑小鸭”。

2、丑小鸭想要考考你们，你们愿意吗?

认读生字：“烘、卧、剩、裂、欺、负、讨、厌、孤、笆、讥、苇、僵、亏”指导写字：出示“欺负、翅膀”。让学生说说写这四个字应注意什么?重点指导写“欺”“翅”。学生写，评比。)

二、整体导读，引导自学

1、上节课，我们知道，从一个特别大的蛋里，钻出一只又大又仇的鸭子。他的毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的，大家叫他——(丑小鸭)。那么，这只丑小鸭的今后命运怎么样呢?我们来学习课文的3-7自然段。请同学们把书翻开，用自己喜欢的方式读课文，把你感受最深的句子，可以画一画，然后，想一想，小鸭子的生活怎么样?不明白的问题可以请教一下小组的同学。

2、自读自学，教师巡视，个别指导。

三、汇报交流、品读感悟。

(一)整体感悟

1、通过刚才的学习，你觉得丑小鸭的生活怎么样呢?让学生用简炼的话来概括。

2、根据学生的汇报，教师归结：丑小鸭来到这个世上，开始孤单，经历了遭遇，最后获得幸福。(板书“孤单、遭遇、惊喜”)

(二)体会丑小鸭的孤单。

1、你们从哪里读出丑小鸭孤单的?谁来给大家读一读。(学生读第3自然段)

2、从这段的描写，你们又感受到了什么?(可怜)

3、假如你是丑小鸭会怎么想?

4、让学生带着情感朗读这段(学生可以采取多种形式朗读)。评议。

(三)体会丑小鸭的遭遇。

1、引导：刚才我们读出了丑小鸭的孤单，那么，你们从哪里读出了丑小鸭的遭遇? (学生读第4自然段)

2、引导学生质疑?体会“讥笑”的含义。 (学生读第5自然段)

3、让学生体会““悄悄地过日子”是怎么回事?

4、是啊，面对生活，谁不想得到快乐和幸福呀，可是丑小鸭又担心又害怕，可是，他失去生活的勇气了吗?请同学们读这句话。(课件“一天傍晚„„又惊奇又羡慕。)

5、体会“惊奇”和“羡慕”，让学生用“羡慕”说话。 (学生读第6自然段)

6、“冻僵了”是什么样?请同学们看课件。(配乐，教师用语言描述)看到了丑小鸭冻僵了，你有什么感受?体会“幸亏”的含义，你觉得农夫是怎样的人?

7、引读体验。这只可怜的丑小鸭真是历尽了磨难，你们还想读一读丑小鸭的遭遇吗?丑小鸭来到树林里——(学生接读);秋天到了，树叶黄了——(学生接读);天越来越冷——(学生接读)。

8、文本对话：读到这里，你想不想对课文中出现的角色说点什么吗? 我想对鸭妈妈说—— 我想对哥哥姐姐说—— 我想对小姑娘说—— 我想对小鸟说—— 我想对猎狗说—— 我想对农夫说——

(四)体会丑小鸭的幸福。

1、丑小鸭面对艰难的选择，历尽的苦难，最终他得到幸福了吗?指名学生读第7自然段。

2、春天来了，丑小鸭看到了什么?(课件：白天鹅)谁来说说，白天鹅长得怎么

3、丑小鸭看到了自己的影子，他是怎么想的?指名学生读，你读出了什么?

4、是啊，丑小鸭既惊喜又感叹，你能带着这样的心情再读一读这句话吗?

5、给老师一个机会，我也来读一读好吗?(读)谁还来读?

6、丑小鸭变成了白天鹅，这时候会想些什么?(注意拓展学生想象的空间)

四、感悟人本，明辩事理

1、你认为丑小鸭离家出走是正确的选择吗?

2、听了大家的争论，老师也想谈谈看法。因为丑小鸭不能忍受孤单和欺凌，所以选择了自己的生活方式，但是，他没想到离开家庭也是很危险的，并没有找到自己的幸福与快乐。不过，既然选择自己的道路，就要鼓起勇气，面对现实，做一个生活的强者。

五、课外延伸，推荐作品

1、这篇童话是一百多年前安徒生写的，你还知道他哪些作品吗?

2、课后，找一找他的作品读一读，会给你更多的人生启迪。

第2篇：丑小鸭课本剧-丑小鸭课本剧台词

丑小鸭课本剧台词旁白

丑小鸭课本剧台词旁白：太阳暖烘烘的，鸭妈妈卧在草堆里，等她的孩子出世。一只只小鸭子从蛋壳里钻出来，就剩下一只特别大的蛋。

四只小鸭：妈妈，妈妈——鸭妈妈：多可爱的一群孩子呀!

四只小鸭A：咦，妈妈，她是谁?怎么没和我们一起出生呢?

鸭妈妈：她是你们的弟弟，或许是妹妹。唉，这个宝宝我费了那么多心，也该和我们见面啦!走，孩子们，我们游泳去。

旁白：过了好几天，这个蛋才慢慢裂开，钻出一只又大又丑的鸭子。四只

小鸭：瞧，他的毛灰灰的)嘴巴大大的身子瘦瘦的真丑呀!真是只丑小鸭!我们咬他，不和他玩! 丑小鸭：唉，我真的那么丑吗?

公鸡：哪来的丑东西，我咬，我咬。

养鸭小姑娘：难看的家伙，快走，别吃我家的东西，真讨厌!

丑小鸭：我就那么丑，那么讨厌吗?难道天生丑陋也是我的错。大家不喜欢我，我还是离开这里吧! 旁白：丑小鸭来到世界上，除了鸭妈妈，谁都欺负他。丑小鸭感到非常孤单，就钻出篱笆，离开了家。小鸟：这是哪来的丑八怪，真恶心，别在我的树下。

猎狗：你是什么东西，样子怪怪的，快走我的面前消失。做追赶状)

旁白：丑小鸭在树林里，也不得安宁，他白天只好躲起来，到了晚上才敢出来找吃的。秋天到了，丑小鸭来到湖边的芦苇里，悄悄地过日子。一群天鹅从空中飞过。)

丑小鸭：多美的天鹅呀!我要长得

那么漂亮该多好啊!那样，大家就不会嫌弃我，也不会不理我了。我就可以和他们一起玩了。

旁白：天越来越冷，湖面上结了厚厚的冰。丑小鸭趴在冰上冻僵了。农夫：哎，这里有只鸭子，还有的救。如果是母鸭，还能给我下许多鸭蛋呢!就把他带回家吧!

