丑小鸭的故事（精选14篇）
鸭妈妈仔细数一数……咦?怎么少一只呢?
原来有一只小鸭子还没出生呢!
忽然，树上掉下来一颗松果，正好打到这颗蛋。
就在这时候，一双大脚和一颗大头从蛋里伸了出来。
忽然，一只调皮的鸭宝宝不小心坐在这颗蛋上面。
就在这时候，一只特大号的鸭宝宝从蛋里冲了出来。
这只最后出生的小鸭，因为他总是一脸不高兴的样子，而且把自己弄的脏兮兮的。所以没有人愿意和他玩。
他有个不好听的外号叫「丑小鸭」。
这一天，丑小鸭在水边看到了自己的倒影。
「这是谁啊?怎么这么丑!」
池边的青蛙对他说：「那就是你啊!」
这一天，丑小鸭想和美丽的鸭小姐做朋友，
可是鸭小姐却对他说：「我不喜欢和脏兮兮的鸭子一起玩。」
丑小鸭终于明白自己为什么会被叫成丑小鸭了，他开始改变自己。
每天一起床，他就跑到水边练习微笑。
丑小鸭终于知道自己为什么没有朋友了。
他跑到池塘边，洗掉身上的泥巴，把自己变得干干净净。
当春天来的时候，丑小鸭已经不一样了。
他的羽毛又白又干净，而且会笑咪咪的和大家打招呼。
我班有个学生叫小英,她是一个性格孤僻内向胆小的女孩, 记得刚进校时她就显得与众不同,平时少言寡语。只要一上课她总是坐得端端正正的,从不和别人说话, 让老师在纪律上很省心, 可是学习却让我很头痛 , 一问三不知, 眼神中透着一股呆滞,一股忧郁。后来和家长取得联系,才知道在她上幼儿园的时候性格活泼,聪明伶俐,可就在她上学前一年,爸爸被别人杀害了,一时之间她失去了疼爱她的父亲,从此她变了,变得胆怯了,不爱说话了,上学之后又多了一份自卑。她的奶奶一见面就向我哭诉,说她的孙子可怜。孩子的母亲也说上幼儿园的时候她的数学还好,十以内的加减都会, 可上学后反应迟钝, 学过的内容刚刚讲过,你要再问她她又忘了,她的母亲也觉得挺奇怪的。当时我的心里也挺难受的, 充满了矛盾,六年的时间怎样度过? 可遇上了说明我和她之间也是有缘啊,我决心一定尽力去帮助她。还有一次跟奶奶的谈话让我惊呆了, 我更是决心一定要让她发生变化。奶奶说,那是一个正月十五,她正在忙,猛然发现小英正站在爸爸的照片前面,倒了一杯酒,放在桌子上 ,嘴里说着:“爸爸,你喝一杯酒吧! 我想你了。”当时奶奶已经泣不成声, 走过去问:“孩子,你在干啥? ”孩子懂事地说:“奶奶,没啥! 你别担心。”多么懂事的孩子呀,我听后也哭了,我相信她一定不会让我失望的。于是制定了对其转化的方法和措施, 并在日常教学工作中积极进行实施。
一、帮扶计划
⑴教学中, 在面向全体学生的同时,对她多关注、多提问,及时掌握该学生听课的情况,使当堂学习的知识融会贯通。
⑵对课堂上布置的作业,及时给予指导、帮助,发现她不懂的地方,及时讲解,直至理解为止。
⑶课余时间,多关心,多与他沟通, 单独给她开“小灶”。每天放学后我都会耐心辅导她,一遍不行讲两遍,两遍不行讲三遍,直到她点头为止。有时候我讲了很多遍,她还是一脸茫然,反应不过来的时候,心里真是着急,真的想说她两句,可是看到她那无助惧怕的眼神时我忍住了,有时候声音稍一大她会更恐惧便什么也不知道了, 于是改变策略,又多了一份耐心,又慢慢地讲解,一遍一遍地改。平时没事的时候和她多交流,多鼓励,夸她进步了,夸她越长越漂亮了,她的眼睛慢慢变得有神了。
⑷建立同学“手拉手助学活动”。为了小英的进步,我在她旁边安排了班上最优秀的孩子星星帮助她,平时小英有不明白的问题, 可以直接询问星星,并安排星星同学课下、早晨或课外活动时间,检查她的作业完成情况。“手拉手助学活动”为学困生和优等生建立了友谊的桥梁,也促进了班内和谐学习气氛的形成。
一晃已经五年了,在过去的时间里确实付出了不少,我觉得我的努力没有白费,一切的付出都值了。因为以前那个自卑孤僻的孩子不见了,现在的她自信了,更加懂事了,终于变成了一只美丽可爱的白天鹅。在秋季运动会上她竟然能向学校广播站投稿为班级争光,而且不止一次,看着她从主席台下来我欣慰地笑了。她身材高挑,我就说:“孩子, 你长得这么漂亮,好好学,以后一定会是一个模特。”她特别高兴。过了两天, 她走到我跟前,提起裤腿,轻轻对我说: “看,老师 ,我腿上有疤 ,不能当模特。”我当时笑了, 随机说:“那也没关系,当个空姐也不错。”当时她的眼神更加明亮了,笑着走了。以后我总是在别人面前夸她:“看,我们的空姐漂亮吧! ”更让我感动的是,有一次下雷阵雨,我刚走到楼下天空就噼里啪啦地下起了雨,我急忙跑回了家,刚到家,电话铃响了,是小英的,我问啥事,她说没有啥事,就是问一下你到家了没有, 被雨淋到了没有,我说没有,她说那你晚上早点休息吧! 虽然短短的几句,可是让我感受到了被人牵挂着可真好。还有我在玉林听课期间收到了她的短信:“何老师,你什么时候回来, 我都想你了, 你快回来吧! ”当时我感觉真的很幸福。
二、案例反思
通过对这一个案的信任与赏识教育分析,我深刻感到转化“问题学生”的教育工作是一项长期、复杂、艰巨的教育系统工程。转化“问题学生”需要一个 过程,要奉献爱心,因材施教,进行反复、耐心的教育;还需要学校、家庭和社会的密切配合, 将教育优势有机整合, 充分发挥。对“问题学生”,要了解其个性品质和能力的潜在性,尊重其自身的差异性,激发其进步的主动性。只要唤起了他们的自信心,他们学习进步的速度就会大大加快。学习进步了,信心增强了,行为规范方面的问题就会受到抑制,问题也就得到了转化,教育就会收到成效。