旁白：一天，丑小鸭出来散步。丑小鸭：好美好香的丁香花呀!是春天来了，我该活动活动啦!旁白：丑小鸭拍拍翅膀，向湖边飞去。

丑小鸭：咦，这是谁的影子，雪白的羽毛，长长的脖子，真漂亮。这难道是自己的影子。啊，真的是我，简直难以置信，原来我不是丑小鸭，是一只漂亮的天鹅呀!我要去找妈妈，找哥哥姐姐，我可以回家喽!

旁白：丑小鸭怀着兴奋的心情飞回了家。

四只小鸭：哇!你真漂亮。()你叫什么名字?我们能和你一起玩吗?

丑小鸭：哥哥姐姐，我是丑小鸭呀!

四只小鸭：你是丑小鸭，你真的是丑小鸭!对不起，我不该咬你，欺负你。我不该笑话你，说你丑。你能原谅我们吗?

丑小鸭：我怎么会怪大家呢!我们一起玩吧!旁白：做人要善待他人，互相尊重。同时要正确认识自己。在生活中多一份磨砺，就多一份收获，是金子即使埋在沙土里，也会发光的!第3课丑小鸭

第三课 丑小鸭

【教学任务】

学 2.培养学生个性阅读，养成良好的读书习惯;品味童话语言，感悟故事中的思想感情;理解童 习 话故事的基础上展开丰富的想象。 目 3. 丑小鸭之所以能成为白天鹅，是因为心中有梦，并向着梦想飞翔，让学生懂得命运其实没 标

有轨道，关键在于要有对美好境界、美好理想的追求。 1.掌握童话故事

中的重点词语,整体感知故事内容。

重 点 难 点 课 时 课 型

1.从反复阅读中品味文章的语言美。 2.象征手法的运用，联系自己的生活体验谈感想，体会丑小鸭形象的现实意义。 联系自己的生活体验谈感想，体会丑小鸭形象的现实意义。 一课时 自读课

【教学流程】

环 节 教师活动

用多媒体或者小黑板出示以下练习： 1. 给加点的字注音。 丑陋 2.作者作品简介。 3.介绍童话故事的一般常识：

学生活动

名学生到黑板上做题，其他学 生在练习本上做。 2.做完后小组内交流答案，互相纠 错。 3.另外 4 名学生到黑板批改。 4.集体讲评。 5.学生把纠错后的字音写 10 遍。 预测： 学生可能出现如下错误： 第一题 讪 shān 铰 jiáo

第二题 来势汹汹学生可能意 识不到是贬义词， 需要 强调到位。

问题最佳 解决方案

自 主 学 习

明 确 任 务

主动举手说说自己所了解的丑 小鸭的形象 依据小学知识进一步了解安徒 生 学生畅所欲言 生一: 安徒生(1805—1875)丹麦

童话故事是儿童文学的重要体裁。是 一种具有浓厚幻想色彩的虚构故事， 多采用夸张、拟人、象征等表现手法 去编织奇异的情节。 童话故事是儿童文学的重要体裁。是 一种具有浓厚幻想色彩的虚构故事， 多采用夸张、拟人、象征等表现手法 去编织奇异的情节。 一般来说，童话故事主要是写给孩子 的，不过，有童心的成年人同样能够 在童话故事中找到快乐， 让心灵纯净。 (先让学生说,教师再做补充) 4.引导学生说出本课的教学目标。

童话作家。生于鞋匠家庭。祖母曾

行乞街头，父为鞋匠，母帮人洗衣。 因父早逝，十三岁即出外谋生。当 过商店学徒、剧院

杂役。1827 年开 始文学创作，写有诗歌、戏剧、小 说、游记等各类体裁作品，以童话 创作成就最大。共一百六十余篇。 《皇帝的新装》《夜莺》《卖火柴 、 、 的小女孩》《丑小鸭》《小克劳斯 、 、 和大克劳斯》等均为脍炙人口的名 篇。因有底层生活经历，作品多能 站在劳苦人民的立场。暴露统治阶 级的奢侈、残暴和愚蠢，描述劳动 人民的贫困与智慧。 以丰富的想象、 生动的情节、深刻的内容、简洁而 明快的艺术形式著称于世。 生二: „„ 引导学生谈谈自己小时候的故 事和本文 产生感情的共鸣

合 作 探 究

1 教师明确 学生根据自己的阅读经验和兴趣自 主阅读。用时不少于 10 分钟 2.在读的过程中要求 (1)整体感知故事的内容和思想感 情 (2)品味自己喜

欢的语句 (3)对不理解的语句质疑，在文中做 好标注 你喜欢这篇童话吗?请谈谈你的理 由。 丑小鸭“丑”在什么地方?它刚出生 时的处境是怎样的?请联系书中的语句 来回答。

教师巡视并参与部分小组的讨论

自主阅读 大声朗读;默读;同桌对读等 预测：学生如果有困难，可以在 小组内合作研究 学法指导一： 圈划批注 品读，体味诗歌的语言美 在学习小组内自由发言， 合作交流。

边读边划 学生跳跃阅读全文后，进行研究性学习。

展 示 交 流

1.你知道贯穿全文的线索是什么吗? —— 2.全文写了丑小鸭在哪几个地方的流浪 生活? 请分别找出来—— 3. 并简要概括它在各个地方所发生的故 事。大家是怎样对待它的?丑小鸭又是

同学讨论

争先恐后举手回答， 在回答中 展

现自己，提高自己 明确答案：

怎样对待自己的生活的?请联系具体的 语句来回答。——

1.以 丑小鸭的流浪足迹为线索 2. 沼泽地——老太婆——灌木林

4.找出童话中的若干人物形象， 里——老农家——花园里

—— 形象) 5.你知道丑小鸭变成白天鹅的原因是什 么吗?在文找出相应的语句并分析 ——

关键句子： A、想我还是走到广大的世界里去才好。 B、我要飞向他们，飞向这些高贵的鸟 儿„„在冬天里受苦要好得多。 C、只要你是一只天鹅，就算是生在养鸭 场里也没有什么关系。 D、 他到非常难为情„„因为一颗好的心 是永远也不会骄傲的。 研究探讨：有人说，丑小鸭变成白天鹅 是它是自己追求和努力的结果;有人说， 他如果不被善良而又软弱的鸭妈妈 赶 走，就是最初生活的地方，也会变成白 天鹅。你同意哪种看法呢?

剖析： 1.丑小鸭之所

以“丑” ，是用鸭氏家族 的审美标准来评价的;之所以在猫绅士 和鸡太太眼里是无能的，也是用猫族及 2.丑小鸭如果不离开老太婆家，去追求 自己想要的生活，从而在灌木林中认识 白天鹅的话，他永远也不能正确认识自 己。 6.丑小鸭留给我们什么样的启示呢?

1. 能够勇敢地离开那个让他饱受欺 凌的出生之地，走向一个未知的世 界。 2.能够舍弃所谓的温暖舒适的生 活，去追求自己想要的生活。 3.它对自己的认识发现过程说明， 没有对美好境界、 理想生活的追求， 不经历那么多的磨练，就不会发现 自己其实也可以成为生活的一个奇

老太婆家：

灌木林里：

老农家：

花园里：

4.启发：老师看到了仁爱的农夫， 是他在冰天雪地里救回了丑小鸭， 我仿佛看到了那个时代善良仁慈乐 意帮 助别人的人。

——结合此题让 理解文章的现实意义，理解本文童 话的

自传色彩。

提示学生谈谈自信心的重要性

让学生意识到天道酬勤，有付 出就有回报

学以致用，让学生谈谈我们心 目中的丑小鸭

生一： 生二：

迹。 小结：“丑小鸭”向往美，追求美，经过不懈的努力，终于实现了他所追求 的理想。安徒生也是一样，他终于成了一个伟大的童话艺术家，创作出了那么 多充满了爱和鼓舞人们向真、善、美追求的美丽的故事，给人们带来快乐、希 望和幸福。在他年老的时候，他的故乡奥登塞市的居民赠他以“奥登塞市荣誉 公民”的称号。在授予这个光荣称号的那天晚上，他们举行了火炬游行，庆祝 他们饱经沧桑的儿子安徒生归来。面对着故乡的人们，安徒生这样描述他当时 的感情： “我觉得我自己很卑微、无力和渺小，我好像是站在我的上帝面前一样。我 在思想、言语和行为各

方面的弱点，现在都在我面前展开。这一切都在我的灵 魂里突出地直立着，好像这个纪念日就是我的审判日似的。当人们这样称赞和 尊重我的时候，上帝一定会知道我是感到多么卑微。 胸怀大志，不懈追求，谦虚谨慎，正就是丑小鸭——安徒生的本色。 现实生活如何给自己定位 面对现实我该如何去做?

总 结 反 思

布 置 作 业

1.完成课后研讨与练习

一、

二、三题。 2.从以下作文题目中任选一题写一篇作文 A 命运无轨道 B 丑小鸭的梦

丑小鸭 ---------

--- 白天鹅

板 书 设 计

要有一颗 好的心：善良、宽厚、有理想、 勇敢地追求美与幸福 丑小鸭告诉我们： 1.成为“白天鹅，要经过自身的努力，重要的是要有天鹅一般高贵的灵魂。 ” 2.命运无轨道，三分天注定，

七分靠自己。 3.在拼搏中才能真正认识自己原来也可以变成“白天鹅” 。

教 后 反 思

4《丑小鸭》课本剧诞生和研究过程

合理创编，有机融合，让课本剧更精彩

——《丑小鸭》课本剧诞生和研究过程

《小学语文教学大纲》指出：“学生是语文学习的主人。可以在课内外组织参观、访问、办报、演课本剧等活动。”课本剧的编演就符合这一教育原则和大纲要求。

本学期结合“校园读书节”学校开展了课本剧展演活动，针对二年级学生的自身情况及语文教学内容，选取了课文《丑小鸭》作为本次课本剧的内容。由于课本剧对于二年级的学生来说较为陌生，因此为使学生对其有较为详实的认识及理解，做了以下几方面的工作：

一、了解、感受课本剧

课本剧是集文本、表演、化妆、道具、对白于一身，极具欣赏性、娱乐性、教育性，并能活跃校园文化气氛，激发学生的学习兴趣，让每一个学生都有展示自己的舞台。因此，为使学生能更好的理解、感受课本剧，利用自习课时间让学生观看了有关《丑小鸭》不同版本的课本剧表演，感受课本剧的无限魅力。

二、创编课本剧

课本剧虽然选材于课本教材，但在保留原材料固有重要情节的基础上，有所创新，有所突破。例如：在大家都欺负、讨厌丑小鸭的部分，结合文意创设了鸭妈妈带小鸭们游泳的场景，并加入了其他小动物的参与。为了表现丑小鸭的心灵美，加入了帮助小白兔和小蝴蝶的设计等等。合理的创编使课本剧的内容更丰富，主题更明确，其中的教育意义能给人启迪和思考。

为了避免课本剧的内容形式单一，使课本剧表演更加丰富，更有吸引力，在编排中我们还适当添加了歌舞的穿

插，如在结尾处，加入了改编后的《健康

歌》，既让课本剧更活泼，又突出了心灵美比外表美更重要这一主题思想。

创作应该是充满激情的，文字应该是震撼人心的。即便没有这样的提示，学生为了演好课本剧，也会很乐意地去编排课本剧。他们对课文的独到见解、对表现课文内容进行的形式的再创造，往往令你始料未及。

三、编排课本剧

排演课本剧是剧本迈向演出的桥梁，又是演出前最关键的酝酿筹备阶段。因此，课本剧演出前以学生为主体完成了以下准备工作：

1. 确定演员。

确定演员采用学生自愿报名，同学投票表决的方式来确定。这种方法能充分调动学生的积极性，提高学生的参与意识，变被动为主动，使学生的主观能动性得到很好的发挥。

2. 组织排练。

组织学生排练课本剧按以下步骤进行：整体阅读剧本，了解剧情全貌——阅读角色部分，把握自己言行——学生创编动作，教师适当指导——进行彩排表演，全面点拨纠正。

在此过程中，家长大力支持，保证了孩子们放学后的排练时间。学校领导也积极参与，提出了很多好的建议，特别是音乐教师付老师从比较专业的角度给予了很多帮助和指导，体现了学校集体和团队的力量。

3.制作道具。为了使课本剧不但在听觉上引人关注，而且在视觉上能对观众有所冲击，我们在演员的服装、头饰和场景的创设等方面也作了不少努力。购买了符合课本剧角色的各种饰品，让人一眼就知道孩子扮演的角色;利用废弃的纸箱等物品布置场景;还请家长尽量给孩子准备合适的服装。