听到丑小鸭备受嘲弄与歧视以致无家可归，兜兜的眼泪涌出眼眶，无以言表的难过;当丑小鸭最终蜕变成美丽的天鹅，兜兜深深记住了妈妈讲的道理：在逆境中要坚持不懈勇往直前，决不退缩、不放弃。
兜兜七岁时，二年级课本中有了这篇课文，兜兜很认真地举着课本对我说：
“妈妈，我觉得《丑小鸭》这个故事讲得不对！它是天鹅就根本不用逃跑，在哪里都会长出翅膀变成天鹅！只要变成天鹅别人就不欺负它了对不对？！如果它只是一只鸭子，跑出去也没用，还容易被狼吃了！关键重点是：它本来就是一只天鹅！”
哇，兜兜学会质疑了！不过一时间，我对兜兜的质疑无言以对，是啊：既然本来就是白天鹅，为什么要逃呢？
兜爸爸说：“这故事说明‘是金子总会发光’的，只要你足够好，没有什么可以埋没你的才能，你应该坚定自信，梦想总会实现。”
上个周末，wiwi给八岁的兜兜寄来最新版的《安徒生童话》，第三次，我们端坐桌前，细细品味《丑小鸭》。
“他是一只天鹅，在哪里都会长出翅膀！为什么还要跑出去？”兜兜七岁时的质疑再一次回旋在我耳畔，我承认，这一年时间我仍旧没有想出一个合适的答案。
恰在我和兜兜读书的这个时间，兜爸爸在厨房准备午餐的食材，阵阵鱼腥味透过厨房紧闭的房门、穿过餐厅、飘进客厅，“这个气味太恶心了！”兜兜一阵剧烈咳嗽。
我迅速套上大衣，提着鱼内脏出去，奇怪的是：一走出家门，立刻就闻不到一丝腥臭，哪怕这一袋垃圾就在我手中，距离我的鼻子不足三尺。在家里——一个密封的小环境中，五米开外都可以闻到的污浊之气，在空旷的室外，近在咫尺却截然相反，为什么呢？
仰头看着清澈的蓝天，深吸一口清冽的空气，我瞬间明白了：外因、环境的作用啊！
一袋垃圾放在家里令人作呕，但是在空旷的室外几乎闻不到异味，是垃圾本身变了吗？没有，变化的只是环境。
如果丑小鸭有一群爱他的兄弟姐妹，每天带着他循规蹈矩地游泳、捉鱼、回家，三点一线般生活，他一辈子都不会知道自己是一只可以翱翔的天鹅吧？他只会觉得自己是颜色不一样的鸭子，如同历史上比比皆是的“狼孩”，没有适宜的环境，花不会开、虫不会鸣，道理仅此而已。
我终于知道怎么跟兜兜解释“丑小鸭为什么要逃跑”这个问题了，顺便可以给她再讲讲“孟母三迁”的故事。
就像一个孩子的成长，我们常常鼓励孩子在逆境中要坚持不懈地勇往直前，决不退缩、不放弃。但是，父母首先要了解孩子的本质与潜能，要懂得每个孩子都有自身潜在的各种能力，切忌用一把尺子衡量所有的孩子。
同样重要的是：在洞察了解孩子的性格特点中掌握孩子发展规律的同时，父母有责任为孩子提供健康适宜的成长环境。
人际环境——民主平等、信任理解、和睦协作。
学习环境——整洁、勤勉、躬行、内容丰富、劳逸结合。
精神环境——稳定规律、独立自制、乐观坚韧。
同样聪颖活泼的孩子在不一样的环境中发展迥异，但是在同样的环境中，不同的人也会闪现不同的性格与前景。
前几天，我读了安徒生爷爷的《丑小鸭》这个故事，读后被丑小鸭那种勇敢、不屈不挠的精神所感动。
丑小鸭，一生下来，就长得特别丑陋，它一点儿都不像别的小鸭，那么可爱，那么活泼！伙伴们都嘲笑它、追赶它，它只好离家流浪，几经风险！在寒冷的冬天里，丑小鸭受尽了折磨。可是后来它却靠着自己的不懈努力，历经千辛万苦，终于成功飞上蓝天，成了一只美丽的、与众不同的能够在蓝蓝的天空中自由飞翔的白天鹅！
我读完这个故事，我懂得了这样一个道理：生活并不是一帆风顺的，我们往往要面对一些困难。而作为我们独生子女们，面对的困难会更多。精神上的压力、学业上的竞争，父母的希望，长辈的嘱托……都时刻缠绕在我们的身边。这需要我们有一种毅力坚持下去。这篇文章使我明白了一个人只要有理想，并依靠自己的坚定和信念，为之努力，即使身处险境也不要紧，因为逆境总是短暂的，幸福的天空是要我们自己努力争取的。
以前，我总是被学习上的问题所压垮，经过几次小小的挫折我就气馁。记得有一次，在语文测验中，我竟然得了五十五分，这是有史以来的最低分，那天晚上，我禁不地哭了。但自从读了《丑小鸭》之后，我不会因为一点点挫折就气馁，反而更加努力。
读了丑小鸭的故事，我深深的被它感动了。 丑小鸭生下来，因为长的太丑，被朋友和家人看不起。在寒冷的冬天，左思右想，决定离开森林;去外面过自己的生活。丑小鸭又饿又冷，实在不行了。倒在雪地上。好心的农夫，把他送在火堆旁。过了很久，丑小鸭起来，不知道自己变成了一只、可爱的天鹅、可以在蓝天上自由自在飞翔的白天鹅! 丑小鸭变成白天鹅是靠的正是自己的怒力。 当我看到电视，有一位女孩跟这类事一样，就是，这位女孩家里很贫穷，又发现自己学习很好但又没钱。又决定好好学习。将来做个有用的人。她每天都在学校外里听讲课。然后又回家用树枝练字。长大后女孩开了一家公司，非常有钱。
一、汉字能力的提高有助于语文能力的学习
根据这一情况, 本人总结这些年的教学经验与各位学者进行相互经验交流, 本人对于小学教学只从学生对语文教学的理解出发, 并不谈论学生随着年龄以及见解而发生的变化。对于小学生的对于小学语文的学习, 首先要做的就是识字, 认识每一个课文要求的汉字, 以及与课文相关联的课外的汉字, 不要小看对于汉字的理解, 这是非常重要的, 如果不能够理解、识的这些汉字就无法完成后续的教学计划, 对教学效果的影响也是十分不利的。这里就要求教师要对每一名学生进行深入浅出的讲解, 最终使学生能够懂得该节课的汉字。