四、表演课本剧

在《丑小鸭》中，有些同学在排练

时大胆地对人物语言进行了加工，使之与当前时代相结合，达到了新编的效果。在表演中，我还欣喜地发现，平时没有太多突出表现、比较文静内向的马本钰同学在这次特殊的综合性学习活动中都有出色的表现。又如，马萧涵小朋友演的鸭妈妈一角，从刚开始声音低低的，没有任何感情，到现在的声情并茂的表演，得到了同学们和老师们的肯定这也让大家看到了他们热情洋溢的另一面。活动中会遇到了一些问题，但是孩子们总是能自己处理，解决问题的能力也得到了提高。

本次课本剧的研究展示活动，将课本学习和语文实践有机结合起来，寓教于乐，让平面的、静态的、呆板的文本，变成了立体的、动态的、生动的表演，不但提高了孩子们学习语文的兴趣，锻炼了他们的表演能力，也拓展了孩子们的学习空间，丰富了课余生活，对提高学生的整体素质起到了重要作用。

第3篇：丑小鸭

《丑小鸭》教学设计与反思

教学目标：

1、认知目标：积累本文中的生字词语。

2、能力目标：认识《丑小鸭》这一部童话作品的自传色彩。理解这一形象的社会意义，培养学 生对文学作品的欣赏能力。

3、情感目标：丑小鸭之所以能成为白天鹅，是因为心中有梦，并向着梦想飞翔，让学生懂得命运其实没有轨道，关键在于要有对美好境界、美好理想的追求。 教学重难点：

通过丑小鸭的经历，认识到要成为“白天鹅”，要经过自身的努力，重要的是要有天鹅一般高贵的灵魂。 教学过程：

一、导入：

从小到大，我们读过很多安徒生的童话故事，比如说《皇帝的新装》讲述了一个爱虚荣又愚蠢的皇帝受骗上当、当众出丑的故事。还有《海的女儿》、《卖火柴的小女孩儿》、《拇指姑娘》、《小克劳斯和大克劳斯》、《一枚银毫》等。今天，就让我们一同来追寻丑小鸭的成长足迹。----板书课题

二、清除阅读障碍：(指名完成后齐读识记) 注音：讪笑 吐绶鸡 灯芯草 铰链 迸出 听写：沼泽地 嫉妒 木屐 飕飕 讪笑 释义：排挤 来势汹汹 弥漫

三、学生跳跃阅读全文后，进行研究性学习。

(一)、理线索

你知道贯穿全文的线索是什么吗?(以丑小鸭的流浪足迹为线索)

(二)、明结构

全文写了丑小鸭在哪几个地方的流浪生活?(出生地-沼泽地-老太婆-灌木林里-老农家-花园里)

(三)、知内容

简要概括它在各个地方所发生的故事。大家是怎样对待它的?丑小鸭又是怎样对待自己的生活的?请联系具体的语句来回答。 出生地： (被排挤、讪笑) 沼泽地： (同情、歧视) 老太婆家：(被嘲笑) 灌木林里：(向往美与幸福) 老农家： (被追打) 花园里： (被赞美)

(四)、悟主题

1、请同学们速读课文，说说：丑小鸭受过哪些打击?在这些打击面前，丑小鸭的态度是什么?(同桌可以小声讨论)明确：

▲在鸡群和鸭群中，丑小鸭处处挨啄，被排挤，被讪笑;包括自己的兄弟姊妹在内的全体鸡鸭都不欢迎他;连喂食的女佣也用脚踢他。他只有逃走。

1

在沼泽地上，野鸭也不喜欢他，他还差点儿被猎狗抓走。他只有继续逃跑。

在简陋的农家小屋，小鸭本可以满足于勉强的温饱，但他要“走到更广大的世界里去”。 在广大的世界中，丑小鸭受尽严冬的折磨，差点儿被冻死。

▲在这些打击面前，丑小鸭始终不屈不挠、相信自己，对广大世界中的美热烈向往、不懈追求。

2、你知道丑小鸭变成白天鹅的真正原因是什么吗?在文找出相应的语句并分析 关键句子：

a、想我还是走到广大的世界里去才好。

b、我要飞向他们，飞向这些高贵的鸟儿......在冬天里受苦要好得多。 c、只要你是一只天鹅，就算是生在养鸭场里也没有什么关系。 d、他倒非常难为情，.....因为一颗好的心是永远也不会骄傲的

3、研究探讨：有人说，丑小鸭变成白天鹅是它是自己追求和努力的结果;也有人说，他如果不被鸭妈妈赶走，就是在最初生活的地方，它也会变成白天鹅的;还有人说，它在老太婆家生活得好好的，又要离开，真是自讨苦吃。你同意哪种看法呢? 剖析：

a、丑小鸭之所以“丑”，是用鸭氏家族的审美标准来评价的;之所以在猫绅士和鸡太太眼里是无能的，也是用猫族及鸡族的能力标准来衡量的。所以人们永远也不可能承认它的美丽。 b、丑小鸭如果不离开老太婆家，去追求自己想要的生活，从而在灌木林中认识白天鹅的话，他永远也不能正确认识自己。

4、丑小鸭留给我们什么样的启示呢?(可板书学生的精彩发言) a、能够勇敢地离开那个让他饱受欺凌的出生之地，走向一个未知的世界。 b、能够舍弃所谓的温暖舒适的生活，去追求自己想要的生活。

c、它对自己的认识发现过程说明，没有对美好境界、理想生活的追求，不经历那么多的磨练，就不会发现自己其实也可以成为生活的一个奇迹。

d、“金子总是要发光的”，只要不懈追求，努力进取，即使身处逆境，也终能实现自己的理想。 e、“梅花香自苦寒来”，只有能经受得住生活的重重磨难，才能更快地成长。

(五)辨形象

1、找出童话中的若干人物(动物)形象，结合具体语句谈谈自己的看法。

启发：老师看到了仁爱的农夫，是他在冰天雪地里救回了丑小鸭，我仿佛看到了那个时代善良仁慈乐意帮助别人的人。

2

(可悲的、可笑的、可鄙的、美丽的„„可用分角色朗读的方法认识猫绅士与鸡太太)

2、讲述：面对一次又一次的打击，可怜的丑小鸭始终不绝望、不沉沦，不屈不挠的奋斗，终于变成了一只最美丽、最高贵的天鹅。而他的塑造者安徒生呢„„安徒生一生境遇坎坷。他家境贫寒，没有受过教育。他最初想做一名芭蕾舞演员，后来又想当一名歌剧演员，但都没能实现。他开始从事创作，但因出身贫贱而不断受到别人的嘲笑排挤。但是他毫不气馁，不懈努力，终于成为一名享有世界声誉的童话大师。

3、提问：看了安徒生的经历，你有何感想?

明确：丑小鸭的形象就是安徒生本人生活经历的艺术写照，正因为作者在童话中融入了深切的生活体验和感受，丑小鸭的形象才塑造得生动感人，不知在古今中外多少人心中引起过共鸣。

四、拓展引申：

在我们的现实生活中，也有许多丑小鸭，他们经过自己的拼搏奋斗，最后也成为了一只美丽的白天鹅。请同学们说说你们知道的“丑小鸭”变“白天鹅”的故事。

五、板书设计：

丑小鸭 安徒生

丑小鸭 -----------白天鹅 要有一颗好的心：善良、宽厚、有理想、

勇敢地追求美与幸福 丑小鸭告诉我们：

1、成为“白天鹅”，要经过自身的努力，重要的是要有天鹅一般高贵的灵魂。

2、命运无轨道，三分天注定，七分靠自己。

3、在拼搏中才能真正认识自己原来也可以变成“白天鹅”

教学反思：

《丑小鸭》也是本学期我教的一篇课文。这篇课文也是丹麦童话家安徒生的一篇代表作。文章以充满深情的语言，生动引人的情节，描写了一只“丑小鸭”出生后，历经种种磨难，最后发现自己是一只漂亮天鹅的非凡经历。文中“丑小鸭”艰难曲折的经历，以及它身处逆境，不懈追求美好理想的精神，深深地打动着每一位读者。故事写得十分感人，贴进初一年级孩子的年龄和心理特征。对于文章的生字词学习、朗读课文，学生并不难达到，但对于课文重、难点的理解“通过丑小鸭的经历，认识到要成为‘白天鹅’，要经过自身的努力，重要的是要有天鹅一般高贵的灵魂”，学生就较难认识理解了。 为了突破这个难点，我在教学中设置了“理线索”、“明结构”、“知内容”、“悟主题”、“ 辨形象”这样几个环节，其中前面的“理线索”、“明结构”、“知内容”这三个环节都是给“悟主题”这个最重要的环节作铺垫的。而在“悟主题”这个环节中我又设置了四个有梯度的问题，特别是第三个“研究探讨”问题的设置，通过学生的一番讨论，就能够让学生明白它如果不靠近白天鹅的话，它永远都不会有机会知道自己是一只美丽的天鹅。这样难点也就迎刃而解了。 本堂课的教学容量较大，课堂上节奏的把握还好，但在“引导学生在读中发现问题、解决问题、悟出感情，在读中品词析句，进行语言训练，并且让学生在评价中自悟自得，使学生感受到读书的乐趣”这点上我虽然做了但做得还不够深入，给学生读课文的时间还太少。也正是因为容量大，节奏较快，有些环节落实得就不扎实，比如“拓展引申”的说话训练。

第4篇：丑小鸭

《丑小鸭》

【教学目标】

1、知识目标

⑴ 积累词语，掌握“丑陋、讪笑、嫉妒、来势汹汹”等词语的音、形、义，并学会运用。

⑵ 了解安徒生的生平，进而了解本文的思想内容。

2、能力目标：

⑴ 把握丑小鸭这一形象的思想内涵。

⑵ 揣摩语言，理解关键语句的含义。

⑶ 对文章进行深层鉴赏，品评文章的美，体味童话的艺术魅力。

3、德育目标：

引导学生结合现实领悟丑小鸭形象的意义，激发他们坚韧、勇敢去地对待生活中的各种困难，矢志不渝地追求自己的理想。 【教学重点】

通过复述课文，了解丑小鸭的不幸遭遇，理解丑小鸭面对坎坷所采取的态度以及他所做的努力，深刻领悟丑小鸭这一典型形象的意义。 【教学难点】

1、通过揣摩关键语句，理解文章的深层内蕴。

2、搜集作者的生平、创作经历等资料，互相交流、讨论，引导学生理解丑小鸭这一形象是作者的自我写照。 【教学方法】

1、朗读法：

可以为电视画面配音，也可分角色朗读课文。

2、复述法。

3、讨论点拨法。

4、品评鉴赏法。 【教具准备】

多媒体、VCD光盘、文字资料。 【课时安排】

1课时。 【教学过程】 〖教学要点〗

朗读课文，整体感知文意，利用圈点勾画法，了解丑小鸭的遭遇，理解丑小鸭是作者的自我写照;体验与反思，理解丑小鸭这一形象的现实意义;审美鉴赏，品味作品多方面的美，感受童话的艺术魅力。 〖教学步骤〗

一、导语设计

上学期，我们学习了一篇充满童趣和睿智的童话《皇帝的新装》，它的作者是──(学生答：安徒生)，今天我们学习他的另一篇作品《丑小鸭》。

二、作者及文体回顾

请两位同学结合自己的阅读体验和上学期所学的有关童话知识，简介童话的文体特征及作者的有关情况，其余同学补充。

明确：安徒生是丹麦19世纪著名童话作家，世界文学童话创始人。他生于欧登塞城一个贫苦鞋匠家庭，早年在慈善学校读过书，当过学徒工。受父亲和民间口头文学影响，他自幼酷爱文学。11岁时父亲病逝，母亲改嫁。为追求艺术，他14岁时只身来到首都哥本哈根。经过8年奋斗，终于在诗剧《阿尔芙索尔》的剧作中崭露才华。因此，被皇家艺术剧院送进斯拉格尔塞文法学校和赫尔辛欧学校免费就读，历时5年。1828年，升入哥本哈根大学。毕业后始终无工作，主要靠稿费维持生活。1838年获得作家奖金，国家每年拨给他200元非公职津贴。安徒生终生未成家室，1875年8月4日