接下来就是要求教师对学生的要求要进一步的加深, 学生不仅仅只是懂得汉字的还要去学会如何的书写, 以及认识、懂得汉字的偏旁与部首, 这些都对学生的发展有着重要的作用。只有当学生完全的懂得了汉字的书写方式以及对汉字的理解之后, 教师才可以对学生进行更加深入的讲解, 例如小学二年级下册《丑小鸭》这一篇课文就是小学生学习中的一篇良好的例子。
二、汉字的理解对《丑小鸭》课文教学的作用
对于《丑小鸭》一课在教学之前就是要让学生们学会预习课文, 也要让学生们懂得预习的重要意义。预习的目的就是在教师讲课之前学生们能够对《丑小鸭》课文有一个初步的了解, 使学生们知道我们这节课的所要讲些什么?我们要学习些什么内容。虽然提前预习很重要, 但是最最重要的就是教师的授课过程, 授课的好坏直接的影响着学生的听课情况, 学生对《丑小鸭》课文的了解、理解程度。教师在授课的过程中既要保持着课文的整体性与分解的授课特点。
要让学生通读整篇课文大致的了解《丑小鸭》的主旨思想, 随后进行逐字逐句的分段落的为学生们进行讲解。就如《丑小鸭》这一篇课文中, 写到了一只只毛茸茸的小鸭子从蛋壳里钻出来了, 最后只剩下一个特别大的蛋。过了好几天, 这个蛋才慢慢裂开, 钻出一只又大又丑的鸭子。他的毛灰灰的, 嘴巴大大的, 身子瘦瘦的, 大家都叫他“丑小鸭”。在这里面就需要对学生进行更加细致的讲解, 其目的就是为了课文结尾部分的为什么一个没人理的“丑小鸭”如何的变成了一个漂亮美丽的白天鹅呢?这里就需要同学生注意观察一点就是在鸡妈妈的窝里钻出了一只只毛茸茸的小鸭子从蛋壳里钻出来了, 到这里教师需要强调的就是最后只剩一个特别大的蛋, 对于这个特别大的蛋说明了什么呢?同学们需要思考的是白天鹅的蛋要比鸭蛋大的很多是不是?其次就是课文中再其次强调了过了好几天, 这个大蛋才慢慢开裂, 钻出了一个又大又丑的“鸭子”。这也就是为课文最终丑小鸭变成白天鹅起到了一个很好的铺垫的重要, 这需要教师在讲解时激发学生的思考、学生的自主学习性。
三、语文课前的导入有助于学生的学习
小学语文课文以整体教学为前提, 教学的环节要清晰, 要针对课文设计合理的教学方法, 一般小学语文课文教学可以采取以下几种方法:
(一) 课前儿歌教学式
众所周知, 语文的课前只是复习上节课的教学内容, 时间长了只是采用枯燥的读课文、读汉字、读句子, 这些都会直接的影响到学生的学习效果, 产生不良的学习氛围。但是假如教师将这些汉字、句子、课文配上音乐那么就是另一番的味道, 或者就是在黑板上用各种颜色的粉笔将汉字标记上, 改成诗歌、小诗句的方式进行教学, 利用这种巧妙的运用升级调来进行朗读, 学生就会被深深的吸引。等到学生熟练掌握歌曲和小诗后, 难上口的句子自然而然的就已经上口了, 这时再进行课文教学就轻松得多了。
(二) “提问式”教学方法
“提问式”的教学方法是通过提问引出一个话题, 就如同丑小鸭一文中, 教师就可以采用提问式的教学方法, 教师可以向学生们提问同学问人是鸭子吗?知道天鹅吗?通过学生的回答就可以引入到“丑小鸭”这篇课文中了。提问式可以诱导学生的现有知识或组织学生预测教师所提出的问题, 然后通过提问的方式方法来指导学生所要回答的问题, 再者就是通过教师的指导以及学生积极思考和学生的好奇心情, 在到接下来的课文中就行寻找答案, 这也增加了学生的听课能力和专心阅读课文的能力。带着问题去阅读就会导致学生内心产生一定的压力, 会集中精神, 专心致志的对待课文, 从而更有效的掌握课文。通过提问可以锻炼学生的口头交流能力, 培养学生自我解决问题的能力。
(三) “情境式”教学方法
情景式教学方法能够更好的活跃课堂的气氛, 激发学生的学习兴趣, 锻炼学生相互之间语言的交流能力, 以及学生与学生之间的沟通、交际能力。同时情景式还能够与课文内容相互融合, 使学生们能够直接的感觉到课文中的每一个人物的自身特点, 以及学生对课文具体能容的理解, 学生在真实的情境中更容易进入角色, 课堂气氛也异常活跃, 让学生置身于贴近自己生活的语境中, 产生亲切感, 积极主动地参与课文, 如何为课文创设情境, 我们可以运用直观教学手段, 电教媒体, 改变教学环境等方法创设情境, 这样学生会自然地进入到课文的情境中去。
摘要：语文教学在中华五千年文化的历史长河中已经越来越与时俱进, 它经受得住历史、时间的考验, 直至今日语文课文的教学对学生的教育都到了巨大的作用, 是一项经久不衰、无法割舍的教学手段, 也是教书育人的必备工具。
关键词：小学语文,汉字,教学方法
参考文献
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记得小时候,一次我无意间听到女孩们谈论漂亮这个话题。因为好奇,就站在一旁听个究竟。谁知,其中一个女生对我说:“看什么热闹啊,瞧你这样子,还有资格谈论漂亮吗?”其他人也跟着起哄。顿时,我无言以对!只觉得脸上有一股热热的东西在往下流……从此以后,我不会像以前那样对着镜子梳理头发,我怕别人说我臭美。每次,当我看到漂亮女生时,总是把头埋得低低的。我开始在内心觉得:我是不是长得太丑了,才没有人看得起我,没有人和我交朋友?
同学们不和我打交道,也许还有另外的原因吧。因为我的家庭条件不好,当别人到商店买零食吃的时候,我也想吃,可我的兜里只有买作业本的钱。炎热的夏天,当同学们吃着一支支雪糕解暑时,可我只有从家里带来的水!同学们都说我吝啬,可我有什么办法呢?因为家庭条件不允许!
有时候,我会对着蓝天呐喊:“为什么要让我来到这个世界?为什么要让我出生在这样的家庭?而且还长得这么丑,让我不能抬头做人?”