1 病逝于朋友商人麦尔乔家中。安徒生文学生涯始于1822年。早期主要撰写诗歌和剧本。进入大学后，创作日趋成熟。曾发表游记和歌舞喜剧，出版诗集和诗剧。1833年出版长篇小说《即兴诗人》，为他赢得国际声誉。“为了争取未来的一代”，安徒生决定给孩子写童话，出版了《讲给孩子们听的故事》。此后数年，每年圣诞节都出版一本这样的童话集。其后又不断发表新作，直到1872年因患癌症才逐渐搁笔。近40年间，共计写了童话168篇。安徒生童话具有独特的艺术风格：即诗意的美和喜剧性的幽默。前者为主导风格，多体现在歌颂性的童话中，后者多体现在讽刺性的童话中。安徒生的创作可分早、中、晚三个时期。早期童话多充满绮丽的幻想、乐观的精神，体现现实主义和浪漫主义相结合的特点。代表作有《打火匣》《小意达的花儿》《拇指姑娘》《海的女儿》《野天鹅》《丑小鸭》等。中期童话，幻想成分减弱，现实成分相对增强。在鞭挞丑恶、歌颂善良中，表现了对美好生活的执著追求，也流露了缺乏信心的忧郁情绪。代表作有《卖火柴的小女孩》《白雪公主》《影子》《一滴水》《母亲的故事》《演木偶戏的人》等。晚期童话比中期更加面对现实，着力描写底层民众的悲苦命运，揭露社会生活的阴冷、黑暗和人间的不平。作品基调低沉。代表作有《柳树下的梦》《她是一个废物》《单身汉的睡帽》《幸运的贝儿》等。

安徒生的童话，想象丰富、思想深刻，充满诗意。鸟兽虫鱼、花草树木，整个大自然乃至家庭中的家具、玩具等，都被赋予生命，注入了人的思想感情;大自然的一切都同人一起进入了社会生活，既是幻想的世界，又是现实的生活，二者紧密地交融在一起。在文字方面，安徒生特别注意简洁、明快，不去追求表面的华丽而损害作品的思想内容。语言生动，同时有一股清新的民间口语的乡土气息。

三、朗读课文，整体感知文意，把握丑小鸭这一艺术形象

1、教师播放VCD光盘《丑小鸭》，选五位同学为画面配音：

鸭妈妈、众兄弟姐妹由一人扮演，小鸭由一人扮演，野鸭、公雁由一人扮演，老太婆、猫儿、母鸡由一人扮演，孩子由一人扮演并承担叙述语言的朗读任务。遇到“大家”“他们”一起说的话，五位同学齐读。

(配音难度较大，教师宜酌情安排考虑;如不具备相关条件，请安排分角色朗读，要读出童话那种纯真、稚拙、活泼的情调)

其余同学评价，选出最佳配音演员(或最佳朗读者)。

教师提示需积累的词语，多媒体显示：

木屐(jī)简陋(lòu)讪笑(shàn)蛋壳(ké)嫉妒(jí dù) 灯芯(xīn)脖颈(jǐnɡ)冰雹(báo)篱笆(lí bɑ)

2、学生自读课文，教师提示学生利用圈点勾画的方法，了解丑小鸭的不幸遭遇，然后选两位同学复述课文：

教师稍作指导：复述时要抓住丑小鸭的主要经历，突出丑小鸭所遭遇的各种歧视和打击，以及丑小鸭的态度。

学生明确：丑小鸭原是一个不知来历的，被遗放在牛蒡丛中的天鹅蛋。一只鸭子把他当做一只鸭蛋孵了出来。丑小鸭长得太丑了，所有的鸡、鸭都嘲笑他，排挤他，连他自己的兄弟姐妹也欺侮他，看不起他，最后连自己的妈妈也不得不劝他走远些。在巨大的压力面前，他被迫离家流浪，几经风险。在野鸭群中，他“尽可能对大家恭恭敬敬地行礼”，“只希望人家准许他躺在芦苇里面”，没有任何更多的企求。雁对他虽然不错，但不料被猎人打死。丑小鸭死里逃生，来到一间农家小屋。他忍气吞声在这里生活了一段时间，不断受到鸡和猫的奚落排挤。最后他不堪忍受，独自来到他心驰神往的大自然中。秋天到了，丑小鸭看到一群南飞的幸福的天鹅，从此他再也无法忘记这些美丽的鸟儿。冬天到了，天是那么冷，丑小鸭几乎被冻死在冰冷的湖边。又是一个美丽的春天，他又看到了那些美丽的鸟儿。经过激烈的思想斗争，丑小鸭抑制不住内心的向往，决定不顾生死飞向美丽的天鹅。然而，这时水中映出的不再是那丑陋的灰色鸭子，而是一只美丽洁白的天鹅。

3、资料展播，讨论交流，走进安徒生的成长世界，引导学生理解《丑小鸭》是作者自身经历的艺术写照：

⑴ 学生展示已搜集整理好的关于安徒生生平、创作的资料，教师利用多媒体介绍给全班同学(包括图片、文字资料等)。

⑵ 学生分组讨论，安徒生是如何在逆境中成才的?

⑶ 各小组选代表发言。

明确：安徒生是一个穷苦鞋匠的儿子，母亲是一个濒于讨饭境地、靠为人洗衣过活的寡妇。安徒生小时不仅经常和饥饿打交道，同时还处处遭到人们的鄙视。但他却有一个在当时被认为是与他出身不相称的、“异想天开”的“志”──他想当一个艺术家，一个芭蕾舞演员，一个歌唱家，一个在舞台上表演人生、创造“美”的艺术家。为此，他在一般庸俗人的

2 眼中就成了一个天大的笑柄，但他却一点儿也不气馁。安徒生14岁就离家，只身去当时的文化中心哥本哈根去追求理想。饥饿和精神上的打击与他结了不解之缘，但他以顽强的毅力，克服了种种困难。虽然由于贫困、疾病折磨，他不能成为一个舞台艺术家，但他以坚强的意志最后还是达到了他的目的;他成为全世界亿万儿童所喜爱的童话作家。他在童话作品中所创造出的诗和美，成为人类永远享受不尽的精神财富和艺术宝藏。

“丑小鸭”的遭遇和安徒生有类似之处，他们处境艰难，屡遭歧视凌辱，都有坚强的意志，正视生活，向往美、追求美。丑小鸭最终成为一只美丽的天鹅;安徒生也一样，他终于成了一个伟大的童话作家。

《丑小鸭》不仅概括地描写出了安徒生青少年时代的苦难和斗争，也表达出了他在面临困境的时候所坚持的信念。

四、学生互动，讨论交流，合作探究“丑小鸭”这一形象的思想意义和现实意义

1、把握丑小鸭这一形象的思想内涵：

教师可设计相关题目指导学生深入探究。

多媒体显示：

⑴ 丑小鸭在不幸和打击面前，抱什么态度，有什么

追求?