正因为这样,我的童年过得不像别的孩子那样快乐,因为我总是沉浸在无尽的自卑中……
丑小鸭长得实在是太丑了，不仅在鸡群和鸭群中受到排挤和嘲笑，而且就连他的兄弟姐妹们也不喜欢他并且看不起他。在大家的一致呼声下，他的妈妈也不得不劝他走远些。就这样，丑小鸭踏上了颠沛流离的旅途……
在野鸭群中，他“尽可能对大家恭恭敬敬地行礼”，“只希望人家准许他躺在芦苇里面”，此外，他便没有更多的企求。
雁对他虽然不错，但不料被猎人打死。丑小鸭死里逃生，来到一间农家小屋。他忍气吞声在这里生活了一段时间，不断受到鸡和猫的排挤。
最后他不堪忍受，独自来到他心驰神往的大自然当中。秋天到了，丑小鸭看到一群南飞的幸福的天鹅，从此他再也无法忘记这些美丽的鸟儿。
冬天到了，天是那么冷，丑小鸭几乎被冻死在冰冷的湖边。
又是一个美丽的春天，他又看到了那些美丽的鸟儿。经过激烈的思想斗争，丑小鸭抑制不住内心的向往，决定不顾生死飞向美丽的天鹅。
细细品味这个故事，发觉。丑小鸭这种坚持不懈，脚踏实地，永不放弃的精神跟我相差太多了，记得我在学游泳的时候，那时我看见别人在水里玩，我随口问：爸爸，它们在干嘛？爸爸说：他们在游泳呢，我跟你去学游泳吧。我说：好吧。于是我们坐车去了青阳游泳馆。我下水之后才发觉水很冷，我就赶紧上来，爸爸说下来久一点就不会冷了，我听了爸爸说的话又再次下了水，过了一些时间，冷水就好像变成了热水，爸爸说：你把头潜到水下去吧，记住你的鼻子千万不要呼吸。我说：：潜水，小意思，放心吧，我会的。说完我就把头潜到了水里，我鼻子一呼吸，水立刻就冲进了我的鼻子里。我马上把头抬了起来，我说：鼻子好难受我不学了。爸爸笑着说：学游泳是会被谁呛到的。我说：我不学了。爸爸笑了笑说：下次再来吧。我一听就赶紧跑了。
现在想起来我这种畏缩不前的精神跟丑小鸭比真是差太多了。我以后一定要向丑小鸭学习。因为它的那种精神让我感动了，那种精神使我忘不了啊！我一定要向它学习。
故事《丑小鸭》读后感2我在作业过后，闲暇之余，总喜欢打开《小伙伴》网，到里面去遨游一番。因为《小伙伴》是我们小学生的天地。
我喜欢里面的每一篇文章，但最使我感兴趣的，还是《安徒生童话》，那里面许多稀奇古怪的故事人我们小朋友们惊叹不已，对我印象最深的莫过于丑小鸭了。
文中的丑小鸭刚生出来时，由于比其他的兄弟姐妹丑，而遭到了妈妈和兄弟姐妹的排斥，妈妈把它赶出了家门，但它并没有放弃生存的希望，而是坚强地活了下来。经过了春夏秋冬、严寒酷署。有一天，丑小鸭突然在河边发现了一群很美丽的天鹅。这时，它自己突发奇想，去照照自己的丑模样。于是，他来到清清地河边，没想到，自己不知在什么时候已变成一只美丽的白天鹅了。从此，丑小鸭的生活更加幸福了！
在我的生活中，有一件我亲身经历过的事，那件事，让我长大了许多。
我从小很喜欢唱歌，听到音乐就喜欢动起来，但我的嗓子并不是很好，唱出来的歌并不是很好听，因此遭到过许多人的嘲笑，我真的想过放弃，有可能我根本没有唱歌的天赋。但是，妈妈一直在鼓励我，说：孩子，学不好没关系，主要是你的兴趣，妈妈可以送你去学唱歌，这样你的歌声一定会越来越好听！听了妈妈的这句话，我的信心又回来啦！妈妈每次都鼓励我，我一有困难就会想到妈妈的话，至今，我的歌已经唱的不错了，我还教会了妹妹唱歌。
在生活中，我们每个人都如同一只丑小鸭，每个人开始都是丑小鸭。但是，经历千辛万苦后，终究会变成一只美丽的白天鹅的。
故事《丑小鸭》读后感3周末，我看了《安徒生童话》里边《丑小鸭》这个故事，感触很深。
这个故事讲得是：一只羽毛灰灰，嘴巴大大的丑小鸭从来到这个世界，除了鸭妈妈，大家都欺负它、嘲笑它。丑小鸭感到很孤独，就离家出走了。它来到灌木丛，小鸟讥笑它；来到沼泽地，猎狗追赶它。于是，它又往前走，来到了一座小房子里，屋里的老婆婆发现了又累又饿的丑小鸭，以为它是只母鸭就收留了它。可是它并没有下蛋，这时家里的猫和母鸡很瞧不起它。丑小鸭觉得心情很郁闷，就离开了这个家。
秋天到了，丑小鸭来到湖边的芦苇里，悄悄过日子。一天，它看到一群天鹅从空中飞过，丑小鸭望着洁白美丽的天鹅，又惊奇又羡慕。天越来越冷，湖面开始结冰。丑小鸭在湖面上游来游去，怕水面完全冻成冰。最后，它支持不住昏倒了，和冰块动在了一起。一个农夫看见了，把它带回了家。在农夫家里，小孩子都想跟它玩儿，可它以为大家又是在捉弄它，把家里搞得乱七八糟，惹得农妇拿着火钳要打它，丑小鸭又溜走了。在这个漫长的冬天里它遭受了很多的苦难，但还是活了下来。
春天到了，大地到处洋溢这春的气息。丑小鸭扑扑翅膀来到湖边，忽然看见湖面上映出一个漂亮的影子。雪百的羽毛，长长的脖子，漂亮极了，这难道是自己的影子？它非常惊讶，原来自己已经变成了美丽的白天鹅了。
这个故事告诉我们：只有历经磨难的人才会更加地美丽。虽然我们现在还很不起眼，但只要我们能够不断努力，冲破困难，以后一定会变得强大而又美丽。