⑵ 丑小鸭最终变成洁白美丽的天鹅，有人认为，这

不是丑小鸭自身努力的结果。你同意这种说法吗?为什么?

⑶ 揣摩下列句子的含义：

① “我要飞向他们，飞向这些高贵的鸟儿!”

(丑小鸭为什么拼死也要飞向高贵的天鹅?)

② 只要你是一只天鹅蛋，就算是生在养鸭场也没

有什么关系。

③ 他感到太幸福了，但他一点也不骄傲，因为一

颗好的心是永远不会骄傲的。

(“一颗好的心”是指什么样的心?)

⑷ 请用下列句式表述你对丑小鸭这一形象的理解：

丑小鸭是一个__________________的形象。

⑸ 假如你是文中的丑小鸭，变成白天鹅后，你接受

记者的采访，当他们问到你对不幸和苦难的认识或态度时，

你将如何应答?

学生分组讨论，自由发言，其余同学评价或补充，教师酌情指导。

明确：

⑴ 丑小鸭在不幸和打击面前，始终不屈不挠，相信自己，以乐观的态度对待艰难困苦。他相信即使身处逆境，只要坚持不懈，努力进取，美好的理想也一定能实现。

他向往美，向往自由，这是他超越困境的不竭的动力。

⑵ 这种说法是不正确的。从丑小鸭的生活经历中，我们不难看出丑小鸭变成美丽的天鹅是其不懈追求，奋斗不息的结果。丑小鸭也曾有过一段安逸、舒适的生活，但他始终没有放弃自己的理想，试想，在已经有了安逸的生活以后，如果得过且过，不思进取，他岂能得到最终的幸福?

⑶ ① 丑小鸭之所以拼死也要飞向高贵的天鹅，是因为他心中有着恒久的梦想：向往美好，不懈追求，自己也变成一只美丽的天鹅。

② 只要你有理想，有追求，并为着目标而努力奋斗，即使身处逆境也不要紧，“金子总是要发光的”。

③ “一颗好的心”指善良的、美好的、有理想、有追求的心。有远大抱负的人，是永远也不会停止前进的步伐的，是永远也不会满足于一时的成功的。

⑷ 主要从思想内涵方面来谈，如：矢志不渝、执著追求、敢于冲破一切阻碍、大胆追求美好事物等等。

⑸ 这是对学生进行情感态度价值观的教育，大部分同学认可“感谢苦难”“敬重苦难”的态度。

2、体验与反思，探讨丑小鸭形象的现实主义：

学生可能有如下发言。

生1：艰难和困惑就是生命本身，这是与生俱来的。否则人生岂不就简单了。我认为，磨难不可能被消灭，困境是永恒的，那唯一的作法就是坚强，再坚强。

生2：我想，既然坎坷、打击不可避免，那就让我们敬重它，正视它的存在。把它看做一个强大的对手，借它来锤炼自己，“艰难困苦，玉汝于成”，丑小鸭这一形象的现实意义就在此吧。

生3：困境磨难犹如人生的老朋友，时时伴随。对待困境有两种态度：一种是主动迎接，一种是被动承受。丑小鸭离家流浪是被迫的。但离家后的丑小鸭主动迎接生存的磨难，所以能坦然面对。困境能使人优秀。丑小鸭形象的现实主义即在于此。

生4：安徒生以智慧心血塑造了丑小鸭，同时就塑造了无数个在逆境中挺立的巨人。完全耳聋的贝多芬，正是扼住了命运的咽喉，创作出了阔大雄奇堪与宇宙媲美的作品──《命运交响曲》;20岁忽然残了双腿的史铁生，在轮椅陪伴下在写作的圣坛上竖起了一面旗帜;正攻读博士学位却患了运动神经细胞病的史蒂芬·霍金，凭着健全的大脑和全身仅能运动的两个手指头，驶进了神秘的宇宙;华盛顿·罗布林丧失了活动、说话的能力，靠全身唯一能动的一个手指，指挥完成了雄伟壮观的布鲁克林大桥„„他们身处逆境，但没有绝望，没有沉沦，始终不屈地奋斗，他们是“丑小鸭”。

„„

教师总结：椰子树努力地长出椰子，是对风雨最好的抗议;“丑小鸭”成为“白天鹅”是对困境最好的抗议。面对高位截瘫，张海迪更坚强了;面对失明，海伦·凯勒更加热爱生活;面对诸多成长的困难，我们的目光将更坚定，脚步更稳健，这就是丑小鸭给我们的启示。

五、审美鉴赏，品评作品的美

教师提问：这篇童话为什么能引人入胜?它的艺术魅力表现在哪些方面?请你以“我喜欢这篇童话，因为____________”的句式说一段话。

学生思考，品评并自由发言。

明确：① 情节美──曲折有趣，引人深思。

② 形象美──矢志不渝执著追求的丑小鸭。

③ 语言美──绚丽多彩的自然风光、生动传神的动物情态。

六、课堂小结

作者笔下的丑小鸭，处处受排挤、嘲弄、打击，但他始终不屈地奋斗，终于变成了一只美丽高贵的天鹅。这一切缘于他心中有一份恒久的梦想。你们都能成为一只天鹅，你会成功的，他会成功的，我们大家都会成功的，只要梦还在，只要心在走!

七、布置作业

【板书设计】

第5篇：丑小鸭

《丑小鸭》读后感 炎炎夏日，从睡够后醒来，感觉真是舒服!

我精神焕发，兴致勃勃地捧起丹麦作家安徒生写的《丑小鸭》这篇文章，津津有味地读着。

这是一篇讲述丑小鸭成长为一只美丽白天鹅的故事。刚开始，我就被书中精彩的情节所打动，心情也从愉快变为紧张-----替这只长相丑陋的小鸭捏了一把汗。你看他就因为这个“错”，竟惹人嫌弃和憎恨，“鸡飞过来啄他，鸭子扑上去咬他，就连兄弟姐妹也撵他走……”看到这，我想：丑小鸭的命运可够惨啊!简直没法和我比。我一直生活在一个温暖而又幸福的家庭。他们都非常关心、爱护我，尤其是我的奶奶。每当放学的时候，不管刮风下雨，奶奶她老人家都十分准时地在学校门口翘首守望，还不时带上牛奶、面包、水果等之类的食品，说是怕我饿坏了。

接着，丑小鸭要离家出走了，我真是又高兴又担心。高兴的是:周围的人----包括他的家人，都不能再欺负他了;担心的是：丑小鸭到处流浪，四海为家的日子，他面对困难，怎么地熬过去呢? 带着这个悬念，我一口气读完全文。我明白：除了坚强，丑小鸭没有其它的办法。依靠它，他先是躲过猎人的捕杀、大狗的吞咬，再是战胜饥饿和寒冷，最后苦尽甘来，终于迎来自己的“春天”-----变成白天鹅了。看到这，我又有想法：丑小鸭孤身一人，在外闯荡，不靠天，不靠地，一切只靠自己去奋斗和拼搏。这种坚强的品质对我真是深深地震憾!

说起坚强，我特别感到惭愧。照理说，我一生下来就与它结缘。我的名字带有“强”字，而且还是两个。当初长辈们给我起这个名字时，就包含坚强的意思，他们多么希望我坚强：能够勇敢面对困难，不服输，有一股 “爱拼才能赢”的胆量和气魄。可我呢?一点儿也不坚强。比如，要是有人错怪冤枉我，或是做事对我不公平，我就会感到委屈------不由自主地鼻子一酸，泪水差点就要从眼框涌出。还有在学习上，也差不多，不敢面对困难，表现在：一碰到不会做的难题，我就胆怯，心中害怕，想都不去多想，就准备乖乖地放弃，缴械投降了，当学习上的一名“逃兵”。最后呢?不是去问同学，就是等待老师的解答。真正彻底地与坚强无缘!

因此，我认为读后这篇文章对我的启发至少有两点：一：我要珍惜今天的幸福生活，读好书。二：不畏惧困难，我要和坚强结缘，让它一路相随，伴我成长!

第6篇：丑小鸭

《丑小鸭》读后感

解钧婷

今天，我读了一个很有意思的童话故事，是著名的童话大师安徒生的童话故事我《丑小鸭》，书上说丑小鸭一生下来，因为丑陋的外表，人们和它的伙伴都不喜欢它。寒冷的冬天，丑小鸭在森林里受尽了折磨，它靠自己的努力终于飞起来了，变成了一只美丽的、在蓝天上自由飞翔的天鹅!

看了《丑小鸭》的故事，我明白了一个道理：无论做什么事，都不怕自己笨，只要用心去做，就一定能成功的。我觉得，丑小鸭变成了天鹅，靠得正是自己的努力。

我现在还小，要学的东西很多，我要给自己打气加油，一定要有自信心!我也要像丑小鸭一样，靠自己的努力，走向成功的彼岸。

《小泥猫》读后感

刘怡然 今天我读了一个非常有意思的故事，这个故事不仅好看，而且还给了很多的启示。我把这个故事介绍给大家把!

这个故事叫做《小泥猫》这则故事，小泥猫被二妞和爷爷打扮的非常好看，在小青蛙跟前炫耀自己非常漂亮。小青蛙却嘲笑他是一只泥猫不能捉耗子，小泥猫一生气跳进了水里。二妞和爷爷把它从水里捞了出来变成了一堆烂黄泥。小泥猫知道自己错了再也不骄傲了。

这则故事我深受启发，我懂得了做人不要骄傲自满，应该谦虚。我还从小泥猫身上学到了知错就改，做一个有错就改、谦虚的好孩子。

《数学国王历险记》读后感

逄慧茹

周末里我读了一本有趣的数学童话故事书——《数学王国历险记》。这本书讲述了小贝和丁当去弯弯绕国的故事。他们在弯弯绕国遇到了许多不可思议的事情。比如：去数学宫路上被绑架，好不容易破解了密码锁逃出来;还有路过纠纷村，帮村民解决纠纷等等。

这本书里有好多数学知识，而且教会了我一些数学题的解答方法。

读了这本书我觉得数学不单单是靠计算来完成的，他能解决许多生活中有趣的问题，我以后也要将学到的数学知识运用到生活中去。

《十万个为什么》读后感

邵琳翔 最近，我看了《十万个为什么》这本书，它不仅帮我增长了许多知识，还帮我解决了许多难题。

就拿外婆养花这件事来说吧!我外婆十分喜欢养花菜之类的植物，五楼的小花园里养了凤仙、芦荟、桃树、铁树。我们家对面路边和家的周围也养得有植物，种了白菜、凤仙、铁树、玫瑰，还有许多我不认识的花草，外婆很爱护它们，按时帮它们浇水、施肥。

有一天，天气十分炎热，花儿都热弯了腰，我赶紧跑到了厕所里舀了一瓢水，正准备浇花，外婆看见了说：“别浇。”我问：“为什么?”外婆说：“不知道，听别人说的。”我连忙跑到我的房间翻开《十万个为什么》一看。原来，中午气温比较高，如果你这时浇水，就会把花自身的水份蒸发了，蒸发掉的水份还会比花保存的水份多很多倍，甚至有可能会死。

看了《十万个为什么》这本书，我受益匪浅，它对我们的生活有着很大的帮助。

《小公主》读后感

单丽 《小公主》讲述的是英国军官的独生女儿萨拉9岁时，他父亲把她送进伦敦的一所学校读书。由于家境富裕，她成为了一个光彩夺目的小公主。可父亲的去世改变了这一切。在冷酷自私的校长的安排下，她成了小女佣，甚至流浪街头。可她不灰心，不放弃，终于，幸运再次眷顾于她，幸福重新来临。

在萨拉还是有钱人的时候，并无视贫穷可怜的人们;在萨拉变得贫穷之后，仍然善良且乐于助人，在自己饥寒交迫时，还把手中的面包递给一个小乞丐。萨拉让我懂得：虽然生活中我们会遇到各种各样的不幸，但只要保持一颗向善的心，善良和仁慈可以改变一切。

作者弗朗西斯.霍奇桑.伯内特用萨拉的经历告诉我们：做一个穿着华丽的衣裳，为所欲为的公主，是件容易的事。但当境遇改变了，穿一身破烂衣衫的时候，仍然要维持公主的风度，那才难。但也只有这样，在困境中保持崇高的风度和内心的高贵，才越是能显出伟大。而且:

失望的时候，要像个公主一样镇定并且保持希望。

生气的时候，要像个公主一样温和有礼，懂得控制自己。快乐的时候，要像个公主一样明白感恩，学会与人分享。