故事《丑小鸭》读后感4我的童年，有童话陪伴，在安徒生童话里我看过《白雪公主》《拇指姑娘》《灰姑娘》······可我最喜欢的是《丑小鸭》。
从前，有一只鸭子妈妈，她孵了许多鸭蛋。有一天，鸭蛋碎了，小鸭们一个一个从蛋里面出来。只有一个大鸭蛋里的小鸭迟迟不出来。过了几天，这只大鸭蛋也碎了，可里面是只怪小鸭，大家多说他是很丑的鸭子，大伙打骂他，连鸭妈妈都不喜欢他，人人叫他丑小鸭。丑小鸭只好离家出走。一路上他被狗追，被农夫打，被鸟妈妈赶，被母鸡和小猫嘲笑······时间如梭，转眼间就到了春天。丑小鸭走到小河边往水面一看，万万没想到自己居然是一只洁白的天鹅，美丽的样子让大家赞叹不已。
丑小鸭虽然一直受到别人的嘲笑，受尽了磨难但他没有低下头，没有自卑而是每天乐观面对。如果丑小鸭在别人的嘲笑，打击面前失去信心，感到自卑，那他可能永远都不会抬起头了。我想起我参加了捧花天使的活动。一开始，我对动作不熟经常被老师指责，纠正，边上的同学埋怨的眼光让我脸上火辣辣的。我有点想退出了。妈妈，老师知道了我的心思，每天帮我练习，鼓励我，我重拾信心，坚强的迎接挑战，我慢慢地开始熟练起来，然后越练越好。最后我站在舞台上，穿着漂亮的白纱裙跳舞，好似白天鹅在湖里翩翩起舞，我捧着带翅膀的水晶球，带给人们温馨和美好。这一刻，我也从丑小鸭蜕变成了白天鹅。
丑小鸭坚强，勇敢，乐观，遇到困难敢于面对，我在心里永远装着这只丑小鸭，做最美丽的天鹅。
故事《丑小鸭》读后感5今天，妈妈向我推荐了一篇文章《丑小鸭》，说它是世界经典童话。我本来就爱看童话，再加上妈妈说是经典，就更吸引我了。我想知道它到底经典在哪儿。
一翻开书，他就深深地吸引我。一开始丑小鸭的悲惨命运让我十分难过，因为它长得又大又丑，所以经常遭到不幸，成了被嘲笑的对象。鸭儿们打它，鸡儿们啄它，喂鸡鸭的女人用脚踢他。所有的动物都瞧不起他，说它不能生蛋，不能发出清脆的叫声，是一个大饭桶，从此以后，它只得孤独地向森林中走去。
看到美丽的白天鹅，看到它终于被人们所关注、赞美。说它最美，最年轻，最好看时，我的心久久不能平静，我默默祝福着他。
我不由得想，丑小鸭能变成美丽的天鹅，我们的农民工子弟就不能成为国家栋梁之材吗？贫穷不是他们的错，只要努力就一定能成才。有句话说：：自古雄才多磨难。我相信在不久的将来，这些丑小鸭中也一定能飞出成千上万只白天鹅，让城里人刮目相看。
努力吧！暂时的丑小鸭！
故事《丑小鸭》读后感6你们有没有看过安徒生的《丑小鸭》呢？今天，我们就学了这篇课文，他给我的感悟特别大。
丑小鸭真是不幸，到处挨打，被排挤，被嘲笑，不仅在鸭群中是这样，连在鸡群中也是如此。他离开鸭群，连小鸟也嫌弃他，猎狗也嫌它丑不咬它了······读到这里，我相信很多人都知道，故事中的丑小鸭的命运多么悲惨，悲惨之中又不知道自己将来是一中美丽的天鹅。丑小鸭在成长的过程中过得一点也不好，人们和动物都觉得他长的丑陋，处处为难它，欺负它。丑小鸭受尽了折磨，丑小鸭还是用坚强的信念，挺了过来，当春天再次来临的时候，丑小鸭竟然变成了一只美丽的白天鹅。
文章读完了，我很想成为像丑小鸭一样，学会它那种不屈不挠和乐观向上的精神。所谓有志者，事竟成。我应该向丑小鸭学习，我应该有自己的一份理想，一个目标，做一个全新的自我。我觉得凡事或人不能重视看重于他们的外表，就像那些在四川抗震救灾中的英雄人物们，他们平时衣着朴素，相貌平平，可是在抗灾救人中却用爱心救出了一个又一个脆弱的生命，虽然外貌不美，但心灵美的人，只有这样的人，才能令我们相信和尊重，我想丑的人，虽然得到的只是众人的嘲笑，但是只要用心去告诉他们，他们最终是会明白的。
“你?不行，你声音太粗，又沙哑，怎么能唱歌呢?”老师一口拒绝了。
小女孩不肯罢休，忍着眼泪挨个找老师求情，最后，倔强的小女孩终于赢得了老师的同情，勉强被接收了。
15岁时，小女孩信心十足地说：“我要当唱歌比赛冠军!”
“哈哈，就你?”“就你那嗓子还冠军……”
顿时，嘲笑声一片，他们都说，这个平时乖巧，叫张韶涵的小女孩有没有勇气走上舞台都是个问题，更不要说拿冠军了。
“我一定要参加比赛!”不服输的张韶涵为了证明自己，开始参加各种唱歌比赛，但几乎每次比赛都是她的一次梦魇。
第一次参加比赛，她几乎是哭着下来的，因为到了舞台上，她大脑一片空白，一句都没能唱，刚上去就下来了。
第二次比赛，因为高跟鞋不合脚，她在舞台上趔趄了一下，尴尬透顶。
第三次比赛，她还未进半决赛就又被淘汰了……
一次又一次的打击，一次又一次的嘲笑，都被勇敢的张韶涵变成了动力。在加拿大大大小小的唱歌比赛中，总能见到她瘦小的身影。
17岁，张韶涵终于以张雨生的那首《没有烟抽的日子》获得了加拿大“流行之星”华人组的冠军。她激动极了，在领奖的那一刻，下定决心要做一名专业歌手。
而后，张韶涵随母亲来到台湾寻求歌星梦。可是考公司并没有那么顺利。第一家公司的老板认为她太瘦，问她：“这么瘦小，有力气唱歌吗?”
第二家公司的老板没听完她唱的歌就说：“快别唱了，听你唱歌我心烦!”
第三家、第四家公司的老板都因种种原因拒绝了她。
妈妈难过地劝张韶涵回加拿大，因为那时她们已经拮据到连买卫生用品的钱都很紧了，可是，张韶涵仍然坚持不肯放弃。就在她们几乎绝望的时候，转机出现了。
那天，张韶涵到福茂唱片公司，原本以为也是徒劳，谁知福茂的老板听了她的演唱后，立刻拍板说：“马上雇用她!”张韶涵顿时激动得热泪盈眶。
熬过了体力训练，通过了声乐训练，突破了声音僵硬的瓶颈，张韶涵的首张专辑《Over The Rainbow》于2004年1月12日面世了。
智慧型课堂是目前一线教师所追求的理想课堂。智慧型课堂的构建涉及教学的全过程,包括课前、课上和课后等多个环节,它体现了课堂教学由“技术技艺”回归“实践智慧”的本质转变。作为实践智慧型课堂的重要构件——课堂设计,该如何精心预设才能更好地激发教师的教学机智,从而生成大量精彩的观念呢?笔者借助执教《丑小鸭》“同课多轮”的课堂实践,基于“教学机智”这一特定视角,通过对三次循环往复的教学过程中生成的学生精彩观念进行不同层面的剖析,从生成精彩观念的有机性看课堂设计的张力,探究语文课堂设计进行优化的可能性,从而使教学更加富有意义。
富有教学机智的课堂设计,其看似平淡无奇,但是这类教学设计下的课堂预设能随时激活并形成新的问题预设,能够形成一定的张力,不断激发教学生成。这些不同的观念经过思想碰撞还能继续派生更多更好的观念,让学习者的思维始终处于激活状态,维持着较高程度的学习兴奋与期待,从而避免无效的重复。这就有赖于课堂设计的张力。何为张力?教学张力的核心特点在于问题简约有节制,不至于过度放开,但随着课堂进程的推进,能够迅速生成新的问题角度;激发师生头脑风暴,形成智慧型课堂。尽管设计具有张力的教学目标与方案包含着不小的风险,但是,张力带来的活力将带给课堂不可估量的价值。
一、细化问题设计激发张力
就同样的问题:丑小鸭从何而来?丑小鸭因何而去?本人先后三次进行了设计细化和优化。第三次教学设计如下:丑小鸭从何而来?(本原)丑小鸭从何而来?(出生之地)丑小鸭从何而来?(形象)丑小鸭因何而去?(外因)丑小鸭因何而去?(动力)丑小鸭因何而去?(根本)对比第一次教学设计:1.具体说说童年丑小鸭的形象有哪些特点?2.丑小鸭的成功密码是什么?对比第二次教学设计:1.为丑小鸭经历合成名片;2.丑小鸭是无条件地成为天鹅的吗?对比前二次教学设计中可以看出,第三次设计是根据先后两堂课的反馈,对同样的问题及时进行细化设计。以下呈现的是第三次教学片段。
师:我首先问的是一个本原问题。丑小鸭从何而来?
生:我觉得安徒生是按照自己的原型来写的。
师:嗯,安徒生是以自己为原型写的,那么如果从生态或生物性的角度来说呢?
生:一只天鹅蛋被不小心遗落在鸭窝里。
师:还是这个问题,我想问一位同学,丑小鸭从何而来,这次问的是它的出生地。
生:鸭窝。
师:按理来说,它本来应该在哪里?
生:天鹅窝。
师:这样的安排有什么特别的用意吗?
生1:我觉得特别的讽刺,一只天鹅蛋被鸭子孵出来还被鸭子嘲笑。如果在天鹅窝里,就应该大家都一样,特别美丽,但是在鸭窝里,对鸭子而言,就觉得它丑陋,所以嘲笑它,我觉得很滑稽。
生2:我觉得天鹅应该是非常美丽高贵的,就像在现实生活中有一个天才,但他的爸爸妈妈却是那种只顾眼前蝇头小利的人,像之前学过的《伤仲永》中的家长一样,这样子反而会让天鹅慢慢沦落下去,而丑小鸭并没有这样,它依靠自己的努力变成白天鹅,这也是原本该属于它的东西。
师:嗯,好,请坐。这位同学有了自己的思考,还结合我们以前学过的东西来谈。
生3:有一个反例,一只老鹰,从小生活在鸡群里,结果它从来没有飞得很高,就像一只普通的鸡一样生活,到死也不知道自己是只老鹰。
师:这样一个环境对结局有很大影响。
师:好,请同学们特别注意丑小鸭命运的不确定性,我们无法选择自己的出生地,对吗?丑小鸭就是面对着这样一个问题!这里是有一个很深刻的用意的。_我们还是继续讨论这个问题,丑小鸭的名字从何而来?
生1:我觉得可能是因为它由特殊变成丑陋,在它特别的时候,大家看不惯丑小鸭,别人认为它很奇怪。
师:别人的确是认为它很奇怪的,于是给予了它一种丑陋的评价。
生2:它是在鸭群里出生的,所有人都认为它是一只小鸭子。
师:所有的人认为它是一只小鸭子。
生2:只不过长得丑而已,所以叫它丑小鸭。
通过上述不同的设计比对发现,第三次课堂设计中的两个问题其实是富有张力的,随着课堂的推进,问题之下原来有着不同的子问题,在课堂被激活以后,这些问题又开始生成新的预设,使学生的思考与体验变得更加新鲜与开阔。从以上的课堂教学实录片段可以看到,正是教学预设的这种张力影响到学生们参与课堂回答问题的积极性,也使生成的精彩观念一定程度上将课堂教学变得更加饱满起来。
二、从相反角度预设问题激发张力
再比如,在第一次教学设计第三部分“探究丑小鸭成功密码”这一教学板块上,针对“如果没有白天鹅这个结局的话,试想下,丑小鸭的命运可能会出现怎样的情形?”这一问题进行思考时,学生同样呈现出许多丰富精彩的回答:“它可能遇到一只同情它的动物来帮助它成为一只正常的鸭子,教它学会做一只鸭子。”“我觉得它一直被其他动物排挤,最终自暴自弃。”“它最可能的结局是在一个阴暗的角落独自死去。”“我认为它有可能还是一只丑小鸭,但它经历了一系列的磨难之后变得更坚强。”“变成一只内心像天鹅一样的丑小鸭。”就算到了不同的班级,从相反的角度预设这个问题也是有张力的,如第二次教学设计,笔者将预设改变成:“丑小鸭是无条件地成为天鹅的吗?”学生的回答结果更让人惊喜。
生1:我觉得它不是无条件地成为天鹅的。随着它的成长,内在特性的丰富,它就有勇气去向往美好的生活,最后成为一只天鹅。
生2:在变成天鹅之前,丑小鸭一直没有放弃希望,没有想要死去,尽管面对许多嘲笑,它一直坚强地活到最后,坚强地活到了变成天鹅。
生3:我觉得从某种程度上来说,它的确是可以无条件地成为一只天鹅的。但是如果它在之前某个环节上放弃了,虽然外表的确会变成天鹅,但是它所变成的天鹅只是虚有其表的天鹅,外表美丽,内心却是自卑的。如果它经受过一系列的磨难,并没有在任何环节放弃,克服了一个个困难,这才能变成内心和外表都名副其实的天鹅。
在这里,学生的精彩表达诸如:“内在特性的丰富”“虚有其表的天鹅,外表美丽”“名副其实的天鹅”,等,完全超越第一次教学时生成的任何一种观念,而且持续地在教学活动中得以呈现,从而将文本的理解推向了一定高度,也为丑小鸭故事的诠释做了最生动的注脚。因而,笔者在第三稿设计中,直接将“虚有其表”与“名副其实”这样的精彩观念作为理答过程中最重要的关键词是合情理的、有必要的,也起到了重要的作用。
可怜的丑小鸭受尽了欺辱，结果它成了一只美丽的天鹅，让我们一起回顾一下它的悲惨历史吧!
鸭妈妈产下许多小鸭子，那只做丑的鸭子是最后产下来的，因为它丑，鸭妈妈、鸭兄弟和小主人，以及其他小 们都嫌弃它，欺负它，弄得它满身都是伤痕。终于有一天，丑小鸭一步一回头地离开了这个令人伤心的地方，流亡在外。因为她丑，什么鸡呀、猫啊、狐狸啊等等都欺辱它，使得丑小鸭只能在晚上出来觅食，
“啊，谢谢老天爷!”小鸭叹了一口气，“我丑得连猎狗也不要咬我了!”
他安静地躺下来。枪声还在芦苇里响着，枪弹一发接着一发地射出来。
天快要暗的时候，四周才静下来。可是这只可怜的小鸭还不敢站起来。他等了好几个钟头，才敢向四周望一眼，于是他急忙跑出这块沼泽地，拼命地跑，向田野上跑，向牧场上跑。这时吹起一阵狂风，他跑起来非常困难。
到天黑的时候，他来到一个简陋的农家小屋。它是那么残破，甚至不知道应该向哪一边倒才好——因此它也就没有倒。狂风在小鸭身边号叫得非常厉害，他只好面对着它坐下来。它越吹越凶。于是他看到那门上的铰链有一个已经松了，门也歪了，他可以从空隙钻进屋子里去，他便钻进去了。
屋子里有一个老太婆和她的猫儿，还有一只母鸡住在一起。她把这只猫儿叫“小儿子”。他能把背拱得很高，发出咪咪的叫声来;他的身上还能迸出火花，不过要他这样做，你就得倒摸他的毛。母鸡的腿又短又小，因此她叫“短腿鸡儿”。她生下的蛋很好，所以老太婆把她爱得像自己的亲生孩子一样。
第二天早晨，人们马上注意到了这只来历不明的小鸭。那只猫儿开始咪咪地叫，那只母鸡也咯咯地喊起来。
“这是怎么一回事儿?”老太婆说，同时朝四周看。不过她的眼睛有点花，所以她以为小鸭是一只肥鸭，走错了路，才跑到这儿来了。“这真是少有的运气!”她说，“现在我可以有鸭蛋了。我只希望他不是一只公鸭才好!我们得弄个清楚!”
这样，小鸭就在这里受了三个星期的考验，可是他什么蛋也没有生下来。那只猫儿是这家的绅士，那只母鸡是这家的太太，所以他们一开口就说：“我们和这世界!”因为他们以为他们就是半个世界，而且还是最好的那一半呢。小鸭觉得自己可以有不同的看法，但是他的这种态度，母鸡却忍受不了。
“你能够生蛋吗?”她问。
“不能!”
“那么就请你不要发表意见。”
于是雄猫说：“你能拱起背，发出咪咪的叫声和迸出火花吗?”
“不能!”
“那么，当有理智的人在讲话的时候，你就没有发表意见的必要!”
小鸭坐在一个墙角里，心情非常不好。这时他想起了新鲜空气和太阳光。他觉得有一种奇怪的渴望：他想到水里去游泳。最后他实在忍不住了，就不得不把心事对母鸡说出来。
“你在起什么念头?”母鸡问，“你没有事情可干，所以你才有这些怪想头。你只要生几个蛋，或者咪咪地叫几声，那么你这些怪想头也就会没有了。”
“不过，在水里游泳是多么痛快呀!”小鸭说，“让水淹在你的头上，往水底一钻，那是多么痛快呀!”
“是的，那一定很痛快!”母鸡说，“你简直在发疯。你去问问猫儿吧——在我所认识的一切朋友当中，他是最聪明的——你去问问他喜欢不喜欢在水里游泳，或者钻进水里去。我先不讲我自己。你去问问你的主人——那个老太婆——吧，世界上再也没有比她更聪明的人了!你以为她想去游泳，让水淹在她的头顶上吗?”
“你们不了解我，”小鸭说。
“我们不了解你?那么请问谁了解你呢?你决不会比猫儿和女主人更聪明吧——我先不提我自己。孩子，你不要自以为了不起吧!你现在得到这些照顾，你应该感谢上帝。你现在到一个温暖的屋子里来，有了一些朋友，而且还可以向他们学习很多的东西，不是吗?不过你是一个废物，跟你在一起真不痛快。你可以相信我，我对你说这些不好听的话，完全是为了帮助你呀。只有这样，你才知道谁是你的真正朋友!请你注意学习生蛋，或者咪咪地叫，或者迸出火花吧!”
“我想我还是走到广大的世界上去好，”小鸭说。
“好吧，你去吧!”母鸡说。
于是小鸭就走了。他一会儿在水上游，一会儿钻进水里去;不过，因为他的样子丑，所有的动物都瞧不起他。秋天到来了。树林里的叶子变成了黄色和棕色。风卷起它们，把它们带到空中飞舞，而空中是很冷的。云块沉重地载着冰雹和雪花，低低地悬着。乌鸦站在篱笆上，冻得只管叫：“呱!呱!”是的，你只要想想这情景，就会觉得冷了。这只可怜的小鸭的确没有一个舒服的时候。
一天晚上，当太阳正在美丽地落下去的时候，有一群漂亮的大鸟从灌木林里飞出来，小鸭从来没有看到过这样美丽的东西。他们白得发亮，颈项又长又柔软。这就是天鹅。他们发出一种奇异的叫声，展开美丽的长翅膀，从寒冷的地带飞向温暖的国度，飞向不结冰的湖上去。
他们飞得很高——那么高，丑小鸭不禁感到一种说不出的兴奋。他在水上像一个车轮似地不停地旋转着，同时，把自己的颈项高高地向他们伸着，发出一种响亮的怪叫声，连他自己也害怕起来。啊!他再也忘记不了这些美丽的鸟儿，这些幸福的鸟儿。当他看不见他们的时候，就沉入水底;但是当他再冒到水面上来的时候，却感到非常空虚。他不知道这些鸟儿的名字，也不知道他们要向什么地方飞去。不过他爱他们，好像他从来还没有爱过什么东西似的。他并不嫉妒他们。他怎能梦想有他们那样美丽呢?只要别的鸭儿准许他跟他们生活在一起，他就已经很满意了——可怜的丑东西。
冬天变得很冷，非常的冷!小鸭不得不在水上游来游去，免得水面完全冻结成冰。不过他游动的这个小范围，一晚比一晚缩小。水冻得厉害，人们可以听到冰块的碎裂声。小鸭只好用他的一双腿不停地游动，免得水完全被冰封闭。最后，他终于昏倒了，躺着动也不动，跟冰块结在一起。
大清早，有一个农民在这儿经过。他看到了这只小鸭，就走过去用木屐把冰块踏破，然后把他抱回来，送给他的女人。他这时才渐渐地恢复了知觉。
小孩子们都想要跟他玩，不过小鸭以为他们想要伤害他。他一害怕就跳到牛奶盘里去了，把牛奶溅得满屋子都是。女人惊叫起来，拍着双手。这么一来，小鸭就飞到黄油盆里去了，然后就飞进面粉桶里去了，最后才爬出来。这时他的样子才好看呢!女人尖声地叫起来，拿着火钳要打他。小孩们挤做一团，想抓住这小鸭。他们又是笑，又是叫!——幸好大门是开着的。他钻进灌木林中新下的雪里面去。他躺在那里，几乎像昏倒了一样。
要是只讲他在这严冬所受到的困苦和灾难，那么这个故事也就太悲惨了。当太阳又开始温暖地照着的时候，他正躺在沼泽地的芦苇里。百灵鸟唱起歌来了——这是一个美丽的春天。
忽然间他举起翅膀：翅膀拍起来比以前有力得多，马上就把他托起来飞走了。他不知不觉地已经飞进了一座大花园。这儿苹果树正开着花;紫丁香在散发着香气，它又长又绿的枝条垂到弯弯曲曲的溪流上。啊，这儿美丽极了，充满了春天的气息!三只美丽的白天鹅从树荫里一直游到他面前来。他们轻飘飘地浮在水上，羽毛发出飕飕的响声。小鸭认出这些美丽的动物，于是心里感到一种说不出的难过。
“我要飞向他们，飞向这些高贵的鸟儿!可是他们会把我弄死的，因为我是这样丑，居然敢接近他们。不过这没有什么关系!被他们杀死，要比被鸭子咬、被鸡群啄，被看管养鸡场的那个女佣人踢和在冬天受苦好得多!”于是他飞到水里，向这些美丽的天鹅游去：这些动物看到他，马上就竖起羽毛向他游来。“请你们弄死我吧!”这只可怜的动物说。他把头低低地垂到水上，只等待着死。但是他在这清澈的水上看到了什么呢?他看到了自己的倒影。但那不再是一只粗笨的、深灰色的、又丑又令人讨厌的鸭子，而却是——一只天鹅!
只要你曾经在一只天鹅蛋里待过，就算你是生在养鸭场里也没有什么关系。
对于他过去所受的不幸和苦恼，他现在感到非常高兴。他现在清楚地认识到幸福和美正在向他招手。——许多大天鹅在他周围游泳，用嘴来亲他。
花园里来了几个小孩子。他们向水上抛来许多面包片和麦粒。最小的那个孩子喊道：“你们看那只新天鹅!”别的孩子也兴高采烈地叫起来：“是的，又来了一只新的天鹅!”于是他们拍着手，跳起舞来，向他们的爸爸和妈妈跑去。他们抛了更多的面包和糕饼到水里，同时大家都说：“这新来的一只最美!那么年轻，那么好看!”那些老天鹅不禁在他面前低下头来。
他感到非常难为情。他把头藏到翅膀里面去，不知道怎么办才好。他感到太幸福了，但他一点也不骄傲，因为一颗好的心是永远不会骄傲的。他想起他曾经怎样被人迫害和讥笑过，而他现在却听到大家说他是美丽的鸟中最美丽的一只鸟儿。紫丁香在他面前把枝条垂到水里去。太阳照得很温暖，很愉快。他扇动翅膀，伸直细长的颈项，从内心里发出一个快乐的声音：
“当我还是一只丑小鸭的时候，我做梦也没有想到会有这么多的幸福!”
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①因为据丹麦的民间传说，鹳鸟是从埃及飞来的。
1.听写词语。
2.认读新词短语。
3.简介作者安徒生。
[设计意图:坚持先预习再学习,旨在提高学生的自学能力,培养良好的课外阅读习惯。]
二、了解与众不同的出世
出示:它的毛灰灰的,嘴巴大大的,身子瘦瘦的,大家都叫它“丑小鸭”。
1.形象对比,突出“又大又丑”。
它的哥哥毛(黄黄的),嘴巴(扁扁的),身子(圆圆的),大家都叫它(小帅哥)。
它的姐姐毛(绒绒的),嘴巴(黄黄的),身子(瘦瘦的),大家都叫她(白雪公主)。
它的毛灰灰的,嘴巴大大的,身子瘦瘦的,大家都叫它“丑小鸭”。它一出生就不大招人喜欢。
2.体会叠词在此处的表达效果。
三、品读、感受悲惨的遭遇
(一)不幸的童年生活
1. 家是幸福的摇篮、避风的港湾,然而这位姗姗来迟的丑小鸭感受到温暖幸福了吗?自由读第3自然段,抓住关键词句体会“这是一只______的丑小鸭”。
2. 师生合作背诵。
(二)悲惨的成长经历
在家中,它感受不到亲情的温暖,没有朋友,没有快乐,没有它生存的地儿,它只好离开家,继续寻找,幻想着外面的世界中能有知心的朋友,能有期待已久的快乐。然而,我们已经知道,它成长的经历是不幸的。读课文第4、6自然段,哪些句子、哪些词语深深刺痛了你的心?
预设1.“丑小鸭来到树林里,小鸟讥笑它,猎狗追赶它。它没有朋友,只好继续流浪。”
(1)练习说话,理解“讥笑”。
(2)呈现原文中猎狗追赶丑小鸭的镜头。
(3)说话练习:丑小鸭来到池塘里,______。
丑小鸭来到,______。
预设2:“秋风瑟瑟地吹着,树叶飘落在丑小鸭身上,它孤零零地走着,走着,泪珠扑嗒扑嗒往下掉。”
大雨哗哗地下着,丑小鸭_________
寒风呼呼地刮着,丑小鸭____________
(1)说话训练。
(2)男女生分别读。
[设计意图:牢牢抓住说话训练的契机,让学生在语言文字学习和已有生活经验的基础之上再造想象,走进丑小鸭的内心世界,把理解语言和运用语言有机地结合起来,帮助解决教学的重难点。]
四、书信诉说心中的痛楚
“丑小鸭来到世界上,除了鸭妈妈疼爱它,谁都欺负它。”现在,你就是这只丑小鸭,请提笔诉说悲惨的遭遇和心中的痛苦,给世界上唯一爱自己的鸭妈妈。
[设计意图:在写话练习中简要复述本节课所学的故事情节,旨在检查教学重点的落实是否到位,教学难点是否化解,文本语言是否真正内化为学生自己的语言。]
五、总结本节课所学,提出下节课任务
1.了解丑小鸭变成了一只怎样的天鹅。
2.丑小鸭为什么能够变成美丽的天鹅?
六、拓展作业
1.阅读《丑小鸭》原译文以及安徒生的其他童话。
2.搜集资料,大致了解安徒生与他的《丑小鸭》。
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